Jeux d'activités didactiques pour les enfants d'âge préscolaire.

Sur le site "Pays des Maîtres", il y a une page très intéressante de Sergeenko Elena. À partir de ses œuvres, j'attire votre attention sur une sélection de jeux didactiques sur les activités artistiques pour le développement de la perception des nuances de couleurs, de la pensée logique et de l'imagination créative.

1. Je travaille dans Jardin d'enfants presque 20 ans. Pendant ce temps, de nombreux jeux didactiques à faire soi-même sur les activités artistiques se sont accumulés. Ces jeux peuvent être utilisés dans le travail individuel avec les enfants, pour consolider le sujet abordé et dans le diagnostic. Je vous propose plusieurs jeux. Jeux pour le développement de la vision des couleurs. Nous recueillons un bouquet pour la Snow Maiden (froid) et pour le Sun Ray (chaud).

2. Le jeu "Récupérez la chenille". Plusieurs options de jeux pour différents âges. Vous pouvez collecter une chenille à partir de fleurs froides (ou chaudes); ou à partir de couleur sombre aux plus brillants.

3. Autre option : parmi les nombreuses couleurs, retrouvez le vert et ses nuances (pour les jeunes enfants).

4. Jeu similaire. Choisissez vos couleurs préférées du bonhomme de neige (froid) et du soleil (chaud).

5. Et ce sont des cartes - des exemples arithmétiques pour composer des couleurs supplémentaires à partir des principales.

6. Les exemples peuvent aussi être pour la soustraction.

7. Une autre version d'exemples arithmétiques.

8. L'artiste a peint l'automne (ou d'autres saisons), des peintures diluées sur la palette. Par la combinaison de couleurs, vous devez trouver cette palette.

9. "Citez les couleurs de l'automne, de l'été..."

10. Pour les plus petits. 23 années.

11. "Trouvez les couleurs avec lesquelles le coq est dessiné." Les enfants choisissent parmi les cartes de couleurs proposées les couleurs qui se trouvent sur le coq.

12. Jeux pour consolider la connaissance des genres de la peinture.

13. Dessinez un portrait. Les enfants « dessinent » des émotions (joie, peur, etc.)

14. Parmi les cartes proposées, les enfants choisissent celles qui peuvent être prises pour dessiner une nature morte (ou un paysage).

16. "Collectionnez une nature morte". les enfants choisissent des objets et composent magnifiquement une nature morte.

18. Jeux d'art et d'artisanat. Ils choisissent des éléments de la peinture Gorodets (il y a aussi des éléments non-Gorodets ici) et

disposer le patron au tableau.

Fichier fiche des jeux didactiques par activité

pour groupe intermédiaire

Jeu didactique"Couleurs magiques"

Objectif: en jouant, développez l'attention et l'intérêt des enfants pour diverses couleurs et nuances, un sentiment de joie en percevant la beauté de la nature.
Matériel : cartes de différentes couleurs.
Déroulement du jeu : donnez aux enfants des cartes avec des carrés Couleurs différentes. Ensuite, l'enseignant dit un mot, par exemple, bouleau. Ceux des enfants qui ont des carrés noirs, blancs et verts les relèvent.
Ensuite, l'enseignant dit le mot suivant, par exemple arc-en-ciel, et les enfants dont les couleurs correspondent aux couleurs de l'arc-en-ciel élèvent les carrés. La tâche des enfants est de répondre le plus rapidement possible aux mots prononcés par l'enseignant.

Jeu didactique "Funny colours"

Objectif: familiariser les enfants avec les couleurs primaires et secondaires, les principes du mélange des couleurs.

Matériel : cartes avec l'image des filles de peinture, signes "+", "-", "=", peintures, pinceaux, papier, palette.

Déroulement du jeu : Les enfants sont invités à résoudre des exemples en mélangeant les couleurs, par exemple « rouge + jaune = orange », « vert + jaune = bleu ».

Jeu didactique "Les chenilles"

Cible. Exercez les enfants à déterminer les couleurs chaudes ou froides, à organiser les couleurs dans des tons allant du clair au foncé, et vice versa.

Matériel : cercles colorés de couleurs chaudes et froides, l'image d'une tête de chenille.

Progression du jeu. Les enfants sont invités à partir des cercles proposés à fabriquer une chenille de couleurs froides (chaudes) ou une chenille avec un museau clair et une queue foncée (museau foncé et queue claire).

Jeu didactique "Clubs"

Objectif: développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements circulaires lors du dessin d'une balle dans un cercle fermé basé sur le contrôle visuel et les yeux fermés.

Progression du jeu. L'enseignant invite les enfants à regarder le panneau sur lequel le chaton joue avec des pelotes de fil qu'il déroule. Ensuite, il invite les enfants à rassembler les fils en boule et montre comment les fils sont rassemblés en boule, en imitant l'enroulement des fils en boule avec les mouvements d'un crayon.

Périodiquement, l'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à effectuer des mouvements les yeux fermés.

Pour que les enfants s'intéressent au travail, vous pouvez leur donner la possibilité de dessiner beaucoup de balles, organisez un concours: qui dessinera plus de balles.

Jeu didactique "Matriochkine robe d'été"

Le but du jeu: développer les compétences de composition, consolider les connaissances des enfants sur les principaux éléments de la peinture des poupées gigognes russes, consolider les connaissances des vêtements nationaux russes.
Déroulement du jeu : Il y a des silhouettes de trois poupées gigognes dessinées au tableau, l'enseignant appelle trois enfants à tour de rôle, ils choisissent chacun d'habiller leur poupée gigogne.

Exercice didactique"Dessinons comment les assiettes sont disposées sur la table"

Objectif: entraîner les enfants à dessiner des formes rondes et ovales, à développer la capacité de distinguer les objets de grande à petite taille.

Pour effectuer l'exercice, les enfants reçoivent des pochoirs avec des fentes de trois cercles de tailles différentes et des fentes de trois ovales situées entre les cercles. ovales aussi Différentes tailles, des poignées leur sont attachées.

Déroulement du jeu : Le professeur dit : « Les enfants, trois ours sont venus nous rendre visite. Nourrissons-les. Pour cela, nous avons besoin d'ustensiles : assiettes et cuillères. L'enseignant montre aux enfants des pochoirs et propose de tracer des cercles et des ovales, puis de dessiner des stylos sur les ovales pour en faire une cuillère.

Après avoir terminé la tâche, les ours, avec les enfants, regardent comment tout le travail est fait, le compare avec la vraie portion sur la table, où se trouvent les assiettes et les cuillères. Ici, vous pouvez spécifier de quel côté de l'assiette se trouve la cuillère.

Jeu didactique "Collecter et compter les poupées gigognes"

But du jeu: consolider les connaissances sur la matriochka russe, développer la capacité de distinguer ce type de créativité des autres, développer les compétences de comptage ordinal, les yeux, la vitesse de réaction.
Déroulement du jeu : Des dépliants avec des silhouettes dessinées de poupées gigognes sont accrochés au tableau, trois enfants sont appelés et ils doivent rapidement décomposer les poupées gigognes en cellules et les compter.

Jeu didactique "Qui dessinera le plus d'objets ovales ?"

Objectif: consolider la capacité des enfants à trouver rapidement la similitude des ovales situés horizontalement, verticalement ou en diagonale avec des objets entiers flore ou leurs parties, terminez les images.
Déroulement du jeu : dessinez au moins 5 images de plantes avec des ovales, colorez-les dans la couleur appropriée, tout en combinant divers matériaux picturaux pour compléter la ressemblance avec l'original.

Jeu didactique "Qui joue à cache-cache avec nous"

Objectif: apprendre aux enfants à comparer la couleur, le fond de l'image avec la coloration des animaux, ce qui permet à ces animaux d'être invisibles sur ce fond.
Déroulement du jeu : prenez deux cartes de couleurs différentes, nommez des animaux de couleur similaire ; Après avoir reçu une figure, entourez-la sur le fond souhaité. Le gagnant est celui qui reçoit le plus de figurines et dessine également des animaux appropriés que l'enseignant n'avait pas.

Jeu didactique "Dessine une image chaleureuse"

Objectif : clarifier avec les enfants les notions de « couleurs chaudes et froides » ; continuez à apprendre à dessiner une image de mémoire, en utilisant une gamme chaude lors de la coloration.
Matériel : 4 images représentant des tracés simples, des formes géométriques présentes dans ces images, des crayons de couleur, des feutres, des feuilles de papier blanc.

Déroulement du jeu: après avoir soigneusement examiné un échantillon d'image non peint, au signal de l'enseignant, retournez-le, décrivez l'intrigue vue sur votre feuille, coloriez-la en respectant une gamme chaude.
Actions de jeu : dépeindre une intrigue de mémoire, dessiner de petits détails, utiliser des méthodes de dessin non traditionnelles pour donner de l'individualité à votre travail.
Tâches créatives :
A) dessiner une nature morte "chaleureuse" ;
B) dis-moi ce qui est orange (rose, rouge, jaune);
b) Peignez les vêtements dans des couleurs chaudes. Quels légumes et fruits sont de la même couleur ?

Jeu didactique "Chevaux peints"

Objectif: consolider la connaissance des principaux motifs des peintures folkloriques russes («Gzhel», «Gorodets», «Filimonovo», «Dymka»), consolider la capacité de les distinguer des autres, de les nommer correctement, de développer un sens de couleur.
Progression du jeu: l'enfant doit déterminer dans quelle clairière chacun des chevaux va paître et nommer le type d'art appliqué, sur la base duquel ils sont peints.

Jeu didactique "Portraits"

Objectif : apprendre aux enfants à dessiner une tête à l'aide de modèles.
Matériel : une feuille de papier avec une face ovale tracée ; modèles en carton pour les sourcils, les yeux, le nez, les lèvres, les oreilles, les coiffures.
Progression du jeu : étalez la tête avec des modèles sur la feuille, entourez, peignez le portrait obtenu

Jeu didactique "Fabriquer un hérisson avec des bâtons"

Objectif: apprendre à transmettre schématiquement l'image, à se distraire des caractéristiques mineures, à transmettre les principales.
Matériel : bâtons de comptage, ou bandes de papier de couleur, ou feutres.
Progression du jeu : disposez l'image avec des bâtons ou dessinez des étagères avec un feutre, ou collez une image à partir des rayures.

Jeu didactique "Seabed"

But du jeu : développement des compétences de composition artistique, développement de la parole, de la pensée logique, de la mémoire.
Progression du jeu : Un jeu très courant qui peut être utilisé non seulement dans l'art, mais aussi dans d'autres domaines éducatifs. Le fond marin (vide) est montré aux enfants, et il faut dire que tous les habitants de la mer ont voulu jouer à cache-cache avec nous, et pour les retrouver, il faut deviner des énigmes à leur sujet. Celui qui a bien deviné accroche l'habitant en arrière-plan. Il s'avère que la composition finie. L'enseignant motive les enfants à l'activité visuelle. (Bon à utiliser avec les groupes moyens et plus âgés). De la même manière, d'autres sujets de compositions d'intrigues peuvent être étudiés avec les enfants: "Summer Meadow", "Forest People", "Autumn Harvest", "Still Life with Tea", etc. Vous pouvez inviter plusieurs enfants au tableau et leur demander de faire différentes compositions à partir des mêmes objets. Ce jeu développe l'intelligence, la réaction, la vision compositionnelle.

Jeu didactique "Assembler le paysage"

« Sur l'exemple du paysage, il convient de développer le sens de la composition, la connaissance des phénomènes de la nature environnante. Pour cela, il convient d'utiliser ce jeu didactique.
Le but du jeu: former les compétences de la pensée compositionnelle, consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature, consolider les connaissances sur le concept de "paysage", développer l'observation, la mémoire.
Déroulement du jeu : l'enfant est invité à faire un paysage d'une certaine saison (hiver, printemps, automne ou hiver) à partir d'un ensemble d'images imprimées, l'enfant doit ramasser des objets qui correspondent à cette période particulière de l'année, et utiliser son savoir construire la bonne composition

Déroulement du jeu : L'enseignant invite les enfants à entourer leur paume avec les doigts ouverts. Après avoir terminé le travail préparatoire, il dit : « Les gars, vous avez des dessins similaires ; essayons de les différencier. Dessinez quelques détails et transformez une image ordinaire d'un palmier en un dessin inhabituel. L'imagination de l'enfant vous permettra de transformer ces contours en dessins amusants : une pieuvre, un hérisson, un oiseau à gros bec, un clown, un poisson, un soleil, etc. Laissez l'enfant colorier ces dessins.

"Monde sous-marin"
But du jeu : consolider les connaissances des enfants sur les habitants du monde sous-marin. Apprendre aux enfants à examiner attentivement la forme, la couleur et les caractéristiques structurelles des habitants sous-marins. Apprenez à créer une composition à multiples facettes sur la sous-couche. Développer la motricité fine. Activez le vocabulaire des enfants.
Progression du jeu : avec l'enseignant, les enfants se souviennent de qui vit dans les mers et les océans, clarifient la structure et la couleur du corps. Ensuite, sur les sous-couches, les enfants créent une image du monde sous-marin, arrangeant les objets de plusieurs façons. La puce obtient l'enfant qui a plus image intéressante, celui qui a utilisé de nombreux détails pour créer une image du monde sous-marin.

"Qui dessine des cercles de plus en plus vite"
Objectif: exercer les enfants en dessinant sur des pochoirs à l'image de cercles de différentes tailles, apprendre aux enfants à tracer des lignes droites sur des cercles, à représenter une pomme et des cerises.
Matériel : pochoirs avec fentes de cercles de différentes tailles, feutres, feuilles de papier.
Déroulement de la leçon : L'enseignant propose d'envisager des pochoirs, de surligner de grands et petits cercles, montre comment appliquer un pochoir, comment tracer. Vous pouvez inviter les enfants à colorier les cercles sans retirer le pochoir, en peignant dans un mouvement circulaire, tout en dessinant des pelotes de fil. Vous pouvez montrer aux enfants la transformation des cercles en boules en divisant le cercle en deux lignes: l'une est dessinée - de gauche à droite et l'autre est dessinée - de droite à gauche.

« Merveilleuse forêt »
Objectif : apprendre aux enfants à créer des situations dans leur imagination à partir de leur représentation schématique.
Matériel : feuilles de papier identiques sur lesquelles plusieurs arbres sont dessinés et en différents lieux des images inachevées et non formées sont localisées. Ensembles de crayons de couleur.
Déroulement du jeu : Un adulte distribue des feuilles de papier aux enfants et propose de dessiner une forêt, plein de merveilles puis raconter une histoire à son sujet.

Jeux de construction didactiques
"Figures géométriques"
Objectif : initier les enfants aux formes géométriques de base.
Matériel : cartes avec l'image d'une maison, d'un arbre de Noël, d'un soleil, etc. à partir de formes géométriques.
Progression du jeu. Après avoir parlé des images, demandez à l'enfant de montrer un carré (triangle, cercle, rectangle), puis encerclez les figures représentées en pointillés avec un crayon, puis coloriez l'image. En cours de travail, répétez plus souvent les mots avec l'enfant: "Le ballon est rond, la fenêtre est carrée ..."

"Match"

Matériel: dessins représentant des formes géométriques et des objets réels familiers aux enfants d'âge préscolaire.
Progression du jeu. Les enfants se voient proposer deux dessins, l'un montre des corps géométriques (un cube, un cylindre, une boule, un cône, etc.), de l'autre, de vrais objets familiers aux enfants d'âge préscolaire sont invités à nommer à quel corps géométrique tel ou tel objet ressemble. Invitez les enfants à jouer au jeu "A quoi ça ressemble?" - pour trouver des objets dans l'espace environnant qui ressemblent à des corps géométriques qui leur sont familiers. Demandez aux enfants de montrer et de nommer des formes rondes, carrées, dans l'une et l'autre image.

"Souviens-toi de ce que c'est"
But du jeu : entraîner les enfants à nommer des formes géométriques.
Matériel : cartes avec l'image de formes géométriques.
Progression du jeu. Les enfants se voient offrir des cartes avec l'image des détails du bâtiment. L'éducateur demande de nommer le détail et de rappeler des objets qui lui ressemblent, tout en justifiant pourquoi il désigne ces objets.

"Créer un schéma"
Le but du jeu: le développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.
Matériel : figures géométriques planes, feutres, feuilles de papier, schémas de contours, kits de construction.
Progression du jeu. Invitez les enfants à disposer diverses images simples de bâtiments (vue de face) sur du papier à partir de formes géométriques en carton prédécoupées, puis encerclez toutes les formes avec des feutres - vous obtiendrez des diagrammes. Ils peuvent être utilisés comme aides à la modélisation planaire (Les enfants du groupe préparatoire se voient proposer de créer des diagrammes de contour, en encerclant pas tous figure géométrique, mais le contour général des figures combinées dans le modèle.) Ensuite, les enfants sont chargés de diviser ces schémas, de les concrétiser (coloration). Complication : il est proposé de construire des bâtiments selon des schémas de contour.

Jeux de modélisation didactiques
Formes
Objectif : consolider l'idée de formes géométriques plates et tridimensionnelles ; s'intéresser directement à leur comparaison et à l'analyse des similitudes-différences ; mouler des formes tridimensionnelles à partir de la pâte, en regardant leur image schématique ou incomplète sur le plan; créer les conditions d'expérimentation des formes sculptées pour développer la pensée spatiale et l'imagination.
Matériel. Formes et figures façonnées à partir de pâte (volumétriques et en relief); formes géométriques découpées dans du papier épais coloré; dessins de corps géométriques.
Possibilités de cours. En fonction de la tâche didactique définie, l'enseignant montre certaines formes géométriques aux enfants, informe le but de l'exercice, explique les conditions ou règles nécessaires.

Façonnez trois balles différentes, qui peuvent être différentes en taille, en couleur ou de deux manières à la fois. Ce qui peut être transformé en chacun d'eux et tous ensemble.
. Sculptez trois cercles différents. (Comment cela peut-il être fait?)
. Sculptez trois cubes différents. (Que peut-on transformer en chacun d'eux et tous ensemble ?)
. Sculptez trois carrés différents.
. Sculptez trois pyramides différentes. (Que peut-on transformer en chacun d'eux et tous ensemble ?)
. Sculptez trois triangles différents. (Comment cela peut-il être fait?)
. Sculpter plusieurs corps géométriques.
. Sculptez des formes géométriques.
. Sculpter une maison à partir de plusieurs formes.
. Aveuglez deux poulets similaires, mais de formes différentes.

serpent
Objectif : développement de la motricité fine des enfants.
Matériel : pâte à modeler, planche à modeler, pile
Progression du jeu. Invitez l'enfant à dérouler un rouleau long et fin en pâte à modeler de couleur vive, à aiguiser la queue et à aplatir la tête. Rappelez-vous comment le serpent siffle : « Chut. À l'aide d'une pile, un enfant peut transmettre les caractéristiques de la surface de l'image - couper à travers des «échelles» avec des traits; appliquez un motif sous la forme de lignes droites, ondulées et qui se croisent.

animal inexistant.
Objectif : développement de l'imagination, développement de la motricité fine.
Matériel : pâte à modeler, pile, planche à modeler
Progression du jeu. Un adulte demande à un enfant d'imaginer des planètes lointaines habitées par des animaux inconnus et fantastiques. Et imaginez aussi qu'un zoo est apparu où vous pouvez regarder ces animaux. Un adulte invite l'enfant à inventer et modeler un animal insolite pour ce zoo. L'enfant doit modeler un animal imaginaire, lui donner un nom, raconter une histoire à son sujet.

Devinettes et énigmes.
Objectif : développement de l'imagination.
Matériel : pâte à modeler, pile, planche à modeler.
Progression du jeu. L'adulte informe les enfants qu'ils vont maintenant écouter des énigmes et les deviner d'une manière inhabituelle - pour sculpter des énigmes sans dire l'énigme à haute voix. À tour de rôle, elle devine des énigmes et invite les enfants à créer des énigmes sous forme de personnages moulés. Précise qu'il est possible de sculpter des images en trois dimensions et en relief. Il est même préférable d'essayer de combiner les réponses dans une composition commune. Au cours d'une partie, vous pouvez proposer 2 à 5 énigmes.

Jeux didactiques par application
Construisez une belle pyramide.
Objectif : apprendre à assembler la pyramide dans un certain ordre (du sombre au clair).
Matériel : pour chaque enfant, une pyramide composée d'aplats de trois (quatre) teintes d'une même couleur.
Progression du jeu. Chaque enfant est invité à faire une pyramide d'une certaine couleur (du foncé au clair). Collez-le sur votre papier.

Chers collègues!

Le jeu est souvent utilisé par nous dans le processus pédagogique de la maternelle, école primaire et les institutions d'éducation complémentaire pour les enfants comme méthode d'apprentissage et comme moyen d'améliorer l'activité cognitive des enfants. À partir du lien avec les jeux, l'activité visuelle devient plus intéressante, attrayante pour l'enfant et provoque une réponse émotionnelle vive. La relation de l'activité visuelle avec le jeu crée chez les enfants un motif d'activité qui est personnellement significatif pour chaque enfant, ce qui, à son tour, assure son efficacité. Et le résultat de l'activité est plus élevé, puisque l'enfant ne se contente pas de dessiner et de sculpter, mais transmet des images du jeu en images, ce qui contribue au développement de sa créativité.

L'inclusion du jeu dans le processus d'enseignement des beaux-arts renvoie à des méthodes d'enseignement visuelles et efficaces. C'est une combinaison des mots de l'enseignant, des actions actives des enfants avec des aides visuelles et un équipement de jeu spécial.Un jeu scientifiquement fondé est utilisé pour former et développer un sens de la compréhension de la beauté, des compétences visuelles et des capacités. La combinaison du jeu avec la créativité artistique crée chez l'enfant une certaine attitude envers une perception et une transmission plus vives de la réalité environnante.

La condition la plus importante du jeu, qui supprime le caractère obligatoire de l'apprentissage, est l'action active des enfants. Sans cette condition décisive, les tâches d'apprentissage et de jeu ne peuvent être réalisées.

Utiliser le jeu dans une leçon d'arts plastiques, l'enseignant doit avoir un objectif pédagogique précis, qui détermine les tâches didactiques du jeu, son caractère pédagogique. Les actions de jeu semblent être particulièrement rationnelles pour développer une compréhension des caractéristiques constructives d'une forme, former un sens de l'espace, des proportions, développer la mémoire visuelle, l'observation et l'œil.

Les tâches didactiques, contrairement aux classes ordinaires, sont résolues ici à travers des moments de jeu, grâce à la mise en œuvre d'actions de jeu qui se déroulent selon certaines règles, accords. Ils contiennent des exigences morales pour la relation des enfants, pour l'accomplissement par eux de certaines normes de comportement et de certains rôles. La réussite du jeu, les difficultés qu'il a fallu affronter, se révèlent dans son final, au moment du résumé.

Ce n'est qu'en présence des conditions ci-dessus que le jeu peut remplir les fonctions d'éducation et donner des résultats tangibles en initiant les enfants au monde de la beauté, en enseignant les bases des beaux-arts.

Un bon jeu nécessite un équipement de jeu simple que les enfants peuvent fabriquer eux-mêmes sous la direction d'un enseignant ou de leurs parents.

Les jeux collectés ici sont apparus dans le processus de recherche, combinant différents éléments de déjà connus activités de jeu créé de nouveaux.

Selon les objectifs d'apprentissage, ils peuvent être combinés en groupes distincts.

1. Jeux qui favorisent le développement des compétences graphiques, en comprenant les caractéristiques de conception du formulaire. Par exemple : "Nouvelles formes", "Assemblez la figure à partir de l'image", "Formes", "A quoi ça ressemble".

2. Des jeux qui contribuent à la mise en œuvre de tâches d'apprentissage picturales et coloristiques. Par exemple : "Arc-en-ciel", "Chaud - froid", "Poisson", "De belles fleurs ont fleuri dans le pré", etc.

3. Jeux qui renforcent les connaissances sur les propriétés d'un objet : sa couleur, sa forme, sa structure, sa taille. Par exemple : "Images jumelées", divers lotos et dominos.

4. Jeux qui contribuent au développement des idées et des sentiments: symétrie - "Connaître le sujet", "Papillons"; couleurs - "Chaque objet à sa place", "Quelles sont les couleurs manquantes", "Trouvez un carré de la même couleur, mais d'une teinte différente"; rythme - "Terminer le motif sur le tapis", "Continuer l'ornement", etc.

Ayant un objectif commun - le développement des capacités créatives des enfants, les jeux didactiques présentés dans la collection sont combinés en 3 sections :

1. jeux et exercices didactiques destinés au développement de l'activité visuelle;

2. jeux didactiques et exercices de modelage.

3. jeux et exercices didactiques sur la matière de la nature.

Dans les jeux didactiques, une variété de contenus est facilement intégrée et le jeu peut être inclus dans n'importe quelle leçon, ce qui vous permet d'augmenter l'intérêt des élèves, d'intensifier leurs activités.Ainsi, dans le processus de création d'un jeu et pendant le jeu lui-même , vous pouvez largement utiliser le mot de l'art : énigmes, comptines, poèmes. Cela aide les enfants à percevoir et à réaliser émotionnellement les images incluses dans le jeu, à comprendre leur nature esthétique, ce qui contribue au développement de la pensée figurative, de l'imagination (voir la description des jeux).

Chaque objet à sa place

Notre tâche :

Pour donner aux enfants une idée des couleurs proches. Exercice de distinction des couleurs similaires : rouge et rose, rouge et orange, bleu et bleu, bleu et gris, etc. Cartes bicolores appariées

Matériel: Cartes bicolores appariées, la moitié supérieure de la carte est de la même couleur, par exemple, le bleu, et la moitié inférieure est peinte dans une couleur similaire - le bleu. Sur l'autre carte, les couleurs des moitiés supérieure et inférieure sont inversées. Des silhouettes blanches d'objets identiques sont collées sur deux cartes : champignons, papillons, vases, etc. ; des figures bicolores peintes de deux couleurs similaires pour chaque paire de cartes, par exemple, un champignon a une calotte jaune et une patte orange, l'autre vice versa.

Options de jeu:

vChaque joueur reçoit le même nombre d'objets peints de deux couleurs similaires. L'enseignant place plusieurs cartes au milieu de la table et propose d'y placer des objets qui se confondraient avec leur arrière-plan, c'est-à-dire avec la couleur du bas et du haut. Après avoir terminé la tâche, d'autres cartes sont disposées et le jeu continue.

vChaque joueur reçoit deux cartes jumelées. Tous les personnages sont chez le chef et les enfants ne les voient pas. Le professeur pense : « J'ai un objet dont la partie supérieure est violette et la partie inférieure est bleue. Quel est cet article ? Qui a besoin de lui ? Les joueurs regardent leurs cartes et devinent l'objet par sa couleur et sa silhouette : « Ceci est un papillon. Elle a les ailes supérieures violettes et les ailes inférieures bleues. J'ai besoin d'elle », etc.

QUELLES COULEURS MANQUENT

Notre tâche : Apprendre à remarquer toutes les couleurs dans une image multicolore d'un objet, par comparaison pour déterminer quelles couleurs manquent sur une bande avec des carrés; identifier et nommer les couleurs similaires qui sont utilisées dans le sujet.

Matériel: Cartes avec des images de divers objets découpés dans du papier en 5-6 couleurs, y compris des êtres chers. Au bas de la carte se trouve une bande divisée en cellules carrées. Les carrés de couleur sont collés dans 2 à 4 cellules, 4 à 2 cellules sont libres. carrés de toutes ces couleurs qui ont été utilisées dans la représentation des objets.

Options de jeu:

vChaque joueur doit examiner attentivement les éléments de la carte, savoir par le nombre de cellules combien de couleurs sont utilisées dans l'image. Comparez les couleurs des objets et les couleurs des carrés sur la bande, identifiez les couleurs manquantes. Sélectionnez les carrés des couleurs manquantes dans la boîte et disposez-les dans des cellules libres.

Déterminez ensuite quelles couleurs proches sont utilisées et nommez-les.les couleurs proches suivantes : rouge - rose, bleu - violet, etc.

LETTRES DRÔLES

Notre tâche : Développer la pensée associative, l'imagination, la créativité.

Matériel: Alphabet, pâte à sel, peintures, outils pour modeler et dessiner

Options de jeu:

vInvitez les enfants à regarder l'alphabet, à écrire en lettres majuscules sur du papier, à regarder à quoi ou à qui ils pourraient ressembler, puis à modeler les lettres à partir de la pâte et à les colorier. Organiser une exposition et une analyse des produits reçus.

Exercices et jeux didactiquesmodélisation, visant le développementpensée spatiale et imaginationet

la créativité des enfants FORMES

Notre tâche.Fixer l'idée de platet des formes géométriques tridimensionnelles ; envoyer inte-res sur leur comparaison et analyse des similitudes-différences ; montrer les ombres des corps volumétriques ; créer un moteur de recherche tuation: mode pâte volumineuseles formes, en regardant leur représentation schématique ou incomplète sur un plan ; proposer de sculpter le volume-nye formulaires basés sur des modules existants (combinéstorique, analyse des formes, construction mentale) ;créer les conditions d'expérimentation des formes façonnées (transformation et transformationd'une forme à l'autre et vice versa) développer l'espacela pensée naturelle et l'imagination.

Matériel.Formes moulées à partir de pâte etfigurines (volumétriques et en relief); découpé de couleurformes géométriques en papier épais; dessins de corps géométriques.

Possibilités de cours. Selon l'ensemble-tâche didactique, l'enseignant démontreenfants certaines formes géométriques, informebut de l'exercice, explique les conditions nécessaires ou règlements.

vSculptez trois balles différentes qui peuvent êtredifférente en taille, couleur ou deuxsignes tout de suite. Que peut-on transformer enl'un d'eux et tous ensemble.

vSculptez trois cercles différents. (Comment se peut-il complainte?)

vSculptez trois cubes différents. (Ce qui peut êtrepour faire tourner chacun d'eux et tous ensemble ?)

vSculptez trois carrés différents.

vSculptez trois pyramides différentes. (Ce qui peut tourner chacun d'eux et tous ensemble?)

vSculptez trois triangles différents. (Comment puis mais le faire ?)

vSculpter plusieurs corps géométriques.

vSculptez des formes géométriques.

vSculpter une maison à partir de plusieurs formes.

vAveuglez deux poulets similaires, mais de différents formes.

Notre tâche.Apprendre aux enfants à "lire le formulaire" - créer des images dans l'imagination basées sur des inachevésimage (ou schématique) image et incarnervotre idée en moulage.

Matériel.10 formes distinctes - boule, disque, qilindr, cube, flagelle droit, "vague", "foudre", pi- ramide, cône.

Variante de jeu.Le professeur invite les enfants à jouerrejoindre le jeu. Il montre tour à tour les formulaires et les enfantsils découvrent d'abord à quoi ça ressemble, puis sculpter selon le plan 2-3 images.Nous devons nous efforcer de chaque participant au jeu proposait sa propre version du veta, nommé un nouveau sujet intéressant et inhabituel, ohdont personne n'a encore parlé. Lors de l'affichage d'un nouveau formulairenous le jeu commence avec le prochain enfant à toichacun avait la possibilité de répondre en premier. Le long du cheminles jeux sont encouragés et soutenus par toute initiative enfants tiva.

NOUVEAUX CHIFFRES

H notre tâche.Apprendre aux enfants à créer de nouveaux schémasimages tic de plusieurs formulaires prêts à l'emploi; développer l'imagination, la pensée associative.

Matériel.Ensembles de formes différentes façonnésde pâte à sel : boule,disque, cylindre, hémisphère, cône, pyramide, plaque, cube, forme indéfinie, etc.Dans la version normale du jeu, vous pouvez proposer plusieursformes de chaque type, de taille différente.

Variante de jeu.L'enseignant distribue le kit aux enfantsvous forme (peut-être façonné la veille par vous-mêmeenfants) et propose de les combiner avec des intérêts différentsLes figures. Pour cela, vous avez besoin différentes formes bout-poussez-vous les uns les autres pour faire bouger les chosesnouveau et intéressant. De nouveaux chiffres peuvent êtregobelets, bonhommes de neige, maisons, chariots, fleurs, poussinslampes, lampes de poche, lampes et bien plus encore. Cettejeu, comme le précédent, il est souhaitable de réaliser avec différentsnym ensembles de moules pour éviter l'apparition deimages de modèle.

ASSEMBLER LA FIGURE DE L'IMAGE

Notre tâche.Apprendre aux enfants à analyser et reproduireproduire un schéma du sujet; sculpter sur la base du schémaimage voulue.

Matériel.Jeux de pièces moulées : qi-lindros, boules, flagelles, ovoïdes, pyramides, etc. (de-hisser les enfants peut façonner la veille, peut-être pendantautre jeu didactique); photos avec schémaschiffres (avion, fille, chien, tour, bateau, girafe, etc.), qui sont basés sur descertaines formes semblables à des pièces moulées.

Variante de jeu.L'enseignant dit aux enfants qu'ils collectionneront différentes formes. Affiche l'un desphotos, comme un chien, et offre de collectionnerle même chien à partir de pièces moulées. Enfants aveccréer l'image proposée et vérifier, corresponds'il s'agit d'un modèle donné. Vous pouvez alors suggérer d'autresJe fais jouer une image ou je distribue tous les schémas aux enfants pour qu'ilsils recueillaient des chiffres et échangeaient des détails.

Une complication du jeu peut être de ramasser une piècede mémoire ou en remplaçant une pièce par une autre, adaptéesoupe aux choux dans ce cas.

ENIGMES ET ENIGMES

Notre tâche.Apprenez aux enfants à créer une image commeénigme sans renfort visuel.

Matériel et outil. Textes d'énigmes ; pâte salée; papier carton; boîtes pour moulage en relief; piles.

Variante de jeu.L'enseignant informe les enfants que celapendant une heure, ils écouteront des énigmes et devineront leur insolited'une manière différente - pour sculpter des indices à partir de pâte à modeler, pasdisant la réponse à haute voix. Devinez à tour de rôleki et invite les enfants à créer des énigmes sous forme dechiffres paresseux. Précise que vous pouvez sculpter en volume-non, et images en relief. Encore mieux aprèsessayez de combiner les réponses dans une composition commune. DansAu cours d'une partie, vous pouvez proposer 2 à 5 énigmes.

L'or est le propriétaire - sur le terrain,

Serebryan est le propriétaire - du terrain.

(Soleil et lune.)

Les portes se sont levées - la beauté du monde entier.

(Arc-en-ciel.)

Un aigle vole dans le ciel bleu.

Les ailes déployées, le soleil pris.

(Nuage)

Et grumeleux et narine,

Et doux et cassant - mais d'autant plus doux.

(Pain)

Une fille rousse est assise dans un cachot,

Et un coma dans la rue.

(Carotte)

Rond, mais pas d'oignons, jaune, mais pas d'huile,

Avec une queue, mais pas une souris.

(Navet)

Le tamis doré des maisons noires est plein ;

Combien de maisons noires -

Tant de blancs.

(Tournesol)

Quand dormir, quand se réveiller

Pas de jambes, mais je marche, pas de bouche, mais je dirai

Quand commencer les choses.

(Regardez)

Jeux et exercices didactiques utilisés dans le travail avec les enfants sur le matériel de la nature, développer sa créativité

vLes poissons nagent dans le ruisseau (les poissons nagent dans l'étang)

Tâches. Développer la perception esthétique, l'imagination, apprendre à analyser l'image par la couleur.

Règles du jeu. Sélectionnez des poissons d'une couleur appropriée (à la couleur d'un ruisseau, d'un étang, d'une rivière), disposez des images de la même couleur, mais de nuances différentes, du clair au foncé et du foncé au clair.

Construire une belle pyramide

Tâches. Développer la perception des couleurs.

Règles du jeu. Collectionnez une pyramide par couleur : des nuances sombres aux nuances claires ou des couleurs claires aux couleurs contrastées foncées ou alternées.

Loto (légumes, fruits, baies)

Tâches. Apprendre aux enfants à analyser des images, à les corréler, à en choisir des identiques (développer des opérations mentales de comparaison, d'assimilation, de généralisation). Fixez les noms des légumes, des fruits, des fleurs.

Règles du jeu. Des deux moitiés pour assembler une image entière.

Arc-en-ciel

Tâches. Activez l'expérience des enfants. Leur apprendre à analyser des images de sujets, à les corréler avec des objets réels, à mettre en évidence et à nommer leur couleur, à corréler avec les couleurs de l'arc-en-ciel, à en sélectionner des identiques, à développer l'imagination des enfants.

Règles du jeu.Choisissez des images de sujet en fonction des couleurs de l'arc-en-ciel.

Collecter par couleur

Tâches.Développer la capacité de distinguer les couleurs, effectuer la sélection des couleurs dans différentes directions.Enseigner aux enfants à faire un tout à partir de parties.

Règles du jeu. Assemblez cette figure géométrique à partir de pièces par couleur, couleurs contrastées, composez magnifiquement les images d'un objet de votre choix en couleur.

De belles fleurs ont fleuri dans le pré

Tâches. Développer la pensée figurative, l'imagination, la perception esthétique, la discrimination des couleurs et des nuances, la capacité de sélectionner les couleurs,diversifier le jeu de couleurs.

Règles du jeu. Montrez aux enfants des fleurs d'une certaine gamme de couleurs : des fleurs de couleurs chaudes, des couleurs froides, des fleurs multicolores fleuries dans la clairière.

Tâches.Développer chez les enfants des capacités sensorielles et artistiques et créatives, des actions de comparaison et d'assimilation.

Règles du jeu. Disposez plusieurs cartes de légumes et de fruits devant les enfants. (Les articles peuvent être différents.)

L'élève qui est venu au tableau (qui veut, qui sera appelé - vous pouvez utiliser une comptine pour cela), décrit les qualités de l'objet, puis nomme à quoi il ressemble (ou ce qui lui ressemble).

Jeu "Chaud - froid"

Tâches. Sur deux grandes feuilles en forme de carré (20x20), deux cercles d'environ 2-3 cm de diamètre sont collés au milieu : rouge (chaud) et bleu (froid).

Règles du jeu. Invitez les enfants à trouver des objets environnementaux de la même couleur et à les découper en double. Les enfants collent une copie de l'image des objets nommés sur de grandes feuilles à la même distance du milieu, autour d'elle. La deuxième copie de l'image est collée sur des cartes séparées (documents pour les participants au jeu).

Jeu "Dominos "Animaux"

Tâches. Apprendre à distinguer les animaux sauvages et domestiques, les oiseaux et les animaux, développer les horizons, la mémoire.

Règles du jeu. De deux moitiés pour assembler un animal entier. Les enfants fabriquent eux-mêmes des dominos à partir de pâte à sel découpée en carrés (5x5 cm) sur lesquels ils dessinent des images d'animaux et d'oiseaux.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

éducateur,

MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"

District de Sourgout Village Fedorovsky

Animation d'activités d'enfants âge préscolaire est une activité ludique. Un jeu didactique est un phénomène pédagogique verbeux et complexe : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, et une forme d'enseignement aux enfants, et Avec activité de jeu indépendante et un moyen d'éducation complète de l'enfant.
Les jeux didactiques contribuent:
- développement des capacités cognitives et mentales: acquérir de nouvelles connaissances, les généraliser et les consolider, élargir leurs idées sur les objets et les phénomènes naturels, les plantes, les animaux ; développement de la mémoire, de l'attention, de l'observation ; développement de la capacité d'exprimer leurs jugements, de tirer des conclusions.
- développement du discours des enfants : réapprovisionnement et activation du dictionnaire.
- développement social et moral d'un enfant d'âge préscolaire: dans un tel jeu, la connaissance des relations entre enfants, adultes, vivants et nature inanimée, l'enfant y montre une attitude sensible envers ses pairs, apprend à être juste, à céder si nécessaire, apprend à sympathiser, etc.
La structure du jeu didactique forment les composants principaux et supplémentaires. À composants principaux inclure : tâche didactique, actions du jeu, règles du jeu, résultat et matériel didactique. À composants supplémentaires: intrigue et rôle.
La réalisation de jeux didactiques comprend : 1. Familiarisation des enfants avec le contenu du jeu, utilisation de matériel didactique (montrant des objets, des images, une courte conversation au cours de laquelle les connaissances et les idées des enfants sont clarifiées). 2. Explication du déroulement et des règles du jeu, avec une mise en œuvre claire de ces règles. 3. Affichage des actions du jeu. 4. Détermination du rôle d'un adulte dans le jeu, sa participation en tant que joueur, fan ou arbitre (l'enseignant oriente les actions des joueurs avec un conseil, une question, un rappel). 5. La synthèse des résultats du jeu est un moment crucial dans sa gestion. Sur la base des résultats du jeu, on peut juger de son efficacité, s'il sera utilisé par les enfants de manière indépendante activité de jeu. L'analyse du jeu vous permet d'identifier les capacités individuelles dans le comportement et le caractère des enfants. Et cela passe par une bonne organisation du travail individuel avec eux.

L'éducation sous forme de jeu didactique est basée sur le désir de l'enfant d'entrer dans une situation imaginaire et d'agir selon ses lois, c'est-à-dire qu'elle répond aux caractéristiques d'âge d'un enfant d'âge préscolaire.

Types de jeux didactiques :

1. Jeux avec des objets (jouets).

2. Jeux imprimés sur le bureau.

3. Jeux de mots.

Jeux didactiques - diffèrent dans le contenu de l'enseignement, activité cognitive les enfants, les actions et les règles du jeu, l'organisation et les relations des enfants, le rôle de l'éducateur.

Jeux avec des objets - reposent sur la perception directe des enfants, correspondent au désir de l'enfant d'agir avec des objets et ainsi de se familiariser avec eux. À jeux avec des objets, les enfants apprennent à comparer, établir des similitudes et des différences entre les objets. La valeur de ces jeux est qu'avec leur aide, les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets, leur taille, leur couleur. Lorsque j'initie les enfants à la nature dans de tels jeux, j'utilise du matériel naturel (graines de plantes, feuilles, cailloux, fleurs diverses, cônes, brindilles, légumes, fruits, etc. - ce qui suscite un vif intérêt chez les enfants et une envie active de jouer. Exemples de tels jeux : "Ne vous trompez pas", "Décrivez ce sujet", "Qu'est-ce que c'est ?", "Quoi d'abord, quoi ensuite", etc.
Jeux de société - imprimés -c'est une leçon intéressante pour les enfants lorsqu'ils se familiarisent avec le monde extérieur, le monde des animaux et des plantes, les phénomènes de la nature animée et inanimée. Ils sont de types variés: "loto", "dominos", images appariées "Avec l'aide de jeux imprimés sur plateau, vous pouvez développer avec succès des compétences d'élocution, capacité mathématique, logique, attention, apprendre à modéliser des schémas de vie et à prendre des décisions, développer des compétences de maîtrise de soi.

jeux de mots - c'est méthode efficaceéducation à l'indépendance de la pensée et développement de la parole chez les enfants. Elles sont construits sur les mots et les actions des joueurs, les enfants résolvent de manière autonome diverses tâches mentales: décrire des objets, mettre en évidence leurs caractéristiques, les deviner selon la description, trouver des similitudes et des différences entre ces objets et des phénomènes naturels.

À Au cours des jeux, les enfants clarifient, consolident, élargissent leurs idées sur les objets de la nature et ses changements saisonniers.

Les jeux didactiques - les voyages sont l'un des moyens efficaces d'améliorer l'activité cognitive des enfants.

Jeu didactique dans l'activité expérimentale - contribue à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour l'environnement, développe les processus mentaux de base, l'observation, la pensée.

Les activités conjointes des parents et des enseignants - conseils individuels aux parents, stands d'information, dépliants pour le déménagement, expositions thématiques avec le matériel proposé - donnent un résultat plus efficace dans le travail avec les enfants.
Pour le développement des connaissances des enfants sur le monde qui les entoure, leur systématisation, l'éducation d'une attitude humaine envers la nature, j'utilise les jeux didactiques suivants:

Matériaux utilisés:

Jeux avec des objets
"Ce que c'est?"
Objectif: clarifier les idées des enfants sur les objets de nature inanimée.
Matériau : naturel - sable, pierres, terre, eau, neige.
Progression du jeu. Les enfants se voient proposer des images et, selon ce qui est dessiné dessus, il faut décomposer le matériau naturel en conséquence, répondre de quoi s'agit-il? Et c'est quoi? (Gros, lourd, léger, petit, sec, humide, lâche). Que peut-on faire avec ?
« Qui mange quoi ?
Cible. Consolider les idées des enfants sur les aliments pour animaux.
Progression du jeu. Les enfants sortent du sac : carottes, choux, framboises, cônes, céréales, avoine, etc. Ils l'appellent et se souviennent quel animal mange cette nourriture.
"Enfants sur une branche"
Cible . Consolider les connaissances des enfants sur les feuilles et les fruits des arbres et arbustes, leur apprendre à les sélectionner en fonction de leur appartenance à une même plante.
Progression du jeu. Les enfants examinent les feuilles des arbres et des arbustes, nommez-les. À la suggestion de l'enseignant: "Les enfants, trouvez vos branches" - les gars ramassent le fruit approprié pour chaque feuille. Ce jeu peut être joué avec des feuilles et des fruits séchés tout au long de l'année. Les enfants eux-mêmes peuvent préparer le matériel pour le jeu.
"Trouvez quelque chose à montrer"
tâche didactique. Rechercher un article par similarité.
Équipement. Sur deux plateaux, disposez les mêmes ensembles de légumes et de fruits. Couvrez-en un (pour le professeur) avec une serviette.
Progression du jeu. L'institutrice montre un court instant un des objets cachés sous la serviette et l'enlève à nouveau, puis invite les enfants : "Retrouvez le même sur un autre plateau et rappelez-vous comment il s'appelle." Les enfants font la tâche à tour de rôle jusqu'à ce que tous les fruits et légumes cachés sous la serviette aient été nommés.
"Quoi d'abord - quoi ensuite?"
Cible. Consolider les connaissances des enfants sur le développement et la croissance des animaux.
Progression du jeu. Des objets sont présentés aux enfants : un œuf, une poule, un modèle de poule ; chaton, chat; chiot. Les enfants doivent ranger ces objets dans le bon ordre.
Jeux de bureau
« C'est quand ?
Cible. Clarifiez les idées des enfants sur les phénomènes saisonniers dans la nature.
Progression du jeu. Chacun des enfants a des images de sujet représentant des chutes de neige, de la pluie, journée ensoleillée, temps nuageux, la grêle arrive, le vent souffle, des glaçons pendent, etc. et tracer des images avec des images de différentes saisons. Les enfants doivent décomposer correctement les images qu'ils ont.
"Train Magique"
Cible. Consolider et systématiser les idées des enfants sur les arbres, les arbustes.
Matériel. Deux trains découpés dans du carton (chaque train a 4 voitures avec 5 fenêtres) ; deux séries de cartes avec l'image des plantes.
Progression du jeu : Sur la table devant les enfants se trouve un "train" et des cartes à l'image d'animaux. Éducateur. Devant vous se trouve un train et des passagers. Ils doivent être placés sur les voitures (dans le premier - buissons, dans le second - fleurs, etc.) afin qu'un passager soit visible dans chaque fenêtre. Le premier à placer correctement les animaux sur les wagons sera le gagnant.
De même, ce jeu peut être joué pour renforcer les idées sur divers groupes végétaux (forêts, jardins, prairies, potagers).
"Quatre photos"
Cible. Pour consolider les idées des enfants sur l'environnement, développer l'attention et l'observation.
Progression du jeu. Le jeu se compose de 24 images représentant des oiseaux, des papillons, des animaux. L'animateur mélange les cartes et les distribue équitablement aux participants du jeu (de 3 à 6 personnes). Chaque joueur doit ramasser 4 cartes du même contenu. Le débutant du jeu, après avoir considéré ses cartes, en passe une à la personne assise à gauche. Celui-ci, s'il a besoin d'une carte, la garde pour lui, et passe aussi toute carte inutile à un voisin de gauche, etc. Après avoir ramassé les cartes, chaque joueur les replie face cachée devant lui. Lorsque tous les ensembles possibles ont été ramassés, le jeu se termine. Les participants au jeu retournent les cartes collectées, les disposent quatre à la fois pour que tout le monde puisse les voir. Celui qui a les cartes les plus correctement assorties gagne.
jeux de mots
"Quand est-ce que cela arrive?"
Cible. Clarifier et approfondir les connaissances des enfants sur les saisons.
Progression du jeu.
L'enseignant lit entrecoupés de courts textes en vers ou en prose sur les saisons, et les enfants devinent.
"Trouvez quelque chose à discuter"
tâche didactique. Trouvez les articles en fonction des signes répertoriés.
Équipement. Les légumes et les fruits sont disposés le long du bord de la table afin qu'ils soient bien visibles pour tous les enfants. Caractéristiqueséléments.
Progression du jeu. L'enseignant décrit en détail l'un des objets posés sur la table, c'est-à-dire qu'il nomme la forme des légumes et des fruits, leur couleur et leur goût. Ensuite, le professeur invite l'un des gars: "Montrez-le sur la table, puis nommez ce dont j'ai parlé." Si l'enfant a fait face à la tâche, l'enseignant décrit un autre sujet et un autre enfant exécute la tâche. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient deviné l'objet selon la description.

"Devine qui c'est?"
Cible. renforcer les idées des enfants sur les caractéristiques animaux sauvages et domestiques.
Progression du jeu. L'enseignant décrit l'animal (son apparence, ses habitudes, son habitat...) les enfants doivent deviner de qui ils parlent.
"Quand est-ce que cela arrive?"
Cible. Clarifiez les idées des enfants sur les phénomènes saisonniers.
Progression du jeu. Les enfants se voient offrir des feuilles de différentes plantes aux couleurs différentes, des cônes, un herbier de plantes à fleurs, etc. selon la période de l'année. Les enfants doivent nommer la période de l'année où il y a de telles feuilles, branches, fleurs.
Jeux de plein air
"On prend quoi dans le panier"
Objectif: consolider chez les enfants les connaissances sur le type de culture récoltée dans le champ, dans le jardin, dans le jardin, dans la forêt.
Apprenez à distinguer les fruits selon leur lieu de culture.
Se faire une idée du rôle des personnes dans la conservation de la nature.
Matériaux : Médaillons représentant des légumes, des fruits, des céréales, des courges, des champignons, des baies, ainsi que des paniers.
Progression du jeu. Certains enfants ont des médaillons représentant divers dons de la nature. D'autres ont des médaillons en forme de paniers.
Enfants - les fruits se dispersent dans la pièce sur une musique joyeuse, avec des mouvements et des expressions faciales représentant une pastèque maladroite, des fraises tendres, un champignon caché dans l'herbe, etc.
Enfants - les paniers doivent ramasser les fruits à deux mains. Condition nécessaire: chaque enfant doit apporter des fruits qui poussent au même endroit (légumes du jardin, etc.). Celui qui remplit cette condition gagne.
Sommets - racines
A fait. Objectif : Apprendre aux enfants à faire un tout avec des parties.
Matériel : deux cerceaux, des images de légumes.
Progression du jeu : option 1. Deux cerceaux sont tirés : rouge, bleu. Disposez-les de manière à ce que les cerceaux se croisent. Dans un cerceau rouge, vous devez mettre des légumes qui ont des racines pour se nourrir, et dans un cerceau bleu, ceux qui utilisent des sommets.
L'enfant vient à table, choisit un légume, le montre aux enfants et le place dans le bon cercle en expliquant pourquoi il y a mis le légume. (dans la zone où les cerceaux se croisent, il devrait y avoir des légumes qui utilisent à la fois les fanes et les racines : oignons, persil, etc.
Option 2. Sommets et racines des plantes - les légumes sont sur la table. Les enfants sont divisés en deux groupes: les sommets et les racines. Les enfants du premier groupe prennent des sommets, le second - des racines. Au signal, tout le monde court dans tous les sens. Au signal "Un, deux, trois - trouvez votre paire!"
Jeu de balle "Air, terre, eau"
A fait. tâche: consolider les connaissances des enfants sur les objets de la nature. Développer l'attention auditive, la pensée, l'ingéniosité.
Matériaux : ballon.
Progression du jeu: Option 1. L'enseignant lance la balle à l'enfant et appelle l'objet de la nature, par exemple "pie". L'enfant doit répondre "air" et relancer la balle. Au mot "dauphin", l'enfant répond "eau", au mot "loup" - "terre", etc.
Option 2. L'enseignant appelle le mot "air" l'enfant qui a attrapé la balle doit nommer l'oiseau. Sur le mot "terre" - un animal qui vit sur terre; au mot "eau" - un habitant des rivières, des mers, des lacs et des océans.
La nature et l'homme.
A fait. tâche: consolider et systématiser les connaissances des enfants sur ce qu'une personne a créé et ce que la nature donne à une personne.
Matériaux : ballon.
Progression du jeu: l'enseignant mène une conversation avec les enfants, au cours de laquelle il clarifie leur connaissance du fait que les objets qui nous entourent sont soit fabriqués par les mains des gens, soit existent dans la nature, et que les gens les utilisent; par exemple, le bois, le charbon, le pétrole, le gaz existent dans la nature, et l'homme crée des maisons et des usines.
« Qu'est-ce que l'homme a fait » ? le professeur demande et lance la balle.
« Qu'est-ce qui est créé par la nature » ? le professeur demande et lance la balle.
Les enfants attrapent la balle et répondent à la question. Ceux qui ne se souviennent pas ratent leur tour.
Choisissez le bon.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur la nature. Développer la pensée, l'activité cognitive.
Matériel : images du sujet.
Progression du jeu : les images des sujets sont éparpillées sur la table. L'enseignant nomme une propriété ou une caractéristique, et les enfants doivent choisir autant d'éléments que possible qui ont cette propriété.
Par exemple: "vert" - il peut s'agir d'images d'une feuille, d'un concombre, d'un chou sauterelle. Ou : "humide" - eau, rosée, nuage, brouillard, givre, etc.
Où sont les flocons de neige ?
A fait. mission : consolider les connaissances sur les différents états de l'eau. Développer la mémoire, l'activité cognitive.
Matériel : cartes illustrant diverses conditions de l'eau : chute d'eau, rivière, flaque d'eau, glace, chute de neige, nuage, pluie, vapeur, flocon de neige, etc.
Progression du jeu : option 1 . Les enfants marchent en danse ronde autour des cartes disposées en cercle. Les cartes représentent différents états de l'eau : cascade, rivière, flaque, glace, chute de neige, nuage, pluie, vapeur, flocon de neige, etc.
En se déplaçant en cercle, les mots sont prononcés:
Voici venir l'été. Le soleil brillait plus fort.
Il est devenu plus chaud pour cuire, Où devrions-nous chercher un flocon de neige ?
DE dernier mot tout le monde s'arrête. Ceux devant qui se trouvent les images nécessaires doivent les soulever et expliquer leur choix. Le mouvement continue avec les mots :
Enfin, l'hiver est venu : Froid, blizzard, froid.
Sortez vous promener. Où peut-on trouver un flocon de neige ?
Sélectionnez à nouveau les images souhaitées et expliquez le choix.
Option 2 . Il y a 4 cerceaux représentant les quatre saisons. Les enfants doivent placer leurs cartes dans des cerceaux en expliquant leur choix. Certaines cartes peuvent correspondre à plusieurs saisons.
La conclusion est tirée des réponses aux questions :
- À quelle période de l'année, l'eau dans la nature peut-elle être à l'état solide ? (Hiver, début du printemps, fin de l'automne).
Les oiseaux sont arrivés.
A fait. tâche: clarifier l'idée d'oiseaux.
Progression du jeu: l'enseignant n'appelle que les oiseaux, mais s'il fait soudainement une erreur, les enfants doivent piétiner ou applaudir. Par exemple. Les oiseaux sont arrivés : pigeons, mésanges, mouches et martinets.
Les enfants piétinent - .Qu'est-ce qui ne va pas? (mouches)
- Qui sont les mouches ? (insectes)
- Les oiseaux sont arrivés : pigeons, mésanges, cigognes, corbeaux, choucas, pâtes.
Les enfants piétinent. - des oiseaux envolés : pigeons, martres...
Les enfants piétinent. Le jeu continue.
Oiseaux envolés : Pigeons, Mésange,
Choucas et martinets, Vanneaux, martinets,
Les cigognes, les coucous, même les chouettes sont des scops,
Cygnes, étourneaux. Vous êtes tous formidables.
Conclusion : l'enseignant, avec les enfants, précise les oiseaux migrateurs et hivernants.
Quand est-ce que cela arrive?
A fait. tâche : apprendre aux enfants à distinguer les signes des saisons. À l'aide d'un mot poétique, montrez la beauté des différentes saisons, la variété des phénomènes saisonniers et des activités des gens.
Matériel : pour chaque enfant, des images avec des paysages de printemps, d'été, d'automne et d'hiver.
Déroulement du jeu : l'enseignant lit un poème et les enfants montrent une image de la saison à laquelle le poème fait référence.
Le printemps. Dans la clairière, au bord du sentier, des brins d'herbe se frayent un chemin.
Un ruisseau coule de la butte et la neige se trouve sous l'arbre.
Été. Et léger et large
Notre rivière calme. Allons nager, patauger avec des poissons...
L'automne. Se fane et jaunit, l'herbe dans les prés,
Seul l'hiver verdit dans les champs. Un nuage couvre le ciel, le soleil ne brille pas,
Le vent hurle dans le champ, la pluie bruine.
L'hiver. Sous un ciel bleu
Tapis magnifiques, Brillant au soleil, la neige ment ;
Seule la forêt transparente devient noire, Et l'épicéa devient vert à travers le givre,
Et la rivière scintille sous la glace.
A fait. tâche: clarifier les connaissances des enfants sur la période de floraison de plantes individuelles (par exemple, narcisse, tulipe - au printemps); boule d'or, asters - en automne, etc.; apprendre à classer sur cette base, développer leur mémoire, leur ingéniosité.
Matériaux : ballon.
Déroulement du jeu : les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant ou l'enfant lance la balle en nommant la saison de croissance de la plante : printemps, été, automne. L'enfant nomme la plante.
De quoi est fait quoi ?
A fait. tâche: apprendre aux enfants à déterminer le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué.
Matériaux : cube en bois, bol en aluminium, bocal en verre, cloche en métal, clé, etc.
Déroulement du jeu : les enfants sortent différents objets du sac et les nomment en indiquant de quoi est composé chaque objet.
Devine quoi.
A fait. tâche: développer la capacité des enfants à deviner des énigmes, à corréler l'image verbale avec l'image dans l'image; clarifier les connaissances des enfants sur les baies.
Matériel: images pour chaque enfant avec l'image des baies. Livre d'énigmes.

Déroulement du jeu : sur la table devant chaque enfant se trouvent des images de la réponse. L'enseignant fait une énigme, les enfants cherchent et soulèvent une image de devinette.
Comestible - non comestible.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur les champignons comestibles et non comestibles.
Matériaux : panier, images de sujet avec l'image de comestibles et champignons non comestibles.
Déroulement du jeu : sur la table devant chaque enfant se trouvent des images de la réponse. L'enseignant fait une énigme sur les champignons, les enfants cherchent et mettent une image de devinette champignon comestible dans des paniers.
Disposez les planètes correctement.
A fait. tâche : consolider les connaissances sur les principales planètes.
Matières : ceinture à rayons cousus - rubans différentes longueurs(9 pièces). Chapeaux de planète.
Il fait si chaud sur cette planète
C'est dangereux d'être là, mes amis.

Quelle est notre planète la plus chaude, où se trouve-t-elle ? (Mercure, car il est le plus proche du soleil).
Et cette planète était liée par un froid terrible,
La chaleur d'elle rayon de soleil je n'ai pas compris.
-Quelle est cette planète ? (Pluton, car elle est la plus éloignée du soleil et la plus petite de toutes les planètes).
L'enfant au chapeau Pluton prend le plus long ruban numéro 9.
Et cette planète nous est chère à tous.
La planète nous a donné la vie... (tous : Terre)
Sur quelle orbite tourne la planète Terre ? Où est notre planète du soleil? (Le 3).
Un enfant dans une casquette "Terre" prend le ruban n ° 3.
Deux planètes sont proches de la planète Terre.
Mon ami, nomme-les bientôt. (Vénus et Mars).
Les enfants portant les chapeaux de Vénus et de Mars occupent respectivement les 2e et 4e orbites.
Et cette planète est fière d'elle
Parce qu'il est considéré comme le plus grand.
-Quelle est cette planète ? Sur quelle orbite se trouve-t-il ? (Jupiter, orbite #5).
L'enfant au chapeau de Jupiter prend la place numéro 5.
La planète est entourée d'anneaux
Et cela la rendait différente de tout le monde. (Saturne)
Enfant - "Saturne" occupe l'orbite numéro 6.
Que sont les planètes vertes ? (Uranus)
Un enfant portant un chapeau Neptune assorti occupe l'orbite #8.
Tous les enfants prirent place et commencèrent à tourner autour du "Soleil".
La ronde des planètes tourne. Chacun a sa taille et sa couleur.
Pour chaque chemin est défini. Mais il n'y a que sur Terre que le monde est habité par la vie.
Utile - pas utile.
A fait. tâche : consolider les notions de produits utiles et nocifs.
Matériel : fiches produits.
Déroulement du jeu : placez ce qui est utile sur une table, ce qui ne l'est pas sur l'autre.
Utile : hercule, kéfir, oignons, carottes, pommes, choux, huile de tournesol, poires, etc.
Malsains : chips, viandes grasses, chocolats, gâteaux, fanta, etc.

Livres d'occasion :

I.A. Jeu didactique Sorokin en maternelle.

A. K. Bondarenko "Jeux didactiques à la maternelle".

"Certificat de publication dans les médias" Série A n° 0002253, code barre (numéro de récépissé) 62502669050070 Date d'envoi 12 décembre 2013

Nous invitons les enseignants de l'enseignement préscolaire de la région de Tyumen, YaNAO et Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra à publier leur matériel méthodologique :
- Expérience pédagogique, programmes d'auteur, aides pédagogiques, présentations pour les classes, jeux électroniques;
- Notes et scripts conçus personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?