Kims en anglais OGE.

Nous vous proposons de passer un autre test (test 3) pour évaluer votre niveau d'anglais et comprendre si vous pouvez réussir l'OGE en anglais.

ÉCOUTE

Vous entendrez quatre courts dialogues (A, B, C, D). Identifiez où se déroule chacune de ces conversations. Utilisez chaque paramètre de la liste 1 à 5 une seule fois. Il y a une scène supplémentaire dans la tâche.

Jouer Tâche d'écoute 1

1.Dans la bibliothèque
2. Dans une salle de classe
3. À l'hôtel
4. Dans un centre commercial
5. À l'aéroport

A-5
B–3
C-1
J–4

Dialogue A
A : Oh, c'est tellement agréable de te voir ! Comment était le vol?
B : Très bien, mais ça a été long.
R : Je parie que oui. Le vol depuis l’Australie n’a pas dû être court. Et vous êtes arrivé presque une heure plus tard que prévu.
B : Ouais. C'était à cause du retard à Hong Kong. Le temps était horrible...
R : Je vois. Mais tout est fini et tu es enfin là. Laissez-moi vous aider avec vos bagages.
B : Merci.

Dialogue B
A : Excusez-moi, puis-je avoir la clé de la chambre 209 ?
B : Oui, le voici.
R : Et encore une chose.
B : Oui ?
R : Je pars demain à midi. Puis-je laisser ma valise dans la bagagerie jusqu'à 17 ou 18 heures ?
B : Oui, vous pouvez, pas de problème.

Dialogue C
R : Je suis désolé, mais la nourriture et les boissons ne sont pas autorisées dans la salle de lecture.
B : Désolé, je voulais juste prendre un sandwich… mais je suis déjà en train de le remettre dans mon sac. Au fait, où puis-je trouver quelque chose sur l’histoire de l’aviation ? J'écris un rapport là-dessus.
R : Les livres sur ce sujet sont affichés là-bas, à côté de la table de sortie. Mais si vous avez besoin de quelque chose de spécifique, je vous conseille d'utiliser notre catalogue électronique. C'est là, dans le coin de la pièce.
B : Oui, je le ferai. Merci.

Dialogue D
A : Excusez-moi, je recherche un magasin d’articles de sport…
B : Oh, il y en a un à cet étage – il vend des vêtements de sport de toutes sortes, et l’autre est au rez-de-chaussée – il propose différents équipements sportifs, des sacs de couchage, des tentes, etc.
Un merci. J'ai besoin d'un bon sac de sport.
B : Au rez-de-chaussée alors. Vous ne pouvez pas le manquer : il se trouve à côté de la cafétéria et il y a une grande affiche annonçant des équipements de sport.

Vous entendrez cinq déclarations (A, B, C, D, E). Faites correspondre les déclarations de chaque orateur avec les déclarations données dans la liste 1-6. Utilisez chaque affirmation de la liste 1 à 6 une seule fois. Il y a une déclaration supplémentaire dans le devoir.

Jouer Tâche d'écoute 2

1. L'orateur décrit le métier de ses rêves.
2. L'orateur explique quels sont les emplois les plus appréciés des étudiants.
3. L'orateur parle des difficultés à faire un choix de carrière.
4. L'orateur parle de son expérience professionnelle personnelle.
5. L'orateur estime que les adolescents devraient gagner eux-mêmes leur argent de poche.
6. L'orateur explique comment trouver un emploi pour l'été.

A–3
B–1
C–6
J-5
E-4

Haut-parleur A
Quand j’étais petite, je me sentais irritée lorsque les adultes me demandaient ce que je voulais devenir plus tard. Ils le demandent encore. C’est irritant, probablement parce que je ne connais pas la réponse. Je n’ai aucune idée du travail qui me convient et j’ai peur de faire le mauvais choix. Papa dit que je devrais faire différents emplois d'été ou à temps partiel afin de comprendre ce que je veux. Et si je ne comprends pas alors ? Cela ne me dérange pas de travailler l’été mais je ne sais pas pour quel emploi temporaire postuler.

Haut-parleur B
J’ai toujours su ce que je voulais faire comme carrière. Non, je n’ai pas de projets ambitieux pour devenir un scientifique ingénieux, un astronaute ou un acteur célèbre. Je veux travailler avec de jeunes enfants car il n’y a rien de mieux que d’aider les curieux à explorer le monde. Travailler dans une école maternelle serait très enrichissant. Ce ne serait pas vraiment un travail pour moi – ce serait un privilège parce que j’en profiterais à chaque minute. Si vous dites que ce serait difficile, oui, ce serait le cas, mais cela ne deviendrait jamais ennuyeux.

Haut-parleur C
Beaucoup d’adolescents souhaitent trouver un emploi d’été, mais tout le monde n’en obtient pas. L’erreur la plus courante est de commencer à chercher un emploi alors que les vacances battent leur plein. La recherche d'emploi prend du temps et vous devriez la commencer des mois avant les vacances. Commencez par dresser une liste des emplois que vous aimeriez exercer, puis renseignez-vous sur les exigences et contactez les employeurs. Si vous vous convenez, laissez vos informations et discutez de la date à laquelle vous êtes prêt à commencer.

Haut-parleur D
Il existe généralement de nombreuses opportunités pour les jeunes de gagner de l’argent pour des choses comme des collations et des boissons, des sorties et des accessoires. Il y a toujours beaucoup de postes vacants pour les saisonniers, les serveurs, les coursiers, les nettoyeurs, etc. Être étudiant à temps plein n’est pas une excuse pour éviter de trouver un emploi. Je ne pense vraiment pas que les adolescents puissent comprendre la valeur de l’argent et apprécier les soins et le soutien de leur famille jusqu’à ce qu’ils commencent à travailler eux-mêmes.

Haut-parleur E
Je pense que faire des emplois temporaires et à temps partiel fait beaucoup de bien aux jeunes. J'ai eu mon premier job d'été à l'âge de quinze ans. J'ai travaillé comme vendeur de pizza dans un fast-food pendant deux mois. Je me souviens encore à quel point c'était difficile : il y avait toujours beaucoup de monde, il faisait chaud et j'avais mal aux jambes et aux bras. Depuis, j’ai travaillé comme coursier, comme travailleur saisonnier (cueillette de pommes et de cerises) et comme paysagiste.

Vous entendrez une conversation entre deux camarades de classe. Dans les tâches 1 à 6, encerclez le chiffre 1, 2 ou 3 qui correspond à l'option de réponse que vous avez choisie.

Jouer Tâche d'écoute 3

1. Zach n'a pas dormi la nuit parce qu'il

1) ne me sentais pas bien.
2) a rédigé un document de projet.
3) joué à un jeu informatique.

2. Sally dit que

1) elle va à l'école à pied.
2) elle arrive à l'école en bus.
3) sa mère la conduit à l'école.

3. Selon Sally, sa mère

1) travaille pour une société financière.
2) travaille comme professeur d'université.
3) reste à la maison.

4. Sally dit que le sujet le plus difficile pour elle

1) Mathématiques.
2) Français.
3) Histoire.

1) la guitare.
2) les tambours.
3) le piano.

6. Quant aux styles de musique, Sally préfère

1) jazz.
2) rocher.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally : Ça va, Zach ? Salut Zach !

Zach : Oh, c'est toi, Sally. Je rêvais.

Sally : Tu dormais, tu ne rêvais pas ! Avez-vous encore joué à des jeux informatiques toute la nuit ?

Zach : Oui, comment as-tu deviné ?

Sally : C'est facile. Vos yeux sont rouges, vos réactions sont lentes et vous avez l'air endormi ! Et vos devoirs ne sont pas terminés.

Zach : OK, tu as raison. Juste un nouveau jeu. Je ne pouvais pas arrêter avant d’atteindre le cinquième niveau. Vous ne comprendriez pas puisque vous ne vous souciez pas des ordinateurs.

Sally : Eh bien, oui, mais je ne suis pas une geek. J'ai des choses plus importantes à faire que de jouer à des jeux pendant des heures.

Zach : Vraiment ? Et à quoi es-tu occupé toute la journée ?

Sally : Eh bien, je commence par promener mon chien. A 8 heures précises, je dois être au point de prise en charge du bus scolaire. Maman me conduisait à l'école, mais maintenant elle est très occupée avec mon petit frère, donc je dois y aller en bus.

Zach : Je vois. Les bébés sont toujours des problèmes.

Sally : Non, pas du tout ! Il est un peu chéri et je l'adore ! Deux fois par semaine, quand je ne prends pas mes cours de musique, je garde ma mère pour qu'elle lise l'actualité économique. Elle a un diplôme universitaire et a travaillé pour une société financière, mais elle a dû le quitter à cause de la mauvaise santé de mon frère. Elle envisage de reprendre sa carrière et doit être bien informée de tout.

Zach : Oui, c’est important de rester dans la profession. Et c’est gentil de votre part de l’aider autant. Mais alors, comment fais-tu pour faire tes propres cours ?

Sally : L'essentiel est de ne pas reporter les missions au tout dernier moment.

Zach : Je les repousse toujours…

Sally : Et il est important de commencer par les matières les plus difficiles. Je fais toujours les mathématiques en premier. Les langues et autres sciences humaines sont plus faciles donc le français passe en dernier.

Zach : Je vois. Je trouve aussi que les mathématiques sont les plus difficiles. Et je suis vraiment impressionné par votre capacité à planifier votre journée et à vous en tenir au plan. Je ne fais jamais rien à l'heure… J'ai même dû abandonner mes cours de guitare… Jouez-vous d'un instrument ?

Sally : Les tambours. Maman voulait que je choisisse le piano, mais je pense que la batterie est plus cool.

Zach : Ils le sont certainement. Il y a beaucoup de gens qui jouent du piano mais très peu de batteurs. Au fait, mes amis recherchent un batteur pour leur groupe. Es tu intéressé?

Sally : Eh bien... oui. Quel genre de musique jouent-ils ?

Sally : Je vois. Je préfère aussi la musique pop. Nous découvrons d’autres styles de musique dans les cours de musique, comme le jazz, le rock et le classique, mais on ne peut pas danser sur eux.

Zach : C’est vrai. Je peux vous présenter les gars. Vous aurez vraiment besoin de ma recommandation car aucune fille n’a jamais joué avec eux. Cela a toujours été un groupe de pop exclusivement masculin.

Sally : Ce ne sera plus le cas.

Zach : Nous verrons.

EN LISANT

Lisez les textes et faites correspondre les textes A à G avec les titres 1 à 8. Enregistrez vos réponses dans le tableau. Utilisez chaque numéro une seule fois. Il y a un titre supplémentaire dans la tâche.

1. Mon logement à Rome
2. Nouveaux amis
3. Obtenir le poste
4. La journée de travail
5. Projets pour l'été prochain
6.Expérience linguistique
7. La principale attraction touristique
8. Impressions générales du pays

A) Je reviens tout juste d’Italie et c’était les plus belles vacances-travail dont on puisse rêver. Oui, j'ai vu le Colisée de mes propres yeux ! Il a été construit au premier siècle après JC. L'amphithéâtre pouvait accueillir jusqu'à 50 000 personnes. Il est difficile d’imaginer les gladiateurs s’y battre et le public assister à ce spectacle cruel. Il y avait aussi des combats avec des lions. Heureusement, il n'y a plus de lions dans le Colisée, seulement des chats. Et il y en a beaucoup !

B) Le Colisée était la première chose que je voulais voir à Rome, mais pas la seule qui m'a impressionné. J'ai beaucoup utilisé mon appareil photo. L'Italie est un pays doté d'un grand patrimoine culturel. Outre la vue, l’Italie est un pays où la cuisine est délicieuse – je n’ai jamais mangé d’aussi belles pizzas ! J'aurais certainement pris du poids si je n'avais pas dû marcher autant - nous économisons sur les transports car l'Italie est un pays cher.

C) Il nous fallait trente-cinq minutes chaque matin pour aller de l'auberge où nous logions à la pizzeria où nous travaillions. Notre chambre était très petite, elle avait une mauvaise vue, juste la maison en face, mais ce n'était pas un problème - nous n'y avons pas passé beaucoup de temps de toute façon. Nous n'avions que le nécessaire dans notre chambre : deux lits, des cintres pour les vêtements, une petite table et une chaise. Il y avait une buanderie en bas et une cuisine commune pour préparer les repas.

D) Quant à la cuisine, nous ne l'utilisions pas beaucoup, nous mangions au travail ! Notre journée de travail commençait à 9 heures du matin et durait jusqu'à 21 heures. Nous avons fait une longue sieste (une pause entre deux et cinq heures de l'après-midi) que nous avons utilisée pour faire du tourisme malgré la chaleur. Et le soir, il y avait généralement beaucoup de clients et il fallait être rapide et attentif pour ne pas confondre leurs commandes. Nous nous sentions complètement épuisés en rentrant à la maison.

E) Quoi qu’il en soit, nous nous sentons privilégiés d’avoir obtenu ce poste. C'est Anna, ma meilleure amie, qui m'a proposé des vacances-travail en Italie. Elle a trouvé les postes vacants et a envoyé nos CV au manager. Au début, je ne savais pas quoi dire car je n’étais pas sûr de vouloir travailler en été. Mais d’un autre côté, l’idée de gagner mon propre argent et de voir l’Italie était très séduisante.

F) Je suis heureux d'avoir accepté la suggestion d'Anna : nous avons aimé vivre dans un nouveau pays et rencontrer de nouvelles personnes. Les Italiens sont très sociables et faciles à vivre. Nos collègues nous ont montré de nombreux endroits intéressants et c'était amusant d'explorer le pays ensemble. Anna et moi espérons vraiment qu’ils viendront un jour en Grande-Bretagne et que nous pourrons aussi leur montrer notre pays. Nous allons garder le contact.

G) Nous ne connaissions pas l’italien quand nous y sommes allés. Certaines personnes dans la pizzeria parlaient anglais et nous ont beaucoup aidés. Deux semaines plus tard, nous avons pu comprendre ce que les clients nous demandaient et nous leur avons parlé un italien de base. L'italien est beau, j'aime comment ça sonne et ce n'est pas du tout difficile. Nous prévoyons de continuer à l'apprendre au cas où nous souhaiterions travailler à nouveau dans la pizzeria.

A–7
B-8
C-1
J–4
E-3
F-2
G-6

Lisez le texte. Déterminez lesquelles des affirmations données 1 à 8 correspondent au contenu du texte (Vrai), lesquelles ne correspondent pas (Faux) et ce qui n'est pas indiqué dans le texte, c'est-à-dire, sur la base du texte, ni positif ni négatif une réponse peut être donnée (Non déclaré).

L'équipe des Dauphins

The Dolphins est un service de plage relativement nouveau qui est opérationnel depuis trois ans et qui connaît une croissance rapide. L'activité touristique de la région est en plein essor. De plus en plus de personnes viennent chaque année à Southern Beach et nos services sont très demandés.
Nous fournissons une variété de services aux baigneurs. Nous leur prêtons du matériel de plage comme des parasols et des chaises de plage, nous organisons des excursions en bateau, des expéditions de snorkeling et de plongée sous-marine. Mais avant tout, les Dauphins aident les nageurs en danger. Nous disposons d'une équipe de secours hautement professionnelle. L'année dernière, nous avons reçu le premier prix du concours national de sauveteurs auquel ont participé les meilleures équipes du pays. Être sauveteur est un travail et non un divertissement comme certains pourraient le penser. Quiconque souhaite nous rejoindre doit se rappeler que le devoir d'un sauveteur n'est pas seulement de veiller et de sauver les vacanciers imprudents, mais aussi d'éviter toute situation dangereuse pour eux.
Non seulement une excellente condition physique mais aussi de solides compétences personnelles sont nécessaires car les baigneurs ne sont pas toujours très coopératifs. Tout le monde sait que les sauveteurs arborent des drapeaux de différentes couleurs : le vert indique que la mer est calme et qu’il n’y a aucun danger pour les nageurs ; le drapeau jaune signifie que les conditions météorologiques ne sont pas très bonnes - les nageurs doivent être très prudents et ne pas aller trop loin. Le drapeau rouge indique que la situation est potentiellement dangereuse et que la baignade est interdite. Cela ne signifie pas nécessairement une tempête, cela peut être un fort courant, une pollution de l’eau, un danger d’attaque d’animaux marins ou autre chose. Malheureusement, certaines personnes l’ignorent et vont quand même à l’eau. Les patrouilles de plage ne sont pas la police : nous ne pouvons pas arrêter les gens pour désobéissance. Tout ce que nous pouvons faire, c’est éduquer les gens et les amener à se comporter de manière civilisée.
C'est en fait la principale raison pour laquelle nous avons décidé de créer notre école d'été de sauveteurs : nous voulons faire de la plage un endroit plus sûr et plus civilisé. L'école s'adresse aux enfants de dix à dix-sept ans qui souhaitent passer l'été à la plage et acquérir les compétences de sauveteur. Toute personne répondant à la condition d’âge est admise. Nos instructeurs leur enseigneront les compétences de base en matière de sécurité nautique et les procédures d'urgence de base, le langage du sémaphore (c'est-à-dire comment utiliser des drapeaux pour transmettre un message), comment éviter les insolations et comment nager dans les vagues de la mer. Nos cours en plein air seront utiles à tous. Les plongeurs et nageurs téméraires comprendront que personne, aussi sportif soit-il, ne peut être absolument à l’abri de tout risque en mer. Ceux qui ont peur de se mettre à l’eau apprendront à contrôler leur peur et apprendront à nager (sous la très étroite surveillance de nos moniteurs).
À la fin du cours d'été, les enfants recevront notre certificat d'école d'été de sauveteur et nous espérons que certains d'entre eux rejoindront les Dolphins à l'avenir. Pour ce faire, ils devront attendre leurs 18 ans et obtenir le Brevet Professionnel de Sauveteur.

1. La plage sud offre aux touristes de nombreux services différents.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

2. La responsabilité principale des Dauphins est de sauver les nageurs qui se noient.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

3. L'équipe de sauvetage des Dauphins est la seule équipe professionnelle du pays.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

4. En raison des conditions météorologiques, les dauphins doivent souvent brandir un drapeau rouge.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

5. Les Dauphins remplissent la fonction de patrouille de police sur la plage.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

6. Les enfants qui ont peur de nager peuvent également rejoindre l’école d’été de sauveteurs.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

7. A la fin du cours, les enfants passent un examen de fin de cours.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

8. Les enfants qui terminent l’école d’été de sauveteurs peuvent travailler comme sauveteurs.
1) Vrai
2) Faux
3) Non déclaré

1 – Vrai
2 – Vrai
3 – Faux
4 – Non précisé
5 – Faux
6 – Vrai
7 – Non précisé
8 – Faux

VOCABULAIRE-GRAMMAIRE

Le temps était compté. Le match était passionnant et dynamique mais le score était toujours de 0-0. Jim ne pouvait pas détourner ses yeux de la télé et __(PAS ENTENDRE)__ quand son père entra dans la pièce.

"Qui joue)__ ?" Il a demandé.
«Le club espagnol et les portugais», Jim __(SAVAIT)__ que son père n'était pas un fan et n'est pas entré dans les détails.
"Qui soutenez-vous?"
"L'Espagnol. Si l’équipe __(GÉRER)__ gagne ce match, elle accédera à la finale.
"Elles vont. Le score final sera de 2-1 pour le club espagnol.

Jim se tourna vers son père : « Comment le sais-tu ?
"Ce n'est pas moi. Un collègue de __(I)__ a prédit les résultats de dix matchs.

Aucune erreur pour l'instant. Aujourd’hui, c’est le jeu __(TEN)__.
Jim regarda à nouveau son père. «Ça a l'air un peu fou. Mais si j'étais capable de prédire les résultats du jeu..."
« Si vous pouviez le prédire, ce serait __(PAS)__ intéressant de regarder le football du tout.

Au fait, tu as faim ? Je __(COMMANDE)__ de la pizza. Veux-tu me rejoindre ?
"Oui, bien sûr," Jim se tourna vers son père. "Mais je __(PAS)__ comprends toujours..." Et à ce moment précis, l'attaquant espagnol a marqué le premier but.

Je n'ai pas entendu
est en train de jouer
savait
gérer
le mien
dixième
ne serait pas
a commandé
ne peut pas

Transformez les mots afin qu'ils soient grammaticalement et significativement appropriés au contexte.

Lana a éteint la télé. Tant de chaînes et rien d’intéressant ! Il y avait plusieurs talk-shows sur les chaînes __(DIFFER)__ mais elle n'en aimait aucun.

La discussion sur les problèmes __(ENVIRONNEMENT)__ était ennuyeuse,
et elle n’était pas d’humeur à écouter un __(POLITIQUE)__ parler du programme social du gouvernement.
Elle n’a pas non plus aimé le film sur la chaîne suivante. L'intrigue semblait faible et confuse et même les acteurs __(FAME)__ n'ont pas pu la sauver.

Le patinage artistique féminin __(CHAMPION)__ a retenu l'attention de Lana pendant quelques minutes.
Cependant, cela n’a pas duré longtemps – elle n’était pas fan et cela lui faisait se sentir __(BORE)__ aussi. Elle fut heureuse d'entendre le téléphone sonner et se dépêcha d'y répondre.

Salutations, mes chers lecteurs.

Je sais que les écoliers russophones ont terriblement peur de passer les examens oraux. Et la partie orale de l'OGE en anglais semble totalement impossible (sans parler). Mais croyez-moi, une préparation adéquate et en temps opportun est tout ce dont vous avez besoin pour vous assurer d'obtenir un score parfait au test. Par conséquent, nous aurons aujourd'hui une analyse complète de la partie orale, ainsi que des exemples de tâches avec réponses.

Qu'est-ce que c'est et qu'est-ce qui a changé ces dernières années

La partie orale du test ne dure que 6 minutes ! Mais en 6 minutes, il faut montrer tout ce que l’on sait faire. Vous serez testé sur tout : votre prononciation et votre vitesse d'élocution, votre capacité à comprendre les questions et à y répondre rapidement et clairement, votre capacité à tenir un discours non préparé pendant 2 minutes.

Depuis 2016, la structure de la partie orale a radicalement changé. Vous devrez faire face non pas à deux, mais à trois tâches : vous devrez lire le texte à voix haute, répondre aux questions du dialogue et également faire un monologue basé sur l'image (et peut-être sans elle cette année !). Tout semble complètement différent de ce qu’il était il y a seulement 3 ou 4 ans.

En quoi consiste-t-il et comment ça marche ?

La partie orale se compose, comme je l'ai déjà dit, de 3 parties, qui durent au total 15 minutes, dont 6 minutes vont directement à la réponse, et le reste à la préparation.

Saviez-vous qu'avec des cours réguliers 2 fois par semaine avec un tuteur expérimenté, votre niveau de préparation à l'examen après 8 mois augmente d'environ 20 à 30 % ??? Si un score élevé est important pour vous, alors je vous recommande fortement un bon tuteur qui vous aidera à choisir AnglaisDom.

Attention! Lors du paiement des cours, utilisez un code promotionnel lizaanglais2 pour profiter d'un joli cadeau +2 leçons bonus !

Apprenez-en davantage sur l’école EnglishDom ou visitez son site web et découvrez par vous-même !

  • Partie 1 - lecture d'un passage de texte.

La tâche semble facile, non ? Surtout si l’on considère qu’on vous donne 1,5 minute pour lire à l’avance. Et après cela, encore 2 minutes pour lire à haute voix. Vous devez lire clairement, de manière compréhensible, avec une prononciation correcte des sons et une intonation correcte. Et vous n'avez que 5 chances de vous tromper. Après cela, les points sont réduits (c'est-à-dire que vous recevrez 1 ou 0 points de 2 possibles!).

Regardons un exemple(Cliquez sur l'image pour agrandir).

Tout d’abord, faites attention à la lecture des sons longs et courts. J'ai souligné les mots avec un [i] long et court en rouge.

d je différent, je je vé, h je dden, - ici les sons percussifs sont lus comme courts

p eo ple, bel c'est à dire vé,n ee ded, - mais ici, ils lisent comme longtemps

J'ai surligné en bleu les mots qui ont un [u] court et un long

r oh m, t oh ls - le son ici est long

c oul ré, p toi t - ici c'est court

J'ai surligné en vert les mots où l'on peut remarquer le son [a], mais encore une fois ils différeront en longitude :

d ar k - son long

h toi nters - son court

Un point très important ici est la prononciation correcte des sons interdentaires (les mots du texte sont soulignés en jaune), que les enfants aiment si souvent remplacer par le russe [v, f] ou.

sympathique èmeéthique ème eh - serre ta langue entre tes dents et c'est parti !

Dans les cadres jaunes, j'ai placé des phrases dans lesquelles je souhaite montrer des différences d'intonation. Dans le premier cas, nous voyons une question spéciale - et dans ce type de questions, l'intonation doit être descendante, en d'autres termes, elle doit descendre. Écouter

La deuxième phrase est une construction introductive qui, d'une part, doit être séparée du reste de la phrase par une pause, et d'autre part, lue avec une intonation montante. Écouter.

J'espère que vous entendrez la différence ! Observez, mes chers, et ceux qui évaluent votre réponse seront très heureux de vous donner la note la plus élevée !

  • Partie 2 - réponses aux questions.

La tâche de cette partie est un dialogue où vous devez répondre à 6 questions. Cette partie du test est conçue pour tester avec quelle rapidité, correctement et avec compétence un étudiant peut utiliser un discours étranger.

Pour chaque réponse à une question, vous pouvez obtenir 1 point chacun. Si vous répondez trop brièvement lorsque des réponses ouvertes sont requises, ou si vous faites beaucoup d'erreurs, vous ne recevrez pas votre point pour la réponse.

Ce que je peux vous conseiller, c'est d'apprendre quelques clichés pour les réponses où vous devez exprimer votre opinion ou donner des conseils. Par exemple:

Dans mon avis … - À mon avis…

De mon point de vue…-Cmonpointsvision…

je compter … - Je pense …

je conseiller … - Je conseille…

Toi’ d mieux faire ... - Tu ferais mieux de faire...

Tu devrais faire....Tu devrais faire...

De plus, il est important de répondre clairement, sans tomber dans l’absurdité, et de respecter les règles grammaticales !

Ainsi, un exemple de tâche sous forme de questions-réponses :

Quel âge as-tu?

— J'ai 15 ans.

Quel est votre passe-temps et pourquoi vous y intéressez-vous ?

- Mon passe-temps est la natation. Cela m'intéresse parce que j'adore nager, cela me rend joyeux et confiant.

Combien de temps par semaine consacrez-vous à votre hobby ?

- En règle générale, j'y consacre environ 4 heures par semaine.

Quels sont les loisirs les plus populaires auprès des adolescents de nos jours ?

- De mon point de vue, les passe-temps les plus populaires auprès des adolescents sont désormais les jeux informatiques et certains sports extrêmes comme le snowboard.

Pourquoi pensez-vous que les gens se lancent dans des passe-temps ?

- À mon avis, les gens s'adonnent à des passe-temps pour se faire de nouveaux amis, acquérir de nouvelles compétences et simplement se sentir plus heureux.

Que conseilleriez-vous à une personne qui souhaite se lancer dans un hobby ?

— Vous devriez trouver un passe-temps qui vous procurera du plaisir. Si j'étais vous, j'irais au club de sport le plus proche et découvrirais ce qu'il propose...

  • Partie 3 - monologue basé sur l'image.

Vous disposerez de 1,5 minute pour préparer cette tâche et de 2 minutes pour la réaliser. Vous aurez une image sous les yeux ( mais il n'est nécessaire que pour le support, et non pour la description ! ), et les questions auxquelles il faut répondre. Cette tâche est difficile, je vais être honnête, mais elle vaut aussi beaucoup. 7points.

Note: en 2018, il est prévu de supprimer la photo et de ne laisser que des questions.

Voyons un exemple :

-Pourquoi les gens aiment voyager.

-Quelle façon de voyager vous préférez et pourquoi.

-Que vous préfériez être un touriste à forfait ou un voyageur en sac à dos. Pourquoi.

Ma réponse serait :

« Et maintenant je vais parler de voyages.

Les gens peuvent voyager pour différentes raisons. Pour un groupe de personnes, cela peut être l'occasion de passer leurs vacances dans un endroit complètement différent de celui auquel ils sont habitués. Pour d’autres, cela peut être la façon de vivre, leur style de vie.

Personnellement, je préfère les voyages touristiques. Comme je suis passionné d'histoire je ne supporte pas l'idée de ne pas visiter tous les lieux historiques d'Europe ou d'Asie. De plus, je préfère voyager en bus car cela me permet de passer beaucoup de temps sur la route et de penser à tout ce dont j'ai besoin. En plus, c'est beaucoup moins cher que de voyager en avion.

D’après cela, je peux conclure que je suis un voyageur absolument routard. L’idée qu’on puisse passer une journée dans une ville et déménager le lendemain dans une autre partie du pays me plaît beaucoup.

En fin de compte, je voudrais dire que voyager élargit nos esprits et nous offre une expérience incroyable que nous n'oublierons jamais. De plus, vous garderez des souvenirs inoubliables. Qu'est-ce qui pourrait être mieux?"

Comment préparer

Se préparer à un examen oral est difficile. Mais trouver un entraîneur pour cela ne sera pas si difficile. Je peux vous recommander les assistants suivants :

  • "Langue anglaise. OGE. Partie orale." Auteur - Radislav Milrud.
  • "OGE-2016. Langue anglaise". Auteur - Yu.A. Veselova.
  • Livres de maisons d'édition MacMillan, dédié à cet examen .

Récemment, j'ai acheté en ligne la plupart des manuels et manuels pour moi et mes étudiants. Là, vous pouvez toujours acheter de manière rentable et l'obtenir rapidement. Mes magasins préférés :

Les tâches de formation dans ces manuels sont sélectionnées spécifiquement pour le niveau et leur nombre est suffisant pour que vous puissiez vous entraîner. Ce qui est également important, c’est que vous pouvez les acheter dans n’importe quelle librairie (y compris les magasins en ligne).

C’est encore plus simple et, à mon avis, plus intéressant à utiliser simulateur en ligne OGE (GIA) de LinguaLeo. Vous y trouverez également d'autres cours d'anglais de qualité et vraiment efficaces, que je recommande à tout le monde !

N'oubliez pas, mes chers, que je partage constamment de nouveaux conseils pour améliorer votre anglais et mieux vous préparer à l'examen. Abonnez-vous à la newsletter de mon blog et soyez le premier à recevoir des informations sur la façon de réussir le test. Et si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser dans les commentaires !

En attendant, je vous dis au revoir.

Formation générale de base

langue anglaise

Version démo de l'OGE-2019 en anglais avec analyse des tâches

Version démo, codificateur et spécification de l'OGE 2019 en anglais sur le site officiel de la FIPI.

Téléchargez la version démo de l'OGE 2019 ainsi que le codificateur et la spécification à partir du lien ci-dessous :

Suivez les informations sur nos webinaires et diffusions sur la chaîne YouTube, très prochainement nous discuterons de la préparation à l'OGE en anglais.

Le manuel est destiné à préparer les diplômés de 9e année des établissements d'enseignement à l'examen d'État principal en anglais. Il contient 30 versions de formation d'épreuves d'examen et une version de contrôle, élaborées en totale conformité avec les exigences de l'OGE. Chaque option comprend des tâches de différents types et niveaux de difficulté pour toutes les sections du cours d'anglais, ce qui vous permet de maîtriser rapidement les compétences et capacités nécessaires pour réussir l'examen. A la fin de l'ouvrage se trouvent des textes d'écoute, des textes pour la partie orale de l'examen et des réponses à tous les devoirs pratiques, ainsi que des critères d'évaluation de la réalisation des devoirs à l'écrit et à l'oral.

Section 2 (Lecture de l'OGE 2018)

Section 2(tâches de lecture) contient 9 tâches pour comprendre les textes lus. Le temps recommandé pour effectuer les tâches de cette section est de 30 minutes.

Astuce méthodique

  • Lisez les titres, traduisez-les, essayez de trouver ce qu'ils ont en commun (sujet, problème, situation, mot-clé, etc.) et en quoi ils diffèrent les uns des autres (différents aspects du sujet, problème, attitude face au problème, etc. ) .
  • Mettez en surbrillance les mots-clés pendant que vous lisez les titres.
  • Essayez de prédire le sujet du texte, son contenu principal et sélectionnez les mots/expressions nécessaires pour couvrir ce sujet.
  • Lisez attentivement chacun des textes proposés, sans prêter attention aux mots et expressions inconnus, c'est-à-dire sans entrer dans une compréhension détaillée.
  • Essayez de formuler vous-même l'idée principale du texte, puis choisissez la réponse la plus proche en contenu parmi les options proposées et marquez-la. S'il est difficile de déterminer immédiatement quel titre convient au texte, vous pouvez sauter ce point et lire le passage suivant, puis revenir à cet endroit.
  • Vérifier si le choix de l'une ou l'autre correspondance est justifié et si d'autres correspondances sont correctement établies.
  • Assurez-vous que l’en-tête supplémentaire est correctement sélectionné.
  • Si le texte ne vous semble pas clair, mettez-le de côté. Faites correspondre les titres avec d'autres textes et utilisez la méthode d'élimination ; avec 2 textes, les chances de deviner la bonne réponse sont beaucoup plus élevées.
  • Assurez-vous de ne pas utiliser deux fois la même lettre.
  • Enregistrez votre réponse finale dans le tableau après la tâche.
  • Lors de la lecture du texte, déterminez vous-même l'idée principale, séparez le principal du secondaire, ignorez les informations inutiles et les mots inconnus qui n'interfèrent pas avec la compréhension du contenu principal.

Tâche 9

Lisez les textes et établissez une correspondance entre les textes et leurs titres : pour chaque texte marqué des lettres A à G, sélectionnez le titre correspondant marqué des chiffres 1 à 8. Utilisez chaque numéro une seule fois. Il y a un titre supplémentaire dans la tâche.

  1. Un immense diamant d'eau
  2. Un célèbre jouet russe
  3. Nommé d'après un célèbre scientifique
  4. S'élever plus haut que le ciel
  5. Le producteur d'air frais
  6. Célèbre pour sa taille
  7. Une grande source de connaissances
  8. Parlé partout dans le monde

A. La Russie, également connue officiellement sous le nom de Fédération de Russie, est le plus grand pays du monde. Son territoire est 17 075 400 kilomètres carrés. Selon les scientifiques, le territoire du pays couvrirait presque la surface de la planète Pluton. C'est le seul pays baigné par 3 océans et 12 mers. La Russie est considérée comme un pays européen, mais les deux tiers du pays se trouvent en Asie. Cependant, la majeure partie de la population vit dans la partie européenne de la Russie.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. L'idée principale du texte est de montrer à quel point la Russie est grande. Les informations sur la taille du pays se trouvent sous forme de chiffres et sont mises en évidence par comparaison avec la surface de la planète Pluton. Après avoir écarté les informations secondaires, nous choisissons la bonne réponse.

(La bonne réponse est A-6 –Célèbrepourc'esttaille)

B. Le lac Baïkal sibérien est le plus grand bassin d'eau douce de la planète. Tous les 12 grands fleuves du monde(la Volga, le Don, l'Ienisseï, l'Ob, le Gange, l'Amazonie, etc.) il faudrait presque un an pour remplir un bassin égal au volume du lac Baïkal. Un autre fait impressionnant est que même si le reste des réserves d’eau douce de la planète disparaissait, il resterait suffisamment d’eau douce dans le lac Baïkal pour approvisionner les habitants de la planète pendant 50 ans.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. L'idée principale du texte est que le lac Baïkal est la plus grande masse d'eau potable au monde. Ce que montre la comparaison du lac Baïkal avec 12 principaux fleuves du monde.

(CorrectrépondreDANS-1 Un énorme diamant d'eau)

C. La Russie est le pays avec les plus grandes réserves forestières dans le monde. 45% de son territoire est couvert de forêts vertes. Les forêts sont situées dans le nord européen du pays, en Sibérie et en Extrême-Orient. Les forêts jouent un rôle important dans la vie et le bien-être des populations. russe les forêts sont le plus grand « poumon » de la Terre. Ils produisent de l'oxygène et nettoient l'atmosphère du dioxyde de carbone et d'autres polluants.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. L'idée principale du texte est que sur le territoire de la Russie se trouve la plus grande superficie de forêt (45 % de son territoire est couvert de forêts vertes). Le texte contient une comparaison avec le mot « poumons », qui est synonyme du mot « producteur d’air ». ( Correctrépondre- AVEC-5 Le producteur d'air frais)

D. Il existe plus de cinq mille langues dans le monde. Le russe est l'une des cinq principales langues mondiales. 280 millions de personnes dans le monde parlent anglais et c'est l'une des langues maternelles les plus parlées en Europe. Les Nations Unies utilisent le russe comme l'une des langues officielles de l'organisation. Il est également utilisé dans le commerce international, la politique, la vie universitaire et culturelle.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. L'idée principale du texte est que la langue russe est l'une des langues les plus populaires au monde, comme en témoignent les informations contenues dans le texte (le russe est l'une des cinq principales langues du monde.). Le russe est parlé par 280 millions de personnes dans le monde, ce qui correspond pleinement au titre numéro 8). La réponse est évidente.

(CorrectrépondreD-8 Parlé partout dans le monde)

E. Pour sa collection de livres, la Bibliothèque d'État de Russie est considérée comme le plus grand d'Europe et l'un des plus grands au monde. La Bibliothèque d’État de Russie a été fondée en 1862 à Moscou. La bibliothèque a plus 275 km de plateaux avec plus de 43 millions d'articles, y compris les livres, revues et magazines, publications artistiques, partitions musicales et enregistrements sonores, cartes et autres choses. Il y a des éléments dans 247 langues du monde.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. N'oubliez pas que nous avons déjà barré 4 réponses ! Le paragraphe entier contient des données précises sur la taille de la Bibliothèque d’État russe. En témoignent les informations numériques (275 km d'étagères, 43 millions d'articles, 247 langues du monde). (CorrectrépondreE-7 Une grande source de connaissances)

F. La Russie est connue dans le monde entier pour ses programmes spatiaux. En 1957, l'Union soviétique a lancé Spoutnik 1, le premier satellite artificiel au monde. Quatre ans plus tard, en 1961, le vol spatial habité a été accompli. Le cosmonaute soviétique Youri Gagarine a été le premier homme à voyager dans l'espace. Il a fait le tour de la Terre et a atterri le même jour. Il existe d'autres réalisations spatiales impressionnantes du pays, comme le premier long vol spatial, la première femme cosmonaute dans l'espace et la première sortie dans l'espace.

Nous mettons en évidence les mots-clés dans le texte, déterminons l'idée principale et trouvons le titre approprié. L'idée principale du texte concerne les réalisations de la Russie liées à l'espace, ce qui a clairement un lien avec le titre.

(CorrectrépondreF-4 Monter plus haut que le ciel)

G. L'un des souvenirs les plus populaires que les touristes achètent en Russie est la Matriochka.. C'est une poupée en bois et peinte d'ornements colorés. Bien que la Matriochka soit appelée une poupée, il s’agit en réalité d’un ensemble de poupées de différentes tailles placées les unes dans les autres. Une Matriochka russe traditionnelle a de grands yeux noirs, des joues rouges et saines et un sourire amical. Elle porte un costume national russe et a souvent des fleurs ou une corbeille de fruits à la main.

Terminons la tâche. Nous lisons le texte et déterminons l'idée principale. Dès la première phrase, nous obtenons des informations qui correspondent parfaitement au titre du célèbre jouet russe.

(CorrectrépondreG-2 Un célèbre jouet russe)

Tâches 10 à 17

Lisez le texte. Déterminez lesquelles des affirmations données 10 à 17 correspondent au contenu du texte (1 – Vrai), lesquelles ne correspondent pas (2 – Faux) et ce qui n'est pas dit dans le texte, c'est-à-dire, sur la base du texte, ni un une réponse positive ou négative ne peut être donnée (3 – Non déclaré). Dans le champ de réponse, notez un chiffre qui correspond au numéro de la bonne réponse.

Lisez attentivement, lentement l'intégralité du texte, comprenez son contenu principal. Si certains mots ne sont pas clairs, essayez de deviner leur signification en fonction du contexte.

Lisez chaque question dans l'ordre (rappelez-vous que les questions sont généralement posées dans l'ordre dans lequel l'intrigue du texte se développe) et résolvez-les dans l'ordre suivant :

  • déterminer l'essence du problème, c'est-à-dire quelle devrait être la réponse : un mot, une expression, une phrase, un paragraphe et/ou le texte entier ;
  • Essayez de ne pas regarder les options de réponse et répondez à la question vous-même.

Trouvez l'endroit (paragraphe) dans le texte auquel se rapporte la question, relisez-le et trouvez la confirmation de votre option. Comprenez en quoi les options de réponse suggérées diffèrent les unes des autres.

Si vous ne parvenez pas à faire un choix tout de suite, écartez les options manifestement incorrectes et déterminez la réponse la plus probable en utilisant la méthode d’élimination.

Assurez-vous que les autres options ne s'appliquent pas.

Vous avez besoin:

Compréhension complète du texte, séparation du principal du secondaire, capacité à répondre aux questions de manière raisonnable et/ou logique pour aboutir à la bonne réponse.

Comment noter la réponse : un chiffre dans chaque paragraphe du formulaire. Pour chaque réponse correctement choisie, 1 point est attribué ; maximum - 8 points.

Tâche 10

L'Office australien du tourisme emploie un nouveau gardien deux fois par an.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Les informations écrites dans la phrase ne sont pas mentionnées dans le texte. La bonne réponse est 2 (Non déclaré).

Tâche 11

Il n’y avait pas Internet sur les îles de la Grande Barrière de Corail.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Dans le troisième paragraphe de ce texte, dans la quatrième phrase, est donnée l'information « sa responsabilité inclut la rédaction d'un blog Internet hebdomadaire », d'où l'on comprend que la responsabilité du candidat au poste sera de maintenir un blog Internet hebdomadaire. Cette phrase est une réfutation de l'information (il n'y a pas d'Internet sur les îles) donnée dans le devoir. La bonne réponse est 2 (Faux).

Tâche 12

Des personnes de différents pays ont postulé pour le poste.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Cette affirmation est vraie, comme en témoigne la deuxième phrase du cinquième paragraphe (Et dit, 34 000 personnes de toutes nationalités différentes ont postulé.) Cette phrase indique que 34 000 personnes de différentes nationalités ont postulé pour le poste vacant. Il s'agit d'une correspondance absolue avec la phrase de la tâche. La bonne réponse est 1 (Vrai).

Tâche 13

Ben Southall était un bon nageur.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Dans cette tâche, il y a plusieurs indices dans le texte. Premièrement, l'un des critères d'embauche pour ce poste était la capacité à nager (La description de poste exige également... nager...). Deuxièmement, dans le cinquième paragraphe du discours direct de Ben, nous comprenons qu'il est comme un poisson dans l'eau (chaque fois que je plongeais ou allais sous l'eau, j'oubliais tous les problèmes au-dessus de l'eau et je me concentrais sur la doublure sur le moment.) La bonne réponse est 1 (Vrai).

Tâche 14

Tout en travaillant comme gardien, Ben Southall avait beaucoup de temps libre.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Dans le sixième paragraphe, la deuxième phrase nous dit le contraire du travail de Ben (il était très occupé, plus occupé que la plupart des gens ne l’imaginaient… plus occupé que Ben lui-même ne l’avait imaginé). La bonne réponse est 2 (Faux).

Tâche 15

Pour faire son travail, Ben Southall devait communiquer avec les journalistes.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Dans la description des responsabilités de Ben (sixième paragraphe), nous voyons une phrase confirmant le fait de communiquer avec des journalistes (...Ben a eu beaucoup de réunions, de conférences de presse et d'interviews.) La bonne réponse est 1 (Vrai).

Tâche 16

Ben Southall a été transporté à l'hôpital après une attaque de requin.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Dans cette tâche, l'essentiel est de remarquer qu'il n'a pas été mordu par un requin, mais par une méduse (...la chose la plus dangereuse était une petite méduse de la taille d'un petit doigt. Elle est considérée comme extrêmement venimeuse et Ben en a été piqué.) La bonne réponse est – 2 (Faux).

Tâche 17

Ben Southall va réaliser un film sur son travail dans les îles.

1) Vrai 2) Faux 3) Non déclaré

Les informations écrites dans le devoir ne sont pas mentionnées dans le texte. La bonne réponse est 3 (Non déclaré).

Formation générale de base

langue anglaise

OGE-2018 en anglais. Grammaire et vocabulaire

La section 3 « Grammaire et vocabulaire » de l'OGE en anglais comprend 2 tâches.

Les tâches 18 à 26 (score maximum - 9 points) testent les compétences de formation de formes grammaticales, les tâches 27 à 32 (score maximum - 6 points) testent les compétences de formation de mots. Le temps recommandé pour compléter cette section est de 30 minutes. Le score maximum est de 15 points.

Lire le texte ci-dessous. Transformez les mots imprimés en majuscules à la fin des lignes numérotées 18 à 26 afin qu'ils correspondent grammaticalement au contenu du texte. Remplissez les espaces vides avec les mots donnés. Chaque écart correspond à une tâche distincte 18-26.

Astuce méthodique

Pour réussir cette tâche OGE en anglais, il est recommandé de répéter :

  • Les temps du groupe sont le présent, le passé, le futur ;
  • Les constructions vont, sont utilisées, etc.;
  • Voix passive;
  • Clause relative ;
  • Modaux ;
  • Conditions (types 0, 1, 2, 3) ;
  • Discours rapporté ;
  • Gérondif et infinitif ;
  • Noms dénombrables et non dénombrables;
  • Pronoms et déterminants possessifs ;
  • Des articles;
  • Prépositions de temps et de lieu ;
  • Questions, balises de questions, questions indirectes ;
  • Comparatifs et superlatifs;
  • Connecteurs ;
  • Le causal ;
  • Les deux, non plus, ni, donc, ni ;
  • Un tel et un tel aussi et assez.

Vous devez également porter une attention particulière à :

  • Verbes irréguliers;
  • Verbes à particule ;
  • Phrases prépositionnelles;
  • Modèles de mots ;
  • La formation des mots.

Le cahier d'exercices fait partie intégrante de l'ensemble pédagogique et méthodologique Enjoy English / « Anglais avec plaisir » pour la 9e. Le contenu du cahier d'exercices est étroitement lié au manuel et vise à consolider la matière étudiée en classe. Le cahier d'exercices contient des exercices conçus pour développer les compétences grammaticales, lexicales et orthographiques des élèves, ainsi que pour développer leurs compétences en écriture, en lecture et en écoute.

Commençons la tâche.

Il était une fois quatre enfants nommés Peter, Susan, Edmund et Lucy. Cette histoire est arrivée à __________________ alors qu'ils ont dû quitter leur ville natale, Londres, pendant la guerre.

Ils __________________ chez un vieux professeur qui vivait à la campagne, à dix milles de la gare la plus proche.

Il __________________ était une femme et vivait dans une très grande maison avec une femme de ménage.

Lui-même était un très vieil homme aux cheveux blancs qui poussaient sur la majeure partie de son visage ainsi que sur sa tête. Les enfants l'aimèrent presque immédiatement. Seule Lucy, qui était leur __________________, avait un peu peur de lui.

Le soir de leur __________________, après le dîner, ils dirent bonne nuit au professeur et montèrent à l'étage. C'était la plus grande maison qu'ils aient jamais vue, alors Peter suggéra de l'explorer dans la matinée.

Le lendemain matin, la pluie tombait régulièrement. "Je souhaite que la météo __________________ soit plus joyeuse !" dit Edmond.

"Arrête de te plaindre, Ed," dit Susan. "Je pense que la météo __________________ bientôt."

"Nous allions explorer la maison", leur rappela Peter. Il __________________ un sandwich pour le moment et était absolument satisfait de toute la situation.

Tout le monde a hoché la tête et à ce moment-là, leurs incroyables aventures __________________.

Ce manuel fait partie intégrante de l'ensemble pédagogique et méthodologique « Anglais » pour la 9e année de la série « Rainbow English » de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Il comprend des exercices pour une pratique supplémentaire du matériel lexical et grammatical du manuel.

Raisonnement

Nous lisons les textes présentés (cela peut être un seul texte) afin d'avoir une idée générale de ce dont nous parlons. Ensuite, nous remplissons les blancs.

Numéro 18. Pronom personnel écrit ILS, ce pronom n'est pas un sujet dans le texte, il faut donc utiliser un pronom objectif, à savoir EUX.

Numéro 19. Verbe donné ENVOYER. Tout d'abord, il faut déterminer sous quelle forme le verbe doit être utilisé : actif ou passif. Lors de l'exécution d'une tâche, nous pouvons utiliser les approches suivantes :

  • Premièrement, on peut s'appuyer directement sur le contexte, qui montre clairement que les enfants ont été envoyés dans la maison de l'ancien professeur.
  • Deuxièmement, le verbe ENVOYER est un verbe transitif, après quoi un objet est requis, qui n'est pas dans notre phrase, ce qui exclut la forme active.

Lors de la traduction de la phrase, il devient clair que les enfants ne pourraient pas envoyer la maison, ce qui signifie que le sujet ILS est soumis à l'action d'un autre objet ou objet, il est évident que le verbe doit être mis à la voix passive. L'étape suivante consiste à déterminer sous quelle forme tendue utiliser le verbe, pour cela nous nous tournons à nouveau vers le contexte. Les trois premières phrases sont utilisées au passé simple (Past Simple). Déterminez le marqueur de temps. Dans notre cas, c’est lorsqu’ils ont dû partir vers leur ville natale, Londres, pendant la guerre. La forme correcte est ONT ÉTÉ ENVOYÉ.

Numéro 20. Verbe donné NOT/HAVE

  1. Contexte.
  2. Voix active ou passive.
  3. Forme tendue du verbe.

D'après le contexte, il devient clair que le verbe sera à la voix active, puisque le sujet il a pris des mesures. Nous déterminons si le récit fait référence au passé et à quel temps les verbes sont utilisés, avant et après l'omission. Verbe vivait utilisé au Past Simple, ce qui nous donne le droit de mettre ce verbe en même temps je n'avais pas / je n'avais pas. Cependant, afin de souligner que les actions d'un verbe se sont produites évidemment avant l'autre, vous pouvez mettre ce verbe au Plus-que-parfait ( je n'avais pas eu/n'avais pas eu), ce qui est également une solution grammaticalement correcte au problème. La phrase utilise 2 verbes, où les actions de l'un se sont évidemment produites avant l'autre, afin de souligner ce fait, on met le verbe avoir au Plus-que-parfait.

Numéro 21. Adjectif donné JEUNE. Avant l'écart on voit l'article défini le, qui est un marqueur de la formation du degré superlatif d'un adjectif. Les marqueurs supplémentaires sont des mots d'eux. D'après le contexte, il est clair que l'adjectif doit être converti sous une certaine forme. Dans notre cas, il s'agit d'une forme superlative, puisque l'adjectif est précédé d'un article défini le et marqueur supplémentaire d'eux (le PLUS JEUNE d'entre eux).

Numéro 22. nombre cardinal UN, donc la seule forme possible est le nombre ordinal D'ABORD.

Numéro 23. Verbe donné ÊTRE. Dans la phrase le dessin Je souhaite(condamnation avec sursis de type I). Le contexte laisse penser qu'Edmond souhaitait que la météo soit différente au moment où il en parle. Dans de telles situations, nous utilisons le type de phrase avec sursis Je souhaite + Past Simple. Cette construction prend, quelle que soit la personne, la forme du verbe être (ÉTAIT. ou ÉTAIENT). Les deux options sont considérées comme correctes.

Numéro 24. Verbe donné AMÉLIORER. Nous effectuons l'analyse de manière traditionnelle.

1. Contexte.

D'après le contexte, il devient clair que le verbe sera à la voix active. Le contexte nécessite l’utilisation du futur. Phrase Je pense est un indicateur du temps grammatical du Futur Simple, mais n'exclut pas l'utilisation de la construction aller à, également utilisé pour exprimer le futur. Bonne réponse - VA AMÉLIORER / VA AMÉLIORER / VA S'AMÉLIORER.

Numéro 25. Verbe donné MANGER. Nous effectuons l'analyse de manière traditionnelle.

1. Contexte.
2. Voix active ou passive.
3. Forme tendue du verbe.

D'après le contexte, il devient clair que le verbe sera à la voix active. Disponibilité d'un indicateur de temps grammatical à l'heure actuelle nous parle de la nécessité d'utiliser les temps du groupe Continu, et de la présence d'un deuxième verbe était(Past Simple) nécessite une coordination des temps. Bonne réponse - MANGEAIT(Passé Continu).

Numéro 26. Verbe donné COMMENCER. Nous effectuons l'analyse de manière traditionnelle.

1. Contexte.
2. Voix active ou passive.
3. Forme tendue du verbe.

D'après le contexte, il devient clair que le verbe sera à la voix active. Premier verbe dans une phrase HÔTÉ(Past Simple), puisque les événements se produisent séquentiellement, nous utilisons à nouveau le Past Simple. Bonne réponse - A COMMENCÉ.

Réponses aux tâches 18 à 26 : 18 - eux;19 – ont été envoyés; 20 – n’avait pas/n’avait pas/n’avait pas eu/n’avait pas eu ; 21 ans - le plus jeune ; 22 – premier ; 23 – était/étaient ; 24 – va s’améliorer/va s’améliorer/va s’améliorer ; 25 – mangeait ; 26 – a commencé.

Le cahier d'exercices fait partie de l'ensemble pédagogique et méthodologique « Forward » pour la 9e année et complète le manuel par un système de tâches qui assurent le développement global des compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture. Le cahier comprend des autotests avec réponses.

Tâche 2

Lire le texte ci-dessous. Transformez les mots imprimés en majuscules à la fin des lignes numérotées 27 à 32 afin qu'ils soient cohérents grammaticalement et lexicalement avec le contenu du texte. Remplissez les espaces vides avec les mots donnés. Chaque omission correspond à une tâche distincte 27-32.

Astuce méthodique

Cette partie teste les compétences en formation de mots. La tâche dans la spécification est formulée comme « des tâches visant à combler une lacune dans un texte connecté en formant un mot apparenté à partir du mot de référence proposé » à l'aide de suffixes et de préfixes. La clé du succès dans l'accomplissement de cette tâche réside dans deux facteurs : l'identification correcte de la partie du discours qui doit être insérée à la place de l'espace et la connaissance des suffixes et préfixes formant des mots. Nous lisons le texte en faisant attention aux mots avant les lacunes et en les suivant. Nous déterminons la partie manquante du discours, ainsi que si le mot manquant a une connotation négative ou affirmative.

Les gens voyagent beaucoup de nos jours. Les avions sont considérés comme le moyen de transport le plus __________________, mais pour certaines personnes, les aéroports peuvent être un cauchemar.

Il y a __________________ files d'attente à votre enregistrement et vous perdez beaucoup de temps si votre vol est retardé.

Cependant, il existe certains aéroports où vous pouvez __________________ vous amuser.

Par exemple, vous ne vous ennuierez jamais à l’aéroport international de Hong Kong. Il y a ici des milliers de personnes originaires de __________________ pays, mais les passagers ne rencontrent jamais de problèmes car tout est bien organisé.

Il y a des préposés en blouse rouge qui vous aident à vous déplacer d'un endroit à un autre. C’est très bien pour les personnes qui n’ont aucun sens de __________________.

Les préposés sont toujours très polis et __________________.

Raisonnement

Numéro 27. Les avions sont considérés comme les plus... La construction la plus nécessite l'utilisation d'un adjectif après elle. Pour former un adjectif à partir du mot CONFORT, vous devez ajouter le suffixe –ABLE. La bonne réponse est CONFORTABLE.

Numéro 28. Il y a _____files d'attente... Dans cette situation, après la construction Il y a Il peut s'agir d'un nom ou d'un adjectif qui le précise. Nous avons déjà un nom – files d'attente. En conséquence, nous ajouterons un adjectif. Le contexte nécessite l'utilisation d'un adjectif ayant le sens « infini ». Le préfixe BES = le suffixe LESS en anglais. Bonne réponse - SANS FIN.

Numéro 29.…où pouvez-vous _________vous amuser, comment ? Il est logique d'utiliser un adverbe (adjectif + LY). Nous relisons le paragraphe avec le mot inséré - le sens est préservé. Bonne réponse - EN FAIT.

Numéro 30. Il y a des milliers de personnes de __________ pays... Dans cette situation, après la construction Il peut y avoir soit un nom, soit un adjectif qui le précise. Nous avons déjà un nom – pays. Pour partir d'un verbe DIFFÉRER pour convertir l'adjectif, nous devons ajouter le suffixe -ENT. Bonne réponse - DIFFÉRENT.

Numéro 31.… sans aucun sentiment de ___________. Le sens de l'orientation est une expression stable, où direction est un nom. Pour former à partir du mot DIRECT nom il faut ajouter le suffixe –ION. Bonne réponse - DIRECTION.

Numéro 32. Les préposés sont toujours très polis et __________. Le contexte nécessite l'utilisation d'un deuxième adjectif avec une appréciation positive. Former à partir d'un mot AIDEà l'adjectif « responsive », nous devons ajouter le suffixe – FUL. Bonne réponse - UTILE.

Réponses aux tâches 27 à 32 : 27 – confortable ; 28 – sans fin ; 29 – en fait ; 30 – différent ; 31 – orientation ; 32 – utile.

faire attention à programme de travail en anglais pour UMK Forward pour les classes 2-4 Et programme de travail Anglais comme deuxième langue étrangère pour les classes 5-9. Disponible pour visualisation et téléchargement gratuit.

Version démo de l'OGE 2019 en anglais et autres langues étrangères, FIPI

Versions démo officielles de l'OGE 2019 en langues étrangères,approuvé

Version de démonstration du matériel de mesure de contrôle pour la réalisation de l'examen d'État principal en ANGLAIS en 2019

Explications pour la version démo de l'épreuve d'examen

Lors de l'examen de la version démo 2019 (partie orale), veuillez noter que les tâches incluses dans la version démo ne reflètent pas tous les éléments de contenu qui seront testés à l'aide des options CMM en 2019. Liste complète des éléments de contenu pouvant être surveillés au niveau L'examen 2019 est donné dans le codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de préparation des étudiants à l'examen d'État principal en anglais, publié sur le site Internet : www.fipi.ru.

La version démo est destinée à permettre à tout participant à l'examen et au grand public de se faire une idée de la structure de l'épreuve d'examen, du nombre et de la forme des tâches, ainsi que de leur niveau de difficulté. Les critères donnés pour évaluer l'achèvement des tâches avec une réponse détaillée, inclus dans la version démo de la copie d'examen, vous permettront de vous faire une idée des exigences relatives à l'exhaustivité et à l'exactitude de l'enregistrement d'une réponse détaillée.

Changements dans l'OGE 2019 en anglais et autres langues étrangères :

il n'y a aucun changement dans la structure ou le contenu.

Ces informations donnent aux diplômés la possibilité de développer une stratégie de préparation à l'examen d'anglais.

Partie orale Le travail d'examen comprend deux tâches orales : un monologue thématique et un dialogue combiné. Le temps de réponse orale est de 6 minutes par étudiant.

Partie écrite La copie d'examen en anglais comprend quatre sections, comprenant 33 tâches.

2 heures (120 minutes) sont allouées pour accomplir les tâches de la partie écrite de l'examen.

Dans la section 1 (tâches d'écoute), il vous est demandé d'écouter plusieurs textes et d'effectuer 8 tâches pour comprendre les textes écoutés. Le temps recommandé pour effectuer les tâches de cette section est de 30 minutes.

La section 2 (tâches de lecture) contient 9 tâches de compréhension écrite. Le temps recommandé pour effectuer les tâches de cette section est de 30 minutes.

La section 3 (tâches de grammaire et de vocabulaire) comprend 15 tâches. Le temps recommandé pour effectuer les tâches de cette section est de 30 minutes.

Les réponses aux tâches 3 à 8 et 10 à 17 sont écrites sous la forme d'un seul chiffre, qui correspond au numéro de la bonne réponse. Écrivez ce numéro dans le champ de réponse du texte de l'œuvre.

Les réponses aux tâches 1, 2, 9, 18-32 sont écrites sous la forme d'une séquence de nombres ou de mots (phrases) dans le champ de réponse du texte de l'ouvrage.

Si vous écrivez une réponse incorrecte aux tâches des sections 1 à 3, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Dans la section 4 (tâche d'écriture), il y a 1 tâche vous demandant d'écrire une lettre personnelle. La tâche est complétée sur une feuille séparée. Le temps recommandé pour terminer la tâche est de 30 minutes.

Lorsque vous effectuez des devoirs, vous pouvez utiliser un brouillon. Les inscriptions au projet ne sont pas prises en compte lors de la notation des travaux.

Les points que vous recevez pour les tâches accomplies sont résumés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez le plus de points.

Nous vous souhaitons du succès !

spécification
matériaux de mesure de contrôle pour la réalisation
à l'examen principal d'État 2019
en LANGUES ÉTRANGÈRES

1. Objectif du CMM pour OGE– évaluer le niveau de formation linguistique dans une langue étrangère des diplômés des IX années des établissements d'enseignement général en vue de leur certification finale d'État. Les résultats des examens peuvent être utilisés lors de l’admission des étudiants dans les classes spécialisées des écoles secondaires.

L'OGE est réalisée conformément à la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie ».

2. Documents définissant le contenu du CMM

  1. Composante fédérale de la norme nationale de l'enseignement général de base en langues étrangères (Arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089 « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes nationales de l'enseignement primaire général, général de base et secondaire (complète) formation générale »).
  2. Exemples de programmes en langues étrangères // Nouvelles normes étatiques en langues étrangères, niveaux 2-11 (Éducation en documents et commentaires. M. : AST : Astrel, 2004). Lors du développement des CMM, les éléments suivants sont également pris en compte :
    Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. MSLU, 2003.
  3. Approches de sélection de contenu et de développement de la structure CMM

L'objectif principal de l'enseignement des langues étrangères dans une école de base est la formation de la compétence communicative des élèves, comprise comme la capacité et la volonté des élèves de communiquer dans une langue étrangère dans les limites déterminées par le niveau de l'enseignement général de base en langues étrangères. Cet objectif implique la formation et le développement des compétences communicatives des étudiants en matière d’expression orale, de lecture, de compréhension de la parole sonore/orale à l’oreille et d’écriture dans une langue étrangère.

Pour déterminer le niveau de développement des compétences communicatives parmi les diplômés de l'école de base, l'épreuve d'examen OGE prévoit deux parties (écrite et orale) et utilise divers types de tâches visant à tester les compétences de communication et les compétences linguistiques.

L'achèvement par les étudiants de l'ensemble des tâches présentées permet d'évaluer la conformité du niveau de leur formation en langues étrangères, atteint à la fin de leurs études à l'école de base, avec le niveau déterminé par le niveau de l'enseignement général de base en langues étrangères. Ce niveau garantit la possibilité de poursuivre avec succès ses études au lycée.

4. Connexion du modèle d'examen OGE avec l'examen d'État unifié KIM

Les travaux d'examen pour l'examen d'État unifié OGE et KIM en langues étrangères ont des objets de contrôle communs (compétences de communication des diplômés en écoute, lecture, écriture et expression orale, compétences lexicales et grammaticales) et certains éléments de contenu communs.

Pour tester les compétences de communication et les compétences linguistiques des étudiants dans les épreuves d'examen des diplômés des grades IX et XI, les mêmes types de tâches sont utilisés (par exemple, tâches à réponse courte, tâches à réponse détaillée, tâches à choisir et enregistrer le numéro d'une réponse sur trois proposées), ainsi que des approches uniformes pour évaluer les types d'activité de parole productive et réceptive.

Dans le même temps, l'OGE et l'examen d'État unifié diffèrent par les objectifs de leur déroulement, et le KIM OGE et l'examen d'État unifié diffèrent par certains éléments de contenu testés, le nombre et le niveau de difficulté des tâches et la durée de l'examen. examen, qui est dû aux différents contenus et conditions d'enseignement des langues étrangères dans les écoles primaires et secondaires.

5. Caractéristiques de la structure et du contenu du CMM

L'épreuve d'examen se compose de deux parties :

  • écrit (sections 1 à 4, comprenant des tâches d'écoute, de lecture, d'écriture, ainsi que des tâches de contrôle des compétences lexicales et grammaticales des diplômés) ;
  • oral (section 5, contenant des tâches orales).

Le KIM en langues étrangères comprend des tâches de formes diverses :

  • 14 tâches avec la réponse enregistrée sous la forme d'un chiffre : 6 tâches pour tester les compétences en audit des diplômés (section 1 « Tâches d'écoute ») et 8 tâches pour tester les compétences en lecture des diplômés (section 2 « Tâches de lecture ») ;
  • 18 tâches avec une réponse courte : 2 tâches pour tester les compétences en audit, 1 tâche pour tester les compétences en lecture et 15 tâches pour tester les compétences lexicales et grammaticales des diplômés de 9e année. La réponse aux tâches à réponse courte est donnée par l'entrée correspondante sous la forme d'un nombre ou d'une séquence de chiffres écrit sans espaces ni caractères de séparation ou d'un mot/phrase écrit sans espaces ni séparateurs).
  • 3 tâches avec une réponse détaillée : rédaction d'une lettre personnelle dans la section 4 « Tâche d'écriture » ; monologue thématique et dialogue combiné (section 5 « Tâches orales »).

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