Clichés de discours (essai-Examen d'État unifié).

Chaque personne que je rencontre

Le moyen de

à certains égards me dépasse,

Examen d'État unifié 2017

et j'ai beaucoup à apprendre de lui.

Cours de maître Préparer les étudiants à l'examen d'État unifié en langue russe. Rédiger un essai argumentatif à partir de clichés de discours

Professeur de langue et littérature russes

Lycée MBOU Kryukov

Pouzanova Lyubov Viktorovna


Algorithme pour rédiger un essai argumentatif

d'après le texte lu

1. Introduction.

2. Énoncé du problème

3. Commentaire sur le problème posé.

5. Propre position.

6. Arguments.

7. Argument littéraire.

8. Conclusion .


Introduction

- Unité question-réponse.

  • Chaîne de questions

les propositions.

- Une question rhétorique.

- Citation.

- Impressions personnelles, sentiments et

expérience de la vie.


Options possibles présentations

  • D. S. Likhachev fait partie des écrivains qui se sentent personnellement impliqués dans tout ce qui se passe dans le monde. Il se soucie de tous les problèmes vie publique, y compris le problème de la responsabilité de l’individu envers la société et la nature. Avant la Terre.
  • Auteur du texte D.S. Ce n’est pas un hasard si Likhachev a abordé le sujet de la responsabilité humaine pour tout ce qui existe sur la planète. Le problème qu’il soulève m’intéresse non seulement en tant que lecteur, mais aussi en tant que personne vivant dans l’intérêt de son temps, de sa génération.
  • D.S. Likhachev appartient à ces gens attentionnés

qui se préoccupent des problèmes humains universels,

dont l'un est le problème

la responsabilité d'une personne envers la société,

la nature, devant la Terre entière.


Façons de formuler un problème

Le problème peut être :

UN). Dites-le avec vos propres mots

( problème + nom au génitif ).

b). Citation.


Clichés de discours pour formuler un problème

Dans ce texte

Ce qui est donné est interprétation, description, évaluation critique...

Montre du caractère, un rôle important, grande valeur, essence...

Sous réserve de critiques, d'examens, d'analyses...

- (L'écrivain) nous fait réfléchir aux problèmes suivants : (qu'est-ce que...

Parmi les nombreux problèmes de notre époque, il reste particulièrement pertinent

le problème de la responsabilité humaine envers la société, la nature et la Terre entière

Il convient de noter que ce problème existe depuis longtemps,

cependant, il est toujours d’actualité aujourd’hui.

Et moi, le résident la société moderne, cette question n'est pas

ne vous inquiétez peut-être pas.

- Choisissez l'option appropriée pour votre essai.


Dans ce cas c'est le problème de la responsabilité humaine envers la société, la nature,

la Terre entière.


Exemples de clichés de discours

– Ce que l’auteur écrit est très pertinent. Parce que… – (L’auteur) se concentre sur... – (L'auteur) révèle le problème en utilisant le matériel... – L'auteur soulève (propose à la discussion) un autre problème brûlant – le problème... – Réfléchir à ce qui est pertinent à tout moment

problème (particulièrement pertinent à notre époque),


Commentaire problème de texte source

1er paragraphe . « De quoi est responsable une personne ? Pour tout ce qui se passe sur terre ? Ou pour quelque chose de très petit ?

4ème paragraphe. « …Être responsable des autres, c’est être responsable de soi-même »

« Seule une personne... capable de sacrifier les siens

intérêts,… dignes du droit d’être responsables envers autrui.

Autrement dit : La responsabilité est la capacité de sacrifier ses intérêts

pour le bien des intérêts des autres.


Commentaire problème de texte source

Ensuite, l’auteur donne un exemple tiré du livre de Roni « La lutte pour le feu », à travers lequel D. Likhachev nous aide discrètement à comprendre que la responsabilité est la capacité de sacrifier ses intérêts au profit des intérêts des autres. Après tout, « ... pour répondre

pour d'autres, cela signifie être capable de répondre

pour moi-même."


Commentaire problème de texte source

5ème paragraphe . De nos jours, l’irresponsabilité humaine a des conséquences désastreuses.

Parlant de notre époque, l'auteur amène le lecteur à la conclusion que l'irresponsabilité humaine a aujourd'hui des conséquences plus désastreuses qu'à l'âge de pierre. D.S. Likhachev compare la Terre à un vaisseau spatial, appelle tous ceux qui y vivent une seule équipe et

il devient clair pour le lecteur à quel point

dépend de son travail coordonné.


– Le problème en lui-même n’est pas nouveau (dans la littérature russe, dans le journalisme russe). Beaucoup (poètes, écrivains, philosophes, personnalités publiques différentes époques) ont tenté de répondre à cette question difficile. (L'auteur de l'article) a réussi à trouver une solution originale à ce problème. Son point de vue (pensée, idée, position) semble frais et inhabituel : « (Citation). »

– Il veut transmettre à la conscience des gens (lecteurs) l'idée que (discours indirect avec citation partielle).

– La réponse à cette question se trouve dans (le texte proposé ; dans le texte de l'auteur) – prouve de manière convaincante que... – attire l'attention sur le fait que... – exprime son inquiétude... – note correctement (subtilement). ..


« L'auteur est sincèrement convaincu qu'aujourd'hui la négligence peut conduire à la mort de l'humanité. Il déclare avec ardeur qu'aujourd'hui l'homme « responsable de tout sur terre : air, océans, forêts, rivières » . Et donc les actions de chacun de nous doivent être « raisonnable et humain » .


Construction d'un texte de raisonnement :

Thèse

Argumentation

Conclusion


Expérience de la vie (faits réels de la vie des autres, de mes propres observations et conclusions)

– Plus d'une fois, j'ai dû faire face à... – Bien sûr, mon expérience de vie est encore petite, mais j'ai néanmoins dû faire face à ce problème. – Je me souviens d'une situation similaire qui s'est produite avec...

- L'anxiété (l'excitation, l'inquiétude) de l'auteur me tient à cœur, car...

- Je partage entièrement son point de vue, d'abord parce que... deuxièmement...

- Les preuves des pensées exprimées peuvent être trouvées à la fois dans la fiction et dans la vie.

- Je peux confirmer la validité de mon opinion sur la base de...

- Mon expérience de vie limitée jusqu'à présent en témoigne...

- Une situation similaire est également envisagée par l'écrivain... dans

travail...

- Le destin du héros / l'intrigue de l'œuvre / les réflexions

l'écrivain est obligé de réfléchir à... /viens

à la conclusion que...


– Écrivain russe célèbre, scientifique exceptionnel, etc. J'ai remarqué quelque chose...

– La plupart des médecins, linguistes, scientifiques, etc. penser que...

– N'importe quel historien le dira...


Argument littéraire à partir d'une œuvre V. Raspoutine « Adieu à Matera ».

V. Raspoutine écrit sur la responsabilité morale de la vie sur terre. Son «Adieu à Matera» est un appel à l'homme à arrêter son attitude irréfléchie et sans principes envers la nature,

au sol.


DANS options de clichés d Pour conclure

– Pour résumer, nous tenons à souligner une fois de plus que...

– En conclusion, je voudrais souligner que...

– ... Ces questions sont éternelles, aussi éternelles... que la vie elle-même est éternelle.

– Il est donc impossible de déterminer avec certitude

répondre... mais en même temps tu peux

prétendre que...


Exemple de conclusion d'après le texte lu par D. L. Likhachev :

"Réfléchir au problème soulevé par l'auteur dans le texte signifie non seulement découvrir quelque chose par soi-même, mais aussi comprendre clairement que l'homme est un être rationnel et qu'il est donc responsable de tout!"


Le soi-disant essai exige que le diplômé démontre non seulement sa capacité à comprendre les problèmes du travail, à exprimer ses pensées de manière cohérente et à exprimer une opinion motivée. Le devoir prescrit également les composants nécessaires de cet essai.

Il est préférable de commencer à s'y préparer en rédigeant un essai selon le plan le plus simple, essentiellement imposé par la formulation du devoir. Et lorsque cela fonctionne bien, vous pouvez essayer d’autres options de composition plus sophistiquées.

Alors, que doit inclure un diplômé dans son travail ?

  1. Précisez le problème. En même temps, il faut garder à l’esprit que le problème posé dans le texte et le problème du héros du texte ne sont pas du tout la même chose. Par exemple, si le héros a un problème - le manque d'argent pour voyager en tramway, ce n'est pas du tout un fait que le texte soit consacré au problème de l'inaccessibilité pour la population de voyager en transports en commun.

Si vous avez du mal à identifier le problème, essayez ceci :

  • Déterminez le sujet du texte (de quoi parle-t-il ?.. Ce n'est PAS un problème)
  • Déterminer l'idée principale (de quoi l'auteur veut-il nous convaincre ? Ce n'est PAS non plus un problème)
  • À quelle question répond l’auteur ? Que considère-t-il comme une « violation de l’harmonie mondiale » ? Mais c'est le PROBLÈME ≠ sujet ≠ idée principale.

Par exemple, le sujet est le passage à tabac d'un étudiant tadjik par des skinheads. L'idée principale : la haine des personnes d'autres nationalités est de la sauvagerie. Problème : pourquoi les idées nationalistes ont-elles pris racine dans un pays qui a vaincu le fascisme ? Un citoyen ordinaire peut-il faire quelque chose face à cette situation ? C’est-à-dire le problème du nationalisme en Russie et le problème de la responsabilité personnelle de chaque citoyen. Choisissez celui que vous préférez (ou pour lequel il vous sera plus facile de trouver des arguments).

  1. . Cela peut être pertinent, éternel, sérieux, dangereux, etc. Dans le texte, cela est montré de telle ou telle manière.
  2. Éclairez la position de l’auteur. C’est celui de l’auteur, vous n’avez pas besoin de le remplacer par le vôtre ou celui de l’un des personnages du texte.
  3. Dites-nous si vous êtes d'accord avec l'auteur ou partiellement d'accord. Il n'est guère possible d'être en désaccord, les opinions des auteurs de textes sur l'examen d'État unifié sont généralement presque incontestables.
  4. d'une œuvre littéraire ( mieux que ça, que vous avez effectivement lu).
  5. Donnez un argument tiré de la vie (ou d’une autre œuvre littéraire).
  6. Tirer une conclusion.

Voici un exemple du cliché le plus simple pour rédiger une réponse.

Plan détaillé exemple
1. Une question qui comprend un énoncé du problème

2. Sans aucun doute, nous pouvons dire que ce problème est toujours d'actualité. L'auteur le révèle avec un exemple...

5. Dans mon raisonnement, je voudrais faire référence à..., à savoir à un épisode qui raconte comment...

6. Votre position sur ce problème Je me base sur une expérience personnelle. Il y a eu un tel épisode dans ma vie. Un jour …

(Mon opinion est basée non seulement sur la littérature, mais aussi sur l'histoire de mon ami, à qui une telle histoire est arrivée un jour.)

8. Ainsi, il me semble qu'on peut dire que...

 Alors qui est le « roi » : l’homme ou la nature ? Faut-il attendre les faveurs de la nature ou les prendre de force ? C’est exactement le problème que soulève l’auteur dans ce texte.

Sans aucun doute, on peut dire que ce problème est toujours d’actualité. L'auteur le révèle à l'aide de l'exemple de la relation entre une personne et une plante – un arbre. Cette plante a remplacé le héros de l'histoire par des gens qui ne se souciaient pas de lui.

La position de l’auteur sur cette question, me semble-t-il, est que l’homme n’a pas le droit d’interférer avec la vie de la nature : elle était avant nous et le sera après nous. C'est une confiance en soi scandaleuse que de croire que nous arrangerons tout dans le monde mieux qu'il ne l'est déjà. La nature est appelée à donner à l’homme tout ce dont il a besoin : nourriture, vêtements, carburant, confort spirituel, beauté.

Il est impossible de ne pas être d'accord avec l'auteur. En effet, je crois que la nature nous donne tellement que lui demander plus est une folie. Nous, les gens, pensons souvent, dans notre aveuglement, que nous pourrions tout arranger mieux dans le monde, nous voulons tout changer : faire couler les rivières à rebours, ou nous nous efforçons de « refaire » le corps humain. Mais ces tentatives n’aboutissent à rien de bon.

Dans mon raisonnement, je voudrais faire référence à l’histoire de M.A. Boulgakov « Le cœur d’un chien ». Son héros, le professeur Preobrazhensky, s'efforce d'améliorer la nature humaine et de vaincre la mort. À la suite des expériences, une « personne améliorée » apparaît - le paria Sharikov. En conséquence, le travail du professeur était non seulement inutile, mais aussi dangereux.

Je fonde ma position sur mon expérience personnelle. Il y a eu un épisode de ma vie qui m'a convaincu que la nature n'est pas le but de nos ambitions, mais notre berceau. ….

Ainsi, il me semble que nous pouvons conclure que nous devons traiter la nature avec soin, respect et attention. C'est exactement ce que l'auteur veut nous raconter avec son histoire.

Bien entendu, les formulations données dans le tableau ne sont pas les seules possibles. Pour chaque élément au stade initial de la préparation à l'examen d'État unifié, il est conseillé de sélectionner plusieurs options clichées.

  1. FORMULATION DU PROBLEME

En dernier recours, vous pouvez utiliser de tels clichés (en dernier recours - car il vaut quand même mieux formuler le problème sous la forme d'une question ou d'un argument).

  • Dans le texte que j'ai lu, l'auteur pose le problème...
  • Parmi les problèmes soulevés par l'auteur dans ce texte, il me semble que le plus important (intéressant, d'actualité, d'actualité, pressant, significatif...) est...
  • Dans le texte proposé, l'auteur soulève un certain nombre de problèmes, mais il me semble que le plus important (intéressant...) d'entre eux est...
  • Il est difficile de surestimer l'importance de tous les problèmes que l'auteur soulève dans ce texte, mais il me semble que le plus significatif (aigu, curieux...) est...

Cette année, plusieurs changements ont affecté les critères d'évaluation des dissertations à l'examen d'État unifié en langue russe. Dans le matériel, Tatyana Igorevna, professeur des cours Examen d'État unifié et Examen d'État unifié (GIA) du couple TwoStu, explique à quoi devrait ressembler la structure d'un essai, comment rédiger un commentaire sur un problème et quelles phrases clichées peut être utilisé.

Changements dans l'essai

Le changement le plus important dans l'essai est que les exigences relatives à la quantité et à la qualité des arguments issus de la littérature et de l'expérience de vie ont été supprimées des critères d'évaluation. Il faudra encore les citer pour justifier l’attitude à l’égard du point de vue de l’auteur, mais ils seront surveillés de manière moins stricte.

Critères auxquels il faut prêter une attention particulière

Il faut absolument faire attention au critère K1 « Formulation des problèmes dans le texte source ». Il est extrêmement important de formuler correctement l'un des problèmes posés par l'auteur. Si le problème est mal formulé, alors pour tous les critères du bloc « Contenu de l'essai » (K1-K4), 0 point sur 8 est attribué.

Il convient également de rappeler K11 « Conformité aux normes éthiques » : vous ne devez pas exprimer de manière excessive et dure une attitude négative à l'égard de la position de l'auteur, ni utiliser des expressions susceptibles d'offenser les sentiments de l'inspecteur.

Traditionnellement, les difficultés des élèves sont causées par des critères qui exigent le respect des normes de langage et de parole (K9 et K10). Ici, vous ne pouvez travailler que sur votre niveau général de maîtrise de la langue russe et être prudent lorsque vous rédigez votre essai.

Structure de l'essai

Tatyana Igorevna Semenishcheva, professeur de langue russe des cours Examen d'État unifié et OGE (GIA) du binôme TwoStu, recommande de suivre la structure suivante lors de la rédaction d'un essai :

1. Formulation d'une des problématiques posées par l'auteur du texte.

2. Commentaire :

  • le premier exemple est une illustration tirée du texte et une explication de son rôle dans la révélation du problème ;
  • le deuxième exemple est une illustration tirée du texte et une explication de son rôle dans la révélation du problème.

5. Conclusion.

Plan de rédaction d'un essai

  • Où commencer?

Après la première lecture, mettez en valeur l’idée principale du texte. Pour ce faire, réfléchissez à ce à quoi pense l'auteur et à la conclusion à laquelle il arrive.

Lors de la deuxième lecture, analysez les actions des personnages et notez des épisodes marquants qui illustrent les problématiques du texte.

Votre attention doit également être attirée sur : la répétition des mêmes mots, l'utilisation grande quantité phrases d'exclamation, forme de présentation question-réponse.

  • Comment identifier correctement le problème ?

L'auteur peut aborder un large éventail de questions, mais il faut souligner les plus centrales, celles sur lesquelles il réfléchit tout au long du texte. Après avoir identifié un certain nombre de problèmes dans le texte, choisissez-en un pour rédiger un essai. Choisissez-en un auquel vous êtes prêt à réfléchir et pour lequel vous pouvez justifier votre position.

Le problème peut être formulé sous la forme d’une question rhétorique : « Qu’est-ce que le bonheur ? Comment une personne doit-elle se comporter avec la nature ? ou sous forme de phrase affirmative : « L'auteur pose le problème de l'amitié, de la responsabilité, de la miséricorde. »

  • Comment rédiger un commentaire sur un sujet ?

Après avoir formulé le sujet, vous devez le commenter en vous basant sur le texte source. Vous souvenez-vous de la façon dont nous avons mis l’accent sur les épisodes et les caractéristiques linguistiques frappantes ? Ce sont ceux qui vous seront utiles dans les commentaires.

Un exemple-illustration est constitué d'informations tirées du texte liées au problème posé et accompagnées de commentaires du candidat. Ainsi, il faut donner un exemple tiré du texte et l'évaluer : parler des actions des personnages, expliquer comment telle ou telle caractéristique linguistique fonctionne pour révéler le problème.

  • Comment indiquer correctement le lien sémantique entre les exemples ?

Lorsque vous donnez des exemples, vous devez indiquer comment ils se rapportent les uns aux autres.

Ils peuvent être:

  • comparé - confirme la même idée ;
  • opposé - démontrer des points de vue opposés.

Vous pouvez également comparer deux situations selon un certain critère important pour résoudre le problème.

  • Comment ne pas déformer la position de l'auteur ?

Rappelez-vous les phrases que vous avez soulignées en relisant le texte, elles peuvent aider à formuler la position de l’auteur.

  • Comment indiquer correctement sa position ?

Il est nécessaire d’exprimer votre attitude face à la position de l’auteur sur le problème du texte source. Nous pouvons soit être d’accord avec l’auteur, soit être partiellement ou totalement en désaccord.

Malgré le fait que l'essai ne nécessite plus d'argumentation, le candidat doit justifier son opinion (voir K4), et donc impliquer des faits liés au problème posé. Il peut s'agir d'exemples scientifiques, journalistiques et fiction, ainsi que de expérience personnelle, des reportages et même des histoires d'amis.

  • Comment compléter le texte ?

En conclusion, il est nécessaire de résumer les réflexions sur le problème identifié.

Vous ne devez pas réduire la fin à une répétition de la position de l’auteur ou de votre attitude face au problème. Il est nécessaire de résumer les informations contenues dans l'essai et de tirer une conclusion du texte écrit. En conclusion, vous pouvez également évaluer ce qui a été dit, formuler une hypothèse et appeler le lecteur à l'action.

Faut-il utiliser des phrases clichées ?

L'utilisation d'expressions clichées dans un essai est souhaitable, car elles aident à relier le texte et à maintenir sa structure logique (critère K5), et aident également l'évaluateur à percevoir le texte.

Les expressions clichés sont assez variées. Plusieurs groupes de clichés peuvent être distingués selon leur appartenance à l'une ou l'autre partie structurelle de l'essai. Voici une liste de ces phrases clichées :

1. Problème

  • L'auteur du texte se concentre sur le problème... Ce problème est toujours d'actualité aujourd'hui.
  • Dans le texte ci-dessus, l'auteur réfléchit au problème...
  • Auteur du texte<инициалы и фамилия автора>Ce n'est pas un hasard s'il a abordé le sujet... Le problème qu'il aborde m'intéresse non seulement en tant que lecteur, mais aussi en tant que personne vivant dans l'intérêt de son temps, de sa génération.
  • L'auteur appartient à ces personnes bienveillantes et préoccupées par les problèmes humains universels, dont l'un est...
  • Ce qui s'est passé...? C’est à ce problème que réfléchit l’auteur du texte ci-dessus.

2. Commentaire

  • Utiliser un exemple concret<главного героя>l'auteur montre...
  • Ce n'est pas un hasard si l'écrivain attire notre attention sur...
  • Afin de révéler plus pleinement ce problème, l'auteur parle de lettres<здесь может быть любая другая деталь>, lequel…
  • Une parabole/un conte de fées/une histoire que l'auteur nous raconte aidera à révéler ce problème plus complètement. Dedans...
  • <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. Cela lui permet de montrer...
  • L'auteur croit/affirme que...<позиция автора>.
  • L’auteur s’efforce de transmettre au lecteur l’idée que… (la pensée de l’auteur).
  • L'auteur nous convainc que...<позиция автора>.
  • La position de l'auteur est la suivante :<цитата из текста>.
  • La position de l’auteur se reflète le plus pleinement dans la ou les phrases suivantes :<цитата из текста>.
  • La position de l’auteur est révélée de manière plus complète dans la phrase suivante :<цитата из текста>.

1) Consentement :

  • Je suis d'accord avec l'auteur de ce texte qui...
  • Je partage le point de vue de l’auteur et suis également convaincu que...
  • Je pense que l'auteur a tout à fait raison lorsqu'il écrit cela...
  • On ne peut qu'être d'accord avec l'auteur du texte selon lequel...
  • L'auteur m'a aidé à voir le problème... de l'autre côté.

2) Désaccord (total ou partiel) :

  • Texte de l'écrivain<ФИО>m'a fait une impression mitigée. D'un côté<выразить согласие>... mais d'autre part<своё мнение>…
  • En général, les arguments de l’auteur sont convaincants, mais je ne suis pas tout à fait d’accord avec cela.<позиция автора>... Je vais essayer de justifier mon point de vue.

5. Conclusion

1) Résumez les réflexions présentées dans l’essai :

  • En conclusion de tout ce qui précède, je voudrais souligner une fois de plus :...

2) Évaluez ce qui a été dit, exprimez clairement votre opinion :

  • Tout ce qui précède nous permet de conclure :...

3) Faire une prévision, faire une hypothèse :

  • J'aimerais croire que les lecteurs réfléchiront au problème soulevé dans le texte et essaieront...

4) Appelez le lecteur à l’action :

  • En conclusion, je tiens à souligner que... Chacun de nous doit se souvenir de cela...

Exemple de modèle d'essai

Un modèle de dissertation peut être composé de phrases clichées, par exemple :

Ce qui s'est passé...? C’est à ce problème que réfléchit l’auteur du texte ci-dessus.

Afin de mieux révéler ce problème, l'auteur nous parle des lettres<здесь может быть любая другая деталь>, lequel…

Afin d’attirer notre attention sur ce problème, l’auteur utilise<метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. Cela lui permet de montrer...

Les deux illustrations ci-dessus tirées du texte nous font penser que...

J'aimerais croire que les lecteurs réfléchiront au problème soulevé dans le texte et essaieront...

Nous avons rassemblé tout ce que vous devez savoir sur la rédaction d'un essai à l'examen d'État unifié 2019 en langue russe. Si vous rencontrez des difficultés avec les textes, que vous n'arrivez pas à faire face aux erreurs répétées et que vous n'avez pas confiance en vos capacités, nous vous recommandons de suivre des cours supplémentaires avec des professeurs de langue russe.

Les cours TwoStu proposent une préparation à l'examen d'État unifié en binôme, ce qui est moins cher que d'étudier avec un tuteur, mais non moins efficace.

Qu'aimeriez-vous savoir d'autre ? Écrivez dans les commentaires.

Clichés utiles pour la tâche C1 en langue russe.

L'essai est rédigé selon un plan précis :

1. Introduction
2. Énoncé du problème
3. Commentez le problème
4. Position de l'auteur
5. Votre poste
6. Argument littéraire
7. Tout autre argument
8. Conclusion

1) Tout le monde le sait... Des milliers de livres ont été écrits à ce sujet et des centaines de films ont été réalisés, des adolescents inexpérimentés et des personnes expérimentées en parlent... Probablement, ce sujet intéresse chacun de nous, donc le texte.. . est également dédié à...

2) Tout le monde connaît la nécessité... Les enseignants des écoles et les écrivains en parlent dans leurs livres. Les problèmes... sont les problèmes auxquels une personne est constamment confrontée. Il semblerait que tout aurait dû être décidé depuis longtemps. Mais combien de fois tout reste seulement au niveau de la connaissance formelle.

3) (Questions rhétoriques). Ces questions ont toujours préoccupé l’humanité. À propos de ... reflète dans son article ... .

4) (Questions rhétoriques). À première vue, ces questions semblent simples. Pour certains, ce ne sont pas du tout des questions, ils n’y font pas face. Les réponses leur semblent évidentes.
Certaines personnes pensent que... D'autres soulignent... Mais le sens de cet article est un peu plus large qu’il n’y paraît à première vue. Le problème que pose l’auteur ne concerne pas seulement des personnes sélectionnées, il concerne chacun d’entre nous. … . Pourquoi cela arrive-t-il? La réponse à cette question se trouve dans l'article...

5) Commencez par une citation qui résume l'idée principale texte. (Technique "Thread") "(Déclaration)" - c'est ainsi que commence l'article…. Dès la première phrase, le thème principal du texte est clairement exprimé. Oh... ils ont beaucoup parlé et écrit. L'importance de ce sujet est difficile à surestimer : tout le monde ne comprend pas... (Définissez le problème sous forme de question).

6) L'un des mystères les plus passionnants qui ont toujours troublé la pensée humaine était la question liée à.... (Questions rhétoriques).

7) (Question rhétorique). Cette question se pose à chaque nouvelle génération, car les gens ne veulent pas se contenter des anciennes réponses et s'efforcent de trouver leur vérité.

8) Technique « Mot clé ». a) Déterminez le sujet du texte. b) Mettez en surbrillance le concept clé. c) Expliquez la signification de ce concept.

9) Technique « Allégorie ». Il est nécessaire d'illustrer l'importance du problème posé par un exemple précis.

10) Technique « Citation ». «…», a écrit le célèbre…. Ces mots sonnent…. Vraiment, …

11) (Questions). Ces questions sont posées dans l'article... L'auteur pose un problème dont personne ne doute de la pertinence.

12) Les gens pensent souvent que... (Les gens pensaient au fait que... à la fois dans les temps anciens et à l'époque histoire moderne).

13) Que savons-nous de... ? (chacun de nous un jour...). Le plus souvent, nos connaissances sur... se limitent aux idées les plus générales : ...

14) (Questions). Ces questions sont très importantes car elles nous font réfléchir sur l'essence de.... Certaines personnes pensent que... Quelqu'un … .

15) "..." - ces mots, me semble-t-il, expriment l'idée principale du texte….
Réfléchissons au sens de cette phrase apparemment « classique » et compréhensible ? (Questions. Ensuite, vous devez révéler la complexité des questions posées). Si vous posez la question à l’un d’entre nous…, nous répondrons probablement à cette question par l’affirmative. Nous savons que…


1) Dans le texte proposé à l'analyse (nous indiquons l'auteur) il pose (aborde) le problème...

3) Ce texte est consacré au sujet (problème)...

4) Le texte présente un point de vue (nous indiquons l'auteur) sur la problématique...

5) Le texte proposé à l'analyse (nous indiquons l'auteur) concerne les problématiques suivantes... (s'attarde sur les problématiques suivantes...)

9) Un problème qui nous inquiète tous... se pose (indiquer l'auteur).

10) Le problème posé (posé) (indiquer l'auteur) est...

11) Le problème... je ne peux m'empêcher de m'inquiéter l'homme moderne. J'y ai réfléchi et (indiquer l'auteur).

12) Qu'est-ce que... ? (Qu’est-ce que… ? Quel rôle joue… dans la vie d’une personne ?) Ce problème important est soulevé par (indiquer l’auteur).


1) La question de... (nous désignons le problème autrement qu'il ne l'était dans le premier paragraphe) ne peut laisser personne indifférent, elle concerne chacun de nous plus ou moins. (On vous explique pourquoi)

2) La problématique posée (soulevée, indiquée, etc.) (indiquer l'auteur) est particulièrement d'actualité (d'actualité, importante, significative) de nos jours, car...

3) Le narrateur n'aborde pas la question qu'il soulève de manière détachée, on sent son intérêt pour ce qu'il écrit. (En nous référant au texte, nous expliquons comment cela se manifeste).

4) Raisonnement sur le problème..., (indiquer l'auteur) adresses... (indiquer sur quel matériau l'auteur considère le problème : peut-être s'agit-il de souvenirs, de dialogues, de narration artistique, de monologue excité, citant les pensées de personnes formidables, raisonnement, description de la nature des tableaux, etc.). (Nous transmettons le contenu du texte, pas un récit).


8) Le texte prouve l'idée que...

9) L'idée principale du texte est que...


1) Je partage (ne partage pas) le point de vue de l’auteur sur le problème...

2) J'ai (ne partage pas) le même avis sur le problème... que l'auteur.


- utiliser l'expérience de vie :
1) À quelle fréquence devez-vous faire face à...

2) Des phénomènes tels que... ne sont-ils pas devenus courants (la norme de la vie) ?

3) Qui d'entre nous n'a pas observé (n'a pas rencontré; remarqué (soi-même); été témoin) comment...

4) Malheureusement, souvent de nos jours (parmi nous ; autour de nous)...

- de l'expérience de lecture
1) Ce problème a préoccupé de nombreux grands écrivains russes, en particulier...

2) Ce problème est particulièrement aigu dans les travaux...

- de l'expérience du spectateur
1) Le sujet est souvent abordé (discuté) sur Internet (sur les pages des journaux et des magazines ; dans divers programmes télévisés)...

2) Il convient également de noter (et ce n'est pas un hasard) que de nombreux articles et programmes télévisés sont consacrés à ce sujet...


1) Technique de « réponse ». Le signal de cette technique est la construction participative « Après avoir lu ce texte… » :
Après avoir lu ce texte, il devient clair (vous comprenez) que... .

2) Utiliser une citation qui exprime l'idée principale du texte :
"...!" - cette déclaration reflète l'idée principale du texte. (Expliquez le sens exprimé dans cette déclaration).

4) (Utilisation de citations) «…», a écrit…. Ces mots expriment l'idée de... L'auteur du texte estime également que...

6) Après avoir lu ce texte, vous comprenez comment... . Ce n'est pas un hasard si l'auteur écrit dans la dernière partie de son article que «…».

Comment déterminer le problème dans le texte proposé ?

Commençons par la définition de ce concept : en bref, un problème est une question que se pose l'auteur.
Le moyen le plus sûr d'identifier un problème dans un texte est de connaître la position de l'auteur. S’il y a une position d’auteur, il doit certainement y avoir un problème sur lequel cette position s’exprime. Il est préférable de prendre le problème principal du texte, mais les inspecteurs sont généralement fidèles aux problèmes indirects.

Introduction

1) Tout le monde le sait... Des milliers de livres ont été écrits sur ce sujet et des centaines de films ont été réalisés, cela inquiétait les gens dans l'Antiquité et ne laisse pas indifférent (dérange, dérange) à notre époque. Ce sujet intéresse aussi bien les jeunes que les confirmés, et le texte... est également dédié à...
2) (Questions rhétoriques). Ces questions ont toujours préoccupé l’humanité. À propos de ... reflète dans son article ... .
3) (Questions rhétoriques). À première vue, ces questions semblent simples. Certaines personnes pensent que... D'autres soulignent... Mais le sens de cet article est un peu plus large qu’il n’y paraît à première vue. Le problème que pose l’auteur ne concerne pas seulement des personnes sélectionnées, il concerne chacun d’entre nous. … . Pourquoi cela arrive-t-il? La réponse à cette question se trouve dans l'article….
4) (La technique du « Fil ») Commencez par une citation qui contient l’idée principale du texte. "(Déclaration)" - c'est ainsi que commence l'article…. Dès la première phrase, le thème principal du texte est clairement exprimé. Oh... ils ont beaucoup parlé et écrit. L'importance de ce sujet est difficile à surestimer : tout le monde ne comprend pas... (Définissez le problème sous forme de question).
5) Technique « Citation ». «…», a écrit le célèbre…. Ces mots sonnent…. Vraiment, … .
6) (Questions). Ces questions sont posées dans l'article... L'auteur pose un problème dont personne ne doute de la pertinence.

Énoncé du problème

1) Ce texte est consacré au sujet (problème)... .
2) Dans le texte proposé à l'analyse (nous indiquons l'auteur), il soulève (aborde) le problème... (concerne les questions suivantes..., s'attarde sur les problèmes suivants...)
3) « ________ ! » - cet appel adressé au cœur du lecteur est entendu dans le texte (nom complet)
4) Dès les premières lignes, nous (nous retrouvons, plongeons, entrons) dans (mystérieux, magique, calme, lumineux, etc.) ________. _________ dans l'expérience culturelle de nos ancêtres était l'incarnation (a longtemps été considérée, vénérée) (incarnation, symbole, manifestation) du début _______. C'est pourquoi l'auteur (nom complet) décrit _____ ainsi.
5) « Vous pouvez parler de ____________ sans fin ! » - nous entendons. Et en effet, combien de livres, d’articles et de programmes ont déjà été consacrés à __________ ! Mais ce qui est étrange, c'est que quiconque se tourne vers ce sujet (chaud, d'actualité, sacré, important, pertinent) y trouve quelque chose qui lui est propre, nouveau (+ pertinence).
6) L'auteur explore, analyse, soulève, considère, effleure le problème…. Commentez le problème (pertinence).

Commentaire sur le problème

1) Raisonnement sur le problème..., (indiquer l'auteur) adresses... (indiquer sur quel matériau l'auteur considère le problème : peut-être s'agit-il de souvenirs, de dialogues, de narration artistique, de monologue excité, citant les pensées de personnes formidables, raisonnement, description de la nature des tableaux, etc.). (Nous transmettons le contenu du texte, pas un récit).
2) La problématique posée (soulevée, indiquée, etc.) (indiquer l'auteur) est particulièrement d'actualité (d'actualité, importante, significative) de nos jours, car...
3) Le narrateur n'aborde pas la question qu'il soulève de manière détachée, on sent son intérêt pour ce qu'il écrit. (En nous référant au texte, nous expliquons comment cela se manifeste).

1) Le point de vue de l’auteur, me semble-t-il, est exprimé assez clairement. Il est le suivant :...
2) L'auteur croit (nous convainc que) que...
3) L'auteur cherche à transmettre au lecteur l'idée que...
4) Bien que la position de l’auteur ne soit pas exprimée explicitement, la logique du texte convainc le lecteur que...

Exprimer votre opinion

1) J'ai (ne partage pas) le même avis sur le problème... que l'auteur.
2) Il est difficile (impossible) d'être en désaccord avec l'auteur du texte qui...
3) Je partage (ne partage pas) le point de vue de l’auteur sur le problème...

Argumentation de votre opinion

De l'expérience de lecture
1) Ce problème a préoccupé de nombreux grands écrivains russes, en particulier...
2) Ce problème est particulièrement aigu dans les travaux...
3) L'actualité du sujet soulevé par l'auteur est également prouvée par le fait que des écrivains russes l'ont abordé dans leurs œuvres.

De l'expérience du spectateur
1) Le sujet est souvent abordé (discuté) sur Internet (sur les pages des journaux et des magazines ; dans divers programmes télévisés)...
2) Il convient également de noter (et ce n'est pas un hasard) que de nombreux articles et programmes télévisés sont consacrés à ce sujet...

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