Kartoteka razgovora o ekološkoj temi - o čemu razgovarati s djecom? Razgovor na temu: "Sigurnost okoliša".

SCOU Shafranovskaya sanatorij internat

"Pomozimo prirodi"
Provodi: Efimova A.T.

s.Šafranovo 2017
Ekološki razgovor na temu "Pomoć prirodi"
Svrha razgovora. Potaknite djecu da uče o raznim
aktivnosti školaraca za zaštitu prirode, izazivaju želju za tim
aktivnosti, pokazati radost obavljenog posla, dati orijentaciju na
provođenje nekih mjera zaštite prirode.
Pozdrav ljudi, danas vam želim reći što je
ekologija, o pitanja okoliša ah, o tome kako ti problemi mogu
odlučiti i kako svatko od vas osobno može pomoći u rješavanju jednog od
takvih problema.
Dakle, vjerojatno ste čuli riječ "ekologija". Što misliš
je ekologija? (Djeca odgovaraju)
Sve što nas okružuje je priroda: nebo, šuma, rijeka, sunce, drveće,
cvijeće, bilje, ptice, životinje, kukci, čovjek, sve je to priroda. Svi,
ono što postoji u prirodi mora postojati zajedno, jedno uz drugo, zajedno. Da, drveće
ne može živjeti bez sunca, vode, bez ptica, koje nalaze i
jesti bube. Ni životinje ne mogu bez vode.
toplina i svjetlost sunca, bez trave koju jedu, bez drveća oni
zaštitite ih od vrućine i kiše. Sva živa bića u prirodi ovise jedna o drugoj
prijatelju. Dakle, EKOLOGIJA je znanost koja proučava odnose
biljke, životinje, ljudi i njihov odnos s neživom prirodom: suncem, vodom,
zrak.
Ekologija također proučava kako ljudi utječu na prirodu.
Kako čovjek može utjecati na prirodu? On može dobro utjecati, t.j.
pomoći prirodi. Može loše utjecati, tj. štetiti prirodi, kvariti,
uništiti je. Navedite primjere kako ljudi pomažu prirodi. (Djeca
odgovor). Tako je, osoba sadi drveće, brine se o biljkama i
životinje, hranjenje ptica. Kako čovjek može nauditi prirodi? (Djeca
odgovor). Da, naravno, osoba može sjeći drveće, uništiti
životinje, bacaju smeće, zagađuju zrak dimom, ispušnim plinovima
automobilski plinovi.
Zbog toga nastaju ekološki problemi.
Čovjek siječe stabla: sama stabla umiru, ptice i insekti umiru,
vjeverice koje su živjele na drveću isušuju potoke koji su tekli
podno drveća, ribe koje su živjele u ovim potocima umiru. Tako
način na koji se javlja ekološki problem: kako spasiti šume i njihove
stanovnici?
Osoba grije kuće: gori ugljen, ogrjev, ima dima, dima
tvornica i tvorničke cijevi, ispuštaju plinove ispušne cijevi

automobili. Neki od tih plinova su vrlo otrovni. Umiru od njih
obolijevaju drveće, životinje i ljudi. Pojavljuje se još jedan ekološki problem:
kako očuvati zrak čistim?
Mi ljudi zagađujemo i uništavamo prirodu, i to gotovo sve
školarac, znajući ili ne znajući, također zagađuje prirodu.
Kako zagađujemo prirodu?
Sigurno je netko od vas bacio plastične vrećice i
plastične boce na ulicu, u jarak, u grmlje. Može li se to učiniti?
Naravno da ne. I zašto? Prvo, to je jednostavno ružno, a drugo,
uništava prirodu.
Sve živo umire pod razbacanim vrećicama i bocama Ti,
vjerojatno primijetio mrlje od ulja u lokvama. Odakle su oni? Često ljudi
prolijevaju benzin, kerozin, tehničko ulje u lokve, jarke. I događa se da
benzin, kerozin, tehničko ulje, nafta ulaze u vode rijeka, mora i
oceanima. Zašto su ove mrlje od ulja koje se prelijevaju štetne?
Ribe udišu zrak otopljen u vodi. Ali pada u rijeke
benzin, otpad iz tvornica. Ribe umiru.
Zašto? Što se dogodilo s ribom? Činjenica je da benzin, kerozin
ili ulje ne propušta zrak, a ribe nemaju što disati, oni
ugušena. Osim toga, voda sa slojem benzina može čak i izgorjeti. Običan,
čista voda gori? Ne. I ova voda gori. Upravo zato ne možete
sipati benzin, kerozin, ulje i ulje, jer crvi koji žive u lokvama,
žabe koje žive u jarcima mogu uginuti. A znate li što je u jarcima
ponekad ribe žive, na primjer, štuke mogu plivati ​​tamo. Oni su
Reci mi, voliš li slatkiše, i čokoladu, i žvakaće gume? Gdje bacaš
omoti od bombona? Jeste li pili limunadu iz konzerve? Gdje stavljate staklenku? Puno
školarci bacaju omote bombona, boce, staklenke pravo na ulicu, u grmlje,
u jarcima, ispod drveća. Neki ljudi misle da i drveće baca smeće, jer
oni također ispuštaju svoje lišće na zemlju, stoga, misle, i
čovjek može smeće. Jesu li ovi momci u pravu? Ne, ovi momci nisu u pravu.
Ne možeš to učiniti. U jesen su omoti od bombona i boce nevidljivi u lišću,
ali u proljeće ... Sjetite se kakva se prljavština događa u proljeće na ulici. ostavlja iz
drveće trune, papir lagano žuti, ali kod staklenki i boca
Ništa se ne događa.
Uzmimo suhi list, pokušajmo ga zgnječiti, ispada lagan,
neprimjetnu prašinu, koju vjetar odmah raznosi. A sad da probamo
izmrviti komad papira. Samo se zgužvao, ali se nije pretvorio u prah. A sa
staklenka i boca potpuno su nestale. Sada pokušajmo smočiti
komad drveta, papir i staklenku. Što se događa? List je mokar i lagan
suze, list toaletnog papira je također lako potrgati, ali obični papir ne
tako se lako lomi. Film i staklenka su se samo smočili, i potrgajte ih ili
ne možemo slomiti.

Tako je i u prirodi – samo lišće i brzo wc papir
istrunuti i nestati, a da bi istrunuo i nestao papir, polietilen
filma ili boce trebat će godine. Dakle, papir se razgrađuje 3-4 godine,
željezo se može razgraditi, hrđa za 6 - 10 godina, plastična folija
će se razgraditi za 60 - 100 godina, a staklo će ležati u zemlji 600 godina.
Stoga, ako danas bacite svo ovo smeće, ono će istrunuti za 2 godine
papir. Kad završiš školu, limenka će zahrđati i raspasti se.
Kad ostarite i bit ćete davni djedovi i starice, tek tada
plastična vrećica će nestati u zemlji, i razbijeno staklo ili će boca
ležati u zemlji mnogo, mnogo godina nakon tebe, i tek onda se pretvoriti u
pijesak.
Možete se porezati na razbijeno staklo - ovako, tko voli?
Uzmimo plastičnu vrećicu i pokušajmo zapaliti komad nje. ALI
držat ćemo bijelu krpu nad dimom ove vatre. Pogledaj
krpa. Pušila je. Koji onda loš miris! To znači da kod
gori isticati se štetne tvari. Ova čađa i čađa se talože
drveće,
trovanje.
Što učiniti sa smećem?
otežavajući
izazivanje

dah,

Ispostavilo se da svaka vrsta otpada treba posebnu obradu.
Otpad hrane može se dati mačkama i psima, oni često trče
gladni i bit će vam vrlo zahvalni. Otpad hrane također može
treba davati kozama, kravama, prasadima. Pa, ako ima puno otpada
puno, mogu se skupljati u posebnim spremnicima, gdje će biti
istrunuti. Od toga možete imati dvostruku korist. Tijekom fermentacije
otpad od hrane proizvodi plin – metan. Može se koristiti u
obični plinski štednjak za kuhanje. I ostaci (humus)
izvrsno su gnojivo za polja.
Papir se mora sakupljati i reciklirati. Za što? Opet
dvostruka korist. Ti - novac za stari papir. I što je najvažnije, od
otpadni papir u tvornicama i pogonima ponovno će izrađivati ​​bilježnice, knjige, novine. Iz
jedno stablo čini 15 udžbenika. Predajom 5 kg papira u otpadni papir vi
spasi drvo! Boce se moraju predati sabirnim mjestima za staklenu ambalažu. Vas
biti plaćen za to, a radnici će odnijeti boce u tvornicu, oprati ih i opet
prodavat će limunadu.
Metalne limenke prodaju se u staro željezo i od njih se istopi nova.
metal.
Ali ako vam je još ostalo smeća, nemojte ga bacati
jarak, sakupite ga i odnesite u kontejner. Ovo smeće će biti odneseno.
na odlagališta, na posebno opremljena mjesta gdje će se prerađivati, zakopavati
i više neće nanositi velike štete prirodi. Znanstvenici rade na
postavljanje sustava za recikliranje i ponovno koristiti smeće. Jednostavan
ljudi im pomažu.

Regionalni znanstveni i pedagoški časopis "Pedagoška potraga" №6 veljača 2008

E.N. SERGEEV, učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola MOU najviše kategorije "Srednja škola br. 2", Shchigry, regija Kursk

EKOLOGIJA I OKOLIŠOBRAZOVANJE U OSNOVNOJ ŠKOLI

Svi smo mi djeca Prirode. I odmalena to čovjek mora znati i svakako naučiti voljeti, čuvati, mudro koristiti, biti istinski kreativan, a ne destruktivan dio svijeta.

Jedna od kontradikcija modernog doba, koja zadire u same temelje postojanja civilizacije, jest sve dublja suprotnost između društva i prirode. S tim u vezi, svrhovit rad škole na formiranju ekološke kulture kod mlađe generacije dobiva izuzetno odgovorno značenje.

Ekologija (grč.) - "ekos" - kuća, "logos" - znanost, tj. domaća znanost.

Ekologija- znanost koja istražuje povezanost živih bića sa svime što ih okružuje; znanost o odnosu čovjeka i prirode.

Proučavanje sustava od tečajevi obuke"Zelena kuća" A.A. Plešakov. Svrha ovog kolegija je odgajati humanu, kreativnu, društveno aktivnu ličnost, koja se pažljivo, odgovorno odnosi prema bogatstvima prirode i društva.

Istodobno, na razini dostupnoj učenicima, otkrivaju se postojeća proturječja između društva i prirode, načini njihova rješavanja. Učenici uče o stvarnim ekološkim problemima s kojima se ljudi suočavaju.

Ova pitanja uključuju:

1) zaštita nežive prirode i tla od onečišćenja, uništavanja i iscrpljivanja;

2) očuvanje raznolikosti vrsta organizama i cjelovitosti njihovih zajednica;

3) zaštita prirode, kao nužan uvjet za očuvanje zdravlja ljudi;

4) očuvanje cjelokupnog života na planetu;

5) zaštita planeta od svih vrsta onečišćenja;

6) borba protiv uništavanja šuma;

7) ljudi moraju zaustaviti napredovanje pustinja.

Kroz svoju povijest čovječanstvo nije samo istraživalo prirodu i otkrivalo nove zemlje. ljudi koristili prirodni resursi. I kako su ljudi postajali sve teži, a razvoj znanosti i tehnologije pružao im nove mogućnosti, promjene u prirodi uzrokovane ljudskim djelovanjem postajale su sve uočljivije.

Čovjek je uistinu promijenio Zemlju, ali ju je istovremeno učinio opasnom za vlastito zdravlje, za budućnost djece. Na primjer, napravio je sebe i svoj planet tri poklona: ozonska rupa, kisela kiša, efekt staklenika.

OPASNOST OD OZONSKE RUPE

Kada iz limenke raspršujemo osvježivač zraka, lak i druge aerosole, obično ne razmišljamo o tome da to može štetiti okolišu. Ove limenke sadrže tvari koje ispuštene u atmosferu uništavaju ozonski omotač u njoj. Ona koja štiti sva živa bića od opasnog dijela sunčevih zraka. NA posljednjih godina taj se sloj osjetno stanjio, a nad Antarktikom se toliko razrijedio da je ovo mjesto nazvano ozonska rupa. Ako se ozonski omotač uništi, sav život na Zemlji će umrijeti.

KISELA KIŠA

Kiselina se stvara na nebu od atmosferskog onečišćenja emisijama iz industrijskih poduzeća, kotlova i automobila. Padajući na zemlju s kišom, uništava sva živa bića. I ne samo živa bića: kisele kiše uništavaju čak i spomenike i zgrade u gradovima.

EFEKT STAKLENIKA

U staklenicima u našim vrtovima staklo ili folija zadržavaju toplinu.

NA novije vrijeme nešto slično počelo se događati diljem Zemlje. Čini se da se počinje okretati u ogroman staklenik. Samo ulogu stakla i filma u njemu ima ugljični dioksid kojeg je sve više u atmosferi. Oslobađa se kada ljudi spaljuju gorivo. Svake godine čovječanstvo sagori 2 milijarde tona goriva, pri čemu nastaje 5,5 milijardi tona ugljičnog dioksida! Zadržava toplinu u atmosferi. Kao rezultat toga, postoji zagrijavanje klime. Ova pojava je nazvana pareučinak nadimka. Ako temperatura na Zemlji poraste za samo nekoliko stupnjeva, polarni led i planinskih ledenjaka, razina mora će porasti i voda aliPete ogromne površine zemlje. Svugdje će se vrijeme promijeniti, rad u poljoprivredi i cijeli život ljudi poći će po zlu.

Još uvijek postoje mnogi globalni ekološki problemi čovječanstva. Zaštita okoliša zadatak je cijelog čovječanstva. Za njegovo rješavanje potrebna je široka međunarodna suradnja.

Države ulaze u razne međunarodni ugovori, da zajedno radimo na očuvanju prirode.
Jedan od tih sporazuma je Konvencija o ograničenju trgovine rijetkim i ugroženim vrstama divljih životinja i biljaka. Ovaj dokument štiti od istrebljenja i masovnog izvoza u različite zemlje mnogih životinja Afrike, Azije, Južna Amerika.
Razni međunarodne organizacije, zaštitari
priroda.
Jedan od njih Svjetska zakladadivlje životinje. Amblem ove organizacije je slika pande - jedne od najrjeđih životinja na svijetu. Poznat u cijelom svijetu

međunarodna organizacija za okoliš Zeleni mir. Ovo ime prevedeno s engleskog znači "zeleno". svijet". Greenpeace ima sjedište u Amsterdamu. Ova organizacija aktivno se bori protiv zagađenja okoliš otrovnog otpada i smeća, provodi međunarodne kampanje za zaštitu šuma, oceana, ribljeg fonda, rijetke vrste biljke i životinje.

Posebna pozornost na probleme ekološkog odgoja mlađih školaraca može se objasniti s dva glavna razloga:

1) potreba za razmatranjem obrazovanje za okoliš kao kontinuiran i sustavan proces kroz cijelo razdoblje školovanja (od 1. do 11. razreda);

2) relevantnost formiranja elementarne ekološke kulture u većini povoljno razdoblje emocionalna interakcija djeteta s prirodom.

Osoba ne može rasti i razvijati se bez interakcije s okolnom prirodom. Njegova osjetila i um razvijaju se u skladu s prirodom njegovog odnosa s prirodom. Zato je u odgoju i obrazovanju za okoliš toliko važan početni stupanj školskog obrazovanja, kada se sistematiziraju i generaliziraju elementarna znanja o kulturi odnosa s prirodom.

Kakav rezultat ekološkog odgoja djece od 7-10 godina se može očekivati?

Do kraja osnovnog obrazovanja može se formirati spremnost djeteta za pravilnu interakciju s okolnom prirodom. Ova spremnost uključuje: emotivanspremnost- osjetljivost na svijet prirode, osjećaj iznenađenja, entuzijazam;

poslovna spremnost- sposobnost primjene svog znanja u različitim nestandardnim situacijama;

intelektualnu spremnost- određena razina erudicije i kognitivnih interesa, svijest o sebi kao nositelju ekološke kulture.

Oblici i metode ekološkog rada: ekološke lekcije, izleti, krugovi, promocije, natjecanja, izložbe, praznici, igre, bajke; raspravljanje i igranje raznih situacije;lekcije ljubaznost, razmišljanje; radni desanti, zelena patrola, klub istraživača prirode, laboratorij mladog ekologa; vođenje "Panorame dobrih djela", fenoloških kalendara prirode; dani ekološkog stvaralaštva i dr.

Zadržat ću se na nekima od njih.

ETIČKI RAZGOVORI O EKOLOGIJI

Na proces razvoja ekološke kulture mlađih školaraca značajno utječu situacije u kojima djeca moraju samostalno birati svoj čin, svoju liniju ponašanja. To je važnije od obične rečenice zabrana i propisa koje učenici mehanički pamte. Teme etičkih razgovora o ekologiji mogu biti vrlo različite: “Priroda traži zaštitu”, “Na straži zelenog prijatelja”, “Nauči žaliti”, “Zemlja je naša zajednički dom”, “Cick on the road”, “Susret s ježom” i drugi

Razgovor „Došao si u posjet do priroda"

Došli ste posjetiti prirodu. Za što? Čuti pjev ptica? Vidjeti kako se otvara tijesno zvono? Da se divim njenoj ljepoti? Uživati ​​u svježem, mirisnom zraku? Dial šumsko voće, orasi, gljive u košari?

Ali nikad ne znate zašto ste došli posjetiti prirodu! Ali ne

zaboravi: ti si u posjetu! Vas-u čudnoj kući, u kojoj ima mnogo stanara i pravila. Ispuni ih!

- Kakva su to pravila?
Krenimo od početka:

ideš u posjet šumi. Stojite na rubu šume, sada gledate oko sebe i birate smjer gdje ćete ići? Možda u onom kutu iza kojeg proviruju debla bijelih breza. Tamo. Vjerojatno vrlo lagan i ugodan! Odluka je pala i vi (sami ili s prijateljima) krećete prema odabranom kutu ravno naprijed - kroz šumske trave i nisko šumsko grmlje.

Ali. Stop! Učinili ste nešto krivo, a ne kako treba. Dakle, ne vode goste!

- Ljudi, jeste li primijetili grešku koju ste napravili?

- Je li sve ispravno?

- Je li doista potrebno hodati šumom kuda hoću i kamo hoću?

Zatim poslušajte jednu izreku koja vam može pomoći da ispravite svoju pogrešku: “Jedan ostavlja trag u šumi, sto ljudi ostavlja stazu, a tisuće pustinju.”

Sada je jasno kakvu je grešku napravio gost prirode?

Da. Sloj tla u šumi je vrlo tanak i lako se može oštetiti i zbiti. I u isto vrijeme oštetiti korijenje drveća i grmlja koje pate od takvih gostiju.

- Koji važno pravilo ljudsko ponašanje u prirodi može se formulirati na temelju tog primjera?

"Nemojte uzalud gaziti šumske čistine i uglove, krećite se stazama!"

Osnovnoškolci vole tražiti izlaz iz sličnim situacijama, stoga je korisno češće ih “voditi u prirodu” i stvarati različite situacije, npr.: “Zaustavljanje u šumi”, “Buka u šumi”, “Mravnjak” itd.

Uzrok mnogi nedolični djela u prirodi - neznanje. Stoga je prvi zadatak učitelja proučavati s djecom život stanovnika prirode; saznati zašto je u prirodi potrebno djelovati ovako, a ne drugačije; pokušajte se pridržavati potrebnih propisa i zabrana tijekom odmora, branja bobica, gljiva, orašastih plodova.

Priroda je zajednički dom biljke, životinje i ljudi, kao i izvor resursa za život. Priroda može suživjeti bez čovjeka, kao nekada, ali čovjek ne može bez prirodnog okoliša. Mi, ljudi, trebamo misliti kako će ova kuća uvijek napredovati i bogatiti se.

PROBLEMSKE SITUACIJE U NASTAVI

Trenutno se sve više pozornosti posvećuje problemu poboljšanja organizacije i sadržaja razvojnog obrazovanja.

Glavni način na koji se razvijamopće obrazovanje – uključivanje učenika u kreativne aktivnosti.

Svrha i svrha problemskog učenja- prevladati elemente mehaničke asimilacije znanja u obuci, akpotaknuti mentalnu aktivnost studenti i upoznati ih s metodama znanstvenog istraživanja.- Poticaj za produktivno razmišljanje, usmjereno na pronalaženje izlaza iz stanja teškoće, je problemska situacija (problemski zadatak, problemski zadatak, problemsko pitanje).

Ako nastavnik uvodi obrazovne probleme u obrazovni proces, tada je kontrola procesa izlaska iz problemske situacije kontrola proces rješavanja studentskih problema.

ja Problemske situacije koristim u lekcijama o svijetu oko nas u 3.-4. Kako je lijepo vidjeti sjajne oči djece, čuti radosne uzvike: „Ura! Shvatio sam!”, “Ja sam kao pravi znanstvenik!” itd.

Obrazovni problemi stvaraju povoljne uvjete za razvoj dječjih komunikacijskih vještina, razvoj individualnosti i kreativnog mišljenja.

PRIMJERI PROBLEMSKIH PITANJA.ja. Tema je "Jesen".

1. Što će približiti početak jeseni: dugotrajne ljetne kiše ili promjene položaja sunca na nebu?

2. Zašto se ptice ne skrivaju od hladnoće u snijegu, jer je tamo toplo, čak je i lišće trave zeleno?

3. Je li moguće zadržati ptice selice ako posvuda objesite izolirane kućice za ptice?

P. Tema "Dijelovi biljaka."

  1. 1. Ako se grm svake godine odreže sve osim jedne stabljike, hoće li to postati drvo?
  2. Zašto na livadi na kojoj su koze pasle nikad nije cvjetalo cvijeće?
  3. Kako se gomolj krumpira razlikuje od cikle?

4. Zašto trebate znati od čega se biljke sastoje?

III. Tema "Živa i neživa priroda."

  1. Može li se reći da je živa i nežive prirode a svijet oko nas isti?
  2. Može li priroda biti učiteljica? Dokaži.
  3. Hoće li alge i krtice moći postojati na Zemlji ako sunce nestane?

Prilikom konstruiranja problemskih lekcija potrebno je pridržavati se didaktičkih načela: znanstveninost i pristupačnost, sustavnost i dosljednost. Prilikom planiranja nastave potrebno je odabrati najučinkovitije mjesto za probleme učenja u procesu učenja.

Obrazovni problem treba zainteresirati učenike svojom neobičnošću, šarenilom i emocionalnošću.

Na nastavi je potrebno paziti na emocionalno stanje učenika pri rješavanju obrazovnih problema, na vrijeme otkriti uzroke poteškoća u rješavanju problemske situacije i pružiti pravovremenu pomoć.

U "Konceptu održivog razvoja Rusije" ističe se odjeljak „Ekološki odgoj, ekologizacija javne svijesti“, a Vladinim uredbama odgoj za okoliš uzdiže se u kategoriju glavna državna pitanja.

Zašto je prirodi dana posebna uloga u oblikovanju osobnosti djeteta?

Jer priroda okružuje dijete od prvih dana njegova života. Djeca rano pokazuju želju za aktivnim upoznavanjem prirode, koja mu je privlačna zbog svog živopisnog svijeta koji se stalno mijenja. To djetetu daje puno živopisnih dojmova, izaziva radosne emocije, tjera ga da istražuje još uvijek nepoznato i nepoznato. Svi odgajatelji znaju da dijete rado uči i istražuje ono što ga zanima. Zato - prije svegaseoska kuća učitelj – prvi zainzabavljati učenika kao objekt, a tek onda o njemu govoriti, istraživati, otkrivati ​​njegovu bit i odnos u svijetu oko sebe.

Najlakše ćete se zainteresirati ne za gotova znanja, već zagonetke i zadatke, ali prije Djecu treba učiti kako rješavati ekološke probleme tehnike * identificiranje i rješavanje proturječja okoline, saznajte gotovo sami ne samo kako to uvijek biva, nego i zašto se ovo događa. Ovakav pristup omogućuje djetetu bolje razumijevanje sustavne prirode okoline. prirodni svijet, a razvija se i učvršćuje "istraživačka" djelatnost spoznajni odnos djeteta prema prirodi, formira sposobnost za analitičke i sintetičke aktivnosti.

Kada proučavam tečaj okolnog svijeta u osnovnoj školi, koristim sljedeće ekološke igre:

1. igranje uloge- "Izgradnja grada" - provodi se samo pod uvjetom poštivanja ekoloških standarda i pravila.

2. simulacija- "Ekosustav akumulacije (šume)" - uloga komponenti, njihov odnos.

3. Natjecateljski-natjecanja, KVN, kvizovi, "Polje čuda", "Što? Gdje? Kada?

4. Igre putovanja:
“Tko gdje živi?”, “Leti, trči, skače?” (o prilagodljivosti životinja okolišu), “Tko ima kakvu kuću” (o ekosustavima),

5. Igra reinkarnacije
"Da sam ja..."

Svaki sudionik bira prirodni objekt za sebe (oblak, potok, cvijet, breza, kap, zraka i itd.) i mora uroniti u svoj svijet, zamisliti sebe kao ovaj objekt, osjetiti njegov karakter. U ime predmeta on započinje priču o tome što ga okružuje, kako “živi”, što “osjeća”, koje su njegove brige, nevolje itd.

U svom radu često koristim razne kreativne zadatke. Djeca rado izmišljaju “svoje” znakove prema pravilima ponašanja u prirodi (3. razred), crtaju šarene i sadržajne plakate pod nazivom “Planet je bolestan” (4. razred).

Ekskurzije su jedan od oblika ekološkog odgoja i obrazovanja. Cilj im je pronaći odgovore na postavljena pitanja, akumulirati informacije, naučiti promatrati, „čitati“ knjigu prirode. Sadržaj izleta može biti pregled okolnog područja (šumica, park, drvored, školski cvjetnjak, školsko mjesto), obližnjih poduzeća (tvornica cigle, pekara).

Nakon izleta djeca pišu minijaturne eseje o onome što su vidjela i čula, iznose svoje dojmove.

obrazovanje za okoliš provodi u izvannastavnim aktivnostima. Tema jednog od njih bila je "Mogu nestati". Zadatak izvannastavnih aktivnosti je djeci predstaviti živopisne, pamtljive "portrete" rijetkih i ugroženih živih bića. Djeca su se pomno pripremala za događaj, samostalno (ili uz pomoć roditelja) prikupljala podatke o nestalim i ugroženim vrstama bića sa Zemlje, donosila knjige, razglednice, crteže, članke. Postojala je „Crvena knjiga" Kurske regije i Rusije, iz njih su pročitani neki članci i razmatrane ilustracije. Djeca su naučila puno zanimljivih stvari o „gljivoj ovci", „alpskoj snjegulji", „mač travi", “Apollo Butterfly”, “Strawberry Tree ”, “Patka Mandarina”. Na istom satu govorilo se o prirodnim rezervatima, rezervatima, nacionalnim parkovima, zoološkim vrtovima, rasadnicima, botaničkim vrtovima, spomenicima prirode. Mislim da će nakon ovog događaja učenici biti svjesni raznolikosti oblika očuvanja prirode.

Želio bih završiti svoj članak pjesmom M. Dudina "Čuvajte se!", Koja je bila epigraf izvannastavnog događaja.

Čuvajte Zemlju. čuvaj se

Ševa u plavom zenitu

Leptir na lišću vijuge,

Sunce na putu

Na kamenju raka koji se igra,

Nad pustinjom sjena baobaba,

Jastreb lebdi nad poljem

Jasan mjesec nad mirnom rijekom,

Lasta koja trepti u životu.

Čuvajte Zemlju! Čuvaj se!

Cilj:

1) Dati djeci ideju o ulozi šume u ljudskom životu;

2) Objasniti uzroke i posljedice šumskih požara;

3) Formirati model ponašanja u skladu s pravilima zaštite od požara i sposobnost ponašanja pri otkrivanju šumskog požara.

Tijek razgovora:

jaPoruka teme.

Često razgovaramo o pravilima ponašanja u školi, u kantini, o kulturi komunikacije, o pravilima pristojnosti.

Danas ćemo govoriti o pravilima ponašanja u prirodi. Riječi poput "Spasi prirodu - spasi život" - to je tema našeg razgovora.

II.Glavni dio.

Razgovor:

-Pokušajte odgovoriti na pitanja: Što je priroda? Zašto smo prijatelji sa šumom, zašto je ljudima potrebna?

(Ogledni odgovori učenika:

1. Šuma je naše bogatstvo, zelena haljina naše Zemlje, čist zrak, dom životinja i ptica.

2. Bez šume, prirode, čovjek ne može živjeti, sve je međusobno povezano.

3. Šuma je dom za životinje i ptice, kao i za biljke).

Šuma je dom mnogih živih bića. Je li moguće naštetiti prirodi, svim živim bićima?(Da).

- Požari nanose veliku štetu prirodi.

Koji je glavni uzrok šumskih požara?

· bačena je goruća šibica, opušak;

· rukovatelj stroja ostavljao nauljeni materijal za čišćenje u šumi, točio gorivo u opremu ne pridržavajući se sigurnosnih propisa, pušio pored stroja za točenje goriva i sl.;

· ljudi su ložili vatru na mjestima sa osušenom travom, ispod krošnji drveća, na starim spaljenim mjestima;

· ljudi su palili travu na šumskim čistinama, čistinama ili strnište u polju u blizini šume;

· komad stakla bačen na sunčano mjesto fokusiran sunčeve zrake kao zapaljiva leća;

· gospodarske radove u šumi (iskorjenjivanje eksplozijama, spaljivanje smeća, izgradnja cesta) provodili su ljudi uz kršenje sigurnosnih pravila;

· lovac je opalio, vata je počela tinjati ili se zapalila;

· takav prirodni fenomen kao što je munja;

· samozapaljenje suhe vegetacije i treseta.

Tko je najčešće krivac za šumske požare?

(ljudski)

Učitelj, nastavnik, profesor: I doista je tako. Do danas je udio prirodnih požara (od udara groma) oko 7% - 8%, odnosno pojava većine šumskih požara povezana je s ljudskim aktivnostima.

Svi znaju što je požar. No, napuštajući šumu, ostavljajući požare, bacajući neugašene cigarete, praznu staklenu posudu, ljudi uopće ne razmišljaju do kakvih posljedica sve to može dovesti.

-Ljudi, što se može dogoditi kao posljedica tako nesavjesnog ljudskog djelovanja?

(Šumski požari uništavaju sav život. Čak i ako ostave žive, oslabljene šumske sastojine, često ih naseljavaju šumski štetnici. Takve šume prestaju biti predmetom rekreacije; zahtijevaju dugotrajne mjere uzgojne obnove. Također, požar uzrokuje velike šteta za ljudsko zdravlje.)

-Kako se treba ponašati u šumi, da ne naškodi prirodi, zaštiti od požara?

(1. Nikada ne palite suhu travu na poljima ili čistinama u šumi. Ako vidite druge da to rade, pokušajte ih spriječiti i objasnite kakva to opasnost predstavlja;

2. Prije nego što ložite vatru, pograbljajte šumsko tlo od i oko vatre u radijusu od jednog metra;

3. Prije odlaska dobro napunite vatru. Nakon toga zgrabljajte pepeo i provjerite da ispod njega nema tinjajućeg ugljena, ako ga je ostalo, ponovno ga napunite.

4. Pokušajte objasniti svojim prijateljima i poznanicima da njihov nemar može uzrokovati požare)

Što biste učinili da vidite da gori požar?

(Ako je požar manje površine, možete ga sami lokalizirati i ugasiti. Pokušajte ispravno procijeniti situaciju. Ne precjenjujte svoje snage. Ako je u blizini rezervoar, vatru napunite vodom, plamen možete ugasiti mokrom krpom. Zapaljena trava može se ugasiti "metlom" napravljenom od polomljenih grana. U tom slučaju potrebno je udarati kliznim pokretima, kao da brišete, u smjeru glavne vatre. "Metlu" je potrebno rotirati u rukama nakon svakih nekoliko udaraca kako se ne bi zapalila, a njezina zagrijana strana imala vremena da se malo ohladi. Najbolje bi bilo pronaći način da što prije obavijestite. posebne usluge. To mogu biti službe Ministarstva za hitne situacije (telefon "01"), lovci, šumari)

Što učiniti ako se nađete u zoni opasnosti od požara?

(Izaći iz zona opasnosti brzo, okomito na smjer paljbe; ako je nemoguće pobjeći od vatre, ući u rezervoar ili se pokriti mokrom odjećom; kad se nađete na otvorenom prostoru ili čistini, dišite, saginjući se prema zemlji - tamo je zrak manje zadimljen, a usta i nos prekrijte zavojem od pamučne gaze ili tkaninom; nakon napuštanja područja požara, njegov položaj, veličinu i prirodu prijaviti vatrogasnoj službi, upravi naselja, šumariji)

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudska intervencija u život šume ne može se zaustaviti. To će se neizbježno nastaviti. Ali svatko treba nastojati da šumi nanese što manju štetu, da šuma što manje trpi naše uplitanje u njen život. Uništavanje šuma uzrokuje smanjenje kisika u zraku, zagađenje bukom, pogoršanje mikroklime i krajolika, smanjenje usjeva, eroziju i gubitak plodnosti tla, plićanje i onečišćenje rijeka, jezera, močvara, onečišćenje zraka prašinom i patogenih bakterija, pogoršanje zdravlja i skraćenje očekivanog životnog vijeka ljudi. Narodna mudrost kaže: „Puno šume – ne uništavaj, malo šume – čuvaj, nema šume – sadi!“

Mislim da život na našoj planeti bez šume nije moguć! Dragi čovječe, ne sjeci i ne pali drvo na kojem sjediš!

Sječemo šumu, uredimo deponije,

Ali tko će sve zaštititi?

Potoci su prazni, samo su štapovi u šumi.

Vrijeme je da čovječanstvo shvati

Bogatstvo iz prirode, oduzimanje,

Da Zemlja također mora biti zaštićena:

Ona je, kao i mi, ista – živa!

Ekološki razgovor na temu "Pomozimo prirodi"

Svrha razgovora. Formirati kod djece znanja o raznim vrstama aktivnosti školaraca za zaštitu prirode, pobuditi želju za tom aktivnošću, pokazati radost obavljenog posla, pripremiti temelje za provođenje nekih aktivnosti za zaštitu prirode. priroda.

Oprema. Izložba dječjih crteža na temu: „Pomažemo prirodi.

Tijek razgovora:

Dečki, već znate da priroda treba našu zaštitu, našu pomoć. O tome sada razmišljaju znanstvenici, inženjeri, cijelo stanovništvo naše zemlje i planeta. Zašto je problem očuvanja prirode postao tako važan i nužan? Ako odmah ne pomognemo prirodi, ona će umrijeti. Što će se tada dogoditi na zemlji? Mislite li da je očuvanje prirode stvar samo odraslih ili i školarci mogu dati svoj doprinos? Što studenti mogu i rade? Da, studenti mogu puno. Njihove aktivnosti u prirodi su raznolike. Na primjer, zaštita prirodnog okoliša: hranjenje i spašavanje životinja u nevolji; kontrola smeća; proizvodnja hranilica i kućica za ptice; hranjenje životinja i ptica; postavljanje ploča na mjestima distribucije zaštićenog bilja; pomoć oboljelom drveću.

Sad mi reci što si učinio. Pogledajmo sada našu izložbu crteža "Pomažemo prirodi". Činite puno korisnih stvari za prirodu. Neki se crteži čak mogu opisati u stihovima. (Učitelj poziva djecu da uzmu stihove napisane na posebnim listovima papira za crteže i pročitaju ih.)

Mnogi od vas na crtežima su prikazali sadnju biljaka: cvijeća, drveća, grmlja. Ovo je vrlo dobar i koristan posao. Znate, postoji čak i izreka da čovjek nije proživio život uzalud ako je u životu zasadio i uzgojio barem jedno drvo. Ne kaže se uzalud u narodu: “Onome tko je posadio drvo zahvaljuju mu unuci, a onoga tko ga ubije proklinju djeca.”

A tko će nam reći kako saditi drveće? (Po potrebi nastavnik upoznaje učenike s pravilima sadnje biljaka.)

Jedan od učenika čita pjesmu:

Sadit ćemo lipe i javore,
Grad će biti elegantan, zelen.
Sadit ćemo topole u redove,
Naši će trgovi postati vrtovi.
Okružit ćemo školu drvećem -
Neka vesela graja zvoni nad njom.
Sretna djeca vole zelenilo.
Vole vidjeti drveće u punom cvatu.
Neka cvjeta svake godine sve ljepše
Naš mladi planet.
(N.Kutov)

Svi se vole opustiti u hladovini drveća, slušajući šum lišća, ali, nažalost, ne sudjeluju svi u sadnji drveća, kao ovaj dječak, na primjer.

Ovaj dječak voli vrućinu
Odmor u hladovini šume.
I reci mu:
Ako ti je šuma tako draga,
Zašto te nema nigdje
Jeste li zasadili drvo?
(M. Mirshakar)

Djeco, važno je ne samo posaditi biljku, već i pažljivo i pažljivo njegovati, zaštititi je od oštećenja, od štetočina i redovito zalijevati.

U ljepoti breze, haljina je srebrna,
Ljepotica-breza ima zelene pletenice.
Koze su skočile iz dvorišta na brezu,
Počeli su glodati brezu, a breza - u suzama.
Počeli smo štititi brezu u gomili,
Tako da ljepota breza raste velika.
(P. Voronko)

U rano proljeće možete vidjeti ovu sliku.

Student.

Pastir je odrezao koru breze,
Sagnuvši se, crpi slatki sok.
Kap po kap pada u pijesak
Krv breze, prozirna kao suza.
(F.Sologub)

Kora drveta se ne smije rezati! Srce se bolno steže kad vidiš osakaćeno drvo, jer ono je živo! Što će se sljedeće dogoditi s drvetom? Do sljedeće godine će izblijedjeti, deblo i grane postupno će se sušiti, korijenje u tlu će umrijeti.

Veliku pomoć šumama breze tijekom proljetnog sakupljanja soka pružaju školarci. Prekrivaju rane glinom i objašnjavaju sakupljačima soka kakvu štetu nanose drveću.

Neki dječak ozlijedio je brezu,
Rezao je brezinu koru nožem.
Brezo, nemoj plakati, idem po pribor za prvu pomoć,
Povezat ću duboku ranu zavojem.
(V. Suslov)

Zapamtiti!

Rane na drveću premazuju se voskom, vrtnom smolom, glinom, kitom ili plastelinom. Ranu treba previti.

Kako razumijete poslovicu: „Puno šume – čuvaj, malo šume – ne uništavaj, nema šume – sadi?“

Tko je od vas posadio drvo? Gdje? Kako se brineš za njega? Jeste li znali da zasađeno drveće treba zalijevati?

Nemoj me sprječavati da radim
Ja ću donijeti vode
I bunarsku vodu
Nahranit ću sve, naravno.
Pij, pij, nemoj da ti je žao
I ako želite, ulijte u kantu za zalijevanje -
Zalijte vrt:
I on pije vodu!
(E.Blaginina)

Djeca imaju puno briga o prirodi u svim godišnjim dobima. Školarci su zabrinuti za svoje prijatelje – biljke i životinje. Ovako naši dečki opisuju svoje brige. (Učitelj čita ulomke iz dječjih skladbi, obraćajući posebnu pozornost na ispoljavanje moralnih osjećaja sažaljenja, suosjećanja, dužnosti, odgovornosti.)

Naši dečki već dugo pomažu pticama koje zimuju: prave hranilice, hrane ptice, kako je opisano u pjesmi O. Vysotskaya.

Za goste na prozoru
Kostya posipa proso,
Voda se sipa na tanjurić:
Neka se napiju.

Smrzavaju se šape sjenici:
Loše im je bez rukavica,
Da, i gladni na hladnoći ...
Donijela sam im sjemenke:
Pogledaj ovdje
Ovo je ukusna hrana!
Sjede mi na dlanu.
Tople šape. Ne treba se bojati.

Pogledajmo zajedno kakve su hranilice napravili naši momci. (Djeca razgledavaju izložbu hranilica, biraju najbolju.)

Na ljeto će biti stvari za školarce.

A kako ste vi ljeti pomogli prirodi, u kampu, na selu kod bake ili u našem gradu?
Glavna briga ljeti za odrasle i djecu je kontrola korova. Narod ih odavno ne voli. Nije slučajno što kažu:

Trava korov - van polja!
Korovska trava jaka je u korijenu.

Koje korove poznajete?

Odrastao u polju ljut i bodljiv,
Iglice u svim smjerovima. ( Čičak)

Bodljikav, ali ne jež,
Zgrabite ga kad budete prolazili. ( Čičak)

Samo dodirni i povuci ruku,
Gori trava kao vatra! ( Kopriva)

Kopriva je podmukla biljka.

Koprive se skrivaju u travi
Spaljuje djecu strpljivo.
Zlo i dobro - grize sve,
Nitko ne propušta!

Postoje mnoge vrste korova, a među njima su livadska modrica, puzavi pšeničnjak, divlji zob, krijes, livadski timothy, čičak, kopriva, trputac itd. Korov se nalazi u poljima i vrtovima. Korove je potrebno uklanjati jer ometaju rast kultiviranih biljaka posađenih u povrtnjacima, cvjetnjacima, poljima i sl. Kulturne biljke koje nisu na vrijeme očišćene od korova daju manji prinos, plodovi postaju sitni, a same biljke sitne. Ponekad nezakorovljene biljke mogu čak i umrijeti.

Čeka se žetva
Ne budi lijen ustati rano!
Ako započnete krevete,
Ne plijevi, ne sipaj -
Ni jedne slatke mrkve
Nećete ga naći u vrtu!
(T. Belozerov)

Dečki, pomažu li školarci uvijek ispravno prirodi? Koja je najčešća greška koju rade? (Učitelj radi s plakatima koji odražavaju pogreške djece u ekološkim aktivnostima.)

Jedno od područja zaštite okoliša je očuvanje bogatstva prirode: ekonomično korištenje vode, plina, papira, topline, električne energije; sakupljanje starog željeza i starog papira.

Znaš li to…

Spašava li sakupljanje starog papira šumu? 60 kg starog papira spašava život jedne smreke.

Danas smo nagradili one koji se brižno odnose prema knjigama i bilježnicama. (Predstavnik Odbora za ekologiju nagrađuje učenike.)

Djeco, kako razumijete ovo što je ovdje prikazano? (Učitelj pokazuje plakate o brižan stav prirodnim resursima.)

Pomažući prirodi, školarci mogu aktivno sudjelovati u prevenciji loših djela u odnosu na nju: pohodi u prirodu, patroliranje ulicama, trgovima.

O tome kako se prijatelji prirode bore s lošim djelima, napisana je bajka-priča E. Arefyeva "Priroda i njezini prijatelji". (Učitelj čita priču.)

“U šumi blizu starog, starog hrasta, ispod zemlje je izvirao mali izvor Veselčak. A u ovom proljeću živjela je kapljica Iskre sa svim sestrama. Veselo su prskale u svojoj kući, blistale svim duginim bojama kad je sunce pružilo svoje blage zrake prema njima i bile tužne ako sunca dugo nije bilo. No, trenuci tuge bili su kratki, jer je kiša dodala nove kapi proljeću koje je vrlo brzo upoznalo Sparkle i njezine sestre i postalo potpuna obitelj.

Sparkle i njezine sestrice bile su jako male, ali to ih nije spriječilo da se brinu jedna o drugoj i svojim mališanima. Što je više kapljica, to su one prijateljskije, Veselčak je bio glasniji.

U ovaj rezervisani kutak šume često su trčale razne životinje kako bi se napile svježe vode i popričale s Veselčakom, dolijetale su glasne ptice i pjevale svoje pjesme, zabavljale kapljice, a sam izvor pjevao je zajedno s pticama. Ispalo je nevjerojatan šumski zbor! Svi su u ovoj šumi živjeli zajedno i brinuli se jedni o drugima. Ali jednog dana auto se dovezao do starog hrasta, iz njega je izašao čovjek. Roditelj je bio sretan. Sada će to biti korisno za osobu! Ali veliki čovjek, činilo se, nije primijetio kako marljivo proljeće pokušava privući njegovu pozornost na sebe, kako ljubazno pjevaju ptice i radosno šušti stari hrast.

Odjednom je jedan čovjek počeo rezati grane s mladih breza. Vidjevši to, zaplakaše kapljice u svojoj kući, a stari hrast prijeteći zaškripa. Ali kako bi mogli pomoći drveću? Iz nekog razloga, u šumi je odmah postalo tiho, nisu se čule ptice, već samo zvuk sjekire.

Odjednom su Veselčak i stari hrast začuli veselu pjesmu koju su dječaci i djevojčice pjevali idući na čistinu. Bili su to momci iz „Zelene patrole“ – pravi prijatelji prirode. Vidjeli su čovjeka kako siječe grane i prijeteći krenuli prema njemu. “Zar te nije sram pokvariti lijepi kutak šume?! Toliko veliki, a ne znate da prirodu treba čuvati!” A odrasli ujak odjednom se zastidio, sjeo u auto i otišao.

Brezama se više nije moglo pomoći, dečki su pažljivo savijali grane sa strane. Zatim su, ugledavši fontanelu, požurili do nje. Kapljice su se igrale i svjetlucale na suncu. Sparkle je ponudio momcima da piju ukusnu i svježu vodu. Prijatelji prirode rado su prihvatili ovu ponudu. Voda je bila stvarno jako ukusna i mirisala je na šumu.

U granama starog hrasta - čuvara fontanele - pojavile su se ptice koje su rado upoznale momke. U blizini je šuštala trava, a na čistinu su se otkotrljala dva gruda: bodljikavi i pahuljasti jež i zec. Otrčale su piti vodu s izvora i razgovarati s Sparkle i njezinim sestrama. Djeca su se upoznala s ovim stanovnicima šume. A onda su svi zajedno sjedili pod hrastom, slušali razgovore Veselčaka i povjetarac koji je tiho šuštao u granama starog hrasta.

Dečki su obećali da će često posjećivati ​​šumski kutak i susresti se s njegovim stanovnicima. A rekli su i da će uvijek čuvati prirodu, a ne da je vrijeđaju.”

Djeco, jeste li morali sudjelovati u takvom poslu? Pričaj o tome.

Postoji mnogo stvari koje djeca mogu učiniti kako bi poboljšala prirodni okoliš, poput sadnje drveća, cvijeća, ozelenjavanja učionica i školskih dvorišta.

A znate li da prirodna ljepota možeš li ga spremiti za uživanje kod kuće? Koliko vas je vidjelo ploče, slike i druge rukotvorine izrađene od prirodnih materijala? Hajdemo se diviti vašim rukotvorinama od prirodnih materijala i odabrati najzanimljivije, najoriginalnije. Primijetite ljepotu prirodni oblici, boje, obrisi. Vidite, čak i suha grančica, vlat trave, češer može biti prekrasan ukras za vaš dom. (Najbolji zanat dobiva nagradu.)

Dečki, što osjećate, o čemu razmišljate kada činite dobra djela u prirodi? Doživljavate li radost? Naravno, jako ste sretni, zadovoljni. Ovako L. Nikitina u svojoj priči “Radosni trenuci” opisuje osjećaj djevojke koja pomaže prirodi.

“U proljeće, za hladnih, kišnih dana, stalno promatram ptice i hranim ih. Najčešće posjećuju sjenicu koja se hrani. Čuti pjev vesele ptičice velika je radost!

U šumi sam našao nekoliko mravinjaka i ogradio ih. Jedan od mravinjaka netko je uništio, cijeli gornji dio kupole je srušen. Pograbljao sam cijelu razbacanu građevinski materijal i napravio vrh od njega. Mravi su brzo počeli popravljati kuću, a nakon nekog vremena stekao je normalan pogled, smirivali su se vlasnici. A za mene sretan trenutak!

U našoj ulici radnici su postavljali cijevi i oštetili mnoga stabla. Uklonio sam srušena stabla kojima se više nije moglo spasiti, a s ostatka sam pažljivo odstranio polomljene grane, pokrio rane na nekim mjestima i postavio rekvizite. Mislim da sam ih spasio od smrti, a i to je radosno.

Vidio sam dječaka koji je uhvatio malu pliticu. Inzistirao sam da ga pusti na isto mjesto gdje ga je i uzeo. Stavili smo pile na granu, malo se odmaknuli i počeli čekati dolazak roditelja. Ubrzo se začuo glas pastirice, pile se oživjelo, počelo tresti repom, zacviljelo. A onda su dvije odrasle pastirice doletjele s hranom, počele su se izmjenjivati ​​guranje pileta gusjenica unesenih u pohlepno otvoreni kljun. I opet radost - i za mene i za dječaka!

Djeco, svaka pomoć čovjeku, biljci ili životinji donosi radost, zadovoljstvo, sreću.

Danas ćemo čuti priču o tome kako su školarci pomogli prirodi u našem gradu. (IZ kratka informacija na konkretnim primjerima govori predstavnik Odbora za ekologiju. Razgovor može biti popraćen filmskom vrpcom koja prikazuje “Što mladi ekolog treba znati i moći”.)

Na kraju razgovora učitelj daje djeci zadatak: objasniti mlađim drugovima i roditeljima kakvu pomoć mogu pružiti prirodi. Razgovor završava riječima M. Andronova:

Svi dečki smo na velikim putovanjima
Zvonkom pjesmom moći ćemo mamiti.
Budno čuvajte našu prirodu -
Ovo je domovina, znači štititi.

Popis korištene literature

    Čistjakova L.A. Formiranje ekološke kulture. - Ural: GARK, 12010.

    Khafizova L.N. Kako djecu upoznati s pravilima ponašanja u prirodi // Osnovna škola. - 2008. - br. 8.

    Khafizova L.M. Ekološki odgoj mlađih školaraca // Osnovna škola. - 2009. - br. 3.

    Tsvetkova I.V. Ekologija za osnovna škola. Igre i projekti. -Yaroslavl: Academy of Development, 2007.

Slični postovi