Ekološki razgovor. Materijal na temu: Razgovor - pet načina za očuvanje prirode
Tema: "Naš dom"
Razgovor o ekologiji.
Cilj: Formirati kod djece ideju o tome što je svijet oko nas, proširiti dječje znanje o prirodi.
Napredak tečaja.
“Oh, kakva loša ekologija danas”, kaže moja majka, stiskajući rukama svoj viski, od nje me zaboljela glava. “Da”, slaže se tata, “naša ekologija je potpuno beskorisna, o njoj se stalno piše u novinama, priča se i prikazuje na televiziji. Moramo to popraviti."
Tko je ta ekologija od koje je moju mamu boljela glava i što je učinila? Jeste li se loše ponašali ili niste počistili za sobom? Glasno vrištite ili ste zločesti? I ako je tako loša, zašto o njoj pišu novine? Možda izgleda kao Freken - Bock iz crtića, koji se prikazivao na TV-u i kojeg je Carlson "smanjio"? A kako će to tata popraviti - štapom ili mrkvom? Možda joj neće dati slatkiše za kaznu ili je staviti u kut?
Pitaj tatu ili mamu što je ekologija. Možda će reći? “Ovdje je sve loše, nema se što disati, ne može se piti voda, ali ima hrane.” "Ali zašto onda kažnjavati ovu tajanstvenu ekologiju, za što je kriva?" - pitat ćete i bit ćete posve u pravu. Ekologija nam nije ništa kriva. Čovjek je kriv za sve što se dogodilo prirodi.
Ali da bismo razumjeli zašto se to dogodilo, prvo saznajmo što je "ekologija". Riječ nije ruska, nego grčka. A riječ "ekologija" prevodi se kao znanost o kući. Ali kuće su različite. Svatko od nas živi u kući sa zidovima, stropom, krovom, vratima, prozorima, podom. Ali čim pređemo prag jedne takve kuće, nalazimo se u drugoj - ogromnoj kući zajedničkoj svim ljudima. Njegovo ime je priroda.
Možemo li živjeti bez ptica, drveća, leptira, rijeka, šuma, sunca? Ako možemo, onda ćemo prestati biti ljudi, i pretvorit ćemo se u neka druga stvorenja. Jednom davno znanstvenici su predlagali gradnju gradskih kuća u kojima je sve što čovjeku treba pod jednim krovom. Ovdje radi, ovdje se odmara. Ali što su naši gradovi sve veći. Što su kuće više, ulice asfaltiranije, to češće želimo udahnuti miris šuma, livada, slušati pjev ptica, pobjeći od zagušljivog zraka gradova. Jer tamo, izvan grada, naš pravi dom je priroda. Dom bez kojeg ne možemo.
Ali vratimo se ekologiji. Ti i ja znamo da treba što češće čistiti kuću (čak i ako vam se to uopće ne da), saditi cvijeće, ne bacati smeće, ne razbijati namještaj, ne ispuštati masnu vodu u sudoper, izbaci smeće svaki dan. Ali ako je priroda i naš dom, onda su ista pravila prikladna i ovdje. Morate počistiti za sobom nakon opuštanja u šumi, brinuti se o cvijeću, ne bacati smeće, ne lomiti drveće, ne isušivati prljava voda u rijeke, ne gazi travu. Čitajući knjige o ekologiji, saznat ćete zašto je zec u šumi bijel, a ljeti siv, zašto ima takve zube, uši, zašto je kos, što jede, gdje živi i tko ga smije pojesti.
U svakoj kući se može živjeti samo kada je pravilno izgrađena, kada krov ne prokišnjava, a zidovi se ne pokušavaju srušiti na stanare. I pod pod težinom najdebljih stanovnika ne bi trebao propasti. Ako uništimo zidove, krov će pasti, od kuće neće ostati ništa.
Priroda je, kao što smo već saznali, posebna kuća. U njemu je sve usko povezano: životinje s biljkama, biljke s biljkama, životinje s drugim životinjama, a sve zajedno s blagim suncem, zemljom, vodom. Raskinimo ove veze - kao da će nam se zidovi srušiti u kući. Neko vrijeme će stajati, ali onda će se početi urušavati. A da se to ne dogodi, morate znati pravila ponašanja u prirodi: što čovjek smije, a što ni u kojem slučaju ne smije. Sada već poznata znanost ekologija pomaže saznati sve to.
Znanstvenici kažu da je ekologija znanost koja proučava. Kako su biljke, životinje (živi organizmi) povezane međusobno i s okolišem.
S biljkama i životinjama sve je jasno: mogu jesti jedni druge, živjeti zajedno, pomagati jedni drugima. Ali što je "okoliš"? Kada kažu okoliš, misle na sve što je oko nas, uključujući i prirodu. A ona je oko nas. A ljudi su oduvijek donekle bili u zarobljeništvu prirode, jer su dio nje. I nikada ne vjerujte ako vam kažu da je čovjek kralj prirode, njen gospodar. Milijardama godina priroda je postojala bez čovjeka i ako on ne promijeni svoj odnos prema njoj, onda će u budućnosti možda platiti. Ali čovjek nikada nije živio bez prirode, niti jedne minute. Prema tome, ne možete loše postupati s prirodom, uništiti svoj dom. Prirodu treba čuvati i postupati s pažnjom.
Rožkova Marina Vladimirovna
Regionalni znanstveni i pedagoški časopis "Pedagoška potraga" №6 veljača 2008
E.N. SERGEEV, učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola MOU najviše kategorije "Srednja škola br. 2", Shchigry, regija Kursk
EKOLOGIJA I OKOLIŠOBRAZOVANJE U OSNOVNOJ ŠKOLI
Svi smo mi djeca Prirode. I odmalena ga čovjek mora naučiti poznavati i svakako ga naučiti voljeti, čuvati, mudro koristiti, biti istinski kreativan, a ne destruktivan dio svijeta.
Jedna od kontradikcija modernog doba, koja zadire u same temelje postojanja civilizacije, jest sve dublja suprotnost između društva i prirode. S tim u vezi, svrhovit rad škole na formiranju ekološke kulture kod mlađe generacije dobiva izuzetno odgovoran značaj.
Ekologija (grč.) - "ekos" - kuća, "logos" - znanost, tj. domaća znanost.
Ekologija- znanost koja istražuje povezanost živih bića sa svime što ih okružuje; znanost o odnosu čovjeka i prirode.
Proučavanje sustava od tečajevi obuke"Zelena kuća" A.A. Plešakov. Svrha ovog kolegija je odgajati humanu, kreativnu, društveno aktivnu ličnost, koja se pažljivo, odgovorno odnosi prema bogatstvima prirode i društva.
Istodobno, na razini dostupnoj učenicima, otkrivaju se postojeća proturječja između društva i prirode, načini njihova rješavanja. Učenici uče o stvarnom pitanja okoliša ah, stoji pred narodom.
Ova pitanja uključuju:
1) zaštita nežive prirode i tla od onečišćenja, uništavanja i iscrpljivanja;
2) očuvanje raznolikosti vrsta organizama i cjelovitosti njihovih zajednica;
3) zaštita prirode, kao nužan uvjet za očuvanje zdravlja ljudi;
4) očuvanje cjelokupnog života na planetu;
5) zaštita planeta od svih vrsta onečišćenja;
6) borba protiv uništavanja šuma;
7) ljudi moraju zaustaviti napredovanje pustinja.
Kroz svoju povijest čovječanstvo nije samo istraživalo prirodu i otkrivalo nove zemlje. ljudi koristili prirodni resursi. I kako su ljudi postajali sve teži, a razvoj znanosti i tehnologije pružao im nove mogućnosti, promjene u prirodi uzrokovane ljudskim djelovanjem postajale su sve uočljivije.
Čovjek je uistinu promijenio Zemlju, ali ju je istovremeno učinio opasnom za vlastito zdravlje, za budućnost djece. Na primjer, napravio je sebe i svoj planet tri poklona: ozonska rupa, kisela kiša, efekt staklenika.
OPASNOST OD OZONSKE RUPE
Kada iz limenke raspršujemo osvježivač zraka, lak i druge aerosole, obično ne razmišljamo o tome da to može štetiti okolišu. Ove limenke sadrže tvari koje ispuštene u atmosferu uništavaju ozonski omotač u njoj. Ona koja štiti sva živa bića od opasnog dijela sunčeve zrake. U posljednjih godina taj se sloj osjetno stanjio, a nad Antarktikom se toliko razrijedio da je ovo mjesto nazvano ozonska rupa. Ako se ozonski omotač uništi, sav život na Zemlji će umrijeti.
KISELA KIŠA
Kiselina se stvara na nebu od atmosferskog onečišćenja emisijama iz industrijskih poduzeća, kotlova i automobila. Padajući na zemlju s kišom, uništava sva živa bića. I ne samo živa bića: kisele kiše uništavaju čak i spomenike i zgrade u gradovima.
EFEKT STAKLENIKA
U staklenicima u našim vrtovima staklo ili folija zadržavaju toplinu.
U U zadnje vrijeme nešto slično počelo se događati diljem Zemlje. Čini se da se počinje okretati V ogroman staklenik. Samo ulogu stakla i filma u njemu ima ugljični dioksid kojeg je sve više u atmosferi. Oslobađa se kada ljudi spaljuju gorivo. Svake godine čovječanstvo sagori 2 milijarde tona goriva, pri čemu nastaje 5,5 milijardi tona ugljičnog dioksida! Zadržava toplinu u atmosferi. Kao rezultat toga, postoji zagrijavanje klime. Ova pojava je nazvana pareučinak nadimka. Ako temperatura na Zemlji poraste za samo nekoliko stupnjeva, polarni led I planinskih ledenjaka, razina mora će porasti i voda aliPete ogromne površine zemlje. Svugdje će se vrijeme promijeniti, rad u poljoprivredi i cijeli život ljudi poći će po zlu.
Još uvijek postoje mnogi globalni ekološki problemi čovječanstva. Zaštita okoliša zadatak je cijelog čovječanstva. Za njegovo rješavanje potrebna je široka međunarodna suradnja.
Države ulaze u razne međunarodni ugovori, da zajedno radimo na očuvanju prirode.
Jedan od tih sporazuma je Konvencija o ograničenju trgovine rijetkim i ugroženim vrstama divljih životinja i biljaka. Ovaj dokument štiti od istrebljenja i masovnog izvoza u različite zemlje mnogih životinja Afrike, Azije, Južna Amerika.
Razni međunarodne organizacije, zaštitari
priroda.
Jedan od njih Svjetska zakladadivlje životinje. Amblem ove organizacije je slika pande - jedne od najrjeđih životinja na svijetu.
Poznat u cijelom svijetu
međunarodna organizacija za okoliš Zeleni mir. Ovo ime prevedeno s engleskog znači "zeleno". svijet". Greenpeace ima sjedište u Amsterdamu. Ova organizacija aktivno se bori protiv zagađenja okoliš otrovnog otpada i smeća, provodi međunarodne kampanje za zaštitu šuma, oceana, ribljeg fonda, rijetkih vrsta biljaka i životinja.
Posebna pozornost na probleme ekološkog odgoja mlađih školaraca može se objasniti s dva glavna razloga:
1) potreba za razmatranjem obrazovanje za okoliš kao kontinuiran i sustavan proces kroz cijelo razdoblje školovanja (od 1. do 11. razreda);
2) relevantnost formiranja elementarne ekološke kulture u većini povoljno razdoblje emocionalna interakcija djeteta s prirodom.
Osoba ne može rasti i razvijati se bez interakcije s okolnom prirodom. Njegova osjetila i um razvijaju se u skladu s prirodom njegovog odnosa s prirodom. Zato je u odgoju i obrazovanju za okoliš toliko važan početni stupanj školskog obrazovanja, kada se sistematiziraju i generaliziraju elementarna znanja o kulturi odnosa s prirodom.
Kakav rezultat ekološkog odgoja djece od 7-10 godina se može očekivati?
Do kraja osnovnog obrazovanja može se formirati spremnost djeteta za pravilnu interakciju s okolnom prirodom. Ova spremnost uključuje: emotivanspremnost- osjetljivost na svijet prirode, osjećaj iznenađenja, entuzijazam;
poslovna spremnost- sposobnost primjene svog znanja u različitim nestandardnim situacijama;
intelektualnu spremnost- određena razina erudicije i kognitivnih interesa, svijest o sebi kao nositelju ekološke kulture.
Oblici i metode ekološkog rada: ekološke lekcije, izleti, krugovi, promocije, natjecanja, izložbe, praznici, igre, bajke; raspravljanje i igranje raznih situacije;lekcije ljubaznost, razmišljanje; radni desanti, zelena patrola, klub istraživača prirode, laboratorij mladog ekologa; vođenje "Panorame dobrih djela", fenoloških kalendara prirode; dani ekološkog stvaralaštva i dr.
Zadržat ću se na nekima od njih.
ETIČKI RAZGOVORI O EKOLOGIJI
Na proces razvoja ekološke kulture mlađih školaraca značajno utječu situacije u kojima djeca moraju samostalno birati svoj čin, svoju liniju ponašanja. To je važnije od jednostavne rečenice zabrana i propisa koje učenici mehanički pamte. Teme etičkih razgovora o ekologiji mogu biti vrlo različite: “Priroda traži zaštitu”, “Na oprezu za zelenim prijateljem”, “Nauči žaliti”, “Zemlja je naš zajednički dom”, “Cick on the road”, “ Susret s ježom” i druge
Razgovor „Došao si u posjet Do priroda"
Došli ste posjetiti prirodu. Za što? Čuti pjev ptica? Vidjeti kako se otvara tijesno zvono? Da se divim njenoj ljepoti? Uživati u svježem, mirisnom zraku? Dial šumsko voće, orasi, gljive u košari?
Ali nikad ne znate zašto ste došli posjetiti prirodu! Ali ne
zaboravi: ti si gost! Vas-u čudnoj kući, u kojoj ima mnogo stanara i pravila. Ispuni ih!
- Kakva su to pravila?
Krenimo od početka:
ideš u posjet šumi. Stojite na rubu šume, sada gledate oko sebe i birate smjer gdje ćete ići? Možda u onom kutu iza kojeg proviruju debla bijelih breza. Tamo. Vjerojatno vrlo lagan i ugodan! Odluka je pala i vi (sami ili s prijateljima) krećete prema odabranom kutu ravno naprijed - kroz šumske trave i nisko šumsko grmlje.
Ali. Stop! Učinili ste nešto krivo, a ne kako treba. Dakle, ne vode goste!
- Ljudi, jeste li primijetili grešku koju ste napravili?
- Je li sve ispravno?
- Je li doista potrebno hodati šumom kuda hoću i kamo hoću?
Zatim poslušajte jednu izreku koja vam može pomoći da ispravite svoju pogrešku: "Jedan ostavlja trag u šumi, sto ljudi ostavlja stazu, a tisuće pustinju."
Sada je jasno kakvu je grešku napravio gost prirode?
Da. Sloj tla u šumi je vrlo tanak i lako se može oštetiti i zbiti. I u isto vrijeme oštetiti korijenje drveća i grmlja koje pate od takvih gostiju.
- Koji važno pravilo ljudsko ponašanje u prirodi može se formulirati na temelju tog primjera?
"Nemojte uzalud gaziti šumske čistine i uglove, krećite se stazama!"
Osnovnoškolci vole tražiti izlaz iz sličnim situacijama, stoga je korisno češće ih “voditi u prirodu” i stvarati različite situacije, npr.: “Zaustavljanje u šumi”, “Buka u šumi”, “Mravnjak” itd.
Uzrok mnogi nedolični djela u prirodi - neznanje. Stoga je prvi zadatak učitelja proučavati s djecom život stanovnika prirode; saznati zašto je u prirodi potrebno djelovati ovako, a ne drugačije; pokušajte se pridržavati potrebnih propisa i zabrana tijekom odmora, branja bobica, gljiva, orašastih plodova.
Priroda je zajednički dom biljke, životinje i ljudi, kao i izvor resursa za život. Priroda može suživjeti bez čovjeka, kao nekada, ali čovjek ne može bez prirodnog okoliša. Mi, ljudi, trebamo misliti kako će ova kuća uvijek napredovati i bogatiti se.
PROBLEMSKE SITUACIJE U NASTAVI
Trenutno se sve više pozornosti posvećuje problemu poboljšanja organizacije i sadržaja razvojnog obrazovanja.
Glavni način na koji se razvijamopće obrazovanje – uključivanje učenika u kreativne aktivnosti.
Svrha i svrha problemskog učenja- prevladati elemente mehaničke asimilacije znanja u obuci, akpotaknuti mentalnu aktivnost studenti i upoznati ih s metodama znanstvenog istraživanja.- Poticaj za produktivno razmišljanje, usmjereno na pronalaženje izlaza iz stanja teškoće, je problemska situacija (problemski zadatak, problemski zadatak, problemsko pitanje).
Ako nastavnik uvodi obrazovne probleme u obrazovni proces, tada je kontrola procesa izlaska iz problemske situacije kontrola proces rješavanja studentskih problema.
ja Problemske situacije koristim u lekcijama o svijetu oko nas u 3.-4. Kako je lijepo vidjeti blistave dječje oči, čuti radosne uzvike: „Ura! Shvatio sam!”, “Ja sam kao pravi znanstvenik!” itd.
Obrazovni problemi stvaraju povoljne uvjete za razvoj dječjih komunikacijskih vještina, razvoj individualnosti i kreativnog mišljenja.
PRIMJERI PROBLEMSKIH PITANJA.ja. Tema je "Jesen".
1. Što će približiti početak jeseni: dugotrajne ljetne kiše ili promjene položaja sunca na nebu?
2. Zašto se ptice ne skrivaju od hladnoće u snijegu, jer je tamo toplo, čak je i lišće trave zeleno?
3. Je li moguće zadržati ptice selice ako posvuda objesite izolirane kućice za ptice?
P. Tema "Dijelovi biljaka."
- 1. Ako se grm svake godine odreže sve osim jedne stabljike, hoće li to postati drvo?
- Zašto na livadi na kojoj su koze pasle nikad nije cvjetalo cvijeće?
- Kako se gomolj krumpira razlikuje od cikle?
4. Zašto trebate znati od čega se biljke sastoje?
III. Tema "Živa i neživa priroda."
- Može li se reći da je živa i nežive prirode a svijet oko nas isti?
- Može li priroda biti učiteljica? Dokaži.
- Hoće li alge i krtice moći postojati na Zemlji ako sunce nestane?
Prilikom konstruiranja problemskih lekcija potrebno je pridržavati se didaktičkih načela: znanstveninost i pristupačnost, sustavnost i dosljednost. Prilikom planiranja nastave potrebno je odabrati najučinkovitije mjesto za probleme učenja u procesu učenja.
Obrazovni problem treba zainteresirati učenike svojom neobičnošću, šarenilom i emocionalnošću.
Na nastavi je potrebno paziti na emocionalno stanje učenika pri rješavanju obrazovnih problema, na vrijeme otkriti uzroke poteškoća u rješavanju problemske situacije i pružiti pravovremenu pomoć.
U "Konceptu održivog razvoja Rusije" ističe se odjeljak „Ekološki odgoj, ekologizacija javne svijesti“, a Vladinim uredbama odgoj za okoliš uzdiže se u kategoriju glavna državna pitanja.
Zašto je prirodi dana posebna uloga u oblikovanju osobnosti djeteta?
Jer priroda okružuje dijete od prvih dana njegova života. Djeca rano pokazuju želju za aktivnim upoznavanjem prirode, koja mu je privlačna zbog svog živopisnog svijeta koji se stalno mijenja. To djetetu daje puno živopisnih dojmova, izaziva radosne emocije, tjera ga da istražuje još uvijek nepoznato i nepoznato. Svi odgajatelji znaju da dijete rado uči i istražuje ono što ga zanima. Zato - prije svegaseoska kuća učitelj – prvi zainzabavljati učenika kao objekt, a tek onda o njemu razgovarati, istraživati, otkrivati njegovu bit i odnos u svijetu oko sebe.
Najlakše ćete se zainteresirati ne za gotova znanja, već zagonetke i zadatke, ali prije djecu treba učiti kako rješavati logičke zadatke tehnike * identificiranje i rješavanje proturječja okoline, saznajte gotovo sami ne samo kako to uvijek biva, nego I zašto se ovo događa. Ovakav pristup omogućuje djetetu bolje razumijevanje sustavne prirode okoline. prirodni svijet, A razvija se i učvršćuje "istraživačka" djelatnost spoznajni odnos djeteta prema prirodi, formira sposobnost za analitičke i sintetičke aktivnosti.
Pri proučavanju tijeka okolnog svijeta u osnovna škola Koristim ove ekološke igre:
1. igranje uloga- "Izgradnja grada" - provodi se samo pod uvjetom poštivanja ekoloških standarda i pravila.
2. simulacija- "Ekosustav akumulacije (šume)" - uloga komponenti, njihov odnos.
3. Natjecateljski-natjecanja, KVN, kvizovi, "Polje čuda", "Što? Gdje? Kada?
4.
Igre putovanja:
“Tko gdje živi?”, “Leti, trči, skače?” (o prilagodljivosti životinja okolišu), “Tko ima kakvu kuću” (o ekosustavima),
5.
Igra reinkarnacije
"Da sam ja..."
Svaki sudionik bira prirodni objekt za sebe (oblak, potok, cvijet, breza, kap, zraka I itd.) i mora uroniti u svoj svijet, zamisliti sebe kao ovaj objekt, osjetiti njegov karakter. U ime predmeta on započinje priču o tome što ga okružuje, kako “živi”, što “osjeća”, koje su njegove brige, nevolje itd.
U svom radu često koristim razne kreativne zadatke. Djeca rado izmišljaju "svoje" znakove prema pravilima ponašanja u prirodi (3. razred), crtaju šarene i sadržajne plakate pod nazivom "Planet je bolestan" (4. razred).
Ekskurzije su jedan od oblika ekološkog odgoja i obrazovanja. Cilj im je pronaći odgovore na postavljena pitanja, akumulirati informacije, naučiti promatrati, „čitati“ knjigu prirode. Sadržaj izleta može biti pregled okolnog područja (šumica, park, aleja, školski cvjetnjak, školsko mjesto), obližnjih poduzeća (tvornica cigle, pekara).
Nakon izleta djeca pišu minijaturne eseje o onome što su vidjela i čula, iznose svoje dojmove.
Odgoj i obrazovanje za okoliš provodi se iu izvannastavnim aktivnostima. Tema jednog od njih bila je "Mogu nestati". Zadatak izvannastavnih aktivnosti je djeci predstaviti živopisne, pamtljive "portrete" rijetkih i ugroženih živih bića. Djeca su se pomno pripremala za događaj, samostalno (ili uz pomoć roditelja) prikupljala podatke o nestalim i ugroženim vrstama bića sa Zemlje, donosila knjige, razglednice, crteže, članke. Postojala je „Crvena knjiga" Kurske oblasti i Rusije, iz njih su se čitali neki članci i razmatrale se ilustracije. Djeca su naučila puno zanimljivih stvari o „Ovci gljivama", „Alpskoj snjegulji", „Mač travi", "Apollo leptir", "Strawberry Tree", "Mandarinska patka". Na istom satu govorilo se o prirodnim rezervatima, rezervatima, nacionalnim parkovima, zoološkim vrtovima, rasadnicima, botaničkim vrtovima, spomenicima prirode. Mislim da će nakon ovog događaja učenici biti svjesni raznolikosti oblika očuvanja prirode.
Želio bih završiti svoj članak pjesmom M. Dudina "Čuvajte se!", Koja je bila epigraf izvannastavnog događaja.
Čuvajte Zemlju. čuvaj se
Ševa u plavom zenitu
Leptir na lišću vijuge,
Sunce na putu
Na kamenju raka koji se igra,
Nad pustinjom sjena baobaba,
Jastreb lebdi nad poljem
Jasan mjesec nad mirnom rijekom,
Lasta koja trepti u životu.
Čuvajte Zemlju! Čuvaj se!
Razgovor o ekologiji
Skripta za razgovor
"Čuvajte svoju zavičajnu prirodu!"
Ljubav, poštovanje prema prirodi, prema svemu živom treba odgajati u djeci od samog početka. rano djetinjstvo. To bi trebali učiniti i roditelji i učitelji. Učitelj može voditi razgovor s djecom „Priroda u poeziji i glazbi” i pripremiti s njima literarno-glazbeni sastav „Čuvaj svoju rodnu prirodu! ”
Čitateljima skrećemo pažnju na razvoj takvog sastava. Neka dečki unaprijed objese plakate s izjavama na zidove dvorane istaknuti ljudi o prirodi:
· – Ne znam ništa ljepše od naše zemlje. (K.G. Paustovski)
· “Čovjek ne može ne okupirati prirodu. S njom je povezan tisuću neraskidivih niti, on je njezin sin ”(I.S. Turgenjev)
· "Sreća je biti s prirodom, vidjeti je, razgovarati s njom." (L.N. Tolstoj)
· "Osoba koja razumije prirodu je plemenitija, čišća." (L.M.Leonov)
· “Čovjek treba s istom pažnjom uređivati zemlju kao što je uređivao svoj stan, svoju kuću.” (A.M. Gorki)
· "Čovjek mora ukrasiti zemlju." (M.A. Šolohov)
Učenici mogu urediti štandove „Pjesnici o ruskoj prirodi“, „Umjetnik o ruskoj prirodi“, voditi natjecanje za najbolji crtež o prirodi, pripremiti izložbu svojih crteža, rukotvorina izrađenih od prirodnog materijala.
U dogovoreno vrijeme studenti se okupljaju u dvorani. Na pozornicu izlazi voditeljica i nekoliko momaka.
Vodeći: Pogledaj okolo: kako je lijepo, predivan svijet okruženi smo šumama, poljima, rijekama, morima, oceanima, planinama, nebom, suncem, životinjama, pticama. Ovo je priroda! Naš je život neodvojiv od toga. Priroda nas hrani, poji, oblači. Ona je velikodušna i nesebična.
Pisac K. G. Paustovski ima sljedeće riječi: „I ako ponekad poželim živjeti i do sto dvadeset godina, to je samo zato što jedan život nije dovoljan da do kraja iskusim svu čar i svu ljekovitost našeg ruskog. priroda. Volio bih domaća priroda- jedan od najvažnijih znakova ljubavi prema svojoj zemlji.
Naša ruska priroda, puna poezije i šarma, dira i uzbuđuje svaku osobu koja voli svoju domovinu, ima blagotvoran učinak na njegovu dušu.
Ljepota jednostavne i bezumne ruske prirode neiscrpan je izvor inspiracije za pjesnike, umjetnike i skladatelje. Zahvaljujući njoj rođene su mnoge pjesme, slike, glazbena djela.
Zvuči pjesma "Naša zemlja" (stihovi A. Aliens, glazba D. Kabelevsky);
Ta breza, pa planinski pepeo,
Grm vrbe nad rijekom
Krayrodnoy, zauvijek voljeni,
Gdje drugdje možete pronaći ovakvog?
Od mora do visokih planina,
Usred rodnih geografskih širina
Svi trčite, trčite cestama
I zovu unaprijed.
Doline preplavljene suncem
I gdje god pogledate
Rodna zemljo, zauvijek voljena,
Sve cvjeta kao proljetni vrt!
Učenik: A koliko tajni čuva u sebi svaka neugledna vlat trave, svaki cvijet!
Prolazite li pored cvijeta?
Sagni se, pogledaj čudo
Koju nikada prije niste vidjeli.
On može činiti stvari koje nitko drugi na zemlji ne može.
Na primjer, on uzima mrvicu meke crne zemlje,
Zatim se tušira kišom,
I plavi djelić zraka,
I tračak sunca.
Kasnije će se sve pomiješati (ali gdje!?)
(Gdje su epruvete, i tikvice, i redovi špiritusa?)
A evo iz iste crne zemlje
Ili je crvena, pa plava, pa lila, pa zlatna!
V.A. Soloukhin
Dečki, nemojte uzalud kidati naramke cvijeća. Neka procvjetaju oni kratki trenuci koje im je priroda pustila, molimo nas.
Učenik čita pjesmu:
Svuda raž okolo, kao živa stepa,
Nema dvoraca, nema mora, nema planina...
Hvala draga strana
Za vaše davanje prostora.
N.A. Nekrasov
Student :
Dao te u punoj domovini
Sve ono što jedino može dati svom sinu.
Dala zora i očev prag.
I tisućama godina davali su zvjezdane ceste.
Viburnum cvjeta u poljima, čistoća proljeća
Obranjeni u bitkama, pronošeni kroz stoljeća,
Dao ti divlje cvijeće
Beskrajni sjajni svijet.
Pjesma “Gdje počinje domovina? ” (stihovi M. Matusovsky, glazba A. Pakhmutova).
Vodeći. Priroda, koja nam daje sve za život, traži od nas marljivost, pažljiv stav sebi. Svi mi, sada živi, odgovorni smo za svoju prirodu našim potomcima. Međutim, ponekad se i odrasli i djeca prema njoj ponašaju nemarno, rastrošno. Nepromišljeno, loše upravljanje prirodom donosi velike nevolje.
Pjevač pisca prirode M. M. Prishvina obratio se učenicima sljedećim riječima: „Dragi dečki! Mi smo gospodari svoje prirode, ona je za nas smočnica sunca s velikim blagom života. A čuvati prirodu znači štititi domovinu. Kod nas se vodi borba za ozelenjavanje dvorišta, gdje se sadi mnogo drveća i cvijeća, za ozelenjavanje ulica.
Priroda je lijepa na svoj način u svako godišnje doba. Ali umjetnica Jesen ukrašava svijet biljaka posebnim, čarobnim bojama.
Znanstvenici različitih nacionalnosti s alarmom primjećuju da životinja i svijet povrća na našem planetu postaje sve siromašniji, neke rijeke su zagađene, a to dovodi do smrti svih živih bića u njima. Mnoge vrste životinja i biljaka već su nestale na Zemlji. Stoga su znanstvenici sastavili Crvene knjige, u kojima su navedene vrste biljaka i životinja koje su na rubu izumiranja. Znanstvenici su aktivno sudjelovali u pripremi zakona prirode. Te zakone trebaju znati ne samo odrasli, nego i djeca, osobito ona koja još nisu shvatila da šteteći prirodi štete sebi, ljudima i domovini.”
Učenik: Čovjek je predugo uzimao od prirode i nije pomislio da njezino bogatstvo i velikodušnost nisu vječni, da ih treba pametno uzimati, pažljivo trošiti i da će jednog dana možda ponestati.
Vaša ocjena: Ništa
Ekološka kamilica. Razgovor s elementima igre
Ideja: "Kamilica" - oblik organizacije igre na ekološka tema. Svaka latica kamilice sadrži niz zadataka kao što su logičke zagonetke, zagonetke, kriptogrami, igre mašte, aukcija, šaljivi zadaci itd. itd. Igra pomaže u povećanju ukupne razine ekološke kulture djece, razvoju kreativnih i komunikacijskih vještina. Dizajniran za djecu od 2-4 razreda.
Napredak igre
Vodeći. Zemlja, Zemlja- ovo je naša zajednička velika kuća, u kojoj ima dovoljno mjesta za sve: ljude, životinje, biljke... Iznad nas je jedan zajednički plavi krov - nebo. Imamo jedan zajednički pod pod nogama - Zemljina površina. Svi imamo jedan prekrasan izvor svjetlosti i topline – Sunce. Imamo zajedničke izvore vlage: rijeke, jezera, mora, oceani... Svi trebaju disati, jesti, piti, odgajati djecu.
Tisućama, pa čak i milijunima godina, sve su se vrste životinja i biljaka prilagođavale jedna drugoj i prirodi oko sebe. I u prirodi je uspostavljena ravnoteža. Poznato je da bi trebalo biti više biljaka nego životinja koje se njima hrane. I trebalo bi biti više biljojeda nego grabežljivaca. Tada ima dovoljno hrane za sve, a na Zemlji su sačuvane sve vrste biljaka i životinja. Ako se barem neka karika u tom lancu uništi, na primjer, uništi se biljka, cijeli lanac će se raspasti. Ravnoteža će biti prekinuta. A u prirodi se može dogoditi čak i katastrofa. Ljudi to dugo nisu sumnjali i bezobzirno su sjekli šume, isušivali močvare i orali stepe. Uopće nisu razmišljali da grubo krše zakone prirode. Napokon smo shvatili. Kako bi sačuvali prirodu, a ujedno i sami preživjeli, ljudi su počeli vrlo ozbiljno proučavati zakone divljih životinja. Tako je nastala znanost EKOLOGIJA. Ova riječ je sastavljena od dvije grčke riječi: "oikos" - "kuća" i "logos" - "znanost". Dakle, možemo reći da je ekologija naša znanost zajednička kuća i zakoni po kojima u njoj moramo živjeti.
Nadam se da će igra „Ekološka kamilica“ pomoći vama i meni da ponovno razmislimo o našem zajedničkom domu i da taj dom treba voljeti i čuvati.
Uvjeti igre. Izrađuje se model kamilice (žuti krug je jezgra i proizvoljan broj bijelih latica). Na poleđini latica nalaze se brojevi. Svi detalji "kamilice" pričvršćeni su na magnetsku ploču.
Djeca su podijeljena u grupe (po izboru). Svaka grupa bira zapovjednika, smišlja ime tima. Zatim zapovjednici grupa prilaze "kamilici", "otkinu" laticu, primaju od voditelja kartice sa zadacima pod odgovarajućim brojevima. Timovi počinju pripremati zadatak. Na kraju zadanog vremena timovi izmjenjuju svoje radove.
1. Kartice sa zadacima.
Podijeli riječi u dva stupca prema principu "živa - neživa priroda":
sunce, dječak, bobica, nebo, voda, kamenje, gljiva, riba, zec, pljusak, tlo, drvo.
Odgovor:
2. Gestama i izrazima lica prikažite životinje: medvjed, zec, deva, pijetao, djetlić, majmun.
3. Pogodi zagonetke.
Crnokrili, crvenogrudi,
I naći sklonište zimi.
Ne boji se prehlade:
Odmah s prvim snijegom. (Zimovka.)
Boja - sivkasta,
Hod - vrećast,
Navika - potajno,
Kreštač je promukao. (Vrana.)
Dugi rep, bijele strane,
I zove se ... (svraka).
Živi u praznoj šupljini
Hrast bije kao dlijeto. (Djetlić.)
mali dječak
U sivom kaputu
Lutanje po dvorištu
Skuplja mrvice. (Vrabac.)
Tko je bez nota i bez flaute
Tko je to? (Slavuj.)
Sve su ptice selice crnije,
Neprijatelj ličinki, prijatelj polja,
Skakutati naprijed-natrag po obradivoj zemlji.
A ptica se zove - ... (top).
Iako sam ptičica
Ja, prijatelji, imam naviku:
Kad počnu hladnoće
Ovdje izravno sa sjevera. (Sjenica.)
4. Dešifrirajte kriptogram:
12, 3, 2, 3, 11, 15, 9, 3, 1 - 10, 5, 6, 3, 12, 8, ! 1, 5, 13, 1, 13, 14. 8.
Ključne riječi: 1, 2, 3, 4, 5 - treći dan u tjednu. (Srijeda.)
6, 7, 8, 9, 5 - ustanova u kojoj studenti stječu znanje. (Škola.)
10, 8, 11. 15 - donji udovi osobe. (Noge.)
12, 8, 13, 14, 5 - gornji lisnati dio krumpira, mrkve, repe. (vrhovi.)
Odgovor: Čuvajte šumu – naše bogatstvo.
5. Iz ovih načina prijevoza izbacite "višak" riječi i objasnite svoj izbor: auto, brod, bicikl, motocikl, autobus, avion.
Odgovor: bicikl, jer je to ekološki prihvatljiv način prijevoza, jer ne koristi gorivo.
Vodeći. Koje druge ekološki prihvatljive načine prijevoza poznajete? (Električna lokomotiva, tramvaj, trolejbus, metro.)
6. Sanjajte: što bi se dogodilo da ...:
Bi li sve cvijeće odjednom nestalo s lica zemlje?
Ne bi bilo vode?
Bi li ptice nestale?
7. Održi "Aukciju" s kolegama iz razreda ljekovito bilje».
Vaš zadatak: izražajno čitati pjesme o ljekovitim biljkama. Zadatak razrednika je da „sakupe“ što više ljekovitih biljaka, odnosno na kraju čitanja stihova oni koji žele trebaju redom imenovati što više biljaka o kojima je bilo riječi u stihovima. Pobjeđuje onaj s najdužim popisom.
Ja sam ginseng, prekrasan korijen.
Ako je netko jako bolestan,
Pronađi moj korijen
I bilo kome će biti bolje.
Vi tinktura ginsenga
Vratit će se apetit i smijeh,
Uostalom, ginseng znači
Čudo - "root-man".
Na putu, na putu -
Posvuda korov trava
Ili samo trputac -
Svi su poznati, nisu novi!
Vezao list za apsces.
Proći će dan-dva – i čudo!
Zdrav si i bez doktora.
Evo jednostavnog lista!
Lipa - lijek protiv prehlade,
Svatko svugdje zna za to.
Iako je boja lipe prosta,
Ali zdravije od čaja Ne.
Za grlobolju i prehladu
piće ljekovita lipačaj.
Kažu kad su bolesni:
— Hajde, lipo, pomozi mi!
Tu su geraniji, klinčići, kaša -
Postoji ljekarna kamilica.
Morate znati o kamilici.
Bijeli sitni cvijet
Za obloge, za losione.
Ako je upala
Uvarak - smiren.
Moje sjeme je ljekovito -
Kada gastritis pije infuziju.
Korijenje - ubija otrove
I ublažiti bolove bubrega.
Imam jedan problem:
Kad procvjetam
To je ljepota mog cvijeća
Svima upada u oči.
I trgaju me u bukete,
Bojim ih se kao vatre!
Preklinjem te, smiluj se
I ne trgajte božure uzalud!
Nemamo samo fitoncide,
Ti mikrobi su tako strašni
Sadržimo vitamine
Koja je, bez sumnje, potrebna svima.
I zato, tako da rjeđe
Morao si povrijediti
U svakoj kući luk, češnjak
Mora imati tijekom cijele godine.
Onaj koji je s nama blizak prijatelj,
Nikada se ne dosađuj.
U kući ima puno mirisa
Ako se metvica suši u kući.
torta od mente,
Infuzija žlice metvice -
Nema više mučnine
Nema promuklosti u grlu.
Validol, pasta za zube -
Posvuda menta, menta, menta!
Sakupljanje nije uzalud
Ova trava, ljudi!
Nabroji dobrobiti biljaka.
8. Napravite pravi izbor.
Lijevo su napisana godišnja doba, desno - što se događa u prirodi, u životima ljudi različita vremena godine. Zadatak: strelicama pravilno spojiti lijevi stupac s desnim.
ZIMA Pupoljci bubre.
Opadanje lišća.
…………… Stižu topovi.
………….. Indijsko ljeto.
PROLJEĆE Sezona gljiva.
Zbirka brusnica.
…………… Žetva žitarica.
LJETO Kosidba.
Ptice prave gnijezda.
Božić.
JESEN Ledohod.
9. Pogađajte zagonetke.
Vrlo jak i otporan
Graditelji - pouzdan prijatelj.
Kuće, stepenice, postolja
Postat će lijepi i uočljivi. (Granit.)
Ako se sretnete na putu
Tada noge jako zapinju.
I napraviti zdjelu ili vazu -
Bit će potrebna odmah. (Glina.)
U maminoj kuhinji
Asistent je super
On je plavi cvijet
Cvjeta od šibice. (Prirodni gas.)
On stvarno treba djecu
On je na stazama u dvorištu
On je na gradilištu i na plaži,
Čak se i topi u staklu. (Pijesak.)
Crno je i sjajno
Naš pravi prijatelj.
On donosi toplinu u kuću,
Čini kuće svjetlima.
Pomaže u topljenju čelika
Izrada boja i emajla. (Ugljen)
Čak i bez njega, automobila
Ni milju prijeći
Avioni, helikopteri
Neće letjeti
Raketa se neće dići.
Pogodite što je to? (Ulje.)
Biljke su rasle u močvari...
A sada su to gorivo i gnojivo. (Treset.)
Dugo je kuhala u visokoj peći,
Da bi nam poslije napravili škare i ključeve. (Željezna ruda.)
10. Kojoj životinji pripada rep?
Ona pliva s repom. (Riba.)
Uz pomoć repa puže po dnu rijeke. (Rak.)
Ona ima rep umjesto kormila. (Ptica.)
Zahvaljujući repu, odguruje se od tla i skače najdalje, a također sjedi, oslanjajući se na rep. (Klokan.)
Ona ima rep - dodatnu ruku. (Majmun.)
Upravlja repom, skače s grane na granu.
Ima rep muholovke. (Krava, konj.)
Na repu ima zvečku kojom plaši neprijatelje. (Čegrtuša.)
U slučaju opasnosti da je uhvati za rep, ona ga odbacuje. (Gušter.)
11. Dešifrirajte izraz: AGINK YANSARK.
Odgovor: Crvena knjiga.
Vodeći.Što znaš o Crvenoj knjizi? (Odgovori djece.)
12. Riješite zadatke iz "Zadatnice" G. Ostera.
Da voda ne teče uzalud iz slavina brinu se učenici jedne od škola. Stoga polovina učenika ove škole na nastavu dolazi neopranih ruku. Druga polovica momaka dolazi ne samo neopranih ruku, već i neopranih lica. Koliko učenika ima ova škola ako svaki dan u nastavu dolazi 290 dječaka i 46 djevojčica neopranih lica? (672.)
Prošle godine Ninočka je upoznala dječaka, a on joj je dao mače. Ove godine Ninochka je upoznala 12 dječaka, a svaki joj je poklonio dva mačića. Sada Ninočka želi upoznati još jednog dječaka i dat će mu sve svoje mačiće. Koliko mačića ima priliku dovesti ovog nepoznatog dječaka do Ninochke? (25.)
13. Snijeg je jedan od znakova ruske zime. Drugačije se zove. Dopuni riječi koje nedostaju u rečenicama. (Oni su zasebno navedeni u nastavku.)
Svjež, čist, snijeg koji je tek prekrio tlo naziva se ... (prašci).
Ako se pahulje slijepe u letu, nazivamo ih ... (pahuljice).
Ako tvrde bijele kuglice bole obraze i čelo, onda se zovu ... (krupa.)
Vjetar tjera snijeg, a on juri zemljom kao zmija. Ovo je ... (plutanje).
Vjetar se vrti, nosi snijeg u zraku. Ovo je ... (mećava).
U ravnici ili u stepi, gdje se vjetar ne može obuzdati, može izbiti prava snježna oluja - ... (mećava).
Za staro, ustajalo, s tvrdom snježnom korom, u ruskom postoji hrskava riječ - ... (nast).
