Pravopis padežnih nastavaka imenica. Video lekcija "Pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica
Tema lekcije: "Pravopis padežni nastavci imenice."
Metodološki cilj lekcije: demonstracija metoda rada za usavršavanje pravopisnih vještina padežnih nastavaka imenica korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija.
Ciljevi učenja:
· usustaviti i generalizirati pravopisna pravila za padežne nastavke imenica;
· usavršiti pravopis i pravopis nenaglašenih nastavaka imenica radi pripreme za ispit.
Razvojni ciljevi:
· razvijati sposobnost logičnog razmišljanja, analize, isticanja glavne stvari, izvlačenja zaključaka;
· razvijati različite vrste pažnje;
· poboljšati sposobnost točnog i pravilnog pisanja u bilježnicu;
· formirati vještine samostalne aktivnosti učenika.
Obrazovni ciljevi:
· obrazovati obrazovnu i kognitivnu aktivnost učenika Suvorova;
· promicati formiranje odgovornog, zainteresiranog stava prema procesu učenja;
· promiču vojne i domoljubni odgoj Suvorovci;
· poticati osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći, pažnje jedni prema drugima.
Vrsta lekcije:sat usustavljivanja i generaliziranja znanja, vještina i sposobnosti.
Vrsta lekcije:kombinirani.
Materijalna potpora:
· didaktički materijal;
· laptop, dokument kamera, plazma panel.
Pitanja za proučavanje:
1. Pravopis padežnih nastavaka imenica.
2. Pravopis završetaka vlastitih imena.
3. Pravopis nekih oblika množine imenica.
jaOrganiziranje vremena. Upoznavanje s temom, ciljevima lekcije.
II.Pravopis padežnih nastavaka imenica. Usustavljivanje i generaliziranje znanja, vještina i sposobnosti.
1. "Pravopis završetaka E i I u padežnim oblicima jednine". (Poruka na slajdovima Suvorova).
Komentari slajdova.
1 slajd.Pravopis padežnih nastavaka za imenice ovisi o deklinaciji imenice:
I. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda s nastavcima -A, -I (svjetiljka, mladić);
Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda s nastavkom -O, -E i imenice muškog roda s nultim nastavkom (prozor, more, liječnik);
Treća deklinacija uključuje imenice ženskog roda sa meki znak na kraju i nulti završetak (raž, kći).
2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih nastavaka imenica nastaju ako je imenica u obliku genitiva, dativa i prijedložnog padeža. Za imenice 3. deklinacije u ovim padežima završetak je -I, za imenice 1. deklinacije u genitivu - I, u svim ostalim padežima - E.
3 slajd.Trebali biste zapamtiti zasebnu skupinu riječi:
- 10 sklonjene imenice na - MYA (pleme, plamen, barjak, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenica PUT, koje u genitivu, dativu, prijedložnom padežu imaju završetak - And. Za imenice koje završavaju na - OY , - IYA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenice predzadnje slovo -I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Iznimka: na rubu.
4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena kao što su Maria - Marya, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i prijedložnom padežu (o Mariji - o Mariji, u bitci - u bitci). Iznimka: u zaboravI.
Zaključak.Kako ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim nastavcima imenica u jednini, potrebno je:
1) staviti imenicu u početni oblik (jednina im. p.), istaknuti nastavak;
2) odrediti sklonidbu imenice;
3) odredite slučaj, zapamtite završetak imenice u ovom slučaju;
4) prisjetiti se deklinacije pojedine skupine imenica.
2. Grafički objasni pravopis samoglasnika u nastavcima imenica. Lančani rad.
Zapišite u bilježnicu - nacrtajte u bilježnicu (potrebno je razlikovati završetke jednokorijenskih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite iz sela (1cl. R.p.) u selo (D.p. ), o ruskom krajoliku (2 puta), drveće u inju (2 puta), u plamenu (na -MYA) vatre, došao je Lidiji (na -MYA) Petrovna (1. CL. D.p.) (obratite pozornost na činjenicu da imena i patronimi, koji stoje jedno uz drugo, mogu imati različite završetke), pitali su za Maryu (1cl. P.p.) Dmitrievna (1cl. P.p.).
3. Pravopis završetaka ruskih, stranih prezimena i imena naselja na -IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom slučaju.
font-size:16.0pt">- Zadatak. Stavi imenice u instrumental, objasni nastavke.
Anton Čehov, Jack London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.
4. Pravopis padežnih nastavaka imenica u množini. Odabir oblika plural imenica koja završava na –A (-Â) ili –Y (-I), ovisno o značenju (nastavci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).
Rad sa slajdovima. Učitelj predlaže oblik riječi s završetkom -A, -Â, Suvorovci nazivaju varijantu s završetkom -Y, -I, daju njegovu leksičku interpretaciju.
font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Pronađite pogreške u tvorbi oblika množine, napišite rečenice u ispravljenom obliku.
font-size:16.0pt">5 . Rad na slajdu "Pravopis oblika genitiva množine." Složenost ove teme leži u činjenici da ne postoje posebna pravila koja jasno reguliraju prisutnost završetka ili nultog završetka u genitivu množine nekih imenica.
Razmatranje slučajeva koji se najčešće susreću u gradivu ispita.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Usmeno ispraviti pogreške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.
font-size:16.0pt">6. Diferencirano pisanje (vidi didaktički materijal).
jedan). Za one koji imaju četvrtinu "4" - kreativni zadatak (opcija 3).
2). Ostale varijante izvode rad na karticama (broj kartice odgovara broju varijante).
DIDAKTIČKI MATERIJAL
Pravopis padežnih nastavaka imenica
Upiši slova koja nedostaju, grafički objasni odabir završetka.
1 opcija
Sjedio sam na gornjoj stepenici ..., sišao s donje stepenice ..., bio na sastanku ..., šetao uličicom ..., živim u blizini grada Puškina ... m, sreo sam se na izložba ..., odrastao na rubu ..., prisustvovati predstavi ..., ići dadiljama ..., u podružnici ... sirena ..., dati Evdoki ... Petrovn ... .
opcija 2
Sakrij se u rovu..., članak o heroju..., plivaj u rupi..., rasti na zemlji..., živi u luksuzu..., obrati se Natalie... Evgenievna..., čitaj o pjevačima..., sjedi na grani..., na nižem grana…, roman je napisan Stevenson ... m, položaj okomito ..., biti na predavanju ... .
3 opcija
Sastavite suvisli tekst (do 10 rečenica), uključite ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u prijedložnom padežu: vojska, šinjel, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, područje, banner.
3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobivaju ocjenu na temelju izvedbe testova simulatora za obuku fraza.
Sh. Sažimanje lekcije.
1. Utvrđivanje izgleda za daljnji rad.
2. Ocjenjivanje, komentiranje.
3. Brifing o samoobuci.
Teorija (pravopis padežnih nastavaka imenica), vježba 166 (grafički objasniti).
Popis korištene literature
1. , Rybchenkov jezik: Gramatika. Tekst. Stilovi govora: Proc. dodatak za 10-11 stanica. opće obrazovanje institucije. - M .: Obrazovanje, 1999.
2. , Šamninski jezik. 10-11 razreda. - M .: " Ruska riječ– RS”, 2004. (monografija).
3. Konovalovljev jezik. Vježbe i testovi za pripremu ispita. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinov za završnu certifikaciju iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Phoenix, 2005.
5. i dr. KORIŠTENJE. Ruski jezik. Intenzivna samostalna priprema za ispit. - M .: Izdavačka kuća "Ispit", 2005.
6. Tekuchev jezik: vodič za pripremu ispita. - M .: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinsky jezik. 10 stanica Pravopis i morfologija: Zbornik. dodatak za opće obrazovanje. institucija. - M .: ONYX kuća 21. stoljeća "; Mir i obrazovanje”, 2003.
8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijsko izdanje serije "Učitelji Ćirila i Metoda". - i Metod”, 2008. s izmjenama i dopunama.
9. Polažemo ispit 2008. Serijal "1s: Tutor". Kontrolni mjerni materijali Jedinstvenog državnog ispita (softver i tehnička podrška).
Koje nenaglašene završetke treba provjeriti, a koje samo zapamtiti. Potrebno je provjeriti nenaglašene nastavke -e, -i u genitivu, dativu i prijedlogu imenica. Zapamtite nenaglašene završetke u imenicama u instrumentalnom slučaju.
1. deklinacija: th (s) dopis, selo.
2. deklinacija: -th (th) year, field.
Da biste provjerili točnu definiciju nenaglašenog završetka imenice, trebali biste odrediti slučaj. Zatim odredite nagib. Zatim se prisjećamo završetka imenice određene deklinacije u traženom slučaju.
Primjer:
Ljeti su se djeca kupala u jezeru.
Dečki su plivali(gdje? u čemu?) U jezeru, što znači da je prijedložni padež.
jezero(to, moje) - imenica srednjeg roda, ima završetak -o, što znači da pripada drugoj deklinaciji. Imenica druge deklinacije u prijedložnom padežu ima završetak -e. Dakle, pišemo:
Dečki su plivali(gdje? u čemu?) PP 2. preklop, -e) U jezeru.
Drugi način da provjerite završetak imenice je da umjesto imenice s nenaglašenim završetkom umetnete imenicu iste deklinacije i u istom padežu, ali s naglašenim završetkom: dečki su plivali u rijeci, u jezeru.
Analizirajmo sada pravopis nenaglašenih završetaka imenica u svim slučajevima.
Deklinacija imenice određena je prema imenički padež .
Genitiv
Na pitanja odgovara imenica u genitivu kome? što? (odakle? gdje?). Korišteni prijedlozi: od, do, od, bez, kod, za, oko, sa.
Završeci:
1. deklinacija: -i, -s.
2. deklinacija: -a, -z.
3. deklinacija: -i.
Primjer: Ovce imaju mekanu dugu vunu. → Vuna(WHO?) kod ovaca- 1. deklinacija.
Dativ
Imenica u dativu odgovara na pitanja kome? što? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: do, po.
Završeci:
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -u, -u.
3. deklinacija: -i.
Ima ulogu sporednog člana u rečenici.
Primjer: Dječak je otrčao do jezera. → pobjegao(gdje? čemu?) do jezera- 2. deklinacija.
U genitivnom slučaju imenice prve deklinacije imaju završetak -i, u dativu - završetak -e.
Imenice trećeg značenja u oba slučaja imaju završetak -i.
Akuzativ
Imenica u akuzativu odgovara na pitanja kome? što? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: u, na, za, kroz, oko.
Završeci:
1. deklinacija: -u, -u.
2. deklinacija: -a, -z.
Primjer: Čaplje se često mogu naći u močvarama. → Upoznajte se(kome?) čaplja- 1. deklinacija.
Imenice u genitivu i akuzativu mogu se razlikovati prijedlozima. U prvoj se deklinaciji imenice u tim padežima razlikuju po nastavcima.
Instrumentalni slučaj.
Imenica u instrumentalu odgovara na pitanja od koga? kako? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: sa, iza, ispod, preko, između.
1. deklinacija: -oy(s).
2. deklinacija: -om(-em).
3. deklinacija: -u.
Ima ulogu sporednog člana u rečenici.
Primjer: Riba se lovi štapom. → Ulov(kako?) štap za pecanje- 1. deklinacija.
Prijedložni
Imenica u prijedložnom padežu odgovara na pitanja o kome? o čemu? (gdje?). Korišteni prijedlozi: oko (o), u, na, na.
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -e.
3. deklinacija: -i.
Ima ulogu sporednog člana u rečenici.
Primjer: Pričali smo o jeseni. → Pričali smo(o čemu?) o jeseni- 3. deklinacija.
(Provjeri pitanjem!)
Od imenice postavi pitanje do pridjeva odredirod, padež.Upiši u pridjev isti nastavak kao u pitanju.
|
Suprug. i sri. |
Plural |
|||||
|
oh, oh, |
o, ona |
da, da |
th, ti |
|||
|
vau, on |
oh ona |
uh, oni |
||||
|
vau, on |
oh ona |
ym, im |
||||
|
oh, oh |
o, ona |
vau, vau |
th, ti |
|||
|
ym, im |
oh / oh /, njezin/ona |
ymy, im |
||||
|
om, em |
oh ona |
uh, oni |
||||
Učini ovako: pjevaovau jabuke - jabukeoko (kakovau ?) zrelo - usp., r., R.p. ciljbogo jezera, prekrasnovau drvo, plavonjegov nebo.
24. Pravopis nastavaka glagola 2. lica jedn.
U nastavcima glagola 2. lica jedn. napisano b - napišijesti , kucatiish .
Učini ovako: varatijesti - 1sp., 2l., jedinica,rižajesti, plesjesti , guljesti
25. Pravopis nenaglašenih glagolskih nastavaka.
završeci glagoli se mogu definirati premaneodređeni oblik.
Konjugacija glagola u prezentu
|
I konjugacija |
II konjugacija |
|||
|
Mn. broj |
||||
|
Neodređeno oblik |
Svi glagoli na t, et, at, ot, ut, osim glagola iznimke, + brijati, ležati, graditi |
Svi glagoli u njemu, osim glagola izuzetaka, + voziti, držati, disati i čuti, ovisiti, vidjeti, mrziti, a također gledati, vrtjeti se i vrijeđati, i podnositi . |
||
Da biste pravilno napisali nenaglašeni završetak glagola, trebate:
staviti glagol u početni oblik.
definirati konjugaciju.
provjerite konjugaciju prema 3. licu množine
(što rade?... ako –at - yat, onda pišemo I na kraju)
odredi završetak navedenog glagola.
Učini ovako: strogoni - izgraditi 2 sp, 2l, pl. držanjeih, opterećenjeih , kupih
26. Pisanje o i e u nastavcima imenica iza siktavih i c.
U nastavcima imenica instrumentalnog slučaja, nakon siktanja i c, piše se pod naglaskomoko, ali bez naglaska. lopta oko m, tuš e m.
Učini ovako: crtanjeoko m, trubačoko m, čvorakoko m. Volchitse th, sisee th, pšenicae th.
27. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima.
što on radi?ilišto će učiniti? ,tada je glagol u 3. licu i u njemu se ispred -sya ne piše meki znak.
što imaNe ? usuditi setsya ; što si učinioNe ? otopititsya
Ako glagol odgovara na pitanješto učiniti? što učiniti?,onda je ovaj glagol u neodređenom obliku i u njemu se ispred - xia piše meki znak.
što imabiti ? usuditi seesya ; što si učiniobiti ? Zadovoljanesya
- U neodređenom obliku glagola iza slovh uvijek se piše meki znak.
stereočiji , izrezati.
Učini ovako: guska gricka ..sya - guska (što radi?) gricka;
prestati biti zgodan ... prestati - prestati (što učiniti?) šepuriti se
28. Pravopis s i i iza c.
Pismoi nakonc zapisana u korijenima riječi i u riječima nacija .
citat, rad, disciplina.
Pismos nakonc napisano je:
u završecima i sufiksima:
kuneun , ptices
u korijenima riječi - izuzeci:
ciganka, pile, pile, pile, pile.
29. 0-E iza sibilanata i q u nastavcima imenica.
Pod stresom napišite slovo - O, bez naglaska - E.
ovčje ljestve
lopta oblaka
krov kolibe
ogrtač druže
stražarov crtež
30. Pisanje nastavaka -ek-, -ik- u imenicama.
Ako promijenite broj, samoglasnik nestaje, a zatim pišite slovom E:
Brava - brava i
rupčić EC- rupčić Do i
orah – orah i
list – list i
ključ IR- ključ IR i
vrt – vrt i
31. Sastav riječi.
Napiši riječ. Rastavite ga prema sastavu.
Na primjer: putovanje
Završetak (promjena broja ili oblika)
osnova (dio riječi bez kraja)
Korijen (sakupite nekoliko riječi s istim korijenom)
Prefiks (ispred korijena)
Sufiks (nakon korijena)
Učini ovako: putovanje a - izlet, izlet, vožnja, vožnja.
32. Analiza prijedloga
a) Po članovima prijedlog.
Podcrtaj glavne dijelove rečenice
napiši riječi u parovima s pitanjima.
Učini ovako: sjedokosmagle lebde do oblaka.
magle (čega?) sive
magle (što rade?) lebde
lebdjeti (gdje?) u oblake
b) Djelovi govora.
Odlučite koji je dio govora svaka riječ.
Na primjer:
pril. imenica CH. pr. imenica
Lijepe ptice sjede na grani.
Kako to učiniti ispravno fonetska raščlanjivanje riječi (glas - slovo)
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.
Cilj: izvođenje pravila za pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica, razvijanje vještine pisanja riječi ortogramom - slovom nenaglašenog samoglasnika na kraju imenice, grafički ga označava i objašnjava pravopis na temelju algoritma.
Vrsta lekcije: sat “otkrivanja” novih znanja.
Planirani rezultati
Osobni UUD:
- razvijati sposobnost izražavanja vlastitog stava, izražavanja emocija;
- procijeniti postupke u skladu s određenom situacijom;
- formirati motivaciju za učenje i svrhovitu kognitivnu aktivnost.
Metasubjekt:
Regulatorni UUD:
- razvijati sposobnost samostalnog postavljanja novih zadataka učenja;
- razvijati sposobnost identifikacije učinkovite načine postizanje rezultata u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovo rješavanje;
- razvijati sposobnost samokontrole aktivnosti učenja;
- razvijati sposobnost samostalnog unošenja potrebnih dopuna i prilagodbi odgojne radnje na temelju svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka;
- razviti svijest načini obavljanja stvari dovodeći do uspjeha ili neuspjeha.
Kognitivni UUD:
- razvijati sposobnost uspostavljanja analogija;
- razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja na temelju vodećih informacija;
- razvijati sposobnost sažimanja pojma na temelju prepoznavanja predmeta, isticanja bitnih obilježja i njihova generaliziranja;
- posjedovanje tragačkih i kreativnih načina rješavanja obrazovnih i praktičnih problema.
Komunikativni UUD:
- razvijati sposobnost određivanja zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje;
- razvijati sposobnost fokusiranja na gledište drugih ljudi, drugačije od vlastitog, u obrazovnoj komunikaciji;
- razvijati sposobnost dogovaranja o raspodjeli funkcija i uloga u različite vrste zajedničke aktivnosti;
- razvijati sposobnost adekvatne procjene ponašanja drugih u tijeku rješavanja zajedničkog zadatka učenja;
- razvijati sposobnost adekvatne procjene vlastitog ponašanja u tijeku rješavanja zadatka zajedničkog učenja.
Predmet:
- izvršiti fonetsku analizu, analizu po sastavu, morfološku analizu dostupne riječi, raščlanjivanje jednostavna rečenica u okviru proučavanog;
- vidjeti proučavane pravopise u riječima na temelju identifikacijskih obilježja, pravilno pisati riječi s proučavanim pravopisima, grafički označiti pravopise, naznačiti uvjete za odabir pravopisa;
- pronaći i ispraviti pogreške u riječima s proučavanim pravopisom;
- percipirati iskaze na sluh, isticati temu teksta, ključne riječi na sluh;
- stvarati koherentne usmene izjave o gramatičkoj ili drugoj temi.
Nastavne tehnologije: problemsko-dijaloško učenje, zdravstveno štedna tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija.
Osnovni pojmovi: imenica, padežni nastavak, pravopis, nenaglašeni samoglasnik.
- udžbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Tutorijal u 2 dijela. Dio 2. - M.: Balass, 2013;
- Računalo, interaktivna ploča, prezentacija za nastavni sat, izrađena u PowerPoint;
- kartice sa zadacima;
- shema algoritma, tablica završetaka.
Organizacija prostora: frontalni, individualni, grupni.
1. Organizacijski trenutak
Bok dečki! (Slajd 1)
Danas bih vam u lekciji želio pokazati nekoliko reprodukcija slika poznatih ruskih umjetnika. Pogledajte pažljivo i recite mi koje je doba godine na njima prikazano? (Zima)(Slajdovi 2-10)
Volite li zimu? Kakva osoba koja je rođena u Rusiji ne voli snježne ruske zime. Zima je izvor inspiracije ne samo za umjetnike, već i za pjesnike i skladatelje. O ovom dobu godine prikupljeno je mnogo poslovica, izreka, znakova.
2. Jezično zagrijavanje
Čitati narodne poslovice i izreke o zimskim mjesecima. ( Prosinac tješi oči snijegom, ali para uho mrazom. Siječanj je vrlo hladan, ali u veljači - mećave.)(Slajd 11)
Objasnite značenje.
Pronađite i imenujte samo imenice s pravopisom "Pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi koji se ne provjerava naglaskom."
Zapišite riječi u njihovom početnom obliku, stavite naglasak, podcrtajte slova čiji pravopis morate zapamtiti. (Slajd 12)
Testirajte se. (Slajd 13)
3. Aktualizacija znanja. Izjava obrazovnog problema
Pročitaj poslovicu, kako je razumiješ? ( P ...... svirao bih harmoniku dugmad ..., da ... Smrznuo sam prste u ban ....)(Slajd 14)
Što mislite da se može učiniti u ovom zadatku?
U redu, otpišite umetanjem slova koja nedostaju i označite pravopis. (Dva učenika zapisuju: „Svirao bih harmoniku e Da, promrzle prste u zabranu i” i “Svirao bih harmoniku na dugme i Da, promrzle prste u zabranu e”)
Provjerimo kako je zadatak riješen na ploči i na ekranu. (Riječi "u kadi", "na harmonici" pišu se drugačije, sa slovom e ili i na kraju)(Slajd 15)
Je li postojao samo jedan zadatak? (Jedan)
I kako je to učinjeno? (Različito)
Zašto se to dogodilo? (još ne znamo sve)
Što već znamo? (Znamo provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, u prefiksu)
Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ili prefiksu?
Što još ne znamo? (Ne znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom nastavku imenice)(Slajd 16)
Već znate pisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi i prefiksima. Vrijeme je da naučite pisati nenaglašene samoglasnike u završecima.
4. Formuliranje problema (teme i ciljevi lekcije), planiranje aktivnosti
Koje je pitanje? (Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice?)(Slajd 17)
Koja je tema današnje lekcije? (Pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica)
Što treba saznati? (Što trebate učiniti kako biste odredili koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju imenice)
Koja će biti svrha naše lekcije? ( Povući opće pravilo(algoritam) za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica)
Što ćemo studirati? ( Naučit ćemo pravilno pisati riječi s novim pravopisom)
5. Potraga za rješenjem (otkrivanje novih znanja), formuliranje pravila
Na ekranu vidite stupce riječi, one će nam pomoći da otvorimo novo pravilo. (Slajd 18)
Koje hipoteze imate? (Ponuditi svoje verzije frontalno)
Predlažem da promotrite i samostalno izvedete opće pravilo za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica u redovima. Svaki red ima svoju karticu sa zadatkom, rad u paru.
Uzmite karticu sa stupcima riječi. Pročitajte zadatak. Odbaciti imenice, staviti naglasak. Usporedite završetke u svakom slučaju. Donesite zaključak. (Radite zadatak u parovima)
Poslušajmo prvu grupu. (Slajd 19)
Koje su bile imenice? (Imenice prve deklinacije govore, mjesec, zemlja)
Što je trebalo učiniti?
Što ste primijetili? (Nastavci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti)(Slajd 20)
Kako ćemo postupiti ako je u korijenu riječi nenaglašeni samoglasnik? (Provjeri s naglaskom, odaberi ispitnu riječ)
Koje ste hipoteze imali, pretpostavke o tome kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u završetku? (Po naglašenim padežnim nastavcima 1. deklinacije možete provjeriti nenaglašene nastavke imenica 1. deklinacije)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? (mjesec, zemlja)
Zašto vam ove riječi mogu biti korisne? (Imaju udarne završetke)
Zaključite o pravopisu nastavaka imenica I. deklinacije. (Formulirajte zaključak)(Slajd 21)
Čujmo drugu skupinu.
Koje su bile vaše riječi? (Imenice 2. deklinacije, konj, prozor)(Slajd 22)
Što je bio zadatak? (Odbaciti imenice, naglasiti, usporediti nastavke)(Slajd 23)
Što ste primijetili? vaš zaključak. (Nastavci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Pomoću naglašenih padežnih nastavaka 2. deklinacije možete provjeriti nenaglašeni nastavak imenica 2. deklinacije)(Slajd 24)
(Konj, prozor. Završeci udaraljki.)
Čujmo treću grupu. Koje su bile vaše riječi? (Imenice 3. deklinacije radost, peć, stepa)(Slajd 25)
Koji zadatak? (Odbaciti imenice, naglasiti, usporediti nastavke)(Slajd 26)
Što ste primijetili? vaš zaključak. (Nastavci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Pomoću naglašenih padežnih nastavaka 3. deklinacije možete provjeriti nenaglašeni nastavak imenica 3. deklinacije)(Slajd 27)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? Zašto? (Pećnica, stepa, jer su naglašeni padežni nastavci)
Grupe su radile sa različitog materijala ali koji je opći zaključak? (Naglašeni i nenaglašeni nastavci imenica iste deklinacije i padeža pišu se isto)
Formulirajte opće pravilo za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica. (Nenaglašene samoglasnike u nastavcima imenica potrebno je provjeriti s naglašenima u istoj deklinaciji)(Slajd 28)
Provjerimo pravilo u udžbeniku, strana 20. (U redu)
Postoje li još neke hipoteze, pretpostavke?
Što ćemo učiniti ako je u prefiksu nenaglašeni samoglasnik? (Biramo riječ s prefiksom šok ili pamtimo prefikse)
Je li moguće zapamtiti padežne nastavke imenica? (Da, možeš)
Razmotrite tablicu završetaka. (Slide 29) Velikim podebljanim slovima u tablici istaknuti su završeci na koje morate posebno obratiti pozornost. U drugim završecima pogreške su puno rjeđe. Prvih nekoliko vježbi izvodit ćete neprestano gledajući u tanjur, a zatim će potreba za tim nestati. Najpodmukliji padeži su genitiv, dativ i prijedlog.
Kako je lakše zapamtiti završetke u tim slučajevima? (U 2. deklinaciji može biti samo nastavak E. U 3. deklinaciji može biti samo nastavak I. U R.p. može biti samo nastavak I)(Slajd 30)
Pokušajte sami odrediti kako postupiti kako biste provjerili nenaglašeni završetak imenice s naglašenim završetkom u istoj deklinaciji. Vratite algoritam. Ako vam je zadatak težak, upotrijebite riječi za referencu. (Razgovarati u paru, ispuniti zadatak na kartici)(Slajd 31)
Recite nam prema shemi kako postupiti kako bismo pravilno napisali završetak imenice. (Slajdovi 32, 33)
Poznavajući novo pravilo, vratimo se na početak lekcije i ispravimo greške na ploči. Ali prvo pokušajmo primijeniti ovaj algoritam i umetnuti željeni završetak. (Slajdovi 35, 36)
Koji samoglasnik treba unijeti umjesto nenaglašenog završetka u riječima "na harmonici", "u kadi"? Ispravi greške na ploči. (Slajd 37)
Kako je pravopis grafički označen?
6. Razvoj vještina – primjena novih znanja
Tjelesni odgoj (slajd 38)
Imenovati ću imenice s prijedlozima s naglašenim i nenaglašenim završetkom. Ako čujete riječ s naglašenim završetkom - čučnite, ako je s nenaglašenim završetkom - podignite ruke.
Kod sestre, u dvorištu, u šumarku, u šipražju, u logoru, od vune, kraj pristaništa, na nebu, od ulja.
Izvršimo zadatke.
Pogodite što ćemo naučiti ispunjavanjem ovih zadataka?
Koje znanje je potrebno za rješavanje ovog problema učenja?
Voliš li pisati diktate? Ne namjeravam vam sada napisati diktat. Bit ćete učitelji, što znači da ćete provjeravati diktat i ispravljati greške.
Uzmi karticu za diktat. Radit ćete samostalno. Odaberite karticu koja odgovara razini usvojenosti gradiva (zadatak tražene razine je na zelenoj kartici, zadatak napredne razine je na žutoj kartici). (Slajdovi 39, 40)
U snježnom kraljevstvu 2, u oblaku 3, iz kapi vode rođena je pahuljica 2. Vjetar ju je kovitlao po zraku 4 . Nakon prve pahulje snijega, jata bijelih zvijezda poletjela su na zemlju. Neki su se spustili na granu breze, sirene, smreke 1, jasike. Drugi su sjedili na krovovima kolibe, pahuljasti prekrivači 2 pokrivali su tragove na tragovima 2 u dvorištu.
Pročitaj tekst. Što kaže tekst? Kako biste naslovili tekst?
Provjerimo koje su završetke učenici odabrali na traženoj razini, a koje pogreške su učenici ispravili na traženoj razini. povišena razina. (Slajd 41)
Koju ste vještinu razvili radeći ovu vježbu?
Jeste li uspjeli? Zašto? Navedite razloge uspjeha ili neuspjeha.
Kako pronaći izlaz iz situacije neuspjeha?
Izvršite raščlanjivanje. (Slajd 42)
Koju ste vještinu razvili radeći ovaj zadatak?
7. Sažetak lekcije
- Što je bilo u pitanju? (Slajd 43)
- Kakav odgovor, rješenje smo pronašli?
- Koja (čija) verzija je potvrđena?
- Definirajte ključne riječi lekcije. (Slajd 44)
- Kako ocjenjujete svoj rad?
8. Odraz
Nastavi govoriti. (Slajd 45)
Danas u razredu:
- Saznao sam...
- Naučio sam...
- Bilo mi je zanimljivo...
- Bilo mi je teško...
- Sviđa mi se...
9. Domaća zadaća
Domaća zadaća na izbor (slajd 46):
- Str. 28, pr. 1. Nacrtajte pravilo na stranici 20.
- Mini-sastav "Pejzaž s prozora zimi"
Pogledajte zimske slike koje možemo vidjeti s prozora. Možda će netko od vas u prirodi primijetiti nešto što još nijedan umjetnik nije vidio. Recite nam što možete vidjeti s prozora sobe, razrede. Možda ćete pronaći ili pokupiti riječi iz fikcije da opišete dim iz dimnjaka, ledenicu, ledeni tobogan.
Zamislite da ste završetak imenice. Recite nešto o sebi. Zapiši svoju priču.
Hvala vam na lekciji! super si! (Slajd 47)
Tema: Pravopis padežnih nastavaka imenica
Učiteljica: Protsevskaya Tatyana Sergeevna
Ocjena: 5
Ciljevi lekcije:
1. Edukativni.
Odgajanje poštovanja prema zavičajnom jeziku;
Odgoj moralnosti, komunikacijskih vještina;
Obrazovati kod djece sposobnost da vide i stvaraju ljepotu.
2. Razvijanje.
Razvoj logično mišljenješkolarci, njihove analitičke sposobnosti: sposobnost usporedbe, kontrasta, izvlačenja zaključaka;
Razvoj monološkog govora učenika;
Razvoj pažnje, vizualne memorije;
Sposobnost analize vašeg rada.
3. Edukativni.
Generalizacija i sistematizacija znanja o temi "Pravopis samoglasnika u padežnim nastavcima imenica";
Poboljšanje pravopisnih vještina imenica.
| Planirani rezultat | Vještine predmeta | Obrazac UUD |
|||
| Formirati sposobnost pravopisa padežnih nastavaka imenica u skladu sa zadatkom učenja. | Osobno | Regulatorni | Komunikativan | kognitivne |
|
| Razvoj kognitivnih interesa, obrazovnih motiva, formiranje granica vlastitog znanja i neznanja. | Planiranje svojih radnji u skladu sa zadatkom učenja, procjena ispravnosti radnji. | Korištenje govora znači rješavanje različitih komunikacijskih problema, sposobnost pregovaranja i dogovaranja zajednička odluka u zajedničkim aktivnostima. | Formuliranje problema, konstruiranje iskaza u usmenom i pisanom obliku, traženje načina rješavanja obrazovnih problema, analiza objekata radi utvrđivanja posebnosti. |
||
Oprema: projektor, kartice sa zadacima, tablica deklinacije.
Tijekom nastave
1. Org. trenutak .
Započnimo lekciju. Jesu li svi spremni za polazak?
Što bi naša glava trebala raditi u učionici?
Prisjetite se pjesme Marine Boroditske ...
(slajd 1)
Problem nije riješen -
čak i ubiti!
Misli, misli, glava
požuri!
Misli, misli, glava
Dat ću ti slatkiša
Na rođendan ću dati
Nova beretka!
Razmislite, razmislite - bar jednom molim!
Ja ću te oprati sapunom! Počešljajte ga!
Nismo stranci jedni drugima.
Pomoći!
I onda, kako dame na vrhu!
Što bi naše glave trebale raditi u učionici?
Nadam se da će vaše glave danas vrlo dobro raditi na stjecanju znanja.
Dečki, želio bih započeti našu lekciju s poslovicom:
slajd 2
"Svaki dan života dodaje česticu mudrosti."
Kako to razumiješ?
djeca. Naučit ćemo nešto novo.
2. Glavna faza lekcije.
Pa počnimo razmišljati.
Što piše na ploči? (transkripcija)
[P a k ra i a m d a rosh k "i bio je" i k u st s "er" en "i h" er "o m u x" i]
O čemu biste trebali razmišljati kada pišete ovaj prijedlog? (iznad pravopisa)
Napiši rečenicu pravopisno (slovima), razmišljaj o pravopisima, podcrtaj ih pri pisanju rečenice.
Tko želi pokušati raditi na ploči? (jedan učenik piše rečenicu na ploču)
Provjeravamo. Tko također? (Ako ima pogrešaka, izgovori pravopis. Učeniku koji odgovara na ploči postavljam dodatno pitanje i ocjenjujem odgovor.Kako odrediti deklinaciju imenica?)
Koje ste pravopise upoznali?
U rečenici imamo pravopise na kraju kojeg dijela govora?
Što mislite, koja je tema naše lekcije?
slajd 3
Pokušajmo formulirati zadatke koje ćemo morati riješiti u lekciji? Što bismo trebali naučiti?
slajd 4
Sada ćemo provesti istraživanje koje će nam pomoći da formuliramo pravilo za pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica.
Odbijte riječi. Riječ prvog reda zemlja, drugi red - stol, treći red - stepa.
Dobro napravljeno. Sada označite završetke i odredite deklinacije ovih riječi.
Pisanje završetaka u ovim riječima nije vam izazvalo nikakve poteškoće, jer. udaraljke su. No pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka u padežima R. D. i P. može biti teško. Stoga ćemo sada popuniti tablicu padežnih nastavaka, što će vam biti savjet.
Slajd 5
Imenice imaju 1 skl u R.p. kakav kraj? ...
Slajd 6 - 10
Imamo takvu varalicu koju ćete zalijepiti u svoje teorijske bilježnice. Možete ga koristiti u nastavi dok ne naučite pravilo.
Još jedan savjet. Nenaglašeni padežni nastavci imenica provjeravaju se naglaskom. Da biste to učinili, trebate pronaći riječ s naglašenim završetkom među imenicama iste deklinacije i staviti je u isti slučaj. Kakav je kraj u dana riječ pod naglaskom će isti završetak biti i u nenaglašenom završetku.
Otvorite udžbenike. Pročitajmo ovo pravilo.
Na temelju ovog pravila mi ćemoalgoritam za određivanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica.
Što trebamo prvo učiniti?
1. Određujem sklonidbu, padež imenice.
Naša sljedeća akcija?
2. Sjećam se koji je nastavak napisan za imenicu ove deklinacije u ovom padežu.
slajd 11
A sada ćemo se igrati s vama.
slajd 12
Igra se zovePronađite "dodatnu riječ". Ispiši ovu riječ, odredi deklinaciju, padež. napravimo prvi red zajedno.
1. Nema bilježnica ..., nema grana ..., na brezama ...(slajd 13)
2. Daj tatama ... bez metle ... daj sestrama ...(slajd 14)
3. O mišu ..., o noći ..., o parku ...(slajd 15)
Svi su dobro prošli, bravo.
Fizička minuta
Učitelj zamoli sve da ustanu.
Imenovat ću riječi, ako je na kraju napisano slovo e, nagnite se ulijevo, ako i, onda udesno.
Na psa, na cestu, na površinu, na junaka, na miša, na selo, kraj rijeke, na pahulju. .
5. Izborni diktat.
Malo smo trenirali, a sada se bacimo na ozbiljniji posao. Kako se zove vrsta diktata u kojoj treba odabrati prave riječi i razvrstati ih? (Selektivno.)
Zadatak: napiši imenice s prijedlozima. U lijevi stupac upiši imenice u kojima je nastavak -e napisan u nenaglašenom položaju, u desni - -i.
Idi na ploču ... (rad na ploči).
Razgovor o predstavi i kada je postavljena. Pričajte o otvaranju izložbe. Budite prisutni tijekom razgovora. Popnite se stepenicama kule. Čitajte na verandi.
Provjeravamo. Molimo razmijenite bilježnice, napišite broj grešaka. Provjerite naše kriterije
Slajd 16 (bez pogrešaka - "5", 1-2 pogreške - "4", 3-4 pogreške "3", više od 5 pogrešaka - "2").
7) Samostalni rad.
A sada ćeš raditi sam, a ja ću otići provjeriti tvoj dosadašnji rad.
Dajem vam kartice s različitim razinama zadataka. Na žutim listovima zadatak je za "3", na crvenim listovima - za "4" i "5". Sukladno tome, zadaci na žutim listovima su lakši nego na crvenim. Odaberite zadatak za koji mislite da ga možete riješiti.
Zadatak za ocjenu "3".
Kartica. Upiši slova koja nedostaju.
Umijeće - u znanju ..., znanje - u studijama ..., učenje - u životu ..., život - u borbi.
Nije sreća u novcu, već u dogovoru ... .
U dobroj kombinaciji...svako slovo je zlato.
Dobro je ptici...u zlatnom kavezu...ali još bolje na zelenoj grani...
Zadatak za ocjene “4 i 5”.
Kartica. Upiši slova koja nedostaju, označi nastavke, odredi padež.
O film…, po galeriji…, bez zidova…, na biljci…, na putu…, bez savjesti…, po tradiciji…, na koncert…, u ilustraciji…, za vrijeme potresa…, uz bubrege …, u poštu…, u oblak…, žicom… .
Predajte svoje karte, molim. Sada ćemo vidjeti koji red imamo najsređeniji.
3. Rezultat lekcije.
O kojem pravilu su naše glave razmišljale?
Sada provjerimo što su mislili.
U bilježnicama brojevi od 1 do 7 u stupac. Ja ću vam diktirati riječi, a vi uz svaki broj napišite samo slovo koje treba staviti na kraj imenice.
1.na topolu.
2. bakama.
3. u zrak.
4. iz sela.
5.po kvadratu.
6. izvan ceste.
7.površina
Provjeravamo sami sebe.
Slajd 17-23
Ako imate uz 1. - E dodajte slovo M u ovaj red
2.-E O
3.-E L
4.-I O
5. -I D
6. -I E
7.- I C
Ustani, bravo. Glava ti je jako dobro radila.
Tko je zadovoljan kako mu je glava radila?
Hvala svima na lekciji. Kasnije ću provjeriti vaš rad i ocijeniti ga.
4. Ocjenjivanje, bilježenje domaće zadaće.
slajd 24
Dopunite karticu opcijama.
Zadatak za 1. opciju.
Stavite riječ u pravi padež (s prijedlogom) i označite završetak imenice, odredite deklinaciju, označite padež:
Polje (p.p.) -
Nokat (D.p.) -
Tuga (R.p.) -
Breza (P.p.) -
Radost (P.p.) -
Rijeka (D.p.) -
Konj (R.p.) -
Vetka (D.p.) -
Zadatak za 2. opciju.
Umetnite završetak, odredite deklinaciju imenice, označite slučaj:
Zamahnuo u prazno ... (...), visio s grana ... (...), jeo na šapama ... (...), odvezao se s trga ... (...) , odletio s krovova ... (...), otišao u krevet ... (...), hodao po skupom ... (...), ležao na stolnjaku ... (... ).
