Tehnološka karta organiziranih obrazovnih aktivnosti iz ekologije. Tema: "Kako se ponašati u šumi"

Igrani materijal za sat: za zadatak „Šuma je dom životinjama“; materijali za samostalni rad, flomaster, makete za božićna drvca, flomasteri, kocke, maketa s tragovima, konoplja, glazbena pratnja.

Odgajatelj. Djeco, poželimo dobrodošlicu gostima. Djevojke prave proljeće. Dečki, naklonite se. Najviše sam dolazio u posjet predivne djevojke i najdivniji dečki. Igrajmo se. Evo tvojih dlanova: plavi za dječake, crveni za djevojčice. Slušaj me pažljivo i diži ruke samo oni o kojima govorim.

• Tko od vas voli nositi mašne?
• Tko od vas voli mjeriti snagu?
• Tko se od vas voli igrati lutkama?
• Tko voli popravljati automobile?
• Tko voli putovati? (Skupiti ruke)

Predlažem da odete u šumu.

Odgajatelj. Što je šuma? (odgovori djece)

Šuma je dom za životinje i biljke. U šumi nađu sve što im treba za život, a ljudi joj dolaze u posjet. No prije nego krenemo u šumu, doznajmo poznajete li pravila prijatelja prirode.

Pažnja! Ako govorim ispravno, odgovarate (DA, DA, DA). Ako nije točno. (NE NE NE).

• Možete li udisati šumski zrak?
• Mogu li baciti smeće?
• Možete li se diviti drveću?
• Mogu li zapaliti vatru?
• Može li se divlje životinje uhvatiti i odvesti kući?

Odgajatelj. Bravo dečki. Sada možemo sigurno ići u šumu.

Evo nas na čistini.

Tko je to?

Djeca. Jež.

Odgajatelj. Želi li vas upoznati sa životinjama koje žive s njim u šumi? A tko ovdje živi, ​​saznat ćete pogađajući zagonetke.

Igra Pathfinder

Čuda u šumi ima dovoljno i čekaju nas na svakom koraku. Ovaj put nam je priredio iznenađenje. Pogledaj je. Pogledajmo ispod. Dečki mi pomažu skrenuti stazu. Što je ostalo na njemu? (Otisci stopala) Tako je, otisci stopala. Hajdemo svatko napraviti dalekozor, a sada ih razmotriti. Tko bi mogao ostaviti tragove.

Djeca. Vidio sam trag od životinje (svako od djece imenuje trag koji je pregledao "dvogledom")

Odgajatelj. Šuma ostavlja mnogo različitih tragova. Mogu postojati ne samo tragovi životinja, već i tragovi biljaka.

Odgajatelj. Sjednimo na livadu.

Odgajatelj. Svatko od vas živi u kući. Kuće su različite: jednokatne - ovo je kuća u kojoj je jedan kat i višekatnica - imaju mnogo katova. Tko od vas živi u stambenoj zgradi? (odgovori djece) Na kojem katu?

Šuma je višekatnica, sve životinje žive na njihovim katovima. A tko zna na kojem katu živi jež? A lisica? Želiš li znati? Ja ću ti pomoći u tome.

Rad s magnetskom pločom.

Odgajatelj. Izgled. Ovo je trava. (Učiteljica crta travu.) Ovo je prvi kat naše višekatne šume. Što raste više od trave? (Učitelj crta grm)

Djeca. Grmlje.

Odgajatelj. Ovo će biti drugi kat naše šume. Što raste više?

Djeca. Drveće.

Odgajatelj. Ovo će biti najviši treći kat naše šume.

Kao iu pravoj kući, iu šumskoj postoje stanovi, a svaki stan ima svoje stanare. Uselimo se u naš šumski dom.

Igra "Šumski podovi"

Kao prava kuća, šumska kuća ima nešto poput podruma. Koju ćemo životinju staviti u podrum? Tko živi pod zemljom? (Krtica, miš). U prizemlju žive životinje koje su niže od trave. Koji? (Jež, gušter). Na drugom katu žive životinje koje su više od trave (zec, vuk, lisica, medvjed). Životinje na prvom i drugom katu ne mogu se penjati na drveće, hranu pronalaze na tlu i stvaraju si dom. Treći kat zauzimaju životinje koje se lako kreću duž tankih grana. Ovo je vjeverica, sova, sova. Tko još živi na gornjim katovima? (To su bube, leptiri, šumske ose i pčele, komarci)

Odgajatelj.

Ljudi, kako ste vi dobri momci. Sve životinje govore hvala.

Odgajatelj.

Trebam tvoju pomoć. Životinje su izgubljene. Sjednite za stolove i pomozite stanovnicima šuma da se popnu na svoje podove. Nacrtat ćete putove od životinje do odgovarajuće biljke.

Svaka životinja je našla svoj dom. I vrijeme je da idemo kući.

Igra "Izašli smo iz šume"

Učiteljica pušta zabavnu glazbu. Djeca hodaju oponašajući pokrete

Izašli smo iz šume, hodali, hodali, hodali, hodali.

Pljeskamo rukama o koljena.

Preskakali su neravnine, skok-skok, skok-skok.

Pljeskamo rukama.

Lišće je zašuštalo.

Trljanje ruku.

I stigao kući.

Prevrće ruke ispred sebe.

Odgajatelj.

Ljudi, napravimo kuću u kojoj žive naše životinje. (Učiteljica naizmjence uzima kocke sa slikama životinja, gradi kuću od tri kata, djeca usput izgovaraju podove)

Odgajatelj.

Imamo prekrasan dom za životinje. Ruku pod ruku, obećavamo da ćemo se pobrinuti za njega.

A to možemo samo zajedno, cure i dječaci.

super ste! Hvala vam. Ugodan dan i dobro raspoloženje. Doviđenja.

Snytkina E.A.

Sažetak lekcije u srednja grupa na temu "Putovanje u šumu".

Sažetak lekcije u srednjoj skupini na temu „Putovanje u šumu. Crtanje uzorka.
Vrste dječjih aktivnosti: igrivo, komunikativno, produktivno, kognitivno istraživanje, percepcija fikcija.
Cilj: proširiti razumijevanje djece o šumi, poboljšati vještine crtanja.
Zadaci: učvrstiti znanje o drveću; odgajati želju za brigom o prirodi u svakodnevnom životu; promicati razvoj mišljenja, kognitivnog interesa, mašte; naučite crtati stablo na nekonvencionalan način.
Pripremni rad s djecom: učenje pjesama i zagonetki s djecom.
Dizajn grupe: krajolici Šiškina I.I. " crnogorična šuma”, “Smrekova šuma”, “Bezov gaj”, “Rub šume”, “Hrast”; plakat-crtanje ekoloških situacija; umjetna božićna drvca.

I organizacijski trenutak.
Odgajatelj: Ljudi, dobili smo telegram (pokaži, pročitaj)
„Volim vas puno, prijatelji moji,
Dođite u posjet, čekam. Šuma"
Šuma nas poziva u posjet! Ali onaj tko odgovori na pitanja ulazi u šumu.
- Koje je sada godišnje doba? Koji mjesec?
Koji je mjesec bio prije listopada?
- Što će biti nakon listopada?
- imenuj sve jesenskih mjeseci. (odgovori djece)
Odgajatelj: Jesen je proletjela
I raspršio lišće.
Da biste ušli u šumu, morate se pretvoriti u lišće.
Uzmi jedan list (djeca biraju bilo koji list drveta)
Jedan, dva, okreni se - i pretvori se u list (djeca rade zadatak)
Na kojem si drvetu rasla? Odgovori djece (odrastao sam na brezi)
- Pa ti, koji list? (breza list) itd.
Zapuhao je vjetar i poletjelo je lišće.
- Stigao u šumu na čistinu.
II Zagonetke.
Odgajatelj: Zdravo šumo, gusta šuma
Pun bajki i čuda
Što dižeš frku?...
Otvori sve, ne skrivaj.
vidiš nas.
- Dečki, što je šuma? (puno drveća)
- Kakva stabla rastu u šumi? (odgovori djece)
- Koje zagonetke o drveću znate?
Dijete 1: Ona ima kolki odjeću -
Sve igle, da igle
Životinje se šale: „Ujka jež
Malo liči na nju." (Božićno drvce)
Dijete 2: Imam duže igle
Nego božićno drvce
Vrlo ravno rastem
visok
Ako nisam na rubu
Grane samo na vrhu (bor)
- Koja su stabla smreka i bor? (četinjača)
Dijete 3: ljepljivi pupoljci
zeleno lišće,
S bijelom korom
Stoji iznad planine. (Breza)
Dijete 4: Kakvo je drvo
Vjetra nema, ali list drhti. (jasika)
Dijete 5: Uzima iz mog cvijeta
Pčela je najukusniji med.
I svi me mrze
Uklonite tanku kožicu. (Lipa)
Odgajatelj: ranije se s kore mladih lipa kidala kora od lipa, a od nje su se tkale lipe. (pokaži batine)
III Ekološka situacija
Odgajatelj: O šumi je napisano mnogo pjesama, crtane su slike.
- Zašto ljudi toliko vole šumu? (odgovori djece)
- Koje stihove znaš?
Dijete 6: kiša i vjetar hrast
Uopće se ne boji.
Tko je rekao taj hrast
Bojite se prehladiti?
Uostalom, do kasne jeseni
stojim zeleno.
Tako da sam otporan.
Dakle, očvrsnuo je.
Dijete 7: Blizu rijeke na litici
Plačna vrba, plačna vrba
Možda joj je žao nekoga?
Možda joj je vruće na suncu?
Možda je vjetar razigran
Povukao vrba za prase?
Možda je vrba žedna?
Možemo li otići pitati?
Odgajatelj: Pogledajte dobro ovu sliku, jako mi je bolno gledati sve ovo.
- Što se ne smije raditi u šumi? (odgovori djece na slici)
Zašto se grane ne mogu lomiti? (drveće je živo)
- Zašto ne možete uništiti gnijezda? (ptice su naši prijatelji, mi pomažemo pticama)
Zašto ne možete baciti smeće? (Šuma je dom za biljke, životinje, ptice. Kuća mora biti čista.)
IV Ekološki trening.
Odgajatelj: Sada ćemo se igrati, zamislite sebe kao drveće ... (djeca zatvaraju oči) Koje si drvo? A ti? (odgovori djece: Ja sam breza, ja sam hrast, ja sam planinski jasen itd.)
Moje je korijenje duboko ukorijenjeno u zemlju.
Moje deblo, moje grane posežu za suncem.
Ovo su stabla u šumi. (otvorene oči)
Nježno mašemo rukama.
Ptice lete prema nama.
Kako sjednu, pokazat ćemo
Krila sklopljena unatrag.
Sada ćemo tiho proći, sjesti za stolove i obojiti grane vrane.
V Crtanje
VI Refleksija
- Gdje smo bili? (posjet šumi)Što si učinio? (igrao: pretvorio se u lišće, u drveće, bio na čistini, gledao slike itd., crtao) Jeste li uživali u posjeti? Hoćeš li se pobrinuti za njega?

Julia Maznina

Najmlađi nećak je ove godine krenuo u školu. Mlađi sin ostao jedini iz njihovog muškog društva kojeg škola još ne pokriva, a on je malo uvrijeđen i ne želi ostati po strani. Da malo izgladimo situaciju, tijekom sljedećeg ljetnog izleta u šumu, kada su suprug i najstariji sin otišli na rafting na jednom od lijepe rijeke Ural - Belaya (na baškirskom jeziku njegovo ime zvuči još poetičnije - Agidel), a najmlađi i ja ostali smo čekati ih na obali, odlučio sam otvoriti šumsku školu u šumi. Što je od toga i kako je sve završilo, čitajte dalje.

Uvod

Mama: Mali, znaš li da i šuma ima svoju školu? Što misliš kako se zove? Tako je, naravno, šuma! Svatko tko je u šumi može ući u nju. Želiš li stići tamo? Onda nađimo ulaz u šumsku školu. Nalazi se između dva bora, a u blizini bi trebala rasti zvona. Kad zvona zazvone jednom (ding-di-lin), to znači da nastava počinje, a kada dvaput (ding-di-lin, ding-di-lin), sat završava i počinje stanka.

Dakle, sin je već unaprijed proučio područje, pronađite dva bora, pored kojih su rasla zvona, nije mu bilo teško. Dok smo vukli pokrivač do škole da sjednemo na zemlju, ona je neprimjetno ugasila starog šumskog čovjeka kojeg je kod kuće napravila od češera, pričvrstivši mu oči i usta od plastelina, a zatim je progovorila u njegovo ime.

Lesovik: Pozdrav dušo! U šumsku školu ste došli učiti? A ja samo čekam studente! Dobrodošli u najzeleniju, najmirisniju, najtajnovitiju školu na svijetu! Hajde da se upoznamo! Moje ime je stari šumar. Živim u šumi, brinem o šumi i vodim šumsku školu. Kako se zoveš?

Sin se predstavio.

Lesovik: Tako smo se upoznali, Maxim. A sada bi bilo lijepo pozdraviti one koji žive u našoj šumskoj školi. Pogledajte oko sebe, što vidite?

Moj sin i ja smo vidjeli: travu, drveće, kukce, ptice, a prisjetili smo se i guštera kojeg smo vidjeli prije početka utakmice.

Lesovik: Dušo, vrlo često ljudi pozdravljaju ne samo riječima, već i pokretima: rukuju se, a bliski ljudi grle jedni druge. A kako biste gestama pozdravili travu? Poglađen? Fino! Pokušajmo! Što je s drvećem? Da, također ih se može maziti ili grliti. Oni su topli! Probajte i uvjerite se sami.

Pozdravili su travu: trčali su kroz visoku travu, pokušavajući je dodirnuti rukama, sin nije htio grliti stabla pa su se ograničili na maženje.

Lesovik: Ali kako pozdraviti kukce i ptice? Ti i ja ih ne možemo uhvatiti, a u tome nema smisla. Onda se pozdravimo glasom: zuji kao pčela ("zh-zh-zh"), a sada glasnije - kao bumbar ("Ž-Ž-Ž"), a sada ćemo zvoniti kao komarac ("z-z-z" "), a sada ćemo cvrkutati kao skakavci ("str-str-str"). Sada je vrijeme da se pozdravimo s pticama.

Prateći šumara, zujali su kao pčele, zvonili kao komarci, cvrkutali poput skakavaca, pokušavali ponoviti zvukove ptica koje su čuli. I odlučili smo guštera pozdraviti tapkanjem nogom: pozdravili smo ga, a ujedno smo ga upozorili da se čuva, inače ćemo mu nehotice stati na rep.

Lekcija 1. Kako funkcionira šuma.

Lesovik: A sada možemo započeti lekciju. Ding-d-lin. Naša prva lekcija bit će posvećena tome kako funkcionira šuma. Da, da, u šumi nije sve tako jednostavno. Reci mi koja je razlika između šume i polja ili livade?

Saznali smo da je glavna razlika između šume i livade ta što u šumi ima drveća i grmlja, a u šumi, u polju i na livadi ima trava.

Lesovik: Vrati se ovamo na čistinu i pogledaj gore: jesu li sva stabla iste visine? Koji su najviši?

Iako često posjećujemo šumu, svom sinu nisam obraćao pažnju na to da su stabla u šumi različite visine. Stoga je sin došao do malog otkrića: borovi su bili viši od breza.

Lesovik: Da, mali borovi i smreke su viši od breze i jasike. Što jedemo i zovemo borove? Tako je, crnogorice. Što je s brezama i jasikama? Da, lisnato. NA mješovita šuma crnogorična stabla obično najviši, a listopadni - malo niži. Što je još niže?

Prvo su pronašli travu, a zatim su otkrili da je grmlje više od trave.

Lesovik: Da, dušo, ispod listopadnog drveća je grmlje, čak ispod je trava. A ako pogledate donji dio drveća, posebno u hladu, što ćete tamo pronaći? Tako je, meka zelena mahovina! A ako se sagnete do samog tla, što ćete još vidjeti?

Budući da je ovo mjesto mnogima dobro poznato, dugo su tražili gljive i bobice, ali su ih ipak pronašli.

Lesovik: Ovdje je takva šuma - višeslojna. Bravo za tebe i mene, shvatili smo!

Promijeniti. Pokretna igra prstima "Tiers of the Forest"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. A sada promjena! Možemo s vama otpjevati pjesmu i malo protegnuti prste prije nego nacrtamo višeslojnu šumu.

Odvažili smo se na malu pjesmu s pokretima, izmišljenu u hodu:

Ići ćemo u šetnju šumom (šetamo na licu mjesta),
S vama ćemo u šumi pronaći:
Bobice, gljive, (savijte prste - po jedan za svaki red),
mrava trava,
grmlje,
listopadno drveće,
Borovi, jeli beskrajno.

Ako želite, možete nacrtati slojeve šume. Sin je bio nestrpljiv za dalje, pa smo ovu točku preskočili i sutradan napravili crtež šumskih slojeva.

Lekcija 2

Lesovik: Dušo, ding-dong-dang, počinje drugo razdoblje. Bit će posvećena drveću i grmlju. Da vidimo koliko različita stabla a grmlje možemo li naći?

Od crnogoričnih stabala pronađeni su borovi i ariši, njihovi listopadni - breza i jasika. A bilo je još grmlja: planinskog pepela, gloga, ptičje trešnje, divlje ruže, krkavine (zovemo ih vučje bobice), malina, ribizla. Sin se jako iznenadio kad je ugledao šumske maline i ribizle (bio je siguran da rastu samo u vrtu) i isprva nije htio ni probati bobice, mislio je da su, kao i one od krkavine, otrovne.

Lesovik: Bravo, Mali! Primijetio sam mnogo različitih stabala i grmova. I dok sam tražio različita drveća i grmlje, primijetio sam još jednu stvar: drveće, oni su kao ljudi, žive u obiteljima, ali su prijatelji, a imaju i vrtić. Možete li pogoditi o čemu govorim? Možete li pronaći obitelj stabala?

Sin nije odmah shvatio što šumar želi od njega, morao je dati naslutiti: obitelj je kada stabla rastu vrlo blizu jedno drugom ili čak iz istog korijena. Breze često rastu iz jednog korijena, ali ovdje nismo našli. Ali pronašli su obitelj borova i čak utvrdili tko je tko: drvo s najdebljim deblom je tata, drvo s tanjim deblom je mama, drvo s najtanjim deblom je dijete.

A jedna se obitelj zvala velika obitelj: vani nismo mogli odrediti koliko borova raste zajedno. Morao sam leći na zemlju i brojati debla odozdo. Ispalo je čak 9 komada: mama, tata i 7 djece.

Lesovik: Ok, pretpostavio sam o obiteljima. Možete li pronaći različita stabla koja rastu u blizini i koja su prijatelji?

Sin se lako nosio s ovim zadatkom: našli su takve prijatelje: bor i breza, bor i malina, breza i divlja ruža.

Lesovik: Možete li pronaći šumski vrtić?

I ovdje se sve pokazalo sasvim jednostavno: šumar je rast mladih borova nazvao dječjim vrtićem, ali nismo uspjeli pronaći rast mladih breza.

Lesovik: Dušo, znaš li kako zovu ljude koji izgledaju gotovo isto? Da, Blizanci. Ali među drvećem gotovo da nema blizanaca. Svaki od njih, kao i ljudi, ima svoje karakteristike. Tražite stabla sa značajkama?

Obilazeći drveće unaokolo, pronašli smo polomljenu brezu i brezu s velikom pukotinom, bor sa isjeckanim deblom, bor s visokim slomljenim donjim granama, bor s račvastim deblom (takva stabla zovemo "drvo hlača") . Zatim su pokušali uzeti prvo stablo koje je naišlo i u njemu pronaći obilježje: pokazalo se da je na jednoj brezi odrezana kora, druga je imala dvije suhe grane ispod, jedan bor se pokazao toliko debeo da je sin nije mogao rukama uhvatiti deblo, a drugo deblo se pokazalo toliko tanko da sam mogao omotati kist oko njega itd.

Lesovik: Dušo, čak će se dva vrlo slična bora razlikovati po uzorku kore. Usporediti?

Da bismo "uklonili" crtež kore sa stabla, trebala su nam dva lista papira i olovke: pričvrstili smo listove papira na stabla i zasjenili. Otisci su se doista pokazali drugačijima:

No, naš najveći nalaz bila su dva stabla na obalama rijeke čije je korijenje prije nekoliko godina bilo toliko isprano vodom da je bilo otkriveno gotovo metar duboko.

Nikada prije nisam vidio korijenje drveća tako duboko. Pokazalo se da su u borovima vrlo slični njegovim deblima: debeli i prekriveni istom korom.

U ovom trenutku smo dugo "zapeli", pa sam morao u hodu prepravljati scenarij.

Umorni ste od dosadnih šetnji?

Lesovik: Da bi se stablo sa široko raširenim granama zadržalo u zemlji, korijenje drveća ne samo da mora biti debelo i duboko u zemlju, već se i široko protezati. Probajte i sami: ako stojite na jednoj nozi, zamahnut ćete, ali ako raširite noge šire? Tada vas majka neće moći srušiti, a mornari hodaju po palubi broda tijekom bacanja - bolje je ostati na nogama.

Pokušali smo stati na jednu nogu. No, budući da moj sin nije dobro, zadatak sam zamijenio drugim: stajati, stavljajući jednu nogu na drugu. Zatim su pokušali stati na srušeno stablo nogu do noge i široko razmaknutih nogu.

Lesovik: U korijenju drveća mnoge životinje vole napraviti rupe, zgodno, zar ne? Inače, tu su i male kune. Što mislite tko bi mogli biti?

Ulazi u minke isprani su vrlo mali - samo nekoliko milimetara u promjeru. Čiji bi mogli biti, nismo smislili.

Lesovik: Gledajte, možda ćete vidjeti vlasnika.

Činjenicu da male ose lete u kune, što smo već sreli, vidio sam ranije. Stoga je šumar predložio da njegov sin pazi na kune. Ubrzo je Maxim vidio stanovnike minka - male ose. Bili smo jako iznenađeni jer nikada prije nismo vidjeli ništa slično. Već kod kuće sam ustanovio da su to zemljane ose.

Promijeniti. Mobilna igra "Uđi u jaz"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Promijeniti! Dušo, evo lopte za tebe. Hoćemo li vježbati pogađanje mete? Nađimo neki šumski cilj. Mislim da je ovaj razmak između stabala hlača savršen!

Bacali su loptu preko procjepa između debla drveća, sastavljajući fraze s rimama:

• šuma je puna ... čuda,
• rijeka teče ... dolje;
• gdje mahovina ne raste ... grašak;
• korijenje bora je jako - crpi vodu iz ... dubine;
• cvjetaju tratinčice - pobijele se košulje itd.

Lekcija 3. Kako su šuma i rijeka prijatelji.

Lesovik: Dušo, ding-dong-lin, počinje treća menstruacija. Na njemu ćemo ti i ja učiti o prijateljstvu rijeke i šume. Mislite li da rijeku nije briga gdje teče? Uh, ne... Više voli teći kroz šume nego kroz polja i livade. Kad rijeka teče kroz šumu, jača, postaje punovodnija. A zašto, znaš? Ne? Onda ću ti sada reći.

Dušo, jesi li ikada vidio lokvu u šumi? Vidio sam, dobro. Ali bilo je, vjerojatno, ne ispod drveća, već na cesti - na goloj zemlji, koju je automobil otkotrljao. Jesam li pogodio? pogodio. A lokve u šumi gotovo nikad nema. Šuma pohranjuje i ljetnu kišnicu i proljetnu otopljenu vodu i skriva je u zemlji. I u tome mu pomaže šumska stelja. Pogledaj, dušo: ima li gole zemlje ispod drveća?

Gdje tamo! Truljenje i truljenje lišća, grana, trava, iglica - ovo je šumsko tlo, a samo ispod njega je zemlja. Šumsko tlo probijeno je micelijem i prekriveno mahovinom.

Kopali su štapom zemlju pod drvećem: našli su sve o čemu je Lesovik govorio: i trulo lišće, i prošlogodišnju travu, i iglice, i granje, i mahovinu.

Lesovik: U takvo leglo će ući vlaga – neće ispariti na suncu i pod vjetrom, već će polako ići u zemlju – pretvorit će se u podzemne rijeke. Podzemna voda, Baby, također se naziva podzemna voda. Podzemne vode, bebe, izvori hrane, a izvori - rijeke. Što je više vode šuma uspjela pohraniti, to je više izvora, to su rijeke koje teku kroz šumu punije.

A tamo, tamo Malysh, gdje teče rijeka, češće se skupljaju oblaci i češće pada kiša. Tako rijeka kaže hvala šumi. Dabrovi također zahvaljuju šumi na brizi o rijeci. Uostalom, oni su postavili brane na rijekama i kuća im je na vodi, zovu je koliba. Pitam se, Kid, ima li na ovom mjestu dabrova brana?

Otrčali smo do rijeke. Dabrova brana nije pronađena. Ali oni su svoje sagradili od kamenja.

Lesovik: To je sjajna brana, Kid. Beaver, ispao si ono što ti treba! Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Promijeniti! Igrajmo se dabra!

Promijeniti. Mobilna igra "Dabar"

Lesovik: Znaš li, dušo, što je dabrov rep? Ravan, prekriven ljuskama, u obliku vesla. Zašto ima takav rep? Upravljati i upozoriti rodbinu na opasnost: dabar je primijetio opasnost, jednom ili dvaput pljusnuo po vodi repom i bio je takav. Kad dabrovi odrastu, odrasli ih uče kako koristiti rep. Hajde, probat ćemo.

Moj sin je bio dabar, ja sam bio dabar. Rekla je gdje da pliva, sin je trčao u pravom smjeru (na primjer, desno do rijeke, lijevo do visokog bora, itd.). Da je opasnost rekla, trebao je pljesnuti rukama i sakriti se.

Lesovik: Dobro odigrano, dušo. Ali vrijeme je da se vratimo u školu.

4. lekcija

Lesovik: Dušo, ding-dong, počinje posljednja lekcija. Bit će riječ o bilju. Gledaj, dušo, koliko sam različitih biljaka našao za šumu, ali možeš li naći takve?

Dok je dabrov sin trčao, čupala sam mnogo raznih grančica i listova sa bilja. Sin je iste te iste morao pronaći i razbiti.

Lesovik: Bravo, Mali! Dovršen zadatak! A sada napravimo herbarijsku sliku od počupanih grana, lišća i cvijeća! Onda ga stavite pod tlačenje, osuši se - lijepo će ispasti.

Grančice, lišće, cvijeće na listu kartona mogu se zalijepiti ili pričvrstiti klamericom ili trakom. Najviše mi se sviđa opcija klamerica. Evo što smo dobili:

Lesovik: Dušo, ding-dong, ding-dong. Promijeniti! Vaša slika privući će mnoge insekte. Tko će joj se doći diviti?

Promijeniti. Mobilna igra "Kukci"

Pročitao sam pjesmu, moj sin je prikazao kako se insekti kreću. Na kraju je s njima pao na travu:

poletio na sliku
Prugasta pčela. (mahnemo rukama)
A iza nje je bumbar - bumbar (mahnemo rukama i trčimo)
I veseli moljac, (mašemo samo dlanovima - mala krila)
Dvije bube i vreten konjic (širimo ruke u stranu i letimo)
Kao oči svjetiljke. (napravi krugove od prstiju i prinesi ih očima)
A još i komarac i muha - debeljuškasti trbuh. (gladimo se po trbuhu dlanovima i trčimo)
Spretan je skakavac dojurio u galop. (skačemo)
A crv je lijeno puzao. (puzanje ili čučanj)
Skakanje, letenje
Pali su od umora. (padnemo na pod ili uz šamar stavimo ruke na koljena).
Izvor(tekst promijenjen)

Ispit u šumskoj školi – potraga

Lesovik: Dušo, lekcije su gotove. Odlično si prošao u šumskoj školi! Ostaje položiti ispit. Pokazat će kako je naučio sve što sam ti rekao. Ali ne bojte se, bit će zabavno i sigurno će vam se svidjeti! Uvijek postoje ulaznice za ispit – papirići sa zadacima. I sve moje ispitne radove vjetar je zapuhao, pa je ostao samo jedan. Ali na njemu možete lako pronaći sve ostalo, jer karte prikazuju upravo ono što smo danas vidjeli. A na kraju će vas čekati nagrada. Spreman? Onda počni!

Na papirićima sam crtala uočljive predmete iz neposrednog okruženja (ukupno sam dobila 10 slika).

I ona je posložila slike u lanac, tako da je na svakom mjestu bila slika mjesta kamo dalje. Prvu sliku, odnosno, sin je dobio od šumara, a na posljednjem mjestu bila je skrivena nagrada koju sam donio sa sobom.

Obično u takvim potragama sin sudjeluje sa starijom braćom i završi po strani – trči za njima. Stoga je u početku bio malo uplašen, ali uz pomoć mojih savjeta, naučivši prvo mjesto, povjerovao je u sebe, a onda je sve sam shvatio. Zadovoljan sobom i umoran od napornog školskog dana, sjeo je kako bi raspakirao iznenađenje.

Zaključak

Evo igre koju smo dobili u šumi. I sam sam bio jako zadovoljan njome. Igra u nenametljivoj formi pomogla je sinu da pobliže pogleda mjesto na kojem smo se nalazili, ali i dala mu priliku da povjeruje da on, pokazalo se, može puno i sam, bez starije braće.

Pred nama su još topliji dani. Nemojte sebi i bebi uskratiti priliku da provedete lijep jesenski dan na svježem zraku uz dobrobit razvoja bebe. Nadam se da će vam naše igre pomoći u tome!

A kako ne biste zaboravili na njih, spremite članak na svoj zid društvena mreža. Moglo bi biti od pomoći i drugim roditeljima!

Volite li ići u šumu sa svojom djecom? Kako drugačije mogu biti korisni osim svježi zrak i odmor od gradskih briga? Hajdemo raspraviti! Čekamo vaše ideje u komentarima!

Volite li aktivnosti na otvorenom s djecom, možda ćete biti zainteresirani.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić broj 106".

Sažetak otvorenog logopedskog sata

u viša grupa za djecu s OHP.

Tema: „Putovanje u jesenja šuma».

Pripremio: logoped

Širokova Svetlana Valerievna

Predmet otvorena lekcija"Putovanje u jesensku šumu"

Popravni i odgojni ciljevi. Pojašnjenje i proširenje rječnika na temu „Jesen. Šuma. Drveće"; konsolidirati pojmove „četinjača“, „listopadnih“ stabala, žira i kestena - voća. Savršenstvo gramatička struktura govor: tvorba relativnih pridjeva (hrast, javor, smreka, bor, breza, planinski jasen); obrazovanje tabana i plural imenice (hrast - hrastovi, breza - breze itd.); tvorba genitiva i prijedložnog padeža imenica. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Korekcijski i razvojni ciljevi. Razvoj vizualne pažnje i pamćenja, kreativne mašte, sposobnosti pogađanja zagonetki. Formiranje vizualne gnoze i konstruktivne prakse i grafičkih vještina.

Popravni i odgojni ciljevi. Formiranje vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Odgoj ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema. Predmetne slike koje prikazuju drveće, lišće (papir) s brojevima od 1 do 5 i slovom "p", magnetna ploča s magnetima, lopta, "preklopne slike" (demonstrativni materijal), bazen s gumbima, 2 pladnja, kesteni i žir , folija, flomasteri u 2 boje (crvena i zelena) i “sličice prekrivene” za svako dijete.

Napredak lekcije

Orgmoment.

"Bok dečki! Prije nego što započnemo nastavu, moramo napraviti vježbe za glavu.

Kineziološke vježbe "Uho-nos" (" Desna ruka držite se za nos, a lijevim za desno uho. Pamuk. Promijenili su ruke” 4 puta); "Prsten" (naizmjenična veza s palcima preostalih prstiju na obje ruke u isto vrijeme). "Dobro napravljeno!"

- “A sada zatvorite oči i zamislite da smo ti i ja u čarobnoj jesenskoj šumi. Otvori oči. Što imam u rukama? (jesensko lišće sa drveća). A kako ste pogodili da je lišće jesenje? (Oni su žuti, narančasti. Takvi listovi su samo u jesen). Da, ali neobične su, imaju brojeve, pa čak i slovo na sebi. Sada ćemo sjesti na svoja mjesta i saznati koja je tajna u njima.

2. Razmatranje i imenovanje predmetnih slika koje prikazuju stabla.

- "Na prvom listu zagonetke:

prazna polja,

Mokra zemlja,

Kiša pljušti

Kada se to dogodi?

Cijeli dan je tukao, udarao,

Krpao je jame lokvama.

Raste - ozeleni se

Pasti - požutjeti

Njegovo proljeće i ljeto

Svi su vidjeli odjevene

I u jesen od sirotinje

Potrgali su sve majice.

Proljeće lije suze

Letite joj u posjet

Jato grimiznih buhača,

Po granama jure,

Crvene bobice kljucaju.

Ispitivanje predmetnih slika koje prikazuju stabla, imenovanje.

"Koja još stabla imamo na magnetskoj ploči"? (hrast, lipa, kesten, javor)

"Imenuj ova stabla jednom riječju"? (listopadni).

"A kako imenovati bor i smreku"? (To su crnogorična stabla, umjesto lišća imaju iglice).

„Gdje uzgajamo smreku? Pogledaj kroz prozor, u smreku. Sada pogledajte ploču."

3. "Preklapanje slike"

“A ovdje je list s brojem 2. Evo sljedećeg zadatka. Umjetnik je odlučio prikazati lišće s različitih stabala, ali se toliko zanio da je završio s nečim neshvatljivim. Pokušajmo to shvatiti. Potrebno je navesti koji se listovi ovdje kriju (hrast, breza...). Dobro napravljeno! I s ovim ste dobro obavili posao!

4. Dinamička pauza. Igra "Jedan - mnogi" (s loptom).

“Ali imamo list i pismo na njemu, što? (P). To znači da morate zastati i malo se opustiti. Izaći ćemo na slobodno mjesto, na čistinu i igrati igru ​​"Jedan - mnogo". Dat ću ime stablu, a ti mi puno govoriš (breza - breza, hrast - ...) ". (Učiteljica baca lopticu i imenuje jedno stablo, a dijete ga baca natrag i puno imenuje.) Bravo, svi su obavili posao, vraćamo se na svoja mjesta.

5. Izvršavanje pojedinačnih zadataka na terenu.

“Dečki, imam list s brojem 3 i zagonetku na njemu:

Sve do kasne jeseni

Sve je zeleno.

Dakle, otporan je

Znači kaljeno.

A odgovor morate pronaći na svom papiru i zaokružiti ga flomasterom. Koju boju trebamo? (zeleno)" Individualna pomoć po potrebi.

6. "Iznenađenje"

„I evo ga zadnja stranica a na njemu piše "Iznenađenje". Volite li iznenađenja? (Da). Onda dođi k meni." Djeca su pozvana da pronađu "iznenađenje" u bazenu s gumbima (kesteni i žir umotani u foliju), a zatim se, sjedeći na svom mjestu, okrenu i kažu što je tamo.

„Što su žir i kesteni? (plodovi stabala: kesten i hrast). Imamo dvije ladice koje se nalaze ispod slike hrasta i kestena, moramo pravilno rasporediti plodove. Svako dijete priđe i stavi svoje voće u pravi pladanj. Provjerava se ispravno izvođenje.

"Plod kojeg drveta"? (kesten, hrast)

“Bili smo u čarobnoj šumi. Je li ti se svidjelo? (Da). Sad zatvori oči, izbrojat ću do 3 i bit ćemo u našoj grupi. (Djeca zatvaraju oči). Tko god je u grupi, sjeda na svoje mjesto.

7. Rezultat lekcije.

“Evo posljednjeg lista. Trebate li reći što je bilo zanimljivo u lekciji? o čemu smo razgovarali? U kojem ste zadatku najviše uživali?" (odgovori djece)

Analiza lekcije.

1. Na satu su korištene sljedeće netradicionalne metode i tehnologije koje čuvaju zdravlje.

Terapija bojama (kromoterapija) - korištenje boje u medicinske svrhe, meditacija bojama (tj. kontemplacija boje u određenom vremenskom razdoblju). Dakle, u ovom slučaju, narančasta boja(sunce) jača vitalnost organizma, opskrbljuje energijom unutarnji organi(slezena, gušterača), jača dišni sustav, popravlja raspoloženje, ublažava depresiju). Žuta boja poboljšava pamćenje, aktivira mentalnu aktivnost. Zelena boja povoljno utječe na vid.

Gledajući slike, pažnja i pogled djece bili su prebačeni na prozor; na početku i na kraju sata djeca su nakratko zatvarala oči, što je pridonijelo ublažavanju naprezanja očiju i treniranju koordinacije oko-ruka.

Kineziološke vježbe za interhemisfernu interakciju (“moždanska gimnastika”) pomoći će aktivirati različite dijelove GM korteksa ili ispraviti probleme u različitim područjima psihe. Čak je i Kleopatra koristila ove vježbe, za mladost i ljepotu, kako bi održala mozak aktivnim, jer održavajući mozak u stanju mladosti, ne dopuštamo da cijelo tijelo stari. Pod utjecajem kineziološkog treninga dolazi do pozitivnih strukturnih promjena u tijelu. Izvođenjem ovih vježbi u sustavu očituju se skrivene sposobnosti osobe i šire se granice mogućnosti njezina mozga.

2. Korištenje bazena s gumbima kao elementa terapije igrom pridonosi povećanju interesa za nastavu, razvoju finih motoričkih sposobnosti i aktivnosti pretraživanja.

Hvala na pažnji! Želim vam svima zdravlje, uspjeh i kreativnost!

Reference.

1. Netradicionalne metode u korektivnoj pedagogiji./ Sastavila M. A. Povalyaeva. - Rostov na Donu: Phoenix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Nauči me pravilno govoriti! Vodič za logopediju za djecu i roditelje. / O. I. Krupenchuk. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2001.

3. Sirotyuk A. L. Korekcija učenja i razvoja školaraca./ A. L. Sirotyuk. - M.: TC Sphere, 2002.

4. Lalaeva R. I. Ispravljanje opće nerazvijenosti govora u predškolske djece (formiranje rječnika i gramatičke strukture). - Sankt Peterburg: Union, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Prevladavanje govornih poremećaja u predškolske djece (ispravljanje izbrisane dizartrije). - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta im. A. I. Herzen, Izdavačka kuća Sojuz, 2001

6. Metode ispitivanja govora djece: priručnik za dijagnostiku govornih poremećaja / Ed. Ed. prof. G. V. Čirkina. - M.: ARKTI, 2003.

7. Zinkevič - Evstigneeva T.D. Radionica o terapiji bajkama. - Sankt Peterburg: izdavačka kuća "Rech", 2000.

Maria Negaichuk
Sažetak lekcije u srednjoj skupini "Tko živi u šumi?"

Sat ekologije

"WHO Živi u šumi?» (srednja grupa)

Zadaci:

Proširiti dječje razumijevanje o šuma: što u šumažive različite životinje (vuk, zec, lisica, medvjed, vjeverica, jež, kako se životinje spremaju za zimu, naučite razlikovati ove životinje prema izgledu;

Aktivirajte mentalnu aktivnost kroz pogađanje zagonetki;

Razvijati kognitivni interes za svijet prirode;

Negujte prijateljstva, želju za pomoći, pažljiv stavživotinjama.

preliminarni rad: pričati o "Divlje životinje"čitanje beletristike književnost: "Lisica i vuk", "Zajuškina koliba", "Zimska koliba životinja";

Didaktičke igre: "Četvrti dodatak", "Izrezane slike";

Materijal: Crvenkapica lutka, prezentacija "Divlje životinje"(Slike, audio zapisi: šum vjetra, šum mećave, pjesma lisice, didaktička igra "Izrezane slike", prirodno materijal: češeri i žir, didaktička igra "Ko gdje živi?» , pahulje.

Metodološka podrška: S. N Nikolaeva „Metodika ekološkog odgoja u Dječji vrtić»

Napredak lekcije:

1 dio. Organiziranje vremena.

njegovatelj: Dečki, hoćete li u šumu? (Da.) Danas nas čeka fascinantno putovanje u šumu. Ali prvo želim znati u čemu žive životinje šuma? (zečevi, medvjedi, lisice, vukovi, ježevi, vjeverice).Kako ih možemo nazvati jednom riječju (divlje životinje).Ispravno, životinjski svijetšume su vrlo raznolike. I tamo idemo danas.

Okreni se oko sebe, zimi naći se u šumi.

2 dio. Evo nas s vama šuma. Divimo se njegovoj ljepoti!

Pojavljuje se crveni šešir.

Dečki, ja uvijek idem kod bake kroz šumu. NA šuma je tiha i mračna, jer su sva stabla visoka, sunce se ne vidi, a možete se izgubiti.

VOSP: Ali u svakoj šuma ne postoje samo drveće i biljke, tu je i mnogo različitih ptica, životinja, insekata.

slika zeca (skriveno, samo uši vire)

Oh, a tko se to krije ispod grma? (zec). Ispravno! A kako ste pogodili? (ima duge uši). (druga slika) Pogledaj ga. Koje je boje kunića zimi? Sjećate li se kakav je kaput ljeti? Zašto mijenja kaput? Ovako se zec spremao za zimu. Dečki, pita zec, znate li koje je sada godišnje doba? (kasna jesen zima dolazi, čak je i snijeg već pao).Vidi što ti je zeko donio? (pahulje). Što su oni? Dečki, zeko želi da se igramo sa snježnim pahuljama. Slušajte vjetar kako zavija.

glatko snježna pahulja

spustio u dlan

Tiho šapuće:

„Ne diraj me.

Dunne pažljivo,

a ja ću odletjeti -

Do plavog neba

želim ustati. "

Vježbe disanja "Puhanje na pahulje"

Dobro napravljeno! Skupljajmo pahulje u košaricu. Gdje je naš zec? Uplašio se i pobjegao! Koga se bojao, poslušajte pjesmu.

Pjesma lisica svira.

Slika lisice.

VOSP: Ispravno! Pogledaj je. Čime je prekriveno lisičje tijelo? Mislite li da je lisica spremna za zimu? Kod lisice među vuna raste poddlakom. Učinimo sve zajedno.

K. Sh P: Što je poddlaka? Ljudi, zar ne znate?

VOSP: Ovo je kratka, ali vrlo topla dlaka koja ne dopušta lisici da se smrzne ni u najvećoj mjeri vrlo hladno. Koje je boje njen kaput? Kakav rep? Kakva njuška? Koga lovi lisicu? Uplašio se njezin zeko. Ljudi, lisica nas moli za pomoć. Htjela nam je dati slike u vrtić, ali dok je lovila zeca, sve su joj se slike pomiješale, a ona ih nikako nije mogla skupiti. Možemo li pomoći lisici?

Na stolu - sakupite sliku iz dijelova.

Kakvi dobri momci! Tko je na slikama? Kako možemo jednom riječju reći kakve su to životinje? A zašto se tako zovu? Lisa vam zahvaljuje na pomoći i kaže da ove slike možemo ponijeti sa sobom u vrtić. I otrčala je u lov dalje. Zbogom, lisice! Crvenkapico, stavimo slike u tvoju košaru, može?

A da biste saznali koga ćemo još sresti na svom putu, pogodite zagonetku.

On je unutra šuma cijelo vrijeme luta,

I tražeći nekoga u grmlju.

Čuo kako škljocaju zubi,

Pogodi tko je to? (vuk)

Slika vuka.

VOSP: Na kakvu životinju izgleda vuk? (po psu). Čime je prekriveno tijelo vuka? (vuna). Znate li kako se vuk sprema za zimu? Vuk, kao lisica među vuna raste poddlakom. Sjećate li se što je poddlaka? Kakve zube ima? (oštar, jak). Gdje žive vukovi? (u divljini). Koga oni love? (za zečeve, jelene, divlje patke) . I idemo, a sada ćemo se pretvoriti u zečeve i igrati se s vukom.

Minuta tjelesnog odgoja "Zečevi i vuk".

Vuk nije nikoga uhvatio! Eto, koliko su naši zečeci brzi i spretni!

K. Sh: - Ljudi, jeste li ikada vidjeli da gljive rastu ne na zemlji, nego visoko na drveću, već na grančicama (Ne)

I evo me, jednom sam otišao u šumu. Bilo je to u kasnu jesen, s drveća su tiho padala raznobojna stabla. letci: crvena i žuta. I odjednom sam na jednom od stabala ugledao prave gljive.

Gljiva visi na čvoru,

Tko bi ga mogao objesiti?

Nema stupa, nema ljestava

Visio visoko!

razdvojit ću malu smrekovu šumu,

Sakriti ću se - vidjet ću (vjeverica)

VOSP: Tako je, ovo je posao - vjeverica sprema zalihe za zimu. Vjeverica živi u šupljini drveta. Ima i ostavu u koju odlaže svoje zalihe. Sve će to dobro doći vjeverici u oštroj zimi.

K. Sh: A što vjeverica sprema za zimu?

VOSP: Tako je momci! Vjeverica se već pripremila za zimu, pripremila zalihe. Ali. Pomozimo vjeverici, sredimo češere i žir. U jednu kantu ćemo staviti žir, a u drugu češere.

Bravo dečki, vjeverica vam se zahvaljuje na pomoći i žuri svojim poslom! Zbogom vjeverice!

K. Sh: Ma ljudi, pogledajte kakav je tobogan u nas šuma? (den)

VOSP: Tamo već spava medvjed. Prisjetimo se kakav je medvjed? (velika, jaka) Koje je boje njegov kaput? Što je ona? A znate tko je još otišao hibernacije? (jež) pogledajmo to. Što je on? Koja je njuška ježa? Što je na ježovim leđima? Ne uznemiravajmo medvjeda i ježa, neka spavaju, Vrijeme je da krenemo dalje.

Što im želimo zbogom? (Slatki snovi)

3 dio. Završno. (snimanje počinje) .

Ljudi, čujte mećavu, svi tragovi su prekriveni. Kako će životinje pronaći svoje domove? Pomozimo im, nastanimo svaku životinju u našoj kući.

igra na magnetskoj ploči "Ko gdje živi?»

K. Sh: Dečki, sad znam i to u šuma živi mnogo različitih životinja. I trčat ću do svoje voljene bake dok mećava opet ne prekrije sve puteve i pričati joj o našem putovanju. Zbogom dečki!

VOSP: A mi dečki ćemo ići u vrtić.

Okreni se, nađi se u vrtiću.

Tako smo završili, dečki, s vama u vrtiću. Jeste li uživali u putovanju? Kakve smo životinje tamo sreli?

Povezane publikacije:

Sinopsis integrirane lekcije o razvoju govora i aplikacija "Tko živi u šumi" Obrazovni ciljevi: Aktivacija vokabulara na temu „Životinje“.Upotreba prijedloga „U“ u govoru, imenice genitiva jednine.

Sažetak GCD za djecu druge mlađe skupine "Tko živi u šumi?" Svrha: Proširiti predodžbu djece o divljim životinjama i njihovim nastambama. Zadaci: 1. Odgojni: formirati sposobnost prepoznavanja, imenovanja i razlikovanja.

Sinopsis GCD-a o odgoju i obrazovanju za okoliš u srednjoj skupini "Tko živi u šumi?" Sažetak GCD za obrazovanje o okolišu u srednjoj skupini "Tko živi u šumi?" Tema: "Tko živi u šumi?" Grupa: srednja Materijali i oprema:.

Svrha: Pojasniti i proširiti dječji rječnik na temu "Divlje životinje" Obrazovni ciljevi: Učiti djecu da izražavaju svoje dojmove o.

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u srednjoj skupini "Tko živi u šumi?" Svrha: proširiti dječje ideje o divljim životinjama našeg kraja. Zadaci: - nastaviti upoznavati djecu sa šumskim životinjama, njihovim karakteristikama.

Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj skupini "Gdje živi vjeverica?" Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj skupini Tema: "Gdje živi vjeverica?" Materijali: bebe igračke vjeverica i zečići, slike.

Sažetak lekcije o razvoju govora u drugoj skupini rane dobi "Vičemo aj-aj, tko živi s nama u šumi?" Provodi: Bakhovskaya Anastasia Vadimovna Odgajatelj grupe "Zrake" Sadržaj programa: Svrha: konsolidirati i generalizirati stečeno znanje.

Sažetak sata ekološkog odgoja u drugoj mlađoj skupini Tema: "Tko živi u šumi?" Svrha: - Upoznavanje životinja koje žive u šumi. Zadaci: - naučiti razlikovati životinje koje žive u šumi (gdje žive? koje); - Pročistite prezentaciju.

Sažetak lekcije u srednjoj skupini "Tko živi u akvariju?" Sažetak lekcije u srednjoj skupini