Szótag. Hangsúlyozott és hangsúlytalan szótagok

99. Olvassa el A. S. Puskin versének sorait.

Már - no - bo - o - se - new - dy - sha - lo nap.

• Miért szokatlan ez a bejegyzés? Mi a jel a betűk felett? Mit jelent ez a jel?
• Lassan, szótagonként olvassa el a sorokat, hangjával kiemelve a hangsúlyos szótagot. Most olvasd el fejből a sorokat.
• Írd le helyesen a verssorokat, anélkül, hogy szótaghatárt húznál a szótagok között.

100. Olvas. Mikor mondják ezt?

Sárgult a levél – őszi hírek.

• Adjon tanácsot, hogyan határozhatja meg a hangsúlyt szavakban.
• Írd le. Jelölje meg a hangsúlyt a szavakon.

101. Olvas. Miért nincs minden hangsúlyos szótagban ékezet?

Megállapodás, eső, sütemények, sofőr, nap, cékla, hív, ács, sóska, értett, értett.

• Írja be a szavakat 4 oszlopba a sémák elrendezésének sorrendjében:

Jegyzet! Hangsúly az orosz nyelv szavaiban ingyenes. A szó bármely szótagján szerepelhet: zöldség, papír, bolt.

102. Olvassa el kifejezően a párbeszédet.

Szia drága méhecske!
Milyen az egészséged? Hogy vagy?
- Minden rendben! Mind zümmögök!
Elnézést, sietek!
(M. Druzhinina)

• Írd le a párbeszédet. Jelölje meg a hangsúlyt a szavakon.
• Udvariasak a beszélgetés résztvevői? Miért?
• Keresse meg a párbeszédben a szó szinonimáját Sajnálom. Mikor használják ezeket a szavakat a beszédben?

És sv És egyik sem (t e)

103. Olvas. Mi a különbség az egyes mondatpárok aláhúzott szavai között?

1. Ez a kép nekem út. Az erdei út vezetett a faluba.
2. Tavasz kint cseppek. Néhány cseppek gyógyszer a párnára esett.
3. Alyosha elvette enyém csésze. én mindig enyém kezét evés előtt.

• Írd le bármelyik mondatpárt! Jelölje meg a hangsúlyt a szavakon.

Jegyzet! A stressz segít megkülönböztetni azokat a szavakat, amelyek helyesírása azonos, de jelentésük eltérő: atlasz – atlasz.

104. Olvas.

A szakács meglepetten zihált
És megvakarta a tarkóját:
Káposzta tört villák
Ugrás késekből és villákból.
(Y. Kozlovsky)

• Keressen olyan szavakat, amelyeket másképp ejtenek, de ugyanúgy írnak. Mit jelentenek ezek a szavak? Mit jelent a szó szakács?
• Írj le egy verset. Teszteld magad. Jelölje meg a hangsúlyt a szavakon.
• Keressen a sorokban egy szót, amelynek gyökere megegyezik a szóval Fejes káposzta. Jelölje ki benne a gyökeret.

Nak nek Aüres

105. Olvas. Változtass meg minden szót úgy, hogy a hangsúlytalan szótag hangsúlyossá váljon.

, gyűrű - ..., ország - ..., föld - ..., könny - ..., harmat - ..., tél - ..., fű ..., hegy - ... .

• Írd le a szópárokat! Jelölje meg őket a kiemelés érdekében.
• Minden szó hangsúlyos és hangsúlytalan szótagjában ugyanazokat a magánhangzókat kösse össze egy sorral.

Jegyzet! Orosz akcentussal mozgatható. A következő esetekben léphet át egyik szótagról a másikra:
a) egy szó alakjának megváltoztatásakor: hegy - hegyek;
b) új szó alkotásakor: tigris - tigriskölyök.
Az orosz nyelv legtöbb szava fix hangsúlyú: könyv, könyv, könyv.

106. Felváltva olvassák fel egymásnak a szavakat. Figyeld meg, hogyan mondja egy osztálytársad ezeket a szavakat.

• Ellenőrizze a helyesírási szótárban, hogy helyesen ejti-e ki ezeket a szavakat.
• Írd le. Jelölje meg a hangsúlyt a szavakon. Hangsúlyozza a hangsúlyos szótagot.

(alapozó 18. o.)

Az óra típusa:újat tanulni.

Téma: „Akcent. Hangsúlyozott szótag."

Cél: feltételeket biztosít a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagokkal való megismerkedéshez.

Tervezett eredmények:

Tantárgy:

A tanulók megtanulják: különbséget tenni a hangsúlyos és a hangsúlytalan magánhangzók között.

Személyes:

Tanulási feladatot elfogadnak, megoldási módot keresnek, teszteket végeznek.

UUD (metasubjektum):

Szabályozó: képesek egy cselekvés végrehajtásának helyességét a megfelelő értékelés szintjén értékelni.

Kognitív: Általános oktatás- magyarázza el a szóhangsúly szemantikai szerepét (vár - vár);

Fejtörő - emelje ki a hangsúlyos szótagokat különböző szavak kiejtésekor, határozza meg a hangsúly helyét a szóban a diagramon.

Kommunikatív: képesek beszédet használni cselekvéseik szabályozására.

Felszerelés:

T.M. Andrianov "Primer";

T.M. Andrianova munkafüzet a "Primer"-hez;

T.M. Andrianov "Primer" elektronikus tankönyv;

Tárgy képek, számítógép.

16. óra technológiai térképe

A szervezés főbb szakaszai tanulási tevékenységek

A színpad célja

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

Kognitív

Kommunikatív

Org. Pillanat

Készen áll a leckére

Megszólalt a csengő és elhallgatott.
Kezdődik a lecke.
Leültünk az íróasztalokhoz
És ránézett a táblára
És hamarosan nyit
Sok levél.

Fogalmazzon magatartási szabályokat az osztályteremben

Motiváció

A tanulói motiváció megszervezése a tanulási tevékenységekhez.

1. A kép vizsgálata és javaslattétel rá. Szavak számának meghatározása egy mondatban és mondatsémák készítése.

A "Család" című képet a gyerekek (apa, anya, nagyapa, nagymama, lánya, fia és baba) előtt állítják ki; minden családtag a saját dolgaival van elfoglalva.

- Hány szó van ebben a mondatban? (3)
- Mi az első szó? (második? harmadik?)

- Miért tettél függőleges sávot a diagram elejére? (A mondat eleje nagybetűs.)
Miért van pont a diagram végén? (Minden mondat végére egy pont kerül.)

( A képen a többi családtagra vonatkozóan javaslatokat tesznek, diagramokat készítenek. )
2. Szavak kitalálása a képről, egy, két és három szótagból.
fia anya nagymama
lánya apa festmény
unokája macskakockák
asztali vízforraló gép
szék szék tányér

Megszervezi a javaslatok megfogalmazását kérdések segítségével

(A gyerekek mondatdiagramot rajzolnak a füzetekbe, a tanár - a táblára)

Nézd meg a képet, és alkoss mondatokat!

A gyerekek javaslatot tesznek:"Apa tévét néz"

|____ ____ ____.

(A szavak megnevezésekor a gyerekek a szótagok számát tapsolják a kezükben).

Változatlan rész

A tudás frissítése (emlékezzünk arra, amit tudunk)

A vizsgált cselekvési módszerek aktualizálása, elegendő új ismeretek felépítéséhez és általánosításához.

Hangkártyákkal való munka Szavak feltérképezése : [ ir , van ], [ir , van].

- Mit jelentenek ezek a szavak? (virág neve és cukorka neve)

Miben különböznek a szóminták? (semmi)

- mi segít megkülönböztetni ezeket a szavakat? (A tételek képei)

Tanulási célok kitűzése

Problémahelyzet kialakítása. Új tanulási feladat javítása.

Hallgass meg egyet érdekes történet. Valahogy összegyűjtöttem a szavakat egy nagy papírlapra. A lepedő akkora volt, hogy ki kellett vinni a mezőre, mert csak ott fért el kibontva. Ezen a lapon nagyon különbözőek voltak a szavak, köztük találkoztak a - ikrek szavakkal: ugyanúgy vannak írva, de mást jelentenek. Menj, találd ki! Hirtelen egy sötét felhő jelent meg az égen, és elkezdett esni az eső. Nem volt hosszú és ritka, és amikor kisütött a nap, kiderült, hogy az egyik magánhangzó fölött apró vonalak jelentek meg a szavakban: mintha egy csepp eső el akarna ütni egy magánhangzót, de meggondolta magát, és így megdermedt rajta. Ezt a kötőjelet azóta akcentusnak hívják. A hangsúlyos magánhangzót azóta a szavakban egy hang különbözteti meg – hangosabban és hosszabban ejtik, mint a szó többi hangja. Az ilyen magánhangzóval rendelkező szótagot hangsúlyosnak nevezzük..

- Mondjuk ki a képen megrajzolt virág nevét és az édesség nevét.

- Észrevettél valami szokatlant?

- Ezekben a sémában és helyesírásban azonos szavakban a hangsúly különböző szótagokon van.

Ma meg kell ismerkednünk a hangsúlyokkal és a hangsúlyos szótaggal.

Csoport beszélgetés

Az épített projekt megvalósítása

Az eredeti probléma megoldása

1. Objektumok és sémák nevének összehasonlítása.

(írisz - írisz, vár - vár, szegfű - szegfű)

- A szavak kiejtése a különböző szótagokra helyezve.

- Milyen hangok voltak ütősek: magánhangzók vagy mássalhangzók?

2. Ismerkedés a stressz hangjával.

- Jelentése a szóban lévő hangsúlytól függ. A hangsúlyos szótag helyes meghatározásához a szót egészként kell kiejteni, nem pedig szótagonként.

Próbáld meg megkérdezni: "Ez egy róka?"
- Mondd ki ezt a szót, és figyelj, ennek a szónak minden egyes részét ugyanazzal a hangerővel ejtik ki? (az egyik szótagot nagyobb hangerővel ejtik)
- Mi ez a szótag? (másodszor, "sa")
-Ezt a szótagot a szóban a hang ereje, a vontatás különbözteti meg: ez a szótag hangsúlyos.
____|______ (szóséma)

- Hány alkatrész van kiosztva? (2)
Melyik része a fenti perjel? (a második felett)
- Melyik részt ejtik nagyobb hangerővel, vonzással? (második)
A szó melyik része hangsúlyos? (a másodikra)
- Melyik szótag hangsúlyos? (második)

3. A hangsúly szóbeli megfogalmazásának képzése

Nevezze meg a megrajzolt állatokat a hangsúlyos szótag és a hangsúlyos magánhangzó kiemelésével: róka, mókus, borz, gólya, varjú, hattyú!

4. Munka a szavak hangsémáival.

- Nevezzen meg először három szótagot, majd kettőt Nehéz szavak.

- Nevezze meg a szavakat az első hangsúlyos szótaggal, majd a másodikkal,

majd – a harmadikkal.

- Nevezze meg a lágy mássalhangzós szavakat.

- Nevezze meg ezeket a hangokat hangsúlyos szótagokban!

- Mondjon két szótagos szavakat következetes hangsúlyozással

magánhangzók. Mi történt?

(az egyik szótagot nagyobb hangerővel ejtik)

([a], [e], [és], [a], [o], [e] hangok)

Testnevelés perc

1. Hegedülök:
Ti-li-li, ti-li-li!
Nyuszik táncolnak a gyepen
Ti-li-li, ti-li-li!

2. Balalajkát játszott:
Divatos baromság, divatos baromság!
Nyuszik táncolnak a gyepen
Divatos baromság, divatos baromság!

3. És most a dobon:
Bumm bumm bumm! Villamos-ott-ott!
A nyuszik félve menekültek
Bokrok, bokrok!

önálló munka etolon ellenőrzéssel

A hangsúlyos - hangsúlytalan magánhangzó megtalálási módszerének kidolgozásának javítása

- Sokat segített a stressz az - ikrek szavakkal, amelyek jelentését csak a hangsúly helyes elhelyezésével érthetjük meg. Határozzuk meg a stresszt a szavakban - ikrek.

A hiúz puha mancsokon jár, a hiúz érzékeli zsákmányátszag .
A varrónő belevarrta a szoknyát a varrásokba, és hátulról készítetteszag .

Egy tölgyfaágon ültmókusok ,
Összejöveteleket szervezve a ligetben. A séf megkérdezi tőlünk: „Fiaim!
Mert a tortát leütnékmókusok !"

Mindketten kezelték a macskátfül ,
Attól féltek, hogy elveszítik a hallásukat.
Szakácsnak könnyű keze van:
Csukának kiválófül !

Tésztából készültbögrék , amiből pitét készítettek,
Kompótot öntöttek belebögrék :- Kóstoljatok, barátnők!

Lépésről lépésre gyakorolják az irányítást tetteik felett.

Konszolidáció összehasonlítással

A gyerekek körben állnak.

A tanár eldobja a labdát, kimondja az első szótag hangsúlyos szót, a gyerekek pedig a végén hangsúlyos szavakat.

Illat, nyilak, pamut, liszt, orgona, bögrék, kecskék, vár, polcok, írisz.

Változó rész

VIII

Beillesztés a tudásrendszerbe, ismétlés

1. Találós kérdések olvasása - charádok.

- Hasonlítsa össze a szómintákat - találós kérdéseket.

Keresse meg a szövegben a szó jelentésének magyarázatát - találós kérdések.

2. Differenciált feladat.

(kecske - kecske)

Ellenőrzés az oktatási téma végének szakaszában

kártyákat

Didaktikus játék: "Hol bújik az akcentus?" (A gyerekek tárgyi képekkel és szósémákkal ellátott kártyákat kapnak.
A gyermeknek a megfelelő szótagra kell helyeznie a hangsúlyt. Ezután a gyerek felhívja a szót, megmondja, hol van a hangsúly, és kitalál egy mondatot ezzel a szóval).

A program azt a feladatot tűzi ki, hogy kialakítsa a szó szótagokra bontásának képességét. A szótag melyik jelére támaszkodnak a tanulók a szó helyes szótagokra bontása érdekében? Egy szóban annyi szótag van, ahány magánhangzó. A hangsúlyos szótag kiválasztása egy szóban jelentős nehézséget jelent az első osztályos tanulók számára, és rendszeres gyakorlatokat igényel. A szó hangsúlyos szótagjának kiemelésének képessége a gondolkodás elemző tevékenységének fejlődéséhez kapcsolódik, lassan alakul ki, és szisztematikus gyakorlatokat igényel. 1. A tanár kiejti a szót, és felkéri a tanulókat, hogy nézzék meg, hány szótag van a szóban, amely (a beszámoló szerint) hangsúlyos. 3. Csak az első szótagra hangsúlyozott szavakat írjuk le (szelektív másolás).

Tantárgy. Szavak szótagokra bontása. A stressz fogalma.

Videó: Stressz szavakban

Mindenkinek jó a kedve. Mosolyogjunk egymásra. A mai lecke hozza el mindannyiunknak a kommunikáció örömét. Ma az órákon, srácok, sok minden vár rátok érdekes feladatokat, új felfedezéseket, és asszisztensei lesznek: figyelem, találékonyság, találékonyság.

szótag magyarázó szótár Orosz nyelv Ushakov: szótag, pl. szótagok, szótagok, m. 1. Hang vagy hangok kombinációja egy szóban, egy lélegzettel kiejtve (lingu.). NAP a közgazdasági szakkifejezések szótárában: TELEPÜLÉS - lásd TELEPÜLÉS NAPJA. NAPPALI HATÁS-lásd.

A mai óránk rendhagyó lesz. Nézzük újra képeinket, szavainkat, ábráinkat. Ne feledje, azt mondtuk, hogy ez a két szó nagyon hasonló, de teljesen mást jelentenek. Srácok, mit gondoltok, mi a neve annak a szótagnak, amit a hangunkkal hangsúlyozunk kiejtéskor? Örül, hogy meglátogattuk, és reméli, hogy mindenki megtanulja helyesen használni.

Osszuk szótagokra az „anya” szót. Melyik szótagot ejti nagyobb erővel: az elsőt vagy a másodikat? Ki kell találnod a szót. Aztán a gyerekek elvitték kedvenc játékaikat: Lukát - azt, amelynek nevében a hangsúly az első szótagra esik (labda, baba, kocka ...

Ezért MINDIG helyesen beszélj a gyermekkel, világosan és lassan ejtsd ki az összes szót, és természetesen beszélj a babával, egészen a saját tetteid megjegyzéséig. Miért nem használja ki ezt a funkciót a feszültségek elhelyezésének megtanulására? Írja fel a szavakat a kártyákra, kérje meg a gyermeket, hogy fesse le a sokklevelet. Ez a lecke egyébként az olvasáskészséget is edzi. A feszültségek helyes elhelyezésére szolgáló gyakorlatoknak is a játék természetéhez kell tartozniuk, különben a baba unatkozni fog. Mondd ki a szavakat rossz akcentussal, hogy a baba kijavíthassa. Nem könnyű feladat megtanítani a gyermeket a helyes hangsúly kifejezésére szavakban, de megvalósítható.

Milyen félelemmel tölti el a szülőket, amikor a baba elkezdi kiabálni az első szavakat! De idővel a gondoskodó anyák és apák azon kezdenek gondolkodni, hogyan tanítsák meg babájukat a szavak helyes kiejtésére, különösen, ha a stresszelhelyezésről van szó. Hogyan tegyük érdekessé a tanulási folyamatot a gyermek számára? Milyen jellemzői vannak a kisgyermekek kiejtésével kapcsolatos munkának? Tekintsük a probléma elméleti és gyakorlati vonatkozásait.

Hány évesen érdemes gyakorolni?

Ha a gyermek már tud írni, akkor a képzés a szó grafikus elemzésére építhető

A gyermekek iskolakezdési készségére vonatkozó tanulmányok eredményei szerint a még nem készek 75%-ának beszédproblémája van. Különösen a szavak helytelenül vannak hangsúlyozva.

A tanárok és a pszichológusok szerint foglalkozni kell a gyermekkel a beszéd helyes megfogalmazásával fiatalon, ahelyett, hogy felállna az iskolába, és aztán sok erőfeszítést költene a gyerek átképzésére. Természetesen 3 éves korig nincs értelme a szisztematikus kiejtési gyakorlatoknak. Hiszen ebben a korban minden gyerek „a saját” nyelvén beszél. 4 évre azonban szókincs morzsákat építhetünk összetett mondatok, a baba elkezdi aktívan használni és feltölteni passzív szókincsét, aktív szókincsre fordítva azt. Ezentúl érdemes odafigyelni a feszültségek helyes elhelyezésére. Ha nem foglalkozol a gyerekkel, akkor:

• a csak beszédben szereplő szavakat félreértik, aminek következtében gyermekét analfabéta miatt rossz jegyek fenyegetik;
• nem lesz egyértelmű kapcsolat a szó és a fogalom között, ami jelentősen megnehezíti a morzsák további intellektuális fejlődését;
• Nehézség az olvasás és az írás megtanulása.

Miért stresszel rosszul egy gyerek?

Ennek fő oka a szülőkkel való kommunikáció hiánya. Vagy beszélni a gyerekekkel az ő gyereknyelvükön. Ez utóbbit emelik ki a pszichológusok és logopédusok a gyermek beszédfejlődésének fő akadályaként. Az a tény, hogy a gyerekek mindent az utánzással - a felnőttek utánzásával - tanulnak. Ha pedig fiával vagy lányával lézeng, készüljön fel arra, hogy szakember szakszerű segítsége nélkül nem fog helyesen beszélni. Ezért MINDIG helyesen beszéljen gyermekével, világosan és lassan ejtse ki az összes szót. És természetesen feltétlenül beszéljen a babával, egészen addig, amíg kommentálja saját tetteit. Minél hamarabb elfogadja ezt a két elvet, az korábbi gyerek helyesen fog beszélni.

Hogyan kell tanítani?

Ügyeljen arra, hogy tanítsa meg babáját, hogy azonosítsa a hangsúlyos szótagot szavakban

Számos módja van annak, hogy megtanítsa a babát a megfelelő stresszre. Ne korlátozza magát csak egyre, jobb, ha rendszeresen igénybe veszi különböző típusok osztályok.Így a gyermeknek nem lesz nehéz kötelessége ezektől az óráktól, hanem továbbra is érdeklődik a munka iránt.

Játékok

Próbáld úgy kísérni a szót, ahogyan azt jelenti

Mint tudják, a játék az óvodáskorú és fiatalabb gyermekek fő tevékenysége. iskolás korú. Miért nem használja ki ezt a funkciót a feszültségek elhelyezésének megtanulására? Sőt, ezekhez a játékokhoz nincs szükség további pénzeszközökre, így kényelmesen lehet velük játszani úton vagy sétálni.

• – A szavakat hívjuk. Kérd meg a gyermeket, hogy felváltva nevezze nevén a környező tárgyakat. Például "DEEEERevo", "KachEEEEli", "SAAAdik". Kezdésnek válasszon két vagy három szótagos szavakat, majd bonyolítsa a feladatot.
• "Nevek". Nagyon gyakran a gyerekek hibáznak a nevükben. Ezért a babával együtt ejtse ki az ismerősök és barátok nevét.
• "Díszítsd a szavakat" Ez a játék azoknak a gyerekeknek szól, akik már tudnak olvasni. Írja fel a szavakat a kártyákra, kérje meg a gyermeket, hogy fesse le a sokklevelet. Ez a lecke egyébként az olvasáskészséget is edzi.
• – Kalapáccsal kopogtatunk. Ülj le a gyerek mellé, és a szavak kiejtésekor kérd meg, hogy kalapáccsal minden szótagnál kopogtasson a térdére, a hangsúlyos szótagnál pedig a kopogás legyen kicsit erősebb, mint a többinél. Zúzódásoktól tartva kopogtathat az asztalon.
• "Kitalálni a szót". Nevezd a gyermeket rossz akcentussal szavakkal, az ő feladata, hogy kijavítson és helyesen ejtse ki.

Rímek és mondókák

Rímek és rövid versek- nagyszerű módja annak, hogy szavakban emlékezzen a stresszre

A rímes sorokat nem kell fejből megtanulni, csak összetett szavakat lehet mondani. Például:

A festő kifesti nekünk a falakat.
Polcok készít tableYar.

Mint a mi Mártánk
Minden csíkos sálak.

Az idősebb gyermekek számára nehezebb lehet a mondókák kiválasztása:

Aty-baty, púpos híd,
énekelni a híd alatt cigányok,
A táncosok elfutott
csótány megijesztette őket.

Raz bozontos gorilla
krokodil hívott.
Nem volt barátja a gorillának,
azonnal a telefont tegye.
Inkább nem hívás,
WHO hívás, vezetni.

Gyermekek a jászolban beletörődött,
a tanárok szidták:
"Nem kényeztesse magát, szíj
tedd fel edény".

Egy, kettő, három, négy, öt.
Hogy játsszunk Rajt,
keljünk fel mindannyian ábécé:
Ani, Ványa, Kolja, Rita.
Aki nem tudja ábécé,
ez a számítás a miénk megkönnyíti.

Feladatok

Mindig alaposan ellenőrizze gyermeke munkáját.

A feszültségek helyes elhelyezésére szolgáló gyakorlatoknak is a játék természetéhez kell tartozniuk, különben a baba unatkozni fog.

• "Ismételd utánam". A gyermeknek ki kell kiabálnia az Ön által kimondott szót. A hang tónusának növekedése teszi lehetővé az összes magánhangzó elhúzódó kiejtésének elkerülését, amitől sok baba „szenved”.
• – Húzd alá a hangsúlyos szótagot. Írni tudó gyerekeknek próbálkozhatnak szavak diktálásával, feladatuk a hangsúlyok lejegyzése, levezetése.
• "Javítsd ki a hibákat". Mondd ki a szavakat rossz akcentussal, hogy a baba kijavíthassa. Jó, ha ebben a gyakorlatban olyan szavak is szerepelnek, amelyeket még nem ismerünk - így bővíti a kicsi szókincsét és edzi a nyelvi intuíciót.

Zaicev kockák

Zajcev kockáival szavak hozzáadásával a gyermek megtanulja helyesen kiemelni a hangsúlyos szótagot

Ha lehetséges, használja Zaicev kockáit. Különlegességük, hogy mindkét oldalon nem egy betű, hanem egy szótag van. Találja ki maga a szavakat, és kérje meg a gyermeket, hogy helyezzen egy speciális kockát a hangsúlyos szótagra, vagy bonyolítsa a feladatot: hagyja, hogy a gyermek önállóan fogalmazza meg a szótagokat, hangsúlyozva a hangsúlyt. Ez az olvasási készségeidet is javítja.

Videó: Stressz szavakban

"Népi" módszerek

Ha a stressz szavakban történő tanításának úgynevezett "népi" módszereiről beszélünk, akkor itt nem a legősibb módszerről - az övről -, hanem a vicces és végrehajtható tanács tapasztalt szülők.

• "Öklök". Ültesse le a gyermeket az asztalhoz, ököllel tegye egymás mellé úgy, hogy az álla közelében legyen, de ne érintse meg. Most kezdjen el hangosan felolvasni - a hangsúlyos szótagnál az áll megérinti az öklét. Ez egy nagyszerű technika arra, hogy megmutassa, hogy a stressz minden szóban benne van, és megtanít arra, hogyan ismerje fel fülből.
• "Szünetek". Javasoljon egy nehéz szó kiejtését a különböző stresszhatásokkal küzdő gyermek számára. Például tej - tej - tej. Hagyja, hogy diákja válassza ki a leghangosabb lehetőséget. A gyerekek általában érzik a szó dallamát.

A miénk az első osztályban felváltva hangsúlyozta az egyes szótagokat:

ing-ing-ing!

Ekaterina A.L.

Hangosan ki kell mondania:
Szia ló
szia szappan -

és az akcentus hallatszik.

https://deti.mail.ru/forum/obuchenie_i_vospitanie/rannee_razvitie/kak_rebenku_pravilno_objasnit_kak_stavit_udarenie/

Ezeket a módszereket szülők egész generációja tesztelte, és a tanárok is aktívan használják az osztályteremben. Általános Iskola.

Nem könnyű feladat megtanítani a gyermeket a helyes hangsúly kifejezésére szavakban, de megvalósítható. Csak fokozatosan kell bevezetni hasznos fajok tevékenységek, a baba megismertetése a nyelvvel, szavakkal. Természetesen minden órát felolvasással, versmondással, énekléssel kell kísérni. Minél korábban hallják a gyerekek a helyes változatos beszédet, annál gyorsabban kezdik érezni a nyelv dallamát.

EGY SZÓBAN EGY HANGSÚLYOZOTT SZÓTAG TALÁLÁSÁNAK ÉS KIVÁLASZTÁSÁNAK KÉPESSÉG KIALAKULÁSA

Az oroszban a hangsúlyos szótagot egyszerre több fonetikai eszközzel különböztetjük meg: erővel, hangosságban, nagyobb hosszúságban vagy időtartamban nyilvánul meg; végül a hangszín - a szótagot alkotó hangok különleges minősége. A hangsúlyos szótagot nagyobb erővel ejtik ki, ezért a szó gyors és ismételt kiejtése a hangsúlyos szótag kiabálásával. G. P. Firsov leírja ezt a technikát, amelyet általában az általános iskolában gyakorolnak: „Kiejts ki egy szót többször gyors ütemben, majd kiáltsd ki – majd a hangsúlyos szótagot élesen meg kell jelölni: autó, autó, autó (Firsov G.P. Hogyan tanítok irodalmat kiejtés a fonetika órákon). Megőrződik-e a nagy erő a hangsúlyos szóban, ha a szót nem hangosan, hanem halkan, akár suttogva is ejtik? Igen, és suttogó kiejtéssel a hangsúlyos szótag a legerősebb lesz a hangsúlyos szótag hangjainak sajátos hangszíne miatt.

A hangsúlyos szótag hosszabb hosszúságú kiemelése az alapja a hangsúlyos szótag nyújtásának egy szóban. A szót lassan, énekhangon ejtik, a hangsúlyos szótag kihúzódik: chaaayka, fehér, szerelem. Az iskolai gyakorlatban ez a technika a legnépszerűbb, és az osztályteremben a „Hívd a szót!” feladat teljesítése formájában használják. Ez a tapasztalat nem elég megbízható a kisiskolásoknál a hangsúlyos szótag meghatározásának képességének kialakulásának korai szakaszában: a hangsúlyos szótagot nyújtással keresve a gyerekek elkezdik kihúzni a szó összes szótagját, vagy elveszítik a hangsúlyos szótagot, vagy véletlenszerűen választva. A hangsúlyos szótag elnyújtott kiejtését célszerűbb használni a tanuló többé-kevésbé kialakult képességének a hangsúlyos szótag elkülönítésére. Fontos, hogy a hangsúlyos szótag nyújtásának technikáját kombináljuk a szó hangsúlyos helyének mesterséges megváltoztatásának technikájával: ceruza, ceruza, ceruza. Ennek a technikának a használatában nagy tartalékok rejlenek az általános iskolások készségeinek fejlesztésére. Szavak gyakorlatokhoz Különböző részek beszéd: főnevek, melléknevek, igék, határozók. Hatékony tulajdonnevek szerepeltetése a gyakorlatokban: a tanulók neve és vezetékneve, jól ismert földrajzi nevek: Dima, Pirogov, Néva, Murmanszk.

Az ilyen szavakkal való munkavégzés feladatai (a táblára írva) a következők lehetnek:

Olvassa el a szavakat a hangsúlyjelnek megfelelően.

Melyik szó vicces, vicces, szokatlan?

Melyik szó ismerős, ismerős?

Melyik szónak van a leginkább hangsúlyos szótagja?

Így a hangsúlyos szótag keresése során mindkét módszert kombinálják: a hangsúlyos szótag kihúzásának módszerét és a szó hangsúlyos helyének mesterséges megváltoztatásának módszerét.

Az általános iskolai tanári gyakorlatban az említetteken kívül más módszerek is léteznek a hangsúlyos szótag kiemelésére: verés, ütögetés, illetve egy szóban vagy csak a hangsúlyos szótag, vagy az összes aláhúzott hangsúllyal rendelkező szótag leütése.

A szó hangsúlyának független meghatározása, a hangsúlyjel független beállítása magában foglalja a hallgatót, hogy számos olyan műveletet (műveletet) hajtson végre, amelyek alkotják a szó hangsúlyos szótagjának meghatározására szolgáló algoritmust:

1. Kiejtem a szót, kiemelve a hangsúlyos szótagot.
2. A hangsúlyos szótagot hívom.
3. A hangsúlyos szótag magánhangzója fölé ékezetet tettem.

Mondok egy példát az okoskodásra: „Pilóta - hangsúlyos szótag - lot, a hangsúlyjelet az o magánhangzó fölé tettem; sündisznó - hangsúlyos szótag - e, nem teszünk hangsúlyjelet, ez a betű hangsúlyos.