A szervezett ökológiai oktatási tevékenységek technológiai térképe. Téma: "Hogyan viselkedjünk az erdőben"

Játékanyag a leckéhez: „Az erdő az állatok otthona” feladathoz; szórólapok egyéni munkához, jelölő, karácsonyfa makettek, jelzők, kockák, makett nyomokkal, tuskókkal, zenei kísérettel.

Pedagógus. Gyerekek, üdvözöljük a vendégeket. Lányok, csináljatok tavaszt. Fiúk, íj. A legtöbbet látogatni jöttem gyönyörű lányokés a legcsodálatosabb fiúknak. Játsszunk. Íme a tenyered: kék a fiúknak, piros a lányoknak. Figyelmesen hallgasson rám, és csak azok emeljék fel a tenyerüket, akikről beszélek.

• Hányan szeretnek masnit hordani?
• Melyikőtök szeret versenyezni?
• Hányan szeretnek babákkal játszani?
• Ki szeret autókat javítani?
• Ki szeret utazni? (Szedd össze a tenyeredet)

Azt javaslom, menjen ki az erdőbe.

Pedagógus. Mi az erdő? (gyerekek válaszai)

Az erdő az állatok és növények otthona. Az erdőben mindent megtalálnak, ami az élethez kell, és oda jönnek az emberek meglátogatni. Mielőtt azonban bemennénk az erdőbe, nézzük meg, ismered-e a természetbarátok szabályait.

Figyelem! Ha jól mondom, akkor válaszol (IGEN, IGEN, IGEN). Ha nem helyes. (NEM NEM NEM).

• Tudsz erdei levegőt szívni?
• Kidobhatom a szemetet?
• Megcsodálhatod a fákat?
• Tudok tüzet gyújtani?
• Lehet-e vadállatot fogni és hazavinni?

Pedagógus. Jól sikerült fiúk. Most már nyugodtan bemehetünk az erdőbe.

Így hát egy tisztáson találtuk magunkat.

Ki ez?

Gyermekek. Sündisznó.

Pedagógus. Meg akarja mutatni azokat az állatokat, amelyek vele élnek az erdőben? És a rejtvények megfejtésével megtudod, ki él itt.

"Útkereső" játék

Rengeteg csoda van az erdőben, és minden lépésnél várnak ránk. Ez az út valamiféle meglepetést tartogat számunkra. Nézz rá. Nézzünk alá. Fiúk, segítsetek megfordulni az úton. Mi maradt rajta? (Traces) Így van, nyomok. Csináljunk magunknak távcsövet, és most nézzük meg. Ki hagyhatott nyomot?

Gyermekek. Láttam egy állat nyomát (minden gyerek megnevezi azt a nyomot, amelyet „távcsővel” vizsgált)

Pedagógus. Az erdő sokféle nyomot hagy maga után. Nemcsak állatok, hanem növények nyomai is lehetnek benne.

Pedagógus. Üljünk le a tisztásra.

Pedagógus. Mindannyian egy házban élnek. Különféle háztípusok léteznek: az egyszintes házak egyszintesek, a többszintes házak pedig többszintesek. Hányan laknak többszintes épületben? (gyerekek válaszai) Melyik emeleten?

Az erdő többszintes épület, minden állat a saját emeletén él. Ki tudja, melyik emeleten él a sündisznó? És a róka? Szeretnéd tudni? Ebben segítek.

Munkavégzés mágneses táblával.

Pedagógus. Néz. Ez fű. (A tanár füvet rajzol.) Ez a többemeletes erdőnk első emelete. Mi nő magasabbra a fűnél? (A tanár bokrot rajzol)

Gyermekek. Cserjék.

Pedagógus. Ez lesz az erdőnk második emelete. Mi nő magasabbra?

Gyermekek. fák.

Pedagógus. Ez lesz az erdőnk legmagasabb harmadik emelete.

Ahogy egy igazi házban, úgy az erdészházban is vannak lakások, és minden lakásnak megvan a maga lakója. Népesítsük be erdei házunkat.

Játék "Erdőpadlók"

Csakúgy, mint egy igazi háznak, az erdei háznak is van pincéje. Melyik állatot helyezzük a pincébe? Ki lakik a föld alatt? (Vakond, egér). A földszinten élő állatok, amelyek alacsonyabbak a fűnél. Melyik? (Sün, gyík). A második emeleten fűnél magasabb állatok élnek (nyúl, farkas, róka, medve). Az első és a második emeleten élő állatok nem tudnak fára mászni, a földön találnak élelmet és otthont teremtenek maguknak. A harmadik emeletet olyan állatok foglalják el, amelyek könnyen mozognak vékony ágak mentén. Ez egy mókus, egy bagoly, egy bagoly. Kik laknak még a felsőbb emeleteken? (Ezek a bogarak, lepkék, erdei darazsak és méhek, szúnyogok)

Pedagógus.

Srácok, nagyszerűek vagytok. Az összes állat köszönetet mondott.

Pedagógus.

Szükségem van a segítségedre. Az állatok elvesztek. Foglaljon helyet az asztaloknál, és segítsen az erdőlakóknak feljutni a padlójukra. Utakat fog rajzolni az állattól a megfelelő növényig.

Minden állat megtalálta az otthonát. És itt az ideje, hogy hazatérjünk.

Játék "Az erdőből jöttünk"

A tanár vidám zenét kapcsol be. A gyerekek sétálnak, utánozzák a mozdulatokat

Kimentünk az erdőből, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk.

Tenyerünket a térdünkre tapsoljuk.

Átugráltak a göröngyökön, ugrás-ugrás, ugrás-ugrás.

Tapsoljuk a kezünket.

Susogás hallatszott a leveleken.

Megdörzsöli a kezét.

És hazaértünk.

Kezeit maga előtt forgatja.

Pedagógus.

Srácok, építsünk egy házat, ahol az állataink élnek. (A tanár felváltva vesz kockákat állatképekkel, három emeletes házat épít, a gyerekek útközben kiejtik az emeleteket)

Pedagógus.

Van egy csodálatos otthonunk az állatok számára. Kézen fogva megígérjük, hogy vigyázunk rá.

És ezt csak együtt tehetjük, lányok és fiúk.

Szép munka! Köszönöm. További szép napot és jó hangulatot. Viszontlátásra.

Snytkina E.A.

Leckejegyzetek be középső csoport az "Utazás az erdőbe" témában.

Egy lecke összefoglalása a középső csoportban az „Utazás az erdőbe” témában. Rajz egy modellből."
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, kommunikatív, produktív, kognitív-kutatás, észlelés kitaláció.
Cél: bővítse a gyerekek erdőismeretét és javítsa rajzkészségüket.
Feladatok: a fákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; ápolják a természet tiszteletének vágyát a mindennapi életben; elősegíti a gondolkodás, a kognitív érdeklődés, a képzelet fejlődését; tanulj meg rendhagyó módon fát rajzolni.
Előzetes munka gyerekekkel: versek és találós kérdések tanulása gyerekekkel.
A csoport dekorációja: I. I. Shishkin tájképei. " Tűlevelű erdő", "Spruce Forest", "Birch Grove", "Forest Edge", "Oak"; környezeti helyzetek plakátrajzolása; mesterséges karácsonyfák.

I Szervezési pillanat.
Pedagógus: Srácok, kaptunk egy táviratot (mutat, olvas)
"Nagyon szeretlek titeket, barátaim,
Gyere el, várlak. Erdő"
Látogatásra hív az erdő! De aki válaszol a kérdésekre, az az erdőben köt ki.
- Milyen évszak van most? Melyik hónap?
- Melyik hónap volt október előtt?
- Milyen lesz október után?
- Nevezzen meg mindent őszi hónapok. (gyerekek válaszai)
Pedagógus: Elrepült az ősz
És szétszórta a leveleket.
Az erdőbe való bejutáshoz levelekké kell válnia.
Vegyünk egy-egy levelet (a gyerekek a fa bármelyik levelét választják)
Egy, kettő, fordulj meg és válj levélké (a gyerekek teljesítik a feladatot)
- Milyen fán nőttél? Gyerekek válaszai (nyírfán nőttem fel)
- Szóval milyen levél vagy? (nyírfalevél) stb.
- Fújt a szél és szálltak a levelek.
- Egy erdei tisztásra repültünk.
II Találós rejtvények.
Pedagógus: Helló erdő, sűrű erdő
Tele mesével és csodákkal
Mitől zajongasz a levelekben?...
Nyiss ki mindent, ne rejts el.
Látod, a miénk vagyunk.
- Srácok, mi az az erdő? (sok fa)
- Milyen fák nőnek az erdőben? (gyerekek válaszai)
- Milyen rejtvényeket tudsz a fákkal kapcsolatban?
1. gyermek: Szúrós a ruhája...
Minden tű, igen tű
Az állatok viccelődnek: „Sün bácsi
Kicsit hasonlít rá" (Karácsonyfa)
2. gyermek: Nekem hosszabb tűim vannak
Mint a karácsonyfa
Nagyon egyenesre nőök
Magasságban
Ha nem vagyok a szélén
Ágak csak a fej tetején (fenyő)
- Milyen fák a luc és a fenyő? (tűlevelű)
3. gyermek: Ragadós rügyek
zöld levelek,
Fehér kéreggel
A hegy fölött áll. (nyír)
4. gyermek: Milyen fa ez?
Nem fúj a szél, de a levél remeg. (nyárfa)
5. gyermek: A virágomból vesz
A méhnek van a legfinomabb méze.
És mindenki sérteget engem
A vékony bőrt eltávolítják. (Hársfa)
Pedagógus: Korábban a fiatal hársfák kérgéről letépték a háncskérget, ebből szőttek háncscipőt. (mutasd a lábszárcipőt)
III Ökológiai helyzet
Pedagógus: Sok verset írtak és képeket rajzoltak az erdőről.
- Miért szeretik annyira az emberek az erdőt? (gyerekek válaszai)
- Milyen verseket ismersz?
6. gyermek: Eső és szél tölgy
Egyáltalán nem fél.
Ki mondta azt a tölgyet
Fél a megfázástól?
Hiszen késő őszig
zölden állok.
Ez azt jelenti, hogy rugalmas vagyok.
Szóval edzett.
7. gyermek: A folyó közelében, a szikla közelében
Sír a fűz, sír a fűz
Talán sajnál valakit?
Talán meleg van a napon?
Talán játékos a szél
Meghúztad a fűz copfot?
Talán szomjas a fűz?
Menjünk megkérdezni?
Pedagógus: Nézd meg figyelmesen ezt a rajzot, nagyon fáj, hogy nézem ezt az egészet.
- Mit nem tehetsz az erdőben? (a gyerekek válaszai a kép alapján)
- Miért nem tudsz ágakat törni? (élő fák)
- Miért ne pusztíthatnánk el a fészkeket? (a madarak a barátaink, mi segítünk a madaraknak)
- Miért nem tudod kidobni a szemetet? (Az erdő a növények, állatok, madarak otthona. A háznak tisztának kell lennie.)
IV Környezetvédelmi képzés.
Pedagógus: Most játszunk, képzeld magad fának... (a gyerekek becsukták a szemüket) Milyen fa vagy? És te? (gyerekek válaszai: nyír vagyok, tölgy, berkenye stb.)
A gyökereim mélyen a földbe vannak ágyazva.
A törzsem, az ágaim a nap felé nyúlnak.
Ezek a fák az erdőben. (nyissuk ki a szemünket)
Simán integetjük a kezünket.
Ezek a madarak repülnek felénk.
Megmutatjuk, hogyan ülnek le.
A szárnyak hátra voltak hajtva.
Most csendben sétálunk, leülünk az asztalokhoz és megfestjük a berkenyeágakat.
V Rajz
VI Reflexió
- Hol voltunk? (erdőlátogatás) Mit csináltál? (játszott: levelekké, fává változott, tisztáson volt, képeket nézegetett stb., rajzolt)Élvezted a látogatást? Vigyázni fogsz rá?

Julia Maznina

A legkisebb unokaöccs idén járt iskolába. Kisebbik fia férfi társaságukból az egyetlen maradt, aki még nem iratkozott be az iskolába, és kissé megsértődött, és nem akart a pálya szélén maradni. Egy kicsit simítani a helyzetet egy újabb nyári erdei kirándulás alkalmával, amikor a férjem és a legidősebb fiam raftingolni mentek az egyik legszebb folyó Ural - Belaya (a baskír nyelven a neve még költőibbnek hangzik - Agidel), és a legfiatalabbammal vártuk őket a parton, úgy döntöttem, hogy erdei iskolát nyitok az erdőben. Hogy mi lett belőle és hogyan végződött az egész, olvass tovább.

Bevezetés

Anya: Kicsim, tudod, hogy az erdőnek is van saját iskolája? Szerinted hogy hívják? Így van, persze, erdő! Az erdőben bárki bejuthat. Oda akarsz menni? Akkor keressük meg az erdei iskola bejáratát. Két fenyő között van, és a közelben harangvirágok nőnek. Ha egyszer megszólalnak a harangok (ding-di-ling), az azt jelenti, hogy elkezdődik a lecke, ha pedig kétszer szólalnak meg (ding-di-ling, ding-di-ling), az azt jelenti, hogy az óra véget ér és kezdődik a szünet.

A fiú tehát már előre áttanulmányozta a környéket, nem volt nehéz két fenyőfát találnia, amelyek mellett harangvirág nőtt. Amíg a takarónkat vonszolták az iskolába, hogy leüljenek a földre, csendesen kioltotta az öreg erdei embert, akit otthon készített fenyőtobozból, szemeket és szájat ragasztott rá gyurmából, majd megszólalt. nevében.

Lesovik: Helló bébi! Erdei iskolába jöttél tanulni? És csak a diákokat várom! Üdvözöljük a világ legzöldebb, legillatosabb, legtitokzatosabb iskolájában! Ismerkedjen! A nevem az öreg erdei ember. Erdőben élek, vigyázok az erdőre és erdei iskolát vezetek. Mi a neved?

A fiú bemutatkozott.

Lesovik: Szóval találkoztunk, Maxim. És most jó lenne köszönteni az erdei iskolánkban lakókat. Nézz körül, mit látsz?

A fiammal láttunk: füvet, fákat, rovarokat, madarakat, és emlékeztünk a gyíkra is, amit a játék kezdete előtt láttunk.

Lesovik: Bébi, nagyon gyakran az emberek nem csak szavakkal, hanem mozdulatokkal is köszönnek: kezet ráznak, a közeli emberek megölelik egymást. Hogyan üdvözölnéd gesztusokkal a füvet? Megsimogatta? Nagy! Próbáljuk meg! Mi a helyzet a fákkal? Igen, megsimogathatod vagy ölelheted is őket. Melegek! Próbáld ki és nézd meg magad.

Köszöntöttük a füvet: szaladgáltunk a magas füvön, kezünkkel próbáltuk megérinteni, a fia nem akarta átölelni a fákat, így a simogatásra szorítkoztunk.

Lesovik: Hogyan köszönhetsz rovaroknak és madaraknak? Te és én nem fogjuk elkapni őket, és ennek semmi értelme. Akkor köszönjünk a hangunkkal: zümmögjünk, mint egy méh ("zh-zh-zh"), és most hangosabban, mint egy darázs ("Zh-zh-zh"), és most csörögjünk, mint egy szúnyog ("z-z-z") ), és most csevegjünk, mint a szöcskék („str-str-str”). Most rajtad a sor, hogy köszöntsd a madarakat.

Az erdészt követve zümmögtek, mint a méhek, zengtek, mint a szúnyogok, csiripeltek, mint a szöcskék, és próbálták megismételni a hallott madarak hangját. Mi pedig úgy döntöttünk, hogy a gyíkot lábfejünk taposásával köszöntjük: üdvözöltük, és egyben figyelmeztettük, hogy vigyázzon, különben véletlenül a farkára lépünk.

1. lecke. Hogyan működik az erdő.

Lesovik:És most kezdhetjük a leckét. Ding ding ding. Első leckénket az erdő működésének szenteljük. Igen, igen, az erdőben nem minden olyan egyszerű. Mondd, mi a különbség az erdő és a mező vagy rét között?

Megtudtuk, hogy a fő különbség az erdő és a rét között az, hogy az erdőben vannak fák és cserjék, és vannak gyógynövények az erdőben, a mezőn és a réten.

Lesovik: Lépj vissza a tisztásra, és nézz fel: minden fa egyforma magas? Melyek a legmagasabbak?

Bár elég gyakran járunk az erdőben, korábban nem hívtam fel a fiam figyelmét arra, hogy az erdőben különböző magasságúak a fák. Ezért a fia egy kis felfedezést tett: a fenyők magasabbnak bizonyultak, mint a nyírfák.

Lesovik: Igen, a bébifenyő és lucfenyő magasabb, mint a nyír és a nyárfa. Mit eszünk és mit nevezünk fenyőfának? Így van, tűlevelűek. Mi a helyzet a nyírfákkal és a nyárfákkal? Igen, lombhullató. BAN BEN vegyes erdő tűlevelű fákáltalában a legmagasabbak, a lombhullatóak pedig kicsit alacsonyabbak. Mi van még lent?

Először füvet találtak, majd felfedezték, hogy a bokrok magasabbak a fűnél.

Lesovik: Igen, kicsim, a lombos fák alatt bokrok, és még alatta is fű. És ha megnézed a fák alsó részét, főleg az árnyékban, mit találsz ott? Így van, puha zöld moha! És ha lehajol a földre, mit fog még látni?

Mivel ezt a helyet sokan ismerik, sokáig keresték a gombát, bogyót, de végül megtalálták.

Lesovik: Ilyen egy erdő – többszintű. Gratulálok neked és nekem, hogy rájöttél erre!

Változás. Mobil ujjjáték „Tieres of the Forest”

Lesovik: Ding-di-ling, ding-di-ling. És most szünet! Énekelhetünk veled egy dalt, és egy kicsit kinyújtjuk az ujjainkat, mielőtt többszintű erdőt rajzolnánk.

Létrehozott egy kis dalt mozdulatokkal, amit a helyszínen találtak ki:

Elmegyünk sétálni az erdőbe (helyben sétálunk),
Az erdőben te és én megtaláljuk:
Bogyók, gombák (ujjainkat behajlítjuk - minden sorhoz egyet),
fű-hangya,
Bokrok, bokrok,
lombhullató fák,
A fenyők végtelenül ettek.

Ha szeretné, megrajzolhatja az erdő szintjeit. A fiam türelmetlen volt a továbblépéshez, ezért ezt a pontot kihagytuk, és másnap megrajzoltuk az erdei rétegeket.

2. lecke. Fák és cserjék

Lesovik: Baba, ding-di-ling, kezdődik a második időszak. Fáknak és cserjéknek lesz szentelve. Nézzünk körül mennyit különböző fák találunk bokrokat?

A tűlevelűek közül fenyőt és vörösfenyőt, a lombos fák közül pedig nyírt és nyárfát találtunk. És volt még cserje: berkenye, galagonya, madárcseresznye, csipkebogyó, kökény (mi farkasbogyónak hívjuk), málna, ribizli. A fia nagyon meglepődött, amikor meglátta az erdei málnát és a ribizlit (biztos volt benne, hogy csak a kertben terem), és először nem is akarta kipróbálni a bogyókat, mert úgy gondolta, hogy a homoktövishez hasonlóan mérgezőek.

Lesovik: Jól sikerült, Bébi! Nagyon sokféle fát és bokrot vettem észre. És miközben te és én különböző fákat és cserjéket kerestünk, ezt is észrevettem: a fák olyanok, mint az emberek, néha családban élnek, néha barátok, és van óvodájuk is. Kitalálod, miről beszélek? Találsz egy facsaládot?

A fiú nem értette egyből, mit akar tőle az erdész, célzást kellett adnia: család az, amikor a fák nagyon közel nőnek egymáshoz, vagy akár egy gyökérből. A nyírfák gyakran egy gyökérből nőnek ki, de itt nem találtunk. De találtak egy fenyőcsaládot, és még azt is megállapították, hogy ki kicsoda: a legvastagabb törzsű fa az apa, a vékonyabb törzsű fa az anya, a legvékonyabb törzsű fa a gyermek.

Egy családot pedig nagycsaládnak neveztek: kívülről nem tudtuk megállapítani, hány fenyő nő együtt. Le kellett feküdnöm a földre, és alulról megszámoltam a törzseket. Kiderült, hogy 9 darab volt: anya, apa és 7 gyerek.

Lesovik: Oké, a családokra tippeltem. Találsz különböző fákat, amelyek a közelben nőnek, és barátok?

A fia könnyedén megoldotta ezt a feladatot: a következő barátokat találtuk: fenyő és nyír, fenyő és málna, nyír és csipkebogyó.

Lesovik: Találsz erdei óvodát?

Itt is minden egészen egyszerűnek bizonyult: az erdész óvodának nevezte a fiatal fenyőfákat, de fiatal nyírfát nem találtunk.

Lesovik: Kicsim, tudod, hogy hívják azokat az embereket, akik majdnem ugyanúgy néznek ki? Igen, Gemini. De a fák között szinte nincs ikre. Mindegyiküknek, mint az embereknek, megvannak a maga sajátosságai. Különleges tulajdonságokkal rendelkező fákat keres?

A fák körül sétálva találtunk egy törött és egy nagy repedéses nyírfát, egy fenyőt feldarabolt törzsű, egy fenyőt magasan letört alsó ágakkal, egy villás törzsű fenyőt (az ilyen fákat "nadrágfának" nevezzük) . Aztán megpróbálták elővenni az első talált fát, és megtalálni a sajátosságát: kiderült, hogy az egyik nyírfáról leszakadt a kéreg, a másiknak két száraz ága volt az alján, az egyik fenyő olyan vastagnak bizonyult, hogy a fia nem tudta körbefonni a kezét a törzsön, a másik törzs pedig olyan vékonynak bizonyult, hogy körbe tudtam tekerni az ecsetemet stb.

Lesovik: Baby, még két nagyon hasonló fenyő is különbözik kéregmintázatban. Hasonlítsuk össze?

Ahhoz, hogy a kéregmintát „eltávolítsuk” egy fáról, két papírlapra és ceruzára volt szükségünk: a papírlapokat a fákhoz rögzítettük és árnyékoltuk. A nyomatok valójában másnak bizonyultak:

Legnagyobb leletünk azonban a folyóparton két fa volt, melynek gyökereit évekkel ezelőtt annyira elmosta a víz, hogy csaknem egy méter mélyre kerültek.

Soha nem láttam még ilyen mély fagyökereket. Kiderült, hogy a fenyőfák nagyon hasonlítanak a törzséhez: vastagok és ugyanazzal a kéreggel borítják.

Sokáig „rekedtünk” ezen a helyen, így menet közben újra kellett csinálnom a forgatókönyvet.

Unod már az unalmas sétákat?

Lesovik: Ahhoz, hogy egy szélesen elterjedt ágú fát a talajban tartsunk, a fák gyökereinek nemcsak vastagnak kell lenniük, és mélyen a talajba kell menniük, hanem szélesre kell nyúlniuk. Próbáld ki te is: ha egy lábon állsz, hintázni fogsz, de ha szélesebbre tárod a lábaid? Akkor az édesanyád nem tud majd leütni, és még a tengerészek is a hajó fedélzetén járnak, amikor így dobognak – biztosabban tudnak talpon maradni.

Megpróbáltunk fél lábon állni. De mivel a fiam nem jó ebben, ezért a feladatot egy másikra cseréltem: egyik lábbal a másikon állni. Aztán megpróbáltunk egy kidőlt fára állni, lábról lábra, széttárt lábbal.

Lesovik: Sok állat szeret üregeket készíteni a fák gyökereibe; ez kényelmes, igaz? Egyébként itt is vannak kis nercek. Szerinted kik lehetnek?

A nercek bejáratait nagyon kicsire mosták - csak néhány milliméter átmérőjű. Még mindig nem jöttünk rá, kik lehetnek.

Lesovik: Figyeld, talán meglátod a tulajdonost.

Korábban láttam, hogy kis darazsak, akikkel korábban már találkoztunk, berepülnek a nercek közé. Ezért az erdész azt javasolta, hogy fia figyelje a nerceket. Hamarosan Maxim is látta a nercek lakóit - kis darazsak. Nagyon meglepődtünk, hiszen ilyet még nem láttunk. Már otthon megállapítottam, hogy darazsak.

Változás. Szabadtéri játék „Lépj be a résbe”

Lesovik: Ding-di-ling, ding-di-ling. Változás! Bébi, itt egy labda a számodra. Gyakoroljuk a célba ütést? Keressünk valami erdei célpontot. Szerintem ez a rés a nadrágfa törzsei között remekül működne!

Átdobták a labdát a nadrágfa törzsei közötti résen, mondókákkal alkotva mondatokat:

• az erdő tele van... csodákkal,
• a folyó fut... felülről;
• ahol moha van, nem terem a borsó;
• A fenyőfa gyökerei erősek - vizet merítenek... a mélyből;
• virágoznak a százszorszépek, fehérednek az ingek stb.

3. lecke. Hogyan barátkozik az erdő és a folyó.

Lesovik: Baba, ding-di-ling, kezdődik a harmadik időszak. Rajta te és én megismerjük a folyó és az erdő barátságát. Gondolod, hogy a folyónak nem mindegy, hol folyik? Eh, nem... Inkább szeret erdőn átfolyni, mint mezőkön és réteken. Amikor egy folyó áthalad az erdőn, erősebbé és teltebbé válik. Tudod miért? Nem? Akkor most elmondom.

Bébi, láttál már tócsát az erdőben? Láttam, jó. De valószínűleg nem a fák alatt volt, hanem az úton – azon a csupasz földön, ahol az autó felborult. Jól tippeltem? jól sejtettem. És szinte soha nincs tócsa az erdőben. Az erdő a nyári esővizet és a tavaszi olvadékvizet egyaránt tárolja és a talajba rejti. És ebben segít neki az erdő talaja. Nézd, bébi: csupasz föld van a fák alatt?

Hol ott! Rohadt és korhadó levelek, gallyak, fű, fenyőtűk - ez az erdő talaja, és csak a föld alatta. Az erdő talaját micélium hatja át és moha borítja.

Bottal kiástuk a talajt a fák alatt: mindent megtaláltunk, amiről Lesovik beszélt: korhadt leveleket, tavalyi füvet, fenyőtűket, gallyakat és mohát.

Lesovik: Ha nedvesség kerül egy ilyen alomba, az nem párolog el a napon és a szélben, hanem lassan a talajba kerül és földalatti folyókká alakul. A felszín alatti vizet, Baby-t talajvíznek is nevezik. A talajvíz, a baba, a források táplálják, a források pedig a folyókat. Minél több vizet sikerült az erdőnek elraktároznia, annál több a forrás, annál mélyebbek a folyók, amelyek átfolynak az erdőn.

És ott van Baby, ahol folyik a folyó, gyakrabban gyűlnek össze a felhők, és gyakrabban esik az eső. Így mond köszönetet a folyó az erdőnek. A hódok is köszönik az erdőnek a folyó gondozását. Gátakat építenek a folyókra, és a házuk a vízen van, kunyhónak hívják. Kíváncsi vagyok, bébi, van ezen a helyen egy hódgát?

A folyóhoz futottunk. A hódgátat nem találták meg. De a sajátjukat kövekből építették.

Lesovik: Ez egy nagyszerű gát, bébi. Kiderültél, hogy igazi hód vagy! Ding-di-ling, ding-di-ling. Változás! Játsszunk hódot!

Változás. Szabadtéri játék "Beaver"

Lesovik: Tudod, bébi, milyen farka van a hódnak? Lapos, pikkelyekkel borított, evező alakú. Miért kell neki ilyen farok? Kormányozni és veszélyre figyelmeztetni rokonait: a hód észrevette a veszélyt, egyszer-kétszer rácsapott a vízre a farkával, és elment. Amikor a hódok felnőnek, a felnőttek megtanítják őket használni a farkukat. Próbáljuk ki mi is.

A fia hód volt, én hód voltam. Megmondta, hol kell úszni, a fiam a megfelelő irányba futott (például jobbra a folyóhoz, balra egy magas fenyőhöz stb.). Ha „veszély” volt rajta, össze kellett tapsolnia a kezét, és elbújnia.

Lesovik: Jól játszott, bébi. De ideje elkezdeni tanulni.

4. lecke Erdőfestés

Lesovik: Baby, ding di ling, kezdődik utolsó lecke. A gyógynövényekről lesz szó. Nézd, kicsim, hányféle gyógynövényt találtam az erdőben, megtalálod ezeket?

Amíg a hód fiam futott, sokféle gallyat és levelet szedtem a gyógynövényekről. A fiamnak meg kellett találnia és ki kellett választania ugyanazokat.

Lesovik: Jól sikerült, Bébi! teljesítettem a feladatot! Most készítsünk herbáriumi festményt leszakított ágakból, levelekből és virágokból! Aztán nyomás alá helyezed, megszárad - gyönyörű lesz.

A gallyakat, leveleket, virágokat tűzőgéppel vagy szalaggal lehet ragasztani vagy egy kartonlapra rögzíteni. Nekem a tűzőgépes opció tetszik a legjobban. Íme, amit kaptunk:

Lesovik: Baba, ding-di-ling, ding-di-ling. Változás! A festménye sok rovart vonz majd. Ki jön majd megcsodálni őt?

Változás. Kültéri játék "Rovarok"

Olvastam egy verset, a fiam utánozta, hogyan mozognak a rovarok. Végül a fűre esett velük:

A képhez repült
Csíkos méhecske. (legyintünk a kezünkkel)
És mögötte egy darázs - egy darázs (karunkkal integetünk és futunk)
És egy vidám pillangó (csak a tenyerünket integetjük - kis szárnyakat)
Két bogár és egy szitakötő (széttárjuk a karunkat és repülünk)
Mint a lámpás szeme. (rajzolj köröket az ujjaidból és vidd a szemedhez)
És egy szúnyog és egy légy is - egy telt has. (tenyerünkkel simogatjuk a hasunkat és futunk)
Egy gyors szöcske vágtatott fel. (ugrás)
És a lusta féreg bemászott. (kúszni vagy guggolni)
Ugrott, repült,
Elestek a fáradtságtól. (leesünk a földre, vagy egy pofonnal térdre ejtjük a kezünket).
Forrás(a szöveg megváltozott)

Erdei iskolai vizsga – küldetés

Lesovik: Kicsim, vége az iskolának. Nagyon jól szerepeltél az erdei iskolában! Már csak a sikeres vizsga van hátra. Meg fogja mutatni, hogyan uralta mindazt, amit mondtam neked. De ne félj, jó móka lesz, és biztosan élvezni fogod! A vizsga alatt mindig vannak jegyek - kis papírdarabok feladatokkal. És az összes vizsgadolgozatomat szétszórta a szél, és csak egy maradt. De az összes többit könnyen megtalálhatod, mert a jegyek pontosan azt ábrázolják, amit ma láttunk. És a végén egy nyeremény vár majd rád. Kész? Akkor kezdd el!

Kis papírlapokra a közvetlen környezetből feltűnő tárgyakat rajzoltam (összesen 10 képet kaptam).

És láncba rakta a képeket úgy, hogy minden helyen ott volt egy kép a helyről, ahova tovább kell menni. Ennek megfelelően a fiam megkapta az első képet az erdésztől, az utolsó helyen pedig a nyeremény lapult, amit magammal hoztam.

Általában az ilyen küldetésekben a fia idősebb testvéreivel együtt vesz részt, és a pálya szélére kerül - utánuk fut. Ezért eleinte kicsit megijedt, de a tippjeim segítségével, miután megtanulta az első helyet, hitt magában, majd mindent magától talált ki. Elégedett magával, és fáradt volt a mozgalmas iskolai naptól, leült kicsomagolni a meglepetést.

Következtetés

Ezt a játékot játszottuk az erdőben. Én magam is nagyon meg voltam vele elégedve. A nem tolakodó formájú játék segített fiamnak közelebbről megnézni azt a helyet, ahol voltunk, de lehetőséget adott neki, hogy elhiggye, hogy, mint kiderült, egyedül is sok mindenre képes, bátyái nélkül.

Biztosan lesznek még melegebb napok. Ne fossza meg magát és gyermekét attól a lehetőségtől, hogy egy szép őszi napot a friss levegőn töltsön el babája fejlődése érdekében. Reméljük, játékaink segítenek ebben!

És hogy ne feledkezzünk meg róluk, mentse a cikket a falra közösségi háló. Talán más szülőknek is hasznos lesz!

Szeretsz az erdőbe menni a gyerekeiddel? Hogyan másként lehetnek hasznosak, mint friss levegőés pihenni a városi gondoktól? Beszéljük meg! Várjuk ötleteiteket kommentben!

Ha szereti a szabadtéri kirándulásokat gyerekekkel, az is érdekelheti.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

– 106. számú óvoda.

Nyílt logopédiai foglalkozás összefoglalója

V idősebb csoport OHP-s gyermekek számára.

Téma: „Utazás az őszi erdőbe”.

Felkészítő: logopédus tanár

Shirokova Svetlana Valerievna

Tantárgy nyílt osztály"Utazás az őszi erdőbe"

Korrekciós és nevelési célok. A szótár pontosítása, bővítése az „Ősz. Erdő. fák"; konszolidálja a „tűlevelű”, „lombos” fák, makk és gesztenye - gyümölcs fogalmát. Javulás nyelvtani szerkezet beszéd: rokon melléknevek képzése (tölgy, juhar, lucfenyő, fenyő, nyír, berkenye); oktatása az egyetlen és többes szám főnevek (tölgy - tölgyek, nyír - nyírfák stb.); a főnevek genitivus és prepozíciós esetének kialakítása. A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

Korrekciós és fejlesztő célok. A vizuális figyelem és memória, a kreatív képzelet, a rejtvényfejtő képesség fejlesztése. A vizuális gnózis és a konstruktív gyakorlat és grafikai készségek kialakítása.

Korrekciós és nevelési célok. Együttműködés, kölcsönös megértés, jóindulat, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségtudat kialakítása. A természet szeretetének és tiszteletének elősegítése.

Felszerelés. Fákat ábrázoló tárgyképek, levelek (papír), 1-től 5-ig terjedő számokkal és „p” betűvel, mágneses tábla mágnesekkel, labda, „berakott képek” (demonstrációs anyag), gombmedence, 2 tálca, gesztenye és makk, fólia, 2 színű jelzők (piros és zöld) és „átlapolt képek” minden gyermek számára.

A lecke előrehaladása

Szervezési pillanat.

"Helló srácok! Mielőtt elkezdjük az órát, gyakorlatokat kell végeznünk a fejünkre."

Kineziológiai gyakorlatok „Fül-orr” (“ Jobb kéz Fogjuk az orrunkat, a bal kezünk pedig a jobb fülünket. Pamut. Kezet cserélt” 4 alkalommal); „Csenge” (alternatív kapcsolat a megmaradt ujjak hüvelykujjaival egyszerre mindkét kezén). "Szép munka!"

- Most csukja be a szemét, és képzelje el, hogy te és én egy varázslatos őszi erdőben találjuk magunkat. Nyisd ki a szemed. Mi van a kezemben? (őszi levelek a fákról). Honnan gondoltad, hogy ősz a levelek? (Sárgák, narancssárgák. Ilyen levelek csak ősszel jelennek meg). Igen ám, de szokatlanok, számok és még betű is van rajtuk. Most leülünk, és megtudjuk, mi a titok.”

2. Fákat ábrázoló tárgyképek vizsgálata, elnevezése.

- „A rejtvény első oldalán:

Üres mezők

A talaj nedves lesz

Szakad az eső

Mikor történik ez?

Egész nap verte, verte,

A lyukakat tócsákkal foltozták be.

Nőnek - zöldülnek,

Ha leesnek, besárgulnak

Tavasz és nyár

Mindenkit felöltözve láttak

És ősszel szegénytől

Az összes inget letépték.

A tavasz könnyeket hullat

Repülnek meglátogatni őt

Egy nyáj skarlátvörös süvöltő,

Rohannak az ágak mentén,

A piros bogyókat megcsípjük.

Fákat ábrázoló tárgyképek vizsgálata, névadás.

– Milyen fák vannak még a mágnestáblán? (tölgy, hárs, gesztenye, juhar)

„Nevezd meg ezeket a fákat egy szóval”? (lombhullató).

– Mit nevezel fenyőnek és lucfenyőnek? (Ezek tűlevelű fák; leveleik helyett tűk vannak).

„Hol nő a lucfenyőnk? Nézz ki az ablakon a lucfenyőre. Most fordítsa a tekintetét a táblára."

3. „Fedvénykép”

– És itt van egy lap a 2-es számmal. Itt a következő feladat. A művész úgy döntött, hogy különböző fák leveleit ábrázolja, de annyira elragadtatta magát, hogy valami érthetetlenhez jutott. Próbáljuk meg kitalálni. Meg kell nevezni, hogy mely levelek rejtőznek itt (tölgy, nyír...). Szép munka! Ezzel a feladattal is megbirkózott!

4. Dinamikus szünet. „Egy – sok” játék (labdával).

„De van egy papírlapunk és egy levél, mi az? (P). Ez azt jelenti, hogy szünetet kell tartanod és pihenned kell egy kicsit. Kimegyünk egy szabad helyre, egy tisztásra, és játsszuk az „Egy – sok” játékot. Megnevezem a fát, és te sokat mondasz (nyír - nyírfa, tölgy -...)." (A tanár eldobja a labdát és megnevez egy fát, a gyerek pedig visszadobja és megnevez sokakat.) Jól sikerült, mindenki teljesítette a feladatot, térjünk vissza a helyünkre.”

5. Egyéni feladatok elvégzése a helyszínen.

„Srácok, van egy papírom, rajta a 3-as szám és egy rejtvény:

Késő őszig tart

Minden zöld.

Szóval kitartó

Azt jelenti, edzett.

A választ pedig meg kell találnod a papírlapodon, és egy filctollal karikáznod kell. Milyen színre van szükségünk? (zöld)” Egyéni segítség igény szerint.

6. "Meglepetés"

"Itt jön utolsó oldalés azt írja: „Meglepetés”. Szereted a meglepetéseket? (Igen). Akkor gyere hozzám." A gyerekeket arra kérik, hogy a gombmedencében találjanak egy „meglepetést” (fóliába csomagolt gesztenyét és makkot), majd leülve a helyükre bontsák ki és mondják el, mi van.

„Mi az a makk és a gesztenye? (a fák termései: gesztenye és tölgy). Két tálcánk van egy tölgy és egy gesztenye képe alatt, a gyümölcsöket helyesen kell elrendezni.” Minden gyerek feljön, és a kívánt tálcára teszi a gyümölcsét. A helyes végrehajtást ellenőrzik.

„Melyik fa gyümölcsei”? (gesztenye, tölgy)

„Egy varázslatos erdőben voltunk. Tetszett? (Igen). Most csukd be a szemed, 3-ig számolok, és a csoportunkban leszünk. (A gyerekek becsukják a szemüket.) Aki a csoportban van, az a helyére ül.”

7. A lecke összefoglalása.

„Itt az utolsó levél. Meg kell mondanom, mi volt az érdekes az órán? miről beszéltünk? Melyik feladat tetszett a legjobban?” (Gyerekek válaszai)

Óraelemzés.

1.Az órán az alábbi nem hagyományos módszereket és egészségmegőrző technológiákat alkalmaztuk.

Színterápia (kromoterápia) – a színek gyógyászati ​​célú felhasználása, színmeditáció (vagyis a színről való kontempláció egy adott időpontban). Tehát ebben az esetben narancsszín(nap) erősítő hatással van a szervezet vitalitására, energiával látja el belső szervek(lép, hasnyálmirigy), erősíti a légzőrendszert, javítja a hangulatot, enyhíti a depressziót). Sárga javítja a memóriát, aktiválja a szellemi tevékenységet. A zöld szín jótékony hatással van a látásra.

A képek nézegetése közben a gyerekek figyelme és tekintete az ablakra fordult; Az óra elején és végén a gyerekek rövid időre becsukták a szemüket, ami segített enyhíteni a szem megerőltetését és fejleszteni a szem-kéz koordinációt.

Az interhemispheric interakciót szolgáló kineziológiai gyakorlatok ("agytorna") segítik az agykéreg különböző részeinek aktiválását vagy a psziché különböző területein jelentkező problémák kijavítását. Még Kleopátra is használta ezeket a gyakorlatokat a fiatalság és a szépség érdekében, hogy agya aktív maradjon, mert azzal, hogy fiatalon tartjuk az agyat, nem engedjük az egész testet öregedni. A kineziológiai tréning hatására pozitív szerkezeti változások következnek be a szervezetben. Ha ezeket a gyakorlatokat a rendszerben hajtjuk végre, feltárulnak az ember rejtett képességei, és kitágulnak agya képességeinek határai.

2. A gombmedence használata a játékterápia elemeként segíti a tevékenységek iránti érdeklődés fokozását, a finommotorika fejlesztését és a kereső tevékenységet.

Köszönöm a figyelmet! Mindenkinek jó egészséget, sikert és kreativitást kívánok!

Hivatkozások.

1. Nem hagyományos módszerek a korrekciós pedagógiában./ Összeállította: M. A. Povalyaeva. – Rostov-on-Don: Főnix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Taníts meg helyesen beszélni! Logopédiai kézikönyv gyerekeknek és szülőknek. / O. I. Krupencsuk. – Szentpétervár: Litera Kiadó, 2001.

3. Sirotyuk A. L. Az iskolások képzésének és fejlesztésének korrekciója / A. L. Sirotyuk. – M.: Gömb bevásárlóközpont, 2002.

4. Lalaeva R. I. Az általános beszédfejlődés korrekciója óvodáskorú gyermekeknél (szókincs és nyelvtani szerkezet kialakítása). – Szentpétervár: Unió, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Beszédzavarok leküzdése óvodáskorú gyermekeknél (a törölt dysarthria korrekciója). – Szentpétervár: az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem kiadója. A. I. Herzen, Szojuz Kiadó, 2001.

6.A gyermekek beszédének vizsgálati módszerei: kézikönyv a beszédzavarok diagnosztizálásához/Általános cím alatt. Szerk. prof. G. V. Chirkina. – M.: ARKTI, 2003.

7. Zinkevics - Evstigneeva T.D. Meseterápia műhelymunka. – Szentpétervár: Rech Kiadó, 2000.

Maria Negaychuk
Órajegyzetek a középső csoport számára „Ki lakik az erdőben?”

Ökológia óra

"WHO Az erdőben él?» (középső csoport)

Feladatok:

Bővítse a gyerekek megértését erdő: miben erdő különböző állatok élnek (farkas, nyúl, róka, medve, mókus, sündisznó, hogyan készülnek az állatok a télre, tanulják meg megkülönböztetni ezeket az állatokat megjelenésük alapján;

Aktiválja a mentális tevékenységet rejtvények megoldásával;

A természeti világ iránti kognitív érdeklődés kialakítása;

Baráti kapcsolatokat ápolni, segíteni akarást, óvatos hozzáállásállatokra.

Előzetes munka: beszélgetés a témáról "Vadállatok", szépirodalmat olvas irodalom: "A róka és a farkas", "Zayushkina kunyhója", "Állatok téli szállásai";

Didaktikus játékok: "A negyedik kerék", "Vágott képek";

Anyag: Piroska baba, bemutató "Vadállatok"(Képek, hangfelvételek: a szél zaja, a hóvihar hangja, a róka éneke, didaktikus játék "Vágott képek", természetes anyag: tobozok és makk, ismeretterjesztő játék "Ki hol él?» , hópelyhek.

Módszertani támogatás: S. N Nikolaeva „A környezeti nevelés módszertana in óvoda»

A lecke menete:

1 rész. Idő szervezése.

Pedagógus: Srácok, el akartok menni az erdőbe? (Igen.) A mai nap ránk vár mulatságos utazás az erdőben. De először azt szeretném tudni, hogy milyen állatok élnek erdő? (nyúl, medve, róka, farkas, sün, mókus).Hogy nevezhetjük őket egy szóval (vadállatok).Jobb, állatvilág Az erdők nagyon változatosak. És ma megyünk oda.

Fordulj meg télen találja magát az erdőben.

2. rész. Tehát te és én benne találtuk magunkat erdő. Csodáljuk meg szépségét!

Megjelenik a Piroska.

Srácok, mindig az erdőn keresztül megyek a nagymamámhoz. BAN BEN az erdő csendes és sötét, mert minden fa magas, nem látod a napot, és eltévedhetsz.

VOSP: De mindenkiben erdő Nem csak fák és növények vannak, hanem sokféle madár, állat, rovar is.

Egy nyúl képe (bújik, csak a füle kandikál ki)

Ó, ki bujkált ott a bokor alatt? (mezei nyúl). Jobb! Hogy találtad ki? (hosszú füle van). (Másik fénykép) Nézz rá. Milyen színű a nyúl bundája télen? Talán emlékszel, milyen a bunda nyáron? Miért cseréli le a bundáját? Így készült a nyúl a télre. Srácok, a nyúl kérdezi, tudjátok, hogy melyik évszak van? (késő ősz, hamarosan itt a tél, még a hó is leesett).Nézd, mit hozott neked a nyuszi? (hópelyhek). Kik ők? Srácok, a nyuszi azt akarja, hogy játsszunk a hópelyhekkel. Hallgasd a szél hangját.

Simán hópehely

lement a tenyérbe,

Csendesen suttog:

"Ne érj hozzám.

Fújja óvatosan

és elrepülök...

A kék ég felé

fel akarok kelni. "

Légző gyakorlatok "Fúj a hópelyhekre"

Szép munka! Gyűjtsünk hópelyheket egy kosárba. Hol van a nyúlunk? Megijedt valakitől és elszaladt! Kitől félt, hallgasd meg a dalt.

Megszólal a róka dala.

Róka kép.

VOSP: Jobb! Nézz rá. Mi borítja a róka testét? Szerinted a róka készen áll a télre? A rókánál között Ahogy nő a szőr, úgy nő az aljszőrzet. Ismételjük meg mindezt együtt.

K. Sh: Mi az az aljszőrzet? Srácok, nem tudjátok?

VOSP: Ez egy rövid, de nagyon meleg kabát, ami még a legkevésbé sem fagy meg nagyon hideg. Milyen színű a bundája? Milyen farok? Milyen arc? Kire vadászik a róka? Tőle félt a nyuszi. Srácok, a róka segítséget kér tőlünk. Képeket szeretett volna adni nekünk az óvodába, de miközben nyuladra vadászott, minden képe összekeveredett, és nem tudta összerakni. Segítsünk a rókának?

Az asztalon - állítson össze egy képet az alkatrészekből.

Szép munka! Ki látható a képeken? Hogy is mondhatnánk egy szóval, hogy milyen állatok ezek? Miért hívják így? Lisa megköszöni a segítséget, és azt mondja, hogy ezeket a képeket magunkkal vihetjük az óvodába. És elszaladt tovább vadászni. Viszlát, róka! Piroska, tegyük a képeket a kosaradba, jó?

És hogy megtudja, kivel fogunk még találkozni utunk során, találja ki a rejtvényt.

Benne van állandóan az erdőben járkál,

És keres valakit a bokrok között.

Hallod a fogak csattanását,

Kitalálod, ki az? (farkas)

Farkas képe.

VOSP: Milyen állatra hasonlít egy farkas? (kutyánként). Mi borítja a farkas testét? (gyapjú). Tudod, hogyan készül a farkas a télre? A farkas, mint a róka között Ahogy nő a szőr, úgy nő az aljszőrzet. Emlékszel, mi az az aljszőrzet? Milyen fogai vannak? (éles, erős). Hol élnek a farkasok? (a vadonban). Kire vadásznak? (nyúlnak, szarvasnak, vadkacsák) . Gyerünk, most kis nyuszikká változunk, és játszunk a farkassal.

Testnevelés perc "A nyulak és a farkas".

A farkas nem fogott el senkit! Ilyen gyorsak és ügyesek a mi kis nyuszik!

K. Sh: - Srácok, láttatok már gombát nem a földön, hanem magasan a fákon és az ágakon nőni? (Nem)

De egy nap bementem az erdőbe. Késő ősz volt, halkan hullottak a színes virágok a fákról. levelek: piros és sárga. És hirtelen az egyik fán igazi gombát láttam.

Egy gomba lóg az ágon,

Ki akasztotta fel?

Se rúd, se létra

Felakasztották a magasba!

szétterítem a kis lucfenyőt,

elbújok és meglátom (mókus)

VOSP: Így van, ez egy mozgalmas dolog - a mókus készíti az utánpótlást a télire. Egy mókus egy üreges fában él. Ott van egy kamrája is, ahol a kellékeit tárolja. Mindez hasznos lesz a mókus számára a kemény télen.

K. Sh: Mit tartogat a mókus télre?

VOSP: Így van srácok! A mókus már felkészült a télre, előkészítette az utánpótlást. De. Segítsünk a mókusnak, válogatjuk ki a tobozokat, makkokat. Az egyik vödörbe makkot teszünk, a másikba tobozokat.

Jó volt srácok, a mókus megköszöni a segítséget, és siet a dolgára! Viszlát, mókus!

K. Sh: Ó, srácok, nézzétek, mi ez a csúszda nálunk erdő? (odú)

VOSP: Ott már alszik egy medve. Emlékezzünk, milyen medve ez? (nagy, erős) Milyen színű a bundája? Írd őt körül? Tudod-e, hogy kihez mentek még hibernálás? (sündisznó) vessünk egy pillantást rá. Ő milyen? Milyen arca van a sündisznónak? Mi van a sündisznó hátán? Ne zavarjuk a medvét és a sündisznót, hadd aludjanak.Itt az ideje, hogy továbblépjünk.

Mit kívánunk nekik búcsúzni? (Édes álmok)

3. rész Végső. (kezdődik a felvétel) .

Srácok, halljátok a hóvihart, minden ösvény le van takarva. Hogyan találnak majd otthonra az állatok? Segítsünk nekik, költöztessünk minden állatot a saját házukba.

Játék mágnestáblán "Ki hol él?»

K. Sh: Srácok, most már ezt is tudom erdőben él sokféle állat. És elrohanok szeretett nagymamámhoz, mielőtt a hóvihar ismét beborít minden ösvényt, és mesélek neki az utunkról. Viszlát srácok!

VOSP: És ti és én óvodába fogunk járni.

Forduljon meg, és találja magát az óvodában.

Itt vagyunk, srácok, az óvodában. Élvezted az utazást? Milyen állatokkal találkoztunk ott?

Publikációk a témában:

Beszédfejlesztéssel és -alkalmazással foglalkozó integrált óra összefoglalása „Ki él az erdőben” Nevelési célok: A szótár aktiválása „Állatok” témában Az „U” elöljárószó, egyes számú genitivus főnév használata a beszédben.

Kivonat a második junior csoport gyermekeinek szóló oktatási tevékenységből: „Ki él az erdőben?” Cél: A gyermekek vadállatokkal és otthonaikkal kapcsolatos ismereteinek bővítése Célok: 1. Nevelés: a felismerés, megnevezés és megkülönböztetés képességének fejlesztése.

A középső csoport környezeti nevelésére vonatkozó oktatási tevékenységek összefoglalása „Ki lakik az erdőben?” GCD összefoglaló ehhez környezeti nevelés a középső csoportban „Ki lakik az erdőben?” Téma: "Ki lakik az erdőben?" Csoport: közepes anyagokés felszerelés:.

Cél: A gyermekek szókincsének pontosítása és bővítése a „Vad állatok” témában. Nevelési célok: Megtanítani a gyerekeket, hogy kifejezzék benyomásaikat.

A „Ki lakik az erdőben?” középső csoportban a külvilág megismertetéséről szóló lecke összefoglalója. Cél: bővíteni a gyerekek ismereteit régiónk vadon élő állatairól. Célok: - továbbra is a gyerekek megismertetése az erdei állatokkal és tulajdonságaikkal.

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló lecke összefoglalója „Hol lakik a kis mókus?” A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása Téma: „Hol él a mókusbébi?” Anyagok: Mókus és nyuszi játékok, képek képpel.

A kiskorúak második csoportjában a beszédfejlődésről szóló lecke összefoglalója: „Kiáltunk, hogy jaj, ki lakik az erdőnkben?” Vezeti: Bakhovskaya Anastasia Vadimovna A „Rays” csoport tanára A program tartalma: Cél: a megszerzett ismeretek megszilárdítása és általánosítása.

A második junior csoport környezeti nevelési órájának összefoglalója Téma: „Ki lakik az erdőben?” Cél: - Az erdőben élő állatok megismertetése. Célok: - megtanítani megkülönböztetni az erdőben élő állatokat (hol élnek? melyek); - pontosítsa az előadást.

Órajegyzetek a középső csoport számára „Ki lakik az akváriumban?”Óraösszefoglaló a középső csoport számára