Didaktikus tevékenységi játékok óvodásoknak.

A "Mesterek országa" oldalon található Sergeenko Elena nagyon érdekes oldala. Munkái közül a színárnyalatok érzékelésének, a logikus gondolkodásnak és a kreatív képzelet fejlesztésének művészeti tevékenységeiről szóló didaktikai játékok válogatását ajánlom figyelmükbe.

1. Én dolgozom óvoda majdnem 20 éve. Ez idő alatt rengeteg barkácsoló didaktikai játék halmozódott fel a művészeti tevékenységekkel kapcsolatban. Ezek a játékok használhatók a gyermekekkel végzett egyéni munkában, a téma megszilárdításában és a diagnosztikában. Számos játékot ajánlok. Játékok a színlátás fejlesztésére. Csokrot gyűjtünk a Snow Maidennek (hideg) és a Napsugárnak (meleg).

2. A "Gyűjtsd össze a hernyót" játék. Számos lehetőség a különböző korú játékokhoz. Hernyót gyűjthet hideg (vagy meleg) virágokból; vagy től kezdve sötét szín a legfényesebbre.

3. Egy másik lehetőség: a sok szín között keresse meg a zöldet és árnyalatait (kisgyermekek számára).

4. Hasonló játék. Válassza ki kedvenc színeit a hóemberből (hideg) és a Napból (meleg).

5. És ezek kártyák - számtani példák további színek összeállítására a főbb színekből.

6. A példák kivonásra is szolgálhatnak.

7. A számtani példák másik változata.

8. A művész őszt (vagy más évszakokat) festett, hígított festékeket a palettára. A színek kombinációjával meg kell találnia ezt a palettát.

9. "Nevezd meg az ősz, nyár színeit..."

10. A legkisebbeknek. 2-3 év.

11. "Keresd meg azokat a színeket, amelyekkel a kakast megrajzolták." A gyerekek a javasolt színkártyák közül választják ki a kakason található színeket.

12. Játékok a festészet műfaji ismereteinek megszilárdítására.

13. Rajzolj portrét. A gyerekek érzelmeket „rajzolnak” (öröm, félelem stb.)

14. A felajánlott kártyák közül a gyerekek kiválasztják azokat, amelyekkel csendéletet (vagy tájat) rajzolhatnak.

16. „Gyűjts egy csendéletet”. a gyerekek tárgyakat választanak és gyönyörűen csendéletet alkotnak.

18. Játékok a kézművességben. A Gorodets festészet elemeit választják (itt vannak nem Gorodets elemek is) ill

tedd ki a mintát a táblára.

Didaktikai játékok kártyaállománya tevékenység szerint

számára középső csoport

Didaktikus játék"Varázslatos színek"

Cél: játék közben fejleszti a gyerekek figyelmét és érdeklődését a különböző színek és árnyalatok iránt, örömérzetet a természet szépségének észlelésekor.
Anyaga: különböző színű kártyák.
A játék menete: adj a gyerekeknek négyzetes kártyákat különböző színek. Aztán a tanár mond egy szót, például nyírfa. Azok a gyerekek, akiknek fekete, fehér és zöld négyzetei vannak, felnevelik őket.
Ezután a tanár kimondja a következő szót, például szivárvány, és azok a gyerekek, akiknek a színei megegyeznek a szivárvány színeivel, felemeli a négyzeteket. A gyerekek feladata, hogy a lehető leggyorsabban reagáljanak a tanár által kimondott szavakra.

Didaktikus játék "Vicces színek"

Cél: a gyerekek megismertetése az alap- és másodlagos színekkel, a színkeverés elveivel.

Anyag: festékes lányok képével ellátott kártyák, "+", "-", "=" jelek, festékek, ecsetek, papír, paletta.

A játék menete: A gyerekeket arra kérik, hogy példákat oldjanak meg a színek keverésével, például „piros + sárga = narancssárga”, „zöld + sárga = kék”.

Didaktikus játék "Caterpillars"

Cél. Gyakorolja a gyerekeket a meleg vagy hideg színek meghatározásában, a színek világostól a sötétig terjedő árnyalatok elrendezésének képességében, és fordítva.

Anyaga: meleg és hideg színű színes körök, hernyófej képe.

A játék előrehaladása. A javasolt körökből felkérik a gyerekeket, hogy készítsenek hideg színű (meleg) hernyót, vagy világos orrú és sötét farkú hernyót (sötét fang és világos farok).

Didaktikus játék "Klubok"

Cél: fejleszteni a gyermekekben a körkörös mozgások végzésének képességét zárt körben, vizuális ellenőrzés alapján és csukott szemmel történő labda rajzolásakor.

A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg azt a panelt, amelyen a cica az általa kicsavart cérnagolyókkal játszik. Majd felkéri a gyerekeket, hogy gyűjtsék labdába a szálakat, és megmutatja, hogyan gyűlnek össze a szálak labdává, ceruzamozdulatokkal imitálva a szálak labdává tekercselését.

A tanár időnként felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és csukott szemmel végezzenek mozgásokat.

Annak érdekében, hogy a gyerekek érdeklődést mutatjanak a munka iránt, lehetőséget adhat nekik, hogy sok labdát húzzanak, versenyt rendezzenek: ki húz több labdát.

Didaktikus játék "Matryoshkin sundress"

A játék célja: a kompozíciós készségek fejlesztése, a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az orosz fészkelő babák festésének fő elemeiről, az orosz nemzeti ruhák ismereteinek megszilárdítása.
A játék menete: Három fészekbaba sziluettje van a táblára rajzolva, a tanár felváltva hív három gyereket, ők mindegyikük úgy dönt, hogy felöltözteti a fészkelő babáját.

Didaktikai gyakorlat– Rajzoljuk le, hogyan helyezkednek el a tányérok az asztalon!

Cél: a gyerekek gyakorlása kerek és ovális formák rajzolásában, a tárgyak nagytól a kicsiig való megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

A gyakorlat végrehajtásához a gyerekek stencileket kapnak, amelyekben három különböző méretű kör és három ovális nyílás található a körök között. ovális is különböző méretű, fogantyúk vannak rögzítve hozzájuk.

A játék menete: A tanár azt mondja: „Gyerekek, három medve látogatott el hozzánk. Tápláljuk őket. Ehhez edényekre van szükségünk: tányérokra és kanalakra.” A tanár sablonokat mutat a gyerekeknek, és felajánlja, hogy köröket és oválisokat rajzolnak, majd tollakat rajzol az oválisokra, hogy kanalat készítsenek.

A feladat elvégzése után a medvék a gyerekekkel együtt figyelik, hogyan készül minden munka, összevetik az asztalon lévő valódi tálalással, ahol a tányérok, kanalak helyezkednek el. Itt adhatja meg, hogy a tányér melyik oldalán legyen a kanál.

Didaktikus játék "Gyűjtse össze és számolja meg a fészkelő babákat"

A játék célja: az orosz matrjoskával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az ilyen típusú kreativitás másoktól való megkülönböztetésének képességének fejlesztése, az ordinális számolási készség, a szem, a reakciósebesség fejlesztése.
A játék menete: Fészekbabák rajzolt sziluettjével ellátott szórólapok lógnak a táblán, három gyereket hívnak, és gyorsan kell cellákra bontani és megszámolni a fészkelő babákat.

Didaktikus játék "Ki fog több ovális tárgyat rajzolni?"

Cél: megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy gyorsan megtalálják a vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan elhelyezkedő oválisok hasonlóságát az egész tárgyakkal növényvilág vagy azok részeit, fejezze be a képeket.
A játék menete: rajzoljon legalább 5 képet ovális növényekről, színezze ki a megfelelő színre, miközben különféle képi anyagokat kombinál, hogy teljes legyen a hasonlóság az eredetihez.

Didaktikus játék "Ki játszik velünk bújócskát"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze a kép színét, hátterét az állatok színével, ami lehetővé teszi, hogy ezek az állatok láthatatlanok legyenek ezen a háttéren.
A játék menete: vegyen két különböző színű kártyát, nevezzen meg hasonló színű állatokat; Miután megkapta a figurát, karikázza be a kívánt háttérre. Az nyer, aki több figurát kap, és megfelelő állatokat is kisorsol, amelyekkel a tanár nem rendelkezett.

Didaktikus játék "Rajzolj meleg képet"

Cél: tisztázni a gyerekekkel a "meleg és hideg színek" fogalmát; továbbra is tanulja meg, hogyan rajzoljon képet emlékezetből, meleg tartományt használva színezéskor.
Anyaga: 4 egyszerű cselekményt ábrázoló kép, ezeken a képeken található geometriai formák, színes ceruzák, filctoll, fehér papírlapok.

A játék menete: egy festetlen mintakép gondos megvizsgálása után, a tanár jelzésére fordítsa meg, ábrázolja a lapján látható cselekményt, meleg tartományba betartva színezze ki.
Játékműveletek: egy cselekmény emlékezetből történő ábrázolása, apró részletek megrajzolása, nem hagyományos rajzolási módszerek alkalmazása, hogy egyéniséget adjon a munkának.
Kreatív feladatok:
A) rajzolj egy "meleg" csendéletet;
B) mondja meg, mi a narancssárga (rózsaszín, piros, sárga);
b) Fesd le a ruhákat meleg színekkel. Milyen zöldségek és gyümölcsök azonos színűek?

Didaktikus játék "Festett lovak"

Cél: megszilárdítani az orosz népi festmények ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") fő motívumairól szóló ismereteket, megszilárdítani azt a képességet, hogy megkülönböztesse őket másoktól, helyesen nevezze meg őket, fejlessze az érzéket. színű.
A játék menete: a gyermeknek meg kell határoznia, hogy az egyes lovak melyik tisztáson legelnek, és meg kell nevezni az iparművészet típusát, amely alapján festették őket.

Didaktikus játék "Portrék"

Cél: megtanítani a gyerekeknek, hogyan rajzoljanak fejet sablonok segítségével.
Anyagok: egy papírlap, ovális felülettel; karton sablonok szemöldök, szem, orr, ajkak, fülek, frizurák.
A játék menete: fektesse ki a fejet sablonokkal a lapra, karikázza be, fesse le a kapott portrét

Didaktikus játék "Csinálj sünit pálcákból"

Cél: megtanítani a kép sematikus közvetítésére, elvonni a figyelmet a kisebb jellemzőkről, átadni a főbbeket.
Anyaga: számlálópálca, vagy színes papírcsíkok, vagy filctoll.
A játék menete: tedd ki a képet pálcikákkal vagy rajzolj polcokat filctollal, vagy ragassz ki képet a csíkokból.

Didaktikus játék "Tengerfenék"

A játék célja: művészi komponálási készség fejlesztése, beszéd, logikus gondolkodás, memória fejlesztése.
Játékmenet: Nagyon elterjedt játék, amely nem csak a művészetben, hanem más oktatási területeken is használható. A tengerfenéket (üres) mutatják meg a gyerekeknek, és el kell mondanunk, hogy a tenger minden lakója bújócskázni akart velünk, és ahhoz, hogy megtalálják, találós kérdéseket kell kitalálnia róluk. Aki jól tippelt, az a háttérbe lógatja a lakót. Kiderül a kész kompozíció. A tanár vizuális tevékenységre motiválja a gyerekeket. (Középső és idősebb csoportokkal jó használni). Ugyanígy a cselekménykompozíciók más témái is tanulhatók a gyerekekkel: „Nyári rét”, „Erdei emberek”, „Őszi betakarítás”, „Csendélet teával” stb. Több gyermeket is meghívhatsz a táblához, és megkérheted őket, hogy készítsenek különböző kompozíciókat ugyanazokból a tárgyakból. Ez a játék fejleszti az intelligenciát, a reakciót, a kompozíciós látást.

Didaktikus játék "Össze össze a tájat"

„A táj példáján célszerű fejleszteni a kompozíciós érzéket, a környező természet jelenségeinek ismeretét. Ehhez kényelmes ezt a didaktikus játékot használni.
A játék célja: a kompozíciós gondolkodás készségeinek formálása, a természet évszakos változásaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása, a "táj" fogalmának ismeretének megszilárdítása, a megfigyelés, a memória fejlesztése.
A játék menete: a gyermeket felkérik, hogy egy adott évszakban (tél, tavasz, ősz vagy tél) készítsen tájképet nyomtatott képekből, a gyermeknek fel kell vennie az év adott időszakának megfelelő tárgyakat, és használnia kell tudás a megfelelő kompozíció elkészítéséhez

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nyitott ujjakkal körözzék a tenyerüket. Az előkészítő munka befejezése után így szól: „Srácok, hasonló rajzokat kaptatok; próbáljuk meg különböztetni őket. Rajzoljon néhány részletet, és alakítsa át egy tenyér hétköznapi képét szokatlan rajzzá. A gyermek képzelete lehetővé teszi, hogy ezeket a körvonalakat szórakoztató rajzokká alakítsa: polip, sündisznó, nagy csőrű madár, bohóc, hal, nap stb. Hagyja, hogy a gyerek színezze ezeket a rajzokat.

"Tenger alatti világ"
A játék célja: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a víz alatti világ lakóiról. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy gondosan mérlegeljék a víz alatti lakosok alakját, színét, szerkezeti jellemzőit. Tanuljon meg sokrétű kompozíciót létrehozni az aláfestésen. Finommotoros készségek fejlesztése. Aktiválja a gyerekek szókincsét.
A játék menete: A tanárral együtt a gyerekek emlékeznek arra, hogy ki él a tengerekben és óceánokban, tisztázza a test felépítését és színét. Ezután az aláfestéseken a gyerekek képet alkotnak a víz alatti világról, sokféleképpen elrendezve a tárgyakat. A chip azt a gyereket kapja, aki többet kapott érdekes kép, aki sok részletet felhasználva alkotott képet a víz alatti világról.

"Ki rajzol köröket többet és gyorsabban"
Cél: a gyerekek gyakorlatozása sablonokra rajzolva különböző méretű körök képére, megtanítani a gyerekeket egyenes vonalak rajzolására a körökre, almát és cseresznyét ábrázolni.
Anyaga: sablonok különböző méretű körrésekkel, filctollak, papírlapok.
Az óra menete: A tanár felajánlja a sablonok figyelembe vételét, a nagy és kis körök kiemelését, megmutatja, hogyan kell sablont alkalmazni, hogyan kell nyomot követni. Megkérheti a gyerekeket, hogy a stencil eltávolítása nélkül színezzenek ki a köröket, körkörös mozdulatokkal fessék át, miközben cérnagolyókat rajzolnak. Megmutathatja a gyerekeknek a körök golyóvá alakítását, ha a kört két vonallal osztja el: az egyiket balról jobbra, a másikat pedig jobbról balra húzzák.

"Csodálatos erdő"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy képzeletben szituációkat alkossanak sematikus ábrázolásuk alapján.
Anyaga: azonos papírlapok, amelyekre több fa van berajzolva különböző helyeken befejezetlen, formázatlan képek helyezkednek el. Színes ceruza készletek.
A játék menete: Egy felnőtt papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és felajánlja, hogy rajzoljon egy erdőt, csupa csodával majd mesélj róla egy történetet.

Didaktikus építőjátékok
"Geometrikus figurák"
Cél: megismertetni a gyerekekkel az alapvető geometriai formákat.
Anyaga: kártyák ház, karácsonyfa, nap stb. képével geometriai formákból.
A játék előrehaladása. A képekről való beszélgetés után kérd meg a gyermeket, hogy mutasson négyzetet (háromszög, kör, téglalap), majd ceruzával karikázd be a pontozott vonalakkal ábrázolt figurákat, majd színezd ki a képet. A munka során gyakrabban ismételje meg a szavakat a gyermekkel: "A labda kerek, az ablak négyzet alakú ..."

"Mérkőzés"

Anyaga: geometrikus formákat ábrázoló rajzok és az óvodások számára ismert valós tárgyak.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek két rajzot kínálnak, az egyiken geometriai testek (kocka, henger, golyó, kúp stb.) láthatók, a másikon pedig az óvodáskorúak számára ismerős valódi tárgyakat kérik, hogy nevezzék meg, melyik geometriai testnek néz ki ez vagy az a tárgy. Kérd meg a gyerekeket, hogy játsszák a "Hogy néz ki?" - olyan tárgyakat találni a környező térben, amelyek ismerős geometriai testekre hasonlítanak. Kérje meg a gyerekeket, hogy mutassanak meg és nevezzenek meg kerek, négyzet alakú formákat az egyik és a másik képen.

"Emlékezz, milyen"
A játék célja: a gyerekek gyakorlása a geometriai formák megnevezésében.
Anyaga: kártyák geometriai formák képével.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek kártyákat kínálnak az épület részleteinek képével. A pedagógus kéri a részlet megnevezését és a hozzá hasonló tárgyak felidézését, miközben megindokolja, miért mutat rá ezekre a tárgyakra.

"Séma létrehozása"
A játék célja: az óvodások logikus gondolkodásának fejlesztése.
Anyaga: sík geometriai figurák, filctollak, papírlapok, kontúr diagramok, építőkészletek.
A játék előrehaladása. Kérd meg a gyerekeket, hogy az előre kivágott karton geometriai formákból rakjanak ki papírra különféle egyszerű épületképeket (elölnézet), majd filctollakkal karikázzák be az összes formát – diagramokat kapnak. Síkmodellezés segédeszközeként használhatók (Az előkészítő csoport gyermekeinek kontúrdiagramokat készítenek, nem minden geometriai alakzat, hanem a modellben kombinált ábrák általános kontúrja.) Ezután a gyerekek feladatot kapnak ezen diagramok felosztása, konkretizálása (színezés). Bonyolítás: javasolt az épületek kontúrsémák szerinti építése.

Didaktikus modellező játékok
Űrlapok
Cél: a lapos és háromdimenziós geometriai formák gondolatának megszilárdítása; irányítani az érdeklődést azok összehasonlítása és a hasonlóságok-különbségek elemzése iránt; háromdimenziós formákat formázni a tésztából, azok sematikus vagy hiányos képét a síkon nézve; feltételeket teremteni a divatos formákkal való kísérletezéshez, fejleszteni a térbeli gondolkodást és képzelőerőt.
Anyag. Tésztából készült formák és figurák (térfogatú és dombornyomott); színes vastag papírból kivágott geometriai formák; geometriai testek rajzai.
Leckék lehetőségek. A kitűzött didaktikai feladattól függően a tanár bizonyos geometriai formákat mutat be a gyerekeknek, tájékoztatja a gyakorlat célját, elmagyarázza a szükséges feltételeket, szabályokat.

Divat három különböző golyót, amelyek különbözőek lehetnek méretükben, színükben vagy kétféleképpen egyszerre. Miből lehet mindegyiket és mindezt együtt.
. Faragjon három különböző kört. (Hogyan lehet ezt megtenni?)
. Faragj három különböző kockát. (Mit lehet mindegyikből és mindezekből együtt?)
. Faragjon három különböző négyzetet.
. Faragj három különböző piramist. (Mit lehet mindegyikből és mindezekből együtt?)
. Faragj három különböző háromszöget. (Hogyan lehet ezt megtenni?)
. Több geometriai testet farag.
. Faragjon néhány geometriai formát.
. Faragjon házat több formából.
. Vak két hasonló csirkét, de különböző formájú.

kígyó
Cél: a gyermekek finommotorikájának fejlesztése.
Anyaga: gyurma, modellező tábla, verem
A játék előrehaladása. Kérje meg a gyermeket, hogy húzzon ki egy hosszú és vékony hengert élénk színű gyurmából, élesítse meg a farkát, és lapítsa le a fejét. Ne feledje, hogyan sziszeg a kígyó: "Ssss". Egy halom segítségével a gyermek közvetítheti a kép felületének jellemzőit - vonásokkal átvághatja a „skálákat”; alkalmazzon mintát egyenes, hullámos, egymást metsző vonalak formájában.

nem létező állat.
Cél: képzelőerő fejlesztése, finommotorika fejlesztése.
Anyaga: gyurma, verem, modellező tábla
A játék előrehaladása. Egy felnőtt megkéri a gyereket, hogy képzeljen el távoli bolygókat, amelyeken ismeretlen, fantasztikus állatok élnek. És azt is képzelje el, hogy megjelent egy állatkert, ahol megnézheti ezeket az állatokat. Egy felnőtt felkéri a gyermeket, hogy találjon ki és formázzon valami szokatlan állatot ehhez az állatkerthez. A gyereknek egy képzeletbeli állatot kell formáznia, nevet adnia, mesélnie kell róla.

Találós kérdések és találós kérdések.
Cél: képzelőerő fejlesztése.
Anyaga: gyurma, verem, modellező tábla.
A játék előrehaladása. A felnőtt tájékoztatja a gyerekeket, hogy most találós kérdéseket fognak hallgatni és szokatlan módon kitalálni - rejtvényeket faragni anélkül, hogy hangosan mondanák ki a rejtvényt. Felváltva találgat rejtvényeket, és felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak találós kérdéseket öntött figurák formájában. Egyértelművé teszi, hogy háromdimenziós és domborműves képeket is lehet faragni. Még jobb, ha megpróbáljuk a válaszokat egy közös összetételbe egyesíteni. Egy játék során 2-5 rejtvényt adhatsz fel.

Didaktikai játékok alkalmazással
Építs egy gyönyörű piramist.
Cél: megtanítani, hogyan kell összeállítani a piramist egy bizonyos sorrendben (sötéttől világosig).
Anyag: minden gyermek számára egy piramis, amely három (négy) azonos színű árnyalatú lapokból áll.
A játék előrehaladása. Minden gyermeket felkérnek, hogy készítsen egy bizonyos színű piramist (sötéttől világosig). Ragassza fel a papírjára.

Kedves kollégák!

A játékot gyakran használjuk az óvoda pedagógiai folyamatában, Általános Iskolaés a gyermekek kiegészítő oktatási intézményei, mint tanulási módszer, valamint a gyermekek kognitív tevékenységének fokozásának eszköze. A játékkal való kapcsolattól a vizuális tevékenység érdekesebbé, vonzóbbá válik a gyermek számára, és élénk érzelmi reakciót vált ki. A vizuális tevékenység és a játék kapcsolata olyan tevékenységi motívumot hoz létre a gyerekekben, amely minden gyermek számára személyesen jelentős, és ez biztosítja annak hatékonyságát. A tevékenység eredménye pedig magasabb, hiszen a gyermek nem csak rajzol és farag, hanem képekben közvetíti a játék képeit, ami hozzájárul kreativitásának fejlődéséhez.

A játék bevonása a képzőművészet oktatásának folyamatába vizuális és hatékony tanítási módszerekre utal. Pedagógus szavaiból, a gyermekek vizuális eszközökkel és speciális játékeszközökkel végzett aktív cselekedeteiből áll össze, tudományosan megalapozott játék a szépségérzék, a vizuális készségek és képességek kialakítására, fejlesztésére szolgál. A játék és a művészi kreativitás kombinációja bizonyos attitűdöt hoz létre a gyermekben a környező valóság élénkebb érzékeléséhez és közvetítéséhez.

A játék legfontosabb feltétele, amely megszünteti a tanulás kötelező jellegét, a gyermekek aktív cselekvése. E döntő feltétel nélkül nem valósulhatnak meg a tanulási és játékfeladatok.

A játék képzőművészeti órán történő felhasználása a tanárnak meghatározott pedagógiai céllal kell rendelkeznie, amely meghatározza a játék didaktikai feladatait, nevelési jellegét. A játéktevékenységek különösen racionálisnak tűnnek a forma konstruktív jellemzőinek megértésének fejlesztésében, a térérzet, az arányok kialakításában, a vizuális memória, a megfigyelés és a szem fejlesztésében.

A didaktikai feladatokat a hétköznapi óráktól eltérően itt játékmomentumokon keresztül, bizonyos szabályok, megállapodások szerint előforduló játékakciók végrehajtásával oldják meg. Erkölcsi követelményeket tartalmaznak a gyermekek kapcsolatára, bizonyos viselkedési normák és szerepek teljesítésére. A játék sikere, a nehézségek, amelyekkel szembe kellett nézni, a fináléban, az összegzés pillanatában derül ki.

A játék csak a fenti feltételek megléte esetén tudja ellátni a nevelési funkciókat, és kézzelfogható eredményeket adni a gyermekeknek a szépség világába való bevezetésében, a képzőművészet alapjainak megtanításában.

Egy jó játékhoz egyszerű játékeszközökre van szükség, amelyeket a gyerekek maguk készíthetnek el tanár vagy szülő irányításával.

Az itt összegyűjtött játékok a keresés során jelentek meg, kombinálva a már ismert elemek különböző elemeit játéktevékenységekújakat hozott létre.

A tanulási céloknak megfelelően külön csoportokba vonhatók.

1. Játékok, amelyek elősegítik a grafikai készségek fejlesztését, a forma tervezési jellemzőinek megértését. Például: "Új formák", "Össze össze a figurát a képről", "Alakzatok", "Hogy néz ki".

2. Játékok, amelyek hozzájárulnak a képi és kolorisztikus tanulási feladatok megvalósításához. Például: „Szivárvány”, „Meleg - hideg”, „Hal”, „Gyönyörű virágok nyílnak a réten” stb.

3. Játékok, amelyek megerősítik az ismereteket egy tárgy tulajdonságairól: színükről, formájukról, szerkezetükről, méretükről. Például: „Páros képek”, különféle lotók és dominók.

4. Az ötletek és érzések fejlesztéséhez hozzájáruló játékok: szimmetria - „Ismerje meg a témát”, „Pillangók”; színek - „Minden tárgy a helyén”, „Milyen színek hiányoznak”, „Keressen egy ugyanolyan színű, de más árnyalatú négyzetet”; ritmus - „Fejezze be a mintát a szőnyegen”, „Folytassuk a díszt” stb.

Közös céllal - a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésével - a gyűjteményben szereplő didaktikai játékokat 3 részre egyesítik:

1. didaktikai játékok és gyakorlatok, amelyek a vizuális tevékenység fejlesztését célozzák;

2. didaktikai játékok és modellező gyakorlatok.

3. didaktikai játékok és gyakorlatok a természet anyagáról.

A didaktikus játékokban a sokféle tartalom könnyen integrálható, és a játék bármelyik leckébe beilleszthető, így növelhető a tanulók érdeklődése iránta, tevékenységük intenzívebbé válik.Így a játék létrehozásának folyamatában és maga a játék során is , széles körben használhatod a művészet szót: találós kérdések, mondókák, versek. Ez segíti a gyerekeket a játékban szereplő képek érzelmi érzékelésében és megvalósításában, esztétikai mivoltuk megértésében, ami hozzájárul a figuratív gondolkodás, a képzelet fejlődéséhez (lásd a játékok leírását).

Minden elem a helyén

Feladatunk:

Hogy a gyerekek képet kapjanak a közeli színekről. Hasonló színek megkülönböztetésének gyakorlata: piros és rózsaszín, piros és narancs, kék és kék, kék és szürke stb. Párosított kétszínű kártyák

Anyag: Párosított kétszínű kártyák, a kártya felső fele azonos színű, például kék, az alsó fele pedig hasonló színű - kék. A másik kártyán a felső és alsó felében a színek felcserélődnek. Ugyanazon tárgyak fehér sziluettjei két kártyára vannak ragasztva: gombák, pillangók, vázák stb.; kétszínű figurák két hasonló színre festve minden kártyapárhoz, például az egyik gombának sárga sapkája és narancssárga lába van, a másiknak fordítva.

Játéklehetőségek:

vMinden játékos ugyanannyi tárgyat kap két hasonló színre festve. A tanár több kártyát helyez az asztal közepére, és javasolja, hogy tegyenek rájuk olyan tárgyakat, amelyek összeolvadnak a hátterükkel, pl. az alsó és a felső színével. A feladat elvégzése után további kártyákat raknak ki, és a játék folytatódik.

vMinden játékos kap két páros kártyát. Az összes alak a vezetőnél van, és a gyerekek nem látják őket. A tanár azt gondolja: „Van egy tárgyam, amelynek a felső része lila, az alsó része kék. Mi ez a tétel? Kinek kell ő? A játékosok megnézik a kártyáikat, és kitalálják a tárgyat színük és sziluettjük alapján: „Ez egy pillangó. Lila felső szárnyai és kék alsó szárnyai vannak. szükségem van rá” stb.

MILYEN SZÍNEK HIÁNYZnak

Feladatunk: Megtanulni észrevenni az összes színt egy tárgy többszínű képén, összehasonlítással meghatározni, hogy mely színek hiányoznak egy négyzetes csíkon; azonosítsa és nevezze meg a tárgyban használt hasonló színeket.

Anyag: Kártyák különféle, papírból kivágott tárgyak képeivel 5-6 színben, beleértve a szeretteit is. A kártya alján négyzet alakú cellákra osztott csík található. A színes négyzetek 2-4 cellában vannak ragasztva, 4-2 cella szabad; mindazon színek négyzetei, amelyeket a tárgyak ábrázolásakor használtak.

Játéklehetőségek:

vMinden játékosnak alaposan meg kell fontolnia a kártyán lévő elemeket, és a cellák számából kell megtudnia, hogy hány szín található a képen. Hasonlítsa össze a tárgyak színét a csíkon lévő négyzetek színeivel, hogy azonosítsa, mely színek hiányoznak. Válassza ki a hiányzó színek négyzeteit a dobozból, és rendezze őket szabad cellákba.

Ezután határozza meg, hogy mely közeli színeket használja, és nevezze el őketa következő közeli színek: piros - rózsaszín, kék - lila stb.

VICCES LEVELEK

Feladatunk: Az asszociatív gondolkodás, a képzelőerő, a kreativitás fejlesztése.

Anyag: Ábécé, sótészta, festékek, modellezéshez és rajzoláshoz szükséges eszközök

Játéklehetőségek:

vKérd meg a gyerekeket, hogy nézzék meg az ábécét, írjanak nyomtatott betűkkel a papírra, nézzék meg, milyenek vagy kik lehetnek, majd formázzák a tésztából a betűket és színezzék ki őket. Kiállítás szervezése és a beérkezett termékek elemzése.

Didaktikai gyakorlatok és játékokmodellezés, melynek célja a fejlesztéstérbeli gondolkodás és képzeletés

a gyerekek kreativitása FORMÁK

A mi feladatunk.Rögzítse a lakás ötletétés háromdimenziós geometriai formák; küldj be-ezek összehasonlításán és a hasonlóságok-különbségek elemzésén alapul; a térfogati testek árnyékainak megjelenítése; hozzon létre egy keresőt tuation: divat terjedelmes tésztaformák, sematikus vagy hiányos ábrázolásukat síkon nézve; kötet faragását ajánlomnye űrlapok meglévő modulok alapján (kombinálttorika, formaelemzés, mentális konstrukció);teremtsen feltételeket a divatos formákkal való kísérletezéshez (transzformáció és átalakulásegyik formáról a másikra és fordítva) teret fejlesztenitermészetes gondolkodás és képzelet.

Anyag.Tésztából öntött formák ésfigurák (volumetriás és dombornyomott); színből kivágvavastag papír geometriai formák; geometriai testek rajzai.

Leckék lehetőségek. A készlettől függően-didaktikai feladat – mutatja be a tanárgyerekek bizonyos geometriai alakzatokat, tájékoztata gyakorlat célját, ismerteti a szükséges feltételeket ill előírások.

vFaragj három különböző golyót, ami lehetkülönböző méretben, színben vagy kettőbenazonnal jelzik. Mivé lehet alakítaniegyikük és mind együtt.

vFaragjon három különböző kört. (Hogy lehet ez panaszkodik?)

vFaragj három különböző kockát. (Mi lehetforgatni mindegyiket és az összeset együtt?)

vFaragjon három különböző négyzetet.

vFaragj három különböző piramist. (Mi lehet fordítsa meg mindegyiket és az összeset?)

vFaragj három különböző háromszöget. (Hogyan lehet de csináld?)

vTöbb geometriai testet farag.

vFaragjon néhány geometriai formát.

vFaragjon házat több formából.

vVak két hasonló csirkét, de különböző formák.

A mi feladatunk.Megtanítani a gyerekeket, hogy „olvassák el az űrlapot” - képeket készítsenek a képzeletben a befejezetlen alapjánképet (vagy sematikus) képet és megtestesíteniötleted a formázásban.

Anyag.10 különálló forma - labda, korong, qilindr, kocka, egyenes flagellum, "hullám", "villám", pi- ramida, kúp.

Játékváltozat.A tanár meghívja a gyerekeket játszanicsatlakozz a játékhoz. Sorra mutatja a formákat, meg a gyerekeketelőször rájönnek, hogy néz ki, aztán farag a terv szerint 2-3 kép.Arra kell törekednünk a játék minden résztvevője felajánlotta a saját verzióját a veta, új, érdekes, szokatlan témát nevezett el, ohamiről még senki nem beszélt. Új űrlap megjelenítésekormi a játék a következő gyermekkel kezdődikmindenkinek lehetősége volt először válaszolni. Az út menténa játékokat minden kezdeményezés ösztönzi és támogatja tiva gyerekek.

ÚJ ALAKOK

H feladatunk.A gyerekek megtanítása új sémák létrehozásáratic képek több kész formából; fejleszti a képzeletet, az asszociatív gondolkodást.

Anyag.Különböző formájú készleteksótésztából: golyó,korong, henger, félgömb, kúp, gúla, lemez, kocka, határozatlan alakú stb.A játék normál verziójában többféle lehetőség kínálkozikaz egyes típusok formái, méretükben eltérőek.

Játékváltozat.A tanár kiosztja a készletet a gyerekeknekformálsz (talán előző nap saját magad alakítottad kigyerekek) és felajánlja, hogy kombinálják őket különböző érdeklődési körökkelfigurák. Ehhez kell különböző formák csikk-nyomja egymást, hogy történjen valamiúj és érdekes. Új figurák lehetnekpoharak, hóemberek, házak, szekerek, virágok, csibéklámpák, zseblámpák, lámpák és még sok más. Ezjáték, mint az előző, kívánatos, hogy végezzen különbözőnym penészkészletek megjelenésének elkerülése érdekébensablon képek.

ÖSSZEÁLLÍTJA AZ ÁBRÁT A KÉPÉRŐL

A mi feladatunk.Tanítsuk meg a gyerekeket elemezni és reprodukálnikészítse el a tárgy sémáját; séma alapján faragtervezett kép.

Anyag.Öntött alkatrészek készletei: qi-lindrok, golyók, flagellák, tojásdadok, piramisok stb. (de-emelő gyerekek divat az előző napon, esetleg közbenegyéb didaktikai játék); képek diagramokkalfigurák (repülőgép, lány, kutya, torony, csónak, zsiráf stb.), amelyek geometriaia fröccsöntött részletekhez hasonló egyes formák.

Játékváltozat.A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy különböző formákat fognak gyűjteni. Az egyiket mutatjaképeket, például egy kutyát, és felajánlja a gyűjtéstugyanaz a kutya öntött részekből. Gyermekekhozza létre a javasolt képet, és ellenőrizze, megfelelhogy adott minta-e. Ezután javasolhat mástEljátszom egy képet, vagy kiosztom az összes ábrát a gyerekeknek, hogyszámokat gyűjtöttek és részleteket cseréltek.

A játék bonyodalma lehet egy darab felvételeemlékezetből vagy egyik alkatrész cseréje egy másikkal, alkalmasebben az esetben káposztaleves.

RAJTÓK ÉS TALÁNYOK

A mi feladatunk.Tanítsd meg a gyerekeknek olyan képet alkotni, mintrejtvényfejtés vizuális megerősítés nélkül.

Anyag és eszköz. Találós kérdések szövegei; sós tészta; karton; dobozok dombornyomáshoz; halom.

Játékváltozat.A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy ezegy órán keresztül találós kérdéseket hallgatnak és találgatnak a szokatlanmás módon - gyurmából faragni nyomokat, nemhangosan kimondva a választ. Felváltva tippeljki és felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek találós kérdéseket divatos formábanlusta alakok. Tisztázza, hogy kötetként faraghat-nye, és relief képek. Még jobb poszt-próbálja meg a válaszokat egy közös összetételbe összevonni. Ban benEgy játék során 2-5 rejtvényt adhatsz fel.

Arany a tulajdonos - a pályán,

Serebryan a tulajdonos - a mezőnyből.

(Nap és Hold.)

Felemelkedtek a kapuk – az egész világ szépsége.

(Szivárvány.)

Egy sas repül át a kék égen.

Szárnyak széttárva, a nap elkapott.

(Felhő)

És csomós és orrlyuk,

És puha és törékeny – de annál édesebb.

(Kenyér)

Egy vörös hajú lány ül a börtönben,

És egy kóma az utcán.

(Sárgarépa)

Kerek, de nem hagyma, sárga, de nem olaj,

Farokkal, de nem egérrel.

(Fehér retek)

Megtelt a fekete házak aranyszitája;

Hány fekete ház

Annyi fehér ember.

(Napraforgó)

Mikor kell aludni, mikor ébredni

Nincs lábam, de járok, nincs száj, de mondom

Mikor kell elkezdeni a dolgokat.

(Néz)

Didaktikai játékok és gyakorlatok, amelyeket a gyermekekkel való munka során a természet anyagán használnak, hogy fejlesszék kreativitásukat

vA halak a patakban úsznak (a halak a tóban úsznak)

Feladatok. Fejlessze az esztétikai érzékelést, képzelőerőt, tanulja meg a kép szín szerinti elemzését.

Játékszabályok. Válasszon megfelelő színű halat (patak, tó, folyó színéhez), rendezze el az azonos színű, de különböző árnyalatú képeket, világostól sötétig és sötéttől világosig.

Építs egy gyönyörű piramist

Feladatok. Fejleszti a színérzékelést.

Játékszabályok. Gyűjts egy piramist szín szerint: a sötéttől a világos árnyalatig vagy a világostól a sötétig, vagy váltakozó kontrasztos színek.

Lotto (zöldségek, gyümölcsök, bogyók)

Feladatok. Megtanítani a gyerekeket a képek elemzésére, korrelációjára, azonosak kiválasztására (az összehasonlítás, asszimiláció, általánosítás mentális műveleteinek fejlesztése). Javítsa ki a zöldségek, gyümölcsök, virágok nevét.

Játékszabályok. A két félből egy teljes kép összeállításához.

Szivárvány

Feladatok. Aktiválja a gyerekek élményét. Megtanítani őket a tárgyi képek elemzésére, valós tárgyakkal való összefüggésre, színük kiemelésére és megnevezésére, a szivárvány színeivel való korrelációra, azonosak kiválasztására, a gyermekek képzeletének fejlesztésére.

Játékszabályok.A szivárvány színei szerint vegye fel a téma képeit.

Gyűjtse szín szerint

Feladatok.A színek megkülönböztetésének képességének fejlesztése, a színek különböző irányú kiválasztásának elvégzése.Tanítsd meg a gyerekeket részekből egészet alkotni.

Játékszabályok. Szerelje össze ezt a geometriai figurát részekből színek, kontrasztos színek szerint, gyönyörűen komponáljon képeket egy tetszőleges színű tárgyról.

Gyönyörű virágok nyíltak a réten

Feladatok. Fejleszti a figuratív gondolkodást, a képzelőerőt, az esztétikai felfogást, a színek és árnyalatok megkülönböztetését, a színválasztás képességét,a színséma diverzifikálása.

Játékszabályok. Mutass meg a gyerekeknek egy bizonyos színtartományba tartozó virágokat: meleg, hideg színű virágokat, a tisztáson nyíló sokszínű virágokat.

Feladatok.A gyermekek érzékszervi, művészi és kreatív képességeinek, összehasonlítási és asszimilációs cselekvéseinek fejlesztése.

Játékszabályok. Terítsen ki több zöldséget és gyümölcsöt tartalmazó kártyát a gyerekek elé. (Az elemek eltérőek lehetnek.)

A táblához érkezett növendék (aki akar, kit hívnak - ehhez használhatsz egy számláló mondókát), leírja a tárgy tulajdonságait, majd megnevezi, hogy néz ki (vagy mi hasonlít rá).

Játék "Meleg - hideg"

Feladatok. Két nagy, négyzet alakú lapra (20x20) két körülbelül 2-3 cm átmérőjű kört ragasszunk középre: piros (meleg) és kék (hideg).

Játékszabályok. Kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki azonos színű környezeti tárgyakat, és vágják ki őket két példányban. A gyerekek a megnevezett tárgyak képének egy példányát nagy lapokra ragasztják a közepétől azonos távolságra, körülötte. A kép második példánya külön kártyákra van felragasztva (játékban résztvevőknek szóló tájékoztató).

Játék "Domino" Állatok"

Feladatok. Tanuld meg megkülönböztetni a vadon élő és háziállatokat, madarakat és állatokat, fejleszd a látókört, a memóriát.

Játékszabályok. Két félből egy egész állat összeállításához. A gyerekek 5x5 cm-es négyzetekre vágott sótésztából saját maguk készítenek dominót, állat- és madárképeket rajzolnak rájuk.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

pedagógus,

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

Szurgut járás Fedorovsky falu

A gyermekek vezetése óvodás korú játéktevékenység. A didaktikai játék bőbeszédű, összetett, pedagógiai jelenség: egyszerre játékmódszer az óvodás korú gyermekek tanítására, és egyfajta tanítási forma, ill. Val velönálló játéktevékenység, a gyermek átfogó nevelésének eszköze.
A didaktikus játékok hozzájárulnak:
- kognitív és mentális képességek fejlesztése: új ismeretek megszerzése, általánosítása, megszilárdítása, tárgyakról és természeti jelenségekről, növényekről, állatokról alkotott elképzeléseik bővítése; memória, figyelem, megfigyelés fejlesztése; az ítéletek kifejezésére, következtetések levonására való képesség fejlesztése.
- a gyermekek beszédének fejlesztése: a szótár feltöltése, aktiválása.
- az óvodás korú gyermek szociális és erkölcsi fejlődése: egy ilyen játékban a gyerekek, felnőttek kapcsolatának ismerete, élő ill élettelen természet, benne a gyermek érzékeny attitűdöt mutat társaival szemben, megtanul igazságosnak lenni, ha kell engedni, megtanul együtt érezni stb.
A didaktikai játék felépítése alkotják a fő és kiegészítő komponenseket. Nak nek fő összetevők tartalmazza: didaktikai feladatot, játékműveleteket, játékszabályokat, eredményt és didaktikai anyagot. Nak nek további komponensek: cselekmény és szerep.
A didaktikus játékok vezetése magában foglalja: 1. A gyerekek megismertetése a játék tartalmával, didaktikai anyag felhasználása benne (tárgyak, képek bemutatása, rövid beszélgetés, melynek során a gyerekek ismeretei, elképzelései tisztázódnak). 2. A játék menetének és szabályainak magyarázata, ezen szabályok egyértelmű végrehajtásával. 3. Játékműveletek megjelenítése. 4. A felnőtt játékban betöltött szerepének meghatározása, játékosként, szurkolóként vagy döntőbíróként való részvétele (a tanár tanáccsal, kérdéssel, emlékeztetővel irányítja a játékosok cselekedeteit). 5. A játék eredményeinek összegzése döntő momentum a lebonyolításban. A játék eredménye alapján megítélhető annak eredményessége, hogy a gyerekek önállóan fogják-e használni játéktevékenység. A játék elemzése lehetővé teszi az egyéni képességek azonosítását a gyermekek viselkedésében és karakterében. Ez pedig azt jelenti, hogy megfelelően kell megszervezni velük a munkát.

A didaktikus játék formájában történő nevelés a gyermek azon vágyán alapul, hogy bekerüljön egy képzeletbeli helyzetbe, és annak törvényei szerint cselekedjen, vagyis megfelel az óvodás életkori sajátosságainak.

A didaktikus játékok típusai:

1. Játékok tárgyakkal (játékokkal).

2. Asztali nyomtatott játékok.

3. Szójátékok.

Didaktikus játékok - oktatási tartalomban különbözik, kognitív tevékenység gyerekek, játéktevékenységek és -szabályok, a gyermekek szervezete és kapcsolatai, a pedagógus szerepe.

Játékok tárgyakkal - a gyermekek közvetlen észlelésén alapulnak, megfelelnek a gyermek azon vágyának, hogy tárgyakkal cselekedjen, és ezáltal megismerkedjen velük. NÁL NÉL tárgyakkal való játékok, a gyerekek megtanulják összehasonlítani, megállapítani a tárgyak közötti hasonlóságokat és különbségeket. Ezeknek a játékoknak az az értéke, hogy segítségükkel a gyerekek megismerkednek a tárgyak tulajdonságaival, méretével, színével. Amikor ilyen játékokban megismertetem a gyerekeket a természettel, természetes anyagokat használok (növényi magvak, levelek, kavicsok, különféle virágok, tobozok, gallyak, zöldségek, gyümölcsök stb. - ami élénk érdeklődést és aktív játékkedvet ébreszt a gyerekekben. Példák az ilyen játékok közül: „Ne hibázz”, „Írja le ezt a témát”, „Mi az?”, „Mi előbb, mi azután” stb.
Tábla - nyomtatott játékok -ezérdekes lecke gyerekeknek a külvilággal, az állatok és növények világával, az élő és élettelen természet jelenségeivel való ismerkedés során. Típusaik változatosak: „lottó”, „dominó”, páros képek „A táblás nyomtatott játékok segítségével sikeresen fejlesztheti a beszédkészséget, matematikai képesség, logika, figyelem, megtanulják az életsémákat modellezni és döntéseket hozni, fejleszteni az önkontroll készségeket.

szójáték - ez hatékony módszer a gondolkodás önállóságának és a beszéd fejlesztésének nevelése gyermekeknél. Ők A gyerekek a játékosok szavaira és cselekedeteire építve önállóan oldanak meg különböző mentális feladatokat: írják le a tárgyakat, kiemelve azok jellemző tulajdonságait, találják ki azokat a leírás alapján, találjanak hasonlóságokat és különbségeket e tárgyak és természeti jelenségek között.

NÁL NÉL A játékok során a gyerekek tisztázzák, megszilárdítják, bővítik elképzeléseiket a természet tárgyairól és évszakos változásairól.

Didaktikus játékok - az utazás az egyik hatékony módja a gyermekek kognitív tevékenységének fokozásának.

Didaktikai játék kísérleti tevékenységben - hozzájárul a gyermekek környezet iránti kognitív érdeklődésének kialakulásához, fejleszti az alapvető mentális folyamatokat, megfigyelést, gondolkodást.

A szülők és pedagógusok közös tevékenysége - egyéni szülői tanácsadás, információs standok, költözködési mappák, tematikus kiállítások a javasolt anyaggal - hatékonyabb eredményt ad a gyermekekkel való munkavégzésben.
A gyermekek körülöttük lévő világgal kapcsolatos ismereteinek fejlesztésére, rendszerezésére, a természethez való humánus attitűd nevelésére a következő didaktikai játékokat használom:

Felhasznált anyag:

Játékok tárgyakkal
"Ami?"
Cél: tisztázni a gyerekek elképzeléseit az élettelen természet tárgyairól.
Anyaga: természetes - homok, kövek, föld, víz, hó.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek képeket kínálnak, és attól függően, hogy mi van rárajzolva, ennek megfelelően kell bontani a természetes anyagot, válaszolni, hogy mi az? És mi ez? (Nagy, nehéz, könnyű, kicsi, száraz, nedves, laza). Mit lehet vele kezdeni?
– Ki mit eszik?
Cél. A gyermekek állati táplálékkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A gyerekek kikerülnek a zacskóból: sárgarépa, káposzta, málna, toboz, gabona, zab stb. Úgy hívják, és emlékeznek rá, melyik állat eszi meg ezt az ételt.
"Gyerekek egy ágon"
Cél . Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a fák, cserjék leveleiről, terméseiről, megtanítani őket egy növényhez való tartozásuk szerint kiválasztani.
A játék előrehaladása. A gyerekek megvizsgálják a fák és cserjék leveleit, nevezzék meg őket. A tanár javaslatára: "Gyerekek, találjátok meg az ágaitokat" - a srácok minden levélhez felszedik a megfelelő gyümölcsöt. Ezt a játékot szárított levelekkel és gyümölcsökkel egész évben lehet játszani. A gyerekek maguk készíthetik el az anyagot a játékhoz.
"Találj valamit, amit megmutathatsz"
didaktikai feladat. Keressen egy elemet hasonlóság alapján.
Felszerelés. Két tálcán tegye ki ugyanazokat a zöldség- és gyümölcskészleteket. Fedjük le az egyiket (a tanárnak) egy szalvétával.
A játék előrehaladása. A tanár egy rövid ideig megmutatja a szalvéta alatt rejtett tárgyak egyikét, majd ismét eltávolítja, majd felkéri a gyerekeket: "Keresd meg ugyanazt egy másik tálcán, és emlékezz rá, hogy hívják." A gyerekek felváltva végzik el a feladatot, amíg a szalvéta alatt elrejtett összes gyümölcsöt és zöldséget meg nem nevezték.
– Mi előbb – mi lesz aztán?
Cél. Megszilárdítani a gyermekek ismereteit az állatok fejlődéséről és növekedéséről.
A játék előrehaladása. A gyerekeket tárgyakkal ajándékozzák meg: tojás, csirke, csirke modellje; cica, macska; kölyökkutya. A gyerekeknek ezeket az elemeket a megfelelő sorrendbe kell rendezniük.
Társasjátékok
– Mikor van?
Cél. Tisztázza a gyermekek elképzeléseit a természet szezonális jelenségeiről.
A játék előrehaladása. Mindegyik gyereknek van tárgyképe, amely havazást, esőt, napos nap, felhős idő, jégeső jön, fúj a szél, lógnak a jégcsapok stb. és cselekményképeket különböző évszakok képeivel. A gyerekeknek helyesen kell bontani a képeiket.
"Varázsvonat"
Cél. Konszolidálja és rendszerezze a gyerekek fákkal, cserjékkel kapcsolatos elképzeléseit.
Anyag. Két kartonból kivágott vonat (minden vonaton 4 kocsi van, 5 ablakkal); két kártyakészlet növények képével.
A játék előrehaladása: A gyerekek előtt az asztalon egy "vonat" és állatok képével ellátott kártyák. Pedagógus. Ön előtt egy vonat és az utasok. Ezeket az autókra kell helyezni (az elsőben - bokrok, a másodikban - virágok stb.), hogy minden ablakban egy utas látható legyen. Az lesz a győztes, aki először helyesen helyezi el az állatokat a kocsikra.
Hasonlóképpen, ez a játék is játszható, hogy megerősítse az elképzeléseket a különféle csoportok növények (erdők, kertek, rétek, konyhakertek).
"Négy kép"
Cél. Megszilárdítani a gyermekek környezettel kapcsolatos elképzeléseit, fejleszteni a figyelmet és a megfigyelést.
A játék előrehaladása. A játék 24 képből áll, amelyek madarakat, pillangókat, állatokat ábrázolnak. A házigazda megkeveri a kártyákat, és egyenlő arányban kiosztja a játékban résztvevőknek (3-6 főig). Minden játékosnak fel kell vennie 4 azonos tartalmú kártyát. A játék kezdője, miután átgondolta lapjait, átadja az egyiket a bal oldalon ülőnek. Az, ha kell neki kártya, megtartja magának, és a feleslegest is átadja a bal oldali szomszédnak, stb. Miután felvette a kártyákat, minden játékos képpel lefelé hajtja azokat maga elé. Amikor az összes lehetséges készletet felvette, a játék véget ér. A játékban résztvevők megfordítják az összegyűjtött kártyákat, egyszerre négyet raknak ki, hogy mindenki lássa. Az nyer, akinek a legjobban egyező lapjai vannak.
szójáték
– Mikor történik?
Cél. Tisztázza és elmélyítse a gyermekek évszakokkal kapcsolatos ismereteit.
A játék előrehaladása.
A tanár az évszakokról versben vagy prózában közbevágott rövid szövegeket olvas fel, a gyerekek pedig találgatnak.
"Találj valamit, amiről beszélhetsz"
didaktikai feladat. Keressen tárgyakat a felsorolt ​​jelek szerint.
Felszerelés. A zöldségek és gyümölcsök az asztal széle mentén vannak elhelyezve, hogy minden gyermek számára jól láthatóak legyenek. jellemzők tételeket.
A játék előrehaladása. A tanár részletesen leírja az egyik asztalon heverő tárgyat, azaz megnevezi a zöldségek, gyümölcsök formáját, színét, ízét. Aztán a tanár felajánlja az egyik srácnak: "Mutasd az asztalra, majd nevezd meg, amit mondtam." Ha a gyermek megbirkózott a feladattal, a tanár leír egy másik tantárgyat, és egy másik gyermek végzi el a feladatot. A játék addig folytatódik, amíg az összes gyerek ki nem találja a tárgyat a leírás szerint.

– Találd ki, ki az?
Cél. erősítsék a gyerekek elképzeléseit arról jellemzők vad- és háziállatok.
A játék előrehaladása. A tanár leírja az állatot (kinézetét, szokásait, élőhelyét...), a gyerekeknek ki kell találniuk, kiről van szó.
– Mikor történik?
Cél. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a szezonális jelenségekről.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek különféle színű növények leveleit, kúpokat, virágos növények herbáriumát stb. az évszaktól függően. A gyerekeknek meg kell nevezniük az évszakot, amikor ilyen levelek, ágak, virágok vannak.
Szabadtéri Játékok
"Mit vigyünk a kosárba"
Cél: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen termést takarítanak be a szántóföldön, a kertben, a kertben, az erdőben.
Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük szerint.
Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.
Anyagok: Zöldség, gyümölcs, gabonafélék, dinnye, gomba, bogyós gyümölcsök képével ellátott medálok, valamint kosarak.
A játék előrehaladása. Néhány gyereknek medálja van, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknál kosarak formájú medálok.
Gyerekek - a gyümölcsök vidám zenére oszlanak szét a szobában, mozdulatokkal és arckifejezésekkel ábrázolnak egy ügyetlen görögdinnyét, zsenge epret, egy fűben megbúvó gombát stb.
Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Szükséges állapot: minden gyerek hozzon egy helyen termő gyümölcsöt (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.
Tops - gyökerek
Igen. Cél: megtanítani a gyerekeknek, hogyan lehet részekből egészet alkotni.
Anyagok: két karika, zöldségképek.
A játék előrehaladása: 1. lehetőség. Két karikát vesznek: piros, kék. Fektesse le őket úgy, hogy a karikák keresztezzék egymást. Piros karikába olyan zöldségeket kell tenni, amelyeknek gyökerei vannak az ételhez, kék karikába pedig azokat, amelyeknek teteje van.
A gyerek odajön az asztalhoz, kiválaszt egy zöldséget, megmutatja a gyerekeknek, és a megfelelő körbe teszi, elmagyarázva, miért tette oda a zöldséget. (a karikák metszéspontjában olyan zöldségek legyenek, amelyek tetejét és gyökerét is használják: hagyma, petrezselyem stb.
2. lehetőség. A növények teteje és gyökerei - zöldségek vannak az asztalon. A gyerekeket két csoportra osztják: felsők és gyökerek. Az első csoport gyermekei csúcsokat vesznek fel, a második csoportba tartozók gyökereket. A jelzésre mindenki rohan minden irányba. Az "Egy, kettő, három - találd meg a párod!"
Labdajáték "Levegő, föld, víz"
Igen. feladat: a gyermekek természet tárgyaival kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. A hallási figyelem, a gondolkodás, a találékonyság fejlesztése.
Anyaga: labda.
A játék menete: 1. lehetőség. A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és a természet tárgyát például „szarka”-nak nevezi. A gyermeknek "levegőt" kell válaszolnia, és vissza kell dobnia a labdát. A "delfin" szóra a gyermek azt válaszolja, hogy "víz", a "farkas" szóra - "föld" stb.
2. lehetőség. A tanár "levegőnek" nevezi a labdát elkapó gyereknek meg kell neveznie a madarat. A "föld" szón - a földön élő állat; a "víz" szóra - folyók, tengerek, tavak és óceánok lakója.
A természet és az ember.
Igen. feladat: a gyerekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy az ember mit alkotott és mit ad a természet az embernek.
Anyaga: labda.
A játék menete: a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza a tudásukat, hogy a körülöttünk lévő tárgyak vagy emberek keze által készülnek, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.
"Mit alkotott az ember"? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.
„Mit teremtett a természet”? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.
A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.
Válassza ki a megfelelőt.
Igen. feladat: a természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: tárgyi képek.
A játék menete: a téma képei szétszórva vannak az asztalon. A tanár megnevez valamilyen tulajdonságot vagy jellemzőt, és a gyerekeknek minél több tárgyat kell kiválasztaniuk, amelyek rendelkeznek ezzel a tulajdonsággal.
Például: "zöld" - ezek lehetnek levél, uborka, szöcske káposzta képei. Vagy: „nedves” - víz, harmat, felhő, köd, dér stb.
Hol vannak a hópelyhek?
Igen. feladat: a víz különböző állapotaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a kognitív tevékenységet.
Anyagok: különböző vízviszonyokat ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, pára, hópehely stb.
A játék előrehaladása: 1. lehetőség . A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.
A körben való mozgás során a következő szavakat ejtik ki:
Itt jön a nyár. A nap jobban sütött.
Melegebb lett sütni, Hol keressünk hópelyhet?
TÓL TŐL utolsó szó mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel őket, és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:
Végre eljött a tél: Hideg, hóvihar, hideg.
Gyere ki sétálni. Hol találhatunk hópehelyet?
Válassza ki újra a kívánt képeket, és magyarázza el a választást.
2. lehetőség . A négy évszakot 4 karika ábrázolja. A gyerekek karikára helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.
A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:
- Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben? (Tél, kora tavasz, késő ősz).
Megérkeztek a madarak.
Igen. feladat: tisztázni a madarak gondolatát.
A játék menete: a tanár csak a madarakat hívja, de ha hirtelen hibázik, akkor a gyerekek tapossák vagy tapsolják. Például. Madarak érkeztek: galambok, cinegek, legyek és swifts.
Gyerekek taposnak - .Mi a baj? (repül)
- Kik a legyek? (rovarok)
- Megérkeztek a madarak: galambok, cinegek, gólyák, varjak, takácskák, tészta.
Gyerekek taposnak. - madarak repültek be: galambok, nyestek ...
Gyerekek taposnak. A játék folytatódik.
Madarak repültek be: galambok, cinege,
Bukók és slickek, cickányok, seggfejek,
A gólyák, a kakukkok, még a baglyok is gubacsok,
Hattyúk, seregélyek. Mindannyian nagyszerűek vagytok.
A lényeg: a tanár a gyerekekkel együtt meghatározza a vándorló és telelő madarakat.
Mikor történik?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az évszakok jeleinek megkülönböztetésére. Egy költői szó segítségével mutasd be a különböző évszakok szépségét, az évszakjelenségek, az emberek tevékenységeinek változatosságát.
Anyagok: minden gyereknek képek tavaszi, nyári, őszi és téli tájképekkel.
A játék menete: a tanár felolvas egy verset, a gyerekek pedig egy képet mutatnak, amely azt az évszakot ábrázolja, amelyre a vers utal.
Tavaszi. A tisztáson, az ösvény mellett fűszálak törnek utat.
A dombról patak folyik, a fa alatt hó hever.
Nyár.És könnyű és széles
A miénk csendes folyó. Menjünk úszni, csobbanni halakkal...
Ősz. Elsorvad és sárgul, fű a réteken,
Csak a tél zöldell a mezőkön. Felhő borítja az eget, nem süt a nap,
A mezőn süvít a szél, zuhog az eső.
Téli. A kék ég alatt
Pompás szőnyegek, Ragyog a nap, a hó fekszik;
Egyedül az átlátszó erdő feketül, és a lucfenyő zöldell a déren át,
És a jég alatt a folyó csillog.
Igen. feladat: a gyerekek ismereteinek tisztázása az egyes növények virágzási idejéről (például nárcisz, tulipán - tavasszal); aranygolyó, őszirózsa - ősszel stb.; megtanítani ez alapján osztályozni, fejleszteni memóriájukat, találékonyságukat.
Anyaga: labda.
A játék menete: a gyerekek körben állnak. A tanár vagy a gyermek dobja a labdát, miközben megnevezi az évszakot, amikor a növény nő: tavasz, nyár, ősz. A gyermek elnevezi a növényt.
Mi miből készül?
Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket meghatározni azt az anyagot, amelyből a tárgy készül.
Anyagok: fa kocka, alumínium tál, üvegedény, fém csengő, kulcs, stb.
A játék menete: a gyerekek különböző tárgyakat vesznek ki a táskából, és megnevezik, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készültek.
Találd ki.
Igen. feladat: a gyerekek rejtvényfejtő képességének fejlesztése, a verbális kép és a képen látható kép összefüggésének kialakítása; tisztázza a gyerekek bogyós ismereteit.
Anyagok: képek minden gyermek számára bogyók képével. Rejtvények könyve.

A játék menete: minden gyermek előtt az asztalon a válasz képei. A tanár rejtvényt fejt ki, a gyerekek találgatós képet keresnek és vetnek fel.
Ehető - ehetetlen.
Igen. feladat: az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Anyagok: kosár, tárgyképek ehető és ehetetlen gomba.
A játék menete: minden gyermek előtt az asztalon a válasz képei. A tanító rejtvényt fejt ki a gombáról, a gyerekek keresnek és tesznek találgatós képet ehető gomba kosarakba.
Helyezze el a bolygókat helyesen.
Igen. feladat: a főbb bolygókra vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
Anyagok: varrott sugaras öv - szalagok különböző hosszúságú(9 darab). Bolygósapkák.
Olyan meleg van ezen a bolygón
Veszélyes ott lenni, barátaim.

Melyik a legforróbb bolygónk, hol található? (Mercury, mert ez van a legközelebb a naphoz).
És ezt a bolygót rettenetes hideg kötötte meg,
A lány melege napsugár nem ért hozzá.
- Mi ez a bolygó? (A Plútó, mert a legtávolabb van a Naptól és a legkisebb az összes bolygó közül).
A Plútó kalapjában lévő gyermek veszi a leghosszabb 9-es számú szalagot.
És ez a bolygó mindannyiunk számára kedves.
A bolygó adott nekünk életet... (mind: Föld)
Milyen pályán forog a Föld bolygó? Hol van bolygónk a Naptól? (3-án).
Egy „Föld” sapkás gyermek felveszi a 3. számú szalagot.
Két bolygó van közel a Föld bolygóhoz.
Barátom, nevezd meg őket hamarosan. (Vénusz és Mars).
A Vénusz és a Mars kalapjában lévő gyerekek a 2., illetve a 4. pályát foglalják el.
És ez a bolygó büszke magára
Mert a legnagyobbnak tartják.
- Mi ez a bolygó? Milyen pályán van? (Jupiter, 5-ös pálya).
A Jupiter-sapkában lévő gyermek az 5-ös helyen szerepel.
A bolygót gyűrűk veszik körül
És ettől különbözött mindenki mástól. (Szaturnusz)
Gyermek - a "Szaturnusz" a 6-os pályát foglalja el.
Mik azok a zöld bolygók? (Uránusz)
Egy hozzáillő Neptun-kalapot viselő gyermek a 8-as pályát foglalja el.
Minden gyerek elfoglalta a helyét, és elkezdett keringeni a „Nap” körül.
Pörög a bolygók körtánca. Mindegyiknek megvan a maga mérete és színe.
Mindegyik útvonalhoz meg van határozva. De a világot csak a Földön lakja élet.
Hasznos - nem hasznos.
Igen. feladat: a hasznos és káros termékek fogalmának megszilárdítása.
Anyagok: termékkártyák.
A játék menete: tedd az egyik asztalra azt, ami hasznos, a másikra, ami nem.
Hasznos: herkules, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb.
Egészségtelen: chips, zsíros húsok, csokoládé, sütemények, fanta stb.

Használt könyvek:

A.I. Sorokin didaktikus játék az óvodában.

A.K. Bondarenko "Didaktikai játékok az óvodában".

"A médiában való közzététel igazolása" A sorozatszám: 0002253, vonalkód (nyugtaszám) 62502669050070 Feladás dátuma 2013. december 12.

Felkérjük a Tyumen régió, a YaNAO és a Hanti-Mansi Autonóm Okrug-Yugra óvodai pedagógusait, hogy tegyék közzé módszertani anyagukat:
- Pedagógiai tapasztalat, szerzői programok, oktatási segédletek, előadások a foglalkozásokhoz, elektronikus játékok;
- Személyre szabott jegyzetek és szkriptek oktatási tevékenységek, projektek, mesterkurzusok (beleértve a videót is), a családokkal és tanárokkal való munkavégzés formái.

Miért kifizetődő nálunk publikálni?