itthon Család és gyerekek

Gyermekpszichológusok az óvodákról. Óvodába küldjem a gyerekemet?

Az óvodák és bölcsődék a férfiakkal való egyenlő jogokért mozgalommal együtt léptek be a társadalom életébe, és ennek eredménye. Ezek az óvodai gyermekintézmények (PCE) bizonyos mértékig tehermentesítik a nőket a gyermekgondozás alól, lehetőséget adva az oktatásban és a szakmai tevékenységben való részvételre. Egészen a közelmúltig hazánkban szinte minden gyermek óvodába járt. Most van alternatívája az óvodai intézményeknek. Ez- családi nevelés, az újjáélesztett kormányzói intézet, magánoktatási intézmények.

Néhány éve fehér varjúnak néztek egy gyereket, aki nem óvodából jött első osztályba. Most a helyzet megváltozott. Sok anya otthon neveli és fejleszti gyermekét.

A gyereknek is kell Óvoda? Mit ad a gyereknek? Hány éves kortól érdemes odaküldeni a gyerekeket? Javaslom, hogy ezt a problémát gyermekpszichológiai szempontból vizsgáljuk meg. Hasznos, ha egy gyerek óvodai intézménybe jár, de ezt a kérdést egyénileg kell megközelíteni. Hiszen nem minden gyermeket lehet fizikai vagy pszichológiai okok miatt elszakítani otthonról, anyukától és a megfelelő otthoni kezeléstől. Az óvodába járásnak lehetnek orvosi ellenjavallatai.

Vegye figyelembe a kedvező helyzetet, amely jellemző a legtöbb gyermekre, akinek egyszerűen csak szervezett gyermekcsoportra van szüksége.

Soroljuk fel a gyermek óvodai tartózkodásának előnyeit, és az objektív okokat, amelyek miatt a gyermeknek érdemes oda járnia.
A gyermek óvodai tartózkodása megteremti a feltételeket önállósága kialakulásához. A kertben a gyerekek sokkal könnyebben és könnyebben sajátítják el az öngondoskodást: megtanulják az önállóságot, megtanulnak öltözködni, természetes szükségleteket teljesíteni, betartják a személyes higiéniát és kitakarítanak maguk után. Mindezeket a trükköket óvodai légkörben sajátítják el 3-4 hónap alatt. Az óvodában több idő van rá, mint otthon játéktevékenység valamint olyan tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a gyermek testi fejlődéséhez, a logikus gondolkodás, a beszéd, a művészi és zenei képességek fejlesztéséhez.
Az óvodalátogatás formálja a gyermek csapatban való kommunikációs képességét, megtanítja a többi gyermekkel való megállapodás alapján, a közös érdekek figyelembevételével való interakcióra. Ez a körülmény különösen fontos a család egyetlen gyermeke számára. A felnövekedés során az óvodások megtanulják kivárni a sorukat, megosztani, amijük van, mérsékelni a személyes vágyaikat. A gyerekek nem csak megszokják egymást, hanem meglehetősen szoros kapcsolatokat is kialakítanak.
Óvodai körülmények között az „én - az enyém” beállítás eltűnik, a „mi - közös” beállítás válik aktuálissá. A gyerek játékokat oszt meg, segít társaknak, ha még nem tanultak meg öltözni, vetkőzni, elmagyarázza a játékszabályokat azoknak, akik nem ismerik.

fontos szerepet játszik a gyermekek nevelésében és oktatásában iskolás korú a tanár játszik. Önkiszolgálási készségeket olt beléjük, megtanítja társaikkal és felnőttekkel való kommunikációra. Tanári irányítással a játék folyamatában ill kognitív tevékenység, a természet és az őket körülvevő világ megfigyelései, a gyerekek elsajátítják az átfogó fejlődésükhöz szükséges ismereteket, készségeket, képességeket. A pedagógus életkoruk figyelembevételével tervezi meg a gyermekekkel való munka tartalmát, céljait, célkitűzéseit.

A gyerek csapatban való tartózkodásának előnye, hogy megszabadul az egocentrikus attitűdöktől. A gyermek egocentrizmusa abban nyilvánul meg, hogy mindent kizárólag a saját helyzetéből ítél meg, és mindent megtagad, ami nem felel meg a saját érdekeinek. Az óvodások, akiknek fejlesztése óvodában történik, már 4-5 évesen is képesek figyelembe venni a másik álláspontját, véleményét, és az otthoni neveléssel az egocentrikus attitűdök csak ötéves korukra tűnnek el, és néha 7 éves korig fennmaradnak. -8 év.

Otthoni neveléssel, ha nem tesznek időben megfelelő intézkedéseket, az ilyen gyerekek önzővé nőnek fel, akik képesek átlépni minden embert céljuk elérése érdekében. Otthoni környezetben egy kisember könnyen rákényszeríti akaratát, és leigázza anyát és apát, ezért nagyon fontos, hogy a szülők ismerjék a gyermek iránti szeretet mértékét. Ha a gyermek nem hallgatja meg a többszöri magyarázatot, hogy mit nem lehet megtenni és miért, akkor a büntetés nélkülözhetetlen. Ugyanakkor jobb megfosztani a gyermeket valami jótól, például kedvenc tévéműsorok nézésétől, sétáltatásától, mint fizikai fenyítést alkalmazni. Emellett fontos nyugodt hangon elmagyarázni a babának, hogy pontosan milyen tettei és miért vezetett büntetéshez.

Megvizsgáltuk az óvodai nevelés néhány pszichológiai előnyeit. De nem szabad megfeledkezni az orvosi és pedagógiai előnyökről sem: diéta, pihenés, séták, tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a gyermekek teljes, sokrétű fejlődéséhez. Ezt tartsa szem előtt, amikor eldönti, hogy beíratja-e gyermekét az óvodába.

Ennek során vegye figyelembe azt legjobb kor a gyermek sikeres alkalmazkodása az óvodai rendszerhez - 2-3 év. Ez az időszak válságos kisgyermekkori, amit a pszichológusok három év válságának neveznek. Az „én” érvényesítésére törekvő gyermekeket a függetlenség, a létezés viszonylagos autonómiája vonzza. Könnyebben viselik el az anyától való elszakadást, megszokják a tanárt, megtanulnak tisztelettel bánni a felnőttekkel. Az óvodai rendszer ekkoriban hatott pozitívan az óvodás személyiség formálására, kevésbé volt fájdalmas az új társadalmi környezethez való alkalmazkodása.

A pedagógusoknak és a szülőknek a gyermek óvodai alkalmazkodásának kezdeti szakaszában érzékenynek és figyelmesnek kell lenniük. A szülők feladata, hogy mentálisan felkészítsék a gyermeket a környezet- és rendszerváltásra, megmagyarázzák, miért van szükség óvodára, hangsúlyozni, hogy ott jó lesz, és hogy jobban menjen a beszoktatás, alkalmazkodás folyamata. zökkenőmentesen és gyorsan, tanácsos az óvodához közeli otthoni rezsim kialakítása.

A gyermek óvodába lépésének legkedvezőbb életkora 4 év és 5-6 év. Ebben az időben a gyermek fejlődése viszonylag stabil, és az életmód éles változása, amely a szeretteivel való folyamatos kommunikáció elvesztésével jár, kellemetlen következményekhez vezethet.

A gyermekcsapatba való elmélyülést bármely életkorban egyes gyerekek személy elleni erőszakként, egyéniségvesztésként érzékelhetik. A súlyos élmények negatív magatartásformákhoz vezethetnek: dührohamok, szeszélyek, hétvégi állandó nyafogás, esetenként szomatikus zavarok - láz, hasi fájdalom, laza széklet, krónikus betegségek súlyosbodása. Az óvodába járás hiánya miatt a gyermek gyakran a szülei manipulálásához folyamodik: sír, cselekszik, visszatérést követel korábbi életéhez. Úgy tűnik, a felnőtteket bevonja egy elhúzódó „háborúba”, ahol a „ki kicsoda” kérdés vagy a szülők, vagy a baba javára dől el. A gyermek cselekedetei megközelítőleg ennek a séma szerint épülnek fel: először kérések és történetek arról, hogy minden rossz az óvodában, ha ez nem segít, dührohamok és könnyek kezdődnek, de ezek sem működnek, marad még egy gyógymód. hogy a test tudat alatt választ – betegség.

Hogyan lehet megkönnyíteni az óvodába szoktatást, hogyan biztosítható, hogy a baba örömmel járjon óvodába, egy kicsit később elmondjuk. Most próbáljuk meg kideríteni lehetséges okok a gyermek negatív hozzáállása az óvodához.

A szülők mindig vitatkoznak egymással, és sokat beszélnek arról, hogy elküldjék-e a gyereket óvoda, vagy nem?! Ha nem, akkor felmerül a kérdés, hogy a gyermek a jövőben megtalálja-e a közös nyelvet más gyerekekkel, és ha eladod, hány évesen jobb, óvodába vagy bölcsődébe?! Hogy fog kijönni a szülei nélkül stb.

Vegye figyelembe az óvoda előnyeit:
Persze magától értetődik, hogy a baba ott tanulja meg az önállóságot, önállóan eszik, vetkőzik, öltözködik. Ismét kommunikáció társaival, képes lesz megtanulni közös nyelvet találni a gyerekekkel. Az anya pedig nyugodtan tud majd dolgozni, vagy egyszerűen elvégezheti a házimunkát. A babát sok mindenre megtanítják a gyermek életkorának megfelelő fejlesztő tevékenységek során.

De vannak hátrányai is az óvodának:

Először is, sok gyermek, aki a nap nagy részét anyja és más szerettei nélkül tölti, érzelmi bizonytalanságot tapasztal. Ahhoz, hogy a gyermek normálisan fejlődjön, megtanuljon kommunikálni és más fontos készségeket és képességeket elsajátítani, állandó érzelmi melegségre, szeretetre és támogatásra van szüksége. És ebből a szempontból az óvoda nem helyettesítheti a családot - elvégre a pedagógusok, bármennyire is jók, nem tudnak mindenkit szeretni.

Másodszor, jó néhány gyerek lelkileg túlfáradt attól, hogy nem tud egyedül lenni és azt tenni, amit akar. Ennek eredményeként "elfáradnak" az óvodában, nem akarnak oda járni, és gyakran kezdenek megbetegedni.

Harmadszor, az "átlagos" óvodában a baba leggyakrabban hozzászokik a felnőttekkel való kapcsolat egy bizonyos stílusához - nevezetesen a behódolás viszonyához. Ez egyrészt kényelmes, mivel megkönnyíti a későbbi iskolai alkalmazkodást. Ha azonban egy gyereknek állandóan engedelmeskednie kell egy felnőttnek, nem tanul meg együttműködni a felnőttekkel és tárgyalni velük.

Ezért, amikor felnő, egy kicsit megerősödik, és nem lesz többé "engedelmes baba" (gyakran ez már Általános Iskola), garantáltan konfliktusok támadnak a gyerekkel, engedetlensége és elidegenedettsége.

Negyedszer, az óvodában a gyermek általában hozzászokik a más gyerekekkel való kapcsolat meglehetősen vad normáihoz. Ha egy csoportban 15-20 gyerek van, akkor egy tanár egyszerűen nem tudja megszervezni a kommunikációt egymással, ezért a határozottabb gyerekek gyakran elkezdik elnyomni a félénkeket (elveszik a játékaikat, lökdösik, lökdösik őket stb. on), és nem olyan erős, de a kifelé menőbbek megtanulnak tapogatózni és szívni a felnőtteket.

Persze a hétköznapokban sem ritkák az ilyen kapcsolatok, és elmondhatjuk, hogy "úgyis szembesül vele, hát hadd szokja meg azonnal". A gyereknek azonban jobb, ha később szembesül ezzel a helyzettel (például az iskolában). A helyzet az, hogy hét-nyolc évesen a gyermek már képes kapcsolódni a viselkedéshez különböző emberek tudatosabban, és ne negatív kommunikációs módokat fogadjon el, hanem tanuljon meg konstruktívan reagálni rájuk (kivéve persze, ha megbeszéli vele a kommunikáció különböző helyzeteit más gyerekekkel, és megosztja élettapasztalatait). És három-öt éves korában a baba általában vagy átveszi ezeket a viselkedéseket, vagy megszokja, hogy engedelmeskedjen az aktívabb és agresszívabb gyermekeknek. Tehát az óvodai csoportokban gyakran a gyerekek "természetes hierarchiája" van az arrogancia és az asszertivitás mértéke szerint. És ha a gyermeked nem túl határozott, akkor elég nagy a valószínűsége annak, hogy a gyerekek, akiknek bőven rendelkezik ezzel a tulajdonsággal, leigázzák őt, és megszokja, hogy bizonytalan kívülálló. A nem túl határozott, de társaságkedvelő gyerekek gyakran alkalmazkodnak a felnőttekhez, és egyfajta „hatossá” válhatnak, leleplezik a többi gyereket, és segítik megbüntetni őket. Vannak, akik megszokják, hogy háziállatok, mások - kitaszítottak, és sem az egyik, sem a másik nem járul hozzá a gyermekek normális személyes fejlődéséhez.

Végül, ötödször, amikor eljön az ideje mindenféle kötelező fejlesztő tevékenységnek, sok gyermekben – különösen azokban, akik rosszabbul birkózik meg a feladatokkal, mint mások – kezd kialakulni a tanulási hajlandóság.

Szóval mit kéne tenni?

A gyerekeknek kommunikálniuk kell társaikkal – természetesen. De meg kell tanulniuk emberszerűen kommunikálni, ehhez pedig az kell, hogy egy felnőtt bizonyos helyzetekben megszervezze a kommunikációt és a közös játékot, máskor pedig nem avatkozna bele a játékba, amíg minden jól megy, hanem segít. vitákat és konfliktusokat megoldani. Ebben az esetben nem lehet túl sok gyerek egy felnőttre, legfeljebb öt vagy hat. Sőt, minél fiatalabbak a gyerekek, annál kevesebbnek kell lenniük felnőttenként. És mégis - a kommunikáció nem lehet erőltetett és túlzó.

Általánosságban elmondható, hogy az a kijelentés, hogy ha egy gyerek óvodába jár és "csapatban nő fel", akkor megtanul jól kommunikálni, nagyon gyakori illúzió. Mit jelent „jól kommunikálni”? Ez azt jelenti, hogy hatékony stratégiákat kell elsajátítani a más emberekkel való interakcióhoz, pl. tanulj meg ismerkedni, kapcsolatot teremteni, tárgyalni, véleményt nyilvánítani, álláspontodat megvédeni stb. Maga a gyerekkollektíva azonban – felnőttek közbelépése nélkül – mindezt nem tanítja meg. Az a gyermek, aki egy csapatban találja magát, és nincs lehetősége elhagyni azt, így vagy úgy kénytelen alkalmazkodni a csapatban meglévő kapcsolatokhoz és interakciós normákhoz, megtalálni benne a „rését”.

Ez egy gyereknél az agresszíven asszertív magatartásformák megszilárdulásához, engedni való képtelenséghez vezethet, ami miatt később nem barátkoznak vele. A másik éppen ellenkezőleg, hogy megszilárdítsa a félénkséget, a félénkséget és a készséget, hogy engedelmeskedjen valaki más akaratának. A harmadik - annak a szokásnak a kialakulása, hogy elszigeteljék magukat másoktól, és elrejtőzzenek az álmok és a fantáziák világában. Az óvodában a gyerekek közötti kapcsolatok spontán felborulásával gyakran „természetes” csoporthierarchia alakul ki, és a nem túl határozott és társaságkedvelő gyerekek nagyon gyakran a legalján találják magukat (Megjegyzés: ha idősebb korban hasonló helyzet áll elő, például az iskolában sokan másként – az értelem segítségével – tudják majd megőrizni státuszukat.).

A csoporthierarchiában elfoglalt alacsony státusz abban nyilvánul meg, hogy a többi gyerek nem veszi figyelembe a gyereket, és lenézően bánik vele: lökdösik, elviszik a játékokat, nem teljesítik kéréseit, nem figyelnek rá. De minden gyermeknek szüksége van az elismerésre és a tiszteletre. A társak figyelmen kívül hagyása pedig az elismerés szükségletével párosulva vagy elszigetelődéshez és a képzelet világába való visszahúzódáshoz, vagy lappangó agresszivitáshoz és csendes „ártalmassághoz” ("Megmutatom!") vezethet. Ugyanakkor maga a gyermek nem érti és nem tudja megmagyarázni, hogy miért alkot, vagy bánt.

Természetesen a legtöbb gyerek idővel alkalmazkodik az óvodához. De az alkalmazkodás messze nem a legjobb életstratégia. Van egy másik lehetőség - megbirkózni a helyzettel. És ha az alkalmazkodás a helyzet követelményeihez való alkalmazkodás, akkor a megküzdés a helyzet olyan fejlődése, amelyben az ember meg tudja oldani a saját problémáit, és nem csak alkalmazkodni a környezethez. De ahhoz, hogy a baba ne alkalmazkodjon a kommunikációs helyzetekhez, hanem sikeresen megbirkózzon velük és élvezze a kommunikációt, a felnőtteknek először segíteniük kell neki: mutassák meg, hogyan viselkedhet ebben vagy abban az esetben, segítsen tárgyalni egy vitás vagy konfliktusos helyzetben. helyzetekben, támogassa és bátorítsa a félénkeket, állítsa le a beképzelteket, és így tovább. Az óvodához „alkalmazkodó” gyerekek gyakran egyszerűen megszokják, hogy engedelmeskedjenek egy felnőttnek vagy egy határozottabb kortársnak, vagy megtanulnak a pálya szélén maradni. Ez az óvodában kialakult attitűd pedig megakadályozza őket abban, hogy idősebb korban érettebb kommunikációs módokat sajátítsanak el.

A szülők előtt álló probléma tehát az, hogy megtalálják a módját, hogyan ötvözzék az érzelmes otthoni légkört a szociális kör fokozatos bővülésével és a gyermek társadalmi függetlenségével. Egyesíteni az anya vagy más szeretett személy közelsége által teremtett érzelmi biztonságot és a kommunikáció élményét a különféle társas helyzetekben.

Ennek a problémának nincs univerzális megoldása „mindenki számára”. És minden családnak meg kell keresnie a választ a gyermek sajátosságai, az általános családi helyzet és azon óvodák minősége alapján, ahová valóban küldheti a babát. Mindkét szélsőséges lehetőség - iskola előtt otthon ülni, és nem kommunikálni senkivel, kivéve a rokonokat, vagy három éves kortól a babát egész nap az óvodába vinni - súlyos szövődményekkel jár. Az egyik esetben a gyermeknek nagyon nehéz lesz megszoknia az osztálytársakkal való kommunikációt, és fennáll annak a veszélye, hogy szinte minden osztályban előforduló kis gyalázatosságok állandó áldozata lesz. Egy másikban az a gyerek, aki gyermekkorától hozzászokott ahhoz, hogy elérje saját arroganciáját és öklét, vagy éppen ellenkezőleg, engedelmeskedjen valaki más hatalmának, soha nem tanul meg konstruktívabb - elsősorban baráti - kapcsolatokat építeni társaival.

Mindenféle köztes lehetőség sokkal kedvezőbb a baba fejlődése szempontjából. Pl. négy-öt éves korától adjunk egy gyereket óvodába, és eleinte csak fél napra (és csak ha örömmel megy oda, növeljük egész naposra). Illetve lehetőség szerint keressünk olyan óvodát, ahol kevés gyerek van a csoportban (pedagógusonként legfeljebb 6-7). Végül, ha több gyerek van a családban, akik életkorban elég közel állnak egymáshoz, akkor lehet, hogy egyáltalán nem adják óvodába, de akkor legalább négy-öt éves koruktól érdemes különféle körökbe, gyerekstúdiókba járni. vagy sportszakaszok ahol megszokják a felnőttekkel és más gyerekekkel való kommunikációt.

Ideális esetben a gyermeknek nem kell sokat óvodában lenni: egy-két órát az anyjával, és legfeljebb fél napot. Más szóval, a gyermek fejlődéséhez optimális óvoda nagyban eltérhet a dolgozó anyák számára olyan kényelmes intézménytől.

De minden más mellett szeretném megjegyezni, hogy az összes leírt hátrány nem mindig érinti minden gyermekünket. Például, ha a gyerek túl zárt, nem társaságkedvelő, és a játszótéren sétált, a gyerek nem találta a közös nyelvet a gyerekekkel ... ... De amint óvodába ment, a viselkedése szó szerint megváltozott. a szemünket. Néhány hónap múlva a gyerek egy csomó gyerekkel barátkozott a játszótéren, és sokkal könnyebbé vált a gyerekekkel való kommunikáció.

Tehát a mai napig kettős vélemény van arról, hogy érdemes-e óvodába küldeni a gyereket vagy sem?! Ez a gyermekintézmény árt a babának, vagy éppen ellenkezőleg, felbecsülhetetlen hasznot hoz?! És mit gondolsz?!

Az első kérdés, amelyet meg kell válaszolnia magának: Biztos, hogy gyermekét óvodába akarja küldeni? Talán hadd üljön otthon a nagymamájával vagy egy dajkával? Tegyenek meg mindent érte, és ne kínozzák függetlenséggel a gyereket. Hadd szórakoztassák, etessék, öltözködjenek, bilire üljenek és döntsék el, hogy a játszótéren lévő gyerekek közül melyikkel játszhat és kivel nem. És ha valami történik, azonnal rohanjanak segíteni, és elűzzék az elkövetőt. Iskolára pedig a gyerek példamutatóan elkényeztetetten és eltartottan fog felnőni.
De ki mondta, hogy rossz? A kérdés csak az, hogyan szeretnéd látni a gyermekedet. Miután megválaszolta ezt a kérdést, legyen következetes és rendíthetetlen. Valóban, ha nem bízik a döntésében, meglehetősen nehéz lesz megbirkózni a nehézségekkel, amelyekkel a cél felé vezető úton találkozhat.

Miért van szükségünk óvodára? Egész napra megszabadít a babától, elősegíti a szocializációt kisember, erősíti az immunrendszert (mivel nem furcsa, de amikor a gyerek a kertbe jön, sok addig ismeretlen vírussal találkozik, sok gyerekkori sebtől szenved és szervezete megtanul ellenállni a különféle idegen baktériumoknak), fejlődik értelmi és erkölcsileg egyaránt, nos, persze segít függetlenné és magabiztossá válni.

Miért van szükség erre a bizonyosságra, kérdezhetik? Válaszolok: előfordulhat, hogy gyermeke nehezen alkalmazkodik. Ilyenkor minden akaraterődre és önbizalmadra szükséged van. A praxisomban több olyan eset is előfordult, hogy a szülők először hozták be a gyereket az óvodába, de aztán nagyjából egy hónap múlva elvitték. Különböző okokból. Tehát ez sokkal rosszabb egy gyerek számára, mintha hagynánk átmenni az alkalmazkodáson, vagy egyszerűen nem viszik sehova. Ezért fontos megérteni, miért küldi gyermekét óvodába, és legalább nagyjából képzelje el, mit vár ettől az eseménytől. Akkor valószínűleg nem fog csalódni.

Ha nincs választása, hogy gyermekét óvodába küldi-e vagy sem, fontos, hogy ne feledje, milyen előnyökben részesülhet gyermeke, ha csoportba jár. Ha van lehetősége otthon hagyni a babát, de úgy dönt, hogy óvodába küldi, akkor eleinte korán elviheti, hogy könnyebben megszokja az új embereket, az új órarendet, ill. természetesen a szülők távollétére.

Az óvoda az első hely, ahol a gyermeket hosszú időre egyedül hagyják – egy új gyerekcsapatban, más felnőttekkel. A szülők nem tudnak segíteni neki enni, felöltözni, nem találkozni más gyerekekkel. Mi van, ha megijed? Unatkozol? Mi van, ha valaki megsérti, vagy nem érti, mit akar? Persze nagyon ijesztő egyedül, anya nélkül hagyni a babát. Néha úgy tűnik számomra, hogy az anyák még jobban aggódnak, mint a gyerekek. Hiszen előtte mindig ott voltak, mindent együtt csináltak. Az izgalom teljesen jogos. Minden anya átesik ezen, mindenkinek úgy tűnik, hogy a babája még nem áll készen arra, hogy egyedül hagyják. Ilyenkor az a lényeg, hogy ne feledjük, a gyerek növekszik, már nem az a tehetetlen, nyikorgó csomó, mint közvetlenül a születés után. A gyerek ebben a korban szeretne igazán önálló lenni, mindent maga csinálni! Személyisége kialakulásához pedig nagyon fontos, hogy tegyünk egy próbát. Ha egy gyermek gyermekkorában elegendő támogatást kapott önállóságához, akkor a jövőben is kezdeményezni tud, anélkül, hogy félne a következményektől. És ez egy nagyon fontos tulajdonság egy olyan ember számára, aki sikeres akar lenni a modern világban.

Ezen túlmenően fontos átgondolni, hogy milyen életkor és helyzet kedvez a gyermekgondozási intézmény látogatásának. Természetesen ez nagyban függ a gyermektől és attól, hogy milyen helyzetben van, amikor elkezdi a kertet. Meghatározhatóak azok a tényezők, amelyek az anyától való elszakadást és az otthoni helyzetet segítik elő, illetve azokat, amelyek átmeneti ellenjavallatnak tekinthetők. Fontos megérteni, hogy a döntés rajtad múlik. Készíthet saját listát az előnyökről és hátrányokról, és megnézheti, hogy melyik van felülmúlva. Ha döntés a kertbe járás, akkor pusztán azért fontos felmérni a helyzetet, hogy a lehető legkedvezőbbé tegyük, hogy a gyerek könnyebben távozzon otthonról.

Mindannyian gyermekkorból származunk. Tehát - óvodától. Talán a szüleink bizonyos értelemben könnyebben éltek, mint mi most. Mindenesetre senki sem támasztott erős kétségeket az „óvoda” szavakkal és a ma tapasztalható kérdészáporral kapcsolatban. Az óvodalátogatás a legtöbb gyerek számára „kötelező program” volt. Kivételt képeztek a szabály alól az „otthoni” gyerekek, akik gondos nagymamák felügyelete alatt álltak. Ráadásul általában publikus élet a babák nem is óvodával kezdték, hanem bölcsődével. Ne felejtsük el, hogy a három éves szülési szabadság viszonylag friss hódítás.

Az óvoda (és bölcsőde) kiválasztásának problémája csak néhány szülőnél merült fel, akinek volt lehetősége legalább valamit választani. A túlnyomó többség "mentes" volt az ilyen gondoktól: bölcsőde és óvoda az udvaron, a regisztráció helyén - és semmi sallang.

Ma a helyzet teljesen más - bonyolultabb és egyben érdekesebb. Bővültek a lehetőségek, és ami a legfontosabb, a szülők igényei. Már nem "bármilyen" óvodába akarjuk adni a gyerekünket, hanem találni egy olyat, ahol tisztelettel bánnak a babánkkal, ahol érdekes elfoglaltságot találnak számára, ahol tanítják, fejlesztik, nem igaz? ? És különböző óvodák jelentek meg: a szokásos állami óvodákon kívül vannak Waldorf-pedagógiai, Montessori-rendszerű óvodák, csak sokféle fejlesztőközpont van. Igen, és úgy tűnik, a közönséges állami óvodák kimondatlan versenyben vesznek részt a legcsodálatosabb és legcsábítóbb névért: volt egy egyszerű udvari óvoda - és mára "a tanulók erkölcsi és esztétikai fejlődésével" vagy valami más lett. mint az ...

Manapság az óvodára gondolnak, amint megszületik a baba. Kell a gyereknek óvoda? És ha kell, milyen - "művészi - esztétikai" vagy "testi kultúra - egészség"? Hogyan biztosítható, hogy a gyermek örömmel járjon ebbe az óvodába? És érdemes-e egyáltalán bonyolítani a helyzetet, ekkora felhajtást csapni az óvodaválasztás problémája körül?

Végül is, bármit is mond, de a legtöbb anya számára a probléma egyszerűen megoldódik: a gyereknek óvodába kell járnia, mert az anyának dolgoznia kell. Te mindent nagyon jól meg tudsz érteni pszichológiai jellemzők gyermek, az óvoda hiányosságai stb., de nem minden szülőnek van valós lehetősége arra, hogy otthon maradjon a babával, fizessen a szakképzett védőnő szolgáltatásaiért, gyermekközpontokért, klubokért és korai fejlesztő iskolákért.

És ez egyáltalán nem ok az aggodalomra, hibáztasd magad pénzügyi fizetésképtelenségedért, és szenvedj attól, hogy egy értékes gyermeket megfosztanak a boldog gyermekkortól. Mégis szükséges dolog az óvoda (vannak azonban kivételek, de ezekről kicsit később). Nem lehet azonban figyelmen kívül hagyni a gyermek egyéni sajátosságait, érdeklődését, "átadni" az első óvodába, aki szembejön, nem hajlandó belátni az alkalmazkodás problémáit, számítva arra, hogy "megszokja" erősebb lesz." Annak érdekében, hogy az óvoda valóban kellemes és hasznos hely legyen a baba számára, alaposan át kell gondolnia, és meg kell értenie, miért van rá szüksége pontosan Önnek és gyermekének, nyugodtan értékelnie kell ennek vagy annak a döntésnek az összes előnyét és hátrányát, hangolnia kell. abban, hogy az óvoda kiválasztása és a baba hozzáigazítása jelentős és fontos munka, amely sikerrel zárulhat és kell is.

A siker nem azt jelenti, hogy „úgy jár, mint minden normális gyerek, és nem panaszkodik semmire”. A siker olyan fejlődési feltételek, amelyek optimálisan illeszkednek gyermeke számára, és megfelelnek az Ön képességeinek. Lehetséges ilyen feltételeket teremteni, bár nem mindig könnyű. A folyamatos áremelkedéssel jellemezhető napjainkban pedig, ha kívánja, találhat olyan óvodát, amely örömet okoz Önnek és babájának.

Ugyanígy az óvodába nagyon nehezen alkalmazkodó gyermek is kialakíthat olyan életmódot, amelyben lesz elegendő kommunikáció a többi gyerekkel és felnőttel, fejlesztő és sporttevékenység.

A lényeg az, hogy ne rohanjunk, ne veszítsük el a sikerbe vetett bizalmunkat, mutassunk rugalmasságot és hajlandóságot keresni és próbálkozni különböző változatok. Akkor biztosan sikerülni fog!

Mi a jó az óvodában?

Kell-e óvodába járnia a gyereknek? Azt mondják, hogy az "otthoni" gyerekeket nagyon nehéz alkalmazkodni az iskolához, mert nem szoktak csapatban lenni.

Egészen a közelmúltig azt hitték, hogy az óvoda valóban szükséges láncszem minden gyermek fejlődésében. Valóban, az „otthoni” gyerekek gyakran nehezen tudtak alkalmazkodni az iskolai szabályokhoz, a kortárscsoportban elfogadott kommunikációs szabályokhoz. Talán elsősorban abból adódtak ezek a nehézségek, hogy nagyon kevés volt az ilyen gyerek, a túlnyomó többség pontosan „óvodás” volt. A gyerekek gyakran egész csoportokban költöztek az „udvari” óvodából ugyanabba az „udvari” (vagyis a mikrokörzeti) iskolába. És ha egy gyerek, aki élete első hét évét édesanyja és nagymamája szárnyai alatt töltötte, egy osztályba került, akkor persze nehezen ment.

Ma már más a helyzet. Ez alól azok a gyerekek sem kivételek, akik soha nem jártak óvodába. Ráadásul ma már maga az "óvoda" fogalma sem olyan egyértelmű, mint régen. A szokásos állami óvodán kívül számos más lehetőség is van az óvodáskorú gyermek „foglalkoztatására”. Tehát a gyerekek a legkülönfélébb "poggyászokkal" érkeznek az első osztályba: valaki egy közönséges óvodába ment, valaki - valamilyen Fejlesztési Központba, és valaki otthon ült egy dajkával.

És most kezdetben bátortalan, de egyre erősödő hangok hallatszottak azoknak, akik vállalták, hogy kijelentették, hogy az „otthoni” gyerekek semmivel sem rosszabbak, mint az „óvodások”. Természetesen mindenhol vannak kivételek, de általában egy otthon, és nem „intézményben” nevelt gyerek lehet olyan fejlett, önálló, proaktív és társaságkedvelő, mint egy óvodás. Másik dolog, hogy ehhez a szülők ne csak "tartsanak otthon" egy értékes gyermeket, hanem dolgozzanak azon, hogy mindezeket a tulajdonságokat kifejlesszék benne.

Pontosan mit ad egy gyereknek az óvodába járás? Először is - a társakkal való kommunikáció lehetősége, a csoportba való beilleszkedés. Lehetsz meggyõzõdött individualisták, visszahúzódók és kommunikálatlanok, de emlékezned kell: körülbelül három éves kortól (és négy éves kortól - biztosan!) a gyermeknek kommunikálnia kell más gyerekekkel. És meg kell adnod neki ezt a lehetőséget.

Természetesen az óvodában a gyermek megtanul nemcsak más gyerekekkel, hanem felnőttekkel is kommunikálni. Iskolás kor előtt természetesen a szülők az egyedüli igazán mérvadó felnőttek a gyermek életében. De az óvodapedagógusokkal való kommunikáció tapasztalata segít a gyermeknek elkerülni az iskolai tanárokkal való kapcsolatteremtés nehézségeit a jövőben. A gyerek megtanulja, hogy az anyán kívül vannak más felnőttek is, akiknek véleményét meg kell hallgatni, és néha egyszerűen engedelmeskedni kell.

Ezzel a pillanattal természetesen egy másik kapcsolódik: az óvodában a gyermek megismerkedik bizonyos magatartási szabályokkal, és megtanulja betartani azokat. A "fegyelem" szó sokunkban meglehetősen negatív hozzáállást vált ki, mivel a szovjet korszak óvodáiban és iskoláiban egyaránt alkalmazott "kiegyenlítő" gyakorlathoz kapcsolódik. De ha figyelmen kívül hagyjuk ezeket az asszociációkat, és a „fegyelem” szót nem másként értjük, mint az emberi társadalom szükséges szabályainak betartásának képességét, akkor el kell ismernünk, hogy ezek a készségek szükségesek egy gyermek számára.

Végül az óvodában a gyermek lehetőséget kap az értelmi és testi fejlődésre. Szigorúan véve az állami óvodákban elfogadott szabványos oktatási programok sok kívánnivalót hagynak maguk után: sok közönséges óvodában az osztályok nem elegendőek, és messze nem a legmagasabb szinten zajlanak. A gyerek „óvodai” nevelése önmagában nem elég. Mindenesetre a szülőknek maguknak kell foglalkozniuk a babával. De ha egy „otthoni” gyerek egész napokat kizárólag a tévé képernyője előtt tölt, akkor az óvodában természetesen összehasonlíthatatlanul többet fog kapni. Rajzolás, modellezés, építés, beszédfejlesztés, zeneóra és testnevelés – ez a minimális „úri szett” a legegyszerűbb állami óvodát is ellátja. Ha szerencséd van, és találsz egy igazán jó óvodát (állami is van), jó, kiterjedt programmal, akkor számíthatsz rá, hogy a gyereked ott lesz igazán érdeklődő.

Biztosíthatom-e gyermekem harmonikus fejlődéséhez szükséges összes feltételt otthon, óvodába adás nélkül?

Elvileg ez lehetséges. De csak akkor, ha valóban készen állsz erre a nagyon-nagyon komoly munkára. Az otthoni nevelésben talán nem a gyermek értelmi vagy testi fejlődése a legnehezebb. Éppen ezeken a területeken egy gondoskodó és művelt anya sokkal többet tud adni a gyermekének, mint az óvodai foglalkozások. Egy gyereknek sokkal nehezebb mindent létrehozni a szükséges feltételeket a társadalmi fejlődés érdekében.

Fentebb már szóltunk az óvoda főbb előnyeiről: a gyermek lehetőséget kap arra, hogy kommunikáljon társaival és a szülőkön kívüli felnőttekkel, megtanul "társadalmilag" viselkedni, betartani a szabályokat. Ha pedig nem szeretnéd óvodába adni a babádat, akkor alaposan át kell gondolnod, hogyan biztosítod ezeket a lehetőségeket gyermekednek.

Az "otthoni" gyereknek sok időt kell játszania játszótereken, játszani a többi gyerekkel. Ezen túlmenően nagyon kívánatos, hogy biztosítsunk neki valamilyen állandó barátot - azonos korú - vagy inkább több barátot. El kell vinnie látogatóba, és meghívnia kell más gyerekeket is az otthonába.

Ez a feladat teljesen megvalósítható. De nem szabad megfeledkeznünk egy másik fontos pontról - a gyermek kommunikációjáról a felnőttekkel. Nem titok, hogy azok a nők, akik szívesebben maradnak otthon gyermekeikkel, amíg el nem jön az iskolakezdés, gyakran felfokozott szülői kötelességtudattal és vágyakkal, hogy tökéletes anyák legyenek. Ebből a dicséretes vágyból néhány meglehetősen kedvezőtlen következmény következik: az ilyen anyák szinte mindig meg vannak győződve arról, hogy egyszerűen nincs joguk másra bízni drága kisbabájukat (sőt, az összes többi ember gyakran a "kívülállók" kategóriájába tartozik - beleértve a legközelebbieket is). barátok és nagyszülők).

Ha azért nem küldi óvodába a gyermekét, mert nem bízik a pedagógusokban, és úgy gondolja, hogy rajtad kívül senki nem tud majd megfelelően bánni a gyerekkel, megtalálni a megfelelő megközelítést, akkor sürgősen változtatni kell ezen a nézőponton. ! Természetesen a gyereket nem lehet az első kézbe adni. De az ő világát sem korlátozhatod csak a saját személyedre. Meg kell értened, hogy egy gyereknek szüksége van tapasztalatra más felnőttekkel is az anyán kívül – még akkor is, ha ez az anyuka tényleg a legjobb a világon!

Ha nem szeretnéd óvodába küldeni szeretett gyermekedet, add el valamilyen körbe, részlegbe, játszócsoportba. Egyeztesd meg valamelyik barátoddal, hogy gyermeked időnként vele töltse a napot. A legjobb dolog az, ha a barátaid között vannak olyan fiatal anyák, mint te. Létrehozhat egy „látogatási ütemtervet”, ha felváltva fogad más gyerekeket. Hagyja, hogy a privát "óvodája" csak néhány órát "dolgozzon" naponta, legalább hetente néhányszor: ez már nagy előnyökkel jár a gyerekeknek. Megtanulnak kommunikálni egymással, és apránként megszokják, hogy néha nemcsak az anyjának kell engedelmeskednie.

Megfelelő életkor: van értelme bölcsődébe küldeni a gyereket?

A megjelenés legoptimálisabb kora négy év. Igen, nem kevesebbet! És kérem, próbáljon meg ne hallgatni a tapasztalt nagymamák kitartó tanácsaira, akik mindig készek elmagyarázni nekünk, hogy "minél előbb, annál jobb - hamar megszokja"! Mert nem igaz.

Egy éves kisgyerek persze "megszokhatja", hogy a szeretett édesanyját valamiért valaki más, nem túl ragaszkodó néni váltotta fel. Megszokni azt jelenti, hogy beletörődünk és csendben szenvedünk, a stresszre „csak” gyakori megfázásokkal és egyéb betegségekkel, rossz hangulattal és a külvilág iránti érdeklődés csökkenésével reagálunk. Az ilyen passzív ellenállás korántsem csekélység, nagyon negatívan hat a további érzelmi, értelmi, ill. fizikai fejlődés baba.

Ma már a legtöbb bölcsőde csak másfél éves kortól fogad gyerekeket. De ez még korai! Másfél év az a kor, amikor az úgynevezett szeparációs szorongás éppen kezd alábbhagyni. Egyszerűen fogalmazva, a baba még mindig túl erősen kötődik az anyához, és nagyon fájdalmasan reagál a távollétére, és ugyanúgy az idegenek megjelenésére is, különösen, ha túl közel akarnak férkőzni hozzá.

Senkinek sem titok, hogy a bölcsődében a "kedvezőtlen" gyerekek alkalmazkodnak a legjobban, vagyis azok, akik nem élnek túl jól otthon. Az óvónők tisztában vannak ezzel. Szomorúan beszélnek arról, hogy minden csoportban van egy-két gyerek, aki esténként nem akar kimenni az óvodából: jönnek a szülők, telefonálnak a csoport küszöbéről, a gyerek pedig... hátat fordít, elbújik. játékokkal ellátott polc mögött. És itt egyáltalán nem az a lényeg, hogy a baba túl sokat "játszott", túlságosan elragadta néhány fontos babaügye.

Egy másfél éves gyerkőc számára az édesanyjával való találkozás, életkori sajátosságokból adódóan értelemszerűen a legfontosabb, hogy szorosan belekapaszkodhasson, és ne engedje el sehova. Ettől a kortól kezdődően az ismeretlen felnőttektől való félelem fokozatosan kisimul, de hosszú ideig nem tűnik el teljesen (bár a különböző gyerekek ebben nagyon különböznek). A többi gyerek iránti érdeklődés csak három éves korukra ébred fel a gyerekekben. Ugyanakkor eleinte vonzódnak a náluk idősebb elvtársakhoz, majd érdeklődni kezdenek a fiatalabbak iránt, és csak az utolsó fordulóban figyelnek társaikra.

Tehát egy bölcsőde másfél év múlva csak a legszélsőségesebb szükség szerint indokolható. Mielőtt úgy döntene, hogy bölcsődébe adja a gyermekét, mindent át kell válogatnia lehetséges opciók lehetővé teszi, hogy otthon hagyja a babát. Keress otthon munkát, próbálj megbeszélni ismerős anyákkal, hogy felváltva "legelteted" a gyerekeidet. Hidd el, nincsenek reménytelen helyzetek, és ha akarod, mindig találsz valami alternatívát a bölcsőde helyett.

Egy kétéves gyereknek kicsit könnyebben megszokja a bölcsődét. Általános szabály ugyanaz marad - korán! De van néhány kivétel ez alól a szabály alól. Két éves korára már tényleg nagyon társaságkedvelő tud lenni a baba, és ha jó az óvoda (elsősorban a pedagógusok!), akkor ott lehet a gyereknek tetszeni. Mindenesetre megpróbálhatod bölcsődébe vinni a gyereket, ha már meg vagy győződve arról, hogy nem fél a többi gyerektől és felnőtttől, rendelkezik a szükséges öngondoskodási képességekkel (tudja, hogyan kell a bilit használni, tud a sajátján enni). saját), sok szenvedés nélkül tapasztalja meg hiányát.

Ugyanakkor feltétlenül figyelnie kell a baba viselkedését, hangulatát, egészségi állapotát. Ha azt látja, hogy kétéves gyermekét nehéz beilleszteni az óvodába – semmi esetre se ragaszkodjon hozzá, ne ragaszkodjon ahhoz a szándékához, hogy már most hozzászoktassa az „intézményhez”. A "légy türelmes - szerelmes" mondás ebben az esetben nem működik! Az óvodalátogatás negatív tapasztalatai a jövőben is hatással lesznek: egy-két év múlva, amikor „otthonos” gyerekek jönnek a csoportba, és gond nélkül alkalmazkodnak az óvodába, a baba még mindig bezárt helyként fogja fel az óvodát, gyakran lesz beteg, sír reggel és este.

Esetünkben ez a népi bölcsesség érvényesül: "A fösvény kétszer fizet." Az nem nyer semmit, ha egy kétévest bölcsődébe küldünk, aki erre nem készült fel. A munkába való visszatérés rendszeres betegszabadságot von maga után. Sokkal bölcsebb okosan tölteni az időt: fokozatosan, kapkodás nélkül, de kitartóan és következetesen felkészíteni a babát az óvodára. Az idejének ilyen "befektetése", törődése teljes mértékben megtérül. Hadd hangozzon elcsépelt, de mégis: mi lehet értékesebb egy szeretett gyermek egészségénél - testi és lelki egyaránt?

Egyes anyák nem azért küldik bölcsődébe a kétéves babát, hanem „pedagógiai” okokból: azt mondják, hogy csoportban önállóságra tanítják a gyereket, gyorsabban fejlődik, stb. Igen, ha egész nap más emberek nagynénjeivel beszélget, és csak egy a tizenöt-húsz ilyen kicsi közül, gyermeke valószínűleg gyorsabban megtanulja fogni a kanalat és felhúzni a nadrágját, mint „otthoni” társai. De vajon tényleg ennyire fontos ez önmagában? Otthon az önállóságot is megtanulja, elsajátítja ezeket a szükséges mindennapi készségeket – de hogyan is lehetne másként? Ehhez természetesen odafigyelést, munkát és türelmet igényel.

Legyünk őszinték. A babát bölcsődébe hozva nem is álmodhatunk valamiféle egyéni megközelítésről, a gyermek személyiségének tiszteletéről stb. Az óvodákkal jobb a helyzet, de a bölcsőde nem tekinthető a gyerek számára hasznos helynek.

A kétéves gyermek életkori sajátosságai, és általában bölcsődénk minősége pedig a következő következtetéshez vezet: várj, ne siess! Bebizonyosodott, hogy az óvodai tanulókat a későbbiekben gyakran kisebb döntési kezdeményezés jellemzi, mivel az aktivitás és az érzelmesség nagyrészt az első életévekben dől el.

Megjegyzés anyának

Az a gyerek, aki nem szokott bölcsődébe vagy óvodába, nem feltétlenül mutatja ezt kifejezetten. Egészen engedelmesen, sőt alázatosan tud viselkedni, valamilyen közvetett módon kifejezve érzéseit. A kisgyermekek passzív ellenállásának leggyakoribb formája a gyakori megfázás.

De vannak más szempontok is, amelyekre figyelni kell. Ez az alvás, az étvágy, a gyerek viselkedése otthon esténként, óvoda után. Bölcsőde-óvodakezdés után először tekinthetők "normálisnak" olyan "varázslatok", mint az étvágycsökkenés, elalvási nehézségek, sőt éjszakai sírás, a háztartási szeszélyek és a némileg csökkent vagy ingerlékeny hangulat. De ha három-négy hét után sem javul a helyzet, akkor azt mondhatjuk, hogy a gyermek nem alkalmazkodik jól az óvodába, bölcsődébe.

Ebben az esetben célszerű megmenteni a babát az óvodalátogatástól a következő évre, és ha ez teljesen lehetetlen, próbálja meg enyhíteni a számára traumatikus helyzetet: csak fél napra hagyja az óvodában, adjon neki egy extra szabadnap a hét közepén, keress olyan óvodát, bölcsődét, ahol kevesebb gyerek van egy csoportban.

Lehet, hogy ezek az ajánlások nem tűnnek túl realisztikusnak. Ennek ellenére sok anya tapasztalata azt mutatja, hogy kívánság szerint elvégezhetők. Az erőfeszítések pedig igazolják magukat, mert ennek eredményeként megőrzi a gyermek lelki jólétét, tehát a sajátját.

Milyen korban lehet a legjobb óvodát kezdeni a gyermeknek?

Erre a kérdésre már elkezdtünk válaszolni. Ismételjük meg még egyszer: optimális életkor a legtöbb pszichológus manapság négy évet tekint, és a három teljesen elfogadható. Három éves korára a gyermek már nem fél attól, hogy egy ideig anya nélkül maradjon, érdeklődni kezd a többi gyermekkel való kommunikáció iránt, és önkiszolgáló készségekkel rendelkezik. De csak négy év elteltével fog igazán élvezni a társaival való játékot.

Az ideális megoldás, ha fokozatosan, kapkodás nélkül, szigorú követelményeket támasztanak, három-három és fél éves korukban elkezdjük a gyermek óvodai bevezetését. Először menj el vele sétálni az óvodai csoporttal, majd hagyd az óvodában fél napra.

Ha gyorsan kiderül, hogy a gyermek nem bánja, ha új környezetben tölti az időt, akkor áttérhet a rendszeres óvodalátogatásra. Ha a baba nem fejez ki különösebb lelkesedést, akkor semmi baj, ha négy éves koráig „kímélő” rend szerint jár az óvodába.

Ne aggódjon amiatt, hogy valamilyen módon lemarad társaitól. A lényeg, hogy három év után ne maradjon egy zárt otthoni térben, egytől egyig az anyjával, nagymamával, hanem fokozatosan tágítsa a megszokott világ határait.

Megjegyzés anyának

Itt van egy nagyon fontos, bár tisztán "technikai" figyelmeztetés. A pszichológusok, különféle könyvek és kézikönyvek szerzői (beleértve a cikk szerzőjét is) az óvodával kapcsolatos összes tanácsa némileg elméleti jellegű. Az óvodához való zökkenőmentes, lágy és nem sietős alkalmazkodás ideális, amire törekedni kell. Valójában azonban, hacsak nincs elegendő anyagi forrása ahhoz, hogy gyermekét egy „családi” magánóvodába írassa (és legtöbbünknek nincs ilyen lehetősége), készüljön fel arra, hogy az élet saját maga módosítja az ideális rendszert.

És az első dolog, amivel találkozni fog, az a sor. Igen, igen, a régi jó sor az óvodába a saját gyerekkorodból. Már hét-nyolc évvel ezelőtt is tényleg lassan költözhettek az anyukák egyik óvodából a másikba, összehasonlíthatták és kiválaszthatták a jobbat.

Alacsony volt a születésszám az országban, üresek, bezártak az óvodák, a talpon maradók pedig szinte mindenkit készek voltak falaik közé venni, függetlenül attól, hogy a kívánt mikrokörzetbe beiratkozott-e. (A bölcsőde egyébként mindig is túlzsúfolt volt, de jóval kevesebb van belőlük, mint az óvodák.) Ma már több a gyerek, és az óvodák száma is csökkent - éppen azokban a "gyerektelen" években. A legegyszerűbb, "udvari" óvodába pedig legalább egy évvel be kell jelentkezni, mielőtt a gyerek odamegy. Ugyanazokkal a kertekkel, amelyek különösen népszerűek a környéken, nyugodtan elkezdhet "barátkozni" még terhesség alatt is.

NÁL NÉL utóbbi évek ez a gyakorlat egyre elterjedtebb. A kétéves gyerek bölcsődébe kerül, nehezen szokja meg, és a szülők úgy döntenek, hogy még egy évre otthon hagyják. De ugyanakkor semmi esetre sem visznek el dokumentumokat! Ráveszik az adminisztrációt a „helytartásra”, rendszeresen fizetnek havi bizonylatot, hogy egy-két év múlva is gond nélkül maradhasson lehetőség a gyerek óvodába adására.

Tehát vonja le saját következtetéseit. Óvodát előre kell keresni, legalább egy évvel korábban, ideális esetben még korábban. Légy aktív, ne várj ajándékokat a sorstól. Sétálva az utcán babakocsival, amelyben újszülötted fekszik, ismerkedj meg a nagyobb gyerekek édesanyjával, derítsd ki, melyik óvodába járnak, elégedettek-e velük.

Emellett az internet nagy segítséget jelenthet egy jó óvoda megtalálásában. Számos "szülői" oldalon található iskolák és óvodák értékelése. Itt találhat véleményeket különböző óvodákról, csoportokról, fejlesztő központokról. Emellett lehetősége lesz bármilyen konkrét kérdést feltenni, megkapni a szükséges tanácsokat.

A gyerek egyáltalán nem akar óvodába menni...

Bármelyik gyerek tanítható óvodába?

Az orvosok, a pszichológusok és a szülők néhány gyermeket csak így neveznek - "nem óvodának". Mi van e meghatározás mögött? Valóban vannak olyan gyerekek, akik semmilyen körülmények között nem tudnak alkalmazkodni az óvodához?

Őszintén szólva valószínűleg nincsenek ilyen gyerekek. A kérdés csak az, hogy a gyermeknek és szüleinek mennyi erőfeszítést kell tennie ahhoz, hogy az óvodai alkalmazkodás megtörténjen, és ezek az erőfeszítések indokoltak-e, vagyis kell-e tenni.

Aszerint, hogy a gyerekek hogyan alkalmazkodnak az óvodához, három csoportra oszthatók.

Az első csoportba azok a gyerekek tartoznak, akik valódi idegösszeomlással reagálnak a helyzet változására. Szinte mindig ehhez járul a gyakori megfázás.

A második csoport - azok a gyerekek, akik nem mutatják az ideges megterhelés jeleit, "csak" gyakran kezdenek megbetegedni.

A harmadik csoport az óvodába gond és nehézség nélkül beszoktató gyerekek.

Tehát minden második gyermek az első vagy a második csoportba tartozik. Ez azt jelenti, hogy az óvodába járó gyerekeknek csak a felének van esélye ott „gyökeret verni”, a többieknek pedig iskolás korig otthon kell maradniuk? Természetesen nem.

A legtöbb esetben az alkalmazkodási problémák megoldhatók, és ez nem vesz igénybe túl sok időt. Az óvoda stresszes a gyermek számára, de a stressz teljesen kezelhető. Csak a babát kell segíteni, hogy megbirkózzon ezzel az új és nagyon komoly élménnyel. Az óvodai beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek ilyen nagy száma nagyrészt az új életmódra való felkészületlenségükből adódik. Nem dobhatja a gyermeket ismeretlen környezetbe, például a vízbe, abban a reményben, hogy azonnal megtanul „úszni”. Érdemes előre időt és figyelmet szentelni az óvodalátogatásra való felkészülésre, és akkor nagy valószínűséggel a harmadik, boldogult csoportba kerül a baba.

Minden igyekezetem ellenére a gyerek még mindig nem tudja megszokni az óvodát. Mi magyarázza ezt, és mit lehet tenni?

Valójában bizonyos esetekben még a gondos előmunkálat sem segít. Minden erőfeszítésed és jó szándékod ellenére a gyermek továbbra is tiltakozik ilyen vagy olyan formában az óvodába járás ellen. Mi a helyzet?

Először is, lehet, hogy a baba még nem érte el a megfelelő kort (ezt a kérdést fentebb részletesen tárgyaltuk). Ráadásul, mint már említettük, a gyermek óvodához való hozzáállását nagymértékben ronthatja a bölcsődébe járás rossz tapasztalata. Itt egy feltételes reflex működhet: akár Kisgyerek emlékszik (legalábbis tudatalatti, érzelmi szinten), hogy már volt ezekben a falakban, és rosszul érezte magát. Ha ez az oka, akkor a legjobb, ha a „nyilvánosságot” még egy ideig (legalább hat hónapig) elhalasztja, miközben ebben az időszakban továbbra is fenntartja a kapcsolatot az óvodával - sétáljon, barátkozzon „semleges területen” ” valakivel a gyerekek közül, akik ugyanabba a csoportba járnak.

Az óvodai alkalmazkodás nehézségei a gyermek temperamentumából is adódhatnak. A temperamentum veleszületett tulajdonság, megváltoztatni nem lehet, de "másrészt" sajnos el lehet nyomni, erőszakkal eltorzítani. A szangvinikus babák általában meglehetősen biztonságosan alkalmazkodnak az új környezethez, de a kolerikus és flegmatikus emberek gyakran nehezen viselik a dolgukat. A kolerikus temperamentumú gyerekek túl aktívnak és zajosnak bizonyulnak, de a lassú flegma emberek még jobban szenvedhetnek - egyszerűen nem tartanak lépést a többiekkel. Az óvodában pedig fontos lépést tartani: időben enni, időben felöltözni vagy vetkőzni, elvégezni valamilyen feladatot ...

Óvatosan figyelje meg babáját, kérdezze meg a tanárt arról, hogy a gyermek pontosan hogyan tölti a napot a csoportban. És ha úgy dönt, hogy az alkalmazkodási nehézségek pontosan az óvoda „kényelmetlen” temperamentumához kapcsolódnak, mindenképpen beszéljük meg ezt a pedagógusokkal. Magyarázd el nekik, hogy a baba "nem megfelelő" módon viselkedik, nem azért, mert bűnös valamiben, hanem azért, mert nem tehet mást.

Ne félj kitartónak és határozottnak lenni, tájékoztatva a pedagógusokat, hogy semmi esetre sem szabad állandóan rángatni, sürgetni, és még inkább szidni a flegma picit a lassúság miatt. Mondd el nekik (és persze tartsd észben magad is), hogy a felnőttek nyomására egy flegma gyerek csak még lassúbb és passzívabb lesz.

Idegrendszere úgy működik, hogy a túlzott ingerlésre általában bekapcsol a "vészfékezés", és a gyerek valóságos leborulásba esik. De ha egy ilyen gyereket nem zavarnak, akkor tudja, hogyan kell a végére vinni, amit elkezdett, nyugodt és kiegyensúlyozott, pontos és megbízható. Ami a lassúságot illeti, ahogy a gyermek növekszik és fejlődik, fokozatosan kisimul. A flegmatikusok tempója továbbra is némileg csökken a szangvinikushoz és különösen a kolerikushoz képest - a tempó, de nem a hatékonyság! Míg a sietős kolerikus férfi kétszer kifelé és fejjel lefelé húzza ki minden ruháját, a tanár pedig végre rendesen átöltözik, addig a flegma gyereknek csak egyszer lesz ideje, de helyesen és pontosan becsatolni az összes gombot, és esetleg meg is kötni a cipőfűző.

Mindezt el kell magyarázni a pedagógusoknak, hogy ne felejtsék el: minél kevésbé húzzák és rohanják a „lassú mozgását”, annál gyorsabban „kiegyenlődik”, megszokja az óvodai környezetet, és lesz ideje mindent megtenni. szükség.

És mit kell tenni azokkal a nagyon sietős kolerikus emberekkel, akik egy pillanatig sem ülnek egy helyben, és általában gyakran hasonlítanak egy kis tornádóra? Nyilvánvaló, hogy az óvónők körében nem kelt nagy lelkesedést egy ilyen temperamentum. De ismételten beszélni kell a személyzettel, és el kell magyarázni, hogy a baba nem az oktatás hiánya miatt "dühöng", hanem a veleszületett személyiségjegyek miatt. Mondja el a pedagógusoknak, hogy jó lenne, ha „hurrikános” gyermeke lehetőség szerint valamilyen aktív tevékenységet folytatna. Ha szétszórta a játékokat, akkor biztosan ugyanolyan örömmel és gyorsasággal fogja összegyűjteni - ha kérik, és nem kényszerítik. Általános szabály, hogy az óvodákban a gyerekek továbbra is meglehetősen szabadon mozoghatnak - futhatnak és ugrálhatnak (megengedik, már csak azért is, mert lehetetlen rákényszeríteni a huszonhárom éveseket, hogy etetőszékeken üljenek csendesen és hosszú ideig !).

Ha nagyon szigorú tanárokkal találkozik, akik megkövetelik, hogy a gyerekek egy helyben álljanak séta közben, vagy párban járjanak oda-vissza - nos, ebben az esetben a legjobb, ha más tanárokat keresünk. (Ez egyébként nem csak a kolerikus gyerekek problémáira vonatkozik! A fúrás, az elnyomás, a természetes tevékenység szigorú korlátozása vérmérséklettől függetlenül minden gyermek számára káros.)

Végül a gyermek óvodához való rossz alkalmazkodóképességének okait keresve gondoljon erre: Ön maga is könnyen alkalmazkodik az új körülményekhez? Szeretsz zajos társaságokban lenni? Ha egy gyermek zárt, kis társasági szülők társaságában nő fel, akkor valószínűleg ő maga is inkább a csendes játékokat részesíti előnyben. Egy ilyen baba számára egy közönséges zsúfolt óvoda valóban ellenjavallt lehet, ugyanakkor semmi esetre sem szabad elszigetelten hagyni! Minden bizonnyal "napra kell hozni", bár ezt észrevétlenül és óvatosan, kis "adagokban" kell tenni. Nagyon jó egy ilyen "remete"-t meghatározni egy olyan játszócsoportban, ahol kevés a gyerek, és ahol nem kell az egész napot eltölteni.

Ki jobb, ha otthon marad

Legyengült, gyakran betegek (még minden óvoda előtt is!) Gyermekek, valamint instabil gyermekek idegrendszer. Ez nem jelenti azt, hogy ilyen gyerekeket egyáltalán ne lehetne küldeni sehova. Csak azt kell figyelembe venni, hogy ha a baba nem túl egészséges, akkor ez fokozott érzékenységét, kiszolgáltatottságát jelenti. Rendkívül körültekintően kell hozzáállni, és még körültekintőbben kell kiválasztani az óvodát, mint egy "hétköznapi" (ha van ilyen a világon!) Gyermek esetében. Vannak speciális egészségjavító óvodák, de nem szabad a névre hagyatkozni: ha tizenöt ember van a csoportban és egy pedagógus van két műszakban, egy ilyen kert látogatása nem hoz nagy gyógyhatást a babának.

Ha nem tervezi, hogy az elkövetkező néhány évet betegszabadságon tölti gyermeke gondozása miatt, egyelőre halassza el az óvodával kapcsolatos álmait, és kezdje el önállóan „gyógyítani” babáját: kövesse az étrendjét és a táplálkozását, vegye be. több sétát, ha az orvosok megengedik, kezdje el a temperálást. Próbáljon alkalmat találni arra, hogy a gyermek hetente legalább párszor eljárjon valamilyen „fejlesztő iskolába”, játszócsoportba. Ha ez semmiképpen nem lehetséges, legalább menj el hozzá, hogy meglátogassa, hogy apránként "elszakadjon" tőled, megtanulja, hogy a világ körülötted széles és nem veszélyes.

Sok modern anya siet dolgozni, és elkerülhetetlen az óvoda a gyerekei számára. Ugyanazokban a családokban, ahol van kit vigyázni a gyerekre, az óvodai intézmény ügyét többféleképpen oldják meg. Egyes felnőttek emlékeznek saját negatív tapasztalataikra, és nem hajlandók bejegyeztetni fiukat vagy lányukat az óvodába, míg mások éppen ellenkezőleg, úgy vélik, hogy szükség van a szocializációra és a csapatban való életre. a legjobb mód felkészíteni a gyereket az iskolára.

Melyik pozíció a helyes? Óvodába vigyem a gyerekemet? Érdemes ezeket a kérdéseket részletesebben megvizsgálni. Megfontoljuk a közönséges óvoda előnyeit és hátrányait, az iskolai felkészítés kérdését, és szakértői véleményeket is adunk.

Ha egy anyának vagy más hozzátartozónak van lehetősége otthon lenni a gyerekkel, akkor az óvodakérdés különböző módokon oldódik meg.

Az óvodába járás előnyei

Sok érvet szoktak felhozni az óvoda hívei. Felsoroljuk a főbbeket:

A látogatás fő és legnyilvánvalóbb előnye iskola előtti- Lehetőség a társakkal való kapcsolattartásra. A csapatban lévő gyerek megtanul kommunikálni, csiszolja társasági képességét. A gyerekek már két éves korukban érdeklődni kezdenek a társaik iránt, és megtanulnak együtt játszani. A viták és veszekedések megnevelik a gyerekekben a kompromisszumok, bűnösségük elismerésének és igaz barátok megtalálásának képességét.
A csapatban a baba immunitását erőteljes támadás éri, ami edzi és erősíti. A 2-5 éves gyerekek gyakran fertőzik meg egymást fertőző betegségekkel. A gyermekorvosok úgy vélik, hogy jobb gyermekkorban betegnek lenni fertőző betegségek hogy immunitást szerezzen velük szemben. A bárányhimlő, a mumpsz és a rubeola sokkal könnyebben hordozható óvodás korúés ritkán okoznak szövődményeket.
Minden gyermekintézménynek meg kell felelnie az alapvető paramétereknek: legyen elegendő hely a játékokhoz, legyen alvásra felszerelt szoba. A gyerekek tanulnak, táncolnak és énekelnek, tanárok, logopédusok dolgoznak velük, van főállású pszichológus. Ezen kívül van egy iskolai felkészítő program, amely minden árnyalatot figyelembe vesz.
A kert segíti tanítványát, hogy önállósodjon. Gyakran itt, anyától távol kell megtanulni öltözködni, időben bilire menni, kanállal enni és törölközőt használni. Csak egy nevelő van, és nem kell tőle olyan gyámságot elvárni, mint amit a baba otthon lát. Az „akarok” vagy „adni” szó már nem hallatszik olyan gyakran anyám kedvence ajkáról. Tehát sok mindent meg kell tanulnod egyedül csinálni.

Az óvodában a gyermek a csapat részévé válik, megtanul barátkozni, kommunikálni

Mi még az egyértelmű előny?

Fentebb felsoroltuk a standard óvoda legnyilvánvalóbb előnyeit. Vannak kevésbé feltűnő dolgok is, amelyekre egy óvodás gyermek szülője ráébredhet:

A gyerekek hozzászoknak a rezsimhez, ami jót tesz az egészségnek és általános fejlődés. Ezenkívül a tanárok megkövetelik a gyerekektől, hogy tartsák be a csapatban való viselkedési szabályokat. A rezsimnek és az osztálytársak állandó példájának köszönhetően a gyerekek társakkal körülvéve jobban esznek, alszanak, és gyorsabban öltözködnek sétálni. Általában egy óvodás gyermek fegyelmezettebb, mint az, aki anya vagy védőnő felügyelete alatt nő fel.
A modern gyerekek már 2-3 évesen is sok időt töltenek bent virtuális világ vagy rajzfilmeket nézni. Egy kortárs csoportban, tanári felügyelet mellett, egy kis ember megbízhatóan védve van a számítógépektől, táblagépektől, okostelefonoktól. A gyerekek az egész napot az órarend szerint töltik: rajzfilmek helyett - gyurmából rajzolással vagy modellezéssel, helyette számítógépes játékok vagy az Internet - felkészülés a matinéra.
Egy jó óvoda egy fia vagy lánya számára lehetővé teszi az anya számára, hogy munkába álljon, és növelje anyagi jólétét. Emellett néhány nőnek csapatban kell megvalósítania magát, feljebb kell lépnie a karrierlétrán, ami lehetővé teszi, hogy nemcsak otthon, hanem a munkahelyén is szükség van rá. Egy anyagilag biztos, magabiztos anyuka nem bosszankodni fog az apróságokon, hanem teljes mértékben megajándékozhatja szeretetével a babát.

Az óvodában a gyerek biztosan nem számítógép vagy tablet előtt tölti majd a napjait – sok izgalmas tevékenység vár rá

Az óvoda hátrányai

Egyes anyák azt mondják: „Nem akarom óvodába adni a gyerekemet, félek, hogy ott nem kap elég figyelmet!”. Ez részben igaz, minden nap egy ilyen intézmény látogatása számos nehézséggel jár, és sokan sok hátrányt is látnak benne. Íme néhány a nyilvánvalóbbak közül:

A kortárscsoport nem mindig a legjobb környezet egy kis ember számára. A kommunikáció, a kompromisszumok megtalálása és a barátkozás képessége tökéletesíthető otthon, felnőttekkel, a játszótéren. Ezenkívül a gyermek részt vehet különféle gyermekórákon - körökben vagy szekciókban. A kertben sokszor van némi nyomás a pedagógusok részéről, a „mindenkihez hasonlónak lenni” követelmény, a vezetők jelenléte a csapatban. Ha a babát otthon nevelik, elkerüli azt a stresszt, ami egy új környezetben, ismeretlen gyerekek és szigorú nevelők között minden bizonnyal felmerül. Sokat fog tanulni, ha családja aktuális eseményeit nézi és részt vesz azokban, ahelyett, hogy a valós helyzeteket játékra cserélné.
Még a legfejlettebb óvodai intézmény is elválasztja a gyermeket a családtól, megtanítja, hogy ne érezzen túlságosan kötődni szüleihez. Manapság sok anya és apa nem tudja, hogyan kommunikáljon gyermekével és hogyan töltsön időt a családjával. Mindenért az a kitartó hit okolható, hogy a gyerekek figyelmét folyamatosan el kell terelni, szórakozást kell keresni számukra. Bármely gyerek képes lesz egyedül játszani elég hosszú ideig, anyja közelében. Néha elég egy rövid ideig játszani a babával, hogy a következő fél órában találjon valami elfoglaltságot, teljesen elégedett az anyjával való kommunikációval.
Az önállóság egy gyermekintézményben nagyon feltételhez kötött. A tanulókra szigorú szabályok vonatkoznak, amelyek nem teszik lehetővé számukra, hogy kifejezzék magukat. A pedagógus számára minden baba fő előnye, hogy képes engedelmeskedni és a felvázolt keretek között cselekedni. Anya felkészíti lányát vagy fiát a felnőttkorra, érzékenyen reagál az elért eredményeire, minden alkalommal egyre nagyobb szabadságot adva neki.

A szülőkkel való együttlét lehetősége felbecsülhetetlen egy gyermek számára, az óvodalátogatás pedig lerövidíti ezeket az órákat, perceket.

A lelki és élettani egészségről való gondoskodás a szülők feladata

Ha lányát vagy fiát adják a kertbe, sokan nem gondolnak arra, hogy ez hogyan befolyásolja az egészségét. Itt beszélgetünk fizikai és pszichológiai szempontból egyaránt. Szeretném megjegyezni, hogy a hátrányok messze meghaladják a lehetséges előnyöket:

A híres gyermekorvos, Dr. Komarovsky úgy véli, hogy a gyermek légzőrendszere és szív- és érrendszere egészséges lesz, ha elegendő időt tölt friss levegő. Ebben az esetben egyáltalán nem szükséges egy sor betegség szakaszán keresztülmenni. A gyakori megfázás és fertőző betegségek, amelyek elkerülhetetlenek egy nagy gyermekcsapatban, nem mindig befolyásolják kedvezően az óvodás gyermekek immunitását és általános állapotát. Minden betegség komplikációkkal teli, és a csapat életéből való rendszeres lemorzsolódás nem teszi lehetővé a gyermek számára, hogy kényelmesen alkalmazkodjon a csoportjához.
Egy gyermekintézményben a fegyelem mindenekelőtt. A különböző tanulók nehezen tudnak alkalmazkodni a mindenkire jellemző rutinhoz. Az aktív gyerekek alig tudnak elaludni a megadott időben, mert nincs idejük lenyugodni lefekvés előtt. Nehezen ébrednek fel „ügyeletre”. Ennek eredményeként megfosztják őket a jó pihenéstől. Minden babának megvannak a saját bioritmusai, amelyek szerint a legjobb osztályokat, alvást vagy aktív játékokat szervezni. Ezek az eltérések lehetnek Negatív hatás az általános állapotra.
Néha a pedagógusok meglehetősen durvák, és megkövetelik a gyerekektől, hogy azonnal teljesítsék követelményeiket. A nem túl jó tanár, aki nem akarja megérteni a gyerekek konfliktusait, gyakran megbünteti mindenkit, aki nem engedelmeskedik. Egy befolyásolható baba stresszt élhet át, sőt pszichológiai traumát is kaphat, ha igazságtalanul megbüntetik.
A gyerekek hajlamosak elfogadni mások viselkedését, és nem csak a felnőttek. Csapatban rossz viselkedési példát kaphat, megtanulhat veszekedni vagy trágár beszédet használni - a társak között lehet veszekedés, verekedés. Egyetlen anya vagy pedagógus sem védheti meg az engedelmes gyermeket az agresszív gyerekek befolyásától, hacsak nem sértik túl durván a fegyelmet.

Az iskolai felkészítés kötelező része a programnak?

Mi számít jó iskolai felkészülésnek? Egy óvodás olvasási, nyomtatási és botokra való számíthatósága? Kiderült, hogy az iskolába lépéskor ezek a készségek nem lesznek feleslegesek, de nem is szükségesek. A legfontosabb dolog, amit az iskolai tanárok vezérelnek, az a tanulási képesség: a figyelés, az információk asszimilációja, valamint a fejlett logikus gondolkodás. El kell gondolkodni azon, hogy szükséges-e az óvodát óvodába vinni a minőségi iskolai felkészítés érdekében:

Az óvodában nincs külön program, amely a leendő tanuló fejlődését a megfelelő irányba tereli. A logika fejlesztéséhez speciális problémákat kell megoldani a gyermekkel, meg kell kérni, hogy érveljenek egy-egy döntést. Az is kívánatos, hogy fejlessze általános szemléletét, és ösztönözze a világ megismerésének vágyát – mindezt a legjobb egyéni alapon megtenni.
Különösen a kollektív óvodai nevelés nem alkalmas kifejezett személyiségű gyermekek számára. A pedagógusok azt a gondolatot oltják a tanulókba, hogy olyannak kell lenned, mint mindenki más, és nem szabad kiemelkedned. A kreatív tevékenységek során a gyerekeket arra tanítják, hogy készítsenek alkalmazásokat vagy faragjanak figurákat sablon szerint, rajzoljanak egy deklarált témára. Ha a gyermek szeret fantáziálni és saját játékokat találni, szokatlan módokon festményeket, pályázatokat készíteni, nem lesz könnyű neki ilyen körülmények között. Számára az osztályok eredménye nulla lehet.
Gyakran előfordul, hogy egy állami gyermekintézményben az iskolai felkészítő program kissé elavult. Minden évben változnak az első osztályba lépés követelményei, jobb, ha a leendő tanulót a tanárok új kérésének megfelelően készítik fel.

Amint látja, nem kell kizárólag az iskolára való felkészülés miatt felkeresni a kertet. Anya maga is dolgozhat az óvodás gyermekével, vagy hetente néhányszor elviheti órára. Egy óvodai intézményben nagyon kevés időt fordítanak az órákra, és nem gyakorolják az egyéni megközelítést minden óvodának.

Annak érdekében, hogy a gyermek gond nélkül csatlakozhasson az iskolások soraihoz, a felkészítés során figyelembe kell venni az egyéni jellemzőit.

Mit mondanak a szakértők?

A szülőknek maguknak kell eldönteniük, hogy fiának vagy lányának kell-e óvoda – mondja Besinger Anna tanár-pszichológus. A döntés kiegyensúlyozottsága érdekében célszerű ésszerűen értékelni az óvodai intézmény minden előnyét és hátrányát. Azok számára, akik úgy döntenek, hogy kisbabájukat a kertben regisztrálják, fontos átgondolniuk, hogyan lehet megkönnyíteni a gyermek alkalmazkodását az új körülményekhez. Nagyon jó, ha a baba tud önállóan étkezni, használni a bilit, öltözködni, tud kommunikálni társaival (javaslom, hogy olvassa el:). Azok a családok, amelyek válófélben vannak, nemrég költöztek, újszülött testvérrel feltöltődtek, jobb, ha várnak egy kicsit az óvodával. A gyermek ebben a pillanatban az új körülményekhez való alkalmazkodás időszakán megy keresztül, és az óvoda egy másik stresszt okozó tényező lesz.

Ljudmila Petranovskaja, az ismert családpszichológus, író, a Család a Gyermekért Családeszköz Egyesület tagja szerint célszerű azonnal meghatározni magának az óvoda státuszát. Ha csak olyan helynek tekinti, ahol félelem nélkül elhagyhatja a gyermeket, amíg a szülők dolgoznak, a kert szükséges, kényelmes és olcsó szolgáltatássá válik. Ha túlzott igényeket támasztanak ezzel az intézménnyel szemben, és elvárják, hogy a gyermeket minőségileg felkészítsék az iskolára, és nagy figyelmet fordítsanak a fejlesztésére, negatív eredményt kaphat. Azok a szülők, akiknek idejüket kell felszabadítaniuk a munkára, nyugodtan hagyhatják a babát az óvodában anélkül, hogy aggódnának a biztonsága és szórakozása miatt. Anyukák és apukák, akik készen állnak arra, hogy gyermekükkel legyenek, kommunikáljanak vele, játsszanak - óvodát nélkülözhetnek.

Irina Mlodik pszichológus és pszichoterapeuta, a pszichológiai tudományok kandidátusa más álláspontot képvisel. Minden felnőttnek, aki gyerekkorában járt a kertben, vannak emlékei róla – van, aki kellemes, vicces, van, aki nem túl – véli Irina. Az ilyen ellentétes vélemények ellenére egy óvoda - feltétlenül jó - szükséges egy 3 éves kort betöltött gyermek számára.

Az ideális lehetőség az, hogy teljesen elszakadjunk azoktól a benyomásoktól, amelyeket az óvoda hagyott a szülőkben gyermekkorukban. Figyelembe kell vennie a gyermek személyiségének, hobbijainak, hajlamainak raktárát is.

A döntés a tiéd

Mint látható, nem minden szakértő ragaszkodik egyetlen állásponthoz. Egyesek úgy vélik, hogy az otthoni nevelés egyenletesebb, nyugodtabb, és megfelelő megközelítéssel lehetővé teszi a gyermekben az egyéniség azonosítását és ápolását, a gondolatok kifejezésének képességét. Mások határozottan javasolják, hogy a szülők gondoljanak a baba szocializációjára, és mindenképpen találjanak neki jó tanárt.

Lehetetlen egyértelmű és egyértelmű választ adni arra a kérdésre, hogy gyermekének szüksége van-e óvodára. Minden szülő más, és mindegyiküknek megvan a maga tapasztalata a kert látogatásáról. Ez a tapasztalat minden bizonnyal az egyik nyomós érv lesz amellett, hogy „mellett” vagy „nem” döntsünk. Néha azonban érdemes feladni saját benyomásait, hogy megalapozott döntést hozzon. Valójában a kert jó módja annak, hogy gyermeket rendezzünk, amíg anya elfoglalt. Amíg a baba a csoportba látogat, nem kell aggódnia szabadideje, rendszeres étkezése és alvása miatt. Ha a szülők egyedül tudnak vigyázni a gyermekre, otthon is szervezhetsz neki kreatív, fejlesztő foglalkozásokat. A szerető szülők tisztességes nevelést tudnak adni babájának, valamint teljes és rendszeres kommunikációt biztosítanak neki társaikkal.

Ne feledje - amikor eldönti, hogy óvodába küldi-e a gyermeket, fontos, hogy ne csak vegye figyelembe saját vágyaités igényeket. Jó lenne átgondolni magának a gyermeknek a felkészültségét, valamint személyes tulajdonságait, amelyek nem feltétlenül férnek bele a gyermekintézmény általános programjába, adottságaiba.