Hogyan határozzuk meg a főnevek esetvégét. Óra témája: „A főnevek esetvégződéseinek helyesírása

Helyesírás hangsúlytalanul ügyvégek főnevek

Ebben a leckében megtanuljuk, hogyan ne hibázzunk a főnevek hangsúlytalan esetvégződéseinek helyesírásában.

Térjünk rá a szövegre:

Vegye figyelembe a kiemelt végződésű szavakat. Mindegyikük válaszol a "ki?" "Mit?" és főnevek. A végén lévő magánhangzó egy hangsúlytalan helyzetben lévő hangot jelöl. A főnevek alakja eltérő, ami azt jelzi, hogy különböző deklinációkhoz tartoznak. Annak érdekében, hogy ne tévedjen, melyik betűt írjon hangsúlytalanul ezeknek a főneveknek a végére, válasszon egy főnevet ugyanabban a deklinációban, de hangsúlyos végződéssel.

Mindegyik deklinációhoz vannak univerzális segédszavak.

Az első deklinációhoz: hold, föld főnevek.

A második deklinációhoz: ló, ablak főnevek.

A harmadikra: sütő, sztyeppe főnevek.

Ezekkel a segítő szavakkal határozzuk meg a szövegünkből származó szavak kiemelt végződéseinek helyesírását.

Vegyük például a cirkusz szót.

1. Határozzuk meg a deklinációját. Ehhez a szót kezdő alakba tesszük (I.p., egyes szám): mi? cirkusz. Ez a 2. deklinációs főnév.

2. Vegyük az azonos deklináció segédszóját - ló. Ugyanabban a formában tesszük: kiről? - egy lóról. A hangsúly arra a végződésre esik, ahol a magánhangzó – e tisztán hallható.

3. Ezért a cirkusz (in) szóban ugyanazt a végződést írjuk, mint a segítő szót - pl.

Ezzel a megközelítéssel határozzuk meg a hangsúlytalan végződések helyes írásmódját a fenti szövegből származó egyéb deklinációs főnevek esetében.

Az első deklináció főnevei a következő szavakat tartalmazzák: majom, akrobaták.

A második deklinációs főnevekhez a szó: (in) szám.

A harmadik deklináció főnevei közé tartoznak a következő szavak: (in) the role, (on) the horse.

Kiválasztjuk a hozzájuk tartozó segédszavakat, azonos formába tesszük, és hangsúlyos végződésük alapján meghatározzuk a szükséges hangsúlytalanokat.

Összefoglalva a leckét, ne feledje, hogy a hangsúlytalan magánhangzók helyesírása a főnevek végződésében nehéz lehet. Ebben az esetben a főnevek végződésében lévő hangsúlytalan magánhangzókat a segítőszavak hangsúlyos végződéseivel ellenőrzik.

A felhasznált irodalom listája:

1. Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
2. N.D. Kucherenko. Orosz nyelvvizsgák. – M.: Lista, 1998.
3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Az orosz nyelv magyarázó szótára. - M.: LLC "ITI Technologies", 2003.
4. Orosz nyelv. Tankönyv a 4. osztály számára 2 részben / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. - M.: BALASS, 2012. Orosz nyelv: Nyelvünk titkaihoz: Tankönyv 4. osztályos általános műveltségnek. intézmények. 2 részben / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. - Szmolenszk: "A
5. Orosz nyelvórák 5. osztályban: Könyv a tanárnak: Munkatapasztalatból. – M.: Felvilágosodás, 1991.
6. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Ellenőrzési és hitelesítési munka orosz nyelven. – M.: Túzok, 2001.

Az óra témája: "A főnevek esetvégződéseinek helyesírása".

Az óra módszertani célja: a főnevek esetvégződéseinek helyesírási készségeinek fejlesztésére szolgáló munkamódszerek bemutatása információs és kommunikációs technológiák segítségével.

Tanulási célok:

· a főnevek esetvégére vonatkozó helyesírási szabályok rendszerezése és általánosítása;

· a hangsúlytalan főnévvégződések helyesírási és helyesírási készségeinek fejlesztése a vizsgára való felkészülés érdekében.

Fejlesztési célok:

· fejlessze a logikus gondolkodás, az elemzés, a legfontosabb kiemelés, a következtetések levonásának képességét;

· fejleszteni különböző fajták Figyelem;

· javítja a jegyzetfüzetbe való pontos és helyes írás képességét;

· a tanulók önálló tevékenységének készségeinek kialakítása.

Oktatási célok:

· a Suvorov-hallgatók oktatási és kognitív tevékenységének oktatása;

· a tanulási folyamathoz való felelősségteljes, érdeklődő hozzáállás kialakításának elősegítése;

· elősegíti a katonai és hazafias nevelés Suvoroviták;

· a jóindulat, a kölcsönös segítségnyújtás, az egymásra való odafigyelés érzésének elősegítése.

Az óra típusa:ismeretek, készségek és képességek rendszerezésének, általánosításának órája.

Az óra típusa:kombinált.

Anyagi támogatás:

· didaktikai anyag;

· laptop, dokumentumkamera, plazma panel.

Tanulmányi kérdések:

1. A főnevek esetvégének helyesírása.

2. A tulajdonnevek végződéseinek helyesírása.

3. A többes számú főnevek egyes formáinak helyesírása.

ÉN.Idő szervezése. Ismerkedés a témával, az óra céljaival.

II.A főnevek esetvégének helyesírása. Az ismeretek, készségek, képességek rendszerezése, általánosítása.

1. "Az E és I végződés helyesírása az egyes szám esetformáiban". (Üzenet a Suvorov diákjain).

Diák megjegyzései.

1 csúszda.A főnevek esetvégződéseinek helyesírása a főnév deklinációjától függ:

Az 1. ragozás tartalmazza a hím és nőnemű főneveket -A, -I (lámpa, ifjú) végződéssel;

A 2. deklinációhoz - semleges főnevek -O, -E végződéssel és hímnemű főnevek nulla végződéssel (ablak, tenger, orvos);

A 3. deklináció a nőnemű főneveket tartalmazza puha jel végén és nulla végén (rozs, lánya).

2 csúszda.Nehézséget okoz a hangsúlytalan névvégződések írása, ha a főnév genitivus, datívus és prepozíciós esetek formájában van. A 3. ragozású főneveknél ezekben az esetekben a végződés -И, az 1. deklinációjú főneveknél a származási esetben - És minden más esetben - az E.

3 csúszda.Emlékeznie kell egy külön szócsoportra:

- 10 ragozott főnevek on - MYA (törzs, láng, transzparens, idő, név, mag, korona, kengyel, tőgy, teher) és a WAY főnév, amelyek a genitivus, a datívus, az elöljáró esetekben - And. A - OY végződésű főneveknél , - IYA, - IE, a szabály a következő: ha a főnevek végén az utolsó előtti betű az -I, akkor az utolsó betű az I (azaz a II). Kivétel: a szélén.

4 csúszda.Különbséget kell tenni a tulajdonnevek párhuzamos formái között, mint például a Maria - Marya, a középső nemű főnevek a szépirodalomban (csata - csata). Különböző végződéssel rendelkeznek a datívus és az elöljáró esetekben (Máriáról - Máriáról, csatában - csatában). Kivétel: a felejtésben.

Következtetés.Annak érdekében, hogy ne tévesszen el az E vagy az ÉS kiválasztásakor az egyes számú főnevek végződésében, szükséges:

1) tegye a főnevet a kezdő alakba (egyes számú im. p.), emelje ki a végződést;

2) határozza meg a főnév ragozását;

3) határozza meg az esetet, ebben az esetben emlékezzen a főnév végére;

4) emlékezzünk egy adott főnévcsoport deklinációjára.

2. Magyarázza el grafikusan a magánhangzók helyesírását a főnevek végződésében! Láncmunka.

Írjon füzetbe - rajzoljon egy füzetbe (meg kell különböztetni a különböző deklinációkhoz tartozó egygyökerű főnevek végződéseit), beszéljen az oktatásról (-IE), menjen a faluból (1cl. R.p.) a faluba (D.p.). ), az orosz tájról (2-szeres), a dérben lévő fákról (2-szeres), a tűz lángjaiban (-MYA-n) kerültek Lydia-ra (-MYA-n) Petrovna (1. CL. D.p.) (figyelem Arra a tényre, hogy az egymás mellett álló nevek és családnevek eltérő végződéssel rendelkezhetnek, Marya (1cl. P.p.) Dmitrievna (1cl. P.p.) felől érdeklődtek.

3. Orosz, idegen vezetéknevek és településnevek -IN, -YN, -OV, -EV végződésének helyesírása hangszeres kisbetűben.

font-size:16.0pt">- Feladat. Tegye a főneveket hangszeres esetbe, magyarázza el a végződést.

Anton Csehov, Jack London, Guryev városa, Jurij Gagarin, Gagarin városa, Kulikovo mező, Borodino falu.

4. A főnevek esetvégződéseinek helyesírása többes számban. Alak kiválasztása többes szám–А (-Я) vagy –Ы (-И) végződésű főnév, a jelentéstől függően (a végződések a megkülönböztetést szolgálják lexikális jelentése szavak).

Diamunka. A tanár a szó -А, -Я végződésű alakját javasolja, a szuvorovák -Ы, -И végződésű változatot nevezik, adják lexikális értelmezését.

font-size:16.0pt">- Dolgozzon a dián. Keressen hibákat a többes számú alak kialakításában, írja le a mondatokat a javított formában!

font-size:16.0pt">5 . Dolgozzon a "A többes számú genitivus formáinak helyesírása" dián. A téma összetettsége abban rejlik, hogy nincsenek olyan konkrét szabályok, amelyek egyértelműen szabályoznák a végződés vagy a nulla végződések jelenlétét egyes főnevek genitivus többes számában.

A vizsga anyagában leggyakrabban előforduló esetek mérlegelése.

font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Dolgozzon a dián. Szóbeli hibák javítása a főnevek genitivus többes számú alakjának képzésében.

font-size:16.0pt">6. Differenciált írás (lásd didaktikai anyagot).

1). Azok számára, akiknek negyede "4" - kreatív feladat (3. lehetőség).

2). A többi változat a kártyákon végez munkát (a kártya száma megegyezik a változat számával).

DIDAKTIKUS ANYAG

A főnevek esetvégének helyesírása

Illessze be a hiányzó betűket, magyarázza el grafikusan a befejezés kiválasztását.

1 lehetőség

A legfelső lépcsőn ültem ..., lementem az alsó lépcsőn ..., egy találkozón voltam ..., sétáltam a sikátorban ..., Puskin város közelében laktam ... m, találkoztam egy kiállítás ..., a szélén nőtt fel ..., részt vesz egy előadáson ..., menjen a dadusokhoz ..., a fiókba ... sziréna ..., adja Evdokinak ... Petrovn ... .

2. lehetőség

Bújj el egy árokba…, egy cikk egy hősről…, ússz egy lyukban…, nő a szárazföldön…, élj luxusban…, fordulj Natalie-hoz… Jevgenyevna…, olvass az énekesekről…, ülj le egy ágra…, az alsóban ág…, a regényt Stevenson írja… m, függőleges helyzet…, legyen az előadáson….

3 lehetőség

Alkoss koherens szöveget (maximum 10 mondatból), mondatokba foglalva ezeket a szavakat, akár genitivusban, akár datívusban, vagy elöljáróban használva: hadsereg, felöltő, vállpántok, küldetés, eskü, iskola, bátorság, útvonal, név, terület, banner.

3). A leckében legaktívabban dolgozó Suvorov-tanulók értékelést kapnak a Phrase képzési szimulátor tesztjei alapján.

Sh. Összegezve a leckét.

1. A további munka kilátásainak meghatározása.

2. Osztályozás, kommentálás.

3. Tájékoztatás az önképzésről.

Elmélet (főnevek esetvégének helyesírása), 166. gyakorlat (grafikus magyarázat).

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. , Ribcsenkov nyelv: Nyelvtan. Szöveg. Beszédstílusok: Proc. pótlék 10-11 cellára. Általános oktatás intézmények - M .: Oktatás, 1999.

2. , Shamnin nyelv. 10-11 évfolyam. - M .: " orosz szó– RS, 2004.

3. Konovalov nyelve. Gyakorlatok és tesztek a vizsgára való felkészüléshez. – M.: Iris-press, 2007.

4. Kudinovnak az orosz nyelv végső bizonyítványáért. Tesztelés. Rostov-on-Don: Phoenix Kiadó, 2005.

5. és mások. HASZNÁLAT. Orosz nyelv. Intenzív önálló felkészítés a vizsgára. - M .: "Exam" kiadó, 2005.

6. Tekucsev nyelv: útmutató a vizsgákra való felkészüléshez. - M .: AST: Astrel: Profizdat, 2005

7. Khlebinsky nyelv. 10 sejt Helyesírás és alaktan: Proc. általános műveltségi pótlék. intézmények. - M .: ONYX ház 21. század "; Béke és oktatás”, 2003.

8. Oktató 2008 orosz nyelven. A "Cyril és Metód oktatói" sorozat multimédiás kiadása. - és Metód”, 2008 változtatásokkal és kiegészítésekkel.

9. Sikeres vizsgát tettünk 2008. "1s: Tutor" sorozat. Egységes Államvizsga ellenőrző mérőanyagai (szoftver és műszaki támogatás).

Elhelyezkedés: Osztály

Interdiszciplináris kapcsolatok: a világ.

Az óra típusa: a tanult anyag konszolidációja

UMK "Harmónia"

Felszerelés: számítógép, projektor, táblázatok - támasztékok, feljegyzések, segédanyagok (táblázat a feladattal, szöveggel), illusztrációk, képek.

Célok:

oktatási: megtanulni önállóan megszerezni az ismereteket, következtetéseket levonni a témában, alkalmazni a megszerzett ismereteket reproduktív szinten, megszilárdítani a megszerzett ismereteket ebben a témában;

fejlesztése: a beszéd, a figyelem, a helyesírási éberség, a gondolkodás fejlesztése (a lényeg kiemelése, általánosítás és rendszerezés);

oktatás: erkölcsi tulajdonságok kialakítása, felelősségvállalás, érdeklődés ápolása az orosz nyelv órái iránt;

egészségjavító: az egészség elősegítése a kényelem elvét megvalósító módszerekkel, technikákkal.

Az órák alatt.

I. Szervezési mozzanat.

Jobbulást kívánok mára

Jobbulást kívánsz ma

Sok sikert kívánunk egymásnak mára

Ha nehéznek találja

Segíteni fogok.

Nézd meg ezeket a képeket, és válaszd ki a hangulatodnak megfelelőt. Remélem, ilyen hangulatban lesz részed az óra végén.

Mosolyogjunk egymásra, adjuk át mosolyunkat másoknak, és kívánjunk egymásnak sikeres és érdekes leckét. Hiszen a jó munkakedv segít megbirkózni az utunk során felmerülő bármely feladattal. És ez a kedves és gyengéd nap megvilágítja utunkat, és segít a nehéz időkben. (a táblán a nap rajza)

Üljön kényelmesen, egyenesítse ki a hátát, és kezdje el a leckét.

Vizsgálat házi feladat.

Van kérdése a házi feladat elvégzése közben? Minden világos volt a feladatban? Rendben, megnézem a munkáját és értékelem.

II. Kalligráfia.

Hol kezdjük a leckét? (Egy perc kalligráfia)

Nyisd ki a füzeteidet, és írd le a számot.

Mielőtt elkezdené, jelölje be azt a négyzetet, amelyet szeretne kapni.

https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width="80" height="87 src=">.jpg" width="93" height="136">

m _ tel v _ ter

Nézze meg a szavakat, és mondja meg, melyik betű hiányzik belőlük. (e betű)

Ma megírjuk ezt a levelet.

És mi ez a levél? (magánhangzó, hangos, két hangot ad)

Mikor ad ki két hangot ez a magánhangzó?

Szép munka.

Írjuk ezt a levelet az elemmel a levegőben. Most írd le a füzetedbe.

Srácok, hallgassátok a verset.

Bolyhok hullottak az égből

Fagyott mezőkön.

A luc sálba volt tekerve,

Forró bunda - nyárfák.

És beborították a házat és a teret

Szokatlan takaró.

Mi a nevük? - kérdezed.

Ide írtam a nevemet.

(Irina Semenova)

Ki a legfigyelmesebb?

Nevezzen meg egy szót, amely az egyes sorok első betűiből alkotható! (hópelyhek)

Szép munka. Írd le ezt a szót, jelöld ki benne a tövet, és vedd fel az azonos tövű szavakat.

Mi ezeknek a szavaknak a gyökere? Mi történik e szavak gyökerében? (váltakozó mássalhangzó y - f)

III. Az óra témájának meghatározása.

Hallgasd meg a verset. Fejezd be.

Összezavarta az utakat

Díszítette a fülbevalót.

Végül megjöttél

Nekünk egy varázslónőnek... (télen)

(a táblán képek téli tájjal)

Nézd meg a szavakat, amiket írtam.

a télen

telelni

a télre

a télre

a télről

Miben különböznek ezek a szavak? (végződések) Miért változnak a végződések?

Fogalmazza meg Ön is leckénk témáját (egyes számú főnevek esetvégének helyesírása)

Ma megismételjük mindazt, amit az esetekről tudunk. Gyakorold a hangsúlytalan főnévvégződések azonosítását. Ez a probléma a leckénkkel.

IV. Dolgozzon az óra témáján.

Emlékezzünk veled minden eset és kérdés nevét.

Ügyesek voltatok srácok, remekül sikerült. Figyelmes voltál, és észrevettél valamit? (az esetek nincsenek sorrendben)

Rendezd őket a megfelelő sorrendbe. (A tanuló a táblánál oldja meg a feladatot)

Szép munka. Jó munkát végeztél. Most nézzük a javaslatokat. Egyes eseteket csak bizonyos elöljárószavakkal használunk.

Emlékezzünk, D. o. - to, by; P. o. - kb; R. p. - nélkül; T. p. - között.

Nézd meg a szavakat közös témaösszevonják? (hóvihar, december, hóvihar, por, fagy, hópehely) (tél)

Írd le a főnevet a megfelelő kis- és nagybetűs alakban! Jelölje ki a főnevekben a végződéseket, jelezze az esetet.

Mit kell tenni a hangsúlytalan esetvég helyes megírásához?

Hogyan lehet másként ellenőrizni, hogy nincs-e hangsúlytalan a vége? (azonos ragozású főnév hangsúlyos végződése).

(a tanulók saját maguk töltik ki a táblázatukat)

átmenni a fagyon

nézd meg a hópelyhet

decemberben jön

elbújt a hóvihar elől

por esett ki

mesélt a hóviharról

Érted az összes szó jelentését?

Használjuk ki magyarázó szótárés nézd meg, mit jelent ez a szó. (az egyik diák megnézi a por szót a magyarázó szótárban)

mit vettél észre? Minden főnév elöljárószóval használatos. Következtetés. (a főnevek az I. o.-ban elöljárószó nélkül használatosak)

Szép munka.

V. Fizikai percek. (szemnek)

(az osztályteremben hópelyheket akasztanak, a tanár lézermutatóval mutat rájuk, a gyerekek a szemükkel követik; zene szól)

VI. Tudásfrissítés.

Rejtvények megfejtése.

Veled együtt felismerjük az állatot

Két ilyen jel szerint:

Szürke télen bundában van,

És piros kabátban - nyáron (mókus)

Milyen erdei állat

Felálltam, mint egy oszlop a fenyőfa alatt

És a fű között áll -

A fejnél nagyobb fülek? (mezei nyúl)

Tavasszal felébred

Télen pedig a havas üvöltés alatt

Alvás egy hókunyhóban. (medve)

Érzékeny, tűkkel borított,

Egy fa alatti gödörben lakom.

Bár az ajtók tárva-nyitva vannak,

De az állatok nem lépnek be hozzám. (sündisznó)

Tudjátok, hogyan telnek ezek az állatok?

Figyelj, felolvasok neked ezekről az állatokról, és te segítesz nekem. (a tanár felolvas az állatokról anélkül, hogy megnevezné őket; a tanulók hangosan kimondják az állat nevét)

Hallgassa meg a feladatot, amelyet el kell végeznie.

Határozza meg az esetet, és emelje ki a kiemelt szavak végét!

Emlékezzünk arra, mit kell tenni egy főnév hangsúlytalan esetvégének helyes megírásához?

Szép munka.

Először arról fogok olvasni…? (a tanár mutat egy képet egy állatról). Nem fogom elnevezni a medve szót, magának kell megneveznie és jó kisbetűbe tennie. Határozza meg a deklinációt, és illessze be a kívánt befejezést. (olvasás közben állatokat ábrázoló képeket akasztanak a táblára).

Télen a medve bemászik az odújába, és ott hibernált. A medve bőre alatt... - kövér, megvédi a medvét... a téli hidegtől. Ó, medve... sok mese születik.

Télen a sündisznó az üregében alszik. A sündisznónak van egy nercje ... egy kidőlt fa üregében vagy a földben. Sok érdekes dolgot megtudhatsz a sündisznóról szóló könyvekből....

Nem egy szörnyű mókus... Hideg tél. Ősszel piros kabátját bundára cserélte. Előkészített fehérje ... készletek télire. Gombát szárítottam, diót és makkot vonszoltam az üregbe. Aztán a mókus... leszigeteli a házát. Mohából és száraz levelekből álló puha tollágyat rendez az üregben. Télen egy mókus ... összegömbölyödik ott, és elbújik a farka mögé. A farka felmelegíti a mókust... mint egy takaró.

Télre egy nyúl új bundában. A nyulak nyári szőrzete... kimászik, világosra, bolyhosra nő. Nehéz észrevenni egy nyulat ... télen a hóban. Nincsenek lyukai, nincsenek tartalékai. A fák rügyei és kérge táplálja a nyulat... egész télen. A nyúl szörnyű... nem fagy, hanem vadászok, farkasok, rókák és baglyok. A nyúl megmenti ... könnyű kabátot és gyors lábakat. (A munka egyénileg történik a lapokon, a gyerekek önállóan írnak a füzetbe a nyúlról; megszólal a zene).

Vizsgálat.

Ezen állatok mindegyikének az erdő az otthona. Az erdőbe érve pedig ne zavarjuk az állatok és madarak nyugalmát. Mert vendégek vagyunk ott.

VII. Fizminutka.

Hógolyó játék".

(a tanár dob egy pompon, a diák határozza meg a főnév nemét, amelyet a tanár hív; a „hógolyó” gyerekek megdobhatják egymást, és maguk is megnevezhetnek bármilyen szót)

(Fa, út, erdő, jéglyuk, bozót, falu, madár, vadállat, hegy, farkas, etető, kabát, él, orgona).

VIII. Dolgozzon a tankönyvvel.

Volt. 000. sz.

137. Alkoss és írj le egy mondatot homogén tagokkal!

Nyomok látszottak a havon (- a; 1.; egyes szám) ..., (n. o.; 2.; egyes szám) ... és (n. o; 3.; egyes szám .) … .

Hivatkozási szavak: hiúz, fogoly, nyírfajd.

Határozza meg a főnevek kis- és nagybetűjét. Emelje ki a végüket.

Felhívjuk figyelmét, hogy a hivatkozási szavakat pontosan abban a sorrendben kell leírnia, ahogyan a tankönyv szerzői felajánlják. Vizsgálat.

Emlékezzünk vissza a főnév hangsúlytalan esetvégének írására szolgáló algoritmusra.

IX. A tudás megszilárdítása.

Hegymászó játék.

Srácok, tudjátok, kik azok a hegymászók?

Most hegymászók leszel, meg kell hódítanod tudásod csúcsát. - Hallgassa meg a feladatot. A helyes befejezést kell írni.

Mit kell tenned, hogy ne tévedj a befejezés kiválasztásánál?

Most pedig töltsük ki a táblázatot.

(a táblán van egy táblázat üres oszlopokkal, a gyerekek felváltva töltik ki, írják le, a helyes befejezést)

R. p és - s a - i és

D. p. e u - u és

P. p. e e és

Emlékeztünk az ügy végére, hibátlanul kitöltötted a táblázatot, és most félelem nélkül, minden nehézség nélkül meghódítjuk a csúcsot.

Toboz nélkül..., evett..., fákon..., lyukban..., ó medve...

seprű nélkül..., ó nyúl..., utak mellett..., bozótban..., ágakon..., ó hópelyhek..., ó hóviharok..., ösvények mentén..., a hideg ..., madaraknak ..., etetőknél ..., ágakról ..., ó jégcsapok ..., tetejéről ..., ó farkas ..., hiúzok nélkül ..., o zimushk ..., ágak nélkül ..., mókusoknál ... o erdő ..., szél közelében ....

(minden szó kártyákra van írva, és egy havas csúcs képére van rögzítve, a gyerekek odamennek a táblához és leírják a végét; nem minden szót lehet átvenni)

Szép munka, elvégezte ezt a feladatot. Itt rögzítjük ezt a zászlót a csúcsunkhoz, meghódítottad. Tapsoljunk magunknak.

Szép munka.

Te vagy a legtetején. Alattad a mi hatalmas, gyönyörű Földünk. Milyen gyönyörű! Mennyi erdő, mező, folyó, tó, tenger! És mennyi állat és madár él ezen a földön. Meg kell őriznünk és meg kell védenünk Földünk természetét.

Mókus, róka, hiúz, nyest, az erdő az otthonuk.

A madár és a fenevad hinni akar a békében és a nyugalomban. (F. Lisichkina)

X. Reflexió.

Ez a leckénk vége? Érdekelt a mai óra?

Mit dolgoztunk ma az órán? Milyen új dolgokat fedeztél fel magadnak?

Meg tudtuk oldani a lecke problémáját? Milyen a hangulatod az óra végén? Mérje fel aktív részvételét az órán. (minden diáknak három bögréje van különböző színű, a gyermek értékeli saját munkáját0.

XI. A lecke összefoglalása.

A munka értékelése.

Házi feladat.

Köszönöm mindenkinek a leckét.

Gyakorlat.

(A házi feladatot egy papírra nyomtatjuk. A gyerek füzetbe írva teljesíti)

Nyissa ki a zárójeleket, írja be a főneveket a megfelelő kis- és nagybetűvel. Deklináció és kis- és nagybetűk meghatározása. Írj le 2-3 mondatot arról, mit jelent számodra a természet védelme.

(Halaknak) tiszta vízre van szüksége, (a madárnak) levegőre, a (vadállatnak) erdőre, sztyeppére, hegyekre.

A természetet (országot) védeni azt jelenti, hogy megvédjük (hazát), amire mindenkinek szüksége van (ember).

2. Yurieva N. A., „350 fejlesztő gyakorlat orosz nyelven”, Minszk, Unipress Kiadó, 2005

3. Karyagina N. N., Perepelitsina E. N. „A fiatalabb iskolások helyesírási ismereteinek fejlesztése”, Volgograd, Tanári Kiadó, 2008

4. Foroschuk A. A., Foroshchuk N. E. „Orosz nyelv. oktatóanyag Mert Általános Iskola”, Donyeck, Stalker Kiadó, 2007

5. Kasatkina N. A., „Szórakoztató anyagok az írás-olvasás és az orosz nyelv tanításához (versek, találós kérdések, keresztrejtvények, színjátékok)”, Volgograd, Tanári Kiadó, 2003

6. Lazareva L. A. www. pdps. lv

(Kérdés alapján ellenőrizd!)

A kérdést feltenni főnévtől a határozni melléknévignemzetség, eset.Írja be a melléknévbe ugyanazt a végződést, mint a kérdésben!

	Férj. és Sze.					Többes szám
	ó, ó,	ó, ő	igen, igen		th, ti
	hú, ő			oh ő		uh, őket
	hú, ő			oh ő		ym, im
	ó, ó	ó, ő	Azta azta		th, ti
	ym, im			oh / oh /, ő/ő		ymy, im
	ó, em			oh ő		uh, őket

Tedd így: énekeltAzta alma - almaszem (HogyanAzta ?) érett - vö., r., R.p. célbogo tavak, gyönyörűekAzta fa, kékövé ég.

24. Az egyes szám 2. személyű igék végződéseinek helyesírása.

Az egyes szám 2. személyű igék végződéseiben. b betűvel írva - írjaeszik , kopogtatniish .

Tedd így: csaleszik - 1 evőkanál, 2 liter, egység,rizseszik, tánceszik , ghouleszik

25. Hangsúlyozatlan igevégződések helyesírása.

befejezések igék definiálhatókhatározatlan formában.

Igék ragozása jelen időben

	I ragozás		II ragozás
				Mn. szám
Meg nem határozott forma	A t, et, at, ot, ut összes ige, kivéve a kivételes igéket, + borotválkozni, fektetni, építeni		Minden ige benne, kivéve a kivételes igéket, + vezess, tarts, lélegezz és hallj, függj, láss, gyűlölj, és nézz, forogj, sértegess és eltűrj .

Az ige hangsúlytalan végződésének helyes írásához a következőkre lesz szüksége:

tegye az igét a kezdeti alakba.

definiálja a ragozást.

ellenőrizze a ragozást többes szám 3. személyével

(mit csinálnak?... ha –at – jat, akkor írunk ÉS a végén)

határozza meg az adott ige végét.

Tedd így: szigorúőket - build 2 sp, 2l, pl. holdingőket, húzzaőket , kupőket

26. Az o és e helyesírása a főnevek végződésében a sziszegés és a c.

A hangszeres eset főneveinek végződésében a sziszegés és a c után hangsúlyozottan írjukó, de nincs akcentus. labda O m, zuhanyzó e m.

Tedd így: rajzO m, trombitásO m, seregélyO m. Volchitse th, melleke th, búzae th.

27. -tsya és -tsya helyesírása igékben.

mit csinál?vagymit fog tenni? ,akkor az ige 3. személyben van és benne -sya előtt a lágy jel nincs írva.

mi a helyzetnem ? merészeltsya ; mit csináltálnem ? feloldódiktsya

Ha az ige válaszol a kérdésremit kell tenni? mit kell tenni?,akkor ez az ige határozatlan formában van és benne az előtt - xia lágy jel van írva.

mi a helyzetlenni ? merészelesya ; mit csináltállenni ? Elégedettesya

- Az ige határozatlan alakjában a betű utánh a puha jel mindig ki van írva.

sztereóakinek , vágott.

Tedd így: the goose nibbles ..sya - the goose (mit csinál?) rágcsál;

ne legyél jóképű ... stop - stop (mit tegyek?) mutogat

28. Helyesírás s és után c.

LevélÉs utánc szavak gyökerébe írva és szavakkal továbbciója .

idézet, működés, fegyelem.

Levéls utánc le van írva:

 végződésekben és utótagokban:

nyestENSZ , madaraks

 a szavak gyökerében - kivételek:

cigány, csaj, csaj, csaj, csaj.

29. 0-E a sibilánsok és a q után a főnévvégződésekben.

Stressz alatt írja be az O betűt, stressz nélkül - E.

birka létra

felhőlabda

kunyhótető

köpenyes elvtárs

őrző rajza

30. Az -ek-, -ik- toldalékok helyesírása a főnevekben.

Ha megváltoztatja a számot, a magánhangzó eltűnik, majd írjon E betűvel:

Zár - zár és

zsebkendő EC- zsebkendő NAK NEKÉs

anya - anya és

lap - lap és

kulcs IR- kulcs IRÉs

kert - kert és

31. A szó összetétele.

Írd ki a szót. Bontsa le összetétel szerint.

Például: hajtás

Befejezés (szám vagy forma módosítása)

tő (a szó végződés nélküli része)

Gyökér (vegyél fel néhány szót ugyanazzal a gyökérrel)

Előtag (gyökér előtt)

Utótag (gyökér után)

Tedd így: utazás a - utazás, utazás, lovaglás, lovaglás.

32. A javaslat elemzése

A) A javaslat tagjai által.

Húzd alá a mondat főbb részeit!

írd párba a szavakat kérdésekkel!

Tedd így: ősz hajúködök lebegnek a felhőknek.

köd (mi?) szürke

ködök (mit csinálnak?) lebegnek

lebegni (hol?) a felhők felé

b) Beszédrészek.

Döntse el, hogy az egyes szavak a beszéd melyik részét képezik.

Például:

adj. főnév ch. pr. főnév

Gyönyörű madarak ültek egy ágon.

Hogyan kell helyesen végrehajtani egy szó fonetikus elemzését (hang - betű)