Lexikai téma "fák és bokrok".
Anasztázia Elfimova
"Fák és cserjék" projekt ( idősebb csoport)
útlevél projekt
Cél:
Bővítse a gyerekek ismereteit a növényvilág. Érdeklődni a környező világ szépsége iránt. Az óvodások erkölcsi és esztétikai érzéseinek nevelése.
Feladatok:
Nevelési: Bővítse a gyerekek elképzeléseit a fák Szülőföld , létfontosságú tevékenységük, jelentőségük minden élőlény számára. Tisztázza a gyerekek felfogását az ismerősökről fák: nyír, luc, fenyő, nyár, hegyi kőris, juhar. Ismerd meg ezeket fák, mint: cédrus, fenyő, vörösfenyő, nyárfa. Továbbra is tanítsa a gyerekeket osztályozni fák típus szerint: tűlevelű és lombhullató.
Nevelési: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése leíró történetek összeállításával fák. Az összehasonlítás és az általánosítás mentális műveleteinek fejlesztése. A kognitív érdeklődés, a könyvekből új ismeretek megszerzésének vágya, a kíváncsiság fejlesztése. Fejleszti a finommotorikát vizuálisan tevékenység: rajzolás, modellezés, konstruktív modellezési tevékenységen keresztül.
Nevelési: Nevelni a szülőföld természete iránti szeretetet, óvni, óvni.
Kilátás projekt:
információs és kreatív. Megvalósítási idő projekt: rövid távú 5 nap
tagok projekt:
gyermekek idősebb csoport, tanulók szülei, pedagógusok.
Probléma:
tantárgy projekt– javasolták a gyerekek. Kíváncsiak voltak, mi történik vele fák tavasszal miért jelennek meg a levelek; Mi történik, ha vízbe tesz egy ágat.
Várható eredmények:
A gyerekek ismereteinek bővítése a fák és cserjék, az óvodások erkölcsi és esztétikai nevelésének színvonalának növelése. Felnőttek és gyermekek kapcsolatának javítása, a gyermekek egymás közt a kollektív munkavégzés, a szabadidő eltöltés folyamatában.
Bemutatás projekt: Alkotóművek kiállítása "fűzfa ága"
Szakasz projekt:
Előkészítő: megvalósítási terv kidolgozása projekt, irodalom válogatás, illusztrációk, anyag. Alapvető: megvalósítás projekt A megvalósítás módjai és eszközei projekt: megfigyelések egy sétán, be csoport; didaktikus játékok; képeket, illusztrációkat nézegetni fák, bokrok, erdők, leíró történetek, mesék összeállítása; közvetlenül oktatási tevékenységeket az oktatási területeken "tudás", "művészi kreativitás"; olvasás kitaláció; kreatív műhelyben dolgozni; kirándulás a tavaszi erdőbe. végső: -Kreatív alkotások kiállítása "fűzfa ága"
Oktatási terület Nevelési feladatok (az OOP-ból)
Egészség A több ültetés szükségességének megértése fák hogy tisztán tartsuk a természetet.
Megismerés neve fák, annak részei
Kommunikáció A komponálási képesség kialakítása leíró történet O fák
Szépirodalom olvasása A gyermekek művészi és beszédkészségének fejlesztése versolvasás közben, elősegíti a mű nyelvének szépségének és kifejezőkészségének megérezését, a költői szó iránti érzékenység kialakítását, a művészi képességek fejlesztését, a természet iránti szeretet ápolását.
Munka Kérje meg a gyerekeket, hogy figyeljék meg a felnőttek munkáját. Magyarázza el, miért történik a metszés bokrok
Szocializáció Játék-dramatizálás – Milyen szép tavaszi erdő!, tette. játékok: – Kinek a levele?, – Mi az extra? stb
Biztonság Tedd le alapot a környezettudatos és biztonságos viselkedés a természetben.
Zene Fejlessze a ritmusérzéket a szélben, láb alatti levelek susogását stb.
Művészi kreativitás Ösztönözze a vágyat, hogy a különböző művészettípusokat művészeti eszközökkel tükrözze fák, ágak
logisztikai és módszertani támogatás
Illusztrációs anyag téma: « fák kora tavasszal»
Játékanyagok a játék dramatizálásához – Milyen szép tavaszi erdő!
Szépirodalmi válogatás
nevelési
Művészi kreativitás Rajz "nyárfa ág"
Gólok: A gyerekek papírszínezési képességének kialakítása. Tanulj meg nyárfaágat rajzolni a természetből. A természet iránti érdeklődés és a vele kapcsolatos elképzelések elérhető vizuális és kifejező eszközökkel való tükrözésének vágyának ápolása
Rajz "fűzfa ága"
Gólok: A gyermekek azon képességének kialakítása, hogy a különböző elemeket harmonikusan ötvöző kompozíciót alkossanak (egy ág és virágok rajta). Ismerkedjen meg a képmódszerrel. Fejleszteni egy szemet. Fokozza az érdeklődést a természeti jelenségek benyomásainak rajzon való tükrözésére, a virágzó növények szépségének megcsodálására. Alkalmazás "Birch Grove"
Gólok: A gyerekek kompozícióalkotási, papírból alkotási képességének kialakítása fák; önállóan kombinálva az elsajátított alkalmazási technikákat. Használjon különböző technikákat a rajz és az alkalmazás integrálására. Fejleszti a kompozíciós készségeket. Érdeklődni a természeti jelenségekből származó benyomások tükrözésében, a szülőföld szépségének megcsodálásában.
Nyár, fűz, nyír, luc, fűz ágainak vizsgálata
Cél: A felismerési képesség kialakítása fák az ágaiknál fogva, megkülönbözteti az ágakat a kéreg színe, a vesék jellemzői, elhelyezkedése, illata alapján. Ajánlja fel őket a vízbe, jelölje meg az ágakon fák a rügyek korábban nyílnak. Segítsen arra a következtetésre jutni, hogy a növényeknek hőre, fényre és vízre van szükségük. Didaktikus játékok – Mi az extra? (nyír, tölgy, málna stb.) , – Kinek a levele? stb.
Beszélgetés „Élnek, meg kell őket védeni és védeni”.
Olvasás: S. Nikolaeva "Kirándulás az erdőbe", S. Prokofjeva "A kis tölgyfa meséje".
nevelési
régió Közvetlenül nevelő tevékenység Felnőtt gyermek közös tevékenysége
Kogníciós megfigyelés "Fűz márciusban"
Cél: Fontolja meg a fűzfaágakat a gyerekekkel, figyeljen a vesékre, ajánlja fel a vesék állapotának összehasonlítását fa és ágak amelyek beállnak csoport. Vonjon le következtetést a fűz fontosságáról a növények növekedésében és fejlődésében. Megformálni azt az elképzelést, hogy a vese egy levél háza. Megfigyelés « Fák és cserjék márciusban»
Cél: Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, ami a törzsek közelében van fák a hó olvadni kezd, kiolvadt foltok láthatók. Magyarázza el, hogy ez azért van, mert tavasz elején fák több legyen magas hőmérsékletű mint a környező levegő.
Beszélgetés "Hogyan viselkedjünk a természetben"
Cél: Elképzeléseket formálni Oroszország természetének sokszínűségéről, jelentőségéről az emberek életében, védelmének szükségességéről. A természetben a környezettudatos és biztonságos viselkedés megalapozása. Házi feladat "Írj egy történetet róla fa, bokor»
Cél: A tündérmese kitaláló képességének gyakorlása, a kreatív képzelőerő fejlesztése. A szülő-gyerek kapcsolatok gazdagítása a közös beszédkreativitás vezetésének élményével Versek, mesék, mesék olvasása fák, bokrok
Munkavégzés Felnőttek munkájának megfigyelése.
Cél: Hívja meg a gyerekeket, hogy figyeljék meg a felnőttek munkáját. Magyarázza el, miért történik a metszés bokrok, kora tavaszi növényvilág jellemzőinek jellemzésére.
nevelési
régió Közvetlenül nevelő tevékenység Felnőtt gyermek közös tevékenysége
Olvasó művész. Irodalmi Szavalóverseny "Csodálatos facsemete»
Cél: Fejleszti a gyermekek művészi és beszédelőadói képességeit versolvasás közben, segít megérezni a mű nyelvezetének szépségét, kifejezőkészségét, fejleszti a költői szó iránti érzékenységet, fejleszti a művészi képességeket, ápolja a természet iránti szeretetet.
Dramatizálási játék – Milyen szép tavaszi erdő!
Cél: A gyermekekben a zene segítségével művészeti alkotás színpadra állítási képességének formálása, a mesehősök szereplőinek közvetítésének, a zenére adott érzelmi válaszadás, a beszéd intonációs kifejezőkészségének ápolása, a művészi képességek fejlesztése.
Beszéd, kommunikáció Leíró történet írása
Cél: a séma szerinti történetalkotás képességének kialakítása
Rajz "fűzfa ága"
A GYEREKEKNEK ISMERNI KELL NEM: csipkebogyó, ribizli, málna, borbolya, galagonya, tövis, csomók, fürtök, bogyók, nyárfa, hegyi kőris, hárs, almafa, lucfenyő, fenyő, nyír, rügyek, ágak, törzs, levelek, gyümölcsök, magok , fülbevaló , korona, felső, kéreg, gyökerek, tobozok.
Melléknevek: fehér szárú, karcsú, magas, alacsony, kecses, szép, nagy, faragott, nyírfa, lucfenyő, susogó, érdes, ágas, örökzöld, terjedő, kicsi, zöld, sárga, piros, szúrós, sima, kerek, hosszúkás, édes, savanyú, érett, keserű, kemény, puha, lédús, egészséges, gyógyhatású.
IGÉK: szúr, nő, áll, imbolyog, leesik, érlel, lenget, leszakít, gyűjt, virágzik, díszít, repül, morzsol, zajong, ültet, remeg, öntöz, trágyáz, véd.
A GYERMEKEKNEK KÉPESEN KÉPESEN KIADNI MELLÉKNÉVEKBŐL:
Nyírfa - nyírfa.
Luc - lucfenyő.
Rowan - berkenye.
Fenyő - fenyő.
Aspen - nyárfa.
Ribizli - ribizli.
Hárs - mész.
Almafa - almafa.
A GYERMEKEK LEÍRJÁK FÁKAT (CSERJEKET) A KÉRDÉSEKRE:
Mi ennek a fának a neve?
Fa vagy cserje?
Mekkora a mérete?
Hol nő leggyakrabban?
Milyen részekből áll?
Mi a fa törzse? (vastag, vékony, magas, alacsony...)
Mi a fa kérge? (sötét, világos, sima, érdes...)
Milyen alakúak a levelek? (kerek, ovális, faragott, hosszúkás, tűs...).
Milyen hasznot hozhat az embereknek?
Hogyan változik benne különböző időpontokban az év ... ja?
Mit lehet ebből a fából készíteni?
Miért ültetnek fákat az emberek a város utcáin?
A FÁT A BOKORTÓL MEGKÜLÖNBÖZÍTJÜK MEG JELEK segítségével:
Érett fa magasabb, mint egy bokor.
A fának egy törzse van.
NYÍR TÖRTÉNET.
Ez nyírfa. Fehér, vékony, karcsú törzse van. A levelek kerek alakúak. A nyír gyökerekkel táplálkozik. A nyír nagy lombhullató fa. Leggyakrabban az erdőben nő. A városban nyírfákat ültetnek, hogy tisztán tartsák a levegőt. Nyírfa kéregből különféle kézműves tárgyak készülnek. Tavasszal rügyek jelennek meg a nyíron, amelyek levelekké alakulnak. Zöld nyírfa egész nyáron áll. Ősszel a levelek megsárgulnak és lehullanak. Télen a csupasz ágakat hó borítja.
Minden növény három csoportra osztható: fák, cserjék és gyógynövények. A fák a vadon élő állatok legnagyobb és leghosszabb életű képviselői, olyan magasak, mint egy tízemeletes épület.
A fa három fő részből áll.
A gyökerek tartják a talajban, és felszívják a vizet és az ásványi sókat a talajból.
A törzs és az ágak hordozzák a levet, és a leveleket a nap felé emelik. A fa magasabb és szélesebb lesz a hajtások és ágak növekedése miatt a tetején.
Minden fa törzsét kéreg borítja, ami védi a pályázatot belső rész fa kiszáradásától és különféle sérülésektől.
A fák lombhullató és tűlevelűek.
A lombhullató fák ősszel lehullatják leveleiket, és tavasszal újra megjelennek. NAK NEK lombos fák fűz, hárs, juhar, tölgy, nyír, nyár.
A tűlevelű fákon levelek helyett hosszú vékony tűk vannak, amelyeket tűknek neveznek, és ősszel nem hullatják ki, hanem egész évben tűvel maradnak. Tavasszal a tűlevelű fákon a régi tűkkel együtt új fiatal tűk vannak. Ezért a tűlevelű fák mindig zöldek. NAK NEK tűlevelű fák fenyő, lucfenyő, fenyő.
A cserjék hasonlítanak a kis fákhoz, de abban különböznek tőlük, hogy nem egy vastag törzsük van, mint egy fának, hanem több vékony törzsük van, amelyek a tövénél egyesülnek.
MIRE VAN SZÜKSÉG A FÁKRA, A FÁK ELŐNYEI:
A fák tisztítják és nedvesítik a levegőt, hűvösséget hoznak létre, egyesek finom ehető gyümölcsöket adnak. A kivágott fa az építőanyag: táblák, rétegelt lemez, bútorok, játékok, papír szárított törzsekből készülnek. A fák lassan nőnek, ezért óvni kell őket. Védeni kell a fákat, gondoskodni róluk, néha kedvesen beszélni velük, tavasszal pedig fiatal fákat ültetni szüleikkel együtt.
BESZÉLGETÉS A KÉRDÉSEKRŐL:
Milyen fákat ismer? (lombos és tűlevelű).
Hol nőnek a fák?
Mik azok az erdők?
(Ha az erdőben fenyők és lucok nőnek, akkor ez az erdő tűlevelű.
Ha az erdőben tölgyek és nyárfák nőnek, akkor ez az erdő lombhullató.
Ha az erdőben lucfenyők, nyírfák és tölgyek nőnek, akkor ez az erdő vegyes.
Ha a nyírek ligetben nőnek, akkor ez nyírfa liget.
Ha tölgyek nőnek egy ligetben, akkor ez egy tölgy.
Ha a juhar ligetben nő, akkor ez egy juharliget.)
Miért hívják így?
Mi van egy fának? (Gyökér, törzs, ágak, levelek (tűk), korona, termések.)
Különböznek a fák a cserjéktől? Hogyan?
Élnek-e a fák vagy élettelenek?
Ki (vagy mi) segíti őket a növekedésben?
JÁTÉK "KINEK GYÜMÖLCSE?"
A makk a ... tölgyen nő;
hegyi kőris csomók nőnek - hegyi kőris;
alma nő - egy almafa;
barka nő - nyír, éger;
kerek kúp - fenyő;
hosszú kúp a - lucfenyő. Stb.
JÁTÉK "CALL AWESOME".
Lucfenyő - karácsonyfa.
Fenyő - fenyő.
Nyírfa - nyírfa.
Tű - tű.
Az ág az ág.
A dudor az ütés.
JÁTÉK "TALÁLD KI, MILYEN FÁRÓL BESZÉSZEK?"
Karcsú, göndör, fehér törzsű ... (nyír)
Szomorú, szomorú, síró... (fűzfa)
Karcsú, zöld, szúrós... (lucfenyő)
Erős, erőteljes, terjedő ... (tölgy).
A TÖRTÉNET OLVASÁSA.
A ház közelében lucfenyő nőtt. A lucfenyőn tobozok voltak. Lena tobozokat gyűjtött egy zacskóba. Lena az anyjának adta a dudorokat. Anya játékokat készített kúpokból.
BESZÉLGETÉS A KÉRDÉSEKRŐL.
Hol nőtt a lucfenyő?
Mit készített anya a tobozokból?
Milyen játékokat készíthetsz kúpokból?
REPREZENTÁCIÓ
REJTSÉGEK A FAKRÓL:
Vidám tavasszal
Nyáron hideg van
Ősszel táplálkozik
Télen melegít. (Fa)
A virágomból vesz
A méh a legfinomabb méz.
És mégis megsértenek:
A vékony bőr le van szakadva. (Hársfa)
Hosszabb tűim vannak, mint a karácsonyfának.
Nagyon egyenesen nő a magasságom.
Ha nem vagyok a szélén,
Ágak csak a tetején. (Fenyő)
Mint a fenyők, mint a karácsonyfák,
Télen pedig tű nélkül. (Vörösfenyő)
Tavasszal zöld, nyáron cserzett,
Ősszel vörös korallokat tettem fel. (Vörösberkenyefa)
Az orosz szépség egy tisztáson áll,
Zöld blúzban, fehér sundressben. (Nyír)
A fürtök a folyóba hullottak
És szomorú valami miatt
Mitől szomorú?
Nem mondja el senkinek. (Fűzfa)
Megtalálhatod az erdőben
Menjünk sétálni és találkozunk.
Szúrós, mint a sündisznó,
Télen nyári ruhában. (Lúc)
Nyáron - hó! Csak nevess!
Repül a hó a városban
Miért nem olvad el? (Pöly a nyárfából)
Senki sem ijed meg, de az egész remeg. (Aspen)
Natalia Mironova
A hét naptári-tematikus terve "Fák és cserjék"
Tantárgy hétig: « Fák és cserjék»
Cél: Javítsa a gyerekek tudását a fák és cserjék(nevek, szerkezet). Tanuld meg továbbra is megkülönböztetni levél alakú fák és cserjék, bogyók stb. Aktiválja a beszédet
napok hétig
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
gimnasztika: lásd a 3. számú komplexumot
Gyermekek egy alcsoportjával - rögzítse a hang artikulációját "VAL VEL" szótagokban, szavakban. Gyurmát kínáljon a gyermekek egy alcsoportjának ingyenes tevékenységhez - továbbra is tanítsa a gyerekeket kerek tárgyak faragására
Beszélgessen erről: « fák» - idézze fel a gyermekek által ismert neveket és megjelenést fák. KGN - továbbra is tanítsa meg a kanalat helyesen tartani (Timur, Niyaz, Slava)
i/s – Mi ment el?- edzi a gyermekek memóriáját. (Arszlan, Vika) Szobanövények öntözése a korán érkező gyerekekkel - megszilárdíthatja a gyerekek ismereteit szobanövények (a nevük és a kezelés módja)
Folytassa az 1. számú gyakorlatok tanulását a gyerekekkel az interhemispheric interakció fejlesztésére. gyakorlat "Lezginka" (lásd Kineziológiai program) Lego
p/i – Ki ment el?- bővítse a gyerekek játékötleteit és készségeit, alakítsa ki a gyermekek azon képességét, hogy cselekvéseiket a partnerek cselekedeteivel összehangolják
kognitív fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés Fejlődés beszédeket: lásd a 37. oldalon V. V. Gerbov 3. leckéjét tantárgy: ZKR. Dolgozzon az ajánlaton
Cél: Javítja a fonetikai érzékelést, a mondatban szereplő szavak számának és sorrendjének meghatározását. Folytassa a munkát a szó szemantikai oldalán.
tanári terv
kognitív fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés (Építkezés) tantárgy: "Jövő repülőgépe" játék "Játsszunk számítógéppel" 26. oldal Kutsakova "Építés építőanyagból"
Cél: Megtanítani a gyerekeknek, hogyan készítsenek grafikus repülőgép-modelleket. Fejleszd a fantáziát. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a ketrecben lévő papírlapon történő navigálásra.
Séta
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
A hegyi kőris megfigyelése - folytassa a gyerekek megismertetését a hegyi hamuval.
Művészi felhasználás szavak: lásd a séták igazolványát (október 6.)
Kérje meg a gyerekeket, hogy gyűjtsék össze a nagy törmeléket és a lombozatot - tanítsa meg a gyerekeket dolgozni, és tanítsa meg őket a lombozat gondos összegyűjtésére. Timurral, Elvinával és Elvina V-vel – egy lábon ugrást tanítani. KGN - Az önálló és gyors öltözködés és levetkőzés képességének megszilárdítása, a ruhák szekrénybe helyezése, a lábbeli gondozása "A sárkány és az anyatyúk" "sarkok"
Segítsen a gyerekeknek közös szabadtéri játékok szervezésében (egyesület, fogadóválasztás)
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Az ébredés gimnasztikája, lásd a 7. számú komplexumot
keményedési eljárások: kiterjedt mosás
A gyerekek egy alcsoportjának ajánljon fel konstruktőrt Lego- fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.
Egy másik alcsoporttal tanulja meg tovább a navigációt a repülőgépen (figurák írása füzetekbe egy ketrecben)
KGN - a pontos és gyors étkezési készségek megszilárdítása.
Azaleával, Elvinával, Niyazzal – továbbra is tanítsd meg, hogyan írj leíró történetet egy játékról
i/s "Találd meg és neved"- a fogalmak megerősítése a gyerekekkel "egy", "sok". UMK - továbbra is konszolidálja a gyerekeket, hogy tatár nyelven beszéljenek kifejezéseket
Szépirodalom olvasása, lásd az antológiát - megtaníthatja a gyerekeket a szöveggel kapcsolatos kérdések megválaszolására.
Egy esti séta:
A nap hosszának megfigyelése a reggeli időjárás összehasonlításával - tanulj meg különbségeket és hasonlóságokat találni a természetben Javasolj egy játékot "lottó" megtanítani a gyerekeket a közös játékokra összefogni és vezetőt választani (számlálással lehetséges)
s / r játékok a gyermekek kérésére tanári felügyelet mellett Tanácsok a szülőknek a gyermekek beszédkészségének kialakításához.
napok hétig Mód Nevelési területek integrációja Közös tevékenységek Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez Szülőkkel való interakció
Csoport, alcsoport Egyéni Oktatási tevékenységek rezsim pillanataiban
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés gimnasztika: lásd a 3-as komplex számot – hívja fel a gyerekek figyelmét az ábrázoló illusztrációkra fák- fejleszteni a gyermekek tudását, megtanítani általuk felismerni kinézet.
Kínáljon a gyerekeknek hegyezőt és színes ceruzát – fejlessze a finommotorikát ceruzahegyezéssel. Azaleával és Sophiával – továbbra is tanulja meg körözni a négyzeteket a notebookokban egy ketrecben Amirrel – javítsa a hang artikulációját "VAL VEL" szótagokban, szavakban.
Beszélgetés a gyerekekkel arról, amit útközben láttak óvoda. Cél: aktiválja a gyermekek beszédét, folytassa a teljes mondatokban való beszéd tanítását.
"Lizginka" (lásd Kineziológiai program) Szervezd s/r. játszma, meccs "fodrász a versenyen"- fejleszteni a versenyérzetet.
di "Mozaik"- fejleszti a kéz finommotorikáját és a gyermekek képzelőerejét
Társadalmi és személyes fejlődés
kognitív fejlődés
Megismerés (FEMP) lásd 51I. oldal. A. Pomoraeva, V. A. Pozina 3. lecke (november)
Cél: Tanuld meg két kisebb számból összeállítani a 6-os számot, és két kisebb számra bontani. Folytassa az ismerkedést a 15-ön belüli második tíz számainak képével. Mutassa be a mennyiségek mérését mérték segítségével! Segítségével fejlessze a térben való navigálás képességét szimbólumokés sémák.
Művészeti és esztétikai fejlesztés Rajz "Kedvenc mesém"» Lásd: 24. lecke 51. o.Komarova T.S. „Ötleti tevékenység az óvodában”
Cél: Megtanítani a gyerekeket kedvenc meséjük epizódjainak rajzban történő közvetítésére (rajzolj több mesefigurát egy adott környezetben). Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. Esztétikai értékelés, esztétikai szemlélet kialakítása a megalkotott képpel kapcsolatban.
Társadalmi és személyes fejlődés
kognitív fejlődés
PE/tatár nyelv: 28. lecke, lásd L. I. Penzulaev 42. o
Cél: Gyakorolja a tárgyak közötti sétát; ismételje meg az ugrásokat felváltva a jobb és a bal lábon előre mozgással; gyakorlat a tornapadon való kúszásban és a tárgyak közötti csöpögésben.
tatár nyelv által tanári terv.
Séta
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Aspen Watching - Bemutatjuk fa - nyárfa, szerkezete és levelei.
Kérd meg a gyerekeket, hogy söpörjék fel az ösvényeket és a verandát - hozzászoktassák a gyerekeket a munkához. Séta a deszkán - fejlessze az egyensúlyérzéket és a dombról való leugrási képességet p / és "Ne ess le"- megszilárdítani a labda egyenes karokkal történő oda-vissza passzolásának képességét.
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
keményedési eljárások: kiterjedt mosás
Ajánljon a gyerekeknek ollót - továbbra is tanítsa a gyerekeket lekerekített tárgyak kivágására, harmonikával hajtva a lapot.
Nyújtson leveleket egy ketrecben – tanuljon meg navigálni a repülőn, és helyesen tartsa a ceruzát.
Egy esti séta:
s/r "Legjobb fodrász" a versenyszellem fejlesztése a gyerekekben.
p/i "csapdák"- fejleszteni a reakciósebességet
Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett - megtanulni a szimpátia szerint egyesülni a közös játékokhoz.
napok hétig Mód Nevelési területek integrációja Közös tevékenységek Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez Szülőkkel való interakció
Csoport, alcsoport Egyéni nevelési tevékenység kényes pillanatokban
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés gimnasztika: lásd a 3. számú komplexumot
Mutasson képeket a gyerekeknek bokrok- felidézni a gyerekek által ismert neveket bokrokés fontolja meg az új fajokat. UMK - folytasd a gyerekekkel a zöldségek nevének rögzítését tatár nyelven Tanuld meg tovább egy elszigetelt hang kiejtését "VAL VEL" (Amir, Sophia, Arslan)
KHN - továbbra is tanítsa a gyerekeket a gondos étkezésre. Kérdezd meg a gyerekeket, mit csináltak tegnap este – emlékezz a napok nevére hétig, aktiválja a gyerekek memóriáját és beszédét.
Folytassa a gyerekekkel egy 1. számú gyakorlatsor tanítását az interhemispheric interakció fejlesztésére, gyakorlat "Lizginka" (lásd Kineziológiai program)
SDA - m / n. játék "Vidám villamos"- javítsa a helyiségben való szabad eligazodás képességét, párban cselekedjen.
di "Rejtvények"- fejleszteni logikus gondolkodás
kognitív fejlődés
Beszédfejlesztés: lásd a 39. oldalon V. V. Gerbov 4. leckéjét tantárgy: V. Sukhomlinsky történetének újramondása "Alma és Hajnal"
Cél: Fejleszti az újramesélés és komponálás képességét újramondó terv.
kognitív fejlődés
Lepka művészi és esztétikai fejlődése "Készítsd el kedvenc játékodat" lásd 32. lecke 51. o. Komarova T. S. „Ötleti tevékenység az óvodában”
Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy készítsenek képet kedvenc játékukról a modellezés során. Különféle modellezési technikák rögzítése tenyérrel és ujjakkal. Nevelni a vágyat, hogy a megkezdett dolgokat a végére vigyük. Esztétikai attitűd kialakítása műveikhez, értékelésük megtanulása.
kognitív fejlődés
Testi fejlődés Testnevelés a levegőben / Tatár nyelv: 29. lecke, lásd L. I. Penzulaev 43. oldalát
Cél: Ismételje meg az ugrásokat felváltva a jobb és a bal lábon előrelépéssel; járás közbeni kúszás és csöpögés gyakorlata.
tatár nyelv által tanári terv.
Séta
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Viburnum megfigyelése - ismerkedjen meg bokor - viburnum, vegye figyelembe a megjelenését.
Hívja meg a gyerekeket, hogy gyűjtsék össze a nagy szemetet, söpörjék fel a verandát - hozzászoktassák a gyerekeket a munkához. Gyerekek ugrálókötél tanítása (Slava, Arslan, Elvina V) KGN. Az önálló és gyors öltözködés és levetkőzés képességének megszilárdítása érdekében tegyen ruhákat a szekrénybe, gondoskodjon a lábbeliről "A sárkány és az anyatyúk"- tanuljanak meg futni, egymást fogva, hallgassák a tanár jelzéseit. p/i "sarkok"- a futás mozgékonyságának és gyorsaságának megszilárdítása.
Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett.
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlesztés Az ébredés gimnasztikája, lásd a 7. számú komplexumot
keményedési eljárások: kiterjedt mosás
Kínáljon a gyerekeknek egyszerű ceruzákat és kockás leveleket - továbbra is tanítsa őket a síkon tájékozódni (fejezze be a rajzot) Játék
Szépirodalom olvasása, lásd az antológiát - hogy megtanítsa a gyerekeket teljes mondatban válaszolni.
Egy esti séta:
Nézni természetes változások- Tanuld meg látni a változásokat a C / R játékban "Anya és lánya elmennek a boltba"- javítani a gyerekek azon képességét, hogy elosztják egymás között a szerepeket, és fejlesszék a játék cselekményét.
di "Számok világa"- a logikus gondolkodás fejlesztése, a számok rögzítése. Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett - megtanulni a szimpátia szerint egyesülni a közös játékokhoz.
napok hétig Mód Nevelési területek integrációja Közös tevékenységek Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez Szülőkkel való interakció
Csoport, alcsoport Egyéni nevelési tevékenység kényes pillanatokban
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés gimnasztika: lásd a 3. számú komplexumot
Ajánlja fel a gyermekek egy alcsoportját építőanyag - a fenntartható szerkezetek építésének képességének javítása érdekében.
Beszélgessen erről « cserjék» - továbbra is tanítsa a gyerekeket megkülönböztetésre cserjék a fákról a KGN törzsének megjelenése szerint - a cipőfűző-kötési képességek megszilárdítása (Amir, Elvina V.)
di "Rejtvények" fejleszteni a logikus gondolkodást beszélgetés: „Kivel jöttél óvodába - a gyermekek beszédének aktiválásához továbbra is tanítsd meg a gyerekeknek a lakcímedet.
Folytassa az 1. számú gyakorlatok oktatását a gyerekekkel az interhemispheric interakciós gyakorlat fejlesztésére "Lizginka" (lásd Kineziológiai program) Szervezz s/r játékot "Barátságos család"- javítani és bővíteni a gyermekek játékötleteit
kognitív fejlődés
Megismerés: tovább téma: "Ősz" lásd a 45O oldalt. A. Solomennikova Ismerkedés a természettel az óvodában
Cél: Elképzeléseket alkotni az évszakok váltakozásáról. A természet szezonális változásaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Ismerje meg a hagyományos naptár. A kognitív tevékenység, a kreativitás fejlesztése.
kognitív fejlődés
Testi fejlődés Kogníció (FEMP az előkészítő alcsoport gyermekeivel): lásd 44. oldal I. A. Pomaraeva, V. A. Pozina
Cél: Tanuld meg két kisebb számból összeállítani a 7-es számot, és két kisebb számra bontani. Folytassa a 20-on belüli második tíz számképzésének megismertetését. Javítsa az objektumok hosszának mértékkel történő mérésének képességét. Fejlessze a ketrecben lévő papírlapon való navigálás képességét.
Művészeti és esztétikai fejlődés tanári terv.
Séta
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Lucfenyő megfigyelés - folytassa a lucfenyővel való ismerkedést, kiemelve azt jellemzők. Hívja meg a gyerekeket, hogy gyűjtsék össze a nagy szemetet, söpörjék fel a verandát - hozzászoktassák a gyerekeket a munkához. "Horgászbot", "Buboréktól ütésig"- ugrásban gyakorolni, önbizalmat ápolni. i/s "Én magam"- továbbra is tanítsa a gyerekeket, hogy a szekrényben lévő holmijukat szépen összehajtsák "Vicces srácok vagyunk", "szórakoztatók"- megtanulni betartani a szabályokat, gyorsan és ügyesen cselekedni.
Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett.
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészi és esztétikai fejlesztés Az ébredés gimnasztikája, lásd komplexum 7. sz. Edzés eljárások: kiterjedt mosás
Kínáljon fel színes ceruzákat és sablonokat – tanulja meg körvonalazni a rajzot, és fesse át anélkül, hogy túllépne a széleken.
Folytassa Arslan, Elvina T tanítását. Mérje meg a csík hosszát és szélességét egy mértékkel. Szépirodalom olvasása, lásd antológiát - a gyermekek kitartásának és figyelemének nevelésére.
Egy esti séta:
Természetes változások megfigyelése – megtanítani a változásokat látni (hidegebb lett, melegebb, sötétebb, megjelent a szél) i/s "Segítünk a pedagógusnak rendet tenni"- tanítsa meg a gyerekeket, hogy takarítsák el maguk után a játékokat. Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett - megtanulni a szimpátia szerint egyesülni a közös játékokhoz.
napok hétig Mód Nevelési területek integrációja Közös tevékenységek Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez Szülőkkel való interakció
Csoport, alcsoport Egyéni nevelési tevékenység kényes pillanatokban
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés gimnasztika: lásd a 3. számú komplexumot
Kínáljon egy alcsoportot a gyermekek gyurmának - javítsa a modellezési technikákat
Készítsen rejtvényeket gyerekeknek a témában; « Fák és cserjék» - fejleszti a logikus gondolkodást és a memóriajátékot "Nevezzen el egy objektumot egy adott hanghoz"- megtanulják felismerni a hangot a szavakban. (Amir, Slava, Aliya)
Kérdezze meg a gyerekeket arról, hogyan segítenek a szülőknek - aktiválja a beszédet, tanítsa meg őket, hogy világosan fejezzék ki gondolataikat
Folytassa az 1. számú gyakorlatok oktatását a gyerekekkel az interhemispheric interakciós gyakorlat fejlesztésére "Lizginka" (lásd Kineziológiai program) s/r. játék "Lányok - anyák) és d / és Lego– játék közbeni interakció megfigyelése, kapcsolatteremtés.
kognitív fejlődés
Testi fejlődés Testnevelés / Tatár nyelv: 30. lecke, lásd 43. oldal L. I. Penzulaeva
Cél: Ismételje meg a futást tárgyakon való átlépéssel, a mozgáskoordináció fejlesztésével; fejleszteni a kézügyességet játék feladat labdával, gyakorlat a futásban
tatár nyelv által tanári terv.
kognitív fejlődés
Művészeti és esztétikai fejlődés Rajz: lásd a 66. oldalt Lykova I. A., tantárgy: "Arany Khokhloma"
Cél: Folytassa a gyerekek megismertetését Khokhlomával. Tanulj meg papírmintákat rajzolni növényi elemekből Khokhloma festmény alapján. Technikai készségek fejlesztése - ügyesen használjon ecsetet. Esztétikai attitűd ápolása a mindennapi kultúrával és művészeti tárgyakkal szemben.
Séta
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Társadalmi és személyes fejlődés
Nyárfa megfigyelés - megismerkedni a nyárfával ősszel. Hívja meg a gyerekeket, hogy gyűjtsék össze a nagy szemetet, söpörjék fel a verandát - hozzászoktassák a gyerekeket a munkához. Futás, ugrás – gyakorlat a futásban azzal a feladattal, hogy javítsa az űrben való navigáció képességét. Folytassa a játék tanulását "Hideg meleg"- megtanulni térben navigálni a tanár hangutasítása szerint. p/i "festékek", "A sárkány és az anyatyúk"- tanuljanak meg láncban futni egymást fogva, és figyeljenek a közlekedési lámpa jelzésére. Gyermekek önálló játékai tanári felügyelet mellett.
Absztrakt
GCD
középkorú gyermekek számára.
Téma: Fák és cserjék.
Téma: Fák és cserjék.
Cél: megtanulni megkülönböztetni a fákat és a cserjéket.
Feladatok: megtanítani a gyerekeket a javasolt tárgyak csoportokra bontására, a séma alapján; megtanítani kiemelni a fák és cserjék közös lényeges tulajdonságait (gyökér, levél) és a különbségeket (a fának egy törzse van, a bokornak több); megtanulni sematikusan ábrázolni egy fát, bokrot; fejleszti a gyermekek beszédét, gazdagítja az aktív szókincset (fák, cserjék nevei, tárgyrészek); felkelteni az érdeklődést a növények világa iránt.
Kézikönyvek és felszerelések: "Fa", "Cserje" sémák, fák és cserjék tárgyképei. Minden gyereknek: egy A5-ös papírlap, egy ceruza.
Szótár: fák, cserjék (nyír, lucfenyő, fenyő, juhar, vadrózsa, orgona, arónia), tárgyrészek (gyökér, törzs, ágak, levelek, tűk) nevei.
Előzetes munka: ismerkedés a "fa", "cserje" fogalmakkal mese segítségével - animáció "Hogyan találkozott a fa a bokorral", megfigyelések a természetben, fákat és cserjéket ábrázoló tárgyi képek vizsgálata.
Utólagos munka: „Fák”, „Cserjék” tárgyi képek vizsgálata. D / és: „Fák és cserjék”, p / és: „Fa (bokor) keresése”.
1. A probléma megfogalmazása.
Gyerekek, Pinokkió eljött ma a leckénkre. Nézd csak, milyen szomorú.
Mi történt, Pinokkió?
(Füléhez hozza a játékot, úgy tesz, mintha Pinokkió suttogna valamit.)
Kiderült, hogy Pinokkió nem tudja, mi a fa és mi a bokor, és az iskolában mindenki kinevet rajta. Segítsünk Pinokkiónak kitalálni, melyik növényt hívják fának, és melyiket cserjének.
2. Diagramok olvasása.
Itt, nézd, 2 séma van előtted. Szerinted melyik növény illik az első sémához?
És hogyan tippelted?
Jobb! És melyik növény alkalmas a második rendszerre?
Miért?
Ezen sémák szerint azonnal kitalálhatja, mi a közös egy fában és egy cserjében, és miben különböznek egymástól.
Zsenya, szerinted miben hasonlítanak a fák és a cserjék?
Sasha, szerinted mi a különbség a fák és a cserjék között?
Pinokkió, most már tudod, mi a fa és mi a bokor.
Srácok, Pinocchio egy kicsit fáradt, és szeretne veletek játszani.
3. Testnevelés.
Pinokkió nyújtózkodik,
Egyszer - lehajolt, kétszer - lehajolt.
Oldalra emelt kezek,
Úgy tűnik, a kulcsot nem találták meg.
Hogy megkapjuk a kulcsot
Lábujjhegyre kell állnod.
És most Pinokkió, a gyerekek megmutatják, milyen fák és cserjék vannak a természetben.
4. Találós rejtvények. A javasolt objektumok csoportokra bontása a séma alapján.
Srácok, hallgassátok a rejtvényeimet, és próbáljátok kitalálni, milyen növényekről szólnak.
Magasan és karcsúan áll.
A rajta lévő lap faragott, mintás,
Megrázza az ágakat.
Ki mondja?...
A juhar fa vagy cserje?
Miből gondolod?
Milyen séma szerint helyezzük el a juharképet?
Itt-ott leveleken
Lila tisztelgés.
Meleg májusi napon van
feloszlott
Lila - Fa vagy cserje?
Miért?
vannak tűim
Hosszabb mint egy karácsonyfa.Nagyon egyenesre nőök
Magasságban.
Ha nem vagyok a szélén,
Ágak csak a tetején. (Fenyő)
Úgy nézek ki, mint egy rózsa
Hát nem olyan jó.
De a gyümölcseim
Élelmiszerre mindenki alkalmas. (Csipkebogyó)
Nem törődve az időjárással
Fehér napruhában jár.
És az egyik ilyen meleg nap
May fülbevalót ad neki. (Nyír)
Minden ágon egy levél alatt
Kisgyerekek ülnek.
Aki felveszi a gyerekeket
A kezek és a száj elkenődnek. (Chokeberry)
- Nos, Pinokkió, most te magad is meg tudod majd határozni, hol van a fa és hol a bokor.
És az elválás során a srácok meg akarunk tenni téged apró ajándékokat. Gyerekek, rajzoljunk egy fát és egy bokrot Pinokkiónak, hogy Pinokkió ne felejtse el mindazt, amit ma tanítottunk neki.
Nézze meg, hogyan csinálom.
(Egy fa és egy bokor sematikus ábrázolását mutatja meg a gyerekeknek.)
A gyerekek beleegyeznek, hogy segítsenek Pinokkiónak.
Ez a séma illik a fához.
Mert a fának vannak gyökerei, egy törzse és levelei.
Ez a séma alkalmas cserjékhez.
Mert a cserjének gyökerei, sok törzse és levele van.
A fáknak és cserjéknek gyökerei és levelei vannak.
A fának egy törzse van, de a cserjének sok.
A gyerekek mozdulatokat hajtanak végre a tanár számára.
Juharfa.
Fa.
Mert a juharnak egy törzse van.
A "fa" séma szerint.
Halványlila.
Bokor.
Mert az orgonának sok vékony törzse van.
A gyerekek találós kérdéseket találnak ki, találjanak egy képet a kívánt növényről, és helyezzék el egy fa vagy cserje sémájába.
A gyerekek egy fa és egy bokor sematikus ábrázolását rajzolják.
Az óra végén a gyerekek Pinokkió rajzait adják, elmagyarázva, hogy pontosan mit is ábrázol a rajza – egy fa vagy egy cserje.
