Combinaison de lettres shu. Règles chk chn mots exceptions
SUJET : « Combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC »
OBJECTIFS: se faire une idée des combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ comme modèles d'orthographe ; développer des compétences en orthographe de mots avec des combinaisons CHK, CHN, CHT, ShchN, NC ; se familiariser avec les règles d'utilisation signe doux UN; apprendre à déterminer l'orthographe d'un mot ; développer la parole et la pensée; se concentrer sur les phénomènes linguistiques
Résultats prévus : les étudiants apprendront à écrire des combinaisons CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en mots ; justifier l'orthographe des mots avec cette orthographe ; faire la distinction entre les consonnes douces, après quoi un signe mou est écrit ou non écrit ; Trouvez des fautes d’orthographe dans le travail de quelqu’un d’autre et dans votre propre travail.
Équipement: présentation sur le sujet de la leçon, cartes avec des tâches supplémentaires, cartes pour travailler en binôme, milieu et complexité accrue; images du sujet.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel
Nous commençons la leçon.
Asseyez-vous, voyez si vous avez tout prêt pour le cours ?
II. Actualisation des connaissances
a) Minute d'orthographe DIAPOSITIVE N°2
Radier. Soulignez les combinaisons de lettres dans les mots avec un doux sifflement de consonne.
Cha Avec, cha ème, cha ynik, fourré , cha il y a, il y acha , cha chka;
De quelle règle vous êtes-vous souvenue en accomplissant la tâche ? (cha-sha)
Comment comprenez-vous le mot fourré ? (Forêt dense fréquente, fourré)
b) Jeu « Assistant logiciel signe »
- Utilisez le signe doux pour former de nouveaux mots. Celui qui termine la tâche plus rapidement gagne
pour vérifier la DIAPOSITIVE 3
c) Dictée. (créant une situation problématique)
- Écrivez les mots sur deux colonnes : dansje- mots - les noms d'objets avec un signe doux à la fin, et dans II- au milieu d'un mot.
Lettre, chaîne, manteau, bâton de hockey, souche d'arbre, carotte, gland, pompon, argent, parapluie.
Les gars, dans quels mots la douceur des consonnes est-elle indiquée par écrit à l'aide d'un signe doux ? (Lettre, chaîne, manteau, souche d'arbre, carotte, gland, argent.)
Et quels mots n'ont pas de signe doux ? (Brosse, parapluie)
Pourquoi dans le mot gland signe doux après la lettre H pas écrit ? (la question reste ouverte) SLAY 4
III. Message du sujet de la leçon
- Aujourd'hui, le sujet de notre leçon est « Combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, ShchN, NC »
III. Autodétermination pour l'activité - Diapositive n°4
En quels trois groupes les mots peuvent-ils être divisés ?
Gros... cool... nuit...
los...kon...ki prédateur
le jour... est tombé... la fin... conseil
Nommez les consonnes avant la lettre manquante.
Que pouvez-vous dire d’eux ? ( ce sont des consonnes douces)
Comment la douceur des consonnes est-elle indiquée à l'écrit ? ( lettres I, E, E, Yu, I et un signe doux)
Comment indiquer la douceur de la consonne dans la première colonne ? ( signe doux)
Dans la deuxième colonne ? ( signe doux)
Quel est le point commun entre les orthographes de la première et de la deuxième colonne ?
(un signe doux indique la douceur d'une consonne, mais dans la première colonne - à la fin du mot, et dans la seconde - au milieu du mot)
Nommez les sons avant l’orthographe manquante dans la troisième colonne.
Que pouvez-vous dire d’eux ? ( ce sont aussi des consonnes douces)
Quelle lettre mettra-t-on pour indiquer la douceur des consonnes dans la troisième colonne ? ( nous ne mettrons aucune lettre)
Pourquoi? ( dans les combinaisons de lettres CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ, le signe souple n'est pas écrit)
IV. Travailler selon le manuel (Partie 2 )
Lisez ce que nous allons apprendre.
Lisez le titre du sujet de la leçon d'aujourd'hui. ( Combinaisons de lettres CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)
V. Travailler sur le sujet de la leçon
NOUS. 4 exercice 1 Un mauvais ami n'est d'aucune aide en affaires.
Dans sa petite rue, même le poulet est courageux.
Lisez les proverbes. Expliquez quand ils disent ça. Insérez les lettres manquantes. Quelles autres orthographes familières avons-nous rencontrées ? (voyelle en cours de test)
Nommez des mots avec des consonnes sifflantes non appariées ( assistant, rue, poulet)
Écrivez-le. Terminez la dernière tâche. Quelles combinaisons avez-vous mises en avant ? ( Combinaisons de lettres ShchN, ChK)
Que signifie le symbole dans la marge ? ( Vous devez réfléchir au problème et exprimer votre opinion)
Lis les mots. Quels mots nécessitent une explication ? ( mât)
Mât - un poste élevé sur un navire à voiles.
Nous répondons aux questions après l'exercice.
Faites l'exercice vous-même. ( 4 étudiant au tableau)
a) avec Tchéka, tu faischk ah, dernierchk oh, dorschk et, nonchk UN;
b) avec CHN, pesoschn itza, couleurchn c'est, molochn oui;
c) avec Jeu, moiJeu un, parJeu ah, mamanJeu UN;
d) avec SHCHN, aideschn ik, héschn ik, moschn y.
Comment les sons sont-ils prononcés dans les combinaisons de lettres CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN ? ( doux)
Pouvez-vous dire que c'est endroits dangereux en un mot? Quel est le danger ? ( le son est prononcé doucement, mais le signe n'est pas écrit)
Comment appelle-t-on des endroits aussi dangereux en russe ? ( orthographes)
Physique "lettre - L"
Développer le discours des élèves
● Une tortue a traversé le champ ( marchons avec nos doigts)
● Et elle tremblait de peur ( les mains dans un poing, les poings tremblent)
●Kus, mords, mords ! Mordez, mordez, mordez ! ( pouce et index "morsure")
● Je n'ai peur de personne ! ( négation - index)
VI. Introduction à la règle
Lisez les informations que tante Owl nous donne sur la langue.
NOUS. Exercice 5 3 DIAPOSITIVE N°6
Terminez la tâche de l'exercice
Pissenlit- planter avec fleurs jaunes, avec du jus laiteux et des graines moelleuses emportées par le vent.
Donut – tarte ronde frite (avec confiture) ;
Poussin - diminutif au poussin;
Conseil- diminutif pour la fin du mot ;
Crêpe- nom d'un plat sucré
Verre- un petit verre.
Nous répondons aux questions sous l'exercice. Faites l'exercice vous-même.
VII. Renforcer le matériau étudié Diapositive n°7
1. Exercices d'écriture de mots avec l'orthographe étudiée.
- Travailler en binôme à l'aide de cartes
Carte 1
SINICHbCalifornie
C'était en hiver. Une mésange a volé vers la fenêtrebka. Elle avait faim. Il y avait des enfants debout à la fenêtre. Ils avaient pitié des oiseauxbku. Ils ont ouvert la fenêtrebku. PtichbKa s'est envolé dans la pièce. Elle commença à picorer la chapelure.
Carte 2
Lire le texte et corriger les erreurs
AIDEbNICKY.
Mon grand-père et moi sommes allés à la datchabny universitairejevidange. Il y a toujours beaucoup de travail : nourrir les poussins de poules - minusculesbnykh tsEts'il te plaît, fais cuire des mûresbnouvelle confiture. Grand-père a dit que nous sommes réels aidebsurnoms
VIII. Diapositive de réflexion n°8
Kon...ki, presque..ta, poussin..poussin, moins..elle, prédateur..malade, malade, très..ki
Notez les mots dans lesquels le signe mou n'est pas écrit. Soulignez l'orthographe. ( ParJeu ah, pteLF ik, héschn IR, lunettes)
Auto-test. Un élève lit les mots, les autres applaudissent s'ils sont d'accord.
IX. Résultat DIAPOSITIVE N°9
Quel est le nom du modèle orthographique que nous avons rencontré dans la leçon ? (combinaisons CHK chn....
De quoi faut-il se souvenir lorsque l'on écrit des mots avec cette orthographe ? (on écrit sans le signe ь
Arbre de la connaissance
Carte rouge_ Pas confiants dans leurs connaissances ;
jaune- si vous maîtrisez bien la matière ;
vert - si vous avez confiance en vos connaissances
X. Devoirs
NOUS. 5 Règle par cœur ; Avec. Exercice 5 4 ; ex. 5 ;
Merci pour la leçon!
Livres d'occasion
T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko et autres Développements de cours en langue russe pour le matériel pédagogique V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2e année - M. : VAKO, 2012.
V.P. Langue russe Kanakina Cahier d'exercices Partie 2. Moscou « Lumières » 2012.
V.P. Kanakina V.G. Manuel de langue russe Goretsky, partie 2 - M. : Éducation, 2012.
V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva langue russe Recueil de dictées et d'ouvrages indépendants de la 1re à la 4e année. M. : Éducation, 2009.
Grand Dictionnaire Langue russe : env. B79 60 000 mots/éd. D.N. Ouchakova. – M.:AST : Astrel 2008.
Combinaison chn, en règle générale, est prononcé conformément à l'orthographe, c'est-à-dire [ chn]: précis, durable. Cependant, en quelques mots chn prononcé comme [ chut]: bien sûr - le cheval[chut]Ô, ennuyeux ennuyeux[chut]O. Dans certains cas, les options de prononciation sont acceptables : boulo[chut]aya – bulo[chn]et moi. En mots nouveaux chn prononcé comme [ chn]: amovible[chn]Oh puis[chn]ème etc. Dans certains mots, la prononciation [ chut] est obsolète : crémeux - prune[chut]oui, marron - rougeole[chut]gauche(*):
Combinaisons avec des consonnes imprononçables.
Lorsque plusieurs consonnes coïncident entre voyelles dans certaines combinaisons, l'une des consonnes n'est pas prononcée. De tels cas sont accompagnés des marques correspondantes dans le dictionnaire.
1. En combinaisons stn, zdn Et stl les consonnes ne sont pas prononcées [ T] Et [ d]: charmant - charmant[sn]y, reed - tr[sn]ik, propriétaire privé - cha[sn]ik, escalier - l[sn]itsa, régional - régional, seize - six[sn]teen, pair - pétillant, étoilé - étoilé, en retard - en retard, inactif - bien, heureux - heureux[sl]envieux, envieux - jaloux[sl]svelte, compatissant - piquer[sl]élancé, consciencieux - hibou[sl]saule Dans un certain nombre de mots appartenant au style du livre, en combinaisons stn, zdn Et stl les consonnes [ T] Et [ d] ne sont pas complètement perdus : ca T maman, glis T New York, composition T new york, houx T ny, sans d activé, gratuitement d New York, tresse T Lyavy, pos. T aboyer.
2. Combinaisons stsk, ntsk Et ndsk prononcé avec la consonne [ c'est s] à la place des combinaisons ts Et ds: touriste - turi[c'est s]signal, raciste – rasi[c'est s]signal, amateur - amateur[c'est s]queue, irlandais – irlandais[c'est s]queue, islandais – Islan[c'est s]queue, écossais – Scotlan[c'est s]signal
3. En combinaisons stk, zdk Et ntk prononciation de la consonne [ T] est enregistré : zhes T signal, pesé T ka, pas de poids T ka, bourreau T ka, voyage - manger[Avec TÀ]ah, encombrant - tonitruant[Avec TÀ]oui, étudiant diplômé T ka, technicienne de laboratoire T ka, serveur T hé, froid T ka. Consonne [ T] ne se prononce pas en maîtrisé depuis longtemps discours familier emprunt Faitout (four) – golla[NK]UN.
4. En combinaisons RDC Et rdch consonne [ d] non prononcé : coeur - voici[RC]e, noyau – se[RC]Evina, petit cœur - regarde[RF]Ishko.
5. En combinaisons vstv Et lvv premier son [ V] n'est pas prononcé avec des mots sentiment, bonjour Et garder le silence ainsi que leurs dérivés : sentiment - chu[St]dedans, ressens - chu[St]hurlement, sensible – chu[St]attentif, sensuel – sensible[St]veine; Bonjour bonjour[St]wow, bonjour - bonjour[St]hurler; rester silencieux - silencieux[St]en cuve.
Dans d'autres cas, à la place du premier V en combinaison vstv prononcé [ F]: clair - je[F]national
6. Combiné lnc consonne non prononcée [ je]: soleil - avec[NC]e.
4. DANS mots origine d'une langue étrangère , qui ne sont pas largement utilisés, ont des caractéristiques de prononciation spécifiques. par exemple, dans les mots issus de différents domaines scientifiques, technologiques, politiques, culturels, ainsi que dans les noms propres, il peut y avoir un manque de réduction qualitative des voyelles non accentuées.
1. Dans la première et la deuxième syllabe préaccentuée, au début absolu d'un mot, ainsi que dans les syllabes post-accentuées à la fin absolue d'un mot après des consonnes ou des voyelles à la place d'une lettre Ô voyelle prononcée [ Ô] sans la réduction caractéristique des mots russes : b[Ô]un B[Ô]rdo, avec[Ô]non, G.[Ô]génération, B[Ô]dler, b[Ô]léro, r[Ô]À[Ô]ok, M[Ô]nparnas, M[Ô]Passan,[Ô]non plus,[Ô]bonjour,[Ô]tava, t[Ô]rnad[Ô], vétérinaire[Ô], crédit[Ô], Karuz[Ô], Castres[Ô], Mexique[Ô], adázhi[Ô], vrai[Ô], comment[Ô], pour l'amour de[Ô], Toki[Ô], Fidéli[Ô].
2. Dans certains noms propres moins courants en syllabes préaccentuées, des combinaisons de lettres ao, oa, oo, oh Et ouah prononcés tels qu'ils sont écrits, c'est-à-dire sans réduction : Île d'Aogasuma –[Ô]Gasuma, ville d’Oaxaca –[oh]Háka, île de Moorea – M[oh]rea, Lawrival – L[UO]rival, luoravetlany – l[ouah]ravitlany.
3. En mots empruntés non russifiés à la place des lettres e Et je les voyelles non réduites peuvent être prononcées dans toutes les syllabes préaccentuées : legáto –[l'e]chat, Vespucci –[v'e]spuchchi, Néron –[n'e]Ron, Gyaur –[Géorgie]Ur, Lyachko –[la]école, génocide –[allez]notsud, Benvenuto –[b'env'e]non, la lambiase –[la]mbioz, Lyatoshunsky –[la]Toshunsky.
4. Après [ et], [w] Et [ ts] dans certains emprunts lettre non accentuée e peut être prononcé sans réduction : chef-d'œuvre – w[euh]dévre, Chéné – Ш[euh]nyé, ginseng – eh bien[euh]Nishén, Gérard – F[euh]rár, pression du temps - ts[euh]mais pas, centuria – c[euh]nturie, Cérès – C[euh]rera, myélut – mi[euh]lút, pitet – pi[euh]tet, chevrolet – sh[euh]vrolé, Sheri-dan – Sh[euh]Ridan, Gérardin – F[euh]rare.
5. Au début des mots d'origine étrangère, ainsi qu'après une voyelle à la place d'une lettre euh le son est prononcé [ euh]: ek-ran –[euh]robinet, efur –[euh]fourrure, eucalyptus –[euh]vkalupt, Evry-dukka –[euh]vriduka, diélectrique – di[euh]maître de conférences, coefficient - co[euh]efficace, Buenventura – Boo[euh]aventure. La prononciation dans ces cas du son [ Et] est incorrect, car il donne au discours une coloration stylistique réduite.
6. Dans la plupart des mots d'origine étrangère, les consonnes avant e adoucir. Cependant, dans de nombreux emprunts non russifiés, les consonnes précédant e ne ramollit pas. Les consonnes labiales peuvent être prononcées fermement [ p, b, c, f, m] et les consonnes dentaires [ t, d, s, z, n, r]. Une marque spéciale est donnée à côté de ces mots dans le dictionnaire. DANS Dernièrement il y a une tendance à maintenir la dureté de la consonne, si telle est la prononciation dans la langue source. Dans la console dé- Il existe une tendance à une prononciation douce. Certains mots permettent deux options de prononciation d'une consonne. Cependant, il n'existe pas de règles univoques pour la prononciation des consonnes dures-douces avant e C'est impossible à donner, chaque cas doit être vérifié dans le dictionnaire et mémorisé.
Questions pour la maîtrise de soi :
1. Que sont les options accentologiques et quels sont leurs principaux types ?
2. Qu'est-ce qui cause l'instabilité des normes d'accentuation dans les noms, adjectifs courts, verbes et participes ?
3. Quelles lois fondamentales déterminent les normes de prononciation de la langue russe ?
4. Pourquoi y a-t-il un mélange de batterie [ ó ] Et [ euh], désigné par écrit en conséquence par les lettres e Et e?
5. Quelle tendance est observée dans la prononciation des consonnes dures avant les consonnes douces ?
6. Quelle est la prononciation des combinaisons - chn- Et -sh- devenir obsolète ?
7. Quelles sont les principales caractéristiques de la prononciation mots étrangers?
Conférence 5
NORMES LEXICALES
Plan
1. Sujet et précision nominative du discours.
2. Le problème de la compatibilité lexicale.
3. Le problème de la redondance de la parole.
4. Adéquation de l'utilisation des mots.
5. Erreurs logiques dans l'utilisation des mots.
6. Pureté du discours.
Comme indiqué, sous normes lexicales sont compris règles d'utilisation des mots. Le respect des normes lexicales est la condition la plus importante pour un discours correct, précis et expressif.
1. Atteindre précision du discours, Tout d'abord, une compréhension claire du sujet du discours lui-même est nécessaire, ainsi qu'une connaissance du sens du mot utilisé dans la langue moderne. Souvent erreurs de discours survenir précisément lorsque l'orateur ou l'écrivain ne peut pas exprimer de manière adéquate sa pensée, en utilisant des mots dans un sens qui lui est inhabituel. Voici quelques exemples de telles erreurs dans les dissertations des candidats : "Pechorin se rend en Perse, ne trouvant pas d'utilité à son esprit et à son Ingéniosité(?)" ; "Il a créé autour de lui gamme(?) une personne instruite » ; « Matryona vit seule dans une vieille cabane. Elle seulement colocataires(?) est un chat, des souris et des cafards » ; "Andrei Bolkonsky touche(?) avec Kutuzov et devient son adjudant.
La capacité de distinguer ce qu'on appelle le discours (sujet et conceptuel) est étroitement liée au problème de l'exactitude du discours. paronymes, ceux. mots (le plus souvent avec la même racine), de même sonorité, mais ayant différentes significations et utilisé de différentes manières, par exemple : entrer - agir, introduire - fournir, lointain - lointain, humain - humain - humain etc. La non-distinction des paronymes conduit également à des erreurs gênantes et absurdes, dont les exemples, hélas, sont nombreux dans les mêmes travaux des candidats : "Lermontov a montré infertilité(futilité ?) des activités de son héros. » ; « L'harmonie de la nature fait naître des réflexions sur l'inviolabilité des droits moraux arrangements(fondements ?) de ce monde. » ; " Tatiana contre-indiqué(ci-contre ?) Onéguine et Lensky. » ; « Pouchkine était lié par des liens forts nœuds(des liens ?) avec les décembristes."
2. Le respect des normes lexicales est impossible sans connaissance compatibilité lexicale, ceux. la capacité des mots à se connecter les uns aux autres. Le fait est que dans le discours, certains mots sont librement combinés avec d'autres s'ils correspondent à leur sens, tandis que d'autres ont une compatibilité lexicale limitée. Donc des définitions très similaires - long, long, long, long terme, long terme, durable– sont « attirés » par les noms de différentes manières : pourrait-on dire longue (longue, longue) période ; long (long) chemin; longues séances de formation; prêt à long terme (à long terme).
Dans la section sur la question Composition des mots avec ces orthographes : НЧ, CHN, CHK, НШЧ, РЦ, ШЧН, ЧТ. donné par l'auteur Kasymov Azam la meilleure réponse est CHN-délibérément, ennuyeux, œufs brouillés, nichoir, LF-pissenlit, pointe, poussin CHK-dot, fille, butte, rein, oiseau NSCH-préposé aux bains publics, coureur SNCH-lecture, lecteur, lire, dreamSCH-prédateur , puissantes consonnes imprononçables.V combinaisons sonores : sn, zn, rts, stn, stv, nts. (danger - peur, triste - tristesse, étoilé - étoile, cœur - sincère, soleil - ensoleillé).
Réponse de Consciencieux[débutant]
nch - chien, poussin, pendentif, tambour.chn - nuit, gardien des clés, épaule (sac), nuptial, personnalité, ensoleillé.chk - lunettes, nochka, casquette, chèvre, gorochka.nsch - batteur, femme, préposée aux bains, béton travailleur.rts - quartz, combattants, duc, portion.schn - assistant, puissant, essence, logement, prédateur.cht - rêver, courrier, lecture, mât.
Réponse de Neurologue[débutant]
chk fille fille hummock chn nuit veilleuse ennuyeuse
Réponse de chat[débutant]
nch - chien, poussin, pendentif, tambour. chn - nuit, porte-clés, épaule (sac), nuptial, personnalité, ensoleillé. - exprès, ennuyeux, œufs brouillés, nichoir, LF-pissenlit, pointe, poussin CHK-dot, fille, butte, bourgeon, oiseau NSCH-préposé aux bains publics, coureur CH-lecture, lecteur, lecture, rêveSCH-prédateur, puissant Consonnes imprononçables. Dans les combinaisons sonores : sn, zn, rts, stn, stv, nts. (danger - peur, triste - tristesse, étoilé - étoile, cœur - sincère, soleil - solaire).rts - quartz, combattants, duc, portion.schn - aide, puissant, essence, logement, prédateur.chn - rêver ça, courrier, lecture, mât. chk fille fille hummock chn nuit veilleuse ennuyeuse
Réponse de Albatros[débutant]
CHN-délibérément, ennuyeux, œufs brouillés, nichoir, LF-pissenlit, pointe, poussin CHK-dot, fille, butte, bourgeon, oiseau NSCH-préposé aux bains publics, coureur SNCH-lecture, lecteur, lire, dreamSCH-prédateur, puissant
Réponse de Larissa Kouznetchenko[débutant]
Merci
Échauffement du discours
Au début de la leçon, nous procéderons à un échauffement de discours :
C'est toujours un sifflement.
Le ballon s'est soudainement dégonflé :
Le serpent siffle sur les pierres :
Chut - ch - w - w - w - w - w - w - w - ch !
La mer Noire est bruyante :
Chut - ch - w - w - w - w - w - w - w - ch !
F - bien sûr, le son bourdonne.
Ce coléoptère bourdonne brillamment :
Et la scie bourdonne toujours :
F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f !
Et une abeille volante :
F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f !
Ch - vous rappellera ce son,
Comment un fer à repasser produit de la vapeur :
Comment les voitures se précipitent :
Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!
Comment ils se sentent désolés pour le bébé :
Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!
Je nettoie proprement avec une brosse :
Le vent arrache les feuilles :
sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch !
Chut - on balaie les poubelles avec une brosse :
sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch !
On prononce les sons clairement :
Zh Chut Chut !
Nous savons déjà que cela semble F, L, H, Sh- les consonnes. Et aussi Zh, Sh, Ch, Shch - sifflement. Les consonnes sifflantes n'ont pas une paire de dureté et de douceur. Par conséquent, les sons Zh et Sh sont toujours durs et les sons Ch et Shch sont toujours doux. Nous connaissons déjà les règles : ZHI-SHI écrit avec la lettre I, CHA-SCHA écrit avec la lettre A, CHU-SHU écrit avec la lettre U. Aujourd'hui, nous allons découvrir les particularités de l'écriture des combinaisons de lettres. CHK - CHN - SCHN.
Caractéristiques de l'écriture des combinaisons de lettres CHK - CHN - ShchN
Dans les combinaisons CHK - CHN - ShchN le signe mou n'est pas écrit, car les sons Ch et Shch sont toujours doux. Il n'est pas nécessaire d'indiquer leur douceur.
Lisons un poème qui nous aidera à nous souvenir de cette règle :
Sapin de Noël et écureuil,
Je plaisante, juste une minute.
Urgent, rue, nuit,
Précis, comique, fleuve.
Nous savons avec certitude
Où est CHN et où est CHK.
Le signe doux n'est pas écrit,
Même si vous pouvez l'entendre !
Consolider les connaissances dans la pratique
Regardons les images et nommons les objets. Écrivons des mots avec la combinaison CHK.
Vérifions ce qui s'est passé : un nuage, une mésange, une bougie, une rivière, une allumette, un poêle.
Appelons héros de contes de fées, dont les noms contiennent la combinaison CHK.
C'est Red Hat chk a, Douymovo chk ah, Rusalo chk UN. Les mots Cipollino, Pinocchio et Princess ne contiennent pas la combinaison Cheka.
Modifions les mots en surbrillance pour que la combinaison CHK y apparaisse.
Prédateur brochet, frais lait, rousse écureuil, Gentil cœur, blanc chien, brillant bougie, jeune bifurquer.
Allons vérifier:
Créature prédatrice chk oh, du lait frais chk oh le blanc aux cheveux roux chk ah, bon cœur chk oh chien blanc chk ah, une lumière vive chk oh, jeune veto chk UN.
Sélectionnons des mots apparentés pour ces mots qui répondent à la question Lequel? Soulignons les combinaisons de lettres que nous avons utilisées.
Tarte aux pommes;
pain de blé;
jus de concombre;
légumes -……salade ;
train de nuit;
datcha - ………saison ;
prédateur -……bête.
Allons vérifier:
Pomme chn ta tarte
Blé chn et du pain
Ogure chn et jus
Ovo schn oh salade
Mais chn oh train
Oui chn 1ère saison
Hé schn e bête
Nous avons utilisé les combinaisons de lettres CHN-SHN.
Écrivons-le en insérant la combinaison de lettres requise : ma voiture, une journée ensoleillée, cette science, l'eau de la rivière, un tuyau.
Vérifions : mo schn oh voiture, soleil chn le jour alors chn science, re chn de l'eau, non chn le tuyau.
Relions les mots en phrases.
Soupe puissante
bête gracieuse
machine solaire
jour de la mésange
poussin prédateur
vase à légumes
Vérifions ce qui s'est passé :
Machine puissante
Vase élégant
journée ensoleillée
Poussin mésange
Bête prédatrice
Soupe aux légumes
Dans la leçon suivante, nous apprendrons que les consonnes identiques écrites dans un mot d'affilée sont appelées doublées. Apprenons les règles d'écriture et de césure des mots avec des consonnes doubles.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2. - M. : Éducation, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Langue russe. 2. - M. : Balass.
- Ramzaeva T.G. Langue russe. 2. - M. : Outarde.
- Dondokova-tutor.ucoz.ru ().
- Nsportal.ru ().
- Arhschool1.ucoz.ru ().
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2. - M. : Education, 2012. Complétez l'exercice. 114 P. 78, ex. 116 P. 79.
- Associez ces mots avec des mots apparentés qui répondent à la question Lequel? Mettez en surbrillance les combinaisons de lettres que vous avez utilisées.
Gâteau aux fraises; pomme - ………confiture ; légumes -…… jus ; poêle - ………tuyau ; capitale - ………clinique ; logement -……complexe.
- * En utilisant les connaissances acquises dans la leçon, inventez des énigmes dont les réponses sont des mots avec CHK, CHN, SHN.
Article:Langue russe.
Classe:2ème année
UMK : Manuel de l'École de Russie. 2e année.V.P. Kanakina, V.G. Goretski
Type de cours :cours de développement des compétences
Préparé et réaliséprofesseur classes primaires Bondarenko Irina Vassilievna
Sujet : Combinaisons orthographiqueschk, chn, th, schn, nch.
Objectifs : généraliser les connaissances sur l'orthographe des mots avec des combinaisons CHK, CHN, CHT, ShchN, LF et la capacité de déterminer le modèle orthographique d'un mot ; prononcer correctement les mots avec ces combinaisons de lettres, développer la pensée et la parole
Résultats prévus :les étudiants apprendront à écrire des combinaisons CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en mots ; justifier l'orthographe des mots avec cette orthographe ; faire la distinction entre les consonnes douces, après quoi un signe mou est écrit ou non écrit ;prononcer correctement les mots avec ces combinaisons de lettres, développer la pensée et la parole: trouvez des fautes d’orthographe dans le travail de quelqu’un d’autre et dans le vôtre.
Pendant les cours
je. Motivation à Activités éducatives.
À chaque leçon, nous découvrons les secrets de la langue russe. Voulez-vous découvrir un nouveau secret aujourd'hui?
II. .Une minute de calligraphie.
Pour un moment de calligraphie, nous choisirons une lettre. Et lequel, vous déterminerez en écoutant le virelangue. Quel son ressort le plus, quelle lettre est utilisée pour le désigner.
Le ver réparait sa valise,
Puis, en grommelant, il répara le canapé. (Son [h], lettre - h)
III. Déterminer le sujet de la leçon
- .Lisez les proverbes. - Quand disent-ils ça ?
Un mauvais ami n'est pas un assistant en affaires.
Il y a aussi un poulet dans cette rue.
Insérez les lettres manquantes. Quelles orthographes familières avons-nous rencontrées ?
Que savez-vous de l’orthographe des combinaisons CHK ? Décrivez le son indiqué par la lettre h.
Pensez-vous qu'il existe d'autres combinaisons dans la langue russe que CHK et CHN, qui s'écrivent sans ь ?
Trouvez dans le texte la lettre désignant un son de consonne douce et sifflante non apparié.
Est-il nécessaire d'indiquer en plus sa douceur ?
Alors quelle règle pouvons-nous déduire de nos observations ? (Les enfants en déduisent la règle : les combinaisons ShchN, comme ChK, ChN, s'écrivent sans signe mou
–Quel objectif devez-vous vous fixer ? (Apprenez à écrire des mots avec des combinaisons-chk- --chn, -schn.)
IVMinute d'éducation physique.
● Une tortue a traversé le champ (on marche avec nos doigts)
● Et je tremblais de peur(mains dans les poings, les poings tremblent)
● Mordez, mordez, mordez ! Mordez, mordez, mordez ! (le pouce et l'index « mordent »)
● Je n'ai peur de personne ! (négation - avec l'index
VTravailler sur le sujet de la leçon
1.Jeu : Qui peut retenir le plus de mots ?
Vous effectuerez cette tâche en binôme.
Rappelons d'abord les règles du travail en binôme (nous travaillons ensemble, sans déranger les autres. Après avoir terminé le travail, nous levons la main ensemble.)
– Lisez-le plusieurs fois, souvenez-vous et dites ces mots à votre voisin.
Qui lit le plus vite ?
Et il se souvient des mots :
rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
collecteur et panier.
– Dites-vous ces mots. Testez-vous. – Qui s’est souvenu de plus de mots ?
Quelles combinaisons s'écrivent sansb?
Avons-nous correctement conclu qu'en plus des combinaisons de lettres CHK et CHN, il existe d'autres combinaisons de lettres ?
Comment écrire des combinaisons de lettreschk, chn, th, schn, nch ? Chi On retrouve la règle dans le manuel p.5.
2. Travail indépendant avec auto-test.
– Écrivons maintenant une dictée sélective.
– S'il vous plaît, dites-moi quels oiseaux hivernants connaissez-vous ? L'un d'eux est venu nous rendre visite.
Diapositive (mésange)
– Je vais te lire un poème. Écrivez des mots avec des combinaisons de ce poème- chk-.
(Un élève travaille au tableau.)
Une mésange s'est envolée vers nous
Elle s'est assise juste sous la fenêtre.
Ce petit oiseau
Nous attendons avec impatience.
Et pour qu'elle se sente mieux,
Après tout, les vers ont disparu,
Des morceaux de saindoux pour elle
On s'accrochera aux salopes
–Nous avons également accroché des mangeoires à oiseaux. Qui se souvient de nourrir les oiseaux ?
– Vérification de la table d'orthographe-chk-. Quels mots avez-vous écrit ? (Mésange, oiseau, vers, morceaux, nœuds.)
4.Travailler selon l'exercice du manuel 7 p.6.
Nous répondons aux questions après l'exercice.
Faites l'exercice vous-même. Examen par les pairs.
VIRenforcement sur le sujet de la leçon. Travail sur l'orthographe.
1. -Combinaisonchn très intéressant.Très souvent des motsbien sûr, volontairement, ennuyeux les gens prononcent avec-chn-, bien que la prononciation correcte de ces mots soit avec-sh-..Je vous propose d'essayer de prononcer ces mots correctement en utilisant l'exemple d'un des poèmes,
(Poème sur la diapositive) Les enfants récitent avec l'enseignant.
Bien sûr, je ne l'ai pas fait exprès
Il poussa le chat dans le placard.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai mangé un kilo de bonbons.
Et bien sûr, pas exprès
J'ai cassé le vase de ma mère
Et ce n'est pas du tout fait exprès
J'ai renversé de la gelée sur le tapis...
C'était juste très ennuyeux...
Mais maintenant je suis obéissant
2. Exercice 8 p.6. Travailler avec le dictionnaire orthographique à la page 133 du manuel. Pratiquer une prononciation correcte. Travailler en équipe de deux.
VIIRéflexion sur les activités d'apprentissage en classe
Pensez-vous que nous avons résolu encore un autre mystère de notre langue maternelle ?
Quel est le nom de l'orthographe que nous avons rencontrée ? Qu'avons-nous appris sur elle ?
Qu’est-ce que vous avez le plus aimé dans la leçon ?
Qui est content de son travail.
VIII.Devoirs
– Écrivez 2 mots avec les combinaisons étudiées.
