Résumé du cours de lecture. Vérification des devoirs

Résumé de la leçon sur lecture littéraire sur ce sujet : N Nosov « Sur la Colline »

Cible: améliorer la technique de lecture, enseigner le récit selon le plan, développer la pensée créative, l'imagination imaginative et le discours des enfants.

Ils se sont redressés et ont progressé. Rencontrons les invités. Ils sont venus voir ton travail en classe. Commençons la leçon par des exercices de respiration.

je . Travail sur le développement des techniques de lecture.

1. Exercices de respiration

Inspirez par le nez et expirez par la bouche

Sentir une fleur

Éteindre les bougies

Lire en expirant

VDFHFGMNBSKTFMN

2. pratiquer la diction

Ok-ok-ok - la neige tombe

Yip-ip-ip - J'entends la neige grincer

Re-re-re - montagnes en argent enneigé

Mettez l'accent logique sur le mot enneigé.

3. Ty attrape des flocons de neige.

Ils s'envolent.

Lisez avec vos yeux

Chuchote et lentement

Fort et lent

Fort et rapide

II. Travailler sur le texte « Sur la Colline »

Aujourd'hui, en classe, nous ferons connaissance avec une nouvelle pièce. Et nous apprenons comment on l'appelle grâce à l'anagramme de ce mot. Le nom se compose de deux mots. UN KEGOR

Droite. L'œuvre s'appelle « Sur la Colline »

Les gars, voici 4 noms d'écrivains et de poètes célèbres. Devinez lequel d’entre eux pourrait être l’auteur de l’histoire « Sur la Colline » ?

Les gars, vous avez bien deviné - ce travail a été écrit par N. Nosov.

Voici son portrait. N. Nosov est né le 23 novembre à Kiev, dans la famille d'un acteur. Dans sa jeunesse, il s'intéressait au théâtre et à la musique et faisait beaucoup d'auto-éducation. Il a travaillé comme réalisateur et producteur de films d'animation. N. Nosov est écrivain et humoriste. Il a écrit des œuvres telles que "Dreamers", "Mishkina Porridge", "Living Hat", "Les Aventures de Dunno et de ses amis". Comment comprenez-vous qu'un écrivain est un humoriste ? Oui, ses histoires sont drôles, mais instructives.

Avant de commencer à nous familiariser avec l'œuvre «Sur la colline» de N. Nosov, lisons les mots qui apparaissent dans le texte.

On lit syllabe par syllabe puis mot entier.

ratissé ratissé Choisissez un synonyme pour le mot collecté

Sva-li-va-li largué

Ils travaillent dur. Pouvez-vous trouver un antonyme ? sont paresseux

Glissant, je suis glissant

Na-por-til synonyme gâté cassé

Quatre, quatre, quatre Comment comprenez-vous ce mot ?

III travailler avec le test.

Les gars, vous aimez aller au toboggan ? Pourquoi? À votre avis, de quoi parlera cette histoire ?

Lisons et découvrons.

Lecture du texte par les élèves en chaîne. Quelle lecture avez-vous le plus appréciée ?

Avez-vous aimé cette histoire?

Y a-t-il de vos amis qui ressemblent à Kotka ?

Phys. Min. Montrez avec des expressions faciales. À quel point les gars ont-ils été surpris lorsqu'ils ont vu que le toboggan était recouvert de sable ?

IV Travail en binôme.

Les gars, j'ai beaucoup préparé questions intéressantes selon le texte. Mais je veux que vous posiez votre propre question. Je vous propose de travailler en binôme, de discuter entre vous de ce que vous aimeriez demander à vos camarades.

Nous répondons aux questions.

Qu'ont fait les gars ?

Comment ont-ils fait ?

Qui n'a pas construit un toboggan avec les gars ?

Pourquoi n'est-il pas sorti ? Comment est-il? Rusé

Que s'est-il passé quand les gars sont partis déjeuner ?

Pourquoi a-t-il répandu du sable sur la colline ?

Qu’en est-il arrivé ?

Comment les gars ont-ils réagi à cela ?

Comment ça s'est terminé?

Imaginez que vous sortiez dans la cour et qu'il y avait un nouveau toboggan sur glace et qu'il était impossible de grimper dessus. Comment vous comporteriez-vous ?

V Faire un plan.

L'artiste a dessiné des images pour cette histoire. Considérez-les. Nommez les images dans l’ordre. Qu'avons-nous obtenu ? (plan photo) Intitulons chaque image.

Enfants construisant un toboggan

Sly Cat sur un toboggan glissant

Kotka saupoudre du sable sur la colline.

Les gars sont mécontents

Obligé de travailler

Les gars, qu'avons-nous eu ? (plan verbal) Qu’est-ce qu’un plan nous aide à faire ? Quel plan est le plus facile à raconter ? Trouvez dans le texte la partie que vous classeriez comme le premier point du plan, le deuxième, le troisième, le quatrième, le cinquième. Lis le. Je pense que beaucoup d'entre vous sont prêts à raconter le texte maintenant. Mais je veux rendre les choses plus difficiles. Peut-être que quelqu’un essaiera de raconter le texte du point de vue de Kotka. Bien! Bien joué.

Je vous propose des devoirs au choix. Préparez un récit du texte ou racontez ce texte au nom de Kotka, ou au nom d'un autre personnage.

VI Travail de groupe.

A) Nous allons maintenant faire un travail de groupe en rangées. Vous devez trouver un proverbe qui exprime idée principale histoire.

1. Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens

2. Mesurez sept fois et coupez une fois.

3. Savait comment commettre une erreur et a pu récupérer.

Les gars, tout le monde a choisi le proverbe numéro trois. Pourquoi?

Ses camarades qui travaillaient avec lui ont aidé Kotka à corriger son erreur.

B) Maintenant, je vous invite à vous imaginer dans le rôle d'artistes. Vous devez utiliser des expressions faciales et des gestes pour jouer un extrait de cette histoire. Chaque ligne se voit attribuer une tâche.

VII Avez-vous aimé la leçon ? De quoi vous souvenez-vous le plus ? Il y a un flocon de neige devant toi, prends-le. Placez au milieu la marque que vous vous donneriez pour cette leçon. Et maintenant, nous allons construire notre propre diapositive avec vous. Vous attacherez tous vos flocons de neige au tableau.

UMK L.F. Klimanova

Sujet: J'aime la nature russe. Automne

Objectifs: présenter aux étudiants la nouvelle section ; enseigner la lecture correcte de la poésie ; développer la mémoire, la parole, la réflexion.

Résultats prévus: les étudiants doivent être capables de prédire le contenu de la section ; voir l'image de l'automne dans les énigmes, corréler les énigmes et les réponses.

Équipement: matériel vidéo ou photographique, reproductions de tableaux sur le thème de l'automne ; cartes (texte pour l'échauffement de la parole, tâches).

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

II. Échauffement du discours

— Lisez le poème d'Irina Tokmakova.

L'été se termine

L'été se termine

l'été se termine

Et le soleil ne brille pas

et se cache quelque part.

Et la pluie est de première qualité,

un peu timide,

Dans une règle oblique

Tapisse la fenêtre.

— Avez-vous aimé le poème ?

- Lisez le poème lentement.

- Lire avec une intonation interrogatrice (aussi : avec surprise, admiration).

III. Introduction au sujet de la leçon

— Quelle période de l'année vient après l'été ?

— Quelle période de l'année préférez-vous ?

- Déchiffrez ce qui est écrit ici.

UNSO. YUUKSSUR UDORIRRP YULBYUL

(J'aime la nature russe. L'automne.)

— Aujourd'hui, nous commençons à étudier une nouvelle section du manuel. Lire p. 65, que nous apprendrons à connaître.

-Que devrions-nous apprendre ?

- Qu'allons-nous apprendre ?

IV. Travailler sur le sujet de la leçon

— Quelles œuvres pensez-vous que nous allons étudier dans cette section ? (hypothèses des enfants.)

— Vérifions nos hypothèses. Lisons l'article de l'auteur à la p. 66. (Les élèves lisent.)

— Quelles affirmations avez-vous rencontrées dans le texte ? Lis le.

— Qu'avez-vous appris sur Alexandre Sergueïevitch Pouchkine ? L'automne est la période de l'année préférée de nombreux écrivains et poètes. Je ne compte plus combien d’œuvres lui sont dédiées ! Certains y ont trouvé la paix et le charme, d'autres y ont trouvé la tristesse.

Il existe de nombreuses références à l'automne dans le folklore : après la récolte, les paysans temps libre, ce qui n'était pas un péché de disparaître en écrivant des énigmes, des comptines et des poèmes au son tranquille des pluies d'automne. Il existe de nombreux signes concernant l’automne, dont la plupart tentent de prédire le froid de l’hiver et l’aridité du printemps prochain. Bien entendu, ces choses très importantes pour les gens étaient souvent présentées sous des formes plutôt humoristiques. Nous ferons connaissance avec les énigmes après un moment de repos.

V. Minute d'éducation physique

Nous avons traversé le pré

Et reposons-nous un peu.

Levons-nous et respirons profondément.

Mains sur les côtés, en avant.

Miracles dans notre monde :

Les enfants sont devenus des nains

Et puis tout le monde s'est levé ensemble,

Nous sommes devenus des géants.

Applaudissons ensemble.

Frappons du pied !

Eh bien, nous avons fait une promenade

Et pas du tout fatigué !

VI. Poursuite du travail sur le sujet de la leçon

1. Des énigmes sur l'automne

- Lisez les énigmes d'automne p. 67. Devinez-les.

— Qu'est-ce qui vous a aidé à les deviner ?

— Quels signes lumineux se reflètent dans les énigmes ?

2. Mots croisés « Arbres »

(L’enseignant attire l’attention des enfants sur le fait que les mots doivent être écrits horizontalement.)

- Si vous devinez tout correctement, alors dans les cellules verticales en surbrillance, vous obtiendrez un autre mot associé à l'automne. Lequel?

1. Prend de ma fleur

L'abeille a le miel le plus délicieux.

Mais ils m'offensent toujours :

La fine peau est arrachée. (Tilleul.)

2. Devenu vert au printemps,

Bronzé en été.

Rouge d'automne

J'ai mis des coraux. (Sorbier des oiseleurs.)

3. De quel type d’arbre s’agit-il ?

Il n'y a pas de vent, mais la feuille tremble. (Tremble.)

4. Un parent a un sapin de Noël.

Aiguilles non épineuses,

Mais contrairement au sapin de Noël

Ces aiguilles tombent. (Mélèze.)

5. J'ai des aiguilles plus longues

Que le sapin de Noël.

Je grandis très droit

En hauteur.

Si je ne suis pas à la limite,

Les branches ne se trouvent qu'au sommet de la tête. (Pin.)

6. Ils m'ont laissé dans la forêt,

Ils m'ont forcé à traîner pendant tout un siècle :

Dans les oreillettes d'un lapin en hiver,

Et en été avec le crâne rasé. (Souche.)

7. Vert, pas prairie,

Du blanc, pas de la neige,

Kudryava, pas une personne. (Bouleau.)

8. J'ai rampé hors du petit tonneau,

J'ai envoyé des racines et j'ai grandi,

Je suis devenu grand et puissant,

Je n'ai pas peur des orages ni des nuages.

Je nourris des cochons et des écureuils -

Ce n'est pas grave si mes fruits sont petits. (Chêne.)

(Mot clé : chute des feuilles.)

— Que pouvez-vous nous dire sur ce phénomène naturel qu'est la chute des feuilles ?

VII. Réflexion

- Sélectionnez et continuez n'importe quelle phrase.

Dans la leçon d'aujourd'hui, j'ai appris...

Dans cette leçon, je me féliciterais pour...

Après le cours, je voulais...

Aujourd'hui, j'ai réussi...

VIII. Résumer la leçon

- Quelle section du manuel avons-nous commencé à étudier ?

— Quels sont les principaux signes de l'automne ?

Devoirs

Composer histoire courte sur le thème «Pourquoi j'aime l'automne» ou «Pourquoi j'aime l'automne».

Les gars. Maintenant, je vais distribuer à chaque groupe cartes avec des situations différentes. Votre tâche : lire et analyser cette situation.

1 groupe Histoire "Amis".
Un jour, Sasha a apporté un jeu électronique « Football » à l'école. Maxim a immédiatement couru vers lui et a crié : « Nous sommes amis, jouons ensemble !
- Allons ! – Sasha a accepté.
D'autres gars sont également arrivés, mais Maxim leur a bloqué le jeu.
- Je suis l'amie de Sasha ! – dit-il fièrement. - Je vais jouer avec lui.
Le lendemain, Denis a apporté des transformateurs en classe. Et encore une fois, Maxim fut le premier à apparaître à côté de lui.
- Je suis ton ami! – dit-il encore. - Nous jouerons ensemble.
Mais ensuite Sasha est arrivée.
- Et accepte-moi.
"Non, nous ne l'accepterons pas", a déclaré Maxim.
- Pourquoi? – Sasha a été surprise. "Tu es mon ami, tu l'as dit toi-même hier."
"C'était hier", a expliqué Maxim. - Hier tu as eu un jeu, et aujourd'hui il a des robots. Aujourd'hui je suis ami avec Denis !

Considérez-vous Maxim comme un véritable ami ? Pourquoi?

2ème groupe L'histoire « Identique ».
Là vivaient deux amis inséparables de première année. Ils sont tous les deux petits. Aux joues roses, aux cheveux blonds, ils se ressemblaient beaucoup. Les deux mères portaient les mêmes robes, toutes deux étudiaient uniquement avec des A directs.
- Nous sommes pareils en tout, en tout ! – disaient fièrement les filles.
Mais un jour, Sonya, c'était le nom d'une des filles, courut chez elle et se vanta auprès de sa mère :
"J'ai eu un A en mathématiques, mais Vera n'a eu qu'un C." Nous ne sommes plus les mêmes...
La mère regarda sa fille avec attention. Puis il dit tristement :
- Oui, tu es devenu pire...
- JE? – Sonya était surprise : « Mais ce n’est pas moi qui ai eu le C !
- Vera a eu un C, mais elle l'a eu parce qu'elle était malade l'autre jour... Et tu étais heureuse - et c'est bien pire.
Pourquoi maman a-t-elle condamné Sonya ?
Que dirais-tu à Sonya ?

3 groupe L'histoire "Avant la première pluie"
Tanya et Masha étaient très amicales et allaient toujours à l'école ensemble. Soit Masha est venue pour Tanya, puis Tanya est venue pour Masha. Un jour, alors que les filles marchaient dans la rue, il s'est mis à pleuvoir abondamment. Masha portait un imperméable et Tanya portait une seule robe. Les filles ont couru.
"Enlève ta cape, nous allons nous couvrir ensemble", cria Tanya en courant.
- Je ne peux pas, je vais me mouiller ! – Masha lui répondit en penchant sa tête encapuchonnée.
A l'école, le professeur disait :
- Comme c'est étrange, la robe de Masha est sèche, mais la tienne, Tanya, est complètement mouillée. Comment est-ce arrivé? Après tout, vous avez marché ensemble ?
"Masha avait un imperméable et je portais une seule robe", a déclaré Tanya.
"Pour que tu puisses te couvrir juste d'un manteau", dit le professeur et, regardant Masha, elle secoua la tête. - Apparemment, votre amitié dure jusqu'à la première pluie !
Les deux filles rougirent profondément : Masha pour elle-même et Tanya pour Masha.
Que pouvez-vous dire des filles et de leur amitié ?
Pourquoi les deux filles ont-elles rougi profondément ?

Il existe un grand nombre de proverbes et de dictons sur l'amitié. Vérifions maintenant si vous les connaissez ou non.

Jeu « Collecter un proverbe »

Je n'ai pas cent roubles,

Un homme sans amis

Cherche un ami

Un vieil ami c'est mieux

Comment comprenez-vous la signification de ces

les proverbes?

D'autres pays l'ont aussi

proverbes sur l'amitié. Par exemple,

Proverbes tatars

Si vous offensez un ami, vous ferez plaisir à votre ennemi.

Montre tes larmes à ton ami et tes dents à ton ennemi.

Un ami trahi est pire qu'un ennemi.

Comment comprenez-vous le sens de ces proverbes ?

Objectif : présenter des fragments de la vie de S.A. Baruzdin, son œuvre ; améliorer les compétences en lecture, la capacité d'analyser et de raconter du texte ; développer la parole, la mémoire, l'attention ; susciter des sentiments d’empathie et de respect.

Équipement:

manuel « Lecture et littérature » 2e année, partie 2. Auteur - compilateur O. V. Dzhezheley ;
tâche pour les amateurs de lecture :
lisez les œuvres de S. Baruzdin et répondez aux questions du quiz littéraire.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Examen devoirs.

Les enfants lisent des extraits de poèmes de S.V. Mikhalkov et répondent aux questions :

De quoi le poète se moquait-il dans ses œuvres ?
Que conseille S.V. Mikhalkov ?
Qui devons-nous respecter ?

III. Explication du nouveau matériel.

1. L'histoire de l'enseignant sur Sergei Alekseevich Baruzdin.

Dans tout le pays, entre amis
La date solennelle est tonitruante -
Grand Jubilé Glorieux
Victoire du soldat soviétique.
Les jours passent, les années passent,
Et les fils remplacent leurs pères.
Mais jamais au-dessus de toi
Le salut de la victoire continue.

Nous vivons à la veille d'une grande fête, le 9 mai, Jour de la Victoire dans la Grande Guerre Patriotique. De nombreux écrivains et poètes ont consacré leurs œuvres aux héros de guerre. Des gens aux biographies difficiles et courageuses ont défendu dans les batailles non seulement le bonheur des gens, mais aussi la nature et tout ce qui la rend riche et belle. Ce sont des gens qui se sont battus, comme le disait le poète : « pour la vie sur terre ».

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec l'œuvre d'un écrivain, poète, participant à la Grande Guerre patriotique. Dans ses œuvres, il nous raconte ce qu'il a lui-même vu, ce pour quoi il s'est lui-même battu et s'est battu avec courage. Il aimait beaucoup les animaux et la nature. (portrait d'un écrivain) Il s'agit de Sergei Alekseevich Baruzdin, un écrivain célèbre, auteur de nombreux livres pour enfants et jeunes. Lorsque la guerre a commencé, Sergei Alekseevich Baruzdin n'avait que 15 ans et n'a pas été emmené au front. Mais il était possible de se battre pour la victoire non seulement au front. Il a quitté l'école et est allé travailler comme ouvrier dans une imprimerie. Après le quart de travail, j'ai creusé des tranchées avec les adultes. À l’âge de 17 ans, il est finalement accepté dans l’armée comme simple soldat de reconnaissance d’artillerie.

Sergei Alekseevich a défendu Moscou, pris Berlin et libéré Prague. Il revint à Moscou en tant que guerrier aguerri. Ses histoires et contes sont instructifs, ils révèlent le monde de nos amis à quatre pattes et à plumes, ses œuvres parlent de bonnes personnes qui montrent leur caractère et leurs qualités spirituelles en communication avec le monde animal, avec la nature.

2) Lecture primaire de l'histoire.

Lisez les mots-clés.
Qu’allons-nous lire ? Qui est le héros de l'histoire ?

Fin de l'automne. L'année dernière guerre.

Devoir en forêt. Le bruissement des feuilles.

Renifle et éternue. Lait chaud.

Vécu dans une voiture. Ils l'ont libéré.

(Les enfants expriment leurs hypothèses sur le contenu du texte.)

Lisez le titre de l'ouvrage.
Hérisson enrhumé.
Sur qui lirons-nous ?
Ô hérisson.

(Les enfants lisent le texte pour eux-mêmes, échangent leurs impressions après lecture)

Avez-vous aimé cette histoire? Comment?
Qu'est-il arrivé au hérisson ?

(Réponses des enfants)

Comprenez-vous tous les mots du texte ?

(Le professeur explique les mots peu clairs)

opportunité - un cas rare et inhabituel, une surprise. "Quel genre d'opportunité?"

poste - une sentinelle ou un groupe de soldats effectuant une observation ; lieu, point à partir duquel l'observation est effectuée ; "Dans deux heures, je devais être relevé à mon poste par un autre militaire."

3) Lecture répétée de l'histoire à haute voix par les élèves « en chaîne »

4) Analyse du travail par question.

Quand s'est produit l'incident décrit par S.A. Baruzdin ?
Décrivez verbalement le bruissement que l’auteur a entendu.
Comment l'auteur a-t-il vu le hérisson ? Racontez en détail en utilisant des mots du texte.
Comment le hérisson a-t-il été traité ? Lisez un extrait de l'histoire.

IV. Exercice physique (au choix de l'enseignant)

V. Préparation au récit.

Examen des illustrations, les corrélant avec le texte.

2) Lecture indépendante de l'histoire par les élèves. Devoir avant la lecture : divisez indépendamment le texte en parties logiquement complètes, mettez en évidence l'essentiel dans chacune d'elles.

3) Raconter le texte selon le plan :

Devoir en forêt.
Feuillage vivant.
Hérisson.
Hérisson enrhumé.
Lait chaud.
Ils l'ont libéré.

VI. Résumé de la leçon.

À quoi avez-vous pensé en lisant l’histoire ?
Comment étaient les gens qui ont défendu notre patrie contre les ennemis pendant les terribles années de guerre ?
Quelles personnes méritent le respect ?
De qui chaque citoyen du pays devrait-il se souvenir ?

(Réponses des enfants, après les réponses le professeur allume des bougies, une minute de silence.)

Nous n'oublierons jamais
Leurs actes héroïques
Honneur et gloire à ces gens
Et de grands éloges...

(Sergueï Vladimirovitch Mikhalkov)

Qu'est-ce que cette leçon vous a apporté pour la vie ?
Qu’est-ce qui vous a le plus impressionné ?

Devoirs.

(au choix des étudiants, la 3ème tâche peut être confiée à un groupe d'étudiants)

Préparez un récit.
Trouvez et lisez l'histoire de S.A. Baruzdin « Une mission difficile ».
Lisez d'autres œuvres de S. A. Baruzdin et répondez aux questions du quiz littéraire.

Dans le monde des livres

Trouvez et lisez les œuvres de Sergei Alekseevich Baruzdin :

À propos de Svetlana. Histoires.

Pas à pas. Poésie.

Un soldat marchait dans la rue. Une histoire sur notre armée.

L'histoire d'un tramway. Poésie.

Vos amis sont mes camarades. Poèmes, histoires, nouvelles.

Histoires sur les animaux.

Le pays où nous vivons. Histoires.

Taureau poli. Histoires et contes.

Ravi, Châle, Boule de Neige et autres.

Quiz littéraire basé sur les œuvres de S.A. Baruzdin.

Sur quel type de transport S.A. Baruzdin a-t-il écrit un conte de fées ?
Quel est le nom de l’héroïne des histoires de S.A. Baruzdin ?
Le nom de la ferme collective où Svetlana travaillait comme infirmière.
Le patient inhabituel de Svetlana.
Boisson de courage.
Nom kirghize de Svetlana.
Noms des éléphants indiens.
Qui a neutralisé le terrible trésor ?
Les soldats forestiers partent combattre l'ennemi. Qui sont-ils?
Le nom des pièces de la mitrailleuse que la mère d’Aliocha fabriquait pendant la guerre.
Résine de pins tombés dans la mer il y a des milliers d’années ; et en eau de mer cela devient une pierre merveilleuse. C'est une pierre...
La principale ville de Russie.
La famille Prokhorov comprend les frères jumeaux Vanya et Sanya. Quels étaient les noms de leur père et de leur mère ?
Quel animal est le symbole de Katmandou ?
État indépendant en Inde, sur le versant sud de l'Himalaya.
L'amie de Natasha qui vivait dans la salle de bain.
Des animaux qui aiment écouter de la musique classique.
Oiseau blanc et rose avec un énorme bec jaunâtre
À qui le soldat Akhmetvaliev a-t-il donné du lait chaud ?
Quel oiseau fait peur aux mulots avec son cri ?
Un cadeau d'Extrême-Orient qui a commencé à vivre dans les forêts de la région de Moscou ?
Quels oiseaux Galya a-t-elle compté pendant le cours de lecture ?
« Ses yeux sont bruns, sa poitrine est grise – plus claire en dessous, légèrement plus foncée au-dessus, et son bec a un crochet. Les pattes sont noires. Et des taches sur les côtés. Bel oiseau ! quel oiseau Sergei Baruzdin a-t-il décrit ?
Quel animal a une queue - un parapluie ?
Comment s'appelle l'héroïne de l'histoire qui s'est mordue ?
Quel genre d'oiseau crie de manière stridente : « Zi-zi ! Citation! Zee-zee! Zee-zee ! »
Un animal de compagnie poli ?
Quel malheur de deux mètres de long a élu domicile dans l'appartement ?
Qui le réalisateur du film a-t-il rejeté ?
Qui a livré le courrier au village d'Ozerki ?

L'histoire d'un tramway.
Svetlana.
Ferme collective « Moscou »
Oiseau de caille.
Kumis (lait de jument).
Seydès.
Éléphants indiens - Ravi et Shali.
Les mineurs.
Partisans.
Des coqs.
La pierre est ambre.
Ville de Moscou.
Personnes.
Le symbole de la ville de Katmandou est une chèvre.
État du Népal.
Haut en crocodile.
Cerf.
Pélican.
Hérisson enrhumé.
Hibou.
Tamia.
Corbeaux.
Moucherolle.
Chez l'écureuil.
Le chien est une fournaise.
Roi.
Petit taureau.
Boa constrictor.
Ours.
Cheval Machka.

Cours de lecture en 2e année

"Le pain est à la tête de tout"

Préparé la leçon

Nosova Tatiana Alexandrovna

professeur classes primaires

expérience professionnelle 27 ans

Sujet : « Le pain est la tête de tout »

Cible: faire découvrir aux élèves des œuvres littéraires sur le pain ;

Développer et approfondir les connaissances des enfants sur l’importance du travail dans la vie humaine ;

Favoriser une attitude respectueuse envers les travailleurs et une attitude économe envers le pain ;

Améliorer la technique de lecture ;

Développer le discours des élèves ;

Enrichir lexique.

Équipement : exposition de dessins d'enfants ; cartes avec des proverbes.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

2.Répétition du matériel étudié

1.Conversation avec les enfants

1) « L'œuvre du maître fait peur » - comment comprendre cette expression ?

2) Qu'avez-vous déjà lu dans la section (titre de la section) ?

3) De quelle histoire ou de quel poème vous souvenez-vous le plus ?

2.Continuez les proverbes :

Vous ne pourrez pas sortir un poisson d’un étang sans difficulté...

Celui qui ne travaille pas ne mangera pas.)

3. Devinez l'énigme

Vos assistants - jetez un oeil -

Dix frères amicaux

Comme c'est agréable de vivre quand ils

N'ayez pas peur du travail

4. Répondez à la question :

Que peuvent faire les mains humaines ?

5. Écouter un extrait de l'article de L. Kassil « Avec vos propres mains »

Les mains de l'homme, obéissant à son esprit et à sa volonté, ont transformé les terres sauvages en champs riches, ont forcé le pommier sauvage à porter des fruits sucrés.

Ils ont divisé des forêts denses, forcé des montagnes à se séparer, asséché des marécages de moustiques, rempli d'humidité des déserts secs, bloqué des rivières... Ils ont créé des peintures et des statues incroyablement belles que les gens admireront pour toujours. Tout le monde peut, tout le monde sait comment, les mains humaines peuvent tout gérer.

Répondez à la question : Que peuvent faire les mains humaines ?

5. Travail créatif sur le poème d'E. Serov « Pourquoi es-tu seigle, doré ?

La brise demanda en passant :

Pourquoi es-tu du seigle doré ?

Et en réponse, les épillets bruissent :

-……(Les mains d'or grandissent).

Mots de référence (or, mains, faire, doré, doigts, grandir)

3. Message du sujet de la leçon :

Pendant la leçon, nous nous familiariserons avec le poème « Mains humaines » de J. Degutite, les histoires « Tout est ici », « Pain », le conte de fées « Deux charrues », nous apprendrons comment le pain est arrivé à notre table et comment manipuler du pain.

4. Perception et sensibilisation au nouveau matériel :

1. Enseignant lisant le poème « Mains humaines »

2. Travail lexical : le seigle

ambre

3.Lecture indépendante du poème par les élèves pour eux-mêmes.

Comment comprenez-vous l’expression :

Rye baissa sa lourde tête

Pluie tendre

4.Lecture sélective

À qui Rye dit-il merci ?

5.Travail sur le dessin p.100 (lecture du poème « Voici le pain »)

6.énigme

La maison a grandi dans les champs - la maison est pleine de céréales

Les murs sont dorés, les volets sont barricadés.

Et ça vaut le coup nouvelle maison sur la table en or. (épi de maïs)

7. Exercice physique

8.Lire l'histoire « Tout le monde est là »

- « Lecture bourdonnante »

Conversation sur le sujet (questions sous le texte)

Lecture par rôle

9. Fabriquer des épillets à partir de papier de couleur (chacun dit ce qui se cache dans son épillet)

10. Écouter l'histoire « Comment est cuit le pain »

11.Lecture de proverbes sur le pain.

Vous ne serez pas rassasié sans pain.

Sans un morceau de pain, c'est la mélancolie partout.

Piétiner le pain sous les pieds signifie que le peuple mourra de faim.

12. Écouter le poème « Bulka » de S. Mikhalkov

13.Lecture de l'histoire « Pain »

14. Travailler sur le texte :

Pourquoi le garçon a-t-il pleuré ?

Pourquoi a-t-il jeté le pain ?

Qu'avez-vous décidé de faire avec un morceau de pain ?

15. Travail dans le cahier page 20 n°9

16.Lecture du conte de fées « Deux charrues »

Écoute

De quoi sont faites les deux charrues ?

Où sont passées les charrues ?

Quelle charrue brillait et laquelle rouillait. Pourquoi ?

5. Résumé :

Quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?

Qu'avez-vous découvert?

Comment traiter le pain ?