Leçon "Qui sont les animaux?". Animaux de la forêt: photo, description
Buts et objectifs de la leçon :
Éducatif:élargir les connaissances des élèves sur les animaux, apprendre à déterminer si un animal appartient à un groupe d'animaux; connaître la variété des animaux, leur structure externe, révéler le lien entre la structure de l'animal et son mode de vie;
Développement: développer la parole, l'attention, l'observation, l'activité mentale à travers les méthodes d'analyse, de synthèse et de classification (des animaux).
nourrir: cultiver l'intérêt pour le monde qui nous entoure, sensible et attitude prudenteà tous les êtres vivants, l'amour de la nature.
UUD personnel: maîtriser le rôle de l'étudiant, former un intérêt pour l'apprentissage; déterminer et exprimer de manière indépendante les règles de conduite les plus simples communes à tous (les fondements des valeurs morales humaines universelles); expliquer et évaluer des actions spécifiques comme bonnes ou mauvaises ; maîtriser les bases de la culture écologique : acceptation des valeurs monde naturel, la volonté de suivre dans leurs activités les normes de comportement environnemental et salubre.
UUD cognitif: apprendre à naviguer dans un manuel, classeur; naviguer dans votre système de connaissances : distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide d'un enseignant ; acquérir de nouvelles connaissances: trouver des réponses aux questions à l'aide d'un manuel, de votre expérience de vie et des informations obtenues au cours de la leçon; traiter les informations reçues, tirer des conclusions à la suite du travail conjoint de toute la classe; être capable de comprendre et de transmettre des informations présentées sous forme d'images et de schémas ; favoriser le développement de compétences universelles dans les activités de recherche : la capacité d'observer, de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions, de généraliser, d'établir des relations de cause à effet.
UUD communicant: écouter et comprendre le discours des autres ; formuler votre discours à l'oral ; participer au dialogue en classe et dans les situations de la vie ; exprimer et justifier votre point de vue ; communiquer votre position aux autres ; réaliser des activités conjointes en binôme, en tenant compte de tâches éducatives et cognitives spécifiques, apprendre à construire un dialogue problématique (situations).
UUD réglementaire: déterminez et formulez l'objectif de l'activité dans la leçon avec l'aide d'un enseignant, apprenez à exprimer votre hypothèse (version); résolution collective de problèmes; apprendre à distinguer une tâche correctement accomplie d'une tâche incorrecte ; répondre aux questions finales et évaluer adéquatement leurs réalisations.
Matériel : ordinateur, projecteur, images avec des animaux (papillon, coléoptère, mante religieuse, brochet, requin, silure, pic, hibou, coq, girafe, souris, chat), loupe, morceaux de poils d'animaux.
1) Le stade de la motivation (autodétermination) pour activités d'apprentissage
La cloche a sonné fort
La leçon commence.
je veux te souhaiter
Répondez haut et fort
Bonne chance avec vos études
Sourires et bonne humeur !
Les gars, offrez-vous des sourires les uns aux autres. Le monde C'est un grand miroir magique. Si vous apprenez à sourire à la beauté, à la bonté, votre sourire reviendra toujours avec joie.
Pouvez-vous nous dire ce dont nous avons besoin pour réussir en classe ? ( nos connaissances, notre attention, notre capacité d'écoute des enseignants et des camarades).
2).Étapeactualisation et fixation d'une difficulté individuelle dans une action en justice.
Les gars, aujourd'hui, nous allons continuer notre voyage vers monde merveilleux, le monde des êtres vivants.
Mais d'abord, rappelons-nous quels groupes d'animaux nous avons déjà rencontrés.
Vous avez des enveloppes sur les tables. Sortez les cartes de l'enveloppe, regardez-les.
Enseignant : Vous devez regrouper les animaux dans les 3 groupes que vous connaissez :
Insectes, poissons, oiseaux.
Deux enfants travaillent au tableau noir.
Enseignant : Quels sont les 3 groupes que vous avez obtenus ?
Étudiant : Insectes : papillon, coléoptère, mante religieuse
Enseignant : Que savez-vous des insectes ?
Étudiant : Les insectes sont des animaux qui ont six pattes.
Élève : Poissons : brochet, requin, silure
Enseignant : Qu'est-ce que le poisson ?
Élève : Les poissons sont des animaux dont le corps est recouvert d'écailles.
Élève : Oiseaux : pic, coq, hibou
Enseignant : Que pouvez-vous dire des oiseaux ?
Élève : Les oiseaux sont des animaux dont le corps est recouvert de plumes.
Nommez la carte supplémentaire (souris) - À quel groupe attribuons-nous cet animal ? C'est une bête.
Vous voulez savoir comment s'appellent ces animaux ? Que devons-nous savoir pour répondre à cette question ? (connaître les signes des animaux).
3) L'étape d'identification du lieu et de la cause de la difficulté.
Q : Selon vous, quel est le sujet de notre leçon ?
Correctement. Nous parlerons des animaux. Et que peut-on apprendre d'eux ? Quelles tâches allons-nous définir ?
D : 1) Qui sont les animaux ?
2) Sur quelles bases essentielles sont unis dans un groupe.
3) Comment les reconnaître parmi les autres animaux ?
Aujourd'hui à la leçon nous apprendre Comment s'appelle ce groupe d'animaux ? distinguer leur signes communs, On le fera apprendre à reconnaître représentants de ce groupe.
4) L'étape de construction d'un projet pour sortir de la difficulté.
-. Qui est la bête ? (aigle, souris, scarabée, crocodile).
Pour répondre: lequel de ces animaux est une bête, il est nécessaire de mener une étude.
Ainsi, l'aigle est un oiseau, le scarabée est un insecte. Seuls un crocodile et une souris sont restés. Il y a deux options : soit les deux animaux, soit l'un d'eux. Pour répondre à cette question, vous devez connaître exactement les signes des animaux.
Commençons notre étude par une connaissance de la structure du corps des animaux. Considérez-le en utilisant l'exemple d'une girafe représentée sur la diapositive suivante.
- Nommez toutes les parties du corps d'une girafe.
Énigmes sur une vache et un chat.
Trouvez maintenant ces mêmes parties du corps chez un chat et une vache.
Nous n'avons rien vu de nouveau ou d'inhabituel. Nous-mêmes avons tout pareil, sauf la queue. En quoi les animaux sont-ils différents des autres animaux ? Vous souvenez-vous de quoi est recouvert le corps du poisson ? Et les oiseaux ? Et de quoi est recouvert le corps des animaux ?
Concluons : seuls les animaux ont un corps couvert de poils.
Combien de paires de pattes ont-ils ? (2 paires d'og)
C'est le premier poinçonner animaux que vous pouvez voir tout de suite.
– Regardez, qui voyez-vous sur la diapositive suivante ?
- Que font-ils? (nourrir leurs bébés)
Chez les animaux seulement, les femelles nourrissent leurs petits. Par conséquent, les animaux sont appelés mammifères. Le lait est du lait. Les animaux sont des mammifères.
souris et chiens,
vaches et éléphants,
Miettes et animaux
Grande taille.
Ils ont beaucoup en commun -
Ils sont vivipares
Ils se nourrissent tous
Lait pour bébé.
ce deuxième signe qui distingue les animaux des autres animaux.
La quantité de laine dont ils disposent peut être différente. Un ours, par exemple, en a beaucoup, et un éléphant en a un peu.
De quoi dépend-il ? Cela dépend de l'endroit où vit l'animal et du mode de vie qu'il mène. Et les porcs-épics et les hérissons ont des poils spéciaux. Elles sont appelées aiguilles.
Nous connaissons maintenant les principales caractéristiques distinctives des animaux. Qui? (La présence de laine et l'alimentation des oursons avec du lait).
5) Stade de mise en œuvre du projet construit
Et maintenant, vous pouvez répondre à la question - Crocodile et souris - lequel est la bête ?
- (réponses des enfants)
Résumons notre raisonnement. Bien que la souris soit petite, c'est une bête. Le crocodile ne l'est pas. Il n'a pas de cheveux, on le voit tout de suite. Et pour savoir s'il nourrit ses petits avec du lait, rappelons-nous comment ses bébés sont nés.
Les bébés nés d'œufs ne sont pas nourris au lait. Rappelez-vous les oiseaux.
Par conséquent, nous pouvons dire avec une certitude absolue que le crocodile n'est pas un animal. À quel groupe d'animaux il appartient, vous le découvrirez plus tard.
Diversité des animaux.
Nous avons examiné la structure du corps des animaux. En règle générale, c'est le cas de la majorité. Mais chaque règle a des exceptions.
Vous allez maintenant regarder un court métrage sur une taupe, une baleine et une chauve-souris.
Ce sont aussi des animaux. Mais ils n'ont pas la structure corporelle habituelle. Pensez à quoi il est lié? Cette structure corporelle dépend de leur mode de vie.
Alors qui sont ces animaux, comment les distinguer des autres animaux ?
Conclusion: Quelles sont les caractéristiques de tous les animaux ?
1) Le corps des animaux se compose d'une tête, d'un torse, de 4 pattes et d'une queue.
2) Le corps des animaux est recouvert de laine.
3) Les animaux donnent naissance à des bébés vivants et les nourrissent avec du lait.
travail manuel,
: Regardez la première image. Que mangent les hérissons et les taupes ?
U : Les gars, on peut les appeler insectivores.
U : Que mangent les écureuils, les chevaux et les écureuils terrestres ?
D : Blé, avoine, cacahuètes, c'est-à-dire végétaux.
W : Ils peuvent être appelés herbivores.
T : Énumérez les animaux suivants.
D : Blaireau, tigre, loutre.
W : Que mangent-ils ?
D : Animaux.
W : Ces animaux sont des prédateurs.
Q : Que mange un ours ?
D : baies, poisson, insectes, avoine.
T : Cet animal est un omnivore.
Q : Quelle conclusion peut-on tirer de la nutrition des différents animaux ?
D : Parmi les animaux, il y a les insectivores, les herbivores, les carnivores et les omnivores.
6) L'étape de consolidation primaire avec prononciation dans le discours externe.
ANIMAUX
corps couvert de poils
nourrir les bébés avec du lait
Prof. Voyons maintenant comment vous avez appris le matériel. Le mot croisé s'appelle "LAIT" et vous devez entrer un animal du groupe des mammifères pour chaque lettre du mot lait. Travail de groupe. Quel groupe aura du mal à terminer la tâche, je vais vous donner un indice. Évaluation de votre travail.
Fizminutka
C'est l'heure des exercices pour les yeux.
1. Fermez les yeux et imaginez cette image : le soleil brille de mille feux, une clairière, mais l'artiste a oublié d'y dessiner des fleurs. Et maintenant, en utilisant votre nez comme un stylo plume, vous devriez dessiner cinq couleurs. Yeux ouverts.
2. Les paumes sont fermées dans une "serrure". Mouvements circulaires des mains. Regardez les paumes, ne tournez pas la tête.
Frottez vos paumes rapidement pendant 5 à 10 secondes jusqu'à ce qu'elles soient chaudes. Placez les paumes chaudes sur vos yeux fermés. Détendez vos sourcils. Imaginez comment la fatigue et la tension disparaissent. Respirez régulièrement et librement. 1 2 3 4 - inspirez, 1 2 3 4 - expirez
7) L'étape du travail indépendant avec auto-test selon la norme.
Et maintenant je vous invite à tester vos connaissances.
Tâche de test sur feuilles A4. Entourez la bonne réponse
1. Trouvez la bête.
Cygne, écureuil, papillon.
2. Trouvez l'excédent.
Renard arctique, cerf, perche.
3. Trouvez la marque de fabrique de la bête.
Vous devrez choisir l'une des feuilles et l'accrocher à cet arbre ici, appelons-le "l'arbre du succès".
Celui qui était intéressé par la leçon, qui a fait une découverte par lui-même, accroche une feuille verte
Qui peut se dire, j'ai travaillé activement à la leçon - un dépliant rouge.
Voulez-vous accrocher deux feuilles à la fois ?
Rappelez-vous toutes les étapes de notre leçon et décidez vous-même quoi faire.
9) L'étape de réflexion de l'activité éducative dans la leçon.
- Je voudrais terminer la leçon d'aujourd'hui avec un poème.
Écoutez-le et réfléchissez : quelle chose très importante l'auteur voulait-il nous dire ?
Tant de beauté dans ce monde
Ce que parfois on ne remarque pas.
Tout ça parce que
Ce que nous rencontrons chaque jour
Ses traits familiers depuis longtemps.
Nous savons,
Quels beaux nuages, rivière, fleurs,
Le visage d'une mère bien-aimée.
Mais il y a une autre beauté
ça n'a pas l'air joli.
Par exemple, la beauté d'une taupe.
Taupe?
Oui, oui, ou des abeilles industrieuses,
Ou serpents, grenouilles et coléoptères,
Ou d'autres "personnes étranges".
Pas en vain tous les siècles sans fin
Il a été sculpté par une nature sage.
Regarde son visage
Et vous verrez comme elle a raison !
Quelle est la chose la plus importante que l'auteur a voulu nous dire ? (Tout ce que la nature a créé est beau. Et nous devons le chérir, l'aimer et le protéger.)
Quelle est la différence entre les animaux et les animaux. Y a-t-il une différence entre ces concepts ? donnée par l'auteur Dragage1994 la meilleure réponse est les animaux sont le royaume de la nature. il y a aussi des plantes, des champignons et des bactéries. - seulement 4 (bon, c'est devenu difficile avec les bactéries maintenant, mais en général, comptons-les ensemble).
en général, le concept "d'animaux" est beaucoup plus large et inclut le concept d'"animaux"
Réponse de Vladimir[gourou]
Tout le monde est un animal, y compris les humains.
Et les animaux sont des animaux sauvages.
Réponse de Mityai Veslov[expert]
Les animaux sont tous des organismes vivants. Les animaux sont une sous-classe de mammifères. C'est typique des animaux : 1) ils nourrissent leurs petits avec du lait ; 2) vivipare.
Réponse de Pack Olga[gourou]
Les animaux sont un concept plus large. C'est le Royaume. Et les bêtes sont plus étroites. Classe Mammifères ou Animaux. Il semble en être ainsi selon la systématique de la faune.
Réponse de Vera Lesnikova[gourou]
Au sens biblique, "bêtes" signifie homosapiens qui n'ont pas de commencement divin. Les commandements divins et les lois morales leur sont étrangers, la nature animale règne en eux, non dépourvue de qualités humaines telles que la générosité, le respect des lois, la créativité, le calcul mathématique, le sens du devoir et de la responsabilité, la pensée déductive, l'ascèse, la fierté, l'honneur , rêverie...
Réponse de Ira Yushinova[débutant]
Les animaux sont synonymes de mammifères. En d'autres termes, les animaux sont une classe dans la classification des organismes vivants. Par exemple, il n'est pas correct d'appeler les reptiles des animaux, car ils n'appartiennent pas aux mammifères. Les animaux sont un royaume, un concept plus large.
Réponse de Elena Maltseva[débutant]
les animaux sont le royaume de la nature. il y a aussi des plantes, des champignons et des bactéries. - seulement 4 (bon, c'est devenu difficile avec les bactéries maintenant, mais en général, comptons-les ensemble).
Ainsi, de nombreux types d'organismes appartiennent aux animaux - plus de 30 différents ... l'essence d'un "animal" est l'hétérotrophie (nutrition de matière organique prête à l'emploi) et pour la plupart d'entre eux - la capacité de se déplacer.
voici tous les mollusques, les vers, les insectes, les arachnides, les crustacés, les poissons, les amphibiens, les reptiles, les oiseaux et les animaux (y compris les humains)
animaux est synonyme du mot "mammifères", c'est-à-dire qu'il ne s'agit que d'une classe d'animaux. elles sont à sang chaud, vivipares, la plupart ont des poils, elles nourrissent leurs petits avec du lait.
MONDE DE LA FAUNE
LEÇON 36 En quoi les animaux sont-ils différents des autres animaux ?
Sujet. En quoi les animaux sont-ils différents des autres animaux ? Objectif : familiariser les étudiants avec les principales caractéristiques essentielles des animaux ; enrichir les connaissances avec de nouvelles informations sur la nutrition des animaux ; cultiver l'amour de la terre natale.
PENDANT LES COURS
Organisation du temps
1.. Rapporter le sujet et le but de la leçon
Quels animaux as-tu vus dans la nature, au zoo, au parc ?
Le thème de notre leçon est "Bêtes". Vous apprendrez à distinguer les animaux, les animaux et comment les animaux nourrissent leurs bébés.
II Perception et connaissance du nouveau matériel
Conversation...
Regardez les photos (guépard, morse, baleine, chauve souris, dauphin, cerf, cerf, cheval, vache, chèvre, rhinocéros, girafe, hérisson, renard, loup, furet, lion. lynx, écureuil, ours, sanglier).
Qui voyez-vous sur les photos ?
Qui est « extra » : guépard, morse, requin, baleine ?
Nommez parmi eux des animaux (guépard, morse, baleine)
Énumérez les caractéristiques des animaux. (Le corps est couvert de poils, 4 membres)
Y a-t-il des animaux volants ? (Chauve souris)
A qui appartiennent les animaux flottants ? ( Baleine bleue, dauphin)
Comment distinguer les animaux des autres animaux ?
Tous les animaux nourrissent leur progéniture avec du lait. Par conséquent, ils sont également appelés savts.
1. Travail sur le manuel (p. 82-83)
Regardez les dessins à la page 82 ci-dessus.
Quels animaux reconnaissez-vous ? Nomme les.
A quels groupes appartiennent ces animaux ?
Pensez : lequel de ces animaux est une bête ?
Écoutez l'histoire du hérisson Khitryachka.
Nous - les animaux - les plus intelligents parmi tous les animaux. Nous vivons partout : sur terre et sous terre, près de l'eau et dans l'eau. Le monde des animaux est divers et riche. Bien que nous soyons différents, il existe des caractéristiques communes.
De quoi est recouvert le corps des animaux ?
De quoi nourrissent-ils leurs bébés ?
Regardez la photo à la page 82 ci-dessous.
Quels animaux connaissez-vous ? Que sais-tu à propos d'eux? Dites-moi.
Rappelles toi! Les animaux nourrissent leurs petits avec du lait.
Travail de groupe
Quels animaux voyez-vous sur la photo (p. 83 ci-dessus) ? Prouvez que ce sont des animaux.
Ou des animaux terrestres, souterrains, aquatiques et volants que vous voyez ? Nomme les.
En quoi une chauve-souris ressemble-t-elle aux autres animaux, en quoi est-elle différente ? Prouvez que la chauve-souris est une bête.
Soirée d'été, vous pouvez voir des animaux volants - chauves-souris. Leurs pattes avant se sont transformées en ailes. Les chauves-souris sont des animaux utiles. Ils mangent des insectes nuisibles.
Travailler en équipe de deux
Quels animaux voyez-vous sur la photo (p. 83 ci-dessous) ?
Trouvez et montrez chez différents animaux ces parties du corps: tête, cou, torse, queue et quatre membres.
A la recherche d'un ami de la nature
Rappelez-vous les contes de fées et les dessins animés, où les personnages principaux sont des animaux. Quelles sont leurs habitudes et habitudes?
3. Education physique
IV . Généralisation et systématisation des connaissances acquises
1. Travaillez en binôme
Dites à votre compagnon de bureau n'importe quel animal pays natal pour qu'il devine de quoi il parle.
2. Le jeu "Quel animal ?"
À propos de quoi les bêtes arrivent parole?
Pied bot. ..(ours); oblique ... (lièvre);
Loup gris); sohaty ... (cerf).
V Résumé de la leçon
Énumérez les caractéristiques des animaux.
Nommez les animaux domestiques de notre région.
Nommez les animaux sauvages de notre région.
Addendum à la leçon 36
Mots croisés "Bêtes"
1) Aime le primate doux -
C'est le frère cadet de l'homme.
Des bananes aux meringues
2) Il se précipite autour du champ, il y a assez de moutons. (Loup)
3) Je mange des framboises
Et les abeilles. (Ours)
4) Le chat a des pompons aux oreilles,
A écouter attentivement les sons.
Vous ne direz pas à un chat, "Tirez!"
Attention, parce que c'est... (trot).
5) A un manteau de fourrure rougeâtre.
Elle saute sur les branches.
Même si elle est de petite taille,
Et a une grosse queue.
Comme un collier, des yeux...
Qu'est-ce? Essaie de deviner! (Écureuil)
1. Monde environnant. Enseignante de 1re année Korneeva N.I.
Sujet : Qui sont les animaux ?
2. Forme: cours-classe.
3. Objectifs:
Matière :
Apprendre à distinguer les animaux des autres groupes d'animaux
Former une idée basée sur l'identification des caractéristiques distinctives des animaux.
Déterminer si un animal appartient à son groupe.
Métasujet :
Personnel:
Construire une attitude positive envers l'apprentissage activité cognitive, un souhait
acquérir de nouvelles connaissances, compétences,
S'efforcer de surmonter les difficultés, apprendre de nouvelles Activités,
Participer au processus créatif;
Conscience de soi en tant qu'individu et en même temps en tant que membre de la société.
Réglementaire: -
Accepter et enregistrer une tâche d'apprentissage,
Planifiez vos actions, opérations,
Agir selon le plan
Évaluez vos résultats.
cognitif :
comprendre les informations,
Effectuer des opérations d'analyse, de synthèse, de comparaison, de classement, établir des relations de cause à effet, faire des généralisations, des conclusions
Communicatif:
Engager un dialogue pédagogique avec l'enseignant, les camarades de classe, -
participer à une conversation générale
Poser des questions;
Répondre aux questions des autres;
Réaliser des activités conjointes en binômes et en groupes de travail, en tenant compte des tâches éducatives et cognitives spécifiques.
4. Les résultats de la leçon pour les élèves :
Personnel: s'exprimer en tant qu'individu , maîtriser les compétences et les capacités de maîtrise de soi, d'estime de soi
Matière: sensibilisation au concept d '«animaux», capacité à trouver et à identifier les caractéristiques distinctives des animaux.
Métasujet : la formation des actions mentales des étudiants, qui visent à appliquer les connaissances acquises dans la vie réelle.
5. Types d'activités des étudiants dans la leçon:
Travail selon le manuel, travail en binôme et en groupe, conversation frontale, résolution de problèmes pratiques, travail de test,travailler dans un classeur.
Établissement d'objectifs personnels des élèves dans la classe:
Connaître le concept "d'animaux"
Avoir une idée de la différence entre les animaux et les autres groupes d'animaux ;
Être capable d'identifier et de trouver leurs traits distinctifs;
Situation scolaire.
Pendant les cours :
1. Moment organisationnel.
La cloche a sonné et s'est tue
La leçon commence.
Tout le monde s'est assis aux bureaux
Et regardez le tableau.
(Au tableau se trouvent des images d'animaux : un moineau, un cygne ; papillons, sauterelle; brochet, perche; ours polaire, renards) Les gars travaillent en groupe.
U. Dans quels groupes ces animaux peuvent-ils être divisés ?
RÉ. (Le moineau et le cygne sont des oiseaux parce que leur corps est recouvert de plumes ;
Le papillon et la sauterelle sont des insectes car ils ont 6 pattes ;
Le brochet et la perche sont des poissons car leur corps est recouvert d'écailles)
2. Création de situations problématiques et découverte de nouvelles connaissances.
U. Et maintenant écoutons la conversation entre la Fourmi et la Tortue.
U. Et qui sont ces animaux ? Nous allons essayer de trouver une réponse à cette question aujourd'hui.
À . Quel est notre objectif ?
E. Dites à l'interrogateur des fourmis qui sont les animaux et comment les distinguer des autres
groupes d'animaux.
3. Travaillez sur le sujet de la leçon.
U. La sage tortue nous offre lisez la question et regardez l'image en dessous.
Pour répondre: qui est la bête sur la photo, il faut établir qui n'est définitivement pas une bête. (Faire glisser)
(DIFFÉRENTES OPINIONS DES ENFANTS SONT ENTENDUES)
Qu'est-ce donc qu'un aigle ?
RÉ. L'aigle est un oiseau ……………
U. À quel groupe appartient le coléoptère ?
D. Coléoptère - un insecte,…………
U. Il y a un crocodile et une souris. Options 2 : soit les deux animaux, soit l'un d'eux.
Et pour répondre à cette question, vous devez connaître exactement les signes des animaux.
Commençons notre étude par une connaissance de la structure du corps des animaux. De qui sera-t-il question ? Devinez l'énigme:
Il marche la tête haute
Pas parce qu'un décompte important
Pas à cause d'une disposition fière
Et parce qu'il...
Considérez le corps d'une girafe (p. 38).
U. De quelles parties le corps d'une girafe est-il composé ?
CONCLUSION: Le corps des animaux se compose d'une tête, d'un cou, d'un torse, de jambes et d'une queue.
Faire glisser
- Devinez l'énigme suivante sur la bête :
Au milieu de la cour se tient une vadrouille :
Avant - fourche, arrière - balai (vache)
-Et c'est qui ?
museau moustachu,
Le manteau est rayé.
Se lave souvent
Mais avec de l'eau n'est pas connu (chat).
U. Trouver les mêmes parties du corps chez un chat et une vache
Et de quoi est recouvert le corps des animaux ?
ré . Le corps est recouvert de laine. Laine - fourrure ou cheveux. cepremier trait distinctif animaux.
La quantité de laine qu'ils ont peut être différente, par exemple, un éléphant en a peu, et un blanc
il y a beaucoup d'ours. Cela dépend de l'endroit où vit l'animal.
U. Nous connaissons maintenant la caractéristique distinctive des animaux.
CONCLUSION : Le corps des animaux est recouvert de laine. (Faire glisser)
U. Et en quels deux groupes les animaux peuvent-ils être divisés.
RÉ. Domestique et sauvage.
U. Comment sont-ils différents?
RÉ. …………………………….
3. Education physique
Applaudissez, portez
Stomp, ours,
Accroupissez-vous avec moi, mon frère.
Mains en l'air, en avant et en bas
Souriez et asseyez-vous.
À. Que voulait-elle encore nous rappeler ? Lis.
CONCLUSION : Les animaux sont des animaux dont le corps est recouvert de laine.
TOBOGGAN (les animaux nourrissent leurs petits)
CONCLUSION : Bêtes - animaux qui nourrissent leurs petits avec du lait, c'est-à-dire des MAMMIFÈRES.
Faire glisser
4. Travail sur le sujet (suite) (Diapositive)
* Discussion de la question : qui est la bête ? (DIFFÉRENTES OPINIONS D'ENFANTS S'ACCORDENT)
U. Revenons au crocodile et à la souris. Pouvons-nous maintenant aider la fourmi à répondre à la question : "Qui est la bête ?"
E. Une souris est une bête parce que son corps est couvert de poils.
5. Fixation.
1. Jeu "Trouvez la bête"
U.- Ant Question est allé se promener en forêt pour faire connaissance avec animaux sauvages. Et les animaux ont décidé de jouer à cache-cache avec lui.
Regarde l'image et aide la fourmi à trouver les animaux.
Qui as-tu reconnu ? (.Écureuil, wapiti, lièvre, ours)
U. De quel genre d'animaux s'agit-il ? (sauvage)
Colorie l'un des animaux.
Et la sage Tortue a préparé des cartes, où elle ne représentait que la silhouette de la bête. Le reconnaître ?
Que savez-vous de cet animal ? Composer une histoire.
6. Conversation "Qu'est-ce qu'un zoo." (faire glisser)
Un zoo est un endroit où les animaux sont gardés afin que les gens puissent les observer et en apprendre davantage sur eux.
Très intéressant dans le zoo de Moscou. Tant d'animaux merveilleux ici! Ils ont été amenés de différents pays. Les animaux étaient installés non pas dans des cages exiguës, mais dans des enclos spacieux. Les gens ont essayé de faire en sorte que les animaux se sentent chez eux. En descendant dans la galerie souterraine, on se retrouve dans le monde merveilleux des animaux nocturnes. Dans la "Maison des oiseaux", nous verrons d'énormes autruches, de jolis perroquets colorés, de beaux paons. Dans "l'Exotarium", vous pouvez observer une vie marine extravagante.
Les zoos doivent suivre les règles :
Ne pas nourrir ni taquiner les animaux
Ne tendez pas les mains et ne grimpez pas par-dessus la clôture.
Mais maintenant, il y a des tonnes de zoos où ces règles ne s'appliquent pas. On les appelle des zoos pour enfants. Seuls les animaux inoffensifs y sont gardés. Les enfants peuvent entrer dans l'enceinte, caresser et soigner leurs animaux de compagnie, prendre des photos avec eux. Une telle communion intime apporte beaucoup de joie.
8. Le résultat de la leçon.
Que pouvez-vous dire à Ant sur les animaux ?
-
En quoi sont-ils différents des autres animaux ?
LES RÉPONSES DES ENFANTS DE DIFFÉRENTS GROUPES SONT ENTENDUES
Réflexion.
* Test. (Diapositive numéro 16)
.Qui sont les animaux ? Comment les distinguer des autres animaux ?
.Qu'est-ce qu'un zoo ?
.A quoi servent les zoos ?
- Si vous étiez intéressé par la leçon et pensez avoir atteint votre objectif donner (dessiner) un sourire à Ant.
Objectif: familiariser les étudiants avec les caractéristiques distinctives des animaux, la structure externe, la diversité du monde des animaux.
Équipement : A.A. Pleshakov "Le monde qui nous entoure". 1 classe; Ordinateur personnel, projecteur multimédia, programme Microsoft Power Point, tableau blanc interactif, Didacticiel, émoticônes.
Plan de cours:
I. Moment d'organisation - 1 minute.
II. Répétition du matériel étudié précédemment
III. Introduction au nouveau matériel - 15 minutes
IV. Minute physique - 2 minutes.
V. Consolidation du matériel étudié - 9 minutes.
VI. La fin de la leçon dure 3 minutes.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
Un violoniste vit dans le pré,
Il porte un habit et marche au galop.
(Sauterelle)
Il chante magnifiquement au printemps
Fort, amusant, ludique!
Devinez - dépêchez-vous
Quel genre d'oiseau ?
(Rossignol)
gilet noir,
béret rouge,
Nez comme une hache
La queue est comme un accent.
(Pivert)
4. Piquant, mais pas un hérisson. (Fraise)
Pommes sur les branches en hiver !
Collectionnez-les vite !
Et soudain les pommes ont voleté
Après tout, c'est… (bouvreuils).
Bien fait! Nous avons donc résolu le jeu de mots croisés et dans les cases en surbrillance, vous voyez le sujet de notre leçon. Quel est le sujet de notre leçon ?
- C'est vrai ! Le sujet de notre leçon est "Les bêtes". Nous nous familiariserons avec les caractéristiques distinctives des animaux, c'est-à-dire en quoi ils diffèrent les uns des autres et la diversité du monde des animaux.
III. Partie principale.
Annexe 1. Diapositive 3. La diapositive montre des animaux (brochet, cigogne, sauterelle, vache).
Dites à quel groupe appartient chaque animal. Quels signes aident à déterminer l'appartenance à un groupe?
(Une sauterelle est un insecte qui a des ailes et six pattes. Un brochet est un poisson, le corps est couvert d'écailles, vit dans l'eau. Une cigogne est un oiseau, le corps est couvert de plumes, a des ailes, vole).
Que peut-on dire d'une vache ? (Une vache est un animal).
Décrire la structure d'une vache. (Une vache a une tête, un cou, un torse, des pattes, une queue, le corps est recouvert de laine, a un pis, elle donne du lait).
Rappelez-vous le sujet de notre leçon et nommez à quel groupe appartient la vache. (La vache appartient au groupe des animaux).
Quel signe permet de déterminer qu'un animal appartient à un groupe d'animaux ? (Le corps est recouvert de laine, l'animal donne du lait).
Testons nos connaissances dans le manuel. Ouvrez le manuel à la page 26, en bas de la page, considérez la structure de la girafe.
Les élèves comparent la structure d'une girafe, d'un chat, d'une vache.
Faites une conclusion. (Les animaux sont des animaux dont le corps est recouvert de laine).
- Qu'est-ce que la laine ? (La laine est un poil d'animal, une fourrure).
Maintenant, regardez l'image de la page 26 en haut de la page et quel genre d'animal est une bête ? (Une souris est une bête parce que son corps est couvert de poils).
Nous avons examiné des animaux : une girafe, une vache, un chat, une souris. Sur quelle base peut-on diviser ces animaux en deux groupes ? (Pour les animaux de compagnie et les animaux sauvages).
Faites une conclusion. (Le groupe d'animaux comprend à la fois les animaux sauvages et les animaux domestiques.)
Nommer les animaux sauvages, les animaux domestiques.
Instant physique.
Annexe 1. Diapositive 4. Les gars se voient proposer des animations d'animaux qui bougent. Il est nécessaire de répéter les mouvements des animaux.
Annexe 1. Diapositive 5. Trouvez les animaux cachés dans cette image et vous découvrirez la tâche.
Les élèves nomment l'animal et l'enseignant, à l'aide d'un crayon sur le tableau blanc interactif, encercle la partie du corps qui appartient à cet animal.
Réponses : wapiti, ours, lièvre, écureuil.
La classe est divisée en 4 groupes, chaque groupe reçoit une tâche avec l'image d'un animal.
1er groupe - déterminez à quelle espèce appartient le lièvre animal. Sur quelles bases ont-ils été identifiés ?
2ème groupe - déterminez à quelle espèce appartient l'élan animal. Sur quelles bases ont-ils été identifiés ?
3ème groupe - déterminez à quel type d'animal appartient l'ours. Sur quelles bases ont-ils été identifiés ?
4ème groupe - déterminez à quelle espèce appartient l'écureuil. Sur quelles bases ont-ils été identifiés ?
Nous écoutons les performances des groupes.
Ci-dessous à la page 27 se trouve un dessin en noir et blanc. Lisez le devoir pour le dessin.
Trouvez quatre animaux, nommez-les.
Pour colorer correctement le dessin, vous devez savoir quelle saison est représentée.
Rappelez-vous les saisons.
Quelle saison est montrée ? (Été représenté).
Pourquoi penses-tu ça? (Les feuilles sont représentées sur les arbres, l'ours se promène dans la forêt, en hiver il dort).
De quelle couleur est la fourrure d'un lièvre en été ? (En été, le pelage du lièvre est gris et en hiver, il est blanc)
De quelle couleur est le pelage d'un écureuil en été ? (En été, le pelage de l'écureuil est rouge).
Les élèves colorient seuls le dessin de la page 27 du manuel.
Annexe 1. Diapositives 6,7,8. Les mecs! Regardons les vidéos et disons de qui nous parlons. (cerf, guépard, loup, renard, tigre, éléphant, zèbre, morse, singe, etc.)
Quel est le point commun entre tous ces animaux ?
(Ces animaux sont des animaux).
Annexe 1. Diapositive 9. La diapositive montre une chauve-souris, un zèbre, un lion.
Que mangent les animaux montrés sur la diapositive ? (Chauve-souris - insectes, zèbre - plantes, lion - animaux.)
Quelle conclusion peut-on en tirer ? (Les animaux mangent des aliments d'origine animale et végétale).
Annexe 1. Diapositive 10. La diapositive montre un paresseux, un dauphin, un tigre, une taupe.
Où vivent ces animaux ? (Le paresseux est dans les arbres, le dauphin est dans l'eau, le tigre est au sol, la taupe est au sol).
Faites une conclusion sur la nutrition et l'habitation des animaux. (Les animaux vivent là où ils se sont adaptés à la vie et peuvent obtenir leur propre nourriture).
Qu'est-ce qui détermine la structure du corps de l'animal? (La structure du corps de la bête dépend de l'habitat).
Maintenant, regardez l'image ci-dessus à la page 27. Préparez vos propres réponses aux questions.
Les réponses des élèves sont entendues.
IV. Résumé de la leçon.
Qu'avez-vous appris de nouveau lors de la leçon d'aujourd'hui ? La leçon était-elle intéressante pour vous ? Si oui, affichez un smiley amusant et expliquez pourquoi ? Si ce n'est pas le cas, veuillez soulever un emoji triste et expliquer pourquoi ?
