Carte technologique des activités éducatives organisées en écologie. Thème : "Comment se comporter en forêt"

Matériel de jeu pour la leçon : pour la tâche "La forêt est une maison pour les animaux" ; polycopiés pour travail individuel, un marqueur, des modèles de sapins de Noël, des feutres, des cubes, un modèle avec des traces, du chanvre, un accompagnement musical.

Éducateur. Les enfants, accueillons les invités. Les filles font un printemps. Les garçons, inclinez-vous. Je suis venu visiter le plus belles filles et les garçons les plus merveilleux. Jouons. Voici vos paumes : bleues pour les garçons, rouges pour les filles. Écoutez-moi bien et ne levez la main qu'à ceux dont je parle.

• Lequel d'entre vous aime porter des nœuds ?
• Qui d'entre vous aime mesurer la force ?
• Qui d'entre vous aime jouer à la poupée ?
• Qui aime réparer les voitures ?
• Qui aime voyager ? (Rassemblez les mains)

Je vous propose de faire un tour en forêt.

Éducateur. Qu'est-ce qu'une forêt ? (réponses des enfants)

La forêt est une maison pour les animaux et les plantes. Dans la forêt, ils trouvent tout ce dont ils ont besoin pour vivre et les gens viennent leur rendre visite. Mais avant d'aller en forêt, découvrons si vous connaissez les règles des amis de la nature.

Attention! Si je parle correctement, vous répondez (OUI, OUI, OUI). Si ce n'est pas correct. (NON NON NON).

• Pouvez-vous respirer l'air de la forêt?
• Puis-je jeter des ordures ?
• Pouvez-vous admirer les arbres?
• Puis-je allumer un feu ?
• Est-il possible d'attraper et de ramener des animaux sauvages à la maison ?

Éducateur. Bravo les garçons. Maintenant, nous pouvons aller en toute sécurité dans la forêt.

Nous voici dans la clairière.

Qu'est-ce?

Enfants. Hérisson.

Éducateur. Veut-il vous présenter les animaux qui vivent avec lui dans la forêt ? Et qui vit ici, vous le découvrirez en devinant des énigmes.

Jeu d'éclaireur

Il y a assez de miracles dans la forêt et ils nous attendent à chaque pas. Ce chemin nous a préparé une surprise. Regarde la. Regardons dessous. Les garçons m'aident à tourner le chemin. Que reste-t-il dessus ? (Empreintes) C'est vrai, des empreintes. Faisons chacun des jumelles, et considérons-les maintenant. Qui pourrait laisser des traces.

Enfants. J'ai vu une piste d'un animal (chacun des enfants nomme la piste qu'il a examinée à travers des "jumelles")

Éducateur. La forêt laisse de nombreuses traces différentes. Il peut y avoir non seulement des traces d'animaux, mais aussi des traces de plantes.

Éducateur. Asseyons-nous dans le pré.

Éducateur. Chacun de vous vit dans une maison. Les maisons sont différentes: à un étage - c'est une maison dans laquelle un étage et à plusieurs étages - elles ont plusieurs étages. Lequel d'entre vous vit dans un immeuble ? (réponses des enfants) A quel étage ?

La forêt est un bâtiment à plusieurs étages, tous les animaux vivent sur leurs sols. Et qui sait à quel étage vit le hérisson ? Et le renard ? Voulez-vous savoir? Je vais vous aider avec ça.

Travailler avec un tableau magnétique.

Éducateur. Voir. C'est de l'herbe. (Le professeur dessine de l'herbe.) C'est le premier étage de notre forêt à plusieurs étages. Qu'est-ce qui pousse plus haut que l'herbe ? (Le professeur dessine un buisson)

Enfants. Arbustes.

Éducateur. Ce sera le deuxième étage de notre forêt. Qu'est-ce qui pousse plus haut ?

Enfants. Des arbres.

Éducateur. Ce sera le troisième étage le plus élevé de notre forêt.

Comme dans une vraie maison, il y a aussi des appartements dans celui de la forêt, et chaque appartement a ses propres locataires. Entrons dans notre maison forestière.

Jeu "Sols forestiers"

Comme une vraie maison, la maison forestière a quelque chose comme un sous-sol. Quel animal allons-nous mettre au sous-sol ? Qui vit sous terre ? (Taupe, souris). Au rez-de-chaussée vivent des animaux plus bas que l'herbe. Qui? (hérisson, lézard). Au deuxième étage vivent des animaux plus hauts que l'herbe (lièvre, loup, renard, ours). Les animaux des premier et deuxième étages ne peuvent pas grimper aux arbres, ils trouvent de la nourriture au sol et se font une maison. Le troisième étage est occupé par des animaux qui se déplacent facilement le long de fines branches. C'est un écureuil, un hibou, un hibou. Qui d'autre vit aux étages supérieurs ? (Ce sont des coléoptères, des papillons, des guêpes et des abeilles forestières, des moustiques)

Éducateur.

Les gars, quels bons gars vous êtes. Tous les animaux disent merci.

Éducateur.

Besoin de votre aide. Les animaux sont perdus. Prenez place aux tables et aidez les habitants de la forêt à monter à leur étage. Vous tracerez des chemins de l'animal à la plante correspondante.

Chaque animal a trouvé sa maison. Et il est temps pour nous de rentrer à la maison.

Le jeu "Nous sommes sortis de la forêt"

Le professeur met de la musique amusante. Les enfants marchent en imitant les mouvements

Nous sommes sortis de la forêt, avons marché, marché, marché, marché.

Nous plaquons nos mains sur nos genoux.

Ils ont sauté par-dessus les bosses, saut-saut, saut-saut.

Nous tapons dans nos mains.

Les feuilles bruissaient.

Se frotter les mains.

Et rentré à la maison.

Roule ses bras devant lui.

Éducateur.

Les gars, construisons une maison où vivent nos animaux. (L'enseignant prend à tour de rôle des cubes avec des images d'animaux, construit une maison de trois étages, les enfants prononcent les étages en cours de route)

Éducateur.

Nous avons une magnifique maison pour les animaux. Main dans la main, nous promettons de prendre soin de lui.

Et nous ne pouvons le faire qu'ensemble, filles et garçons.

Vous êtes formidable! Merci. Bonne journée et bonne humeur. Au revoir.

Snytkina E.A.

Résumé de la leçon de groupe intermédiaire sur le thème "Voyage en forêt".

Résumé de la leçon du groupe intermédiaire sur le thème «Voyage en forêt. Dessin de modèle.
Types d'activités pour enfants : ludique, communicatif, productif, recherche cognitive, perception fiction.
Cible:élargir la compréhension des enfants de la forêt, améliorer les compétences en dessin.
Tâches: consolider les connaissances sur les arbres ; éduquer au désir de prendre soin de la nature au quotidien ; favoriser le développement de la pensée, de l'intérêt cognitif, de l'imagination; apprendre à dessiner un arbre d'une manière non conventionnelle.
Travail préliminaire avec les enfants : apprendre des poèmes et des devinettes avec les enfants.
Conception du groupe : paysages de Shishkin I.I. " forêt de conifères”, “Forêt d'épicéas”, “Birch Grove”, “Forest Edge”, “Oak”; poster-dessin de situations écologiques ; sapins de Noël artificiels.

Je moment d'organisation.
Éducateur: Les gars, nous avons reçu un télégramme (montrer, lire)
"Je vous aime beaucoup, mes amis,
Venez visiter, je vous attends. Forêt"
La forêt nous invite à visiter ! Mais celui qui répond aux questions pénètre dans la forêt.
- Quelle saison est-ce maintenant? Quel mois?
Quel mois était avant octobre ?
- Qu'est-ce qu'il y aura après octobre ?
- nommer tout mois d'automne. (réponses des enfants)
Éducateur: L'automne s'est envolé
Et éparpillé les feuilles.
Pour entrer dans la forêt, vous devez vous transformer en feuilles.
Prendre une feuille (les enfants choisissent n'importe quelle feuille de l'arbre)
Un, deux, tournez-vous - et transformez-vous en feuille (les enfants font la tâche)
Sur quel arbre as-tu poussé ? Les réponses des enfants (J'ai grandi sur un bouleau)
- Alors toi, quelle feuille ? (feuille de bouleau) etc.
Le vent a soufflé et les feuilles ont volé.
- Arrivé dans la forêt jusqu'à une clairière.
II Énigmes.
Éducateur: Bonjour forêt, forêt dense
Plein de contes de fées et de merveilles
Qu'est-ce que tu fous ?...
Ouvrez tout, ne le cachez pas.
Vous nous voyez.
- Les gars, c'est quoi la forêt ? (de nombreux arbres)
- Quel genre d'arbres poussent dans la forêt? (réponses des enfants)
- Quelles énigmes sur les arbres connaissez-vous ?
Enfant 1 : Elle a des vêtements kolki -
Toutes les aiguilles, oui les aiguilles
Blague sur les animaux : "Oncle hérisson
Elle lui ressemble un peu." (Sapin de Noël)
Enfant 2 : j'ai des aiguilles plus longues
Que le sapin de Noël
Très droit je grandis
haut
Si je ne suis pas nerveux
Branches uniquement en haut (pin)
- Quels arbres sont l'épicéa et le pin? (conifère)
Enfant 3 : bourgeons collants
feuilles vertes,
À écorce blanche
Il se dresse au-dessus de la montagne. (Bouleau)
Enfant 4 : Quel genre d'arbre est
Il n'y a pas de vent, mais la feuille tremble. (tremble)
Enfant 5 : Prend de ma fleur
L'abeille est le miel le plus délicieux.
Et tout le monde me déteste
Retirez la peau fine. (Tilleul)
Éducateur: auparavant, l'écorce de liber était arrachée de l'écorce des jeunes tilleuls et des chaussures de liber en étaient tissées. (montrer les chaussures bast)
III Situation écologique
Éducateur: De nombreux poèmes ont été écrits sur la forêt, des images ont été dessinées.
- Pourquoi les gens aiment-ils tant la forêt ? (réponses des enfants)
- Quels versets connaissez-vous ?
Enfant 6 : pluie et vent chêne
Pas peur du tout.
Qui a dit que le chêne
Peur d'attraper froid ?
Après tout, jusqu'à la fin de l'automne
Je reste vert.
Je suis donc résilient.
Donc c'est durci.
Enfant 7 : Près de la rivière à la falaise
saule pleureur, saule pleureur
Peut-être a-t-elle pitié de quelqu'un ?
Peut-être qu'elle a chaud au soleil ?
Peut-être que le vent joue
Tiré un saule par une natte ?
Peut-être que le saule a soif ?
Pouvons-nous aller demander?
Éducateur: Regardez bien cette photo, c'est très pénible pour moi de regarder tout cela.
- Qu'est-ce qu'on ne peut pas faire en forêt ? (réponses des enfants sur la photo)
Pourquoi les branches ne peuvent-elles pas être brisées ? (les arbres sont vivants)
- Pourquoi ne pouvez-vous pas détruire les nids ? (les oiseaux sont nos amis, nous aidons les oiseaux)
Pourquoi ne pouvez-vous pas jeter les ordures ? (La forêt est une maison pour les plantes, les animaux, les oiseaux. La maison doit être propre.)
IV Formation écologique.
Éducateur: Maintenant, nous allons jouer, imaginez-vous comme des arbres... (les enfants ferment les yeux) Quel arbre es-tu ? Et vous? (réponses des enfants : je suis un bouleau, je suis un chêne, je suis un sorbier, etc.)
Mes racines sont profondément enracinées dans le sol.
Mon tronc, mes branches tendent vers le soleil.
Ce sont les arbres de la forêt. (yeux ouverts)
Agitez doucement nos mains.
Les oiseaux volent vers nous.
Comment ils s'assoient, nous allons montrer
Ailes repliées.
Maintenant, nous allons passer tranquillement, nous asseoir aux tables et peindre des branches de sorbier.
V Dessin
VI Réflexion
- Oů avons-nous été ? (visite de la forêt) Qu'est-ce que tu as fait? (joué : transformé en feuilles, en arbres, était dans une clairière, a regardé des images, etc., a dessiné) Avez-vous aimé visiter? Prendrez-vous soin de lui ?

Julia Maznina

Le plus jeune neveu est allé à l'école cette année. Fils cadet est resté le seul de leur compagnie masculine qui n'est pas encore couvert par l'école, et il est un peu offensé et ne veut pas rester à l'écart. Pour arranger un peu la situation, lors du prochain voyage d'été en forêt, lorsque le mari et le fils aîné sont allés faire du rafting sur l'un des belles rivières Oural - Belaya (en langue bachkir, son nom sonne encore plus poétique - Agidel), et le plus jeune et moi sommes restés pour les attendre sur le rivage, j'ai décidé d'ouvrir une école forestière dans la forêt. Qu'en est-il advenu et comment tout s'est terminé, lisez la suite.

Introduction

Mère: Gamin, sais-tu que la forêt a aussi sa propre école ? Comment pensez-vous qu'il s'appelle? C'est vrai, bien sûr, la forêt ! Quiconque se trouve dans la forêt peut y entrer. Voulez-vous y arriver? Alors trouvons l'entrée de l'école forestière. C'est entre deux pins, et des cloches devraient pousser à proximité. Quand les cloches sonnent une fois (ding-di-lin), cela signifie que la leçon commence, et quand deux fois (ding-di-lin, ding-di-lin) - que la leçon se termine et que la récréation commence.

Donc, le fils avait déjà étudié la région à l'avance, trouver deux pins, à côté desquels poussaient des cloches, ce n'était pas difficile pour lui. Pendant que nous traînions notre couverture à l'école pour nous asseoir par terre, elle a imperceptiblement éteint un vieil homme de la forêt, qu'elle avait fabriqué à la maison à partir d'un cône, en y attachant des yeux et une bouche en pâte à modeler, puis elle a parlé en son nom.

Lésovik : Bonjour bébé! Êtes-vous venu à l'école de la forêt pour étudier? Et j'attends les élèves ! Bienvenue dans l'école la plus verte, la plus parfumée et la plus mystérieuse du monde ! Familiarisons-nous! Je m'appelle vieux bûcheron. Je vis dans la forêt, je m'occupe de la forêt et je dirige l'école forestière. Quel est ton nom?

Le fils s'est présenté.

Lésovik : Nous nous sommes donc rencontrés, Maxim. Et maintenant, ce serait bien de saluer ceux qui vivent dans notre école forestière. Regardez autour de vous, que voyez-vous ?

Mon fils et moi avons vu : de l'herbe, des arbres, des insectes, des oiseaux, et nous nous sommes également souvenus du lézard que nous avons vu avant le début du jeu.

Lésovik : Bébé, très souvent, les gens se saluent non seulement avec des mots, mais aussi avec des mouvements: ils se serrent la main et les personnes proches se serrent dans leurs bras. Et comment salueriez-vous l'herbe avec des gestes ? AVC? Excellent! Essayons! Et les arbres ? Oui, ils peuvent aussi être caressés ou étreints. Ils sont chaleureux ! Essayez-le et voyez par vous-même.

Ils ont salué l'herbe: ils ont couru dans les hautes herbes, essayant de la toucher avec leurs mains, le fils ne voulait pas serrer les arbres, alors ils se sont limités à caresser.

Lésovik : Mais comment dire bonjour aux insectes et aux oiseaux ? Toi et moi ne pouvons pas les attraper, et ça ne sert à rien. Alors disons bonjour avec une voix: bourdonnez comme une abeille ("zh-zh-zh"), et maintenant plus fort - comme un bourdon ("Ж-Ж-Ж"), et maintenant nous sonnerons comme un moustique ("z-z-z "), et maintenant nous gazouillerons comme des sauterelles ("str-str-str"). Il est maintenant temps de dire bonjour aux oiseaux.

A la suite du forestier, ils bourdonnaient comme des abeilles, sonnaient comme des moustiques, gazouillaient comme des sauterelles, essayaient de répéter les sons des oiseaux qu'ils entendaient. Et nous avons décidé de saluer le lézard en lui tapant du pied : nous l'avons salué, et en même temps nous l'avons averti de faire attention, sinon nous marcherions sur sa queue par inadvertance.

Leçon 1. Comment fonctionne la forêt.

Lésovik : Et maintenant nous pouvons commencer la leçon. Ding-d-lin. Notre première leçon sera consacrée au fonctionnement de la forêt. Oui, oui, dans la forêt, tout n'est pas si simple. Dites-moi, quelle est la différence entre une forêt et un champ ou une prairie ?

Nous avons découvert que la principale différence entre une forêt et une prairie est qu'il y a des arbres et des arbustes dans la forêt, et il y a des herbes dans la forêt, dans le champ et dans la prairie.

Lésovik : Reculez ici jusqu'à la clairière et levez les yeux : tous les arbres ont-ils la même hauteur ? Quels sont les plus élevés ?

Bien que nous visitions assez souvent la forêt, je n'ai pas prêté l'attention de mon fils au fait que les arbres de la forêt sont de hauteurs différentes. Par conséquent, le fils a fait une petite découverte : les pins étaient plus grands que les bouleaux.

Lésovik : Oui, les petits pins et les épicéas sont plus grands que les bouleaux et les trembles. Que mangeons-nous et appelons-nous les pins? C'est vrai, les conifères. Qu'en est-il des bouleaux et des trembles? Oui, feuillu. À forêt mixte Arbres de conifères généralement le plus haut et à feuilles caduques - un peu plus bas. Qu'est-ce qui est encore plus bas ?

Ils ont d'abord trouvé de l'herbe, puis ils ont constaté que les buissons sont plus hauts que l'herbe.

Lésovik : Oui, bébé, sous les arbres à feuilles caduques, il y a des arbustes, même en dessous, il y a de l'herbe. Et si vous regardez la partie basse des arbres, surtout à l'ombre, qu'y trouverez-vous ? C'est vrai, mousse verte douce! Et si vous vous penchez jusqu'au sol, que verrez-vous d'autre ?

Comme cet endroit est bien connu de beaucoup, ils ont longtemps cherché des champignons et des baies, mais ils l'ont quand même trouvé.

Lésovik : Voici une telle forêt - à plusieurs niveaux. Bravo à vous et moi, on a compris !

Changer. Jeu de doigts mobile "Tiers of the Forest"

Lésovik : Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Et maintenant le changement ! Nous pouvons chanter une chanson avec vous et nous dégourdir un peu les doigts avant de dessiner une forêt à plusieurs niveaux.

On a osé une petite chanson avec des mouvements, inventée sur le tas :

Nous irons nous promener dans les bois (on se promène sur place),
Nous trouverons en forêt avec vous :
Baies, champignons, (pliez les doigts - un pour chaque ligne),
Ant-herbe,
des buissons,
arbres à feuilles caduques,
Pines, mangé sans fin.

Si vous le souhaitez, vous pouvez dessiner les niveaux de la forêt. Le fils avait hâte de passer à autre chose, alors nous avons sauté ce point et avons fait le dessin des gradins de la forêt le lendemain.

Leçon 2

Lésovik : Bébé, ding-dong-dang, la deuxième période commence. Il sera dédié aux arbres et arbustes. Voyons combien différents arbres et les buissons pouvons-nous trouver?

Des conifères, des pins et des mélèzes ont été trouvés, leurs feuillus - bouleau et tremble. Et il y avait plus d'arbustes: sorbier, aubépine, cerisier des oiseaux, rose sauvage, nerprun (nous les appelons baies de loup), framboises, groseilles. Le fils a été très surpris lorsqu'il a vu des framboises et des groseilles des bois (il était sûr qu'elles ne poussent que dans le jardin) et au début, il n'a même pas voulu essayer les baies, il pensait qu'elles étaient, comme celles du nerprun, vénéneuses.

Lésovik : Bravo, gamin ! J'ai remarqué de nombreux arbres et arbustes différents. Et pendant que nous cherchions différents arbres et arbustes, j'ai remarqué encore une chose : les arbres, ce sont comme des gens, ils vivent en famille, mais ce sont des amis, et ils ont aussi un jardin d'enfants. Pouvez-vous deviner de quoi je parle? Pouvez-vous trouver une famille d'arbres?

Le fils n'a pas tout de suite compris ce que le forestier voulait de lui, il a dû donner un indice : une famille, c'est quand des arbres poussent très proches les uns des autres ou même à partir de la même racine. Les bouleaux poussent souvent à partir d'une seule racine, mais nous n'en avons pas trouvé ici. Mais ils ont trouvé une famille de pins et ont même déterminé qui est qui : l'arbre avec le tronc le plus épais est papa, l'arbre avec le tronc le plus fin est maman, l'arbre avec le tronc le plus fin est l'enfant.

Et une famille était qualifiée de famille nombreuse : à l'extérieur, nous n'avons pas pu déterminer combien de pins poussaient ensemble. Je devais m'allonger sur le sol et compter les troncs d'en bas. Il s'est avéré jusqu'à 9 pièces: maman, papa et 7 enfants.

Lésovik : OK, j'ai deviné pour les familles. Pouvez-vous trouver différents arbres qui poussent à proximité et qui sont amis ?

Le fils a facilement fait face à cette tâche: ils ont trouvé de tels amis: pin et bouleau, pin et framboisier, bouleau et rose sauvage.

Lésovik : Pouvez-vous trouver un jardin d'enfants en forêt?

Ici aussi, tout s'est avéré assez simple: le forestier a appelé la croissance des jeunes pins le jardin d'enfants, mais nous n'avons pas pu trouver la croissance des jeunes bouleaux.

Lésovik : Bébé, tu sais comment on appelle les gens qui se ressemblent presque ? Oui, Gémeaux. Mais parmi les arbres, il n'y a presque pas de jumeaux. Chacun d'eux, comme les gens, a ses propres caractéristiques. Vous cherchez des arbres avec des fonctionnalités?

En contournant les arbres, nous avons trouvé un bouleau cassé et un bouleau avec une grande fissure, un pin avec un tronc coupé, un pin avec de hautes branches inférieures cassées, un pin avec un tronc bifurqué (nous appelons ces arbres "arbre à pantalons") . Ensuite, ils ont essayé de prendre le premier arbre rencontré et d'y trouver une caractéristique: il s'est avéré que l'écorce était coupée sur un bouleau, l'autre avait deux branches sèches en dessous, un pin s'est avéré si épais que le fils ne pouvait pas serrer le tronc avec ses mains, et l'autre tronc s'est avéré si fin que j'ai pu enrouler mon pinceau autour de lui, etc.

Lésovik : Bébé, même deux pins très similaires auront des motifs d'écorce différents. Comparer?

Pour "retirer" le dessin d'écorce de l'arbre, nous avions besoin de deux feuilles de papier et de crayons : nous avons attaché les feuilles de papier aux arbres et ombragé. Les tirages, en effet, se sont avérés différents :

Mais notre plus grande trouvaille était deux arbres sur les rives de la rivière, dont les racines, il y a quelques années, ont été tellement emportées par l'eau qu'elles ont été exposées à près d'un mètre de profondeur.

Je n'ai jamais vu de racines d'arbres aussi profondes auparavant. Il s'est avéré que chez les pins, ils ressemblent beaucoup à ses troncs: épais et recouverts de la même écorce.

À ce stade, nous étions "bloqués" depuis longtemps, j'ai donc dû refaire le script à la volée.

Fatigué des balades ennuyeuses ?

Lésovik : Pour garder un arbre aux branches largement étalées dans le sol, les racines des arbres doivent non seulement être épaisses et s'enfoncer profondément dans le sol, mais aussi s'étirer largement. Essayez-le vous-même : si vous vous tenez sur une jambe, vous vous balancerez, mais si vous écartez davantage vos jambes ? Ensuite, votre mère ne pourra pas vous renverser et les marins marchent le long du pont du navire pendant le tangage - il vaut mieux rester debout.

Nous avons essayé de nous tenir sur une jambe. Mais comme mon fils ne va pas bien, j'ai remplacé la tâche par une autre : se tenir debout, en mettant un pied sur l'autre. Ensuite, ils ont essayé de se tenir debout sur un arbre tombé jambe contre jambe et jambes écartées.

Lésovik : Dans les racines des arbres, beaucoup d'animaux aiment faire des trous, pratique, non ? Au fait, il y a aussi des petits visons. Qui pensez-vous qu'ils pourraient être?

Les entrées des visons ont été lavées très petites - seulement quelques millimètres de diamètre. Qui ils peuvent être, nous n'avons pas trouvé.

Lésovik : Regardez, vous verrez peut-être le propriétaire.

Le fait que de petites guêpes volent dans les visons, que nous avons déjà rencontrés auparavant, j'ai vu plus tôt. Par conséquent, le forestier a suggéré à son fils de surveiller les visons. Bientôt, Maxim a vu les habitants de visons - de petites guêpes. Nous avons été très surpris car nous n'avions jamais rien vu de tel auparavant. Déjà à la maison, j'ai découvert qu'il s'agissait de guêpes de terre.

Changer. Jeu mobile "Get in the gap"

Lésovik : Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Changer! Bébé, voici une balle pour toi. Allons-nous nous entraîner à atteindre la cible ? Trouvons une cible forestière. Je trouve que cet écart entre les troncs de l'arbre-pantalon est parfait !

Ils lançaient la balle à travers l'espace entre les troncs de l'arbre-pantalon, composant des phrases avec des rimes :

• la forêt est pleine de ... miracles,
• la rivière coule ... en bas;
• où la mousse ne pousse pas ... pois;
• les racines de pin sont fortes - elles tirent l'eau de ... profondeurs;
• les marguerites fleurissent - les chemises deviennent blanches, etc.

Leçon 3. Comment la forêt et la rivière sont amies.

Lésovik : Bébé, ding-dong-lin, la troisième période commence. Vous et moi y apprendrons l'amitié de la rivière et de la forêt. Pensez-vous que la rivière se fiche de savoir où elle coule ? Euh, non... Elle aime plus couler à travers les forêts qu'à travers les champs et les prairies. Lorsque la rivière traverse la forêt, elle est plus forte, elle devient plus fluide. Et pourquoi, tu sais ? Pas? Alors je vais vous dire maintenant.

Bébé, as-tu déjà vu une flaque d'eau dans la forêt ? Je l'ai vu, bien. Mais il n'y avait probablement pas sous les arbres, mais sur la route - sur un sol nu, que la voiture avait roulé. Ai-je deviné? Deviné. Et il n'y a presque jamais de flaques d'eau dans la forêt. La forêt stocke à la fois l'eau de pluie estivale et l'eau de fonte printanière et la cache dans le sol. Et la litière forestière l'y aide. Regarde, bébé : y a-t-il un sol nu sous les arbres ?

Où là-bas! Feuilles, branches, herbe, aiguilles pourries et pourries - c'est le sol de la forêt, et seulement en dessous se trouve la terre. Le sol forestier est percé de mycélium et recouvert de mousse.

Ils ont creusé le sol sous les arbres avec un bâton: ils ont trouvé tout ce dont parlait Lesovik: à la fois des feuilles pourries, de l'herbe de l'année dernière, des aiguilles, des brindilles et de la mousse.

Lésovik : L'humidité pénétrera dans une telle litière - elle ne s'évaporera pas au soleil et sous le vent, mais pénétrera lentement dans le sol - elle se transformera en rivières souterraines. L'eau souterraine, Baby, est aussi appelée eau souterraine. Eaux souterraines, bébé, sources d'alimentation et sources - rivières. Plus la forêt a réussi à stocker d'eau, plus il y a de sources, plus les rivières qui traversent la forêt sont pleines.

Et là, là Malysh, là où coule la rivière, les nuages ​​se rassemblent plus souvent, et il pleut plus souvent. Alors la rivière dit merci à la forêt. Les castors remercient également la forêt de prendre soin de la rivière. Après tout, ils ont mis des barrages sur les rivières et leur maison est sur l'eau, ils l'appellent une cabane. Je me demande, Kid, y a-t-il un barrage de castor à cet endroit ?

Nous avons couru jusqu'à la rivière. Le barrage de castor n'a pas été retrouvé. Mais ils ont construit les leurs avec des pierres.

Lésovik : C'est un grand barrage, Kid. Castor, vous êtes devenu ce qu'il vous faut ! Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Changer! Jouons au castor !

Changer. Jeu mobile "Castor"

Lésovik : Sais-tu, bébé, ce qu'est la queue d'un castor ? Plat, couvert d'écailles, en forme de rame. Pourquoi a-t-il une telle queue ? Diriger et avertir les proches du danger: le castor a remarqué le danger, a frappé l'eau avec sa queue une ou deux fois, et était comme ça. Lorsque les castors grandissent, les adultes leur apprennent à se servir de leur queue. Venez et nous allons essayer.

Mon fils était un castor, j'étais un castor. Elle a dit où nager, le fils a couru dans la bonne direction (par exemple, à droite vers la rivière, à gauche vers le grand pin, etc.). Si le danger l'avait dit, il aurait dû taper dans ses mains et se cacher.

Lésovik : Bien joué, bébé. Mais il est temps de retourner à l'école.

Leçon 4

Lésovik : Bébé, ding-dong, ça commence dernière leçon. Il s'agira d'herbes. Écoute, bébé, combien d'herbes différentes j'ai trouvées pour la forêt, mais peux-tu en trouver ?

Pendant que le fils de castor courait, j'ai cueilli de nombreuses brindilles et feuilles d'herbes différentes. Le fils devait retrouver et casser les mêmes.

Lésovik : Bravo, gamin ! Tâche terminée ! Et maintenant, faisons une image d'herbier à partir de branches, de feuilles et de fleurs cueillies ! Ensuite, vous le mettez sous oppression, il se dessèche - il se révélera magnifiquement.

Des brindilles, des feuilles, des fleurs sur une feuille de carton peuvent être collées ou attachées avec une agrafeuse ou du ruban adhésif. J'aime le mieux l'option agrafeuse. Voici ce que nous avons :

Lésovik : Bébé, ding-dong, ding-dong. Changer! Votre peinture attirera de nombreux insectes. Qui viendra l'admirer ?

Changer. Jeu mobile "Insectes"

J'ai lu un poème, mon fils a décrit comment les insectes se déplacent. A la fin, il tomba sur l'herbe avec eux :

volé à l'image
Abeille rayée. (nous agitons nos mains)
Et derrière elle se trouve un bourdon - un bourdon (nous agitons nos mains et courons)
Et un papillon joyeux, (nous agitons seulement avec nos paumes - petites ailes)
Deux coléoptères et une libellule (nous étendons nos bras sur les côtés et volons)
Comme des yeux de lampe de poche. (faites des cercles de doigts et amenez-les aux yeux)
Et aussi un moustique et une mouche - un ventre dodu. (nous nous caressons le ventre avec nos paumes et courons)
Une sauterelle agile a galopé. (nous sautons)
Et le ver a rampé paresseux. (rampant ou accroupi)
Sauter, voler
Ils tombèrent de fatigue. (nous tombons au sol ou posons nos mains sur nos genoux avec une gifle).
La source(texte modifié)

Examen à l'école de la forêt - quête

Lésovik : Bébé, les cours sont terminés. Tu as très bien réussi à l'école de la forêt ! Il reste à réussir l'examen. Il montrera comment il a appris tout ce que je vous ai dit. Mais n'ayez pas peur, ce sera amusant et vous l'aimerez certainement ! Il y a toujours des tickets pour l'examen - de petits morceaux de papier avec des tâches. Et tous mes papiers d'examen ont été gonflés par le vent, donc il n'en restait qu'un. Mais dessus, vous pouvez facilement trouver tout le reste, car les billets décrivent exactement ce que nous avons vu aujourd'hui. Et à la fin, un prix vous attendra. Prêt? Puis commencez!

J'ai dessiné des objets remarquables de l'environnement immédiat sur de petits morceaux de papier (j'ai obtenu 10 images au total).

Et elle a disposé les images dans une chaîne, de sorte qu'à chaque endroit il y avait une image de l'endroit où aller ensuite. La première photo, respectivement, le fils a reçu du forestier, et en dernier lieu a été caché le prix que j'ai apporté avec moi.

Habituellement, dans de telles quêtes, le fils participe avec des frères aînés et se retrouve à l'écart - il court après eux. Par conséquent, au début, il avait un peu peur, mais avec l'aide de mes conseils, après avoir appris la première place, il a cru en lui-même, puis il a tout compris lui-même. Satisfait de lui-même et fatigué d'une journée d'école chargée, il s'assit pour déballer la surprise.

Conclusion

Voici un jeu que nous avons eu dans la forêt. J'étais moi-même très content d'elle. Le jeu sous une forme discrète a aidé le fils à regarder de plus près l'endroit où nous étions, mais lui a également donné l'occasion de croire qu'il s'avère qu'il peut faire beaucoup tout seul, sans frères aînés.

Il y a encore des jours plus chauds à venir. Ne vous privez pas, vous et le bébé, de la possibilité de passer une belle journée d'automne au grand air au profit du développement du bébé. J'espère que nos jeux vous aideront avec cela!

Et pour ne pas les oublier, enregistrez l'article sur le mur de votre réseau social. Cela pourrait être utile pour d'autres parents aussi!

Vous aimez aller en forêt avec vos enfants ? Comment peuvent-ils être utiles autrement que air frais et une pause des soucis de la ville? Discutons! Nous attendons vos idées dans les commentaires !

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Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Maternelle n ° 106".

Résumé d'une leçon ouverte d'orthophonie

dans groupe de personnes âgées pour les enfants avec OHP.

Sujet : "Voyage à forêt d'automne».

Préparé par : orthophoniste

Shirokova Svetlana Valerievna

Sujet classe ouverte"Voyage dans la forêt d'automne"

Objectifs correctionnels et éducatifs. Clarification et extension du dictionnaire sur le thème « Automne. Forêt. Des arbres"; consolider les concepts d'arbres «conifères», «à feuilles caduques», de glands et de châtaignes - fruits. La perfection structure grammaticale discours: la formation d'adjectifs relatifs (chêne, érable, épinette, pin, bouleau, sorbier); l'éducation de la seule et pluriel noms (chêne - chênes, bouleau - bouleaux, etc.); formation du cas génitif et prépositionnel des noms. Le développement de la motricité fine des mains.

Objectifs correctionnels et de développement. Le développement de l'attention visuelle et de la mémoire, l'imagination créative, la capacité de deviner des énigmes. Formation à la gnose visuelle et à la pratique constructive et aux compétences graphiques.

Objectifs correctionnels et éducatifs. Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éducation à l'amour et au respect de la nature.

Équipement. Sujet des images représentant des arbres, des feuilles (papier) avec des chiffres de 1 à 5 et la lettre "p", un tableau magnétique avec des aimants, une boule, des "superpositions d'images" (matériel de démonstration), une piscine à boutons, 2 plateaux, des châtaignes et des glands , foil, feutres 2 couleurs (rouge et vert) et « images superposées » pour chaque enfant.

Progression de la leçon

Orgmoment.

"Bonjour gars! Avant de commencer notre leçon, nous devons faire des exercices pour notre tête.

Exercices de kinésiologie "Oreille-nez" (" Main droite tenez-vous au nez, et avec la gauche à l'oreille droite. Coton. Ils ont changé de mains » 4 fois) ; "Ring" (connexion alternée avec les pouces des doigts restants des deux mains en même temps). "Bien fait!"

- "Maintenant fermez les yeux et imaginez que vous et moi sommes dans une forêt d'automne magique. Ouvre tes yeux. Qu'est-ce que j'ai entre les mains ? (feuilles d'automne des arbres). Et comment avez-vous deviné que les feuilles sont l'automne? (Ils sont jaunes, orange. Ces feuilles ne sont qu'en automne). Oui, mais ils sont inhabituels, ils ont des chiffres et même une lettre dessus. Maintenant, nous allons nous asseoir sur nos sièges et découvrir quel est leur secret.

2. Considération et dénomination des images de sujet représentant des arbres.

- "Sur la première feuille de l'énigme :

champs vides,

Terre humide,

La pluie tombe

Quand est-ce que cela arrive?

Toute la journée il a fessé, fessé,

Il a colmaté les fosses avec des flaques d'eau.

Grandir - devenir vert

Tomber - devenir jaune

C'est le printemps et l'été

Tout le monde a vu habillé

Et à la chute du pauvre

Ils ont arraché toutes les chemises.

Le printemps verse des larmes

Volez pour lui rendre visite

Un troupeau de bouvreuils écarlates,

Sur les branches ils se précipitent,

Les baies rouges picorent.

Examen d'images de sujet représentant des arbres, dénomination.

"Quels autres arbres avons-nous sur le tableau magnétique" ? (Chêne, tilleul, châtaignier, érable)

"Nommez ces arbres en un mot" ? (à feuilles caduques).

"Et comment nommer un pin et un épicéa" ? (Ce sont des conifères, ils ont des aiguilles à la place des feuilles).

« Où cultive-t-on l'épicéa ? Regardez par la fenêtre, l'épicéa. Regardez maintenant le tableau noir."

3. "Image superposée"

« Et voici la feuille avec le numéro 2. Voici la tâche suivante. L'artiste a décidé de représenter des feuilles d'arbres différents, mais s'est tellement laissé emporter qu'il s'est retrouvé avec quelque chose d'incompréhensible. Essayons de comprendre. Il faut nommer quelles feuilles sont cachées ici (Chêne, bouleau...). Bien fait! Vous avez fait du bon travail avec celui-ci aussi!

4. Pause dynamique. Le jeu "Un - plusieurs" (avec le ballon).

« Mais nous avons une feuille et une lettre dessus, quoi ? (P). Cela signifie que vous devez faire une pause et vous détendre un peu. Nous sortirons dans un endroit libre, dans une clairière et jouerons au jeu "Un - plusieurs". Je nommerai l'arbre, et tu m'en diras beaucoup (bouleau - bouleau, chêne - ...) ». (Le professeur lance la balle et nomme un arbre, et l'enfant la renvoie et nomme beaucoup.) Bravo, tout le monde a fait le travail, nous retournons à nos places.

5. Accomplissement des tâches individuelles sur le terrain.

"Les gars, j'ai une feuille avec le chiffre 3 et une énigme dessus :

Jusqu'à la fin de l'automne

Tout est vert.

Il est donc résistant

Cela signifie trempé.

Et vous devez trouver la réponse sur votre feuille de papier et l'encercler avec un feutre. De quelle couleur avons-nous besoin ? (vert)" Assistance individuelle au besoin.

6. "Surprendre"

« Et voici dernière page et il est écrit "Surprise" dessus. Vous aimez les surprises ? (Oui). Alors viens à moi." Les enfants sont invités à trouver une "surprise" dans une piscine à boutons (marrons et glands enveloppés dans du papier d'aluminium), puis, assis à leur place, se retournent et disent ce qu'il y a.

« Que sont les glands et les châtaignes ? (fruits des arbres : châtaignier et chêne). Nous avons deux plateaux situés sous l'image du chêne et du châtaignier, nous devons disposer correctement les fruits. Chaque enfant se lève et pose ses fruits dans le bon plateau. L'exécution correcte est vérifiée.

"Fruit de quel arbre" ? (châtaignier, chêne)

« Nous étions dans une forêt magique. As-tu aimé? (Oui). Maintenant fermez les yeux, je compte jusqu'à 3 et nous serons dans notre groupe. (Les enfants ferment les yeux). Celui qui est dans le groupe s'assied à sa place.

7. Le résultat de la leçon.

« Voici la dernière feuille. Besoin de dire ce qui était intéressant dans la leçon ? De quoi avons-nous parlé ? Quelle tâche avez-vous le plus apprécié ?" (réponses des enfants)

Analyse de la leçon.

1. Les méthodes non traditionnelles et les technologies salvatrices suivantes ont été utilisées dans la leçon.

Thérapie par la couleur (chromothérapie) - l'utilisation de la couleur à des fins médicinales, la méditation des couleurs (c'est-à-dire la contemplation de la couleur dans un certain laps de temps). Donc, dans ce cas, couleur orange(soleil) a un effet fortifiant sur la vitalité du corps, fournit de l'énergie les organes internes(rate, pancréas), renforce le système respiratoire, améliore l'humeur, soulage la dépression). Jaune améliore la mémoire, active l'activité mentale. La couleur verte a un effet bénéfique sur la vision.

En regardant les images, l'attention et le regard des enfants étaient tournés vers la fenêtre; au début et à la fin de la leçon, les enfants ont fermé les yeux pendant une courte période, ce qui a contribué à soulager la fatigue oculaire et à entraîner la coordination œil-main.

Des exercices de kinésiologie pour l'interaction interhémisphérique ("gymnastique cérébrale") aideront à activer diverses parties du cortex GM ou à corriger des problèmes dans diverses zones de la psyché. Même Cléopâtre a utilisé ces exercices, pour la jeunesse et la beauté, pour garder son cerveau actif, car en gardant le cerveau dans un état de jeunesse, on ne permet pas à tout le corps de vieillir. Sous l'influence de l'entraînement en kinésiologie, des changements structurels positifs se produisent dans le corps. En effectuant ces exercices dans le système, les capacités cachées d'une personne se manifestent et les limites des possibilités de son cerveau s'élargissent.

2. L'utilisation d'un pool de boutons comme élément de la thérapie par le jeu contribue à accroître l'intérêt pour les cours, le développement de la motricité fine et l'activité de recherche.

Merci pour votre attention! Je vous souhaite à tous santé, succès et créativité !

Références.

1. Méthodes non traditionnelles en pédagogie correctionnelle./ Compilé par M. A. Povalyaeva. - Rostov-sur-le-Don : Phoenix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Apprends-moi à parler correctement ! Un guide d'orthophonie pour les enfants et les parents. / O.I. Krupenchuk. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Litera", 2001.

3. Sirotyuk A. L. Correction de l'apprentissage et du développement des écoliers./ A. L. Sirotyuk. - M. : TC Sphère, 2002.

4. Lalaeva R. I. Correction du sous-développement général de la parole chez les enfants d'âge préscolaire (formation du vocabulaire et de la structure grammaticale). - Saint-Pétersbourg : Union, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Surmonter les troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire (correction de la dysarthrie effacée). - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition de l'Université pédagogique d'État russe im. A. I. Herzen, Maison d'édition Soyouz, 2001

6. Méthodes d'examen de la parole des enfants: un manuel pour le diagnostic des troubles de la parole / Ed. Éd. prof. G. V. Chirkina. - M. : ARKTI, 2003.

7. Zinkevitch - Evstigneeva T.D. Atelier sur la thérapie par les contes de fées. - Saint-Pétersbourg : maison d'édition "Rech", 2000.

Maria Negaichuk
Résumé de la leçon du groupe intermédiaire "Qui vit dans la forêt?"

Leçon d'écologie

"Qui Vit dans la forêt?» (groupe intermédiaire)

Tâches:

Développer la compréhension des enfants forêt: quoi dans forêt différents animaux vivent (loup, lièvre, renard, ours, écureuil, hérisson, comment les animaux se préparent à l'hiver, apprenez à distinguer ces animaux selon leur apparence ;

Activez l'activité mentale en devinant des énigmes ;

Développer un intérêt cognitif pour le monde naturel;

Cultiver des amitiés, un désir d'aider, attitude prudente aux animaux.

travaux préliminaires: parler de "Animaux sauvages" lire de la fiction Littérature: "Le renard et le loup", "La cabane de Zayushkina", "Cabane d'hiver des animaux";

Jeux didactiques: "Le quatrième supplément", « Couper des images »;

Matériel: Poupée Petit Chaperon Rouge, présentation "Animaux sauvages"(Des photos, enregistrements audio: le bruit du vent, le bruit d'un blizzard, le chant du renard, jeu didactique « Couper des images », Naturel Matériel: cônes et glands, jeu didactique "Qui où des vies?» , flocons de neige.

Appui méthodologique: SN Nikolaeva "Méthodologie de l'éducation écologique en Jardin d'enfants»

Avancement de la leçon :

1 partie. Organisation du temps.

soignant: Les gars, vous voulez aller dans la forêt ? (Oui.) Aujourd'hui, nous attendons un voyage fascinant dans la forêt. Mais d'abord je veux savoir dans quoi vivent les animaux forêt? (lièvres, ours, renards, loups, hérissons, écureuils).Comment pouvons-nous les appeler en un mot (animaux sauvages).Correctement, le monde animal les forêts sont très diverses. Et c'est là que nous allons aujourd'hui.

Tourne autour de toi, en hiver se retrouver dans la forêt.

2 partie. Nous sommes ici avec vous forêt. Admirons sa beauté !

Le chapeau rouge apparaît.

Les gars, je vais toujours chez ma grand-mère à travers la forêt. À la forêt est calme et sombre, car tous les arbres sont grands, le soleil n'est pas visible et vous pouvez vous perdre.

VSP: Mais dans chaque forêt il n'y a pas que des arbres et des plantes, il y a aussi de nombreux oiseaux, animaux, insectes.

photo de lièvre (caché, seules les oreilles ressortent)

Oh, et qui se cache sous un buisson ? (lièvre). Correctement! Et comment avez-vous deviné? (il a de longues oreilles). (Image différente) Regarde-le. De quelle couleur est le pelage d'un lapin en hiver ? Vous souvenez-vous quel genre de manteau en été? Pourquoi change-t-il de manteau ? C'est ainsi que le lièvre s'est préparé pour l'hiver. Les gars, demande le lièvre, savez-vous quelle saison c'est maintenant ? (fin de l'automne l'hiver arrive, même la neige est déjà tombée).Regardez ce que le lapin vous a apporté ? (flocons de neige). Que sont-ils? Les gars, le lapin veut qu'on joue avec des flocons de neige. Écoutez le vent hurler.

flocon de neige en douceur

descendu dans la paume

Chuchote doucement:

"Tu ne me touches pas.

Dunne attentivement,

et je m'envolerai -

Vers le ciel bleu

Je veux me lever. "

Exercices de respiration "Souffler sur des flocons de neige"

Bien fait! Recueillons des flocons de neige dans un panier. Où est notre lapin ? Il a eu peur et s'est enfui ! De qui avait-il peur, écoutez la chanson.

La chanson du renard joue.

Photo de renard.

VSP: Exactement ! Regarde la. De quoi est recouvert le corps du renard ? Pensez-vous que le renard est prêt pour l'hiver? Chez le renard parmi la laine pousse le sous-poil. Faisons tout ensemble.

K. Sh Q : Qu'est-ce que le sous-poil ? Les gars, vous ne savez pas ?

VSP: C'est un manteau court mais très chaud qui ne permet pas au renard de geler même dans les très froid. De quelle couleur est son pelage ? Quelle queue ? Quelle muselière ? Qui chasse le renard ? C'est son lapin qui a eu peur. Les gars, le renard nous demande de l'aide. Elle voulait nous donner des photos au jardin d'enfants, mais pendant qu'elle chassait un lièvre, toutes ses photos étaient mélangées, et elle ne pouvait en aucun cas les collectionner. Pouvons-nous aider le renard?

Sur la table - récupérez l'image des pièces.

Quels braves gens ! Qui est sur les photos ? Comment pouvons-nous dire en un mot de quel genre d'animaux il s'agit ? Et pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Lisa vous remercie pour votre aide et dit que nous pouvons emporter ces photos avec nous à la maternelle. Et elle courut chasser plus loin. Au revoir, renard ! Petit Chaperon Rouge, mettons les photos dans votre panier, voulez-vous ?

Et pour savoir qui d'autre nous rencontrerons sur notre chemin, devinez l'énigme.

Il est la la forêt erre tout le temps,

Et cherche quelqu'un dans les buissons.

J'ai entendu ce claquement de dents,

Devine qui c'est? (loup)

Une image d'un loup.

VSP: A quel animal ressemble un loup ? (par chien). De quoi est recouvert le corps d'un loup ? (laine). Savez-vous comment un loup se prépare pour l'hiver ? Le loup, comme le renard parmi la laine pousse le sous-poil. Vous souvenez-vous de ce qu'est le sous-poil ? Quel genre de dents a-t-il ? (pointu, fort). Où vivent les loups ? (dans le désert). Qui chassent-ils ? (pour les lièvres, cerfs, canards sauvages) . Et allons, et maintenant nous allons nous transformer en lapins et jouer avec le loup.

Minute d'éducation physique "Les lièvres et le loup".

Le loup n'a attrapé personne ! C'est comme ça que nos gars-lapins sont rapides et adroits !

K. Sh: - Les gars, avez-vous déjà vu des champignons pousser non pas sur le sol, mais en hauteur sur des arbres, mais sur des brindilles (Non)

Et me voilà, une fois que je suis allé dans la forêt. C'était à la fin de l'automne, des arbres multicolores tombaient tranquillement des arbres. dépliants: rouge et jaune. Et soudain, sur l'un des arbres, j'ai vu de vrais champignons.

Un champignon est suspendu à un nœud,

Qui pourrait le pendre ?

Pas de poteau, pas d'échelle

Accroché haut !

Je séparerai la petite forêt d'épicéas,

je me cacherai - je verrai (écureuil)

VSP: C'est vrai, c'est une corvée - l'écureuil prépare des provisions pour l'hiver. L'écureuil vit au creux d'un arbre. Elle a aussi un garde-manger où elle range ses provisions. Tout cela sera utile pour un écureuil dans un hiver rigoureux.

K. Sh: Et qu'est-ce qu'un écureuil réserve pour l'hiver ?

VSP: C'est vrai les gars ! Squirrel s'est déjà préparé pour l'hiver, a préparé des fournitures. Juste maintenant. Aidons l'écureuil, trions les cônes et les glands. Nous mettrons des glands dans un seau et des cônes dans l'autre.

Bravo les gars, l'écureuil vous remercie de votre aide, et se dépêche de faire ses affaires ! Au revoir, écureuil!

K. Sh: Oh, les gars, regardez quel genre de diapositive est dans notre forêt? (tanière)

VSP: L'ours dort déjà là. Rappelons-nous quel genre d'ours? (grand, fort) De quelle couleur est son pelage ? Qu'est-ce qu'elle est? Et vous savez qui d'autre est allé à hibernation? (hérisson) regardons-le. Qu'est-il? Qu'est-ce que le museau d'un hérisson ? Qu'y a-t-il sur le dos du hérisson ? Ne dérangeons pas l'ours et le hérisson, laissons-les dormir, il est temps pour nous de passer à autre chose.

De quoi leur souhaitons-nous au revoir ? (Beaux rêves)

3 partie. Final. (l'enregistrement commence) .

Les gars, écoutez le blizzard, toutes les pistes sont couvertes. Comment les animaux trouveront-ils leurs maisons? Aidons-les, installons chaque animal dans notre maison.

jeu sur tableau magnétique "Qui où des vies?»

K. Sh: Les gars, maintenant je sais aussi que dans la forêt vit beaucoup d'animaux différents. Et je courrai vers ma grand-mère bien-aimée jusqu'à ce que le blizzard recouvre à nouveau tous les chemins et lui raconte notre voyage. Au revoir les gars!

VSP: Et nous, les gars, irons à la maternelle.

Faites demi-tour, retrouvez-vous dans un jardin d'enfants.

Alors on s'est retrouvés, les gars, avec vous à la maternelle. Avez-vous apprécié le voyage? Quel genre d'animaux avons-nous rencontré là-bas?

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