A sport szórakoztató forgatókönyve idősebb óvodás korú gyermekek számára. Rajzfilm "Vovka a távoli királyságban"

Az iskolás Vovka mesebeli életről álmodott (elvégre a mesékben minden a csuka parancsa szerint történik). A „Csináld magad” kézikönyv tippjeit felhasználva a könyvtáros elkészített egy rajzolt fiút – Vovka kettősét –, és elküldte a mesekönyvben szereplő Messze Távoli Királyságba.

Vovka belépett a „Tündérmesék” könyvbe, és a mesebeli király udvarában találta magát. Ott van egy trón, és a király festi a kerítést. Vovka: „Miért fested a kerítést? Te vagy a király! Nem szabad semmit sem tenned." King: „Tudom, tudom. Az én álláspontom a következő: ne csinálj semmit, de ne tégy semmit. De meg fogsz halni az unalomtól.” Vovka: „Semmit sem értesz a királyi élethez. Cár! Akarsz egy tortát, akarsz fagylaltot!” A király hallgatott rá, hívta az őröket, és megparancsolta, hogy Vovka fejét vágják le élősködése miatt.

Vovka megijedt, elrohant, és a „Mese a halászról és a halról” utolsó oldalán kötött ki. Az öregasszony új vályút kezdett kérni, és az Aranyhal bedobta a következő mesébe. És ott az ifjú Vasilis összejövetelére került sor, hogy bölcsességet cseréljenek. Az egyik Vasilisa elmagyarázta, hogyan kell palotát építeni, a másik - egy medencét hattyúkkal, a harmadik - egy saját összeállítású teaterítőt. Meghallgatták Vovkát, és azt mondták neki: „Jó szabadulást!”

Vovka pedig végigsétált a Távoli Királyság felé vezető úton. Kettő volt a koporsóból, kinézetre egyforma. Minden vágyat készek teljesíteni, de megeszik magukat is. Vovka pedig visszaküldte őket a koporsóba. Vovka látott egy beszélő orosz sütőt, de nem tudott pitét sütni. Aztán úgy döntött, hogy maga készít egy vályút a nagymamának. Sokáig tartott, de sikerült. Vályút hozott a nagymamának. Megdicsérte, és megkérte, hogy építsen neki egy kunyhót. És leültek megnézni a „Csináld magad” könyvet, hogy megnézzék, hogyan készültek ott kunyhók.
Szojuzmultfilm, 1965 Rendező: Stepantsev Boris

Rajzfilm mérete: 332,17 MB Letöltés: web , ed2k , dc , torrent (18/0)

Oldalmegtekintések: 566228 A rajzfilm online megtekintései: 213971

A rajzfilm fájlról:
Videó: 720x544, 18 perc 56s, 25 000 fps, XVID, 2 249 Kbps, 0,230 b/p
Hang: 48,0 KHz, AC3, 2 csatorna, 192 Kbps
:
Hozzáadás/frissítés dátuma: 2015.12.04., 23:31

Az emberi történelem során az ikrek születésének esetei nem hagyták közömbösen az embereket. Az ókorban még természetfeletti jelenségnek is tartották. Az ikrek és hármasikrek megjelenését ma már nem tekintik hihetetlennek, okai ismertek. A statisztikák szerint az esetek körülbelül 1,5% -ában ikrek születnek.

Kétféle ikr létezik: egypetéjű (monozigóta) és testvéri (kétpetéjű). Az elsők teljesen azonosak, mindig azonos neműek, és nehéz megkülönböztetni őket egymástól. Az egypetéjű ikrek kialakulását megelőzi egy megtermékenyített petesejt véletlenszerű felosztása két teljesen életképes embrióra. Ennek megfelelően mind a petesejt, mind a spermium, amely „részt vett”, mindkét gyermeknél ugyanaz. Az így létrejött ikertestvérek teljesen azonos génekkel rendelkeznek. Az összes ikrek körülbelül 30%-a ilyen genetikai másolat.

Ikrek akkor fejlődhetnek ki, ha két, az ovuláció során érett petesejtet különböző spermiumok termékenyítenek meg. Ebben az esetben ikrek is születnek, de külső hasonlóságuk nem több, mint a különböző időpontokban született testvéreké.

Az ikrek „pszichéjének és fizikájának” jellemzői

Az ikrek gyakran gyengének és alulsúllyal születnek. Ahhoz, hogy ösztönözze fejlődésüket, és lehetőséget adjon nekik, hogy felzárkózzanak társaikhoz, oda kell figyelni a gyermekek motorikus fejlődésére. rajta vagyok részesül majdés masszázs, és finom simogatás, és tapintható játékok…. És mint tudod, fizikai fejlődés V fiatalon szorosan összefügg az ikertestvéreink jövőbeli szellemi győzelmeivel.

Mivel a szülőknek egyszerre két babára kell figyelniük, előfordulhat, hogy a gyerekek hiányoznak az érzelmekből és a kommunikációból. Próbálj meg olyan játékokat kitalálni, amelyeket egyszerre két gyerekkel is játszhatsz. Ezek lehetnek bármilyen „csiklandozó” vagy mondókák, az egyik gyerek nevetése csak még jobban szórakoztatja a másikat. Vedd gyakrabban a karjaidba, hordd felváltva parittyában vagy kenguruban, vagy még jobb, ha bevonod apát, nagypapát, nagymamát vagy dadát.

Az ikertestvérek nagyon fontos szerepet játszanak egymás számára. Párban tanulnak meg kommunikálni és interakciót folytatni. Testvére személyében mindenkinek van játszó- és játszótársa. De ugyanakkor kapcsolatokat külvilág nem érdekli őket. Már tökéletesen megértik egymást! Ezért az ikertestvérek meglehetősen hosszú ideig használhatják saját kommunikációs nyelvüket, és komoly beszédfejlődési problémáik vannak. Csak 3 éves korukra emlékeznek a nevükre, és az első években, amikor külön vannak, gyakran összekeverik őket. Ezért a pszichológusok úgy vélik, hogy az ikrek nevének nem szabad hasonlónak lennie.

Az ikrekkel bánni nem könnyű. Az ikertestvérek mindig élénken érdeklődnek egymás tevékenysége iránt, és miután egyesültek, gyakran teljesen megfeledkeznek a feladatról.

Ugyanakkor az ikrek között gyakran előfordulnak veszekedések, veszekedések korai életkorban. Ez annak köszönhető, hogy mindketten ugyanazt akarják. Valószínűleg először két egyforma játékra, pohárra és egyéb dolgokra lesz szüksége. Később persze megtanítod őket tárgyalni vagy egyenként használni a dolgokat.

Amikor ikreket nevelsz, emlékezned kell arra, hogy két személyiséget nevelsz. És az Ön feladata, hogy ne „ikreket”, hanem minden gyereket külön-külön neveljen.

Ikrek testvérek: az oktatás titkai

Amikor ikrek születnek egy családban, azonnal kiélezett versengés alakul ki közöttük, mindenki a legjobb akar lenni. A legjobb módÚgy gondolják, hogy legalább egy kicsit szét kell választani ezt a párat, hogy minden gyermeknek lehetősége legyen egyénileg fejlődni. Az egyéniség minden megnyilvánulását ösztönözni kell. Engedd meg nekik, hogy másképp öltözködjenek, próbálj mindegyikükkel külön-külön időt tölteni, legalább napi 15 percet. A gyerekek reakciója a szétválásra: különböző csoportos foglalkozások, apuval, anyuval külön-külön játékok, séták, egyéb próbálkozások, amelyek a gyerekek érdeklődési körének és saját fejlődési útjának megtalálását segítik. Általában az „árnyékban” lévő gyermek üdvözli az elszakadást, mert keresi a saját önkifejezési módját. De a második baba ellenállhat ennek.

Egy olyan családban, ahol ikertestvérek nevelkednek, léteznie kell olyan dolognak, mint az igazságosság. A jutalmazásnak és a büntetésnek minden gyermek számára azonosnak kell lennie. És a felnőttek reakciója minden gyermek viselkedésére azonos legyen.

Ne "címkézz" Az Ikrek gyakran fiktív jellemvonásokat kapnak. Néha a szülők könnyebben megkülönböztetik a gyerekeket jellemük alapján. Az egyik vidámabb, a másik szeszélyesebb, az egyik jól eszik, a másik rosszul, az egyik társaságkedvelő, a másik visszahúzódó. Mindezek az értékelések kezdik befolyásolni a gyerekekkel való kapcsolatokat. Elkezdik másképp kezelni őket, és ez negatív jellemvonásokat fejleszthet ki. Keresés pozitív tulajdonságok a gyerekeidben, és figyelj rájuk.

Másik fejfájás szülők - csínytevések és az ikrek kényeztetése. Ha a huncut barát mindig a közelben van, lehetetlen korlátok között tartani magát. Mindenki találjon ki valami izgalmasat a ház egy külön sarkában, vagy játsszon velük. Általános szabály, hogy ha egy felnőtt részt vesz a gyerekek játékában, aki segíti őket a szabályok betartásában és a rend fenntartásában, akkor a játék örömét nem rontják el veszekedések és konfliktusok.

Vannak konfliktusok, hogy anya kivel tölti a legtöbb időt? Vásároljon homokórát!
Bármilyen probléma megoldható, ha nyugodtan és bölcsen közelíted meg. Ne felejtsd el, hogy undok ikertestvéreid kisgyerekek, nézd humorral, mi történik, ez sokkal könnyebbé teszi az életedet.

Fontos az ikrek születési sorrendje?

Amikor ikrek születnek, úgyis az egyik születik először. Számít? Az elsőként született baba általában fizikailag erősebb, ezért elkezd játszani." főszerep"-vel párosítva. Ezt időben észre kell venni, nehogy a fiatalabb vesztesnek érezze magát, mindig „másodiknak”. Gyakran előfordul az a helyzet, hogy az egyik gyerek „vezető”, a másik „beosztott”. Fontos segíteni a gyerekeket, hogy ez az önérzet ne maradjon fenn felnőttkorban.

Nagyon fontos a szülők reakciója. Nem kell hangsúlyozniuk, hogy a gyerekek egy része fiatalabb, van, aki idősebb, hogy az erre való figyelmük ne váltson ki felesleges féltékenységi kitöréseket a gyerekek között. Bánj velük egyenlően, és magyarázd el, hogy mindketten kedvesek neked és nagyon szeretik őket. Célszerű lenne egyszerűen „elfelejteni” azt, aki korábban született, legalább néhány évre.

Bármilyen nehéz is lesz számodra, mindig ne feledd, hogy a kisfiúid is kettős örömet okoznak neked, és a jövőben az ikertestvérek mindig támogatnak és segítik egymást.

Jusupova Lilia

Orosz és angol nyelv összehasonlító elemzése népmesék

Letöltés:

Előnézet:

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY "31. SZÁMÚ KÖZÉPISKOLA HEP TANÁRGYAK MÉRÉSI TANULMÁNYÁVAL"

Kutatás

« A koporsóból kettő egyforma».

Jusupova Lilija Albertovna, 6. osztály,

MBOU 31. számú középiskola

Felügyelő:

Telegina Ekaterina Nikolaevna, tanár

Nyizsnyevartovszk

2012

Bevezetés. 3-4

1. fejezet Elmélet: a „vándorparcellákról”. 5-6

2. fejezet Gyakorlat.

• 2.1.A legnépszerűbb orosz népmesék. 7
• 2.2.A legnépszerűbb angol népmesék. 7-8
• 2.3 Mesék összehasonlítása, elemzése. 9-12

3. fejezet Következtetés. 13

Bibliográfia. 14

Bevezetés

Már több éve tanulunk angol nyelv. Sajnos nincs lehetőségünk olyan emberekkel kommunikálni, akiknek ez a nyelv anyanyelve. Negyedik osztályos korunkban a tanárunk azt mondta, hogy az angolban nem csak három idő van: múlt, jelen és jövő, hanem mindegyik további négyre oszlik. Miért van szükségük ennyi ideiglenes nyomtatványra? De a melléknevek egyáltalán nem változnak. Például azt mondjuk, hogy „kék” az égről, egy autóról és egy kanapéról. Miert van az? Negyedik osztályban, amikor az „Időjárás” témát tanultuk, megtanultunk egy nagyon érdekes kifejezést, amely leírja az időjárást: „Esik a macskák és kutyák”. Egyikünk sem tudta helyesen lefordítani oroszra. Kiderült, hogy a britek ezt mondják a heves esőről, és ez azt jelenti, hogy „zuhog, mint a vödrökből”. Igen, mi magunk sosem sejtettük volna! Érdeklődni kezdtem: lehet, hogy nem csak a nyelvünk különbözik annyira, hanem az angolok is teljesen más emberek, és semmi közünk nincs hozzájuk? Hogyan érthetjük meg őket? Milyen emberek ezek? Még nincs lehetőségem Angliába menni. Azon tűnődtem, hogyan ismerhetném meg jobban ezeket az embereket? Tündérmesék! Mindannyian gyermekkorból származunk. Anyáink meséket olvasnak fel nekünk, amiből megtudjuk, mi a jó és mi a rossz. Irodalomórákon megtanultuk, hogy az orosz népmesék feltárják az orosz emberek tulajdonságait, és megmutatják, milyen értékek jellemzőek ránk. Az angoloknak saját tündérmesékkel kell rendelkezniük, amelyeket szeretnek és felolvasnak gyermekeiknek. És persze meg kell lenniük a saját különleges meséiknek. Megtudtuk, hogy bennünk és az angolokban nagyon sok közös vonás van a gyerekmesék terén. Az irodalomórákon felfedezés volt számunkra, hogy a világ több mint 40 nemzetének van saját tündérmese a „Piroska”-ról? Természetesen minden országban más a sapka színe és egyéb tulajdonságai, de a jelentés ugyanaz. Így találkoztam először a „vándorparcellák” fogalmával. És azon tűnődtem, vajon vannak-e közös „vándorcselekmények” az orosz népmesékben és az angol népmesékben?

A munka elején I javasolta hogy az angol népmeséknek gyökeresen különbözniük kell az orosz népmeséktől, és semmi közük nincs egymáshoz: se hősök, se cselekmények. Ez hipotézis nekem volt, mert... Megtudtam, hogy az orosz a keleti csoportba tartozik szláv nyelvek, az angol pedig a nyugati germán csoportba tartozik. Ráadásul úgy tudom, hogy Oroszország Eurázsia kontinensén található, Anglia pedig szigetállam.

És rengeteg kutatást végeztem célja amelynek célja az orosz népi és az angol népmesék cselekményeinek összehasonlítása volt, hogy megtudja, léteznek-e „vándorcselekmények” népeink meséiben.

Projekt céljai:

1. Olvassa el a kutatási témával kapcsolatos anyagokat.
2. Tudja meg, mely orosz népmesék a legnépszerűbbek.
3. Keressen információkat a legnépszerűbb angol népmesékről.
4. Válasszon tündérmeséket az összehasonlításhoz.
5. Olvass meséket.
6. Nyomon követni az angol és orosz népek meséiben a „vándorcselekményeket”.
7. Vonjunk párhuzamot a kiválasztott mesék között!

A vizsgálat tárgyaangol népmesék és orosz népmesék lettek.

A kutatás tárgyaaz angol népmesék cselekményei.

Mód amit kutatásom során használtam:

• - kérdezősködik
• felmérés
• -elemzés
• -összehasonlítás
• - Internetes munkavégzés
• - általánosítás
• - tudományos és referencia irodalom tanulmányozása
• - gyakorlati munka (meseolvasás)

Elméleti jelentőségea munka az, hogy mélyebben megismerkedem a „vándortelkekkel”, találhatok majd olyan anyagot ebben a témában, ami az irodalomórákon nem volt elérhető.

Gyakorlati jelentőségemunka: a kutatásom anyagai felhasználhatók az angol órákon Általános Iskolaérdekesebbé tenni a kisgyermekek számára az angol nyelvtanulást az óvodában, mert a gyerekek már nagyon korán, az iskolai tantárgyhéten kezdenek angolul tanulni.

1. fejezet Elmélet: a „vándorparcellákról”.

Munkám első szakaszában úgy döntöttem, hogy részletesebben megismerkedem a „vándorparcellák” fogalmával. Hogyan jöttek létre? Mit mondanak erről a tudósok? Először a szótárak felé fordultam. Mit mondanak a vándorparcellákról? Íme, amit megtudtam:

A telkek kósza - stabil motívumegyüttesek, amelyek egy szóbeli vagy írásbeli alkotás alapját képezik, egyik országból a másikba költöznek, és művészi megjelenésüket a létezésük új környezetétől függően változtatják.Cselekmény ennek a munkának, néha még annak iscselekmény , olyan stabil lehet, hogy szinte változatlan marad a teljes út mentén; változatai, amelyek a cselekmény lététől függően keletkeznek ben különböző országokban, lehetővé teszik azok összehasonlításával a vándor alanyok teljes történetének meghatározását. (Irodalmi enciklopédia)

Csavargó telek - a kreativitásban található cselekmény különböző nemzetek. (S.I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova Szótár orosz nyelv)

Csavargó cselekmény vagy motívum (lit. ) - átmenet egyik irodalomból a másikba, nemzetközi cselekmény (motívum). ( Ushakov szótár)

Bitang - megtalálható a különböző népek művészeti alkotásaiban (a cselekményekről, motívumokról stb.).(Efremova szótára)

Elmondhatjuk tehát, hogy a világ különböző népeinek műveiben kósza témák találhatók. Kíváncsi voltam, hogyan magyarázzák a tudósok a hasonló történetek jelenlétét a különböző népek között?

A XIX. század 40-es éveiben. mitológiai iskolaaz eposzok, mítoszok és mesék cselekményeinek egybeesését úgy próbálta megmagyarázni, hogy megőrizte bennük a „rokon” népek közös örökségét. Azok. arról beszéltek, hogy például az orosz és a fehérorosz népnek ugyanaz a története, mert ezek „rokon” népek. Azonban a „rokonságtól független” népek között ugyanannak a cselekménynek számos változatának jelenléte („Piroska”), valamint a cselekmények egyik országból a másikba való áthelyezésének kétségtelenül történelmileg alátámasztott tényei ahhoz a tényhez vezettek, hogy magyarázataik megszűntek. legyen meggyőző.

A vándorparcellák létezését és létezését a keleti, főként Indiából származó telkek kölcsönzésével kezdték magyarázni. Így keletkezettkölcsönző iskola.

szovjet tudósokne tagadd történelmi tény egyéni utazási történetek továbbítása egyik országból a másikba. De a különböző népek folklórjában a cselekmények hasonlóságával találkozva nemcsak a kölcsönzés lehetőségét veszik figyelembe, hanem az ilyen cselekmények egybeesésének lehetőségét is a közvetlen népművészet eredményeként. Mert sok nép hasonló kulturális, mindennapi és gazdasági körülmények között fejlődött. Ugyanakkor igyekeztek azonosítani azoknak a kósza témáknak a kreatív feldolgozását, amelyek történeti átörökítésének ténye kétségtelen.

Így arra a következtetésre jutottam, hogy sok tudós két fő okról beszél a „vándorparcellák” kialakulásának:

• - spontán kölcsönzés (a szájról szájra átadott népmesékre jellemző; az egyik népről a másikra átadott történetekre);
• - hasonló cselekmények és képek spontán generálása (amelyet a különböző népek közös társadalmi és kultúrtörténeti fejlődése okoz, így a tulajdonosról és a munkásról, a mostohaanyáról és a mostohalányról szóló cselekmények születhetnek);

2. fejezet Gyakorlat

2.1.A legnépszerűbb orosz népmesék.

Rengeteg orosz népi és angol népmese létezik. Nem tudtam mindegyiket elemezni. Hogy. úgy döntöttek, hogy a legnépszerűbb orosz népmeséket vesszük, amelyek mindannyiunk számára ismerősek kisgyermekkoriés megtalálja analógjaikat angolul. Erre költöttem felmérés diákok, tanárok és szülők körében. Megkértem őket, hogy válaszoljanak egy kérdésre:„Nevezd meg a három leghíresebb orosz népmesét”. Összességében emberek vettek részt a felmérésben 73 fő . Szinte minden résztvevője ugyanazokat a meséket nevezte el:

1 „Kolobok” - 64 résztvevő

2 „répa” - 60 résztvevő

3 „Teremok” - 57 résztvevő

4 „A három kismalac” – 54 résztvevő

5 "Három Medve" - ​​52 résztvevő

Így munkám során úgy döntöttem, hogy erre az öt mesére összpontosítok: „Kolobok”, „Három medve”, „Három malac”, „Teremok”, „Réparépa”. Ezek a mesék mindannyiunk számára ismerősek kora gyermekkorunktól kezdve, és lehetetlen egyetlen embert találni, aki ne hallotta volna őket életében legalább egyszer.

2.2.A legnépszerűbb angol népmesék.

A második szakaszban munkát kellett kitalálnomMilyen meséket olvasnak és szeretnek az angol gyerekek?. Itt az internet segített . Miután több keresőben feltettem a „Legnépszerűbb angol népmesék gyerekeknek” kérdést, körülbelül tíz ismétlődő mesét kaptam, amelyekkel dolgoznom kellett. Először elolvastam és lefordítottam oroszra. És itt vannak az eredmények, amikhez jutottam:

"A három kismalac" mese , amelyet a válaszadók 63%-a orosz népmesének nevezett, valójában angol népmese"A három kismalac" . Számunkra pedig a Szergej Mikhalkov orosz nyelvű fordításának köszönhetően vált őshonossá.

Egy orosz népmesében"Kolobok" angolul van egy analóg"Johnny - torta".

- "Három medve" Az angol gyerekek tudják és szeretik, hogyan"Aranyhaj és három medve".

Nem találtam az angol mesék között, hogy az orosz népmeséhez hasonlót olvastam volna."Teremok" . De egyetlen tudós sem mondja, hogy minden nemzet között minden mesének egyformának kell lennie. Sőt, feltételezhetem, hogy az angol népmesék között is léteznek ilyen cselekmények, csak én nem találkoztam velük.

A mi "répa" nagyon hasonlít az angolhoz"Az óriási fehérrépa"

Először is elmesélem, hogyan tudtam meg, hogy a „Három kismalac” című mese egy angol népmese. Amikor elolvastam a „The Three Little Pigs” című angol népmesét, rájöttem, hogy olyan, mint két borsó egy hüvelyben, mint a miénk. Furcsának tűnt számomra, hiszen az általam már korábban olvasott és összehasonlított mesék orosz és angol nyelvű változataiban voltak eltérések. Hogy lehet ez? És az internet felé fordulva rájöttem, hogy ez egy angol népmese, és Szergej Mikhalkov oroszra fordításának köszönhetően ismerjük és szeretjük. Ez az író olyan ügyesen fordította le oroszra, hogy nálunk meghonosodott, sőt népiesnek tartjuk, mint nálunk sokan! Ez az egyik kedvenc tündérmesénk, és kicsi korunkban szerettük nézni a "A három kismalac" című rajzfilmet.

2.3 Mesék összehasonlítása, elemzése.

Most pedig nézzük meg közelebbről azoknak a meséknek a cselekményeinek elemzését, amelyek párhuzamát a mi nyelveinkben is megtaláltam. Hasonlítsunk össze két orosz népmesét"Fehér retek" és angol folk"Az óriási fehérrépa"

	"Fehér retek"	"Az óriási fehérrépa"
Megindítás, inicializálás	Nagyapa fehérrépát ültetett.	Volt egyszer egy gazda feleségével és gyermekeivel. Egész életében búzát ültetett, de egy nap fehérrépát akart ültetni. Így hát megtette.
Mesehősök	Nagyapa, nagymama, unoka, poloska, macska, egér.	Gazda, feleség, lánya, fia, kutya, macska, egér.
Storyline fejlesztés	A nagyapa húzni kezdte a fehérrépát. Húz és húz, de nem tudja kihúzni. Nagyapa nagymamát hívta. Húznak és húznak, de nem tudnak húzni......	A gazda húzni kezdte a fehérrépát. Húz és húz, de nem tudja kihúzni. Feleségét hívta segítségül. Húznak és húznak, de nem tudnak húzni...
Tündérmese vége	Kihúztak egy fehérrépát.	Kihúztak egy fehérrépát. Még aznap este megfőzték a fehérrépát, és munkájuk jutalmául szolgálták fel. Mindenki boldog volt.

Látjuk, hogy ezek a mesék nagyon hasonlóak, bár más a kezdetük és más a végük. Észrevettem, hogy az angol mese valósághűbb. Elmagyarázza, miért ültette el a gazda a fehérrépát, és hogyan gondozta. Az orosz mesében pedig a fehérrépa magától nő, senki nem vigyázott rá és minden nagyon gyorsan történt. Az angol mese végén a főszereplők fehérrépát főznek. Ez a munka jutalma. De a legfontosabb, amit mindkét mese elmond, az azBármilyen feladatot könnyebb együtt elvégezniÉs a családtagoknak segíteniük kell egymást.

Most a mesékről fogok mesélni„Kolobok” és „Johnny – torta”

	"Kolobok"	"Johnny - torta"
Megindítás, inicializálás	Élt egyszer egy öregember és egy öregasszony. Az öregasszony zsemlét sütött, és az ablakra tette kihűlni. Elgurult.	Élt egyszer egy öregember, egy öregasszony és egy kisfiú. Az öregasszony fánkot sütött Johnnynak, és az ablakra tette kihűlni. Elgurult.
Főszereplők	Kolobok, nyúl, farkas, medve, róka.	Johnny - fánk, ásók, medve, farkas, róka.
Storyline fejlesztés	Kolobok találkozik egy nyúllal, egy farkassal, egy medvével, és sértetlen marad. A róka ravaszságának köszönhetően megeszi a zsemlét.	Johnny, a fánk találkozik ásókkal, medvével, farkassal, és sértetlen marad. A róka ravaszságának köszönhetően megeszi a zsemlét.
Tündérmese vége	A róka ravaszságának köszönhetően megeszi a zsemlét.	A róka megeszi Johnny fánkot ravaszságának köszönhetően.

A két mese történetében van némi különbség. Az orosz népmesében Kolobok elgurult nagyapjától és nagyanyjától, útja során különböző hősökkel találkozik, de ezekből a találkozásokból győztesen kerül ki. Az angol népmesében Fánk Dzsoni útja során különféle hősökkel is találkozik, és épségben megszökik előlük. Ugyanakkor mindazok, akikkel útközben találkozik, megpróbálják utolérni, és a nyomába indulnak. De mindkét mese ugyanazt mondja:a kérkedést mindig büntetik(Kolobok, Johnny - fánk). Ravaszsággal és az intelligenciasokat érhetsz el(Róka).

És most hasonlítsunk össze két tündérmesét, amelyek nagyon hasonlóak oroszul és angolul. Ezek mesék"Három Medve" és

	"Három medve"	"Boglárka és a három medve"
Megindítás, inicializálás	Volt egyszer egy lány, aki egyszer elment az erdőbe sétálni, és eltévedt.	Volt egyszer három medve: apa medve volt, anya medve és medve.
Főszereplők	Lány, maci papa, maci és maci.	Aranyhaj, Papa Bear, Mama Bear és Teddy Bear.
Storyline fejlesztés	A lány rábukkan a medvék házára, és uralkodik ott (minden széken ül, minden tányérból zabkását eszik, minden ágyban fekszik)	Aranyhaj átjön a medvék házára és uralkodik ott (minden széken ül, minden tányérból zabkását eszik, minden ágyban fekszik)
Tündérmese vége	A medvéket látva a lány hátra sem nézve elszalad.	A medvéket látva Aranyhaj úgy elszalad, hogy hátra sem néz.

Azt hiszem, hogyan jött létre ez a mesefigyelmeztetés kisgyermekek számára: Felnőttek nélkül ne menj sehova, veszélybe kerülhetsz, akár „találkozz medvékkel az erdőben”. És ha hirtelen valaki más házában találja magát, viselkedjen ott méltósággal, ne intézze úgy a dolgokat, mint otthon.

Munkám következő szakaszában az angol népmesék cselekményeit újrameséltem diákoknak, tanáraimnak és szülőknek, és megkértem őket, mondják el, milyen hasonlóságot látnak melyik orosz népmesével. Mindenki egyöntetűen elnevezte ezeket a meséket.

Következtetés

A britek annyira mások, mint mi? Meg tudjuk-e érteni őket? Világosabb lesz számunkra az angol nyelv? Milyen emberek ezek? Az a vágy, hogy megértsük ezt a népet, hogy nyelve közelebb és érdekesebb legyen, késztetett arra, hogy ezt a témát választottuk.

Munkám elején abból indultam ki, hogy az orosz népmesék és az angol népmesék között nem kellene hasonlónak lenni, mert Teljesen különböző népek vagyunk, nyelveink különböző csoportokhoz tartoznak, országaink földrajzilag nagyon távol helyezkednek el. Kiderült, hogy tévedtem! Miért? Miért találhatók „vándor alanyok” népeink munkáiban?

azt gondolom Örök értékek, amit a mesék tanítanak, minden népnél egyformák. A gonoszt mindig elítélték és megbüntették. Egymás segítése mindenkor és minden nemzet számára fontos. Amit nem lehet erőszakkal elérni, azt ravaszsággal is elérhetjük. Tisztelj másokat, ha azt akarod, hogy tiszteljenek. Bármilyen feladatot könnyebb együtt elvégezni. A tündérmesék erre tanítanak minket gyerekkorunktól fogva. Ezért találunk ilyen hasonló meséket oly sokféle nép között. A „Roaming Plots” csak azt bizonyítja, hogy mindannyian egyek vagyunk.

A projekt céljai: A kutatási témával kapcsolatos anyagok megismerése. Tudja meg, mely orosz népmesék a legnépszerűbbek. Keressen információkat a legnépszerűbb angol népmesékről. Válasszon tündérmeséket az összehasonlításhoz. Olvass meséket. Nyomon követni az angol és orosz népek meséiben a „vándorcselekményeket”. Vonjunk párhuzamot a kiválasztott mesék között!

A tanulmány tárgya az angol népmesék és az orosz népmesék. A kutatás tárgya az angol népmesék cselekményei. Kutatási módszerek: -kérdezés -felmérés -elemzés -összehasonlítás -munka az Internettel -általánosítás -tudományos és referencia irodalom tanulmányozása -gyakorlati munka (meseolvasás)

Hogyan vándorolsz, történetek? Az utazó témák stabil motívum-együttesek, amelyek egy szóbeli vagy írásbeli alkotás alapját képezik, és amelyek egyik országból a másikba költöznek, és művészi megjelenésüket a létezésük új környezetétől függően változtatják.

A legnépszerűbb orosz népmesék

Eláruljuk, mennyire hasonlítanak most ezek a mesék!

Kolobok il Jonny – torta – a lényeg, hogy gyorsabban gurulj!

Három medve, félj három medvével találkozni az úton!

Sok mese létezik a világon, nehéz mindet megszámolni. A gyerekek az egész világon tudják, hogy van bennük jóság és igazság. És néha megesik, hogy kettesben különböző nyelvekÚgy fogsz találkozni hősökkel, mint két könnycsepp a szemedben. Annyira hasonló, annyira hasonló! A tekintet csupa ámulat. És most már biztosan tudjuk – ezek nem csodák! Hiszen a „kóbor történetek” mindig ismétlődnek. És nem mindegy, hogy ki komponálta ezeket a meséket. Azt akarta, hogy mindenki bölcsességet ragadjon ezekben a mesékben.

Irodalom 1. Afanasyev A.N. Orosz népmesék. M, 1982, 576 pp. 2. Verhoglyad V.A. Angol népmesék. M., 2000, 125 p.. 3. Szakkifejezések és fogalmak irodalmi enciklopédiája M., NPK "Intelvac", 2001, 250 p.. 4. Ozhegov S. I. Shvedova N. Yu. Orosz nyelv magyarázó szótár , M., 1992, 390 pp. 5. Rudnev V.P., A XX. századi próza alapelvei. A huszadik századi kultúra szótára, M., 1997, 190 p.. 6. Ushakov D. N. Magyarázó szótár az orosz nyelvről M., 1989, 450 p.. 7. http://feb-web.ru 8. www .edudic.ru

Az első osztályos Vovka régóta arról álmodott, hogy eljut a Távoli Királyságba. Itt minden vágyat nehézség nélkül teljesíthet.

És itt, bent hétköznapi élet, mindent magadnak kell megtenned: iskolába járni, leckéket tanulni, problémákat megoldani.

És még a könyvtárban is, ahová Vovka új meséket keresett, a könyvtáros nem tudott mást tenni, mint felajánlani neki egy „Csináld magad” című könyvet.

Nos, én nem! - mondta neki Vovka. - Mindent egyedül. Nem akarok magam csinálni semmit! Olyan ez, mint a mesékben: kérj, amit csak akarsz! Minden valóra válik.

Aztán a könyvtáros elhozta Vovkát

egy mesekönyv is faragott aranyozott kapukkal a borítóján, és ez állt:

Akkor már csak el kell jutnod a Far Far Away Kingdomba.

És Vovka vett egy mesekönyvet.

Aztán a könyvtáros ceruzákat vett, és Vovkát rajzolt, csak kicsi, tenyérnyi (végül is csak kis rajzolt fiúk élhetnek a könyvekben).

A könyvben lévő kapu kinyílt, és Vovka meglátta a Távoli Királyság bejáratát. A könyvtáros halkan tolta Vovkát a mesegyűjtemény bejárata felé.

Vovka meglepetten nyitotta el a száját. Valamit, de erre sosem számított.

A könyvben szereplő csodák a legelső lépésektől kezdve kezdődtek.

Vovka látta a királyt koronában és királyi ruhában, egy vödör festékkel és egy ecsettel. A király a kerítést festette!

Vovka csak megvonta a vállát:

Te vagy a király! Neked semmit sem kellene tenned.

Tudom, de a tétlenségtől belehalsz az unalomba – panaszkodott a király.

Nem értesz semmit! - háborodott fel Vovka. - Cár, festi a kerítést!

Ó, ez az! Tehát megjelent a parazita? Hé őrök! Vágja le a fejét!

A megrajzolt Vovka a könyv e lapjáról a másikra rohant, és a „Mese a halászról és a halról” c.

Ott láttam egy öregasszonyt és előtte egy betört vályút.

Szia Nagyi! - mondta Vovka. -Szeretném látni az Aranyhalat!

Igen, itt van, közel van a tenger. A haltól vályút kellene kérned, kedvesem!

„Nos, igen, először adj neki egy vályút, aztán egy mosógépet... Ez menni fog” – döntötte el Vovka, de mégis a tengerhez ment.

– Hé, Aranyhal – kiáltotta a partról. - Nem hallod, vagy mi? Azt akarom, hogy...

Mit?! - háborodott fel a hal. - És hálót szőttél, elkaptál? Egy ujjal sem ütöttem az ujjamba, de ott…

És kidobta Vovkát a meséből.

És végül egy másik mesében kötött ki - a Bölcs Vasziliszához. Megsajnálták őt, és úgy döntöttek, hogy megtanítják a bölcsességükre.

Újra tanulni? - ijedt meg Vovka. - Ne akard!

Akkor a jelek szerint el kell menned a Messzi Távoli Királyságba – döntötte el Bölcs Vaszilisa. - Kettő van a koporsóból – kinézetre egyforma. Bármit is rendel, mindent megtesznek helyetted. Menj egyenesen, jó szabadulást!

Vovka kezével intett nekik, és elment a Távoli Királyságba.

Sétált és sétált. Kinéz - van egy oszlop, egy patkó lóg rajta (a szerencsére!), és rá van írva: „A messzi távoli királyság”. És mellette egy láda.

Mielőtt Vovkának volt ideje kimondani: „Két

koporsó...” - és ott voltak, fogták és kiugrottak a koporsóból.

Tényleg mindent megteszel értem? - kérdezte Vovka.

Igen! - ugatták a haverok.

Nos, akkor... - Vovka hajlítani kezdte az ujjait, - csinálj nekem egy kis süteményt, fagylaltot, és egy kis édességet is...

Mielőtt Vovkának lett volna ideje befejezni, mindenféle édesség kirepült a koporsóból: fagylalt, sütemények, nyalókák, bagel, perec...

Vovka élvezettel lehunyta a szemét, és kinyitotta a száját. De hiába, mert minden elrepült Vovka szája mellett.

Vovka ezt meglátta, és megrázta a lábát: „Állj, állj!” Mi vagy te? És eszel nekem édességet?

Igen! - A koporsóból ketten megijedtek – kinézetre egyformák.

Óh ne! - mérgesedett Vovka. - Akkor menj vissza a koporsóhoz!

És hirtelen Vovka meghallja: "Ki akar forró pitéket lekvárral, káposztával és hússal!"

Tűzhely! - örvendezett Vovka. - Adj gyorsan valamit enni!

Kérem! - feleli a kályha. - Csak vágj egy kis fát, olvaszd meg és gyúrd össze a tésztát!

Vovka nem tudta, hogyan kell fát aprítani, a kályhát begyújtani vagy a tésztát gyúrni. Újra fel kellett hívnia a két fickót.

Gyerünk, kettő a koporsóból – kinézetre egyforma, apríts fát és gyúrd a tésztát!

Azonnal nekiálltak a dolognak: az egyik fát kezdett gyúrni, a másik a tésztát vágni.

Vovka látta, hogy ők ketten mindent rosszul csinálnak, és így szólt:

A dolgokat nem így kell csinálni! Ellenkezőleg! Megvan?

Igen! - ennyit mondtak a srácok.

De megint nem lett belőle semmi. Helyet cseréltek, és az egyik elkezdte gyúrni a fát, a másik pedig a tésztát vágni!

Vovka türelme véget ért. Ezután úgy döntött, javít a helyzeten. Ő maga vállalta a feladatot, de csak ragacsos tésztával szennyeződött be. Mert még a tésztát is helyesen és szeretettel kell elkészíteni, ahogy anya teszi.

Aztán Vovka eszébe jutott a „Csináld magad” könyvről, elővette és olvasni kezdett.

És a koporsóból ketten - egyformák - ismét kiugrottak az arcukból, és nevetni kezdtek Vovkán: azt mondják, miért olvas Vovka könyvet, ő még mindig nem csinál semmit.

Vovka csak intett feléjük a kezével: hadd nevessenek!

Vovka úgy döntött, hogy megmutatja nekik, mire képes.

Fogtam egy fejszét, és először úgy döntöttem, hogy kivágok egy vályút egy egyszerű rönkből az öregasszonynak a „Mese a halászról és a halról” című filmből.

A koporsóban lévők közül ketten még a szájukat is eltátották a meglepetéstől.

És Vovka tudja ezt: kopogj és kopogj.

Most a vályú készen áll. Vovka elvitte...

és odament az öregasszonyhoz.

Amikor az öregasszony meglátta, el volt ragadtatva:

Apák! Tényleg megsajnálta az Aranyhal?

Nem, nagymama – felelte Vovka büszkén –, én magam csináltam!

Az öregasszony felüvöltött, és dicsérjük Vovkát – a vályú valóban remekül sikerült.

De ez igaz: jó, ha magad csinálsz valami hasznosat!

Sportszórakoztatási forgatókönyv "Egy koporsóból kettő egyforma" idősebb gyermekek számára óvodás korú

Chukmareva Maria Nikolaevna, tanár, MBDOU "Pychassky" óvoda 2. szám, p. Pychas, Udmurtia.
Az anyag leírása: Ez az anyag hasznos lesz az óvodapedagógusok és az idősebb óvodás gyermekek számára. A sportszórakozás forgatókönyve felhasználható az óvodások munkájában a testnevelés órákon, a sportszórakozás az óvodában nyáron.
Cél: a gyermekek egészséges életmódra vonzása a sportolási szórakoztatás révén.
Feladatok:
Nevelési:
motoros készségek kialakítása;
csapatjátékot tanítani.
Nevelési:
gyorsaság, erő, mozgékonyság, pontosság, memória fejlesztése.
a sportjátékok iránti érdeklődés fejlesztése;
kialakuljon a bajtársiasság és a kölcsönös segítségnyújtás érzése.
Nevelési:
kelteni a gyermekekben a napi szükségességet testmozgás; Versenyképes tulajdonságok fejlesztése.
Oktatási területek:„Egészség”, „Kogníció”, „Kommunikáció”.
Felszerelés: labdák a gyerekek számának megfelelően; 8 karika; 3 ugrókötél; egy zsák homokot.
Az oldal kialakítása: a sportpálya közepén egy lufikkal díszített láda található, nagy színes borítékkal.
Szórakoztató résztvevők:
Vezető.
Jól sikerült – Kettő a koporsóból, kinézetre egyforma.

A szórakozás előrehaladása:

(A sportpálya közepén egy lufival díszített láda és egy nagy színes boríték található.)
Vezető: Ezek csodák! Hogyan került oldalunkra ez a léggömbökkel ellátott láda és mi van benne?! (Gyerekek találgatásai)
Nézze, van itt valami boríték! Nyissuk ki és nézzük meg mi van benne! (felolvasott levél)
« Sziasztok srácok a 2-es óvodából.
Mi, a távoli birodalom mesés lakói,
A harmincadik állam mesés üdvözletet küld.
Egy ládát küldünk, két fiatalember lakik benne.
Nincs más dolgod, mint kopogtatni, és hangosan kimondani a társaknak:
– Hé, kettő a koporsóból, kinézetre egyforma!
A különböző kéréseket egy órában teljesítjük!»
Vezető: Nos, srácok, kopogtatunk? (kopogás)
És mindannyian együtt mondjuk ki a varázsszavakat: – Hé, kettő a koporsóból, kinézetre egyforma!
Szép munka: (kiugrik a koporsóból) Mire van szüksége, új tulajdonos? (meglepve, nézz körül)Óóó! Hol vagyunk?
Vezető:Óvodában kötöttél ki gyerekekkel.
Szép munka: Láttunk cseresznyéskertet, almáskertet, körtéskertet, de ez volt az óvoda először! Mi nő az óvodában?
Vezető: Vicces, nem az, hogy mi, hanem hogy ki – nőnek fel a gyerekek! Srácok, mondjátok el, milyen érdekes dolgokat csináltok az óvodában? (a gyerekek verseket mondanak)
MIÉRT MONDJÁK EZT?
Óvoda, óvoda...
Miért mondják ezt?
Nem vagyunk nyárkák,
Nem vagyunk hegyi kőris.
Vova, Klava, Mishenka -
Ezek nem cseresznyék!
Óvoda, óvoda...
Miért mondják ezt?
Nem vagyunk levelek,
Nem vagyunk virágok
Kék, skarlát-
Kisfiúk vagyunk!
Óvoda, óvoda...
Miért mondják ezt?
Mert harmónia van benne
Egy családként gyarapodunk!
Ezért mondják:
- Ebben a házban van óvoda! (V. Tovarkov)

A KEDVENC ÓVODÁM!
Nappal ébredek,
Örülök, hogy eljött a reggel.
Gyorsan készülök
A kedvenc óvodámba járok!

Vannak könyvek és játékok,
Vannak ott szeretett barátok,
Hűséges barátnőim,
Nem tudok nélkülük élni!

A tanár a legkedvesebb,
Segít és tanít minket.
Szinte olyan számomra, mint egy anya.
És a mi óvodánk a legjobb!
(Irina Gurina)

1. Több karika van kirakva egy sorban. Minden résztvevő feladata, hogy két lábon előreugorjon a karikákba, visszatéréskor pedig egy lábon ugorjon vissza.

2. Fogd a karikát és görgesd magad elé úgy, hogy elguruljon, és így add oda a csapat minden résztvevőjének.

3. Fogja meg két kézzel a karikát és helyezze maga elé. Átugorhatsz egy karikán, mint egy ugrókötél, és futva térhetsz vissza.

4. Forgassa a karikát a dereka körül, próbálja meg tartani a lehető legtovább.
Jól sikerült: És mi is nagyon sokat tudunk érdekes játék karikákkal. Akarsz játszani?

JÁTÉK „HARCSA ÉS HAL”
A játékosok kört alkotnak 2-3 hajtóval (harcsa) a közepén. A sofőrök műanyag tornagyűrűket tartanak a kezükben. A játékosok tetszőleges irányban mozognak a vezetők közelében, amíg a tanár jelzést nem ad:
„Hal, hal, ne ásíts, ússz el gyorsan!
A harcsa mozgatja a bajuszát. Bújj gyorsan, nem alszik!” A játékosok igyekeznek gyorsan eltávolodni a harcsa élőhelyétől, a sofőrök pedig utolérik és óvatosan ráteszik a karikát a menekülőkre. Az a játékos, aki eltalálja a karikát, elkapottnak minősül. Az üldöztetés elől menekülve a gyerekek előre meghatározott pozíciót foglalhatnak, és akkor nem lehet besózni. Amikor a játék leáll, megjegyzik a legügyesebb harcsákat, azokat, akiknek sikerült a legtöbb halat fogniuk, és azokat a halakat, amelyeket soha nem fogott ki a harcsa.

Vezető:Érdekesek a játékaid? távoli királyság! És most próbálja meg kitalálni a rejtvényt, és a srácok segíteni fognak!
Amikor a tavasz megteszi a hatását
És csengenek a patakok,
átugrom rajta
Nos, rajtam keresztül!(Ugrókötél)
Kitaláltad, milyen játékról beszélünk? (Válaszok). Természetesen ugrókötél! Ősidők óta a madzag mindig is a gyerekek egyik legkedveltebb játéka.
Szép munka:És nagyon szeretjük ezt a játékot. Így játszunk vele: egyikünk kötéllel „bekötözi” a másikat, s lóvá teszi, magát pedig hajtóvá. A „kocsis”, a zsinór szabad végeit szorosan a kezében tartja, hajtja a „lovát”, csattogtatva csattogtatja a nyelvét. (előadás).
Vezető: Ugrálóköteles verseny lebonyolítását javaslom! Szép munka, segíteni fog a csapatoknak! Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban és jobban teljesíti a feladatokat!

1. „Coachman” gyakorlat (a fenti feladat végrehajtása)

2. Fuss előre a tereptárgyhoz, átugorva a kötélen.

3. „CIKLUS” Ez a játék egy váltóverseny ugrókötéllel: a fordulópont előtt a játékosok lábról lábra ugranak át a kötélen, majd visszatéréskor az egyik kezükbe veszik a félbehajtott kötelet és vízszintesen elforgatják. a lábuk alatt.

Szép munka:És ismerünk egy érdekes játékot „Bag of Sand” néven.

Homokzsákos játék
A kötél egyik végére egy zsák homokot kötnek. A gyerekek nagy kört alkotnak.
A sofőr a kör közepén áll, és a táskával alacsonyan a föld felett forgatni kezdi a kötelet. A játékosok feladata az, hogy átugorják. Ha valakit eltalál a táska, kilép a körből. Az utolsó maradt nyer.
Vezető: Játszottunk, ugráltunk,
És egy kicsit fáradt!
Szép munka:Ó, kimerültek vagyunk! Milyen jó veled lenni, és a kívánságaid nagyon könnyen teljesíthetők! A vendégszeretetért és a jó sporthangulatért ajándékokkal szeretnénk kedveskedni a távoli királyságból - az államból! De ki kell találnod, mi az!
Savanyú és édes
Sima bőrrel.
Zamatos, illatos
Ragyogó péppel.
Mindenki részesül.
Betegségeket gyógyít!
Még a madarak és a pintyek is
Ízletes. Ez...(Alma)
Szép munka: Kitaláltad! Jól van, hozd az uborkát! Hoppá, összekeverték az almát! (Jól van, almával kedveskedtem a gyerekeknek). Nagyon szomorú megválni tőled, de ideje elmenni Tündérországba. Nagyon rossz ott nélkülünk, annyi mindent meg kell tenni!
Vezető: Köszönjük kedves vendégeink, hogy ilyen vidám játékokkal, váltóversenyekkel örvendeztettek meg bennünket! Látogass el hozzánk gyakrabban, nagyon örülünk!
(Búcsú a hősöktől)