Acasă necunoscut

Cum să verificați dacă un copil este pregătit pentru școală. Test pentru nivelul de dezvoltare a funcțiilor mentale și fiziologice semnificative pentru școală

Vara este un timp de odihnă binemeritat pentru școlari și interesant pentru viitorii elevi de clasa întâi și pentru mamele și tații lor. Nu toată lumea s-a hotărât încă despre școală și nu toată lumea a încasat. Trebuie să fii la timp! Cumpără cel mai frumos ghiozdan, uniformă școlară și articole de papetărie. Și necunoscutul este și un pic înfricoșător: grădinița de ieri este bine pregătită pentru școală? Portalul Nnmama.ru a aflat cum este verificată pregătirea unui copil pentru școală, ce ar trebui să poată face viitorul elev de clasa întâi.

Pregătirea copilului pentru școală: psihologică

1. Perseverență dezvoltată. Copilul trebuie să se adapteze rapid la noile activități și să poată lucra la o sarcină pentru o perioadă.

2. Abilitatea de a stabili obiective, întocmirea unui plan de acțiune. Viitorul elev de clasa I trebuie să înțeleagă importanța unor lucruri. De exemplu, pentru a învăța o poezie, trebuie să renunțe la jocul care îl interesează.

3. Copilul trebuie să fie capabil să asimileze el însuși informația și să tragă din acestea concluzii logice. De exemplu, după forma unui obiect, el va putea ghici scopul acestuia.

4. Trebuie să fi dezvoltat o grămadă de „ochi – mână”: capacitatea de a coordona acțiuni.

5. Capacitatea de a interacționa cu succes cu colegii.

Pregătirea copilului pentru școală: intelectuală

Începuturile abilității de a opera cu concepte abstracte mental (ce este fericirea, durerea, bucuria).
Cunoașterea elementară a operațiunilor de analiză și sinteză în formele vorbirii și vizuale (pentru a distinge vocale și consoane, primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt etc.).
Capacitatea de a generaliza, de a clasifica: un mar, o para, o portocala sunt fructe.

Pregătirea copilului pentru școală: vorbire

1. Vocabular în cadrul normei de vârstă. Un copil de 6-7 ani în utilizare activă ar trebui să aibă între 3500 și 7000 de cuvinte.

2. Copilul folosește activ expresii figurative, metafore (un zâmbet însorit, un apus frumos). Construiește propoziții corecte din punct de vedere gramatical: flexează toți membrii propoziției după gen, număr și caz. Mai mult, mai multe propoziții simple copilul se poate combina într-una singură cu ajutorul sindicatelor „pentru că”, „când”, „dacă”.

3. La această vârstă, copiilor le place să spună povești, să răspundă la întrebări, să inventeze povești din imagini. În același timp, la repovestire, detalii minore ale intrigii sunt adesea omise, deoarece toată atenția copilului este concentrată asupra personajelor principale.

4. Un preșcolar de 6-7 ani poate nu numai să explice semnificația unui cuvânt familiar, ci și să vorbească despre semnificația posibilă a expresiilor nefamiliare.

5. Copilul este capabil să-și exprime starea emoțională și părerea despre o anumită situație într-o conversație. Copiilor de 6-7 ani le place foarte mult să vorbească despre fenomenele vieții, să urmărească ceea ce se întâmplă și să-și împărtășească impresiile cu cei apropiați.

Trei teste pentru pregătirea unui copil pentru școală

Pentru a afla cum este pregătit copilul pentru școală, puteți face următoarele teste. Doar nu încărcați copilul cu ele imediat, luați o pauză de cel puțin o zi.

Test pentru orizonturi nr. 1

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

2. Numiți numele de familie, prenumele, patronimul tatălui, al mamei.

3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?

4. Ai un frate, sora? Cine e mai bătrân?

5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?

6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?

7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?

8. Ce este mai întâi - prânzul sau cina?

9. Unde locuiești? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

10. Ce face tatăl tău, mama ta?

11. Îți place să desenezi? Ce culoare are această panglică (rochie, creion).

12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când pot merge cu sania - iarna sau vara?

14. De ce ninge iarna si nu vara?

15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?

16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?

17. Vrei sa mergi la scoala?

18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?

19. Ce animale cunoști?

20. Ce păsări cunoști?

21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?

22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.

23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Scorul de răspuns

Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsuri corecte: „Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș” și răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

LA sarcini de control includeți întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

Nr 5 - copilul poate calcula câți ani are -1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.
Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.
Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.
Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.
Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor

Copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat școlar-matur, 20-24 - mediu-matur, 15-20 - un nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Detectează diferența Testul #2

Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației. Pregătiți două imagini identice care diferă una de cealaltă prin 5-10 detalii (astfel de sarcini se găsesc în revistele pentru copii, în elaborarea caietelor). Copilul se uită la imagini timp de 1-2 minute, apoi vorbește despre diferențele pe care le-a găsit.

Toți părinții se confruntă cu întrebarea: copilul este pregătit pentru școalăși copilul lor este gata să învețe? De regulă, atât părinții, cât și profesorii se uită numai la capacitatea viitorului elev de a citi și de a număra. Și dintr-o dată se poate dovedi că un elev de clasa întâi, care a îndeplinit perfect toate sarcinile din cursurile pregătitoare și știe tot ce este necesar, nu vrea să meargă la școală și are probleme cu disciplina. Părinții nu înțeleg ce se întâmplă, pentru că și-au pregătit cu sârguință copilul pentru școală, uneori copilul chiar urmează mai multe cursuri pregătitoare și au lucrat mult cu el la grădiniță.

De regulă, după cursurile pregătitoare, copilul cunoaște programul primei clase, iar repetarea adevărurilor deja cunoscute de mult timp nu poate provoca decât plictiseala copilului. Aproape orice copil de vârsta potrivită va avea suficiente cunoștințe pentru a preda în clasa întâi, deoarece programa școlară ar trebui să fie concepută pentru copiii care nici măcar nu știu să citească. Desigur, merită să faci educație înainte de școală, dar acest lucru ar trebui făcut astfel încât copilul să aibă un interes pentru cunoaștere. În niciun caz nu trebuie să forțați un copil să învețe și să puneți presiune asupra lui, puteți începe cu învățarea într-un mediu ludic.

Nu toți copiii sunt pregătiți din punct de vedere psihologic să devină elev de clasa întâi. Mai jos sunt criteriile după care poți determina dacă bebelușul tău este suficient de matur mental.

Elevul de clasa I ar trebui să poată începe să comunice cu colegii de clasă și cu profesorul. Chiar dacă copilul a participat Grădiniţă, noua societate poate deveni încă o dificultate pentru el.
Elevul va trebui să facă nu numai ceea ce vrea să facă, iar uneori va trebui să se forțeze. Copilul ar trebui să fie capabil să stabilească un obiectiv, să elaboreze un plan de acțiune și să-l atingă. El trebuie să înțeleagă și importanța anumitor lucruri. De exemplu, pentru a învăța o poezie, un copil va putea abandona jocul care îl interesează.
Copilul trebuie să fie capabil să absoarbă informații și să tragă concluzii logice din acestea. De exemplu, după forma unui obiect, el va putea ghici scopul acestuia.

Părinții pot evalua nivelul de „maturitate” observând și răspunzând la întrebări.

Întrebările au fost elaborate de psihologul Geraldine Cheney.

Evaluarea dezvoltării cogniției

Are copilul concepte de bază (ex. dreapta/stânga, mare/mic, sus/jos, în/out etc.)?
Știe copilul să clasifice, de exemplu: numește lucruri care se pot rostogoli; numiți un grup de obiecte într-un singur cuvânt (scaun, masă, dulap, pat - mobilier)?
Poate copilul să ghicească sfârșitul unei povești simple?
Poate copilul să-și amintească și să urmeze cel puțin 3 instrucțiuni (își pune șosete, mergi la baie, se spală acolo, apoi adu-mi un prosop)?
Poate copilul să numească majoritatea literelor mari și mici ale alfabetului?

Evaluarea experienței de bază

Copilul trebuia să însoțească adulții la poștă, la magazin, la casa de economii?
Copilul era în bibliotecă?
Copilul a fost în sat, la grădina zoologică, la muzeu?
Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat bebelușului tău, să-i spui povești?
Oare copilul arată interes crescut la orice. Are vreun hobby?

Evaluarea dezvoltării limbajului

Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
Îi este ușor să răspundă la întrebările adulților?
Poate copilul să explice la ce diverse lucruri sunt folosite, de exemplu, un aspirator, o perie, un frigider?
Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub scaun etc.?
Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie un incident trecut cu el?
Copilul pronunță cuvintele clar?
Este discursul lui corect din punct de vedere gramatical?
Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice situație, să participe la un spectacol acasă?

Evaluarea nivelului de dezvoltare emoțională

Arata copilul vesel acasă si intre semeni?
Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
Este ușor pentru bebeluș să „schimbă” cu schimbări în rutina zilnică, să treacă la activități noi?
Este copilul capabil să lucreze (se joace, să studieze) pe cont propriu, să concureze în îndeplinirea sarcinilor cu alți copii?

Evaluarea abilitatii de a comunica

Copilul se alătură jocului altor copii, împarte cu ei?
Face pe rând când situația o cere?
Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?

Nota dezvoltarea fizică

Copilul aude bine?
Vede bine?
Este capabil să stea liniștit ceva timp?
Are abilități de coordonare motrică dezvoltate (poate să joace mingea, să sară, să coboare și să urce scările fără ajutorul unui adult, fără să se țină de balustradă, ...)
Copilul pare alert și angajat?
Arată sănătos, plin, odihnit (în cea mai mare parte a zilei)?

discriminare vizuală

Poate copilul să identifice forme similare și diferite (găsește o imagine diferită de restul)?
Poate copilul să facă distincția între litere și cuvinte scurte (pisică/an, b/n…)?

Memoria vizuală

Poate un copil să constate absența unei imagini dacă i se arată mai întâi o serie de 3 imagini, iar apoi este eliminată una?
Își cunoaște copilul propriul nume și numele obiectelor găsite în viața de zi cu zi?

perceptie vizuala

Poate copilul să pună în ordine seria de poze?
Înțelege că citesc de la stânga la dreapta?
Poate pune cap la cap un puzzle de 15 piese singur, fără ajutor din exterior?
Poate interpreta o imagine, compune poveste scurta de ea.

Nivelul capacității de auz

Poate un copil să rimeze cuvinte?
Recunoaște cuvintele care încep cu sunete diferite de exemplu lemn/greutate?
Poate repeta câteva cuvinte sau numere după un adult?
Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Evaluarea atitudinii față de cărți

Are copilul dorinta de a se uita singur la carti?
Ascultă cu atenție și cu plăcere când oamenii îi citesc cu voce tare?
Pune el întrebări despre cuvinte și semnificația lor?

După ce ați răspuns la întrebările de mai sus și ați analizat rezultatele, puteți efectua o serie de teste utilizate de psihologii copiilor pentru a determina pregătirea copilului pentru școală.

Testele nu sunt efectuate toate odată, în timp diferit când copilul bună dispoziție. Nu este necesar să efectuați toate testele propuse, alegeți câteva.

1 test de pregătire a copilului pentru școală - Gradul de maturitate psihosocială (perspectivă)

Test conversație propusă de S. A. Bankov.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.
Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
Ai un frate, soră? Cine e mai bătrân?
Cati ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
Ce este mai întâi, prânzul sau cina?
Unde locuiți? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
Care este treaba tatălui tău, a mamei tale?
Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
De ce ninge iarna si nu vara?
Ce face un poștaș, un medic, un profesor?
De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
Vrei să mergi la școală?
Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
Ce animale cunoști?
Ce păsări cunoști?
Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală obiectul altcuiva?

Evaluarea răspunsurilor la testul de pregătire școlară

Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: „Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș”; răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

Sarcinile de control includ întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

Nr 5 - copilul poate calcula câți ani are -1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.
Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.
Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.
Nr. 22 - pentru răspunsul corect -2 puncte.
Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat școlar-matur, 20-24 - mediu-matur, 15-20 - un nivel scăzut de maturitate psihosocială.

2 test de pregătire a copilului pentru școală - Test de orientare a maturității școlare a lui Kern - Jirasika

Dezvăluie nivelul general dezvoltare mentală, nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini după model, arbitrariul activității mentale.

Testul constă din 4 părți:

test „Desenul unui bărbat” (figura masculină);
copierea unei fraze din scrisorile scrise;
puncte de desen;
chestionar.

Testul „Desenul unei persoane”
Sarcina„Aici (este arătat unde) desenați un unchi, după cum puteți.” În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere. Evaluare
1 punct: se desenează o figură masculină (elemente de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul este legat de corp prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, o coafură, urechi sunt posibile; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau cizmă); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.
2 puncte: îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu se desenează 3 detalii: gât, păr, degete; chipul este desenat complet.

3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gâtul, urechile, părul, hainele, degetele, picioarele.

4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, ele pot fi sub forma unei singure linii.

5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, lipsa membrelor; bileţel.
Copierea unei fraze din scrisorile scrise
Sarcina„Uite, aici e scris ceva. Încercați să o rescrieți în același mod aici (afișați mai jos fraza scrisă) cât de bine puteți.” Pe foaie, scrieți fraza litere mari, prima literă este majusculă:
A mâncat supă.
Evaluare 1 punct: eșantion bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, amplasarea lor pe foaie este orizontală (poate o ușoară abatere de la orizontală) 2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).

3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, cel puțin 4 litere pot fi înțelese.

4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, un șir este vizibil.

5 puncte: mâzgăliri ilizibile, zgârieturi.
Puncte de desenSarcina„Punctele sunt desenate aici. Încercați să le desenați pe aceleași unul lângă altul.” În eșantion, 10 puncte sunt la o distanță egală unul de celălalt pe verticală și pe orizontală. Evaluare 1 punct: copierea exactă a probei, sunt permise ușoare abateri de la o linie sau coloană, o reducere a modelului, o creștere este inacceptabilă 2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, o abatere de până la trei punctele sunt permise pentru jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.
3 puncte: desenul în ansamblu corespunde probei, în înălțime sau lățime nu o depășește de mai mult de 2 ori; este posibil ca numărul de puncte să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7; hai să rotim imaginea chiar și cu 180 de grade.

4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu se potrivește cu eșantionul.

5 puncte: mâzgălire, mâzgălire.

După ce fiecare sarcină este evaluată, toate punctele sunt însumate. Dacă copilul a obținut un punctaj total pentru toate cele trei sarcini:
3-6 puncte - are un nivel ridicat de pregătire pentru școală;
7-12 puncte - nivel mediu;
13 -15 puncte - nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de o examinare suplimentară a inteligenței și dezvoltării mentale.
CHESTIONAR
Ea dezvăluie nivelul general de gândire, perspectiva, dezvoltarea calităților sociale.Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri.
Sarcina ar putea suna asa:
„Acum voi pune întrebări, iar tu încerci să răspunzi la ele.” Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.
Să însumăm punctele.
Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale.
De la -1 la -10 - sub medie.
De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.

Dacă indicatorul inteligenței verbale este scăzut sau sub medie, este necesară o examinare suplimentară a dezvoltării neuropsihice a copilului.

3 test de pregătire a copilului pentru școală - Dictarea grafică, dezvoltată de D. B. Elkonin.

Dezvăluie capacitatea de a asculta cu atenție, de a urma cu acuratețe instrucțiunile unui adult, de a naviga pe o foaie de hârtie, de a acționa independent la instrucțiunile unui adult.

Pentru a efectua, veți avea nevoie de o foaie de hârtie într-o cușcă (dintr-un caiet) cu patru puncte desenate pe ea, situate unul sub celălalt. Distanța dintre punctele de-a lungul verticalei este de aproximativ 8 celule.

Sarcina
Înainte de studiu, adultul explică: „Acum vom desena modele, trebuie să încercăm să le facem frumoase și îngrijite. Pentru a face acest lucru, trebuie să mă ascultați cu atenție și să desenați în timp ce vorbesc. Voi spune câte celule și în ce direcție ar trebui să desenați o linie. Desenați următoarea linie unde s-a terminat precedenta. Îți amintești unde ești mana dreapta? Să o tragi de partea unde a arătat ea? (pe uşă, pe fereastră etc.) Când spun că trebuie să trasezi o linie la dreapta, o tragi la uşă (alege orice reper vizual). Unde este mâna stângă? Când spun să trageți o linie la stânga, amintiți-vă de mână (sau de orice reper din stânga). Acum să încercăm să desenăm.

Primul tipar este antrenamentul, nu se evaluează, se verifică modul în care copilul a înțeles sarcina.

Pune-ți creionul pe primul punct. Desenați fără a ridica creionul de pe hârtie: o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, apoi continuați să desenați singur același model.

În timpul dictarii, trebuie să faceți o pauză, astfel încât copilul să aibă timp să termine sarcina anterioară. Modelul nu trebuie să continue pe toată lățimea paginii.

În procesul de execuție, puteți încuraja, dar nu sunt oferite instrucțiuni suplimentare pentru executarea modelului.

Desenăm următorul model. Găsiți următorul punct, puneți un creion pe el. Gata? O celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta. Acum continuați să desenați același model.

După 2 minute, începem să executăm următoarea sarcină din următorul punct.

Atenţie! Trei celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, trei celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă în dreapta. Acum continuați singur modelul.

După 2 minute - următoarea sarcină:

Pune creionul pe punctul de jos. Atenţie! Trei pătrate la dreapta, un pătrat în sus, un pătrat la stânga, două pătrate în sus, trei pătrate la dreapta, două pătrate în jos, un pătrat la stânga, un pătrat în jos, trei pătrate la dreapta, un pătrat în sus, un pătrat la stânga, două pătrate în sus. Acum continuați singur modelul.

Ar trebui să obțineți următoarele modele:

Evaluarea rezultatelor

Modelul de antrenament nu este punctat. În fiecare tipar ulterior, sunt luate în considerare acuratețea reproducerii sarcinii și capacitatea copilului de a continua tiparul în mod independent. Sarcina este considerată a fi finalizată bine dacă există o reproducere exactă (rugozitatea liniilor, linia „tremurătoare”, „murdăria” nu reduc scorul). Dacă se fac 1-2 greșeli în timpul redării - nivelul mediu. Un scor scăzut dacă în timpul reproducerii există doar o asemănare a elementelor individuale sau nu există nicio asemănare. Dacă copilul a reușit să continue modelul singur, fără întrebări suplimentare, sarcina a fost făcută bine. Incertitudinea copilului, greșelile pe care le-a făcut în timp ce a continuat tiparul - nivelul mediu. Dacă copilul a refuzat să continue modelul sau nu a putut să tragă o singură linie corectă - un nivel scăzut de performanță.

Astfel de dictaturi pot fi transformate într-un joc educativ, cu ajutorul lor copilul dezvoltă gândirea, atenția, capacitatea de a asculta instrucțiunile, logica.

4 test pentru diagnosticarea pregătirii copilului pentru școală - Labirint

Sarcini similare se găsesc adesea în revistele pentru copii, în caietele de lucru pentru preșcolari. Dezvăluie (și antrenează) nivelul gândirii vizual-schematice (abilitatea de a folosi diagrame, simboluri), dezvoltarea atenției. Oferim mai multe opțiuni pentru astfel de labirinturi:

Evaluarea rezultatelor

10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.
8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.
4-7 puncte (medie) - timpul de căutare a durat de la 31 la 40 de secunde.
2-3 puncte (scăzut) - timpul de căutare a fost de 41-45 de secunde.
0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.

6 Test de pregătire pentru școală - Găsește diferența

Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației.

Pregătiți două imagini identice care diferă una de cealaltă prin 5-10 detalii (astfel de sarcini se găsesc în revistele pentru copii, în elaborarea caietelor).

Copilul se uită la imagini timp de 1-2 minute, apoi vorbește despre diferențele pe care le-a găsit. Copil vârsta preșcolară cu un nivel ridicat de observație ar trebui să găsească toate diferențele.

7 Test de pregătire psihologică pentru școală - „Zece cuvinte”.

Studiul memorării voluntare și al memoriei auditive, precum și stabilitatea atenției și capacitatea de concentrare.

Pregătiți un set de cuvinte cu o silabă sau două silabe care nu sunt legate în sens. De exemplu: masă, viburnum, cretă, mână, elefant, parc, poartă, fereastră, rezervor, câine.

Condiție de testare- liniște deplină.

La inceput spune:

Acum vreau să verific cum poți să memorezi cuvinte. Voi spune cuvintele, iar tu asculți cu atenție și încerci să le amintești. Când am terminat, repetați câte cuvinte vă puteți aminti în orice ordine.

În total, sunt efectuate 5 seturi de cuvinte, adică după prima enumerare și repetare de către copil a cuvintelor memorate, spui din nou aceleași 10 cuvinte:

Acum voi repeta din nou cuvintele. Le vei rememora din nou și le vei repeta pe cele pe care le vei aminti. Numiți cuvintele pe care le-ați spus ultima dată și altele noi pe care le amintiți.

Înainte de a cincea prezentare, spuneți:

Acum voi spune cuvintele pentru ultima dată, iar tu încerci să-ți amintești mai multe.

Pe lângă instrucțiuni, nu ar trebui să spui nimic altceva, poți doar să înveselești.

Un rezultat bun este atunci când, după prima prezentare, copilul reproduce 5-6 cuvinte, după al cincilea - 8-10 (pentru vârsta preșcolară senior)

8 Test de pregătire – „Ce lipsește?”

Aceasta este atât o sarcină de testare, cât și un joc simplu, dar foarte util, care dezvoltă memoria vizuală.

Se folosesc jucării, diverse obiecte sau poze.

Imaginile (sau jucăriile) sunt așezate în fața copilului - până la zece piese. Se uită la ei 1-2 minute, apoi se întoarce, iar tu schimbi ceva, îndepărtând sau rearanjează, după care copilul ar trebui să se uite și să spună ce s-a schimbat. Cu o memorie vizuală bună, copilul observă cu ușurință dispariția a 1-3 jucării, mutându-le în alt loc.

9 Test „Al patrulea este de prisos”

Se dezvăluie capacitatea de a generaliza, gândire logică, imaginativă.

Pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, puteți folosi atât imagini, cât și o serie verbală.
Este important nu numai ca copilul să aleagă excesul, ci și modul în care își explică alegerea.

Pregătiți imagini sau cuvinte, de exemplu:
imagine ciuperca albă, boletus, floare și agaric mușcă;
tigaie, cană, lingură, dulap;
masă, scaun, pat, păpușă.

Opțiuni verbale posibile:
câine, vânt, tornadă, uragan;
îndrăzneț, curajos, hotărât, rău;
râzi, stai, încruntă, plânge;
lapte, brânză, untură, lapte caș;
cretă, stilou, grădină, creion;
catelus, pisoi, cal, purcel;
papuci, pantofi, șosete, cizme etc.

Dacă utilizați această tehnică ca una de dezvoltare, poți începe cu 3-5 imagini sau cuvinte, complicând treptat seria logică astfel încât să existe mai multe răspunsuri corecte, de exemplu: pisică, leu, câine - atât un câine (nu din familia pisicilor), cât și un leu (nu un animal de companie). ) poate fi de prisos.

10 Testul „Clasificare”

Studiul gândirii logice.

Pregătiți un set de genuflexiuni, inclusiv diverse grupuri: îmbrăcăminte, vesela, jucării, mobilier, animale domestice și sălbatice, alimente etc.

Copilul este invitat să descompună cretinele (amestecate anterior) în grupuri, apoi i se asigură libertatea deplină. După finalizare, copilul trebuie să explice de ce va aranja imaginile în acest fel (de multe ori copiii pun împreună animale sau o imagine a mobilierului și ustensilelor de bucătărie, sau hainelor și pantofilor, caz în care se oferă să separe aceste cartonașe)

Nivel ridicat de îndeplinire a sarcinilor: copilul a aranjat corect cărțile în grupuri, a putut să explice de ce și să numească aceste grupuri („animale de companie”, haine”, „mâncare”, „legume”, etc.)

11 Test „Alcătuirea unei povești din imagini”

Adesea folosit de psihologi pentru a identifica nivelul de dezvoltare a vorbirii, a gândirii logice.

Ridică poze din seria „povești în imagini”, decupează-le. Pentru vârsta preșcolară senior sunt suficiente 4-5 poze, unite printr-un singur complot.

Imaginile sunt amestecate și oferite copilului: „Dacă aranjați aceste imagini în ordine, obțineți o poveste, iar pentru a descompune corect, trebuie să ghiciți ce a fost la început, ce a fost la sfârșit și ce era la mijloc.” Amintiți-vă că trebuie să vă așezați de la stânga la dreapta, în ordine, unul lângă altul, într-o fâșie lungă.

Un nivel ridicat de îndeplinire a sarcinii: copilul a împăturit corect imaginile, a putut să compună o poveste pe baza lor, folosind propoziții comune.

Din nou, vă reamintim că:

toate metodele propuse pot fi folosite ca jocuri educative;
atunci când un copil intră la școală, nu este necesar să se folosească toate testele enumerate, psihologii le aleg pe cele mai informative și mai simplu de efectuat;
nu este necesar să finalizați toate sarcinile deodată, vă puteți oferi să le finalizați timp de câteva zile;
acum au apărut la vânzare pachete cu metode similare, inclusiv nu numai o descriere, ci și material vizual, norme aproximative. Când cumpărați un astfel de pachet, acordați atenție setului de tehnici, calității desenelor și editorului.

S-au folosit materiale de pe site-ul solnet.ee.

Trebuie să admitem că predarea poate fi eficientă numai dacă elevul de clasa I posedă calitățile necesare și suficiente pentru învățare.

Pregătirea școlii este format din mai multe componente:

1. Pregătirea fizică la școală este determinată de dezvoltarea fizică a copilului și de respectarea acesteia la standardele de vârstă, adică copilul trebuie să atingă maturitatea fizică necesară procesului educațional.

2. Pregătire psihologică la şcoală presupune un anumit nivel de formare: conştientizare generală şi orientare socială; cunoștințe și idei despre lumea din jur; operații, acțiuni și abilități mentale; reglarea arbitrară a activității și comportamentului; activitate cognitivă, manifestată în interesele și motivația relevante; dezvoltarea vorbirii, ceea ce presupune deținerea unui vocabular destul de extins, bazele structura gramaticală discurs, o afirmație coerentă și elemente ale discursului monolog.

3.maturitate emoțională este capacitatea de a-și regla comportamentul, inclusiv capacitatea de a îndeplini o sarcină care nu este foarte atractivă pentru un timp suficient de lung.

4.Pregătire socială și comunicativă la școală este alcătuită din capacitatea copilului de a construi relații într-un grup de colegi: de a ocupa o poziție de conducere, de a putea lucra în echipă și de a sprijini un lider, precum și de a putea comunica cu un interlocutor adult.

In afara de asta, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă a copilului de cea externă. Un preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou designer sau un robot de mers pentru asta.

Având în vedere faptul că un copil se întâlnește adesea pentru prima dată cu un psiholog doar direct la intrarea în școală, este posibil să se ofere o tehnică specială de diagnostic pentru părinții care, cu ajutorul unor simple observații și răspunsuri la întrebări, vor putea determina pt. ei înșiși dacă copilul lor este pregătit pentru școală.

Cu toate acestea, înainte de a vorbi direct despre tehnica de diagnosticare, este necesar să spunem despre anumite reguli:

1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau o activitate zilnică.

2. Nu-i spune copilului tau ca il vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.

3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi prelungită în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.

Tehnica de diagnosticare este un chestionar modificat elaborat de psihologul american J. Chapey.

1. Evaluarea experienței de bază a copilului:
Copilul dumneavoastră a trebuit să vă însoțească la poștă, la banca de economii, la magazin?
Copilul era în bibliotecă?
A trebuit copilul să viziteze satul, grădina zoologică, muzeul?
Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat copilului tău sau să-i spui povești?
Copilul manifestă un interes crescut pentru ceva, are un hobby?

2. Evaluarea dezvoltării fizice:
Copilul aude bine?
Vede bine?
Este capabil să stea liniștit ceva timp?
A dezvoltat abilități de coordonare motrică, cum ar fi jocul cu mingea, săritul, mersul în jos și urcarea scărilor?
Copilul arată sănătos, viguros, odihnit?

3. Evaluarea dezvoltării emoționale:
Copilul arată vesel (acasă și printre prieteni)?
Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
Este ușor pentru bebeluș să schimbe cu schimbări în rutina zilnică obișnuită, să treacă la rezolvarea unei noi sarcini?
Este copilul capabil să lucreze independent, să concureze cu alți copii?

4. Evaluarea dezvoltării vorbirii:
Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
Este ușor pentru un copil să răspundă la întrebările adulților?
Poate copilul să explice la ce se folosesc diverse lucruri: o perie, un aspirator, un frigider?
Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub masă?
Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie orice incident care i s-a întâmplat?
Copilul pronunță cuvintele clar?
Este vorbirea copilului corectă din punct de vedere gramatical?

5. Evaluarea abilitatii de a comunica:
Copilul se implică în jocurile altor copii?
Face pe rând când situația o cere?
Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?
Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice scenă într-un spectacol acasă?

6. Evaluarea dezvoltării cognitive:
Poate copilul să identifice forme similare și diferite. De exemplu, găsiți o imagine care nu este ca restul?
Poate un copil să facă distincția între litere și cuvinte scurte b/p, pisică/an?
Este copilul capabil să aranjeze în ordine (într-o succesiune dată) o serie de imagini?
Poate un copil independent, fără ajutor extern, să pună cap la cap un puzzle din cincisprezece elemente?
Poate un copil să rimeze cuvinte?
Poate un copil să repete câteva cuvinte sau numere după un adult?
Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Dacă toate răspunsurile tale s-au dovedit a fi afirmative, poți fi felicitat. Copilul tău este evident pregătit pentru școală și va trece cu ușurință toate testele și interviurile.

Dacă răspunsurile tale sunt negative în proporție de douăzeci sau mai mult, atunci acesta este un motiv serios de a te gândi: te grăbești să-ți trimiți copilul la școală?

La finalul articolului, aș vrea să spun câteva cuvinte despre direcția generală de pregătire a copilului pentru școală.

În joc se dezvoltă psihicul copilului. Epuizându-și treptat posibilitățile, jocul, ca activitate de conducere, face loc învățării.

Important nu este cantitatea de cunoștințe ale copilului, ci calitatea cunoștințelor. Este important să nu înveți să citești, ci să dezvolți vorbirea. Nu învățați să scrieți, ci creați condiții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Desigur, este bine ca viitorul elev de clasa I să citească și să numere. Dar pentru o dezvoltare deplină, un preșcolar trebuie să comunice cu semenii, adulții, să joace jocuri educaționale, să asculte cărți de citit, să deseneze, să sculpteze, să fantezeze.

Cu cât copilul este mai implicat în pregătirea pentru școală, discutând despre viitor, cu cât știe mai multe despre școală, despre noua viață, cu atât îi va fi mai ușor să se implice personal în ea.

CHESTIONAR

Dezvăluie nivelul general de gândire, perspectiva, dezvoltarea calităților sociale. Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Sarcina poate suna astfel: „Acum voi pune întrebări și voi încercați să le răspundeți”. Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.

1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine? (cal = 0 puncte; răspuns greșit = -5 puncte)

2. Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza... (pranz, supă, carne = 0; cina, somn și alte răspunsuri incorecte = -3 puncte)

3. Lumină ziua, dar noaptea... (întuneric = 0; răspuns greșit = -4)

4. Cerul este albastru și iarba... (verde = 0; răspuns greșit = -4)

5. Cireșe, pere, prune, mere - ce este? (fruct = 1; răspuns greșit = -1)

6. De ce coboară bariera înainte de trecerea trenului? (pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; pentru ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0; răspuns incorect = -1)

7. Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe) (orașe = 1; stații = 0; răspuns greșit = -1)

8. Cât este ceasul? (afișat pe un ceas, real sau jucărie) (afișat corect = 4; afișat doar o oră întreagă sau un sfert de oră = 3; nu știe orele = 0)

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...? (cățeluș, miel = 4; un singur răspuns corect = 0; răspuns greșit = -1)

10. Câinele seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum? Ce au in comun? (pentru o pisică, pentru că au 4 picioare, păr, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0; pentru o pisică fără explicație = -1; pentru un pui = -3)

11. De ce toate mașinile au frâne? (două motive date: frânarea în jos, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1; un motiv = 0; răspuns greșit = -1)

12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul? (două semne comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)

13. Cum seamănă o pisică și o veveriță? (determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, păr, se pot cățăra în copaci etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi pe masa în fața ta? (șurubul are filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3; șurubul este înșurubat, iar cuiul este bătut cu ciocanul sau șurubul are piuliță = 2; răspuns incorect = 0)

15. Fotbalul, săritura în înălțime, tenisul, înotul sunt... (sport (educație fizică) = 3; jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2; răspuns greșit = 0)

16. Ce vehicule cunoașteți? (trei vehicule terestre + avion sau navă = 4; doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu un avion, navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva în care te poți deplasa = 2; răspuns greșit = 0)

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele? (trei semne (par gri, fara par, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4; una sau doua diferente = 2; raspuns incorect (are un bat, fumeaza...) = 0

18. De ce fac oamenii sport? (din două motive (a fi sănătos, întărit, a nu fi gras etc.) = 4; un motiv = 2; răspuns incorect (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)

19. De ce este rău când cineva se abate de la muncă? (alții trebuie să lucreze pentru el (sau altă expresie că cineva este vătămat de asta) = 4; este leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2; răspuns greșit = 0)

20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare? (deci plătit pentru trimiterea acestei scrisori = 5; celălalt care o primește ar trebui să plătească amendă = 2; răspuns greșit = 0)

Să însumăm punctele. Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă). Suma de la + 14 la 23 este peste medie. Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale. De la -1 la -10 - sub medie. De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut. Dacă indicatorul inteligenței verbale este scăzut sau sub medie, este necesară o examinare suplimentară a dezvoltării neuropsihice a copilului.

Evaluarea nivelului de maturitate. Verificăm gradul de pregătire pentru școală conform chestionarului Geraldine Cheney.
Evaluarea dezvoltării cogniției
1. Are copilul concepte de bază (de exemplu: dreapta/stânga, mare/mic, sus/jos, în/out etc.)?
2. Știe copilul să clasifice, de exemplu: numește lucruri care se pot rostogoli; numiți un grup de obiecte într-un singur cuvânt (scaun, masă, dulap, pat - mobilier)?
3. Poate copilul să ghicească sfârșitul unei povești simple?
4. Poate copilul să-și amintească și să urmeze cel puțin 3 instrucțiuni (îmi pune șosete, mergi la baie, se spală acolo, apoi adu-mi un prosop)?
5. Poate copilul să numească majoritatea literelor mari și mici ale alfabetului?

Evaluarea experienței de bază
6. Copilul trebuia să însoțească adulții la poștă, la magazin, la casa de economii?
7. Copilul era în bibliotecă?
8. Copilul a fost în sat, la grădina zoologică, la muzeu?
9. Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat bebelușului tău, să-i spui povești?
10. Manifestă copilul un interes crescut pentru ceva. Are vreun hobby?

Evaluarea dezvoltării limbajului
11. Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
12. Îi este ușor să răspundă la întrebările adulților?
13. Poate copilul să explice la ce se folosesc diverse lucruri, de exemplu, un aspirator, o perie, un frigider?
14. Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub scaun etc.?
15. Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie un incident din trecut cu el?
16. Copilul pronunță cuvintele clar?
17. Este vorbirea lui corectă din punct de vedere gramatical?
18. Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice situație, să participe la un spectacol acasă?

Evaluarea nivelului de dezvoltare emoțională
19. Copilul arată vesel acasă și printre semeni?
20. Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
21. Este ușor pentru bebeluș să „schimbă” cu schimbări în rutina zilnică, să treacă la activități noi?
22. Este copilul capabil să lucreze (se joace, să studieze) pe cont propriu, să concureze în îndeplinirea sarcinilor cu alți copii?

Evaluarea abilitatii de a comunica
23. Copilul se alătură jocului altor copii, împarte cu ei?
24. Face pe rând când situația o cere?
25. Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?

Evaluarea dezvoltării fizice
26. Copilul aude bine?
27. Vede bine?
28. Este capabil să stea nemișcat ceva timp?
29. Are coordonarea abilităților motorii dezvoltate (poate să joace mingea, să sară, să coboare și să urce scări fără ajutorul unui adult, fără să se țină de balustradă, ...)
30. Copilul arată alert și entuziasmat?
31. Arată sănătos, plin, odihnit (în cea mai mare parte a zilei)?

discriminare vizuală
32. Poate copilul să identifice forme similare și diferite (găsește o imagine diferită de restul)?
33. Poate un copil să facă distincția între litere și cuvinte scurte (pisică/an, b/n...)?

Memoria vizuală
34. Poate un copil să observe absența unei imagini dacă i se arată mai întâi o serie de 3 imagini, iar apoi una este eliminată?
35. Își cunoaște copilul numele și numele obiectelor care se găsesc în viața lui de zi cu zi?

perceptie vizuala
36. Este copilul capabil să aranjeze o serie de imagini în ordine?
37. Înțelege el că se citesc de la stânga la dreapta?
38. Poate pune cap la cap un puzzle de 15 elemente singur, fără ajutor din exterior?
39. Poate interpreta o imagine, poate compune o nuvelă pe baza ei.

Nivelul capacității de auz
40. Poate un copil să rimeze cuvinte?
41. Puteți distinge cuvintele care încep cu sunete diferite, de exemplu, pădure / greutate?
42. Poate repeta câteva cuvinte sau numere după un adult?
43. Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Evaluarea atitudinii față de cărți
44. Are copilul dorinta de a se uita singur la carti?
45. Ascultă el cu atenție și cu plăcere atunci când oamenii îi citesc cu voce tare?
46. Pune el întrebări despre cuvinte, despre sensul lor?

PROGRAM

DIAGNOSTICUL PREGĂTIȚII UNUI COPIL PENTRU SCOALA

Introducere

Nimeni nu se îndoiește că școlarizarea este etapa inițială de la care începe o intrare conștientă în viața noastră dificilă. Cât de bine va studia copilul la școală depinde de respectul său de sine, deoarece la școală începe evaluarea abilităților sale intelectuale de către profesori și, în funcție de evaluarea acestora, de către părinți. Și succesul său în continuare în viață depinde de această stimă de sine, de ceea ce poate obține în ea.

Cercetările psihologice au arătat de mult timp că oamenii cu un nivel scăzut de inteligență nu pot atinge succesul în viață, iar prosperitatea scăzută și sărăcia în copilărie, care formează stima de sine și viziunea asupra lumii corespunzătoare a copilului, nu permit obținerea unui succes notabil în viață. în viitor. Cu alte cuvinte, chiar și un copil potențial inteligent, care a crescut în sărăcie, cel mai probabil va trăi în sărăcie toată viața, iar fiul de milionar va putea „face bani” nu mai rău decât tatăl său, pentru că se obișnuiește. pentru a gândi și a se simți bogat, dobândește o gamă corespunzătoare de opinii despre cum să câștigi bani. Astfel, este foarte important ca copilul încă din prima zi să se simtă ca un elev de succes, și să nu „rămînă în urmă” printre cei care au rămas în urmă.

Școala este baza cunoștințelor inițiale, care vă permite să dobândiți erudiția atât de necesară pentru avansarea cu succes în viață și autoprezentarea. Și este foarte important ca copilul să știe să învețe singur, și nu sub amenințarea pedepsei părintești, astfel încât învățarea să-i trezească interesul, dorința de a învăța el însuși ceva, cu alte cuvinte, astfel încât să aibă dorința de a învăța. În acest caz, un astfel de copil își va păstra dorința de a înțelege noi cunoștințe pentru viață, iar acest lucru în sine garantează succesul, inclusiv materialul. Dar acest lucru este posibil numai atunci când copilul simte că școlarizarea îi este dată fără prea multe dificultăți și nu se transformă în „făină grea”.

De aceea este atât de important ca copilul tău să meargă deja pregătit la școală., iar sarcina școlară nu era o povară insuportabilă pentru el. Și pentru a determina cât de pregătit este un copil pentru școală, dacă nivelul său de gândire corespunde și dacă are cunoștințe care îndeplinesc cerințele școlare, este necesar să-l testăm. Și apoi, după ce ați descoperit unde copilul are slăbiciuni și lacune, tratați-l în această direcție specială.

Dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege un subiect, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu este o farsă din partea lui, ci imaturitatea psihologică rezultată din imaturitatea anumitor procese mentale, a căror dezvoltare este sarcina principală a părinților și a profesorilor de grădiniță.

Ce este „pregătirea psihologică pentru școală”?

Pregătire psihologică educația copilului în școală este cel mai important rezultat al creșterii și educației unui preșcolar în familie și grădiniță. Conținutul acestuia este determinat de sistemul de cerințe pe care școala le impune copilului. Aceste cerințe sunt necesitatea unei atitudini responsabile față de școală și studiu, controlul arbitrar al comportamentului cuiva, efectuarea unei munci mentale care asigură asimilarea conștientă a cunoștințelor și stabilirea de relații cu adulții și semenii determinate de activități comune.

Trebuie amintit că „pregătirea pentru școală” este înțeleasă nu ca cunoștințe și abilități individuale, ci ca un anumit set al acestora, în care toate elementele de bază trebuie să fie prezente, deși nivelul de dezvoltare a acestora poate fi diferit.

Ce componente sunt incluse în setul de „pregătire școlară”? Aceasta este, în primul rând, pregătirea motivațională, pregătirea volitivă, pregătirea intelectuală, precum și un nivel suficient de dezvoltare a coordonării ochi-mână.

Pregătire motivațională Este dorința copiilor de a învăța. Majoritatea părinților vor răspunde aproape imediat că copiii lor vor să meargă la școală și, prin urmare, au o pregătire motivațională. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. În primul rând, dorința de a MERG LA SCOALA și dorința de a ÎNVĂȚA sunt fundamental diferite una de cealaltă. Un copil poate dori să meargă la școală, pentru că toți semenii săi vor merge acolo, pentru că a auzit acasă că intrarea în acest gimnaziu este foarte importantă și onorabilă și, în sfârșit, pentru că la școală va primi un nou ghiozdan frumos, o trusă pentru creion. si alte daruri. În plus, tot ce este nou atrage copiii, iar la școală, aproape totul (clasele, profesorii și orele sistematice) este nou. Totuși, asta nu înseamnă că copiii și-au dat seama de importanța studiului și sunt gata să lucreze cu sârguință. Tocmai și-au dat seama că statutul de școlar este mult mai important și onorabil decât cel al unui preșcolar care merge la grădiniță sau stă acasă cu mama lui. Copiii la vârsta de 6 ani știu deja că poți refuza să cumperi o păpușă sau o mașină de jucărie, dar nu poți să nu cumperi un pix sau caiete, deoarece cumpărarea, de exemplu, Barbie este dictată doar de atitudinea ta bună față de copil, iar cumpărarea unui ghiozdan sau a unui manual este o obligație în fața lui. În același mod, copiii văd că adulții le pot întrerupe joc interesant, dar nu interferați cu frații sau surorile mai mari atunci când aceștia se ridică la lecții. Prin urmare, copilul tău vrea să meargă la școală, pentru că vrea să fie adult, să aibă anumite drepturi, de exemplu, un ghiozdan sau caiete, precum și sarcini care îi sunt atribuite, de exemplu, să se trezească devreme, să pregătească lecții (care oferindu-i un nou statut, loc si privilegii in familie) . Deși încă nu realizează pe deplin că pentru a pregăti o lecție va trebui să sacrifice, de exemplu, un joc sau o plimbare, dar în principiu știe și acceptă faptul că lecțiile TREBUIE făcute. Aceasta dorinta de a DEVENI SCOLAR, de a respecta regulile de comportare a elevului si de a avea drepturile si obligatiile acestuia constituie „pozitia interna” a elevului.

Pregătire intelectuală. Mulți părinți cred că este componenta principală a pregătirii psihologice pentru școală, iar baza ei este învățarea copiilor abilitățile de a scrie, a citi și a număra. Această credință este cauza greșelilor părinților în pregătirea copiilor pentru școală, precum și cauza dezamăgirii lor în selectarea copiilor pentru școală.

De fapt, pregătirea intelectuală nu implică faptul că copilul are cunoștințe și abilități specifice formate (de exemplu, citit), deși, desigur, copilul trebuie să aibă anumite abilități. Cu toate acestea, principalul lucru este că copilul are o dezvoltare psihologică superioară, care asigură reglarea arbitrară a atenției, memoriei, gândirii, îi permite copilului să citească, să numere, să rezolve probleme „în mintea lui”, adică în planul intern. .

Pregătire de voință necesare pentru adaptarea normală a copiilor la condiţiile şcolare. Nu este vorba atât de capacitatea copiilor de a se supune, cât de capacitatea de a asculta, de a pătrunde în conținutul a ceea ce vorbește un adult. Faptul este că elevul trebuie să fie capabil să înțeleagă și să accepte sarcina profesorului, subordonându-i dorințele și motivele imediate. Pentru aceasta, este necesar ca copilul să se poată concentra asupra instrucțiunilor pe care le primește de la adult. Puteți dezvolta această abilitate acasă, oferindu-le copiilor sarcini diferite, la început simple. În același timp, asigurați-vă că cereți copiilor să vă repete cuvintele pentru a vă asigura că au auzit și au înțeles totul corect. În mai mult cazuri dificile puteți cere copilului să explice de ce va face acest lucru, dacă este posibil să ducă la bun sfârșit sarcina atribuită căi diferite. În cazul în care dați mai multe sarcini la rând sau dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit o sarcină complexă, puteți recurge la o schemă de indicii, adică un desen.

Teste de pregătire școlară

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Testul nr. 1 „Determinarea nivelului de maturitate psihosocială a unui copil”

Instruire pentru profesor.

Testul se desfășoară sub forma unei conversații.

Înainte de a începe conversația, pregătește o foaie de hârtie pe care vei nota punctele care contează pentru răspunsurile corecte la întrebări. Apoi puneți o întrebare copilului, el răspunde. Timpul de răspuns nu este limitat, nu este nevoie să vă grăbiți. Oferă-i copilului tău șansa de a gândi. Dacă răspunsul este inexact, dar aproape de corect, acordați timp să vă gândiți mai mult, dar nu solicitați răspunsul și nu „ghidați” copilul.

Instrucțiuni pentru copil

Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare, altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.

Întrebări pentru conversație

1. Care este numele tău de familie, prenumele, patronimul?

2. Numiți numele de familie, numele și patronimul părinților dvs.

3. Esti baiat sau fata? Când vei crește, vei fi unchi sau mătușă?

4. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani? În trei?

5. Ai un frate sau o soră? Și cine este mai în vârstă?

6. Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

7. Cum lucrează părinții tăi?

8. Este seara sau dimineata? (După-amiaza sau dimineața?)

9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai întâi - cina sau prânzul?

10. Ce culoare are acest creion, bluză, rochie?

11. De ce zăpada nu cade vara, ci iarna?

12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?

14. De ce au nevoie școlile de un birou și un sonerie?

15. Vrei sa mergi la scoala?

16. Ce face profesorul? Doctor? Vanzator?

17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.

18. Ce păsări cunoști? Dar animalele?

19. Cine are mai multe labe - o rață sau o vacă?

20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?

21. Numără de la 7 la 10. De la 8 la 3. Care este mai mult: 9 sau 4? 2 sau 7?

22. Ce vei face dacă rupi din greșeală jucăria altcuiva?

Prelucrarea aluatului

1 . Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările ale unui item, copilul primește un punct.

(cu excepția controalelor - vezi mai jos).

2. Răspunsurile care corespund întrebării adresate sunt considerate corecte: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu. Mama Natasha etc.

3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de punct.

4. Întrebările de control includ întrebări: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:

- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.

- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2 puncte.

- Nr. 14 - pentru fiecare aplicare corect denumită a atributelor școlare - 1 punct.

- Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

5. Nr. 15 se evaluează împreună cu Nr. 14 și Nr. 17. Dacă la paragraful nr. 14 copilul obține 3 puncte și dă răspuns pozitiv la Nr. 15, atunci are o motivație pozitivă de a studia la școală (punctajul total). ar trebui să fie cel puțin 4).

Evaluarea rezultatelor

24 - 29 puncte - Nivel înalt (corespunzător nivelului de maturitate psihosocială a cerințelor școlare).

20 - 23 puncte - Nivel mediu - maturitate medie.

15 - 20 puncte - Nivel scăzut maturitate psihosocială.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.

Varianta de dificultate mare		Versiune simplificată

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu - a doua imagine este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut - imaginile sunt colectate incorect.

Cercetarea percepției

De la care forme geometrice au fost facute aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.

Povestea poza

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.

Exemplul 1

Exemplul 2

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descriere corecta evenimente, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere: „Fata a ieșit la plimbare după ce a vizionat desenul”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

Ce este redundant aici?

Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

	Cardul numărul 1		Cardul numărul 2

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 placinte cu varza si tot atat cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane au izbucnit. Câte bile au mai rămas?

Citiți Verificare

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arătați copilului o felicitare cu o literă și întrebați ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele.

ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.

Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?

Testul #2

Exercitiul 1

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de linie dreaptă.

Textul sarcinii."Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vezi o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare "( profesorul desenează o cutie mare cu un indicator).

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;
1 punct– proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab înțeleasă;
2 puncte- este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot. Același scor se acordă dacă forma generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, cu toate acestea, toate unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;
3 puncte- este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii.„Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. ( indică locul pentru finalizarea sarcinii). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un creion galben.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt umbrite, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;
1 punct- doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;
2 puncte- 2-3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;
3 puncte- toate sarcinile sunt îndeplinite corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a selecta și de a efectua operația de adunare și scădere, de a înțelege corect textul problemei și de a trece de la un număr dat la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii.„Aici vei îndeplini a treia sarcină ( indicați locul de finalizare a sarcinii 3). Ascultă sarcina.

1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. ( Textul sarcinii poate fi repetat.)

2. În autoturism 6 persoane călătoreau. Două persoane au coborât din mașină. Desenați câte pătrate au rămas în mașină. ( Textul sarcinii poate fi repetat)».

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
1 punct- doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;
2 puncte- o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
3 puncte Ambele sarcini au fost îndeplinite corect.

Sarcina 4

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a compara seturile după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii.„Găsiți un desen pe foile dvs. care să arate cercuri și triunghiuri ( este indicată cifra pentru sarcina 4). Care este mai mult: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă sunt mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- comparația a fost făcută incorect (se desenează un triunghi);
3 puncte- comparația este corectă (se desenează un cerc).

Sarcina 5

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste două desene ( sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce imagine ai desena. Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- sarcina nu a fost acceptată, linia nu a fost trasă;
1 punct- linia este trasată incorect;
3 puncte- linia este trasată corect.

Sarcina 6

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumești singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii, tăiați cercul de sub ea. Prima poză este soarele. În cuvânt Soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum, să continuăm cu sarcina.”

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;
1 punct- prezența erorilor (nu există diferențierea sunetelor [s] - [s]);
2 puncte- sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a altor sunete;
3 puncte

Sarcina 7

Ţintă. Dezvăluie gradul de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii.„Vedeți o casă cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare cutie este un sunet într-un cuvânt. Numiți toate imaginile în liniște și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;
2 puncte- prezența erorilor într-un sunet (cuvântul este marcat Lup);
3 puncte- executarea corectă a sarcinii.

Material de testare - cunoașterea informațiilor despre tine, familia ta.

Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.

Care este treaba mamei (tatălui) tău?

Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?

FORMULAR DE SONDAJ.

Ultimul nume primul nume	inteligență	Pregătirea școlii

Determinarea tipului de orientare în raport cu școala și predarea (nivelul de formare la copil a poziției interne a elevului) Convorbirea standard adaptată T.A. Nejnova Interpretarea conţinutului răspunsurilor şi criteriilor de evaluare. A - orientare către conținut activități de învățare (2 puncte);
B - orientare către atributele externe ale vieții școlare ( 1 punct);
B - orientare către activități extracurriculare ( 0 puncte).

Întrebări		Puncte
1. Vrei sa mergi la scoala?	A - Îmi doresc foarte mult
	B - așa-așa, nu știu
	B - Nu vreau
2. De ce vrei să mergi la școală?
	B - ca formă nouă, carti, pixuri, creioane, servieta etc.
	B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea mama etc.
3. Te pregătești de școală? Cum te pregătești (cum ești pregătit) pentru școală?	A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.
	B - mi-au cumpărat o uniformă, rechizite etc.
	IN ( menţionează activităţi non-şcolare)
4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și la grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?	A - ar scrie (a) litere, ar citi (a), etc.
	B - ar desena (a), sculpta (a), proiecta (a) etc.
	B - s-ar juca, s-ar plimba, ar ajuta prin casa, avea grija de animale

Rezultat

7-8 puncte- pozitia interna a elevului este suficient de formata;
4-6 puncte – stadiul inițial formarea poziției interne a elevului;
0-3 puncte- nu se formează poziţia internă a elevului.
Este necesar să discutăm rezultatele conversației cu părinții, să facem recomandări.