Oddelki: ruski jezik

Pri pripravi in ​​izvedbi učne ure smo uporabili različne oblike organiziranje samostojnega dela študentov:

1) skupina;

2) delo v majhnih skupinah;

3) individualno delo.

Vsak razdelek je na voljo teoretična osnova na osnovi predavanj in praktičnega dela s preverjanjem in samopreizkušanjem.

Pri pouku je bila načrtovana vnaprejšnja domača naloga: prebrati navedena predavanja (ponoviti informacije o deležniških besednih zvezah; vedeti, kaj je skladenjska norma, zapleten stavek).

Cilji lekcije:

• Sistematizirajte naučeno glede na predhodno preučeno temo.
• Uri se v analizi in urejanju besedil (prepoznavanje in popravljanje slovničnih napak).
• Razviti sposobnost analiziranja, primerjanja, posploševanja in sistematiziranja dejstev.

Cilji lekcije:

• Posodobite znanje študentov o obravnavani temi.
• Ponovite pravila za sestavljanje stavkov z deležniškimi besednimi zvezami v različnih položajih.
• Organizirati kolektivno delo učencev od postavitve učne naloge do končnega rezultata (samostojno delo).
• Povzemite in sistematizirajte gradivo o temi.
• Organizirajte samostojno delo v diferenciranih skupinah.
• Organizirajte samokontrolo učencev v razredu.

Vrsta lekcije: sistematizacija in posplošitev gradiva.

Vrsta lekcije:

• sistematizacija in posploševanje preučenega gradiva.

Oblika lekcije:

• Delavniški pouk.

Oprema za pouk:

1. Vnaprej pripravljena tabla za lekcijo.

2. Predavanja za študente v delovnih zvezkih za ruski jezik.

3. Izročki za študente.

MED POUKOM

I. Organizacijski trenutek. Razlaga ciljev in ciljev lekcije. Motivacija študentov. Oblikovanje dijaških zvezkov

II. Posodabljanje naučenega o ločenih definicijah.

učiteljica. Oglejmo si povedi z deležniškimi besednimi zvezami (glej izroček za učence). Ugotovimo, ali so pravilno zgrajeni.

1. Na travnikih, poraslih z bujno vegetacijo, je bilo veliko ptic.

2. Našemu ognju se je približal pastir, ki je prenočil v gorah.

3. Živel sem v mirni vasi, izgubljen v divjini.

4. Zamisel o ravni črti daje žarek svetlobe, ki izhaja iz majhne luknje.

5. V mestu je bila cerkev, ki je že zdavnaj propadla in je nekaj časa služila kot skladišče zelenjave.

Možni odgovori učencev:

1. Beseda, ki jo definiramo, se pojavi znotraj deležniške fraze. Pravilno: Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem...

2. Deležni stavek je odtrgan od besede, ki jo definiramo. Pravilno: Pastir, ki je prenočil v gorah ...

3. Deležnik je tvorjen iz povratnega glagola izgubljen. Deležnik nima povratne pripone -sya; izgubljeno.

4. Pri odobritvi je prišlo do napake. Opredelitev, izražena z deležniško besedno zvezo, je skladna z besedo, ki jo definira žarek.

5. Podredni pripisni člen in deležniški stavek sta napačno rabljena kot enorodna člena. Tako je: ... dolgo uničeno in v uporabi ...

Nato učenci povedi zapišejo v zvezek v popravljeni obliki in pri tem izpostavijo posamezne definicije.

III. Izvajanje vadbenih vaj na preučeno temo (izvedeno kolektivno z razlago).

1) Ugotovite, kako je izražena ločena definicija.

1. Škrlatno listje, prekrito z ledeno roso, šumi v uličici pod mojo nogo.

2. Glasbi tuje dejavnosti so mi bile sovražne.

3. Bilo je v Odesi v avgustovski noči, polni zrelih zvezd.

4. Veja je bila prekrita z velikimi listi, ki so bili videti kot nojevo perje.

5. Morje je bilo hrupno, zažgano od mesečine.

6. Um, osredotočen samo na zanikanje, zbledi in se posuši.

2) Postavi manjkajoča ločila v povedi z ločenimi dogovorjenimi določili.

1. Pierre, ki je med tem pogovorom postajal vse bolj vznemirjen, je vstal in pristopil k princesi.

2. Princ Vasilij, ki je v teh dneh postal shujšan in bled, je pospremil glavnega poveljnika in mu nekajkrat tiho nekaj ponovil.

3. Vse, kar je naredil njen oče, je v njej vzbujalo spoštovanje, o katerem ni bilo govora.

4. V vasi, ki jo je zasedal štab, je bila gostilna, v katero so zahajali častniki.

5. Princa Andreja je v tistem trenutku presenetila sprememba, ki se je zgodila v obrazu princa Bagrationa.

6. Bil je sekularen človek, ki je uspel v svetu in se je iz tega uspeha navadil.

3) Iz glagolov v oklepaju tvorite deležnike in jih povežite z označenimi besedami, ki jih definirate. Zapiši povedi in dopiši manjkajoče vejice.

1. Močan veter(neposredno) navzdol po pobočju gorovja povzroči znatno ohladitev.

2. Sence oblakov so plavale po stepi (namočene) v modrem siju lune.

3. (Sprati) s spomladanskimi poplavami tla niso primerna za kmetovanje.

4. Ptičja gnezda umetelno (s)krijte v zelenju in jih naredite nedostopna plenilcem.

5. (Naloži) razna živila, voziček se je približal tržnici.

IV. Samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Naloga za skupino št. 1.

Prepišite tako, da posamezne definicije v oklepaju povežete s poudarjenimi besedami. Izberi jih in jim določi mesto v povedi.

1. Cesta se vije med dvema kolovozoma (porasla z zeleno obcestno travo). 2. Krožniki lilij in niti so zelo graciozni (od njih gredo v globino). 3. Sonce je zašlo in lahki oblaki (rožnati od sončnega zahoda) so zamrznili na nebu. 4. Zvoki so prihajali nekje z desne (zelo podobno otroškemu joku). 5. Konji so počasi hodili po stepi (gosto poraščeni s travo). 6. Pastir se približa našemu ognju (prenočil je v planini). 7. Pluli smo v neprekinjeni megli (ki je prekrivala obalo in morje). 8. V snežnih prostranstvih je težko določiti razdaljo (prevara neizkušenega očesa).

Naloga za skupino št. 2.

Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju stavkov. Popravi jih in prepiši povedi ter na črki označi ločene definicije.

1. Na travnikih, poraslih z bujno vegetacijo, je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvarila mlada avtorica, je sprožil živahno razpravo. 3. Prebivalcem v poplavi prizadete vasi je bila pravočasno zagotovljena pomoč. 4. Odred se je izognil nevarnosti zahvaljujoč odločnosti, ki jo je pokazal poveljnik, 5. Poganjani čoln je hitro drvel po reki z valovi in ​​vetrom. 6. Od daleč so bili vidni hlodi, ki so plavali po vodi

Naloga za skupino št. 3.

Zapišite povedi, tako da ob besedah, ki jih definirate, postavite ločene definicije. Po potrebi dodajte ločila. V pismu izpostavite posamezne definicije.

1. Jase v suhem gozdu (bujno cvetočem) so prekrile svetle jagodne zvezde. 2. Gozdarjeva hči je med nabiranjem jagod videla majhno teličko z ušesi. 3. Lovci, kosci in gobarji včasih naletijo na rogovje (odvrže ga los). 4. Bela trava je zašumela in se zazibala, zaslišal se je lahek udarec in zajec se je odkotalil na drobno jaso (obkroženo z brezlistno trepetliko). 5. Obledeli listi (posušeni zaradi močnega jutranjega obroka) zvonijo pod nogami.

V. Frontalno preverjanje znanja učencev o obravnavani temi.

Možnost 1.

1. Fantje se zanimajo in imajo radi svojo zgodovino domovina. 2. Vsakdo mora skrbeti in varovati naravo. 3. Ne samo živali, tudi ptice se pripravljajo na zimo. 4. V našem gozdu je veliko malin. 5. Moj prijatelj je trmast, a priden. 6. Vedno se spomni obljube, vendar je ne postavlja na stranski tir. 7. Gnani čoln je veter nosil po reki. 8. Približali smo se hiši, ki je stala na majhni jasi in je bila obsijana s svetlimi sončnimi žarki. 9. Ljudje uporabljajo vodo iz vodnjaka, ki priteka iz drobovja zemlje. 10. Ob robovih ceste je bilo videti zakrnele topole z listjem, posivelim od prahu. 11. V veliki dvorani z dimljenimi stenami so bile dolge, nizke mize. 12. Pogosto lahko vidite slike, ki prikazujejo živali, ptice in ljudi. 13. Oblačno nebo je viselo nad jaso. 14. Deležniki so besede, ki označujejo lastnosti predmetov po dejanju in odgovarjajo na vprašanje kaj? kaj dela? 15. Morje, ki je tiho pljuskalo ob obali, je zasijalo s fosforescentnim sijajem.

Možnost 2.

Prepišite besedilo, po potrebi popravite povedi. Na črki označi posamezne definicije in jim določi vrsto.

1. Odrasli (ne)pozabčki ob potoku so že zacveteli. 2. Sonce se je pokazalo izza oblakov (?) in močno osvetlilo gozd in jaso. 3. Brsti(?), ki so se pojavili na drevesih, so govorili o prihajajoči pomladi. 4. Pomol je bil poln potnikov, ki so čakali na vkrcanje na ladjo. 5. Breza in javor, odeta v listje, tiho stojita. 6. Reke, napolnjene s taljeno vodo, se na široko razpršijo. 7. Ko sem odprl okno, sem občudoval pogled na mesto. 8. Ko sem odprla vrata, so glasno zaškripala. 9. je rekla mama in se naslonila nazaj na stol. 10. Med dokončanjem risbe mi je svinčnik oslabel (?). 11. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 12. Po branju zgodbe se mi je zdela preveč žalostna(?). 13. Igrače so bile razprostrte po tleh, otroci so začeli zanimivo igro. 14. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 15. Med vožnjo proti vasi je na avtomobilu počila guma. 16. Po branju A. Gaidarja mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 17. Ob branju teh vrstic se zdi, da avtor piše o nas. 18. (Ni) opazil gozdov in jezer, poraslih z lokvanji. 19. Prvi listi so zacveteli na drevesih, ki rastejo blizu hiše. 20. Veter je videl naš ogenj, ki je prenočil v gorah.

VI. Razlaga nove domače naloge:

• Preglejte snov, ki ste jo preučevali na temo na predavanjih.
• Preglejte, kaj ste se naučili o posameznih okoliščinah različnih vrst.

VII. Povzetek lekcije, ocenjevanje učencev.

učiteljica. Kakšne težave so se pojavile pri delu v razredu?

Učenci analizirajo svoje delo pri pouku in si zastavljajo naloge za domačo ponovitev.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik in kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. in drugi Priročnik za pouk ruskega jezika v srednji šoli. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Izpitne pasti. Pripravljamo se na Enotni državni izpit iz ruščine. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprava na enotni državni izpit iz ruskega jezika: gradivo za usposabljanje. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Skrivnosti sloga. M, 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskega jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednješolce in študente. M., 1998.

12. Poiščite stavke, v katerih je kršena skladenjska norma pri uporabi deležniških besednih zvez. Popravi jih.

I.1. Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem, je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvarila mlada avtorica, je sprožil živahno razpravo. 3. Prebivalcem v poplavi prizadete vasi je bila pravočasno zagotovljena pomoč. 4. Odred se je nevarnosti izognil zahvaljujoč odločnosti poveljnika. 5. Gnani čoln je z valovi in ​​vetrom hitro drvel po reki. 6. Od daleč so bili vidni hlodi, ki so plavali po vodi.

II. 1. Bližajoči se avtomobili so se ustavili pred vhodom v visoko stavbo. 2. Gledalci, ki so prišli na predstavo, so se sprehodili po preddverju in si ogledali portrete gledaliških igralcev. 3. Z nami je govoril učitelj, ki se ukvarja z enakimi znanstvenimi problemi kot mi. 4. Prišli škorci iz južnih držav so začeli graditi gnezda in se pripravljali na pojav piščancev. 5. Pesmi, napisane z gladko, lepo pisavo, so ležale na mizi. 6. Na mizi je bil jedilni pribor, namenjen gostom.

III.1. Pastirski pes, nameščen v ogradi, je tekel in lajal. 2. Roman tega mladega pisatelja pripoveduje o daljni preteklosti naše dežele. 3. Fantje, zatopljeni v igranje nogometa, niso opazili avtomobila, ki je hitel z veliko hitrostjo. 4. Piha močan veter, ki pometa vse na svoji poti. 5. Potniki, ki vstopijo v avtobus, morajo takoj plačati voznino. 6. Vse dejavnosti znanstvenika, usmerjene v odpravo človeškega trpljenja, vzbujajo spoštovanje.

Norme za rabo deležniških besednih zvez

13. Po potrebi popravi povedi. Pojasnite razloge za kršitev skladenjske norme v stavkih.

1. Ko sem odprl okno, sem občudoval pogled na mesto. 2. Odpiranje vrat, je glasno zaškripalo. 3. Mama je sedela naslonjena na stol. 4. Med dokončanjem risbe se mi je svinčnik zlomil. 5. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 6. Po prebrani zgodbi se mi je zdela preveč žalostna. 7. Otroci so po razporeditvi igrač na kavč začeli zanimivo igro. 8. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 9. Ko se je približeval vasi, je avtomobilu počila guma. 10. Ko sem se seznanil z deli A. Gaidarja, mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 11. Ob branju teh vrstic se zdi, da avtor piše o nas.

14. Popravi napako v naslednjih povedih s prislovnimi besednimi zvezami. Podajte svoje popravke.

1. Če zavijete desno, boste videli stavbo umetniške galerije. 2. Ob pogledu na tvoje sijoče oči se tudi jaz počutim veselo. 3. Ko sem zapustil Minsk, se je moje razpoloženje poslabšalo. 4. Ob listanju starih albumov pridejo na misel davno pozabljeni prijatelji. 5. Pri analizi teh člankov so bila upoštevana mnenja avtoritativnih politikov. 6. Ko se je zbudila zgodaj zjutraj, je Olga mislila, da bo dan jasen. 7. Ko sem se vrnil domov iz službe, je mamo čakala večerja, ki jo je pripravila njena hči. 8. Sergej je rad gledal v brezdno zvezdno nebo, umiral z ljubeznijo do vsega na svetu.

11. razred

Skladenjske norme zapletenega stavka

Delavniški pouk

Pri pripravi in ​​izvedbi pouka so bile uporabljene različne oblike organiziranja samostojnega dela študentov:

1) skupina;

2) delo v majhnih skupinah;

3) individualno delo.

Sintaktična dobavne norme, zapleteno z deležniško frazo.

Skladenjske norme stavka, zapletenega s prislovno besedno zvezo.

Skladenjske norme stavkov s homogenimi člani.

Vsak sklop je predstavljal teoretično osnovo na podlagi predavanj in praktičnega dela s preverjanjem in samopreizkušanjem.

Pri pouku je bila načrtovana vnaprejšnja domača naloga: prebrati navedena predavanja (ponoviti informacije o deležniških in deležniških besednih zvezah, homogenih članih, vedeti, kaj je skladenjska norma, zapleten stavek).

Učitelj je za ta del tečaja razvil tečaj predavanj, delavnico in elektronsko aplikacijo, zato so bila pri pouku uporabljena učiteljeva metodološka in didaktična gradiva (glej dodatek).

Cilji lekcije:

Sistematizirajte, kar ste se naučili o temi.

Uri se v analizi in urejanju besedil (prepoznavanje in popravljanje slovničnih napak).

Razviti sposobnost analiziranja, primerjanja, posploševanja in sistematiziranja dejstev.

Cilji lekcije:

Posodobiti znanje študentov na temo: "Skladenjske norme zapletenih stavkov."

Ponovite pravila za sestavo stavkov z deležniškimi in deležniškimi besednimi zvezami, homogenimi člani.

Organizirati kolektivno delo učencev od postavitve učne naloge do končnega rezultata (samostojno delo).

Povzemite in sistematizirajte gradivo na temo: "Skladenjske norme zapletenega stavka."

Organizirajte samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Organizirajte samokontrolo učencev v razredu.

Vrsta lekcije : sistematizacija in posplošitev gradiva.

Oblika lekcije: delavnica

Oprema:

1. Računalniški in elektronski testi skladenjskih norm.

2. Multimedija.

3. Predavanja o ruskem jeziku in govorni kulturi.

4. Delavnica ruskega jezika in kulture govora.

5. Didaktično gradivo (v izpisih).

MED POUKOM

I. Govor učitelja.

– Danes nadaljujemo z delom na razdelku »Skladenjske norme«. Preberimo temo lekcije:

Skladenjske norme zapletenega stavka.

– Kaj so skladenjske norme? (To so norme za sestavo fraz, preprostih in zapletenih stavkov različnih vrst.)

– Kaj so zapleteni stavki? (To preprosti stavki, ki vključujejo izolirane in homogene člani predloga, nagovore in uvodne besede.)

– Oblikujte cilje in cilje lekcije.

Učenci oblikujejo cilje in cilje lekcije, učitelj pa prilagodi besedilo.

– Torej, naša naloga je sistematizirati, kar smo se naučili, ugotoviti stopnjo asimilacije pridobljenega znanja in pripravljenosti za reševanje testov enotnega državnega izpita v tem razdelku, ponoviti pravila za sestavo stavkov z deležniki, deležniki in homogenimi člani. .

II. Posodabljanje naučenega o deležniških besednih zvezah.

učiteljica. Poglejmo primer izpita (glej diapozitiv).

Naloga A7: Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi in svojo izbiro pojasni.

Ob pogledu na risbo,

1) zdi se, da je ptica živa;

2) bodite pozorni na senčenje;

3) luči so nenadoma ugasnile;

4) Spomnil sem se poletja.

Spomnimo se pravil uporabe deležniških besednih zvez (glej prosojnico in predavanje).

Pravila za uporabo udeleženih fraz:

1. Glavno dejanje, izraženo s predikatnim glagolom, in dodatno dejanje, izraženo z gerundijem, se nanašata na eno osebo ali stvar: Ko gledate risbo, bodite pozorni na senčenje.

2. Možno je uporabiti deležniško besedno zvezo v neosebna ponudba z nedoločnikom: Lepo je bilo ležati na travi, gledati v nebo in razmišljati o prihodnosti.

učiteljica. V katerih primerih se prislovna zveza ne sme uporabljati?

Možni odgovori učencev:

1. Če dejanje, izraženo s predikatnim glagolom, in dejanje, izraženo z gerundijem, "izvajajo" različni subjekti: Med gledanjem risbe je luč nenadoma ugasnila . Dečka, ki je pobegnil od doma, so našli starši.

2. Če v brezosebnem stavku ni nedoločnika, na katerega bi se lahko nanašala prislovna zveza: Ko sem hodila domov, sem bila žalostna.

Vaje za usposabljanje

Devetošolci izpolnijo naloge iz delavnice in ustno pojasnijo svojo izbiro.

Potovanje s kolesom

1) razvijajo se mišice nog in hrbta;

2) potrebna je precejšnja vzdržljivost;

3) dobite veliko veselje;

4) moj žaromet je pokvarjen.

Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Izbira predstave

1) začela se je razdelitev vlog;

2) izkazalo se je, da je vlog preveč;

3) prva vaja je bila predvidena;

4) takoj smo začeli z vajami.

III. Posodabljanje naučenega o deležniški besedni zvezi.

učiteljica. Oglejmo si stavke z deležniškimi besednimi zvezami (glej diapozitiv). Ugotovimo, ali so pravilno zgrajeni.

1. B zaraščen travniki bujno rastlinje bilo je veliko ptic.

2. Pastir se je približal našemu ognju, prenočili v gorah.

3. Živel sem v mirnem izgubljen v divjini vas.

4. Zamisel o ravni črti daje žarek svetlobe, prihaja iz majhne luknje.

5. V mestu je bila cerkev, ki Že zdavnaj je propadla in je nekaj časa služila kot skladišče zelenjave.

Možni odgovori učencev:

1. Beseda, ki jo definiramo, se pojavi znotraj deležniške fraze. Prav: Na travnikih poraslih z bujno vegetacijo...

2. Deležni stavek je odtrgan od besede, ki jo definiramo. Prav: Pastir, ki je prenočil v gorah...

3. Deležnik je tvorjen iz povratnega glagola se izgubil. Deležnik nima povratne pripone -xia: izgubljeno.

4. Pri odobritvi je prišlo do napake. Opredelitev, izražena z deležniško besedno zvezo, je skladna z definirano besedo žarek.

5. Podredni pripisni člen in deležniški stavek sta napačno rabljena kot enorodna člena. Prav: ...zdavnaj uničeno in v uporabi...

Povedi popravljamo (ustno in pisno).

IV. Posodabljanje naučenega o homogenih členih.

učiteljica. Podajte koncept homogenih členov.

Možni odgovori učencev:

Homogeni stavčni členi so tisti stavčni členi, ki odgovarjajo na isto vprašanje, se nanašajo na isti stavčni člen ali jih pojasnjuje en stavčni člen. Homogeni člani stavka so običajno izraženi z besedami enega dela govora, lahko pa tudi z besedami različne dele govori, na primer: Po gozdu rad hodim tiho, s postanki. (M. Prishvin)

učiteljica. Oglejmo si primere z napakami s homogenimi izrazi.

vcepljen v mladosti ljubezen potovati, sanje o osvajanju vesolja.

2. Posebna pomoč in osebno sodelovanje pri izvedbi Spartakiade pod pogojem vodja skladišča in predsednik sindikalnega odbora.

3. Policija zrušil pri protestnikih palice, granate s solzivcem, strelnim orožje.

4. Učitelji bo učil Fantje ugotoviti in bo cepila njim ljubezen do slikarstva, glasbe, literature.

učiteljica. Določite vrsta napake, uredite besedilo in zapišite nastalo različico.

Učenci samostojno preverijo svoje delo in razložijo vrsto napak.

Samotestiranje(na diapozitivu)

1. Branje fantastičnih romanov vzgojen v mladosti ljubezen potovati, rodila sanje o osvajanju vesolja.

2. Velik pomoč pri izvedbi Špartakiade sta pomagala vodja skladišča in predsednik sindikalnega odbora, ki sebe sodelovali na tekmovanjih.

3. Policija zrušil na glavah protestnikov palice, uporabljeno strelno orožje orožje in granate s solzivcem.

4. Učitelji bo učil Fantje ugotoviti v slikarstvu, glasbi, literaturi in bo cepila njim ljubezen na te vrste umetnosti.

Možni odgovori učencev:

1. Pri upravljanju so bile storjene napake. Homogeni členi stavka zahtevajo različne padeže od odvisnih samostalnikov (glej 4. stavek): ugotoviti(v čem?), ampak cepiti(Kaj?).

2. Homogeni členi imajo lahko različno leksikalno združljivost. (glej stavek 1): vzbudil ljubezen, rodil sanje;(glej stavek 3): rabljeno... orožje, granate; podrl klube;(glej stavek 2): nudil pomoč in sodeloval.

učiteljica. Uredite naslednji stavek (glejte diapozitiv).

Pazimo na enotno zasnovo homogenih predikatov.

Pomočnik skupinskega vodje je dolžan pomagati vodji pri usposabljanju in izobraževanju dijakov:

– natančno vedeti število poslušalcev v skupini;

– sproti obveščati vodjo skupine o prošnjah in željah študentov;

– pomoč vodji skupine pri delu z manj uspešnimi učenci.

(Prav: organizirati pomoč... pri delu...)

V. Samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Dijakom so na voljo tri vrste dejavnosti: samostojno delo z elektronskimi testi pri temi s samotestiranjem (skupina A), delo na individualni izobraževalni poti ob obravnavani temi (skupina B) in delo z učiteljem (skupina C). Pred delom z elektronskimi testi učitelj poda navodila.

Skupina A (močna) dela na računalnikih s testi »Skladenjske norme« in opravlja poljubne naloge iz skupine B.

Skupina B (sredina) izbere naloge s seznama in jih opravi v zvezku:

delavnica, lekcija 4, str. 17, št. 11, 12, 13, 14, testi v zadnji temi. Izpis - izbirne naloge.

Skupina C (šibki) rešuje praktične naloge.

Takšno samostojno delo daje devetošolcem možnost, da preizkusijo svoje raven znanja, dobiti (če je treba) nasvet učitelja, utrditi pridobljeno znanje z reševanjem testnih nalog na temo.

Domača naloga vključuje ponavljanje in sistematizacijo učne snovi na podlagi predavanj in delavnic, ki jih razvije učitelj.

VI. Povzetek lekcije.

učiteljica. Kakšne težave so se pojavile pri delu v razredu?

Učenci analizirajo svoje delo pri pouku in si zastavljajo naloge za domačo ponovitev.

LITERATURA

1. Golub I.B. Ruski jezik in kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. in itd. Priročnik za pouk ruskega jezika v srednji šoli. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Izpitne pasti. Pripravljamo se na Enotni državni izpit iz ruščine. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprava na enotni državni izpit iz ruskega jezika: gradivo za usposabljanje. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Skrivnosti sloga. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskega jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednješolce in študente. M., 1998.

UPORABA

Delavnica ruskega jezika in kulture govora

JAZ. Prepišite običajne definicije v oklepajih in se ujemajte z označenimi besedami. Sami izberite njihovo mesto pred ali za besedo, ki jo definirate.

1. Cesta se vije med dvema kolesnice(porasel z zeleno obcestno travo). 2. Krožniki lilij in niti zelo graciozen (gre od njih do globine). 3. Sonce je zašlo in pljuča so zmrznila na nebu oblaki(roza od sončnega zahoda). 4. Od nekod na desno so slišali zvoki(zelo podobno joku dojenčka). 5. Z stepe konji so hodili počasi (gosto poraščeno s travo). 6. Pastir se približa našemu ognju (prenočil v gorah). 7. Pluli smo v trdni megla(pokriva obalo in morje). 8. V snegu odprti prostori težko določljiva razdalja (zavajajoče za neizkušeno oko).

II. Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju deležniških besednih zvez. Te popravi in ​​povedi zapiši.

1. Na travnikih, poraslih z bujno vegetacijo, je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvarila mlada avtorica, je sprožil živahno razpravo. 3. Prebivalcem v poplavi prizadete vasi je bila pravočasno zagotovljena pomoč. 4. Odred se je nevarnosti izognil zahvaljujoč odločnosti poveljnika. 5. Gnani čoln je z valovi in ​​vetrom hitro drvel po reki. 6. Od daleč so bili vidni hlodi, ki so plavali po vodi.

III. Tem prislovnim besednim zvezam namesto pik pripni enega od navedenih dveh stavkov. Pojasnite, zakaj ste izbrali samo eno možnost, druga pa ni primerna.

1. Ko smo prišli do reke, ... a) nas je prevzela utrujenost; b) naredili smo postanek. 2. Previdno namerjanje, ... a) lovec je ustrelil in ubil fazana; b) fazana je ubil lovec. 3. Plovba s čolnom,…. a) ob bregovih reke je bilo mogoče videti veliko ptic; b) popotniki so ob bregovih reke videli veliko ptic. 4. Ko so se pripravljali na pohod, ... a) so fantje skrbno premislili o vseh podrobnostih potovanja; b) zbiranje je bilo predvideno ob zori. 5. Približevanje postaji ... a) potnike je zaskrbelo in začeli pobirati svoje stvari; b) v vagonu je postalo hrupno. 6. Nabiranje hitrosti ... a) vlak se je hitro približeval gorskemu prelazu; b) skozi okno se je videlo migetanje telegrafskih stebrov.

IV. Preberi. Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju deležniških besednih zvez. Prepišite povedi in jih popravite. Poskusi najti različne poti popravki.

1. Ob gledanju komedije »Glavni inšpektor« sem se več kot enkrat nasmejal. 2. Po branju drame se pojavi sklep o življenju zunaj zidov kostilovske hiše. 3. Branje pesmi “ Mrtve duše” in ko se soočiš s podobo Pljuškina, občutiš gnus. 4. Po prihodu iz mesta se Davydov sooča s številnimi težavami. 5. Nacisti so uničili številna mesta in vasi ter prebivalstvu odvzeli zatočišče. 6. Ob vstopu v gasilski dom nas je prevzela vročina. 7. Ko je slišala za izvidnico, se je Petya počutila srečna. 8. Ko je vlada prevzela oblast v svoje roke, je izdala uredbe.

Testi

JAZ. Označite stavek s slovnično napako (nepravilno zgrajen).

1. Pevski zbor je izvedel »Kalinko«.

2. Vsi, ki so delali v obratu, so počivali v sanatoriju.

3. Preverite seznam študentov, ki so opravili izpit.

4. Eden od študentov je prejel nagrado Lomonosova.

II.

1. Leksikalne ponovitve so izrazno sredstvo v Lermontovi pesmi "Borodino".

2. Zgodbe lahko ustvarite ne samo v pisni, ampak tudi v ustni obliki.

3. Katerinin protest, ki brani svoje človekove pravice, je imel javni odmev.

4. Internet shranjuje in omogoča uporabo ogromnih baz podatkov o različnih znanstvenih vprašanjih.

III. Navedite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. Polemika o pesmi A. Bloka "Dvanajst" še vedno ne pojenja.

2. Eden od izjemnih pesnikov je bil A. Fet, ki je pel lepoto narave.

3. Tisti, ki obožujejo znanstveno fantastiko, so prišli spoznat pisatelja.

IV. Navedite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. V pesmi A. Bloka "Jesenska volja" so vidne tradicije literature 19. stoletja.

2. Eden od priznanih voditeljev naravne šole je bil V. Belinsky, ki je imel odločilno vlogo v teoriji realizma.

3. Spomini predstavljajo in dajejo celovito sliko o posameznem pisatelju.

4. Glasba lahko izraža ne le nežnost in veselje, ampak tudi tesnobo in žalost.

V. Navedite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. V pesmi »Pismo materi« S. Jesenin razkriva temo ljubezni do najdražje osebe.

2. N. Nekrasov prikazuje kmete, ki niso sposobni protestirati.

3. Vsi, ki so bili na nastopu, so bili zadovoljni.

4. Jezik pomeni pomoč in izraža najkompleksnejše občutke.

VI. Navedite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. V komediji A. Čehova "Češnjev vrt" je tema usoda Rusije, njena prihodnost.

2. F. Dostojevski se je na težkem delu srečeval z osebnostmi iz kriminalnega sveta? postavljajo se nad moralne zakone družbe.

3. Dijaki te šole so sodelovali in zmagali na tem tekmovanju.

4. Tisti, ki so tisti dan smučali, niso ozebli le po obrazu, ampak tudi po rokah.

VII. Navedite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. Junakinja romana "Zločin in kazen" je ideal F. Dostojevskega.

2. Umetniki občudujejo in poduhovljajo naravo.

3. N. Gogol je zaskrbljen zaradi prodora Čičikovih v družbo, ki prinaša militantno podlost.

4. Pomišljaj se ne postavlja samo za homogenimi člani, ampak tudi med subjektom in predikatom.

VIII.

Ko zaslišim dolg pisk,

1) šele po tem lahko pokličete številko;

2) pokličite številko naročnika;

3) klicana številka naročnika;

4) pomeni, da je linija prosta.

IX. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Sprehod skozi večerno mesto,

1) zelo smo uživali;

2) začela sva pogovor;

3) najstniki pogosto kršijo pravila obnašanja;

4) je prospekt naredil trajen vtis.

X. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

analiziranje besedna sestava,

1) imam vprašanje;

2) navedite njegove morfeme;

3) dali so mi "odlično";

4) podlaga pogosto ni navedena.

XI. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Začetek predvajanja glasbe

1) imate malo časa za zabavo;

2) ustvarjalne sposobnosti so znatno razvite;

3) Sklenil sem veliko zanimivih poznanstev;

4) Sem se že odločil.

XII. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Vrnitev iz službe

1) Prevzela me je tesnoba;

2) vreme se je poslabšalo;

3) trajalo bo manj kot eno uro;

4) Šel sem k prijatelju.

Naloge iz skladenjske stilistike

JAZ. Zapišite stavke, tako da homogene člane postavite v isti primer kot posploševalno besedo; dodajte ločila.

Komunikacija z zunanjim svetom (narava, umetnost, živi ljudje) človeka bogati in plemeniti. Komunikacijo potrebujejo vsi (mladi, stari in otroci). Brez stikov, brez srečanj in vtisov je nemogoče ne samo čutiti veselje, ampak tudi sploh obstajati. (S. Barlin)

II. Prepišite povedi tako, da enega od povedkov spremenite v prislovni deležnik.

1. Pes je zarenčal in planil na žival. 2. Pogledal je nazaj in zagledal čoln, ki je zablestel in izginil v temi. 3. Skavt se je skril in začel opazovati cesto. 4. Če se spotaknete, ne grajajte vedno ceste.

III. Preoblikujte povedi tako, da enega od povedkovnih glagolov spremenite v prislovni deležnik ali povedkovnik.

1. Listje se vrtinči v zraku in počasi pada na tla. 2. Jesensko sonce s svojimi žarki ogreje zemljo in izhlapi vlago. 3. Živali se pripravljajo na zimo in so videti zaskrbljene. 4. Veverica bliska med drevesi, išče zadnje orehe.

IV. Zapiši povedi, tako da deležniške besedne zveze postaviš ob besede, ki jih določajo. Po potrebi dodajte ločila.

1. Jase v suhem gozdu (bujno cvetočem) so prekrile svetle jagodne zvezde. 2. Gozdarjeva hči je med nabiranjem jagod videla majhno teličko z ušesi. 3. Lovci, kosci in gobarji včasih naletijo na rogovje (odvrže ga los). 4. Bela trava je zašumela in se zazibala, zaslišal se je lahek udarec in zajec se je odkotalil na drobno jaso (obkroženo z brezlistno trepetliko). 5. Obledeli listi (posušeni zaradi močnega jutranjega obroka) zvonijo pod nogami.

V.

1. Fantje se zanimajo in imajo radi zgodovino svoje domovine. 2. Vsakdo mora skrbeti in varovati naravo. 3. Ne samo živali, tudi ptice se pripravljajo na zimo. 4. V našem gozdu je veliko malin. 5. Moj prijatelj je trmast, a priden. 6. Vedno se spomni obljube, vendar je ne postavlja na stranski tir. 7. Gnani čoln je veter nosil po reki. 8. Približali smo se hiši, ki je stala na majhni jasi in je bila obsijana s svetlimi sončnimi žarki. 9. Ljudje uporabljajo vodo iz vodnjaka, ki priteka iz drobovja zemlje. 10. Ob robovih ceste je bilo videti zakrnele topole z listjem, posivelim od prahu. 11. V veliki dvorani z dimljenimi stenami so bile dolge, nizke mize. 12. Pogosto lahko vidite slike, ki prikazujejo živali, ptice in ljudi. 13. Oblačno nebo je viselo nad jaso. 14. Deležniki so besede, ki označujejo lastnosti predmetov po dejanju in odgovarjajo na vprašanje kateri? kaj dela? 15. Morje, ki je tiho pljuskalo ob obali, je zasijalo s fosforescentnim sijajem.

VI. Prepišite besedilo, po potrebi popravite povedi.

1. Odrasli (ne)pozabčki ob potoku so že zacveteli. 2. Sonce se je pokazalo izza oblakov(?) in močno osvetlilo gozd in jaso. 3. Brsti(?), ki so se pojavili na drevesih, so govorili o prihajajoči pomladi. 4. Pomol je bil poln potnikov, ki so čakali na vkrcanje na ladjo. 5. Breza in javor, odeta v listje, tiho stojita. 6. Reke, napolnjene s taljeno vodo, se na široko razpršijo. 7. Ko sem odprl okno, sem občudoval pogled na mesto. 8. Ko sem odprla vrata, so glasno zaškripala. 9. je rekla mama in se naslonila nazaj na stol. 10. Med dokončanjem risbe mi je svinčnik oslabel (?). 11. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 12. Po branju zgodbe se mi je zdela preveč žalostna(?). 13. V kopalnici so igrače pospravljene, otroci so začeli nekaj delati zanimiva igra. 14. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 15. Med vožnjo proti vasi je na avtomobilu počila guma. 16. Po branju A. Gaidarja mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 17. Ob branju teh vrstic dobimo vtis, da avtor piše o nas. 18. (Ni) opazil gozdov in jezer, poraslih z lokvanji. 19. Prvi listi so zacveteli na drevesih, ki rastejo blizu hiše. 20. Veter je videl naš ogenj, ki je prenočil v gorah.

L.A. BABENKOVA,
nagrajenec
Predsednik Ruske federacije 2006,
1. gimnazija,
Buguruslan,
Orenburška regija