Povzetek jesenske ekskurzije v starejši skupini dhow. Povzetek ekskurzije na temo: »Pozdravljena, pomlad! povzetek ekskurzije na temo: "zdravo, pomlad
POVZETEK IZLETOV V NARAVO
Izlet v park (pomlad)
Cilj: razjasniti in sistematizirati predstave otrok o parku spomladi (sonce sije in močneje greje; dnevi se podaljšajo, noči skrajšajo; na drevesih in grmovnicah zacvetijo popki, pojavijo se listi (prvi popki zacvetijo pri jelši, leski in vrbi, nato v češnja in breza, zadnji popki javorja, jablane, hrasta in lipe Cvetijo številne zelnate rastline: najprej zacvetijo mabel in snežne kapljice (vetrenica, vijolica, gosja čebula), kasneje regrat in šmarnica Žuželke prebudijo: gosenice lezejo iz zimskih zavetišč, pojavijo se majski hrošči; ptice selivke se vrnejo iz toplih dežel, za mnoge ptice (hitroci, lastovke, muharice) se začne obdobje gradnje gnezd.
Pred začetkom ogleda otroci po ekološki pošti prejmejo pismo, v katerem eden od sinov Starca Godovika, mesec maj, vabi otroke na ekskurzijo v park, da pokaže, kakšne spremembe so se zgodile v park z njegovim prihodom. Pismu je priložena shema poti, ki jo morajo otroci prehoditi za obisk meseca maja. Skupaj z vzgojiteljico se pogovorimo o poti potovanja, vzgojiteljica predlaga, da vzamete ekološki komplet prve pomoči, če potrebujete pomoč. Pred vstopom v park otroke pričaka ekološki semafor.
Vzgojiteljica: Poglejte, fantje, kakšen nenavaden semafor! To je ekološki semafor:
rdeča barva - opozarja na previdnost;
rumena barva - bodite pozorni;
zelena - dovoljena so dejanja, ki pomagajo rastlinam in živalim.
Tako nas pozdravlja mesec maj, želi, da bi vsi videli in se naučili veliko. In tukaj je znak indeksa -\u003e. Kaj to pomeni? (Otroci odgovorijo, da je to znak, da gremo naprej.)
Otroci hodijo po poti in vidijo znak "sonce".
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte ta znak, kaj pomeni? (Otroci odgovarjajo.)
Vzgojiteljica: Katere besede lahko izberete za opis majskega sonca? (Toplo, segreje zemljo; sonce sije močneje, zato se je povsod pojavila zelena trava). Fantje, kakšna je dnevna svetloba? (Časovno je daljši kot jeseni in pozimi). Če se dan podaljša, kaj postane noč? (Kratek). Poglejte, poleg znaka "sonce" je rumen znak. Se spomnite njegovega pomena? (Bodite pozorni). Mesec maj nam pove, da se z njegovim prihodom spreminjajo tudi dnevne ure. Kaj postane? (Dan je daljši, noč je krajša).
Učitelj povabi otroke, da si ogledajo, kaj je v ovojnici. V ovojnici so narisani listi jelše, češnje, breze, javorja, hrasta, lipe, tam je tudi rumen krog. Z otroki se pogovorite, kaj lahko pomeni vsebina ovojnice in kateri listi dreves so narisani na kartici. Otroci izrazijo svoje domneve, učitelj trditve povzame.
Vzgojiteljica: Mesec maj nas vabi, da smo pozorni na liste teh dreves. Predlagam igro "Poišči drevo" glede na liste, ki so podani v nalogi. Toda ne morate samo najti dreves, ampak tudi ugotoviti, ali so listi na njih odcveteli ali ne.
Učitelj povabi otroke, da se razdelijo v podskupine in prepoznajo drevo. Nato skupaj z drugimi otroki (strokovnjaki) ugotavlja pravilnost naloge.
Vzgojiteljica: Zdaj pa mi povejte, prosim, na katerih drevesih so se popki razcveteli? Katera drevesa že imajo velike liste?
Otroci odgovarjajo, da ima jelša velike liste, na češnji in brezi so se pojavili listi, popki so nabreknili, javor, hrast in lipa pa še niso zacveteli.
Vzgojiteljica: Zelo sem vesela zate! Prav ste storili. Prvi zacvetijo brsti jelše, leske in vrbe, potem češnje in breze, pa ste jih videli, zadnji pa cvetijo brsti javorja, jablane, hrasta in lipe, tako da še vedno niste videli listov, videli pa ste nabrekle popke. Kaj pravi? (Kmalu odide.)
Listi so zrasli iz zelenega popka,
Pogledala sta nazaj, se nasmehnila in rekla:
"Zbudili smo se!"
Poglejte, v kakšni zeleni megli je ta jasa? Kaj je ta meglica? (To je svetlo, mlado zelenje razcvetelih listov.) Poslovimo se od te jase in gremo naprej.
Otroci sledijo tablam, označenim s puščicami, in pridejo na zelenico, na kateri sta dve tabli: rdeča in rumena.
Vzgojiteljica: Na kakšno previdnost nas opozarja mesec maj? In na kaj pritegne našo pozornost?
Otroci pravijo, da nam mesec maj kaže rože na trati in nas svari, naj jih ne trgamo.
Vzgojitelj: Kako se imenujejo rože, ki jih vidite na jasi?
Otroci naštejejo imena rož: mabel (razložijo, zakaj se tako imenuje), vijolica, vetrnica.
Vzgojiteljica: Katere rastline so ti listi?
(Otroci odgovarjajo.)
Učitelj pove, da se v maju pojavi veliko zelnatih rastlin. Najprej zacvetita mabel in snežne kapljice: vetrnica, vijolica, gosja čebula. A regrat in šmarnica zacvetita pozneje, zato smo pri teh rastlinah videli le liste, niti popkov še niso pobrali.
Vzgojiteljica: Prav tako želim, da si pozorno ogledate trato. Živi tu še kdo poleg rastlin? Ste uganili, o kom govorim? (To so žuželke.) Glej, mravlje tečejo na vso moč, v naglici, v naglici, urediti morajo svoje mravljišče. Gosenice so prezimile in lezejo iz svojih hiš, imajo kaj za jesti, poglejte, koliko zelenja je naokoli. In v zraku s hrupom nad glavo, kot majhni motorji, leti ... kdo je? (Majski hrošči.)
Otroci prikazujejo hrošče: letijo, padajo na liste; na znak učitelja naj se "mreža" vrne v hiše.
Vzgojiteljica: Fantje, ali veste, da maj velja za mesec ptičjega petja. Poglejte, mesec maj nas vabi tja, kjer se dobro sliši ptičje petje.
Otroci se premaknejo v oddaljeni kotiček parka. Sedijo na klopeh ali odejah.
Učitelj ponudi poslušanje ptičjega petja.
Vzgojiteljica: Fantje, zakaj imajo ptice spomladi veliko opravkov? (Začne se obdobje gradnje gnezda.)
Vzgojiteljica: Zakaj ptice potrebujejo gnezda? (Za odlaganje jajc in valjenje piščancev.)
Učitelj sestavlja uganke za otroke:
Koča je bila zgrajena brez rok, brez sekire. (Gnezdo)
Drobtine rastejo na drevesu v košari. (Piščanci)
Na drogu je palača, v palači je pevec in ime mu je ... (Škorec)
Kdo brez not in brez flavte najbolje izvabi trilčke, glasne in nežne? Kdo je to? (slavček)
Spredaj razporek, zadaj razporek, na prsih bela brisača. (Martin)
V začetku maja si swifts, lastovke, muharice gradijo gnezda. Katera ptica ne gnezdi? (kukavica)
Učitelj povabi otroke k igri "Ptice in kukavice".
Na besede: "Ptice letijo po gozdu, zbirajo material za gnezda" - otroci tečejo na besede: "Vse je v gnezdih!" - otroci poskušajo zasesti svoje gnezdo; ostane brez gnezda, postane kukavica. Gnezda je mogoče prepoznati s pomočjo pogojnih mejnikov.
Vzgojiteljica: To je konec našega ogleda parka. Poslovite se od našega dobrega prijatelja - parka. In zanimivosti, ki smo jih videli in izvedeli, bomo orisali v našem okoljskem dnevniku.
Otroci se poslovijo od parka, vrnejo se v vrtec.
Izlet v park "Zlata jesen"
Cilj: posplošite in konkretizirajte otroške predstave o parku v obdobju "zlate jeseni": tam so topli in jasni dnevi, vendar sonce sije in manj greje, temperatura zraka pade. Listi dreves in grmovnic spreminjajo svojo barvo. Z znižanjem temperature zelnate rastline porumenijo, ovenijo, število žuželk se zmanjša, ptice začnejo odleteti. Razviti zmožnost ugotavljanja povezave med spremembami v neživi naravi in stanjem (prilagojenostjo) rastlin in živali na te spremembe. Razviti potrebo po prenosu svojih vtisov v figurativnem govoru. Vzbuditi zanimanje za pojave, ki se dogajajo v naravi.
Vzgojiteljica: Fantje! Kam smo prišli? (Odgovori otrok.) Spet smo se srečali z dobrim starim prijateljem. Predlagam, da pozdraviš park.
(Pozdrav v park.)
negovalec: Fantje! Se spomnite, kakšen je park? (Na večnadstropni stavbi.)
Naštejte, katera nadstropja parka poznate in katere rastline se nahajajo v teh nadstropjih (trava in rože so v prvem nadstropju, grmičevje v drugem, drevesa v tretjem.)
Vabim vas, da postanete mladi raziskovalci in ugotovite, kakšne spremembe so se zgodile v parku v posameznih etažah. Če želite to narediti, morate biti zelo previdni, da vidite spremembe, in kar je najpomembnejše, da odgovorite na vprašanje: zakaj je prišlo do teh sprememb?
Otroci opazujejo flora parka. Otroke lahko povabite, da se združijo v mikroskupine in si izberejo predmet za opazovanje.
Vzgojiteljica: Kaj se je spremenilo v najvišji etaži parka? (Listi na drevesih so porumeneli, drevesa so začela odpadati, listje je začelo odpadati.)
Vzgojiteljica: Zakaj mislite, da listi porumenijo? Tukaj, poglejte ta letak (Menijo list, ki ima tako zelen kot rumen pigment.) Listi vsebujejo zeleno in rumeno snov. Imenuje se pigment. Z nastopom jeseni, ko se opazno ohladi, se zelena snov v listih uniči. Vendar se rumena snov ne boji mraza, zato listi postopoma spreminjajo barvo iz zelene v rumeno. In včasih se namesto rumene pojavi rdeča ali škrlatna, kot gorski pepel.
Bodite pozorni: katerih listov je več na drevesih - zelenih ali rumenih? Zakaj? (Na drevesih je več zelenih listov, ker zunaj še ni hladno, zdaj je topel jesenski čas.)
Kaj se je spremenilo v drugem nadstropju? (Rumeni listi so se pojavili tudi na grmu, grmi, tako kot drevesa, začenjajo odpadati liste.)
Kakšne spremembe so se zgodile v najnižjem nadstropju gozda? (Trava je prekrita z rumenimi odpadlimi listi, postopoma zbledi in se posuši.)
Fantje, ste videli cvetoče rastline? (Cvetoče rastline niso vidne.)
Kaj mislite, s čim je to povezano? (Postalo je manj toplo, dnevne ure so se zmanjšale.)
Učitelj povabi otroke, naj primerjajo travo pod drevesi in travniško jaso ter opazijo, v čem se med seboj razlikujejo.
(Primerjava trave, ki se nahaja v različni kraji parka.)
Vzgojitelj: Poglejte travo pod drevesi? Kaj lahko poveš o njej? (Trave ni videti, prekrita je s plastjo listov; trava je porumenela.)
In če ste pozorni na travnik? Kaj lahko rečete o barvi trave na travniku? (Trava je zelena, vendar je vidna tudi rumena trava, listov je veliko manj.)
Zakaj je trava tako drugačna? kako misliš (Pod drevesi je trava pokrita z listjem, zanjo ni svetlobe, se posuši in oveni; na travniku je manj listov, trava ima dovolj svetlobe in toplote, zato ozeleni.)
Kako je prišlo listje na travnik, saj so drevesa dovolj daleč? (Veter je prinesel listje na travnik.)
Ali veste, kako se imenujejo listi, ki ležijo na tleh? (Liste imenujemo "zlata preproga".)
Zakaj se padlo listje imenuje preproga? (Liste imenujemo preproga, ker jih je veliko, so mehki, prožni in zelo lepi.)
Zakaj se ni imenovala le preproga, ampak zlata preproga? (Listi rumena barva podobno zlatu.)
Fantje, v parku smo videli neverjetno in nenavadno jesen. Kako se imenuje ta jesen? (Jesen se imenuje zlata.)
Zakaj je jesen zlata? (Veliko rumene: drevesa stojijo z zlatimi listi, pod nogami je zlata preproga, toplo jesensko sonce sije in dodaja rumeno.) Fantje, vsak od vas ima najljubše drevo v parku. Približajte se mu, pogovorite se z njim.
(Komunikacija otrok z njihovim najljubšim drevesom.)
Vzgojiteljica: Fantje, kakšne lepe besede ste rekli drevesu? (Otroci izgovorijo te besede.) Ali ste opazili, kako se je drevo odzvalo na vaše besede? (Vejice se zibljejo, listi šelestijo.) Veste za moje pomembno odkritje: vsak od vas je kot vaše najljubše drevo.
Otroci so vabljeni, da narišejo svoje najljubše drevo jesenski čas: ko sije sonce in listje tiho in gladko pada; ko piha močan veter in mrzel jesenski dež je.
Vzgojitelj: Ti in jaz sva hodila po parku, se pogovarjala z našimi najljubšimi drevesi. Katere žuželke ste videli? (Žuželke so postale še manjše, skoraj nevidne so.)
S čim je to povezano? (Žuželke so se skrile, mnoge so že zaspale do naslednje pomladi.)
Zakaj se žuželke skrivajo? (Postalo je hladno, dnevni dan se je zmanjšal.)
Predlagam, da poslušate zvoke parka. kaj slišiš (Slišijo se zvoki avtomobilov, slišijo se glasovi mimoidočih, ptičjih glasov se sploh ne sliši.)
Vzgojitelj: Zakaj ptic ni mogoče videti in slišati? (Ptice letijo v toplejše kraje.)
Zakaj ptice letijo tako daleč? (Hladi se, hrane je vedno manj.)
Naš ogled parka se konča. Kako ste videli park "zlata jesen"?
(Otroci delijo svoje vtise.)
Vzgojitelj: Poslovimo se od parka. Videli ste veliko zanimivega. Jesen nam je dala čudovite barve, ni zaman, da se jesen imenuje "čar oči." Še enkrat bodite pozorni na lepoto parka in se poskusite spomniti. V vrtcu se bova ti in jaz, kdor želi, spremenila v umetnike in poskušala narisati risbo »Barve jeseni«.
Namen: naučiti otroke videti sezonske spremembe v naravi, razumeti odnos vsega življenja v naravi.
Programske naloge:
Poučna
- Razširiti in obogatiti znanje otrok o spomladanskih spremembah v naravi.
- Spodbujati zanimanje otrok za naravo.
- Utrditi znanje otrok o živi in neživi naravi, spodbujati razvoj osnov. okoljska vzgoja, prek ekološke igre (didaktika, igre - potovanja), uporaba tehnik modeliranja.
- Pomagajte otrokom razumeti različne poti pregled, ugotavljanje povezav med metodo pregleda in spoznavno lastnostjo predmeta.
Poučna
- Pri predšolskih otrocih razviti zanimanje za naravo, željo po aktivnem učenju in delovanju z naravnimi predmeti, ob upoštevanju selektivnosti in preferenc otrok.
- Razviti sposobnost opazovanja, pokukati v naravne pojave, opaziti njihove spremembe.
- Razviti sposobnost ugotavljanja najpreprostejših vzročno-posledičnih odnosov v naravi.
- Razviti sposobnost predšolskih otrok za sodelovanje v kolektivnih pogovorih, željo po sodelovanju v skupnih kolektivnih dejavnostih.
Poučna
- Zagotovite visoko duševno in govorno aktivnost otrok z uporabo različnih tehnik (vprašanja iskalne narave, delo z modeli, vaje v posploševanju in dokazovanju).
- Otroke vadite v sposobnosti usklajevanja govora in gibanja.
- Pomagajte otrokom, da se počutijo veselo, srečno, toplo, pozitivna čustva.
- Pri otrocih oblikovati ideje o pravilnem vedenju na javnih mestih.
- Vzbudite občutek ponosa in občudovanja, pa tudi željo, da naredite svoje mesto čistejše in lepše.
- Vzgajati human, okolju primeren odnos otrok do narave.
Integracija izobraževalnih področij:
- kognitivni razvoj;
- socialno-komunikacijski razvoj;
- razvoj govora;
- telesni razvoj.
Material:
Modeli pravil obnašanja v naravi, lupe, kamere, ptičje hišice.
Pripravljalna dela:
Pogovor o pravilih obnašanja v parku. Didaktična igra "Kaj bomo vzeli s seboj na izlet v park?" (Otroci med različnimi predmeti samostojno izberejo tisto, kar bo koristno in potrebno za ekskurzijo. Da bi imeli priložnost dokazati, zakaj so izbrali ravno to stvar.) Naredite kamere za opazovanje (origami). Igra "Kdo bo hitreje spakiral nahrbtnik za na turo" . Ponovitev pravil ceste. Opazovanja v naravi, branje likovnih del o pomladi.
Potek sprehoda-ekskurzije:
Organiziranje časa
Učitelj: Dragi otroci! Naši gostje bodo danes z nami.
Dober večer Vabimo vas, da stopite v stik s svetom narave, se spomnite in spoznate njene skrivnosti na enostaven in zabaven način.
V naši hiši živijo čudoviti ljudje.
Ve veliko o naravi, opazi vse na svetu.
Če se modra reka prebudi iz spanja
In teče po poljih, iskrivo, -
To pomeni, da je pomlad prišla k nam (otroci govorijo).
POMLAD je prav prišla.
povabi otroke, naj se ozrejo in reče:
Kakšno je vreme danes? (odgovori otrok)
Kako si vedel, da je danes lepo vreme?
Poglejte nebo, kakšni oblaki. Kako izgledajo?
Mislite, da gremo lahko na ekskurzijo v tako lepem, sončnem vremenu?
Fantje, danes je v vrtec prišlo pismo od pomladi. Preberimo: »Pozdravljeni dragi fantje! Tukaj je konec Mrzla zima, čas je, da se poslovite od nje in se skupaj srečamo - Pomlad-Krasna. Toda zimi je bilo tako všeč na vašem območju, da se ji ni mudilo oditi, vendar me je očarala, da se ne bi vmešaval vanjo, in še vedno zmrzne ponoči. Fantje, pomagajte, odčarajte me, drugače ne bom mogel priti k vam!«
Kako odčarati pomlad? Kako ji pomagati? V kuverti s pismom, fantje, sem našel še eno pismo od Zime. Pravi, da če hočemo odčarati pomlad, moramo najti odtise pomladi v parku. Fantje, pomagajmo Springu? Lahko opravimo njeno delo? Nato gremo v park iskat stopnice (znaki) Pomlad. Da pa bi bil prepričan, da boš pomagal Springu, želim preveriti tvoje znanje.
Koliko pomladnih mesecev poznate? V katerem mesecu se začne pomlad? (od marca).
Otroci: Marec je prvi pomladni mesec. Imenuje se "pomladno jutro" , "jutro v letu" , "sončno" . Sonce se dviga višje in sije močneje, dnevi postajajo daljši. Nebo se zdi modro-modro. Na snežne zamete ležijo modre sence dreves.
Drugo priljubljeno ime za marec je "kaplja" . Od sončni žarki sneg se zrahlja, snežni zameti se posedejo, žled pada in se lomi. Opoldne poje marčna kapljica zvenečo pesem.
Opoldne poslušam kapljice
Žubori kot ptičji žvrgoleč.
Zvonjenje s kristalnim zvonom
Pobeg s strehe nad verando.
Vzgojitelj: Povejte nam, kaj marca počnejo ptice: sinice, vrabci in vrane.
Otroci: Marca oživijo živali in ptice. Sinice se veselo valijo, vrabčki se prepirajo, prepirajo, si delijo gnezdišča, vrane pa gradijo gnezda in vanje odlagajo jajčeca.
Vzgojitelj: Uganete, katera ptica prileti konec marca?
Črnejši od vseh ptic selivk,
Očisti obdelovalno zemljo pred črvi,
Skok sem in tja po obdelovalni zemlji,
In ptica se imenuje ... (top)
Zakaj se imenuje top "znanik pomladi" ?
Otroci: Konec marca pridejo grabi - glasniki pomladi. Ljudje pravijo: "Rook lomi zimo" . Obstaja tudi tale pregovor: "Če je top na gori, potem je pomlad na dvorišču" .
Vzgojitelj: Kateri mesec je zdaj po koledarju?
Otroci: april - sredina pomladi. Povsod se topi sneg, tečejo viharni zvočni potoki. April se imenuje "mesec žive vode" .
Vzgojitelj: Kako se imenuje maj? (trava)
Vidim, da ste res pripravljeni pomagati Vesni. Potem gremo na pot.
Otroci z učitelji gredo v mestni park.
Glavni del
Učitelj: Ali prepoznate ta kraj? Se spomnite, da smo prišli sem jeseni in pozimi? Kakšne spremembe opažate zdaj? (odgovori otrok). Da ne bomo česa zamudili, predlagam, da med ogledom naredite zanimive slike za spomin (Otroci dobijo fotoaparate).
Toda zima nas ne spusti v park, dokler ne poimenujemo znamenj pomladi. Če želite to narediti, predlagam, da igrate igro "Vrata pomladi" . Izmenično boste klicali znake pomladi. Samo tisti, ki pravilno kliče pomladna znamenja- bo šel skozi vrata pomladi. (Otroci kličejo, prvi par postane, naredi vrata iz svojih rok, naslednji gre skozi njih).
Otroci: Kaplje kapljajo, sneg se topi, potoki tečejo, dan postaja daljši, sonce greje, pojavi se trava, brsti nabreknejo, ptice letajo itd.
Vzgojitelj: S prvimi pomladnimi sončnimi žarki se narava spremeni. Pomlad vabi na sprehod, da vidiš vse njene sledi.
A pozor, spomladi je veliko luž, potokov in da si ne zmočiš nog, jih moraš preskočiti ali obiti. Gremo na pot. Stojte drug poleg drugega.
Hodili bomo po poti
Šli bomo okrog luže.
(Otroci skačejo čez potoke ali jih obidejo in poskušajo ob poti najti znake pomladi.)
Fantje, sreča nas ulica.
Katera drevesa rastejo ob poti? (javor)
Kako se torej imenuje uličica? (javor). Pojdimo do javorja in ga pozdravimo (otroci pogladijo lubje drevesa, pogledajo skozi povečevalno steklo). V kakšnem stanju so zdaj drevesa? Kaj se je spremenilo? (Ledvice nabreknejo, preglejte skozi povečevalno steklo).
Kaj veš o tem drevesu? (otroci delijo znanje)
Uganete, do katerega drevesa gremo zdaj?
Pozdravlja pomlad
Nosi uhane
Vrženo čez hrbet
zeleni šal,
In črtasto obleko.
Ali veš... (breza)!
Kaj je to drevo? (otroci se približajo brezi, pregledajo ledvice)
Kaj se je zgodilo z ledvicami?
Kaj veš o brezi?
(Otroci pristopijo k hrastu)
Kaj veš o hrastu? Kako so v starih časih govorili o močni, močni osebi? (Mogočen kot hrast).
Kakšne koristi prinaša drevo človeku?
Objemi to drevo. Je debelejši ali tanjši?
Kako si vedel?
Kako je lubje drugačno?
Kako človek uporablja les tega drevesa? (otroci delijo znanje)
Zakaj so nekatera drevesa gladka, druga pa hrapava? (Lubje je koža drevesa. Drevo raste, lubje poka).
Kakšna so pravila za skrbno ravnanje z drevesi? (učitelj pokaže okoljske znake - ne lomi vej, ne pokvari drevesnega lubja znakov)
Vzgojitelj: Poglejmo skozi namišljeno vohljalo. Kaj nenavadnega smo videli v spomladanskem parku? (mravlje, čebele, pajki, brezove mačice, nabrekli popki itd.)
Vzgojiteljica: Obkroža nas veliko zvokov, vonjav, šumenja ... Prisluhnimo jim. Kakšne zvoke slišite? (Ptičje petje)
Ugani uganko:
Potiskanje klobuka na eno stran,
Poje ves dan!
Otroci: Škorec.
Vzgojitelj: Prav. Katere druge ptice se vrnejo spomladi? Kako jih poimenovati z eno besedo? (selitveni) Kako se ljudje pripravijo na sestanek? ptice selivke? (obesite ptičje hišice).
Zdaj pa se sprehajajte po poteh parka in opazujte ptice. (Samoopazovanje otrok)
Katere ptice ste videli? Kako jim je ime? Kako ste uganili, da so to škorci ipd.? Zakaj so tako živahni? Kaj počnejo ptice spomladi? Zakaj potrebujejo gnezda? Ali lahko pelješ piščance domov? Zakaj ne?
(Učitelj pokaže okoljske znake)
telovadba "Ugani in sedi"
Fantje, zdaj bom imenoval ptice selivke in prezimovalke, če slišite ime prezimujoče ptice, sedite; in če je ime selitveno, potem mahajte z rokami. Vrana, slavček, žolna, sraka, golob, lastovka, sinica, vran, škorec, sneg, štorklja, žerjav, vrabec, čaplja itd.
Kako je treba ravnati s pticami, da jih ne motimo? (učitelj pokaže okoljske znake)
Vzgojitelj: Sestavil bom uganke, ugotovil, za koga gre.
Na veji breze
Koga sušiti
Ste postavili mrežo? (pajek)
Letenje - brenčanje
Sedi - tiho (hrošč).
Poletela je čez rožo
In nabiranje cvetnega prahu iz rože.
Je črtasta.
In ime ji je... (čebela)
igra s prsti "Wimsy-wimsy pajek"
(Otroci izvajajo gibe rok v skladu z besedilom)
(otroci prste).
Dež je kapljal (stresti roke),
pajek odplakne (premakni roke navzdol).
Sonce je vzšlo (razširite roke na straneh),
luže se posušijo (gibi rok spodaj).
Wimsy-wimsy pajek plazi gor, se igra (otroci prste).
Vzgojitelj: - Kakšno žuželko lahko rečete COLEOPTERA? (hrošč). Zakaj?
Pozorno poiščimo in fotografirajmo že pojavljene žuželke (brezplačno opazovanje).
Vzgojitelj: Ampak, če ne bi bilo žuželk, ali bi bila narava lepa? Kako žuželke pomagajo rastlinam? (odgovori otrok)
Vzgojitelj: Da, ne da bi vedeli, nosijo cvetni prah, ki zagotavlja rojstvo novih rastlin.
Vzgojitelj: Fantje, kako izgleda zemlja? (pokrita je s svežo travo in rožami). Recimo, katere rože prepoznaš? (odgovori otrok).
Učitelj ponudi, da se jim približa, pregleda, povoha. Glede na mabel se sprašuje, zakaj so to rožo tako poimenovali.
Učitelj: Poišči regratov list. Primerjajmo liste teh cvetov, poglejmo jih skozi povečevalno steklo (ob upoštevanju).
Ali lahko te rože zberemo v šopek? (učitelj pokaže model "Ne trgaj rož!" )
Z nabiranjem cvetov jegličev človek ne uniči le lepote, temveč žuželke, ki so se prebudile po hudi zimi, odvzame hrano.
Učitelj ponudi igro "Gorilniki"
"Gori, močno gori.
Da ne gre ven.
Poglej v nebo
Ptice letajo
Zvonovi zvonijo"
Vzgojitelj: Imeli smo pravo potovanje, slišali smo ptičje petje, videli različne rože in drevesa. Park je ves svet. Kako je prišel sem? (ljudje so sadili drevesa, grmovje itd.) Zakaj ljudje ustvarjajo parke?
Poslovimo se od našega parka in pustimo vsem, ki pridejo sem na sprehod, pravila prijateljev parka (palice s spominskimi znaki, ki jih naredijo otroci vnaprej, med pripravo na ekskurzijo).
Ob slovesu se spomnimo pregovorov, rekov o pomladi in pustimo park skozi "Vrata pomladi" .
otroci:
- Voda priteče z gora, izvir za njo.
- April z vodo, maj s travo.
- Pomlad je rdeča z dejanji, jesen s pitami.
- Kar boš spomladi sejal, boš jeseni žel.
Vabljeni otroci "fotografirati" sliko spomladanskega parka in v skupini izdelajte obrt ali narišite sliko z različnimi materiali.
Tema ekskurzije: "Pomlad je rdeča"
Cilj: predstaviti otrokom pomladne spremembe v naravi in učijo prepoznavati drevesa po opisu, naštevati ptice selivke, jih prepoznavati po videz; vadijo v ustnem govoru, uporabljajo nove besede, bogatijo svoj besedni zaklad.
Spodbujati čustvene reakcije na prebujanje narave, nastop toplote.
Potek ture:
Uvodni del:
Mrzle zime je torej konec in čas je, da se od nje poslovite in me skupaj pozdravite - Pomlad-Krasna. Toda Winter je bilo v vašem kraju tako všeč, da se ji ne mudi oditi.
Glavni del ture:
1. -O katerem letnem času govori ta pesem?
Prihaja z naklonjenostjo
In z lastno zgodbo.
magična palica
bo mahal,
Snežinka v gozdu
Bo cvetel. (pomlad)
Naštej vse pomladne mesece?
Potoki tečejo hitreje
Sonce sije topleje.
Vrabec zadovoljen z vremenom
Gledali so nas mesec dni ... (marec)
Zbudi gozd, polja in gore,
Vsi travniki in vrtovi.
Trka na vse,
Poje ob vodi.
»Zbudi se! Zbudi se!
Pojte, smejte se, nasmejte se!"
V daljavi se sliši piščal.
Vse zbudi ... (april)
Polja so zelena,
Slavček poje.
IN Bela barva oblečen vrt,
Prve poletijo čebele.
Grom zagrmi. ugani,
Kateri mesec je to? (maj)
Kateri pomladni mesec je zdaj? (april)- Pazljivo poglejte okoli in recite - ali se spomladanska drevesa razlikujejo od zimskih? Kakšne razlike ste opazili?Kakšni so znaki pomladi? (sneg se topi, toplota, žled kaplja, potoki tečejo, popki nabreknejo, ptice priletavajo, sliši se njihovo petje)2. - Rešiti morate uganko. Pozorno poslušajte.Potiskanje klobuka na eno stran,Poje ves dan! (škorec)- In katere druge ptice se vrnejo spomladi? Kako jih poimenovati z eno besedo? (selitveni)
Kako se ljudje pripravimo na srečanje s pticami selivkami? (obesite ptičje hišice).- Katere ptice ste videli? Kako jim je ime? Kako ste uganili, kaj je (škorci itd.)? Zakaj so tako živahni? Kaj počnejo ptice spomladi? Zakaj potrebujejo gnezda? Ali lahko pelješ piščance domov? Zakaj ne?- Ptice gradijo gnezda visoko na drevesih. V parku jih je veliko in vsi so različni.
3. Igra "Teci do drevesa."
Učitelj enega za drugim opisuje drevesa, ne da bi jih poimenoval, in otroke prosi, naj stečejo do opisanih dreves. Nastavi, ali je imenovano drevo pravilno definirano.Vrba! Njene veje spomladi prve oživijo in se prebudijo iz zimskega spanca. Poglejte, vrba je prekrita z mehkimi puhastimi cvetovi. In tudi začasna odsotnost listov ne more pokvariti njene lepote!V starih časih so ljudje verjeli v čudežno moč vrbe. Verjeli so, da njegova veja, vržena proti vetru, odžene nevihto, če pa jo vržemo v plamen ognja, bo ogenj ukroten!Oglejmo si vrbovo vejo pobližje. Kako izgledajo cvetovi vrbe? Kako lahko rečeš o njih? Kaj so oni? (puhasto, mehko, zračno itd.)
Končni del:
- Poglejmo si še enkrat pobližje, prisluhnimo in poimenujmo znake prihajajoče pomladi.
(Po vrnitvi z ekskurzije učitelj povabi otroke, naj narišejo pomladni park ali vrbovo vejo).
Vselitev pri škorcu
Veseli se brez konca in konca.
Tako da imamo posmehljivega ptiča,
Naredili smo ... (Ptičja hišica)
Tukaj na veji nekdo hišo
Brez vrat, brez oken,
Toda piščančki tam živijo na toplem.
Ta hiša se imenuje ... (Gnezdo)
Prvi, da pridejo iz tal
Na otoplitev.
Ne boji se zmrzali
Čeprav je majhen. (Snežinka)
Sredi
Pomladni čas
kapljajoči sok
Iz snežno belega lubja. (Breza)
naravoslovje v Srednja šola je poklican, da igra povezovalno vlogo med prvimi predstavami o snovnosti sveta, ki so jih usvojili učenci v osnovnih razredih, s sistematičnim študijem narave v ciklu naravoslovja. Da bi bil proces spoznavanja narave resničen, razvijajoč se, neprekinjen, je mogoče le z vključevanjem otrok v izobraževalne izlete z uporabo metode opazovanja. Ekskurzije v naravi tako v osnovnih kot srednjih šolah so namenjene obogatitvi otrokovega spomina z znanjem o pestrosti življenja in nežive narave, obvladovanje sposobnosti vzpostavljanja odnosov v njem, prebujanje zanimanja za preučevanje naravnih pojavov, ljubezen in skrben odnos na vse okoli.
Žal moramo ugotoviti, da je naravoslovno znanje šolarjev površno, formalno, neutemeljeno in hitro uide iz spomina, kar pomembno vpliva na učinkovitost poučevanja učencev biologije, fizike, kemije in geografije.
Nizka pripravljenost otrok na naravoslovje je povezana s pomanjkanjem začetne stopnje pri oblikovanju veščin za opazovanje naravnih pojavov v vse bolj zapletenem sistemu njihovih samostojnih dejavnosti. To je resnično le, če so v izobraževalni proces pri naravoslovju vključene oblike in metode aktivnega učenja - ekskurzije, opazovanja, poskusi.
Opazovanja na izletih omogočajo na podlagi predmetno-čutnega zaznavanja naravnih predmetov razumeti svet kot celoto z določenimi vzorci, katerih poznavanje je za učence petega razreda naravno, brez prisile. Znani naravoslovec, znanstvenik - metodolog K.P. Jagodovski.
Na podlagi deduktivnega pristopa morajo cilji vključevati naslednje veščine:
- namestite značilnosti lokalna narava, ki temelji na našem razumevanju sezonskih sprememb v okolju;
- skrbi za okolje na podlagi poznavanja razmerij in odnosov v živi in neživi naravi;
- samostojno oblikuje izobraževalni in raziskovalni cilj;
- ugotavljajo vzročno-posledične zveze na podlagi znanja o zgradbi in življenju rastlin in živali;
- oceniti vpliv človeka na naravo;
- sklepati in dokumentirati rezultate opazovanj.
Glede na zmanjšanje dejavnosti na prostem v srednji šoli v primerjavi z osnovno šolo mora učitelj zagotoviti fazno nastajanje znanja in spretnosti šolarjev ob upoštevanju sezonskosti in raznolikosti ciljev.
Jesenska ekskurzija se izvede na začetku šolskega leta, spomladanska pa ob koncu. Bistveno se razlikujejo po vsebini, ravni osnovne usposobljenosti študentov, stopnji izobraževalnih, intelektualnih in praktičnih spretnosti ter fizičnih in duševnih lastnostih. Razlika ne pomeni njihovega nasprotja, temveč, nasprotno, le povečuje njihov pomen kot sestavnega dela enotnega izobraževalnega procesa. Zato mora obstajati doslednost in kontinuiteta med njimi.
Pri prvi uri naravoslovja v petem razredu se uvajajo tri skupine pojmov: vsebinski, strukturni in funkcijski. Brez osnovnega znanja pa ostajajo učencem nerazumljive. Bistvena pomoč pri njihovem razkrivanju je jesenska ekskurzija, ki jo je najbolje izvesti takoj po uvodni uri. Pomaga ne le pri sestavljanju seznama predmetov in ugotavljanju potekajočih procesov v naravi, temveč tudi pri ugotavljanju vzrokov za njihove spremembe. Na jesenski ekskurziji se oblikujejo veščine orientacije na terenu.
Na spomladanski ekskurziji se nadalje razvija koncept vode, zraka, kamnin, rastlin in živali, kar pripomore k razumevanju specifičnih situacij, ki nastanejo v okolju med različne vrstečlovekove dejavnosti. Med ekskurzijo se oblikuje koncept in sposobnost primerjave stanja narave v različnih letnih časih.
Cilji in cilji jesenskih in spomladanskih izletov zahtevajo različne organizacijske pristope in metodološke rešitve, čeprav so postanki na poteh lahko enaki. Izletniška pot mora vključevati kraje z izrazito gospodarsko dejavnostjo osebe, kotičke narave za rekreacijo ali kraje, ki niso predmet sistematične človeške rabe. Objekti opazovanja so lahko zgradbe in material, iz katerega so narejene, rastline in živali. Dolžina izletne poti ne sme presegati 1 km.
Jesenska naravoslovna ekskurzija petih razredov bo izvedena ob določenem času, drugi teden v septembru.
Odsotnost ekskurzije ali njene kasnejše izvedbe pri otrocih tvori oviro med vsebino gradiva, ki se preučuje v učbeniku, in predmeti narave, katerih poznavanje ni mogoče omejiti le na lekcijo. To lahko privede do velikega neskladja med razumevanjem okolju in vsebino snovi, ki jo preučujejo v razredu. Uvodna narava prve ekskurzije prispeva k oblikovanju otrokovega zanimanja za predmet, kar posledično poveča moč zaznavanja, spodbuja učenčevo misel. Ekskurzije je priporočljivo izvajati v času pouka.
Uporaba obšolskega ali nedeljskega časa v ta namen je nesprejemljiva. Vstopijo otroci, navajeni narave osnovna šola, bo mislil, da ta ekskurzija ni lekcija, ampak sprehod. Študenti, ki v nalogah dajejo določen sistem opazovanj, si prizadevajo za njihovo izpolnitev, kažejo neodvisnost in sposobnost nadzora pozornosti na določene predmete, ki so v različnih povezavah z drugimi predmeti ali so podvrženi namernemu ali naključnemu vplivu. Poleg tega imajo otroci, stari 10-11 let, naravno potrebo po razumevanju katerega koli naravnega pojava, ki hitro mine, če ni sistematično razvit.
Uvodni ogled vsakdanje vtise videnega, slišanega o naravnem okolju prevede v tok znanstvenega razumevanja. Otroci so se pravkar vrnili s poletnih počitnic in so navdušeni nad stikom z naravo svoje dežele in novimi kraji. V tem času je še veliko cvetočih rastlin, predvsem na gredicah. Njihov eleganten videz blagodejno vpliva na otrokovo psiho. Fantje v tej starosti opazujejo barve narave bolj subtilno, se dolgo zadržujejo, pokukajo v značilnosti strukture živih organizmov. Obenem je pomembno prikazati prehode iz poletja v jesen na primeru vedenja mravelj, ptic in živali.
Priprava na ekskurzijo se začne z oblikovanjem enot 5-6 ljudi. Zvenevoy dobi zemljevid turistične poti. V skladu s to shemo so v razredu podrobno razložena mesta postanka, pozornost je namenjena predmetom opazovanja za vsako povezavo. Shemi je priložen zapisnik o pravilih obnašanja v naravi. V osnovni šoli so pravila obnašanja sestavljena v obliki identifikacijskih znakov. Za učence petega razreda je priporočljivo napisati seznam pravil, navesti, kaj je "dovoljeno" in "prepovedano". Z zeleno je napisano vse, kar je dovoljeno, z rdečo pa, kar je prepovedano.
Dovoljeno:
- hoditi po poteh in cestah;
- počitek na posebej določenih mestih;
- fotografirati zanimive predmete narave;
- nariši jih;
- zbiranje listov, semen, plodov za zbiranje in obrti;
- meriti temperaturo zraka, tal;
- določiti oblačnost, smer vetra;
- opazovati življenje rastlin in živali;
- nabirajo rastline za herbarij po nasvetu učitelja.
Prepovedano je:
- zbrati v v velikem številu divje rastline;
- jih poteptamo in zbijamo tla;
- izruvati rastline;
- zlomiti veje;
- zbiranje soka;
- vklopite glasno glasbo;
- prestrašiti ptice, zlasti tiste, ki sedijo na gnezdih;
- kuriti ogenj na nedoločenih mestih.
Na ekskurzijah učenci opravljajo naloge različne stopnje neodvisnost. Naloge vključujejo opravljanje treh vrst del. Prva vrsta dela je namenjena seznanjanju učencev z raznolikostjo teles in snovi, prepoznavanju predmetov žive in nežive narave ter poudarjanju pojavov v naravi. Izvajajo ga učenci vsake povezave, ki se nahaja v določeno mesto parkiranje. Po kolektivni razpravi se rezultati opazovanj zapišejo v tabelo.
Druga vrsta dela vključuje prepoznavanje značilnosti prilagajanja rastlin in živali na jesenske pojave. To delo opravi vsak učenec. Naloge so oblikovane na kartici, na primer zapišite znake jeseni v zvezek; opaziti značilne jesenske pojave žive in nežive narave; primerjaj z lanskim letom; opisati značilnosti prilagoditve rastlin in živali, ki jih srečamo na izletih jeseni.
Tretja vrsta dela je namenjena razvijanju čustvenih in estetskih občutkov ob upoštevanju individualnih značilnosti učencev. Naloga: narišite najbolj všečne predmete opazovanja. Nato odgovorite na vprašanje: kakšen vpliv ima človek na živo in neživo naravo?
Na prvem postanku se učitelj pogovori o znamenjih jeseni in otroke razporedi po predmetih opazovanja za samostojno delo. Ugotovljeno je, da učenci petega razreda delajo naloge brez vmešavanja drug drugega, z zanimanjem prvih 10-15 minut. Potem, ko njihova pozornost bega, jih prosijo, naj se preselijo na novo lokacijo. Pomembno je, da učenci delo opravijo brez prisile. Na koncu dela naj učitelj ponudi povzetek rezultatov in jim pomaga narediti zapiske v zvezek na podlagi opazovanj. Nezmožnost zapisovanja vodi v razočaranje, kar praviloma povzroči kršitev discipline na ekskurziji.
Na drugi postaji učenci nadaljujejo z opazovanjem, zbiranjem materiala za obrt. Ko povzemate, morate primerjati tisto, kar ste videli na dveh postankih, pri čemer bodite pozorni na razlike v številu naletenih predmetov, njihovem stanju.
Pozitivno čustveno razpoloženje pri otrocih se ustvari s primerjavo naravnih in podnebnih razmer sedanjosti in preteklosti določenega območja, vasi ali stanovanjskega območja mesta. Učitelj naj bo pozoren na spreminjajočo se naravo tega kraja, se sklicuje na lokalno zgodovinsko literaturo, svetuje branje o preteklosti svojega mesta; bodite pozorni na vlogo človeka pri urejanju krajine, na primer lep nabrežje, prevoz blaga po reki. Zgodovinski in domoznanski pristop na ekskurziji povzroča veliko zanimanje naravni pojavi in njihove temeljne vzroke.
Po ekskurziji učenci narišejo shemo poti v zvezek za naravoslovje in z vprašanji naloge opišejo svoje vtise.
V naslednjih učnih urah se učitelj večkrat vrne na rezultate ekskurzije. Torej, v temi "Zrak" je priporočljivo opozoriti na različne onesnaženosti zraka s prahom in plinom v bližini ceste in na območju parka. V temi " Skale” - pokazati vzorce klastičnih materialov (drobljenec, prodniki, gramoz, pesek, glina), zbranih med ekskurzijo; obravnavajo vprašanje njihove uporabe v gradbeništvu. V temi "Živi organizmi in habitat" - spomnite se živali in rastlin, ki ste jih srečali.
Učiteljica biologije izvede spomladansko ekskurzijo skupaj z učiteljicama književnosti in likovne umetnosti. O datumu, trajanju, ciljih, načrtu in trasi ekskurzije je potrebno razpravljati v interdisciplinarni komisiji ali na učiteljskem zboru. Čas njegovega izvajanja mora sovpadati s termini študija teme "Živi organizmi in habitat". Učitelj naravoslovja razmišlja o poti, opremi in številnih nalogah.
Primeri nalog:
- naštejejo predmete žive in nežive narave, ki jih srečajo na poti do prve postaje;
- zapisovati v zvezek;
- našteti snovi, ki jih vsebujejo;
- s pomočjo koledarja narave primerjaj pomlad z jesenjo po vremenske razmere in živih predmetov
- zapisovanje podatkov opazovanja v tabelo;
- skicirajte predmete opazovanja, ki so vam všeč, s poudarkom na liniji obzorja;
- napišite esej na temo "Pomladni motivi v naravi".
Stanje žive in nežive narave v različnih letnih časih
Spomladanska ekskurzija je ponavljajoče se narave. Sveži, živi vtisi so študentom osnova za pisanje zanimivih in pomenljivih predstavitev. Skozi konkretno poznavanje objektov narave, videnje lepote v njej v šolarjih prebuja empatijo in razvija odgovornost za svoja dejanja.
Naravoslovne ekskurzije v kombinaciji z drugimi oblikami izobraževalnega procesa so namenjene izobraževanju opazovanja, ocenjevanja in samoocenjevanja človekove dejavnosti v odnosu do narave.
IZLET V NARAVO
Narava ne le veliko uči, ampak tudi vzgaja. Živa komunikacija z naravo pri učencih spodbuja proces njenega proučevanja in prispeva k estetski vzgoji šolarjev. Ob tem se goji čustvo ljubezni do domovina, kar služi kot dobra osnova za vzgojo sovjetskega patriotizma.
Razvoj estetskega čuta in ohranjanje zanimanja za študij narave med ekskurzijo zahteva od učitelja visoko pedagoško spretnost.
O ugodnem vplivu ekskurzij na izobraževanje učencev so govorili številni izjemni učitelji in metodiki. (I.G. Pestalozzi, Ya.A. Komensky, K.D. Ushinsky, A.Ya. Gerd, V.V. Polovtsev itd.). na primer znani metodolog profesor B.E. Raikov je zapisal: »Če se učenci seznanjajo z naravo ne iz knjig, ampak z neposrednim pristopom k njej na ekskurzijah, pri praktičnem delu v laboratoriju, v dnevnem kotičku itd., V njej odkrijejo marsikaj, česar prej niso opazili.
Zrijo v lepe oblike, harmonične kombinacije, spoznavajo nastale povezave med na videz oddaljenimi pojavi ipd. Delo v tej smeri jih uči opaziti lepoto, ki se skriva v naravi – tudi v na prvi pogled grdih stvareh in uživati v tej skladnosti in harmoniji. ki označuje življenje narave. Na ta način se razvija estetski čut, vzbujata se zanimanje in ljubezen do narave, kar je eden od pomembnih vidikov vzgoje.
Kot kažejo izkušnje, že sam pogovor o prihajajoči ekskurziji povzroča veselje med študenti. Nanj se pripravljajo z velikim zanimanjem in se ga veselijo.
Kraj ekskurzije je lahko gozd, park, zaščitni pas, kmetijsko polje ali šolsko izobraževalno in poskusno območje, ki se nahaja v bližini šole. Opozoriti je treba, da obisk istega kraja v različnih letnih časih ne zmanjša zanimanja dijakov za ekskurzijo. Na primer, jeseni občudujejo zlato in škrlatno obleko dreves in grmovnic, pozimi opazujejo življenje rastlin pod snegom, spomladi so zadovoljni z nežno zelenimi listi, prvimi spomladanskimi cvetovi in prvo pesmijo. škrjanca, poleti prijeten hlad zelenih površin je bogastvo barv, petje ptic in še marsikaj, za kar je narava tako radodarna.
Učitelj naj to instinktivno hrepenenje po naravi usmeri tako, da učenci razumno opazujejo, preučujejo naravo, se jo naučijo varovati z ljubeznijo.
Izkušnje kažejo, da brez poročila ni pogovora domačo naravo ne more biti tako zanimiv kot spretno voden ogled.
Narava je velika knjiga, ki bi jo učitelj moral naučiti brati svoje učence.
Ekskurzije za preučevanje rastlin lahko dodajo element igre. Igralni trenutki zanimajo učence in jih usmerjajo k samostojnemu reševanju naloge.
Ekskurzija na temo "Jesenski pojavi v življenju rastlin."
Cilj: seznaniti učence z jesenskimi pojavi v življenju rastlin.
Naloge:
Izobraževalni: podati predstavo o bistvu bioloških pojavov (jesensko obarvanje listov, odpadanje listov, prilagoditve na porazdelitev plodov in semen)
V razvoju: razvoj spretnosti samostojnega opazovanja v naravi, zbiranje gradiva.
Izobraževalni: vzgoja ljubezni do narave, spoštovanje do nje, pozornost do lepote jesenski gozd.
Oprema: vrtne škarje (vrtne škarje) - 2-3 kosi, herbarijske mape iz kartona 2-4 kosi, časopisni papir, vrečke za zbiranje semen, zvezki, svinčniki.
Priprava na ekskurzijo
Izberite kraj za ogled, pri čemer upoštevajte estetsko plat in raznolikost rastlin.
Načrt izleta
Izbira poti izleta
Organizacija študentov pred ekskurzijo
Izhod do kraja izleta
Učiteljev pogovor o namenu ekskurzije in jesenskih pojavih v rastlinskem življenju
Delo študentov pri zbiranju gradiva
Končna beseda učitelja
Povzetek dela
Uvodni pogovor 5-7 min.
Da bi študente zanimali za prihajajoča opazovanja, bodite pozorni na lepoto jesenskega gozda. Spomnite se pesmi o jeseni, slike "Zlata jesen".
Konec avgusta, v začetku septembra se pojavijo znaki jeseni. kateri? (barva listov na drevesih in grmovnicah se spremeni, plodovi dozorijo, enoletne zelnate rastline odmrejo, vendar dozorijo in semena prezimijo, začne se odpadanje listov, brsti ostanejo na vejah in so zaščitene pred vetrom, zmrzaljo, trajnimi travami, nadzemni del odmre, podzemne korenine prezimijo, korenike, čebulica).
Pri večini dreves, grmovnic odpade listje, najsvetlejša barva je v obdobju od 15. do 25. septembra. Breze porumenijo, listi trepetlike postanejo rdeči, listi gorskega pepela postanejo rdeči, njihovi plodovi zorijo. Okoli sredine septembra se začne rumenenje macesna. Za zimo odvržejo iglice (znaki: macesen je odvrgel iglice - nastala je snežna odeja) med lokalnimi grmovnicami, listi lila ostanejo zeleni do zmrzali.
Jesen je čas za zorenje plodov in semen z nastopom jeseni, nekatere rastline zacvetijo drugič in nad tem smo presenečeni!
Regrat, cvrtje, anemone, jagode.
Naloge za samostojno delo
Razmislite, katera drevesa so spremenila barvo listov v primerjavi s poletjem in ali se je začelo opadanje listov?
Zberite obarvane liste za herbarij (vzemite z vej in odpadlega)
Kaj ostane na vejah po padcu? Zabeležite opažanja.
Zbirajte semena, plodove dreves, grmovnic, zelišč. Uganite, kako se širijo.
Katere rastline še naprej cvetijo? Zapiši naslov.
Izid turneje
Cvetoče rastline so raznolike in rastejo različni pogoji in kljub zunanji razliki imajo vsi organe: korenine, stebla, liste, cvetove.
Iz zbranega materiala pripravite herbarij jesenskih listov, zbirko semen, morda naredite aplikacijo »Jesenski šopek«, »Jesen v gozdu«.
Preverite ljudska znamenja
Če je na pepelu veliko jagod, bo jesen deževna, če jih je malo, bo suha.
Pozen padec listov - do ostre dolge zime.
Ekskurzija v naravo na temo "Življenje rastlin spomladi"
Cilj: Raziščite rastlinstvo spomladi
Naloge:
Izobraževalni: učencem predstaviti značilni pojavi v življenju rastlin spomladi, njihovi prilagodljivosti na sobivanje, na okoljske razmere.
V razvoju: razvoj praktičnih veščin prepoznavanja dreves, grmovnic, zgodnjih cvetočih rastlin, razvoj sposobnosti opazovanja
Izobraževalni: vzgoja spoštovanja do narave, obogatitev otrokovega čustvenega sveta, oblikovanje estetskega dojemanja narave.
Oprema: zvezki, svinčniki za zapiske.
Ekskurzija mora biti izvedena v enakem naravnem okolju, kot so ga dijaki opazovali pozimi. To omogoča prikaz periodičnosti v življenju rastlin, povezane s spreminjanjem razmer v naravi.
Načrt izleta
Priprava učencev na ekskurzije v razredu
a) sporočanje teme, namena in kraja ekskurzije
b) preverjanje razpoložljivosti zvezkov, svinčnikov
2. Organizacijski odhod na kraj ekskurzije
3. Uvodni pogovor na mestu ekskurzije
4. Naloge za skupine za samostojno delo. Izpolnjevanje nalog.
5. Seštevanje rezultatov samostojnega dela.
Optimalno število 8-10 oseb. Zaželena je udeležba vzgojiteljice. Uvodni pogovor 5-7 min.
Mraza je konec, sonce sije močneje, borove krošnje so postale smaragdne, brsti nabreknejo na drevesih in grmovnicah. Cvetoče rastline se pojavljajo v gozdu, na travnikih.
Vprašanja za pogovor
Katera drevesa rastejo v tem gozdu? Kako se imenuje ta gozd? Kateri grmi in zelišča rastejo v gozdu? Katere pojave lahko opazimo spomladi? (gibalni sok, nabrekanje in brstenje, cvetenje in zgodnje cvetenje ter rast poganjkov. Pod vplivom katerih razlogov nastanejo ti pojavi? (toplota, svetloba, vsrkavanje vode, mineralne soli s koreninami, gibanje v rastlini, rezervne snovi za rastni deli rastlin).
Bodite pozorni na prilagodljivost sobivanju (cvetenje nekaterih dreves in grmovnic pred olistanjem, gozdna tla ustvarjajo pogoje za prezimovanje in hiter razvoj zgodaj cvetočih zelnatih rastlin, sencozdržne so prilagojene vpijanju razpršene svetlobe pod gozdno krošnjo).
Naloge za samostojno delo za vsako skupino so skupne, kar omogoča seznanitev z vsemi rastlinami združbe.
Vsaki skupini pokažite mesto, smer, kjer lahko učenci dokončajo nalogo, pri čemer si delo razdelite med seboj.
Poiščite drevesa, ki ste jih videli na izletu jeseni, pozimi. Kakšne spremembe se zgodijo v življenju in zunanji strukturi teh rastlin?
Kaj je razlog za te spremembe. Označi, katera drevesa so nabrekla
brsti ali so odcvetele.
Zabeležite svoja opažanja.
Pod kakšnimi pogoji rastejo grmi: med katerimi drevesi, kako jih osvetljuje sonce?
Kateri popki so nabreknili ali zacveteli. Ali jih obiskujejo žuželke?
Poiščite in preglejte zelnate rastline. Določite pogoje, v katerih rastejo. Ali žuželke letijo k njim? Zapišite opažanja med zgodnje cvetočimi, da bi srečali takšne - odprto lumbago (spalna trava), nejasna pljučnica, rumena gosja travnik, sibirska borovnica, ranunkulus anemone, hrastova vetrnica itd.
Skupaj z učiteljem se naučijo imena rastlin, katere so redke v okolici in se pogovorijo o vprašanju, zakaj je možno zgodnje cvetenje in kakšne prilagoditve imajo?
Izid turneje
Bodite pozorni na lepoto pomladnega gozda, prebujanje narave
Pripravite zgodbo o turi.
Izlet v naravo na to temo
« zimski pojavi v rastlinskem življenju
Cilj: Učence seznanite z rastlinami zimski čas
Naloge:
Izobraževalni: seznanitev učencev s prilagodljivostjo na prezimovanje. Naučite se prepoznati drevesa in grmovnice brez listov
V razvoju: razvoj praktičnih veščin prepoznavanja dreves, grmovnic po barvi lubja, popkov, silhuet dreves in veščin samostojnega opazovanja v naravi.
Izobraževalni: vzgoja spoštovanja do narave, prikaz lepote zimskega gozda.
Oprema: zvezki, svinčniki, ročne lupe.
Uvodni pogovor. V zimski sezoni, ko sneg prekrije tla in se začnejo zmrzali, se zdi, da lahko rastline umrejo, vendar ni tako. Zima je pri nas najdaljši letni čas. Po koledarju se zima začne 1. decembra, pri nas pa že veliko prej, novembra in celo oktobra, sneg pokrije tla. Zima je neverjetno lep letni čas.
Očaran nad nevidnim
Gozd drema pod pravljico spanja,
Kot bel šal
Bor se je privezal.
IN zimski gozd Na prvi pogled se zdi, da se je življenje ustavilo. Zmrznjen pod snežnimi plašči, borovci, jelkami.
Gole veje zmrznejo listavcev in ne morem verjeti, da bodo spet zašumele z zelenim listjem. Živi deli stebla so varno skriti pod lubjem, novi poganjki pa pod luskami brstov. Drevesa in grmi nas razveseljujejo ne le spomladi, poleti in jeseni, ampak tudi pozimi, vsako je edinstveno v silhueti, vzorcu vej, barvi lubja.
Namen naše ekskurzije je naučiti se prepoznati ta drevesa in grmovnice po teh značilnostih.
Premikanje od enega drevesa do drugega in vodenje učencev do njih, učitelj pokaže lubje dreves, grmov, rezanje veje, opozori na popke rastlin, prekrite z luskami, opozarja na značilnosti zunanja struktura, razloži, kaj je silhueta in pokaže drevesa, ki stojijo v daljavi, opiše njihove silhuete.
Življenje rastlin se ne ustavi. To stanje imenujemo zimsko mirovanje.
Za kakšne prilagoditve so drevesa neugodne razmere?
(listje pada). Toda ali vsa drevesa odvržejo liste? Kateri listi ne odpadejo pozimi (bor, smreka, cedra, brusnica, divji rožmarin, brusnica itd.). To so zimzelene rastline. In kako lahko preživijo? (ščiti jih snežna odeja, iglavci imajo zmanjšano listno ploskev, kar zmanjša izhlapevanje).
Naloga za skupine
1 skupina
V zimskem gozdu poiščite bradavičasto brezo.
Opišite značilnosti zunanje strukture korteksa. Skicirajte silhueto drevesa (lokacija vej, oblika krošnje).
Kakšna je barva lubja?
Ali ima vonj?
Podatki vnesejo tabelo
Pogled
drevo ali grm
barva lubja
Kakšen je občutek
Vonj
2 skupina
Poiščite grm, kako se razlikuje od drevesa. Narišite silhueto. Opišite značilnosti zunanje strukture korteksa.
Pojdite z dlanjo po deblu, po občutku: toplo, gladko, grbinasto, hrapavo.
Kakšna je barva lubja?
Ali ima vonj?
Narišite majhen del lubja
Podatki vnesejo tabelo
Pogled
drevo ali grm
barva lubja
Kakšen je občutek
Vonj
Odrežite 2-3 veje, prinesite v šolo, dajte v vodo in opazujte razvoj poganjkov iz ledvic.
Bodite pozorni na lepoto zimskega gozda.
Naredite sklep o prilagoditvi na neugodne razmere.
Pravila za izvajanje zimskih izletov
najboljši čas za turo je čas pred kosilom.
Število udeležencev ne sme presegati 8-10 oseb.
Oblačila in čevlji naj bodo topli.
Gibanje skupine naj bo počasno, upoštevati je treba tišino.
Trajanje izleta 1 ali 1.5.
Stop #1
Iglasti gozd.
Ta postanek učence seznani z biocenozo iglasti gozd in njegovo vrstno sestavo. Uporabljajo se herbariji. Na avtobusnem postajališču učenci ugotavljajo starost dreves po rezih (štor) in po kolobarjih. Igra "Pod streho vaše hiše" poteka: vsi udeleženci dobijo kartice z imenom vrste. Na primer: smreka, žolna, goba, podlubnik itd. Niti so razdeljene. Če obstaja povezava med vrstami, potem udeleženci povezujejo niti. Ta igra prikazuje odnos udeležencev v biocenozi.
Delovni nalog:
Pogovor z vodnikom: a) o kulturi obnašanja na ekološki poti; b) značilnosti proučevane biocenoze.
Samostojno delo učencev pri ugotavljanju starosti gozda.
Predstavitev herbarija zelnate vegetacije (jesensko, spomladansko, zimsko obdobje v letu).
Igra "Pod streho vaše hiše"
Občutite igro.
Stop #2
Mravljišče.
To postajališče je zoološki objekt, pa tudi ekološki, saj zajema razmerje z drugimi sestavinami gozda. Iz sporočila usposobljenih vodnikov bodo udeleženci poti spoznali življenje mravelj, njihovo vlogo in pomen v gozdu in za človeka.
O stanju gozda se sklepa po številu mravljišč.
Delovni nalog:
Sporočilo študentskih vodnikov z elementi pogovora
