Çevresel bir konudaki konuşmaların kart dosyası - çocuklarla ne hakkında konuşulur? Konuyla ilgili konuşma: "Çevre güvenliği".
SCOU Shafranovskaya sanatoryum yatılı okul
"Doğaya yardım edelim"
Yürütücü: Efimova A.T.
s.Shafranovo 2017
Ekolojik konuşma"Doğaya yardım etmek" konusunda
Konuşmanın amacı. Çocukları çeşitli şeyler hakkında bilgi edinmeye teşvik edin.
okul çocuklarının doğayı koruma faaliyetleri, bunun için bir arzuya neden olur
etkinlikler, yapılan işin sevincini göstermek,
doğanın korunması için bazı önlemlerin uygulanması.
Merhaba arkadaşlar bugün sizlere ne olduğunu anlatmak istiyorum.
ekoloji, hakkında Çevre sorunları ah, bu sorunların nasıl olabileceği hakkında
karar vermek ve her birinizin kişisel olarak aşağıdakilerden birini çözmeye nasıl yardımcı olabileceği
bu tür sorunlar.
Yani, muhtemelen "ekoloji" kelimesini duymuşsunuzdur. Ne düşünüyorsun
ekoloji mi? (çocuklar cevap verir)
Bizi çevreleyen her şey doğadır: gökyüzü, orman, nehir, güneş, ağaçlar,
çiçekler, otlar, kuşlar, hayvanlar, böcekler, insan, bunların hepsi doğadır. Herşey,
doğada var olan birlikte, yan yana, birlikte var olmalıdır. evet, ağaçlar
güneşsiz, susuz, bulan ve bulan kuşlar olmadan yaşayamaz.
böcekleri yemek. Hayvanlar da susuz yaşayamazlar.
güneşin sıcaklığı ve ışığı, yedikleri otlar, ağaçları yok
onları sıcaktan ve yağmurdan koruyun. Doğadaki tüm canlılar birbirine bağlıdır
arkadaş. EKOLOJİ ilişkileri inceleyen bir bilimdir.
bitkiler, hayvanlar, insanlar ve cansız doğa ile ilişkileri: güneş, su,
hava.
Ekoloji aynı zamanda insanların doğayı nasıl etkilediğinin incelenmesidir.
İnsan doğayı nasıl etkileyebilir? İyi etkileyebilir, yani.
doğaya yardım et. Kötü etkileyebilir, yani. doğaya zarar vermek, bozmak,
onu yok et. İnsanların doğaya nasıl yardım ettiğine dair örnekler verin. (Çocuklar
Cevap). Bu doğru, bir kişi ağaç diker, bitkilerle ilgilenir ve
hayvanlar, kuşları besliyor. Bir insan doğaya nasıl zarar verebilir? (Çocuklar
Cevap). Evet, elbette, bir kişi ağaçları kesebilir, yok edebilir.
hayvanlar, çöpleri atmak, havayı dumanla kirletmek, egzoz
araba gazları.
Bu nedenle çevre sorunları ortaya çıkmaktadır.
Bir adam ağaçları keser: ağaçların kendisi ölür, kuşlar ve böcekler ölür,
ağaçlarda yaşayan sincaplar akan dereleri kurutur
ağaçların ayakları, bu derelerde yaşayan balıklar ölüyor. Böyle
ekolojik bir sorunun ortaya çıkma şekli: ormanları ve onların
sakinler?
Bir kişi evleri ısıtır: kömür yakar, yakacak odun, duman var, duman
fabrika ve fabrika boruları, gaz yayan egzoz boruları
arabalar. Bu gazların bazıları oldukça zehirlidir. Onlardan ölürler
ağaçlar, hayvanlar ve insanlar hastalanır. Başka bir çevre sorunu ortaya çıkar:
hava nasıl temiz tutulur?
Biz insanlar doğayı ve neredeyse herkesi kirletir ve yok ederiz.
bir okul çocuğu, bilse de bilmese de, doğayı da kirletir.
Doğayı nasıl kirletiriz?
Muhakkak biriniz plastik poşetleri attı ve
plastik şişeler sokağa, hendeğe, çalılıklara. Yapılabilir mi?
Tabii ki değil. Ve neden? Birincisi, sadece çirkin ve ikincisi,
doğayı yok eder.
Saçılan torba ve şişelerin altında tüm canlılar ölür Sen,
muhtemelen su birikintilerinde yağ lekeleri fark etti. Onlar nereli? Genellikle insanlar
su birikintilerine, hendeklere benzin, gazyağı, teknik yağ döküyorlar. Ve olur ki
benzin, gazyağı, teknik yağ, petrol nehirlerin, denizlerin ve denizlerin sularına girer.
okyanuslar. Bu yanardöner yağ lekeleri neden zararlıdır?
Balıklar suda çözünen havayı solurlar. Ama nehirlere düşüyor
benzin, fabrikalardan çıkan atıklar. Balıklar ölüyor.
Niye ya? Balığa ne oldu? Gerçek şu ki, benzin, gazyağı
veya yağ havanın geçmesine izin vermez ve balıkların nefes alacak hiçbir şeyleri yoktur,
boğuldu. Ek olarak, bir benzin tabakasına sahip su bile yanabilir. Sade,
saf su yakar? Numara. Ve bu su yanıyor. tam da bu yüzden yapamazsın
benzin, gazyağı, yağ ve yağ dökün, çünkü su birikintilerinde yaşayan solucanlar,
hendeklerde yaşayan kurbağalar ölebilir. Ve hendeklerde ne olduğunu biliyor musun?
bazen balıklar yaşar, örneğin mızraklar orada yüzebilir. Bunlar
Söyle bana, tatlıları, çikolatayı ve sakızı sever misin? nereye atıyorsun
Şeker paketleme makineleri? Konserve limonata içtin mi? Kavanozu nereye koyuyorsun? Birçok
okul çocukları şeker sarmalayıcıları, şişeleri, kavanozları sokağa, çalılıklara atıyor,
hendeklerde, ağaçların altında. Bazı insanlar ağaçların da çöp olduğunu düşünüyor çünkü
yapraklarını da yere düşürürler, bu yüzden düşünürler ve
adam çöp atabilir. Bu adamlar haklı mı? Hayır, bu adamlar yanılıyor.
Bunu yapamazsın. Sonbaharda, yapraklarda şeker sarmalayıcılar ve şişeler görünmez,
ama ilkbaharda ... İlkbaharda sokakta ne tür pislikler olduğunu hatırlayın. dan ayrılır
ağaçlar çürür, kağıt biraz sararır, ancak kavanoz ve şişelerle
Hiçbir şey olmuyor.
Kuru bir yaprak alalım, ezmeye çalışalım, hafif çıkıyor,
hemen rüzgar tarafından üflenen algılanamayan toz. Ve şimdi deneyelim
bir kağıt parçasını parçalamak. Sadece buruştu, ama toza dönüşmedi. bir ile
kavanoz ve şişe tamamen gitmişti. Şimdi ıslatmayı deneyelim
bir parça tahta, kağıt ve bir kavanoz. Ne oluyor? Yaprak ıslak ve kolay
gözyaşı, bir yaprak tuvalet kağıdının yırtılması da kolaydır, ancak sıradan kağıt
çok kolay kırılır. Film ve kavanoz ıslandı ve onları yırtın veya
kıramayız.
Doğada aynı - sadece yapraklar ve tuvalet kağıdı çabucak
çürür ve kaybolur ve kağıdın çürümesi ve kaybolması için polietilen
film veya şişe yıllar alacaktır. Yani kağıt 3-4 yılda bozuluyor,
demir ayrışabilir, 6 - 10 yıl içinde paslanabilir, plastik film
60 - 100 yıl içinde ayrışacak ve cam 600 yıl boyunca yerde kalacak.
Bu nedenle bugün tüm bu çöpleri atarsanız 2 yıl içinde çürür.
kağıt. Okulu bitirdiğinde, demir kutu paslanacak ve parçalanacak.
Yaşlandığınızda ve eski dedeler ve yaşlı kadınlar olacağınızda, ancak o zaman
plastik bir torba yerin içinde kaybolacak ve kırık cam ya da bir şişe olacak
senden sonra uzun yıllar yerde yat ve ancak o zaman
kum.
Kendinizi kırık camla kesebilirsiniz - böyle, kim sever?
Bir plastik poşet alıp bir parçasını yakmaya çalışalım. ANCAK
bu ateşten çıkan dumanın üzerine beyaz bir bez tutacağız. Bakmak
bir bez. Sigara içti. hangisi o zaman kötü koku! Bu şu anlama gelir:
yanan göze çarpıyor zararlı maddeler. Bu kurum ve kurum yerleşir
ağaçlar,
zehirlenme.
Çöple ne yapılmalı?
zorlaştırıyor
neden olan
nefes,
Her tür atığın özel işleme ihtiyacı olduğu ortaya çıktı.
Kedi ve köpeklere yemek atıkları verilebilir, genellikle koşarlar.
aç ve sana çok minnettar olacak. Yemek atıkları da olabilir
keçilere, ineklere, domuz yavrularına verilmelidir. Peki, eğer çok fazla atık varsa
çok, olacakları özel kaplarda toplanabilirler.
çürümek Bundan çifte fayda elde edebilirsiniz. fermantasyon sırasında
yemek atıkları gaz - metan üretir. içinde kullanılabilir
yemek pişirmek için sıradan gaz sobası. Ve artıklar (humus)
tarlalar için mükemmel gübredir.
Kağıt toplanmalı ve geri dönüştürülmelidir. Ne için? Tekrar
çifte fayda Siz - atık kağıt için para. Ve en önemlisi, gelen
fabrikalarda ve fabrikalarda atık kağıtlar yine defter, kitap, gazete yapacak. İtibaren
bir ağaç 15 ders kitabı yapar. 5 kg'dan fazla kağıdı atık kağıda vererek,
ağacı kurtar! Şişeler cam kap toplama noktalarına teslim edilmelidir. Sen
parasını alacak ve işçiler şişeleri fabrikaya götürecek, yıkayacak ve tekrar
limonata satacaklar.
Metal kutular hurda metal olarak satılır ve bunlardan yenisi eritilir.
metal.
Ama hala çöpünüz varsa, atmayın.
hendek, topla ve çöp kutusuna götür. Bu çöpler alınacaktır.
çöplüklere, işleneceği, gömüleceği özel donanımlı yerlere
ve artık doğaya büyük zarar vermeyecektir. Bilim adamları üzerinde çalışıyor
geri dönüşüm sistemlerinin kurulması ve yeniden kullanmakçöp. Basit
insanlar onlara yardım eder.
Bölgesel bilimsel ve pedagojik dergi "Pedagojik arama" №6 Şubat 2008
E.N. SERGEEV,öğretmen ilkokul en yüksek kategori MOU "2 Nolu Ortaokul", Shchigry, Kursk Bölgesi
EKOLOJİ VE ÇEVREİLKOKULDA EĞİTİM
Hepimiz Doğanın çocuklarıyız. Ve erken yaşlardan itibaren, bir kişi onu bilmeyi ve kesinlikle sevmeyi, korumayı, akıllıca kullanmayı, gerçekten yaratıcı olmayı ve dünyanın yıkıcı bir parçası olmayı öğrenmelidir.
Modern çağın, medeniyetin varlığının temellerini etkileyen çelişkilerinden biri, toplum ile doğa arasındaki sürekli derinleşen çelişkidir. Bu bağlamda, okulun genç nesiller arasında ekolojik bir kültür oluşturmaya yönelik amaçlı çalışması son derece sorumlu bir önem kazanıyor.
Ekoloji (Yunanca) - "ekos" - ev, "logos" - bilim, yani. ev Bilimi.
Ekoloji- canlı varlıkların kendilerini çevreleyen her şeyle nasıl bağlantılı olduğunu araştıran bir bilim; insan ve doğa arasındaki ilişkinin bilimi.
sisteminin incelenmesi Eğitim Kursları"Yeşil Ev" A.A. Pleshakov. Bu dersin amacı, insancıl, yaratıcı, sosyal olarak aktif, doğanın ve toplumun zenginlikleriyle dikkatli ve sorumlu bir şekilde ilgilenen bir kişilik yetiştirmektir.
Aynı zamanda, öğrencilerin erişebileceği bir düzeyde, toplum ve doğa arasındaki mevcut çelişki, çözüm yolları ortaya çıkar. Öğrenciler, insanların karşılaştığı gerçek çevre sorunları hakkında bilgi edinir.
Bu sorunlar şunları içerir:
1) cansız doğanın ve toprağın kirlilikten, yıkımdan ve tükenmeden korunması;
2) organizma türlerinin çeşitliliğinin ve topluluklarının bütünlüğünün korunması;
3) insan sağlığını korumak için gerekli bir koşul olarak doğanın korunması;
4) gezegendeki tüm yaşamın korunması;
5) gezegenin her türlü kirlilikten korunması;
6) ormanların yok edilmesine karşı mücadele;
7) insanlar çöllerin ilerlemesini durdurmalıdır.
İnsanlık tarihi boyunca sadece doğayı keşfetmekle kalmamış, yeni topraklar keşfetmiştir. kullanılan insanlar doğal Kaynaklar. İnsanların ağırlığı arttıkça ve bilim ve teknolojinin gelişmesi onlara yeni fırsatlar sağladıkça, insan faaliyetinin neden olduğu doğadaki değişiklikler giderek daha fazla fark edilir hale geldi.
İnsan dünyayı gerçekten değiştirdi, ama aynı zamanda onu kendi sağlığı, çocukların geleceği için tehlikeli hale getirdi. Örneğin, kendini ve gezegenini üç hediye: Ozon deliği, asit yağmuru, sera etkisi.
OZON DELİĞİNİN TEHLİKESİ
Bir kutudan oda spreyi, vernik ve diğer aerosolleri püskürttüğümüzde, genellikle bunun çevreye zarar verebileceğini düşünmeyiz. Bu kutular, atmosfere salındığında içindeki ozon tabakasını yok eden maddeler içerir. Tüm canlıları güneş ışınlarının tehlikeli kısmından koruyan. AT son yıllar bu tabaka gözle görülür şekilde inceldi ve Antarktika üzerinde o kadar ince oldu ki bu yere ozon deliği denildi. Ozon tabakası yok edilirse, dünyadaki tüm yaşam ölecek.
ASİT YAĞMURU
Asit, endüstriyel işletmeler, kazanlar ve arabalardan kaynaklanan emisyonlarla atmosferik kirlilikten gökyüzünde oluşur. Yağmurla birlikte yere düşerek tüm canlıları yok eder. Ve sadece canlılar değil, şehirlerdeki anıtlar ve binalar bile asit yağmurlarıyla yok oluyor.
SERA ETKİSİ
Bahçelerimizdeki seralarda cam veya film ısıyı korur.
AT son zamanlar benzer bir şey dünyanın her yerinde olmaya başladı. Dönmeye başlıyor gibi görünüyor içinde büyük sera. İçinde sadece cam ve filmin rolü, atmosferde giderek daha fazla hale gelen karbondioksit tarafından oynanır. İnsanlar yakıt yaktığında serbest bırakılır. İnsanlık her yıl 2 milyar ton yakıt yakıyor ve bu da 5,5 milyar ton karbondioksit üretiyor! Atmosferdeki ısıyı tutar. Sonuç olarak, orada iklim ısınması. Bu fenomen çağrıldı buhartakma ad etkisi. Dünya'daki sıcaklık sadece birkaç derece artarsa, kutup buzu ve dağ buzulları, deniz seviyeleri yükselecek ve su amaPete büyük araziler. Her yerde hava değişecek, tarım işi ve insanların tüm yaşamı ters gidecek.
İnsanlığın hala birçok küresel çevre sorunu var. Çevrenin korunması tüm insanlığın görevidir. Bunu çözmek için geniş uluslararası işbirliğine ihtiyaç var.
Devletler çeşitli uluslararası anlaşmalar, doğayı kurtarmak için birlikte çalışmak.
Bu anlaşmalardan biri, Nadir ve Nesli Tehlike Altında Olan Yabani Hayvan ve Bitki Türlerinin Ticaretinin Kısıtlanmasına İlişkin Sözleşme. Bu belge, Afrika, Asya ve Asya'daki birçok hayvanın farklı ülkelere imha edilmesinden ve toplu ihracatından korur. Güney Amerika.
Çeşitli Uluslararası organizasyonlar, güvenlik görevlileri
doğa.
Onlardan biri Dünya Vakfıyaban hayatı. Bu organizasyonun amblemi, dünyadaki en nadir hayvanlardan biri olan bir panda görüntüsüdür.
Tüm dünyada bilinir
uluslararası çevre örgütü Yeşil Barış.İngilizceden çevrilen bu isim "Yeşil dünya". Greenpeace'in merkezi Amsterdam'dadır. Bu organizasyon aktif olarak kirliliğe karşı savaşıyor çevre zehirli atık ve çöpler, ormanları, okyanusu, balık stoklarını korumak için uluslararası kampanyalar yürütür, nadir türler bitkiler ve hayvanlar.
Küçük okul çocuklarının çevre eğitimi sorunlarına özellikle dikkat edilmesi iki ana nedenden dolayı açıklanabilir:
1) dikkate alınması gereken çevresel eğitim tüm eğitim dönemi boyunca (1. sınıftan 11. sınıfa kadar) sürekli ve sistematik bir süreç olarak;
2) çoğu durumda temel bir ekolojik kültürün oluşumunun önemi uygun dönemçocuğun doğa ile duygusal etkileşimi.
Bir insan, çevresindeki doğa ile etkileşime girmeden büyüyemez ve gelişemez. Duyuları ve zihni, doğayla olan ilişkisinin doğasına göre gelişir. Bu nedenle, doğa ile ilişkiler kültürü hakkında temel bilgilerin sistemleştirildiği ve genelleştirildiği çevre eğitiminde okul eğitiminin ilk aşaması çok önemlidir.
7-10 yaş arası çocukların ekolojik eğitiminin sonucu ne olabilir?
İlköğretimin sonunda, çocuğun çevredeki doğa ile uygun etkileşime hazır olması oluşturulabilir. Bu hazırlık şunları içerir: duygusalhazır olma- doğal dünyaya duyarlılık, sürpriz duygusu, coşku;
iş hazırlığı- bilgilerini çeşitli standart dışı durumlarda uygulama becerisi;
entelektüel hazırlık- belirli bir düzeyde bilgi ve bilişsel çıkarlar, ekolojik kültürün bir taşıyıcısı olarak kendisinin farkındalığı.
Çevresel çalışmanın biçimleri ve yöntemleri: çevre dersleri, geziler, çevreler, promosyonlar, yarışmalar, sergiler, tatiller, oyunlar, masallar; tartışmak ve çeşitli oynamak durumlar;dersler nezaket, düşünme; emek inişleri, yeşil devriye, doğa araştırmacıları kulübü, genç bir ekolojist laboratuvarı; "İyi işlerin panoramasını", doğanın fenolojik takvimlerini sürdürmek; ekolojik yaratıcılık günleri vb.
Bazıları üzerinde duracağım.
EKOLOJİ ÜZERİNE ETİK KONUŞMALAR
Küçük okul çocuklarının ekolojik kültürünü geliştirme süreci, çocukların kendi eylemlerini, davranış biçimlerini bağımsız bir şekilde seçmeleri gereken durumlardan önemli ölçüde etkilenir. Bu, öğrencilerin mekanik olarak ezberledikleri basit bir yasak ve talimat cümlesinden daha önemlidir. Ekoloji üzerine etik konuşmaların konuları çok farklı olabilir: “Doğa koruma ister”, “Yeşil bir arkadaş için nöbette”, “Pişman olmayı öğren”, “Dünya bizimdir. ortak Ev”, “Yolda Civciv”, “Kirpi ile Buluşma” ve diğerleri
Konuşma "Ziyarete geldiniz ile doğa"
Doğayı ziyarete geldiniz. Ne için? Kuşların şarkısını duymak için mi? Sıkı çan tomurcuğunun nasıl açıldığını görmek için mi? Güzelliğine hayran olmak için mi? Temiz, mis kokulu havanın tadını çıkarmak için mi? Bir sepet içinde orman meyveleri, fındık, mantar çevir?
Ama doğayı neden ziyarete geldiğinizi asla bilemezsiniz! Ama değil
unutun: ziyaret ediyorsunuz! Sen-birçok kiracının ve kuralın olduğu garip bir evde. Onları yerine getirin!
- Bu kurallar nelerdir?
Hadi baştan başlayalım:
ormanı ziyarete gidiyorsun. Ormanın kenarında duruyorsunuz, şimdi etrafınıza bakıp nereye gideceğinizi seçiyorsunuz? Belki de arkasından beyaz huş ağaçlarının baktığı şu köşede. Orası. Muhtemelen çok hafif ve rahat! Karar verilir ve siz (yalnız veya arkadaşlarınızla) seçilen köşeye doğru hareket etmeye başlarsınız - orman otları ve alçak orman çalıları arasından.
Ancak. Dur! Yanlış bir şey yaptın, doğru değil. Böylece misafirleri yönlendirmezler!
- Arkadaşlar yaptığınız hatayı fark ettiniz mi?
- Her şey yolunda mı?
- İstediğim yerde ve istediğim yerde ormanda yürümek gerçekten gerekli mi?
Ardından, hatanızı düzeltmenize yardımcı olabilecek bir söze kulak verin: "Bir kişi ormanda iz bırakır, yüz kişi bir yol bırakır ve binlerce kişi bir çöl bırakır."
Doğanın konuğunun nasıl bir hata yaptığı şimdi anlaşıldı mı?
Evet. Ormandaki toprak tabakası çok incedir ve kolayca zarar görebilir ve sıkışabilir. Aynı zamanda, bu tür misafirlerden muzdarip olan ağaç ve çalıların köklerine de zarar verir.
- Hangi önemli kural Doğadaki insan davranışı bu örnek temelinde formüle edilebilir mi?
“Orman açıklıklarını ve köşeleri boş yere çiğnemeyin, patikalarda ilerleyin!”
İlkokul öğrencileri bir çıkış yolu aramayı severler itibaren benzer durumlar, bu nedenle onları daha sık “doğa ziyaretine götürmek” ve farklı durumlar yaratmak yararlıdır, örneğin: “Ormanda dur”, “Ormanda gürültü”, “Karınca yuvası” vb.
Sebeb olmak birçok uygunsuz işler doğada - cehalet. Bu nedenle, öğretmenin ilk görevi, çocuklarla doğanın sakinlerinin yaşamını incelemektir; doğada neden bu şekilde hareket etmenin gerekli olduğunu öğrenin, başka türlü değil; dinlenme, çilek, mantar, fındık toplama sırasında gerekli reçete ve yasaklara uymaya çalışın.
Doğa ortak bir evdir bitkiler, hayvanlar ve insanlar, aynı zamanda yaşam için bir kaynak kaynağıdır. Doğa eskiden olduğu gibi insan olmadan bir arada var olabilir, ancak insan doğal bir çevre olmadan bir arada var olamaz. Biz insanlar, bu evin her zaman nasıl gelişeceğini ve zenginleşeceğini düşünmemiz gerekiyor.
DERSLERDEKİ SORUN DURUMLAR
Şu anda, gelişimsel eğitimin organizasyonunu ve içeriğini iyileştirme sorununa artan bir ilgi var.
Geliştirmemin ana yolugenel eğitim - öğrencilerin yaratıcı etkinliklere dahil edilmesi.
Probleme dayalı öğrenmenin amacı ve amacı- eğitimde bilginin mekanik asimilasyonu unsurlarının üstesinden gelmek, akzihinsel aktiviteyi teşvik etmeköğrenciler ve onları bilimsel araştırma yöntemleriyle tanıştırmak. Zorluk durumundan bir çıkış yolu bulmayı amaçlayan üretken düşünmenin itici gücü, bir problem durumudur (problemli görev, problemli görev, problemli soru).
Öğretmen eğitim problemlerini eğitim sürecine sokarsa, o zaman problem durumundan çıkma sürecinin kontrolü kontroldür. Öğrenci problem çözme süreci.
İ 3-4. sınıflarda dünyadaki derslerde problem durumlarını kullanırım. Çocukların parlayan gözlerini görmek, neşeli haykırışları duymak ne güzel: “Yaşasın! Anladım!”, “Gerçek bir bilim adamı gibiyim!” vb.
Eğitim sorunları, çocukların iletişim becerilerinin gelişimi, bireysellik ve yaratıcı düşünmenin gelişimi için uygun koşullar yaratır.
SORUN SORULARI ÖRNEKLERİ.İ. Tema "Sonbahar".
1. Sonbaharın başlangıcını ne yaklaştıracak: uzun süreli yaz yağmurları mı yoksa güneşin gökyüzündeki pozisyonundaki değişiklikler mi?
2. Kuşlar neden karda soğuktan saklanmıyor, çünkü orası sıcak, çimen yaprakları bile yeşil?
3. Yalıtımlı kuş evlerini her yere asarsanız göçmen kuşları alıkoymak mümkün müdür?
P. Tema "Bitkilerin parçaları."
- 1. Her yıl bir dal hariç hepsi kesilirse ağaç olur mu?
- Keçilerin otladığı çayırlarda neden çiçekler hiç açmadı?
- Patates yumrusunun pancardan farkı nedir?
4. Bitkilerin neyden yapıldığını neden bilmeniz gerekiyor?
III. Tema "Canlı ve cansız doğa."
- yaşadığını söylemek mümkün müdür? cansız doğa ve çevremizdeki dünya aynı mı?
- Doğa bir öğretmen olabilir mi? Kanıtla.
- Güneş kaybolursa, yosunlar ve benler Dünya'da var olabilecek mi?
Problem dersleri oluştururken didaktik ilkeleri gözlemlemek gerekir: ilminost ve erişilebilirlik, sistematik ve tutarlı. Dersleri planlarken, öğrenme sürecindeki öğrenme sorunları için en etkili yeri seçmek gerekir.
Eğitim sorunu, alışılmadıklığı, renkliliği ve duygusallığı ile öğrencilerin ilgisini çekmelidir.
Derste, eğitim problemlerini çözerken öğrencinin duygusal durumuna dikkat etmek, problem durumunu çözmedeki zorlukların nedenlerini zamanında bulmak ve zamanında yardım sağlamak gerekir.
"Rusya'nın sürdürülebilir kalkınma kavramı"“Ekolojik eğitim, halk bilincinin ekolojikleştirilmesi” bölümü vurgulanmıştır ve hükümet kararnameleri çevre eğitimini kategoriye yükseltmektedir. en önemli hükümet sorunları.
Bir çocuğun kişiliğini şekillendirmede neden doğaya özel bir rol verilir?
Çünkü doğa, çocuğu hayatının ilk günlerinden itibaren çevreler. Çocuklar, renkli, sürekli değişen dünyası nedeniyle onun için çekici olan aktif doğa bilgisi arzusunu erken yaşta gösterirler. Bu, çocuğa çok canlı izlenimler verir, neşeli duygulara neden olur, onu hala bilinmeyen ve alışılmadık olanı keşfetmesini sağlar. Tüm eğitimciler, çocuğun onu ilgilendiren şeyleri öğrenmekten ve keşfetmekten mutlu olduğunu bilir. Böyle - İlk ve en önemlikır eviöğretmen - ilk zaineğlenmek içinöğrenciler bir nesne olarak ve ancak o zaman onun hakkında konuşun, keşfedin, özünü ve çevresindeki dünyadaki ilişkisini ortaya çıkarın.
İlgilenmenin en kolay yolu hazır bilgide değil, bilmecelerde ve görevlerde değil, daha önce Çocuklara çevre sorunlarını nasıl çözecekleri öğretilmelidir. teknikler * çevresel çelişkileri belirleme ve çözme, neredeyse kendi başınıza öğrenin her zaman olduğu gibi değil, aynı zamanda ve bu neden oluyor. Bu yaklaşım, çocuğun çevrenin sistemik doğasını daha iyi anlamasını sağlar. doğal dünya, a "araştırma" etkinliği gelişir ve pekiştirilirçocuğun doğaya karşı bilişsel tutumu, analitik ve sentetik aktiviteler için yeteneği oluşturur.
İlkokulda çevredeki dünyanın gidişatını incelerken aşağıdaki çevre oyunlarını kullanıyorum:
1. rol yapma oyunu- "Şehrin inşası" - sadece çevre standartlarına ve kurallarına uyulması şartıyla gerçekleştirilir.
2. simülasyon- "Bir rezervuarın (orman) ekosistemi" - bileşenlerin rolü, ilişkileri.
3. Rekabetçi-yarışmalar, KVN, sınavlar, "Mucizeler Alanı", "Ne? Neresi? Ne zaman?
4.
Seyahat Oyunları:
“Kim nerede yaşıyor?”, “Uçuyor, koşuyor, zıplıyor?” (hayvanların çevreye uyum yeteneği hakkında), “Kimin ne evi var” (ekosistemler hakkında),
5.
reenkarnasyon oyunu
"Eğer ben..."
Her katılımcı kendisi için doğal bir nesne seçer (bulut, dere, çiçek, huş ağacı, damla, ışın ve vb.) ve onun dünyasına dalmalı, kendini bu nesne olarak hayal etmeli, karakterini hissetmelidir. Nesne adına, kendisini çevreleyen, nasıl “yaşadığı”, “ne hissettiği”, endişeleri, dertleri vb. hakkında bir hikaye başlatır.
İşimde genellikle çeşitli yaratıcı görevler kullanırım. Çocuklar doğadaki davranış kurallarına göre “kendi” işaretlerini icat etmekten mutlu olurlar (3. sınıf), “Gezegen hastadır” adlı renkli ve anlamlı posterler çizer (4. sınıf).
Geziler, ekolojik eğitimin biçimlerinden biridir. Amaçları, sorulan soruların cevaplarını bulmak, bilgi toplamak, gözlemlemeyi öğrenmek, doğanın kitabını “okumaktır”. Gezilerin içeriği, çevredeki alanın (koru, park, sokak, okul çiçeklik, okul alanı), yakındaki işletmelerin (tuğla fabrikası, fırın) bir araştırması olabilir.
Gezilerden sonra çocuklar gördükleri ve duydukları hakkında minyatür yazılar yazarlar, izlenimlerini paylaşırlar.
çevresel eğitim ders dışı etkinliklerde yapılır. Bunlardan birinin teması "Kaybolabilirler" idi. Ders dışı etkinliklerin görevi, çocuklara nadir ve nesli tükenmekte olan canlıların canlı, unutulmaz "portrelerini" sunmaktır. Etkinliğe özenle hazırlanan çocuklar, bağımsız olarak (veya ebeveynlerinin yardımıyla) Dünya'nın nesli tükenmekte olan canlı türleri hakkında bilgi topladı, kitap, kartpostal, çizim, makale getirdi. Kursk bölgesi ve Rusya'nın bir "Kırmızı Kitabı" vardı, onlardan bazı makaleler okundu ve çizimler yapıldı.Çocuklar "Mantar Koyunu", "Alpin Kardelen", "Kılıç Otu" hakkında birçok ilginç şey öğrendiler. "Apollo Kelebek", "Çilek Ağacı", "Mandarin ördeği". Aynı derste doğa koruma alanları, yaban hayatı koruma alanları, milli parklar, hayvanat bahçeleri, fidanlıklar, botanik bahçeleri, doğal anıtlar hakkında konuştular. Bu etkinlikten sonra öğrencilerin doğa korumanın çeşitli biçimlerinin farkına varacaklarını düşünüyorum.
M. Dudin'in ders dışı bir etkinliğin epigrafı olan “Kendine İyi Bak!” şiiriyle yazımı bitirmek istiyorum.
Dünyaya iyi bak. kendine dikkat et
Mavi zirvede Skylark
Köstebek yapraklarında kelebek,
Yolda güneş ışığı
Oynayan bir yengecin taşlarında,
Çölün üzerinde baobabın gölgesi,
Alanın üzerinde uçan şahin
Sakin nehir üzerinde berrak bir ay,
Hayatta titreyen bir kırlangıç.
Dünyaya iyi bak! Dikkatli ol!
Hedef:
1) Çocuklara ormanın insan hayatındaki rolü hakkında fikir vermek;
2) Orman yangınlarının nedenlerini ve sonuçlarını açıklar;
3) Yangın güvenliği kurallarına uygun bir davranış modeli oluşturur ve bir orman yangını algılandığında davranabilme becerisine sahip olur.
konuşma akışı:
İ.Konu mesajı.
Okulda, kantinde, iletişim kültürü hakkında, nezaket kuralları hakkında sık sık davranış kuralları hakkında konuşuruz.
Bugün doğada davranış kuralları hakkında konuşacağız. "Doğayı kurtar - hayat kurtar" gibi sözler - bu bizim konuşmamızın konusu.
II.Ana bölüm.
Konuşma:
-Soruları yanıtlamaya çalışın: Doğa nedir? Neden ormanla arkadaşız, neden insanların buna ihtiyacı var?
(Örnek öğrenci yanıtları:
1. Orman bizim zenginliğimiz, dünyamızın yeşil elbisesi, temiz havası, hayvanların ve kuşların yuvasıdır.
2. Orman olmadan doğa, insan yaşayamaz, her şey birbirine bağlıdır.
3. Orman, hayvanlar ve kuşlar için olduğu kadar bitkiler için de bir yuvadır).
Orman birçok canlının yuvasıdır. Doğaya, tüm canlılara zarar vermek mümkün müdür?(Evet).
- Yangınlar doğaya büyük zarar verir.
Orman yangınlarının ana nedeni nedir?
· yanan kibrit, izmarit atılır;
· makine operatörü ormanda yağlı temizlik malzemesi bıraktı, güvenlik yönetmeliklerine uymadan ekipmana yakıt ikmali yaptı, yakıt ikmali makinesinin yanında sigara içti, vb.;
· insanlar kuru otların olduğu yerlerde, ağaçların taçlarının altında, eski yanık yerlerde ateş yaktılar;
· insanlar orman açıklıklarında, açıklıklarda ot ya da ormanın yakınındaki bir tarlada anız yaktı;
· güneşli bir yere atılan bir cam parçası odaklanmış Güneş ışınları yanıcı bir lens olarak;
· ormandaki ekonomik çalışmalar (patlamalarla sökme, çöp yakma, yol yapma) güvenlik kurallarını ihlal eden kişiler tarafından gerçekleştirildi;
· avcı ateş etti, tomar için için yanmaya başladı veya alev aldı;
· yıldırım gibi doğal bir fenomen;
· kuru bitki örtüsü ve turbanın kendiliğinden yanması.
Orman yangınlarından en çok kim sorumlu?
(Adam)
Öğretmen: Ve gerçekten öyle. Bugüne kadar, doğal yangınların (yıldırımdan) payı yaklaşık %7 - %8'dir, yani çoğu orman yangınının meydana gelmesi insan faaliyetleri ile ilişkilidir.
Ateşin ne olduğunu herkes bilir. Ancak ormanı terk etmek, yangınları bırakmak, sönmemiş sigaraları atmak, boş cam eşyalar, insanlar tüm bunların ne gibi sonuçlara yol açabileceğini hiç düşünmüyorlar.
-Arkadaşlar, bu kadar ihmalkar insan faaliyeti sonucunda ne olabilir?
(Orman yangınları tüm yaşamı yok eder. Canlı, zayıflamış orman meşcereleri bıraksalar bile, genellikle orman zararlıları yaşarlar. Bu tür ormanlar bir eğlence nesnesi olmaktan çıkar, uzun vadeli silvikültürel restorasyon önlemleri gerektirir. Ayrıca bir yangın büyük neden olur. insan sağlığına zarar verir.)
-Doğaya zarar vermemek, ateşten korunmak için ormanda nasıl davranılmalıdır?
(1. Tarlalarda veya ormandaki açıklıklarda asla kuru otları ateşe vermeyin. Başkalarının bunu yaptığını görürseniz, onları durdurmaya çalışın ve bunun ne gibi tehlikeler oluşturduğunu açıklayın;
2. Bir yangın inşa etmeden önce, orman zeminini yangından ve yangının etrafından bir metre yarıçap içinde tırmıkla;
3. Ayrılmadan önce ateşi iyice doldurun. Daha sonra külleri tırmıklayın ve altında için için yanan kömür olmadığından emin olun, varsa tekrar doldurun.
4. Arkadaşlarınıza ve tanıdıklarınıza ihmallerinin yangına neden olabileceğini açıklamaya çalışın)
Bir yangının başladığını görseniz ne yapardınız?
(Ateş küçükse, kendiniz kontrol altına alıp söndürmeye karar verebilirsiniz. Durumu doğru bir şekilde değerlendirmeye çalışın. Güçlü yönlerinizi abartmayın. Yakınlarda bir rezervuar varsa, ateşi suyla doldurun, alevi ıslak bir bezle söndürebilirsiniz. Yanan ot, kırık dallardan yapılmış bir "süpürge" kullanılarak söndürülebilir. Bu durumda, ana ateşe doğru süpürür gibi kayma hareketleriyle vurmak gerekir. Her birkaç darbeden sonra, “Süpürge” kendi kendine alev almaması ve ısınan tarafının biraz soğuması için ellerde döndürülmelidir. Bir an önce haber vermenin bir yolunu bulmak en iyisi olacaktır. Özel servis. Bunlar, Acil Durumlar Bakanlığı'nın (telefon "01"), avcıların, ormancıların hizmetleri olabilir.
Kendinizi bir yangın tehlikesi bölgesinde bulursanız ne yapmalısınız?
(Çık dışarı tehlikeli bölge hızlı, yangın yönüne dik; ateşten uzaklaşmak mümkün değilse, rezervuara girin veya kendinizi ıslak giysilerle örtün; bir kez açık alanda veya açıklıkta, nefes alın, yere doğru eğilin - orada hava daha az dumanlıdır, ağzınızı ve burnunuzu pamuklu gazlı bez veya bezle kapatırken; yangın bölgesinden ayrıldıktan sonra yerini, büyüklüğünü ve niteliğini itfaiyeye, yerleşim yeri idaresine, ormancılığa bildirin)
Öğretmen: Ormanın yaşamına insan müdahalesi durdurulamaz. Kaçınılmaz olarak devam edecek. Ama herkes ormana en az zararı vermek için çabalamalıdır ki, orman bizim kendi yaşamına müdahalemizden olabildiğince az zarar görsün. Ormanların tahribi, havadaki oksijenin azalmasına, gürültü kirliliğine, mikro iklimin ve peyzajın bozulmasına, mahsullerin azalmasına, erozyona ve toprak verimliliğinin kaybına, nehirlerin, göllerin, bataklıkların sığlaşmasına ve kirlenmesine, tozlu hava kirliliğine neden olur. ve patojenik bakteriler, sağlıkta bozulma ve insan yaşam beklentisinde azalma. Halk bilgeliği şöyle diyor: “Bir sürü orman - yok etme, küçük orman - kendine iyi bak, orman yok - bitki!”
Bence gezegenimizde ormansız bir yaşam mümkün değil! Sevgili dostum, oturduğun ağacı kesme, yakma!
Ormanı kestik, çöplükler düzenledik,
Ama her şeyi kim koruyacak?
Dereler boş, ormanda sadece çubuklar var.
İnsanlığın anlamasının zamanı geldi
Doğadan Zenginlik, alıp götürmek,
Dünyanın da korunması gerektiğini:
O da bizim gibi aynı - yaşıyor!
"Doğaya yardım edelim" konulu ekolojik konuşma
Konuşmanın amacı. Okul çağındaki çocukların doğayı korumaya yönelik çeşitli etkinlikleri hakkında çocuklarda bilgi oluşturmak, bu etkinliğe yönelik istek uyandırmak, yapılan işin zevkini göstermek, doğayı korumaya yönelik bazı etkinliklerin uygulanmasına zemin hazırlamak. doğa.
Teçhizat.Çocuk çizimlerinin temalı sergisi: “Doğaya yardım ediyoruz.
konuşma akışı:
Çocuklar, doğanın bizim korumamıza, yardımımıza ihtiyacı olduğunu zaten biliyorsunuz. Bilim adamları, mühendisler, ülkemizin ve gezegenin tüm nüfusu şimdi bunu düşünüyor. Doğanın korunması sorunu neden bu kadar önemli ve gerekli hale geldi? Doğaya hemen yardım etmezsek ölecek. O zaman yeryüzünde ne olacak? Doğayı korumanın sadece yetişkinlerin meselesi olduğunu mu düşünüyorsunuz, yoksa okul çocukları da kendi katkılarını yapabilirler mi? Öğrenciler ne yapabilir ve yapabilir? Evet, öğrenciler çok şey yapabilir. Doğadaki faaliyetleri çeşitlidir. Örneğin, doğal çevrenin korunması: başı dertte olan hayvanları beslemek ve kurtarmak; çöp kontrolü; kuşlar için yemlik ve ev üretimi; hayvanları ve kuşları beslemek; korunan bitkilerin dağıtım yerlerine plakaların montajı; hastalıklı ağaçlara yardım etmek.
Şimdi bana ne yaptığını anlat. Şimdi "Doğaya yardım ediyoruz" resim sergimizi görelim. Doğa için çok faydalı şeyler yapıyorsunuz. Bazı çizimler ayette bile tarif edilebilir. (Öğretmen, çocukları çizimler için ayrı kağıtlara yazılmış ayetleri almaya ve okumaya davet eder.)
Çizimlerde çoğunuz bitkilerin dikilmesini tasvir ettiniz: çiçekler, ağaçlar, çalılar. Bu çok iyi ve ödüllendirici bir çalışma. Biliyorsunuz ki insan hayatında en az bir ağaç dikip büyütmüşse hayatını boşuna yaşamamış demektir diye bir söz bile vardır. “Ağacı dikene torunlar teşekkür edecek, onu öldürene çocuklar lanet etsin” demeleri boşuna değildir.
Ve bize nasıl ağaç dikeceğimizi kim söyleyecek? (Gerekirse öğretmen öğrencilere bitki dikme kurallarını tanıtır.)
Öğrencilerden biri bir şiir okur:
Ihlamur ve akçaağaç dikeceğiz,
Şehir zarif, yeşil olacak.
Sıra sıra kavak dikeceğiz,
Meydanlarımız bahçe olacak.
Okulu ağaçlarla çevreleyeceğiz -
Neşeli uğultu onun üzerinde çınlasın.
Mutlu çocuklar yeşillikleri sever.
Ağaçları çiçek açmış halde görmeyi severler.
Her yıl daha güzel çiçek açsın
Genç gezegenimiz.
(N.Kutov)
Herkes ağaçların gölgesinde dinlenmeyi, yaprakların sesini dinlemeyi sever ama ne yazık ki herkes bu çocuk gibi ağaç dikimine katılmıyor mesela.
Bu çocuk sıcağı seviyor
Ormanın gölgesinde dinlenin.
Ve ona söyle:
Orman senin için çok değerliyse,
neden hiçbir yerde değilsin
Bir ağaç diktiniz mi?
(M. Mirshakar)
Çocuklar, sadece bir bitki dikmek değil, aynı zamanda dikkatli ve dikkatli bir şekilde bakımını yapmak, onu hasardan, zararlılardan korumak ve düzenli olarak sulamak önemlidir.
Huş ağacının güzelliğinde elbise gümüştür,
Güzel huş ağacının yeşil örgüleri vardır.
Keçiler bahçeden huş ağacına atladı,
Huş ağacını ve huş ağacını gözyaşları içinde kemirmeye başladılar.
Huş ağacını bir kalabalıkta korumaya başladık,
Böylece güzellik huş ağacı büyür.
(P. Voronko)
erken ilkbaharda bu resmi görebilirsiniz.
Öğrenci.
Çoban huş ağacının kabuğunu kesti,
Eğilerek tatlı meyve suyu çekiyor.
Damla damla kuma düşüyor
Huş kanı, gözyaşı kadar şeffaf.
(F.Sologub)
Ağaç kabuğu kesilmemelidir! Sakat bir ağaç gördüğünüzde kalp acıyla büzülür, çünkü o canlıdır! Bir sonraki ağaç ne olacak? Gelecek yıla kadar solacak, gövde ve dallar yavaş yavaş kuruyacak, topraktaki kökler ölecek.
Okul çocukları, bahar özsuyu toplama sırasında huş ormanlarına büyük yardım sağlıyor. Yaraları kil ile kaplarlar ve özsu toplayıcılara ağaçlara ne zarar verdiklerini açıklarlar.
Bir çocuk huş ağacını incitmiş,
Bir bıçakla huş ağacı kabuğu kesti.
Huş ağacı, ağlama: İlk yardım çantası alacağım.
Derin bir yarayı bandajla bağlayacağım.
(V. Suslov)
Unutma!
Ağaçlardaki yaralar balmumu, bahçe sahası, kil, macun veya hamuru ile kaplıdır. Yara bandajlanmalıdır.
Atasözünü nasıl anlıyorsunuz: “Çok orman - kendine iyi bak, küçük orman - yok etme, orman yok - bitki?”
Ağacı hanginiz diktiniz? Neresi? Onunla nasıl ilgilenirsin? Dikilen ağaçların sulanması gerektiğini biliyor muydunuz?
Beni çalışmaktan alıkoyma
su getireceğim
Ve kuyu suyu
Elbette herkesi besleyeceğim.
İç, iç, üzülme
Ve isterseniz, sulama kabına dökün -
Bahçeyi sula:
O da su içer!
(E.Blaginina)
Çocukların her mevsimde doğayla ilgili kaygıları çok fazladır. Okul çocukları arkadaşları için endişeleniyor - bitkiler ve hayvanlar. Adamlarımız endişelerini böyle anlatıyor. (Öğretmen, ahlaki acıma, merhamet, görev, sorumluluk duygularının tezahürüne özellikle dikkat ederek, çocukların kompozisyonlarından alıntılar okur.)
Adamlarımız uzun süredir kışlayan kuşlara yardım ediyor: O. Vysotskaya'nın şiirinde anlatıldığı gibi besleyiciler yapıyorlar, kuşları besliyorlar.
Penceredeki misafirler için
Kostya darı serpilir,
Bir tabağa su dökülür:
Bırak sarhoş olsunlar.
Baştankara pençeleri donuyor:
Eldivenler olmadan onlar için kötü,
Evet ve soğukta aç ...
Onlara tohum getirdim:
Buraya bak
Bu lezzetli yemek!
Avucuma oturuyorlar.
Sıcak pençeler. Korkmamak için.
Adamlarımızın yaptığı besleyicileri birlikte görelim. (Çocuklar yemlik sergisine bakar, en iyisini seçin.)
Yaz aylarında okul çocukları için bir şeyler olacak.
Ve yazın, kampta, büyükannenizle köyde veya şehrimizde doğaya nasıl yardım ettiniz?
Yaz aylarında yetişkinler ve çocuklar için ana endişe yabancı ot kontrolüdür. Uzun zamandır insanlar tarafından sevilmiyorlar. Şunları söylemeleri tesadüf değil:
Ot otu - sahanın dışında!
Ot otu kökünde güçlüdür.
Hangi yabani otları biliyorsun?
Tarlada öfkeli ve dikenli büyümüş,
Her yöne iğneler. ( Dulavratotu)
Dikenli, ama bir kirpi değil,
Yanından geçerken al. ( Dulavratotu)
Sadece dokun ve elini çek,
Otları ateş gibi yakar! ( ısırgan)
Isırgan otu sinsi bir bitkidir.
Otların arasında saklanan ısırgan otu
Çocukları sabırla yakar.
Kötü ve iyi - herkesi ısırır,
Kimse kaçırmaz!
Çayır mavi otu, sürünen buğday otu, yabani yulaf, şenlik ateşi, çayır timothy, devedikeni, ısırgan otu, muz vb. Yabani otlar tarlalarda ve bahçelerde bulunur. Bahçelerde, çiçek tarhlarında, tarlalarda vb. ekilen kültür bitkilerinin büyümesini engelledikleri için yabani otlar uzaklaştırılmalıdır. Ekili bitkiler, zamanla otlanmaz, daha az verim verir, meyveler küçülür ve bitkilerin kendileri küçülür. Bazen yabani otsuz bitkiler bile ölebilir.
hasat için bekliyorum
Erken kalkmak için tembel olmayın!
Yatakları başlatırsanız,
Ot yapmayın, dökmeyin -
Tek bir tatlı havuç değil
Onu bahçede bulamazsın!
(T. Belozerov)
Çocuklar, okul çocukları her zaman doğaya doğru şekilde yardım eder mi? En sık yaptıkları hata nedir? (Öğretmen, çocukların çevre etkinliklerinde yaptıkları hataları yansıtan afişlerle çalışır.)
Çevre koruma alanlarından biri de doğanın zenginliğinin korunmasıdır: su, gaz, kağıt, ısı, elektriğin ekonomik kullanımı; hurda metal ve atık kağıt toplama.
Bunu biliyor musun…
Atık kağıt toplamak ormanı kurtarır mı? 60 kg atık kağıt bir ladin ağacının hayatını kurtarır.
Bugün kitap ve defterlere özenle davrananları ödüllendirdik. (Ekoloji Komitesi temsilcisi okul çağındaki çocukları ödüllendirir.)
Çocuklar, burada gösterileni nasıl anlıyorsunuz? (Öğretmen hakkında posterler gösterir sevecen tutum doğal kaynaklara.)
Doğaya yardım eden okul çocukları, onunla ilgili kötü eylemlerin önlenmesinde aktif rol alabilir: doğaya baskınlar, devriye sokakları, meydanlar.
E. Arefyeva'nın "Doğa ve arkadaşları" masalı, doğa dostlarının kötülüklerle nasıl mücadele ettiğini anlatıyor. (Öğretmen hikayeyi okur.)
“Ormanda, yaşlı, yaşlı meşe ağacının yanında, küçük bir kaynak Veselchak yerin altından fışkırdı. Ve bu baharda tüm kız kardeşlerle birlikte bir damla Sparkle yaşadı. Evlerinde neşeyle sıçradılar, güneş onlara nazik ışınlarını uzattığında gökkuşağının tüm renkleriyle parladılar ve güneş uzun süre kaybolduğunda üzüldüler. Ancak hüzünlü anlar kısa sürdü, çünkü yağmur bahara yeni damlalar ekledi, bu da Sparkle ve kız kardeşlerini çabucak tanıdı ve tamamen aile oldu.
Sparkle ve küçük kız kardeşleri çok küçüktü ama bu onların birbirlerine ve küçüklerine bakmalarını engellemedi. Damlacıklar ne kadar fazlaysa, bunlar ne kadar dostsa, Veselchak o kadar gürültülüydü.
Çeşitli hayvanlar sık sık tatlı su içmek ve Veselchak ile sohbet etmek için ormanın bu ayrılmış köşesine koştular, gürültülü kuşlar uçtu ve şarkılarını söyledi, damlacıkları eğlendirdi ve pınarın kendisi kuşlarla birlikte şarkı söyledi. Harika bir orman korosu çıktı! Bu ormandaki herkes birlikte yaşar ve birbirine bakardı. Ama bir gün bir araba yaşlı bir meşe ağacına yanaştı, bir adam oradan çıktı. Ebeveyn mutluydu. Şimdi bir kişi için faydalı olacak! Ancak büyük adam Baharın ne kadar gayretle dikkatini kendi üzerine çekmeye çalıştığını, kuşların nasıl sevecen bir şekilde şarkı söylediğini ve yaşlı meşenin neşeyle hışırdadığını fark etmemiş gibiydi.
Aniden, bir adam genç huş ağaçlarından dallar kesmeye başladı. Bunu gören damlacıklar evlerinde ağladı ve yaşlı meşe tehditkar bir şekilde gıcırdadı. Ama ağaçlara nasıl yardım edebilirlerdi? Nedense ormanda hemen sessizleşti, kuş sesleri duyulmadı, sadece balta sesi duyuldu.
Aniden Veselchak ve yaşlı meşe ağacı, açıklığa giden kız ve erkeklerin söylediği neşeli bir şarkı duydu. Bunlar "Yeşil Devriye" den adamlardı - doğanın gerçek dostları. Dalları kesen bir adam gördüler ve tehditkar bir şekilde ona doğru yürüdüler. “Ormanın güzel bir köşesini mahvetmeye utanmıyor musun?! O kadar büyük ve doğanın korunması gerektiğini bilmiyorsunuz!” Ve yetişkin amca aniden utandı, arabaya bindi ve gitti.
Huş ağaçlarına artık yardım edilemezdi, adamlar dalları dikkatlice kenarlara katladılar. Sonra bıngıldak görünce aceleyle oraya gittiler. Damlacıklar güneşte oynuyor ve parlıyordu. Sparkle, çocuklara lezzetli ve tatlı su içmelerini teklif etti. Doğa dostları bu teklifi memnuniyetle kabul etti. Su gerçekten çok lezzetliydi ve orman gibi kokuyordu.
Eski meşe dallarında - bıngıldak koruyucusu - erkeklerle tanışmaktan memnun olan kuşlar ortaya çıktı. Yakınlarda çimenler hışırdadı ve açıklığa iki topak yuvarlandı: dikenli ve kabarık bir kirpi ve bir tavşan. Kaynaktan su içmek için koşup Sparkle ve kız kardeşleriyle sohbet ettiler. Çocuklar ormanın bu sakinleri ile tanıştı. Sonra hep birlikte meşenin altına oturdular, Veselchak'ın konuşmalarını ve yaşlı meşenin dallarında sessizce hışırdayan esintiyi dinlediler.
Çocuklar sık sık orman köşesini ziyaret edeceklerine ve sakinleriyle buluşacaklarına söz verdiler. Bir de doğayı incitmemek için her zaman koruyacaklarını söylediler.”
Çocuklar, böyle bir çalışmaya katılmak zorunda kaldınız mı? Bunu anlat.
Ağaç dikmek, çiçek dikmek, sınıfları ve okul bahçelerini yeşillendirmek gibi çocukların doğal çevreyi iyileştirmek için yapabilecekleri pek çok şey vardır.
ve bunu biliyor musun doğal güzellik evde eğlenmek için kaydedebilir misin? Kaçınız doğal malzemeden yapılmış paneller, tablolar ve diğer el sanatlarını gördü? Doğal malzemelerden yapılmış el sanatlarınıza hayran olalım ve en ilginç, en orijinali seçelim. güzelliği fark et doğal formlar, renkler, anahatlar. Görüyorsunuz, kuru bir dal, bir ot yaprağı, bir koni bile eviniz için harika bir dekorasyon olabilir. (En iyi zanaata ödül verilir.)
Beyler, doğada iyilik yaptığınızda ne hissediyorsunuz, ne düşünüyorsunuz? sevinç mi yaşıyorsunuz? Elbette çok mutlusunuz, memnunsunuz. L. Nikitina, “Neşeli Anlar” adlı öyküsünde doğaya yardım eden bir kızın hissini böyle anlatıyor.
“İlkbaharda, soğuk, yağmurlu günlerde sürekli kuşları seyreder ve onları beslerim. Çoğu zaman besleme baştankarasını ziyaret edin. Neşeli küçük bir kuşun şarkısını duymak büyük bir zevktir!
Ormanda birkaç karınca yuvası buldum ve onları çitle çevirdim. Karınca yuvalarından biri birileri tarafından yok edilmiş, kubbenin üst kısmının tamamı yıkılmıştır. bütün dağılanları tırmıkladım inşaat malzemesi ve üstünü çıkardı. Karıncalar hızla evi onarmaya başladılar ve bir süre sonra Normal görünüm, sahipleri sakinleşti. Ve benim için mutlu bir an!
Sokağımızda işçiler boru döşüyor, birçok ağaca zarar veriyordu. Artık kurtarılamayacak olan devrilen ağaçları kaldırdım ve kırılan dalları diğerlerinden dikkatlice çıkardım, bazı yerlerde yaraları kapattım ve destek koydum. Onları ölümden kurtardığımı düşünüyorum ve bu da sevindirici.
Küçük bir kuyruksallayan piliç yakalayan bir çocuk gördüm. Onu aldığı yere gitmesine izin vermesi için ısrar ettim. Civcivleri bir dala koyduk, biraz uzaklaştık ve ebeveynlerin gelmesini beklemeye başladık. Yakında kuyruksallayanın sesi duyuldu, civciv canlandı, kuyruğunu sallamaya başladı, ciyakladı. Ve hemen iki yetişkin kuyruksallayan yiyecekle uçtu, açgözlülükle açılan gagaya getirilen tırtılların civcivini sırayla sokmaya başladı. Ve yine neşe - hem benim hem de çocuk için!
Çocuklar, bir insana, bir bitkiye veya bir hayvana yapılacak herhangi bir yardım, neşe, tatmin, mutluluk getirir.
Bugün, okul çocuklarının şehrimizde doğaya nasıl yardım ettiği hakkında bir hikaye duyacağız. (İLE kısa bilgi belirli örneklere dayanarak, Ekoloji Komitesi temsilcisi konuşuyor. Sohbete “Genç bir çevrecinin bilmesi ve yapabilmesi gerekenler” konulu bir film şeridi eşlik edebilir.)
Konuşmanın sonunda öğretmen çocuklara bir görev verir: genç yoldaşlara ve ebeveynlere doğaya ne gibi yardım sağlayabileceklerini açıklamak. Konuşma M. Andronov'un sözleriyle sona eriyor:
Bütün çocuklar biz büyük yolculuklardayız
Çalan bir şarkıyla cezbedebileceğiz.
Doğamızı dikkatli bir şekilde koruyun -
Burası Anavatan, korumak demektir.
kullanılmış literatür listesi
Chistyakova L.A. Ekolojik kültürün oluşumu. - Ural: GARK, 12010.
Khafizova L.N. Çocuklara doğadaki davranış kuralları nasıl tanıtılır // İlkokul. - 2008. - No. 8.
Khafizova L.M. Küçük okul çocuklarının ekolojik eğitimi // İlkokul. - 2009. - No. 3.
Tsvetkova I.V. için ekoloji ilkokul. Oyunlar ve projeler. -Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2007.
