السلسلة: "لغويون العالم" يُعد كتاب عالم اللغويات الفرنسي ل. تينييه واحدًا من أهم الأعمال حول بناء الجملة المنشورة في الخارج في العقود الأخيرة. ويطور نظرية النحو التبعي، ويضع أسس النحو الدلالي، كما يضع نظرية التحولات اللغوية التي تشرح تكوين وسائل التعبير المترادفة في اللغة وأنواع التحولات أثناء الترجمة. يقدم الكتاب مادة مهمة حول علم اللغة المقارن والتصنيفي، بالإضافة إلى ملاحظات تتعلق بمشكلات الترجمة وتعليم اللغة. يوصى به لمجموعة واسعة من اللغويين والمعلمين وطلاب الدراسات العليا في فقه اللغة والمتخصصين في مجال بناء الجملة وعلم الدلالة والتصنيف ونظرية الترجمة وإضفاء الطابع الرسمي على الكلام. الناشر: "التقدم" (1988) التنسيق: 60x90/16، 656 صفحة.

لوسيان تينيير

كانت الفكرة الأساسية الثانية لتينير هي معارضة ما يسمى ب. والظروف، من ناحية، مشاركين في "دراما الاقتراح الصغيرة"، ومن ناحية أخرى، الظروف التي تتكشف فيها هذه الدراما. يتم قبول هذه المعارضة بشكل أو بآخر في جميع النظريات النحوية الحديثة تقريبًا (على الرغم من أن محتواها غالبًا ما يكون بعيدًا تمامًا عن أفكار تينير الأصلية).

تتمتع النظرية النحوية لتينير بالعديد من الميزات الأصلية الأخرى: هذا، على وجه الخصوص، التقسيم إلى بناء جملة ثابت وديناميكي، ومفاهيم الفعل وأهليته، والوصلة (تنسيق الاتصال) والترجمة (انتقال الكلمات من جزء من الكلام إلى جزء آخر ) قدمه Tenier، مفهوم الصحة النحوية (الذي لعب لاحقًا دورًا أساسيًا في المفهوم)، وما إلى ذلك. وتبين أن كل هذه المفاهيم كانت مثمرة بشكل غير عادي في تاريخ البحث النحوي الإضافي، على الرغم من أن أولوية Tenier، نسيت تقريبًا الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي، لم تكن موضع تقدير وملاحظة بشكل صحيح دائمًا.

أكبر عدد من أتباع تينيير كان خلال هذه الفترة في ألمانيا وروسيا. تُرجم كتابه الأخير إلى الألمانية في عام 1980، وإلى الروسية (مع اختصارات بسيطة) في عام 1988. وكقاعدة عامة، انجذبت النظريات النحوية التي تطورت في روسيا بشكل خاص نحو بناء جملة التبعية، وكان لأفكار تينيير تأثير كبير على النظرية النحوية "،" التكافؤ - القواعد النحوية التأكيدية" وعدد من المفاهيم الأخرى.

فهرس

• إل تينيير. أساسيات بناء الجملة الهيكلي. / لكل. من الفرنسية دخول فن. وعامة إد. في جي جاكا. م: التقدم، 1988. - 656 ص.

• قواعد اللغة الروسية الصغيرة، هنري ديدييه، باريس 1934.
• دورة تدريبية أساسية في بناء الجملة, 1938.
• دورة البنيوية النحوية, 1943.
• Esquisse d'une بناء الجملة الهيكلي، كلينكسيك، باريس 1953.
• ، كلينكسيك، باريس 1959. ISBN 2-252-01861-5
• عناصر بناء الجملة، كلينكسيك، باريس 1988. مقدمة جان فوركيه، أستاذ في جامعة السوربون. Deuxième édition revue et corrigée، cinquième tirage. ردمك 2-252-02620-0

روابط

• CTLF: عناصر بناء الجملة الهيكلية (الفرنسية)

كتب أخرى في مواضيع مشابهة:

مؤلف	كتاب	وصف	سنة	سعر	نوع الكتاب
جي يا سولجانيك	مقالات عن بناء الجملة مشروط	بناء الجملة المشروط هو قسم جديد من العلوم النحوية، مصمم لاستكشاف دلالات اللغة (الوحدات النحوية في المقام الأول) والنص القائم على مبدأ مركزية الإنسان "الرجل في ... - FLINTA، كتاب إلكتروني	2016	100	الكتاب الاليكتروني
جي يا سولجانيك	مقالات عن بناء الجملة مشروط	بناء الجملة المشروط هو قسم جديد من العلوم النحوية، مصمم لاستكشاف دلالات اللغة (الوحدات النحوية في المقام الأول) والنص القائم على مبدأ مركزية الإنسان "الإنسان في... - العلم، فلينت، (التنسيق: 60 × 88/16، 136 صفحة)	2010	128	الكتاب الورقي
سولجانيك غريغوري ياكوفليفيتش		بناء الجملة المشروط هو قسم جديد من العلوم النحوية، مصمم لاستكشاف دلالات اللغة (الوحدات النحوية في المقام الأول) والنص القائم على مبدأ مركزية الإنسان "الرجل في ... - فلينت، (التنسيق: 60 × 88/16، 136 صفحة)	2010	195	الكتاب الورقي
سولجانيك ج.	مقالات عن بناء الجملة المشروط: دراسة	بناء الجملة المشروط هو قسم جديد من العلوم النحوية، مصمم لاستكشاف دلالات اللغة (الوحدات النحوية في المقام الأول) والنص القائم على مبدأ مركزية الإنسان "شخص في ... - فلينت، (التنسيق: ورق ناعم، 136 ص.)	2010	160	الكتاب الورقي
سولجانيك غريغوري ياكوفليفيتش	مقالات عن بناء الجملة مشروط. دراسة	بناء الجملة المشروط هو قسم جديد من العلوم النحوية، مصمم لاستكشاف دلالات اللغة (الوحدات النحوية في المقام الأول) والنص المبني على مبدأ مركزية الإنسان للإنسان في... - العلوم، (التنسيق: ورق ناعم، 136 صفحة)	2010	201	الكتاب الورقي

قواعد التبعية هي أحد النماذج الرسمية التي تم تطويرها في إطار بناء الجملة الهيكلي (جنبًا إلى جنب مع قواعد المكونات). يمثل بنية الجملة على شكل تسلسل هرمي للمكونات التي تنشأ بينها علاقة... ... ويكيبيديا

موضوع- (calque lat. subjectum subject) أحد العضوين الرئيسيين في الجملة، مما يشير إلى الكائن الذي تتعلق به الرسالة؛ المكون النووي للتكوين الموضوعي (الموضوع والتعاريف المتفق عليها والمتضاربة المعتمدة عليه)... اللغوية القاموس الموسوعي

أعضاء الجملة- أعضاء الجملة هم مكونات دلالية من الناحية الهيكلية للجملة، ويتم التعبير عنها بكلمات أو عبارات ذات قيمة كاملة. مصطلح "تش. ص." نشأت بسبب عدم وجود مراسلات فردية بين الطبقات المورفولوجية أو الفئات الفرعية للكلمات و... ... القاموس الموسوعي اللغوي

ولهذا المصطلح معاني أخرى، انظر التحويل. التحويل (lat. conversiō "تحويل"، "تحويل") هو وسيلة لتشكيل الكلمات، وتشكيل كلمة جديدة عن طريق نقل القاعدة إلى نموذج آخر من الصرف. عادة... ... ويكيبيديا

- سلسلة كتب "لغويون العالم" ("فقهاء اللغة في العالم") التي نشرتها دار نشر التقدم في السبعينيات والتسعينيات. تضمنت أعمالًا مختارة للغويين وعلماء اللغة البارزين في القرنين التاسع عشر والعشرين، معظمهم أجانب (بما في ذلك اللغويون الروس... ... ويكيبيديا

وظائف اللغة- وظائف اللغة 1) دور (استخدام، غرض) اللغة في المجتمع البشري؛ 2) المراسلات الحتمية (الاعتماد) لوحدات مجموعة واحدة على وحدات مجموعة أخرى؛ يتم تطبيق المعنى الثاني في كثير من الأحيان على وحدات اللغة (على سبيل المثال، ... ... القاموس الموسوعي اللغوي

- (lat. infinitus indefinite) صيغة النكرة للفعل، أحد أشكال الفعل غير المحدودة (غير الشخصية). في اللغة الروسية، يمكن أن يكون صيغة المصدر جزءًا من المسند اللفظي المركب. على سبيل المثال: رسام يريد الرسم... ويكيبيديا

ولهذا المصطلح معاني أخرى، انظر التكافؤ (المعاني). التكافؤ (من قوة فالنتيا اللاتينية) في بناء الجملة هو قدرة الكلمة على الدخول في اتصالات نحوية مع عناصر أخرى. المصطلح مستعار من الكيمياء (راجع التكافؤ ... ... ويكيبيديا

مفهوم الاقتراح. بناء الجملة الهيكلي والوظيفي. المفاهيم الأساسية للنحو التوليدي.

يعرض

لحظة الرسالة، ينشأ التواصل على وجه التحديد في بناء الجملة. ولهذا السبب، بالنسبة لبناء الجملة، فإن المكون التواصلي، وليس البنية الرسمية، هو في كثير من الأحيان السمة ذات الصلة.

بناءً على هذا المبدأ، يحدد Reformatsky الجملة:

الجملة هي عبارة تحتوي على تركيب مسند.إن الحدث الاستعادي الصغير - وهو تركيب في هذا السياق - هو وحدة نحوية بسيطة. يطلق عليها ريفورماتسكي اسم "حبة التواصل".

عادة في الكلام، يتم نطق الجملة بتنغيم مغلق، لكن هذه ليست ميزة إلزامية.

علاوة على ذلك، يكتب Reformatsky عن أعضاء الجملة (الرئيسية والثانوية) وعن أنواعهم (بسيطة أو مركبة) - أعتقد أنه لا معنى للحديث عن ذلك، لأنه لا توجد حيل هنا، يبدو أننا يجب أن نضطر إلى تذكر هذا.

تنقسم الجمل إلى أنواع حسب وجود التركيب النحوي:

فقط التركيب المسندي هو جملة بسيطة غير موسعة

المسند والنسبي - جملة مشتركة بسيطة

ويعتبر الجمل ذات العبارات المعزولة نوعًا متوسطًا بين البسيط والبسيط جملة معقدة(نظرًا لأن العبارات حاملة للمسند المحتمل)

بشكل عام، يمكنك معرفة كل شيء عن الجملة التي تعرفها عن الجمل من بناء الجملة.

بناء الجملة الهيكلي

لوسيان تينيير - أساسيات بناء الجملة الإنشائي

فكرة تينيير

بناء الجملة الخطي - بناء الجملة المنظم

ينقل الرسم التخطيطي البنية الهرمية للجملة، وبناء الجملة هو التسلسل الهرمي

يقدم تينيير مخطط جملة - الجذع - الذي يصور البنية

وفقا ل T، الشيء الرئيسي هو الفعل

علاوة على ذلك، فإن شكل الفعل هو الذي يحدد شكل الجملة بأكملها

قام Tenier بتقسيم الأفعال إلى ما يلي:

قد يظهر الثماني الوهمي "إنها تمطر" في اللغات الأوروبية

2) الفعل ذو الثمانية (trad lingu - فعل لازم)\alfred يسقط، يمرض

ونظرية جافة قليلاً:

1. موضوع النحو الهيكلي هو دراسة الجمل.<…>

2. الجملة هي كل منظم، عناصره هي الكلمات.

3. كل كلمة تدخل في الجملة تفقد عزلتها التي تكون ملازمة لها دائما في القاموس. يمكنك ملاحظة أن كل كلمة في الجملة تدخل في علاقات معينة مع الكلمات المجاورة. مجال الاتصالات<…>، والتي يشكل مجملها العمود الفقري، أو هيكل الجملة.<…>

5.<…>جملة مثل Alfred parle "يقول ألفريد" لا تتكون من اثنينالعناصر: 1) ألفريد و2) الكلام، ومن ثلاثة: 1) ألفريد، 2) التحدث و 3) الاتصال الذي يوحدهم والذي بدونه لن يكون هناك أي اقتراح. إن القول بأن جملة مثل Alfred Parle تحتوي على عنصرين فقط هو تحليلها من وجهة نظر صرفية سطحية بحتة وتجاهل الشيء الأكثر أهمية - الاتصال النحوي.<…>

7. الاتصال النحوي ضروريللتعبير عن الأفكار. وبدون ذلك لا يمكننا نقل أي محتوى متماسك. سيكون خطابنا عبارة عن سلسلة بسيطة من الصور والأفكار المعزولة، التي لا علاقة لها ببعضها البعض.

8. إن الاتصال النحوي هو الذي يصنع الجملة كائن حي، وفيه أن له قوة الحياة.

9. بناء الجملة يعني بث الحياة في كتلة غير متبلورة من الكلمات، بعد التثبيتالجامع بينهما الاتصالات النحوية.

10. والعكس صحيح، لفهم الجملة يعني فهم مجمل الاتصالات، والتي تجمع بين الكلمات الواردة فيه.

11. وبالتالي فإن مفهوم الاتصال النحوي هو: أساسجميع بناء الجملة الهيكلي.<…>

12. بالمعنى الدقيق للكلمة، فإن ما نسميه الارتباط بالتحديد هو ما يتم التعبير عنه بكلمة "تركيب" نفسها، والتي تعني في اليونانية "ترتيب"، "إنشاء نظام".<…>

13. من أجل الوضوح، سنقوم بتصوير الروابط بين الكلمات بيانياً باستخدام الخطوط التي سنسميها خطوط الاتصال النحوية. <…>

بناء الجملة الوظيفي

هذا هو بناء الجملة التواصلي. يعتمد على مبدأ همبولت بأن كل شيء له دلالات.

الهدف من دراسة وظائف النحو هو توضيح دور (وظيفة) جميع الوسائل النحوية (الوحدات والإنشاءات) في بناء الكلام المتماسك.

هذا هو بالضبط بناء الجملة الذي تم تدريسه لنا - خاصة لمجموعات Onipenko.

إذا التزمت بتوجيهات زولوتوفا، فإن النقاط الأساسية هي:

"الوظيفية التواصلية

1) التعرف على الحد الأدنى من الوحدة النحوية (التركيب النحوي)

2) بناء التصنيف النحوي

اتصالات من تصنيف النحو

3) الاعتراف بأولوية الدلالات في الثالوث - الشكل والمعنى والوظيفة

4) علامة التساوي في الدم كما تميز

العلاقة بين الشكل والمعنى

5) مفهوم نموذج الجملة و

تصنيف نماذج الجملة على أساس الأجزاء الروسية من نظام الكلام

6) عرض النظام النحوي الروسي كنظام نحوي

7) ارتباط القدرات النموذجية لنموذج الجملة بما لها من خصائص

قدرات النص الوظيفية

8) تفسير النص

قواعد اللغة التوليدي

يرتبط النحو التوليدي في المقام الأول باسم تشومسكي. يظهر في الخمسينيات، ويرجع ذلك إلى حقيقة أن النهج الرسمي، الذي لا يأخذ في الاعتبار دلالات الوحدات اللغوية، بدأ عفا عليه الزمن. يمكننا القول أن هذه كانت أزمة بالنسبة للوصفيين، لأنهم، باستخدام طريقة التوزيع، نجحوا في حل عدد من المشاكل في مجال الصوتيات والصرف. لكن التحليل التوزيعي لم ينجح حقًا مع بناء الجملة.

تم اقتراح طريقة تحليلية جديدة من قبل نعوم تشومسكي. ومع كتابه “البنى النحوية” (57د) يبدأ تطور النحو التوليدي.

عند استخدام طريقة التحويل، ينبغي اعتبار الوحدة الرئيسية الجملة. تنقسم الجمل إلى أولية (ابتدائية) ومشتقة.

يمكن تمثيل النظام النحوي لأي لغة على شكل جمل أولية تسمى الجمل النووية. وهي الأكثر استقرارًا والأساسية (تلك، على سبيل المثال، تظهر مبكرًا في كلام الطفل). من أبسط الجمل النووية يمكن بناء جمل مشتقة مختلفة من خلال التحويلات.

وقد وصف تشومسكي 24 نوعا من التحولات، بما في ذلك

الاستبدال - استبدال عنصر بعنصر آخر

التقليب - إعادة ترتيب العناصر

ملحق - إضافة عناصر

القطع الناقص - استبعاد العنصر

المشكلة الرئيسية هي فصل التسلسلات الصحيحة نحويًا عن التسلسلات غير الصحيحة نحويًا.

إن الاهتمام الأكبر لللغوي، وفقا لتشومسكي، يجب أن يكون عملية توليد الجمل. وتحت تأثير هذا النهج، تخلى تشومسكي عن تصور المستويات اللغوية كطبقات ثابتة وغير قابلة للاختراق - بالنسبة لتشومسكي هي مراحل متتالية من التوليد.

في مفهوم النحو التوليدي، الشخصية الرئيسية هي رجل يتحدثوبهذا ترتبط أهم مفاهيم النحو التوليدي:

الكفاءة هي المعرفة الحقيقية بلغتك؛

الاستخدام هو الاستخدام الفعلي للغة في مواقف محددة.

محاضرة 09.16.15

بناء الجملة (الهيكلية)

يدرس هذا القسم من النحو الجمل من حيث بنيتها العامة. في هذا الصدد، أولا وقبل كل شيء، يتم التمييز بين الجمل البسيطة والمعقدة:

جمل بسيطة - في هذه الجمل، يتم تمييز أساس واحد فقط (السطر المسند)، والذي يتكون بدوره من الأعضاء الرئيسيين في الجملة: الموضوع والمسند. اعتمادا على تنفيذ أعضاء الجذع، تنقسم الجمل البسيطة إلى جزء واحد وجزءين. في الجمل المكونة من جزأين، يتحقق كلا أعضاء الجملة. وهذه المقترحات بدورها يمكن أن تكون شائعة أو غير شائعة. في الجمل غير الشائعة، يوجد فقط أعضاء الجملة الضروريين لتنفيذ بنية الجملة المعطاة، أي أنه بدون هؤلاء الأعضاء ستكون الجملة غير مكتملة من الناحية الدلالية والنحوية. على سبيل المثال,أخذ الطالب الكتاب(الجملة ليست شائعة، لأن كلمة "كتاب" مفعول به مباشرة، ويجب استخدامها مع الفعل المتعدي "أخذ")؛ أخذ طالب جيد بالأمس كتابًا مثيرًا للاهتمام من المكتبة (الكلمات "جيد"، "أمس"، "في المكتبة"، "مثير للاهتمام" هي أعضاء اختيارية في الجملة مما يجعلها شائعة). الجمل المكونة من جزء واحد تعني وجود عضو رئيسي واحد فقط. الجمل المكونة من جزء واحد مبنية على

يتم تقسيم الموضوع إلى وجودي (على سبيل المثال، الخريف.)، الاسمي ( على سبيل المثال، "المفتش")، علامات التعجب ( على سبيل المثال، نار!)، الفهرس ( على سبيل المثال، هنا المنزل.). تجدر الإشارة إلى أن جميع الأنواع الفرعية المذكورة أعلاه هي أشكال مختلفة لبنية أساسية واحدة

المسند ينقسم أيضًا إلى غير شخصي ( على سبيل المثال، لقد أصبح خفيفًا. كان الجو متجمدًا.) ، بشكل غامض - شخصي ( على سبيل المثال، إذا كنت مستعجلاً ستضحك الناس.) معمم - شخصي ( على سبيل المثال، يتم عد الدجاج في الخريف.) أمر حتمي ( على سبيل المثال، يبتعد!)

يتميز كل نوع من الأنواع الفرعية المذكورة أعلاه بشكل محدد، وبالتالي يتم التمييز بين الجمل المكونة من جزء واحد بناءً على المسند بشكل أكثر وضوحًا من تلك المستندة إلى الموضوع.

الجمل المركبة (CSS). يوجد في هذه الجمل على الأقل سطرين (أو سيقان) مسندتين، وهما مراكز لتكوين جمل بسيطة كجزء من جملة معقدة، والتي تسمى "الجمل". تشير SSPs إلى وجود اتصال تنسيقي بين الجمل، أي أن هناك مساواة نحوية بين جميع الجمل (وبعبارة أخرى، الجمل الرئيسية والثانوية لا تختلف). يمكن أن يكون جزء الكتابة اتحاديًا أو غير اتحادي. إذا كان هناك اتصال اقتران، اعتمادًا على أدوات العطف المعنية، يمكن تمييز عدة أنواع من هذا الاتصال: أدوات الوصل (على سبيل المثال، و، و)، أدوات العطف (على سبيل المثال، أ، لكن، ولكن)، أدوات العطف المنفصلة (على سبيل المثال، أو أو أو). يمكن أن تكون الهياكل المعقدة من الأنواع المفتوحة والمغلقة. تشير الإنشاءات المفتوحة إلى إمكانية محتملة لتطوير الموقف الموصوف في هذه الجملة عن طريق إضافة عبارات إضافية (على سبيل المثال، كانوا يجلسون بجانب النهر، وكانت الطرق تتدحرج على مسافة بعيدة، وكانت طيور النورس تحلق فوق). تستبعد الإنشاءات المغلقة إمكانية التطوير المحتمل بسبب إضافة جمل إضافية (على سبيل المثال، صنع وجوهًا، ركض، لكن الطفل لم يبتسم).

الجمل المعقدة (CSS). في هذه الجمل، تكشف الجمل عن اتصال نحوي غير متكافئ. في هذا الصدد، تنقسم بنود IPP إلى نوعين: الجملة الرئيسية والجملة (العبارات) الثانوية. تعمل الجمل الثانوية بطريقة أو بأخرى على توسيع الأجزاء الفردية من الجملة الرئيسية أو الجملة الرئيسية ككل. وبناء على ذلك يمكن التمييز بين نوعين من التبعية: الخاصة والعامة. في التبعية الخاصة، الجملة الثانوية تمتد لعضو واحد من الجملة الرئيسية. وبالتالي، يمكن أن ترتبط الجمل الثانوية بوظائف نحوية مختلفة للجملة الرئيسية (على سبيل المثال، الصبي الذي باع التفاح غادر. (يرتبط بالموضوع). رأيت أن الصبي كان يبيع التفاح. (يرتبط بالمسند). رأيت الصبي الذي باع التفاح.(يرتبط بالإضافة)). التبعية العامة تعني الارتباط بالجمل الرئيسية ككل، أي أن الجملة الثانوية توسع الوضع ككل (على سبيل المثال، لقد تأخر عن اجتماع، وهو ما حدث له نادرًا للغاية.). في بعض الحالات، لا يمكن تحقيق الفرق بين SSP وNGN إلا بمساعدة التجويد، وفي الكتابة بمساعدة علامات الترقيم (على سبيل المثال، يتم قطع الغابة - الرقائق تتطاير (زيادة التجويد على الكلمة "قطع"، هذه شبكة NGN ذات علاقات السبب والنتيجة). يقطعون الغابة، وتطير الرقائق (تنغيم التعداد، SSP)). إذا كان البناء الثانوي المعقد يحتوي على عدة جمل ثانوية، فمن الممكن التمييز بين نوعين آخرين من التبعية: متسلسل ومتوازي. مع التبعية التسلسلية، فإن كل جملة لاحقة توسع الجملة السابقة، واعتمادًا على درجة بعد الجمل الثانوية عن الجملة الرئيسية، يتم تنفيذ تسلسل هرمي للجمل الثانوية (على سبيل المثال، بالأمس، جاء إلينا يوحنا ليخبرنا كيف كان وصل إلى منزله حيث لم يكن منذ سنوات عديدة). في هذه الحالة، يمكنك ضبط عمق التبعية، وهو ما يساوي ثلاثة، في حين أن الجمل الثانوية نفسها تميز، على التوالي، ثلاثة مستويات هرمية حسب درجة المسافة من المستوى الرئيسي.

مع التبعية الموازية، ترتبط جميع الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية. يمكن ملاحظة خيارين رئيسيين للتبعية الموازية:

ترتبط جميع الجمل الثانوية بأجزاء مختلفة من جملة الجملة الرئيسية (على سبيل المثال، بينما كانت زوجة جون تفرغ أمتعتها في الفندق، ذهب هو نفسه لتفقد المدينة، الأمر الذي ترك انطباعًا لطيفًا عليه. الجملة الثانوية الأولى تمتد المسند إلى الجملة الرئيسية، والثاني يرتبط بتكملة الجملة الرئيسية.) .

يمكن أن ترتبط الجمل الثانوية بنفس عضو جملة الجملة الرئيسية، في حين أن التبعية الموازية يمكن أن تكون متجانسة (على سبيل المثال، تذكر أنه كان باردًا جدًا، حتى أن الشاي لم يدفئه. كلا الجملتين الفرعيتين متجانستان (إضافية) الجمل الثانوية) وترتبط بعضو واحد) وغير متجانسة (على سبيل المثال، عندما طلع الفجر، ذهب جون بسرعة حتى لا يغادر القطار بدونه. الجمل الثانوية تتوافق مع كلمة "ذهب"، ولكن الجملة الثانوية الأولى هي من الزمان، والثاني هو الغرض).

تتميز الفترة الحديثة في تطور علم اللغة الروسي بالازدهار السريع للنظريات اللغوية بشكل عام والنظريات النحوية بشكل خاص. لقد تم النظر في العديد من القضايا الموضعية في علم النحو سابقًا، ولكن على عكس علم اللغة التقليدي، تتميز الفترة الحديثة بعملية التكامل والتمايز التي تميز تطور جميع العلوم في العصر الحديث.

أحد إنجازات بناء الجملة الحديث هو تحديد وتمييز جوانب دراسة الوحدات النحوية، وقبل كل شيء، الجمل. ترتبط بعض الجوانب بدلالات الجمل، والبعض الآخر - إلى هيكلها (هيكلها). من الصعب إنشاء نظام من الجوانب (تسلسلها الهرمي)، ولكن لا شك أن الجوانب الرئيسية هي جوانب بنيوية ودلالية، تعكس بنية ومعنى الوحدات النحوية. علاوة على ذلك، فإن أكثر ما يسهل الملاحظة هي الخصائص البنيوية للوحدات النحوية، في حين أن الخصائص الدلالية (الدلالية) التي يتم التعبير عنها في وسائل بناء الوحدات النحوية تكون عميقة. في النظريات النحوية الحديثة، كانت هذه الجوانب بمثابة الأساس لتشكيل الاتجاهات التي يتم فيها النظر بشكل انتقائي في أي جانب واحد (أحيانًا اثنين أو أكثر) من الوحدات النحوية. عدد كبير منأدت الجوانب إلى حقيقة أن الفترة الحديثة لتطور النظرية النحوية تتميز بوفرة غير مسبوقة من الأنظمة والمفاهيم.

في أعمال ممثلي الاتجاهات المختلفة، لا يوجد بعد نظام محدد للمصطلحات: نفس المصطلح يمكن أن يشير إلى مفاهيم مختلفة، وعلى العكس من ذلك، غالبا ما يتم الإشارة إلى نفس المفهوم بمصطلحات مختلفة. لذلك، في بعض الحالات، سنشير إلى مصطلحات مختلفة كمرادفات، على الرغم من أن الاختلافات في تفسيرها غالبًا ما تكون مخفية خلف تسميات مختلفة للظواهر.

لا تستنفد الجوانب المميزة مجموعة كاملة من الأساليب الحالية لدراسة الوحدات النحوية. من الممكن أيضًا تحديد جوانب جديدة تسمح لنا بتحليل بعض خصائص الوحدات النحوية من المواضع الجديدة.

الجانب المنطقي لتعلم بناء الجملة.

يرتبط الجانب المنطقي لدراسة الوحدات النحوية بأفضل تقاليد اللغويات الروسية، لأنه من الناحية المنطقية، نظرت كلاسيكيات اللغويات الروسية في مشكلة العلاقة بين اللغة والتفكير والوجود.

في علم اللغة السوفييتي، أصبحت هذه المشكلة أحد موضوعات البحث ووصف قسم خاص من علم اللغة - اللغويات العامة، التي يتدفق في نطاقها الجانب النحوي المنطقي (وكتنوعاتها - المفاهيم اللغوية النفسية لـ أ.د. بوتبنيا، أ. أ. شاخماتوفا، إلخ.).

في الأعمال المتعلقة باللسانيات العامة، تعتبر اللغة وسيلة لتشكيل الفكر والتعبير عنه وإيصاله. ومع ذلك، في النظريات النحوية الحديثة، لا يتم دائمًا أخذ الأحكام الأساسية لللسانيات العامة في الاعتبار بشكل متسق وبشكل كامل بما فيه الكفاية. وهكذا، يعتبر العديد من اللغويين الوظيفة الرئيسية للغة وظيفة التواصلمتناسين أن اللغة لا يمكن أن تكون وسيلة تواصل إلا لأن التفكير يتم بمساعدتها.

الميزة الأكثر أهمية للجملة هي قدرتها على تكوين فكرة والتعبير عنها. ويميز الفلاسفة واللغويون الذين يشتركون في هذا الموقف بين ثلاثة أنواع من الفكر: "رسالة الفكر"، "سؤال الفكر"، "دافع الفكر". تحدد الاختلافات بين هذه الأنواع من التفكير الخصائص الهيكلية والدلالية الخاصة للجمل، وعادة ما يتم تمييزها فقط بغرض البيان: السرد والاستفهام والحافز.

يُظهر تاريخ تطور علم اللغة الروسي أن الفلاسفة واللغويين سعوا باستمرار ويبحثون عن أشكال التفكير التي تكمن وراء الجملة؛ يدرسون بنية (بنية) الفكر، التي تحدد التقسيم النحوي للجملة. الفكر المعبر عنه في الجملة بين اللغويين في القرنين التاسع عشر والعشرين. يستقبل تفسيرات مختلفةوالأسماء: F. I. Buslaev - الحكم، A. A. Potebnya - الإدراك، A. A. Shakhmatov - التواصل النفسي، إلخ.

من المهم جدًا أن نلاحظ أن معظم العلماء يلاحظون طبيعة الفكر المعبر عنها في أي جملة من جزأين، حيث يوجد دائمًا ما يقال (موضوع الفكر - الكلام)، وما يقال، على الرغم من أن موضوع الفكر ( الكلام) لا يتلقى دائمًا تعبيرًا لفظيًا (خاصة في الكلام الشفهي)، والفكر نفسه ليس دائمًا مقسمًا بشكل واضح إلى مكونين.

في الأدب النحوي الحديث، يتم استخدام مصطلحات المنطق على نطاق واسع: الموضوع، المسند، وما إلى ذلك، وهذه المصطلحات ليست لا لبس فيها في اللغويات. في المنطق، الموضوع والمسند هما مكونات بنية الفكر. مخطط الحكم المنطقي B - P، حيث B هو موضوع الحكم، وهو ما يتعلق بتأكيد شيء ما أو نفيه. في موضوع الحكم، غالبًا ما يجد موضوع الفكر (الكلام)، الذي يتم التعبير عن صفته في المسند، تعبيرًا لفظيًا.

في الأدب اللغوي، لا تستخدم كلمة "الفاعل" بالمعنى الاصطلاحي الدقيق، بل كمرادف للكلمات والعبارات التالية: "الفاعل"، "صانع الفعل"، "الشخص"، "المتكلم"، "مفعول به". "الفكر" و"حامل الصفة" وما إلى ذلك.

في بعض الأحيان يتم استخدام المصطلح المنطقي "المسند" كمرادف لمصطلح "المسند". ويرتبط بالمصطلح المنطقي "المسند" المفهوم النحوي لـ "المسند"، وهو الخاصية الرئيسية للجملة، وما إلى ذلك.

الجانب المنطقي لدراسة الجملة ليس مهمًا في حد ذاته، ولكن في المقام الأول لأن الأفكار "يتم طرحها" في مخططات هيكلية معينة للجملة، فإن درجة التعبير عن الفكرة تحدد درجة التعبير النحوي للجملة، وهي الأساس لتحديد الأنواع الهيكلية والدلالية للجملة البسيطة: مكونة من جزأين، أحادية وغير قابلة للتجزئة.

الجانب الهيكلي لتعلم بناء الجملة.

أدى الاهتمام ببنية الوحدات النحوية إلى ظهور عدد من الاتجاهات في علم اللغة الحديث: النحو البناء، والنحو الهيكلي، والنحو الساكن، والنحو المنفعل، وما إلى ذلك. وخصوصية هذه الاختلافات هي الاهتمام ببنية الوحدات النحوية، إلى وتحديد مخططاتها الهيكلية. المخططات الهيكلية هي تلك الأنماط النموذجية (الصور النمطية) التي يتم بموجبها بناء وحدات ذات مستويات مختلفة من النظام النحوي في الكلام.

حسب مخطط (نموذج) عبارة "صفة". + اسم." يمكن تشكيل العبارات: سفينة فضائية، داء المرتفعات، X X يوم ممطر، وما إلى ذلك، وفقًا لمخطط "اسم". + في + اسم في النبيذ ص." - رحلة إلى الفضاء، رحلة إلى الجبال، دخول قاعة، إلخ.يعتبر المخطط الهيكلي للجملة في بناء الجملة "السمة الأساسية الأولى للجملة"

تتضمن المخططات الهيكلية للجملة البسيطة فقط تلك العناصر الهيكلية التي تعكس البنية المنطقية للفكر والتي تحدد المواقف النحوية لأعضاء الجملة. ونتيجة لذلك، كان التركيز على الأعضاء الرئيسيين في الجملة: الفاعل والمسند، وبنيتهما، والأعضاء الثانوية في الجملة، كما هو الحال في الاتجاه النحوي الرسمي، انتقلت من نحو بناء الجملة إلى نحو بناء الجملة. عبارة.

تتمثل إحدى مهام بناء الجملة البناء في تجميع قائمة كاملة ("نهائية") للمخططات الهيكلية للوحدات النحوية، على الرغم من عدم وجود وحدة حتى الآن في علم اللغة حول مسألة تكوين المخططات الهيكلية، حول مبادئ تحديد العناصر الهيكلية .

يمكن اختزال الآراء المختلفة حول مسألة تكوين مكونات المخططات الهيكلية إلى وجهتي نظر: 1) يتضمن المخطط الهيكلي الحد الأدنى فقط؛ 2) يتضمن المخطط الهيكلي الحد الأدنى الدلالي البنيوي. تسمح لنا وجهة النظر الأولى بتحديد مكونات أكثر موضوعية للمخطط الهيكلي، بينما تتيح لنا الثانية مجالًا لتفسير أوسع لمفهوم "مكونات المخطط الهيكلي".

لذلك، في إطار الجانب الهيكلي، لم يتم العثور على معايير لتحديد مكونات المخططات الهيكلية للجملة (ولا يمكن العثور عليها). في النهاية، تم اختزال المخططات الهيكلية للجملة البسيطة إلى الأعضاء الرئيسيين، وكما يظهر الكلام "اللغة الحية"، فإن الأعضاء الرئيسيين في الجملة في نطاقهم لا يتطابقون دائمًا مع مكونات المخططات الهيكلية. على سبيل المثال: كان لديها عيون زرقاء كبيرة (ياكوفليف)؛ تاريخ الشعر هو تاريخ التحسين التدريجي لوسيلة الشعر (برايسوف)؛ .لا يمكن لأي شخص أن يضيع رغبته في تحسين حياته(تشيرنيشفسكي).

مع مثل هذا الاختيار للمصطلحات الرئيسية، التي تتزامن في الحجم مع مكونات المخططات الهيكلية، لا يوجد اكتمال دلالي للمصطلحات الرئيسية، على الرغم من أن الكلمات التي تحتها خط كافية للتعبير عن الدلالات اللغوية. لا يوجد اكتمال إعلامي (كلام) يتم التعبير عنه بالوسائل المعجمية. في الواقع، الغرض التواصلي من هذه الجمل ليس الرسائل: كانت هناك عيون، التاريخ هو التاريخ، يمكن لأي شخص. يحتاج الأعضاء الرئيسيون إلى مُنشئات دلالية. في ممارسة التدريس، عادة ما يتم أخذ المحددات الدلالية بعين الاعتبار عند تحديد تكوين المسند، حيث عادة ما يحتوي المسند على "جديد"، لذلك في الجملة الأخيرة، يتم فقدان المصدر والجسيم السلبي في المسند.

كما أصبح من الواضح أكثر فأكثر أنه يمكن أيضًا تضمين بعض الأعضاء الصغار في المخططات الهيكلية للجمل (على سبيل المثال، الجمل المكونة من جزء واحد).

يوضح تحليل جمل محددة أن الأعضاء الثانويين الذين لم يتم تضمينهم في المخطط الهيكلي قد يكون لديهم أيضًا جوهر هيكلي خاص بهم، مكملاً بمحددات دلالية. على سبيل المثال: - وداعا... اذهب! - قال فجأة - اذهب! - صرخ بصوت غاضب وعالي وهو يفتح باب المكتب (ل. تولستوي) ؛ وكان الميناء الضخم، وهو أحد أكبر الموانئ التجارية في العالم، مكتظًا دائمًا

وبالتالي، فإن السؤال هو ما إذا كان سيتم تضمين المنشئات الدلالية في المخططات الهيكلية أم لا. إذا قمت بتضمينها، فإن قائمة المخططات الهيكلية ستزداد بشكل حاد ولن تكون "محدودة" بعد الآن.

في أعمال معظم اللغويين السوفييت، يكون الوصف الهيكلي للوحدات النحوية مصحوبًا بإشارة إلى دلالاتها وميزاتها الوظيفية (الاستخدام في الكلام)، كما تتم الإشارة إلى شروط ملء المخططات بالمواد المعجمية.

أظهرت فترة قصيرة نسبيًا في تطور الاتجاهات الهيكلية، والتي قام ممثلوها بتقييم الجانب الدلالي بشكل سلبي لدراسة الوحدات النحوية وأشادوا بالدقة العلمية للأوصاف الهيكلية، أن هذه "الدقة" تم تحقيقها من خلال تبسيط وتخطيط اللغة الحية. ولكن من الواضح أيضًا أن عزل المخططات البنيوية لعب أيضًا دورًا إيجابيًا، حيث اضطرنا إلى النظر بمزيد من التفصيل في آلية بناء الألفاظ وزيادة الاهتمام بالوسائل التي تخدم المعاني النحوية للوحدات النحوية ومكوناتها. .

الجانب التواصلي لتعلم بناء الجملة.

الخاصية الأكثر أهمية للجملة لممثلي بناء الجملة التواصلي هي قدرة الجملة على العمل كوسيلة للتواصل (الاتصال). يتجلى الجانب التواصلي للجملة في ما يسمى بالتقسيم الفعلي، الذي يتم من خلاله التمييز بين "المعطى" (الموضوع، أساس الكلام) و"الجديد" (القافية، الجزء المحمول) في الجملة. يتم التمييز بين "المعطى" و"الجديد" بشكل خاص في شكل الحوار بين الأسئلة والإجابة. على سبيل المثال: أين كنت تعمل في الصيف؟ - اشتغلت في الصيف | على التربة العذراء. يطرح المتحدث السؤال بناءً على حقيقة ("معطى") معروفة: فهو يعلم أن المحاور عمل في الصيف، لكنه لا يعرف أين. هذا هو بالضبط ما يطرحه السؤال. في الجواب "المعطى" - عملت في الصيف، "جديد" - في الأراضي العذراء. ما كان "جديدا" في الجملة السابقة عادة ما يصبح "معطى" في الجملة اللاحقة. الحياة هي العمل، والعمل هو النضال (بيلنسكي).

وعادة ما يتراكب التقسيم الفعلي على التقسيم البنيوي الدلالي الذي يشتمل على أساس منطقي، يكمله دون التأثير على طبيعة أعضاء الجملة، إذا كانت أعضاء الجملة ذات طبيعة صرفية. نعم في جملة في الصيف عملت في الأراضي العذراء لأي سؤال - الإجابة (متى عملت في الأراضي العذراء؟ من عمل في الأراضي العذراء في الصيف؟ ماذا عملت في الأراضي العذراء؟) شخصية مختلفةالتقسيم الفعلي لا يغير مؤهلات أعضاء الجملة، حيث يتم التعبير عنها بأشكال مميزة لهم.

لا توجد مهمة تواصلية للجملة ضرورية للتأهيل النحوي للأعضاء الرئيسيين غير المشكلين.

دعونا نوضح ذلك من خلال مقارنة الهياكل التالية: الغابات هي أعظم كنز سيبيريا. أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها.مخططها الهيكلي هو نفسه: يتكون من اسمين، والتركيب المعجمي هو نفسه، ولكن المعلومات التي تحتوي عليها هذه الجمل مختلفة. إن تقسيم الجملة الأولى إلى تكوين الموضوع والمسند أمر لا شك فيه. عند تحليل الجملة الثانية، المأخوذة من السياق، تنشأ صعوبات: أي من الأسماء بمثابة الموضوع؟ يقترح الهيكل أن الكنز هو الفاعل، والغابات هي المسند، حيث أن المكون الأول للمخطط الهيكلي عادة هو فاعل الجملة. غير أن هذا التأهيل يعوقه المعنى المنطقي الدلالي لمكونات المخطط الإنشائي: فكلمة غابة هي معبرة عن موضوع الحكم المنطقي، وتعرب عن الخاص، وهي حاملة الصفة، وكلمة الكنز هي مسند، عام، صفة، مؤهل. في الواقع، وفقًا للطبيعة المعجمية الدلالية للأسماء كنز وغابة، فإن الغابة أكثر ملاءمة لدور الفاعل (بسبب معناها الخاص بالموضوع)، والكنز أكثر ملاءمة لدور المسند، لأنه هو تقييمي نوعيًا، لكن انعكاس الموضوع والمسند مثير للقلق. وخارج السياق، فإن التقسيم التواصلي (الفعلي) لهذه الجملة غير معروف ويمكن تحليله بطريقتين: أعظم كنز سيبيريا هو الغابات وأعظم كنز سيبيريا هو الغابات. يمكن مناقشة إمكانية التحليل المزدوج باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية. تزوج: أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها. أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها.فقط في السياق، تتلقى مثل هذه الجمل (بدون محددات نحوية معجمية) توصيفًا لا لبس فيه، حيث يوضح السياق المهمة التواصلية للجملة: تشتهر سيبيريا بمواردها الطبيعية الكثيرة: الذهب، الماس، الخامات بأنواعها، النفط، طاقة الأنهار... ولكن ربما أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها(كوكسوف).

يؤثر الجانب التواصلي أيضًا على حل السؤال: هل يجب تضمين أو عدم تضمين الكلمتين الأكبر وسيبيريا في العضو الرئيسي في الجملة أعلاه؟ ما الذي يجب تضمينه: الكلمتان أم كلمة واحدة فقط؟ ما هي الرسالة الرئيسية؟ في هذه الجملة الكنز الاسمي يكفي للتوصيف المعجمي الدلالي لموضوع الفكر (الكلام)، لكن ماذا عن جمل مثل فن الكتابة فن الاختصار (تشيخوف). يشير الجانب التواصلي إلى أن الكلمات المميزة غير كافية للتمييز الدلالي بين الفاعل والمسند. (يمكن قبول كلا خياري التحليل؛ ويفضل الخيار المذكور، استنادًا إلى الجانب الهيكلي.)

إن الجانب التواصلي في دراسة الجمل مكن من حل مشكلة الجمل مثل: 1 . هذه أشجار الزيزفون. 2. رائحتها مثل الزيزفون. 3. رائحة شجرة الزيزفون تشبه رائحة العسل.في الجملتين الثانية والثالثة، فقد هذا جزئيا خصائص الموضوع، حيث زادت أهمية وسيلة ربط أجزاء النص، وسيلة للإشارة إلى الواقع الموضوعي. وفي الجانب التواصلي هذا هو المكون الأول للتقسيم الفعلي («المعطى») رائحة الزيزفون ورائحة الزيزفون العسل - الثاني («الجديد») فوجود ذلك يضعف معنى الإسناد في جزء واحد والجمل المكونة من جزأين، تقوي معنى الترشيح فيها (التسمية بظاهرة من ظواهر الواقع). وبالتالي، من وجهة نظر الجانب التواصلي، يوجد في مثل هذه الجمل مكونان - هذا هو الجزء الثاني (في الجملة الأولى، الجزء الثاني هو المسند، في الجملتين الثانية والثالثة - التي يمكن تحليلها بشكل أكبر وفقًا إلى أعضاء الجملة).

إن فهم ميزات البنية النحوية (النحوية) ومعنى هذه الإنشاءات يسمح لنا بالتمييز بين الأقسام التواصلية والهيكلية. تزوج. أيضًا: سُمعت خطوات وآهات أحدهم في الخارج: كانوا يحملون الجرحى (تشاكوفسكي)؛ وأكد: "إنها ضربات بنادقنا. ألا تستطيع أن تسمع؟" نحن من ضربنا، نحن!(تشاكوفسكي).

ويبين تحليل جمل مثل هذه البنية إمكانية إدراج الصور الحسية البصرية في دلالات الجملة ككل، والقرب الوظيفي في بعض حالات الكلمات والجمل. في السنوات الأولى من شغف التقسيم الفعلي، كان هناك ميل للبحث عن "المعطى" و"الجديد" في كل جملة. حاليًا، تم التعرف أيضًا على وجود بيانات غير مقسمة. كقاعدة عامة، تحتوي مثل هذه الجمل على رسالة حول وجود، وجود ظواهر الواقع، على سبيل المثال: كان هناك صقيع شديد. من الصعب عزل "المعطى" و "الجديد" في الجمل المأخوذة من السياق، على سبيل المثال: همست الأوراق المورقة بفرح وهدوء في القمم (L. Tolstoy).

طرق تفعيل المركز التواصلي للكلام. لقد أدى الجانب التواصلي لدراسة الوحدات النحوية إلى إثراء العلوم النحوية بالوعي النظري بطرق تحقيق (تعزيز وتسليط الضوء) على المركز الدلالي للجملة.

دعونا نفكر في الطرق الرئيسية لتسليط الضوء على المركز التواصلي للكلام:

1. يتيح لك الضغط المنطقي (أو "العبارة") تسليط الضوء على المركز الإعلامي للجملة بأي ترتيب للكلمات. على سبيل المثال، في الجملة "أزهرت الزهور في حديقتنا"، يمكن أن يكون المركز الدلالي أعضاء مختلفين في الجملة.

2. أهم وسيلة لإبراز المركز التواصلي للجملة في الكلام الشفهي والمكتوب هو ترتيب الكلمات.

تتنوع وظائف ترتيب الكلمات باللغة الروسية. وأهم هذه العناصر هي البنيوية (النحوية)، والتواصلية، والأسلوبية. غالبًا ما لا يتم الاهتمام بترتيب الكلمات المباشر (العادي): فهو مألوف، ومع ذلك، يمكن أن يكون ترتيب الكلمات وسيلة للتعبير عن الوظائف التواصلية والأسلوبية وغيرها من الوظائف فقط على خلفية ترتيب الكلمات المباشر، المحدد في الجانب الهيكلي. يتم ترتيب أعضاء الجملة في تسلسل معين: تحركت أغصان الأشجار الحية ببطء ومهيب فوق (تولستوي) ؛ تومض شرارات ذهبية من ضوء الشمس وتخرج في قطرات كاملة (يسينين). الموضوع عادة ما يسبق المسند. يرتبط ترتيب الأعضاء الصغار، كقاعدة عامة، بقواعد ترتيب الكلمات في العبارات. فالتعريف المتفق عليه يأتي قبل تعريف الكلمة، والتعريف غير المتوافق يأتي بعده. يسبق الخبر فعل ظرفي إذا كان بعد الخبر أعضاء آخرون في الجملة (لكن: الشمس تغرب ببطء،_على مضض (فوغل). ظرف الزمان والمكان يكونان في أول الجملة إذا كانا محددين محتوى الجملة ككل، أما بقية أعضاء الجملة عادة ما تكون إيجابية، ويحدث تغيير في الترتيب المباشر للكلمات (العكس) إذا أراد المتكلم (الكاتب) لفت الانتباه إلى الكلمات المقلوبة، وكذلك عند البناء وحدات نحوية أكثر تعقيدًا، عندما تتكيف الأجزاء مع بعضها البعض في بنيتها. وبالتالي، فإن مصطلح "ترتيب الكلمات الحر" الذي يتم مواجهته أحيانًا فيما يتعلق باللغة الروسية هو مشروط، وهمي. يبرز العضو المقلوب باعتباره الأكثر أهمية والأكثر أهمية في الرسالة باعتبارها المركز التواصلي للجملة.

المواقف الفعلية هي بداية الجملة ونهايتها: في الكلام المكتوب - في أغلب الأحيان نهاية الجملة، في الكلام الشفهي - البداية. على سبيل المثال: وإلى اليمين، في العمق، تدفق نهر الفولغا بقوة (باوستوفسكي)؛ لا يمكنك أن تكره الحياة إلا نتيجة اللامبالاة والكسل... (ل. تولستوي)؛ نحن مدينون بكل الأعمال الفنية العظيمة للخيال الإبداعي (باوستوفسكي)؛ لأول مرة، رأيت تلك الغابات التي تسمى الغابات الكثيفة والمحفوظة والسفينة فقط في شبابي (Paustovsky)؛ هل رأيت الأربشلريين من فوج المدفعية؟ (بونداريف).

عن طريق الانقلاب، لا يمكن تحقيق عضو واحد من الجملة، ولكن عدة أعضاء (خاصة في الخطاب الشعري): تسقط الغابة غطاء رأسها القرمزي (بوشكين)؛ نار الروان الأحمر مشتعلة في الحديقة... (يسينين)؛ لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم (يفتوشينكو).

أدت الرغبة في تعزيز الأهمية الإعلامية للكلمات في الخطاب الشعري إلى ظهور ما يسمى بالبنية المكسورة للخط الشعري بين ف. ماياكوفسكي وشعراء آخرين:

اتساع السنوات سوف يخترق

مثل هذه الأيام

وصلت إمدادات المياه،

تمرنت

لا يزالون عبيدًا لروما (ماياكوفسكي).

يُظهر الهيكل المكسور للخط الشعري بشكل خاص أنه في جملة واحدة يمكن أن يكون هناك أكثر من مركز تواصل واحد. ولا شك أن الكلمة الواحدة تكون أكثر وضوحاً وثقلاً مما لو كانت وسط كلمات أخرى. الكلمات الأولية والأخيرة في السطر الشعري أكثر أهمية.

3. أحد أدوات تفعيل المركز التواصلي للكلام هو أيضًا التكرار المعجمي. على خلفية الكلمات المتكررة، تبدو المتضادات وكلمات المجموعات المعجمية الدلالية الأخرى أكثر إشراقا. على سبيل المثال : بكلمة يمكنك أن توحد الناس، بكلمة يمكنك أن تفرقهم؛ الكلمة يمكن أن تخدم الحب، ولكن الكلمة يمكن أن تخدم العداوة والكراهية. احذروا من الكلمات التي تفرق بين الناس أو تخدم العداوة والبغضاء.(ل. تولستوي).

التكرار في النص التالي له دوافع نفسية: كانت آنا جميلة... ذراعاها الكاملتان مع الأساور كانتا جميلتين، ورقبتها القوية المرصعة بعقد من اللؤلؤ كانت جميلة، وشعرها المجعد في تسريحة شعر خارجة عن الشكل كان جميلًا، والحركات الخفيفة الرشيقة لساقيها وذراعيها الصغيرتين كانت جميلة. جميل، كان هذا جميلا وجه جميلفي إحيائها؛ ولكن كان هناك شيء فظيع وقاس في سحرها... "نعم، هناك شيء غريب، شيطاني وساحر فيها"، قالت كيتي في نفسها.(ل. تولستوي).

4. يمكن أن تكون إحدى وسائل تحديث المركز التواصلي للكلام: ... فقط أفعاله تبقى من الإنسان (غوركي). يجب أن يعرف الكاتب كل شيء حتى عن الشخصية الأكثر عرضية (باوستوفسكي)؛ نابولي وسورينتو جيدان فقط لفترة قصيرة. وهناك يتم تذكر روسيا بوضوح بشكل خاص، وهي القرية (L. Tolstoy).

5. أدت الحاجة إلى تحديث مكونات البنية الدلالية للجملة إلى ظهور ووجود بعض الإنشاءات النحوية التي تتمثل وظيفتها الأساسية في إبراز وتعزيز الأهمية الإعلامية لتلك الظواهر الواقعية المعنية. وتشمل هذه الجمل غير المكتملة، والجمل الاستفهام في خطاب المونولوج، والعديد من الأصناف جمل من جزء واحد، اتصال، هياكل المكونات الإضافية؛ الثورات التي يتم بناؤها وفق مخطط "أما... إذن..."، إلخ. على سبيل المثال: ما الذي يمنحني القوة؟ شِعر. وشعبي. ...أحب بلدي مثل فلاح بسيط - أحب غاباته وسماءه ودخان قراه وكل موز تسحقه عجلة عربة... أما الشعر فلا أستطيع أن أتحدث عنه. كل كلمة أقولها ستبدو لك غير ذات أهمية أو مظلمة. كيف يمكنني أن أنقل إليك جوهر ذلك الشعور الذي يجعلني في بعض الأحيان أسعد إنسان على وجه الأرض؟ الحياة جميلة في الأساس - جميلة في نقائها، في جوهرها.(باوستوفسكي). من الجمع بين السؤال والجواب، جمل مثل: ما لا تتسامح معه الحياة هو الغرور (أنانييف)؛ ما لم يتسامح معه هو الحقائق واليقينات والأحكام القاطعة التي لا تقبل الجدل.(جرانين). لم يتم سرد جميع طرق تحديث المركز التواصلي للكلام هنا، ولكن تلك المذكورة كافية لإظهار أن بناء الجملة التواصلي جعل من الممكن فهم أسباب ظهور ووجود العديد من الإنشاءات النحوية، وخصائصها الدلالية والأسلوبية والهيكلية. .

ملحوظات:

1. يمكن للمُفعِّلات أداء عدة وظائف. من حيث بناء الجملة التواصلي، فإنها تضفي الطابع الرسمي على التقسيم الفعلي بين "المعطى" و"الجديد"، إذا كان هناك واحد، وتسلط الضوء على المركز التواصلي للجملة، والذي يتزامن مع "الجديد".

2. في كثير من الأحيان يتم تحديث مركز التواصل للكلام ليس بوسائل واحدة، بل بعدة وسائل في وقت واحد. نعم في الجمل الحب أقوى من الموت ومن الخوف من الموت. فقط بها، فقط بالحب تصمد الحياة وتتحرك.(تورجينيف) الأهمية الدلالية للكلمة حبيتم تحقيقها عن طريق التكرار، عن طريق الجسيم فقط، وعن طريق ترتيب الكلمات.

3. مع ترتيب الكلمات المقلوب، قد يظهر كائن مباشر، مصدر يمثل جزءًا من المسند، وما إلى ذلك في بداية الجملة (في موضع التنفيذ)، وما إلى ذلك. ولا ينبغي الخلط بينها وبين الموضوع. على سبيل المثال: من الصعب تجربة الحزن، مهما كان صغيرًا(تورجنيف) ؛ يمكنك حتى أن تفهم وتشعر بشكل صحيح في الوقت نفسه، لكن لا يمكنك أن تصبح شخصًا في الوقت نفسه، ولكن عليك أن تبرز كشخص.(دوستويفسكي).

4. تغيير ترتيب الكلمات يمكن أن يغير وظائفها النحوية. تزوج: كان الصقيع شديدًا (كان الصقيع شديدًا.") - كان هناك صقيع شديد، وكان الشتاء طويلًا(مارتينوف) (كان شتاءً طويلاً!) - كان شتاءً طويلاً.

ملاحظة منهجية. في ممارسة التدريس المدرسي، يُطلق على مركز التواصل للبيان اسم وصفي: "أهم شيء"، "أهم شيء في الرسالة". إن الاهتمام بالمحققين يخلق الأسس اللغوية لتطوير الكلام المتماسك ويساهم في تكوين القدرة على القراءة والتحدث بشكل صحيح ومعبر.

العلاقات المتبادلة بين جوانب التعلم النحوي.

إن التمايز بين جوانب دراسة البنية النحوية للغة جعل من الممكن إدراك جوانبها المختلفة ودراستها بعمق وأظهر بوضوح قيود النهج أحادي الجانب تجاه كائن متعدد الجوانب مثل اللغة وخاصة وحداتها النحوية، مجموعة خصائصها ليست اقترانًا ميكانيكيًا للعناصر، بل هي سبيكة عضوية، حيث يصعب التمييز بين خاصية وأخرى. كتب اللغوي والمنهجي الروسي الشهير L. V. Shcherba: ... في اللغة بشكل عام، وبشكل خاص في اللغة الأدبية، وهي نظام معقد، كل شيء مترابط لدرجة أنه لا يمكن لمس أي شيء دون تحريك سلسلة كاملة من الأشياء الأخرى العجلات."

يفسر هذا الاندماج الوثيق لجوانب وخصائص الوحدات النحوية عدم اتساق المفاهيم الفردية. وهكذا فإن الجانب المنطقي (اللغوي الفلسفي) غالباً ما يذوب في الجانب البناء أو التواصلي. في أعمال I. I. Kovtunova، يعد تعريف مكونات التقسيم الفعلي - الموضوع والقافية - إعادة صياغة لتعريف مكونات الحكم: "يُطلق على الجزء الأولي من البيان عادةً اسم الموضوع، لأن هذا الجزء يحتوي على ما ورد في الجملة. الموضوع يمثل موضوع الرسالة. الجزء الثاني من البيان، الذي يحتوي على ما تم نقله حول الموضوع، يسمى القافية (كلمة "قافية" تعني "المسند"). "يحتوي القافية على المحتوى الرئيسي للرسالة وهو المركز التواصلي للكلام." من السهل ملاحظة أن تعريفات الموضوع والقافية تتطابق تقريبًا كلمة بكلمة مع التعريفات التقليدية للموضوع والمسند، والتي لأكثر من أكثر من تم تقييم مائة عام على أنها منطقية: الفاعل يشير إلى من أو حول ما تقوله الجملة؛ المسند يدل على ما يقال حول هذا الموضوع.

إن الصعوبات المرتبطة بالتمييز الواضح بين الجوانب في دراسة الوحدات النحوية ترجع إلى عوامل موضوعية، وهي: الارتباط الوثيق بين الجوانب المختلفة للغة نفسها، والوحدات النحوية نفسها. ولذلك، فإن نفس الوسائل النحوية والمعجمية النحوية تخدم جوانب مختلفة. ربما يمكننا القول أن الوظيفة الرئيسية لترتيب الكلمات هي تسليط الضوء على المركز التواصلي للكلام، ولكن من الواضح أيضًا أن ترتيب الكلمات يخدم الجوانب المنطقية والهيكلية وغيرها، حيث يعمل بمثابة "خادم" للعديد من الأساتذة.

الاتجاه الهيكلي الدلالي.

يتم تمثيل الاتجاه الهيكلي الدلالي في عصرنا بعدة أصناف: في بعض الحالات، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام للهيكل، في حالات أخرى - للدلالات. ولا شك أيضًا أن العلم يسعى إلى تحقيق الانسجام بين هذه المبادئ.

إن الاتجاه البنيوي الدلالي هو المرحلة التالية في تطور علم اللغة التقليدي الذي لم يتوقف عن تطوره، بل أصبح الأساس الأساسي لتجميع إنجازات الجوانب المختلفة في دراسة ووصف اللغة والكلام. هذا هو السبب في أن جميع الاتجاهات الحالية "نمت" و "تنمو" على تربة التقاليد الخصبة، "انفصلت" عن الجذع الرئيسي - الاتجاه الرئيسي لتطور اللغويات الروسية، وهي المفاهيم النحوية لـ M. V. Lomonosov، F. I. Buslaev، A. A. Potebnya، A. M. Peshkovsky، A. A. Shakhmatov، V. V. Vinogradov وآخرون، الذين اعتبروا الظواهر النحوية في وحدة الشكل والمحتوى.

في بناء الجملة التقليدي، لم يتم التمييز بوضوح بين جوانب دراسة الوحدات النحوية، ولكن تم أخذها في الاعتبار بطريقة ما عند وصف الوحدات النحوية وتصنيفها.

في أعمال ممثلي الاتجاه الهيكلي الدلالي، يتم الحفاظ على أفضل تقاليد النظرية النحوية الروسية وتطويرها بعناية، وإثراءها بأفكار مثمرة جديدة تم تطويرها خلال الدراسة ذات الجانب الواحد للوحدات النحوية.

يتم تحفيز تطوير الاتجاه الهيكلي الدلالي من خلال احتياجات تدريس اللغة الروسية، حيث يكون هناك حاجة إلى دراسة متعددة الأبعاد وضخمة للوسائل اللغوية والكلامية.

يعتمد أنصار الاتجاه البنيوي الدلالي على المبادئ النظرية التالية عند دراسة وتصنيف (وصف) الوحدات النحوية:

1. اللغة والتفكير والوجود (الواقع الموضوعي) مترابطة ومترابطة.

2. اللغة ظاهرة تاريخية تتطور وتتحسن باستمرار.

3. اللغة والكلام مترابطان ومترابطان، وبالتالي فإن النهج الوظيفي لدراسة الوحدات النحوية مهم بشكل أساسي - تحليل عملها في الكلام.

5. النظام اللغوي هو نظام من الأنظمة (أنظمة فرعية، مستويات). بناء الجملة هو أحد مستويات نظام اللغة العام. تشكل الوحدات النحوية نظامًا فرعيًا للمستوى.

6. الوحدات النحوية متعددة الأبعاد.

7 تتجلى خصائص الوحدات النحوية في الروابط والعلاقات النحوية.

8. العديد من الظواهر النحوية اللغوية والكلامية توفيقية.

العديد من هذه الأحكام أساسية لجميع مستويات نظام اللغة، لذلك تمت مناقشتها في دورات "مقدمة في اللغويات"، "اللسانيات العامة"، "القواعد التاريخية للغة الروسية"، وما إلى ذلك. ومع ذلك، لا يمكن تجاهلها عندما تحليل ووصف النظام النحوي. دعونا نشرح تلك الأحكام ذات الأهمية الخاصة لوصف وحدات بناء الجملة. واحد منهم هو مبدأ البنية اللغوية المنهجية. تتخلل كل علم اللغة الحديث فكرة الحقائق اللغوية والكلامية المنهجية. ويترتب على ذلك: أ) اللغة كنظام هي مجموعة كاملة تتكون من عناصر مترابطة ومتفاعلة؛ ب) لا توجد ولا يمكن أن تكون هناك ظواهر تقع خارج نظام اللغة، ظواهر خارج النظام.

لقد درس كلاسيكيات علم اللغة الروسي اللغة كنظام متعدد المستويات، ولاحظوا الروابط والتفاعلات بين المستويات، وفي علم اللغة الحديث، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتحديد المستويات والتمايز بينها.

في الاتجاه الهيكلي الدلالي، بعد تحقيق التمايز بين المستويات، تظهر الاتجاهات: أ) لاستكشاف ووصف التفاعل المعقد للمستويات، وتشابكها. في الأعمال النحوية، يتجلى ذلك في تحديد الروابط بين المفردات وبناء الجملة والصرف وبناء الجملة (انظر الأقسام المقابلة)؛ ب)" في الأعمال النحوية، إنشاء تسلسل هرمي للوحدات النحوية: العبارة، الجملة البسيطة، الجملة المعقدة، الكل النحوي المعقد. تم تحديد طريقتين لوصف الوحدات النحوية: من الأسفل إلى الأعلى (النهج "السفلي")، من من الأعلى إلى الأدنى (المنهج "الأعلى". اعتمادًا على النهج، يكتشف الباحث جوانب مختلفة من الوحدات النحوية وخصائصها المختلفة.

السمة المحددة للاتجاه الهيكلي الدلالي هي الدراسة المتعددة الأبعاد ووصف اللغة، وخاصة الوحدات النحوية.

إذا كانت الدراسة المكثفة للوحدات النحوية في اللغويات التقليدية تعتمد بشكل كبير على حدس الباحثين، فإنه في الاتجاه الهيكلي الدلالي يتم دمج السمات الأساسية للظواهر المذكورة في إطار أي اتجاه ذي جانب واحد عمدا. ومع ذلك، فمن الواضح أنه من الصعب أن نأخذ في الاعتبار جميع الخصائص ذات الجانب الواحد (هناك الكثير منها!)، وفي كثير من الحالات ليس من الضروري إذا كان عدد صغير من الخصائص يكفي لتحديد مكان أحد الجوانب. الحقيقة النحوية في نظام الآخرين (للتصنيف والتأهيل).

ولأغراض لغوية ومنهجية، فإن السمات الرئيسية للوحدات النحوية هي البنيوية والدلالية.

يتم التعرف على المعيار الرئيسي لتصنيف الوحدات النحوية في المرحلة الحالية من تطور النظرية النحوية على أنه معيار بنيوي.

واستناداً إلى الوحدة الجدلية بين الشكل والمضمون، حيث العامل الحاسم هو المحتوى، فإن علم الدلالة أكثر أهمية، لأنه لا يوجد ولا يمكن أن يكون شكلاً "فارغاً" لا معنى له. ومع ذلك، فإن تلك "المعاني" التي يتم التعبير عنها (صياغتها) بالوسائل النحوية أو النحوية المعجمية هي فقط التي يمكن الوصول إليها من خلال الملاحظات والتعميمات وما إلى ذلك. لذلك، ليس فقط في الاتجاهات البنيوية، ولكن أيضًا في التحليل البنيوي الدلالي لظواهر اللغة والكلام، فإن النهج البنيوي، والاهتمام بالبنية، وشكل الظواهر النحوية، هو الأساسي. دعونا نوضح ذلك بالأمثلة التالية.

إن التمييز بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد في كثير من الحالات لا يعتمد إلا على معيار بنيوي (يؤخذ في الاعتبار عدد الأعضاء الرئيسية وخصائصها المورفولوجية - طريقة التعبير). تزوج: أحب الموسيقى. - أحب الموسيقى؛ شخص ما يطرق على النافذة - هناك طرق على النافذة؛ كل شيء هادئ بالجوار - هادئ بالجوارإلخ. الاختلافات الدلالية بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد ضئيلة.

اختيار جمل غير مكتملةاكتب الأب - إلى النافذة يعتمد أيضًا على معيار بنيوي، حيث أن هذه الجملة كاملة من الناحية الدلالية.

وقد ظهر تفضيل المعيار البنيوي على المعيار الدلالي عند تحديد حجم أفراد الجملة في ص. 18.

في بعض الحالات، يمكن أن تعمل العبارات التشاركية والصفية وحتى الجمل الثانوية كمحددات دلالية. على سبيل المثال: إن الحياة التي تقضيها دون خدمة المصالح والأهداف العامة للمجتمع ليس لها أي مبرر.(ليسكوف).

وإذا قمنا باستمرار بالمعيار الدلالي لتصنيف الوحدات النحوية، وإذا أخذنا شرط الاكتمال الدلالي إلى أقصى الحدود، فيمكن تقديم تقسيم الجمل في مثل هذه الحالات على شكل مكونين، أي لن يتم توضيح آلية بناء مثل هذه الجمل عمليا. ومع ذلك، في الاتجاه الهيكلي الدلالي، لا يتم ملاحظة المعيار الهيكلي للتصنيف دائمًا بشكل ثابت. إذا لم تكن المؤشرات الهيكلية واضحة، فإن الدلالات تلعب دورا حاسما. لقد تم بالفعل أخذ مثل هذه الحالات في الاعتبار عند توضيح الروابط بين المفردات والصرف وبناء الجملة. يمكن أن تكون الدلالات حاسمة في التمييز بين الكائن المباشر والموضوع (لقد كسر الإعصار الأرز)، عند تحديد الوظيفة النحوية للمصدر (راجع: أريد أن أكتب مراجعة. - أطلب منك كتابة مراجعة)إلخ. أكثر صرامة ودقة و تعريف كاملإن طبيعة الظاهرة النحوية ممكنة فقط مع مراعاة الاختلافات الهيكلية والدلالية.

ملاحظة منهجية. في الجزء النظري والعملي الكتاب المدرسيإما البنية أو الدلالات تأتي في المقدمة. وبالتالي، عند التمييز بين الجمل ذات الجزء الواحد والجزء الواحد، فإن المعيار الرئيسي هو الهيكلي، وعند التمييز بين أنواع الجمل اللفظية ذات الجزء الواحد، فإن المعيار الرئيسي هو الدلالي؛ عند التمييز بين أصناف الجمل المربوطة يكون المعيار الأساسي هو البنيوي، وعند تصنيف الجمل غير الوصلية فهو الدلالي، وبشكل عام يتميز الكتاب المدرسي بالمرونة في العلاقة بين المؤشرات البنيوية والدلالية في تأهيل وتصنيف الجمل المركبة. المادة اللغوية، تبررها مادة اللغة والكلام.

السمة التالية للاتجاه الهيكلي الدلالي هي مراعاة معاني عناصر (مكونات) الوحدات النحوية والعلاقات بينها عند تأهيل الظواهر النحوية. في اللغويات التقليدية، يتم التركيز على جوهر الوحدة النحوية نفسها، وخصائصها؛ في الاتجاهات الهيكلية يتم التركيز على العلاقات بين الوحدات النحوية.

في الاتجاه الهيكلي الدلالي، يتم أخذ معنى العناصر ومعنى العلاقات في الاعتبار. في الشكل الأكثر عمومية، يمكن تعريفها على النحو التالي: معنى العناصر هو دلالاتها النحوية المعجمية، ومعنى العلاقات هو المعنى الموجود في عنصر واحد من النظام فيما يتعلق بعنصر آخر.

عناصر (مكونات) العبارات هي الكلمات الرئيسية والتابعة، الجمل البسيطة - أعضاء الجملة (أشكال الكلمات)، الجمل المعقدة - أجزائها (جمل بسيطة)، الجمل النحوية المعقدة - الجمل البسيطة والمعقدة.

ولنبين الفرق بين معنى العلاقات ومعنى العناصر من خلال مقارنة دلالات العبارات التالية: نشر الخشب ونشر الخشب. في المنهج البنيوي، يعتبر معنى هذه العبارات بمثابة علاقات كائنية. مع النهج الدلالي الهيكلي، تختلف معاني هذه العبارات: نشر الخشب - "الفعل والموضوع الذي يتم نقل الإجراء إليه"؛ نشر الخشب- "الفعل الموضوعي والموضوع الذي ينتقل إليه الفعل."

إن توليف معنى العناصر ومعنى العلاقات يجعل من الممكن تحديد دلالات العبارة ككل بشكل أكثر دقة من السمة الهيكلية، عندما تتم ملاحظة معنى العنصر الثاني فقط، والذي يتم تفسيره على أنه معنى الجملة.

إن التمييز بين معاني العلاقات ومعاني العناصر يوضح أسباب التأهيل المزدوج لدلالات العبارات، وهو ما يلاحظ في الأعمال الحديثة في النحو: يوم غائم - علاقات إسناد و"الشيء وسمته"؛ للتقطيع بفأس - العلاقات بين الأشياء و "الفعل وأداة العمل"، وما إلى ذلك. التعريفات الأولى للمعنى هي أكثر نموذجية للنظريات النحوية الحديثة للاتجاه الهيكلي، والثانية - للاتجاه الهيكلي الدلالي.

يمكن أن يتوافق معنى العلاقات مع معنى العناصر (الخريف الذهبي، الشتاء الثلجي، وما إلى ذلك)، يمكن أن يقدم "معاني" إضافية في دلالات العناصر: معنى الموضوع، المكان، وما إلى ذلك (المطر مع الثلج، الطريق في الغابة، وما إلى ذلك)، يمكن أن يتغير معنى العناصر ( شاطئ البحر، أوراق البتولا، إلخ).

يتم تحديد العلاقات الدلالية بين الجمل في جملة معقدة ليس فقط من خلال الدلالات النحوية، ولكن أيضًا من خلال الدلالات المعجمية للجمل المدمجة. نعم في الجمل أنا حزين: ليس لدي صديق معي(بوشكين) و أنا مبتهج: صديقي معييتم تحديد إمكانية العلاقات الزمنية والعلاقات بين السبب والنتيجة من خلال الدلالات المعجمية والنحوية. هنا، على سبيل المثال، تكون قيم الهدف مستحيلة، لأن المعنى النموذجي للجملة الأولى (الحالة) لا يسمح بالدمج مع جملة لها قيمة هدف. بين الجمل أنا أحب الشاي وسوف تمطر قريبامن المستحيل إنشاء روابط دلالية بسبب عدم توافق الدلالات المعجمية لهذه الجمل.

من الواضح أن الدلالات النحوية للجمل المعقدة ليست ضرورية في حد ذاتها، بل كخلفية تسمح "بتصادم" الجمل بطريقة تؤدي إلى تعقيد دلالاتها المعجمية بمعاني إضافية والكشف عن احتياطيات محتواها. على سبيل المثال: أيها المعلم، قم بتربية الطالب بحيث يكون لديه شخص يتعلم منه لاحقًا (فينوكوروف). إن دلالات هذه الجملة المعقدة ككل ليست عبارة عن مجموع بسيط من "معاني" الجمل الفردية. تصبح رسالة الجزء الأول أعمق وأكثر حدة عندما يتم استكمالها بإشارة إلى الغرض، يتم الكشف عنها من خلال عبارة ثانوية. لا شك أن المحتوى الإعلامي لهذه الجملة المعقدة يشمل المعاني المعجمية والنحوية للعناصر (الجمل الرئيسية والثانوية) ومعنى العلاقات بينها. يوضح تحليل دلالات العبارات والجمل المعقدة، مع مراعاة معاني العناصر والعلاقات، أن خصوصية عناصر الوحدات النحوية يتم الكشف عنها بشكل كامل ودقيق في الروابط والعلاقات بينها.

الميزة التالية للاتجاه الهيكلي الدلالي، المرتبط عضويا مع الأولين، هي الاهتمام بظواهر الانتقال (التوفيق بين المعتقدات)، الموجودة في جميع مستويات اللغة والكلام، عند دراسة اللغة في أي جانب.

تحتوي الوحدات النحوية على مجموعة معقدة من السمات التفاضلية، من بينها السمات الرئيسية الهيكلية والدلالية. لتسهيل الوصف، يتم تنظيم (تصنيف) الوحدات النحوية، ويتم تحديد الأنواع والأنواع الفرعية والأصناف والمجموعات وما إلى ذلك من الظواهر النحوية، والتي بدورها لها مجموعة من الميزات التفاضلية.

يتعطل انتظام التصنيفات بسبب الظواهر النحوية التي تجمع بين خصائص الفئات المختلفة في النظام المتزامن للغة. إنهم مؤهلون على أنهم انتقاليون (توفيقيون). يمكن تمثيل الظواهر النحوية المتفاعلة في شكل دوائر متقاطعة ومتداخلة جزئيًا، ولكل منها مركزها (جوهرها) ومحيطها (انظر الرسم البياني أدناه).

يشتمل المركز (الأساسي) على ظواهر نحوية نموذجية لعنوان تصنيف معين، والتي تحتوي على أقصى تركيز للميزات التفاضلية ومجموعة كاملة منها. توجد على الهامش ظواهر نحوية تفتقر أو لا يتم التعبير عنها بوضوح أي سمات تفاضلية مميزة للمركز. الجزء المظلل هو منطقة التكوينات المتوسطة التي تتميز بتوازن السمات التفاضلية المجمعة. يمكن إظهار العلاقات المختلفة بين خصائص الظواهر النحوية المقارنة باستخدام مقياس العبور، ووضعه في دوائر متقاطعة. تشير نقطتا نهاية المقياس A وB إلى وحدات نحوية قابلة للمقارنة وأنواعها، والتي يوجد بينها في النظام المتزامن للغة، وخاصة الكلام، عدد لا حصر له من الروابط الانتقالية (التوافقية) التي "تتدفق" إلى بعضها البعض. ولتسهيل العرض، قمنا بتقليل عدد روابط الانتقال إلى ثلاثة، مع تسليط الضوء عليها كنقاط ومعالم رئيسية.

Ab، AB، aB عبارة عن مراحل ربط انتقالية، أو روابط، تعكس التفاعل بين الظواهر النحوية المترابطة. تتضمن الروابط الانتقالية حقائق اللغة والكلام التي تجمع السمات التفاضلية A وB.

تكون الظواهر التوفيقية غير متجانسة في نسبة دمج الخواص: في بعض الحالات المزيد من العلاماتالنوع A، وفي حالات أخرى تسود خصائص النوع B، وفي حالات أخرى يوجد توازن تقريبي للخصائص المدمجة (AB). لذلك، تنقسم الظواهر التوفيقية إلى مجموعتين: محيطية (Ab و aB) ومتوسطة (AB). الحدود بين الظواهر النحوية النموذجية تمر في منطقة AB. يتيح لك مقياس العبور إظهار التقلبات بوضوح في نسبة الخصائص التفاضلية المدمجة. إن وجود منطقة انتقالية بين الوحدات النموذجية (أ و ب) يربط وحدات النحو، وخاصة أصنافها، في النظام ويجعل الحدود بينها غامضة وغير واضحة. كتب L. V. Shcherba: ...علينا أن نتذكر أن الحالات القصوى فقط هي التي تكون واضحة. أما الوسيطة في المصدر الأصلي نفسه - في أذهان المتكلمين - فتبين أنها مترددة وغير محددة. ومع ذلك، فهذا شيء غير واضح ومتذبذب، والأهم من ذلك كله أنه ينبغي أن يجذب انتباه اللغويين."

لا يمكن الحصول على الفهم الكامل لنظام البنية النحوية للغة الروسية من خلال دراسة الحالات النموذجية التي تتميز بـ "حزمة" من السمات التفاضلية فقط. من الضروري دراسة التفاعل والتأثير المتبادل للوحدات النحوية، مع الأخذ في الاعتبار الروابط الانتقالية (التوفيقية) التي تعكس في النظام المتزامن للغة ثراء قدراتها وديناميكيات تطورها. إن تجاهل الظواهر التوفيقية يعني تقليل وإفقار موضوع الدراسة. دون الأخذ في الاعتبار التكوينات التوفيقية، فإن التصنيف العميق والشامل لوحدات بناء الجملة أمر مستحيل. يتم ملاحظة التحولات (الفيضانات) بدون خطوط فاصلة حادة بين جميع وحدات بناء الجملة وأصنافها.

لا تحدث الظواهر الانتقالية فقط في نظام واحد (نظام فرعي، وما إلى ذلك) للغة، ولكنها تربط أيضًا مستوياتها المختلفة، مما يعكس التفاعل بينها. ونتيجة لذلك، حتى مع تمايز المستوى، يتم اكتشاف الحقائق التوفيقية (المتوسطة والمحيطية)، والتي يتم تفسيرها على أنها بين المستويات.

وبالتالي، فإن كلا المستويين والجوانب قابلة للتداخل.

من بين العوامل العديدة التي تحدد ظاهرة العبور، نلاحظ ثلاثة: 1) مجموعة من الميزات التي تميز الوحدات النحوية المختلفة بسبب طبيعة مستواها؛ 2) مزيج من الميزات التي تميز الظواهر النحوية بسبب طبيعتها المتعددة الأوجه؛ 3) مجموعة من الميزات بسبب التداخل (التوليف) لقيم العناصر وقيم العلاقة. ونوضح النقاط المذكورة. نوضح تركيب الخصائص التفاضلية للوحدات النحوية الأساسية التي تنتمي إلى مستويات مختلفة من النظام الفرعي النحوي من خلال الأمثلة التالية، ومن بينها Ab وAB وaB هي منطقة الحالات الانتقالية بين جملة معقدة وكلمة تمهيدية بسيطة ومعقدة:

أ- الكل يعرف أنه شاب.

أب - ومعلوم أنه شاب.

أ ب - معروف : أنه شاب .

ب - ومعلوم أنه شاب.

ب – معروف أنه شاب .

وسنبين التناقض بين البنية الدلالية والبنية الشكلية نتيجة للطبيعة المتعددة الأبعاد للوحدات النحوية باستخدام المثال التالي: أحب العاصفة في أوائل مايو.(تيوتشيف). يعتبر بعض العلماء أن مثل هذه المقترحات عبارة عن جزء واحد شخصي بالتأكيد، بينما يعتبرها البعض الآخر من جزأين مع عدم اكتمال تنفيذ المخطط الهيكلي. ويرجع التأهيل المزدوج لمثل هذه المقترحات إلى النهج متعدد الجوانب في تحليلها. إذا أخذنا الخصائص الدلالية وحدها كأساس للتصنيف (هناك فاعل - موضوع منطقي وعمل - مسند)، فيجب أن تكون هذه الجملة مؤهلة على أنها مكونة من جزأين؛ إذا أخذنا في الاعتبار الخصائص الهيكلية فقط، فيجب أن يكون هذا الاقتراح مؤهلا كعنصر واحد؛ إذا تم أخذ كليهما في الاعتبار، فيجب تفسير هذا الاقتراح على أنه انتقالي (متوسط) بين الجزءين والجزء الواحد. على مقياس العبور، تقع هذه الجملة في الجزء المظلل.

سنعرض تركيب السمات التفاضلية بسبب تراكب قيم العناصر وقيم العلاقة باستخدام المثال التالي: المسار في الغابة- هذه كيلومترات من الصمت والهدوء (باوستوفسكي). في عبارة المسار في الغابات، يكون المعنى المعجمي والنحوي لمكان شكل الكلمة في الغابات معقدًا بمعنى التعريف (راجع مسار الغابة).

من كل ما قيل، يتبع الاستنتاج: من الضروري التمييز بين الوحدات النحوية النموذجية وأصنافها، والتي لديها مجموعة كاملة من الميزات التفاضلية، والظواهر الانتقالية (التوفيقية) مع مجموعة من الميزات. سواء بالنسبة للبحث النحوي أو لممارسة التدريس، من المهم للغاية عدم السعي إلى "ضغط" الظواهر التوفيقية في السرير البروكروستي للحالات النموذجية، ولكن السماح بالاختلافات في مؤهلاتها وتصنيفها، وملاحظة خصائص الجمع. وهذا سيسمح لنا بالتغلب على الدوغمائية في ممارسة التدريس، وفي البحث النظري سيؤدي إلى تفسير أكثر حرية ومرونة وأعمق للظواهر النحوية.

ملاحظة منهجية. في بناء الجملة المدرسي، تتم الإشارة إلى إمكانية طرح عدة أسئلة على نفس العضو في الجملة (انظر الملاحظة على الصفحات 64، 72، وما إلى ذلك). إن الاهتمام بالأجزاء الغامضة من الجملة لا يؤدي فقط إلى توسيع نطاق معرفة الطلاب، بل يساهم أيضًا في تنمية حسهم اللغوي، النشاط المعرفيوالتفكير والكلام. ومع ذلك، في المدرسة، لا ينبغي أن تكون أعضاء الجملة متعددة المعاني هي محور الدراسة، على الرغم من أن المعلم يجب أن يعرف عن وجودها حتى لا يطلب إجابة لا لبس فيها حيث يكون التفسير المزدوج ممكنا.

الأدب:

1. قواعد اللغة الأدبية الروسية الحديثة - م ، 1970. - ص 541. علاوة على ذلك في النص سيطلق على هذا الكتاب اسم "القواعد -70".

2. انظر: Raspopov I. P. بنية الجملة البسيطة باللغة الروسية الحديثة - م، 1970؛ Kovtunova I. I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات والتقسيم الفعلي للجمل - م، 1976؛ Krushelnitskaya K. G. مقالات عن القواعد المقارنة للغتين الألمانية والروسية - م، 1961.

3 في الأعمال اللغوية، يُطلق على المركز التواصلي لبيان الجملة ("الجديد") أيضًا اسم إعلامي ودلالي ودلالي.

4 انظر: Kovtunova I.I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات، التقسيم الفعلي للجمل - م، 1976؛ Sirotinina O. B. ترتيب الكلمات باللغة الروسية، - ساراتوف، 1

5. شيربا إل في اللغة الأدبية الروسية الحديثة // إزبر. يعمل على اللغة الروسية - م، 1957. - ص 126-127

6. كوفتونوفا I. I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات والتقسيم الفعلي للجمل. - م، 1976. - ص 7

7. "العلماء المختلفون لديهم طرق مختلفة، ولكن في جميع أعمالنا النحوية الكلاسيكية المحلية، هناك فهم للنظام اللغوي باعتباره نظامًا متعدد المستويات، يتم من خلاله إجراء اتصالات وتفاعلات بين المستويات وداخل النظام بشكل مستمر ومتنوع." ". (Shvedova N. Yu. القواعد الوصفية العلمية الروسية في أكاديمية العلوم // قضايا اللغويات. - 1974. - رقم 6. - ص 12.)

8. انظر: Babaytseva V. V. الجملة كوحدة بناء جملة متعددة الجوانب // Rus. لغة في المدرسة.- 1984.- رقم 3.

9. Shcherba L. V. أعمال مختارة في اللغويات والصوتيات - L.، 1958. - T. I. - ص 35-36.

عمل تينيير "أساسيات بناء الجملة الإنشائي"

الجملة النحوية الهيكلية

في الكتاب الأول من عمله، يتحدث تينيير عن الاتصال النحوي.

موضوع بناء الجملة الهيكلي هو دراسة الجمل. الجملة هي كل منظم عناصره هي الكلمات.

كل كلمة تشكل جزءًا من الجملة تفقد عزلتها المتأصلة دائمًا في القاموس. يمكنك ملاحظة أن كل كلمة في الجملة تدخل في روابط معينة مع الكلمات المجاورة<…>، والتي يشكل مجملها العمود الفقري، أو هيكل الجملة.<…>

جملة مثل Alfred parle "Alfred say" لا تتكون من عنصرين: 1) Alfred و2) parle، بل من ثلاثة: 1) Alfred، 2) parle، 3) الاتصال الذي يجمعهم والذي بدونه لا يوجد جملة. إن القول بأن جملة مثل Alfred Parle تحتوي على عنصرين فقط هو تحليلها من وجهة نظر صرفية سطحية بحتة وتجاهل الشيء الأكثر أهمية - الاتصال النحوي.<…>

الاتصال النحوي ضروري للتعبير عن الأفكار. وبدون ذلك لا يمكننا نقل أي محتوى متماسك. سيكون خطابنا عبارة عن سلسلة بسيطة من الصور والأفكار المعزولة، التي لا علاقة لها ببعضها البعض.

فالارتباط النحوي هو الذي يجعل الجملة كائنا حيا، وفيه تكمن حيويتها.

إن بناء الجملة يعني بث الحياة في كتلة غير متبلورة من الكلمات عن طريق إنشاء مجموعة من الروابط النحوية بينها. وعلى العكس من ذلك، فإن فهم الجملة يعني فهم مجموعة الروابط التي توحد الكلمات المتضمنة فيها. وبالتالي فإن مفهوم الاتصال النحوي هو أساس كل بناء الجملة الهيكلي.<…>

في واقع الأمر، فإن ما نسميه بالاتصال بالتحديد هو الذي يتم التعبير عنه بكلمة "تركيب" نفسها، والتي تعني في اليونانية "الترتيب"، "إنشاء النظام".<…>من أجل الوضوح، سوف نقوم بتصوير الروابط بين الكلمات بيانيا، وذلك باستخدام الخطوط التي سنسميها خطوط الاتصال النحوية.<…>

الاتصالات النحوية<…>إنشاء علاقات التبعية بين الكلمات. يجمع كل رابط بين عنصر أعلى وعنصر أقل. سوف نسمي العنصر الأعلى المدير أو المرؤوس، والعنصر الأدنى هو المرؤوس. وهكذا، في جملة Alfred parle (انظر المادة 1)، parle هو العنصر المسيطر، وAlfred هو المرؤوس.

عندما نكون مهتمين بالاتصال النحوي التصاعدي، سنقول أن العنصر التابع يعتمد على المدير، وعندما نتحدث عن اتصال تنازلي، سنقول أن عنصر التحكم يتحكم في المرؤوس، أو يُخضعه.<…>

يمكن للكلمة نفسها أن تعتمد في نفس الوقت على كلمة واحدة وتخضع كلمة أخرى. وهكذا، في جملة Mon ami parle "صديقي يتكلم"، تكون كلمة ami "صديق" تابعة في نفس الوقت لكلمة parle "يتكلم" وتخضع للكلمة mon "my" (انظر الآية 2).

وبالتالي، فإن مجموع الكلمات التي تشكل الجملة تشكل تسلسلا هرميا حقيقيا.<…>إن دراسة الجملة، والتي، كما ذكر أعلاه، هي هدف بناء الجملة الهيكلي، تتلخص بشكل أساسي في دراسة بنية الجملة، والتي ليست أكثر من مجرد تسلسل هرمي للاتصالات النحوية.

ومن الطبيعي رسم خط يمثل الارتباط النحوي في اتجاه عمودي، لأنه يرمز إلى العلاقة بين عنصر أعلى وعنصر أدنى.

من حيث المبدأ، لا يمكن لأي عنصر تابع أن يعتمد على أكثر من مدير واحد. على العكس من ذلك، يمكن للمدير إدارة عدة مرؤوسين، على سبيل المثال، Mon vieil ami chante cette jolie chanson “صديقي القديم يغني هذا اغنية جميلة"(انظر المادة 3).

Mon vieil cette jolie

يشكل كل عنصر تحكم، لديه واحد أو أكثر من المرؤوسين، ما سنسميه عقدة. نحدد العقدة على أنها مجموعة تتكون من كلمة تحكم وجميع الكلمات التي تخضع لها - بشكل مباشر أو غير مباشر - والتي ترتبط بطريقة ما في حزمة واحدة.<…>

تماما مثل الاتصالات النحوية<…>، يمكن وضع العقد واحدة فوق الأخرى. وبالتالي، إلى جانب التسلسل الهرمي للاتصالات بين الكلمات، هناك تسلسل هرمي للاتصالات بين العقد.<…>

عقدة مكونة من كلمة تابعة لنفسها -بشكل مباشر أو غير مباشر- جميع كلمات الجملة محور مركزي. تقع هذه العقدة في منتصف الجملة بأكملها. ويضمن الوحدة الهيكلية للجملة من خلال ربط جميع عناصرها في حزمة واحدة. بمعنى ما، يتم التعرف عليه مع الجملة بأكملها.<…>عادة ما تتكون العقدة المركزية بفعل.<…>

تشكل مجموعة من الخطوط التي تصور الروابط النحوية جذعًا. يمثل Stemma بشكل مرئي التسلسل الهرمي للاتصالات ويظهر بشكل تخطيطي جميع العقد والحزم التي تشكلها. وبالتالي، فإن الجذع هو بنية الجملة المتجسدة في شكل مرئي. لذا، فإن الجذع هو تمثيل مرئي لمفهوم مجرد - مخطط هيكلي للجملة.<…>

يتيح لك Stemma حل مشكلة كان المعلمون ذوو الخبرة يضعونها دائمًا لطلابهم في إطار القواعد النحوية التقليدية. وطلبوا منهم وصف بنية الجملة في اللغة التي يتعلمونها، سواء كانت اللاتينية أو أي من اللغات الحية. كما يعلم الجميع، إذا كان هيكل الجملة غير واضح، فلا يمكن فهم الجملة نفسها بشكل صحيح.<…>

ترتيب الكلمات الهيكليةهو الترتيب الذي يتم به إنشاء الاتصالات النحوية. لا يمكن تحديد ترتيب إنشاء الاتصالات بشكل لا لبس فيه، حيث يمكن أن يكون لكل عنصر تحكم عدة مرؤوسين. ويترتب على ذلك أن النظام الهيكلي متعدد الأبعاد.<…>

المادة التي يُبنى منها الكلام هي سلسلة من الأصوات<…>التي ندركها بأعضاء السمع لدينا. سوف نسمي هذا التسلسل سلسلة الكلام. سلسلة الكلام أحادية البعد. يظهر أمامنا على شكل خط. هذه هي ممتلكاتها الأساسية.

ترجع الطبيعة الخطية لسلسلة الكلام إلى حقيقة أن خطابنا يتكشف في الوقت المناسب، والوقت هو في الأساس ذو بعد واحد.<…>

سلسلة الكلام ليست أحادية البعد فحسب، بل موجهة أيضًا في اتجاه واحد فقط. ويفسر ذلك أنها دالة للزمن، الذي يتحرك في اتجاه واحد فقط. وبالتالي، فإن سلسلة الكلام، مثل الوقت، لا رجعة فيها.<…>

النظام الهيكلي والنظام الخطي.

أساس كل بناء الجملة الهيكلي هو العلاقة بين النظام الهيكلي والنظام الخطي. إن بناء أو إنشاء نمط جملة يعني تحويل ترتيب خطي إلى ترتيب بنيوي.<…>والعكس صحيح: استعادة الجملة من الجذر، أو ترجمة الجذر إلى جملة، يعني تحويل النظام الهيكلي إلى خطي، وتوسيع الكلمات التي تشكل الجذع إلى سلسلة.<…>يمكننا أن نقول: إن التحدث بلغة معينة يعني القدرة على تحويل النظام البنيوي إلى نظام خطي. وبناءً على ذلك، فإن فهم اللغة يعني القدرة على تحويل النظام الخطي إلى نظام بنيوي.<…>

على الرغم من بساطته الظاهرة، فإنه من الصعب للغاية تحديد مفهوم الكلمة لغويا.<…>والمقصود هنا، على ما يبدو، هو أن الكثيرين يحاولون الانطلاق من مفهوم الكلمة من أجل تحديد مفهوم الجملة، بدلا من الانطلاق من مفهوم الجملة لتحديد مفهوم الجملة. كلمة. لا يمكنك تعريف جملة من خلال كلمة، ولكن فقط كلمة من خلال جملة. يعتبر مفهوم الجملة أساسيًا منطقيًا فيما يتعلق بمفهوم الكلمة.<…>وبما أن الجملة تتكشف في سلسلة الكلام، فلا يمكن تعريف الكلمة إلا كقطعة من هذه السلسلة.<…>

بناء الجملة والمورفولوجيا.

عندما يتم ترتيب المخطط الهيكلي للجملة بترتيب خطي في سلسلة الكلام، فإنها تكون جاهزة لاكتساب غلاف صوتي وبالتالي تلقي شكلها الخارجي.<…>تشكل المخططات البنيوية والدلالية، المتعارضة مع الشكل الخارجي، الشكل الداخلي الحقيقي للجملة.<…>

كل من درس لغة أجنبية يعرف ما يفرضه شكلها الداخلي على المتحدث بلغة معينة. إنها تمثل قوة لا يمكن مقاومتها - نوع من الحتمية المطلقة. تشكل دراسة الشكل الخارجي للجملة موضوع التشكل. دراسة شكله الداخلي هو موضوع بناء الجملة.

وهكذا، فإن بناء الجملة منفصل تمامًا عن الصرف ومستقل عنه. إنها تخضع لقوانينها الخاصة - إنها مستقلة. إن استقلالية بناء الجملة غير معترف بها عالميًا. بعد ذلك، تحت تأثير الأفكار التي سادت القرن التاسع عشر، ساد نهج F. Bopp في أذهان اللغويين على آراء W. Humboldt، وقد تطورت القواعد المقارنة بشكل حصري تقريبًا في مجال الصوتيات والمورفولوجيا.<…>

أما بالنسبة لبناء الجملة، فمنذ زمن F. Bopp كان دائمًا في وضع قريب مورفولوجي فقير. وفي تلك المناسبات النادرة التي لم يتم تجاوزه فيها بصمت، تم وضعه في سترة شكلية مقيدة. معظم أوصاف بناء الجملة التي تم نشرها في المائة عام الماضية هي فقط بناء الجملة المورفولوجية. <…>

العلامة المورفولوجية

سوف نسمي الفكرة والمخططات الهيكلية والخطية المقابلة لها معبر <…>، وسيتم استدعاء القشرة الصوتية التي تعطيهم الشكل الذي تدركه الحواس تعبير. <…>

معنى<…>، أو القيمة،<…>جزء من سلسلة الكلام هو علاقة المعبر بالمعبر عنه. وهذا الصحيح: أن المعبر عنه هو معنى المعرب. يسمح مفهوم المعنى بتحديد ما يتم التعبير عنه فقط فيما يتعلق بالمعبر. وبالتالي، فإنه يفترض أولوية المعبر فيما يتعلق بالمعبر عنه، أي أولوية الصرف فيما يتعلق ببناء الجملة.

ومع ذلك، سيكون من الخطأ الاعتراف بهذه الأولوية. في الواقع، بناء الجملة يسبق الصرف. عندما نتحدث، فإننا لا نجد بأثر رجعي معنى لسلسلة من المقاطع الصوتية التي تم التحدث بها بالفعل. على العكس من ذلك، فإن مهمتنا هي إيجاد تجسيد سليم لفكر مسبق، وهو وحده ما يبرر وجوده.<…>

إن أولوية النحو تجبرنا على إدخال مصطلح جديد في مصطلحاتنا، والذي سيكون عكس مصطلح المعنى. نقترح مصطلح "العلامة" (أو "العلامة المورفولوجية") على هذا النحو.<…>لم تعد العلامة تعبر عن علاقة المعرب بالمعبر عنه، بل علاقة المعبر عنه بالتعبير. الآن يمكننا أن نقول أن المعرب هو علامة للمعبر عنه.

ويترتب على ما سبق أن علم التشكل هو في الأساس دراسة العلامات.<…>لا يحتوي الاتصال النحوي على علامات، لكن هذا لا يجعله أقل واقعية.<…>

التركيب والوظيفة.

عملية<…>تعتمد الوحدة الهيكلية على مزيج هادف من وظائف عناصرها. بدون وظائف لا يمكن أن يكون هناك هيكل. بمعنى آخر، يتم تنظيم التسلسل الهرمي النحوي بنفس طريقة التسلسل الهرمي العسكري، حيث يؤدي كل جندي وظائف محددة بدقة.

ويترتب على ما سبق ذلك بناء جملة الهيكل- هذا هو نفس بناء الجملة الوظيفي، وبالتالي فإن الوظائف التي تؤديها عناصر الجملة المختلفة والضرورية لحياتها هي ذات أهمية أساسية بالنسبة لها.<…>

من وجهة النظر هذه، يمكن القول بأن بناء الجملة الوظيفي يمكن أن يقدم مساعدة كبيرة لدراسة اللغات الحديثة، لإتقانها بشكل فعال وتعليمها.

وتجدر الإشارة إلى أن هناك تشابها عميقا بين النحو الوظيفي وعلم الأصوات عند مدرسة براغ، التي تسعى جاهدة إلى رؤية وراء الظواهر ذات الطبيعة الفيزيائية البحتة الوظائف اللغوية الفعلية التي تستطيع هذه الظواهر القيام بها.<…>

الكلمات الكاملة والناقصة.

تشمل الفئة الأولى الكلمات التي تتمتع بوظيفة دلالية معينة، أي تلك التي يرتبط شكلها بشكل مباشر بفكرة معينة تمثلها أو تثيرها في الوعي.<…>

الفئة الثانية تشمل الكلمات التي ليس لها وظيفة دلالية. وهذه في الواقع مجرد وسائل نحوية، وظيفتها فقط الإشارة إلى فئة الكلمات الغنية دلاليًا أو توضيحها أو تعديلها وإقامة العلاقات بينها.<…>هناك حدود واضحة بين الكلمات الكاملة والكلمات غير الكاملة فقط في بعض اللغات، وخاصة في اللغة الصينية.<…>العديد من اللغات، وخاصة اللغات الأوروبية، التي تهمنا إلى أقصى حد، غالبًا ما تجمع بين العناصر ذات المعنى الكامل والعناصر ذات المعنى غير الكامل في نفس الكلمة. سوف نسمي هذه الكلمات مركبة.<…>

مع تطور اللغة تاريخيًا، تميل الكلمات ذات المعنى الكامل إلى التحول إلى كلمات غير كاملة، ليس لها سوى وظيفة نحوية.<…>لا يمكن إدراك المعاني التي تعبر عنها الكلمات ذات القيمة الكاملة إلا من خلال شبكة من الفئات النحوية. ولذلك، فإن الكلمات ذات المعنى الكامل تنتمي إلى مجال بناء الجملة الفئوي.

الكلمات غير المكتملة، على العكس من ذلك، تنتمي إلى بناء الجملة الوظيفيلأنها، كعناصر نحوية مساعدة، تساعد في ربط الكلمات ذات المعنى الكامل بوحدة بنيوية.<…>

أنواع الكلمات كاملة المعنى.

سنقوم بتصنيف الكلمات ذات القيمة الكاملة وفقًا لمحتواها الفئوي. دعونا نسلط الضوء على سببين للتصنيف. بادئ ذي بدء، من الضروري فصل الأفكار التي تعبر عن الأشياء عن الأفكار التي تعبر عن العمليات.

الأشياء هي أشياء تدركها الحواس ويلاحظها الوعي على أنها ذات وجود مستقل، على سبيل المثال، شيفال "حصان"، طاولة "طاولة"، quelqu"un "شخص". تسمى الكلمات ذات المعنى الكامل التي تعبر عن فكرة الموضوعية الأسماء.

العمليات هي حالات أو أفعال تظهر من خلالها الأشياء وجودها، على سبيل المثال، est "is"، dort "sleeps"، mange "eating"، fait "does"، إلخ. يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تشير إلى العمليات أفعال.

معظم اللغات لا تملك القدرة على التمييز بين مفهومي العملية والموضوع. إنهم يعاملون العملية ككائن، وبالتالي الفعل كاسم. في مثل هذه اللغات، il aime ("يحب") لا يختلف عن son amour ("حبه"). وبعبارة أخرى، العقدة المركزية للجملة هنا هي العقدة الاسمية. يبدو أن مفهوم الفعل بالمعنى الصحيح للكلمة موجود فقط في لغاتنا الأوروبية.<…>

ويتناقض القسم الثاني بين المفاهيم الملموسة، التي تشمل من حيث المبدأ مفاهيم الأشياء والعمليات، والمفاهيم المجردة، التي تشمل خصائصها. وهذا يعطي فئتين جديدتين من الكلمات ذات القيمة الكاملة - واحدة في مجال الكائنات، والثانية في مجال العمليات.

يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تعبر عن السمات المجردة للكائنات الصفات.

يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تعبر عن السمات المجردة للعمليات الضمائر <…>

لذلك، تشكل الأسماء والصفات والأفعال والأحوال أربع فئات من الكلمات ذات المعنى الكامل والتي تكمن في أساس اللغة<…>

كلمات غير مكتملة.

لقد رأينا بالفعل أن الكلمات غير المكتملة هي أدوات نحوية خاصة، ونتيجة لذلك فهي تنتمي إلى بناء الجملة الوظيفي. ولذلك، فإننا سوف نقوم بتصنيفها وفقا لطبيعة وظيفتها المتأصلة.

الوظيفة العامة للكلمات غير المكتملة هي إضافة التنوع إلى بنية الجملة عن طريق تغيير بنيتها. بعض الكلمات غير المكتملة تعدل الجانب الكمي من بنية الجملة، بينما البعض الآخر يعدل جانبها النوعي.

تسمى أول هذه الوظائف، والتي تؤثر على الجانب الكمي لبنية الجملة تقاطع <…>. يسمح لك بزيادة عدد عناصر الجملة بشكل لا نهائي، مضيفًا إلى أي جوهر عددًا غير محدود من الناحية النظرية من النوى من نفس الطبيعة. سوف نسمي العلامات المورفولوجية للتقاطع تقاطع <…>.

وبالتالي، فإن وظيفة unctives هي الجمع بين الكلمات الكاملة أو العقد التي تشكلها مع بعضها البعض. وهكذا، في الجملة الفرنسية Les hommes craignent la Mis and re et la mort "الناس يخافون من الفقر والموت"، تجمع الوصلة et "و" الكلمات الكاملة Mis و re "الفقر" و mort "الموت" في كلمة واحدة. جميع.

تسمى الوظيفة التي تغير الجانب النوعي لبنية الجملة متعدية. يسمح لك بالتمييز بين عناصر الجملة إلى ما لا نهاية، وترجمة أي نواة إلى عدد لا حصر له نظريًا من النوى ذات الطبيعة المختلفة (أي تنتمي إلى فئات أخرى). سوف نسمي العلامات المورفولوجية للترجمة ترجمات <…>.

وبالتالي، فإن وظيفة المترجمين هي تغيير فئات الكلمات ذات المعنى الكامل. على سبيل المثال، في العقدة الموضوعية le bleu de Prusse "الأزرق البروسي"، مضاءة. "اللون الأزرق البروسي (الطلاء)" المقالة le هي ترجمة تحول الصفة bleu "الأزرق" إلى اسم يعني "الطلاء الأزرق"، وحرف الجر de هو ترجمة تحول الاسم Prusse "Prussia" إلى صفة، حيث إن مجموعة de Prusse لها في الأساس وظيفة الصفة.<…>

تقاطعات.

الوصلات هي نوع من الأسمنت الذي يجمع النوى من نفس الطبيعة. ويترتب على ذلك أنه كما يتم وضع الملاط الأسمنتي بين الطوب، فإن الوصلات تقع هيكليًا بين النوى دون اختراقها بنفسها. يمكن أن تسمى الوصلات بالعناصر الداخلية.<…>يتم التعرف على وظيفة الوصل أيضًا من خلال القواعد النحوية التقليدية، والتي تحدد عبارات الوصل بمصطلح "أدوات العطف المنسقة".<…>

المترجمون.

الترجمات، كما رأينا أعلاه، هي كلمات غير كاملة وظيفتها تغيير فئة الكلمات كاملة المعنى.

ويترتب على ذلك أن عملها موجه مباشرة إلى الكلمات ذات المعنى الكامل، وبالتالي، يتموضع داخل النوى التي تتكون منها هذه الكلمات. يمكننا القول أنه، على عكس العناصر غير النشطة، التي تعد عناصر بين النواة، فإن المتحولات هي عناصر داخل النواة<…>

لم يتم ملاحظة الوظيفة الترجمة من خلال القواعد النحوية التقليدية، التي تناقضت بين أدوات العطف التنسيقية مع أدوات العطف الثانوية فقط. في الواقع، ليس فقط الاقتران التابع، ولكن أيضًا الضمائر النسبية، حروف الجر، المقالاتو الأفعال المساعدةالنحو التقليدي، وكذلك بادئات الفعلو النهايات النحوية، والتي ليست أكثر من مجرد ترجمات مجمعة.<…>

أنواع العروض.

يمكن لكل كلمة كاملة القيمة أن تشكل عقدة. وسوف نميز أنواع العقد بقدر ما توجد أنواع من الكلمات الكاملة، وهي أربعة: عقدة الفعل، وعقدة الموضوع، وعقدة الصفة، وعقدة الظرف.

· عقدة الفعل- هذه عقدة مركزها فعل، على سبيل المثال Alfred frappe Bernard "Alfred Beats Bernard".

· العقدة الموضوعية- هذه عقدة مركزها اسم، على سبيل المثال، six Forts chevaux "ستة خيول قوية".

· العقدة الصفيةهي عقدة مركزها صفة، على سبيل المثال، extr to mement jeune "صغير جدًا".

· العقدة الظرفية- هذه عقدة مركزها ظرف، على سبيل المثال، نسبة نسبية "بسرعة نسبية".

كما رأينا، أي اقتراح هو عبارة عن مجموعة منظمة من العقد. نحن نسمي العقدة التي تخضع جميع العقد الأخرى للجملة المركزية.

يقترح تصنيف الجمل حسب طبيعة عقدتها المركزية. وسوف نميز أنواع الجمل بقدر ما توجد أنواع من العقد، وهي أربعة: الجملة الفعلية، والجملة الموضوعية، والجملة الصفية، والجملة الظرفية.

جملة الفعل- هذه جملة عقدتها المركزية لفظية، على سبيل المثال: Le signal vert indique la voie libre “الإشارة الخضراء تشير إلى أن الطريق مفتوح”.<…>

الجملة الموضوعية- هذه جملة تكون عقدتها المركزية موضوعية، على سبيل المثال: Le غبي XIX si cle “Stupid XIX Century”<…>أو خط العرض. Vae victis "ويل للمهزومين".

جملة صفة- هذه جملة عقدتها المركزية صفة. ومع ذلك، بدلا من الصفة، يمكن أن يظهر النعت، الذي لا يغير بنية الجملة، على سبيل المثال: Ouvert la nuit "مفتوح في الليل".<…>

شرط الظرف- هذه جملة عقدتها المركزية ظرفية. يمكن أن يحل محل الظرف تعبير ظرفي لا يغير بنية الجملة، على سبيل المثال: A la recherche du temps perdu “بحثا عن الوقت الضائع”.<…>

في اللغات التي تميز بين الفعل والاسم، وخاصة اللغات الأوروبية<…>، والأكثر شيوعا هي الجمل الفعل. وتتبعها، بالترتيب التنازلي، الجمل الموضوعية والصفية والظرفية. الأنواع الثلاثة الأخيرة، كما رأينا، غالبًا ما توجد في عناوين الكتب، والتوجيهات المسرحية، وما شابه.<…>

في اللغات التي لا يتم فيها التمييز بين الفعل والاسم بشكل واضح، لا يمكن أن تكون هناك جمل فعلية. الجمل الأكثر شيوعا فيها هي الموضوعية<…>.

أساس أي اقتراح هو تنظيم واحد أو آخر من العقد. قد يتم فرض ظواهر أخرى على هذا الأساس العام، ونتيجة لذلك تصبح بنية الجملة أكثر تعقيدا ويزداد تنوع الهياكل المحتملة. هناك نوعان من هذه الظواهر: التقاطع<…>والبث<…>.

دعونا نتفق على الدعوة جملة بسيطةأي جملة لا يكون فيها التنظيم الطبيعي للعقد معقدًا في أي مكان بسبب الوصلات أو الترجمة.

على التوالى جملة معقدة <…>سوف نسميه الذي يتم فيه تمثيل التقاطع أو الترجمة.<…>

أما الكتاب الثاني فيتحدث عن بناء الجملة البسيطة.

عقدة الفعل.

عقدة الفعل، وهي مركز الجملة في معظم اللغات الأوروبية<…>، يعبر عن نوع من الدراما الصغيرة. في الواقع، مثل أي دراما، فهي تحتوي بالضرورة على حركة، وفي أغلب الأحيان أيضًا شخصيات وظروف.

إذا انتقلنا من مستوى الواقع الدرامي إلى مستوى بناء الجملة البنيوي، فإن الفعل والممثلين والظروف يصبحون، على التوالي، فعلًا وفاعلين ومؤثرات. الفعل يعبر عن العملية<…>

الفاعلون هم كائنات حية أو أشياء تشارك في العملية<…>وهكذا، في الجملة Alfred donne le livre و Charles "Alfred يعطي الكتاب لتشارلز" (انظر المادة 77)، تشارلز وحتى livre، على الرغم من أنهم لا يتصرفون بأنفسهم، إلا أنهم مع ذلك فاعلون بنفس القدر مثل ألفريد.

ألفريد لو ليفر وتشارلز

تعبر الثوابت السيرية عن الظروف (الزمان، المكان، الطريقة، إلخ) التي تجري فيها العملية.<…>الثوابت هي دائمًا ظروف (لزمن، مكان، طريقة، إلخ) أو ما يعادلها. وعلى العكس من ذلك، فإن الظروف، كقاعدة عامة، تأخذ دائما وظيفة الثوابت.

وقد رأينا أن الفعل هو مركز نواة الفعل وبالتالي جملة الفعل.<…>وبالتالي فهو بمثابة العنصر المسيطر على الجملة اللفظية بأكملها.

في جملة بسيطة، ليس من الضروري أن تكون العقدة المركزية فعلًا. ولكن إذا كان هناك فعل في الجملة، فهو دائما مركز هذه الجملة.<…>

أما الفاعلون والظرف فهم عناصر تابعة للفعل مباشرة.<…>

الموضوع والمسند.

يسعى النحو التقليدي، المستند إلى مبادئ منطقية، إلى الكشف في الجملة عن التعارض المنطقي بين الموضوع والمسند: الفاعل هو ما يتم الإبلاغ عنه، والمسند هو ما يتم الإبلاغ عنه حول الموضوع<…>

وأما المحض الملاحظات اللغويةعلى حقائق اللغة، فإنهم يسمحون لنا باستخلاص نتيجة ذات طبيعة مختلفة تماما: لا توجد لغة لا تؤدي حقيقة لغوية بحتة إلى معارضة الموضوع للمسند.

وهكذا، على سبيل المثال، في الجملة اللاتينية Filius amat patrem “الابن يحب الأب” (انظر الآية 80)، فإن كلمة أمات هي نتيجة تراص العنصر المسند ama- وعنصر الفاعل -t. وبالتالي فإن الفاصل بين الموضوع والمسند لا يُشار إليه بفاصل في الكلمة. على العكس من ذلك، هناك فجوة بين العناصر المكونة للموضوع filius . .. - t والمسند ama - ... patrem.

إن تشابك عناصر الموضوع والمسند لا يتناسب بشكل جيد مع الموقف حول معارضة هذين المفهومين، في حين لا تنشأ أي صعوبات إذا قبلنا الفرضية حول الموضع المركزي لعقدة الفعل.

يتضمن المسند أحيانًا عناصر تكون طبيعتها وبنيتها الداخلية قابلة للمقارنة تمامًا مع طبيعة وبنية عناصر الموضوع.

خذ على سبيل المثال الجملة Votre jeune ami connaоt mon jeune Cousin "صديقك الشاب يعرف ابن عمي الصغير" (انظر المادة 81). هنا يشكل عنصر ابن العم mon jeune عقدة جوهرية، تشبه تمامًا العقدة votre jeune ami، كما يتضح من هوية سيقانها<…>. وبالتالي، لا يوجد سبب لوضعها في مستويات مختلفة، وهو أمر لا مفر منه إذا سمحنا بتعارض الموضوع والمسند.

vtr jeune ابن عم

ويختفي هذا الإزعاج إذا انطلقنا من فرضية عقدة الفعل باعتبارها مركزية في الجملة وقمنا ببناء جذورها وفقًا لذلك. وفي هذه الحالة، يتم استعادة التوازي بين العقدتين الموضوعيتين (انظر المادة 83).

votre jeune mon jeune

إن تعارض الفاعل مع المسند يمنعنا من رؤية التوازن البنيوي في الجملة، لأنه يؤدي إلى عزل أحد الفاعلين كفاعل واستبعاد باقي الفاعلين، وهو مع الفعل وكله. الثوابت، يتم تعيينها إلى المسند. ويعني هذا النهج أن أحد أعضاء الجملة يُعطى أهمية غير متناسبة، ولا تبرره أي حقيقة لغوية بحتة.

إن معارضة الفاعل للمسند تخفي، على وجه الخصوص، قدرة الفاعلين على التبادل، الأمر الذي يكمن وراء التحولات الجانبية.

وهكذا، فإن الجملة اللاتينية النشطة Filius amat patrem "الابن يحب الأب"، من خلال التبادل البسيط بين الفاعلين، تتحول إلى صيغة المبني للمجهول Pater amatur a filio "الأب يحبه الابن": يصبح الفاعل الأول pater بدلاً من filius، والثاني - فيليو بدلا من باتريم، ويبقى كل منها على مستواه الخاص (انظر المادة 85 و 86).

فيليوس باتريم أب فيليو

أصل 85 أصل 86

على العكس من ذلك، فإن معارضة الفاعل للمسند تؤدي إلى عدم التماثل، لأن كل فاعل يتغير مستواه حسب ما إذا كان موضوعا أم لا (انظر المادتين 87 و 88).

فيليوس أمات باتر أماتور

أصل 87 أصل 88

إخفاء آلية الصوت، فإن معارضة الموضوع للمسند يحجب في نفس الوقت نظرية الفاعلين وتكافؤ الأفعال.

بالإضافة إلى ذلك، فإنه يجعل من المستحيل تحديد حقائق التقاطع والترجمة، والتي يتم شرحها بسهولة عند الاقتراب من عقدة الفعل باعتبارها العقدة المركزية.<…>

لقد رأينا أن الفاعلين هم أشخاص أو أشياء يشاركون بدرجة أو بأخرى في العملية. ومن ناحية أخرى، فقد رأينا أيضًا أن الفاعلين يتم التعبير عنهم عادةً بالأسماء<…>وأنهم تابعون للفعل مباشرة.<…>وتختلف الأفعال في طبيعتها التي بدورها ترتبط بعددها في عقدة الفعل. وبالتالي فإن مسألة عدد الفاعلين هي مسألة حاسمة في البنية الكاملة لعقدة الفعل.

الأفعال لها أعداد مختلفة من الفاعلين. علاوة على ذلك، فإن الفعل نفسه لا يحتوي دائمًا على نفس عدد الفاعلين. هناك أفعال بدون فاعل، وأفعال ذات فاعل واحد، أو فاعلين، أو ثلاثة.

الأفعال بدون فاعلين تعبر عن عملية تحدث من تلقاء نفسها ولا يوجد فيها مشاركين. ينطبق هذا في المقام الأول على الأفعال التي تشير إلى الظواهر الجوية. وهكذا، في الجملة اللاتينية Pluit "إنها تمطر"، يصف الفعل pluit الفعل (المطر) بدون فاعلين. يتم تقليل الجذع في مثل هذه الحالة إلى نواة بسيطة،<…>لأنه لعدم وجود الفاعلين لا يمكن أن تنعكس فيه الروابط بين هذه الأخيرة والفعل.<…>

لا يمكن العثور على دحض لما سبق في الجمل الفرنسية مثل Il pleut "إنها تمطر"، Il neige "إنها تثلج"، حيث يبدو أن il يعمل كفاعل، لأنه في الواقع ليس سوى مؤشر على ضمير الغائب الفعل ولا يعبر عن أي شخص أو أشياء يمكن أن تشارك بطريقة ما في هذا ظاهرة جوية. Il pleut يشكل النواة، والساق هنا مطابق للذي سبقه.<…> هذه الحقيقةتم التعرف على القواعد النحوية التقليدية، واصفة il في هذه الحالة بالموضوع الزائف.<…>

وبالعودة إلى مقارنتنا للجملة مع القليل من الدراما،<…>فنقول أنه في حالة الفعل الخالي من الفعل يرتفع الستار ليكشف عن خشبة تمطر أو تتساقط الثلوج عليها، لكن لا يوجد ممثلون.

الأفعال التي لها فاعل واحد تعبر عن فعل يشارك فيه شخص واحد أو شيء واحد فقط. وهكذا، في جملة ألفريد تومبي "ألفريد يسقط" (انظر الآية 91)، ألفريد هو المشارك الوحيد في فعل السقوط، ولكي يحدث هذا الفعل ليست هناك حاجة لأي شخص آخر غير ألفريد للمشاركة فيه.

وفقا للتعريف المذكور أعلاه، قد يعتقد المرء أنه في جملة مثل قبر ألفريد وأنطوان "سقوط ألفريد وأنطوان" فإن الفعل قبر يتضمن فاعلين (انظر الآية 92). لم يحدث شيء. وهذا هو نفس الفاعل تكرر مرتين. إنه نفس الدور الذي يلعبه أشخاص مختلفون. بمعنى آخر، مقبرة ألفريد وأنطوان = مقبرة ألفريد + مقبرة أنطوان (انظر المادة 93). لدينا انقسام بسيط هنا. ولا تؤخذ في الاعتبار ظاهرة التشعب عند تحديد عدد الفاعلين.

تومبي تومبي تومبي تومبي

ألفريد وأنطوان ألفريد أنطوان ألفريد وأنطوان

ستيما 92 ستيما 93

الأفعال التي تحتوي على فاعلين تعبر عن عملية يشارك فيها شخصان أو كائنان (بالطبع، دون تكرار بعضهما البعض). وهكذا، في الجملة ألفريد فراب برنارد "ألفريد يضرب برنارد" هناك ممثلان: 1 - ألفريد، الذي يوجه الضربات، و 2 - برنارد، الذي يتلقاها. لا يمكن أن يتم الفعل بين فاعلين إذا لم يشترك فيه كلا الفاعلين، كل فيما يخصه.

الأفعال التي تحتوي على ثلاثة فاعلين تعبر عن فعل يشارك فيه ثلاثة أشخاص أو أشياء (بشكل طبيعي، دون تكرار بعضهم البعض). وهكذا، في الجملة Alfred donne le livre a Charles "ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز" هناك ثلاثة فاعلين: 1 - ألفريد، الذي يعطي الكتاب، 2 - le livre "الكتاب"، الذي يُعطى لتشارلز، و3 - تشارلز الذي استلم الكتاب . لا يمكن أن يحدث إجراء يضم ثلاثة ممثلين إذا لم يشارك فيه جميع الممثلين الثلاثة، كل في دوره.

في حالة الأفعال ذات ثلاثة فاعلين، يكون الفاعل الأول والثالث عادةً أشخاصًا (ألفريد، تشارلز)، والثاني مفعول به (كتاب).

إن إدخال الفعل المساعد (في الحالة المزاجية أو المتوترة) لا يغير شيئًا في تنظيم بنية الفاعل: بنية الفاعل للجملة Alfred peut donner le livre وCharles “ألفريد يستطيع أن يعطي الكتاب لتشارلز” (انظر المقال 94) لا يختلف عن بنية الجملة Alfred donne le livre a Charles (انظر المادة 77)

حياة تشارلز

أنواع الفاعلين.

1. يؤدي الممثلون المختلفون وظائف مختلفة فيما يتعلق بالفعل الذي يطيعونه.<…>ومن الناحية الدلالية، فإن الفاعل الأول هو الذي ينفذ الفعل. ولذلك فإن الفعل الأول في النحو التقليدي يسمى الفاعل، وسنترك هذا المصطلح.<…>ومن الناحية الدلالية، فإن الفاعل الثاني هو الذي يختبر الفعل. منذ فترة طويلة يسمى الفاعل الثاني الكائن المباشر، وبعد ذلك كائن الكائن. سوف نسميها ببساطة كائنًا.

وتجدر الإشارة إلى أنه إذا كان هناك تباين دلالي بين الفاعل والمفعول به، فمن الناحية البنيوية لا يوجد تباين، بل فرق بسيط بين الفاعل الأول والثاني.

في الواقع، من الناحية البنيوية، بغض النظر عما إذا كان أمامنا الفاعل الأول أو الثاني، فإن العنصر التابع هو دائما إضافة، بطريقة أو بأخرى مكملة للكلمة التابعة،<…>وعلى أية حال، فإن الاسم، سواء كان موضوعًا أو مفعولًا به، يتحكم في جميع العناصر الثانوية المتحدة في العقدة التي يعمل كمركز لها.

ومن هذا المنطلق وباستخدام المصطلحات التقليدية يمكن القول دون تردد أن الموضوع مكمل مثل كل المواضيع الأخرى. على الرغم من أن هذا البيان يبدو للوهلة الأولى متناقضا، إلا أنه يمكن إثباته بسهولة إذا أوضحنا أننا لا نتحدث عن الدلالية، ولكن عن وجهة نظر هيكلية.

وهكذا، في الجملة ألفريد فراب برنارد، "ألفريد يتفوق على برنارد"<…>برنارد هو من الناحية الهيكلية الفاعل الثاني ومعنى الفعل فرابيه.

في تعريف الفاعل الثاني، لجأنا دائمًا إلى الحقائق الأكثر شيوعًا، وهي الاستعداد النشط.<…>دعونا ننتقل الآن إلى الاستدعاء السلبي، عندما يُنظر إلى الفعل من الجانب الآخر.<…>في حين أن الفعل الثاني من الفعل في أهبة نشطة يختبر الفعل،<…>الفاعل الثاني للفعل في أهبة المبني للمجهول ينفذ هذا الإجراء: Bernard est frapp و par Alfred "برنارد يتعرض للضرب من قبل ألفريد."

وهكذا، من وجهة نظر بنيوية، سوف نميز بين الفاعل الثاني من المبني للمجهول، والذي سنحتفظ باسمه ببساطة الفاعل الثاني، والفاعل الثاني من المبني للمجهول.

من وجهة نظر دلالية، عادة ما يسمى الفعل الثاني للمجهول في القواعد التقليدية مكمل للمجهول أو المفعول به. سوف نسميها الموضوع المضاد،<…>لأنه مضاد للفاعل، كما أن المنفعل يعارض الفاعل.

والفاعل الثالث -من الناحية الدلالية- هو الفاعل الذي يتم الفعل لمصلحته أو لإضراره. لذلك، كان الفاعل الثالث في القواعد التقليدية يسمى ذات مرة مفعول به غير مباشر، أو منسوب.

ولا يتأثر الفاعل الثالث بوجود فاعلين آخرين، كما لا يتأثر بالانتقال من الفاعل إلى المبني للمجهول. في كل من الاستدعاء الإيجابي والسلبي، يبقى الفاعل الثالث: Alfred donne le livre a Charles "ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز"، كما يفعل Le livre est donne par Alfred a Charles "الكتاب قدمه ألفريد لتشارلز".<…>

التكافؤ والصوت

ونحن نعلم بالفعل<…>أن هناك أفعال ليس لها فاعل واحد، وأفعال ذات فاعل واحد، وأفعال ذات فاعلين، وأفعال ذات ثلاثة فاعلين.

كما أن هناك أنواعًا مختلفة من الفاعلين: الفاعل الأول، والفاعل الثاني، والفاعل الثالث<…>، وتختلف خصائص الأفعال التي تتحكم في هذه الفاعلين باختلاف ما إذا كانت تتحكم في فاعل واحد أو فاعلين أو ثلاثة. بعد كل شيء، من الواضح تمامًا أن الفاعل لا يمكنه أن يدرك بنفس الطريقة الفعل القادر على التحكم في فاعل واحد، والفعل القادر على التحكم في فاعلين أو ثلاثة، والفعل المحروم من إمكانية وجود أي فاعل على الإطلاق.

وبالتالي، يمكن اعتبار الفعل كنوع من الذرة ذات الخطافات، والتي يمكنها جذب عدد أكبر أو أقل من العناصر الفاعلة إلى نفسها، اعتمادًا على عدد الخطافات الأكثر أو الأقل التي لديها للحفاظ على هذه العناصر لنفسها. إن عدد هذه الخطافات التي يمتلكها الفعل، وبالتالي عدد الفاعلين التي يستطيع التحكم فيها، يشكل جوهر ما سنسميه تكافؤ الفعل.

إن طريقة المتكلم في تمثيل الفعل من حيث تكافؤه بالنسبة إلى الفاعلين المحتملين هي ما يسمى بالصوت في النحو. وبالتالي، فإن الخصائص الصوتية للفعل تعتمد بشكل أساسي على عدد الفاعلين الذي يمكن أن يكون لديهم.

تجدر الإشارة إلى أنه ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون جميع تكافؤات الفعل مشغولة بالفاعلين المقابلين، بحيث تكون دائمًا مشبعة، إذا جاز التعبير. قد تكون بعض التكافؤات غير مشغولة، أو مجانية. على سبيل المثال، يمكن استخدام منشد الفعل الثنائي "يغني" بدون فاعل ثان. يمكنك أن تقول ألفريد ترنيمة "ألفريد يغني"، راجع. ألفريد يهتف أغنية "ألفريد يغني أغنية".<…>

أفعال لا قيمة لها

الأفعال التي لا يمكن أن تحتوي على فاعلين، أو أفعال عديمة التكافؤ، أي الأفعال الخالية من أي تكافؤ، تُعرف في قواعد اللغة التقليدية بأنها غير شخصية. ومع ذلك، فإن المصطلح الأخير يعتبر غير ناجح، حيث يتم استخدام الأفعال غير الشخصية المزعومة في الحالة المزاجية الشخصية<…>، وفي صيغة غير شخصية (في شكل صيغة المصدر أو النعت، على سبيل المثال، pleuvoir "للمطر").

يمكن تفسير غياب الفاعلين في الأفعال عديمة التكافؤ بسهولة إذا اعتبرنا أنها تدل على أحداث تقع دون مشاركة أي فاعل. جملة Il neige "إنها تثلج" لا تدل إلا على عملية تحدث في الطبيعة، ولا يمكننا أن نتصور وجود فاعل يكون هو السبب الجذري لهذه العملية.

الأفعال أحادية التكافؤ.

الأفعال التي لها فاعل واحد، والأفعال أحادية التكافؤ، تُعرف في قواعد اللغة التقليدية باسم<…>أسماء الأفعال المتعدية. على سبيل المثال، الأفعال sommeiller "يغفو"، voyager "يسافر"، و jailir "يتدفق" هي أفعال لازمة.

في الواقع، يمكن للمرء أن يقول ألفريد دورت "ألفريد ينام" أو ألفريد تومبي "ألفريد يسقط"، ولكن لا يمكن للمرء أن يقول، أو بالأحرى لا يمكن أن يتخيل، أن هذه العملية تؤثر على أي فاعل آخر غير ألفريد. من المستحيل القيلولة أو السفر أو التدفق على أي شخص أو أي شيء.

غالبًا ما تتحول الأفعال أحادية الفعل إلى أفعال ثابتة<…>، لكن يمكن أن تكون أفعال الفعل أيضًا فاعلًا واحدًا.<…>في حالة الأفعال ذات الفاعل المفرد، يكون من الصعب جدًا في بعض الأحيان تحديد ما إذا كان الفاعل الوحيد هو الفاعل الأول أم الثاني.<…>

تمثل الأفعال التي تشير إلى ظواهر الأرصاد الجوية أيضًا صعوبات كبيرة في التحليل عند استخدامها كأفعال ذات فاعل واحد. التعبير Il pleut des hallebardes "المطر يتدفق مثل الدلاء" (مضاء "صب المطرد") يتم تحليله أحيانًا على أنه Des hallebardes pleuvent مضاء. "المطردون يتساقطون مثل المطر." لكن يجب أن يُفهم المطردون بالأحرى على أنهم موضوع المطر، وليس الذات، التي بدورها تظهر في صورة الإله اليوناني الذي ينزل مجاري المطر. علاوة على ذلك، لا يمكن اعتبار صيغة الجمع hallebardes من الناحية النحوية فاعلًا للفعل pleut، الذي يحتفظ بصيغة المفرد. وهذا يشير إلى أن الفاعل الوحيد des hallebardes هو الفاعل الثاني، وليس الأول.<…>

ومن المحتمل جداً أيضاً أن يكون هناك أفعال ذات فاعل واحد وهو الفاعل الثالث. على وجه الخصوص، تم العثور على مثل هذه الأفعال في تعبيرات مثل اللغة الألمانية. es ist mir دافئ "أنا دافئ"؛ هنا الفاعل المعبر عنه بحرف الجر هو الشخص الذي ينسب إليه الشعور بالدفء الذي يعبر عنه الفعل.

فعل متعد.

تسمى الأفعال ذات الفعلين في القواعد التقليدية بالأفعال المتعدية لأنه في جملة مثل Alfred frappe Bernard "Alfred Beats Bernard"، ينتقل الفعل من Alfred إلى Bernard.

في القواعد التقليدية، ولسبب وجيه، يتم تمييز أربعة أنواع من الصوت المتعدي، وهو ما يشبه الأصوات الفرعية، والتي سنسميها أهبة، نستعير هذا المصطلح من النحويين اليونانيين (debieuyt).

في الواقع، إذا كان الفعل يشتمل على فاعلين، فيمكننا أن نعتبره بشكل مختلف، اعتمادًا على الاتجاه الذي يتم فيه، أو، باستخدام المصطلح التقليدي، اعتمادًا على الاتجاه الذي ينتقل فيه من فاعل إلى آخر.

خذ على سبيل المثال الفعل المتعدي frappe "يضرب" واثنين من الفاعلين: A (Alfred) الذي يضرب، و B (Bernard) الذي يستقبله، واجعل الجملة التالية: Alfred frappe Bernard "Alfred hits Bernard". في هذه الحالة، يمكننا القول أن الفعل frapper "يضرب" يستخدم في أهبة نشطة، حيث أن فعل "الضربة" يتم تنفيذه من قبل الفاعل الأول، وبالتالي فهو مشارك نشط في العمل.

ولكن يمكن التعبير عن نفس الفكرة من خلال الجملة Bernadr est frapp th par Alfred letters. "برنارد يضرب ألفريد." في هذه الحالة، يكون الفعل "يضرب" في أهبة سلبية، نظرًا لأن الممثل الأول يختبر الفعل فقط، فإن مشاركته في الفعل تكون سلبية تمامًا. المبني للمعلوم والمبني للمجهول هما التحريض الرئيسي للصوت المتعدي، ولكنهما ليسا التحريض الوحيد، حيث يمكن الجمع بينهما.

على سبيل المثال، قد يحدث أن يقوم نفس الشخص (أو الشيء) بتوجيه الضربات وتلقيها. فهو فاعل ومنفعل في نفس الوقت، أي الفاعل الأول والثاني. يتم تمثيل مثل هذه الحالة من خلال عبارة Alfred se tue "ألفريد يقتل نفسه". هنا الفعل في أهبة متكررة، لأن الفعل الآتي من ألفريد يعود إليه كأنه منعكس في مرآة. بطريقة مماثلة يمكن للمرء أن يقول ألفريد se mire أو ألفريد حد ذاته ينظر إلى dans un miroir ("ألفريد ينظر في المرآة".)

وأخيرًا، هناك حالات يتبين فيها أن إجراءين متوازيين، ولكنهما موجهان بشكل معاكس، حيث يلعب كل من الفاعلين دورًا نشطًا في إجراء واحد وفي نفس الوقت دورًا سلبيًا في الآخر. يتم عرض حالة مماثلة في الجملة التي خاطب بها ألفريد وبرنارد "ألفريد وبرنارد يقتلان بعضهما البعض." هنا الفعل في حالة أهبة متبادلة لأن الفعل متبادل.

يمكن تلخيص أهبة الصوت المتعدي الأربعة باستخدام الرسم البياني التالي:

§ أهبة نشطة (نشطة)

§ أهبة سلبية (سلبية)

§ أهبة متكررة (الانعكاسية)

§ أهبة متبادلة (متبادلة).<…>

التباين في عدد الفاعلين.

غالبًا ما يمكن ملاحظة أن معنى الفعلين يختلف فقط في عدد الأفعال التي يشير إليها. وهكذا فإن الفعل العكسي "يسقط" و"ينقلب" يختلف عن الفعل تومبر "يسقط" بوجود فاعل إضافي. في الواقع، إذا أخذنا جملة Afred tombe "Alfred Falls"، فإن السقوط الذي يقوم به Alfred وارد تمامًا أيضًا في معنى الجملة Bernard renverse Alfred "برنارد يقرع ألفريد أرضًا". الفرق بين الجملتين هو فقط في عدد الفاعلين، حيث أن الفعل تومبر له فاعل واحد فقط - ألفريد، في حين أن الفعل العكسي له فاعلان: برنارد وألفريد.

إن التطابق الدلالي المنتظم الموجود في الأفعال التي تختلف فقط في عدد الفاعلين يحدد وجود آلية معينة في العديد من اللغات تضمن تغيير عدد الفاعلين باستخدام علامة صرفية خاصة. هذه العلامة، المتأصلة في شكل غير متغير لعدد كبير من الأفعال، تجعل من الممكن إنشاء نظام متناغم من الروابط النحوية بين الأفعال التي لها نفس المعنى، ولكن بتكافؤ مختلف.

تعتبر هذه العلامة مفيدة جدًا في اللغة لأنها تسمح، عند إجراء نوع معين من عمليات التصحيح، باستخدام الأفعال ذات التكافؤ المحدد مع عدد أكبر أو أقل من الفاعلين بوحدة واحدة. وهكذا يتبين أنه من الممكن رفع الفعل ذي الفاعلين إلى رتبة الفعل الثلاثي أو، على العكس من ذلك، تخفيضه إلى الفعل الواحد.

إن العملية التي تتمثل في زيادة عدد الفاعلين بمقدار وحدة واحدة هي جوهر ما يسمى بالأهبة السببية.<…>إن العملية العكسية، والتي تتمثل في تقليل عدد الفاعلين بمقدار وحدة واحدة، هي جوهر ما سنسميه بالأهبة المتنحية.

أهبة المسببة. عامل إضافي.

وإذا زاد عدد الفاعلين وحدة واحدة كان الفعل الجديد سببيا بالنسبة إلى الفعل الأصلي. ومن ثم يمكن القول بأن الفعل reverser "ينقلب" بمعناه مسبب للفعل tomber "يسقط"، والفعل monter "يظهر" مسبب للفعل voir "يرى".

ويمكن القول أنه في هذه الحالة، فإن الفاعل الجديد ليس وكيلا مباشرا للعملية، على الرغم من أنه دائما ما يكون له تأثير غير مباشر، ولكن في كثير من الأحيان أكثر فعالية وأكثر واقعية على العملية، كونه البادئ لها.

علامة تحليلية للتكافؤ الجديد.

يمكن تحديد وجود تكافؤ جديد تحليليًا (باستخدام فعل مساعد مسبب) وتركيبيًا (باستخدام شكل خاص من الفعل) أو قد لا يتم تحديده على الإطلاق بالوسائل المورفولوجية.<…>

أهبة متنحية وعلامة الانعكاسية.

على النقيض من الاستعداد المسبب، في الاستعداد المتنحي، ينخفض ​​عدد الفاعلين بمقدار واحد.<…>إن علامة الاستعداد المتنحي في اللغة الفرنسية، كما هو الحال في العديد من اللغات الأخرى، مطابقة لعلامة الاستعداد المتكرر.

يتم شرح استخدام الانعكاس في الوظيفة المتنحية بسهولة. نظرًا لأن المتنحية لا تحتوي على شكل اصطناعي أو أي شكل متخصص آخر، فإن اللغة تلجأ بشكل طبيعي إلى مثل هذا النموذج، بفضل الأفعال ذات الفعلين التي تشبه الأفعال ذات الفعل الواحد. من الواضح أن هذا الشكل هو شكل من أشكال الاستدعاء المتكرر؛ على الرغم من أن الفعل فيه يحتوي على فاعلين، إلا أن هذين الفاعلين يتوافقان مع نفس الشخص، أو بالأحرى، يلعب نفس الشخص في نفس الوقت دور الفاعل الأول والثاني. ومن هذا يتضح أنه من فكرة وجود فاعلين يتوافقان مع نفس الشخص، يمكن للمرء بسهولة الانتقال إلى فكرة فاعل واحد.<…>

تعقيد جملة بسيطة.

في الجزء الأول من الكتاب وصفنا مخطط الجملة البسيطة، والتي يمكن الحصول عليها دائمًا عن طريق إزالة العناصر التي تعقدها؛ نحن الآن بحاجة إلى فحص هذه العناصر المعقدة نفسها. لقد توصلوا إلى ظاهرتين من ترتيب مختلف تمامًا: الوصل والترجمة. وبالتالي فإن الاتصال النحوي والوصل والترجمة هي الفئات الثلاث الرئيسية التي يتم توزيع جميع حقائق بناء الجملة الهيكلي بينها.

الوصلة هي اتصال بين عدد من العقد المتجانسة، ونتيجة لذلك يتم إثراء الجملة بعناصر جديدة، وتصبح أكثر توسعًا، وبالتالي يزيد طولها.

تتكون الترجمة من تحويل بعض العناصر المكونة للجملة إلى أخرى، بينما لا تصبح الجملة أكثر تفصيلا، بل تصبح بنيتها أكثر تنوعا. كما هو الحال مع المنعطف، يزداد طول الجملة، ولكن نتيجة لآليات مختلفة تمامًا. سوف نسمي الكلمات التي تشير إلى تقاطع، والكلمات التي تشير إلى الترجمة - ترجمات.

الوصلات والترجمات ليست جزءًا من بنية الجملة ولا تنتمي إلى أي من الفئات الأربع الرئيسية للكلمات. هذا كلمات فارغةأي الكلمات التي لها وظيفة نحوية فقط. تعتبر الوصلات والترجمات فئتين كبيرتين يتم توزيع جميع الكلمات ذات الوظيفة النحوية بينهما.<…>

في القواعد التقليدية، غالبًا ما يتم الخلط بين الوصل والترجمة تحت الاسم العام الغامض جدًا لأدوات العطف (أدوات العطف التنسيقية والتابعة)؛ ولم يتم فهم الطبيعة الحقيقية لهذه الكلمات ولا السمات المميزة لكل منها بشكل صحيح.<…>

التقاطع ظاهرة كمية؛ ويمكن مقارنتها بعمليات الجمع والضرب في الحساب. التغييرات التي تؤدي إليها الوصلة في جملة بسيطة قليلة نسبيًا؛ ونتيجة للتوسيع، يزداد حجم الاقتراح بشكل كبير، ولكن هذه المرحلة لا تسمح بتوسيعه إلى ما لا نهاية.

على العكس من ذلك، يعتبر البث ظاهرة نوعية. نتائجها أكثر تنوعًا بما لا يقاس، فهي تسمح بزيادة حجم الجملة البسيطة إلى أجل غير مسمى ولا تفرض أي قيود على نشرها.

التشعب والتقاطع.

يتم الوصل بين عقدتين متجانستين مهما كانت طبيعتهما. يمكن ملاحظة التقاطع بين فاعلين (Les hommes craignent la Miss وre et la mort "الناس خائفون من الفقر والموت")، بين فاعلين (Alfred travaille vite et bien "Alfred يعمل بسرعة وبشكل جيد")، بين فعلين العقد (Passe - moi la rhubarbe et je te passerai le s i n y "استسلم لي، ثم سأستسلم لك" مضاءة. "أعطني الراوند، وسأعطيك الورقة الإسكندرانية") أو بين صفتين العقد (... un saint homme de chat , bien fourr th, gros et gras (La Fontaine. Fables, VII, 16) مضاءة "قطة تقية، رقيق، كبيرة وسمينة").<…>

وفي الجزء الثالث يتحدث تينيير عن البث.

نظرية الترجمة.

البث، مثل التقاطع،<…>يشير إلى الظواهر التي تضيف تعقيدات إلى جملة بسيطة. خذ على سبيل المثال التركيبة الفرنسية le livre de Pierre، "كتاب بطرس". يدرس النحو التقليدي بنيته في القسم الخاص بتركيب حروف الجر، حيث يتم التعبير عن علاقة العضوية بين كلمتي بيير و ليفر بواسطة حرف الجر de. بأخذ التعبير اللاتيني المقابل liber Petri، نرى أن القواعد اللاتينية تصفه في القسم الخاص بتركيب جملة الحالة، نظرًا لأن Petri موجود في صيغة المضاف إليه. وأخيرًا، تمت مناقشة بنية العبارة الإنجليزية Peter's book فيما يتعلق بالمضاف إليها الساكسونية، وبالتالي فإن دراسة هذه العبارة تدخل في اختصاص ثلاثة أقسام مختلفة من النحو، اعتمادًا على ما تذهب اللغةنحن نتحدث عن اللاتينية أو الفرنسية أو الإنجليزية.

وفي الوقت نفسه، في جميع الحالات الثلاث نحن نتعامل مع نفس العلاقة النحوية.<…>وينبغي أن يسعى النحو إلى تحديد طبيعة هذه الظاهرة بدقة، وأن يركز دراستها في مكان واحد، وأن لا يبعثرها على ثلاثة فصول صرفية مختلفة.<…>

إن تقارب تلك الظواهر التي تخفي، تحت مجموعة متنوعة من الأشكال المورفولوجية، هوية الطبيعة النحوية، من شأنه أن يسهل إنشاء نحو مشترك. مثل هذا التقارب من شأنه أن يجعل من الممكن وضع هذه الظواهر على أساس نحوي حقيقي، وعدم رفعها بشكل خاطئ إلى الشكل المورفولوجي، الذي يتعارض فقط مع فهمها وتصنيفها الصحيح.<…>

لفهم هذا البرنامج بشكل أفضل، لنبدأ بتحليل حجم التداول الفرنسي الذي يهمنا. تأمل في عبارة le livre de Pierre التي تعني "كتاب بطرس". عادةً ما يصفها النحويون (أو يعتقدون أنهم يصفونها) على النحو التالي. ويقترح اعتبار أن حرف الجر de هنا يدل على علاقة الملكية بين الكتاب وبطرس، أو بمعنى آخر، علاقة الانتماء بين الشيء المملوك (الكتاب) والمالك (بطرس). هناك بعض الحقيقة في مثل هذا الوصف، لأننا عندما نتحدث عن كلب ينتمي إلى صاحبه، فإننا نستخدم عبارة le chien du ma o tre "كلب المالك".

ومع ذلك، سنرى بسرعة أن هذا التفسير سطحي للغاية بمجرد أن نتحمل عناء تغيير اتجاه الاتصال النحوي في هذا التعبير: الجمع بين le ma o tre du chien "صاحب الكلب" لا يعني بأي حال من الأحوال أن المالك ينتمي إلى الكلب. من الواضح أننا حاولنا حصر هذه الظاهرة في إطار ضيق جدًا، حيث لم يكن الواقع النحوي بطيئًا في الخروج منه.<…>

إنهم يحاولون باستمرار إرفاق معنى دلالي معين بحجة الجر هذه، في حين أنه في الواقع ليس له سوى معنى هيكلي، وعلاوة على ذلك، معنى أكثر عمومية. في الواقع، يمكن القول أنه في جميع الأمثلة المذكورة<…>العنصر الذي أدخله حرف الجر de يخضع للاسم المسيطر (أو الصفة الموضوعية).

كما نعلم، فإن العنصر الأكثر شيوعًا في الجملة التي تعتمد على الاسم هو التعريف، ووظيفة التعريف غالبًا ما تكون صفة.

وينبغي الاعتراف بأن مجموعات دي بيير<…>وما إلى ذلك، اعتمادا على الاسم، بمثابة صفة. على الرغم من أنها ليست صفات بالمعنى الدقيق للكلمة، إلا أنها تتصرف على هذا النحو من الناحية النحوية.

من ناحية أخرى، لفهم طبيعة حرف الجر de، من المهم الانتباه إلى حقيقة أنه في الأمثلة التي تمت مناقشتها يتبعه اسم. إذا كانت كلمة بيير اسما وكانت مجموعة دي بيير بمثابة صفة، فهذا يعني أن حرف الجر دي قد غير الطبيعة النحوية للكلمة التي ترتبط بها. لقد حول الاسم نحويا إلى صفة.

هذا هو التغيير في الطبيعة النحوية الذي نسميه الترجمة.

آلية الترجمة.

جوهر الترجمة هو أنها تنقل الكلمات ذات المعنى الكامل من فئة إلى أخرى، أي أنها تحول فئة من الكلمات إلى فئة أخرى.

في الجمع بين le livre de Pierre "كتاب بطرس"، يكتسب الاسم بيير وظيفة محددة، تمامًا مثل وظيفة الصفة في الجمع بين le livre rouge "الكتاب الأحمر". على الرغم من أن كلمة بيير ليست صفة شكليا، إلا أنها تكتسب الخصائص النحوية للأخيرة، أي وظيفة صفة.<…>

وهكذا يرجع ذلك إلى حقيقة أن تعبير دي بيير<…>خضع للترجمة إلى صفة، اكتسب الاسم بيير القدرة على لعب دور معدل لاسم آخر - كما لو كان هو نفسه قد تحول إلى صفة. لم يعد هذا الاسم يتصرف كفاعل، بل كتعريف.

ومع ذلك، هذه الخاصية الهيكلية ليست كذلك سمة مميزةالبث. إنها مجرد نتيجة لها، وإن كانت مباشرة، لأن الترجمة ذات طبيعة قطعية وليست بنيوية.

وبالتالي، يجب التمييز بدقة بين العمليتين. الأول هو تغيير الفئة، وهو جوهر الترجمة. ويستدعي العملية الثانية، وهي تغيير الوظيفة. وهذا بدوره يحدد كل الإمكانات البنيوية للكلمة.

تعتبر الترجمة شرطا ضروريا لبعض الروابط البنيوية، ولكنها ليست السبب المباشر لهذه الروابط. الاتصال الهيكلي هو العنصر الأساسي الذي يقوم عليه بناء الجملة البسيطة. يتم تثبيته تلقائيًا بين فئات معينة من الكلمات ولا يتم وضع علامة عليه بأي شكل من الأشكال.<…>

من أجل فهم طبيعة الترجمة بشكل صحيح، من المهم ألا نغفل حقيقة أن هذه الظاهرة نحوية، وبالتالي، لا تتناسب مع الإطار المورفولوجي الذي اعتدنا فيه، لسوء الحظ، على إجراء التفكير النحوي.<…>

دور وأهمية البث.

إن دور الترجمة وفائدتها هو أنها تعوض الاختلافات الفئوية. إنه يجعل من الممكن بناء أي جملة بشكل صحيح، لأنه يسمح لك بتحويل أي فئة من الكلمات إلى أي فئة أخرى.<…>

وبالتالي، فإن الترجمة هي ظاهرة تسمح لك بتنفيذ أي بنية جملة باستخدام الفئات الأساسية، أي الفئات الرئيسية للكلمات.<…>

ومن هنا تتبين أهمية ظاهرة الترجمة المنتشرة بسخاء في كلامنا، ولهذا السبب وحده تظهر كواحدة من أهم خصائص اللغة البشرية.<…>(تينير 1988: 7-605)

استنتاجات الفصل 2

اعتبر العلماء أن بناء الجملة هو مستوى خاص لوصف نظام اللغة، وسط بين الترتيب الخطي السطحي للعناصر والمستوى الدلالي. باعتباره المفهوم الرئيسي لبناء الجملة، حدد تنير الاتصال النحوي الذي يحدد اعتماد كلمة واحدة على أخرى؛ فيما يتعلق بهذا، صاغ مفهوم المسند كمركز للجملة، وهو مفهوم غير تقليدي في وقت كتابة الكتاب، ولكنه أصبح فيما بعد مقبولًا بشكل عام تقريبًا في مجموعة متنوعة من النظريات النحوية، كمركز للجملة. الذي يعتمد عليه الموضوع أيضًا. تتكون "عقدة الفعل"، وفقًا لتينير، من المسند ("الفعل")، والأعضاء التابعين الإلزاميين - الفاعلين والأعضاء التابعين الاختياريين - الظرف. يمكن إرفاق أفعال مختلفة رقم مختلفالفاعلين؛ تسمى قدرة الفعل على ربط العناصر الفاعلة بنفسه (قياسًا على المصطلحات الكيميائية) بالتكافؤ. لوصف بناء الجملة، اقترح تنير لغة تعريفية خاصة تسمى شجرة التبعية. يقترح كتاب تينير أيضًا نسخة معينة من التصنيف النحوي، استنادًا إلى أنماط ترتيب الكلمات في اللغات. كممارس التدريس لغات اجنبيةأصر تينير على أهمية تعليم الطلاب تقنيات التحليل النحوي، حيث انحرف بشكل حاد عن النهج التواصلي.