كيف تتحقق مما إذا كان الطفل جاهزًا للمدرسة. اختبار لمستوى تنمية الوظائف العقلية والفسيولوجية الهامة في المدرسة

الصيف هو وقت راحة مستحق لأطفال المدارس ومثير لطلاب الصف الأول في المستقبل وأمهاتهم وآبائهم. لم يتخذ الجميع قرارًا بشأن المدرسة بعد ولم يجمعها الجميع. يجب أن تكون في الوقت المحدد! شراء أجمل حقيبة مدرسية و زى مدرسي و قرطاسية. والمجهول مخيف بعض الشيء: هل روضة الأمس مستعدة جيدًا للمدرسة؟ اكتشفت بوابة Nnmama.ru كيف يتم التحقق من استعداد الطفل للمدرسة ، وما يجب أن يفعله طالب الصف الأول في المستقبل.

استعداد الطفل للمدرسة: نفسية

1. تطوير المثابرة. يجب أن يتكيف الطفل بسرعة مع الأنشطة الجديدة وأن يكون قادرًا على العمل في مهمة لفترة من الوقت.

2. مهارة تحديد الأهداف ورسم خطة العمل. يجب أن يفهم طالب الصف الأول المستقبلي أهمية بعض الأشياء. على سبيل المثال ، لكي يتعلم قصيدة ، عليه أن يتخلى عن اللعبة التي تهمه.

3. يجب أن يكون الطفل قادرًا على استيعاب المعلومات بنفسه واستخلاص استنتاجات منطقية منها. على سبيل المثال ، من خلال شكل كائن ، سيكون قادرًا على تخمين الغرض منه.

4. يجب أن يكون قد طور مجموعة من "العين - اليد": القدرة على تنسيق الأعمال.

5. القدرة على التفاعل بنجاح مع الأقران.

استعداد الطفل للمدرسة: فكري

• بدايات القدرة على العمل بمفاهيم ذهنية مجردة (ما هي السعادة ، الألم ، الفرح).
• معرفة أولية بعمليات التحليل والتركيب في أشكال الكلام والصورة (للتمييز بين أحرف العلة والحروف الساكنة ، أول وآخر صوت في الكلمة ، إلخ).
• القدرة على التعميم والتصنيف: التفاح والكمثرى والبرتقال هي ثمار.

استعداد الطفل للمدرسة: الكلام

1. معجمضمن الفئة العمرية. يجب أن يكون لدى الطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و 7 سنوات عند الاستخدام النشط ما بين 3500 إلى 7000 كلمة.

2. يستخدم الطفل بنشاط التعبيرات التصويرية والاستعارات (ابتسامة مشمسة وغروب الشمس الجميل). يبني جملًا صحيحة نحويًا: يعكس جميع أعضاء الجملة حسب الجنس والعدد والحالة. علاوة على ذلك ، عدة جمل بسيطةيمكن للطفل أن يتحد في واحد بمساعدة النقابات "لأن" ، "عندما" ، "إذا".

3. يحب الأطفال في هذا العمر سرد القصص والإجابة على الأسئلة وابتكار القصص من الصور. في الوقت نفسه ، عند إعادة الرواية ، غالبًا ما يتم حذف التفاصيل الصغيرة للحبكة ، لأن كل انتباه الطفل يتركز على الشخصيات الرئيسية.

4. لا يمكن لطفل ما قبل المدرسة بعمر 6-7 سنوات أن يشرح معنى كلمة مألوفة فحسب ، بل يتحدث أيضًا عن المعنى المحتمل للتعبيرات غير المألوفة.

5. يكون الطفل قادرًا على التعبير عن حالته العاطفية ورأيه حول موقف معين في محادثة. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات مغرمون جدًا بالتحدث عن ظواهر الحياة ومشاهدة ما يحدث ومشاركة انطباعاتهم مع الأشخاص المقربين.

ثلاثة اختبارات لاستعداد الطفل للمدرسة

لمعرفة مدى استعداد طفلك للمدرسة ، يمكنك إجراء الاختبارات التالية. فقط لا تحملي الطفل معهم على الفور ، خذ استراحة ليوم واحد على الأقل.

اختبار الآفاق رقم 1

يجب أن يجيب الطفل على الأسئلة التالية:

1. اكتب اسم عائلتك واسمك الأول واسم عائلتك.

2. اسم العائلة ، الاسم الأول ، اسم الأب ، أمي.

3. هل أنت بنت أم ولد؟ ماذا ستكون عندما تكبر - خالة أو عم؟

4. هل لديك أخ ، أخت؟ من هو الأكبر؟

5. كم عمرك؟ كم ستكون في عام؟ في خلال سنتين؟

6. هل هو الصباح أم المساء (بعد الظهر أم في الصباح)؟

7. متى تتناول الفطور - في المساء أم في الصباح؟ متى تتناول الغداء - في الصباح أم بعد الظهر؟

8. ما الذي يأتي أولاً - الغداء أم العشاء؟

9. أين تعيش؟ اذكر عنوان منزلك.

10. ماذا يفعل والدك ، والدتك؟

11. هل تحب الرسم؟ ما لون هذا الشريط (فستان ، قلم رصاص).

12. ما هو الموسم الآن - الشتاء أم الربيع أم الصيف أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟

13. متى يمكنني الذهاب للتزلج - في الشتاء أو الصيف؟

14. لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟

15. ماذا يفعل ساعي البريد أو الطبيب أو المعلم؟

16. لماذا تحتاج المدرسة إلى مكتب ، جرس؟

17. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟

18. أظهر عينك اليمنى وأذنك اليسرى. ما هي العيون والأذنين؟

19. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟

20. ما الطيور هل تعرف؟

21. من هو الأكبر - بقرة أم عنزة؟ طائر أم نحلة؟ من لديه كفوف أكثر: ديك أم كلب؟

22. أي أكثر: 8 أو 5 ؛ 7 أو 3؟ عد من ثلاثة إلى ستة ، تسعة إلى اثنين.

23. ماذا يجب أن تفعل إذا كسرت عن طريق الخطأ شيء لشخص آخر؟

درجة الاستجابة

للإجابة الصحيحة لجميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد ، يتلقى الطفل نقطة واحدة (باستثناء أسئلة التحكم). للحصول على إجابات صحيحة ولكن غير مكتملة للأسئلة الفرعية ، يحصل الطفل على 0.5 نقطة. على سبيل المثال ، الإجابات الصحيحة هي: "أبي يعمل كمهندس" ، "الكلب لديه كفوف أكثر من الديك" ، وإجابات غير كاملة: "الأم تانيا" ، "أبي يعمل في العمل".

تتضمن مهام التحكم الأسئلة 5 و 8 و 15.22. تم تصنيفهم على النحو التالي:

• رقم 5 - يمكن للطفل أن يحسب عمره -1 نقطة ، ويسمي السنة مع مراعاة الأشهر - 3 نقاط.
• رقم 8 - للحصول على عنوان منزل كامل مع اسم المدينة - 2 نقطة ، غير مكتمل - نقطة واحدة.
• رقم 15 - لكل استخدام مبين بشكل صحيح لأدوات المدرسة - 1 نقطة.
• رقم 22- للإجابة الصحيحة - 2 نقطة.
• يتم تقييم رقم 16 بالاشتراك مع رقم 15 ورقم 22. إذا كان الطفل في الرقم 15 قد سجل 3 نقاط ، وفي الرقم 16 - إجابة إيجابية ، فيُعتبر أن لديه دافعًا إيجابيًا للدراسة في المدرسة .

تقييم النتائج

حصل الطفل على 24-29 نقطة ، وهو يعتبر ناضجًا في المدرسة ، 20-24 - متوسط ​​النضج ، 15-20 - مستوى منخفض من النضج النفسي والاجتماعي.

بقعة اختبار الفرق # 2

يكشف عن مستوى تطور الملاحظة. قم بإعداد صورتين متطابقتين تختلفان عن بعضهما البعض بمقدار 5-10 تفاصيل (توجد مثل هذه المهام في مجلات الأطفال ، في تطوير دفاتر الملاحظات). ينظر الطفل إلى الصور لمدة 1-2 دقيقة ، ثم يتحدث عن الاختلافات التي وجدها.

يواجه جميع الآباء السؤال: هل الطفل جاهز للمدرسةوهل طفلهم ناضج للتعلم؟ كقاعدة عامة ، ينظر كل من الآباء والمعلمين فقط إلى قدرة الطالب المستقبلي على القراءة والحساب. وفجأة قد يتضح أن طالب الصف الأول ، الذي أنهى تمامًا جميع المهام في الدورات التحضيرية ويعرف كل ما هو ضروري ، لا يريد الذهاب إلى المدرسة ويعاني من مشاكل في الانضباط. الآباء لا يفهمون ما يحدث ، لأنهم أعدوا طفلهم بجد للمدرسة ، وأحيانًا يحضر الطفل عدة دورات تحضيرية ، وقاموا بالكثير من العمل معه في رياض الأطفال.

كقاعدة عامة ، بعد الدورات التحضيرية ، يعرف الطفل برنامج الصف الأول ، وتكرار الحقائق المعروفة بالفعل لفترة طويلة لا يمكن إلا أن يسبب الملل لدى الطفل. سيكون لدى أي طفل في العمر المناسب تقريبًا معرفة كافية للتدريس في الصف الأول ، لأن المناهج الدراسية يجب أن تكون مصممة للأطفال الذين لا يستطيعون القراءة. بالطبع ، الأمر يستحق القيام بالتعليم قبل المدرسة ، ولكن يجب أن يتم ذلك حتى يكون لدى الطفل اهتمام بالمعرفة. لا ينبغي بأي حال من الأحوال إجبار الطفل على التعلم والضغط عليه ، يمكنك البدء بالتعلم في بيئة مرحة.

ليس كل طفل مستعدًا نفسياً ليصبح في الصف الأول. فيما يلي المعايير التي يمكنك من خلالها تحديد ما إذا كان طفلك ناضجًا عقليًا بدرجة كافية.

1. يجب أن يكون طالب الصف الأول قادرًا على البدء في التواصل مع زملائه والمعلم. حتى لو حضر الطفل روضة أطفال، لا يزال المجتمع الجديد يمثل صعوبة بالنسبة له.
2. سيحتاج الطالب ليس فقط ما يريد القيام به ، وفي بعض الأحيان سيضطر إلى إجبار نفسه. يجب أن يكون الطفل قادرًا على تحديد هدف ووضع خطة عمل وتحقيقه. يجب أن يفهم أيضًا أهمية بعض الأشياء. على سبيل المثال ، من أجل تعلم قصيدة ، سيتمكن الطفل من التخلي عن اللعبة التي تهمه.
3. يجب أن يكون الطفل قادرًا على استيعاب المعلومات واستخلاص استنتاجات منطقية منها. على سبيل المثال ، من خلال شكل كائن ، سيكون قادرًا على تخمين الغرض منه.

يمكن للوالدين تقييم مستوى "النضج" من خلال الملاحظة والإجابة على الأسئلة.

تم تطوير الأسئلة بواسطة عالمة النفس جيرالدين تشيني.

تقييم تطور الإدراك

1. هل لدى الطفل مفاهيم أساسية (مثل اليمين / اليسار ، كبير / صغير ، أعلى / أسفل ، داخل / خارج ، إلخ)؟
2. هل يعرف الطفل كيفية التصنيف ، على سبيل المثال: تسمية الأشياء التي يمكن أن تتدحرج ؛ قم بتسمية مجموعة من الأشياء في كلمة واحدة (كرسي ، طاولة ، خزانة ملابس ، سرير - أثاث)؟
3. هل يستطيع الطفل تخمين نهاية قصة بسيطة؟
4. هل يمكن للطفل أن يتذكر واتبع 3 تعليمات على الأقل (البس الجوارب ، واذهب إلى الحمام ، واغتسل هناك ، ثم أحضر لي منشفة)؟
5. هل يستطيع الطفل تسمية معظم الأحرف الكبيرة والصغيرة من الأبجدية؟

تقييم تجربة خط الأساس

1. هل كان على الطفل مرافقة الكبار إلى مكتب البريد ، إلى المتجر ، إلى بنك التوفير؟
2. هل كان الطفل في المكتبة؟
3. هل ذهب الطفل إلى القرية ، إلى حديقة الحيوانات ، إلى المتحف؟
4. هل أتيحت لك الفرصة للقراءة بانتظام لطفلك وإخباره بقصص؟
5. هل يظهر الطفل الاهتمام المتزايدإلى أي شيء. هل لديه هواية؟

تقييم تطور اللغة

1. هل يستطيع الطفل تسمية وتحديد الأشياء الرئيسية من حوله؟
2. هل من السهل عليه الإجابة على أسئلة الكبار؟
3. هل يمكن للطفل أن يشرح الأشياء المختلفة المستخدمة ، على سبيل المثال ، مكنسة كهربائية ، فرشاة ، ثلاجة؟
4. هل يمكن للطفل أن يشرح مكان الأشياء: على الطاولة ، تحت الكرسي ، وما إلى ذلك؟
5. هل الطفل قادر على سرد قصة ، وصف حادثة سابقة معه؟
6. هل ينطق الطفل الكلمات بوضوح؟
7. هل كلامه صحيح نحويا؟
8. هل الطفل قادر على المشاركة في محادثة عامة ، أو لعب أي موقف ، أو المشاركة في عرض منزلي؟

تقييم مستوى التطور العاطفي

1. هل ينظر الطفل البهجة في المنزلوبين الأقران؟
2. هل شكل الطفل صورة لنفسه كشخص قادر على فعل الكثير؟
3. هل من السهل على الطفل "التبديل" بالتغييرات في الروتين اليومي والانتقال إلى أنشطة جديدة؟
4. هل الطفل قادر على العمل (اللعب والدراسة) بمفرده والتنافس في إنجاز المهام مع الأطفال الآخرين؟

تقييم القدرة على التواصل

1. هل يشارك الطفل في مسرحية أطفال آخرين هل يشاركهم؟
2. وهل يتناوب عندما يستدعي الوضع ذلك؟
3. هل الطفل قادر على الاستماع للآخرين دون مقاطعة؟

تقييم التطور البدني

1. هل يسمع الطفل جيدا؟
2. هل يرى جيدا؟
3. هل يستطيع الجلوس بهدوء لبعض الوقت؟
4. هل طور مهارات التنسيق الحركي (هل يمكنه لعب الكرة ، والقفز ، والنزول والصعود على الدرج دون مساعدة شخص بالغ ، دون التمسك بالحاجز ، ...)
5. هل يبدو الطفل متيقظًا ومشاركًا؟
6. هل يبدو بصحة جيدة ، ممتلئ ، مرتاح (معظم اليوم)؟

التمييز البصري

1. هل يمكن للطفل تحديد أشكال متشابهة وغير متشابهة (العثور على صورة مختلفة عن البقية)؟
2. هل يستطيع الطفل التمييز بين الحروف والكلمات القصيرة (قطة / سنة ، ب / ن ...)؟

الذاكرة البصرية

1. هل يمكن للطفل أن يلاحظ عدم وجود صورة إذا عرضت عليه لأول مرة سلسلة من 3 صور ، ثم أزيلت صورة؟
2. هل يعرف الطفل اسمه وأسماء الأشياء الموجودة في حياته اليومية؟

الإدراك البصري

1. هل يستطيع الطفل ترتيب سلسلة الصور؟
2. هل يفهم أنهم يقرؤون من اليسار إلى اليمين؟
3. هل يمكنه تجميع 15 قطعة أحجية بمفرده دون مساعدة خارجية؟
4. يمكن أن يفسر صورة ويؤلفها قصة قصيرةبواسطتها.

مستوى القدرة السمعية

1. يمكن للطفل قافية الكلمات؟
2. هل يتعرف على الكلمات التي تبدأ بـ أصوات مختلفةعلى سبيل المثال الخشب / الوزن؟
3. هل يستطيع أن يكرر بضع كلمات أو أرقام بعد شخص بالغ؟
4. هل الطفل قادر على إعادة سرد القصة ، مع الاحتفاظ بالفكرة الرئيسية وتسلسل الإجراءات؟

تقييم الموقف من الكتب

1. هل لدى الطفل رغبة في النظر إلى الكتب بمفرده؟
2. هل يستمع بانتباه وبسرور عندما يقرأ له الناس بصوت عالٍ؟
3. هل يسأل أسئلة عن الكلمات ومعناها؟

بعد إجابتك على الأسئلة أعلاه وتحليل النتائج ، يمكنك إجراء سلسلة من الاختبارات التي يستخدمها علماء نفس الأطفال في تحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة.

لا يتم إجراء الاختبارات كلها مرة واحدة ، في وقت مختلفعندما يكون الطفل مزاج جيد. ليس من الضروري إجراء جميع الاختبارات المقترحة ، اختر القليل منها.

1 اختبار جاهزية الطفل للمدرسة - درجة النضج النفسي والاجتماعي (نظرة مستقبلية)

محادثة اختبارية اقترحها S. A. Bankov.

يجب أن يجيب الطفل على الأسئلة التالية:

1. أعط اسم عائلتك ، الاسم الأول ، اسم العائلة.
2. اسم اللقب ، الاسم ، اسم الأب ، الأم.
3. هل أنت فتاة أو صبي؟ ماذا ستكون عندما تكبر - خالة أو عم؟
4. هل لديك اخ يا اخت؟ من هو الأكبر؟
5. كم عمرك؟ كم ستكون في عام؟ في خلال سنتين؟
6. هل هو الصباح أم المساء (بعد الظهر أم في الصباح)؟
7. متى تتناول الفطور - في المساء أم في الصباح؟ متى تتناول الغداء - في الصباح أم بعد الظهر؟
8. ماذا يأتي اولا ، الغداء ام العشاء؟
9. أين تعيش؟ اذكر عنوان منزلك.
10. ما هي وظيفة والدك ، والدتك؟
11. هل ترغب في رسم؟ ما لون هذا الشريط (فستان ، قلم رصاص)
12. ما هو الموسم الآن - الشتاء أم الربيع أم الصيف أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟
13. متى يمكنك الذهاب للتزلج - في الشتاء أم الصيف؟
14. لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟
15. ماذا يفعل ساعي البريد والطبيب والمعلم؟
16. لماذا تحتاج المدرسة إلى مكتب ، جرس؟
17. هل تريد الذهاب الى المدرسة؟
18. أظهر عينك اليمنى وأذنك اليسرى. ما هي العيون والأذنين؟
19. ما الحيوانات التي تعرفها؟
20. ما الطيور التي تعرفها؟
21. من هو الأكبر - بقرة أم ماعز؟ طائر أم نحلة؟ من لديه كفوف أكثر: ديك أم كلب؟
22. أيهما أكثر: 8 أو 5 ؛ 7 أو 3؟ عد من ثلاثة إلى ستة ، تسعة إلى اثنين.
23. ماذا يجب أن تفعل إذا كسرت عن طريق الخطأ عنصر شخص آخر؟

تقييم الاستجابات لاختبار الاستعداد للمدرسة

للإجابة الصحيحة لجميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد ، يتلقى الطفل نقطة واحدة (باستثناء أسئلة التحكم). للحصول على إجابات صحيحة ولكن غير مكتملة للأسئلة الفرعية ، يحصل الطفل على 0.5 نقطة. على سبيل المثال ، الإجابات الصحيحة هي: "أبي يعمل كمهندس" ، "الكلب لديه كفوف أكثر من الديك" ؛ إجابات غير كاملة: "أمي تانيا" ، "أبي يعمل في العمل".

تتضمن مهام التحكم الأسئلة 5 و 8 و 15.22. تم تصنيفهم على النحو التالي:

• رقم 5 - يمكن للطفل أن يحسب عمره -1 نقطة ، ويسمي السنة مع مراعاة الأشهر - 3 نقاط.
• رقم 8 - للحصول على عنوان منزل كامل مع اسم المدينة - 2 نقطة ، غير مكتمل - نقطة واحدة.
• رقم 15 - لكل استخدام مبين بشكل صحيح لأدوات المدرسة - 1 نقطة.
• رقم 22- للإجابة الصحيحة -2 نقطتان.
• يتم تقييم رقم 16 بالاشتراك مع رقم 15 ورقم 22. إذا كان الطفل في الرقم 15 قد سجل 3 نقاط ، وفي الرقم 16 - إجابة إيجابية ، فيُعتبر أن لديه دافعًا إيجابيًا للدراسة في المدرسة .

تقييم النتائج: حصل الطفل على 24-29 نقطة ، يعتبر ناضجاً في المدرسة ، 20-24 - متوسط ​​النضج ، 15-20 - مستوى منخفض من النضج النفسي الاجتماعي.

2 - اختبار جاهزية الطفل للمدرسة - اختبار التوجيه لنضج مدرسة كيرن - جيراسيكا

يكشف المستوى العام التطور العقلي والفكري، مستوى تنمية التفكير ، القدرة على الاستماع ، أداء المهام حسب النموذج ، تعسف النشاط العقلي.

يتكون الاختبار من 4 أجزاء:

• اختبار "رسم الرجل" (شخصية الذكور) ؛
• نسخ عبارة من رسائل مكتوبة ؛
• نقاط الرسم
• استبيان.

• اختبار "رسم شخص"

  يمارس"هنا (يظهر في المكان) ارسم عمه بقدر ما تستطيع." أثناء الرسم ، من غير المقبول تصحيح الطفل ("نسيت رسم الأذنين") ، يلاحظ الراشد بصمت. تقييم
  نقطة واحدة: يتم رسم شخصية ذكورية (عناصر من ملابس الرجال) ، يوجد رأس وجذع وأطراف ؛ الرأس متصل بالجسم عن طريق العنق فلا يجب أن يكون أكبر من الجسم. الرأس أصغر من الجسم. على الرأس - الشعر ، غطاء الرأس ، الأذنين ممكنان ؛ على الوجه - العيون والأنف والفم. الأيدي لها أيدي بخمسة أصابع ؛ ثني الساقين (هناك قدم أو حذاء) ؛ يتم رسم الشكل بطريقة تركيبية (المحيط صلب ويبدو أن الساقين والذراعين تنمو من الجسم وليست مرتبطة به.
  نقطتان: استيفاء جميع المتطلبات ، باستثناء طريقة الرسم الاصطناعية ، أو إذا كانت هناك طريقة تركيبية ، ولكن لم يتم رسم 3 تفاصيل: الرقبة والشعر والأصابع ؛ الوجه مرسوم بالكامل.

  3 نقاط: الشكل له رأس وجذع وأطراف (يتم رسم الذراعين والساقين بخطين) ؛ قد تكون مفقودة: الرقبة والأذنين والشعر والملابس والأصابع والقدمين.

  4 نقاط: رسم بدائي بالرأس والجذع والذراعين والساقين غير مرسومين ، بل يمكن أن تكون على شكل خط واحد.

  5 نقاط: عدم وجود صورة واضحة للجذع ، عدم وجود أطراف. خربشة.

• نسخ عبارة من حروف مكتوبة
  يمارس"انظر ، هناك شيء مكتوب هنا. حاول إعادة كتابتها بنفس الطريقة هنا (اعرض أسفل العبارة المكتوبة) بأفضل طريقة ممكنة. "على الورقة ، اكتب العبارة بأحرف كبيرة، الحرف الأول كبير:
  أكل حساء.

  تقييمنقطة واحدة: عينة منسوخة بشكل جيد وكامل ؛ قد تكون الأحرف أكبر قليلاً من العينة ، ولكن ليس مرتين ؛ الحرف الأول كبير ؛ تتكون العبارة من ثلاث كلمات ، يكون موقعها على الورقة أفقيًا (ربما يكون انحرافًا طفيفًا عن الأفقي) نقطتان: يتم نسخ العينة بشكل مقروء ؛ لا يتم أخذ حجم الحروف والموضع الأفقي في الاعتبار (قد يكون الحرف أكبر ، وقد يرتفع الخط أو ينخفض).

  3 نقاط: النقش مقسم إلى ثلاثة أجزاء ، يمكن فهم 4 أحرف على الأقل.

  4 نقاط: حرفان على الأقل يطابقان النمط ، السلسلة مرئية.

  5 نقاط: خربشات غير مقروءة ، خدش.

• نقاط الرسميمارس"النقاط مرسومة هنا. حاول رسم نفس النقاط بجانب بعضها البعض. "في العينة ، 10 نقاط على مسافة متساوية من بعضها البعض رأسياً وأفقياً. تقييمنقطة واحدة: النسخ الدقيق للعينة ، يسمح بانحرافات طفيفة عن خط أو عمود ، تقليل النمط ، الزيادة غير مقبولة. نقطتان: عدد النقاط وموقعها يتوافقان مع العينة ، انحراف يصل إلى ثلاثة يُسمح بالنقاط لنصف المسافة بينهما ؛ يمكن استبدال النقاط بدوائر.

  3 نقاط: الرسم ككل يتوافق مع العينة ، في الارتفاع أو العرض لا يتجاوزها مرتين ؛ قد لا يتطابق عدد النقاط مع العينة ، لكن يجب ألا يزيد عن 20 وأقل من 7 ؛ دعونا ندير الصورة حتى 180 درجة.

  4 نقاط: يتكون الرسم من نقاط لكن لا يتطابق مع العينة.

  5 نقاط: خربشة ، خربشة.

  بعد تقييم كل مهمة ، يتم تلخيص جميع النقاط.إذا سجل الطفل إجمالي النقاط لجميع المهام الثلاث:
  3-6 نقاط - لديه مستوى عالٍ من الاستعداد للمدرسة ؛
  7-12 نقطة - مستوى متوسط ​​؛
  13-15 نقطة - تدني مستوى الجاهزية ، يحتاج الطفل إلى فحص إضافي للذكاء والنمو العقلي.

• استبيان
  يكشف المستوى العام للتفكير والنظرة وتطور الصفات الاجتماعية ، ويتم إجراؤه في شكل محادثة سؤال وجواب.
  يمارسقد يبدو مثل هذا:
  "الآن سأطرح أسئلة وتحاول الإجابة عليها." إذا كان من الصعب على الطفل أن يجيب على السؤال فورًا ، يمكنك مساعدته ببعض الأسئلة الإرشادية. يتم تسجيل الإجابات بالنقاط ، ثم تلخيصها.
  1. أي حيوان أكبر حصان أم كلب؟
     (حصان = 0 نقطة ؛ إجابة خاطئة = -5 نقاط)
  2. في الصباح نتناول الفطور ، وبعد الظهر ...
     (غداء ، شوربة ، لحم = 0 ؛ عشاء ، نوم وإجابات أخرى غير صحيحة = -3 نقاط)
  3. نور نهاراً لكن ليلاً ...
     (داكن = 0 ؛ إجابة خاطئة = -4)
  4. السماء زرقاء والعشب ...
     (أخضر = 0 ؛ إجابة خاطئة = -4)
  5. الكرز والكمثرى والخوخ والتفاح - ما هذا؟
     (فاكهة = 1 ؛ إجابة خاطئة = -1)
  6. لماذا ينزل الحاجز قبل مرور القطار؟
     (حتى لا يصطدم القطار بالسيارة ؛ حتى لا يتأذى أحد ، إلخ. = 0 ؛ إجابة غير صحيحة = -1)
  7. ما هي موسكو وأوديسا وسانت بطرسبرغ؟ (اسم أي مدينة)
     (المدن = 1 ؛ المحطات = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)
  8. كم الوقت الان؟ (عرض على ساعة حقيقية أو لعبة)
     (معروض بشكل صحيح = 4 ؛ فقط ساعة كاملة أو ربع ساعة معروض = 3 ؛ لا يعرف الساعات = 0)
  9. البقرة الصغيرة هي العجل ، والكلب الصغير ... والخروف الصغير ...؟
     (جرو ، خروف = 4 ؛ إجابة واحدة صحيحة = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)
  10. هل الكلب أشبه بالدجاجة أم القطة؟ كيف؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟
      (بالنسبة للقطط ، لأن لديها 4 أرجل ، وشعر ، وذيل ، ومخالب (يكفي تشابه واحد) = 0 ؛ لقط بدون تفسير = -1 ؛ للدجاجة = -3)
  11. لماذا جميع السيارات بها فرامل؟
      (تم تقديم سببين: الكبح أسفل التل ، والتوقف ، وتجنب الاصطدام ، وما إلى ذلك = 1 ؛ سبب واحد = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)
  12. كيف تتشابه المطرقة والفأس مع بعضهما البعض؟
      (علامتان شائعتان: هما مصنوعان من الخشب والحديد ، وهما أدوات ، ويمكنهما طرق المسامير ، ومقابضهما ، وما إلى ذلك = 3 ؛ تشابه واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)
  13. كيف تتشابه القطط والسناجب؟
      (تحديد أن هذه حيوانات أو إحضار اثنين السمات المشتركة: لديهم 4 أرجل ، وذيول ، وصوف ، ويمكنهم تسلق الأشجار ، إلخ. = 3 ؛ تشابه واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)
  14. ما هو الفرق بين المسمار والمسمار؟ كيف تتعرف عليهم إذا كانوا على الطاولة أمامك؟
      (يحتوي البرغي على خيط (خيط ، مثل هذا الخط الملتوي حوله) = 3 ؛ المسمار مشدود ، والمسمار مطرق أو المسمار به صمولة = 2 ؛ إجابة غير صحيحة = 0)
  15. كرة قدم ، وثب عالي ، تنس ، سباحة ...
      (الرياضة (التربية البدنية) = 3 ؛ الألعاب (التمارين ، الجمباز ، المسابقات) = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)
  16. ماذا تعرف مركبات?
      (ثلاث مركبات أرضية + طائرة أو سفينة = 4 ؛ ثلاث مركبات أرضية فقط أو قائمة كاملة بطائرة أو سفينة ، ولكن فقط بعد توضيح أن المركبات هي شيء يمكن السفر به = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)
  17. ماهو الفرق رجل مسنمن الشباب؟ ما الفرق بينهم؟
      (ثلاث علامات (شيب ، لا شعر ، تجاعيد ، ضعف في الرؤية ، غالبًا ما يكون مريضًا ، إلخ) = 4 ؛ اختلاف واحد أو اثنان = 2 ؛ إجابة غير صحيحة (لديه عصا ، يدخن ...) = 0)
  18. لماذا يمارس الناس الرياضة؟
      (لسببين (أن تكون بصحة جيدة ، ومتصلب ، وألا تكون سمينًا ، وما إلى ذلك) = 4 ؛ سبب واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة (لتكون قادرًا على القيام بشيء ما ، لكسب المال ، وما إلى ذلك) = 0)
  19. لماذا يعد أمرًا سيئًا عندما ينحرف شخص عن العمل؟
      (يجب على الآخرين العمل معه (أو تعبير آخر أن شخصًا ما قد تضرر من هذا) = 4 ؛ إنه كسول ، يكسب القليل ، لا يمكنه شراء أي شيء = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)
  20. لماذا تحتاج إلى وضع طابع على الرسالة؟
      (لذلك تم الدفع مقابل إعادة توجيه هذا الخطاب = 5 ؛ وسيتعين على الشخص الآخر الذي يتلقى الرسالة دفع غرامة = 2 ؛ والإجابة الخاطئة = 0)

  دعونا نلخص النقاط.
  مجموع + 24 وما فوق - ذكاء لفظي عالي (توقعات).
  المجموع من + 14 إلى 23 أعلى من المتوسط.
  المجموع من 0 إلى + 13 هو متوسط ​​مؤشر الذكاء اللفظي.
  من -1 إلى -10 - أقل من المتوسط.
  من - 11 وأقل - مؤشر منخفض.

  إذا كان مؤشر الذكاء اللفظي منخفضًا أو أقل من المتوسط ​​، فمن الضروري إجراء فحص إضافي للنمو النفسي العصبي للطفل.

3 اختبار استعداد الطفل للمدرسة - إملاء رسومي ، من تطوير د. ب. إلكونين.

إنه يكشف عن القدرة على الاستماع بعناية ، واتباع تعليمات شخص بالغ بدقة ، والتنقل على ورقة ، والتصرف بشكل مستقل بناءً على تعليمات شخص بالغ.

لتنفيذ ذلك ، ستحتاج إلى ورقة في قفص (من دفتر ملاحظات) بها أربع نقاط مرسومة عليها ، تقع واحدة تحت الأخرى. تبلغ المسافة بين النقاط على طول الخط العمودي حوالي 8 خلايا.

يمارس
قبل الدراسة ، يشرح الشخص البالغ: "سنرسم الآن أنماطًا ، يجب أن نحاول أن نجعلها جميلة وأنيقة. للقيام بذلك ، عليك أن تستمع إلي بعناية وأن ترسم وأنا أتحدث. سأقول كم عدد الخلايا وفي أي اتجاه يجب أن ترسم خطًا. ترسم السطر التالي حيث انتهى السطر السابق. هل تتذكر أين أنت اليد اليمنى؟ اسحبها إلى الجانب حيث أشارت؟ (على الباب ، على النافذة ، إلخ.) عندما أقول إنك بحاجة لرسم خط إلى اليمين ، فإنك ترسمه على الباب (اختر أي معلم مرئي). أين اليد اليسرى؟ عندما أقول لرسم خط إلى اليسار ، تذكر اليد (أو أي معلم على اليسار). الآن دعونا نحاول الرسم.

النمط الأول هو التدريب ، ولا يتم تقييمه ، ويتم التحقق من كيفية فهم الطفل للمهمة.

ضع قلمك الرصاص على النقطة الأولى. ارسم بدون رفع القلم الرصاص عن الورقة: خلية واحدة لأسفل ، وخلية واحدة إلى اليمين ، وخلية واحدة لأعلى ، وخلية واحدة إلى اليمين ، وخلية واحدة لأسفل ، ثم استمر في رسم نفس النمط بنفسك.

أثناء الإملاء ، تحتاج إلى التوقف مؤقتًا حتى يتسنى للطفل الوقت لإنهاء المهمة السابقة. لا يحتاج النمط إلى الاستمرار عبر العرض الكامل للصفحة.

في عملية التنفيذ ، يمكنك الهتاف ، ولكن لا يتم إعطاء تعليمات إضافية لتنفيذ النموذج.

نرسم النمط التالي. ابحث عن النقطة التالية ، ضع قلم رصاص عليها. مستعد؟ خلية واحدة لأعلى ، خلية واحدة إلى اليمين ، خلية واحدة لأعلى ، خلية واحدة إلى اليمين ، خلية واحدة لأسفل ، خلية واحدة إلى اليمين ، خلية واحدة لأسفل ، خلية واحدة إلى اليمين. استمر الآن في رسم نفس النمط بنفسك.

بعد دقيقتين ، نبدأ في تنفيذ المهمة التالية من النقطة التالية.

انتباه! ثلاث خلايا للأعلى ، خلية واحدة إلى اليمين ، خليتان لأسفل ، خلية واحدة إلى اليمين ، خليتان للأعلى ، خلية واحدة إلى اليمين ، ثلاث خلايا لأسفل ، خلية واحدة إلى اليمين ، خليتان للأعلى ، خلية واحدة إلى اليمين ، خليتين لأسفل وخلية واحدة إلى اليمين. الآن استمر في النمط بنفسك.

بعد دقيقتين - المهمة التالية:

ضع قلم الرصاص على النقطة السفلية. انتباه! ثلاث خلايا إلى اليمين ، خلية لأعلى ، خلية واحدة إلى اليسار ، خليتان للأعلى ، ثلاث خلايا إلى اليمين ، خليتان لأسفل ، خلية واحدة إلى اليسار ، خلية واحدة لأسفل ، ثلاث خلايا إلى اليمين ، خلية واحدة للأعلى ، خلية واحدة على اليسار ، خليتان للأعلى. الآن استمر في النمط بنفسك.

يجب أن تحصل على الأنماط التالية:

تقييم النتائج

لم يتم تسجيل نمط التدريب. في كل نمط لاحق ، يتم النظر في دقة استنساخ المهمة وقدرة الطفل على مواصلة النمط بشكل مستقل. تعتبر المهمة مكتملة بشكل جيد إذا كان هناك استنساخ دقيق (خشونة الخطوط ، خط "يرتجف" ، "الأوساخ" لا تقلل من الدرجة). إذا تم ارتكاب خطأ 1-2 أثناء التشغيل - المستوى المتوسط. درجة منخفضة إذا كان هناك تشابه بين العناصر الفردية فقط أثناء التكاثر أو لا يوجد تشابه على الإطلاق. إذا كان الطفل قادرًا على متابعة النمط بمفرده ، دون أسئلة إضافية ، فإن المهمة قد أنجزت بشكل جيد. عدم يقين الطفل ، الأخطاء التي ارتكبها أثناء استمرار النمط - المستوى المتوسط. إذا رفض الطفل الاستمرار في النمط أو لم يتمكن من رسم خط واحد صحيح - مستوى أداء منخفض.

يمكن تحويل هذه الإملاءات إلى لعبة تعليمية ، وبمساعدتهم يطور الطفل التفكير والانتباه والقدرة على الاستماع إلى التعليمات والمنطق.

4 اختبارات لتشخيص استعداد الطفل للمدرسة - المتاهة

غالبًا ما توجد مهام مماثلة في مجلات الأطفال ، في كتب العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. يكشف (ويدرب) مستوى التفكير التخطيطي البصري (القدرة على استخدام الرسوم البيانية ، حرف او رمز) ، تطوير الانتباه. نحن نقدم عدة خيارات لمثل هذه المتاهات:

تقييم النتائج

• 10 نقاط (مستوى عالٍ جدًا) - قام الطفل بتسمية جميع الأخطاء السبعة في أقل من 25 ثانية.
• 8-9 نقاط (مرتفع) - استغرق وقت البحث عن جميع الأخطاء 26-30 ثانية.
• 4-7 نقاط (متوسط) - استغرق البحث من 31 إلى 40 ثانية.
• 2-3 نقاط (منخفض) - كان وقت البحث 41-45 ثانية.
• 0-1 نقطة (منخفضة جدًا) - وقت البحث أكثر من 45 ثانية.

6 اختبار الاستعداد للمدرسة - اكتشف الفرق

يكشف عن مستوى تطور الملاحظة.

قم بإعداد صورتين متطابقتين تختلفان عن بعضهما البعض بمقدار 5-10 تفاصيل (توجد مثل هذه المهام في مجلات الأطفال ، في تطوير دفاتر الملاحظات).

ينظر الطفل إلى الصور لمدة 1-2 دقيقة ، ثم يتحدث عن الاختلافات التي وجدها. طفل سن ما قبل المدرسةمع مستوى عال من الملاحظة يجب أن تجد جميع الاختلافات.

7 اختبار الجاهزية النفسية للمدرسة - "عشر كلمات".

دراسة الحفظ الطوعي والذاكرة السمعية ، وكذلك ثبات الانتباه والقدرة على التركيز.

قم بإعداد مجموعة من الكلمات ذات مقطع لفظي واحد أو مقطعين لفظي غير مرتبطة بالمعنى. على سبيل المثال: الطاولة ، الويبرنوم ، الطباشير ، اليد ، الفيل ، الحديقة ، البوابة ، النافذة ، الخزان ، الكلب.

شرط الاختبار- الصمت التام.

في البداية قل:

الآن أريد أن أتحقق من كيفية حفظ الكلمات. سأقول الكلمات ، وأنت تستمع بعناية وتحاول أن تتذكرها. عندما أنتهي ، كرر العديد من الكلمات التي يمكنك تذكرها بأي ترتيب.

في المجموع ، يتم تنفيذ 5 مجموعات من الكلمات ، أي بعد أول قائمة وتكرار من قبل الطفل للكلمات المحفوظة ، تقول مرة أخرى نفس الكلمات العشر:

الآن سأكرر الكلمات مرة أخرى. سوف تحفظها مرة أخرى وتكرر ما تتذكره. قم بتسمية الكلمات التي قلتها في المرة السابقة ، والكلمات الجديدة التي تتذكرها.

قبل العرض الخامس قل:

الآن سأقول الكلمات للمرة الأخيرة ، وستحاول أن تتذكر المزيد.

بالإضافة إلى التعليمات ، لا يجب أن تقول أي شيء آخر ، يمكنك فقط أن تبتهج.

والنتيجة الجيدة هي عندما يتكاثر الطفل ، بعد العرض الأول ، من 5-6 كلمات ، بعد الخامسة - 8-10 (في سن ما قبل المدرسة)

8 اختبار الاستعداد - "ما هو المفقود؟"

هذه مهمة اختبار ولعبة بسيطة ولكنها مفيدة للغاية تعمل على تطوير الذاكرة المرئية.

الألعاب المستخدمة مختلف البنودأو الصور.

الصور (أو الألعاب) موضوعة أمام الطفل - ما يصل إلى عشر قطع. ينظر إليهم لمدة 1-2 دقيقة ، ثم يستدير بعيدًا ، وتغير شيئًا ما ، أو تزيله أو تعيد ترتيبه ، وبعد ذلك يجب على الطفل أن ينظر ويقول ما تغير. بذاكرة بصرية جيدة ، يلاحظ الطفل بسهولة اختفاء 1-3 ألعاب ، ونقلها إلى مكان آخر.

9 اختبار "الرابع لا لزوم له"

تم الكشف عن القدرة على التعميم المنطقي والتفكير التخيلي.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكنك استخدام كل من الصور والمسلسلات اللفظية.
من المهم ليس فقط أن يختار الطفل الزيادة ، ولكن أيضًا كيف يشرح اختياره.

تحضير الصور أو الكلمات ، على سبيل المثال:
صورة الفطريات البيضاء، بوليتوس ، زهرة وغاريق الذبابة ؛
مقلاة ، كوب ، ملعقة ، خزانة ؛
طاولة ، كرسي ، سرير ، دمية.

الخيارات اللفظية الممكنة:
الكلب ، والرياح ، والإعصار ، والإعصار.
جريئة ، شجاعة ، حازمة ، شريرة ؛
اضحك ، اجلس ، عبوس ، ابكي ؛
الحليب والجبن وشحم الخنزير والحليب الرائب.
الطباشير ، القلم ، حديقة ، قلم رصاص ؛
جرو ، هريرة ، حصان ، خنزير صغير ؛
شباشب ، أحذية ، جوارب ، أحذية ، إلخ.

إذا كنت تستخدم هذه التقنية كأسلوب تنموي ،يمكنك البدء بـ 3-5 صور أو كلمات ، مما يعقد تدريجياً التسلسل المنطقي بحيث يكون هناك العديد من الإجابات الصحيحة ، على سبيل المثال: قطة ، أسد ، كلب - كلب (ليس من عائلة القطط) وأسد (ليس حيوانًا أليفًا) ) يمكن أن تكون غير ضرورية.

10 اختبار "التصنيف"

دراسة التفكير المنطقي.

قم بإعداد مجموعة من القرفصاء ، بما في ذلك مجموعات مختلفة: الملابس والأطباق والألعاب والأثاث والحيوانات الأليفة والبرية والطعام وما إلى ذلك.

تتم دعوة الطفل لتحليل الكريتين (المختلطة سابقًا) إلى مجموعات ، ثم يتم توفير الحرية الكاملة. بعد الانتهاء ، يجب على الطفل أن يشرح سبب قيامه بترتيب الصور بهذه الطريقة (غالبًا ما يقوم الأطفال بتجميع الحيوانات أو صورة أثاث المطبخ وأدواته ، أو الملابس والأحذية ، وفي هذه الحالة يعرضون فصل هذه البطاقات)

مستوى عالٍ من إكمال المهمة: رتب الطفل البطاقات بشكل صحيح في مجموعات ، وكان قادرًا على شرح سبب وتسمية هذه المجموعات ("حيوانات أليفة" ، ملابس "،" طعام "،" خضروات "، إلخ.)

11 اختبار "تأليف قصة من الصور"

غالبًا ما يستخدمه علماء النفس لتحديد مستوى تطور الكلام والتفكير المنطقي.

إلتقط الصور من سلسلة القصص بالصور وقم بقصها. بالنسبة لسن ما قبل المدرسة ، 4-5 صور كافية ، متحدة بمؤامرة واحدة.

يتم خلط الصور وعرضها على الطفل: "إذا رتبت هذه الصور بالترتيب ، تحصل على قصة ، ولكي تتحلل بشكل صحيح ، تحتاج إلى تخمين ما حدث في البداية ، وماذا كان في النهاية ، وماذا كان في المنتصف ". ذكر أنك بحاجة إلى التمدد من اليسار إلى اليمين ، بالترتيب ، جنبًا إلى جنب ، في شريط طويل.

مستوى عالٍ من إكمال المهمة: طوى الطفل الصور بشكل صحيح ، وكان قادرًا على تأليف قصة بناءً عليها ، باستخدام جمل مشتركة.

مرة أخرى ، نذكرك بما يلي:

• يمكن استخدام جميع الأساليب المقترحة كألعاب تعليمية ؛
• عندما يلتحق الطفل بالمدرسة ، ليس من الضروري استخدام جميع الاختبارات المدرجة ؛ يختار علماء النفس الأكثر إفادة وبساطة في الأداء ؛
• ليس من الضروري إكمال جميع المهام في وقت واحد ، يمكنك عرض إكمالها لعدة أيام ؛
• ظهرت الآن حزم من الأساليب المماثلة للبيع ، بما في ذلك ليس فقط الوصف ، ولكن أيضًا المواد المرئية والمعايير التقريبية. عند شراء مثل هذه الحزمة ، انتبه إلى مجموعة التقنيات وجودة الرسومات والناشر.

تم استخدام مواد من موقع solnet.ee.

يجب الاعتراف بأن التدريس لا يمكن أن يكون فعالاً إلا إذا كان طالب الصف الأول يمتلك الصفات الضرورية والكافية للتعلم.

الاستعداد للمدرسةيتكون من عدة مكونات:

1. الاستعداد البدني يتم تحديد الالتحاق بالمدرسة من خلال النمو البدني للطفل وامتثاله لمعايير العمر ، أي يجب أن يصل الطفل إلى مرحلة النضج الجسدي اللازمة للعملية التعليمية.

2. الاستعداد النفسيإلى المدرسة يعني مستوى معينًا من التكوين: الوعي العام والتوجيه الاجتماعي ؛ المعرفة والأفكار حول العالم ؛ العمليات العقلية والإجراءات والمهارات ؛ التنظيم التعسفي للنشاط والسلوك ؛ نشاط معرفي يتجلى في الاهتمامات والدوافع ذات الصلة ؛ تطوير الكلام، والتي تنطوي على امتلاك مفردات واسعة إلى حد ما ، الأساسيات بناء قواعديالكلام ، بيان متماسك وعناصر خطاب مونولوج.

3.النضج العاطفيهي القدرة على تنظيم سلوك الفرد ، بما في ذلك القدرة على أداء مهمة ليست جذابة للغاية لفترة طويلة بما فيه الكفاية.

4.الاستعداد الاجتماعي والتواصليتكون الالتحاق بالمدرسة من قدرة الطفل على بناء علاقات في مجموعة من الأقران: لتولي منصب قيادي ، والقدرة على العمل في فريق ودعم القائد ، وكذلك القدرة على التواصل مع محاور بالغ.

بجانب، يجب أن يرغب الطفل في الذهاب إلى المدرسة. وهنا يجب علينا نحن البالغين أن نميز بين الدافع الداخلي للطفل من الدافع الخارجي. يجب أن يذهب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة لأنه يريد أن يعرف الكثير ، ويتوقع أن يكون الأمر ممتعًا هناك ، وليس لأننا سنشتري له مصممًا جديدًا أو روبوتًا متحركًا لهذا الغرض.

بالنظر إلى حقيقة أن الطفل غالبًا ما يلتقي بطبيب نفساني لأول مرة فقط فور دخوله المدرسة ، فمن الممكن تقديم تقنية تشخيصية خاصة للآباء الذين ، بمساعدة الملاحظات البسيطة والإجابات على الأسئلة ، سيكونون قادرين على تحديد أنفسهم ما إذا كان طفلهم مستعدًا للدراسة.

ومع ذلك ، قبل التحدث مباشرة عن تقنية التشخيص ، من الضروري التحدث عن قواعد معينة:

1. يجب تقديم جميع المهام في جو مريح. يجب أن تكون لعبة أو نشاط يومي.

2. لا تخبر طفلك أنك ستختبره. سوف يغلق. أو ستكون مرهقة للغاية.

3. هذه مجرد ملاحظة ، لذا يمكن تمديدها في الوقت المناسب. لا تتعجل معه أو بنفسك.

تقنية التشخيص عبارة عن استبيان معدل تم تطويره بواسطة عالم النفس الأمريكي جيه تشابي.

1. تقييم تجربة الطفل الأساسية:
هل اضطر طفلك إلى مرافقتك إلى مكتب البريد أو بنك التوفير أو المتجر؟
هل كان الطفل في المكتبة؟
هل كان على الطفل أن يزور القرية أو حديقة الحيوان أو المتحف؟
هل أتيحت لك الفرصة للقراءة بانتظام لطفلك أو إخباره بقصص؟
هل يبدي الطفل اهتمامًا متزايدًا بشيء ما ، وهل لديه هواية؟

2. تقييم التطور البدني:
هل يسمع الطفل جيدا؟
هل يرى جيدا؟
هل يستطيع الجلوس بهدوء لبعض الوقت؟
هل طور مهارات التنسيق الحركي مثل لعب الكرة والقفز والنزول وصعود السلم؟
هل يبدو الطفل بصحة جيدة ونشاطًا وراحة؟

3. تقييم التطور العاطفي:
هل يبدو الطفل مبتهجا (في المنزل وبين الأصدقاء)؟
هل شكل الطفل صورة لنفسه كشخص قادر على فعل الكثير؟
هل من السهل على الطفل التبديل مع التغييرات في الروتين اليومي المعتاد ، والانتقال إلى حل مهمة جديدة؟
هل الطفل قادر على العمل بشكل مستقل والتنافس مع الأطفال الآخرين؟

4. تقييم تطوير الكلام:
هل يستطيع الطفل تسمية وتحديد الأشياء الرئيسية من حوله؟
هل من السهل على الطفل أن يجيب على أسئلة الكبار؟
هل يمكن للطفل أن يشرح الأشياء المختلفة المستخدمة من أجل: فرشاة ، مكنسة كهربائية ، ثلاجة؟
هل يمكن للطفل أن يشرح مكان الأشياء: على الطاولة ، تحت الطاولة؟
هل الطفل قادر على سرد قصة ووصف أي حادثة حدثت له؟
هل ينطق الطفل الكلمات بوضوح؟
هل كلام الطفل صحيح من الناحية النحوية؟

5. تقييم القدرة على التواصل:
هل يشارك الطفل في لعب الأطفال الآخرين؟
وهل يتناوب عندما يستدعي الوضع ذلك؟
هل الطفل قادر على الاستماع للآخرين دون مقاطعة؟
هل الطفل قادر على المشاركة في محادثة عامة للعب أي مشهد في أداء منزلي؟

6. تقييم التطور المعرفي:
هل يمكن للطفل تحديد أشكال متشابهة وغير متشابهة. على سبيل المثال ، هل تبحث عن صورة لا تشبه البقية؟
هل يستطيع الطفل التمييز بين الحروف والكلمات القصيرة ب / ع ، قطة / سنة؟
هل الطفل قادر على ترتيب سلسلة من الصور بالترتيب (في تسلسل معين)؟
هل يستطيع الطفل بشكل مستقل ، دون مساعدة خارجية ، أن يصنع لغزًا من خمسة عشر عنصرًا؟
يمكن للطفل قافية الكلمات؟
هل يمكن للطفل أن يكرر بضع كلمات أو أرقام بعد شخص بالغ؟
هل الطفل قادر على إعادة سرد القصة ، مع الاحتفاظ بالفكرة الرئيسية وتسلسل الإجراءات؟

إذا كانت جميع إجاباتك بالإيجاب ، فيمكن تهنئتك. من الواضح أن طفلك جاهز للمدرسة وسيجتاز جميع الاختبارات والمقابلات بسهولة.

إذا كانت إجاباتك سلبية بنسبة عشرين بالمائة أو أكثر ، فهذا سبب جاد للتفكير: هل أنت في عجلة من أمرك لإرسال طفلك إلى المدرسة؟

في نهاية المقال ، أود أن أقول بضع كلمات عن الاتجاه العام لإعداد الطفل للمدرسة.

تتطور نفسية الطفل في اللعبة. تستنفد اللعبة تدريجياً إمكانياتها ، كنشاط رائد ، تفسح المجال للتعلم.

المهم ليس مقدار معرفة الطفل ، ولكن جودة المعرفة. من المهم ألا تتعلم القراءة ، بل تطوير الكلام. لا تدرس الكتابة ، ولكن قم بتهيئة الظروف لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد.

بالطبع ، من الجيد أن يتمكن طالب الصف الأول المستقبلي من القراءة والعد. ولكن من أجل التطور الكامل ، يحتاج الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التواصل مع أقرانه ، والبالغين ، ولعب الألعاب التعليمية ، والاستماع إلى قراءة الكتب ، والرسم ، والنحت ، والتخيل.

كلما شارك الطفل في التحضير للمدرسة ، ومناقشة المستقبل ، وكلما عرف أكثر عن المدرسة ، والحياة الجديدة ، كان من الأسهل بالنسبة له المشاركة فيها شخصيًا.

استبيان

يكشف عن المستوى العام للتفكير والنظرة وتطور الصفات الاجتماعية. يتم إجراؤه في شكل محادثة سؤال وجواب. قد تبدو المهمة كما يلي: "الآن سأطرح أسئلة وتحاول الإجابة عليها." إذا كان من الصعب على الطفل أن يجيب على السؤال فورًا ، يمكنك مساعدته ببعض الأسئلة الإرشادية. يتم تسجيل الإجابات بالنقاط ، ثم تلخيصها.

1. ما هو الحيوان الأكبر - حصان أم كلب؟ (حصان = 0 نقطة ؛ إجابة خاطئة = -5 نقاط)

2. في الصباح نتناول الإفطار ، وبعد الظهر ... (الغداء ، الحساء ، اللحم = 0 ؛ العشاء ، النوم وإجابات أخرى غير صحيحة = -3 نقاط)

3. الضوء أثناء النهار ، ولكن في الليل ... (الظلام = 0 ؛ الإجابة الخاطئة = -4)

4. السماء زرقاء والعشب ... (أخضر = 0 ؛ إجابة خاطئة = -4)

5. ما هو الكرز والكمثرى والخوخ والتفاح؟ (فاكهة = 1 ؛ إجابة خاطئة = -1)

6. لماذا ينزل الحاجز قبل مرور القطار؟ (حتى لا يصطدم القطار بالسيارة ؛ حتى لا يتأذى أحد ، إلخ. = 0 ؛ إجابة غير صحيحة = -1)

7. ما هي موسكو وأوديسا وسانت بطرسبرغ؟ (اسم أي مدينة) (المدن = 1 ؛ المحطات = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)

8. ما الوقت الآن؟ (يظهر على ساعة حقيقية أو لعبة) (معروض بشكل صحيح = 4 ؛ يظهر فقط ساعة كاملة أو ربع ساعة = 3 ؛ لا يعرف الساعات = 0)

9. البقرة الصغيرة هي العجل ، والكلب الصغير ... ، والشاة الصغيرة ...؟ (جرو ، خروف = 4 ؛ إجابة واحدة صحيحة = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)

10. هل الكلب أشبه بالدجاجة أم القطة؟ كيف؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (بالنسبة للقطط ، لأن لديها 4 أرجل ، وشعر ، وذيل ، ومخالب (يكفي تشابه واحد) = 0 ؛ لقط بدون تفسير = -1 ؛ للدجاجة = -3)

11. لماذا يوجد فرامل في جميع السيارات؟ (تم تقديم سببين: الكبح أسفل التل ، والتوقف ، وتجنب الاصطدام ، وما إلى ذلك = 1 ؛ سبب واحد = 0 ؛ إجابة خاطئة = -1)

12. كيف تتشابه المطرقة والفأس مع بعضهما البعض؟ (علامتان شائعتان: هما مصنوعان من الخشب والحديد ، وهما أدوات ، ويمكنهما طرق المسامير ، ومقابضهما ، وما إلى ذلك = 3 ؛ تشابه واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)

13. كيف تتشابه القطة والسنجاب؟ (تحديد أن هذه حيوانات أو إعطاء سمتين مشتركتين: لديهم 4 أرجل ، وذيول ، وشعر ، ويمكنهم تسلق الأشجار ، وما إلى ذلك = 3 ؛ تشابه واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)

14. ما الفرق بين المسمار والمسمار؟ كيف تتعرف عليهم إذا كانوا على الطاولة أمامك؟ (يحتوي البرغي على خيط (خيط ، مثل هذا الخط الملتوي حوله) = 3 ؛ المسمار مشدود ، والمسمار مطرق أو المسمار به صمولة = 2 ؛ إجابة غير صحيحة = 0)

15. كرة القدم ، الوثب العالي ، التنس ، السباحة ... (الرياضة (التربية البدنية) = 3 ، الألعاب (تمارين ، جمباز ، مسابقات) = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)

16. ما هي المركبات التي تعرفها؟ (ثلاث مركبات أرضية + طائرة أو سفينة = 4 ؛ ثلاث مركبات أرضية فقط أو قائمة كاملة بطائرة أو سفينة ، ولكن فقط بعد توضيح أن المركبات هي شيء يمكن السفر به = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)

17. ما هو الفرق بين كبير السن والشاب؟ ما الفرق بينهم؟ (ثلاث علامات (شيب ، لا شعر ، تجاعيد ، ضعف في الرؤية ، غالبًا ما يكون مريضًا ، إلخ) = 4 ؛ اختلاف واحد أو اثنان = 2 ؛ إجابة غير صحيحة (لديه عصا ، يدخن ...) = 0

18. لماذا يمارس الناس الرياضة؟ (لسببين (أن تكون بصحة جيدة ، ومتصلب ، وألا تكون سمينًا ، وما إلى ذلك) = 4 ؛ سبب واحد = 2 ؛ إجابة خاطئة (لتكون قادرًا على القيام بشيء ما ، لكسب المال ، وما إلى ذلك) = 0)

19. لماذا يعتبر انحراف الشخص عن العمل أمرًا سيئًا؟ (يجب على الآخرين العمل معه (أو تعبير آخر أن شخصًا ما قد تضرر من هذا) = 4 ؛ إنه كسول ، يكسب القليل ، لا يمكنه شراء أي شيء = 2 ؛ إجابة خاطئة = 0)

20. لماذا يجب ختم الرسالة؟ (لذلك تم الدفع مقابل إعادة توجيه هذا الخطاب = 5 ؛ وسيتعين على الشخص الآخر الذي يتلقى الرسالة دفع غرامة = 2 ؛ والإجابة الخاطئة = 0)

دعونا نلخص النقاط. مجموع + 24 وما فوق - ذكاء لفظي عالي (توقعات). المجموع من + 14 إلى 23 أعلى من المتوسط. المجموع من 0 إلى + 13 هو متوسط ​​مؤشر الذكاء اللفظي. من -1 إلى -10 - أقل من المتوسط. من - 11 وأقل - مؤشر منخفض. إذا كان مؤشر الذكاء اللفظي منخفضًا أو أقل من المتوسط ​​، فمن الضروري إجراء فحص إضافي للنمو النفسي العصبي للطفل.

تقييم مستوى النضج. نتحقق من الاستعداد للمدرسة حسب استبيان جيرالدين تشيني.
تقييم تطور الإدراك
1. هل لدى الطفل مفاهيم أساسية (على سبيل المثال: يمين / يسار ، كبير / صغير ، أعلى / أسفل ، داخل / خارج ، إلخ)؟
2. هل يعرف الطفل كيفية التصنيف ، على سبيل المثال: تسمية الأشياء التي يمكن أن تتدحرج ؛ قم بتسمية مجموعة من الأشياء في كلمة واحدة (كرسي ، طاولة ، خزانة ملابس ، سرير - أثاث)؟
3. هل يستطيع الطفل تخمين نهاية قصة بسيطة؟
4. هل يستطيع الطفل تذكر واتباع 3 تعليمات على الأقل (البس الجوارب ، اذهب إلى الحمام ، اغتسل هناك ، ثم أحضر لي منشفة)؟
5. هل يستطيع الطفل تسمية معظم الأحرف الكبيرة والصغيرة من الأبجدية؟

تقييم تجربة خط الأساس
6. هل كان على الطفل مرافقة الكبار إلى مكتب البريد ، إلى المتجر ، إلى بنك التوفير؟
7. هل كان الطفل في المكتبة؟
8. هل ذهب الطفل إلى القرية ، إلى حديقة الحيوانات ، إلى المتحف؟
9. هل أتيحت لك الفرصة للقراءة بانتظام لطفلك وإخباره بقصص؟
10. هل يظهر الطفل اهتمامًا متزايدًا بشيء ما. هل لديه هواية؟

تقييم تطور اللغة
11. هل يستطيع الطفل تسمية الأشياء الأساسية من حوله وتحديدها؟
12. هل يسهل عليه الإجابة على أسئلة الكبار؟
13. هل يمكن للطفل أن يشرح ماهية الأشياء المختلفة المستخدمة ، على سبيل المثال ، مكنسة كهربائية ، فرشاة ، ثلاجة؟
14. هل يمكن للطفل أن يشرح مكان وجود الأشياء: على الطاولة ، تحت الكرسي ، وما إلى ذلك؟
15. هل الطفل قادر على سرد قصة ، وصف حادثة سابقة معه؟
16. هل ينطق الطفل الكلمات بوضوح؟
17. هل كلامه صحيح من الناحية النحوية؟
18. هل الطفل قادر على المشاركة في محادثة عامة ، أو لعب أي موقف ، أو المشاركة في عرض منزلي؟

تقييم مستوى التطور العاطفي
19. هل يبدو الطفل مبتهجا في المنزل وبين أقرانه؟
20. هل شكل الطفل صورة لنفسه كشخص قادر على فعل الكثير؟
21. هل من السهل على الطفل "التبديل" مع التغييرات في الروتين اليومي ، والانتقال إلى أنشطة جديدة؟
22. هل الطفل قادر على العمل (اللعب والدراسة) بمفرده والتنافس في إنجاز المهام مع الأطفال الآخرين؟

تقييم القدرة على التواصل
23. هل يشارك الطفل في مسرحية أطفال آخرين هل يشاركهم؟
24. هل يتناوب عندما يستدعي الوضع ذلك؟
25. هل الطفل قادر على الاستماع للآخرين دون مقاطعة؟

تقييم التطور البدني
26. هل يسمع الطفل جيدا؟
27. هل يبصر جيدا؟
28. هل يستطيع الجلوس ساكنا لبعض الوقت؟
29. هل طور تنسيق المهارات الحركية (هل يمكنه لعب الكرة ، والقفز ، والنزول والصعود على الدرج دون مساعدة من شخص بالغ ، دون التمسك بالحاجز ، ...)
30. هل يبدو الطفل متيقظا ومتحمسا؟
31. هل يبدو بصحة جيدة ، ممتلئ ، مرتاح (معظم اليوم)؟

التمييز البصري
32. هل يستطيع الطفل تحديد أشكال متشابهة وغير متشابهة (إيجاد صورة مختلفة عن البقية)؟
33. هل يستطيع الطفل التمييز بين الحروف والكلمات القصيرة (قطة / سنة ، ب / ن ...)؟

الذاكرة البصرية
34. هل يمكن للطفل أن يلاحظ عدم وجود صورة إذا عرضت عليه لأول مرة سلسلة من 3 صور ، ثم أزيلت واحدة؟
35. هل يعرف الطفل اسمه وأسماء الأشياء الموجودة في حياته اليومية؟

الإدراك البصري
36. هل الطفل قادر على ترتيب سلسلة من الصور بالترتيب؟
37. هل يفهم أنهم يقرؤون من اليسار إلى اليمين؟
38. هل يمكنه تجميع 15 عنصرًا بمفرده دون مساعدة خارجية؟
39. هل يستطيع أن يفسر صورة وأن يؤلف قصة قصيرة مبنية عليها.

مستوى القدرة السمعية
40. هل يستطيع الطفل قافية الكلمات؟
41. هل يمكنك تمييز الكلمات التي تبدأ بأصوات مختلفة ، على سبيل المثال ، غابة / وزن؟
42. هل يستطيع أن يكرر بضع كلمات أو أرقام بعد شخص بالغ؟
43. هل الطفل قادر على إعادة سرد القصة ، مع الاحتفاظ بالفكرة الرئيسية وتسلسل الإجراءات؟

تقييم الموقف من الكتب
44. هل لدى الطفل رغبة في النظر إلى الكتب بمفرده؟
45. هل يستمع بانتباه وبسرور عندما يقرأ له الناس بصوت عالٍ؟
46. ​​هل يسأل أسئلة عن الكلمات ومعناها؟

برنامج

تشخيص استعداد الطفل للمدرسة

مقدمة

لا أحد يشك في أن التعليم هو المرحلة الأولى التي يبدأ منها الدخول الواعي إلى حياتنا الصعبة. يعتمد مدى جودة دراسة الطفل في المدرسة على تقديره لذاته ، حيث يبدأ في المدرسة تقييم قدراته الفكرية من قبل المعلمين ، واعتمادًا على تقييمهم ، من قبل الوالدين. ونجاحه الإضافي في الحياة يعتمد على احترام الذات هذا ، وما يمكن أن يحققه فيها.

أظهرت الأبحاث النفسية منذ فترة طويلة أن الأشخاص ذوي المستوى المنخفض من الذكاء لا يمكنهم تحقيق النجاح في الحياة ، وانخفاض الازدهار والفقر في الطفولة ، والتي تشكل احترام الذات والنظرة العالمية للطفل ، لا تسمح بتحقيق أي نجاح ملحوظ في الحياة فى المستقبل. بعبارة أخرى ، حتى الطفل الذكي المحتمل الذي نشأ في فقر سيعيش على الأرجح في فقر طوال حياته ، ومن المرجح أن يكون ابن المليونير قادرًا على "كسب المال" ليس أسوأ من والده ، لأنه يعتاد عليه. للتفكير والشعور بالثراء ، يكتسب اتساعًا مماثلًا في وجهات النظر حول كيفية كسب المال. وبالتالي ، من المهم جدًا أن يشعر الطفل منذ اليوم الأول بأنه طالب ناجح ، وألا يتخلف عن الركب بين من يتخلف عن الركب.

المدرسة هي أساس المعرفة الأولية ، والتي تسمح لك بالحصول على سعة الاطلاع اللازمة للتقدم الناجح في الحياة وعرض الذات. ومن المهم جدًا أن يعرف الطفل كيف يتعلم بنفسه ، وليس تحت تهديد العقاب الأبوي ، بحيث يثير التعلم اهتمامه ، والرغبة في تعلم شيء بنفسه ، بمعنى آخر ، بحيث يكون لديه الرغبة في ذلك. يتعلم. في هذه الحالة ، سيحتفظ مثل هذا الطفل بالرغبة في فهم المعرفة الجديدة مدى الحياة ، وهذا في حد ذاته يضمن النجاح ، بما في ذلك المواد. لكن هذا ممكن فقط عندما يشعر الطفل أن التعليم يُعطى له دون صعوبة كبيرة ، ولا يتحول إلى "دقيق ثقيل".

لهذا السبب من المهم جدًا أن يذهب طفلك إلى المدرسة وهو مستعد بالفعل.، ولم يكن عبء المدرسة عبئًا لا يطاق عليه. ومن أجل تحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة ، وما إذا كان مستوى تفكيره يتوافق وما إذا كان لديه المعرفة التي تلبي متطلبات المدرسة ، من الضروري اختباره. وبعد ذلك ، بعد اكتشاف نقاط الضعف والفجوات لدى الطفل ، تعامل معه في هذا الاتجاه بالذات.

يمكن أن تنشأ صعوبات في التعلم ليس فقط لأن الطفل لا يفهم بعض الموضوعات ، ولكن بسبب القلق وعدم الانتباه. وهذه ليست مزحة من جانبه ، بل هي عدم نضج نفسي ناتج عن عدم نضج بعض العمليات العقلية ، والتي يعد تطويرها المهمة الأساسية لأولياء الأمور ومعلمات رياض الأطفال.

ما هو "الاستعداد النفسي للمدرسة"؟

الاستعداد النفسييعتبر تعليم الطفل في المدرسة أهم نتيجة تنشئة وتعليم طفل ما قبل المدرسة في الأسرة ورياض الأطفال. يتم تحديد محتواه من خلال نظام المتطلبات التي تفرضها المدرسة على الطفل. هذه المتطلبات هي الحاجة إلى موقف مسؤول تجاه المدرسة والدراسة ، والتحكم التعسفي في سلوك الفرد ، وأداء العمل العقلي الذي يضمن الاستيعاب الواعي للمعرفة ، وإقامة علاقات مع البالغين والأقران التي تحددها الأنشطة المشتركة.

يجب أن نتذكر أن "الاستعداد للمدرسة" لا يُفهم على أنه معرفة ومهارات فردية ، ولكن كمجموعة معينة منها ، حيث يجب أن تكون جميع العناصر الأساسية موجودة ، على الرغم من أن مستوى تطورها قد يكون مختلفًا.

ما هي المكونات التي تتضمنها مجموعة "الاستعداد للمدرسة"؟ هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، الاستعداد التحفيزي ، والاستعداد الإرادي ، والاستعداد الفكري ، فضلاً عن مستوى كافٍ من تطوير التنسيق بين اليد والعين.

الاستعداد التحفيزيإنها رغبة الأطفال في التعلم. سيجيب معظم الآباء على الفور تقريبًا أن أطفالهم يريدون الذهاب إلى المدرسة ، وبالتالي فإن لديهم استعدادًا تحفيزيًا. ومع ذلك ، هذا ليس صحيحًا تمامًا. بادئ ذي بدء ، تختلف الرغبة في الذهاب إلى المدرسة والرغبة في التعلم اختلافًا جوهريًا عن بعضهما البعض. قد يرغب الطفل في الذهاب إلى المدرسة ، لأن جميع أقرانه سيذهبون إلى هناك ، لأنه سمع في المنزل أن الدخول إلى هذه الصالة الرياضية مهم جدًا ومشرف ، وأخيرًا ، لأنه في المدرسة سيحصل على حقيبة جميلة جديدة ، حقيبة أقلام وغيرها من الهدايا. بالإضافة إلى ذلك ، كل شيء جديد يجذب الأطفال ، وفي المدرسة ، كل شيء تقريبًا (الفصول والمعلمين والفصول المنهجية) جديد. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن الأطفال قد أدركوا أهمية الدراسة ومستعدون للعمل بجد. لقد أدركوا للتو أن مكانة تلميذ المدرسة أهم بكثير ومشرفة من وضع طفل ما قبل المدرسة الذي يذهب إلى روضة الأطفال أو يجلس في المنزل مع والدته. يدرك الأطفال في سن السادسة بالفعل جيدًا أنه يمكنك رفض شراء دمية أو سيارة ، لكن لا يسعك سوى شراء قلم أو دفاتر ، لأن شراء باربي ، على سبيل المثال ، تمليه فقط موقفك اللطيف تجاه الطفل ، وشراء حقيبة أو كتاب مدرسي واجب أمامه. بالطريقة نفسها ، يرى الأطفال أن البالغين يمكنهم مقاطعتهم لعبة مثيرة للاهتمام، لكن لا تتدخل مع الإخوة والأخوات الأكبر سنًا عند جلوسهم للدروس. لذلك ، يريد طفلك الذهاب إلى المدرسة ، لأنه يريد أن يكون بالغًا ، وأن يكون لديه حقوق معينة ، على سبيل المثال ، في حقيبة أو دفاتر ، بالإضافة إلى الواجبات المنوطة به ، على سبيل المثال ، الاستيقاظ مبكرًا ، وإعداد الدروس (التي تمنحه مكانة جديدة وامتيازات في الأسرة). على الرغم من أنه لا يزال لا يدرك تمامًا أنه من أجل إعداد درس ، سيتعين عليه التضحية ، على سبيل المثال ، بلعبة أو نزهة ، لكنه من حيث المبدأ يعرف ويقبل حقيقة أنه يجب القيام بالدروس. هذه الرغبة في أن تصبح تلميذًا ، وأن تمتثل لقواعد سلوك الطالب وأن تكون له حقوقه وواجباته التي تشكل "الموقف الداخلي" للطالب.

الاستعداد الفكري.يعتقد الكثير من الآباء أنها المكون الأساسي للاستعداد النفسي للمدرسة ، وأساسها تعليم الأطفال مهارات الكتابة والقراءة والعد. هذا الاعتقاد هو سبب أخطاء الآباء في إعداد الأطفال للمدرسة ، وكذلك سبب خيبة أملهم في اختيار الأطفال للمدرسة.

في الواقع ، لا يعني الاستعداد الفكري أن الطفل لديه أي معرفة ومهارات محددة (على سبيل المثال ، القراءة) ، على الرغم من أنه ، بالطبع ، يجب أن يكون لدى الطفل مهارات معينة. ومع ذلك ، فإن الشيء الرئيسي هو أن الطفل يتمتع بنمو نفسي أعلى ، مما يضمن التنظيم التعسفي للانتباه والذاكرة والتفكير ، ويمكّن الطفل من القراءة والعد وحل المشكلات "داخليًا" ، أي في الخطة الداخلية.

الاستعداد الإراديضروري للتكيف الطبيعي للأطفال مع ظروف المدرسة. لا يتعلق الأمر بقدر كبير بقدرة الأطفال على الانصياع ، بل يتعلق بالقدرة على الاستماع والتعمق في محتوى ما يتحدث عنه البالغ. الحقيقة هي أن الطالب يحتاج إلى أن يكون قادرًا على فهم وقبول مهمة المعلم ، وإخضاع رغباته ودوافعه المباشرة له. لهذا ، من الضروري أن يتمكن الطفل من التركيز على التعليمات التي يتلقاها من الكبار. يمكنك تطوير هذه المهارة في المنزل ، وإعطاء الأطفال مهامًا بسيطة في البداية. في الوقت نفسه ، تأكد من مطالبة الأطفال بتكرار كلماتك للتأكد من أنهم سمعوا وفهموا كل شيء بشكل صحيح. في المزيد الحالات الصعبةيمكنك أن تطلب من الطفل أن يشرح سبب قيامه بذلك ، وما إذا كان من الممكن إكمال المهمة المعينة طرق مختلفة. في حالة قيامك بالعديد من المهام على التوالي أو إذا وجد الطفل صعوبة في إكمال مهمة معقدة ، يمكنك اللجوء إلى مخطط تلميح ، أي الرسم.

اختبارات الاستعداد للمدرسة

قبل أن تبدأ الاختبار ، يجب أن تستعد له. يجب إعداد جميع مواد الاختبار مسبقًا ، ويجب أن تكون الغرفة هادئة ومريحة ، ويحتاج الطفل إلى تقديم كل شيء في شكل لعبة مثيرة. أثناء الاختبار ، لا تطلب من الطفل الحصول على إجابات أو توجيهات لحل المهمة.

اختبار رقم 1 "تحديد مستوى النضج النفسي والاجتماعي للطفل"

تعليمات للمعلم.

يتم إجراء الاختبار في شكل محادثة.

قبل بدء المحادثة ، قم بإعداد قطعة من الورق تدون عليها النقاط التي تحسب للإجابات الصحيحة على الأسئلة. ثم اسأل الطفل سؤالاً يجيب. لا يقتصر وقت الاستجابة ، فلا داعي للاستعجال. امنح طفلك فرصة للتفكير. إذا كانت الإجابة غير دقيقة ولكنها قريبة من الصحة ، فامنح وقتًا للتفكير أكثر ، لكن لا تحث الطفل على الإجابة أو "توجه" الطفل.

تعليمات للطفل

سأطرح عليك الآن أسئلة مختلفة ، وتحاول الإجابة عليها. ستكون بعض الأسئلة سهلة للغاية والبعض الآخر أكثر صعوبة. ولكن حتى إذا كنت لا تعرف على الفور كيفية الإجابة عليها ، فلا بأس بذلك. والأهم من ذلك ، خذ وقتك وفكر مليًا قبل الرد.

أسئلة للمحادثة

1. ما هو اسم عائلتك ، الاسم الأول ، اسم العائلة؟

2. قم بتسمية لقب واسم واسم عائلة والديك.

3. هل أنت فتى أم بنت؟ عندما تكبر ، هل ستكون عمًا أم خالة؟

4. كم عمرك؟ كم ستكون في عام؟ في خلال سنتين؟ في ثلاثة؟

5. هل لديك أخ أو أخت؟ ومن هو الاكبر؟

6. أين تعيش؟ اذكر عنوان منزلك.

7. ماذا يفعل والداك؟

8. هل هو المساء أم الصباح؟ (بعد الظهر أم الصباح؟)

9. متى تتناول وجبة الإفطار - في المساء أم في الصباح؟ هل تتناول الغداء في الصباح أو بعد الظهر؟ ما الذي يأتي أولاً - عشاء أم غداء؟

10. ما هو لون هذا قلم رصاص ، بلوزة ، فستان؟

11. لماذا لا يتساقط الثلج في الصيف بل في الشتاء؟

12. ما هو الموسم الحالي: الشتاء أم الصيف أم الربيع أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟

13. متى يذهب الناس للتزلج (التزلج ، التزلج) - في الصيف أو الشتاء؟

14. لماذا تحتاج المدارس إلى مكتب وجرس؟

15. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟

16. ماذا يفعل المعلم؟ طبيب؟ بائع؟

17. لماذا تحتاج إلى أنف وأذنين وعينين؟ أظهر أذنك اليمنى ، الحاجب الأيسر.

18. ما الطيور هل تعرف؟ ماذا عن الحيوانات؟

19. من لديه كفوف أكثر - بطة أم بقرة؟

20. من هو الأكبر: بعوضة أم طائر؟ قطة أم حصان؟

21. عد من 7 إلى 10. من 8 إلى 3. أيهما أكثر: 9 أم 4؟ 2 أو 7؟

22. ماذا ستفعل إذا كسرت لعبة شخص آخر بالخطأ؟

تجهيز العجين

1 . للحصول على الإجابات الصحيحة لجميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد ، يتلقى الطفل نقطة واحدة.

(باستثناء الضوابط - انظر أدناه).

2. الإجابات التي تتوافق مع السؤال المطروح تعتبر صحيحة: "يعمل الأب كسائق. البقرة لديها كفوف أكثر من بطة ". الإجابات الخاطئة هي إجابات مثل: "أبي يعمل في العمل. أمي ناتاشا ، إلخ.

3. للحصول على إجابات صحيحة ولكنها غير كاملة للأسئلة الفرعية للعنصر ، يتلقى الطفل نصف نقطة.

4. ل أسئلة التحكمتشمل الأسئلة: رقم 4 ، رقم 6 ، رقم 14 ، رقم 22. يتم تقييمها على هذا النحو:

- رقم 4 - إذا قال الطفل كم عمره - 1 نقطة. إذا قام بتسمية السنوات مع مراعاة الأشهر - 3 نقاط.

- رقم 6 - لعنوان منزل غير مكتمل - نقطة واحدة. لواحد كامل ، باسم المدينة - 2 نقطة.

- رقم 14 - لكل تطبيق مسمى بشكل صحيح لسمات المدرسة - 1 نقطة.

- رقم 22 - للإجابة الصحيحة - نقطتان.

5. يتم تقييم الرقم 15 مع الرقمين 14 ورقم 17. إذا حصل الطفل في الفقرة رقم 14 على 3 نقاط وأعطى إجابة إيجابية على الرقم 15 ، فإن لديه دافع إيجابي للدراسة في المدرسة (مجموع النقاط يجب أن يكون على الأقل 4).

تقييم النتائج

24-29 نقطة - مستوى عالٍ (يتوافق مع متطلبات المدرسة لمستوى النضج النفسي والاجتماعي).

20 - 23 نقطة - متوسط ​​المستوى - متوسط ​​النضج.

15-20 نقطة - مستوى منخفضالنضج النفسي.

جمع الصور المنقسمة

قص الصورة حسب أحد المخططات المقترحة. اخلط الأجزاء الناتجة وادعو الطفل لتجميع الصورة المكسورة. ليست هناك حاجة لفظ اسم الصورة الناتجة.

متغير صعوبة عالية		نسخة مبسطة

تقييم النتائج. مستوى عالٍ - كل الصور مجمعة ، متوسطة المستوى - الصورة الثانية مجمعة (نسخة مبسطة) ، مستوى منخفض - الصور مجمعة بشكل غير صحيح.

بحث الإدراك

من أي الأشكال الهندسيةهل تم عمل هذه الرسومات؟

لتحديد مستوى انتقائية الانتباه ، يمكن أن يُعرض على الطفل أن يجد دائرة فقط ، فقط مثلث.

تقييم النتائج. مستوى عالٍ - قام الطفل بالعثور على جميع الأرقام وتسميتها بشكل صحيح ، المستوى المتوسط ​​- ارتكب الطفل 3-4 أخطاء ، مستوى منخفض - ارتكب الطفل 5 أخطاء أو أكثر.

قصة مصورة

ضع أمام الطفل ترتيبًا عشوائيًا من 3 إلى 4 صور متصلة بقطعة واحدة. ثم ادعوه إلى ترتيبها الصحيح وتأليف قصة بناءً عليها.

مثال 1
مثال 2

تقييم النتائج. مستوى عال - الترتيب الصحيح للصور و الوصف الصحيحالأحداث ، المستوى المتوسط ​​- رتب الطفل الصور بشكل صحيح ، لكنه لا يستطيع تأليف قصة مختصة ، ومستوى منخفض - تسلسل عشوائي للصور.

فهم البناء النحوي

قدم اقتراح: "ذهبت الفتاة في نزهة على الأقدام بعد مشاهدة الرسوم المتحركة".ثم اطرح السؤال: "ماذا فعلت الفتاة من قبل - المشي أو مشاهدة الرسوم المتحركة؟"

ما هو غير ضروري؟

أظهر لطفلك البطاقة واسأل الأسئلة التالية:

ما هو فائض هنا؟

• كيف يمكنك تسمية باقي الأشياء بكلمة واحدة؟

	رقم البطاقة 1		رقم البطاقة 2

التحقق من المهارات الحركية الدقيقة لليدين

أحد الشروط الأساسية لنجاح التعليم هو مستوى عالٍ بدرجة كافية من تطور الحركات الصغيرة. لم يطور العديد من الأطفال البالغين من العمر ست سنوات هذه المهارة بشكل كافٍ. لتحديد مستوى تطور الحركات الصغيرة ، يمكن أن يُكلف الطفل بالمهمة التالية:

يحتاج راكب الدراجة أن يقود سيارته إلى المنزل. أعد إنتاج طريقه. ارسم خطًا دون رفع القلم الرصاص عن الورقة.

تقييم النتائج. مستوى عالٍ - لا توجد مخارج خارج "المسار" ، قلم الرصاص لم يمزق الورق أكثر من ثلاث مرات ، ولا توجد انتهاكات للخط. مستوى منخفض - هناك ثلاثة أو أكثر خارج المسارات ، وهناك أيضًا انتهاكات واضحة للخطوط (خط غير مستوٍ ، يرتجف ؛ ضعيف جدًا أو مع ضغط قوي جدًا ، تمزق الورق). في الحالات المتوسطة ، يتم تصنيف النتيجة على أنها متوسطة.

التوصيات. لزيادة مستوى تطور الحركات الصغيرة ، تعتبر دروس الرسم والنحت مفيدة. يمكنك التوصية بخرز التوتير والتثبيت وفك الأزرار والأزرار والخطافات.

عد في غضون 10

1. أيهما أكبر من 7 أو 4 أو 2 أو 5.

2. عد من 2 إلى 8 ، 9 إلى 4.

3. فطائر أمي المخبوزة. أخذت ديما فطيرتين بالكرنب ونفس العدد باللحم. كم فطيرة أخذت ديما؟

4. كان هناك 7 سيارات في المرآب. 1 سيارة متبقية. كم عدد السيارات المتبقية؟

5. فجر الأطفال 10 بالونات. انفجار 2 بالون. كم عدد الكرات المتبقية؟

قراءة الشيك

1 خيار. لا يستطيع الطفل القراءة ولكنه يعرف الحروف.

1. أظهر للطفل بطاقة بحرف واسأل عن هذا الحرف.

2. ضع بعض البطاقات ذات الحروف أمام الطفل. قم بتسمية الحرف واطلب إظهار البطاقة الصحيحة.

3. اقرأ المقاطع.

تا ، إذن ، نحن ، لا ، إعادة ، كو ، بوو.

الخيار 2. يستطيع الطفل القراءة.

عصفور ويبتلع.

صنع السنونو عشًا. رأى العصفور العش واحتله. طلب السنونو مساعدة أصدقائها. معًا ، أخرج السنونو العصفور من العش.

من صنع العش؟
- ماذا فعل العصفور؟
- من الذي طلب المساعدة من السنونو؟
- ماذا فعل السنونو؟

اختبار رقم 2

التمرين 1

هدف.كشف القدرة على نقل شكل الشكل (ارسم شكلًا مساويًا أو مشابهًا ، مع مراعاة النسب بين عناصر الشكل). بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لك المهمة الحكم على صلابة يد الطفل ، والقدرة على رسم الزوايا دون تقريبها ، ومقاطع الخط المستقيم.

نص المهمة."انظر هنا ( يشار إلى الرسم للمهمة). هنا سوف تكمل المهمة. داخل الإطار الصغير ترى شخصية. اعتبرها. تأخذ قلم رصاص. ارسم شكلًا مشابهًا في إطار كبير "( يرسم المعلم صندوقًا كبيرًا بمؤشر).

تقييم المهمة:

0 نقطة- لم يتم التقاط الشكل العام للشكل ، ولكن يتم تصوير أي خط مغلق ؛
1 نقطة- تم تغيير النسب بين عناصر الشكل بشكل كبير ؛ الشكل العام للشكل غير مفهوم جيدًا ؛
2 نقطة- تم تصوير رقم مماثل أو متساوٍ ، وتغيرت النسب قليلاً ، لكن ليست كل الزوايا مستقيمة ، ولا يتم ملاحظة الخطوط المتوازية في كل مكان. يتم إعطاء نفس الدرجة إذا تم استيعاب الشكل العام للشكل جيدًا ، ولكن تم تغيير النسب بين عناصر الشكل بشكل كبير ، ومع ذلك ، فإن جميع الزوايا مستقيمة ويتم ملاحظة التوازي ؛
3 نقاط- تم تصوير شخصية مماثلة أو متساوية ، يتم الحفاظ على النسب بين عناصر الشكل بشكل أساسي.

إذا تم تصوير الرقم بيد غير ثابتة ، تتم إضافة علامة الطرح إلى النتيجة.

المهمة 2

هدف.لتحديد القدرة على التنقل في الطائرة (يسار ، يمين ، أعلى ، أسفل). يتم أيضًا التحقق من القدرة على حساب الخلايا.

نص المهمة."ستكمل المهمة في الجزء الذي تم فحصه من الورقة ( يشير إلى مكان إكمال المهمة). ابحث عن خلية سوداء في الحقل ذي المربعات.

1. خذ قلمًا أحمر ، وعد أربع خلايا على اليمين من الخلية السوداء واملأ الخلية الخامسة بقلم رصاص أحمر.

2. خذ قلم رصاص أزرق. من الخلية الحمراء ، تراجعي عن خليتين وارسمي فوق الخلية الثالثة بقلم رصاص أزرق.

3. خذ قلمًا أخضر وخلية تقع على يسار الخلية الزرقاء ، خلية واحدة منها ، ارسم بقلم رصاص أخضر.

4. خذ قلم رصاص أصفر. عد خمس خلايا من الخلية الخضراء وارسم فوق الخلية السادسة بقلم رصاص أصفر.

تقييم المهمة:

0 نقطة- لم يبدأ الطالب المهمة ؛ عدة خلايا مظللة ، لكن موقعها لا يتوافق مع التعليمات ؛
1 نقطة- تم إكمال عنصر واحد فقط من المهمة بشكل صحيح ، وارتُكبت أخطاء في الاتجاه ، وإعادة حساب الخلايا ، وبداية العد التنازلي ؛
2 نقطة- تم إكمال 2-3 نقاط من المهمة بشكل صحيح ؛
3 نقاط- تم إكمال جميع المهام بشكل صحيح.

إذا كانت الخلايا ذات ألوان رديئة ، تتم إضافة علامة الطرح إلى النتيجة.

المهمة 3

هدف.كشف القدرة على تحديد وتنفيذ عملية الجمع والطرح ، وفهم نص المشكلة بشكل صحيح والانتقال من رقم معين إلى مجموعة محدودة من الكائنات المقابلة (الدوائر ، المربعات).

نص المهمة."هنا ستقوم بالمهمة الثالثة ( حدد المكان لإكمال المهمة 3). استمع إلى المهمة.

1. يوجد 3 فتيات وصبيان في الفصل (المجموعة) اليوم. كم عدد الأطفال في الخدمة في الفصل اليوم؟ ارسم عددًا من الدوائر يساوي عدد الأطفال في حجرة الدراسة اليوم. ( يمكن تكرار نص المهمة.)

2 بوصة سيارة الركاب 6 أشخاص كانوا يسافرون. نزل شخصان من السيارة. ارسم العديد من المربعات مثل عدد الأشخاص المتبقين في السيارة. ( يمكن تكرار نص المهمة)».

تقييم المهمة:

0 نقطة- هناك محاولة لحل مشكلة واحدة ، لكن عدد الدوائر أو المربعات غير صحيح ؛
1 نقطة- تم إكمال مهمة واحدة فقط بشكل صحيح ، ولا توجد محاولات لإكمال المهمة الثانية ؛
2 نقطة- تم إكمال مهمة واحدة بشكل صحيح ، وهناك محاولة لحل المهمة الثانية ، لكن عدد الدوائر أو المربعات غير صحيح ؛
3 نقاطتم الانتهاء من كلا المهمتين بشكل صحيح.

المهمة 4

هدف.كشف عن القدرة على مقارنة المجموعات بعدد العناصر (بغض النظر عن مهارة العد).

نص المهمة."ابحث عن رسم على أوراقك يُظهر الدوائر والمثلثات ( يشار إلى الرقم الخاص بالمهمة 4). أيهما أكثر: دوائر أم مثلثات؟ إذا كان هناك المزيد من الدوائر ، فقم برسم دائرة أخرى بجانبها. إذا كان هناك المزيد من المثلثات ، فقم برسم مثلث آخر ".

تقييم المهمة:

0 نقطة- تم إجراء المقارنة بشكل غير صحيح (تم رسم مثلث واحد) ؛
3 نقاط- المقارنة صحيحة (يتم رسم دائرة واحدة).

المهمة 5

هدف.كشف القدرة على التصنيف ، والعثور على العلامات التي يتم التصنيف بها.

نص المهمة."انظر إلى هذين الرسمين ( يشار إلى الرسومات للمهمة 5). في إحدى هذه الرسومات ، تحتاج إلى رسم سنجاب. فكر في الصورة التي سترسمها عليها. ارسم خطًا من السنجاب إلى هذا الرسم بقلم رصاص.

تقييم المهمة:

0 نقطة- لم يتم قبول المهمة ، ولم يتم رسم الخط ؛
1 نقطة- الخط مرسوم بشكل غير صحيح ؛
3 نقاط- الخط مرسوم بشكل صحيح.

المهمة 6

هدف.تحقق من حالة السمع الصوتي ، الإدراك الصوتي في عملية اختيار الصور بصوت معين في أسمائها.

نص المهمة."انظر لتلك الصور. كما ترى توجد دوائر صغيرة تحتها. تحتاج إلى تسمية كل صورة بنفسك ، وإذا كان هناك صوت في اسم الصورة ، اشطب الدائرة الموجودة تحتها. الصورة الأولى هي الشمس. في كلمة واحدة شمسيوجد صوت ، لذلك تحتاج إلى شطب الدائرة. ابدأ الآن في مهمتك ".

درجة الإنجاز:

0 نقطة- عدم وجود تمايز في الأصوات - [ح] ، [ق] - [ج] ، [ق] - [ث] أو رفض كامل للمهمة ؛
1 نقطة- وجود أخطاء (لا يوجد تمايز في الأصوات - (أصوات)) ؛
2 نقطة- يتم تحديد الصوت فقط من موضع بداية الكلمة ، ولا يوجد اختيار خاطئ للأصوات الأخرى ؛
3 نقاط

المهمة 7

هدف.الكشف عن درجة إتقان التحليل الصوتي على مستوى تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

نص المهمة.ترى منزلاً بثلاث نوافذ وبجواره صور. كل صندوق هو صوت في كلمة. قم بتسمية كل الصور بهدوء وفكر في الكلمة التي لها ثلاثة أصوات. اربط هذه الصورة بسهم بالمنزل.

درجة الإنجاز:

0 نقطة- عدم التطابق التام بين عدد الأصوات في الكلمة وعدد "النوافذ" ؛
2 نقطة- وجود أخطاء في صوت واحد (تم تمييز الكلمة ذئب);
3 نقاط- التنفيذ الصحيح للمهمة.

مادة الاختبار - معرفة معلومات عنك وعائلتك.

أعط اسم عائلتك ، الاسم الأول ، اسم العائلة.

اسم اللقب ، الاسم ، اسم الأب ، الأم.

ما هي وظيفة والدتك (والدك)؟

اين تسكن ما هو عنوان منزلك

إستمارة إستبيان.

	اسم العائلة الاسم الأول	ذكاء	الاستعداد للمدرسة

تحديد نوع التوجه فيما يتعلق بالمدرسة والتعلم (مستوى تكوين الطفل للموقف الداخلي للطالب) محادثة قياسية معدلة T.A. Nezhnova تفسير محتوى الإجابات ومعايير التقييم.أ- توجيه المحتوى نشاطات التعلم (2 نقطة);
ب- التوجه للسمات الخارجية للحياة المدرسية ( 1 نقطة);
ب- التوجه نحو الأنشطة اللامنهجية ( 0 نقطة).

أسئلة		نقاط
1. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟	ج - انا حقا اريد
	ب - كذا ، لا أعرف
	ب - لا أريد
2. لماذا تريد الذهاب إلى المدرسة؟
	ب - مثل صيغة جديدة، كتب ، أقلام ، أقلام رصاص ، حقيبة أوراق ، إلخ.
	ب - أنا متعبة في روضة الأطفال ، لا ينامون في المدرسة ، إنها ممتعة هناك ، كل الأطفال يذهبون إلى المدرسة ، قالت أمي ، إلخ.
3. هل تستعد للمدرسة؟ كيف تستعد (كيف تستعد) للمدرسة؟	أ- أنا منخرط في مجموعة تدريبية ، مع والدتي نتعلم الحروف ونحل المشاكل ، إلخ.
	ب- اشتروا لي زيًا رسميًا ولوازم مدرسية وما إلى ذلك.
	في ( يذكر الأنشطة غير المدرسية)
4. إذا لم يكن عليك الذهاب إلى المدرسة ورياض الأطفال ، فماذا ستفعل في المنزل ، وكيف ستقضي يومك؟	أ - يكتب (أ) أحرف ، ويقرأ (أ) ، إلخ.
	ب - رسم (أ) ، نحت (أ) ، تصميم (أ) ، إلخ.
	ب- يلعب ، يمشي ، يساعد في أرجاء المنزل ، يعتني بالحيوانات

نتيجة

7-8 نقاط- تم تشكيل الموقف الداخلي للطالب بشكل كافٍ ؛
4-6 نقاط – المرحلة الأوليةتشكيل الموقف الداخلي للطالب.
0-3 نقاط- لا يتشكل الموقف الداخلي للطالب.
من الضروري مناقشة نتائج المحادثة مع أولياء الأمور لتقديم التوصيات.