Dom Dom

Društvene igre za slijepu djecu. Igre na otvorenom za slabovidu djecu

Igre na otvorenom najjače su sredstvo sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovide djece. Slijepo dijete voli da se igra i, baš kao i videće dijete, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete mora prvo naučiti igrati, pomoglo mu je da savlada igru (L.B. Sambikin, 1960).

Igre moraju biti prilagođene individualnim karakteristikama slijepog djeteta. Važan uslov za organizovanje igara sa slijepom i slabovidom djecom je jasna interakcija između roditelja, nastavnika, savjetnika i ljekara. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovidne djece potrebno je utvrditi koje su igre kontraindicirane za svako konkretno dijete, a koje nisu. Savjetnici i nastavnici moraju znati sadržaj svake igre i stepen njenog uticaja na funkcionalno stanje dječijeg organizma. U ovom slučaju treba uzeti u obzir i specifična odstupanja u fizičkom razvoju slijepog djeteta.

Gubitak vida zbog organskih poremećaja usporava fizički razvoj djeteta i otežava oponašanje

Poglavlje 2

Igre na otvorenom tokom ljetnih praznika... ~~~-«^ ■? -*

učenje i savladavanje prostornih pojmova. Dijete sa vidnom patologijom ima ograničenu motoriku i kognitivna aktivnost poremećena je koordinacija pokreta. Ponekad predškolcima, pa čak i mlađim školarcima, nedostaju najjednostavnije vještine hodanja i trčanja, prostorne orijentacije i osnovne brige o sebi (D.M. Mallaev).

Dakle, za organizaciju aktivnost igranja potrebno je uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo dosadašnje iskustvo, karakteristike taktilno-slušne percepcije, prisustvo rezidualnog vida, nivo fizičke spremnosti, uzrast i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesi sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje. Ako postoji potreba da se djeca očaraju, zainteresuju za igru, bira se uzbudljiva, poznata igra u kojoj svi mogu aktivno učestvovati. obrnuto, ako su djeca pretjerano uzbuđena, igra bi trebala biti mirnija.

OPŠTI ZAHTJEVI ZA IGRANJE IGRE

Igra se mora podudarati fizički razvoj djece i vještina koje posjeduju. Prilikom odabira opreme za igru odrasla osoba mora: za slijepe - koristiti zvučne rekvizite (zvočna lopta, zviždaljka, tambura, zvonce, metronom, zvečke itd.); za djecu sa zaostalim vidom i oštećenjem vida - odaberite svijetlu i šarenu opremu, uzimajući u obzir kontrast objekata (obično crvene, žute, zelene, narandžaste boje).

Kada koristite lopticu u igri sa slijepom djecom, preporučuje se odabir vrlo izjednačene (okrugle) lopte, koja bi trebala biti nešto teža od odbojkaške. Slepi bolje osećaju tešku loptu i veća je verovatnoća da će je savladati.

Igraju se s njim. Možete koristiti i odbojku, nakon što stavite uteg između zračnice i gume. Izbor boje lopte zavisi od osvetljenja. Ako dvorište ili prostorija nije previše svijetla, potrebno je koristiti lopticu svijetle boje, ali ako je osvjetljenje jako, preporučljivo je odabrati tamniju loptu. Preporučljivo je koristiti glasovnu lopticu, koja slijepom djetetu omogućava ne samo da se slobodno igra s loptom, precizno je baca i lako je uhvati, već je i samostalno pronađe. Sva korištena oprema mora biti sigurna!

Velika pažnja se poklanja odabiru i pripremi mjesta na kojem će se utakmica održati. Potrebno je osigurati da je igralište sigurno, odrediti njegove dimenzije, postaviti granične orijentire (žljebovi ispunjeni pijeskom neposredno iznad nivoa cijelog igrališta, linija šljunka ili trave, asfaltna staza, gumene prostirke, razvučena vrpca po obodu igrališta i druge reljefne, taktilne oznake). Takva oprema prostora za igru omogućava igračima da odrede granice stranice i lako se kreću po njoj, što im pomaže da se oslobode straha od prepreka. Na gradilištu ne smije biti panjeva, rupa ili grmlja, površina mjesta treba biti ujednačena, jer su i male neravnine u tlu uočljiva prepreka za slijepo dijete. Za osobe sa oštećenim vidom, smjernice se mogu označiti kredom u boji ili trakama tkanine jarkih boja. Igrači se moraju unaprijed upoznati sa dimenzijama igrališta i svim mogućim orijentirima (taktilnim, slušnim), treba im omogućiti da hodaju, trče i rukama opipaju sve predmete i opremu kako bi se mogli neustrašivo kretati po terenu. igralište.

Voditelj, koristeći jedan ili drugi signal (na primjer, dva duga zvižduka označavaju kraj igre) mora orijentirati igrače, postaviti željeni smjer i upozoriti na opasnost. Zvuk se koristi kao uslovni signal

Poglavlje 2

gotovina, zamjenjujući vizualnu percepciju. Zvuk je najbolji uhvaćen dijete, ako je njegov izvor ustanovljen na nivou lica.

Zbog činjenice da slijepo dijete cijelu igru percipira na sluh, može doći do prenaprezanja slušnih organa i nervni sistem, što uzrokuje opšti umor. Stoga se velika pažnja poklanja doziranju fizičke aktivnosti tokom utakmica. Ove sigurnosne mjere omogućavaju lako uvođenje djeteta u igru, pomažu mu da se riješi kompleksa inferiornosti, osigurava samoostvarenje i otkrivanje djetetovog kreativnog potencijala te stvara pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Izvođenje zajedničkih igara na otvorenom za slijepe i slabovide, djecu s drugim nozologijama i djecu bez patologije na prvi pogled izgleda teško. Međutim, postoje opcije za izvođenje takvih igara na otvorenom. Oni su nestandardni, tako da u svakom pojedinačnom slučaju morate tražiti nove tehnike, unositi male promjene u pravila igre, prilagođavajući igru postojećoj grupi. Na primjer, ako se igra igra u parovima, onda se oni mogu sastaviti ovako: videći - slijepi; slijepi - slabovidi; majka je slijepo dijete itd. Umjesto jednostavne, možete koristiti glasovnu loptu, naučiti slijepe da koriste taktilne i zvučne znakove. U nizu utakmica potrebno je ograničiti polje aktivnosti vidovnjača i igrača sa zaostalim vidom, prethodno najavivši to svima koji igraju. Ako su slijepi igrači ravnomjerno raspoređeni po timovima, timovi su izbalansirani na osnovu njihovog ukupnog statusa vida.

U igricama sustizanja slabovidi hvataju samo slabovide, dok slijepi hvataju sve, a u igricama “Blind Man’s Bluff” i “Night Sentinel” samo videćoj djeci treba povezivati oči. Djeci s nekim vidom ili vidom ne bi trebalo dozvoliti da se u igri koriste varljivim radnjama; to vrijeđa slijepu djecu i može razviti osjećaj nepovjerenja prema drugima. Pošto se tokom igara slijepi vode zvukom, područjem

Potrebno je održati potpunu tišinu. Prije igranja trčanja, poželjno je da djeca prvo rukom pokažu smjer u kojem će trčati. Neophodno je učiti slijepu djecu da trče iza vođe, a da budu vođeni zvukom koraka osobe koja trči ispred. Vođa bi uvijek trebao biti tamo gdje igrači trče, služeći im kao vodič. Neka djeca pate od fotofobije, takvu djecu treba postaviti tako da im sunce ne sija u oči. Ne treba zaboraviti da dizanje utega povećava intraokularni tlak, a pri kratkom trku maksimalnog intenziteta u trajanju od 5 sekundi, uočava se smanjenje intraokularnog tlaka. Ove podatke treba uzeti u obzir pri određivanju fizičke aktivnosti za djecu koja boluju od glaukoma.

Prilikom igranja igrica na zemlji uz aktivno korištenje sluha („Čime se igramo?“, „Prepoznaj po glasu“ itd.), potrebno je voditi računa o jačini i smjeru vjetra. Vjetar može nositi zvukove u drugom smjeru, što može uzrokovati da igrači izgube put.

Tokom igre (štafete), odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Kako bi izbjegao preopterećenje, prezenter mora znati osnovne podatke o fizičkom i mentalni razvoj svako dijete, i to:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prethodne zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizuelnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Prethodno senzorno iskustvo;

Stanje i mogućnosti intaktnih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Poglavlje 2

Igre na otvorenom tokom letnjih raspusta...

Prilikom organizovanja i izvođenja nastave sa slijepom i slabovidnom djecom, kontraindicirane su sve vrste igara koje su povezane s rizikom od ozljede oka, kao i oštri pregibi, skokovi, vježbe s utezima, vježbe povezane s drhtanjem tijela i nagnutim položajem glava.

Ove stranice sadrže materijale posvećene kompjuterskim igricama, koji u jednoj ili drugoj mjeri uzimaju u obzir posebne zahtjeve koje slijepi i slabovidi korisnici postavljaju na takve softverske proizvode.

Prirodno se pokazalo da su objavljeni materijali formirali dvije velike grupe - za one koji igraju i za one koji stvaraju igrice. Odaberite ono što vas najviše zanima, upoznajte se s igricama, proučavajte umjetnost kreiranja igara, izmišljajte nove igre, i što je najvažnije - igrajte se!

Odjeljci stranice

Katalog igara

Katalog igara sadrži recenzije igara, vodiče za pomoć, savjete, veze do distribucija i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak predstavlja materijale o tome kako kreirati igre, koje alate i programe koristiti za to, kako igru učiniti dostupnom slijepim i slabovidnim fanovima kompjuterske igrice. Budući da je narodna mudrost (ili glupost -?) spas davljenika stavila u ruke samih davljenika, pri kreiranju ove rubrike težili smo jednom jedinom cilju: potaknuti slijepe i slabovidne da sami počnu programirati igrice. Ako se i viđeni programeri pridruže ovom procesu, bit će nam drago samo ako im materijali objavljeni na stranici (uključujući i druge odjeljke) pomognu u ovom pitanju.

List za diskusiju

Ovdje ćete naučiti šta je list za diskusiju i upoznati se s pravilima za učešće u njemu. Ako ste već upoznati sa listovima za diskusiju, popunjavanjem donjeg obrasca možete se pretplatiti na list za diskusiju.

Svijet koji okružuje dijete je ogroman i zanimljiv. Dječja spoznaja počinje čulnim upoznavanjem predmeta i pojava okolnog svijeta, osjeta i percepcija.

Djeca sa oštećenjem vida nemaju sposobnost da dobro vide predmete, jasno razlikuju njihove znakove i svojstva, a oštećenje binokularnog vida i okulomotornih funkcija otežava percepciju oblika, veličine i prostornog rasporeda dijelova. Stoga je važno tokom predškolskog djetinjstva naučiti ih da, koristeći njihov defektni vid, pravilno vizualno prepoznaju važne, bitne znakove i svojstva. U procesu sagledavanja objektivnog svijeta, slabovidna djeca koriste očuvane analizatore (sluh, dodir, miris). Uz njihovu pomoć nadoknađuje se nedostatak informacija koji je uzrokovan izostankom ili značajnim smanjenjem funkcije vida.

S obzirom na to da je predškolski uzrast najosjetljiviji za senzorni razvoj djeteta, stoga smo u cilju razvoja senzornih sposobnosti kod predškolske djece sa oštećenjem vida odabrali didaktičke igre i igračke koje koriste netradicionalne tehnologije.

Poklopci- pristupačan, šareni otpadni materijal koji se može i treba koristiti u brojnim didaktičkim, aktivnim, pričama zasnovanim, građevinskim igrama i u nastavi s djecom predškolskog uzrasta.

Poklopci od plastike različite boje, lako se čiste i po potrebi mogu se obrađivati, postoje različite veličine i privlače pažnju djece svih uzrasta, pa se od samog početka mogu koristiti u igricama za senzorni razvoj djece. rane godine. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, normalizacija stanja malih mišića šake i razvoj vizualno-motoričke koordinacije mogu se postići u igrama s malim predmetima - raznobojnim kapama. Pronaći poklopce i prikupiti ih dovoljno nije teško, djeca će vam rado pomoći da ih prikupite i od njih napravite zanimljive edukativne igrice.

U našem radu koristimo ove igre sa poklopcima.

Finger pool

Cilj: jačanje i razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, povećanje osjetljivosti prstiju; senzomotorički razvoj, formiranje osnovnih senzornih standarda: oblik, veličina, boja; negovanje istrajnosti i strpljenja u radu; ublažavanje emocionalnog stresa; razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, mašte, fine motorike,

Materijali: kutija ili plastična posuda sa poklopcima.

Opis igre: Na sto ili pod postavlja se kutija (lavor) sa poklopcima, a učitelj poziva dijete da stavi ruke u „bazen“.

Vježba 1.“Kupanje” ruku u bazenu – spustite ruke u “bazen” do lakata, do ramena, šuškajte poklopcima.

Zadatak 2."Skrivaj i traži."

Na dnu „bazena“ učitelj krije malu igračku ili geometrijska figura. Dijete mora staviti ruke u „bazen“, pronaći i uzeti igračku.

Zadatak 3."Ko to brže sakupi"

Poklopci su razbacani po tepihu, učiteljica bira 3-4 djece i svakom od njih daje zadatak da prikupi poklopce određene boje.

Zadatak 4. Dajte djetetu jedan poklopac i zamolite ga da pronađe poklopac iste boje. Skrenite pažnju djeteta na riječi: isti, ne isti, identični, različiti.

Zadatak 5. Pozovite dijete da postavi dvije staze od tri do četiri poklopca različitih boja. Uporedite koja je staza duža, a koja kraća.

"nađi kuću"

Cilj: Ojačati sposobnost djece da grupišu predmete po bojama i razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Materijal: male kutije u obliku patuljaka, prekrivene crvenom, zelenom, plavom, žuta; kutija sa poklopcima u boji.

Opis igre: Učiteljica poziva djecu da rasporede poklopce prema boji kutije. Igru može pratiti pjesme o cvijeću.

"Perle za lutku"

Cilj: Naučite djecu da nanižu kapice u boji plastične boce s rupom na obojenom kabelu osigurajte percepciju oblika i boje; razvijati finu motoriku ruku, pažnju, mišljenje i govor djece.

Materijal: lutka, kutija sa poklopcima i vezicama (crvena, zelena, plava, žuta).

Opis igre: Učitelj započinje igru pjesmom:

Ko ne poznaje ovu lutku? Nećete naći bolju lutku.

Odmah otvara oči, čim ga podignete.

Staviću perle na lutku i sašiti novu haljinu.

Ne mogu da odnesem svoju malu lutku baki u staroj. (G. Bojko)

Vježba 1. Djeca nanižu kapice iste boje na odgovarajući kanap.

Zadatak 2. Dijete uzima bilo koji kanap i navlači kapice, mijenjajući boje.

Zadatak 3. Dijete niza kapice bilo koje boje na kanapu prema uputama učitelja.

"Napravi uzorak"

Cilj: Razvijati znanje djece o četiri osnovne boje i njihovim nijansama; naučiti djecu da prepoznaju boje; razvijati finu motoriku prstiju, upornost, pažnju, govor.

Materijal: kutija sa poklopcima, kartice (salveta, kamilica, jagoda, zastava, labud, krug, oval, trougao).

Opis igre: Na kartice djeca postavljaju korice na posebno nacrtane krugove. U toku igre učiteljica razgovara sa djecom o tome koje su boje na kartici. Postavljanje krova popraćeno je pjesmama:

Daisies

Malo sunca na mom dlanu -

Bijela kamilica na zelenoj stabljici.

Žuta srca sa belim obodom...

Koliko ih ima na livadi, koliko ih ima kraj rijeke!

Procvjetale su tratinčice - ljeto je došlo.

Buketi se prave od bijelih tratinčica. (Z. Aleksandrova)

Strawberry

Crvenih obraza, okruglog lica,

Mirisno, dobro

Pevaju sočne jagode -

Radost za odrasle i djecu.

U bašti tetke Maše

Moramo da uberemo bobice.

Nema slađih, ljepših jagoda

Ali stvarno želim da igram. (O. Šamšurina)

Igre sa štipaljkama

Igre sa štipaljkama- Ovo dobra vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti, koje su ujedno i taktilna vježba. Ali može se zakomplikovati odabirom štipaljki po boji. Djeca se mogu takmičiti, pričvrstiti štipaljke na brzinu, igrati se sama i u grupi. Ako djetetove prste dobro rade, to će u budućnosti utjecati na razvoj vještina pisanja; dijete će brže i lakše naučiti držati olovku. Dijete može grupirati štipaljke po boji, količini i povezati ih sa slikom.

"Čarobna kutija"

Cilj: konsolidirati znanje o primarnim bojama i njihovim nijansama; naučite uskladiti štipaljku s odgovarajućom bojom na kutiji; razvijaju spretnost prstiju, snagu, tačnost, oko.

Materijal: kutija prekrivena prugama u boji, štipaljke

Opis igre: Učitelj pokazuje djetetu kutiju i traži da navede boje koje su prisutne na njoj. Nakon toga, od djeteta se traži da ukrasi kutiju štipaljkama u boji. Nastavnik to objašnjava žuta pruga pričvrstite žutu štipaljku, crvenu na crvenu itd.

"ribari"

Cilj: Proširite svoje razumijevanje boja; razvijati koordinaciju pokreta, brzinu reakcija, percepciju, pažnju.

Materijal:štap za pecanje (štap) sa magnetom na kraju, štipaljke u boji.

Opis igre: Obojene štipaljke se sipaju na tepih. Biraju se dva “ribara”. Djeca koriste štap za pecanje da ulove ribu. Igra se može zakomplikovati ako ponudite da ulovite „ribu“ koja je prvo crvena, a zatim plava.

"čudesne štipaljke"

Cilj: učvršćivanje znanja djece o sema boja i nijanse boja. Razvoj percepcije, pažnje, mišljenja, domišljatosti, fine motorike.

Materijal: slika (riba, cvijet, oblak, jež, šargarepa, sunce, oblak, štipaljke u boji

Opie Opis igre:

Vježba 1. Od djece se traži da razdvoje sve štipaljke po boji: crvena, žuta, plava itd.

Zadatak 2. Od djeteta se traži da pogleda ribu i utvrdi šta ona nema (rep, peraje). Učitelj traži od djeteta da pomogne ribi. Prvo, uz pomoć učitelja, a zatim samostalno, djeca pričvršćuju štipaljke na slike predmeta.

Igre sa žitaricama

Krupa- Ovo nije samo vrijedan prehrambeni proizvod, već i odličan jeftin materijal za igru s djecom. Časovi sa razne vrste sapi razvijaju kod djece čulo dodira, finu motoriku i podstiču proces njihovog govornog i mentalnog razvoja.

Možete organizovati igre sa grizom, heljdom, pirinčem, kukuruzom, graškom, sočivom i pasuljem. Preporučljivo je dosljedno upoznavati djecu sa raznim vrstama žitarica (počevši od onih najmanjih, čime se osigurava obilje utisaka i osjećaja. različite vrste igre, možete se fokusirati na aktivnosti koje vaše dijete najviše voli i, što je najvažnije, igrati ih koliko god želi.

pažnja:

Ove igre sa žitaricama moraju biti pod nadzorom odrasle osobe!

Cilj:

Materijal: posude sa žitaricama (pasulj, grašak, heljda, pasulj).

Opis igre:

Vježba 1. Od djeteta se traži da prebaci žitarice iz jedne posude u drugu. To može učiniti i prstima i kašikom.

Zadatak 2. Pozovite svoje dijete da postavi tragove žitarica i uporedi ih po dužini.

Zadatak 3. Od graha možete napraviti razne dizajne - geometrijske oblike, kućicu, cvijet itd.

Zadatak 4. Pomiješajte žitarice (pasulj, grašak, pasulj ili bijeli i crveni pasulj) u kutiji i neka vaše dijete sve podijeli u različite posude.

Zadatak 5. Masaža ruku. U zdjelu (kutiju) sipajte različite žitarice i pozovite dijete da stavi ruke u nju, stisne i otpusti žitarice u šakama. Također možete sakriti igračku na dnu i zamoliti dijete da je pronađe.

Zadatak 6. Postavite ravnu geometrijsku figuru na dno posude sa žitaricama i pozovite dijete da je opipa prstima i nazove je.

Igranje žitaricama i crtanje po žitaricama neke su od najzanimljivijih aktivnosti koje savršeno razvijaju djetetove prste i finu motoriku, a također promoviraju pasivnu masažu prstiju. Ovdje ćemo pričati o crtanju na griz. Istovremeno, možete crtati na bilo kojoj žitarici općenito, a što su njena zrna veća, to su djetetovi prsti bolje masirani dok crta.

Cilj: razvijati finu motoriku ruku, taktilnu osjetljivost i maštu, tačnost, upornost

Materijal: posuda sa žitaricama (griz, heljda, kutija (kutija za slatkiše ili poslužavnik), čije je dno prekriveno tamnim filmom.

Opis igre:

Vježba 1. Pozovite svoje dijete da crta šta god želi. To možete učiniti prstima ili slamčicom za sok.

Zadatak 2. Možete staviti bilo koju sliku na dno kutije i pozvati svoje dijete da je pronađe.

Zadatak 3. Postavite dvije slike na žitarice u različitim smjerovima i pustite dijete da crta putanje od jedne slike do druge (kao u lavirintu).

Karakteristična, univerzalna priroda ovih igara je:

materijal (nestandardan, smeće, ove igre utiču na psihoemocionalno stanje, imaju za cilj razvijanje pažnje, mašte, razmišljanja, orijentacije u okruženje, mogu se nositi i igrati u različitim igraonicama, kao didaktički materijal za slobodno vrijeme, fizičko vaspitanje i šetnju. Svaki nova igra ušao u živote djece u grupi kao iznenađenje.

Spisak korištenih izvora

1. Vainerman S. M. Senzomotorni razvoj djece predškolske dobi. – M.: Vladoš. -2001.

2. Maleva Z. P. Stvaranje pedagoških uslova za razvoj vizuelne percepcije kod dece predškolskog uzrasta sa oštećenjem vida. - Čeljabinsk. – 2001.

Internet resursi:

1. http://nsportal.ru/

2. umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Upoznajte Grigorija Konzalajeva.

Već smo pisali o njemu i njegovoj majci (članak "PRAVA MAJKA"). Danas objavljujemo članak Grigorija o sebi, o novim prilikama koje su se pojavile u njegovom životu u procesu treninga po metodi Bronnikov. Podsećamo: Grigorij je slep od rođenja, živi i studira u Minsku.Već skoro tri godine redovno praktikuje metodu Bronjikova.Vidi mozgom.

„Kada sam počeo da vežbam po metodi V.M. Bronnikova, primetio sam da sam, kada sam se igrao sa svojim slepim prijateljima na internetu, počeo drugačije da se ponašam u igri.

Dozvolite mi da objasnim na primjerima:

Postoji igra pucanja pod nazivom “Quake”. Prvobitno je razvijen za osobe koje vide. Ali kompanija Agripp, koja razvija igre za slijepe osobe, napravila je verziju ove igre za ljude poput mene. U ovoj prilagođenoj verziji igre "Quake", slijepi igrači čuju gdje se neprijatelj nalazi odgovarajućim signalom. Tu je i funkcija za uključivanje grafike. Sa uključenom grafikom, videći ljudi mogu objasniti slijepim osobama kako da igraju igru, a također se igraju s njima.

I tako sam primijetio sljedeće karakteristike slijepih igrača: ograničavaju se u prostoru. Odnosno, mogu samo hodati nekim malim hodnikom, a ne percipiraju ostatak prostora karte. (Iz tog razloga, karte su ravne.)

I počeo sam da opažam volumetrijski prostor: lavirinte, ponore i tako dalje. Oni takođe uopšte ne vole da hodaju po karti. Samo stoje na jednom mjestu i čekaju da neko prođe i uđe u nišanu. I danas trčim po mapi da me niko ne pogodi i pokušavam da naciljam dok trčim. I na moje veliko zadovoljstvo pogodio sam metu.

Igra slijepih je prilično monotona. Ne koriste svo oružje koje se nalazi u ovoj igrici, već idu samo s onim na koje su navikli. Koristim čitav arsenal oružja, sve vrste pokreta i tehnike gađanja. Već sam prešao na igru sa vidovnjacima, a niko mi još nije rekao da sam naivan. Naravno, održavam kontakt sa svojim slijepim prijateljima. A kada igram s njima, koristeći svu raznolikost koja mi je sada dostupna u igrici, često čujem ogorčeno “Nije fer!!!”

Na šta sam mogao da im odgovorim: "Momci!" Radite po metodi Bronnikov! “Iako savršeno razumijem da je ovo individualna odluka za svakoga...”

Igre na otvorenom za djecu sa oštećenjem vida

Igre na otvorenom za slijepe i slabovide osobe

Igre na otvorenom najjače su sredstvo sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovide djece. Slijepo dijete voli da se igra i, baš kao i videće dijete, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba naučiti da se igra i pomoći mu da savlada igru.

Gubitak vida zbog organskih poremećaja usporava fizički razvoj djeteta i otežava oponašanje i savladavanje prostornih pojmova. Zbog straha od prostora, dijete sa vidnom patologijom ima ograničenu motoričku i kognitivnu aktivnost i poremećenu koordinaciju pokreta.

Stoga je za organizaciju igrovnih aktivnosti potrebno uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo dosadašnje iskustvo, karakteristike taktilno-slušne percepcije, prisustvo rezidualnog vida, nivo fizičke spremnosti, uzrast i individualnost. sposobnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesovanja sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje.

Opšti zahtjevi domaćin utakmica

Prilikom odabira opreme za igru odrasla osoba treba da: za slijepe koristi zvučne rekvizite (zvučna lopta, zviždaljka, tambura, zvonce, metronom, zvečke itd.); za djecu sa zaostalim vidom i oštećenjima vida, odabrati svijetlu i šarenu opremu , uzimajući u obzir kontrast objekata (U pravilu se koriste crvena, žuta, zelena, narandžasta boja).

Sva korištena oprema mora biti sigurna!

Voditelj mora koristiti jedan ili drugi signal da orijentira igrače.Zvuk dijete najbolje čuje ako je njegov izvor postavljen u nivou lica.

Tokom igre (štafete), odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Da bi se izbjegao preopterećenost, voditelj mora znati osnovne podatke o fizičkom i psihičkom razvoju svakog djeteta, a to su:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prethodne zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizuelnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Prethodno senzorno iskustvo;

Stanje i mogućnosti intaktnih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Running games

"Shvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača je 10-12 ljudi.

Inventar: zvono.

Instrukcije: Prostor za igru treba da bude obeležen taktilnim orijentirima. Među igračima biraju se dva para vozača. Jedan od igrača dobija zvonce. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju okružiti sklopljenih ruku. To može učiniti jedan ili oba para drajvera.

Igrač sa zvonom, u trenutku opasnosti, ima pravo dati (ne baciti) zvono bilo kom od učesnika u igri.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno primio zvono zamjenjuju jedan od para vozača. Zvono se dodjeljuje najspretnijem igraču, a igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovide i slabovide):

Umjesto zvona koristi se kapa za glavu. Možete uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi. Ova igra će se zvati "Čuvaj se, Pinokio!"

Smjernice.

Parove treba sastaviti na sljedeći način: slijepa osoba i dijete sa zaostalim vidom; vide - slepi.

Igračima nije dozvoljeno da napuštaju teren.

Svi koji igraju na terenu mogu nositi narukvice sa glasom (sa zvončićima i sl.).

Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji je pobjegao smatra se neuhvaćenim.

"Zmaj i majka kokoš"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača nije veći od 10-12 ljudi.

Inventar: dvoglasne narukvice ili zvona, uže ili uže.

Instrukcije: Od djece koja se igraju, dodijeljeni su zmaj i kokoš, sve ostalo su kokoške. Pilići stoje u koloni na pola koraka jedan od drugog i jednom rukom se drže za zajedničko uže ili pojas igrača ispred. Kokoška postaje prva, zmaj stavlja narukvicu (zvono) na ruku i stoji licem prema kokoši na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odrasle osobe, zmaj pokušava trčati oko kolone igrača i uhvatiti posljednje pile. Kokoška ometa zmaja, blokirajući mu put. Zadnje pile se smatra uhvaćenim ako ga zmaj dotakne rukom. Bez obzira da li je zmaj uspio uhvatiti kokošku ili ne, nakon 40-50 sekundi igra se zaustavlja i dodjeljuju se novi zmaj i kokoš.

Smjernice:

- Kokoške ne mogu skinuti ruku sa užeta.

Na unapred dogovoreni znak igrači prestaju da igraju.

- “Majka” nema pravo da “zmaja” uhvati za ruke.

Igrače treba podsjetiti da se čvrsto drže za uže ili pojas igrača ispred i da šute.

Igra je veoma intenzivna, tako da ne bi trebalo da traje dugo.

Igre za razvoj senzornih sistema

"na dodir"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, dodira, taktilne osjetljivosti.

Broj igrača: 5-10 ljudi.

Inventar: torba od debele tkanine, 8-10 malih predmeta različitih oblika.

Instrukcije: U tamnu platnenu vrećicu stavlja se 8-10 malih predmeta: makaze, nalivpero, čep za flašu, naprstak, kalem konca, kašika, teniska loptica itd. Dijete mora dodirom pogađati kroz tkaninu torba šta je u njoj. Pobjednik je onaj koji identifikuje najviše predmeta za 20-30 sekundi.

Smjernice:

Tkanina torbe ne smije biti pregruba ili pretanka.

Igrači se trebaju unaprijed upoznati sa stvarima koje se stavljaju u torbu.

"Gdje izbrisati?"

Cilj: razvoj vizuelne memorije, trening sposobnosti navigacije u avionu.

Broj igrača: 4-10 ljudi.

Inventar: papir, olovke, gumice.

Instrukcije: Na komadu papira učesnici igre crtaju „lice“. Zatim, prekrivajući oči zavojem, igrač mora obrisati redom i to samo one fragmente slike koje prezenter imenuje (na primjer: prvo lijevo oko, zatim desno uho, brada, nos, kosa, itd.) Pobjeđuje onaj ko bude tačniji, završit će zadatak.

Smjernice: Ovo je igra za slabovidu i slabovidu djecu.

Štafetne igre

"Shvatiti obruč"

Cilj: razvoj brzine i spretnosti, oka.

Broj igrača: 6-15 ljudi.

Inventar: obruči prema broju djece koja se igraju.

Instrukcije: Za igru je određena startna linija, kontrolna linija je 5-6 metara od nje, a ciljna linija je 8-9 metara od startne linije. Dvije ili tri ekipe se postrojavaju na startnoj liniji, svaki igrač drži obruč. Na prvi znak startni učesnici zamahuju obruč, na drugi bacaju obruč tako da se zakotrlja. Čim obruč stigne do kontrolne linije, bacač istrčava i pokušava sustići obruč prije nego što stigne do cilja. Pobjednik je onaj koji je nekoliko puta bio prvi.

Smjernice: Ispuštanje obruča smatra se greškom.

"udari loptu"

Cilj: razvoj ravnoteže i tačnosti pokreta, osećaja za prostor u nedostatku vizuelne kontrole.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Instrukcije: Odbojkaška lopta se nalazi šest koraka od igrača. Vozač ima povez preko očiju sa šalom. Zatim, nakon okreta od 360◦, mora prići lopti i šutnuti je. Oni se naizmjenično igraju nekoliko puta. Pobjeđuje onaj koji najviše puta udari loptu.