Didaktičke aktivnosti za predškolce.

Na stranici "Zemlja majstora" nalazi se vrlo zanimljiva stranica Sergeenko Elene. Iz njenih radova, predstavljam vam izbor didaktičkih igara o likovnim aktivnostima za razvoj percepcije nijansi boja, logičkog mišljenja i kreativne mašte.

1. Radim u vrtić skoro 20 godina. Za to vrijeme nakupilo se dosta didaktičkih igara o likovnim aktivnostima uradi sam. Ove igre se mogu koristiti u individualnom radu sa djecom, za konsolidaciju obrađene teme i u dijagnostici. Nudim vam nekoliko igrica. Igre za razvoj vida boja. Sakupljamo buket za Snjeguljicu (hladno) i za Sunčevu zraku (toplo).

2. Igra "Sakupi gusjenicu". Nekoliko opcija za igre za različite uzraste. Gusjenicu možete sakupiti iz hladnog (ili toplog) cvijeća; ili počevši od tamne boje do najsjajnijih.

3. Druga opcija: među brojnim bojama pronađite zelenu i njene nijanse (za malu djecu).

4. Slična igra. Odaberite svoje omiljene boje Snjegovića (hladno) i Sunca (toplo).

5. A ovo su kartice - aritmetički primjeri za sastavljanje dodatnih boja od glavnih.

6. Primjeri mogu biti i za oduzimanje.

7. Druga verzija aritmetičkih primjera.

8. Umjetnik je naslikao jesen (ili druga godišnja doba), razrijedio boje na paleti. Po kombinaciji boja morate pronaći ovu paletu.

9. "Imenuj boje jeseni, ljeta..."

10. Za najmanje. 2 - 3 godine.

11. "Pronađi boje kojima je pijetao nacrtan." Djeca biraju između predloženih kartica boja koje se nalaze na pijetlu.

12. Igre za učvršćivanje znanja o žanrovima slikarstva.

13. Nacrtajte portret. Djeca "crtaju" emocije (radost, strah, itd.)

14. Od ponuđenih kartica djeca biraju one koje mogu uzeti za crtanje mrtve prirode (ili pejzaža).

16. "Sakupi mrtvu prirodu". djeca biraju predmete i lijepo komponuju mrtvu prirodu.

18. Igre u umjetnosti i zanatu. Odabiru elemente gorodečkog slikarstva (ovdje ima i ne-Gorodecovih elemenata) i

rasporedite uzorak na ploču.

Kartoteka didaktičkih igara po aktivnostima

za srednja grupa

Didaktička igra"Čarobne boje"

Svrha: u procesu igre razvijati dječju pažnju i interesovanje za različite boje i nijanse, osjećaj radosti pri uočavanju ljepote prirode.
Materijal: kartice različitih boja.
Napredak igre: dajte djeci kartice s kvadratima različite boje. Tada učitelj kaže riječ, na primjer, breza. Podižu ih ona od djece koja imaju crne, bijele i zelene kvadrate.
Tada učitelj izgovara sljedeću riječ, na primjer, duga, a ona djeca čije boje odgovaraju duginim bojama podižu kvadrate. Zadatak djece je da što prije reaguju na riječi koje izgovori nastavnik.

Didaktička igra "Smiješne boje"

Svrha: upoznati djecu sa primarnim i sekundarnim bojama, principima miješanja boja.

Materijal: kartice sa likom farbanja, znaci "+", "-", "=", boje, kistovi, papir, paleta.

Napredak igre: Djeca se pozivaju da riješe primjere miješanjem boja, na primjer, „crvena + žuta = narandžasta“, „zelena + žuta = plava“.

Didaktička igra "Gusjenice"

Target. Vježbajte djecu u određivanju toplih ili hladnih boja, u sposobnosti raspoređivanja boja u nijansama od svijetle do tamne i obrnuto.

Materijal: obojeni krugovi toplih i hladnih boja, slika glave gusjenice.

Napredak igre. Pozivaju se djeca iz predloženih krugova da naprave gusjenicu hladnih boja (toplo) ili gusjenicu sa svijetlom njuškom i tamnim repom (tamna njuška i svijetli rep).

Didaktička igra "Klubovi"

Svrha: razviti kod djece sposobnost izvođenja kružnih pokreta pri crtanju lopte u zatvorenom krugu na osnovu vizualne kontrole i zatvorenih očiju.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pogledaju ploču na kojoj se mače igra s klupcima konca koje je odmotao. Zatim poziva djecu da skupe konce u klupko i pokazuje kako se konci skupljaju u klupko, imitirajući namotavanje niti u klupko pokretima olovke.

Učitelj povremeno poziva djecu da zatvore oči i izvode pokrete zatvorenih očiju.

Kako bi djeca pokazala interesovanje za rad, možete im dati priliku da izvuku puno loptica, dogovorite takmičenje: ko će izvući više loptica.

Didaktička igra "Matrjoškin sarafan"

Svrha igre: razviti kompozicijske vještine, konsolidirati znanje djece o glavnim elementima slikanja ruskih gnjezdarica, konsolidirati znanje ruske nacionalne odjeće.
Napredak igre: Na tabli su nacrtane siluete tri lutke gnjezdarice, učiteljica redom poziva troje djece, svako bira da obuče svoju lutku.

Didaktička vježba"Hajde da nacrtamo kako su tanjiri raspoređeni na stolu"

Svrha: vježbati djecu u crtanju okruglih i ovalnih oblika, razvijati sposobnost razlikovanja predmeta po veličini od velikih do malih.

Za izvođenje vježbe djeci se daju šablone s prorezima od tri kruga različitih veličina i prorezima od tri ovala koji se nalaze između krugova. ovalne takođe različite veličine, na njih su pričvršćene ručke.

Tok igre: Učitelj kaže: „Djeco, tri medvjeda su nam došla u posjetu. Nahranimo ih. Za to nam je potreban pribor: tanjiri i kašike.” Učitelj pokazuje djeci šablone i nudi da iscrtaju krugove i ovale, a zatim nacrtaju olovke do ovala kako bi napravili žlicu.

Nakon obavljenog zadatka, medvjedići zajedno sa djecom gledaju kako je sav posao obavljen, upoređuju ga sa pravom serviranjem na stolu, gdje se nalaze tanjiri i kašike. Ovdje možete odrediti na kojoj strani tanjira se nalazi kašika.

Didaktička igra "Sakupi i prebroj lutke gnjezdarice"

Svrha igre: konsolidirati znanje o ruskoj matrjoški, razviti sposobnost razlikovanja ove vrste kreativnosti od drugih, razviti redovne vještine brojanja, oka, brzinu reakcije.
Napredak igre: Leci sa nacrtanim siluetama gnjezdarica vise na tabli, pozivaju se troje djece koja moraju brzo razložiti lutke na ćelije i prebrojati ih.

Didaktička igra "Ko će nacrtati više predmeta ovalnog oblika?"

Svrha: konsolidirati sposobnost djece da brzo pronađu sličnost ovala smještenih vodoravno, okomito ili dijagonalno s cijelim predmetima flora ili njihove dijelove, završite slike.
Napredak igre: nacrtajte najmanje 5 slika biljaka s ovalnim bojama, obojite ih odgovarajućom bojom, kombinirajući različite slikovne materijale kako biste upotpunili sličnost s originalom.

Didaktička igra "Ko se sa nama igra skrivača"

Svrha: naučiti djecu da uporede boju, pozadinu slike sa bojama životinja, što omogućava da ove životinje budu nevidljive na ovoj pozadini.
Napredak igre: uzmite dvije karte različitih boja, imenujte životinje slične boje; Nakon što ste dobili figuru, zaokružite je na željenoj pozadini. Pobjednik je onaj koji dobije više figura, a izvuče i odgovarajuće životinje koje učiteljica nije imala.

Didaktička igra "Nacrtaj toplu sliku"

Svrha: razjasniti s djecom pojmove "toplih i hladnih boja"; nastavite da učite kako nacrtati sliku iz memorije, koristeći topli raspon prilikom bojanja.
Materijal: 4 slike koje prikazuju jednostavne zaplete, geometrijske oblike koji se nalaze na ovim slikama, olovke u boji, flomasteri, listovi bijelog papira.

Napredak igre: nakon pažljivog pregleda neobojenog uzorka slike, na znak učitelja, okrenite ga, oslikajte zaplet koji se vidi na vašem listu, obojite ga, pridržavajući se toplog raspona.
Radnje u igrici: prikazivanje zapleta iz sjećanja, crtanje malih detalja, korištenje netradicionalnih metoda crtanja kako biste dali individualnost vašem radu.
Kreativni zadaci:
A) nacrtajte "toplu" mrtvu prirodu;
B) reci mi šta je narandžasto (ružičasto, crveno, žuto);
b) Obojite odjeću u tople boje. Koje je povrće i voće iste boje?

Didaktička igra "Oslikani konji"

Svrha: konsolidirati znanje o glavnim motivima ruskih narodnih slika ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), konsolidirati sposobnost razlikovanja od drugih, pravilnog imenovanja, razvijanja osjećaja boje.
Napredak igre: dijete treba odrediti na kojoj će čistini svaki od konja pasti i navesti vrstu primijenjene umjetnosti na osnovu koje je naslikan.

Didaktička igra "Portreti"

Svrha: naučiti djecu kako nacrtati glavu pomoću šablona.
Materijali: list papira sa ucrtanim ovalnim licem; kartonske šablone za obrve, oči, nos, usne, uši, frizure.
Napredak igre: položite glavu s predlošcima na list, zaokružite, obojite rezultirajući portret

Didaktička igra "Napravi ježa od štapića"

Svrha: naučiti shematski prenijeti sliku, odvratiti pažnju od manjih karakteristika, prenoseći glavne.
Materijal: štapići za brojanje, ili papirne trake u boji, ili flomasteri.
Napredak igre: postavite sliku štapićima za jelo ili nacrtajte police flomasterom ili zalijepite sliku sa pruga.

Didaktička igra "Morsko dno"

Svrha igre: razvoj vještina umjetničke kompozicije, razvoj govora, logičkog mišljenja, pamćenja.
Napredak igre: Vrlo uobičajena igra koja se može koristiti ne samo u umjetnosti, već iu drugim obrazovnim područjima. Djeci se pokazuje morsko dno (prazno), a mora se reći da su svi stanovnici mora htjeli da se igraju skrivača sa nama, a da biste ih pronašli, morate pogoditi zagonetke o njima. Onaj ko je tačno pogodio okači stanovnika u pozadini. Ispada gotova kompozicija. Učitelj motiviše djecu na vizuelnu aktivnost. (Dobro za korištenje sa srednjim i starijim grupama). Na isti način, s djecom se mogu proučavati i druge teme zapleta: "Ljetna livada", "Šumski ljudi", "Jesenja žetva", "Mrtva priroda s čajem" itd. Možete pozvati nekoliko djece na ploču i zamoliti ih da naprave različite kompozicije od istih predmeta. Ova igra razvija inteligenciju, reakciju, viziju kompozicije.

Didaktička igra "Sastavi krajolik"

„Na primjeru krajolika zgodno je razviti osjećaj za kompoziciju, poznavanje pojava okolne prirode. Za to je zgodno koristiti ovu didaktičku igru.
Svrha igre: formirati vještine kompozicionog razmišljanja, konsolidirati znanje o sezonskim promjenama u prirodi, konsolidirati znanje o konceptu "pejzaž", razviti zapažanje, pamćenje.
Napredak igre: dijete je pozvano da sastavi pejzaž određenog godišnjeg doba (zime, proljeća, jeseni ili zime) od skupa odštampanih slika, dijete mora pokupiti predmete koji odgovaraju ovom dobu godine i iskoristiti svoje znanja za izgradnju ispravne kompozicije

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da kruže svojim dlanom otvorenim prstima. Nakon završenih pripremnih radova, kaže: „Momci, dobili ste slične crteže; hajde da pokušamo da ih učinimo drugačijima. Nacrtajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan crtež. Mašta djeteta će vam omogućiti da ove obrise pretvorite u zabavne crteže: hobotnica, jež, ptica s velikim kljunom, klovn, riba, sunce itd. Neka dijete oboji ove crteže.

"Podmorski svijet"
Svrha igre: konsolidirati znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta. Naučiti djecu da pažljivo razmotre oblik, boju, strukturne karakteristike podvodnih stanovnika. Naučite da kreirate višeslojnu kompoziciju na donjoj slici. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Aktivirajte dječji vokabular.
Napredak igre: Zajedno sa učiteljem djeca se sjećaju ko živi u morima i okeanima, pojašnjavaju građu i boju tijela. Zatim na podslikama djeca stvaraju sliku podvodnog svijeta, slažući predmete na više načina. Čip dobija dete koje je dobilo više zanimljiva slika, onaj koji je koristio mnoge detalje da stvori sliku podvodnog svijeta.

"Ko crta krugove više i brže"
Svrha: vježbati djecu crtanjem na šablonama na slici krugova različitih veličina, naučiti djecu da crtaju ravne linije u krugove, da prikazuju jabuku i trešnje.
Materijal: šablone sa prorezima krugova različitih veličina, flomasteri, listovi papira.
Tok lekcije: Nastavnik nudi razmatranje šablona, ​​isticanje velikih i malih krugova, pokazuje kako primijeniti šablonu, kako se ucrtati. Možete pozvati djecu da obojaju krugove bez uklanjanja šablona, ​​preslikavajući ih kružnim pokretima, dok crtaju klupčice konca. Djeci možete pokazati transformaciju krugova u kuglice tako što ćete krug podijeliti s dvije linije: jedna je nacrtana - slijeva nadesno, a druga - s desna na lijevo.

"Divna šuma"
Svrha: naučiti djecu da stvaraju situacije u svojoj mašti na osnovu njihovog shematskog prikaza.
Materijal: identični listovi papira na kojima je nacrtano nekoliko stabala i unutra različitim mjestima nalaze se nedovršene, neformirane slike. Setovi olovaka u boji.
Napredak igre: odrasla osoba dijeli listove papira djeci i nudi da nacrtaju šumu, puna cuda a zatim ispričati priču o njemu.

Didaktičke konstrukcijske igre
"geometrijske figure"
Svrha: upoznati djecu sa osnovnim geometrijskim oblicima.
Materijal: kartice sa likom kuće, jelke, sunca i sl. iz geometrijskih oblika.
Napredak igre. Nakon razgovora o slikama zamolite dijete da pokaže kvadrat (trokut, krug, pravougaonik), zatim olovkom zaokruži prikazane figure isprekidanim linijama, a zatim oboji sliku. U procesu rada češće ponavljajte riječi s djetetom: "Lopta je okrugla, prozor je kvadratan ..."

"Utakmica"

Materijal: crteži koji prikazuju geometrijske oblike i stvarne predmete poznate predškolcima.
Napredak igre. Djeci se nude dva crteža, jedan prikazuje geometrijska tijela (kocka, cilindar, lopta, konus, itd.), a na drugom se od stvarnih predmeta poznatih predškolcima traži da navedu na koje geometrijsko tijelo izgleda ovaj ili onaj predmet. Pozovite djecu da igraju igru ​​"Kako to izgleda?" - pronaći objekte u okolnom prostoru koji liče na poznata geometrijska tijela. Zamolite djecu da pokažu i imenuju okrugle, kvadratne, oblike na jednoj i drugoj slici.

"Zapamti kako je"
Svrha igre: vježbati djecu u imenovanju geometrijskih oblika.
Materijal: kartice sa likom geometrijskih oblika.
Napredak igre. Djeci se nude kartice sa likom detalja zgrade. Vaspitač traži da imenuje detalj i prisjeti se predmeta koji su mu slični, uz obrazloženje zašto ističe te predmete.

"Kreiraj dijagram"
Svrha igre: razvoj logičkog mišljenja predškolaca.
Materijal: planarne geometrijske figure, flomasteri, listovi papira, konturni dijagrami, kompleti za konstrukciju.
Napredak igre. Pozovite djecu da iz prethodno izrezanih kartonskih geometrijskih oblika rasporede razne jednostavne slike zgrada (pogled sprijeda) na papir, a zatim flomasterima zaokružite sve oblike - dobit ćete dijagrame. Mogu se koristiti kao pomagala za planarno modeliranje (Djeci pripremne grupe se nudi da kreiraju konturne dijagrame, zaokružujući ne svaki geometrijska figura, već opću konturu figura kombinovanih u modelu.) Zatim se djeci daje zadatak da podijele ove dijagrame, konkretiziraju ih (boje). Komplikacija: predlaže se izgradnja zgrada prema konturnim šemama.

Didaktičke igre modeliranja
Forms
Svrha: konsolidirati ideju o ravnim i trodimenzionalnim geometrijskim oblicima; usmjeriti interesovanje za njihovo poređenje i analizu sličnosti-razlika; oblikovati trodimenzionalne forme od tijesta, gledajući njihovu shematsku ili nepotpunu sliku na ravni; stvaraju uslove za eksperimentisanje sa oblikovanim formama, razvijaju prostorno razmišljanje i maštu.
Materijal. Oblici i figure izrađene od tijesta (volumetrijski i reljefni); geometrijski oblici izrezani od debelog papira u boji; crteži geometrijskih tijela.
Opcije lekcije. U zavisnosti od postavljenog didaktičkog zadatka, nastavnik deci demonstrira određene geometrijske oblike, saopštava svrhu vežbe, objašnjava potrebne uslove ili pravila.

Oblikujte tri različite lopte, koje mogu biti različite veličine, boje ili na dva načina odjednom. Šta se može pretvoriti u svaku od njih i sve zajedno.
. Oblikujte tri različita kruga. (Kako se to može uraditi?)
. Izvajajte tri različite kocke. (Šta se može pretvoriti u svaki od njih i sve zajedno?)
. Oblikujte tri različita kvadrata.
. Izvajajte tri različite piramide. (Šta se može pretvoriti u svaki od njih i sve zajedno?)
. Oblikujte tri različita trougla. (Kako se to može uraditi?)
. Izvajajte nekoliko geometrijskih tijela.
. Skulirajte neke geometrijske oblike.
. Isklesite kuću iz nekoliko oblika.
. Zaslijepite dvije slične kokoši, ali različitih oblika.

zmija
Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.
Materijal: plastelin, daska za modeliranje, stog
Napredak igre. Pozovite dijete da od plastelina svijetle boje razvalja dugačak i tanak valjak, naoštri rep i spljošti glavu. Sjetite se kako zmija šišti: "Ššš." Uz pomoć hrpe, dijete može prenijeti karakteristike površine slike - potezima prorezati "skale"; nanesite uzorak u obliku ravnih, valovitih linija koje se ukrštaju.

nepostojeća životinja.
Svrha: razvoj mašte, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje
Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zamisli daleke planete nastanjene nepoznatim, fantastičnim životinjama. I zamislite da se pojavio zoološki vrt u kojem možete pogledati ove životinje. Odrasla osoba poziva dijete da smisli i oblikuje neku neobičnu životinju za ovaj zoološki vrt. Dijete mora oblikovati zamišljenu životinju, dati joj ime, ispričati priču o njoj.

Zagonetke i zagonetke.
Svrha: razvoj mašte.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje.
Napredak igre. Odrasla osoba obavještava djecu da će sada slušati zagonetke i pogađati ih na neobičan način - vajati zagonetke bez izgovaranja zagonetke naglas. Ona naizmjence pogađa zagonetke i poziva djecu da kreiraju zagonetke u obliku oblikovanih figura. Pojašnjava da je moguće oblikovati i trodimenzionalne i reljefne slike. Još je bolje pokušati spojiti odgovore u zajednički sastav. Tokom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.

Didaktičke igre po aplikaciji
Izgradite prelepu piramidu.
Svrha: naučiti kako sastaviti piramidu određenim redoslijedom (od mraka do svjetla).
Materijal: za svako dijete po jedna piramida koja se sastoji od ravnih tri (četiri) nijanse iste boje.
Napredak igre. Svako dijete je pozvano da napravi piramidu određene boje (od tamne do svijetle). Zalijepite ga na papir.

Drage kolege!

Igru često koristimo u pedagoškom procesu vrtića, osnovna škola i ustanove dodatnog obrazovanja za djecu kao metod učenja i kao sredstvo za unapređenje kognitivne aktivnosti djece. Od povezanosti s igrom, vizualna aktivnost postaje zanimljivija, privlačnija djetetu i izaziva živu emocionalnu reakciju. Odnos vizuelne aktivnosti i igre stvara kod dece motiv aktivnosti koji je lično značajan za svako dete, a to, zauzvrat, obezbeđuje njegovu efikasnost. A rezultat aktivnosti je veći, jer dijete ne samo crta i vaja, već slike igre prenosi slikama, što doprinosi razvoju njegove kreativnosti.

Uključivanje igre u proces nastave likovne kulture odnosi se na vizuelne i efikasne nastavne metode. To je kombinacija riječi nastavnika, aktivnih radnji djece sa vizuelnim pomagalima i posebnim spravama za igru.Naučno utemeljena igra služi za formiranje i razvijanje osjećaja za ljepotu, vizuelne vještine i sposobnosti. Kombinacija igre sa umjetničkom kreativnošću stvara kod djeteta određeni stav prema živopisnijem opažanju i prenošenju okolne stvarnosti.

Najvažniji uvjet igre, koji otklanja obaveznost učenja, jeste aktivno djelovanje djece. Bez ovog odlučujućeg uslova ne mogu se realizovati zadaci učenja i igre.

Koristeći igru ​​na satu likovne umjetnosti, nastavnik mora imati određeni pedagoški cilj, koji određuje didaktičke zadatke igre, njenu vaspitnu prirodu. Čini se da su radnje u igri posebno racionalne za razvijanje razumijevanja konstruktivnih osobina forme, formiranje osjećaja za prostor, proporcije, razvoj vizualne memorije, zapažanja i oka.

Didaktički zadaci, za razliku od običnih časova, ovdje se rješavaju kroz momente igre, kroz realizaciju radnji igre koje se odvijaju po određenim pravilima, dogovorima. One sadrže moralne zahtjeve za odnos djece, za ispunjavanje određenih normi ponašanja i određenih uloga. Uspjeh igre, poteškoće s kojima se moralo suočiti otkrivaju se u njenoj završnici, u trenutku sumiranja.

Samo uz prisustvo gore navedenih uslova, igra može obavljati obrazovne funkcije i dati opipljive rezultate u uvođenju djece u svijet ljepote, podučavajući osnove likovne umjetnosti.

Za dobru igru ​​potrebna je jednostavna oprema za igru ​​koju djeca mogu sama napraviti pod vodstvom učitelja ili roditelja.

Ovdje prikupljene igre pojavile su se u procesu pretraživanja, kombinirajući različite elemente već poznatih aktivnosti igara kreirali nove.

Prema ciljevima učenja, mogu se kombinovati u zasebne grupe.

1. Igre koje promoviraju razvoj grafičkih vještina, razumijevanje dizajnerskih karakteristika forme. Na primjer: "Novi oblici", "Sastavite figuru sa slike", "Oblici", "Kako izgleda".

2. Igre koje doprinose realizaciji slikovnih i kolorističkih zadataka učenja. Na primjer: "Duga", "Toplo - hladno", "Riba", "Na livadi je procvjetalo prekrasno cvijeće" itd.

3. Igre koje jačaju znanje o svojstvima predmeta: njihovoj boji, obliku, strukturi, veličini. Na primjer: “Uparene slike”, razni loto i domine.

4. Igre koje doprinose razvoju ideja i osjećaja: simetrija - "Upoznaj predmet", "Leptirići"; boje - “Svaki predmet na svom mjestu”, “Koje boje nedostaju”, “Pronađi kvadrat iste boje, ali druge nijanse”; ritam - "Završi uzorak na tepihu", "Nastavi ukras" itd.

Imajući zajednički cilj - razvoj kreativnih sposobnosti djece, didaktičke igre date u zbirci objedinjene su u 3 dijela:

1. didaktičke igre i vježbe usmjerene na razvoj vizualne aktivnosti;

2. didaktičke igre i vježbe modeliranja.

3. didaktičke igre i vježbe na materijalu prirode.

U didaktičkim igrama se lako integriše raznovrstan sadržaj, a igra se može uključiti u bilo koji čas, što vam omogućava da povećate interesovanje učenika za nju, intenzivirate njihove aktivnosti. Dakle, u procesu kreiranja igre i tokom same igre , možete naširoko koristiti umjetničku riječ: zagonetke, dječje pjesme, pjesme. To pomaže djeci da emocionalno percipiraju i ostvare slike uključene u igru, da shvate njihovu estetsku prirodu, što doprinosi razvoju figurativnog mišljenja, mašte (vidi opis igara).

Svaka stavka na svom mestu

Naš zadatak:

Da djeci daju ideju o bliskim bojama. Vježba razlikovanje sličnih boja: crvene i ružičaste, crvene i narandžaste, plave i plave, plave i sive, itd. Uparene dvobojne karte

Materijal: Uparene dvobojne karte, gornja polovina kartice je iste boje, na primjer plava, a donja polovina je obojena u sličnu boju - plavu. Na drugoj kartici, boje u gornjoj i donjoj polovini su obrnute. Bijele siluete istih predmeta zalijepljene su na dvije karte: pečurke, leptiri, vaze itd.; dvobojne figure obojene u dvije slične boje za svaki par karata, na primjer, jedna gljiva ima žutu kapicu i narandžastu nogu, druga obrnuto.

Opcije igre:

vSvaki igrač dobija isti broj predmeta obojenih u dvije slične boje. Nastavnik postavlja nekoliko kartica na sredinu stola i predlaže da se na njih stave predmeti koji bi se stopili sa njihovom pozadinom, tj. sa bojom dna i vrha. Nakon završetka zadatka, polažu se druge karte i igra se nastavlja.

vSvaki igrač dobija dvije uparene karte. Sve figure su kod vođe i djeca ih ne vide. Nastavnik misli: „Imam predmet čiji je gornji dio ljubičast, a donji plav. Šta je ovo? Kome on treba? Igrači gledaju svoje karte i pogađaju predmet po njihovoj boji i silueti: „Ovo je leptir. Ima ljubičasta gornja i plava donja krila. Trebam je” itd.

KOJE BOJE NEDOSTAJU

Naš zadatak: Naučiti uočiti sve boje u višebojnoj slici objekta, kroz poređenje odrediti koje boje nedostaju na traci s kvadratićima; identificirati i imenovati slične boje koje se koriste u predmetu.

Materijal: Karte sa slikama raznih predmeta izrezanih iz papira u 5-6 boja, uključujući i voljene osobe. Na dnu kartice je traka podijeljena na kvadratne ćelije. Obojeni kvadrati su zalijepljeni u 2-4 ćelije.4-2 ćelije su slobodne; kvadrati svih onih boja koje su korištene u prikazu predmeta.

Opcije igre:

vSvaki igrač mora pažljivo razmotriti stavke na kartici, saznati po broju ćelija koliko se boja koristi na slici. Uporedite boje objekata i boje kvadrata na traci da biste utvrdili koje boje nedostaju. Odaberite kvadrate boja koje nedostaju iz okvira i rasporedite ih u slobodne ćelije.

Zatim odredite koje se bliske boje koriste i imenujte ih. Leptir imaslijedeće bliske boje: crveno - roze, plavo - ljubičasto, itd.

FUNNY LETERS

Naš zadatak: Razvijati asocijativno mišljenje, maštu, kreativnost.

Materijal: Abeceda, slano tijesto, boje, alati za modeliranje i crtanje

Opcije igre:

vPozovite djecu da pogledaju abecedu, napišu štampanim slovima na papiru, pogledaju kako ili na koga mogu ličiti, a zatim oblikuju slova od tijesta i obojaju ih. Organizirati izložbu i analizu pristiglih proizvoda.

Didaktičke vježbe i igremodeliranje, usmjereno na razvojprostorno razmišljanje i maštai

dečije kreativnosti FORMS

Naš zadatak.Ispravite ideju o stanui trodimenzionalne geometrijske forme; poslati inte-oslanjaju se na njihovo poređenje i analizu sličnosti-razlika; prikazati sjene volumetrijskih tijela; kreirajte pretraživač tuacija: modno voluminozno tijestoforme, posmatrajući njihov šematski ili nepotpuni prikaz na ravni; ponuda za oblikovanje volumena-nye forme zasnovane na postojećim modulima (kombinovanitorika, analiza forme, mentalna konstrukcija);stvoriti uslove za eksperimentisanje sa oblikovanim formama (transformacija i transformacijajedan oblik u drugi i obrnuto) razvijati prostorprirodno mišljenje i mašta.

Materijal.Oblici oblikovani od tijesta ifigurice (volumetrijske i reljefne); izrezano u bojidebeli papir geometrijskih oblika; crteži geometrijskih tijela.

Opcije lekcije. U zavisnosti od seta-didaktički zadatak, nastavnik demonstriradjeca određene geometrijske oblike, informirasvrhu vježbe, objašnjava potrebne uslove ili pravila.

vIzvajajte tri različite lopte koje mogu bitirazličite veličine, boje ili dvijeznakove odmah. U šta se može pretvoritijedan od njih i svi zajedno.

vOblikujte tri različita kruga. (Kako ovo može bitižaliti?)

vIzvajajte tri različite kocke. (Šta može bitirotirati svakog od njih i sve zajedno?)

vOblikujte tri različita kvadrata.

vIzvajajte tri različite piramide. (Šta može okrenuti svaki od njih i sve zajedno?)

vOblikujte tri različita trougla. (Kako može ali uradi to?)

vIzvajajte nekoliko geometrijskih tijela.

vSkulirajte neke geometrijske oblike.

vIsklesite kuću iz nekoliko oblika.

vZaslijepite dvije slične kokoši, ali iz različitih forme.

Naš zadatak.Naučiti djecu da "čitaju formu" - da stvaraju slike u mašti na osnovu nedovršenihslika (ili shematski) slika i utjelovljenjevaša ideja u oblikovanju.

Materijal.10 odvojenih oblika - lopta, disk, qilindr, kocka, pravi bičak, "val", "munja", pi- ramida, konus.

Varijanta igre.Učiteljica poziva djecu da se igrajupridruži se igri. Pokazuje redom forme i djecuprvo shvate kako to izgleda, a onda vajati prema planu 2-3 slike.Moramo težiti tome svaki učesnik igre ponudio je svoju verziju veta, imenovala novu, zanimljivu, neobičnu temu, oho kojoj još niko nije govorio. Prilikom prikazivanja novog obrascami igra počinje sa sljedećim djetetom do vassvi su imali priliku da odgovore prvi. Usputigre se ohrabruju i podržavaju bilo kojom inicijativom tiva deca.

NOVE FIGURE

H naš zadatak.Učenje djece da kreiraju nove shemetik slike iz nekoliko gotovih oblika; razvijaju maštu, asocijativno mišljenje.

Materijal.Oblikovani setovi različitih oblikaod slanog tijesta: kugla,disk, cilindar, hemisfera, konus, piramida, ploča, kocka, neodređeni oblik, itd.U normalnoj verziji igre možete ponuditi nekolikooblici svake vrste, koji se razlikuju po veličini.

Varijanta igre.Učitelj dijeli komplet djecivaše forme (možda koje ste sami oblikovali dan ranijedjeca) i nudi njihovo kombiniranje s različitim interesovanjimafigure. Za ovo vam je potrebno različite forme dupe-gurati jedni druge da se nešto desinovo i zanimljivo. Nove brojke mogu bitisnjegovići, kućice, kolica, cvijeće, pilićilampe, baterijske lampe, lampe i još mnogo toga. Ovoigru, kao i prethodnu, poželjno je izvoditi sa različitimnym setove kalupa za izbjegavanje pojavešablonske slike.

SASTAVI FIGURU SA SLIKE

Naš zadatak.Učenje djece da analiziraju i reprodukujuizraditi šemu subjekta; vajati na osnovu šemenamjeravanu sliku.

Materijal.Setovi oblikovanih dijelova: qi-lindrosi, kuglice, flagele, jajoliki, piramide, itd. (de-djeca mogu moditi dan ranije, možda tokomdruge didaktičke igre); slike sa dijagramimafigure (avion, djevojka, pas, toranj, čamac, žirafa itd.), koji su zasnovani na geometrijskimneki oblici slični oblikovanim dijelovima.

Varijanta igre.Učitelj kaže djeci da će skupljati različite oblike. Prikazuje jednu odslike, kao što je pas, i ponude za prikupljanjeisti pas iz oblikovanih dijelova. Djeca sakreirajte predloženu sliku i provjerite, odgovarada li je to zadati obrazac. Zatim možete predložiti drugePustim sliku ili podijelim sve dijagrame djeci pa takoprikupljali su brojke i razmjenjivali detalje.

Komplikacija igre može biti podizanje komadaiz memorije ili zamjenom jednog dijela drugim, prikladnosupa od kupusa u ovom slučaju.

ZAGONETKE I ZAGONETKE

Naš zadatak.Naučite djecu da kreiraju sliku kaozagonetka bez vizuelnog pojačanja.

Materijal i alat. Tekstovi zagonetki; slano tijesto; karton; Kutije za reljefno oblikovanje; hrpe.

Varijanta igre.Učitelj obavještava djecu da je tosat vremena slušaće zagonetke i pogađati njihove neobičnena drugačiji način - oblikovati tragove od plastelina, neizgovarajući odgovor naglas. Naizmjence pogađajteki i poziva djecu da kreiraju zagonetke u obliku oblikovanihlijene figure. Pojašnjava da možete oblikovati kao volumen-nye i reljefne slike. Još bolje nakon-pokušajte spojiti odgovore u zajednički sastav. UTokom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.

Zlato je vlasnik - na terenu,

Serebryan je vlasnik - sa terena.

(Sunce i mjesec.)

Kapije su se podigle - ljepota cijelog svijeta.

(Duga.)

Po plavom nebu leti orao.

Raširena krila, sunce uhvaćeno.

(oblak)

I kvržica i nozdrva,

I mekana i lomljiva - ali sve slađa.

(hljeb)

Crvenokosa devojka sedi u tamnici,

I koma na ulici.

(šargarepa)

Okrugli, ali ne luk, žuti, ali ne ulje,

Sa repom, ali ne i mišem.

(repa)

Puno je zlatno sito crnih kuća;

Koliko crnih kuća -

Toliko bijelaca.

(suncokret)

Kada spavati, kada se probuditi

Bez nogu, ali hodam, bez usta, ali reći ću

Kada početi stvari.

(Gledajte)

Didaktičke igre i vježbe koje se koriste u radu s djecom na materijalu prirode, da razvijaju svoju kreativnost

vRibe plivaju u potoku (ribe plivaju u ribnjaku)

Zadaci. Razvijte estetsku percepciju, maštu, naučite analizirati sliku po boji.

Pravila igre. Odaberite ribu odgovarajuće boje (do boje potoka, ribnjaka, rijeke), rasporedite slike iste boje, ali različitih nijansi, od svijetle do tamne i od tamne do svijetle.

Izgradite prelepu piramidu

Zadaci. Razviti percepciju boja.

Pravila igre. Prikupite piramidu po boji: od tamnih do svijetlih nijansi ili od svijetlih do tamnih ili naizmjeničnih kontrastnih boja.

Loto (povrće, voće, bobice)

Zadaci. Naučiti djecu da analiziraju slike, koreliraju ih, biraju identične (razvijaju mentalne operacije poređenja, asimilacije, generalizacije). Popravite nazive povrća, voća, cvijeća.

Pravila igre. Od dvije polovice sastaviti cijelu sliku.

Rainbow

Zadaci. Aktivirajte dječje iskustvo. Naučiti ih da analiziraju slike predmeta, povezuju ih sa stvarnim objektima, ističu i imenuju njihovu boju, koreliraju sa duginim bojama, biraju identične, razvijaju maštu djece.

Pravila igre.Pokupite slike predmeta prema duginim bojama.

Prikupite po boji

Zadaci.Razvijati sposobnost razlikovanja boja, vršiti odabir boja u različitim smjerovima.Učiti djecu da od dijelova prave cjelinu.

Pravila igre. Sastavite ovu geometrijsku figuru od delova po boji, kontrastnih boja, lepo komponujte slike predmeta po svom izboru u boji.

Na livadi je procvjetalo prekrasno cvijeće

Zadaci. Razvijati figurativno mišljenje, maštu, estetsku percepciju, razlikovanje boja i nijansi, sposobnost odabira boja,diverzifikacija sheme boja.

Pravila igre. Pokažite djeci cvijeće određenog raspona boja: cvijeće toplih boja, hladnih boja, raznobojno cvijeće koje je procvjetalo na čistini.

Zadaci.Razvijati kod djece senzorne i likovno-kreativne sposobnosti, radnje poređenja i asimilacije.

Pravila igre. Položite nekoliko kartica s povrćem i voćem ispred djece. (Stavke mogu biti različite.)

Učenik koji je došao na tablu (ko hoće, koga će zvati - za to možete koristiti brojalicu), opisuje kvalitete predmeta, a zatim imenuje kako izgleda (ili na šta liči).

Igra "Toplo - hladno"

Zadaci. Na dva velika lista u obliku kvadrata (20x20) u sredini su zalijepljena dva kruga promjera oko 2-3 cm: crveni (topli) i plavi (hladni).

Pravila igre. Pozovite djecu da osmisle okolišne predmete iste boje i izrežu ih u duplikatu. Djeca zalijepe jednu kopiju slike imenovanih predmeta na velike listove na istoj udaljenosti od sredine, oko nje. Druga kopija slike zalijepljena je na odvojene kartice (materije za učesnike igre).

Igra "Domino" životinje"

Zadaci. Naučite razlikovati divlje i domaće životinje, ptice i životinje, razviti horizonte, pamćenje.

Pravila igre. Od dvije polovice sastaviti cijelu životinju. Djeca sami prave domine od slanog tijesta isečenog na kvadrate (5x5 cm) na kojima crtaju životinje i ptice.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

vaspitač,

MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"

Surgut okrug Fedorovsky selo

Vođenje aktivnosti djece predškolskog uzrasta je aktivnost u igri. Didaktička igra je opsežan, složen, pedagoški fenomen: ona je i metod igre u nastavi predškolske djece i oblik podučavanja djece, a With samostalna igrana aktivnost i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanja djeteta.
Didaktičke igre doprinose:
- razvoj kognitivnih i mentalnih sposobnosti: sticanje novih znanja, njihovo uopštavanje i učvršćivanje, širenje svojih predstava o objektima i prirodnim pojavama, biljkama, životinjama; razvoj pamćenja, pažnje, zapažanja; razvoj sposobnosti da izražavaju svoje sudove, da donose zaključke.
- razvoj dječjeg govora: dopuna i aktiviranje rječnika.
- socijalni i moralni razvoj predškolskog djeteta: u takvoj igri poznavanje odnosa između djece, odraslih, živih i nežive prirode, u njemu dete pokazuje senzibilan odnos prema vršnjacima, uči da bude pošteno, da popušta ako je potrebno, uči da saoseća, itd.
Struktura didaktičke igre formiraju glavne i dodatne komponente. To glavne komponente obuhvataju: didaktički zadatak, radnje u igri, pravila igre, rezultat i didaktički materijal. To dodatne komponente: radnja i uloga.
Izvođenje didaktičkih igara uključuje: 1. Upoznavanje djece sa sadržajem igre, korištenje didaktičkog materijala u njoj (pokazivanje predmeta, slika, kratak razgovor, tokom kojeg se razjašnjavaju znanja i ideje djece). 2. Objašnjenje toka i pravila igre, uz jasnu primjenu ovih pravila. 3. Prikaz radnji igre. 4. Određivanje uloge odrasle osobe u igri, njegovog učešća kao igrača, navijača ili arbitra (nastavnik usmjerava radnje igrača savjetom, pitanjem, podsjetnikom). 5. Sumiranje rezultata igre je ključni momenat u njenom vođenju. Na osnovu rezultata igre može se suditi o njenoj efikasnosti, da li će je deca koristiti u samostalnom radu igranje aktivnosti. Analiza igre vam omogućava da prepoznate individualne sposobnosti u ponašanju i karakteru djece. A to znači pravilno organizirati individualni rad s njima.

Odgoj u obliku didaktičke igre zasniva se na želji djeteta da uđe u zamišljenu situaciju i postupi po njenim zakonima, odnosno zadovoljava dobne karakteristike predškolca.

Vrste didaktičkih igara:

1. Igre sa predmetima (igračke).

2. Igre odštampane na desktopu.

3. Igre riječima.

Didaktičke igre - razlikuju se po obrazovnim sadržajima, kognitivna aktivnost djeca, radnje i pravila igre, organizacija i odnosi djece, uloga odgajatelja.

Igre sa predmetima - zasnivaju se na direktnoj percepciji djece, odgovaraju želji djeteta da djeluje s predmetima i tako se sa njima upozna. AT igre sa predmetima, djeca uče da upoređuju, utvrđuju sličnosti i razlike između predmeta. Vrijednost ovih igara je da se uz njihovu pomoć djeca upoznaju sa svojstvima predmeta, veličinom, bojom. Prilikom upoznavanja djece s prirodom u ovakvim igrama koristim prirodni materijal (sjemenke biljaka, lišće, kamenčiće, razno cvijeće, šišarke, grančice, povrće, voće i sl. - što kod djece budi veliko interesovanje i aktivnu želju za igrom. Primjeri takvih igara: „Nemoj pogriješiti“, „Opiši ovu temu“, „Šta je to?“, „Šta prvo, šta onda“ itd.
Društvene - štampane igre -ovo je zanimljiva lekcija za djecu prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom, svijetom životinja i biljaka, pojavama žive i nežive prirode. Raznovrsne su po vrstama: "loto", "domino", uparene slike "Uz pomoć štampanih igara na ploči možete uspješno razvijati govorne vještine, matematičke sposobnosti, logiku, pažnju, naučiti modelirati životne šeme i donositi odluke, razviti vještine samokontrole.

igre riječima - ovo je efikasan metod vaspitanje samostalnosti mišljenja i razvoj govora kod dece. Oni su izgrađena na riječima i radnjama igrača, djeca samostalno rješavaju različite mentalne zadatke: opisuju predmete, ističući njihove karakteristične osobine, pogađaju ih prema opisu, pronalaze sličnosti i razlike između ovih predmeta i prirodnih pojava.

AT U procesu igre djeca razjašnjavaju, učvršćuju, proširuju svoje ideje o objektima prirode i njenim sezonskim promjenama.

Didaktičke igre – putovanja su jedan od efikasnih načina za poboljšanje kognitivne aktivnosti djece.

Didaktička igra u eksperimentalnoj aktivnosti – doprinosi formiranju kognitivnog interesovanja djece za okolinu, razvija osnovne mentalne procese, zapažanje, mišljenje.

Zajedničke aktivnosti roditelja i nastavnika - individualno savjetovanje roditelja, informativni štandovi, fascikle za selidbe, tematske izložbe sa predloženim materijalom - daju efikasniji rezultat u radu sa djecom.
Za razvijanje znanja djece o svijetu oko sebe, njihovu sistematizaciju, vaspitanje humanog odnosa prema prirodi koristim sljedeće didaktičke igre:

Korišteni materijal:

Igre sa predmetima
"Šta je to?"
Svrha: razjasniti dječje ideje o predmetima nežive prirode.
Materijal: prirodni - pijesak, kamenje, zemlja, voda, snijeg.
Napredak igre. Djeci se nude slike i u zavisnosti od toga šta je na njoj nacrtano potrebno je razložiti prirodni materijal u skladu s tim, odgovorite šta je to? I šta je to? (Veliki, teški, lagani, mali, suvi, mokri, labavi). Šta se može učiniti s tim?
"Ko šta jede?"
Target. Učvrstiti dječje ideje o životinjskoj hrani.
Napredak igre. Djeca vade iz vreće: šargarepa, kupus, maline, šišarke, žito, zob itd. Zovu je i pamte koja životinja jede ovu hranu.
"Djeca na grani"
Target . Učvrstiti znanje djece o listovima i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih da ih biraju prema pripadnosti jednoj biljci.
Napredak igre. Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog učiteljice: "Djeco, pronađite svoje grane" - momci za svaki list beru odgovarajući plod. Ova igra se može igrati sa suvim lišćem i plodovima tokom cele godine. Djeca sama mogu pripremiti materijal za igru.
"Nađi nešto za pokazati"
didaktički zadatak. Pronađite predmet po sličnosti.
Oprema. Na dva pleha rasporedite iste setove povrća i voća. Pokrijte jednu (za nastavnika) salvetom.
Napredak igre. Učiteljica nakratko pokazuje jedan od predmeta sakrivenih ispod salvete i ponovo ga uklanja, a zatim poziva djecu: "Nađite isti na drugom poslužavniku i zapamtite kako se zove." Djeca naizmjenično rade zadatak dok svo voće i povrće skriveno ispod salvete ne budu imenovani.
"Šta prvo - šta onda?"
Target. Učvrstiti znanje djece o razvoju i rastu životinja.
Napredak igre. Djeci se prezentiraju predmeti: jaje, kokoška, ​​model kokoške; mače, mačka; štene, pas. Djeca treba da rasporede ove predmete ispravnim redoslijedom.
Desktop igre
"Kada je?"
Target. Razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama u prirodi.
Napredak igre. Svako od djece ima predmetne slike koje prikazuju snježne padavine, kišu, sunčan dan, oblačno vrijeme, stiže tuča, duva vjetar, ledenice vise itd. i nacrtajte slike sa slikama različitih godišnjih doba. Djeca treba da pravilno razlože slike koje imaju.
"Čarobni voz"
Target. Objediniti i sistematizirati dječje ideje o drveću, grmlju.
Materijal. Dva voza izrezana od kartona (svaki voz ima 4 vagona sa 5 prozora); dva seta kartica sa likom biljaka.
Napredak igre: Na stolu ispred djece je "voz" i kartice sa prikazom životinja. Educator. Ispred vas je voz i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - grmlje, u drugom - cvijeće, itd.) tako da se na svakom prozoru vidi po jedan putnik. Prva osoba koja pravilno smjesti životinje u vagone bit će pobjednik.
Slično, ova igra se može igrati kako bi se učvrstile ideje o tome razne grupe biljke (šume, bašte, livade, bašte).
"Četiri slike"
Target. Učvrstiti dječje ideje o okolini, razviti pažnju i zapažanje.
Napredak igre. Igra se sastoji od 24 slike koje prikazuju ptice, leptire, životinje. Voditelj miješa karte i jednako ih dijeli učesnicima igre (od 3 do 6 osoba). Svaki igrač mora pokupiti 4 karte istog sadržaja. Početnik igre, nakon što je pregledao svoje karte, dodaje jednu od njih osobi koja sjedi slijeva. Taj, ako mu zatreba kartica, zadrži je za sebe, a eventualnu nepotrebnu karticu proslijeđuje komšiji lijevo itd. Nakon što podigne karte, svaki igrač ih stavlja licem nadole ispred sebe. Kada se pokupe svi mogući setovi, igra se završava. Učesnici igre okreću prikupljene karte, polažu ih četiri po četiri tako da svi mogu vidjeti. Pobjeđuje onaj s najviše tačno uparenih karata.
igre riječima
"Kada se to dogodi?"
Target. Pojasnite i produbite znanje djece o godišnjim dobima.
Napredak igre.
Učitelj čita isprepletene kratke tekstove u stihovima ili prozi o godišnjim dobima, a djeca pogađaju.
"Nađi nešto za razgovor"
didaktički zadatak. Pronađite predmete prema navedenim znakovima.
Oprema. Povrće i voće raspoređeno je uz rub stola tako da je jasno vidljivo svoj djeci. karakteristike stavke.
Napredak igre. Nastavnik detaljno opisuje jedan od predmeta koji leži na stolu, odnosno imenuje oblik povrća i voća, njihovu boju i ukus. Tada učiteljica nudi jednom od momaka: "Pokaži na stolu, a onda nazovi šta sam rekao." Ako se dijete snašlo sa zadatkom, nastavnik opisuje drugi predmet, a drugo dijete izvršava zadatak. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne pogode predmet prema opisu.

"Pogodi ko je to?"
Target. ojačati dječije ideje o karakteristike divljih i domaćih životinja.
Napredak igre. Učitelj opisuje životinju (njen izgled, navike, stanište...) djeca moraju pogoditi o kome je riječ.
"Kada se to dogodi?"
Target. Razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama.
Napredak igre. Djeci se nude listovi različitih biljaka različitih boja, češeri, herbarij cvjetnica itd. zavisno od doba godine. Djeca treba da imenuju doba godine kada ima takvih listova, grana, cvijeća.
Igre na otvorenom
"Šta uzimamo u korpu"
Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.
Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.
Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.
Materijali: Medaljoni sa prikazom povrća, voća, žitarica, tikvica, pečuraka, bobičastog voća, kao i korpe.
Napredak igre. Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi.
Djeca - plodovi se razilaze po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica prikazuju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.
Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Neophodan uslov: svako dijete treba da donese voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.
Vrhovi - korijeni
Jesam. Cilj: Naučiti djecu kako da od dijelova naprave cjelinu.
Materijali: dva obruča, slike povrća.
Napredak igre: opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.
Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je povrće stavilo na ovo mjesto. (na mestu gde se obruči ukrštaju treba da bude povrće koje koristi i vrhove i korenje: luk, peršun itd.
Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"
Igra loptom "Vazduh, zemlja, voda"
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.
Materijali: lopta.
Napredak igre: Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Dijete odgovara na riječ "delfin" "voda", riječ "vuk" - "zemlja" itd.
Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.
Priroda i čovjek.
Jesam. zadatak: konsolidovati i sistematizovati znanja dece o tome šta je čovek stvorio i šta priroda čoveku daje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.
"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.
"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: slike predmeta.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.
Materijali: kartice sa prikazom različitih stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padavine, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Napredak igre: opcija 1 . Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.
Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:
Evo ljeta. Sunce je sijalo jače.
Postalo je toplije za pečenje, Gdje da tražimo pahuljicu?
OD poslednja reč svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je došla zima: hladnoća, mećava, hladnoća.
Izađite u šetnju. Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.
Opcija 2 . Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Ptice su stigle.
Jesam. zadatak: razjasniti ideju o pticama.
Napredak igre: učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati. Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.
Djeca gaze - .Šta nije u redu? (muhe)
- Ko su muve? (insekti)
- Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, testenine.
Djeca gaze. - doletjele ptice: golubovi, kune...
Djeca gaze. Igra se nastavlja.
Doletjele ptice: golubovi, sjenice,
čavke i čičevi, vlizani, žiži,
Rode, kukavice, čak i sove su lopovi,
Labudovi, čvorci. Svi ste super.
Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.
kada se to desi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće. Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.
Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.
Ljeto. I lagana i široka
Naš mirna rijeka. Idemo na plivanje, prskanje ribom...
Jesen. Vene i žuti, trava na livadama,
Samo zima zelene na poljima. Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,
Vjetar u polju zavija, kiša romi.
Zima. Pod plavim nebom
Veličanstveni ćilimi, Sjajni na suncu, snijeg leži;
Sama prozirna šuma crni se, A smreka se zelene kroz mraz,
I rijeka pod ledom blista.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvatnje pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna lopta, asteri - u jesen, itd.; naučiti klasificirati po ovoj osnovi, razviti svoje pamćenje, domišljatost.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca lopticu, imenujući godišnje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.
Šta je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu da odrede materijal od kojeg je predmet napravljen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, ukazujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodi šta.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.
Materijali: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: korpa, predmetne slike sa likom jestivog i nejestive pečurke.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku o gljivama, djeca traže i postavljaju sliku za pogađanje jestiva gljiva u korpe.
Pravilno rasporedite planete.
Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o glavnim planetama.
Materijali: remen sa ušivenim zracima - trakama različite dužine(9 komada). Planet hats.
Tako je vruće na ovoj planeti
Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).
I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,
Njena toplina sunbeam nisam shvatio.
-Šta je ovo planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).
Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.
A ova planeta je svima nama draga.
Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)
U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).
Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.
Dvije planete su blizu planete Zemlje.
Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).
Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. i 4. orbitu, respektivno.
I ova planeta je ponosna na sebe
Zato što se smatra najvećim.
-Šta je ovo planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).
Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.
Planeta je okružena prstenovima
I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)
Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.
Šta su zelene planete? (Uran)
Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.
Sva deca su zauzela svoja mesta i počela da se okreću oko "Sunca".
Okrugli ples planeta se vrti. Svaki ima svoju veličinu i boju.
Za svaki put je definiran. Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan sto, a ono što nije korisno na drugi.
Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

rabljene knjige:

A.I. Sorokin didaktička igra u vrtiću.

A.K. Bondarenko "Didaktičke igre u vrtiću".

"Potvrda o objavljivanju u medijima" Serija A br. 0002253, bar kod (broj potvrde) 62502669050070 Datum otpreme 12.12.2013.

Pozivamo nastavnike predškolskog obrazovanja u Tjumenskoj regiji, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Jugra da objave svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično dizajnirane bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorski kursevi (uključujući i video), oblici rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?