Pravopis padežnih završetaka imenica. Video lekcija "Pravopis nenaglašenih završetaka imenica
Tema lekcije: „Pravopis završeci padeža imenice."
Metodički cilj časa: demonstracija metoda rada za unapređenje pravopisnih vještina padežnih završetaka imenica korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.
Ciljevi učenja:
· sistematizirati i generalizirati pravopisna pravila za padežne nastavke imenica;
· poboljšati pravopisne vještine i pravopisne vještine nenaglašenih završetaka imenica kako bi se pripremili za ispit.
Razvojni ciljevi:
· razviti sposobnost logičnog razmišljanja, analiziranja, naglašavanja glavne stvari, izvođenja zaključaka;
· razvijati različite vrste pažnje;
· poboljšati sposobnost preciznog i pravilnog pisanja u svesku;
· formirati vještine samostalne aktivnosti učenika.
Obrazovni ciljevi:
· odgojiti obrazovno-saznajnu aktivnost učenika Suvorova;
· promovirati formiranje odgovornog, zainteresovanog stava prema procesu učenja;
· promoviraju vojsku i patriotsko vaspitanje Suvorovci;
· neguju osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći, pažnje jedni prema drugima.
Vrsta lekcije:čas sistematizacije i generalizacije znanja, vještina i sposobnosti.
Vrsta lekcije:kombinovano.
Materijalna podrška:
· didaktički materijal;
· laptop, dokument kamera, plazma panel.
Pitanja za učenje:
1. Pravopis padežnih završetaka imenica.
2. Pravopis završetaka vlastitih imena.
3. Pravopis nekih oblika množine imenica.
I.Organiziranje vremena. Upoznavanje sa temom, ciljevima lekcije.
II.Pravopis padežnih završetaka imenica. Sistematizacija i generalizacija znanja, vještina i sposobnosti.
1. "Pravopis završetaka E i I u padežnim oblicima jednine". (Poruka na slajdovima Suvorova).
Komentari slajdova.
1 slajd.Pravopis završetaka padeža za imenice zavisi od deklinacije imenice:
1. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda sa nastavcima -A, -I (svjetiljka, mladić);
Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda sa nastavkom -O, -E i imenice muškog roda sa nultim završetkom (prozor, more, doktor);
3. deklinacija uključuje imenice ženskog roda sa meki znak na kraju i nulti završetak (raž, kćer).
2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih završetaka imenica nastaju ako je imenica u obliku genitiva, dativa i prijedloga. Za imenice 3. deklinacije u ovim slučajevima završetak je -I, za imenice 1. deklinacije u genitivu - I, u svim ostalim slučajevima - E.
3 slajd.Trebali biste zapamtiti posebnu grupu riječi:
- 10 sklone imenice na - MYA (pleme, plamen, barjak, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenica NAČIN, koja u genitivu, dativu, prijedlogu ima završetak - I. Za imenice koje završavaju na - OY , - IYA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenica pretposljednje slovo -I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Izuzetak: na rubu.
4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena kao što su Marija - Marija, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i predlošku (o Mariji - o Mariji, u bici - u bici). Izuzetak: u zaboravu.
Zaključak.Da ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim završecima imenica u jednini, potrebno je:
1) stavite imenicu u početni oblik (jednina im. p.), označite završetak;
2) odrediti deklinaciju imenice;
3) odredi padež, zapamti završetak imenice u ovom padežu;
4) zapamtite deklinaciju određene grupe imenica.
2. Objasnite grafički pravopis samoglasnika na završecima imenica. Lančani rad.
Pišite u svesku - crtajte u svesci (potrebno je razlikovati nastavke jednokorijenskih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite od sela (1cl. R.p.) do sela (D.p.). ), o ruskom pejzažu (2 nabora), drveću u inju (2 nabora), u plamenu (na -MYA) vatre, došao je do Lidije (na -MYA) Petrovne (1. KL. D.p.) (obratite pažnju na činjenica da imena i patronimi, koji stoje jedan pored drugog, mogu imati različite završetke, pitali su za Mariju (1cl. P.p.) Dmitrievnu (1cl. P.p.).
3. Pravopis završetaka ruskih, stranih prezimena i imena naselja na -IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom padežu.
font-size:16.0pt">- Zadatak. Stavite imenice u instrumental, objasnite završetke.
Anton Čehov, Džek London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.
4. Pravopis padežnih završetaka imenica u množini. Izbor oblika plural imenica koja završava na –A (-Â) ili –Y (-I), zavisno od značenja (završeci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).
Rad sa slajdovima. Učitelj predlaže oblik riječi sa završetkom -A, -Â, Suvorovci nazivaju varijantu sa završetkom -Y, -I, daju njeno leksičko tumačenje.
font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Pronađite greške u tvorbi oblika množine, napišite rečenice u ispravljenom obliku.
font-size:16.0pt">5 . Rad na slajdu "Pravopis oblika genitiva množine." Složenost ove teme leži u činjenici da ne postoje posebna pravila koja jasno regulišu prisustvo završetka ili nultog završetka u genitivu množine nekih imenica.
Razmatranje slučajeva koji se najčešće sreću u materijalima ispita.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Usmeno ispravi greške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.
font-size:16.0pt">6. Diferencirano pisanje (vidi didaktički materijal).
jedan). Za one koji imaju četvrtinu "4" - kreativan zadatak (opcija 3).
2). Ostale varijante rade na karticama (broj kartice odgovara broju varijante).
DIDAKTIČKI MATERIJAL
Pravopis padežnih završetaka imenica
Umetnite slova koja nedostaju, grafički objasnite izbor završetka.
1 opcija
Sjeo sam na gornju stepenicu ..., sišao sa donje stepenice ..., bio na sastanku ..., šetao uličicom ..., živim u blizini grada Puškina ... m, upoznao se na izložba ..., odrasla na ivici ..., prisustvujem nastupu ... , idi kod dadilja ... , na filijali ... sirena ... , daj Evdoki ... Petrovn ... .
Opcija 2
Sakrij se u rov…, članak o heroju…, plivaj u rupi…, raste na kopnu…, živi u luksuzu…, okreni se Natali… Evgenijevni…, čitaj o pevačima…, sedi na grani…, na donja grana..., roman je napisan Stevenson ... m, položaj okomito ..., biti na predavanju ... .
3 opcija
Sastavite koherentan tekst (do 10 rečenica), uključujući ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u predloškom padežu: vojska, kaput, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, oblast, baner.
3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobijaju ocjenu na osnovu izvođenja testova simulatora treninga Phrase.
Sh. Sumiranje lekcije.
1. Utvrđivanje izgleda za dalji rad.
2. Ocjenjivanje, komentiranje.
3. Brifing o samoobuci.
Teorija (pravopis padežnih završetaka imenica), vježba 166 (grafički objasniti).
Spisak korišćene literature
1. , Rybchenkov jezik: Grammar. Tekst. Stilovi govora: Proc. dodatak za 10-11 ćelija. opšte obrazovanje institucije - M.: Obrazovanje, 1999.
2. , šamninski jezik. 10-11 razredi. - M.: " Ruska reč– RS”, 2004.
3. Konovalov jezik. Vježbe i testovi za pripremu za ispit. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinovu za završnu ovjeru iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Feniks, 2005.
5. i dr. KORISTI. Ruski jezik. Intenzivna samostalna priprema za ispit. - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2005.
6. Tekučev jezik: vodič za pripremu ispita. - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinsky language. 10 ćelija Pravopis i morfologija: Proc. dodatak za opšte obrazovanje. institucije. - M.: ONYX kuća 21. vijeka“; Mir i obrazovanje”, 2003.
8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijalno izdanje serije "Tutori Ćirila i Metodija". - i Metodije”, 2008. sa izmjenama i dopunama.
9. Polažemo ispit 2008. Serija "1s: Tutor". Kontrolno mjerni materijali Jedinstvenog državnog ispita (softverska i tehnička podrška).
Koje nenaglašene završetke treba provjeriti, a koje samo zapamtiti. Potrebno je provjeriti nenaglašene nastavke -e, -i u genitivu, dativu i prijedlogu. Zapamtite nenaglašene završetke u imenicama u instrumentalnom padežu.
1. deklinacija: th(s) dopis, selo.
2. deklinacija: -th (th) godina, polje.
Da biste provjerili tačnu definiciju nenaglašenog završetka imenice, trebali biste odrediti padež. Zatim odredite nagib. Zatim se prisjećamo završetka imenice određene deklinacije u traženom padežu.
primjer:
Ljeti su djeca plivala u jezeru.
Momci su plivali(gde? u čemu?) U jezeru, što znači da se radi o predloškom padežu.
Lake(to, moj) - imenica srednjeg roda, ima završetak -o, što znači da pripada drugoj deklinaciji. Imenica druge deklinacije u predloškom padežu ima završetak -e. Dakle, pišemo:
Momci su plivali(gdje? u čemu?) PP 2. preklop, -e) U jezeru.
Drugi način da provjerite završetak imenice je da zamijenite imenicu nenaglašenim završetkom, zamijenite imenicu iste deklinacije i u istom padežu, ali s naglašenim završetkom: momci su plivali u rijeci, u jezeru.
Sada analizirajmo pravopis nenaglašenih završetaka imenica u svim padežima.
Deklinacija imenice je određena pomoću nominativan padež .
Genitiv
Imenica u genitivu odgovara na pitanja koga? šta? (odakle? odakle?). Korišteni prijedlozi: od, do, od, bez, na, za, oko, sa.
završeci:
1. deklinacija: -i, -s.
2. deklinacija: -a, -z.
3. deklinacija: -i.
primjer: Ovce imaju meku dugu vunu. → Vuna(SZO?) kod ovaca- 1. deklinacija.
Dativ
Imenica u dativu odgovara na pitanja kome? šta? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: do, by.
završeci:
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -u, -u.
3. deklinacija: -i.
U rečenici igra ulogu sporednog člana.
primjer: Dječak je otrčao do jezera. → pobjegao(gde? na šta?) do jezera- 2. deklinacija.
U genitivu imenice prve deklinacije imaju završetak -i, u dativu - završetak -e.
Imenice trećeg značenja u oba slučaja imaju završetak -i.
Akuzativ
Imenica u akuzativu odgovara na pitanja koga? šta? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: u, na, za, kroz, oko.
završeci:
1. deklinacija: -u, -u.
2. deklinacija: -a, -z.
primjer: Čaplje se često mogu naći u močvarama. → Upoznajte(koga?) čaplja- 1. deklinacija.
Imenice u genitivu i akuzativu mogu se razlikovati po prijedlozima. U prvoj deklinaciji imenice se u ovim padežima razlikuju po završetcima.
Instrumental case.
Imenica u instrumentalnom padežu odgovara na pitanja od koga? kako? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: sa, iza, ispod, preko, između.
1. deklinacija: -oy(s).
2. deklinacija: -om(-em).
3. deklinacija: -u.
U rečenici igra ulogu sporednog člana.
primjer: Riba se lovi štapom. → Catch(kako?) štap za pecanje- 1. deklinacija.
Prepositional
Imenica u predloškom padežu odgovara na pitanja o kome o čemu? (gdje?). Korišteni prijedlozi: o (o), u, na, u.
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -e.
3. deklinacija: -i.
U rečenici igra ulogu sporednog člana.
primjer: Pričali smo o jeseni. → Razgovarali smo(o čemu?) o jeseni- 3. deklinacija.
(Provjeri pitanjem!)
Od imenice postaviti pitanje do pridjeva definiratirod, slučaj.Napišite u pridjevu isti završetak kao u pitanju.
|
Muž. i sri. |
Množina |
|||||
|
oh, oh, |
oh, ona |
da, da |
th, ye |
|||
|
vau, on |
oh ona |
uh, njih |
||||
|
vau, on |
oh ona |
ym, im |
||||
|
oh, oh |
oh, ona |
vau, vau |
th, ye |
|||
|
ym, im |
oh / oh /, nju/nju |
ymy, im |
||||
|
om, em |
oh ona |
uh, njih |
||||
Uradi ovako: pjevaowow jabuke - jabukeoko (kakowow ?) zreo - up., r., R.p. golbogo jezera, prelepawow drvo, plavonjegov nebo.
24. Pravopis završetaka glagola 2. lica jednine.
U završecima glagola 2. lica jednine. napisano b - napišijesti , kucatiish .
Uradi ovako: cheatjesti - 1sp., 2l., jedinica,pirinačjesti, plesatijesti , ghouljesti
25. Pravopis nenaglašenih glagolskih završetaka.
završetaka glagoli se mogu definisati pomoćuneodređeni oblik.
Konjugacija glagola u sadašnjem vremenu
|
I konjugacija |
II konjugacija |
|||
|
Mn. broj |
||||
|
Neodređeno obrazac |
Svi glagoli u t, et, at, ot, ut, osim glagola izuzetaka, + brijati, ležati, graditi |
Svi glagoli u njemu, osim glagola izuzetaka, + vozi, drži, diši i slušaj, zavisi, vidi, mrzi, a isto tako gledaj, vrti se i vrijeđaj, i trpi . |
||
Da biste ispravno napisali nenaglašeni završetak glagola, trebate:
stavite glagol u početni oblik.
definisati konjugaciju.
provjerite konjugaciju u 3. licu množine
(šta rade?... ako –at - jat, onda pišemo I na kraju)
odredi završetak datog glagola.
Uradi ovako: stroganjih - gradnja 2 sp, 2l, pl. holdingnjih, dragnjima , kupnjima
26. Pravopis o i e na završecima imenica nakon šištanja i c.
U završetcima imenica instrumentala, nakon šištanja i c, piše se pod naglaskomo, ali bez akcenta. lopta o m, tuš e m.
Uradi ovako: crtanjeo m, trubačo m, čvorako m. Volchitse th, sisee th, pšenicae th.
27. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima.
šta on radi?ilišta će on uraditi? ,tada je glagol u 3. licu i u njemu prije -sya nije napisan meki znak.
šta imabr ? daretsya ; šta si uradiobr ? rastvorititsya
Ako glagol odgovara na pitanješta da radim? šta da radim?,tada je ovaj glagol u neodređenom obliku i u njemu ispred - xia je napisan meki znak.
šta imabiti ? dareesya ; šta si uradiobiti ? Zadovoljanesya
- U neodređenom obliku glagola iza slovah meki znak je uvek napisan.
stereočiji , cut.
Uradi ovako: guska gricka ..sya - guska (šta radi?) gricka;
prestani da budeš zgodan ... stani - prestani (šta da radim?) pokaži se
28. Pravopis s i i poslije c.
Pismoi poslijec napisano u korijenima riječi i riječima nacija .
citat, rad, disciplina.
Pismos poslijec napisano je:
u završetcima i sufiksima:
kunaun , ptices
u korijenu riječi - izuzeci:
ciganka, pile, pile, pile, pile.
29. 0-E iza sibilanata i q u imenicama.
Pod naglaskom napišite slovo - O, bez naglaska - E.
ovčije merdevine
cloud ball
krov kolibe
coaked comrade
stražarski crtež
30. Pravopis sufiksa -ek-, -ik- u imenicama.
Ako promijenite broj, samoglasnik nestaje, a zatim napišite slovom E:
Zaključavanje - zaključavanje i
maramica EC- maramica To i
orah - orah i
list - list i
ključ IR- ključ IR i
vrt - vrt i
31. Sastav riječi.
Napišite riječ. Razdvojite po sastavu.
Na primjer: putovanje
Završetak (promjena broja ili obrasca)
osnova (dio riječi bez kraja)
Korijen (pokupi nekoliko riječi s istim korijenom)
Prefiks (prije korijena)
Sufiks (poslije korijena)
Uradi ovako: putovanje a - putovanje, putovanje, vožnja, vožnja.
32. Analiza prijedloga
a) Od strane članova prijedloga.
Podvuci glavne dijelove rečenice
napišite riječi u parovima sa pitanjima.
Uradi ovako: sedokosimagle plutaju do oblaka.
magle (šta?) siva
magle (šta rade?) lebde
plutati (gdje?) do oblaka
b) Dijelovi govora.
Odlučite koji je dio govora svaka riječ.
Na primjer:
adj. imenica ch. pr. imenica
Prekrasne ptice smještene na grani.
Kako to uraditi kako treba fonetsko raščlanjivanje riječi (zvuk - slovo)
Nazad napred
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo preuzmite punu verziju.
Cilj: izvođenje pravila za pisanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica, razvijanje sposobnosti pisanja riječi ortogramom - slovom nenaglašenog samoglasnika na kraju imenice, grafički ga označiti i objasniti pravopis na osnovu algoritma.
Vrsta lekcije: lekcija „otkrića“ novog znanja.
Planirani rezultati
Lični UUD:
- razvijati sposobnost izražavanja svog stava, izražavanja svojih emocija;
- evaluirati akcije u skladu sa određenom situacijom;
- formirati motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.
metasubjekt:
Regulatorni UUD:
- razviti sposobnost samostalnog postavljanja novih zadataka učenja;
- razvijaju sposobnost identifikacije efikasne načine postizanje rezultata u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo rješavanje;
- razviti sposobnost samokontrole aktivnosti učenja;
- razvijati sposobnost samostalnog unošenja potrebnih dopuna i prilagođavanja vaspitno-obrazovne radnje na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka;
- razvijati svijest načina da se stvari rade vodi ka uspehu ili neuspehu.
Kognitivni UUD:
- razviti sposobnost uspostavljanja analogija;
- razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja zasnovanog na vodećim informacijama;
- razviti sposobnost sažimanja koncepta zasnovanog na prepoznavanju objekata, naglašavajući bitne karakteristike i uopštavajući ih;
- posjedovanje traganja i kreativnih načina rješavanja obrazovnih i praktičnih problema.
Komunikativni UUD:
- razviti sposobnost određivanja zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje;
- razvijaju sposobnost fokusiranja na gledište drugih ljudi, različito od njihovog, u obrazovnoj komunikaciji;
- razviti sposobnost dogovora o raspodjeli funkcija i uloga u razne vrste zajedničke aktivnosti;
- razvijaju sposobnost adekvatnog procenjivanja ponašanja drugih u toku rešavanja zajedničkog zadatka učenja;
- razvijaju sposobnost adekvatnog procenjivanja sopstvenog ponašanja u toku rešavanja zajedničkog zadatka učenja.
Predmet:
- izvršiti fonetsku analizu, analizu po sastavu, morfološka analiza dostupne riječi, raščlanjivanje prosta rečenica u okviru proučavanog;
- da sagledaju proučavane pravopise u rečima na osnovu identifikacionih obeležja, da pravilno napišu reči sa proučavanim pravopisima, da grafički obeleže pravopise, da ukažu na uslove za izbor pravopisa;
- pronaći i ispraviti greške u riječima sa proučenim pravopisom;
- percipirati izjave po sluhu, istaći temu teksta, ključne riječi po sluhu;
- stvoriti koherentne usmene izjave o gramatičkoj ili drugoj temi.
Nastavne tehnologije: problemsko-dijaloško učenje, zdravstvena tehnologija, informaciona i komunikaciona tehnologija.
Osnovni pojmovi: imenica, padežni završetak, pravopis, nenaglašeni samoglasnik.
- udžbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Tutorial u 2 dijela. Dio 2. - M.: Balass, 2013;
- kompjuter, interaktivna tabla, prezentacija za lekciju, napravljena u PowerPoint;
- Kartice sa zadacima;
- šema algoritma, tabela završetaka.
Organizacija prostora: frontalna, individualna, grupna.
1. Organizacioni momenat
Zdravo momci! (Slajd 1)
Danas u lekciji želim da vam pokažem nekoliko reprodukcija slika poznatih ruskih umetnika. Pogledaj pažljivo i reci mi koje je godišnje doba na njima? (zima)(Slajdovi 2-10)
Da li volite zimu? Kakva osoba koja je rođena u Rusiji ne voli snježne ruske zime. Zima je izvor inspiracije ne samo za umjetnike, već i za pjesnike i kompozitore. O ovom godišnjem dobu prikupljeno je mnogo poslovica, izreka, znakova.
2. Zagrevanje jezika
Čitaj narodne poslovice i izreke o zimskim mjesecima. ( Decembar snijegom tješi oči, a mrazom suze uvo. Januar je veoma hladan, ali u februaru - mećave.)(Slajd 11)
Objasni značenje.
Pronađite i imenujte samo imenice koje imaju pravopis "Pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi koji se ne provjerava naglaskom".
Zapišite riječi u njihovom početnom obliku, stavite naglasak, podvucite slova čiji pravopis trebate zapamtiti. (Slajd 12)
Testirajte se. (Slajd 13)
3. Aktuelizacija znanja. Iskaz obrazovnog problema
Pročitajte poslovicu, kako je razumete? ( P ...... svirao bih harmoniku ..., da ... smrznuo sam prste u ban ....)(Slajd 14)
Šta mislite da se može uraditi u ovom zadatku?
U redu, otpiši umetanjem slova koja nedostaju i označi pravopis. (Dva učenika zapisuju: „Svirala bih harmoniku e Da, promrzli prsti u zabrani i” i „Svirao bih harmoniku i Da, promrzli prsti u zabrani e”)
Provjerimo kako se zadatak radi na tabli i na ekranu. (Riječi "u kadi", "na harmonici" pišu se drugačije, sa slovom e ili i na kraju)(Slajd 15)
Da li je postojao samo jedan zadatak? (jedan)
I kako je to urađeno? (Drugačije)
Zašto se to dogodilo? (još ne znamo sve)
Šta već znamo? (Znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, u prefiksu)
Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ili prefiksu?
Šta još ne znamo? (Ne znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice)(Slajd 16)
Već znate pisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi i prefiksima. Vrijeme je da naučite kako pisati nenaglašene samoglasnike na završecima.
4. Formulacija problema (teme i ciljevi časa), planiranje aktivnosti
Šta je pitanje? (Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice?)(Slajd 17)
Koja je tema današnje lekcije? (Pravopis nenaglašenih padežnih završetaka imenica)
Šta treba saznati? (Šta treba da uradite da odredite koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju imenice)
Šta će biti svrha naše lekcije? ( Povuci se opšte pravilo(algoritam) za pravopis nenaglašenih završetaka imenica)
Šta ćemo studirati? ( Naučit ćemo pravilno pisati riječi novim pravopisom)
5. Traganje za rješenjem (otkrivanje novog znanja), formulisanje pravila
Na ekranu vidite stupce riječi, one će nam pomoći da otvorimo novo pravilo. (Slajd 18)
Koje hipoteze imate? (Ponudite svoje verzije frontalno)
Predlažem da napravite zapažanje i samostalno izvedete opšte pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica u redovima. Svaki red ima svoju kartu sa zadatkom, radite u parovima.
Uzmite karticu sa kolonama riječi. Pročitaj zadatak. Odbijte imenice, stavite naglasak. Uporedite završetke u svakom slučaju. Napravite zaključak. (Izvršite zadatak u parovima)
Poslušajmo prvu grupu. (Slajd 19)
Koje su bile imenice? (Imenice prve deklinacije koje govore, mjesec, zemlja)
Šta je trebalo učiniti?
Šta ste primetili? (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti)(Slajd 20)
Kako postupiti ako je nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi? (Provjeri s naglaskom, odaberite probnu riječ)
Koje ste hipoteze imali, pretpostavke o tome kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik na kraju? (Po naglašenim padežnim završetcima 1. deklinacije možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 1. deklinacije)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? (mjesec, zemlja)
Zašto ove riječi mogu biti korisne za vas? (Imaju udarne završetke)
Donesite zaključak o pravopisu završetaka imenica 1. deklinacije. (Formulirajte zaključak)(Slajd 21)
Da čujemo drugu grupu.
Koje su bile tvoje riječi? (Imenice 2. deklinacije polje, konj, prozor)(Slajd 22)
Šta je bio zadatak? (Odbacite imenice, naglasak, uporedite završetke)(Slajd 23)
Šta ste primetili? vaš zaključak. (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 2. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 2. deklinacije)(Slajd 24)
(Konj, prozor. Završetci udaraljki.)
Da čujemo treću grupu. Koje su bile tvoje riječi? (Imenice 3. deklinacije radost, peć, stepa)(Slajd 25)
Koji zadatak? (Odbacite imenice, naglasak, uporedite završetke)(Slajd 26)
Šta ste primetili? vaš zaključak. (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 3. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 3. deklinacije)(Slajd 27)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? Zašto? (Peć, stepa, jer naglašeni padežni završetak)
Grupe su radile sa različitog materijala ali koji je generalni zaključak? (Naglašeni i nenaglašeni završeci imenica u istoj deklinaciji i padežu pišu se isto)
Formulirajte opće pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica. (Nenaglašeni samoglasnici na završecima imenica moraju se provjeriti s naglašenim u istoj deklinaciji)(Slajd 28)
Provjerimo pravilo u udžbeniku, stranica 20. (U redu)
Postoje li još neke hipoteze, pretpostavke?
Šta da radimo ako u prefiksu postoji nenaglašeni samoglasnik? (Odaberemo riječ sa šok prefiksom ili zapamtimo prefikse)
Da li je moguće zapamtiti padežne nastavke imenica? (Da, možeš)
Razmotrite tabelu završetaka. (Slajd 29) Velikim podebljanim slovima u tabeli su istaknuti završeci na koje treba obratiti posebnu pažnju. U drugim završecima greške su mnogo rjeđe. Prvih nekoliko vježbi izvodit ćete, stalno gledajući u ploču, a onda će potreba za tim nestati. Najpodmukliji padeži su genitiv, dativ i predloški.
Kako je lakše zapamtiti završetak u ovim slučajevima? (U 2. deklinaciji može postojati samo završetak E. U 3. deklinaciji može biti samo završetak I. U R.p. može biti samo završetak I)(Slajd 30)
Pokušajte sami odrediti kako postupiti kako biste provjerili nenaglašeni završetak imenice s naglašenim završetkom u istoj deklinaciji. Vratite algoritam. Ako vam je zadatak težak, koristite riječi za referencu. (Razgovarajte u parovima, ispunite zadatak na kartici)(Slajd 31)
Recite prema dijagramu kako da postupite da biste ispravno napisali završetak imenice. (Slajdovi 32, 33)
Poznavajući novo pravilo, vratimo se na početak lekcije i ispravimo greške na tabli. Ali prvo, pokušajmo primijeniti ovaj algoritam i ubaciti željeni završetak. (Slajdovi 35, 36)
Koji samoglasnik treba unijeti umjesto nenaglašenog završetka u riječima “na harmonici”, “u kadi”? Ispravi greške na tabli. (Slajd 37)
Kako je pravopis grafički prikazan?
6. Razvoj vještina - primjena novih znanja
Fizičko vaspitanje (Slajd 38)
Imenovati ću imenice s prijedlozima s naglašenim i nenaglašenim završetkom. Ako čujete riječ s naglašenim završetkom - čučnite, ako je s nenaglašenim završetkom - podignite ruke uvis.
Kod sestre, u dvorištu, u šumarku, u guštaru, u logoru, od vune, kod mola, na nebu, od ulja.
Hajde da završimo zadatke.
Pogodite šta ćemo naučiti ispunjavanjem ovih zadataka?
Koje znanje je potrebno za rješavanje ovog problema učenja?
Volite li pisati diktate? Ne predlažem da vam sada pišem diktat. Bićete učitelji, što znači da ćete provjeravati diktat i ispravljati greške.
Uzmite karticu za diktat. Radit ćete samostalno. Odaberite kartu koja odgovara nivou asimilacije materijala (zadatak traženog nivoa je na zelenom kartonu, zadatak naprednog nivoa je na žutom kartonu). (Slajdovi 39, 40)
U snježnom kraljevstvu 2, u oblaku 3, iz kapi vode rođena je pahulja 2. Vjetar ju je vrtio u zraku 4 . Nakon prve pahulje, jata bijelih zvijezda poletješe na zemlju. Neki su se spustili na granu breze, sirene, smreke 1, jasike. Drugi su sjedili na krovovima kolibe, pahuljasti prekrivači 2 pokrivali su tragove na stazama 2 u dvorištu.
Pročitaj tekst. Šta kaže tekst? Kako biste naslovili tekst?
Provjerimo koje su završnice učenici odabrali na traženom nivou, a koje greške su učenici ispravili na traženom nivou. povišen nivo. (Slajd 41)
Koju ste vještinu razvili radeći ovu vježbu?
Jeste li uspjeli? Zašto? Navedite razloge za uspjeh ili neuspjeh.
Kako pronaći izlaz iz situacije neuspjeha?
Izvršite raščlanjivanje. (Slajd 42)
Koju ste vještinu razvili radeći ovaj zadatak?
7. Sažetak lekcije
- U čemu je problem? (Slajd 43)
- Kakav odgovor, rješenje smo pronašli?
- Koja (čija) verzija je potvrđena?
- Definirajte ključne riječi lekcije. (Slajd 44)
- Kako ocjenjujete svoj rad?
8. Refleksija
Nastavite da govorite. (Slajd 45)
Danas na nastavi:
- saznao sam...
- Naučio sam...
- Bilo mi je zanimljivo...
- Bilo mi je teško...
- Sviđa mi se...
9. Domaći
Zadaća izabrati između (slajd 46):
- P.28, dok. 1. Zacrtajte pravilo na stranici 20.
- Mini-kompozicija "Pejzaž s prozora zimi"
Pogledajte zimske slike koje možemo vidjeti sa prozora. Možda će neko od vas primijetiti nešto u prirodi što još nijedan umjetnik nije vidio. Recite nam šta vidite sa prozora sobe, razred. Možda ćete pronaći ili pokupiti riječi iz fikcije da opišete dim iz dimnjaka, ledenicu, ledeni tobogan.
Zamislite da ste završetak imenice. Pričaj o sebi. Zapišite svoju priču.
Hvala na lekciji! Odlični ste! (Slajd 47)
Tema: Pravopis padežnih završetaka imenica
Učiteljica: Protsevskaya Tatyana Sergeevna
Ocena: 5
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni.
Podizanje poštovanja prema maternjem jeziku;
Obrazovanje morala, komunikacijskih vještina;
Obrazovati kod dece sposobnost da vide i stvaraju lepotu.
2. Razvoj.
Razvoj logičkog mišljenja školaraca, njihovih analitičkih sposobnosti: sposobnost poređenja, suprotstavljanja, izvođenja zaključaka;
Razvoj monološkog govora učenika;
Razvoj pažnje, vizuelne memorije;
Sposobnost analize vašeg rada.
3. Obrazovni.
Uopštavanje i sistematizacija znanja na temu „Pravopis samoglasnika u padežnim završecima imenica“;
Poboljšanje pravopisnih vještina imenica.
| Planirani rezultat | Item Skills | Obrazac UUD |
|||
| Formirati sposobnost pisanja padežnih završetaka imenica u skladu sa zadatkom učenja. | Lični | Regulatorno | Komunikativna | kognitivni |
|
| Razvijanje kognitivnih interesovanja, obrazovnih motiva, formiranje granica vlastitog znanja i neznanja. | Planiranje svojih radnji u skladu sa zadatkom učenja, procjenjivanje ispravnosti radnji. | Upotreba govora znači rješavanje raznih komunikacijskih problema, sposobnost pregovaranja i snalaženja zajednička odluka u zajedničkim aktivnostima. | Formulacija problema, konstruisanje iskaza u usmenoj i pismenoj formi, traženje načina za rešavanje obrazovnih problema, analiza objekata u cilju identifikacije distinktivnih karakteristika. |
||
Oprema: projektor, kartice sa zadacima, tablica deklinacije.
Tokom nastave
1. Org. momenat .
Hajde da započnemo lekciju. Jesu li svi spremni za polazak?
Šta bi naša glava trebala da radi u učionici?
Prisjetite se pjesme Marine Boroditske ...
(slajd 1)
Problem nije rešen -
čak i ubiti!
Misli, misli, glava
Požuri!
Misli, misli, glava
Daću ti slatkiše
Na rođendan ću pokloniti
Nova beretka!
Misli, misli - bar jednom pitam!
Oprati ću te sapunom! Počešljaj ga!
Nismo stranci jedno drugom.
Pomoći!
A onda, kako dame na vrhu!
Šta bi naše glave trebale da rade u učionici?
Nadam se da će vaše glave danas dobro raditi da steknete znanje.
Momci, želio bih započeti našu lekciju jednom poslovicom:
slajd 2
"Svaki dan života dodaje djelić mudrosti."
Kako to razumete?
Djeca. Naučićemo nešto novo.
2. Glavna faza lekcije.
Pa počnimo da razmišljamo.
Šta piše na tabli? (transkripcija)
[P a k ra i a m d a roš k "i bio" i k u st s "er" en "i h" er "o m u x" i]
O čemu treba razmišljati kada pišete ovaj prijedlog? (iznad pravopisa)
Napišite pravopis rečenice (koristeći slova), razmislite o pravopisima, podvucite ih prilikom pisanja rečenice.
Ko želi da pokuša da radi na tabli? (jedan učenik napiše rečenicu na tabli)
Provjeravamo. Ko takođe? (Ako ima grešaka, izgovorite pravopis. Učeniku koji odgovara za tablom postavljam dodatno pitanje i procjenjujem odgovor.Kako odrediti deklinaciju imenica?)
Koje ste pravopise upoznali?
Imamo pravopise u rečenici na kraju kog dijela govora?
Šta mislite koja je tema naše lekcije?
slajd 3
Pokušajmo formulirati zadatke koje ćemo morati riješiti u lekciji? Šta treba da naučimo?
slajd 4
Sada ćemo provesti studiju koja će nam pomoći da formuliramo pravilo za pisanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica.
Odbijte riječi. Riječ u prvom redu zemlja, drugi red - sto, treći red - stepa.
Dobro urađeno. Sada istaknite završetke i odredite deklinacije ovih riječi.
Pisanje završetaka u ovim riječima nije vam izazvalo nikakve poteškoće, jer. oni su udaraljke. Ali pisanje nenaglašenih završetaka padeža u slučajevima R. D. i P. može biti teško. Stoga ćemo sada popuniti tabelu završetaka padeža, što će vam biti nagovještaj.
slajd 5
Imenice imaju 1 skl u R.p. kakav kraj? ...
Slajd 6 - 10
Imamo takvu varalicu koju ćete zalijepiti u svoje teorijske bilježnice. Možete ga koristiti u nastavi dok ne naučite pravilo.
Još jedan nagoveštaj. Nenaglašeni padežni završnici imenica provjeravaju se naglaskom. Da biste to učinili, morate pronaći riječ s naglašenim završetkom među imenicama iste deklinacije i staviti je u isti padež. Šta je kraj u data reč pod stresom, isti završetak će biti u nenaglašenom kraju.
Otvorite udžbenike. Hajde da pročitamo ovo pravilo.
Na osnovu ovog pravila ćemoalgoritam za određivanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica.
Šta prvo treba da uradimo?
1. Određujem deklinaciju, padež imenice.
Naša sljedeća akcija?
2. Sjećam se koji je završetak napisan za imenicu ove deklinacije u ovom padežu.
slajd 11
A sada ćemo se igrati sa vama.
slajd 12
Igra se zovePronađite "dodatnu riječ". Napišite ovu riječ, odredite deklinaciju, padež. hajde da uradimo prvi red zajedno.
1. Nema sveske ..., nema grana ..., na brezama ...(slajd 13)
2. Dajte tate ... bez metli ... dajte sestrama ...(slajd 14)
3. O mišu ..., o noći ..., o parku ...(slajd 15)
Svi su uradili dobro, bravo.
Fizička minuta
Učitelj traži od svih da ustanu.
Nazvat ću riječi, ako je slovo e napisano na kraju, naginjete se ulijevo, ako i, onda udesno.
Kod psa, na putu, na površini, o heroju, kod miša, za selo, kraj rijeke, na pahulji .
5. Selektivni diktat.
Malo smo trenirali, a sada prelazimo na ozbiljniji posao. Kako se zove tip diktata u kojem trebate odabrati prave riječi i klasificirati ih? (Selektivno.)
Zadatak: napišite imenice s prijedlozima. U lijevu kolonu upiši imenice u kojima je završetak -e napisan u nenaglašenom položaju, u desni - -i.
Idi na tablu... (rad za tablom).
Razgovarajte o predstavi i kada je postavljena. Ispričajte o otvaranju izložbe. Budite prisutni tokom razgovora. Popnite se stepenicama tornja. Čitajte na verandi.
Provjeravamo. Molimo da zamijenite sveske, upišite broj grešaka. Provjerite naše kriterije
Slajd 16 (bez grešaka - "5", 1-2 greške - "4", 3-4 greške "3", više od 5 grešaka - "2").
7) Samostalan rad.
A sada ćete vi raditi sami, a ja ću otići provjeriti vaš prethodni rad.
Dajem vam kartice sa različitim nivoima zadataka. Na žutim listovima zadatak je za "3", na crvenim - za "4" i "5". Shodno tome, zadaci na žutim listovima su lakši nego na crvenim. Odaberite zadatak za koji mislite da se možete nositi.
Zadatak za oznaku "3".
Card. Umetnite slova koja nedostaju.
Veština - u znanju ..., znanje - u učenju ..., učenje - u životu ..., život - u borbi.
Sreća nije u novcu, već u dogovoru... .
U dobroj kombinaciji ... svako slovo je zlato.
Dobro je za pticu...u zlatnom kavezu...ali još bolje na zelenoj grani....
Zadatak za ocjene “4 i 5”.
Card. Umetnite slova koja nedostaju, istaknite završetke, odredite velika i mala slova.
O film…, po galeriji…, bez zidova…, na biljci…, na putovanju…, bez savjesti…, po tradiciji…, na koncert…, na ilustraciji…, za vrijeme zemljotresa…, pored bubrega ..., u poštu..., u oblak ..., žicom ... .
Predajte svoje karte, molim. Sad ćemo vidjeti koji red imamo najorganiziraniji.
3. Rezultat lekcije.
O kom pravilu su naše glave razmišljale?
Hajde sada da proverimo šta su oni mislili.
U sveskama brojevi od 1 do 7 u koloni. Ja ću diktirati riječi, vi pored svakog broja upisujete samo ono slovo koje treba ubaciti na kraj imenice.
1.na topoli.
2. bakama.
3. u vazduh.
4. iz sela.
5.po kvadratu.
6. van puta.
7.površina
Provjeravamo se.
Slajd 17-23
Ako imate pored 1. - E dodajte slovo M u ovaj red
2.-E O
3.-E L
4.-I O
5. -I D
6. -I E
7.- I C
Ustani, bravo. Tvoja glava je radila veoma dobro.
Ko je zadovoljan kako mu je glava radila?
Hvala svima na lekciji. Kasnije ću provjeriti vaš rad i ocijeniti ga.
4. Ocjenjivanje, snimanje domaćeg zadatka.
slajd 24
Upotpunite karticu opcijama.
Zadatak za 1. opciju.
Stavite riječ u pravi padež (s prijedlogom) i istaknite završetak imenice, odredite deklinaciju, označite padež:
Polje (p.p.) -
Nokat (D.p.) -
Tuga (R.p.) -
Breza (P.p.) -
radost (p.p.) -
Rijeka (D.p.) -
Konj (R.p.) -
Vetka (D.p.) -
Zadatak za 2. opciju.
Umetnite završetak, odredite deklinaciju imenice, označite padež:
Ljuljajući se u svemir ... (...), visi o grane ... (...), jedući na šapama ... (...), odvezao se sa trga ... (...) , poleteo sa krovova ... (...), otišao u krevet ... (...), prošetao skupim ... (...), legao na stolnjak ... (... ).
