specijalni učitelj discipline

GBOU SPO "Gorodec Pokrajinski koledž"

Sažetak otvorenog časa

za studente pedagoških fakulteta

Tema: "Najbolja pozicija pod suncem"

„Nastavnik je dobio odličnu poziciju,

iznad koje ništa ne može biti pod suncem."

Jan Amos Komenski

Video o nastavnicima

Poem (čitala Alekseeva M.)

Da nije bilo učitelja
To ne bi bilo, vjerovatno
Ni pesnik ni mislilac,
Ni Shakespeare ni Copernicus.
I još bi vjerovatno
Da nije bilo učitelja
Neotkrivene Amerike
Ostalo neotvoreno.
I ne bismo bili Ikar,
Nikada ne bismo uzleteli u nebo
Ako je u nama njegov trud
Krila nisu izrasla.
Bez njega, dobro srce
Svijet nije bio tako nevjerovatan.
Jer smo veoma skupi
Ime našeg učitelja!

uvod

Među mnogim profesijama postoji jedna posebna, teška i veoma odgovorna - Učitelj! Koliko god vekova letelo nad Zemljom, koliko je još pred nama, ali uvek će biti učenika i učitelja, jer samo prenošenjem iskustva i znanja na nove generacije čovek može da dostigne civilizacijske visine. A danas hiljade učitelja koji daju svoje srce djeci utiru put u budućnost, jer nam je dato da učimo i obrazujemo one koji će živjeti poslije nas.

S pravom se kaže da pisac živi u svojim djelima, dobar umjetnik živi u svojim slikama, vajar živi u svojim skulpturama. Dobar učitelj je u mislima i delima ljudi. Zato se svaki čovjek sa osjećajem duboke zahvalnosti sjeća svoje rodne škole, svojih duhovnih mentora – učitelja.

Izlet u istoriju

(Izvještaj sa prezentacijom o Amonashvili Sh.A.) Komrakova A.

Baštovan ostavlja iza sebe rascvetale bašte, naučnik - svoja otkrića, kompozitor - muziku... Šta je sa učiteljicom? Zauvijek ostaje u zahvalnom sjećanju svojih učenika, kojima daje ne samo znanje, već i svoju dušu i srce.

Esej "MOJ prvi učitelj"

(Učenici unapred dobijaju zadatak: da napišu esej „Moj prvi učitelj“)

Učitelju. On je umjetnik, ali njegovi slušaoci i gledaoci ne aplaudiraju. On je vajar, ali niko ne vidi njegov rad. On je ljekar, ali njegovi pacijenti rijetko zahvaljuju na liječenju i ne žele ga uvijek. Gdje pronaći snagu za svakodnevnu inspiraciju? Samo u sebi, samo u svesti o veličini svog dela.

Obavili smo intervjue licem u lice sa nastavnicima osnovna škola MBOU srednja škola br. Čujte šta su nam rekli.

Video intervju

Recite nam nešto o svom zanimanju i dajte savjete našim studentima.

Ali kako ide izbor ove važne i teške profesije?

Hajde da pogledamo.

scene

likovi: tata, mama i ćerka.

Djevojčica sjedi, radi domaći, tata čita novine.

kćeri (govori kao sam sa sobom):

Učitaj nas više

Iz nekog razloga jesu.

3. razred naše škole

Kao institut.

Dobili smo zadatak da napišemo esej.

Ko želim da budem u životu?

To je kazna!

Bilo bi lepo biti pevačica

I sa ……….. da pjevam.

Ne, ne odgovara mi

medved pao na uvo

Ili možda postati doktor?

Važno je izliječiti svakoga

Sve bolesti su nevažne, samo je strašno.

Možda bih trebao izabrati

Bez ičega na svetu

Niko ne uspeva -

Odrasli i djeca?

Ako tako razmišljam, evo šta se dešava...

Život svakog od nas

Počinje u školi.

Tata:

Imate sat vremena

Prazna stranica.

Možda imate neki savjet

Tata će dobro doći

I o čemu se radi cijeli dan

Da li misliš dušo?

kći:

Naša majka je učiteljica.

Ovo je jako loše?

Tata:

odgovaram na pitanje,

draga bebo:

Mama često nije kod kuće

Ovo je jako loše.

Ako provjerava sveske cijelu noć,

I očekuje provizije za svoju najbolju lekciju,

I preko uha, student je iznenada udario kreker,

To nije baš dobro, da, možda, jeste dobro.

A ja ću odgovoriti ovako

slušaj me:

Naša majka je učiteljica.

To je poseban slučaj.

Institut je završila sa diplomom u crvenom -

Ovo je jako dobro, svima nam je jasno.

Daje znanje djeci - Maša, Mityam, Petya -

Ovo je jako dobro, najbolje na svijetu.

I gde god da vode

Svi putevi u životu

pa ću reći: najvažnije,

Ćerke, učiteljice.

Neka ne spava noću, neka posao bude težak.

Čak i kod kuće, školska briga je u mojoj glavi.

Sažalićemo se na nju, skuvaćemo večeru.

Zapamtite! Djeci je potreban učitelj u školi.

Čuvaju državu, djeca rastu,

I za svaku od njih odgovoran je nastavnik.

Humanost, dobrota se uči. Znaš, dušo

Ovo je veoma dobro, ali uopšte nije loše.

Mama je učiteljica. Loše?

kći:

Ne! Odlično!

Svake godine studenti

Dolaze joj sa cvećem.

Pesme, nežne pesme

Dajte našoj majci.

Samo si ti u pravu - umoran

Veoma naša majka.

Tata:

Stvari su uvijek zauzete.

Hajde da pomognemo ovde

Očistićemo sve u stanu,

Hajde da ga operemo - tačka.

Isto tako za vas kasnije

Muž će pomoći oko kćerke.

Ulazi mama.

majka:

draga ti,

Šta praviš buku ovde?

Jesam li se vratio kasno?

Ja sam tvoj učitelj.

Na sastanku je bio

Čas u pozorištu je vozio

Sve poslove, posao, posao.

Zaboravila sam da kupim hleb.

kći:

Sjednite i odmorite se.

Tata:

Spremamo večeru.

kći:

Sa tatom smo odlučili:

Vaš rad je veoma potreban.

Odlučio sam kada

Odrasti malo

Ne model, ne doktor,

Ja ću biti učitelj.

Tako nastaju dinastije učitelja.

Mitovi o edukatorima

Ova profesija postoji u svijetu više od jednog milenijuma, a mitovi o njoj su se stvarali ovisno o epohi. Zajednička stvar u ovoj mitologiji bila je da se donedavno učitelj smatrao gotovo "prvim poslije Boga" i akumulirao je svo znanje, nauku i mudrost svijeta. Danas se situacija donekle promijenila. Pokušajmo da razotkrijemo neke od „najučestalijih“ modernih mitova o nastavničkoj profesiji.

Mit 1. Učiteljica je žensko zanimanje

Mit je djelimično istinit. Da, zaista, većina nastavnog osoblja u obrazovnim institucijama su pretežno žene. Ali muški učitelj nije tako rijetkost, iako bih, naravno, volio da ih je više. U stručnim školama, na primjer, gdje se izučavaju pretežno muška zanimanja (automehaničar, građevinar, itd.), ima dovoljno nastavnika i majstora industrijskog osposobljavanja pripadnika jačeg pola. Isto se može reći i za visokoškolske ustanove. U srednjim školama situacija je dijametralno suprotna.

Zašto naši ljudi ne žele da predaju, iako, ako se prisjetimo istorije, onda do kasno XIX veka, kada je feministički pokret počeo da se aktivno razvija, učitelji su uglavnom bili muškarci? Da i unutra Sovjetsko vreme predstavnici jačeg pola nisu se klonili ove profesije. Odgovor treba tražiti na materijalnom planu: danas je jako teško prehraniti se od učiteljske plate, a da ne govorimo o porodici. Normalan muškarac će se osećati veoma neprijatno znajući da nije u stanju da obezbedi svoju decu i domaćinstvo.

Mit 2. Svi nastavnici su diktatori

Navikli da komanduju u školi, prenose način komunikacije na porodicu i na druge.

Zapravo, ne treba generalizovati. Iako se generalno možemo složiti da rad nastavnika ostavlja određeni „profesionalni“ pečat, međutim, kao i svaki drugi. Mnogi nastavnici su navikli da ih slušaju bez prekida, da izražavaju svoje mišljenje drugima (čak i ako su dosta odrasli ljudi) strogim, bezrezervnim tonom, uvijek sve znaju i spremni su braniti svoje mišljenje do posljednjeg.

Međutim, to ne mora da ukazuje na bilo kakve diktatorske navike ovog pojedinca. Nikada niste pokušali da izađete ispred razreda u kojem sedi trideset okretnih tinejdžera da pričate, na primer, o delu Puškina. Štaviše, pričati o tome na način da barem polovina djece (ovo je u najbolji slucaj) je prihvatio informaciju i htio pročitati djela velikog pjesnika. Ali još uvijek treba imati vremena da intervjuišete djecu, date procjene.

Ali prvo, razred treba sjesti i početi raditi. Sve ovo, prvo, oduzima mnogo emocionalnih resursa, a drugo, zahtijeva određenu snagu karaktera i sposobnost utjecaja na ljude. Dobar učitelj nije samo neko ko voli decu i odlično poznaje svoj predmet, on mora da ume da upravlja ovom "šastrom" i raznolikom masom. Naravno, svakodnevna potreba da se neko organizuje, podučava, obrazuje, ponekad kažnjava ostavlja traga na karakteru nastavnika.

Mit 3. Prije svega, nastavnik mora dobro poznavati svoj predmet i biti u stanju da ga predstavi na zanimljiv način.

Uostalom, njegova glavna dužnost je podučavanje, sve ostale funkcije su sporedne.

Zapravo

U principu, ne bi bilo tako teško raditi kao nastavnik kada bi njegove dužnosti uključivale samo predavanje predmeta. Došao je, pročitao zadate časove i mirne duše otišao kući da se priprema za naredne lekcije.

Nije sve tako jednostavno, jer nastavnik u školi je i vaspitač, razredni starešina. Odgovoran je za pohađanje studenata, akademski uspjeh, vodi nastavne sate, organizira posjete pozorištima, bioskopima, izložbama, muzejima itd. I također, ako je potrebno, provodi "objašnjavajući" rad sa roditeljima.

Na papiru to ne izgleda tako teško. Međutim, vjerujte mi: daleko je od toga da je lako zaviriti u dušu svakog djeteta, shvatiti šta ih pokreće, zašto, na primjer, sa dobrim sposobnostima, slabo uče, zašto Dima stalno hoda depresivan, a Marina na naprotiv, neprirodno je vesela. Štaviše, ponekad i najelementarniji "sekularni" izlazak u pozorište može biti test za učiteljeve živce, jer djeca, uz svu svoju želju, ne mogu dugo sjediti mirno.

Nastavnik ne samo da predaje predmet, on je u potpunosti odgovoran za život i zdravlje djece u nastavi i vannastavnim aktivnostima. A učitelj mora i moralno i duhovno razvijati djecu, ovo je, vjerujte mi, mnogo teže.

Mit 4. Učitelj predaje istu stvar iz godine u godinu.

Uostalom, nastavni planovi i programi se bitno ne mijenjaju.

Zapravo

Programi, naravno, prolaze kroz neke promjene, ali čak i da ste morali čitati istu stvar iz godine u godinu, slovo po slovo, obrazovni proces ne može postati nezanimljiv. Na kraju krajeva, djeca su uvijek drugačija. Ponekad učenici postavljaju takva pitanja da čak i znajući materijal lekcije napamet, nakon što su pročitali dodatnu literaturu i misleći da je nemoguće saznati više o temi, da ste zapanjeni i ne pronađete odmah šta da odgovorite. Rad u školi je uvijek težak, ali, vjerujte, nikad nije dosadno.

Mit 5. Danas je profesija nastavnika slabo plaćena i nije prestižna.

Visok status prosvjetnog radnika je izgubljen. Profesija nema nikakvih beneficija i bonusa.

Zapravo

Zaista, ako pogledate objektivno, profesija je danas malo smršala. Naknada nastavnika, nažalost, ne odgovara savremenoj realnosti, pa mladi ne žele da predaju. Naravno, to značajno utiče na prestiž profesije.

Ali! Stepen poštovanja određenog nastavnika prvenstveno zavisi od njega. Što se tiče beneficija i bonusa, jesu. Na primjer, odmor od 56 dana (ovo se odobrava samo onima koji rade u vanrednim uslovima), dodatni slobodan dan (metodički).

Izrada životnog i profesionalnog kodeksa nastavnika

Suglasnici i samoglasnici ruskog alfabeta (osim E, Y, b, b, Y, Yu, Ŝ podijeljeni su između učenika. Zadatak je da formiraju nekoliko životnih i profesionalnih pravila koja su značajna za njih lično i za svijet kao cjelinu, koja bi počinjala tim slovima abecede. Nakon završenog rada, predlaže se čitanje po abecednom redu životnog i profesionalnog kodeksa nastavnika.

"B" - biti uvijek pažljiv i osjetljiv na probleme drugih ljudi.

Mnogi ljudi misle da je za nastavnika glavna stvar ljubav prema djeci. S ovim se dijelom možemo složiti. Ali možete beskrajno voljeti djecu i ne moći s njima raditi, oblikovati ih unutrašnji svet, spomenuti. Učitelj ne samo da mora da voli decu, da savršeno poznaje svoj predmet, da bude dobar vaspitač, on mora imati i suptilnu, psihološku intuiciju, zapažanje. To se stiče samo u procesu rada, iskustvom. A ponekad se polaže s majčinim mlijekom.

pjesma ( čita Anna Korytova)

Jer znaš da još uvijek vjerujem

Šta ako Zemlja ostane živa,

Najviše dostojanstvo čovečanstva

Jednog dana će postati učitelji!

Ne riječima, već stvarima tradicije,

Koja je utakmica za sutrašnji život,

Učitelj se prvo mora roditi

I tek nakon toga - postanite!

Imaće mudrosti talentovano - smelo

On će nositi sunce na svom krilu

Nastavnik je dugotrajna profesija

Možda - glavni na Zemlji!

Mislim da smo danas uspeli da dokažemo da su uprkos teškoćama u radu nastavnika „dobili odličan položaj, viši od kojeg ništa ne može biti pod suncem“.

Vjerni sinovi otadžbine... Čas nastave posvećena Danu branioca otadžbine.
„Možda nisi pjesnik, ali moraš biti građanin...“ Časovni čas ima za cilj razvijanje znanja o pravnoj kulturi kod učenika, ispravljanje moralnog ponašanja.
Simboli ruske države.
Sačuvajmo naše zajednički dom! Nastavni čas doprinosi formiranju ekološke kulture učenika.
"Hvala našim majkama..." Sat za Majčin dan.
„Znamo, pamtimo, verujemo...“ Svečani čas posvećen Danu pobede.
„Veličamo svetli praznik...“ Čas na času koji učenike upoznaje sa tradicijom proslave Uskrsa u Rusiji.
„Moje godine su moje bogatstvo...“ Svečani čas posvećen Danu starih.
"Očevi i sinovi".
Nova godina.
Opasnosti koje čekaju današnju omladinu.
"Kompjuterske igrice - bijeg od stvarnosti",
"Abortus i kontracepcija"
"Terorizam u našim životima".
Obrazovanje međuetničke tolerancije
Tradicije tolerancije u kulturi naroda Sjevernog Kavkaza
Šta je tolerancija?
Problemi terorističkih aktivnosti na Sjevernom Kavkazu i načini za normalizaciju situacije u regionu
"Kule mira" na Kavkazu
Djeca Sjevernog Kavkaza uče se miru i toleranciji
Moralno i estetsko vaspitanje
Kako se oduprijeti agresiji i riješiti konflikt?
Oprost ili osveta? Učionica posvećena moralna pitanja ljudski izbor.
Depresija i kako se nositi s njom. Naučite se kontrolirati (o potrebi samoobrazovanja).
Čovjek i njegovi maniri (o kulturi ponašanja).
O seksualnom obrazovanju (razgovori, sastanak sa ginekologom,
urolog).
Svijet mojih hobija (o kulturi slobodnog vremena).
Hajde da pričamo o taktu.
Raspoloženje i njegova moć nad osobom (o samoobrazovanju)
Čovjek je dio prirode.
Ekologija i zdravlje buduće Rusije.
Za šoljicu čaja (učenik nam pričaj o sebi).
Negovanje zdravog načina života
Pušenje skraćuje život.
Pijanstvo i alkoholizam.
Istina o drogama.
Recimo ne pušenju!
Sport je garancija zdravlja.
Mladi protiv droge.
Alkohol i potomstvo (o prevenciji alkoholizma).
SIDA - strašna bolest veka.
Reci ne drogama!
Zdravlje i dugovečnost.
Vaspitanje milosrđa i ljubavi prema budućoj profesiji
Oh medicina! Pevam o tebi!
Talenat i rad (sastanak sa svršenim studentima, zaposlenima u zdravstvenim ustanovama).
Zašto sam odabrao medicinsku profesiju.
Duše lijepe impulse posvetićemo medicini.
Dobro učiti znači naporno raditi.
Mi smo budući stručnjaci, mi smo budućnost Rusije.
Milosrđe je glavna zapovest zdravstvenog radnika.
Kaleidoskop dobrih djela (pomoć boracima, zdravstvenim ustanovama, učešće u akcijama „Darežljiva jesen“, „Vojnička koverta“, „Požuri da činiš dobro“).
Građansko-patriotsko vaspitanje
Prava i obaveze učenika Pjatigorske medicinske škole.
Ličnost i zakon.
Moj koledž je moja sudbina.
Odgovornost i sigurnost. Šta se krije iza ovih riječi?
Zemlja u kojoj bih voleo da živim.
"Imam pravo da..." - razgovor na zadatu temu.
A ako nije išlo?... Šta je sledeće? - spor.
Ja sam među ljudima, ljudi su oko mene.
Kakav ću odgoj ostaviti o sebi u obrazovnoj ustanovi.
Moj profesionalni izbor. Jesam li u pravu ili nisam?
Kako se slagati sa ljudima (voliti, graditi odnose, naći razumijevanje sa odraslima, sprijateljiti se sa drugovima).
Samoobrazovanje. Ciljevi samousavršavanja.
Okrutnost, ravnodušnost i simpatija.
Sposobnost komuniciranja je put do uspjeha.
Kako naučiti upravljati sobom.
Trening pamćenja je ključ budućeg uspjeha.
Čovek i kreativnost. Velike kreacije čovečanstva.
Kako naučiti da se kontrolišete?
Dok razmišljam, živim.
Humor u ljudskom životu.
Zašto učimo?
Ekologija. Zagađenje životne sredine i nauka.
Poteškoće profesionalnog samoopredeljenja (klasifikacija zanimanja radi orijentacije u svetu rada, algoritam za izbor zanimanja.)
Samoobrazovanje kao "širenje" svijesti.
Deset zapovesti kreativne osobe.
Profesionalno samoopredeljenje, njegova povezanost sa izborom puta daljeg obrazovanja (višestepeno obrazovanje, pripremni kursevi.)
I moraš biti građanin...
Moral i zakon.
Upravna i krivična odgovornost.
Vojska i vojni rok.
Porodica u životu osobe.
Krivična djela i zločini.
Odgovornost maloljetnika.
Ustavna prava i dužnosti građana.
Pravna kultura osobe.
Državljanstvo. Šta je značenje ovog koncepta?
Reci NE drogama.
O opasnostima pušenja.
O opasnostima ovisnosti o alkoholu.
Stres je neizbježan dio života.
AIDS i venerične bolesti.
Odnos sa policijom.
Zdravlje. Kako to sačuvati?
Indirektni znaci upotrebe droga i ovisnosti o drogama.
ponašanje u vanrednim situacijama.

Svrha ovog časa je da proširi razumijevanje učenika o samospoznaji, samorazvoju, samoodređenju; formiranje pozitivne moralne ocjene takvih kvaliteta kao što su svrhovitost, volja, upornost, želja za radom na sebi; formiranje adekvatnog samopoštovanja; motivacija za analizu vlastitih postupaka, misli, osjećaja, za samoposmatranje, samospoznaju, samousavršavanje.

Skinuti:

Pregled:

Čas časa: "Prema sebi"

Ciljevi:

Proširiti razumijevanje učenika o samospoznaji, samorazvoju, samoodređenju;

Formirati pozitivnu moralnu ocjenu takvih kvaliteta kao što su svrhovitost, volja, upornost, želja za radom na sebi;

Doprinijeti formiranju adekvatnog samopoštovanja;

Podsticati djecu da analiziraju svoje postupke, misli, osjećaje, na samoposmatranje, samospoznaju, samousavršavanje.

Napredak časova

I. Uvodna riječ "Da li se poznajemo?"

Učenici znaju mnoge formule, teoreme, pravila, zakone, mogu rješavati teške probleme i vrednovati književne likove, ali ne mogu svi odgovoriti na jednostavna pitanja: ko sam ja? šta sam ja šta želim da budem? šta drugi misle o meni? Danas ćemo naučiti odgovoriti na ova pitanja.

II. Interaktivni razgovor na temu "Zašto nam je potrebna samoprocjena?"

Veliki njemački pjesnik I.V. Gete je rekao: "Inteligentan nije onaj ko zna mnogo, već koji poznaje sebe." Možete li uzeti u obzir sebe pametni ljudi? (odgovori učenika)

Šta možete saznati o sebi?

Primjeri odgovora djece:

1. Vaše fizičke sposobnosti, zdravstveno stanje.
2. Vaši talenti, sposobnosti (mentalne, kreativne).
3. Vaš karakter, temperament, volja.
4. Vaši ukusi i navike.
5. Vaše snage i slabosti.

Morate poznavati sebe kako biste objektivno procijenili svoje sposobnosti i mogućnosti. I šta će to dati? Zašto vam je uopće potrebna odgovarajuća samoprocjena?

Primjeri odgovora djece:

1. Saznajte koji je poziv.
2. Izbjegavajte greške i razočaranja.
3. Ponašajte se ispravno sa drugima.
4. Ne preuzimajte nemoguće zadatke.
5. Ispravno definisati svrhu života.

Zaista, osoba koja objektivno procjenjuje svoje sposobnosti i sposobnosti moći će precizno odabrati svoj poziv, odrediti cilj u životu. Takvoj osobi je lakše izbjeći krah životnih planova, razočaranja i greške. A ako se pojave nevolje, on će tražiti uzrok ne u drugima, već u sebi.

III. Grupni rad na temu "Utvrđivanje nivoa samopoštovanja"

Ali kako prepoznati osobu s pravim samopoštovanjem? Na tabli sam napravio tabelu sa znakovima ljudi različitog samopoštovanja. Ali znakovi su zbunjeni. Kako pravilno postaviti riječi u kolone? Predlažem da se o ovom pitanju razgovara u grupama (u redovima, možete se ujediniti u 2 para). Potrebno je prikupiti 4 znaka ljudi različitog samopoštovanja. Prva grupa - sa precijenjenim, druga - s podcijenjenim i treća - s objektivnim samopoštovanjem. Odabrane znakove morate zapisati na komade papira. Tačne odgovore ćemo priložiti u tabelu. Dodatni uslov je da opravdate svoj izbor.

(Učenici rade u roku od 3-5 minuta)

Vrijeme je isteklo, poslušajte mišljenja grupa.

(Odgovaraju, obrazlažu svoj izbor. Tačni odgovori se ljepljivom trakom pričvršćuju na odgovarajuće stupce tabele.)

Bilješke na listovima

Prenaglašeno: arogancija, samopouzdanje, drskost, razdražljivost.

Potcijenjeno: pasivnost, ozlojeđenost, sugestibilnost, kukavičluk.

Cilj: staloženost, samopouzdanje, skromnost, samopoštovanje.

Šta možete savjetovati osobi sa visokim samopoštovanjem? (Budite samokritičniji, naučite da vidite svoje slabosti, ne smatrajte se superiornijim u odnosu na druge, itd.)

Šta biste savjetovali osobi sa niskim samopoštovanjem? (Bavite se sportom, savladajte kukavičluk, naučite reći ne, itd.)

Šta možete savjetovati osobi s objektivnim samopoštovanjem? (Ne gubite samopouzdanje, nastavite da radite na svojim nedostacima, ne pokazujte svoje vrline, itd.)

IV. Problemska situacija "Kako se procijeniti?"

Izvana je lako odrediti kakvo samopoštovanje osoba ima, ali je teže procijeniti sebe. Evo, poslušajte priču o problemima jednog učenika. Porodica (otac, majka) vjeruje da je Vanja najjači i najuspješniji student. Ali svi nastavnici mu stalno nalaze zamjerke i stavljaju trojke, poput njegovih prijatelja, koje Vanja smatra mnogo glupljima od sebe. Dječaci, međutim, ne misle tako, pa su čak rekli Vanji da misli previše o sebi. Rekla je isto bivša devojka Vani, sa kojim se posvađao. Vanja sada ne razgovara sa svima njima. On misli da su svi samo ljubomorni na njega. Ali kada postane svetski poznata atletičarka, onda će svima dokazati da mu nisu par!

Da li je Vanja sebe ispravno procenio? Koje je greške napravio u ocjenjivanju sebe?

Primjeri odgovora:

Sudio je o sebi prema roditeljima.

Objasnio je akademske neuspjehe od strane nastavnika koji su zalutali.

Ne poredi se sa jačim, već sa slabijim. Zahtjevno se odnosio prema drugima, prema sebi - popustljivo.

Nije slušao kritike, tri osobe su mu govorile isto, ali nije izvlačio zaključke.

Posvađao se sa prijateljima koji su pričali o njegovim manama.

Postavio sam sebi nerealne ciljeve.

Kako pravilno procijeniti sebe?

1. Sudite sebi po svojim djelima.
2. Uporedite se sa onima koji su bolji od vas.
3. Onaj ko te kritikuje je tvoj prijatelj.
4. Jedan kritikuje - razmislite o tome.
   Kritikujte dvoje - analizirajte svoje ponašanje.
   Kritikujte tri - prepravite sebe.
5. Budite strogi prema sebi i nežni prema drugima.

V. Rad sa konceptima: ciljevi, principi, ideali

Ciljevi

Mnogi ne mogu definisati svoje ciljeve, principe, ideale. Mislim da jednostavno ne razumeju šta je to. Hajde da razumemo ove koncepte. Životni ciljevi - šta je to? (Ovo je san. Ono čemu čovek teži.)

Zašto trebate postaviti ciljeve? (Težiti nečemu, da bi život imao smisao.)

Koliko ciljeva čovjek može imati?

Koji su ciljevi u životu? (Mogu biti kratkoročni, dugoročni ciljevi.)

Primjeri odgovora:

Bogatstvo, slava, moć.

Postanite majstor svog zanata da vas svi poštuju.

Budite jednostavni dobar covek, volim ljude.

Stvorite dobru porodicu, sagradite kuću, posadite drvo, odgajajte djecu.

Živite za sebe: učite, razvijajte se, putujte.

Koristi ljudima, živi za ljude.

Nađi svoju ljubav.

Živite za zadovoljstvo, uživanje.

počiniti naučno otkriće pronaći lijek za neizlječivu bolest.

Naučnici kažu da životni cilj daje snagu čoveku, on počinje da radi nešto da postigne taj cilj, a na kraju mu se snovi ostvaruju. Ali životni ciljevi su različiti. Neki daju snagu za život, dok drugi samo na kratko. Šta mislite koji bi ciljevi mogli postati doživotni? (Odgovaraju učenici.)

Kažu da postizanje cilja nije nimalo teško: potrebno je samo svaki dan napraviti barem jedan korak ka tom cilju. U suprotnom, ovaj cilj će ostati san.

Principi

Ali čak i najljepši cilj čovjek može odbaciti ako je potrebno žrtvovati principe. Životni principi su uvjerenja, pogled na stvari, životna pravila. Koji su principi?

Postoje ljudi koji se rukovode principima, na primjer: "Čovjek je čovjeku vuk" (zakon džungle), "Ne vjeruj, ne boj se, ne traži" (zatvorski zakon), "Uzmi sve od život!", "Posle nas - čak i poplava!" itd. Koje druge principe poznajete? (Izjave učenika)

Zašto su principi potrebni? Može li čovjek promijeniti svoje principe tokom svog života? Ima li ljudi bez principa? (Dajte odgovore).

Mnogo je primjera u istoriji kada su ljudi namjerno išli u smrt zbog principa, ako je cijena života bila izdaja - vjere, domovine ili prijatelja, jer promijeniti princip značilo je izgubiti sebe kao osobu, izgubiti samopoštovanje. Možete li dati primjere? (Izjave učenika)

ideali

Ideal je savršeno oličenje nečega što čini najviši cilj aktivnosti, težnje. Pročitaću kvalitete idealnih ljudi. Zamislite da ih trebate poredati u opadajućem redoslijedu. Kojim kvalitetima biste dali prioritet? (pisati na listovima, rang)

Idealan muškarac: privlačnost, vjernost, muškost, nježnost, razumijevanje.

Idealna zena: šarm, vjernost, ženstvenost, štedljivost, usklađenost, razumijevanje.

Idealan građanin:kolektivizam, patriotizam, nacionalna čast i dostojanstvo, savjest, hrabrost, odgovornost.

Idealan radnik:stručna osposobljenost, visoka efikasnost, organizovanost i efikasnost, poslovna saradnja i samodisciplina, zahtjevnost prema sebi i drugima, kultura rada i štedljivost, potreba za samoobrazovanjem, samousavršavanjem.

(Diskusija)

VI. Kompilacija sopstvenih karakteristika

Sada kada smo analizirali šta je samopoštovanje i kako se formira, analizirali smo koji su ciljevi, principi i ideali i odlučili šta je svima bliže, zamoliću vas da napravite svoje karakteristike. Da biste to učinili, molim vas da odgovorite na pitanja iz upitnika.

(Psiholog čita pitanja upitnika, objašnjava njihovo značenje, učenici daju odgovore.)

Upitnik "Samokarakterizacija"

1. Vaš izgled. (Da li ste zadovoljni svojim izgledom?

2. Uvjerenja i ideali. (Imate li principe? Čemu težite u životu?)

3. Sposobnosti i interesovanja. (Šta te najviše zanima, šta najbolje radiš, koje knjige čitaš?)

4. Odnos prema poslu. (Kakav posao radiš sa zadovoljstvom, a šta nerado? Imaš li radnih obaveza u porodici?)

5. Moralno-voljni kvaliteti. (Koje ljudske kvalitete smatrate najvrednijim; koje su najodvratnije? Ko vam je omiljeni junak? Koga i u čemu biste voleli da imitirate?

Ko želi, može ostaviti upitnik kod kuće. Nadam se da će vam pomoći u samopouzdanju.

(Oni koji žele da dostave upitnike.)

VII. Igra "Maska, znam te!"

Uz dozvolu nekih momaka, sada ću vam čitati njihove kreacije. A vi pokušajte da pogodite ko je autor ove karakteristike.

VIII. Završna riječ

Kao što znate, svi ljudi su jedinstveni, ali mnogi ne mogu ili ne žele da shvate tu jedinstvenost. A za ovo samo trebate poznavati sebe, dati sebi objektivnu procjenu. Ispostavilo se da nije nimalo lako. Čak i nekolicina uspeva da napravi objektivan opis dok su u 3. godini. Svako ima svoj, individualan, jedinstven proces upoznavanja sebe. Trajat će cijeli život. Od znanja o sebi počinje i znanje drugih ljudi, i poznavanje sveta, i spoznaja smisla života.

IX. Sumiranje (razmišljanje)

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

„Prema sebi“ Učitelj-psiholog P.E. Golovina

"Inteligentan nije onaj ko zna mnogo, već koji poznaje sebe." JW Goethe

O sebi možete saznati: Vaše fizičke sposobnosti, zdravstveno stanje; Vaši talenti, sposobnosti (mentalne, kreativne); Vaš karakter, temperament, volja; Vaši ukusi, navike; Vaše snage i slabosti.

Morate poznavati sebe da biste: Znali svoj poziv; Izbjegavajte greške i razočaranja; pravilno se ponašati sa drugima; Ne preuzimajte nemoguće zadatke; Ispravno definisati svrhu života.

Samopoštovanje Precijenjeno Podcijenjeno Objektivna arogancija samopouzdanje drskost drskost razdražljivost pasivnost ozlojeđenost sugestibilnost kukavičluk staloženost samopouzdanje skromnost samopoštovanje

Problematična situacija "Kako se procijeniti?"

Kako pravilno procijeniti sebe? Sudite sebi po svojim djelima; Uporedite se sa onima koji su bolji od vas; Onaj ko te kritikuje tvoj je prijatelj; Jedan kritikuje - razmislite o tome; Kritikujte dva – analizirajte svoje ponašanje; Kritikujte tri - prepravite sebe; Budite strogi prema sebi i nežni prema drugima.

Ciljevi, principi, ideali

Upitnik "Samokarakterizacija" Vaš izgled. (Da li ste zadovoljni svojim izgledom? Uvjerenja i ideali. (Imate li principe? Čemu težite u životu?) Sposobnosti i interesovanja. (Šta vas najviše zanima, čime se najbolje bavite, koje knjige čitate?) Odnos prema poslu. (Kakav posao radite sa zadovoljstvom, a šta nerado? Da li imate radne obaveze u porodici?) Moralno-voljni kvaliteti. (Koje ljudske kvalitete smatrate najvrednijim; koje su najodvratniji?Ko je tvoj omiljeni heroj?Kome i na šta bi voleo da imitiraš?

Teme u učionici za srednjoškolce i studente

1. "Otadžbina vjerni sinovi..." Nastavni čas posvećen Danu branioca otadžbine. Važan u smislu formiranja patriotizma među studentima i osjećaja ponosa na zemlju, propaganda vojna služba odmor. Istorija praznika, podvizi ruskih vojnika u Velikoj Otadžbinski rat, tokom perioda neprijateljstava u Afganistanu, Čečeniji, lokalnih sukoba.

2. Recimo ne pušenju! Manifestacija upoznaje učenike sa štetnim uticajima pušenja na organizam. mladi čovjek(djevojčice), formira negativan stav prema ovoj navici, motiviše učenike na zdrav način života. Jedan od ciljeva učionice je naučiti kako zadržati svoju individualnost i reći "ne" čak i kada je učenik pod pritiskom drugih.

3. Šta nas pokreće pri izboru profesije?Čas stručnog usmjeravanja koji ima za cilj oblikovanje ideja učenika o izboru profesije. Odnos nivoa je otkriven profesionalna kompetencija i znanje o sebi i svojim sposobnostima. Momci uče da povezuju rezultate testa sa zahtjevima koje postavlja određena profesija. Formira se sposobnost pravilne procene sebe i svojih mogućnosti, nivo komunikativnih kvaliteta. .

4. "Možda nisi pesnik, ali moraš biti građanin..."Časovni čas je usmjeren na formiranje znanja o pravnoj kulturi kod učenika, korekciju moralnog ponašanja. Ističe ne samo prava, već i dužnosti građanina Ruske Federacije u skladu sa Ustavom.

5. Simboli ruske države. Učenici se upoznaju sa glavnim državnim simbolima Ruska Federacija, istorijat njihovog nastanka i značaj. Analiziraju se sfere njihove primjene, zabrane upotrebe. Događaj doprinosi formiranju građanske pozicije, osjećaja patriotizma, brižnog odnosa prema istorijskom naslijeđu zemlje, ma koliko ono bilo kontroverzno. .

6. Istina o drogama. Svrha nastavnog časa je da se utvrdi nivo svijesti učenika o posljedicama uzrokovanim upotrebom droga, da se ovaj nivo poveća upoznavanjem sa faktorima rizika za zdravlje svakog pojedinca i čovječanstva u cjelini, te pokaže prednosti zdravog načina života. .

7. Oprost ili osveta?Čas nastave posvećen moralnim problemima ljudskog izbora. Srednjoškolci uče da razumiju sadržaj pojmova "oprost", "dobrota", "vrlina", "humanizam", "neopiranje zlu nasiljem", "velikodušnost", "plemenitost" i zaključuju da su vječne univerzalne ljudske vrijednosti. Scenarij nastavnog sata je dat na našoj web stranici .

8. Depresija i kako se nositi s njom. Godine mladosti ne postupi za svakoga veselo i bezbrižno. Ovo je vrijeme promjena, kada treba da odlučite šta želite da dobijete od života i šta treba da uradite za to. Neće svi imati odgovor odmah. Neodlučni o izboru, studenti gube životnu radost i padaju u depresiju. Nastavni sat je osmišljen da nauči kako da se izvuče iz takvih situacija. .

9. "Neka ruski grad Saratov stoji vekovima, vekovima, vekovima..." Nastavni sat je posvećen 420. godišnjici Saratova. Sistematizovano je znanje učenika o istoriji njihovog rodnog grada, glavnim prekretnicama njegovog formiranja. Navedeni su primjeri poznatih zemljaka koji su proslavili grad. Može se održati u obliku praznika uz korištenje pjesama, pjesama domaćih autora. (Umjesto Saratova možete odabrati bilo koji drugi grad, mjesto, selo, selo itd.)

10. Pijanstvo i alkoholizam. vannastavna aktivnost prikazuje faktore rizika po zdravlje učenika i budućih generacija pri konzumiranju alkohola. Usmjeren na promociju zdravog načina života, formiranje kulture ponašanja u skladu s moralnim normama. Prethodno primljene informacije o opasnostima alkohola fiksiraju i preciziraju pozvani narkolozi. Scenarij nastavnog sata je dat na našoj web stranici .

11. Sačuvajte naš zajednički dom! Nastavni čas doprinosi formiranju ekološke kulture učenika. Čovjek i priroda su predstavljeni kao jedinstvena cjelina, sistem, u slučaju narušavanja razvoja jedne karike do čijeg potpunog uništenja može doći. Izdvojeni su i analizirani savremeni ekološki problemi i mogući načini njihovog rešavanja. Ocenjuje se svačiji doprinos zaštiti životne sredine.

12. Hvala našim majkama...Čas za majčin dan. Cilj je kultivisati senzitivnost, pažljiv stav majci koja je dala život, glavnoj osobi u životu. Bolje je provesti u obliku praznika uz poetsku i muzičku pratnju, takmičenja. Pozivaju se majke koje se mogu uključiti u događaj.

13. Kako se oduprijeti agresiji i riješiti konflikt? Istaknuti su uzroci agresije, njene posljedice u vidu sukoba. Učenici dobijaju veštine za „oduženje“ agresijom i prevenciju sukoba, uče da kontrolišu mentalnu ravnotežu. Cilj razredne starešine, uz asistenciju školskog psihologa, je razvijanje sposobnosti empatije – empatije i evaluacije događaja sa pozicije suprotne strane.

14. "Znamo, pamtimo, verujemo..." Svečani čas posvećen Danu pobjede. Razrednik rješava probleme odgoja patriote svoje domovine, formirajući kod učenika pobožan odnos prema prošlosti zemlje i ljudima koji su izborili njenu slobodu. Održava se u obliku praznika uz korištenje pjesama i pjesama ratnih godina, na poziv veterana.

15. “Slavimo svetli praznik...”Čas na času koji učenike upoznaje sa tradicijom proslave Uskrsa u Rusiji. Bolje je provesti u obliku praznika koristeći pjesme, izreke, pjesme, koje će ostaviti svijetli emotivni trag u duši učenika, uliti poštovanje, ljubav, pobožan odnos prema narodne tradicije. Scenarij nastavnog sata je dat na našoj web stranici .

16. "Virus grijeha". Nastavni čas u formi diskusije ima pravoslavnu orijentaciju i rješava probleme moralnog izbora, zdravog načina života, prevencije neobaveznih seksualnih odnosa, izgradnje harmonične odnose između polova. Scenarij nastavnog sata je dat na našoj web stranici .

17. "Moje godine su moje bogatstvo..." Svečani čas posvećen Danu starih. Glavna pažnja je posvećena poštovanju prema starijima, starijim osobama, njihovom iskustvu, zaslugama. Koriste se pjesme, pjesme, pozivaju se bake, djedovi, članovi javne organizacije eminentni zemljaci.

18. "Očevi i sinovi". Nastavni sat se odvija u formi razgovora. Otkrivaju se uzroci sukoba među generacijama, predlažu se načini za njihovo izvlačenje. Događaj je osmišljen tako da formira sposobnost učenika da razumiju odraslu generaciju, da se prema njima ophode toplije, saosjećajnije i brinu. Skripta učionice dostupna je na našoj web stranici.

19. Nova godina. Bolje je održavati ovakve događaje forma igrešto će doprinijeti dobroj emocionalnoj percepciji i team buildingu učenika. Naša web stranica predstavlja scenariji za razne novogodišnje zabave i scenario novogodišnjeg KVN-a.

20. Opasnosti današnje omladine. Nastavni čas se održava u formi tematskog razgovora. U ponašanju, načinu života učenika prepoznaju se opasnosti koje mogu negativno uticati na razvoj mlade osobe, njeno formiranje kao ličnosti, štetiti njegovom uspješnom „ulivanju“ u društvo.

Predmet:"Kako iskoristiti svoja prava" (situacijski razgovor-dijalog)

"Zakoni su obavezujući samo kada su u skladu sa pravdom, dakle sa vječnim zakonom."

Lav XIII

Cilj:

Obrazovanje pravne pismenosti studenata UNPO, duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca i građanskog položaja adolescenata.

Tok učionice.

Situacija broj 1: „Trebamo li se boriti za svoja prava?“

Imate opće razumijevanje takvog koncepta kao što je "pravo", vaša prava i obaveze, znate koje agencije za provođenje zakona djeluju u Rusiji i šta tačno rade.

Nije lako braniti svoja prava u bilo kojoj državi. Rusija nije izuzetak u tom smislu. Promjene u svim sferama našeg društva su izuzetno spore. Ovo takođe važi sprovođenje zakona. Kao što već znate, Rusija je još mlada demokratska država, a građani nemaju dovoljno iskustva u demokratiji.

Mehanizam prinude i nasilja nad osobom, dobro razvijen od strane države, ne može se zaustaviti preko noći. Možete proklamovati demokratske principe, podijeliti vlast na zakonodavnu, izvršnu i sudsku, proglasiti da su interesi pojedinca postali viši od interesa države. Međutim, proklamovati ne znači provesti to u praksi, oživotvoriti. Ovo nije proces od jednog dana, godine ili čak decenije.

U praksi ćete se svakako ponekad susresti sa nespremnošću i nesposobnošću državnih organa da izvršavaju svoje direktne dužnosti.

Budite spremni za državnim organima Vaše prijave neće biti prihvaćene, a žalbe neće biti razmatrane niti će se po njima poduzeti potrebne radnje.

Ali odustajanje je najkraći i najlakši način. Mnogo je teže pokazati upornost i upornost, upregnuti snagu pri susretu s preprekom. Nemate drugog izbora.

U školi, UNPO-u i kod kuće uče nas potrebi da budemo pošteni, da poštujemo zakon, vjerni u prijateljstvu i ljubavi, da pokažemo poštovanje prema drugim građanima. Ali u životu smo ponekad uvjereni da mnogi ljudi žive po potpuno drugačijim moralnim principima. Možete varati i varati, ne plaćati poreze i primati mito, pljačkati javni novac i donositi propise koji nisu za opšte dobro, već odražavaju interese nekih grupa ljudi. Suočeni ste sa izborom kako da živite. Ili branite svoje legitimne interese svim nezabranjenim metodama, ili zaboravite riječi "red", "pravda", "zakon". U ovom slučaju živjet ćemo po zakonima po kojima su živjeli naši daleki preci - u pravu je onaj ko je jači.

Izbor je na vama. I prije nego što to učinite, razmislite u kakvom će društvu živjeti vaša djeca i unuci.

Vježbajte. Razmislite i izrazite svoje mišljenje.

1. Mislite li da je potrebno boriti se za svoja prava?

2. Šta će se dogoditi sa društvom ako građani ne brane svoja prava?

3. Može li naša država postati istinski demokratska?

4. Da li je u principu moguće izgraditi pravnu državu?

5. Šta biste učinili da dodatno zaštitite interese građana?

6. Navedite primjere ili situacije u kojima ste se morali boriti za svoja prava.

Situacija broj 2. „Mogu li adolescenti na zakonit način da koriste svoja prava na slobodan pristup informacionom prostoru?“

Analizirajte informacije u nastavku i iznesite svoje mišljenje: sa čime se slažete, a šta izaziva sumnju.

Kreativno udruženje UNPRESS (Moskva) zainteresovalo se za probleme mladih. Ona je, zajedno sa UNICEF-om za djecu, 1998. godine sprovela sociološku studiju "Adolescent u svijetu informacija", čija je svrha bila da se identifikuju kanali i oblici prenošenja na adolescente različitih starosnih grupa koji žive u različite regije Rusija, informacije o zdravom načinu života i pravima djeteta.

Analiza rezultata studije u tom njenom dijelu, koja je za adolescente postavila zadatak utvrđivanja značaja informacija o pravima mladih, drogama, seksu, AIDS-u i procjeni efikasnosti komunikacijskih kanala koji adolescentima pružaju relevantne informacije, dovela je do toga da slijedeći zaključci:

— informacije o pravima djece, zdrav način života većina adolescenata ne doživljava važnim i relevantnim; roditelji, nastavnici, novinari nisu uspeli da ubede većinu tinejdžera u potrebu da vode računa o svom zdravlju; mnoge odrasle osobe nemaju relevantne informacije u potrebnoj mjeri; velika većina ne zna kako da razgovara sa djecom i adolescentima o osjetljivim temama;

- budući da pristupi prezentiranju informacija usvojeni u informaciono-komunikacionom okruženju ne utiču na ponašanje adolescenata i njihov odnos prema sebi, potrebno je tražiti nova sredstva i oblike predstavljanja tema koje se tiču ​​zdravlja adolescenata u masovnim medijima. mladi, zaštita i zaštita prava djece i adolescenata;

- treba široko koristiti, posebno kada se govori o drogama, ne samo novinarskim, već i privlačnim tinejdžerima umetničke forme opskrba materijalom;

- treba naučiti kako se informacije o zdravom načinu života unesu direktno u okruženje adolescenata.

Rezultati studije su takođe pokazali:

— uloga dječijih i omladinskih medija u pružanju informacija o akutnim društvene teme dok je beznačajan;

- za medije, zadatak je da publici pruže pouzdane, potpune, visokokvalitetne informacije, uključujući i one najakutnije i složenije socijalni problemičesto postaje sekundarna. Procesi njihovog razvoja i funkcionisanja su spontani: novinari, voditelji TV i radio programa, urednici i direktori nisu svjesni koje informacije i kojoj publici šalju; nemaju informacije o tome koje su informacije i s kojim rezultatom proslijeđene primaocu; kako se to shvatalo i kako je uticalo na stavove i percepciju sveta, posebno dece i adolescenata.

Informacije za razmišljanje.

Od savezni zakon"O osnovnim garancijama izbornih prava građana Ruske Federacije"

Član 65 Odgovornost za kršenje izbornih prava građana i prava građana na učešće na referendumu.

1. Osobe koje nasiljem, obmanom, prijetnjama, falsifikovanjem ili na bilo koji drugi način onemogućavaju državljanina Ruske Federacije da slobodno koristi pravo da bira ili bude biran, ili koje primoravaju ili sprječavaju građane da potpišu podršku kandidata, izbornog udruženja, inicijative za održavanje referenduma, kao i učestvovanje u falsifikovanju ovih potpisa ili sprečavanju glasanja na biračkim mjestima, referendumskim mjestima ili prisiljavanju birača, učesnika referenduma da glasaju suprotno svom izboru ili kršenju prava građana da se upoznaju sa spiskom birača, učesnika referenduma, snose krivičnu, administrativnu ili drugu odgovornost u skladu sa saveznim zakonima, Iz naredbe Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 2833 od 1. jula 2003. O pružanju državnih i opštinskih obrazovnih institucija vjerskim organizacijama mogućnosti podučavanja djece vjeronauku van okvira obrazovnih programa":

„... niko ne može biti prisiljen da se pridruži ili ostane u bilo kojem udruženju (dio 2 člana 13, dio 1 člana 14, dio 2 člana 30 Ustava Ruske Federacije), niko ne može biti podvrgnut prinudi pri utvrđivanju stava prema vjeri, ispovijedanju ili odbijanju ispovijedanja vjere, sudjelovanju ili neučestvu u bogosluženjima, drugim vjerskim obredima, svečanostima i praznicima, u aktivnostima vjerskih udruženja, u nastavi vjeronauka (klauzula 5, član 3, član 4465; član 1430; član 1093; član 3029 Saveznog zakona "O slobodi savesti i verskim udruženjima"), zabranjeno je uključivanje dece (deo 3 člana 13 Međunarodnog pakta o ekonomskim, socijalnim i kulturnim pravima 16.12.1966; dio 4, član 18 Međunarodnog pakta o građanskim i političkim pravima od 16.12.1966.) vjerskim udruženjima i podučava ih vjeri protiv njihove volje i bez pristanka njihovih roditelja ili osoba koje ih zamjenjuju (član 5. član 3. Saveznog zakona “O slobodi savesti i verskim udruženjima”), kao i radi stvaranja povoljnih uslova za ostvarivanje prava građana na slobodu savesti, u skladu sa načelima javna politika u oblasti obrazovanja, u skladu sa stavom 4. čl. 5 i stav 3 čl. 18. Saveznog zakona "O slobodi savjesti i o vjerskim udruženjima", naređujem:

1.1. Vjerske organizacije mogu predavati djecu vjeronauku u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama samo uz saglasnost djece koja se školuju u obrazovnim ustanovama i na zahtjev njihovih roditelja (zakonskih zastupnika). Zahtjev se preporučuje u formi pisane prijave upućene upravi obrazovne ustanove.

1.2. Pružanje mogućnosti vjerskim organizacijama da djecu podučavaju vjeronauku u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama vrši se u dogovoru sa nadležnim organom lokalne samouprave.”

Mini rezultati. Razrednik (kustos studijske grupe) pažljivo sluša mišljenja učenika. Tokom diskusije mogu se pojaviti različita gledišta, važno je svima dati priliku da govore.

Umijeće razrednog starešine je da učenike dovede do ispravnog moralnog, pravnog i etičkog opravdanja svojih stavova.