Odjeljci: ruski jezik

Prilikom pripreme i izvođenja časa koristili smo se raznih oblika organizovanje samostalnog rada studenata:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) individualni rad.

Svaki odeljak obezbeđen teorijska osnova na bazi predavanja i praktičnog dijela sa testiranjem i samotestiranjem.

Za čas je planiran anticipativni domaći zadatak: pročitati naznačena predavanja (ponoviti informacije o participalnim frazama; znati šta je sintaktička norma, složena rečenica).

Ciljevi lekcije:

• Sistematizirajte ono što ste naučili prema prethodno proučenoj temi.
• Osposobiti se za analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih grešaka).
• Razviti sposobnost analize, poređenja, generalizacije i sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

• Ažurirajte znanja učenika o temi koja se proučava.
• Ponovite pravila za građenje rečenica s participativnim frazama u različitim pozicijama.
• Organizovati kolektivni rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (samostalni rad).
• Sažmite i sistematizujte materijal na temu.
• Organizovati samostalan rad u diferenciranim grupama.
• Organizovati samokontrolu učenika u učionici.

Tip časa: sistematizacija i generalizacija gradiva.

Vrsta lekcije:

• sistematizacija i generalizacija proučenog gradiva.

Format lekcije:

• Radionica.

Oprema za nastavu:

1. Unaprijed pripremljena tabla za čas.

2. Predavanja za studente u radnim sveskama iz ruskog jezika.

3. Materijali za učenike.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni momenat. Objašnjenje ciljeva i zadataka časa. Motivacija učenika. Dizajn učeničkih sveska

II. Ažuriranje onoga što je naučeno o zasebnim definicijama.

Učitelju. Pogledajmo rečenice sa participalnim frazama (pogledajte materijal za učenike). Hajde da utvrdimo da li su pravilno izgrađeni.

1. Na livadama prekrivenim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica.

2. Našoj vatri je prišao pastir koji je prenoćio u planini.

3. Živio sam u mirnom selu, izgubljen u divljini.

4. Ideju o pravoj liniji daje zrak svjetlosti koji izlazi iz male rupe.

5. U gradu je postojala crkva, koja se davno srušila i neko vrijeme služila kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira pojavljuje se unutar participalne fraze. Tačno: Na livadama obraslim bujnim rastinjem...

2. Participalna fraza je otkinuta od riječi koja se definiše. Tačno: pastir koji je noć proveo u planini...

3. Particip se formira od povratnog glagola lost. Particip nema refleksivni nastavak -sya; izgubljen.

4. Došlo je do greške u odobrenju. Definicija izražena participalnim izrazom je u skladu sa riječju definiranom zrakom.

5. Podređena atributska klauzula i participalna fraza se pogrešno koriste kao homogeni članovi. Tako je: ...dugo uništen i u upotrebi...

Zatim učenici zapisuju rečenice u svesku u ispravljenom obliku, ističući pojedinačne definicije.

III. Izvođenje trening vježbi na proučavanu temu (izvodi se kolektivno uz obrazloženje).

1) Odredite kako se izražava posebna definicija.

1. Grimizno lišće, prekriveno mraznom rosom, šušti u uličici pod mojim stopalom.

2. Aktivnosti van muzike bile su mi mrske.

3. Bilo je to u Odesi jedne avgustovske noći pune zrelih zvijezda.

4. Grana je bila prekrivena velikim listovima koji su ličili na nojevo perje.

5. More je bilo bučno, spaljeno mjesečinom.

6. Um fokusiran samo na negaciju blijedi i suši se.

2) Stavite znakove interpunkcije koji nedostaju u rečenice sa izolovanim dogovorenim definicijama.

1. Pjer, koji se sve više uznemirivao tokom ovog razgovora, ustao je i prišao princezi.

2. Knez Vasilij, koji je ovih dana smršavio i preblijedio, isprati glavnokomandujućeg i tiho mu nekoliko puta nešto ponovi.

3. Sve što je njen otac radio izazivalo je u njoj poštovanje koje nije bilo predmet rasprave.

4. U selu koje je zauzimao štab bila je kafana u koju su dolazili oficiri.

5. Princa Andreja je u tom trenutku pogodila promjena koja se dogodila na licu princa Bagrationa.

6. Bio je sekularni čovjek koji je uspio u svijetu i stekao naviku iz ovog uspjeha.

3) Od glagola navedenih u zagradi oblikujte participe i spojite ih sa istaknutim riječima koje se definišu. Zapišite rečenice, dodajući zareze koji nedostaju.

1. Jak vjetar(direktno) niz padinu planinskog lanca stvara značajno zahlađenje.

2. Sjene oblaka lebdjele su stepom (natopljene) plavim sjajem mjeseca.

3. (isprati) sa prolećnim poplavama zemljište nije pogodno za poljoprivredu.

4. Vješto (sakrijte) ptičja gnijezda u zelenilu, čineći ih nedostupnima grabežljivcima.

5. (Utovari) razne namirnice, kola su prišla pijaci.

IV. Samostalni rad u diferenciranim grupama.

Zadatak za grupu br.1.

Prepišite, uparujući izolovane definicije date u zagradama s istaknutim riječima. Odaberite ih i odredite njihovo mjesto u rečenici.

1. Put vijuga između dva kolosijeka (obrastao zelenom travom pored puta). 2. Tanjirići od ljiljana i niti su veoma graciozni (od njih idu u dubinu). 3. Sunce je zašlo, a lagani oblaci (ružičasti od zalaska sunca) su se smrzli na nebu. 4. Zvukovi su dolazili odnekud s desne strane (izuzetno slični dječjem plaču). 5. Konji su polako hodali stepom (gusto obraslom u travu). 6. Pastir prilazi našoj vatri (prenoćio je u planini). 7. Jedrili smo u stalnoj magli (koja je prekrila obalu i more). 8. U snježnim prostranstvima teško je odrediti udaljenost (prevariti neiskusno oko).

Zadatak za grupu br.2.

Navedite koje su greške napravljene u građenju rečenica. Ispravi ih i prepiši rečenice, naglašavajući zasebne definicije na pismu.

1. Na livadama prekrivenim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu debatu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta, 5. Vođeni čamac je uz talase i vetar brzo jurio uz reku. 6. Iz daleka su se vidjeli trupci koji plutaju po vodi

Zadatak za grupu br.3.

Zapišite rečenice, stavljajući zasebne definicije pored riječi koje definišete. Dodajte interpunkciju ako je potrebno. U svom pismu istaknite pojedinačne definicije.

1. Čistine u suvoj šumi (bujno cvjetale) bile su prekrivene sjajnim zvijezdama od jagoda. 2. Šumarova ćerka je videla malo tele uši (dok je brala jagode). 3. Lovci, kosači i berači pečuraka ponekad naiđu na rogove (koji su ispustili losovi). 4. Zašuštala je i zaljuljala se sijeda trava, začuo se lagani topot, a zec se otkotrljao na malu čistinu (uokvirenu jasikom bez lišća). 5. Uvelo lišće (osušeno jakim jutarnjim obrokom) zvoni pod nogama.

V. Frontalna provjera znanja učenika o proučavanoj temi.

Opcija 1.

1. Momci su zainteresovani i vole svoju istoriju rodna zemlja. 2. Svako treba da brine i čuva prirodu. 3. Ne samo životinje, već i ptice se spremaju za zimu. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvek se seća obećanja, ali ga ne ostavlja u pozadini. 7. Vođeni čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Prišli smo kući koja je stajala na maloj čistini i bila je obasjana jarkim zracima sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koji teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove puta mogle su se vidjeti zakržljale topole sa lišćem koje je posijedilo od prašine. 11. U velikoj sali sa zidovima zamračenim od dima bili su dugački niski stolovi. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Oblačno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje označavaju atribute predmeta radnjom i koje odgovaraju na pitanje šta? šta on radi? 15. More, koje je tiho prskalo u blizini obale, blistalo je fosforescentnim sjajem.

Opcija 2.

Kopirajte tekst, ispravite rečenice ako je potrebno. Istaknite pojedinačne definicije na slovu i odredite njihovu vrstu.

1. Odrasli (ne)zaboravi kraj potoka već su procvjetali. 2. Sunce se pojavilo iza oblaka (?) i jarko obasjalo šumu i čistinu. 3. Pupoljci(?) koji su se pojavili na drveću govorili su o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali da se ukrcaju na brod. 5. Drveće breze i javora, obučene u lišće, nemo stoje. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom se šire. 7. Otvorivši prozor, divio sam se pogledu na grad. 8. Otvarajući vrata, jako su škripala. 9. rekla je mama, zavalivši se u svoju stolicu. 10. Dok sam završavao crtež, moja olovka je oslabila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinilo mi se previše tužno(?). 13. Igračke su bile raširene po podu, djeca su počela zanimljivu igru. 14. Na povratku iz škole uhvatila me je grmljavina. 15. Tokom vožnje prema selu, na autu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se dopala priča „Škola“. 17. Čitajući ove redove, čini se da autor piše o nama. 18. (nije) primijetio šume i jezera obrasla lokvanjima. 19. Prvo lišće je procvjetalo na drveću koje je raslo u blizini kuće. 20. Vjetar je vidio našu vatru, koja je noć provela u planinama.

VI. Objašnjenje nove domaće zadaće:

• Proučeni materijal na temu pregledati na predavanjima.
• Pregledajte ono što ste naučili o izolovanim okolnostima različitih vrsta.

VII. Sumiranje lekcije, ocjenjivanje učenika.

Učitelju. Koje su poteškoće nastale tokom rada na času?

Učenici analiziraju svoj rad na času i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. i dr. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M, 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente na fakultetima. M., 1998.

12. Pronađite rečenice u kojima je narušena sintaktička norma u korištenju participalnih fraza. Ispravite ih.

I.1. Na livadama prekrivenim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu debatu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta. 5. Voženi čamac brzo je jurio rijekom uz valove i vjetar. 6. Iz daleka su se vidjeli trupci koji plutaju po vodi.

II. 1. Automobili koji su se približavali zaustavili su se na ulazu u visoku zgradu. 2. Gledaoci koji su došli na predstavu šetali su foajeom i gledali portrete pozorišnih glumaca. 3. Govorio nam je učitelj koji se bavi istim naučnim problemima kao i mi. 4. Čvorci koji su stigli iz južnih zemalja počeli su da grade gnijezda, pripremajući se za pojavu pilića. 5. Pjesme napisane glatkim, lijepim rukopisom ležale su na stolu. 6. Na stolu je bio pribor za jelo namijenjen gostima.

III.1. Ovčarski pas smješten u ograđenom prostoru je trčao i lajao. 2. Roman koji je napisao ovaj mladi pisac govori o dalekoj prošlosti naše zemlje. 3. Dečaci, zadubljeni u fudbal, nisu primetili da auto juri velikom brzinom. 4. Duva jak vjetar, metući sve na svom putu. 5. Putnici koji uđu u autobus moraju odmah platiti kartu. 6. Sve aktivnosti naučnika koje imaju za cilj otklanjanje ljudske patnje izazivaju poštovanje.

Norme za upotrebu participalnih fraza

13. Ispravite rečenice ako je potrebno. Objasnite razloge kršenja sintaksičke norme u rečenicama.

1. Otvarajući prozor, divio sam se pogledu na grad. 2. Otvarajući vrata, jako su škripala. 3. Mama je sjedila naslonjena na stolicu. 4. Dok sam završavao crtanje, pukla mi je olovka. 5. Vraćajući se kući, padala je kiša. 6. Nakon čitanja priče, učinilo mi se previše tužno. 7. Položivši igračke na sofu, djeca su počela zanimljivu igru. 8. Vraćajući se iz škole, uhvatilo me je nevrijeme. 9. Približavajući se selu, izbušila se guma na autu. 10. Nakon što sam se upoznao sa djelima A. Gaidara, najviše mi se dopala priča „Škola“. 11. Čitajući ove redove, čini se da autor piše o nama.

14. Ispravite grešku u sljedećim rečenicama priloškim frazama. Unesite svoje izmjene.

1. Skretanjem desno, bit će vidljiva zgrada umjetničke galerije. 2. Gledajući tvoje blistave oči, i ja se osjećam radosno. 3. Napuštajući Minsk, raspoloženje mi se pogoršalo. 4. Prelistavajući stare albume, padaju na pamet davno zaboravljeni prijatelji. 5. Prilikom analize ovih tekstova uzeta su u obzir mišljenja autoritativnih političara. 6. Probudivši se rano ujutro, Olga je mislila da će dan biti vedar. 7. Po povratku kući sa posla, majku je čekala večera koju je pripremila njena ćerka. 8. Sergej je voleo da gleda u zvezdano nebo bez dna, umirući od ljubavi prema svemu na svetu.

11. razred

Sintaktičke norme složene rečenice

Radionica

Prilikom pripreme i izvođenja časa korišteni su različiti oblici organizovanja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) individualni rad.

Sintaktički norme snabdevanja, komplikovano participativnom frazom.

Sintaktičke norme rečenice komplikovane priloškom frazom.

Sintaktičke norme rečenica s homogenim članovima.

Svaki dio je dao teorijsku osnovu zasnovanu na predavanjima i praktični dio sa testiranjem i samotestiranjem.

Za čas je planiran anticipativni domaći zadatak: pročitati naznačena predavanja (ponoviti podatke o participalnim i participativnim sintagmama, homogenim članovima, znati šta je sintaksička norma, složena rečenica).

Nastavnik je izradio kurs predavanja, radionicu i elektronsku aplikaciju za ovaj dio kursa, stoga su u nastavi korišteni metodički i didaktički materijali nastavnika (vidi Dodatak).

Ciljevi lekcije:

Sistematizirajte ono što ste naučili na temu.

Osposobiti se za analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih grešaka).

Razviti sposobnost analize, poređenja, generalizacije i sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

Ažurirati znanje učenika o temi: "Sintaktičke norme složenih rečenica."

Ponoviti pravila za građenje rečenica sa participskim i participativnim sintagmama, homogenim članovima.

Organizovati kolektivni rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (samostalni rad).

Sažmite i sistematizujte materijal na temu: "Sintaktičke norme složene rečenice."

Organizovati samostalan rad u diferenciranim grupama.

Organizovati samokontrolu učenika u učionici.

Vrsta lekcije : sistematizacija i generalizacija gradiva.

Format lekcije: radionica

Oprema:

1. Računari i elektronski testovi o sintaksičkim normama.

2. Multimedija.

3. Predavanja o ruskom jeziku i kulturi govora.

4. Radionica o ruskom jeziku i govornoj kulturi.

5. Didaktički materijal (u ispisima).

TOKOM NASTAVE

I. Uvodni govor nastavnika.

– Danas nastavljamo sa radom na rubrici „Sintaktičke norme“. Hajde da pročitamo temu lekcije:

Sintaktičke norme složene rečenice.

– Šta su sintaktičke norme? (Ovo su norme za građenje fraza, jednostavnih i složenih rečenica različitih tipova.)

– Šta su složene rečenice? (Ovo jednostavne rečenice, koji uključuju izolirane i homogene članovi prijedloga, obraćanja i uvodne riječi.)

– Formulirajte ciljeve i ciljeve časa.

Učenici formulišu ciljeve i zadatke časa, a nastavnik prilagođava formulaciju.

– Dakle, naš zadatak je da sistematizujemo ono što smo naučili, da identifikujemo stepen asimilacije stečenog znanja i spremnosti za rešavanje testova Jedinstvenog državnog ispita u ovom delu, da ponovimo pravila za građenje rečenica sa participalnim, participativnim sintagmama i homogenim članovima .

II. Ažuriranje onoga što je naučeno o participalnim frazama.

Učitelju. Pogledajmo primjer ispita (pogledajte slajd).

Zadatak A7: Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice i obrazložite svoj izbor.

Gledajući crtež,

1) izgleda da je ptica živa;

2) obratiti pažnju na senčenje;

3) svetla su se iznenada ugasila;

4) Sjetio sam se ljeta.

Prisjetimo se pravila za korištenje participalnih fraza (vidi slajd i predavanje).

Pravila za upotrebu participalnih fraza:

1. Glavna radnja, izražena predikatskim glagolom, i dodatna radnja izražena gerundom, odnose se na jednu osobu ili stvar: Kada gledate crtež, obratite pažnju na senčenje.

2. Moguće je koristiti participsku frazu u bezlična ponuda sa infinitivom: Bilo je dobro ležati na travi, gledati u nebo, razmišljati o budućnosti.

Učitelju. U kojim slučajevima ne treba koristiti prilošku frazu?

Mogući odgovori učenika:

1. Ako radnju izraženu predikatnim glagolom i radnju izraženu gerundom „izvode“ različiti subjekti: Dok sam gledao u crtež, svjetlo se iznenada ugasilo . Nakon što je pobjegao od kuće, dječaka su pronašli roditelji.

2. Ako u bezličnoj rečenici ne postoji infinitiv na koji se priloška fraza može odnositi: Idući kući, osjećao sam se tužno.

Vježbe treninga

Učenici devetog razreda ispunjavaju zadatke iz radionice i usmeno obrazlažu svoje izbore.

Putovanje biciklom

1) razvijaju se mišići nogu i leđa;

2) potrebna je značajna izdržljivost;

3) dobijate veliko zadovoljstvo;

4) moj far je pokvaren.

Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Odabir predstave

1) počela je podela uloga;

2) pokazalo se da ima previše uloga;

3) zakazana je prva proba;

4) odmah smo krenuli sa probama.

III. Ažuriranje onoga što je naučeno o participativnoj frazi.

Učitelju. Pogledajmo rečenice sa participalnim frazama (vidi slajd). Hajde da utvrdimo da li su pravilno izgrađeni.

1. B obrastao livade bujna vegetacija bilo je mnogo ptica.

2. Pastir je prišao našoj vatri, proveo noć u planinama.

3. Živjela sam u mirnom izgubljen u divljini selo.

4. Ideja ravne linije daje zrak svjetlosti, izlazi iz male rupe.

5. U gradu je postojala crkva koja Odavno je propao i neko vrijeme je služio kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira pojavljuje se unutar participalne fraze. desno: Na livadama prekrivenim bujnim rastinjem...

2. Participalna fraza je otkinuta od riječi koja se definiše. desno: Pastir koji je noć proveo u planini...

3. Particip je formiran od povratnog glagola Izgubio sam se. Partikulu nedostaje povratni sufiks -xia: izgubljen.

4. Došlo je do greške u odobrenju. Definicija izražena participativnim izrazom je u skladu sa riječi koja se definira zraka.

5. Podređena atributska klauzula i participalna fraza se pogrešno koriste kao homogeni članovi. desno: ...dugo uništen i u upotrebi...

Ispravljamo rečenice (usmeno i pismeno).

IV. Ažuriranje naučenog o homogenim članovima.

Učitelju. Dajte pojam homogenih članova.

Mogući odgovori učenika:

Homogeni rečenični članovi su oni rečenični članovi koji odgovaraju na isto pitanje, koji se odnose na isti rečenični član ili su objašnjeni jednim rečeničnim članom. Homogeni članovi rečenice obično se izražavaju riječima jednog dijela govora, ali se mogu izraziti i riječima različitim dijelovima govori, na primjer: Volim tiho šetati šumom, sa zaustavljanjima. (M. Prishvin)

Učitelju. Razmotrimo primjere s greškama s homogenim terminima.

instilled u mladosti Ljubav putovati, snovi o osvajanju svemira.

2. Specijalni pomoć i lične učešće u održavanju Spartakijade obezbeđenošef depoa i predsednik sindikalnog odbora.

3. Policija srušio na demonstrante palice, granate sa suzavcem, pucnjem oružje.

4. Nastavnici će podučavati Momci shvatiti I će vakcinisati njima ljubav prema slikarstvu, muzici, književnosti.

Učitelju. Definiraj tip greške, uredite tekst i zapišite rezultirajuću verziju.

Učenici samostalno provjeravaju svoj rad i objašnjavaju vrstu greške.

Samotestiranje(na slajdu)

1. Čitanje fantastičnih romana odgojen u mladosti Ljubav putovati, rodila snove o osvajanju svemira.

2. Veliki pomoćšef depoa i predsednik sindikalnog odbora pomagali u održavanju Spartakijade, koji sebe učestvovao na takmičenjima.

3. Policija srušio na glavama demonstranata palice, primijenjeno vatreno oružje oružje i granate sa suzavcem.

4. Nastavnici će podučavati Momci shvatiti u slikarstvu, muzici, književnosti I će vakcinisati njima Ljubav za ove vrste umetnosti.

Mogući odgovori učenika:

1. Napravljene su greške u menadžmentu. Homogeni članovi rečenice zahtijevaju različite padeže od zavisnih imenica (vidi rečenicu 4): shvatiti(u čemu?), ali vakcinisati(Šta?).

2. Homogeni članovi mogu imati različitu leksičku kompatibilnost. (vidi rečenicu 1): usadila ljubav, rodila snove;(vidi rečenicu 3): korišteno... oružje, granate; oborio palice;(vidi rečenicu 2): pružio pomoć i učestvovao.

Učitelju. Uredite sljedeću rečenicu (pogledajte slajd).

Obratite pažnju na ujednačen dizajn homogenih predikata.

Pomoćnik voditelja grupe dužan je pomagati voditelju u obuci i obrazovanju učenika:

– znati tačno broj slušalaca u grupi;

– pravovremeno informisati vođu grupe o zahtjevima i željama učenika;

– pomoć vođi grupe u radu sa učenicima slabijeg uspeha.

(desno: organizovati pomoc...u radu...)

V. Samostalni rad u diferenciranim grupama.

Učenicima se nude tri vrste aktivnosti: samostalan rad pomoću elektronskih testova na temu sa samotestiranjem (grupa A), rad na individualnoj obrazovnoj ruti na temu koja se izučava (grupa B) i rad sa nastavnikom (grupa C). Pre rada sa elektronskim testovima, nastavnik daje uputstva.

Grupa A (jaka) radi na računarima sa testovima „Sintaktičke norme“ i završava sve zadatke iz grupe B.

Grupa B (srednja) bira zadatke sa liste i završava ih u beležnici:

radionica, lekcija 4, str. 17, br. 11, 12, 13, 14, testovi u prošloj temi. Ispis - izborni zadaci.

Grupa C (slaba) rješava praktične testove.

Ovakav samostalan rad učenicima devetih razreda daje priliku da testiraju svoje nivo znanja, dobiti (po potrebi) savjet od nastavnika, učvrstiti stečeno znanje ispunjavanjem testnih zadataka na tu temu.

Zadaća podrazumeva ponavljanje i sistematizaciju nastavnog materijala na osnovu predavanja i radionica koje razvija nastavnik.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelju. Koje su poteškoće nastale tokom rada na času?

Učenici analiziraju svoj rad na času i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

LITERATURA

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. i sl. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente na fakultetima. M., 1998.

PRIMJENA

Radionica o ruskom jeziku i govornoj kulturi

I. Prepišite uobičajene definicije date u zagradama, podudarajući se s istaknutim riječima. Sami odaberite njihovo mjesto prije ili poslije riječi koja se definira.

1. Put vijuga između dvoje ruts(obrastao zelenom travom pored puta). 2. Tanjurići od ljiljana i niti vrlo graciozan (od njih do dubine). 3. Sunce je zašlo, a pluća su se smrzla na nebu oblaci(ružičasto od zalaska sunca). 4. Odnekud sa desne strane su čuli zvuci(izuzetno slično bebinom plaču). 5. By stepe konji su hodali polako (gusto zarasli u travu). 6. pastir prilazi našoj vatri (prenoćio u planinama). 7. Jedrili smo solidno magla(pokriva obalu i more). 8. U snijegu otvoreni prostori teško odrediti udaljenost (zavaravanje neuvježbanom oku).

II. Navedite koje su greške napravljene u konstrukciji participativnih fraza. Ispravi ih i zapiši rečenice.

1. Na livadama prekrivenim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu debatu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta. 5. Voženi čamac brzo je jurio rijekom uz valove i vjetar. 6. Iz daleka su se vidjeli trupci koji plutaju po vodi.

III. Umjesto tačaka, priložite jednu od dvije rečenice naznačene ovim priloškim frazama. Objasnite zašto ste odabrali samo jednu opciju, a druga nije prikladna.

1. Stigavši ​​do rijeke, ... a) umor nas je obuzeo; b) zaustavili smo se. 2. Pažljivo nišaneći, ... a) lovac je pucao i ubio fazana; b) fazana je ubio lovac. 3. Jedrenje u čamcu,…. a) mnoge ptice su se mogle vidjeti duž obala rijeke; b) putnici su vidjeli mnogo ptica duž obala rijeke. 4. Prilikom pripreme za planinarenje, ... a) momci su pažljivo promislili o svim detaljima putovanja; b) prikupljanje je bilo zakazano u zoru. 5. Približavanje stanici... a) putnici su se zabrinuli i počeli skupljati svoje stvari; b) postalo je bučno u vagonu. 6. Povećava brzinu... a) voz se brzo približavao planinskom prevoju; b) kroz prozor se moglo vidjeti treperenje telegrafskih stubova.

IV. Čitati. Navedite koje su greške napravljene u konstrukciji participativnih fraza. Prepišite rečenice, ispravljajući ih. Pokusaj naci Različiti putevi ispravke.

1. Više puta sam se nasmijao dok sam gledao komediju “Generalni inspektor”. 2. Nakon čitanja drame, nameće se zaključak o životu van zidina kostilevske ostave. 3. Čitanje pjesme “ Dead Souls” i kada se suočite sa slikom Pljuškina, osjećate gađenje. 4. Po dolasku iz grada, Davidov se suočava sa brojnim poteškoćama. 5. Nacisti su uništili mnoge gradove i sela, lišavajući stanovništvo skloništa. 6. Ulaskom u vatrogasni dom obuzela nas je vrućina. 7. Čuvši za izviđanje, Petya se osjećala srećnom. 8. Uzevši vlast u svoje ruke, vlada je izdala uredbe.

Testovi

I. Označite rečenicu sa gramatičkom greškom (netačno konstruisana).

1. Hor je izveo “Kalinku”.

2. Svi koji su radili u fabrici odmarali su se u sanatorijumu.

3. Pogledajte listu studenata koji su položili ispit.

4. Jedan od učenika dobio je nagradu Lomonosov.

II.

1. Leksička ponavljanja su sredstvo izražajnosti u Ljermontovoj pesmi „Borodino“.

2. Priče se mogu stvarati ne samo u pisanoj, već iu usmenoj formi.

3. Katerinin protest, koji brani svoja ljudska prava, imao je odjek u javnosti.

4. Internet pohranjuje i omogućava vam korištenje ogromnih baza podataka o raznim naučnim pitanjima.

III. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (ispravno sastavljena).

1. Kontroverze oko pjesme A. Bloka “Dvanaestorica” još uvijek ne jenjavaju.

2. Jedan od istaknutih pjesnika bio je A. Fet, koji je opjevao ljepotu prirode.

3. Oni koji vole naučnu fantastiku došli su da upoznaju pisca.

IV. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (ispravno sastavljena).

1. U pesmi A. Bloka „Jesenska volja” vidljive su tradicije književnosti 19. veka.

2. Jedan od priznatih vođa prirodne škole bio je V. Belinski, koji je odigrao presudnu ulogu u teoriji realizma.

3. Memoari predstavljaju i daju potpunu sliku određenog pisca.

4. Muzika može izraziti ne samo nježnost i radost, već i tjeskobu i tugu.

V. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (ispravno sastavljena).

1. U pesmi „Pismo majci“ S. Jesenjin otkriva temu ljubavi prema najdražoj osobi.

2. N. Nekrasov prikazuje seljake nesposobne za protest.

3. Svi koji su bili na nastupu bili su zadovoljni.

4. Jezik znači pomoći i izraziti najsloženija osjećanja.

VI. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (ispravno sastavljena).

1. U komediji A. Čehova „Višnjik“ tema je sudbina Rusije, njena budućnost.

2. Na teškom radu F. Dostojevski se susreo sa ličnostima iz kriminalnog sveta? stavljajući sebe iznad moralnih zakona društva.

3. Srednjoškolci ove škole su učestvovali i pobijedili na ovom takmičenju.

4. Oni koji su skijali tog dana zadobili su promrzline ne samo na licu, već i na rukama.

VII. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (ispravno sastavljena).

1. Junakinja romana “Zločin i kazna” je ideal F. Dostojevskog.

2. Umjetnici se dive prirodi i produhovljuju je.

3. N. Gogol je uznemiren prodorom Čičikovljevih u društvo, donoseći militantnu podlost.

4. Crtica se ne stavlja samo iza homogenih članova, već i između subjekta i predikata.

VIII.

Čuvši dugačak bip,

1) tek nakon toga možete birati broj;

2) biranje pretplatničkog broja;

3) bira se pretplatnički broj;

4) znači da je linija slobodna.

IX. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Šetajući večernjim gradom,

1) zaista smo uživali;

2) započeli smo razgovor;

3) tinejdžeri često krše pravila ponašanja;

4) prospekt je ostavio trajan utisak.

X. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Analiziranje sastav reči,

1) Imam pitanje;

2) naznačiti njegove morfeme;

3) dali su mi „odlično“;

4) osnova često nije naznačena.

XI. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Počinje da pušta muziku

1) imate malo vremena za zabavu;

2) kreativne sposobnosti su značajno razvijene;

3) Stekao sam mnoga zanimljiva poznanstva;

4) Već sam napravio izbor.

XII. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Povratak sa posla

1) Obuzela me anksioznost;

2) vrijeme se pokvarilo;

3) traje manje od sat vremena;

4) Otišao sam kod prijatelja.

Zadaci iz sintaktičke stilistike

I. Zapišite rečenice, stavljajući homogene članove u isti padež kao i generalizirajuća riječ; dodati znakove interpunkcije.

Komunikacija sa vanjskim svijetom (prirodom, umjetnošću, živim ljudima) obogaćuje i oplemenjuje čovjeka. Komunikacija je potrebna svima (mladi, stari i djeca). Bez kontakata, bez susreta i utisaka, nemoguće je ne samo osećati radost već i uopšte postojati. (S. Barlin)

II. Prepišite rečenice transformacijom jednog od predikatskih glagola u priloški prilog.

1. Pas je zarežao i jurnuo na životinju. 2. Osvrnuo se i vidio kako čamac bljesne i nestaje u tami. 3. Izviđač se sakrio i počeo paziti na cestu. 4. Ako se spotaknete, nemojte uvijek grditi put.

III. Preradite rečenice transformacijom jednog od predikatskih glagola u priloški particip ili particip modifikatora.

1. Listovi se kovitlaju u zraku i polako padaju na tlo. 2. Jesenje sunce svojim zracima greje zemlju i isparava vlagu. 3. Životinje se pripremaju za zimu i djeluju uznemireno. 4. Vjeverica bljesne među drvećem, tražeći posljednje orahe.

IV. Zapišite rečenice, stavljajući participalne fraze pored riječi koje definiraju. Dodajte interpunkciju ako je potrebno.

1. Čistine u suvoj šumi (bujno cvjetale) bile su prekrivene sjajnim zvijezdama od jagoda. 2. Šumarova ćerka je videla malo tele uši (dok je brala jagode). 3. Lovci, kosači i berači pečuraka ponekad naiđu na rogove (koji su ispustili losovi). 4. Zašuštala je i zaljuljala se sijeda trava, začuo se lagani topot, a zec se otkotrljao na malu čistinu (uokvirenu jasikom bez lišća). 5. Uvelo lišće (osušeno jakim jutarnjim obrokom) zvoni pod nogama.

V.

1. Momci se zanimaju i vole istoriju svoje rodne zemlje. 2. Svako treba da brine i čuva prirodu. 3. Ne samo životinje, već i ptice se spremaju za zimu. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvek se seća obećanja, ali ga ne ostavlja u pozadini. 7. Vođeni čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Prišli smo kući koja je stajala na maloj čistini i bila je obasjana jarkim zracima sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koji teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove puta mogle su se vidjeti zakržljale topole sa lišćem koje je posijedilo od prašine. 11. U velikoj sali sa zidovima zamračenim od dima bili su dugački niski stolovi. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Oblačno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje radnjom označavaju karakteristike predmeta i koje odgovaraju na pitanje Koji? šta on radi? 15. More, koje je tiho prskalo u blizini obale, blistalo je fosforescentnim sjajem.

VI. Kopirajte tekst, ispravite rečenice ako je potrebno.

1. Odrasli (ne)zaboravi kraj potoka već su procvjetali. 2. Sunce se pojavilo iza oblaka(?) i jarko obasjalo šumu i čistinu. 3. Pupoljci(?) koji su se pojavili na drveću govorili su o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali da se ukrcaju na brod. 5. Drveće breze i javora, obučene u lišće, nemo stoje. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom se šire. 7. Otvorivši prozor, divio sam se pogledu na grad. 8. Otvarajući vrata, jako su škripala. 9. rekla je mama, zavalivši se u svoju stolicu. 10. Dok sam završavao crtež, moja olovka je oslabila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinilo mi se previše tužno(?). 13. Igračke su posložene u kupatilu, djeca su počela nešto da rade zanimljiva igra. 14. Na povratku iz škole uhvatila me je grmljavina. 15. Tokom vožnje prema selu, na autu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se dopala priča „Škola“. 17. Čitajući ove redove, stiče se utisak da autor piše o nama. 18. (nije) primijetio šume i jezera obrasla lokvanjima. 19. Prvo lišće je procvjetalo na drveću koje je raslo u blizini kuće. 20. Vjetar je vidio našu vatru kako prenoći u planinama.

L.A. BABENKOVA,
laureat
Predsjednik Ruske Federacije 2006.
gimnazija br. 1,
buguruslan,
Orenburg region