Leçon « Qui sont les animaux ? Animaux de la forêt : photos, description
Buts et objectifs de la leçon :
Éducatif:élargir les connaissances des élèves sur les animaux, leur apprendre à déterminer si un animal appartient à un groupe d'animaux ; leur faire découvrir la variété des animaux structure externe, révèlent le lien entre la structure d'un animal et son mode de vie ;
Du développement: développer la parole, l'attention, l'observation, l'activité mentale grâce à des techniques d'analyse, de synthèse et de classification (des animaux).
Éduquer: cultiver l'intérêt pour le monde qui nous entoure, sensible et attitude prudenteà tous les êtres vivants, l'amour de la nature.
UUD personnelle: maîtriser le rôle d'un étudiant, développer l'intérêt pour l'apprentissage ; déterminer et exprimer de manière indépendante les règles de comportement les plus simples communes à tous (les fondements des valeurs morales universelles) ; expliquer et évaluer des actions spécifiques comme étant bonnes ou mauvaises ; maîtriser les bases de la culture environnementale : acceptation des valeurs monde naturel, volonté de suivre les normes de comportement environnemental et respectueux de la santé dans leurs activités.
UUD cognitive: apprendre à naviguer dans le manuel, classeur; naviguer dans votre système de connaissances : distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide d'un enseignant ; acquérir de nouvelles connaissances : trouver des réponses aux questions à l'aide du manuel, de votre expérience de vie et des informations reçues en cours ; traiter les informations reçues, tirer des conclusions grâce au travail commun de toute la classe ; être capable de comprendre et de transmettre des informations présentées sous forme picturale et schématique ; favoriser le développement de compétences universelles dans les activités de recherche : la capacité d'observer, de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions, de généraliser, d'établir des relations de cause à effet.
UUD communicative: écouter et comprendre le discours des autres ; formulez votre discours à l'oral ; participer au dialogue en classe et dans des situations de la vie ; exprimer et justifier votre point de vue ; communiquer votre position aux autres ; réaliser des activités communes en binôme, prenant en compte des tâches éducatives et cognitives spécifiques, apprendre à construire un dialogue problématique (situations).
UUD réglementaire: déterminer et formuler le but de l'activité du cours avec l'aide de l'enseignant, apprendre à exprimer votre hypothèse (version) ; solution collective des problèmes problématiques; apprendre à distinguer une tâche correctement accomplie d'une tâche incorrecte ; répondre aux dernières questions et évaluer adéquatement vos réalisations.
Matériel : ordinateur, projecteur, photos d'animaux (papillon, scarabée, mante, brochet, requin, poisson-chat, pic, hibou, coq, girafe, souris, chat), loupe, morceaux de fourrure animale.
1).Étape de motivation (autodétermination) pour Activités éducatives
La cloche a sonné fort
La leçon commence.
je veux te souhaiter
Répondez haut et fort
Bonne chance dans tes études,
Sourires et bonne humeur !
Les gars, offrez-vous des sourires. Le monde- C'est un grand miroir magique. Si vous apprenez à sourire à la beauté et à la bonté, votre sourire reviendra toujours avec joie.
Dites-moi, qu'est-ce qui nous sera utile pour réussir la leçon ? ( nos connaissances, notre attention, notre capacité à écouter les professeurs et les camarades).
2).Étapemise à jour et enregistrement des difficultés individuelles dans une action en justice.
Les gars, aujourd'hui, nous continuerons notre voyage vers Monde incroyable, le monde des êtres vivants.
Mais d'abord, rappelons-nous quels groupes d'animaux nous avons déjà rencontrés.
Il y a des enveloppes sur vos tables. Sortez les cartes de l'enveloppe et regardez-les.
Enseignant : Vous devez regrouper les animaux en 3 groupes que vous connaissez :
Insectes, poissons, oiseaux.
Deux enfants travaillent au tableau.
Enseignant : Quels sont les 3 groupes que vous avez choisis ?
Étudiant : Insectes : papillon, coléoptère, mante
Enseignant : Que savez-vous des insectes ?
Étudiant : Les insectes sont des animaux qui ont six pattes.
Étudiant : Poissons : brochet, requin, poisson-chat
Enseignant : Qui sont les poissons ?
Étudiant : Les poissons sont des animaux dont le corps est couvert d’écailles.
Étudiant : Oiseaux : pic, coq, chouette
Enseignant : Que pouvez-vous dire sur les oiseaux ?
Étudiant : Les oiseaux sont des animaux dont le corps est couvert de plumes.
Nommez la carte supplémentaire (souris) - Dans quel groupe incluons-nous cet animal ? C'est une bête.
Voulez-vous savoir comment s’appellent ces animaux ? Que faut-il savoir pour répondre à cette question ? (connaître les signes des animaux).
3).L'étape d'identification de l'emplacement et de la cause de la difficulté.
U. : Selon vous, quel est le sujet de notre leçon ?
Droite. Nous parlerons des animaux. Que peut-on savoir sur eux ? Quelles tâches allons-nous fixer ?
D. : 1) Qui sont les animaux ?
2) Par quelles caractéristiques essentielles sont-ils unis en un groupe ?
3) Comment les reconnaître parmi les autres animaux ?
Aujourd'hui, en classe, nous nous le découvrirons comment s'appelle ce groupe d'animaux ? soulignons leur signes généraux, nous allons apprendre à reconnaître représentants de ce groupe.
4).L'étape de construction d'un projet pour surmonter la difficulté.
-. Qui est l’animal ? (aigle, souris, scarabée, crocodile).
Pour répondre : lequel de ces animaux est une bête, il faut mener des recherches.
Ainsi, un aigle est un oiseau, un coléoptère est un insecte. Il ne restait plus qu'un crocodile et une souris. Il y a deux options : soit les deux animaux, soit l'un d'eux. Pour répondre à cette question, vous devez connaître exactement les signes des animaux.
Commençons notre étude par connaître la structure corporelle des animaux. Regardons cela en utilisant l'exemple de la girafe présentée sur la diapositive suivante.
- Nommez toutes les parties du corps de la girafe.
Des énigmes sur une vache et un chat.
Trouvez maintenant les mêmes parties du corps chez un chat et une vache.
- Nous n'avons rien vu de nouveau ou d'inhabituel. Nous avons nous-mêmes tout pareil, sauf la queue. En quoi les animaux diffèrent-ils des autres animaux ? Vous vous souvenez de quoi est recouvert le corps du poisson ? Et les oiseaux ? De quoi sont recouverts les corps des animaux ?
Concluons : seuls les animaux ont un corps recouvert de poils.
Combien de paires de pattes ont-ils ? (2 paires d'og)
C'est le premier une caractéristique distinctive des animaux que vous pouvez immédiatement voir.
– Écoutez, qui voyez-vous sur la diapositive suivante ?
- Que font-ils? (Nourrir leurs bébés)
Seulement parmi les animaux, les femelles nourrissent leurs petits. C'est pourquoi les animaux sont appelés mammifères. Lait - lait. Les animaux sont des mammifères.
Souris et chiens
Vaches et éléphants
Des miettes et des animaux
Grande taille.
Ils ont beaucoup en commun -
Ils sont vivipares
Ils se nourrissent tous
Enfants avec du lait.
Ce deuxième signe, qui distingue les animaux des autres animaux.
La quantité de laine dont ils disposent peut varier. Un ours, par exemple, en a beaucoup, mais un éléphant en a peu.
De quoi cela dépend ? Cela dépend de l'endroit où vit l'animal et du genre de vie qu'il mène. Et les porcs-épics et les hérissons ont des poils spéciaux. On les appelle des aiguilles.
Vous et moi connaissons désormais les principales caractéristiques distinctives des animaux. Lequel? (Présence de laine et alimentation des oursons avec du lait).
5).Étape de mise en œuvre du projet achevé
Et maintenant vous pouvez répondre à la question – Crocodile et souris – laquelle est la bête ?
– (réponses des enfants)
– Résumons notre raisonnement. Même si la souris est petite, c'est une bête. Mais le crocodile ne l’est pas. Il n’a pas de fourrure, on le voit tout de suite. Et pour savoir s’il nourrit ses petits avec du lait, rappelons comment naissent ses bébés.
Les oursons nés d'œufs ne sont pas nourris avec du lait. Souvenez-vous des oiseaux.
Par conséquent, nous pouvons affirmer en toute confiance que le crocodile n'est pas une bête. Vous découvrirez plus tard à quel groupe d’animaux il appartient.
Variété d'animaux.
Nous avons examiné la structure corporelle des animaux. En règle générale, c'est le cas de la majorité. Mais chaque règle a des exceptions.
Vous allez maintenant regarder un court métrage sur une taupe, une baleine et une chauve-souris.
Ce sont aussi des animaux. Mais ils ont une structure corporelle inhabituelle. Pensez à ce que cela est lié ? Cette structure corporelle dépend de leur mode de vie.
Alors, qui sont ces animaux et comment les distinguer des autres animaux ?
Conclusion: Quelles sont les caractéristiques de tous les animaux ?
1) Le corps des animaux se compose d’une tête, d’un torse, de 4 pattes et d’une queue.
2) Le corps des animaux est recouvert de fourrure.
3) Les animaux donnent naissance à des petits vivants et leur donnent du lait.
Travailler selon le manuel,
: Regardez le premier dessin. Que mangent les hérissons et les taupes ?
W : Les gars, on peut les appeler insectivores.
U : Que mangent les écureuils, les chevaux et les gaufres ?
D : Blé, avoine, arachides, c'est-à-dire plantes.
U : On peut les appeler herbivores.
T : Énumérez les animaux suivants.
D : Blaireau, tigre, loutre.
W : Que mangent-ils ?
D : Animaux.
U : Ces animaux sont des prédateurs.
U : Que mange un ours ?
D : baies, poisson, insectes, avoine.
T : Cet animal est omnivore
U : Quelle conclusion peut-on tirer sur le régime alimentaire des différents animaux ?
D : Parmi les animaux, il y a les insectivores, les herbivores, les prédateurs et les omnivores.
6).L'étape de consolidation primaire avec prononciation dans le discours externe.
ANIMAUX
corps recouvert de fourrure
nourrir les bébés avec du lait
Professeur. Voyons maintenant comment vous maîtrisez le matériel. Les mots croisés s'appellent « LAIT » et vous devez écrire un animal du groupe des mammifères pour chaque lettre du mot lait. Travaillez en groupe. Quel groupe aura du mal à accomplir la tâche, je vais vous donner un indice. Évaluer votre travail.
Fizminoutka
C'est l'heure de la gymnastique oculaire.
1.Fermez les yeux et imaginez l'image suivante : le soleil brille de mille feux, une clairière, mais l'artiste a oublié de dessiner des fleurs dessus. Et maintenant, en utilisant votre nez comme stylo plume, vous devez dessiner cinq couleurs. Yeux ouverts.
2.Les paumes sont fermées dans un « cadenas ». Mouvements circulaires avec vos mains. Regardez vos paumes, ne tournez pas la tête.
Frottez rapidement vos paumes pendant 5 à 10 secondes jusqu'à ce qu'elles deviennent chaudes. Placez vos paumes chaudes sur vos yeux fermés. Détendez vos sourcils. Imaginez comment la fatigue et la tension disparaissent. Respirez régulièrement et librement. 1 2 3 4 – inspirez, 1 2 3 4 – expirez
7).L'étape de travail indépendant avec auto-test selon la norme.
Et maintenant je vous invite à tester vos connaissances.
Tâche de test sur des feuilles A4. Entourez la bonne réponse
1.Trouvez la bête.
Cygne, écureuil, papillon.
2. Trouvez l'intrus.
Renard arctique, cerf, perche.
3. Trouvez la particularité de la bête.
Vous devrez choisir une des feuilles et l'accrocher à cet arbre, appelons-le « l'Arbre de la Réussite ».
Quiconque était intéressé par la leçon, qui a fait une découverte par lui-même, accroche un morceau de papier vert
Qui peut le dire par lui-même, j'ai travaillé activement en classe - une feuille rouge.
Vous souhaitez accrocher deux feuilles à la fois ?
Rappelez-vous toutes les étapes de notre leçon et décidez vous-même quoi faire.
9).L'étape de réflexion des activités pédagogiques dans la leçon.
- Je voudrais terminer la leçon d'aujourd'hui avec un poème.
Écoutez-le et réfléchissez : quelle chose très importante l'auteur voulait-il nous dire ?
Il y a tellement de beauté dans ce monde,
Ce que nous ne remarquons parfois pas.
C'est parce que
Ce que nous rencontrons chaque jour
Ses traits familiers depuis longtemps.
Nous savons,
Comme les nuages, la rivière, les fleurs sont beaux,
Le visage d'une mère bien-aimée.
Mais il y a une autre beauté
Ce qui n'a pas l'air joli.
Par exemple, la beauté d'un grain de beauté.
Taupe?
Oui, oui, ou les abeilles industrieuses,
Ou un serpent, une grenouille et un scarabée,
Ou d’autres « personnes étranges ».
Pas étonnant que tous les siècles sans fin
Il a été sculpté par une nature sage.
Regarde son visage
Et vous verrez comme elle a raison !
Quelle chose très importante l’auteur voulait-il nous dire ? (Tout ce que la nature a créé est beau. Et nous devons en prendre soin, l’aimer et le protéger.)
À la question de savoir en quoi les animaux diffèrent des animaux. Y a-t-il une différence entre ces concepts ? donné par l'auteur Dragé1994 la meilleure réponse est les animaux sont le royaume de la nature. Il y a aussi des plantes, des champignons et des bactéries. - seulement 4 (enfin, avec les bactéries c'est devenu difficile maintenant, mais en général comptons-les ensemble).
en général, la notion d'« animaux » est beaucoup plus large et inclut la notion de « bêtes »
Réponse de Vladimir[gourou]
Les animaux incluent tout le monde, y compris les humains.
Et les animaux sont des animaux sauvages.
Réponse de Mitaï Veslov[expert]
Les animaux sont tous des organismes vivants. Les animaux sont une sous-classe des mammifères. C'est typique des animaux : 1) ils nourrissent leurs petits avec du lait ; 2) vivipare.
Réponse de Olga Pachka[gourou]
Les animaux sont un concept plus large. C'est le Royaume. Et les bêtes sont plus étroites. Classer les mammifères ou les bêtes. Cela semble être le cas selon la taxonomie de la nature vivante.
Réponse de Véra Lesnikova[gourou]
Dans la compréhension biblique, les « bêtes » désignent les homosapiens, qui n’ont pas de commencement divin. Les commandements divins et les lois morales leur sont étrangers ; la nature animale y règne, non dénuée de qualités humaines telles que la générosité, le respect des lois, la créativité, le calcul mathématique, le sens du devoir et des responsabilités, la pensée déductive, l'ascétisme, l'orgueil, l'honneur. , le rêve...
Réponse de Ira Iouchinova[débutant]
Les animaux sont synonymes de mammifères. En d’autres termes, les animaux constituent une classe dans la classification des organismes vivants. Par exemple, il n’est pas correct d’appeler les reptiles des animaux, car ce ne sont pas des mammifères. Les animaux sont un royaume, un concept plus large.
Réponse de Elena Maltseva[débutant]
les animaux sont le royaume de la nature. Il y a aussi des plantes, des champignons et des bactéries. - seulement 4 (enfin, avec les bactéries c'est devenu difficile maintenant, mais en général, comptons-les ensemble).
Ainsi, les animaux comprennent de nombreux types d'organismes - plus de 30 différents... l'essence d'un « animal » est l'hétérotrophie (se nourrir de matière organique toute prête) et pour la plupart d'entre eux la capacité de se déplacer.
voici tous les mollusques, les vers, les insectes, les arachnides, les crustacés, les poissons, les amphibiens, les reptiles, les oiseaux et les animaux (y compris les humains)
les animaux sont synonymes du mot « mammifères », c'est-à-dire qu'ils ne constituent qu'une classe d'animaux. Ils ont le sang chaud, sont vivipares, la plupart ont des poils et nourrissent leurs petits avec du lait.
LE MONDE DE LA FAUNE
LEÇON 36 En quoi les animaux diffèrent-ils des autres animaux ?
Sujet. En quoi les animaux sont-ils différents des autres animaux ? Objectif : familiariser les étudiants avec les principales caractéristiques essentielles des animaux ; enrichir les connaissances avec de nouvelles informations sur la nutrition des animaux ; cultiver l'amour pour sa terre natale.
PENDANT LES COURS
Organisation du temps
1.. Énoncé du sujet et du but de la leçon
Quels animaux avez-vous vu dans la nature, dans un zoo ou dans un parc ?
Le sujet de notre leçon est « Les animaux ». Vous apprendrez à distinguer les animaux, les animaux et comment les animaux nourrissent leurs bébés.
II Perception et sensibilisation au nouveau matériel
Conversation...
Regardez les photos (guépard, morse, baleine, chauve souris, dauphin, cerf, cerf, cheval, vache, chèvre, rhinocéros, girafe, hérisson, renard, loup, furet, lion. lynx, écureuil, ours, sanglier).
Qui vois-tu sur les photos ?
Qui est le « figurant » : guépard, morse, requin, baleine ?
Nommez les animaux parmi eux (guépard, morse, baleine)
Nommez les signes des animaux. (Corps recouvert de fourrure, 4 membres)
Y a-t-il des animaux volants ? (Chauve souris)
À qui sont ces animaux nageurs ? ( Baleine bleue, dauphin)
Comment distinguer les animaux des autres animaux ?
Tous les animaux nourrissent leur progéniture avec du lait. C'est pourquoi ils sont aussi appelés Savtsy.
1. Travail à partir du manuel (p. 82-83)
Regardez les photos à la page 82 ci-dessus.
Quels animaux avez-vous reconnu ? Nomme les.
À quels groupes appartiennent ces animaux ?
Réfléchissez : lequel de ces animaux est une bête ?
Écoutez l'histoire du hérisson Sly.
Nous sommes des animaux – les plus intelligents de tous les animaux. Nous vivons partout : sur terre et sous terre, près de l’eau et dans l’eau. Le monde des animaux est diversifié et riche. Même si nous sommes différents, nous avons des caractéristiques communes.
De quoi est recouvert le corps des animaux ?
Avec quoi nourrissent-ils leurs bébés ?
Regardez la photo à la page 82 ci-dessous.
Quels animaux connaissez-vous ? Que sais-tu à propos d'eux? Dites-moi.
Souviens-toi! Les animaux nourrissent leurs enfants avec du lait.
Travail de groupe
Quels animaux voyez-vous sur la photo (p. 83 ci-dessus) ? Prouvez que ce sont des animaux.
Ou verrez-vous des animaux terrestres, souterrains, aquatiques et volants ? Nomme les.
En quoi une chauve-souris ressemble-t-elle aux autres animaux, en quoi est-elle différente ? Prouvez que la chauve-souris est un animal.
Un soir d'été, vous pouvez voir des animaux volants - chauves-souris. Leurs pattes avant se sont transformées en ailes. Les chauves-souris sont des animaux utiles. Ils mangent des insectes nuisibles.
Travailler en équipe de deux
Quels animaux voyez-vous sur la photo (p. 83 ci-dessous) ?
Trouvez et montrez les parties du corps suivantes chez différents animaux : la tête, le cou, le torse, la queue et quatre membres.
Quête de l'ami de la nature
Souvenez-vous des contes de fées et des dessins animés dont les personnages principaux sont des animaux. Quelles sont leurs habitudes et habitudes ?
3. Minute d'éducation physique
IV . Généralisation et systématisation des connaissances acquises
1. Travaillez en binôme
Parlez à votre voisin de bureau de n'importe quel animal pays natal pour qu'il devine de qui on parle.
2. Jeu « Quel animal ?
A propos de les bêtes arrivent discours?
Pied bot. ..(ours); oblique... (lièvre);
Loup gris); sokhatiy... (cerf).
V. Résumé de la leçon
Nommez les signes des animaux.
Nommez les animaux domestiques de notre région.
Nommez les animaux sauvages de notre région.
Leçon 36 Annexe
Mots croisés "Bêtes"
1) Le primate adore les sucreries -
C'est le frère cadet de l'homme.
Des bananes aux meringues Loves... (chimpanzé)
2) Courant dans le champ, il y a suffisamment de moutons. (Loup)
3) J'apprécie les framboises
Et du miel d'abeille. (Ours)
4) Le chat a des pompons sur les oreilles,
Ecouter attentivement tous les sons.
Vous ne pouvez pas dire à un chat : « Scram ! »
Faites attention, parce que c'est... (lynx).
5) A un pelage rougeâtre.
Elle saute le long des branches.
Même si elle est petite pour sa taille,
Et il a une grosse queue.
Comme un collier, des yeux...
Qui est-ce? Essaie de deviner! (Écureuil)
1.Le monde qui nous entoure. Enseignant de 1ère année Korneeva N.I.
Sujet : Qui sont les animaux ?
2. Forme: cours de classe.
3. Objectifs:
Sujet:
Apprendre à distinguer les animaux des autres groupes d'animaux
Formez-vous une idée basée sur l’identification des caractéristiques distinctives des animaux.
Déterminez si l'animal appartient à son groupe.
Métasujet :
Personnel:
Développer une attitude positive envers l’apprentissage, envers activité cognitive, souhait
acquérir de nouvelles connaissances, compétences,
S'efforcer de surmonter les difficultés et d'en maîtriser de nouvelles activités,
Participer au processus créatif;
Conscience de soi en tant qu'individu et en même temps en tant que membre de la société.
Réglementaire: -
Acceptez et enregistrez la tâche d'apprentissage,
Planifiez vos actions, opérations,
Agir selon le plan
Évaluez vos résultats.
Cognitif :
Comprendre les informations
Réaliser des opérations d'analyse, de synthèse, de comparaison, de classification, établir des relations de cause à effet, faire des généralisations, des conclusions
Communication:
Entrer en dialogue pédagogique avec l'enseignant, les camarades de classe, -
participer à une conversation générale,
Poser des questions;
Répondre aux questions des autres ;
Réaliser des activités communes en binôme et en groupe de travail, en tenant compte de tâches éducatives et cognitives spécifiques.
4. Résultats des cours pour les étudiants :
Personnel: s'exprimer en tant qu'individu , maîtriser les compétences de maîtrise de soi, d'estime de soi
Sujet: sensibilisation au concept d'« animaux », capacité à trouver et à identifier les traits distinctifs des animaux.
Métasujet : la formation d'actions mentales des étudiants, qui visent à appliquer les connaissances acquises dans la vie réelle.
5. Types d'activités pour les étudiants en cours:
Travail à partir du manuel, travail en binôme et en groupe, conversation frontale, résolution de problèmes pratiques, travaux de test,travailler dans le cahier d'exercices.
Fixation d'objectifs personnels des élèves en classe:
Connaître la notion d'"animaux"
Avoir une idée de la façon dont les animaux diffèrent des autres groupes d'animaux ;
Être capable d'identifier et de retrouver leurs traits distinctifs;
Situation éducative.
Pendant les cours :
1. Moment organisationnel.
La cloche sonna et se tut,
La leçon commence.
Tout le monde s'est assis ensemble à leur bureau
Et ils regardèrent le tableau.
(Au tableau se trouvent des images d'animaux : moineau, cygne ; papillons, sauterelles ; brochet, perche; ours polaire, renards) Les gars travaillent en groupe.
U. En quels groupes ces animaux peuvent-ils être divisés ?
D. (Le moineau et le cygne sont des oiseaux parce que leur corps est couvert de plumes ;
Le papillon et la sauterelle sont des insectes car ils ont 6 pattes ;
Le brochet et la perche sont des poissons car leur corps est couvert d'écailles)
2. Création de situations problématiques et découverte de nouvelles connaissances.
U. Écoutons maintenant la conversation entre la Fourmi et la Tortue.
U. Qui sont les animaux ? Aujourd'hui, nous allons essayer de trouver une réponse à cette question.
U . Quel objectif allons-nous nous fixer ?
D. Dites aux fourmis Question sur qui sont les animaux et comment les distinguer des autres
groupes d'animaux.
3. Travaillez sur le sujet de la leçon.
W. La Tortue Sage nous propose lisez la question et regardez l'image en dessous.
Pour répondre : qui est la bête sur la photo, vous devez établir qui n'est certainement pas la bête. (Glisser)
(DIFFÉRENTES OPINIONS DES ENFANTS SONT ENTENDÉES)
Alors, qui est un aigle ?
D. L'aigle est un oiseau, ……………
U. À quel groupe appartient le coléoptère ?
D. Le coléoptère est un insecte,…………
U. Il reste un crocodile et une souris. Il y a 2 options : soit les deux animaux, soit l'un d'eux.
Et pour répondre à cette question, il faut connaître exactement les signes des animaux.
Commençons nos recherches en apprenant à connaître la structure corporelle des animaux. De qui allons-nous parler ? Deviner l'énigme:
Il marche la tête haute
Pas parce que le compte important
Pas à cause d'une disposition fière
Mais parce qu'il...
Considérez le corps d'une girafe (p. 38).
U. De quelles parties est constitué le corps d’une girafe ?
CONCLUSION: Le corps des animaux se compose d'une tête, d'un cou, d'un torse, de pattes et d'une queue.
Glisser
- Devinez l'énigme suivante sur la bête :
Il y a une botte de foin au milieu de la cour :
Devant - une fourche, derrière - un balai (Vache)
-Et qui est-ce ?
Le museau est moustachu,
Le manteau de fourrure est rayé.
Laver fréquemment
Mais il ne connaît pas l’eau (chat).
U. Trouver les mêmes parties du corps chez un chat et une vache
De quoi est recouvert le corps des animaux ?
D . Le corps est recouvert de fourrure. Laine – fourrure ou cheveux. Cepremier trait distinctif animaux.
La quantité de laine dont ils disposent peut être différente, par exemple, un éléphant en a peu, tandis qu'un éléphant blanc en a
il y a beaucoup d'ours. Cela dépend de l'endroit où vit l'animal.
U. Nous connaissons maintenant la particularité des animaux.
CONCLUSION : Le corps des animaux est recouvert de fourrure. (Glisser)
U. Et en quels deux groupes les animaux peuvent-ils être divisés ?
D. Domestique et sauvage.
U. En quoi sont-ils différents ?
D. …………………………….
3. Minute d'éducation physique
Applaudissez, ours,
Tape du pied, petit ours,
Accroupissez-vous avec moi, mon frère.
Les mains en l'air, en avant et en bas
Souriez et asseyez-vous.
U. Que voulait-elle encore nous rappeler ? Lis le.
CONCLUSION : Les animaux sont des animaux dont le corps est couvert de poils.
SLIDE (animaux nourrissant leurs bébés)
CONCLUSION : Animaux qui nourrissent leurs petits avec du lait, c'est-à-dire les MAMMIFÈRES.
Glisser
4. Travail sur le sujet (suite) (Diapositive)
* Discussion de la question : qui est la bête ? (DIFFÉRENTES OPINIONS DES ENFANTS S'AFFRONTENT)
W. Revenons au crocodile et à la souris. Pouvons-nous maintenant aider Ant à répondre à la question : « Qui est la bête ? »
D. Une souris est un animal car son corps est recouvert de fourrure.
5. Consolidation.
1.Jeu « Trouver la bête »
U.- Question Fourmi est partie se promener en forêt pour rencontrer animaux sauvages. Et les animaux ont décidé de jouer à cache-cache avec lui.
Regardez le dessin et aidez Ant à trouver les animaux.
Qui as-tu reconnu ? (.Écureuil, wapiti, lièvre, ours)
U. De quels animaux s'agit-il ? (Sauvage)
Colorie un des animaux.
Et la sage Tortue a préparé des cartes où elle ne représentait que la silhouette de l'animal. Le reconnaître ?
Que savez-vous de cette bête ? Inventer une histoire.
6. Conversation « Qu'est-ce qu'un zoo ? » (glisser)
Un zoo est un endroit où les animaux sont gardés afin que les gens puissent les observer et en apprendre davantage sur eux.
Très intéressant au zoo de Moscou. Il y a tellement d'animaux merveilleux ici ! Ils ont été amenés de différents pays. Les animaux n'étaient pas hébergés dans des cages exiguës, mais dans des enclos spacieux. Les gens ont essayé de faire en sorte que les animaux se sentent chez eux. En descendant dans la galerie souterraine, vous vous retrouvez dans le monde merveilleux des animaux nocturnes. Dans la « maison des oiseaux », nous verrons d'énormes autruches, de jolis perroquets colorés et de beaux paons. Dans l'Exotarium, vous pourrez observer une étrange vie marine.
Les règles suivantes doivent être respectées au zoo :
Ne pas nourrir ni taquiner les animaux
Ne mettez pas vos mains dedans et ne grimpez pas par-dessus la clôture.
Mais il existe désormais des zoos où ces règles ne s'appliquent pas. On les appelle des zoos pour enfants. Seuls des animaux inoffensifs y sont gardés. Les enfants peuvent entrer dans l’enclos, caresser et soigner leurs animaux, et prendre des photos avec eux. Une communication aussi étroite apporte beaucoup de joie.
8. Résumé de la leçon.
Que pouvez-vous dire à Ant sur les animaux ?
-
En quoi sont-ils différents des autres animaux ?
LES RÉPONSES SONT ÉCOUTEES AUX ENFANTS DE DIFFÉRENTS GROUPES
Réflexion.
*Test. (Diapositive n°16)
.Qui sont les animaux ? Comment les distinguer des autres animaux ?
.Qu'est-ce qu'un zoo ?
.A quoi servent les zoos ?
- Si vous étiez intéressé par la leçon et pensez que vous avez atteint votre objectif Donnez (dessinez) un sourire à Ant.
Objectif : faire découvrir aux élèves les particularités des animaux, la structure externe et la diversité du monde animal.
Équipement : A.A. Pleshakov « Le monde qui nous entoure ». 1 cours ; Ordinateur personnel, projecteur multimédia, programme Microsoft Power Point, tableau blanc interactif, Didacticiel, émoticônes.
Plan de cours:
I. Moment d'organisation - 1 minute.
II. Répétition du matériel précédemment étudié
III. Introduction au nouveau matériel – 15 minutes
IV. Minute physique – 2 minutes.
V. Consolidation du matériel étudié – 9 minutes.
VI. Résumé de la leçon : 3 minutes.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
Un violoniste habite dans un pré,
Il porte un frac et marche au galop.
(Sauterelle)
Il chante magnifiquement au printemps,
Fort, amusant, ludique !
Devinez vite
Quel genre d'oiseau ?
(Rossignol)
Gilet noir,
Béret rouge
Nez comme une hache
La queue est comme un stop.
(Pivert)
4. Piquant, mais pas un hérisson. (Fraise)
Des pommes sur les branches en hiver !
Collectionnez-les vite !
Et soudain les pommes s'envolèrent,
Après tout, c'est... (bouvreuils).
Bien joué! Nous avons donc résolu les mots croisés et dans les carrés en surbrillance, vous pouvez voir le sujet de notre leçon. Quel est le sujet de notre leçon ?
- Absolument raison! Le sujet de notre leçon est « Les animaux ». Nous nous familiariserons avec les caractéristiques distinctives des animaux, c'est-à-dire en quoi ils diffèrent les uns des autres et avec la diversité du monde animal.
III. Partie principale.
Annexe 1. Diapositive 3. La diapositive montre des animaux (brochet, cigogne, sauterelle, vache).
Dites à quel groupe appartient chaque animal. Quels signes aident à déterminer l’appartenance à un groupe ?
(La sauterelle est un insecte qui a des ailes et six pattes. Le brochet est un poisson, le corps est couvert d'écailles, vit dans l'eau. La cigogne est un oiseau, le corps est couvert de plumes, a des ailes, vole).
Que peut-on dire d'une vache ? (La vache est un animal).
Parlez-nous de la structure d'une vache. (Une vache a une tête, un cou, un torse, des pattes, une queue, le corps est couvert de poils, a un pis, elle donne du lait).
Rappelez-vous le sujet de notre leçon et nommez à quel groupe appartient la vache. (La vache appartient au groupe des animaux).
Quel signe permet de déterminer qu’un animal appartient à un groupe d’animaux ? (Le corps est couvert de poils, l'animal donne du lait).
Testons nos connaissances à l'aide du manuel. Ouvrez le manuel à la page 26, regardez la structure d'une girafe en bas de la page.
Les élèves comparent la structure d'une girafe, d'un chat, d'une vache.
Tirer une conclusion. (Les bêtes sont des animaux dont le corps est recouvert de fourrure.)
- Qu'est-ce que la laine ? (La laine est le poil d'un animal, la fourrure).
Maintenant, regardez l’illustration de la page 26 en haut de la page et nommez quel animal est la bête ? (Une souris est un animal car son corps est recouvert de fourrure.)
Nous avons regardé les animaux : girafe, vache, chat, souris. Sur quelle base ces animaux peuvent-ils être divisés en deux groupes ? (Pour les animaux domestiques et les animaux sauvages).
Tirer une conclusion. (Le groupe d'animaux comprend à la fois les animaux sauvages et les animaux domestiques.)
Nommez des animaux sauvages, des animaux domestiques.
Moment physique.
Annexe 1. Diapositive 4. Les gars se voient proposer des animations d'animaux qui bougent. Il faut répéter les mouvements après les animaux.
Annexe 1. Diapositive 5. Trouvez les animaux cachés dans cette image et vous apprendrez la tâche.
Les élèves nomment l'animal et l'enseignant utilise un crayon sur le tableau interactif pour encercler la partie du corps qui appartient à cet animal.
Réponses : wapiti, ours, lièvre, écureuil.
La classe est divisée en 4 groupes, chaque groupe reçoit une tâche avec une image d'un animal.
1er groupe - déterminez à quel type d'animal appartient le lièvre. Par quels signes étaient-ils identifiés ?
2ème groupe - déterminez à quelle espèce appartient l'orignal animal. Par quels signes étaient-ils identifiés ?
3ème groupe - déterminez à quelle espèce appartient l'ours. Par quels signes étaient-ils identifiés ?
Groupe 4 – déterminez à quel type d’animal appartient l’écureuil. Par quels signes étaient-ils identifiés ?
Nous écoutons les groupes jouer.
Ci-dessous, à la page 27, vous trouverez un dessin en noir et blanc. Lisez le devoir pour le dessin.
Trouvez quatre animaux et nommez-les.
Pour colorier correctement un dessin, vous devez savoir à quelle période de l’année elle est représentée.
Rappelez-vous les saisons.
Quelle période de l’année est affichée ? (L'été est représenté).
Pourquoi penses-tu ça? (Il y a des feuilles sur les arbres, un ours se promène dans la forêt, il dort en hiver).
De quelle couleur est le pelage d'un lièvre en été ? (En été, le pelage du lièvre est gris et en hiver il est blanc)
De quelle couleur est la fourrure d'un écureuil en été ? (En été, les écureuils ont une fourrure rouge.)
Les élèves colorient indépendamment l'image de la page 27 du manuel.
Annexe 1. Diapositive 6,7,8. Les gars! Regardons les vidéos et disons-nous de qui nous parlons. (cerf, guépard, loup, renard, tigre, éléphant, zèbre, morse, singe, etc.)
Quel est le point commun entre tous ces animaux ?
(Ces animaux sont des bêtes).
Annexe 1. Diapositive 9. La diapositive montre une chauve-souris, un zèbre, un lion.
Que mangent les animaux présentés sur le slide ? (La chauve-souris est un insecte, le zèbre est une plante, le lion est un animal.)
Quelle conclusion peut-on en tirer ? (Les animaux mangent des aliments d'origine animale et végétale).
Annexe 1. Diapositive 10. La diapositive montre un paresseux, un dauphin, un tigre et une taupe.
Où vivent ces animaux ? (Paresseux - dans les arbres, dauphin - dans l'eau, tigre - au sol, taupe - dans le sol).
Tirez une conclusion sur le régime alimentaire et l'habitat des animaux. (Les animaux vivent là où ils se sont adaptés à la vie et peuvent se procurer leur propre nourriture).
De quoi dépend la structure du corps d’un animal ? (La structure du corps de l’animal dépend de son habitat.)
Regardez maintenant l’image ci-dessus à la page 27. Préparez vos propres réponses aux questions.
Les réponses des étudiants sont entendues.
IV. Résumé de la leçon.
Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? La leçon était-elle intéressante pour vous ? Si oui, élevez un smiley joyeux et expliquez pourquoi ? Si ce n’est pas le cas, levez un visage souriant triste et expliquez pourquoi ?
