Résumé de la leçon du groupe senior « Les arbres ne sont pas seulement des décorations de la Terre. Synopsis de la leçon d'orthophonie "Forêt
Abstrait séance d'orthophonie dans le groupe correctionnel d'orientation compensatoire.
Thème : « Les arbres. La formation des mots"
Objectifs:
- Activation et extension du dictionnaire sur le thème "Arbres". Consolider les connaissances sur les arbres, leurs noms, les noms des parties de l'arbre.
- Apprenez à former des adjectifs relatifs à partir des noms d'arbres.
- Apprenez à accorder les adjectifs avec les noms en genre et en nombre.
- Développement de la pensée logique, de la mémoire auditive, de l'attention visuelle, de l'orientation spatiale, de la motricité fine.
- Cultiver l'activité d'attention, la capacité d'accomplir une tâche en équipe, d'écouter et d'entendre les propos de ses pairs.
Progression du cours.
1. Moment organisationnel.
Les enfants se tiennent en cercle. Répétez après moi et nommez votre arbre. Orthophoniste - "Érable".
1er enfant - "Érable, sorbier."
2. "Où irez-vous, quel arbre trouverez-vous" ?
Réponses des enfants: "J'irai à gauche (tout droit, à droite, en arrière) - je trouverai un chêne", etc.
3. Les enfants s'assoient à table. Jeu "Devinez".
De quoi sont recouvertes les branches des arbres en été ?
C'est vrai - feuilles. Et ces arbres sont appelés "à feuilles caduques". Répéter.
De quoi sont couvertes les branches de pin, d'épicéa ?
C'est vrai, des aiguilles ou des aiguilles. Et ces arbres sont appelés "conifères". Répéter.
Les bourgeons gonflent-ils dessus et les feuilles ou les aiguilles poussent-elles?
Y en a-t-il beaucoup sous terre près de l'arbre ?
Couvre-t-il le tronc de l'arbre ?
C'est vrai, c'est une écorce. Viens vers moi et touche l'écorce de pin, qu'est-ce que ça fait ?
Et voici l'écorce de bouleau. Comment se sent-elle ?
Bravo, vous avez correctement nommé toutes les parties de l'arbre.
4. Les enfants sont divisés en deux équipes. Chaque équipe a des parties d'un arbre (racines, tronc, branches, feuilles ou aiguilles). Chaque équipe construit son propre arbre. Et il nomme ce que c'est, s'il a des feuilles ou des aiguilles.
5. "Quel mot est superflu ?"
Tronc, bouleau, racine, branche.
Aiguilles, pin, chêne, sorbier.
6. Gymnastique des doigts.
Un deux trois quatre cinq!
Pliez les doigts un à la fois.
Ramassons les feuilles
Ils serrent et desserrent les poings.
Rowan, chêne.
bouleau, érable, saule
Pliez les doigts un à la fois.
Ramassez toutes les feuilles
Serrer et desserrer les poings
Et puis rentrons à la maison
Les doigts "courent" sur la table.
7. Chaque enfant a une carte et un crayon.
Reliez les points et dites la feuille de qui ? (feuille de sorbier, etc.)
- "Marchez le long du chemin" et dites-moi, à qui appartient-il? (branche de chêne), dont la bûche ? (bûche d'érable), etc.
8. Education physique.
Il y a un chêne dans le pré,
(Tiens-toi droit, pieds joints)
Regarde dans toutes les directions.
(Tourne avec le corps sans bouger les jambes)
Tire ses branches vers le soleil
(levez les mains)
Le vent secoue souvent le chêne.
(Swing avec les mains levées vers la droite - vers la gauche)
Le chêne se plie au sol à cause du vent,
(Mains sur la ceinture, se penchant d'avant en arrière)
Mais il n'abandonne pas du tout.
(Redressez-vous et tenez-vous droit.)
9. "Choisissez le mot correctement."
Il y a trois images au tableau : une feuille, une branche, une bûche.
Quel mot convient: sorbier ..., bouleau ..., chêne ... etc.
10. "En couple".
La moitié des enfants reçoivent des cartes avec l'image d'un arbre, l'autre moitié de la carte avec l'image de : glands, cônes, baies, boucles d'oreilles.
Trouvez votre couple et expliquez dont les fruits et les graines ?
Réponses des enfants : « Nous sommes un couple, car les glands sont en chêne », etc.
11. "Proposition déformée."
Corrigez l'erreur : Une feuille de bouleau est tombée d'un arbre. J'ai coupé une bûche de chêne. Le vent a brisé la branche d'érable. Nous ramassons des pommes de pin.
12. Le résultat d'une leçon d'orthophonie.
Soholtueva Natalia Nikolaïevna,
professeur orthophoniste,
MADO " Jardin d'enfants№28″,
Petropavlovsk-Kamtchatski
Objectifs correctionnels et éducatifs. Élargissement des idées sur les changements qui se produisent dans la nature en automne. Activation du vocabulaire sur le thème "Arbres" Amélioration structure grammaticale discours ( formation des noms au génitif avec une préposition, accord des adjectifs avec les noms en genre et en nombre).
Cibles de développement de correction. Le développement d'une longue expiration, de l'audition de la parole, d'un discours cohérent, de la mémoire, de la pensée, de l'articulation, de la motricité fine et générale.
Objectifs correctionnels et éducatifs. Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. l'éducation de l'amour et attitude prudenteà la nature.
Équipement. Toile à composer, jeu "Feuilles colorées", un contenant à crayons de couleur, un contenant à plumes.
Avancement de la leçon :
I. Moment organisationnel.
Celui qui nommera les jours de la semaine s'assiéra.
II. Partie principale.
1. Jeu "Feuilles colorées". [Expansion et activation du vocabulaire sur le thème "Arbres" (adjectifs relatifs). Améliorer la structure grammaticale du discours (la formation de la forme des noms au génitif avec la préposition c, la coordination des adjectifs avec les noms en genre et en nombre).]
L'orthophoniste place deux feuilles de carton sur la toile de composition, qui représentent l'érable, le châtaignier, le sorbier, le chêne, le pin, l'épinette.
Orthophoniste. Reconnaissez-vous les arbres qui poussent dans la forêt ? Montrez-les et nommez-les.
À tour de rôle, les enfants vont à la toile de composition, montrent et nomment les arbres. L'orthophoniste étale des cartes avec l'image de feuilles d'arbres devant les enfants. Les cartes sont équipées de Velcro.
Orthophoniste. Et voici les feuilles de ces arbres. Vous devez deviner de quel arbre chacun d'eux est tombé, fixez la feuille à côté de cet arbre et rappelez-vous de quelle feuille il s'agit.
1er enfant. Cette feuille est tombée de l'érable. Feuille d'érable.
2ème enfant. Et cette feuille est tombée du sorbier. Feuille de sorbier.
3e enfant. Voici une feuille de chêne. Feuille de CHENE.
4ème enfant. Ces aiguilles du sapin de Noël. Aiguilles d'épicéa.
5ème enfant. Et ces aiguilles sont en pin. Aiguilles de pin.
6ème enfant. Et cette feuille est tombée d'un bouleau. Feuille de bouleau.
7ème enfant. Voici une feuille de chêne. Feuille de CHENE.
Orthophoniste. De quel arbre es-tu tombé ? dernière page D'ACCORD?
Enfants. Du châtaignier.
Orthophoniste. Nous l'appellerons la feuille de châtaignier. Feuille de châtaignier n'est pas coutume de dire. Imaginez maintenant de quelle couleur sont les feuilles des arbres en automne et parlez-moi de chacune d'elles. Écoutez-moi vous parler des aiguilles d'épinette. Ce sont des aiguilles d'épinette vertes.
1er enfant. Feuille d'érable rouge.
2ème enfant. Feuille de sorbier orange.
3e enfant. Feuille de chêne brun.
4ème enfant. Aiguilles de pin vert.
5ème enfant. Feuille de châtaignier jaune.
6ème enfant. Feuille de bouleau jaune.
7ème enfant. Feuille de chêne brun.
Orthophoniste. Bon travail. Vous avez fait du très bon travail.
2. Gymnastique générale des articulations.
L'orthophoniste invite les enfants au miroir et vérifie s'ils se sont assis correctement, puis propose de faire quelques exercices de gymnastique articulatoire générale.
Orthophoniste. Faisons l'exercice de la bulle. Fermez bien vos lèvres. Gonflez vos joues. Expulsez lentement l'air avec vos poings ? à travers les lèvres serrées. Voyez comment je fais cet exercice.
Les enfants font l'exercice trois fois. Après chaque représentation, l'orthophoniste leur offre la possibilité de se reposer et d'avaler de la salive.
Orthophoniste. Le prochain exercice s'appelle "Balls". Essayez d'aspirer de l'air sous l'une ou l'autre joue avec les lèvres bien fermées. Voyez comment je le fais.
Les enfants répètent l'exercice trois fois. Après chaque représentation, l'orthophoniste leur offre la possibilité de se reposer et d'avaler de la salive.
Orthophoniste. Et maintenant, faisons l'exercice "Pendule".
Ouvrez grand la bouche, tendez la langue, serrez-la, touchez le coin gauche ou droit des lèvres avec le bout pointu de la langue. Assurez-vous que la langue bouge dans les airs et non sur la lèvre inférieure, de sorte que la mâchoire inférieure ne bouge pas. Voyez comment je fais cet exercice.
Les enfants effectuent l'exercice trois fois sous la supervision d'un orthophoniste. Après chaque représentation, l'orthophoniste leur offre la possibilité de se reposer et d'avaler de la salive.
Orthophoniste. Vous avez très bien fait tous les exercices. Bon travail!
3 . Travail dans des cahiers [Développement. Prévention des violations de la parole écrite. Activation du dictionnaire sur le thème " Des arbres» ( adjectifs relatifs). Améliorer la structure grammaticale du discours ( accord des adjectifs avec les noms en genre et en nombre)]
L'orthophoniste distribue des cahiers aux enfants. Il pose un contenant de crayons de couleur sur la table.
Orthophoniste. Que vois-tu?
Enfants. Feuilles.
Orthophoniste. Des images de dépliants se superposent afin de rendre la tâche plus difficile à accomplir. Mais d'abord, écoutez le poème.
Jusqu'à la fin de l'automne
Tout vaut le vert.
Il est donc résilient.
Donc c'est durci.
Enfants. A propos de chêne.
Orthophoniste. Comment as-tu deviné?
Enfants. Les feuilles de chêne restent vertes longtemps.
Orthophoniste. Encerclez la feuille de chêne avec votre doigt.
Les enfants font la tâche.
Orthophoniste. Maintenant, prenez un crayon vert, entourez et coloriez la feuille.
Les enfants font la tâche. L'orthophoniste s'assure qu'ils sont assis correctement et qu'ils tiennent correctement le crayon.
Orthophoniste. Avez-vous reconnu la deuxième feuille?
Enfants. Ceci est une feuille d'érable.
Orthophoniste. Comment peut-il être en automne?
Enfants. Rouge.
Orthophoniste. Encerclez la feuille d'érable avec un crayon rouge.
Les enfants font la tâche.
Orthophoniste. Quel type de feuille avez-vous obtenu?
Enfants. Feuille d'érable rouge.
Orthophoniste. Bon. Fermez vos cahiers.
L'orthophoniste range cahiers et crayons.
4. Jeu mobile "Feuilles". [Coordination de la parole avec le mouvement. Améliorer la capacité de sauter avec l'avancement sur les orteils.]
L'orthophoniste invite les enfants au tapis, où se trouve l'anneau de corde.
Orthophoniste. Imaginons que nous nous transformons en feuilles d'automne. rappelez-vous Seulement cette fois, les feuilles tourneront autour d'une flaque d'eau, que nous désignerons par une corde bleue, à la lisière de la forêt.
Les enfants font l'exercice.
Les feuilles d'automne tournent tranquillement, Filent, les bras tendus.
Les feuilles reposent tranquillement sous nos pieds. Ils squattent. Et bruissant sous les pieds, bruissant, Mouvements des mains à gauche et à droite.
On dirait qu'ils veulent tourner à nouveau. Ils tournent sur leurs orteils.
5. Exercice "Plumes de cygne". [ Développement de la force et de la durée de l'expiration. Consolidation des idées sur les changements qui se produisent dans la nature en automne]
Les enfants et l'orthophoniste restent debout sur le tapis. L'orthophoniste sort un contenant de plumes blanches.
Orthophoniste. Rappelez-vous ce qui se passe en automne dans la vie des oiseaux migrateurs. Commencez votre réponse avec les oiseaux migrateurs.
Enfants. Oiseaux migrateurs s'envoler vers des climats plus chauds.
Orthophoniste. Pourquoi font-ils cela?
Enfants. En automne, il fait froid, les insectes se cachent, les plantes meurent, les oiseaux n'ont rien à manger.
Orthophoniste. Correctement. De quels oiseaux migrateurs connaissez-vous le nom ?
Enfants. Oies, cygnes, grues, hirondelles, tours.
Orthophoniste. Une volée de cygnes a survolé la forêt où nous nous promenons aujourd'hui. Les cygnes ont perdu ces plumes. Prenez une plume, posez-la sur la paume de votre main. Tenez votre main devant votre bouche. Soufflons sur les plumes pour qu'elles virevoltent dans l'air. Inspirez et expirez à ma commande. Ne gonflez pas vos joues.
L'exercice est effectué 3 à 4 fois afin de ne pas provoquer de vertiges chez les enfants.
6. Exercice « Soyez prudent. ( Développement de l'ouïe de la parole, de la mémoire, de la pensée).
Orthophoniste. Maintenant, je veux vérifier à quel point vous êtes prudent. Maintenant, je vais dire les mots. Essayez de vous en souvenir et déterminez lequel de ces mots n'est pas lié à l'automne. Pluie, chute des feuilles, tempête de neige, champignon. Quel mot manque ? Pourquoi penses-tu ça?
Enfants. Blizzard de mot supplémentaire. Le blizzard se produit en hiver.
Orthophoniste. Souffler, tomber, ramasser, bronzer.
Enfants. Un autre mot pour bronzer. Les gens prennent le soleil en été.
Orthophoniste. Pluvieux, nuageux, givré, doré.
Enfants. Mot supplémentaire givré. Les jours de gel arrivent en hiver.
1. Montrez à l'enfant lors d'une promenade différents types d'arbres, notez les caractéristiques structurelles(tronc, branches, feuilles (aiguilles), fruits, etc.).
2. Passez en revue les images avec votre enfant. Présentez-lui les noms des arbres. Corrigez le concept généralisant des "arbres" dans le dictionnaire.
3. Exercice « De quel arbre provient le fruit ? » : Dites-moi quel fruit chacun des habitants de la forêt a trouvé sous l'arbre. Tracez une ligne pour relier chaque fruit à l'arbre sur lequel il se trouve.grandi, et dis-moi ce qui pousse où. (Le hérisson a trouvé des glands. Les glands poussent sur le chêne. Etetc.) Faites des phrases selon le modèle : "Le hérisson a couru, couru et couru jusqu'au chêne."
4. Exercice "Dites le contraire": le pin est haut et le sorbier est bas.
Les aiguilles de pin sont longues, tandis que l'épicéa ....
Le chêne a un tronc épais, et le bouleau ....
L'érable a de grandes feuilles et le bouleau ....
Le bouleau a un tronc léger, et l'érable ....
5. Exercice "Terminez les phrases avec les bons mots":
6. Exercice "De quel arbre est la feuille, la brindille ?" : Coloriez les feuilles et les brindilles situées au-dessus. Tracez une ligne entre chacun d'eux et l'arbre correspondant. Nommez les feuilles et les brindilles. (Feuille de bouleau - bouleau. Etc.)
7. Exercice "Qu'arrive-t-il aux feuilles ?" : Inventez une histoire à partir des images et des mots à l'appui.
8. Exercice "Compter et nommer": Connectez des arbres du même type avec des lignes de la même couleur.
Dites-moi, quels types d'arbres sont nombreux (beaucoup de chênes, de sapins ...). Comptez (écrivez dans des cercles ou dessinez le nombre de points) et nommez-les. (Un bouleau, deux bouleaux, ..., cinq bouleaux).
9. Exercice "Dites-moi les mots": Insérez les mots manquants (le texte se lit adulte).
L'écureuil s'est assis (sur) un arbre et a rongé des noix. Soudain, une noix est tombée et l'écureuil est descendu (de) l'arbre. La noix reposait (sous) la feuille. L'écureuil attrapa la noix et se cacha (derrière) l'arbre. Les enfants sont passés et ont vu que (à cause de) un arbre la queue d'un écureuil sortait furtivement. Les garçons se sont rapprochés (de) l'arbre. L'écureuil a entendu des pas et a immédiatement grimpé sur l'arbre. Elle s'est cachée (dans) un creux.
Grigoryeva Larisa Vyacheslavovna Éducatrice MBDOU n ° 36, village de Titan, région de Mourmansk, district de Kirov
Tâches:
- contribuer à l'expansion et à l'approfondissement des idées des enfants sur la nature
- étendre vocabulaire enfants
- éducation à l'amour de la nature, au respect de la nature
- donner une idée des arbres qui ne poussent pas dans notre région (chêne, érable)
- consolider les connaissances sur les arbres de notre région
- cultiver la précision dans le travail avec des ciseaux, de la colle.
Matériel:
Illustrations forestières, matériel de démonstration "Des arbres" , herbier, cartes sur les règles de conduite en forêt, feuilles d'arbres en papier pour dessous. jeux, papier whatman, cartes avec l'image d'arbres, enregistrement de chansons "On y va, on y va, on y va" SV Mikhalkova
Travaux préliminaires :
- Examen d'illustrations, peintures sur la forêt.
- Lire la littérature cognitive: S. Yesenin, Prishvin, etc.
- Observation en marchant
- Examen de l'herbier
Avancement de la leçon :
Les gars, aujourd'hui, je vous propose d'aller vous promener dans la forêt, où nous en apprendrons beaucoup sur les arbres.
Comme notre forêt est loin, nous irons en bus. Êtes-vous d'accord?
Mais avant, nous allons répéter avec vous les règles de comportement en forêt :
Ne faites pas trop de bruit, sinon on va faire peur à tous les habitants de la forêt, et ils aiment les bons enfants
Ne cassez pas les branches d'arbres, ne déchirez pas simplement l'herbe, à cause de cela, elles sèchent et meurent.
Ne goûtez pas les baies des plantes, en particulier les champignons
Ne laissez pas de déchets dans la forêt (nous posons des fiches sur les règles de comportement en forêt)
Et maintenant allons-y.
La chanson s'allume "On y va, on y va, on y va"
Bonjour forêt !
Forêt dense,
Plein de contes de fées et de merveilles !
Pourquoi fais-tu du bruit ?
Par une nuit sombre et orageuse,
Que nous murmures-tu à l'aube
Tout en rosée, comme en argent ?
Qui se cache dans ton désert ?
Quel genre d'animal? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne cachez pas :
Vous voyez, nous sommes à nous.
Les gars, la forêt est un pays des merveilles où poussent de nombreux arbres, plantes, de nombreux oiseaux et différents animaux. Mais les habitants les plus importants de la forêt sont les arbres, il y en a beaucoup et ils sont différents.
Les gars, quelles parties de l'arbre connaissez-vous ? (tronc, branches, feuilles).
Chaque arbre a des racines, certaines pénètrent profondément dans le sol, tandis que d'autres ne sont pas profondes et s'étendent dans toutes les directions.
À travers eux, les arbres se nourrissent en prélevant de l'eau et d'autres nutriments.
Le tronc de l'arbre est recouvert d'écorce, qui protège l'arbre du froid et de la chaleur.
Et les branches et les feuilles forment la couronne des arbres.
A quoi servent les branches et les feuilles ? (réponses des enfants)
Les gars, quel genre d'arbres connaissez-vous? (réponses des enfants)
C'est vrai, il y a beaucoup d'arbres - ce sont le bouleau et le sorbier, le tremble, l'épinette, le pin, le chêne, l'érable.
Et comment reconnaît-on un bouleau ? (réponses des enfants)
À quoi ressemblent les feuilles de bouleau? (feuilles arrondies)
Et qui sait en quoi le sorbier diffère du bouleau ? (tronc, feuillage, grappes de baies, etc.)
Il y a même un tel signe - "S'il y a beaucoup de cendres de montagne dans la forêt - par un automne pluvieux"
baie rouge
Le sorbier m'a donné.
Je pensais que c'était doux
Et elle est comme une poule.
Est-ce une baie
Juste immature.
Est-ce un sorbier sournois
Vous voulez faire une blague ?
Que pensez-vous, quel arbre est le plus commun - le bouleau ou le sorbier? (réponses des enfants)
Une situation problématique se présente.
Les enfants reçoivent un herbier avec des feuilles inconnues des enfants (érable, chêne)
Les enfants demandent :
De quel arbre provient la feuille ?
Quelle taille?
Quelle forme?
Les enfants arrivent à la conclusion que nous n'avons pas de telles feuilles, ce qui signifie que nous ne cultivons pas de tels arbres.
Les enfants voient des photos de ces arbres. L'enseignant dit où ils poussent, quelle taille. Il y a examen d'images, comparaison.
Phys. minute:
Le vent a traversé la forêt
Feuilles de vent comptées :
Voici le chêne
Voici l'érable
Voici un sorbier sculpté,
Ici d'un bouleau - doré,
Voici la dernière feuille du tremble
Le vent a jeté sur le chemin.
Et maintenant les gars, regardez bien et trouvez des arbres qui ne sont pas comme les autres ? (Les images sont données représentant le pin, l'épinette, le bouleau, l'érable, le chêne). (Les enfants trouvent un pin)
Les gars, que savez-vous du pin ? (réponses des enfants)
Le pin est considéré comme l'arbre le plus résistant, il ne craint ni le gel ni la chaleur. Ses aiguilles restent sur l'arbre pendant trois ans, puis jaunissent et tombent.
Connaissez-vous la différence entre le pin et l'épicéa ?
Et maintenant, nous allons considérer les aiguilles de pin et d'épicéa.
Les aiguilles de pin sont longues, tandis que les sapins de Noël en ont de courtes.
Prenons les règles et mesurons la longueur des aiguilles.
Le pin aime la lumière, et l'épicéa, au contraire, pousse bien à l'ombre, surtout lorsqu'il est jeune. Le pin pousse vite et l'épinette pousse lentement.
Pourquoi pensez-vous que nous avons besoin d'arbres? A nous de respirer air frais parce que les feuilles des arbres dégagent l'oxygène que nous respirons. Des baies se forment sur certains arbres, que les oiseaux mangent, et aussi pour le rendre beau autour de nous.
Les arbres poussent lentement, ils doivent donc être protégés. Il est nécessaire de protéger les arbres, d'en prendre soin et, au printemps, de planter de nouveaux jeunes arbres avec leurs parents.
Suspendu jeu de feuilles :
Un deux trois quatre cinq
Ramassons les feuilles.
feuilles de bouleau,
feuilles de sorbier,
feuilles d'érable,
feuilles de chêne
Nous collecterons
Et nous apporterons notre bouquet à maman.
L'enseignant jette les feuilles des arbres et les enfants les attrapent, les ramassent et nomment la feuille de quel arbre. (faire un bouquet).
Collage de la forêt.
Les enfants peuvent éventuellement découper du bois dur et Arbres de conifères, collé sur une feuille de papier à dessin.
(Un paysage forestier est créé, qui sera utilisé dans la prochaine leçon).
Thème : "Arbres"
Objectifs: fixer les noms des arbres, leur structure, les signes extérieurs ; apprendre aux enfants à distinguer les arbres en signes extérieurs;
développer la parole, la pensée, l'attention auditive et la mémoire, la motricité fine et générale, la coordination de la parole avec le mouvement; formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éducation à l'amour et au respect de la nature
Équipement : sujets des images sur le thème "Arbres", des énigmes, un poème, une image représentant des parties d'un arbre, une image d'intrigue "Arbres", des feuilles d'arbres, un tableau "Objets bruyants".
Progression du cours.
1. Moment organisationnel :
Objectif: préparer les étudiants au travail, activer l'attention.
Relaxation.
1. Au tableau se trouvent des images d'arbres.
Qu'y a-t-il dans les images ? (des arbres)
Vous vous retournez et vous vous transformez en arbres. Imaginez que vous êtes devenu chênes puissants. Plantez vos pieds fermement sur le sol, serrez les poings. Vent fortébranle à peine les grands chênes. Maintenant, transformez-vous en bouleaux minces. Les bouleaux sont balancés même par une légère brise. Levez vos mains détendues, secouez-les.
2. Imaginez, les enfants, que nous sommes dans la forêt. Montre-moi la taille des arbres.
(les enfants lèvent la main)
Une brise chaude soufflait et les feuilles bruissaient.
(les enfants bougent rapidement leurs doigts)
Un vent froid soufflait, les pins se balançaient.
(les enfants se balancent et agitent leurs mains)
Le vent s'est calmé - ni les feuilles ni les branches ne bougent plus.
(les enfants se détendent)
II .Partie introductive
Objet : organisation activité cognitiveétudiants
Résoudre l'énigme.
Pousse dans la rue
Haut vert.
Feuilles sur les branches
Il n'y a pas de feuilles en hiver. (bois)
Démonstration d'images avec l'image d'arbres.
III .Partie principale.
Objectif: clarifier et élargir les connaissances des élèves sur les arbres, apprendre à appliquer les connaissances dans diverses situations.
1. Lecture d'un poème par un enseignant montrant des parties d'un arbre.
Que savez-vous des arbres ?
Ils ont un tronc puissant, (montrez le tronc de l'arbre)
branches,
brindilles
Et les feuilles (montrer les parties nommées de l'arbre)
Le vent les a trouvés dans la couronne. (montrer la cime de l'arbre)
Et aussi des cordes-racines (montrer les racines de l'arbre)
Ils pénètrent profondément dans le sol.
Trouver de l'eau sous terre.
Parlez des arbres sur les questions.
Un arbre est-il une plante ou un animal ?
En quoi un arbre est-il différent d'un buisson ?
Pourquoi les racines des arbres s'enfoncent-elles profondément dans le sol ?
Que peut pousser sur un arbre ?
Quels arbres connaissez-vous ?
2. Exercice pour le développement de l'attention auditive.
Jeu "Afficher l'arbre nommé"
Sur le tableau sujet des images avec l'image différents types les arbres et les enfants ont des images similaires sur leurs bureaux. L'enseignant lit un poème, les enfants trouvent et montrent l'arbre nommé.
Des arbres différents poussent-ils ?
Ici, c'est vers le ciel
Tout pin résineux.
Branches-tresses dissoutes
Bouleau blanc.
Trouvez cet arbre sur vos bureaux et montrez-le.
Trouvez cet arbre au tableau.
Comme un brin d'herbe dans un champ,
Un mince tremble pousse.
Le chêne étendit ses branches
Et il n'a pas peur du vent.
Aiguilles d'épinette dissoutes
Et les champignons ont tout fermé.
Fizminutka
"Bois"
Le vent souffle sur nos visages (les enfants agitent leurs mains)
L'arbre se balançait (les enfants se balançaient)
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux. (accroupi sous les mots)
L'arbre devient de plus en plus haut. (remonter)
Nous sommes autour du bouleau
Amusons-nous, les enfants forment un cercle et partent,
Lève tes mains, lève tes mains
Tournons un peu. filage,
Et jetons les feuilles
Sous les nuages. faire des mouvements de lancer.
3. Exercice pour le développement de la pensée.
Énigmes
Dans une robe d'été blanche
Se tenait dans le pré
Seins volants
Assis sur des nattes.
De quel arbre parle le mystère ?
Montrez une feuille de bouleau dans l'image.
Quel genre d'arbre
L'hiver et l'été sont verts?
De quel arbre parle le mystère ?
Montrez l'image d'une feuille d'arbre.
Comment s'appelle la feuille près du sapin de Noël ? (aiguille)
Quelles feuilles d'arbres connaissez-vous ?
Montrez et nommez de quel arbre ils proviennent.
4. Exercice pour le développement de l'attention.
Jeu "Objets bruyants"
Combien y a-t-il de feuilles sur la photo ?
Montrez et nommez les feuilles que vous connaissez.
Colorie la feuille d'érable.
5. Exercice pour le développement de la mémoire.
Jeu "Cache-cache"
Quelle feuille manque ?
6. Exercice pour le développement des habiletés motrices.
Travaux pratiques.
Nommez des feuilles familières et coloriez-les.
Encercle seulement les arbres. Nomme les.
4. Résumer la leçon.
Objectif : résumer le travail de la classe dans la leçon.
Réflexion (méthodique)
- qu'avons-nous fait en classe?
