Les noms animés incluent les noms de personnes et d'animaux : homme, fille, fils, Vera, Petrov, Dima, de service, vache, chèvre, oie, étourneau, carpe, araignée etc. Ce sont pour la plupart des noms masculins et féminins. Les noms du genre moyen sont peu nombreux : enfant, créature (en signifiant « organisme vivant »), visage (signifiant « homme »), mots en -ische (monstre, monstre), les adjectifs et participes substantivés ( animal, insecte, mammifère). En tant que caractéristique déterminante des noms animés, on note souvent la capacité des « objets » qu'ils appellent à se déplacer indépendamment, ce que les objets inanimés ne possèdent pas.

Cette classification sémantique ne coïncide pas avec la division scientifique de tout ce qui existe dans la nature en vivant et non-vivant : dans les sciences de la nature, les plantes appartiennent aussi au vivant. Cela ne rentre pas dans le cadre de la compréhension « quotidienne » du vivant et du non-vivant. Donc les mots sont des noms animés homme mort, décédé apparemment contraire à la logique. Le canard bouilli, l'oie rôtie en grammaire sont également animés. Cela comprend également une poupée, une balle (dans le langage des joueurs de billard), as, atout, valet etc. - des mots qui n'ont rien à voir avec le monde vivant. La catégorie des inanimés comprend les noms désignant la totalité des êtres vivants ( gens, foule, peloton, troupeau, essaim, groupe etc.), ainsi que des noms collectifs comme jeunesse, paysannerie, enfants, prolétariat etc., désignant un ensemble de personnes.

La division des noms en animés et inanimés repose non seulement sur des bases sémantiques, mais aussi sur
grammatical. Accusatif pluriel
pour les noms animés, il coïncide avec le génitif, et
pour l'inanimé - avec le nominatif. Épouser:
Je vois des arbres, des montagnes, des rivières, des nuages, je vois des gens, des vaches, des oiseaux,
des troupeaux d'insectes, d'oies, achetaient des concombres, des cahiers, des boutons, achetaient des moutons, des pigeons, des poupées, mangeaient des mandarines, des oranges, mangeaient des poulets, des écrevisses, servaient des aubergines frites, servaient des perdrix frites.

Au singulier, la distinction entre les noms animés et inanimés s'exprime systématiquement morphologiquement dans les mots mâle. Cf. : noms inanimés et noms animés Je vais cuisiner de la soupe, du bouillon, cuisiner une oie, un coq, quitter le bateau à vapeur, accompagner un ami, planter des pommes de terre, planter un invité.

Une exception concerne les mots masculins se terminant par -a. Pour eux, comme pour les noms féminins, l'accusatif ne coïncide ni avec le génitif ni avec le nominatif. Comparez : I. - Garçon fille; R. - garçons filles; DANS. - jeune homme, fille.

Dans les noms neutres animés, ainsi que dans les noms inanimés, au singulier, la forme de l'accusatif coïncide avec la forme du im. cas. Par exemple: Oh, comme j'aime cette créature vide ! gémit Pavel Petrovitch(Tourgueniev). La même chose est observée pour les noms féminins terminés par un zéro. cas: Je vois un lynx, une souris.

Un écart par rapport à la norme fondamentale d'expression du sens de l'animation est la formation de formes de vin. tampon. PL. h. avec une préposition dans les noms - les noms de personnes exprimant des attitudes envers un certain groupe social: étudiant, nounou, éleveur, etc. Dans les constructions signifiant « devenir (faire) quoi », ces mots forment la forme des vins. cas comme noms inanimés : être promu général, être élu académiciens, entrer comme concierge, rejoindre les partisans, candidat aux députés et ainsi de suite.

Les noms des micro-organismes fluctuent entre les noms animés et inanimés : microbe, bacille, cilié, bactérie, amibe etc. Ils ont deux formes de cas accusatif : étudier les microbes et les microbes; examiner les virus et les virus au microscope; détruire les bacilles et les bacilles. Dans le langage professionnel, ces mots sont généralement utilisés comme noms animés, et dans la sphère non professionnelle comme noms inanimés.

Un seul et même nom dans l'un de ses sens peut faire référence à l'animé, dans un autre - à l'inanimé. Ainsi, les noms de poissons au sens direct sont des noms animés ( attraper un carassin). Utilisés comme noms d'aliments, ils agissent comme des noms inanimés : mange des sprats, invite à la truite etc. Aussi: Je vois une énorme souche Et Je vois cette souche (qui ?) tous les jours.

L'animation / l'inanimité des mots se manifeste particulièrement imbécile, idole, idole, idole etc., qui désignent au sens figuré des personnes. Au sens de « statue », ces mots gravitent clairement vers des noms inanimés, et au sens figuré d'une personne, vers des noms animés. Certes, cette fonctionnalité est exprimée de manière incohérente. Épouser: ériger une idole et il est difficile de convaincre cette idole, Mais: Sur les rives du Danube, les Russes ont érigé une idole en bois (A. N. Tolstoï) ; En se rasant la barbe, il se crée une idole (Saltykov-Shedrin) et... faire de ce vieil inutile (L. Tolstoï) une idole.

Les noms d'œuvres d'art basés sur leurs héros agissent comme des noms animés. Épouser: faites la connaissance d'Eugène Onéguine et écoutez « Eugène Onéguine » ; appelle Rudin et lis "Rudin" et ainsi de suite.

Épouser Aussi: traité un Moscovite et acheté "Moskvich", nourrir un cheval et sculpter un cheval, mais nourrir un crocodile et acheter un "Crocodile" ; voir un cerf-volant, laisser (lancer) un cerf-volant et fabriquer des cerfs-volants.

Des noms dieux antiques sont des noms animés, et les noms des luminaires qui leur sont homonymes sont inanimés : mettez Mars en colère et regardez Mars, honorez Jupiter et voyez Jupiter et etc.

Les mots type, image, personnage sont utilisés comme noms inanimés, qui sont les noms de personnages dans des œuvres d'art : créer un caractère fort ; caractériser les types négatifs et les images positives. Épouser: lister les personnages du roman, les héros du conte de fées, les personnages de la fable, Mais: faire ressortir un personnage comique.

Sujet : Noms animés et inanimés

Buts et objectifs:

1. Objectif à long terme : enseigner la culture de la parole, la culture du travail mental ; développement des capacités créatives des étudiants.

2. Objectif immédiat : améliorer les compétences orthographiques des élèves ; répétition et consolidation des connaissances des élèves sur la catégorie de genre, de nombre et de cas d'un nom ; approfondissement et application des connaissances, compétences et capacités des étudiants sur le thème « Noms inanimés et animés ».

Forme de la leçon : une leçon combinée avec l'utilisation des TIC.

Pendant les cours.

JE. Organisation des cours.

Le printemps est comme ça saison,

Quand les enfants veulent se promener

Sauter, jouer sans regarder la météo,

Mais il faut étudier le sujet.

Les gars, je vous demande une chose :

Prenez la leçon au sérieux

Travailler avec le cœur, la mémoire, l'âme,

N'attendez pas que la cloche sonne.

Je suis heureux de voir chacun de vous

Et laisse le printemps respirer la fraîcheur par les fenêtres,

Nous serons à l'aise ici, car notre classe

L'autre s'aime, ressent et entend.

II. Travail de vocabulaire et d'orthographe (basé sur l'AIA).

A l'écran : Platka

Cils

Sh ter

A quoi ressemble l'entrée de la tente ? (Commençant par la lettre A.)

Lisons les mots. Ce qui est commun dans signification lexicale des mots du dictionnaire ? (Tente, cabane, tente.)

Qu’est-ce qui est commun dans l’écriture ? (La lettre a.)

Écrivons les mots en soulignant la lettre A, mettons l'accent, soulignons les terminaisons.

Qu'est-ce qu'on appelle la fin ?

Faisons des phrases avec ces mots et écrivons-les en insistant encore une fois sur la lettre A. (Tente basse, cabane de branches, tente bleue du ciel.) Comment s'appelle cette technique en littérature lorsque l'on utilise le mot au sens figuré ? (Métaphore.)

Quelle partie du discours sont les mots de vocabulaire ? (Aux noms.)

Qu'est-ce qu'un nom ? (La définition est donnée.)

Le nom est la partie la plus essentielle du discours. Presque un mot sur deux dans notre discours est un nom. Voici un poème qui se compose presque entièrement de noms seuls, et on comprend tout :

Chuchotement, souffle timide,

rossignol trille,

Argent et oscillation

Flux endormi…

De quelle saison parle le poème ? (À propos du printemps.)

III. Répétition de la catégorie de genre, nombre, cas d'un nom.

proverbe populaire dit : « La répétition est la mère de l’apprentissage. » Répétons le nom.

Le tableau « R., Ch., P. » s'affiche à l'écran.

Que vous rappellent ces lettres les gars ? (Sexe, numéro, cas.)

Mon énigme sur les noms

Leurs coutumes sont étonnantes.

Et laisse quiconque deviner

Comme la plupart d’entre eux changent !

(Par chiffres et cas.)

1. Genre des noms.

UN) Commençons par la première lettre. De quelle sorte sont les noms ? (Mâle, féminin et milieu.)

Souvenons-nous:

Le genre masculin, bien sûr, mon:

Mon jardin, mon frère, la table aussi mon.

Féminin, je me souviens

De quoi je parle - mon:

Mon stylo, mon nuage

Et un cahier mon.

Genre neutre - il, mon:

Mon fenêtre, village mon.

b) Jeu.

Et maintenant, jouons ! Des mots de différentes sortes peuvent parfois être appelés des objets presque identiques, en tout cas similaires. Comme ça: clôture – clôture. De tels mots en russe sont appelés... (synonymes).

Lampe - ... (lampe)

train - ... (train)

voiture voiture)

Maison de construction).

c)Conclusion : le genre est un attribut constant d'un nom. La persévérance est une qualité merveilleuse. Vous pouvez toujours vous fier au genre d'un nom, il ne changera pas et ne changera pas.

2. Le nombre de noms.

Mais d’un autre côté, le nombre est une chose tellement inconstante que les noms changent en nombre. Appelons-les. (Singulier et pluriel.)

Et maintenant, les gars, nous ne changerons pas avec vous des mots différents, mais des formes de mots. Que faut-il faire pour obtenir différentes formes mots? (Changer les fins.)

Nouvelle fin - nouvelle forme. Oui, la fin est un morphème très laborieux. Maintenant, elle va nous aider à jouer.

un jeu.

Nous écrivons, en soulignant les fins et en plaçant l'accent :

gâteau - gâteaux,

contrat, contrats

ingénieur, ingénieurs

directeur - réalisateurs,

chauffeur - chauffeurs

docteur - médecins.

b)Conclusion :noms changement de chiffres.

3. Cas. Déclinaison des noms.

Le mot a six cas

Six petites pages fidèles.

Nommons-les ensemble avec des questions ! (Les gars appellent en chœur.)

Les noms montrent ouvertement leurs intérêts et leurs inclinations : ils changent selon les cas ou... (déclin). Oui, c'est vrai, ils se plient aux lois de la langue russe. Et comment font-ils, rappelons l'exemple d'un nom printemps:

Chants d'oiseaux dans les bosquets,

Silence en classe

Nous descendons

Penché printemps.

Nous nous inclinons à haute voix printemps, printemps…

Et à l'extérieur de la fenêtre, tu peux entendre des ruisseaux

Je ne peux pas m'asseoir à un bureau,

Et ici printemps, printemps, printemps…

Ensemble:

Printemps, printemps, printemps, printemps,

au printemps, Ô printemps...

Bunny marche sur la fenêtre

Comme le soleil sur le mur.

Conclusion: le numéro et le cas sont signes inconstants nom.

IV. Explication du nouveau matériel.

Nous avons dit que les noms répondent aux questions QUI ? QUOI? A quels noms faut-il poser la question QUI ?, et à quoi - QUOI ? (A l'animé - QUI ?, à l'inanimé - QUOI ?)

Ici, vous m'avez aidé à formuler le sujet de la leçon d'aujourd'hui « Noms inanimés et animés ». Écrivons-le dans des cahiers sur les lignes sautées au début de la leçon.

1. Travaillez selon le manuel.

Considérez le dessin de la page 24 (26) du manuel.

Énumérez les êtres vivants et les choses montrés sur l’image. Lequel des noms que vous avez nommés répond à la question QUI ?, lequel répond à la question QUOI ? (Réponses des enfants.)

2. Éducation physique.

Un fragment de la chanson "Dolls" interprétée par le groupe "Ivanushki" est en cours d'écoute.

3. Création d'une situation problématique.

Est-il toujours possible de déterminer l'animation-inanimation des noms par des questions de l'OMS ? QUOI? Quel mot entend-on le plus souvent dans la chanson ? (Poupée.)

Comment penses-tu poupée Est-ce un nom animé ou inanimé ? Et le mot famille?

4. Observations selon le tableau.

Noms

Animé

inanimé

pluriel

I. p. qui ? frères

R.p. qui ? frères

V.p. qui? frères

I.p. quoi ? livres

R.p. quoi ? livres

Vice-président quoi ? livres

V. p. \u003d R. p.

V. p. \u003d I. p.

Conclusion des observations : pour les noms animés au pluriel, C. p. coïncide dans la forme avec R. p. (V. p. = R. p.), pour les noms inanimés - avec I. p. (V. P. = I. p.) .

Écrivons:

Animé : V. p. (pl.) = R. p. (pl.)

Inanimé : V. p. (pl.) = I. p. (pl.)

À l'aide du tableau, déterminons l'animation-inanimation des noms, sur lesquels il n'y a pas eu de consensus dans la classe :

poupée - animée,

la famille est inanimée.

Conclusion: il arrive souvent que les noms désignant des êtres vivants n'apparaissent pas grammaticalement comme animés et vice versa.

5. Informations supplémentaires.

– Les noms animés incluent les noms de pièces d'échecs, de créatures fantastiques.

Quelles pièces d'échecs connaissez-vous ? (Roi, reine, tour, fou, chevalier, pion.) Et ils sont tous animés.

Quelles créatures fantastiques rencontrons-nous dans les vers du poème de A. S. Pouchkine « Ruslan et Lyudmila » que vous connaissez ?

Il y a des miracles : le gobelin y rôde,

La sirène est assise sur les branches.

(Leshy, Sirène.)

Sont-ils animés ou inanimés ? (À l'animé.)

V. Consolidation.

1. Décidez si les noms doivent être classés comme animés ou inanimés : personnes, poussin, détachement, reine, lutin, homme mort.

2. Le jeu "Correcteur".

On écrit sous la forme corrigée :

1) La fille a mis les poupées au lit.

2) J'ai attrapé trois carassins.

3) Et le poulet à cette époque mangeait les vers de Vovin.

3. Travaillez avec l'offre.

Soudain, un lavabo sort de la chambre de ma mère, les jambes arquées et boiteux, et secoue la tête.

Trouvez la base grammaticale de la phrase. (Au nom lavabo poser la question QUI ? - Qui sort en courant et secoue la tête ?) Nous écrivons.

Avez-vous découvert de quelle œuvre provient le lavabo ? (K. Chukovsky "Moydodyr".)

Conclusion: en travaux fiction(surtout souvent dans les fables et les contes de fées) nature inanimée peut être doté des propriétés des êtres vivants. Ils marchent, parlent, se réjouissent, pleurent, etc.

Comment appelle-t-on cette technique dans la littérature ? (Incarnation.)

4. Éléments de divertissement.

Comment transformer des noms inanimés écureuils, flèches en animés, sans y changer une seule lettre ? (Changez l'accent.)

C'est l'un des types d'homonymie. De tels mots sont appelés homographes.

VI. Généralisation.

Qu’as-tu appris en classe aujourd’hui ?

Travailler sur le développement de la parole. Composition collective-miniature "Printemps".

Plusieurs fois au cours de la leçon, nous nous sommes souvenus de quelle période de l'année ? (Printemps.)

Écrivons un essai miniature collectif "Printemps" en utilisant des noms animés et inanimés. Le tableau d'O. K. Savrasov « Les tours sont arrivées » nous racontera les images.

Dans la première phrase, nous incluons la phrase du dictionnaire tente bleue du ciel.

Exemple d'essai-miniature :

Qu'elle est belle au printemps la tente bleue du ciel ! Le soleil brille plus fort, ses rayons se réchauffent. L'eau commença à bouillir dans les rivières, les freux volèrent en troupeau bruyant. Les chants des oiseaux sont de plus en plus joyeux. Réveillé de hibernation animaux dans la forêt. Toute la nature se réjouit de l'arrivée du printemps.

Lisons l'essai.

VII. Résultats de la leçon.

VIII. Réflexion.

Analyse de la leçon

Le sujet de ma leçon, que j'ai enseigné en 5e année, est "Noms inanimés et animés". Ce sujet appartient à la section "Morphologie". Lors du choix d'un sujet, je ne me suis pas écarté du matériel du programme : les gars ont juste commencé à étudier « Le Nom ».

Lors de la planification de mon cours, je me suis appuyé sur les connaissances des élèves sur les notions de « genre », « nombre », « cas », « animation-inanimité » des noms reçus à l'école primaire.

Lors de la planification du cours, je me fixe les objectifs suivants : 1) un objectif à long terme : enseigner la culture de la parole, la culture du travail mental ; développement des capacités créatives des étudiants; 2) objectif immédiat : améliorer les compétences orthographiques des étudiants ; répétition et consolidation des connaissances des élèves sur la catégorie de genre, de nombre et de cas d'un nom ; approfondissement et application des connaissances, compétences et capacités des étudiants sur le thème « Noms inanimés et animés ».

Je considère le travail de vocabulaire comme partie intégrante de chaque cours, puisque chaque cours exerce l'orthographe correcte des mots et forme l'alphabétisation des élèves. Dans ce travail, je me suis appuyé sur un signal de référence visuel - je pense que cela contribue à une mémorisation rapide et facile. Ici, un travail sur le développement du discours des élèves (composition de phrases) a lieu.

Elle a introduit dans la leçon des exercices pour répéter le matériel précédemment étudié sur le thème « Nom » (genre, nombre, cas), m'a aidé à me connecter avec le sujet de la leçon. De plus, le matériel a été naturellement et logiquement donné sur niveau élevé des difficultés.

Avant de procéder à l'explication du nouveau matériel, elle a mené une préparation psychologique des étudiants à la perception du nouveau.

Réalisation d'un travail collectif et indépendant des étudiants dans le développement de nouveau matériel. Il y a du travail avec le manuel. Une situation problématique a été créée, les gars eux-mêmes ont tiré des conclusions.

En fixant ce sujet, elle a inclus diverses formes de travail : la définition de l'animation-inanimation des noms, où différentes opinions ont surgi, une situation problématique est apparue ; éléments de jeu, jeu de mots, jeu d'affaires"Correcteur", travail avec proposition, divertissement.

L'utilisation de la technologie du jeu, comme vous le savez, augmente l'efficacité de la leçon et suscite l'intérêt des enfants pour le sujet. « Le jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle monde spirituel l'enfant est imprégné d'un flux vivifiant d'idées et de concepts sur le monde qui l'entoure. Le jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité », a déclaré V. A. Sukhomlinsky.

Pendant le cours, j'ai utilisé l'informatique, notamment une présentation créée par moi-même, c'est bien pour annoncer un nouveau sujet. La présentation contient un tableau, des illustrations et du texte. L'esthétique et la couleur de la présentation attirent l'attention, augmentent l'intérêt des étudiants pour la connaissance, rendent le processus d'apprentissage plus facile et plus festif.

Lors de la consolidation de la matière, les exercices sont donnés par ordre de complexité croissante - le principe didactique va du simple au complexe. Je crois que le matériel didactique correspond au niveau de connaissance des étudiants.

Lors de l'explication du nouveau matériel et du renforcement, une rétroaction active des écoliers a été obtenue. J'ai essayé d'impliquer chaque élève.

Je suis sûr que des exercices pour le développement de la parole des élèves devraient être utilisés dans chaque cours de langue russe. Par conséquent, j'ai inclus un essai miniature collectif comme généralisation sur le sujet de la leçon en utilisant le tableau d'O.K. Savrasov « Les tours sont arrivés », qui a aidé les enfants à imaginer les images.

J'ai donné une place au travail sur le développement des compétences en culture de la parole, je considère que cela fait naturellement partie de chaque cours. La culture de la parole implique avant tout son exactitude, le respect des normes du russe langue littéraire. J'essaie de construire mon discours de telle manière qu'il se distingue par la persuasion, la diversité, l'exactitude, l'expressivité, un pouvoir pédagogique particulier et, surtout, la bienveillance : « Vous m'avez aidé à formuler le sujet de la leçon d'aujourd'hui ; "Aujourd'hui, non seulement notre mémoire travaillera dans la leçon, mais aussi l'âme, le cœur", etc.

Je crois qu'une telle communication avec la classe stimule activité créative les étudiants augmentent l'intérêt pour les cours de langue russe. La technologie d'apprentissage centré sur l'étudiant que j'ai utilisée m'a aidé à résoudre des tâches prioritaires - former et développer l'intellect et la parole des étudiants, développer la pensée critique et créative. Après tout idée principale La nouvelle approche consiste dans le passage de l'explication à la compréhension, et l'objectif principal de l'enseignant n'est pas de transférer des connaissances sur le sujet, mais de communiquer avec les élèves, vers une compréhension mutuelle, de les « libérer » pour la créativité.

La leçon, selon mon concept pédagogique, est construite à l'aide de technologies pédagogiques modernes : technologies éducatives centrées sur l'élève, technologies du jeu, technologies informatiques.

Il n’y a eu aucun écart par rapport au plan de cours. Je suis sûr d'avoir réussi à résoudre les tâches de la leçon au niveau requis, à atteindre mes objectifs et à éviter de surcharger les élèves.

Je sais que la leçon utilisant les technologies pédagogiques modernes a été très efficace.

Vérification des mots :

Lettreur

Grammaire

Étudier les microbes ou les microbes ? Animation des noms

1. Qu'est-ce que l'animation des noms ?

« La catégorie des noms animés-inanimés est une expression grammaticale de l'opposition entre le vivant et l'inanimé, mais comprise non pas en termes scientifiques (au sens de nature vivante et inanimée, c'est-à-dire le monde organique et inorganique), mais en termes de la vie quotidienne. »

(Eskova N.A. Un bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., Rév. M., 2008.)

2. Comment s’exprime l’animation ?

« Premièrement, l'animation-inanimité est exprimée par les terminaisons du nom lui-même :

1) Animé les noms ont les mêmes terminaisons plurielles accusatives et génitives, et pour les noms masculins, cela s'étend au singulier ;

2) inanimé les noms ont les mêmes terminaisons plurielles accusatives et nominatives, et pour les noms masculins, cela s'étend au singulier.

L'animation a et extraverbal expression : la terminaison d'un adjectif ou d'un participe accordé avec le nom à l'accusatif diffère selon le caractère animé ou inanimé du nom, cf. : (je vois) nouveau- sétudiants, Mais nouveau- s les tables».

(Litnevskaya E.I. Langue russe. Un court cours théorique pour les écoliers. M., 2006.)

3. Quand les hésitations et les variations se produisent-elles ?

« Toutes les fluctuations entre l'animation grammaticale et l'inanimité (trouvées dans la formation variative de l'accusatif) s'expliquent précisément par l'ambiguïté dans l'évaluation de l'objet comme vivant ou inanimé.

Certains de ces cas font référence à des objets dont l'appartenance à des animaux ou à des plantes peut sembler non évidente : amibe, bactéries, bacilles, vibrions, virus, ciliés, microbes et etc. ( étudier les microbes Et microbes).

Le deuxième cas typique est le nom de ces êtres vivants que nous avons tendance à percevoir principalement comme de la nourriture : calamars, crevettes, moules, homards, concombres de mer, huîtres et etc. ( manger des huîtres Et Huîtres).

Un autre cas clair est celui des noms d'objets inanimés imitant des êtres vivants : cerf-volant (papier), poupée, marionnette, robot, sphinx et etc. ( faire des poupées Et poupées)».

(Eskova N.A. Un bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., édité par M., 2008.)

Les fruits de mer doivent être mentionnés séparément. Des mots comme calamars, crabes, crevettes, moules, homards, huîtres, selon la plupart des ouvrages de référence, peut être utilisé comme noms inanimés et animés si nous parlonsà propos de la nourriture, mais uniquement en tant qu'animé lorsqu'il s'agit d'êtres vivants. Cependant, dans le « Dictionnaire de grammaire de la langue russe » de A. A. Zaliznyak, les mots calamar, crabe, moule, homard donné comme animé dans tous les sens (nous reproduisons ci-dessous les recommandations de ce dictionnaire dans les réponses du "Bureau d'Information") .

Noms de poisson en conserve sprats, gobies, sprats, sardines(au pluriel) sont utilisés comme noms inanimés : sprats ouverts, manger du sprat, j'adore les sardines.

QUESTIONS DU "BUREAU D'INFORMATION"

Anchois

Comment: cuisiner l'anchois ou cuisiner des anchois ?

Répondre: Nom anchois au sens de « nourriture » inanimée. Droite: cuire les anchois, mariner les anchois. Cependant, il est vrai de dire à propos d’un être vivant : attraper des anchois, élever des anchois.

Fille

La phrase serait-elle correcte ? avec Gazprom a décidé de soutenir ses filiales si le mot fille utilisé dans le sens de « filiale » ?

Répondre: Mot filles au sens de « filiales » est utilisé comme nom inanimé : Gazprom a décidé de soutenir ses filiales.

Lapin

Comment: attraper un rayon de soleil ou le lapin du soleil ?

Répondre: Les deux options sont correctes. "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" A. A. Zaliznyak indique que le mot lapin au sens de « point lumineux », peut être utilisé à la fois comme animé et comme

germe

Le mot est-il animé germe?

Répondre:Germe - nom inanimé.

Serpent

À l’école, la tâche consistait à composer une phrase avec des mots. L'enfant a fait : Le garçon a acheté un cerf-volant. Le professeur a corrigé Le garçon a acheté un cerf-volant. Qui a raison?

Répondre: Selon les dictionnaires, le mot serpent dans tous les sens Les enfants ont fait voler un cerf-volant.

Calmar

Comment: faire bouillir des calmars ou cuisiner des calamars ?

Répondre:Calmar - cuire les calmars.

Chèvre

Comment: abattre la chèvre ou chèvre(à propos de jouer aux dominos) sauter par-dessus la chèvre ou à travers la chèvre?

Répondre: Nom chèvre peut être utilisé à la fois animé et inanimé, selon la signification. Dans le sens « animal » ainsi que « jeu de cartes ou jeu de dominos » est un nom animé : nourrir la chèvre, abattre la chèvre, jouer à la chèvre. Au sens « équipements sportifs », des options sont possibles : sauter par-dessus la chèvre Et sauter par-dessus la chèvre. Voir : Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Crabe

Comment: exporter des crabes ou Crabes?

Répondre:Crabe - animer le nom. Droite: exporter des crabes.

Crevette

Comment: mangé des crevettes ou manger des crevettes ?

Répondre: Nom crevette est animé lorsqu'il s'agit d'une crevette vivante ( J'ai vu de petites crevettes brunes dans l'aquarium). S'il s'agit de crevette comme nourriture, des options sont possibles : le mot crevette dans ce cas, il peut également être décliné comme nom animé ( mangé avec plaisir petites crevettes brunes), et comme nom inanimé ( j'ai mangé des petites crevettes brunes avec plaisir).

Poupée

Comment: poupées d'amour ou des poupées d'amour ?

Répondre: poupée au sens de « jouet » peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé. Et ici poupée au sens de "homme" (une poupée peut être appelée une personne sans âme et vide, ainsi qu'une personne agissant aveuglément selon la volonté d'une autre) - uniquement animée.

Affronter

Comment dire: nous invitons les personnes intéressées ou parties prenantes?

Répondre: Mot affronter au sens de "homme" - un nom animé. Droite: nous invitons toutes les personnes intéressées. N. A. Eskova écrit : Nom affronter au sens de « l'homme » se comporte comme un animé, mais en combinaison acteur oscille entre animé et inanimé (cf. personnage).

Saumon

Comment: saumon ou prendre du saumon ?

Répondre:Saumon - animer nom . Droite: récolter le saumon.

Maxime

Comment bien parler d'une mitrailleuse : Rubans insérés dans "maxima" ou en maxime ?

Répondre: Mot " Maxime" au sens de « mitrailleuse » est décliné comme un nom inanimé. Cela signifie que la forme du cas accusatif sera la même que la forme du cas nominatif. Il est donc vrai : des rubans sont insérés dans la "maxim".

Moule

Qui est-ce que je mange : moules ou moule?

Répondre: Moule- nom animé manger des moules. Voir : Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Microbe

Comment dire: étudier les microbes ou étudier les microbes ?

Répondre: Mot microbe peut être utilisé à la fois comme nom animé et inanimé. Les deux options sont correctes.

Moskvitch

Ce qui est correct en matière de voitures : tentative contre les "Moscovites" ou tentative d'assassinat contre des "Moscovites"?

Répondre:Moskvitch au sens de « voiture » - un nom inanimé : tentative contre les Moscovites.

Un objet

Comment: ou considérer les objets biologiques pathogènes?

Répondre: Mot un objet n'est pas animé. Droite: considérer les objets biologiques pathogènes.

oscar

Comment: Le film a remporté un Oscar ou Le film a-t-il remporté un Oscar ?

Comment rédiger un essai : présenter un personnage de bande dessinée ou introduire un personnage de bande dessinée ?

Répondre: Des options sont possibles. Voici ce qu'écrit N. A. Eskova à propos du mot personnage: Mot personnage nomme simultanément une personne et exprime un certain concept littéraire. hésitation représente un personnage, des personnages Et représente un personnage, des personnagesévidemment lié au fait que c'est l'écrivain (ou le locuteur) qui veut souligner (Eskova N. A. Un bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., Rév. M., 2008).

Persil

Comment écrire: faire du persil ou persil(à propos des poupées) ?

Répondre: Nom persil utilisé comme animé dans le sens de « poupée ; personnage théâtral » (correct : faire du persil). Au sens de « théâtre de marionnettes ; chose ridicule » et « plante » persil - nom inanimé.

Officier de police

Comment: traverser un dos d'âne ou à travers un dos d'âne(à propos d'un obstacle à la circulation) ?

Répondre: Les deux options sont possibles (cf. chèvre car le nom d'un équipement sportif peut également être utilisé à la fois animé et inanimé) .

Fantôme

Quelle est la meilleure façon d’écrire : croire en des fantômes ou croire aux fantômes ?

Répondre: D'après le "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" de A. A. Zaliznyak fantôme peut être animé ou inanimé.

Prototype

Méthode correcte : création de prototypes ou créé des prototypes ?

Répondre:Prototype - nom inanimé dans le sens. "modèle original, prototype de qch." : Je vois un prototype d'une nouvelle arme. Dans le sens "une personne qui a servi d'original à l'auteur pour créer une image littéraire" prototype peut être utilisé comme nom animé.

Robot

Comment: ou utiliser des robots pour le soudage du corps ?

Répondre: Mot robot- un nom animé. Droite: utiliser des robots pour le soudage du corps.

Bonhomme de neige

Comment: Les enfants ont fait un bonhomme de neige ou Les enfants ont fait un bonhomme de neige ?

Répondre:Bonhomme de neige- un nom animé. Droite: Les enfants ont fait un bonhomme de neige.

Sujet

Et le sujet ? Je vois une personne suspecte ou voir une personne suspecte ?

Répondre:"Dictionnaire de grammaire de la langue russe" A. A. Zaliznyak indique que le mot sujet(en philosophie, en droit) peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé. Lorsqu'il est utilisé dans d'autres sens : sujet(en logique, en grammaire) - uniquement inanimé, sujet(personnalité, personne) - uniquement animé.

Créature

Répondre: Selon le "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" de A. A. Zaliznyak, le mot créature dans le sens de « quelque chose de vivant » peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé.

Talent

Comment le mot Talent? En tant que nom animé ou inanimé ?

Répondre:Talent - nom inanimé (y compris à propos d'une personne). Droite: Il est venu soutenir les talents folkloriques.

As

Comment: tirer un as ou tirer un as(dans un jeu de cartes) ?

Répondre: Mot as– animer le nom dans les sens " carte à jouer" et "personne importante". Correct : Tirez un as, transformez-vous en un as financier.

Thon

Comment: hacher le thon ou couper du thon ?

Répondre:Thon- nom animé, correct : hacher le thon.

Escargot

Un escargot est-il un nom animé ?

Répondre: Oui, même lorsqu’il s’agit d’escargots destinés à l’alimentation. Droite: manger des escargots.

huître

Comment ils se comportent Huîtres? En tant que noms animés ou inanimés ?

Répondre: Nom huître est animé lorsqu'il s'agit d'une huître vivante ( élever des huîtres). Si c'est une huître comme nourriture, des options sont possibles : acheter des huîtres Et acheter des huîtres.

Embryon

Comment: porte un embryon ou un embryon ?

Répondre:Embryon - nom inanimé. Droite: porte un embryon.

Les références:

Belchikov Yu. A. Stylistique pratique de la langue russe moderne. 2e éd., M., 2012.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Dictionnaire des variantes grammaticales de la langue russe. -3e éd., ster. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Eskova N. A. Bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., rév. M., 2008.

Grammaire russe / Éd. N. Yu. Shvedova. M., 1980.

Il semble qu'il soit facile de faire la distinction entre les objets animés et inanimés jusqu'à l'indécence : c'est comme un jeu de vie et d'inanimé. Mais ceux qui se laissent guider par ce principe se trompent lourdement. L'animation, ainsi que l'inanimation, respectivement, constituent une catégorie distincte de caractéristiques qui n'ont rien à voir avec les caractéristiques externes d'un objet. Voici comment expliquer le fait que, selon les règles, le mot « cadavre » est considéré comme inanimé, et « mort » - animé ? Agir au hasard ? Dans aucun cas! Nous allons le découvrir.

Pour les petits

Commençons par les bases. Les objets animés et inanimés répondent à des questions différentes : « qui » et « quoi » respectivement. On peut dire que la formulation de la question est la manière la plus primitive, quoique très peu fiable, de définir cette catégorie. Habituellement, les enfants lui sont présentés en première ou en deuxième année. Afin de pratiquer cette méthode, vous pouvez combler les lacunes avec les élèves dans le texte suivant :

« Dans l'oubli endormi coule grand (quoi ?). Autour de (quoi ?) et (quoi ?). (Qui ?) A lentement déplacé les skis, a secoué (quoi ?) les chapeaux des oreilles. (Qui ?) a rapidement fait un trou, et a commencé (quoi ?). Bientôt, il en sortit un énorme (qui ?). Son miroir (quoi ?) brillait au soleil". Mots à insérer : glace, balance, pêcheur, gel, rivière, carpe, neige, pêche. Un mot est répété deux fois.

Explication de la grammaire

Mais ça vaut la peine d'avancer, non ? Comment déterminer si un objet animé ou inanimé est basé sur des règles, et non sur l'intuition ? La différence entre ces deux catégories réside dans les différentes formes de cas des noms. Les noms inanimés ont la même forme nominative et plurielle, tandis que les noms animés ont le même génitif et accusatif dans le même nombre. Bien entendu, il sera beaucoup plus facile de comprendre des exemples spécifiques.

On prend le nom chat". On le met au pluriel "chats" et on commence à décliner : nominatif - " chats", génitif - " chats", accusatif -" chats"- comme vous pouvez le constater, les formes des cas génitif et accusatif coïncident. Alors que pour le nom tableau», qui, pour définir cette catégorie, devient « les tables» en refusant « tables-tables-tables» l'accusatif et

Ainsi, la règle permet de séparer un objet animé et inanimé uniquement lorsqu'ils sont mis au pluriel et à la déclinaison ultérieure. Et puis, déjà par la coïncidence des formes de cas, cette catégorie est déterminée.

Des exceptions

Mais comme vous le savez, il existe très peu de règles en russe qui ne comportent aucune exception. Ainsi, il est parfois possible de séparer logiquement les objets animés et inanimés. Oui, tous les êtres vivants seront animés, mais en même temps, les créatures mythiques appartiennent à la même catégorie ( gobelin-gobelin-gobelin-gobelin) et les noms de jouets ( matriochka-matriochka-matriochka) - ici vous pouvez toujours trouver une explication logique. Ainsi que des pièces de cartes et d'échecs ( piques, piques, pions, pions, pions), qui, même dans leurs formes, n'entrent pas dans cette catégorie.

Poursuivre. Les noms inanimés, à leur tour, incluent de grands groupes de personnes ( foule-foule-foule) et certains organismes vivants ( embryons-embryons-embryons; germes-germes-microbes) - il est impossible d'expliquer ce phénomène, il suffit de l'accepter et de se souvenir.

Plus de difficultés

Je voudrais également ajouter que les objets animés et inanimés au sens grammatical ont leurs propres caractéristiques. Ainsi, par exemple, pour les noms masculins animés, les formes du génitif et de l'accusatif coïncident et au singulier : Anton-Anton-Anton, comptable-comptable-comptable, cependant, ce phénomène n'est observé que dans les noms de la deuxième déclinaison (à comparer : Dima-Dima-Dima, bien que ce soit aussi un nom masculin animé). Ainsi, en principe, ce modèle peut être utilisé comme un autre moyen simple, quoique peu connu, de déterminer la catégorie d'animation dans les noms.

je veux confondre

Il convient de noter qu'en russe, il existe une image d'un objet inanimé comme animé. Ceci est généralement associé à l'utilisation du mot comme analogie avec un être vivant : Il y a un matelas dans la grange - Oui, le matelas est faible ! ou La langue russe est grande et puissante ! - Cette langue (= captive) nous dira tout.

Exactement le même phénomène se produit avec l'utilisation de noms animés comme de noms inanimés : Un cerf-volant vole dans le ciel bleu ; Le combattant est tombé. Ici, la catégorie d'animation et d'inanimation est déterminée en fonction du contenu sémantique du nom.

Il convient de noter que, malgré toutes les exigences des enseignants concernant l'utilisation des règles, la plupart des élèves continuent de s'appuyer sur leur intuition. Comme le montrent les exemples ci-dessus, l'instinct intérieur n'est pas toujours un assistant fiable en matière de philologie. Nous pouvons certainement dire que les noms de professions, les noms de personnes par appartenance familiale, nationalité et autres groupes seront toujours animés, et les noms d'animaux peuvent également être inclus ici. D'ailleurs, parmi les noms animés, selon certains chercheurs, il n'y a que des mots masculins et féminins, alors que le genre neutre est déjà inanimé, comme tous les noms d'objets de la nature et autres objets.

Pratique pour les plus petits

Maintenant que nous avons compris comment distinguer une catégorie de noms d'une autre, il convient de résumer tout ce qui précède. Les objets animés et inanimés destinés aux enfants d'âge préscolaire, qui n'ont toujours aucune idée de ce que sont les cas, diffèrent respectivement en termes de « qui » et de « quoi ». Pour vous entraîner, vous pouvez jouer avec les enfants dans « vivant-non-vivant », où le mot est appelé, et l'enfant doit déterminer quel est cet objet.

Ou un de plus tâche intéressante pour les étudiants plus jeunes - proposer un certain nombre de noms animés qui peuvent être transformés en noms inanimés en remplaçant une lettre : renard (tilleul), chèvre (crachat), héron (goutte).

Je voudrais terminer l'article sur la façon de distinguer les objets animés des objets inanimés en disant que, aussi simple que ce sujet puisse paraître, il vaut mieux ne pas tenter le destin et ne pas agir au hasard, en faisant confiance à son intuition. Une minute passée à vérifier la catégorie d’un nom peut parfois changer votre perception. Alors n'épargnez aucun effort et pratiquez la grande et puissante langue russe.

Andreï NARUCHEVITCH,
Taganrog

Quelques questions sur la catégorie animé/inanimé

La catégorie d'animation/inanimation des noms est peu mentionnée dans les manuels scolaires de langue russe, mais elle constitue entre-temps l'un des phénomènes linguistiques les plus intéressants. Essayons de répondre à quelques questions qui se posent lors de l'examen de cette catégorie.

Qu'est-ce qu'un objet « animé » et « inanimé » ?

On sait que l'attribution de noms à animé ou inanimé est associée à la division du monde environnant par une personne en vivant et inanimé. Cependant, V.V. Vinogradov a noté la « mythologie » des termes « animé/inanimé », puisque le manuel exemples notables (plante, décédé, poupée, gens et etc . ) démontrer l'écart entre le statut objectif du sujet et sa compréhension dans la langue. Il existe une opinion selon laquelle animer en grammaire signifie des objets « actifs » identifiés à une personne, qui s'opposent aux objets « inactifs » et, par conséquent, inanimés 1 . Dans le même temps, l'attribut « activité/inactivité » n'explique pas complètement pourquoi les mots homme mort, décédé appartiennent à l'animé, et gens, foule, troupeau- aux noms inanimés. Apparemment, la catégorie d'animé/inanimé reflète les idées quotidiennes sur le vivant et l'inanimé, c'est-à-dire une évaluation subjective par une personne d'objets de réalité, qui ne coïncide pas toujours avec l'image scientifique du monde.

Bien entendu, le « standard » d'un être vivant pour une personne a toujours été la personne elle-même. Toute langue conserve des métaphores « pétrifiées » montrant que les gens des temps anciens considéraient le monde comme anthropomorphique et le décrivaient à leur propre image et ressemblance : le soleil est sorti, la rivière coule, le pied de la chaise, le bec de la bouilloire et ainsi de suite . Rappelons au moins les dieux anthropomorphes ou les personnages de la mythologie inférieure. Dans le même temps, les formes de vie différentes des humains : certains invertébrés, micro-organismes, etc. - sont souvent évaluées de manière ambiguë par les locuteurs natifs ordinaires. Par exemple, comme l'a montré l'enquête auprès des informateurs, aux noms anémone de mer, amibe, cilié, polype, microbe, virus question posée régulièrement Quoi?Évidemment, outre les signes d'activité visible (mouvement, développement, reproduction, etc.), la notion ordinaire d'être vivant (objet « animé ») inclut également un signe de similitude avec une personne.

Comment le caractère animé/inanimé d’un nom est-il déterminé ?

Traditionnellement, comme indicateur grammatical de l'animation, on considère la coïncidence des formes accusative et génitive au singulier et au pluriel des noms masculins. (Je vois une personne, un cerf, des amis, des ours) et uniquement au pluriel des noms féminins et neutres (Je vois des femmes, des animaux). En conséquence, l'inanimation grammaticale se manifeste dans la coïncidence des cas accusatif et nominatif. (Je vois une maison, des tables, des rues, des champs).

Il est à noter que l'opposition grammaticale des noms par animation/inanimation ne s'exprime pas seulement sous la forme d'un cas spécifique : la différence des formes des noms à l'accusatif conduit à une différence et une opposition des paradigmes en général. Pour les noms masculins, sur la base de l'animation/inanimation, on distingue les paradigmes singuliers et pluriels, et pour les noms féminins et neutres, seuls les paradigmes pluriels, c'est-à-dire que chacune des catégories animées/inanimées a son propre paradigme de déclinaison.

Il existe une opinion selon laquelle le principal moyen d'exprimer le caractère animé/inanimé d'un nom est la forme du cas accusatif de la définition convenue : « C'est par la forme de la définition convenue dans le cas accusatif que le caractère animé ou inanimé du le nom au sens linguistique du mot est déterminé » 2 . Évidemment, cette disposition doit être clarifiée : la forme du mot adjectif ne doit être considérée comme le principal moyen d'expression de l'animation/inanimation que par rapport à l'utilisation de mots invariables : voir beau cacatoès(V. = R.); voir beau manteau(V. = I.). Dans d'autres cas, la forme du mot adjectival duplique les significations de cas, de nombre, de genre et d'animation/inanimation du mot principal - le nom.

La coïncidence des formes casuelles (V. = I. ou V. = R.) dans la déclinaison des mots alliés de la structure adjective (en subordonnée): C'étaient livres, lequel je savais(V. = I.); C'étaient écrivains, lequel je savais(B. = R.).

Les noms féminins et neutres, qui n'apparaissent qu'au singulier (singularia tantum), n'ont pas d'indicateur grammatical d'animation/inanimité, puisque ces mots ont une forme indépendante de l'accusatif, qui ne coïncide ni avec le nominatif ni avec le génitif: attraper l'espadon, étudier la cybernétique etc. Ainsi, grammaticalement, la nature animée/inanimée de ces noms n'est pas définie.

Quel est l’indicateur grammatical fluctuant de l’animé/inanimé ?

Regardons quelques exemples : Et à partir de maintenant l'embryon s'appelle fruit(I. Akimushkin) - je scie dans un flacon embryon, tourbillonnant comme un cor d'harmonie(Yu. Arabov) ; microbiologie scientifique études divers bactéries et les virus(N. Goldin) - Les bactéries peuvent être identifiées par propriétés morphologiques(A. Bykov) ; Épouser une femme s'envole avec moi-même leurs poupées (I. Solomonik) - Avant d'aller te coucher, tu as encore joué dans mon bureau. Nourrir les poupées (L. Panteleïev). Comme vous pouvez le constater, les mêmes mots se comportent soit comme animés, soit comme inanimés.

Formes variantes de l'accusatif des noms germe, embryon, microbe, bactérie et ainsi de suite. s'expliquent par l'ambiguïté de l'appréciation des objets correspondants par les locuteurs. Habituellement, ces formes de vie sont inaccessibles à l'observation, ce qui provoque des fluctuations chez les locuteurs natifs dans l'attribution de ces objets aux vivants ou aux non-vivants.

Les poupées sont impliquées dans les activités ludiques (ainsi que magiques) d'une personne. Dans les jeux pour enfants, les poupées fonctionnent comme des êtres vivants. Les poupées sont baignées, peignées, mises au lit, c'est-à-dire qu'elles effectuent des actions qui, dans d'autres conditions, ne s'adressent qu'aux êtres vivants. Activité de jeu crée les conditions permettant de comprendre les poupées comme des objets fonctionnellement similaires au vivant (fonctionnellement animés). Dans le même temps, les poupées restent des objets inanimés. La combinaison de signes de vie et d'inanimé provoque des fluctuations de l'indicateur grammatical d'animation/inanimation. Des caractéristiques similaires sont révélées par certains noms de pièces de jeu : reine, as, pion et etc.: je a pris de la table, si je me souviens bien, as de cœur et je l'ai vomi(M. Lermontov) - En plaçant les cartes prends tous les as allongé sur les paquets(Z. Ivanova).

Certains animaux ont longtemps été considérés avant tout comme de la nourriture (cf. mot moderne fruit de mer). Par exemple, les homards, les huîtres, les homards, comme le dit V.A. Itskovich, « ne sont pas présents en Russie centrale sous forme vivante et sont devenus connus d'abord comme plats exotiques et seulement plus tard comme êtres vivants » 2 . Apparemment, les noms huître, calmar, homard et d'autres ont été déclinés à l'origine uniquement selon le type inanimé, l'apparition de la forme accusative, coïncidant avec la forme génitive, est associée au développement du sens d'« être vivant », qui est plus tard en relation avec le sens de « nourriture ». ' : Faire bouillir les calamars, coupé en nouilles(N. Golosova) - Les calmars sont bouillis dans l'eau salée(N. Akimova) ; Pêcheurs locaux apporté pêcher en ville : au printemps - petits anchois, en été - vilain flet, en automne - maquereau, gros mulet et Huîtres (A. Kuprin) - Et êtes-vous manger des huîtres? (A. Tchekhov) Fait intéressant, au sens de « nourriture », les noms d’animaux exotiques ne sont pas les seuls à acquérir une inanimité grammaticale : gras hareng Bien tremper, coupé en filets(M. Peterson) ; Traité sandre coupé en pièces(V. Turygin).

Ainsi, la fluctuation de l'indicateur grammatical d'animation/inanimation est causée par les particularités de la sémantique, ainsi que par l'ambiguïté de l'évaluation d'un objet comme vivant ou inanimé.

Pourquoi les noms homme mort Et Décédé Animé?

La compréhension humaine de la nature vivante est inextricablement liée au concept de mort. « Mort » signifie toujours « être vivant », avoir déjà possédé la vie. De plus, ce n'est pas un hasard si le folklore regorge d'histoires de morts-vivants. Jusqu'à présent, on peut trouver des échos aux idées de nos lointains ancêtres selon lesquelles une certaine forme de vie particulière est inhérente aux morts, qu'une personne décédée est capable d'entendre, de penser et de se souvenir.

Noms personne décédée, décédé, parti et d'autres désignent des personnes mortes, c'est-à-dire possèdent l’attribut « humain » – le plus important pour le sens de l’animation. Et voici le mot cadavre signifie « le corps d’un organisme mort », c’est-à-dire uniquement la coque matérielle (cf. expressions cadavres de morts, cadavres de morts). Apparemment, cette différence sémantique explique l'animation grammaticale des noms des morts et l'inanimité du mot cadavre : Quelle est la force des pierres dans leurs appels, - Quand le mort couvert garder (K. Sluchevsky) ; UN convoquer Je suis celui pour qui je travaille le mort Orthodoxe... - Croisez-vous ! appeler les morts pour une pendaison de crémaillère(A. Pouchkine) ; Nastya n'a dû qu'une seule fois, bien avant la guerre, voir un noyé (V. Raspoutine) ; Teamsters jeter des cadavres sur un traîneau avec un bruit de bois(A. Soljenitsyne).

Pourquoi les mots gens, foule, troupeau inanimé?

Les mots énumérés désignent un certain ensemble d'objets vivants - des personnes ou des animaux. Cet ensemble est compris comme un tout unique - un ensemble d'êtres vivants, et cet ensemble n'est pas égal à la simple somme de ses composants. Par exemple, l'attribut « multiple », exprimant l'idée de quantité dans le concept de « personnes », dans le concept de « personnes » est combiné avec l'idée de qualité - « la totalité des personnes dans leurs interactions spécifiques ". Ainsi, caractéristique commune L'un des mots de ce groupe - « totalité » - s'avère être le mot principal et forme le sens de l'inanimité. V.G. Gak relie les noms considérés à la catégorie d'un objet collectif (quasi-animé) : « Entre les objets animés et inanimés, il existe un groupe intermédiaire d'objets collectifs constitués d'unités animées. Les mots désignant de tels objets... peuvent être appelés conditionnellement quasi-animés » 4 . La généralisation grammaticale de la sémantique s'exprime dans l'indicateur morphologique de l'inanimité (V. = I.) : Je vois des foules, des nations, des troupeaux, des troupeaux et ainsi de suite.

Pourquoi les noms désignant des plantes sont-ils inanimés ?

Dans l'image de la langue monde végétal, qui sont qualitativement différents forme de vie que les animaux et les humains ne sont pas perçus comme des organismes vivants. La capacité de se déplacer de manière autonome est reconnue depuis longtemps comme l'un des traits caractéristiques vivant. Comme le soulignait Aristote, « le commencement du mouvement surgit en nous de nous-mêmes, même si rien ne nous a mis en mouvement du dehors. Nous ne voyons rien de tel dans les [corps] inanimés, mais ils sont toujours mis en mouvement par quelque chose d'extérieur, et un être vivant, comme on dit, se meut lui-même » 5 . L'incapacité des organismes végétaux à se déplacer de manière indépendante, le manque d'activité motrice visible et un certain nombre d'autres signes conduisent au fait que dans l'esprit d'une personne, les plantes, ainsi que les objets de nature inorganique, constituent une partie immobile et statique de l'organisme. monde environnant. Ceci est indiqué par V.A. Itskovich : "... un objet vivant s'entend comme un objet capable de mouvement indépendant, de sorte que les plantes sont des objets inanimés" 6 . Ainsi, la prédominance des signes de l'inanimé dans les concepts quotidiens des plantes, ainsi que la nature de l'activité de travail de l'homme, qui a longtemps utilisé largement les plantes à diverses fins, ont conduit au fait que les plantes sont dans la plupart des cas perçues comme inanimées. objets.

Comment le sens d’animé/inanimé se manifeste-t-il ?

L’attribut « vivant » (« non-vivant ») peut se manifester non seulement dans le sens des noms, mais aussi dans le sens des mots indicatifs. En effet, l’analyse a montré que non seulement les noms, mais aussi les verbes et les adjectifs ont le sens d’animé/inanimé dans la langue. Cela se manifeste par le fait que les verbes et les adjectifs peuvent désigner des signes d'objets qui caractérisent ces objets comme vivants ou inanimés. Par exemple, la signification du verbe lire indique que l'action est effectuée par une personne (personne) et est dirigée vers un objet inanimé : lire un livre, un journal, une publicité et ainsi de suite.

L'existence de telles connexions sémantiques a permis de construire une classification des verbes russes selon la présence dans leurs sens d'une indication de l'animation/inanimation du sujet et de l'objet de l'action. Cette classification a été élaborée par le Prof. L.D. Tchesnokova 7 . Ainsi, tous les verbes de la langue russe peuvent être divisés dans les groupes suivants :

1) marqué-animé - désigne les actions effectuées par des êtres vivants : respirer, rêver, dormir et etc;
2) marqué inanimé - désigne les actions effectuées par des objets inanimés : brûler, s'émietter, s'évaporer et etc . ;
3) neutre - désigne les actions communes aux objets vivants et inanimés : se tenir debout, mentir, tomber et etc .

Une division similaire est observée parmi les adjectifs :

1) les adjectifs marqués d'animation désignent des signes d'êtres vivants : signes extérieurs, caractéristiques du tempérament, qualités volitives, émotionnelles, intellectuelles et propriétés physiques et etc.: maigre, aux longues jambes, aux oreilles tombantes, flegmatique, colérique, gentil, méchant, intelligent, persistant, aveugle, talentueux etc.;
2) les adjectifs marqués inanimés désignent des signes d'objets inanimés (phénomènes) - qualités et relations spatiales et temporelles, propriétés et qualités des choses perçues par les sens, signes liés au matériau de fabrication, etc. liquide, rare, profond, épicé, aigre, amer, fort, épais, ferreux, vitreux, boisé, marécageux etc.;
3) les adjectifs neutres désignent des caractéristiques qui peuvent être attribuées à la fois aux êtres vivants et aux objets inanimés - les caractéristiques spatiales les plus courantes, les caractéristiques de couleur, les caractéristiques évaluatives, l'appartenance, etc. : gauche, droite, grand, petit, lourd, blanc, rouge, bon, celui de la mère.

Ainsi, la signification animée/inanimée d’un nom est généralement soutenue par des éléments contextuels marqués animés ou inanimés. Sinon, les sens figurés sont mis à jour, ce qui assure l'accord sémantique des mots.

Ainsi, pour les noms animés en combinaison avec des verbes marqués inanimés, le transfert métonymique « œuvre - auteur » est le plus typique : Puis l'ouvrier a commencé lire Brockhaus (M. Boulgakov) ; Mais peu importe Doderlein nécessaire voir... Le voici - Doderlein. "Obstétrique Opérationnelle"(M. Boulgakov).

Pour les noms inanimés, les noms peuvent être transférés d'objets inanimés à des objets vivants : affamé bourse rôdait dans les rues de Kiev et a forcé tout le monde à faire attention(N. Gogol) ; Moi scier tout chaleureux et aimant caméra en pleine vigueur, sans distinction de parti(E. Ginzbourg) ; La prison n'aime pas des hommes courageux(V. Shalamov). Il existe également de nombreux cas de transfert métonymique occasionnel affectant la sémantique du substantif animé/inanimé : - Rapide! Au téléphone ! Un tube vibrait, flottait, étouffé par l'anxiété, je n'ai pas osé parler question fatale. Seulement répété avec une intonation interrogative : « C'est toi ? C'est toi?"(E. Ginzbourg) ; Une fois à l'hôpital, j'ai entendu : « De la septième salle furoncle nasal déchargé» (V. Lévy).

La divergence sémantique dans l'aspect animé/inanimé peut être surmontée grâce au transfert métaphorique du sens du nom. Les combinaisons de noms inanimés avec des mots marqués animés peuvent servir d'exemple, créant un dispositif artistique de personnification (personnification) : séance sur le front d'un petit homme, Bouton d'envie jeté un coup d'oeil sur les fronts les gens de grande taille Et pensée: "J'aurais aimé être dans une telle position !"(F. Krivin).

Alors, résumons. Les noms animés et inanimés désignent moins des objets vivants et inanimés que des objets, compris comme vivant et non vivant. De plus, entre les membres de l'opposition « pensable comme vivant / pensable comme inanimé », il existe un certain nombre de formations intermédiaires qui combinent les signes du vivant et de l'inanimé, dont la présence est due aux mécanismes associatifs de la pensée et de l'inanimé. d'autres caractéristiques de l'activité mentale humaine, par exemple :

1) concevable comme ayant été vivant ( personne décédée, décédé, parti et etc.);
2) représenté mentalement vivant ( sirène, gobelin, cyborg et etc.);
3) concevable comme un semblant de vie ( poupée, poupée, jack, reine et etc.);
4) concevable comme un ensemble d'êtres vivants ( gens, foule, troupeau et etc.).

Ainsi, la catégorie des noms animés/inanimés, comme certains autres phénomènes linguistiques, reflète le cadre anthropocentrique de la pensée humaine et la divergence image de la langue la compréhension scientifique mondiale est une autre manifestation du facteur subjectif du langage.

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