Jeux d'entreprise en économie pour les lycéens. 1er parcours « Conditions économiques »
Scénario du jeu économique « Sur les marches des affaires »
Cible:élargir les connaissances économiques et la gamme d’intérêts des étudiants.
Préparation
1. La classe est divisée en deux équipes.
2. Des cassettes audio (CD, DVD) contenant des enregistrements de chansons contenant les mots « argent » et « or » sont préparées à l'avance.
Personnages
Les commerçants.
Déroulement de l'événement
Présentateur 1. Naissance sciences économiques couvert dans l’ombre des siècles, comme la naissance de l’économie elle-même, qui s’est pourtant produite plusieurs millénaires plus tôt. L'agriculture primitive ne nécessitait pas de connaissances scientifiques particulières.
Depuis longtemps, on cherche à comprendre les secrets de l’économie. Le monde connaît les noms des grands économistes Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien et d'autres. Peut-être que bientôt votre nom figurera parmi les grands ?!
Présentateur 2. Mais d’abord, testons vos connaissances de base en économie, sans lesquelles toute entreprise est impossible. Savez-vous ce qu'est une entreprise ? (Réponses de l'équipe. Les réponses sont évaluées selon un système en cinq points, en tenant compte non seulement des connaissances factuelles, mais également du sens de l'humour, de l'ingéniosité et de l'ingéniosité des joueurs.)
C'est vrai, une entreprise est une activité économique qui génère des revenus ou offre d'autres avantages. Un homme d'affaires entre dans la zone du risque et de l'aventure, où le courage n'est pas moins nécessaire qu'une connaissance approfondie des conditions du marché. Et nos participants doivent montrer toutes ces qualités, car peut-être qu'aujourd'hui ils feront le premier pas vers Grand mondeéconomie et affaires. Nous vous présentons donc les équipes et notre estimé jury.
Présentateur 1. L’un des commandements d’un homme d’affaires est : « La chance sourit à ceux qui sont instruits ». Après tout, aujourd’hui, un véritable homme d’affaires est un spécialiste hautement qualifié. Notre première compétition est donc un échauffement.
ABC économique
Les présentateurs posent à tour de rôle des questions aux équipes et des jetons sont attribués pour les bonnes réponses. Si une équipe ne connaît pas la bonne réponse, la question est transmise à une autre équipe.
1. Qu'est-ce que la cession de terrains, d'immeubles, de biens immobiliers à louer par leur propriétaire, propriétaire pour une certaine durée moyennant une redevance ? (Louer.)
2. Un titre émis par une société par actions. La personne qui achète un tel papier devient l'un des propriétaires, propriétaires de cette société et acquiert le droit de percevoir une partie des revenus de ses activités. (Promotion.)
3. Une institution spéciale, une institution conçue pour effectuer diverses opérations et actions avec de l'argent. Très souvent, ces institutions éclatent (Banque.)
4. Ce mot traduit de l'anglais signifie affaires. D'une manière générale, il s'agit de l'activité d'une personne ou d'un groupe de personnes, exercée à ses frais, sous sa propre responsabilité. (Entreprise.)
5. Quel est le nom de la profession d'une personne qui facilite les transactions entre un vendeur et un acheteur ? (Courtier.)
6. L'unité monétaire de tout pays, utilisée et légalisée dans le pays. (Devise.)
7. Quel est le nom d'un titre contenant une obligation monétaire inconditionnelle de payer un certain montant dans un certain délai ? (Facture.)
8. Rémunération monétaire versée aux auteurs d'œuvres littéraires et musicales publiées sous forme imprimée. (Frais.)
9. Accord volontaire de deux ou plusieurs personnes, dont chacune assume certaines obligations. (Accord.)
10. Importer dans le pays des marchandises étrangères ou d'autres objets de valeur achetés à l'étranger pour leur usage. (Importer.)
11. Une augmentation des prix des biens, entraînant une diminution du nombre de biens pouvant être achetés par unité monétaire. (Inflation.)
12. Propriétés et valeurs intellectuelles investies dans des objets commerciaux et autres activités. (Investissement.)
13. Un document, un reçu officiel remis à une personne pour confirmer que des paiements en espèces, des biens ou d'autres objets de valeur ont été reçus de sa part. (Reçu.)
14. Un dépôt dans lequel vous pouvez mettre en gage des biens immobiliers et des objets et bénéficier d'un prêt temporaire dont le montant dépend de la valeur des objets mis en gage. Pour récupérer vos affaires, vous devez rembourser le prêt et payer le stockage des objets ainsi que les intérêts du prêt. (Prêteur sur gage.)
15. Un système complet de mesures de gestion des activités de production et de vente, basé sur des études de marché afin de maximiser la satisfaction des clients. (Commercialisation.)
16. Un employé d'une entreprise ou d'une entreprise qui gère les personnes, la main-d'œuvre, la production et la vente de biens. (Directeur.)
17. Paiements obligatoires établis par la loi que les citoyens et les organisations (particuliers et entités juridiques) sont tenus de payer périodiquement, généralement trimestriellement ou annuellement, à l'État. (Impôts.)
18. Notification ouverte par l'entreprise des acheteurs et consommateurs potentiels des biens et services qu'elle produit sur la qualité, les mérites et les avantages de ces biens et services. Elle ne doit pas discréditer les biens et services d’autres entreprises, sinon elle serait sans scrupules. (Publicité.)
19. Revenus reçus par le propriétaire de l'usage par autrui de terrains, de biens, de capitaux ou d'autres biens lui appartenant. Pour percevoir de tels revenus, le propriétaire n'a besoin d'aucun effort de travail. (Louer.)
20. Argent prêté ou biens matériels qui doivent être restitués dans un délai déterminé. Pour l'utiliser, l'emprunteur qui le reçoit est tenu de payer des frais, appelés intérêts. (Prêt.)
21. Service d’État qui contrôle l’importation et l’exportation de marchandises à travers la frontière du pays. Elle perçoit toujours des frais. (Douane.)
22. Une société exerçant des fonctions fiduciaires pour des particuliers et des organisations. (Société de fiducie.)
23. Espèces au sens le plus large du terme - tout argent liquide et non liquide et tous les chèques, ainsi que tous types de titres. (Finance.)
24. Document monétaire forme établie, qui joue le rôle d’argent et peut être utilisé à la place de l’argent comme moyen de paiement. (Vérifier.)
25. Relation, interaction d'une personne avec son environnement environnement naturel, utilisation économique rationnelle ressources naturelles. (Écologie.)
Présentateur 1. Pendant que le jury évalue notre premier concours, nous souhaitons découvrir auprès de vous quels proverbes et dictons vous connaissez sur l'argent. Pour chaque proverbe, l'équipe recevra un point.
Les équipes appellent à tour de rôle Proverbes et dictons.
Présentateur 2. Et maintenant nous vous invitons à plonger dans l'histoire de l'économie. Notre prochaine tournée s'appelle...
Enchères
Nous ouvrons un compte conditionnel de mille roubles pour chaque équipe. Nos enchères seront inhabituelles. Vous achetez une question et y répondez correctement, puis le montant pour lequel la question a été achetée est crédité sur votre compte. Si la réponse est incorrecte, seule la moitié du montant de la question sera créditée sur votre compte. Commençons à trader !
Le prix initial de la première question est de 100 roubles. Faites vos jeux, messieurs !
1. Quand le papier-monnaie est-il apparu en Russie ? (En 1768, ils ont été introduits par Catherine II pour remplacer la monnaie en cuivre volumineuse, et ils étaient appelés billets de banque.)
Abordons la deuxième question. Prix initial 80 roubles.
2. En 1776, l’éditeur William Strahey publia à Londres « An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations », le plus grand ouvrage d’économie politique classique. Nommez l’auteur du livre. Un petit indice : il est écossais d'origine. (Adam Smith.)
Abordons la troisième question. Prix initial 120 roubles.
3. Par quel décret et quand le poste de comptable a-t-il été officiellement créé pour la première fois en Russie ? (Par décret de Pierre Ier au début des années 1700. Le mot « comptable » nous vient de langue allemande avec les réformes de Pierre Ier.)
Abordons la quatrième question. Prix initial 100 roubles.
4. Pourquoi le sou s'appelait-il un sou ? (La première monnaie facile - les kopecks - était émise avec l'image d'un cavalier avec une lance. Du mot "lance", qui était entre les mains du cavalier sur la pièce, on l'appelait un sou.)
Abordons la cinquième question. Prix initial 100 safrans.
5. De quel mot vient le mot « rouble » ? (En Russie, pour les paiements, ils utilisaient de lourds lingots d'argent - la hryvnia, qui se présentaient sous la forme de barres. Si un morceau entier était trop gros pour les calculs, il était alors haché. C'était du verbe hacher que le mot « rouble » » vient de.)
Abordons la sixième question. Prix initial 200 roubles.
6. En Russie, le métier d'éleveur était très respecté. Qu'ont fait les éleveurs ? (L'argent était autrefois du bétail en Rus' - moutons, vaches, taureaux. Plus le troupeau que vous possédiez était grand, plus vous étiez considéré comme riche. Plus tard, les animaux ont cessé de servir d'argent, mais le nom « éleveur » signifie « gardien de l'argent », « percepteur » et « vache » au sens de « trésor » ont été conservés longtemps.)
La formation économique des écoliers modernes est l’une des plus importantes pour le développement normal des relations marchandes dans le pays.
De nos jours, le manque de connaissances économiques est ressenti avec acuité par la majorité de la population du pays, et transmettre ces connaissances aux étudiants est la voie la plus prometteuse pour façonner la culture économique de l’ensemble de la population.
La transition du pays vers le marché a placé les écoles et les associations d'enfants devant des tâches d'importance sociale : préparer efficacement les adolescents à la vie dans une société fondée sur économie de marché. Cela implique des ajustements importants dans l’ensemble du système éducatif. L'école d'aujourd'hui doit les aider à s'adapter et à survivre dans une économie de marché.
Les méthodes les plus efficaces d’enseignement de l’économie sont formes de jeu entraînement. Leur utilisation active l'activité cognitive des enfants. Les jeux permettent aux enfants de tous âges d’apprendre plus facilement des concepts économiques complexes.
Le but pédagogique des jeux est d'approfondir, de consolider et de généraliser les connaissances, ainsi que de développer des qualités telles que l'attention, la mémoire, la pensée logique et la capacité d'agir collectivement.
Intérêt croissant pour jeux d'affaires s'explique par plusieurs facteurs :
– lors de l'utilisation de jeux d'entreprise, le processus d'apprentissage est aussi proche que possible des activités pratiques réelles, de la vie, simulant la vie réelle, permettant aux enfants de s'impliquer dans les activités pratiques des organisations et des entreprises, de s'essayer dans le rôle d'un manager, d'un comptable , économiste, etc.
– le jeu est une méthode d’enseignement collectif qui favorise le développement des capacités communicatives des élèves. Et on ne peut manquer de noter l'ambiance émotionnelle particulière qui se forme pendant le jeu, qui contribue à intensifier le processus d'apprentissage. Les chercheurs ont découvert que lors de la présentation d'un matériel lors d'une conférence, pas plus de 20 % des informations sont absorbées, et lors d'un jeu d'entreprise, environ 90 %.
– chaque business game est une méthode de simulation qui permet de préparer les étudiants à la vie. Pendant le jeu, les participants jouent un rôle et prennent des décisions en fonction des intérêts de ce rôle.
Le jeu proposé est une version du jeu « Show Exchange - V, VI », organisé au Centre de l'Enfance et de la Jeunesse et adapté aux conditions d'une école secondaire.
But du jeu : Initier les étudiants au fonctionnement de la bourse.
1. Créez un terrain de jeu actif, une atmosphère d'interaction commerciale entre les participants au jeu.
2. Former les adolescents qui participent au jeu aux compétences de base en gestion.
3. Organiser et diriger une série de concours et de séances de trading.
4. Continuer à développer les capacités communicatives, organisationnelles et créatives des élèves pendant le jeu.
But du jeu
Le jeu se joue avec des étudiants qui ont étudié le thème « Marché financier ». Titres".
Le nombre de participants n'est pas limité à une seule classe. Plusieurs classes parallèles (de la 9e à la 11e année) d'une ou de plusieurs écoles peuvent participer au jeu.
Participants.
Des équipes appelées entreprises (entreprises) sont créées à partir d'élèves de la 10e à la 11e année avant le début du jeu. Ils choisissent un nom, un manager, et répartissent d'autres rôles (adjoint, juré, etc.)
Chaque participant au jeu porte un badge (plaque) avec son nom, le nom de son équipe et sa lettre de classe.
Dispositions générales du jeu.
Le jeu joué ne sera pas seulement un jeu d'affaires, mais un jeu d'affaires avec
éléments du spectacle. Cela a été introduit en raison de la nécessité de créer une atmosphère de confiance mutuelle et de détente entre les étudiants participant au jeu, puisque d'autres options pour le jeu sont possibles. Cela permettra d'obtenir de meilleurs résultats dans les tâches assignées aux entreprises (firmes).
Le jeu se déroule comme un test complet pour les entreprises.
Toutes les entreprises sont des acteurs égaux en bourse. Leur objectif principal - "gagnez" autant de monnaie de jeu que possible.
Le jeu est joué par des élèves de 11e année, sous la direction d'un ou plusieurs enseignants.
Les relations pendant le jeu sont réglementées par des documents délivrés par l'Organisation (Annexe 1). Le document principal est le Code judiciaire (Annexe 7).
Le jeu est mis en œuvre par étapes.
Étape 1. Préparation du jeu.
Cible; conception de l'environnement de travail (création d'entreprises, tokens, package de jeu).
Étape 2. Adaptation des élèves en situation de jeu.
Objectif : Créer une ambiance psychologique et d'activité favorable lors du développement du jeu.
Étape 3. Mise en œuvre du jeu.
Objectif : suivre l'évolution de l'intrigue au sein du script.
Étape 4 : Résumer. Réflexion.
Objectif : analyse des activités des entreprises et des participants individuels dans des situations de jeu.
Réflexion des participants et organisateurs du jeu (questionnaire, table ronde) afin d'identifier les compétences acquises en matière de gestion et d'activités ludiques ; consolidation des connaissances acquises, formation des compétences en communication.
Exigences pour les entreprises
Le nombre total est de 10 à 11 personnes.
Avant de commencer, vous devez préparer :
- actions de la société (le nombre d'actions est déterminé par la formule : 100*n, où n-
- nombre de membres de l'équipe).
- performance créative « Carte de visite »
- jetons pour le spectacle « Bonjour ! » quantité 50-80 pièces.
Premier jour (préparatoire) - date, vendredi, soir.
Afficher « Bonjour ! »
Un concours « Carte de Visite » est organisé. Chaque équipe doit préparer un discours d'une durée maximale de 10 minutes, sous forme de salutation. L'équipe produit des jetons avec lesquels elle évalue la performance des concurrents ; les jetons peuvent être donnés ou échangés. Sur la base des résultats du concours, chaque entreprise reçoit un montant de départ en argent de jeu, en fonction du nombre de jetons de plus qu'elle a collectés par rapport aux autres.
Début - 16h00 à 18h00 (pas plus de 2 heures).
Deuxième jour (début du premier jour de jeu) - date, samedi, soir.
Avant le début du jeu, chaque entreprise doit enregistrer et transférer toutes ses actions en bourse. À la suite des échanges et de la participation à des compétitions, le cours de l'action de chaque équipe changera (le prix de départ de toutes les actions est de 1 : 100).
L'objectif de l'entreprise est de gagner autant d'argent de jeu que possible.
Commence de 16h00 à 19h30 (pas plus de 4 heures).
Troisième jour (deuxième jour de match) - dimanche, toute la journée.
Concours et échanges en bourse. « Location » des locaux. Travail du tribunal. A la fin de la journée de jeu, il y a un marathon musical (disco). Les résultats du jeu sont résumés par les entreprises elles-mêmes sous la supervision des organisateurs du jeu. L’entreprise qui gagne le plus « d’argent réel » gagne. Les gagnants seront déterminés dans plusieurs catégories.
Début - 10h00 à 18h00 (19h00).
Résumer.
Les résultats sont résumés après chacune des 3 journées :
Après premier jour Le nombre de jetons pour chaque entreprise est compté et le taux de partage de l'équipe le deuxième jour (le premier jour de match) est déterminé.
Après deuxième jour le bénéfice de l'entreprise est déterminé (la différence entre les revenus et les dépenses de l'entreprise est déterminée par les formules (P=D-R) et le montant de l'impôt payé par l'entreprise.
Après troisième jour Les résultats du montant de « l’argent réel » sont résumés. Toutes les actions restantes après la fin de la dernière séance de bourse ne sont pas prises en compte.
Remise aux équipes de certificats et de prix.
Les jeux économiques sont une composante obligatoire de l'éducation économique et de l'éducation des lycéens.
Un jeu d'entreprise est une créativité conjointe, une recherche conjointe, qui peuvent avoir un effet important sur l'apprentissage des bases de l'économie. La différence entre les jeux d'entreprise et la formation traditionnelle est que les participants jouent une situation pratique selon un mode accéléré de son développement. Les étudiants sont impliqués dans l'analyse, la discussion et l'élaboration de solutions et trouvent ainsi eux-mêmes les actions pratiques nécessaires dans une situation simulée. Pendant les jeux d'entreprise les nouvelles connaissances ne sont pas transférées de l'enseignant aux étudiants, mais sont développées par les participants au processus eux-mêmes.
Nous avons organisé notre premier match scolaire du 28 au 30 janvier 2000. Des élèves de 11e année y ont participé et, lors de la préparation, ils sont arrivés à la conclusion que les élèves de 10e devraient également être invités, c'est-à-dire le nombre total de participants était de 96 personnes ! (7 équipes) et 2 professeurs.
Les organisateurs étaient des étudiants qui ont participé à 2 jeux de ville organisés au Centre de Jeunesse et de Jeunesse en 1999.
Les résultats, l'intérêt et le caractère inhabituel des jeux ont provoqué une activité si vigoureuse parmi les élèves qu'ils ont commencé à se préparer seuls au jeu scolaire : ils ont élaboré un document, le règlement du jeu, ont trouvé l'argent du jeu, ont calculé les coûts, réparti les responsabilités. et m'a en fait confronté au fait que le jeu pouvait être joué et au bâtiment de l'école.
Le deuxième match a eu lieu du 30 janvier au 1er février 2004 année. Le bouche à oreille de l’école a fait circuler les histoires des anciens élèves sur le jeu précédent et les gens « voulaient aussi jouer ». Cette fois, en plus des élèves de 11e, seule 1 dixième année a participé, puis nous avons décidé d'inviter des élèves de l'école n°3, qui ont non seulement accepté notre proposition avec beaucoup d'enthousiasme, mais se sont aussi très vite impliqués dans la préparation. Option interscolaire Tous les participants ont vraiment aimé le jeu, car il introduisait de nouvelles nuances qui devaient être réfléchies et résolues, et c'était génial. 6 équipes (106 personnes) et 4 enseignants ont participé au jeu.
Questionnaire participants au jeu montré, que la majorité est venue au jeu volontairement, pour acquérir des compétences et des capacités, pour se tester dans un domaine spécifique, même si 29 personnes sont venues juste pour « traîner ».
Le jeu a été jugé « tout simplement cool » et « bon » par 60 % des participants.
En raison de la longue période, il est préférable d'organiser le jeu en dehors des heures de classe et de le faire coïncider avec le dimanche, ce qui attirera encore plus de personnes à participer au jeu. Des règles strictes n'impliquent pas la présence de supporters, mais cela aide l'enseignant à ne pas se soucier de la discipline et de l'ordre tout au long du jeu. Les équipes contrôlent elles-mêmes leurs activités, le comportement des participants et suivent les règles du jeu afin de ne pas perdre l'argent du jeu en amendes. Si dans le premier jeu des violations ont été constatées, telles que fumer dans les toilettes, contrefaire l'argent de l'Organisation et falsifier des actions, alors dans le deuxième jeu, ces aspects négatifs n'étaient plus présents. L'école a été laissée en parfait état, ce qui a beaucoup surpris le personnel technique de l'école.
A joué un rôle important dans une organisation et un déroulement plus clairs du jeu, et surtout dans une synthèse rapide des résultats. Equipement technique- tout le travail de la banque et de l'échange s'effectuait sur ordinateur, ce pour quoi nous étions très reconnaissants envers le professeur d'informatique.
Ce jeu peut être utilisé par les enseignants, les professeurs de classe et les enseignants de l'enseignement complémentaire aussi bien dans le cadre d'activités en classe que parascolaires. Il peut s'agir d'un événement distinct ou d'une partie intégrante d'un bloc pédagogique interactif.
Je crois que ce jeu est d'un grand intérêt également parce que les étudiants en cours d'économie ont participé aux activités suivantes entreprise et rôle Jeux:
Fabrique de livres,
Marché du café,
Marché de légumes,
Entrepreneurs et chômeurs
Marché des ressources naturelles,
Production rentable
Réunion des managers « Comment faire mieux travailler les gens ? »,
Famille. Consommation rationnelle. Budget d’une famille socialement mûre.
Bibliographie
- Baburin V.L. « Jeux d'affaires en géographie économique et sociale », M, « Prosveshchenie », JSC « Livre pédagogique », 1995
- Gudkova N. F. (compilateur), « Business Games in Economics », Saint-Pétersbourg, Laboratoire d'éducation socio-économique, 1995
- Merzlyakov V.F. « Problèmes et questions en économie », M, « Prosveshchenie », 1997.
- Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. « Marché ? Marché... Hourra ! Marché!", M, " Nouvelle école», 1994
- Prudchenkov A. S. « École de jeu d'affaires Bourse », magazine « Technologies scolaires », n° 5, 1998.
- Selevko G. K. « Technologies pédagogiques basées sur l'activation, l'intensification et la gestion efficace des programmes éducatifs », M, Institut de recherche en technologies scolaires, 2005.
- Strebulaev I. « La bourse ou quelque chose sur les impressions de l'été », « School Economic Journal », n° 5, 1997.
- Trainev V. A. « Jeux d'affaires éducatifs », Moscou, centre d'édition humanitaire « Vlados », 2005.
- Firsov E. T « Économie. Jeux d'esprit pour les écoliers », Yaroslavl, « Académie du développement », 1998.
Un jeu d'entreprise est une imitation d'une situation réelle de production (managériale ou économique). La création d'un modèle de flux de travail simplifié permet à chaque participant de vrai vie, mais dans le cadre de certaines règles, jouer un rôle, prendre une décision, entreprendre des actions.
Méthode de jeu d'entreprise
Les jeux d'entreprise (BI) sont méthode efficace formation pratique et sont assez largement utilisés. Ils sont utilisés comme moyen de connaissance en gestion, économie, écologie, médecine et autres domaines.
L'ID est activement utilisée dans le monde pour étudier les sciences de la gestion depuis le milieu du 20e siècle. S.P. a apporté une contribution significative au développement des technologies de jeu. Rubinstein, Z. Freud et d'autres scientifiques.
Cette méthode permet de modéliser un objet (organisation) ou de simuler un processus (prise de décision, cycle de gestion). Les situations de production et économiques sont associées à la subordination aux supérieurs, et les situations organisationnelles et managériales à la gestion d'un service, d'un groupe ou d'un employé.
Les joueurs peuvent se fixer différents objectifs, pour les atteindre ils utilisent leurs connaissances des bases de la sociologie, de l'économie et des méthodes de gestion. Les résultats du jeu seront liés au degré d'atteinte des objectifs et à la qualité de la gestion.
Classification des jeux d'entreprise
DI peut être classé selon de nombreux critères.
Reflet de la réalité | Réel (pratique) | Théorique (résumé) |
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Niveau de difficulté | Petit (une tâche, petite équipe de joueurs) | « Cuirassé », « Enchères », « Mots croisés », « Qui en sait plus », « Présentation » |
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Jeu d'imitation | Imitation de pratique. Les participants résolvent un problème ensemble ou individuellement. | « Éthique du manager », « Potins dans l’entreprise », « Comment empêcher un salarié de démissionner ? », « Chantage » |
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Innovant | Destiné à générer de nouvelles idées dans une situation non standard. | Formation à l'auto-organisation, brainstorming |
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Stratégique | Création collective d'une image de l'évolution future de la situation. | «Création d'un nouveau produit», «Pénétration de nouveaux marchés» |
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Toutes les technologies ci-dessus et les exemples de jeux d’entreprise sont interconnectés. Il est recommandé de les utiliser en combinaison pour des activités pratiques efficaces des participants et pour l'accomplissement des tâches assignées.
Comment organiser le jeu ?
Les jeux se jouent selon certaines règles.
- Les thématiques des jeux d’entreprise sont variées, mais leurs conditions doivent être pertinentes et proches d’une situation ou d’une problématique réelle. Les joueurs n'ont peut-être pas l'expérience nécessaire pour le résoudre, mais ils ont notions de base, imagination et autres capacités.
- Le résultat final commun à toute l’équipe, la réalisation d’un objectif, une solution élaborée.
- Il peut y avoir plusieurs solutions correctes. La capacité de rechercher différentes manières de résoudre un problème doit être incluse dans la condition.
- Les participants choisissent eux-mêmes leurs rôles et leurs comportements pour résoudre le problème avec succès. Une tâche situationnelle intéressante et assez complexe encourage la recherche créative et l'application des connaissances.
Étapes de mise en œuvre
- Étape préparatoire. Identifier le problème, choisir un sujet et définir les tâches. Choisir le type et la forme du jeu, travailler sur la stratégie de jeu, préparer le matériel.
- Introduire les participants dans une situation de jeu. Susciter l’intérêt, fixer des objectifs, constituer des équipes, mobiliser les participants.
- Travail en groupe ou individuel avec ou sans règles établies.
- Conclusions et analyse des résultats de manière indépendante et/ou avec la participation d'experts.
Réaliser un business game peut comporter un grand nombre d’étapes. Pendant le jeu, les participants devront identifier le problème, considérer et analyser la situation et élaborer des propositions pour résoudre le problème. Le travail se termine en discutant de l'avancement du jeu et des souhaits.
Jeu d'entreprise « Réunion de production »
En gestion de production, un jeu de gestion d'entreprise actif est modélisé. L'exemple comprend les caractéristiques et le scénario du jeu d'entreprise « Production Meeting ». Réalisé à la fin du cours « Management », lorsque les étudiants ont déjà une compréhension des principes de gestion et du rôle du processus de production.
Participants au jeu :
- salariés de l'entreprise (7 personnes). Participent à la réunion le directeur, l'adjoint à la production, le chef du service technique, le chef de l'atelier de montage, le chef de l'atelier de tournage, le contremaître, le secrétaire ;
- groupe d'experts (10 personnes).
Usine de réparation de locomotives à vapeur ou de construction de machines (une organisation de tout profil avec un effectif moyen ou petit). Les propriétaires de l'entreprise ont récemment nommé un nouveau directeur. Il a été présenté au personnel et aux dirigeants de l'usine. Le directeur devra tenir une première réunion opérationnelle.
Plan de match de la réunion de production
Scénario de jeu d'entreprise |
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Partie introductive | Introduction. Objectifs et thème du jeu. |
Situation du jeu | Familiarisation avec la situation de l'entreprise. |
Plan de préparation de la réunion |
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Réunion | Discours du directeur, réaction et questions des supérieurs. |
Discussion et discussion collective des problèmes. | Quel sera le comportement du réalisateur lors de la réunion ? Que peut-il dire ou faire pour améliorer les relations d’affaires avec les employés ? Quelles décisions peut-il prendre lors de la synthèse des résultats de la première réunion opérationnelle ? |
Résumer | Conclusions des experts et des participants au jeu. Amour propre. Avez-vous résolu les tâches et atteint vos objectifs ? |
Jeu de rôle
Entrer dans une situation de production dans un certain rôle est un jeu d'entreprise intéressant. Les exemples pour les étudiants peuvent être très divers. Il vous suffit d'utiliser votre imagination.
- Jeu de rôle "Entretien". mène un entretien sous la forme d'un entretien avec le candidat. Poste vacant - directeur des ventes. Avant le jeu, les participants lisent la biographie et les caractéristiques de leur héros. Après avoir étudié les documents (10 minutes), le manager débute l'entretien. Lors de la synthèse des résultats, il est évalué comment le patron a mené l'entretien, analysé les informations contenues dans les documents et quelle décision il a prise. Le candidat évalue le travail du gestionnaire.
- Jeu de rôle « Client de conflit ». Le jeu se joue par paires. Le chef de service répond à un appel téléphonique d'un client en colère. Le client se plaint de la qualité du produit. Il est évalué si le manager est capable de faire face à une situation conflictuelle et de structurer correctement la conversation.
- Jeu de rôle « Évaluer le professionnalisme d'un salarié ». Le joueur, en tant que manager, évalue les performances de l’employé à l’aide d’informations sur les performances de l’équipe. Sur la base des données, il remplit un formulaire d'attestation et prépare un entretien avec le salarié. Réfléchit à la manière de construire une conversation, aux questions à poser. Le rôle de l'employé peut être celui d'un jeune spécialiste, d'une femme avec deux enfants, d'un employé avancé et autres. En conséquence, la manière dont le joueur a formulé les questions et souligné l'essentiel est évaluée.
Jeu d'entreprise stratégique. Exemples pour les étudiants
Jeu stratégique « Knitting Factory « Style » ». La direction de l'usine de tricotage envisage d'élargir ses marchés de vente. Cela nécessite de produire des produits de meilleure qualité et plus demandés. De plus, il est prévu de lancer plusieurs nouvelles lignes technologiques.
Il était prévu depuis longtemps de remplacer les équipements de plusieurs ateliers. Le problème était le manque de ressources financières associé aux comptes débiteurs importants. Quelle stratégie est appropriée dans cette situation ? Que peut faire la direction de l’usine ? Prévisions basées sur les données du tableau. Il est recommandé de présenter plusieurs indicateurs d'activité financière et économique sur trois ans.
Exemples de sujets pour les jeux de gestion
Exemples de jeux d'entreprise |
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Discussion de groupe | « Prendre des décisions de gestion. Sélection d'un candidat au poste de directeur" "Culture organisationnelle des étudiants du Collège" «Le cycle de gestion dans un établissement d'enseignement» |
Jeu de rôle | "Attestation du personnel" « Comment demander une augmentation de salaire ? "Négociations téléphoniques" "Conclusion d'un contrat" |
Jeu d'activité émotionnelle | « Éthique de la communication d'entreprise. Histoire d'amour au travail" "Conflit entre chefs de service" "Conversation d'affaires. Licenciement d'un salarié" "Pour gérer le stress" |
Jeu d'imitation | "Efficacité du contrôle" "Élaboration d'un business plan" "Lettre d'affaires" "Préparation du rapport annuel" |
Méthode de jeu et méthode de cas
Lors de la planification d'un jeu d'entreprise, il est recommandé de combiner ses différentes formes. Le jeu peut contenir des cas (situations). La méthode des cas diffère de la méthode des jeux d’entreprise, car elle se concentre sur la recherche et la résolution d’un problème. Des exemples de jeux d'entreprise sont liés au développement de compétences, à la formation de compétences.
Ainsi, un cas est un modèle d'une certaine situation et un jeu d'entreprise est un modèle d'activité pratique.
La méthode du business game permet de présenter clairement les principes de management et les processus de prise de décision. Le principal avantage des jeux est la participation active du groupe, de l'équipe de joueurs.
Scénario du jeu d'entreprise « Entertaining Economics »
Activité parascolaire pour les élèves de la 5e à la 7e année
Auteur : Olga Nikolaevna Frantseva, méthodologiste du « Centre d'activités parascolaires » MBOUDOD à Briansk
Description du matériel : le développement sera utile aux conseillers, aux enseignants-organisateurs et aux enseignants pour diriger activités extra-scolaires. Le scénario est destiné aux élèves de la 5e à la 7e année. Le matériel, sous une forme lumineuse et passionnante, vise à généraliser les concepts économiques de base et à développer la pensée économique des écoliers.
Objectifs: formation et généralisation des concepts économiques de base avec lesquels les étudiants sont confrontés dans la vie de tous les jours.
Tâches:
- apprendre à prendre des décisions, analyser des informations, exprimer son point de vue et animer une discussion ;
- former un comportement économique conscient ;
- développer l'initiative, l'activité cognitive, l'intérêt pour le besoin constant de nouvelles connaissances, le désir d'expression et de réalisation de soi ;
- promouvoir l'éducation économique des étudiants.
Formulaire: jeu d'affaires.
Équipement:
fiches de tâches ;
6 portefeuilles en papier ;
papier-monnaie jouet;
affiche avec l'inscription du jeu ;
feuilles de papier, stylos;
costume pour le spectacle.
Travaux préliminaires :
1) Les équipes sont constituées. Les élèves proposent un nom et une devise pour leur équipe.
2) Les équipes préparent la publicité pour leur travail créatif.
Participants :élèves de la 5e à la 7e année. Znayka entre sur scène
Znaïka :
Aujourd'hui, je veux, mes amis
Te dire mon secret
Mon grand-père en parlait aussi :
"L'apprentissage est la lumière et l'ignorance est l'obscurité !"
Et comme il avait raison !
Jugez par vous-même...
Tout le monde veut vivre magnifiquement
Pour que tu puisses manger du chocolat
Et bois du lait de coco,
Vous avez besoin, mes amis,
Il y a beaucoup de matières à étudier en premier.
Par exemple, l'économie.
Enfants! Cette dame est intelligente.
Elle n'aime pas les blagues sur le fait de compter l'argent.
Vous la rencontrerez pendant de nombreuses années,
Pour l'instant, elle va vous montrer votre ticket de vie.
Il y aura beaucoup d'articles -
Il faut beaucoup de temps pour les compter,
Et à vrai dire,
J'ai vraiment hâte de le découvrir
Peux-tu compter?
Eh bien, ce n'est pas difficile pour moi de vous vérifier.
Commençons maintenant le jeu « Entertaining Economics ».
Menant: Bonjour les gars, membres du jury. Reconnaissez-vous notre héros ? Qui est-ce? Aujourd'hui, nous nous sommes réunis ici pour montrer nos connaissances et identifier les meilleurs experts en économie, apprendre à prendre des décisions, analyser des informations, exprimer notre point de vue et mener une discussion.
Alors, nous commençons le jeu « Entertaining Economics ». Accueillons nos équipes.
Présentation des équipes et du jury.
Menant: Pour chaque tâche correctement accomplie, l'équipe recevra de l'argent, et celle qui obtient le plus d'argent gagnera.
Concours "Échauffement"
Menant: L'échauffement nous fera entrer dans le jeu, parce que... Nous allons maintenant essayer de rappeler et de nommer quelques concepts économiques.
Questions pour échauffer les équipes
1.Établissement de crédit financier. (Banque)
2. Déductions sur les revenus en faveur de l'État. (Impôt)
3. Unité monétaire de l'État. (Devise)
4. Gestionnaire, spécialiste de la gestion. (Directeur)
5. Argent prêté avec intérêts. (Crédit)
6.Une personne déclarée incapable de payer ses dettes. (Faillite)
7. Un personnage de conte de fées qui, avec l'aide d'un pouvoir mystique, a transformé une vague de chaleur en véhicule. (Emelya)
8. Selon la légende, le garde le plus fiable pour les gros objets de valeur. (Le dragon)
9. Désignation familière d'un million d'unités monétaires. ("Citron")
10. L'une des plus grandes entreprises au monde produisant des jeux de construction pour enfants. ("LEGO")
11. Une créature fabuleuse qui peut fabriquer des pièces d'or d'un simple coup de sabot. (Antilope)
12.Le nom de la pièce dans laquelle étaient conservés d'innombrables trésors perdus pendant la Seconde Guerre mondiale. (Ambre)
Le jury résume l'échauffement.
Concours "L'économie en littérature"
Menant: les termes économiques se retrouvent dans les œuvres littéraires et dans l'art populaire oral (proverbes, dictons).
Exercice:
rappelez-vous autant que possible de contes de fées, de dessins animés, de films, de chansons, d'œuvres littéraires, de proverbes, de dictons qui rappellent l'argent ou parlent de richesse.
Des réponses possibles:"L'antilope dorée", "Aladdin et la lampe magique", "Ali Baba et les quarante voleurs", "Le chat botté" (Sh. Perot), "Le conte du pêcheur et du poisson" et "Chez Lukomorye" ( Pouchkine), « Flint » « (G. H. Andersen), « Pinocchio » (A. Tolstoï), film « Le bras de diamant » ; « Sans un sou, il n'y a pas de rouble », « Un sou sauve le rouble », « L'argent compte, mais le pain a sa mesure », « Ce n'est pas facile de gagner de l'argent, mais c'est facile de vivre », « Ne ayez cent roubles, mais ayez cent amis », « L'argent aime compter », etc.
Le jury résume les résultats du concours.
Concours "Défi Economique"
Menant: Chaque femme au foyer sait combien de temps elle consacre à la cuisine et aux autres tâches ménagères. Pour vous laisser du temps pour vous détendre ou pour faire ce que vous aimez, vous devez bien planifier et économiser votre temps de travail. Devons-nous essayer ?
Exercice:
La jeune fille a décidé d'aider sa mère à préparer le dîner. Il reste une heure avant l'arrivée de maman. Le menu du dîner se compose de salade de légumes, purée de pommes de terre et côtelettes. Le temps de cuisson suivant (en minutes) :
- laver les légumes - 10 min.
- couper les légumes - 10 min.
- éplucher les pommes de terre - 10 min.
-cuire les pommes de terre - 30 minutes.
-préparer la purée - 10 minutes.
-cuisson des escalopes de viande hachée - 10 min.
- faire frire les côtelettes - 30 minutes.
- mettre la table - 10 min.
Totale : 120 minutes.
Question: Dans quel ordre devez-vous effectuer les opérations de préparation du dîner pour être à l’heure pour l’arrivée de votre mère ? Répartissez la séquence de travail de manière à ce qu'elle s'inscrive dans les 60 minutes. Il existe une solution.
Répondre:
- éplucher les pommes de terre - 10 minutes.- faire bouillir les pommes de terre - 30 minutes.
-préparer les escalopes de viande hachée - 10 minutes.- faire frire les côtelettes - 30 minutes.
- laver les légumes - 10 minutes.
- couper des légumes - 10 minutes.
-préparer la purée - 10 minutes.
- mettre la table - 10 minutes.
Totale : 60 minutes.
Concours "Logique"
Menant: L'économie est une science complexe mais intéressante. Les personnes travaillant dans ce secteur doivent être capables d'accepter rapidement et correctement décisions indépendantes, et pour cela, vous devez être non seulement compétent et capable, mais aussi réfléchi.
Des questions:
1. Les gars ont coupé des bûches en morceaux d'un mètre de long. Scier une de ces pièces prend une minute. Combien de minutes leur faudra-t-il pour couper une bûche de 5 mètres de long ?
Répondre: 4 minutes.
2.Deux creuseurs creusent deux mètres de fossé en deux heures. Combien de creuseurs peuvent creuser 5 mètres de fossé en cinq heures ?
Répondre: 2 creuseurs.
3. Un homme a acheté trois chèvres et a payé 3 roubles. La question est : pourquoi chaque chèvre est-elle partie ?
Répondre: par terre.
4. Le meunier est venu au moulin. Dans chacun des quatre coins, il a vu 3 sacs, sur chaque sac se trouvaient trois chats, et chaque chat avait trois chatons avec lui. On se demande combien de pieds il y avait dans le moulin.
Répondre: deux jambes.
5. Des canards volaient : un devant et deux derrière, un derrière et deux devant, un entre deux et trois d'affilée. Combien y avait-il de canards au total ?
Répondre: Au total, trois canards ont volé l'un après l'autre.
6. Qu'est-ce que cela pourrait être : deux têtes, deux bras et six jambes, mais seulement quatre pour marcher ?
Répondre: cavalier sur un cheval.
7. Deux pères et deux fils ont fait d'une pierre trois coups et chacun a eu un lapin. La question est : comment cela a-t-il pu arriver ?
Répondre: c'était un grand-père, son fils et son petit-fils.
Concours "Au supermarché"
Menant: La tâche suivante est très proche par nature de la définition originale du mot « économie », c'est-à-dire qu'elle est liée à la conduite ménage. Vous devez aller au magasin et faire vos courses.
Exercice:
un joueur de la première équipe nomme un produit alimentaire pouvant être acheté dans un supermarché moderne, un membre de la deuxième équipe nomme un produit en commençant par la dernière lettre, etc. Toute personne incapable de nommer rapidement un produit la lettre désirée, quitte le jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un participant.
Par exemple: M je suis avec À PROPOS koro À Olbas UN brico AVEC méthane...
Concours "Course Géométrique"
Menant: Les gars, beaucoup d'entre vous, une fois adultes, voudront probablement ouvrir leur propre entreprise, faire des affaires. Et les affaires sont certainement un travail risqué. Et dès maintenant, vous commencerez à surmonter l’obstacle du concours de course géométrique.
Les représentants de l'équipe sortent les fiches de tâches.
Tâches du concours « Course géométrique »
1. Courez en triangle
2.Exécutez en ligne pointillée
3. Courir
4. Courez avec une règle oblique
5. Courir dans un ovale
6. Courez dans un rectangle, etc.
Le jury résume les résultats de 2 concours.
Concours « Nommez votre métier »
Menant: Les gars, vous conviendrez bien sûr avec moi que des traits de comportement tels que le tact, la politesse et la délicatesse sont nécessaires non seulement pour pouvoir se comporter en société, mais aussi pour la vie de tous les jours. C'est l'image d'une personne dans n'importe quelle profession qui garantit à la fois le succès de l'activité et la satisfaction qui en découle.
Les représentants de l'équipe sortent des cartes avec le nom de la profession et les montrent en pantomime. D'autres équipes devinent ce métier.
Options de carrière :
coiffeur, informaticien, vendeur, médecin, enseignant, astronome, jardinier, chauffeur, cuisinier, concierge, artiste, athlète.
Menant: Quelles qualités distinguent les personnes exerçant des professions économiques ?
Réponses des élèves : ingéniosité, débrouillardise, tromperie, etc.
Concours "Publicité"
Menant: Selon vous, qu’est-ce qui détermine le succès commercial ?
Réponses des élèves.
Le succès commercial dépend de la mesure dans laquelle les activités de production visent à étudier les besoins des personnes et à créer un nouveau produit.
Tout le monde connaît bien l’expression « La publicité est le moteur du commerce ». Qu'est-ce que la publicité ?
Réponses des élèves.
La publicité est l’activité consistant à présenter des produits aux gens et à les promouvoir sur le marché.
Menant: Quels types de publicité connaissez-vous ?
Répondre:publicité télévisée, publicités dans les journaux et magazines, publipostage, affichage extérieur, expositions et ventes, emballage de produits.
Et maintenant nous assisterons à la présentation de vos créations.
Spectacle des équipes devoirs"Publicité".
Le jury résume les résultats de 2 compétitions et de l'ensemble du jeu.
Cérémonie de récompense du gagnant.
