Pravopis padežnih nastavaka imenica. Video lekcija "Pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica"
Tema lekcije: "Pravopis padežni nastavci imenice."
Metodološki cilj lekcije: pokazivanje tehnika za poboljšanje pravopisnih vještina za padežne nastavke imenica korištenjem informacijskih i komunikacijskih tehnologija.
Ciljevi učenja:
· usustaviti i generalizirati pravila za pravopis padežnih nastavka imenica;
· poboljšati pravopisne vještine i pravopisne vještine nenaglašenih završetaka imenica kako bi se pripremili za Jedinstveni državni ispit.
Razvojni ciljevi:
· razvijati sposobnost logičnog razmišljanja, analiziranja, isticanja glavne stvari i donošenja zaključaka;
· razvijati različite vrste pažnje;
· poboljšati sposobnost točnog i pravilnog pisanja u bilježnicu;
· razvijati vještine samostalne aktivnosti učenika.
Obrazovni ciljevi:
· njegovati obrazovnu i kognitivnu aktivnost učenika Suvorova;
· promicati formiranje odgovornog, zainteresiranog stava prema procesu učenja;
· promiču vojne i domoljubni odgoj Suvorovci;
· njegovati osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći i pažnje jedni prema drugima.
Vrsta lekcije:sat usustavljivanja i generaliziranja znanja, vještina i sposobnosti.
Vrsta lekcije:kombinirani.
Materijalna potpora:
· didaktički materijal;
· laptop, dokument kamera, plazma panel.
Pitanja za proučavanje:
1. Pravopis padežnih nastavaka imenica.
2. Pravopis završetaka vlastitih imena.
3. Pravopis nekih oblika množine imenica.
jaOrganiziranje vremena. Uvod u temu i ciljeve lekcije.
II.Pravopis padežnih nastavaka imenica. Usustavljivanje i generaliziranje znanja, vještina i sposobnosti.
1. "Pravopis nastavaka E i I u padežnim oblicima jednine." (Poruka na temelju slajdova Suvorovljevih vojnika).
Komentari na slajdovima.
1 slajd.Pravopis padežnih nastavaka imenica ovisi o deklinaciji imenice:
I. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda s nastavcima –A, - I (svjetiljka, mladić);
Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda s nastavkom -O, - E i imenice muškog roda s nultim nastavkom (prozor, more, liječnik);
Treća deklinacija uključuje imenice ženskog roda sa meki znak na kraju i nulti nastavak (raž, kći).
2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih nastavaka imenica nastaju ako je imenica u genitivu, dativu i prijedložnom padežu. Imenice 3 deklinacije u ovim slučajevima imaju završetak -I, imenice 1 deklinacije u genitivnom slučaju - I, u svim ostalim slučajevima - E.
3 slajd.Trebali biste zapamtiti zasebnu skupinu riječi:
- 10 indeklinabilne imenice na - MENE (pleme, plamen, stijeg, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenice PUT, koje u genitivu, dativu, prijedložnom padežu imaju završetak - I. Za imenice koje završavaju na - IY. , - IA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenice predzadnje slovo –I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Iznimka: na rubu.
4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena poput Maria - Marya, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i prijedložnom padežu (o MaryI - o MaryE, u bitciI - u bitci). Iznimka: u zaboravI.
Zaključak.Kako ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim nastavcima imenica u jednini, morate:
1) stavite imenicu u početni oblik (jednina imenice), označite završetak;
2) odrediti sklonidbu imenice;
3) odrediti padež, zapamtiti nastavak imenice u zadanom padežu;
4) zapamtiti deklinaciju zasebne skupine imenica.
2. Grafički objasni pravopis samoglasnika u nastavcima imenica. Radite duž lanca.
Pišite u bilježnicu - crtajte u bilježnicu (potrebno je razlikovati završetke srodnih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite iz sela (1. razred. R.p.) u selo (D. str. ), o ruskom krajoliku (2 razreda), drveću u mrazu (2 razreda), u plamenu (u –MYA) vatre, došli smo do Lidije (u –MYA) Petrovne (1 razred. D.p.) (imajte na umu da imena i srednja imena jedno pored drugog mogu imati različite završetke), pitali su o MaryE (1. razred. P.p.) DmitrievnaE (1. razred. P.p.).
3. Pravopis završetaka ruskih, stranih prezimena i imena naselja u –IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom slučaju.
font-size:16.0pt">- Zadatak: Stavi imenice u instrumental, objasni nastavke.
Anton Čehov, Jack London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.
4. Pravopis padežnih nastavaka imenica u množini. Odabir oblika plural imenice s –A(-Â) ili –I(-I), ovisno o značenju (nastavci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).
Rad s dijapozitivom. Učitelj predlaže oblik riječi s završetkom –A, -Ya, Suvorovljevi učenici nazivaju varijantu s završetkom –Y, -I i daju njezinu leksičku interpretaciju.
font-size:16.0pt">- Rad na slajdu. Pronađite pogreške u tvorbi oblika množine, zapišite rečenice u ispravljenom obliku.
font-size:16.0pt">5 . Rad na slajdu "Pravopis oblika genitiva množine." Složenost ove teme leži u činjenici da ne postoje posebna pravila koja jasno reguliraju prisutnost završetka ili nultog završetka u genitivu množine nekih imenica.
Razmatranje slučajeva koji se najčešće nalaze u materijalima Jedinstvenog državnog ispita.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Rad na slajdu. Usmeno ispraviti pogreške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.
font-size:16.0pt">6. Razlikovni pismeni rad (vidi didaktički materijal).
1). Za one koji imaju "4" u četvrtini, kreativni zadatak (opcija 3).
2). Ostale opcije rade s karticama (broj kartice odgovara broju opcije).
DIDAKTIČKI MATERIJAL
Pravopis padežnih nastavaka imenica
Upiši slova koja nedostaju i grafički objasni odabir završetka.
1 opcija
Sjedio sam na gornjoj stepenici..., sišao s donje stepenice..., bio na sastanku..., šetao uličicom..., živio u blizini grada Puškina...m, sreli se na izložba..., odrastao na rubu šume..., bio na predstavi..., prišao dadilji..., na granama... sirene..., daj Evdoki... Petrovn... .
opcija 2
Sakriti se u rovu..., članak o heroju..., plivati u ledenoj rupi..., rasti na zemlji..., živjeti u luksuzu..., okrenuti se Natalie... Evgenievna..., čitati o pjevačima..., sjediti na grani.., na donjoj grani..., roman napisao Stevenson...m, poredati okomito..., biti na predavanju... .
Opcija 3
Sastavite suvisli tekst (do 10 rečenica), uključite ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u prijedložnom padežu: vojska, šinjel, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, područje, banner.
3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobivaju ocjenu na temelju završetka testova programa za obuku-simulatora „Fraza“.
Sh. Sažimanje lekcije.
1. Utvrđivanje izgleda za daljnji rad.
2. Davanje ocjena i njihovo komentiranje.
3. Uputa o samoobuci.
Teorija (pravopis padežnih nastavaka imenica), vježba 166 (grafički objasniti).
Popis korištene literature
1. , Rybchenkovljev jezik: Gramatika. Tekst. Stilovi govora: Udžbenik. dodatak za 10-11 razred. opće obrazovanje institucije - M.: Obrazovanje, 1999.
2. , Šamninski jezik. 10-11 razreda. – M.: “ Ruska riječ- RS", 2004. (monografija).
3. Konovalovljev jezik. Vježbe i testovi za pripremu za jedinstveni državni ispit. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinov za završnu certifikaciju iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Phoenix, 2005.
5. i dr. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. Intenzivna samostalna priprema za jedinstveni državni ispit. – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2005.
6. Tekuchev jezik: vodič za pripremu ispita. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinskaya jezik. 10 razreda Pravopis i morfologija: Udžbenik. dodatak za opće obrazovanje. institucija. – M.: ONYX Kuća 21. stoljeća”; Mir i obrazovanje“, 2003.
8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijsko izdanje serije “Učitelji Ćirila i Metoda”. - i Metod", 2008. s izmjenama i dopunama.
9. Polaganje jedinstvenog državnog ispita 2008. Serija "1c: Tutor". Kontrolni mjerni materijali Jedinstvenog državnog ispita (softver i tehnička podrška).
Koje nenaglašene završetke treba provjeriti, a koje samo zapamtiti. Treba provjeriti nenaglašene nastavke -e, -i u imenicama genitiva, dativa i prijedložnog padeža. Trebali biste zapamtiti nenaglašene završetke u imenicama u instrumentalnom slučaju.
1. deklinacija: -th podsjetnik(i), sel.
2. deklinacija: -ta godina, polj.
Da biste provjerili točnu definiciju nenaglašenog završetka imenice, morate odrediti slučaj. Zatim odredite deklinaciju. Zatim se sjećamo završetka imenice određene deklinacije u traženom slučaju.
Primjer:
Ljeti su se djeca kupala u jezeru.
Dečki su plivali(gdje? u čemu?) U jezeru, što znači da je to prijedložni padež.
jezero(ono, moje) je imenica srednjeg roda, ima nastavak -o, što znači da pripada drugoj deklinaciji. Imenica druge deklinacije u prijedložnom padežu završava na -e. Dakle, zapišimo:
Dečki su plivali(gdje? u čemu?) PP 2. razred, -e) U jezeru.
Drugi način da provjerite završetak imenice je da umjesto imenice s nenaglašenim završetkom umetnete imenicu iste deklinacije i u istom padežu, ali s naglašenim završetkom: dečki su plivali u rijeci, u jezeru.
Sada pogledajmo kako se pišu nenaglašeni završeci imenica u svim padežima.
Deklinacija imenice određena je prema imenički padež .
Genitiv
Na pitanja odgovara imenica u genitivu kome? što? (odakle? gdje?). Prijedlozi koji se koriste: od, do, od, bez, kod, za, oko, sa.
Završeci:
1. deklinacija: -i, -s.
2. deklinacija: -a, -â.
3. deklinacija: -i.
Primjer: Ovca ima mekanu dugu vunu. → Vuna(WHO?) kod ovaca- 1. deklinacija.
Dativ
Na pitanja odgovara imenica u dativu kome? što? (gdje? gdje?). Prijedlozi koji se koriste: do, po.
Završeci:
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -u, -u.
3. deklinacija: -i.
Ima ulogu sekundarnog člana u rečenici.
Primjer: Dječak je otrčao do jezera. → pobjegao(gdje? čemu?) do jezera- 2. deklinacija.
U genitivnom slučaju imenice prve deklinacije imaju završetak -i, u dativu - završetak -e.
Imenice trećeg značenja u oba slučaja imaju završetak -i.
Akuzativ
Imenica u akuzativu odgovara na pitanja kome? Što? (gdje? gdje?). Prijedlozi koji se koriste: u, na, za, kroz, oko.
Završeci:
1. deklinacija: -u, -u.
2. deklinacija: -a, -â.
Primjer: Često možete pronaći čaplju u močvarama. → Upoznajte se(kome?) čaplja- 1. deklinacija.
Imenice u genitivu i akuzativu mogu se razlikovati prijedlozima. U prvoj se deklinaciji imenice u tim padežima razlikuju po nastavcima.
Instrumentalni slučaj.
Imenica u instrumentalu odgovara na pitanja od koga? kako? (gdje? gdje?). Prijedlozi koji se koriste: sa, iza, ispod, preko, između.
1. deklinacija: -ou(-i).
2. deklinacija: -om(-em).
3. deklinacija: -yu.
Ima ulogu sekundarnog člana u rečenici.
Primjer: Riba se lovi štapom. → Oni hvataju(kako?) štap za pecanje- 1. deklinacija.
Prijedložni
Imenica u prijedložnom padežu odgovara na pitanja o kome? o čemu? (Gdje?). Prijedlozi koji se koriste: o (oko), u, na, sa.
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -e.
3. deklinacija: -i.
Ima ulogu sekundarnog člana u rečenici.
Primjer: Pričali smo o jeseni. → Razgovarali su(o čemu?) o jeseni- 3. deklinacija.
(Provjerite pitanje!)
Od imenice postavi pitanje na pridjev odredirod, padežNapiši završetak pridjeva kao u pitanju.
|
Suprug. i sri. |
Plural |
|||||
|
oh, oh, |
o, ona |
aja, aja |
ee, ee |
|||
|
vau, on |
o, ona |
oh, oni |
||||
|
vau, on |
o, ona |
ym, im |
||||
|
oh, oh |
o, ona |
vau, vau |
ee, ee |
|||
|
ym, im |
oh/oh/, njoj/njoj |
mi, oni |
||||
|
oh, jedem |
o, ona |
oh, oni |
||||
Napravi to: pjevaoVau jabuka – jabukaok (KakoVau ?) zrelo - sri, r., R.p. ciljbog jezera, prekrasnoVau drvo, plavanjegov nebo.
24. Pravopis nastavaka glagola u 2. licu jednine.
U nastavcima glagola 2. lica jedn. napisano b - napišijesti , kucanjeizgled .
Napravi to: varatiti jedeš - 1sp., 2l., jedinica,rižajesti, plesjesti , guljesti
25. Pravopis nenaglašenih nastavaka glagola.
Završeci glagoli se mogu odrediti poneodređeni oblik.
Konjugacija glagola u prezentu
|
I konjugacija |
II konjugacija |
|||
|
Mn. broj |
||||
|
Nedefiniran oblik |
Svi glagoli koji završavaju na t, et, at, ot, ut, osim glagola iznimke, + obrijati se, ležati, odmoriti se |
Svi glagoli u njemu, osim glagola izuzetaka, + voziti, držati, disati i čuti, ovisiti, vidjeti, mrziti, a također gledati, izvrtati i vrijeđati, i podnositi . |
||
Da biste pravilno napisali nenaglašeni završetak glagola, trebate:
staviti glagol u početni oblik.
odrediti konjugaciju.
provjerite konjugaciju prema obliku 3. lica množine
(što rade?... ako –at - yat, onda pišemo I na kraju)
odredi završetak ovog glagola.
Napravi to: strogooni - graditi 2 spr, 2l, mn držanjeih, povlačenjemih , kupeih
26. Pisanje o i e u nastavcima imenica iza sibilanata i c.
Na nastavcima imenica u instrumentalu, iza sibilanata i c, piše se pod naglaskomo, i bez naglaska. lopta O m, tuš e m.
Napravi to: crtanjeO m, trubačO m, čvorakO m. Volchitse th, sisee th, pšenicae g.
27. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima.
što on radi?ilišto će učiniti? ,tada je glagol u 3. licu i ispred njega se ne piše meki znak.
što imaNe ? usuditi setsya ; što si učinioNe ? otopititsya
Ako glagol odgovara na pitanjeŠto uraditi? Što uraditi?,onda je taj glagol u neodređenom obliku i ispred njega je napisan meki znak.
što imat ? smijehDa ; što si učiniot ? ZadovoljanDa
- U neodređenom obliku glagola iza slovh uvijek se piše meki znak.
stereočiji , izrezati.
Napravi to: guska gricka... - guska (što radi?) gricka;
prestati se razmetati - prestati (što učiniti?) razmetati se
28. Pravopis s i i iza c.
PismoI nakonts napisano u korijenima riječi i u riječima sacija .
citat, operativni, disciplina.
Pismos nakonts napisano je:
u završecima i sufiksima:
kunegod , ptices
u korijenima riječi - izuzeci:
ciganka, pile, pile, pile, pile.
29. 0-E iza sibilanata i c u nastavcima imenica.
Pod naglaskom napišite slovo - O, bez naglaska - E.
ovčje ljestve
mutna lopta
krov kolibe
ogrtač druže
crtež čuvara
30. Pisanje nastavaka –ek-, -ik- u imenicama.
Ako promijenite broj, samoglasnik nestaje, a zatim pišite slovom E:
Namočiti - namočiti i
rupčić EC- rupčić DO I
orah – orah i
list – list i
ključ IR- ključ IR I
vrt – vrt i
31. Sastav riječi.
Zapiši riječ. Rastavite ga prema sastavu.
Na primjer: voziti
Završetak (promjena broja ili oblika)
Osnova (dio riječi bez kraja)
Korijen (sakupite nekoliko riječi s istim korijenom)
Prefiks (ispred korijena)
Sufiks (iza korijena)
Napravi to: putovanje a – izlet, izlet, vožnja, vožnja.
32. Analiza prijedloga
A) Prema članovima prijedloga.
Podcrtaj glavne dijelove rečenice,
napiši riječi u parovima s pitanjima.
Napravi to: Sijede kosemagle plutati do oblaka.
magle (čega?) sive
magle (što rade?) lebde
lebdjeti (gdje?) u oblake
b) Djelovi govora.
Označite koji je dio govora svaka riječ.
Na primjer:
pril. imenica CH. pr. imenica
Lijepe ptice sjedile su na grani.
Kako to učiniti ispravno fonetska analiza riječi (glas - slovo)
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao, preuzmite punu verziju.
Cilj: izvođenje pravila za pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica, razvijanje sposobnosti pisanja riječi ortogramom - slovom nenaglašenog samoglasnika na kraju imenice, grafički ga označava i objašnjava pravopis na temelju algoritma.
Vrsta lekcije: lekcija "otkrivanja" novih znanja.
Planirani rezultati
Osobni UUD:
- razvijati sposobnost pokazivanja svog stava, izražavanja emocija;
- procijeniti postupke u skladu s konkretnom situacijom;
- formirati motivaciju za učenje i svrhovitu kognitivnu aktivnost.
Metasubjekt:
Regulatorni UUD:
- razvijati sposobnost samostalnog postavljanja novih odgojno-obrazovnih zadataka;
- razvijati sposobnost utvrđivanja naj učinkovite načine postizanje rezultata u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovo rješavanje;
- razvijati sposobnost samostalnog provođenja kontrole obrazovne aktivnosti;
- razvijati sposobnost samostalnog unošenja potrebnih dopuna i prilagodbi aktivnosti učenja na temelju njezine procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka;
- razvijati sposobnost ostvarivanja metode djelovanja dovodeći do uspjeha ili neuspjeha.
Kognitivni UUD:
- razvijati sposobnost uspostavljanja analogija;
- razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja na temelju popratnih informacija;
- razvijati sposobnost definiranja pojma na temelju prepoznavanja predmeta, utvrđivanja bitnih obilježja i njihova generaliziranja;
- posjedovanje tragačkih i kreativnih načina rješavanja obrazovnih i praktičnih problema.
Komunikacijski UUD:
- razvijati sposobnost određivanja zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje;
- razvijati sposobnost fokusiranja na tuđa stajališta, različita od vlastitog, u obrazovnoj komunikaciji;
- razvijati sposobnost pregovaranja o raspodjeli funkcija i uloga u različite vrste zajedničke aktivnosti;
- razvijati sposobnost adekvatne procjene ponašanja drugih tijekom rješavanja zajedničkog zadatka učenja;
- razvijati sposobnost adekvatnog vrednovanja vlastitog ponašanja pri rješavanju zajedničkog zadatka učenja.
Predmet:
- izvršiti fonetsku analizu, analizu po sastavu, morfološku analizu dostupne riječi, raščlanjivanje jednostavna rečenica u okviru onoga što je proučavano;
- vidjeti proučavane pravopisne obrasce u riječima na temelju identifikacijskih obilježja, pravilno pisati riječi s proučavanim pravopisnim uzorcima, grafički označiti pravopisne obrasce, naznačiti uvjete za odabir pravopisnih obrazaca;
- pronaći i ispraviti pogreške u riječima s proučavanim pravopisom;
- percipirati izjave na sluh, istaknuti temu teksta, ključne riječi;
- stvarati koherentne usmene izjave o gramatičkoj ili drugoj temi.
Obrazovne tehnologije: problemsko dijaloško učenje, zdravstveno štedna tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija.
Osnovni pojmovi: imenica, padežni nastavak, pravopis, nenaglašeni samoglasnik.
- udžbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Udžbenik u 2 dijela. Dio 2. – M.: Balass, 2013;
- Računalo, interaktivna ploča, prezentacija za nastavni sat, izrađena u PowerPoint program;
- kartice sa zadacima;
- dijagram algoritma, završna tablica.
Organizacija prostora: frontalni, individualni, grupni.
1. Organizacijski trenutak
Bok dečki! (Slajd 1)
Danas bih vam na satu želio pokazati nekoliko reprodukcija slika poznatih ruskih umjetnika. Pažljivo pogledajte i recite mi koje je doba godine na njima prikazano? (Zima)(Slajdovi 2-10)
Volite li zimu? Kakva to osoba rođena u Rusiji ne voli snježne ruske zime? Zima je izvor inspiracije ne samo za umjetnike, već i za pjesnike i skladatelje. Mnogo je poslovica, izreka i znamenja sakupljenih o ovom dobu godine.
2. Jezično zagrijavanje
Čitati narodne poslovice i izreke o zimskim mjesecima. ( Prosinac veseli oči snijegom, ali boli uši mrazom. U siječnju su veliki mrazevi, a u veljači snježne oluje.)(Slajd 11)
Objasnite značenje.
Pronađite i imenujte samo imenice s pravopisom "Pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi koji se ne provjerava naglaskom."
Zapišite riječi u početnom obliku, stavite naglasak, podcrtajte slova čiji pravopis morate zapamtiti. (Slajd 12)
Testirajte se. (Slajd 13)
3. Obnavljanje znanja. Izjava obrazovnog problema
Pročitaj poslovicu, kako je razumiješ? ( P......svirao bih harmoniku dugmad..., da...smrznuo sam prste u banu....)(Slajd 14)
Što mislite da se može učiniti u ovom zadatku?
U redu, zapiši, ubacujući slova koja nedostaju, i označi pravopis. (Dva učenika zapisuju: „Ja bih svirao harmoniku e, da, dobio sam ozeble prste i dobio ban I” i “Htio bih svirati harmoniku I, da, dobio sam ozeble prste i dobio ban e”)
Provjerimo kako je zadatak riješen na ploči i na ekranu. (Riječi "u kupatilu", "na harmonici" pišu se drugačije, sa slovom e ili i na kraju)(Slajd 15)
Je li postojao jedan zadatak? (Jedan)
Kako je to postignuto? (Različito)
Zašto se to dogodilo? (Još ne znamo i ne možemo sve)
Što već znamo? (Znamo provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, u prefiksu)
Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ili prefiksu?
Što još ne znamo? (Ne znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom nastavku imenice)(Slajd 16)
Već znate pisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi iu prefiksima. Vrijeme je da naučite pisati nenaglašene samoglasnike u završecima.
4. Formuliranje problema (tema i ciljevi lekcije), planiranje aktivnosti
Koje se pitanje postavlja? (Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice?)(Slajd 17)
Koja je tema današnje lekcije? (Pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica)
Što još treba otkriti? (Što treba učiniti da odredimo koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju imenice)
Koja će biti svrha naše lekcije? ( Povući opće pravilo(algoritam) za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica)
Što ćemo naučiti? ( Naučit ćemo pravilno pisati riječi s novim pravopisom)
5. Pronalaženje rješenja (otkrivanje novih znanja), formuliranje pravila
Na ekranu vidite stupce riječi, oni će nam pomoći otkriti novo pravilo. (Slajd 18)
Koje hipoteze imate? (Frontalno nude svoje verzije)
Predlažem da provedete promatranje i samostalno zaključite opće pravilo za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica u redovima. Svaki red ima svoju karticu sa zadacima, rad u paru.
Uzmite karticu sa stupcima riječi. Pročitajte zadatak. Odbijte imenice i dodajte naglasak. Usporedite završetke u svakom slučaju. Izvući zaključak. (Radite zadatak u parovima)
Čujmo prvu skupinu. (Slajd 19)
Koje su bile imenice? (Imenice prve deklinacije govore, mjesec, zemlja)
Što je trebalo učiniti?
Što ste primijetili? (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti)(Slajd 20)
Kako ćemo postupiti ako je u korijenu riječi nenaglašeni samoglasnik? (Provjeravamo naglasak, biramo ispitnu riječ)
Koje ste hipoteze i prijedloge imali o tome kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik na kraju? (Koristeći naglašene padežne nastavke 1. deklinacije možete provjeriti nenaglašene nastavke imenica 1. deklinacije)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? (Mjesec, zemlja)
Zašto vam ove riječi mogu postati riječi pomoći? (Imaju naglašene završetke)
Zaključite o pravopisu nastavaka imenica I. deklinacije. (Formulirajte zaključak)(Slajd 21)
Čujmo drugu skupinu.
Koje su bile vaše riječi? (2. deklinacija imenica polje, konj, prozor)(Slajd 22)
Što je bio zadatak? (Skloniti imenice, staviti naglasak, usporediti nastavke)(Slajd 23)
Što ste primijetili? Vaš zaključak. (Nastavci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Pomoću naglašenih padežnih nastavaka 2. deklinacije možete provjeriti nenaglašeni nastavak imenica 2. deklinacije)(Slajd 24)
(Konj, prozor. Šok završeci.)
Čujmo treću skupinu. Koje su bile vaše riječi? (3. deklinacija imenica radost, peć, stepa)(Slajd 25)
Koji zadatak? (Skloniti imenice, staviti naglasak, usporediti nastavke)(Slajd 26)
Što ste primijetili? Vaš zaključak. (Nastavci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti. Pomoću naglašenih padežnih nastavaka 3. deklinacije možete provjeriti nenaglašeni nastavak imenica 3. deklinacije)(Slajd 27)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? Zašto? (Pećnica, stepa, jer su naglašeni padežni nastavci)
Grupe su radile sa različitih materijala, ali do kojeg su općeg zaključka došli? (Naglašeni i nenaglašeni nastavci imenica iste deklinacije i padeža pišu se na isti način)
Formulirajte opće pravilo za pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica. (Nenaglašene samoglasnike na završecima imenica potrebno je provjeriti naglaskom u istoj deklinaciji)(Slajd 28)
Provjerimo pravilo u udžbeniku, strana 20. (Tako je)
Postoje li još neke hipoteze ili pretpostavke?
Što ćemo učiniti ako je u prefiksu nenaglašeni samoglasnik? (Odaberite riječ s naglašenim prefiksom ili zapamtite prefikse)
Je li moguće zapamtiti padežne nastavke imenica? (Da, možete)
Pregledajte završnu tablicu. (Slide 29) Završeci na koje treba obratiti posebnu pozornost u tablici su označeni velikim podebljanim slovima. U drugim završecima pogreške su puno rjeđe. Prvih nekoliko vježbi izvodit ćete neprestano gledajući u znak, a onda za tim više neće biti potrebe. Najpodmukliji padeži su genitiv, dativ i prijedlog.
Kako je lakše zapamtiti završetke u tim slučajevima? (U 2. deklinaciji može biti samo nastavak E. U 3. deklinaciji može biti samo nastavak I. U R.p. može biti samo nastavak I)(Slajd 30)
Pokušajte sami odrediti kako postupiti kako biste provjerili nenaglašeni završetak imenice s naglašenim završetkom u istoj deklinaciji. Vratite algoritam. Ako vam je zadatak težak, upotrijebite riječi za referencu. (Razgovarati u paru, ispuniti zadatak na kartici)(Slajd 31)
Recite nam prema dijagramu kako postupiti kako bismo pravilno napisali završetak imenice. (Slajdovi 32, 33)
Poznavajući novo pravilo, vratimo se na početak lekcije i ispravimo greške na ploči. Ali prvo pokušajmo primijeniti ovaj algoritam i umetnuti željeni završetak. (Slajdovi 35, 36)
Koji samoglasnik treba napisati umjesto nenaglašenog završetka u riječima "na harmonici", "u kupaonici"? Ispravi greške na ploči. (Slajd 37)
Kako je pravopis grafički označen?
6. Razvoj vještina – primjena novih znanja
Tjelesna minuta (Slide 38)
Imenovati ću imenice s prijedlozima s naglašenim i nenaglašenim završetkom. Ako čujete riječ s naglašenim završetkom, čučnite; ako čujete riječ s nenaglašenim završetkom, podignite ruke.
Kod sestre, u dvorištu, do šumarka, u šipražju, u logoru, od vune, kraj mola, na nebu, od ulja.
Izvršimo zadatke.
Možete li pogoditi što ćemo naučiti rješavanjem ovih zadataka?
Možete li pogoditi koja su znanja potrebna za rješavanje ovog zadatka učenja?
Volite li pisati diktate? Ne predlažem da vam sada napišem diktat. Bit ćete učitelji, što znači da ćete provjeravati diktat i ispravljati greške.
Uzmi karticu za diktat. Radit ćete samostalno. Odaberite karticu koja odgovara stupnju usvojenosti gradiva (na zelenoj kartici je zadatak za potrebnu razinu, na žutoj kartici zadatak na višoj razini). (Slajdovi 39, 40)
U snježnom 2 kraljevstvu, u oblaku 3, iz kapi vode rođena je pahuljica 2. Vjetar ju je kovitlao u zraku 4. Iza prve pahulje poletjela su na zemlju jata bijelih zvijezda. Neki su sletjeli na grane breze, sirene, smreke 1, jasike. Drugi su sjedili na krovovima koliba, pokrivajući tragove na stazama u dvorištu pahuljastim pokrivačima.
Pročitaj tekst. Što kaže tekst? Kako biste naslovili tekst?
Provjerimo koje su završetke učenici odabrali na traženoj razini, a koje pogreške su učenici ispravili na traženoj razini. povišena razina. (Slajd 41)
Koju ste vještinu razvili radeći ovu vježbu?
Je li vam sve uspjelo? Zašto? Navedite razloge za uspjeh ili neuspjeh.
Kako pronaći izlaz iz situacije neuspjeha?
Izvršite raščlanjivanje. (Slajd 42)
Koju ste vještinu razvili dok ste izvršavali ovaj zadatak?
7. Sažetak lekcije
- Što je bilo problematično pitanje? (Slajd 43)
- Kakav odgovor, rješenje smo pronašli?
- Koja (čija) verzija je potvrđena?
- Odredite ključne riječi za lekciju. (Slajd 44)
- Kako ocjenjujete svoj rad?
8. Odraz
Nastavite s izjavama. (Slajd 45)
Danas u razredu:
- Saznao sam...
- Naučio sam...
- Bilo mi je zanimljivo...
- Bilo mi je teško...
- Sviđa mi se...
9. Domaća zadaća
Domaća zadaća na izbor (slajd 46):
- Str. 28, pr. 1. Napravite dijagram za pravilo na stranici 20.
- Mini-esej "Pejzaž s prozora zimi"
Promatrajte zimske slike koje možemo vidjeti s prozora. Možda će netko od vas u prirodi primijetiti nešto što još nijedan umjetnik nije vidio. Recite nam što možete vidjeti s prozora sobe ili učionice. Možda ćete pronaći ili odabrati riječi iz fikcije kojima ćete opisati dim iz dimnjaka, ledenicu, ledeni tobogan.
Zamislite da ste završetak imenice. Recite nešto o sebi. Zapiši svoju priču.
Hvala vam na lekciji! Dobro napravljeno! (Slajd 47)
Tema: Pravopis padežnih nastavaka imenica
Učiteljica: Protsevskaya Tatyana Sergeevna
Razred: 5
Ciljevi lekcije:
1. Edukativni.
Njegovanje poštovanja prema zavičajnom jeziku;
Odgoj moralnosti, komunikacijskih vještina;
Obrazovati djecu u sposobnosti da vide i stvaraju ljepotu.
2. Razvojni.
Razvoj logično mišljenješkolarci, njihove analitičke sposobnosti: sposobnost usporedbe, kontrasta, izvlačenja zaključaka;
Razvoj monološkog govora učenika;
Razvoj pažnje, vizualne memorije;
Sposobnost analize vaših aktivnosti.
3. Edukativni.
Generalizacija i sistematizacija znanja o temi "Pravopis samoglasnika u padežnim nastavcima imenica";
Poboljšanje pravopisnih vještina imenica.
| Planirani rezultat | Predmetne vještine | Formirajte UUD |
|||
| Razvijati sposobnost pravopisa padežnih nastavka imenica u skladu s odgojno-obrazovnim zadatkom. | Osobno | Regulatorni | Komunikacija | Kognitivni |
|
| Razvoj spoznajnih interesa, obrazovnih motiva, formiranje granica vlastitog znanja i neznanja. | Planiranje svojih postupaka u skladu s obrazovnim zadatkom, procjena ispravnosti postupaka. | Korištenje govora znači rješavanje različitih komunikacijskih problema, sposobnost pregovaranja i dogovaranja opća odluka u zajedničkim aktivnostima. | Formuliranje problema, konstruiranje iskaza u usmenom i pisanom obliku, traženje načina za rješavanje obrazovnih problema, analiza predmeta radi utvrđivanja posebnosti. |
||
Oprema: projektor, kartice sa zadacima, tablica deklinacije.
Tijekom nastave
1. Org. trenutak .
Započnimo lekciju. Jesu li svi spremni za polazak?
Što bi naš um trebao raditi na satu?
Sjetimo se pjesme Marine Borodicskaya...
(slajd 1)
Problem nije riješen -
čak me i ubij!
Misli, misli, glava,
Požuri!
Misli, misli, glava,
Dat ću ti slatkiša
Na tvoj rođendan ću ti dati
Nova beretka!
Razmisli, razmisli - bar jednom te molim!
Oprat ću te sapunom! Počešljat ću ga!
Ti i ja nismo jedno drugom stranci.
Pomoći!
A onda ću te opaliti po glavi!
Što bi naše glave trebale raditi na nastavi?
Nadam se da će vaše glave danas vrlo dobro raditi na stjecanju znanja.
Dečki, želio bih započeti našu lekciju s poslovicom:
Slajd 2
“Svaki dan života dodaje komadić mudrosti.”
Kako to razumiješ?
djeca. Naučimo nešto novo.
2.Glavna faza lekcije.
Pa počnimo razmišljati.
Što piše na ploči? (transkripcija)
[P a k r a i m d a r o sh k "i b l" i k u s t y s "er" en" i ch" er "o m u h"i]
O čemu treba razmišljati kada pišete ovu rečenicu? (iznad pravopisa)
Napiši rečenicu pravopisno (slovima), razmišljaj o pravopisima, podcrtaj ih pri pisanju rečenice.
Tko želi probati na dasci? (jedan učenik piše rečenicu na ploču)
Provjerimo. Tko također? (Ako ima grešaka, izgovorite pravopis. Učeniku koji odgovara na ploči postavljam dodatno pitanje i ocjenjujem odgovor.Kako odrediti deklinaciju imenica?)
Na koje ste pravopise naišli?
U našim rečenicama imamo pravopis na kraju kojeg dijela govora?
Što mislite, što je tema naše lekcije?
Slajd 3
Pokušajmo formulirati zadatke koje ćemo morati riješiti na satu? Što bismo trebali naučiti?
Slajd 4
Sada ćemo provesti istraživanje koje će nam pomoći da formuliramo pravilo za pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica.
Odbijte riječi. Riječ prvog reda zemlja, drugi red - stol, treći red - stepa.
Dobro napravljeno. Sada označite završetke i odredite deklinacije ovih riječi.
Nije vam bilo teško napisati završetke ovih riječi, jer... oni su bubnjevi. No pisanje nenaglašenih padežnih nastavaka u padežima R. D. i P. može biti teško. Stoga ćemo sada ispuniti tablicu padežnih završetaka, što će vam biti savjet.
Slajd 5
Imenice imaju 1 kl. u R.p. kakav kraj? ...
Slajd 6 - 10
Napravili smo varalicu koju možete zalijepiti u svoje teorijske bilježnice. Možete ga koristiti u nastavi dok ne naučite pravilo.
Još jedan savjet. Nenaglašeni padežni nastavci imenica provjeravaju se naglaskom. Da biste to učinili, trebate pronaći riječ s naglašenim završetkom među imenicama iste deklinacije i staviti je u isti slučaj. U čemu završava ovaj svijet pod naglaskom će isti završetak biti i u nenaglašenom završetku.
Otvorite svoje udžbenike. Pročitajmo ovo pravilo.
Na temelju ovog pravila ćemo sastavitialgoritam za određivanje nenaglašenih padežnih nastavaka imenica.
Što trebamo prvo učiniti?
1. Određujem sklonidbu, padež imenice.
Naš sljedeći potez?
2. Sjećam se koji je završetak napisan za imenicu zadane deklinacije u ovom padežu.
Slajd 11
A sada ćemo se igrati s vama.
Slajd 12
Igra se zove "Pronađite "dodatnu riječ". Zapiši ovu riječ, odredi deklinaciju, padež. Dovršimo prvi red zajedno.
1.Bez bilježnica...,bez grana...,na brezama...(slajd 13)
2. Daj tate..., nema metle..., daj sestre...(slajd 14)
3.Oj mišu...,oj noći...,oj parku...(slajd 15)
Svi su to dobro napravili, bravo.
Fizička minuta
Učitelj zamoli sve da ustanu.
Imenovat ću riječi, ako je na kraju napisano slovo e, nagnite se ulijevo, ako i, onda udesno.
Za psa, na putu, na površini, o junaku, za mišu, za selu, kraj rijeke, na pahulji .
5. Izborni diktat.
Malo smo vježbali, a sad idemo na ozbiljniji rad. Kako se zove vrsta diktata u kojoj treba izabrati prave riječi i razvrstati ih? (Selektivno.)
Zadatak: napiši imenice s prijedlozima. U lijevi stupac upiši imenice u kojima je nastavak -e napisan u nenaglašenom položaju, u desni stupac - -i.
Ići će na ploču... (rad za pločom).
Razgovor o predstavi i vremenu u kojem je postavljena. Recite nam nešto o otvorenju izložbe. Budite prisutni tijekom razgovora. Popnite se uz stepenice tornja. Čitajte na verandi.
Provjerimo. Razmijenite bilježnice i upišite broj pogrešaka. Provjerite naše kriterije
Slajd 16 (bez pogrešaka - "5", 1-2 pogreške - "4", 3-4 pogreške - "3", više od 5 pogrešaka - "2").
7) Samostalni rad.
Sada ćete sami raditi, a ja ću pregledati i provjeriti vaš prethodni rad.
Dajem vam kartice sa zadacima na više razina. Na žutim listovima zadatak je za "3", na crvenim listovima - za "4" i "5". Sukladno tome, zadaci na žutim listovima su lakši nego na crvenim. Odaberite zadatak za koji mislite da ga možete riješiti.
Zadatak za ocjenu “3”.
Kartica. Upiši slova koja nedostaju.
Umijeće je u znanju..., znanje je u učenju..., učenje je u životu..., život je u borbi.
Nije sreća u novcu, već u dogovoru... .
U dobroj kombinaciji... svako slovo je zlato.
Dobro je ptici... u zlatnom kavezu... ali još bolje na zelenoj grani... .
Zadatak za razrede “4 i 5”.
Kartica. Upiši slova koja nedostaju, označi nastavke, odredi padež.
O filmu..., u galeriji..., bez zidova..., na biljci..., na putu..., bez savjesti..., po običaju..., na koncertu ..., u ilustraciji..., za vrijeme potresa..., kod bubrega..., do pošte..., na oblaku ..., uz žicu... .
Molimo predajte svoje karte. Sada ćemo vidjeti koji red imamo najsređeniji.
3. Sažetak lekcije.
O kojem pravilu su naše glave razmišljale?
Sada provjerimo što su mislili.
U bilježnicama su brojevi od 1 do 7 u stupcu. Ja ću vam diktirati riječi, a vi uz svaki broj napišite samo slovo koje treba staviti na kraj imenice.
1.na topolu
2.baki
3. u zrak.
4.sa sela
5.po području.
6.od cesta.
7.na površini.
Provjerimo se.
Slajd 17-23
Ako imate uz 1. - E dodajte slovo M u ovaj red
2.-E O
3.-E L
4.-I O
5. -I D
6. -I E
7.- I C
Ustani, bravo. Glava ti je jako dobro radila.
Tko je zadovoljan kako mu je glava radila?
Hvala svima na lekciji. Kasnije ću provjeriti vaš rad i dati vam ocjene.
4. Ocjenjivanje, bilježenje domaće zadaće.
Slajd 24
Ispunite karticu prema opcijama.
Zadatak za opciju 1.
Stavite riječ u traženi padež (s prijedlogom) i označite završetak imenice, odredite deklinaciju, označite padež:
Polje (PP) -
Nokat (D.p.) -
Tuga (R.p.) -
Breza (P.p.) -
Radost (P.p.) -
Rijeka (D.p.) -
Konj (R.p.) -
Podružnica (D.p.) -
Zadatak za 2. opciju.
Umetnite završetak, odredite deklinaciju imenice, označite slučaj:
Zamahnuo u otvoreni prostor...(...), visio na granama...(...), jeo na šapama...(...), udaljio se s trga...(.. .), letio s krovova...(...), prilazio krevetu...(...), hodao po cestama...(...), ležao na stolnjaku...(.. .).
