lecke "Kik az állatok?" Erdei állatok: fotók, leírás
Az óra céljai és céljai:
Nevelési: bővítse a tanulók állatokkal kapcsolatos ismereteit, tanítsa meg őket annak megállapítására, hogy egy állat állatcsoporthoz tartozik-e; bevezetni őket az állatok sokféleségébe külső szerkezet, feltárja az állat felépítése és életmódja közötti kapcsolatot;
Fejlődési: a beszéd, a figyelem, a megfigyelés, a mentális tevékenység fejlesztése elemzési, szintézis és osztályozási technikák segítségével (az állatok esetében).
Nevelés: érdeklődést ébreszteni a minket körülvevő világ iránt, érzékeny és óvatos hozzáállás minden élőlényre, a természet szeretetére.
Személyes UUD: a tanulói szerep elsajátítása, a tanulás iránti érdeklődés kialakítása; önállóan határozza meg és fejezi ki a minden emberre jellemző legegyszerűbb viselkedési szabályokat (az egyetemes erkölcsi értékek alapjait); magyarázza el és értékelje az egyes tevékenységeket jóként vagy rosszként; sajátítsák el a környezetkultúra alapjait: az értékek elfogadását természetes világ, tevékenységük során a környezet- és egészségmegőrző magatartás normáinak követésére való készség.
Kognitív UUD: tanulj meg eligazodni a tankönyvben, munkafüzet; eligazodni tudásrendszerében: tanári segítséggel megkülönböztetni az újat a már ismerttől; szerezzen új ismereteket: találjon választ a kérdésekre a tankönyv, élettapasztalata és az órán kapott információk segítségével; a kapott információkat feldolgozni, következtetéseket levonni az egész osztály közös munkájának eredményeként; képes legyen megérteni és közvetíteni a képi és sematikus formában bemutatott információkat; elősegíti a kutatási tevékenységben az univerzális készségek fejlesztését: megfigyelési, összehasonlítási, elemzési, következtetési, általánosítási, ok-okozati összefüggések megállapításának képességét.
Kommunikatív UUD: hallgatni és megérteni mások beszédét; fogalmazza meg beszédét szóbeli beszédben; részt venni a párbeszédben az osztályteremben és élethelyzetekben; kifejezni és megindokolni álláspontját; közölje álláspontját másokkal; közös tevékenységet végezzen párban, konkrét nevelési és kognitív feladatokat figyelembe véve, tanulja meg a probléma párbeszédet (helyzeteket) felépíteni.
Szabályozási UUD: határozza meg és fogalmazza meg a foglalkozás célját az órán a tanár segítségével, tanulja meg kifejezni feltételezését (változatát); a problémás kérdések kollektív megoldása; megtanulják megkülönböztetni a helyesen elvégzett feladatot a helytelentől; válaszoljon a végső kérdésekre, és értékelje megfelelően az elért eredményeit.
Felszerelés: számítógép, projektor, képek állatokkal (pillangó, bogár, sáska, csuka, cápa, harcsa, harkály, bagoly, kakas, zsiráf, egér, macska), nagyító, állati szőrdarabok.
1).A motiváció (önmeghatározás) szakasza ahhoz oktatási tevékenységek
A csengő hangosan megszólalt
Kezdődik a lecke.
kívánni akarok neked
Válaszolj hangosan és egyértelműen
Sok sikert a tanuláshoz,
Mosoly és jó hangulat!
Srácok, mosolyogjatok egymásnak. A világ- Ez egy nagy varázstükör. Ha megtanulsz mosolyogni a szépségen és a jóságon, akkor mosolyod mindig örömmel tér vissza.
Mondja el, mi lesz hasznos számunkra, hogy sikeresen dolgozhassunk az órán? ( tudásunk, figyelmünk, a tanárok és elvtársak meghallgatásának képessége).
2).Stádiumaz egyéni nehézségek frissítése és rögzítése egy próbalépésben.
Srácok, ma folytatjuk utunkat ide csodálatos világ, az élőlények világa.
Előbb azonban emlékezzünk arra, hogy milyen állatcsoportokkal találkoztunk már.
Borítékok vannak az asztalodon. Vegye ki a kártyákat a borítékból, és nézze meg őket.
Tanár: Az állatokat 3 Ön által ismert csoportba kell csoportosítania:
Rovarok, halak, madarak.
Két gyerek dolgozik a táblánál.
Tanár: Milyen 3 csoportot kaptál?
Tanuló: Rovarok: pillangó, bogár, sáska
Tanár: Mit tudsz a rovarokról?
Tanuló: A rovarok olyan állatok, amelyeknek hat lábuk van.
Tanuló: Halak: csuka, cápa, harcsa
Tanár: Kik azok a halak?
Tanuló: A halak olyan állatok, amelyek testét pikkelyek borítják.
Tanuló: Madarak: harkály, kakas, bagoly
Tanár: Mit tud mondani a madarakról?
Tanuló: A madarak olyan állatok, amelyek testét tollak borítják.
Nevezze meg az extra kártyát (egér) - Melyik csoportba soroljuk ezt az állatot? Ez egy vadállat.
Szeretné tudni, hogy hívják ezeket az állatokat? Mit kell tudnunk a kérdés megválaszolásához? (Ismerd az állatok jeleit).
3).A nehézség helyének és okának azonosításának szakasza.
U.: Szerinted mi az óránk témája?
Jobb. Az állatokról fogunk beszélni. Mit tudhatunk meg róluk? Milyen feladatokat tűzzünk ki?
D.: 1) Kik az állatok?
2) Milyen lényeges jellemzők alapján egyesülnek egy csoportba?
3) Hogyan lehet felismerni őket a többi állat között?
Ma az osztályban mi majd megtudjuk hogy hívják ezt az állatcsoportot? emeljük ki az övék általános jelek, mi fogunk megtanulni felismerni ennek a csoportnak a képviselői.
4.) A nehézség leküzdésére szolgáló projekt felépítésének szakasza.
-. Ki az állat? (sas, egér, bogár, krokodil).
A válaszhoz: ezek közül az állatok közül melyik vadállat, kutatást kell végezni.
Tehát a sas egy madár, a bogár egy rovar. Csak egy krokodil és egy egér maradt. Két lehetőség van: vagy mindkét állat, vagy az egyik. A kérdés megválaszolásához pontosan ismernie kell az állatok jeleit.
Kezdjük tanulmányunkat az állatok testfelépítésének megismerésével. Nézzük meg a következő dián látható zsiráf példáján.
- Nevezze meg a zsiráf testének összes részét.
Rejtvények tehénről és macskáról.
Most találja meg ugyanazokat a testrészeket egy macskában és egy tehénben.
- Semmi újat vagy szokatlant nem láttunk. Nálunk is minden ugyanaz, kivéve a farkát. Miben különböznek az állatok a többi állattól? Emlékszel, mivel borítja a hal testét? Mi a helyzet a madarakkal? Mivel borítják az állatok testét?
Következtetés: csak az állatoknak van szőrrel borított teste.
Hány pár lábuk van? (2 pár og)
Ez az első az állatok megkülönböztető vonása, amelyet azonnal láthat.
– Nézd, kit látsz a következő dián?
- Mit csinálnak? (Etesd a babáikat)
Csak az állatok között a nőstények táplálják fiókáikat. Ezért nevezik az állatokat emlősöknek. Tej - tej. Az állatok emlősök.
Egerek és kutyák
Tehenek és elefántok
Morzsa és állatok
Nagy méret.
Sok közös van bennük...
Életképesek
Mind táplálkoznak
Gyermekek tejjel.
Ez második jel, ami megkülönbözteti az állatokat más állatoktól.
A gyapjú mennyisége változhat. Egy medvének például sok, de egy elefántnak kevés.
Mitől függ ez? Attól függ, hol él az állat és milyen életet él. A disznók és sünök pedig különleges szőrűek. Ezeket tűknek hívják.
Te és én most ismerjük az állatok fő megkülönböztető jegyeit. Melyik? (Gapjú jelenléte és a kölykök tejjel etetése).
5) Az épített projekt megvalósítási szakasza
És most megválaszolhatja a kérdést - Krokodil és egér -, melyik a fenevad?
– (gyerekek válaszai)
– Foglaljuk össze érvelésünket. Bár az egér kicsi, de egy vadállat. De a krokodil nem. Nincs bundája, ezt rögtön látjuk. És hogy megtudjuk, tejjel eteti-e kölykeit, emlékezzünk arra, hogyan születnek a babái.
A tojásból született kölyköket nem etetik tejjel. Emlékezz a madarakra.
Ezért teljes bizalommal kijelenthetjük, hogy a krokodil nem vadállat. Később kiderül, melyik állatcsoportba tartozik.
Változatos állatok.
Megvizsgáltuk az állatok testfelépítését. Általában a többség esetében ez a helyzet. De minden szabálynak vannak kivételei.
Most egy vakondról, bálnáról és denevérről szóló kisfilmet nézhet meg.
Ők is állatok. De szokatlan testfelépítésük van. Gondolj bele, hogy ez mihez kapcsolódik? Ez a testfelépítés az életmódjuktól függ.
Tehát kik ezek az állatok, és hogyan lehet megkülönböztetni őket más állatoktól?
Következtetés: Milyen jellemzői vannak minden állatnak?
1) Az állatok teste egy fejből, törzsből, 4 lábból és egy farokból áll.
2) Az állatok testét szőr borítja.
3) Az állatok élő fiatalokat szülnek, és tejjel etetik őket.
Dolgozzon a tankönyv szerint,
: Nézd meg az első rajzot. Mit esznek a sündisznók és a vakondok?
W: Srácok, nevezhetjük őket rovarevőknek.
U: Mit esznek a mókusok, lovak és gopherek?
D: Búza, zab, földimogyoró, i.e. növények.
U: Növényevőknek nevezhetők.
T: Sorolja fel a következő állatokat!
D: Borz, tigris, vidra.
W: Mit esznek?
D: Állatok.
U: Ezek az állatok ragadozók.
U: Mit eszik a medve?
D: bogyók, halak, rovarok, zab.
T: Ez az állat mindenevő
U: Milyen következtetést lehet levonni a különböző állatok étrendjéről?
D: Az állatok között vannak rovarevők, növényevők, ragadozók és mindenevők.
6).Az elsődleges konszolidáció szakasza a kiejtéssel a külső beszédben.
ÁLLATOK
szőrrel borított test
tejjel táplálja a babákat
Tanár. Most nézzük meg, hogyan sajátította el az anyagot. A keresztrejtvény neve „TEJ”, és a tej szó minden betűjéhez egy állatot kell írni az emlősök csoportjából. Csoportokban dolgoznak. Hogy melyik csoportnak lesz nehéz a feladat teljesítése, arra adok egy tippet. Munkája értékelése.
Fizminutka
Itt az ideje a szemtornának.
1.Csukd be a szemed, és képzeld el a következő képet: ragyogóan süt a nap, egy erdei tisztás, de a művész elfelejtett virágot rajzolni rá. És most, ha az orrodat töltőtollként használod, öt színt kell rajzolnod. Nyitott szemek.
2.A tenyér „zárba” zárva. Körkörös mozdulatok a kezével. Nézz a tenyeredre, ne fordítsd el a fejed.
Gyorsan dörzsölje a tenyerét 5-10 másodpercig, amíg felmelegszik. Helyezze meleg tenyerét csukott szemére. Lazítsa el a szemöldökét. Képzeld el, hogyan tűnik el a fáradtság és a feszültség. Lélegezz rendszeresen és szabadon. 1 2 3 4 – belégzés, 1 2 3 4 – kilégzés
7.) Az önálló munka szakasza önellenőrzéssel a szabvány szerint.
És most meghívlak, hogy tesztelje tudását.
Tesztfeladat A4-es lapokon. Karikázd be a jó választ
1.Keresd meg a fenevadat.
Hattyú, mókus, pillangó.
2. Keresse meg a páratlant.
Sarkróka, szarvas, sügér.
3. Keresse meg a fenevad megkülönböztető jegyét!
Ki kell választania az egyik levelet, és fel kell akasztania erre a fára, nevezzük a „siker fájának”.
Akit érdekelt a lecke, aki felfedezett magának, tegyen le egy zöld papírt
Ki mondhatja magáról, aktívan dolgoztam az osztályban - egy piros levél.
Két levelet akarsz egyszerre akasztani?
Emlékezzen leckénk minden szakaszára, és döntse el maga, mit tegyen.
9).Az oktatási tevékenységek tükrözésének szakasza az órán.
- A mai órát egy verssel szeretném befejezni.
Hallgass rá, és gondold át: milyen nagyon fontos dolgot akart a szerző elmondani nekünk?
Annyi szépség van ezen a világon,
Amit néha nem veszünk észre.
Azért mert
Amivel nap mint nap találkozunk
Régóta ismert vonásai.
Tudjuk,
Milyen szépek a felhők, a folyó, a virágok,
Egy szeretett anya arca.
De van egy másik szépség is
Ami nem tűnik szépnek.
Például egy vakond szépsége.
Anyajegy?
Igen, igen, vagy a szorgalmas méhek,
Vagy egy kígyó, egy béka és egy bogár,
Vagy más „furcsa emberek”.
Nem csoda, hogy a végtelen évszázadok
A bölcs természet faragta.
Nézz az arcába
És meglátod, mennyire igaza van!
Milyen nagyon fontos dolgot akart a szerző elmondani nekünk? (Minden szép, amit a természet alkotott. És vigyáznunk kell rá, szeretnünk és óvnunk kell.)
Arra a kérdésre, hogy miben különböznek az állatok az állatoktól. Van egyáltalán különbség ezek között a fogalmak között? a szerző adta Drage1994 a legjobb válasz az az állatok a Királyság a természetben.. vannak növények, gombák és baktériumok is. - csak 4 (na jó, a baktériumokkal most nehéz lett, de általában számoljuk össze).
általában az „állatok” fogalma sokkal tágabb, és magában foglalja a „vadállatok” fogalmát is.
Válasz tőle Vlagyimir[guru]
Az állatok közé mindenki tartozik, beleértve az embereket is.
Az állatok pedig vadállatok.
Válasz tőle Mitjaj Veszlov[szakértő]
Az állatok mind élő szervezetek. Az állatok az emlősök egy alosztálya. Az állatokra jellemző: 1) tejjel etetik fiókáikat; 2) elevenszülő.
Válasz tőle Olga Pachka[guru]
Az állatok tágabb fogalom. Ez a Királyság. A Beasts pedig keskenyebb. Emlősök vagy vadállatok osztály. Úgy tűnik, az élő természet taxonómiája szerint így van.
Válasz tőle Vera Lesnikova[guru]
A bibliai felfogás szerint a „vadállatok” homosapienseket jelentenek, akiknek nincs isteni kezdetük. Az isteni parancsolatok és erkölcsi törvények idegenek tőlük, az állati természet uralkodik bennük, nem nélkülözi az olyan emberi tulajdonságokat, mint a nagylelkűség, törvénytisztelő, kreativitás, matematikai számítás, kötelesség- és felelősségtudat, deduktív gondolkodás, aszkézis, büszkeség, becsület , álmodozás...
Válasz tőle Ira Jusinova[újonc]
Az állatok az emlősök szinonimája. Más szóval, az állatok az élő szervezetek osztályozásának egy osztályát képezik. Például nem helyes a hüllőket állatoknak nevezni, mivel nem emlősök. Az állatok egy birodalom, egy tágabb fogalom.
Válasz tőle Elena Maltseva[újonc]
az állatok a Királyság a természetben.. vannak növények, gombák és baktériumok is. - csak 4 (na jó, a baktériumokkal most nehéz lett, de általánosságban számoljuk össze).
Tehát az állatok sokféle organizmust tartalmaznak - több mint 30 különböző... az „állat” lényege a heterotrófia (kész szervesanyaggal táplálkozik), és legtöbbjük számára a mozgásképesség.
itt vannak a puhatestűek, és férgek, rovarok, pókfélék, rákfélék, halak, kétéltűek, hüllők, madarak és állatok (beleértve az embereket is)
az állatok az „emlősök” szó szinonimája, vagyis csak az állatok egyik osztályát alkotják. Melegvérűek, életképesek, többségüknek szőrük van, fiókáikat tejjel etetik.
A VADÁLLATOK VILÁGA
36. LECKE Miben különböznek az állatok a többi állattól?
Tantárgy. Miben különböznek az állatok a többi állattól? Cél: megismertetni a tanulókkal az állatok főbb lényeges tulajdonságait; az állatok takarmányozásával kapcsolatos ismereteket új információkkal gazdagítani; ápolják a szülőföld iránti szeretetet.
AZ ÓRÁK ALATT
Idő szervezése
1.. Az óra témájának és céljának megfogalmazása
Milyen állatokat láttál a természetben, állatkertben vagy parkban?
Óránk témája az „Állatok”. Megtanulod, hogyan lehet megkülönböztetni az állatokat, állatokat, és hogyan táplálják az állatok a babáikat.
II Új anyag észlelése és tudatosítása
Beszélgetés...
Nézd meg a képeket (gepárd, rozmár, bálna, denevér, delfin, szarvas, szarvas, ló, tehén, kecske, orrszarvú, zsiráf, sündisznó, róka, farkas, görény, oroszlán. hiúz, mókus, medve, vaddisznó).
Kit látsz a képeken?
Ki az „extra”: gepárd, rozmár, cápa, bálna?
Nevezze meg a köztük lévő állatokat (gepárd, rozmár, bálna)
Nevezd meg az állatok jeleit! (Prémmel borított test, 4 végtag)
Vannak repülő állatok? (Denevér)
Kinek úszó állatai ezek? ( Kék bálna, delfin)
Hogyan lehet megkülönböztetni az állatokat a többi állattól?
Minden állat tejjel táplálja utódait. Ezért hívják Savtsy-nak is.
1. Munka a tankönyvből (82-83. o.)
Tekintse meg a képeket a fenti 82. oldalon.
Milyen állatokat ismertél fel? Nevezd meg őket.
Milyen csoportokba tartoznak ezek az állatok?
Gondolj bele: ezek közül az állatok közül melyik a vadállat?
Hallgassa meg Sly sündisznó történetét.
Állatok vagyunk – a legokosabbak az összes állat között. Mindenhol élünk: a földön és a föld alatt, víz közelében és vízben. Az állatok világa változatos és gazdag. Bár máshogy nézünk ki, vannak közös vonások.
Mi borítja az állatok testét?
Mivel etetik a babájukat?
Tekintse meg az alábbi 82. oldalon található fényképet.
Milyen állatokat ismersz? Mit tudsz róluk? Mondd el.
Emlékezik! Az állatok tejjel etetik gyermekeiket.
Csoportmunka
Milyen állatokat látsz a képen (83. oldal fent)? Bizonyítsd be, hogy ezek állatok.
Vagy látni fogsz földet, földalattit, vizet és repülő állatokat? Nevezd meg őket.
Miben hasonlít a denevér más állatokhoz, miben különbözik? Bizonyítsd be, hogy a denevér állat.
Egy nyári estén láthatsz repülő állatokat - denevérek. Mellső lábaik szárnyakká változtak. A denevérek hasznos állatok. Káros rovarokat esznek.
Párokban dolgozni
Milyen állatokat látsz a képen (83. oldal lent)?
Keresse meg és mutassa meg a következő testrészeket különböző állatokon: fej, nyak, törzs, farok és négy végtag.
Küldetés a természet barátja után
Emlékezzen a mesékre és a rajzfilmekre, ahol a főszereplők állatok. Mik a szokásaik, szokásaik?
3. Testnevelési perc
IV . A megszerzett ismeretek általánosítása, rendszerezése
1. Dolgozz párban!
Szóljon az íróasztal szomszédjának minden állatról Szülőföld hogy kitalálja, kiről beszélünk.
2. Játék „Milyen állat?”
Melyről jönnek a vadállatok beszéd?
Dongaláb. ..(medve); ferde... (nyúl);
Szürke farkas); sokhatiy... (szarvas).
V. Óra összefoglalója
Nevezd meg az állatok jeleit!
Nevezze meg vidékünk háziállatait!
Nevezze meg vidékünk vadon élő állatait!
36. lecke Függelék
Keresztrejtvény "vadállatok"
1) A főemlős szereti az édességeket -
Ez a férfi öccse.
A banántól a habcsókig Loves... (csimpánz),
2) A mezőn futva van elég birka. (Farkas)
3) Szeretem a málnát
És méhecském. (Medve)
4) A macskának bojtja van a fülén,
Figyelmesen hallgatni minden hangot.
Nem mondhatod meg egy macskának: „Scram!”
Vigyázz, mert ez... (hiúz).
5) Vöröses bundája van.
Ugrál az ágak mentén.
Bár a magasságához képest kicsi,
És nagy a farka.
Mint egy nyaklánc, szemek...
Ki ez? Próbáld meg kitalálni! (Mókus)
1.A körülöttünk lévő világ. 1. osztályos tanár Korneeva N.I.
Téma: Kik az állatok?
2. Alak: osztályóra.
3. Gólok:
Tantárgy:
Tanítsd meg megkülönböztetni az állatokat más állatcsoportoktól
Alakíts ki ötletet az állatok jellegzetes tulajdonságainak azonosítása alapján.
Határozza meg, hogy az állat a csoportjába tartozik-e.
Metatárgy:
Személyes:
Pozitív attitűd kialakítása a tanuláshoz, a kognitív tevékenység, szeretnék
új ismereteket, készségeket szerezni,
Törekedj a nehézségek leküzdésére és az újak elsajátítására tevékenységek,
Vegyen részt a kreatív folyamatban;
Önmagunk, mint egyén és egyben a társadalom tagja tudatosítása.
Szabályozó: -
Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot,
Tervezze meg cselekedeteit, műveleteit,
Terv szerint cselekedjen
Értékelje az eredményeit.
Kognitív :
Értsd meg az információkat
Elemző, szintézis, összehasonlító, osztályozási műveletek elvégzése, ok-okozati összefüggések megállapítása, általánosítások, következtetések letétele
Kommunikáció:
Kezdjen oktatási párbeszédet a tanárral, az osztálytársakkal, -
részt vesz egy általános beszélgetésben,
Kérdezni;
Válaszoljon mások kérdéseire;
Közös tevékenységek végzése párokban, munkacsoportokban meghatározott nevelési, kognitív feladatok figyelembevételével.
4. Óraeredmények a tanulók számára:
Személyes: egyénként kifejezni magát , az önuralom, az önbecsülés képességeinek elsajátítása
Tantárgy: az „állatok” fogalmának ismerete, az állatok megkülönböztető jegyeinek megtalálásának és azonosításának képessége.
Metatárgy: a tanulók mentális cselekvéseinek kialakítása, amelyek a megszerzett ismeretek valós életben való alkalmazására irányulnak.
5. A tanulók foglalkozástípusai az órán:
Tankönyvi munka, páros és csoportos munka, frontális beszélgetés, gyakorlati feladatok megoldása, tesztmunka,dolgozzon a munkafüzetben.
A tanulók személyes célkitőzése az osztályban:
Ismerje az "állatok" fogalmát
Legyen elképzelése arról, hogy az állatok miben különböznek más állatcsoportoktól;
Legyen képes azonosítani és megtalálni megkülönböztető jegyeiket;
Oktatási helyzet.
Az órák alatt:
1. Szervezeti mozzanat.
Megszólalt a csengő és elhallgatott,
Kezdődik a lecke.
Mindenki együtt ült le az asztalához
És ránéztek a táblára.
(A táblán állatok képei: veréb, hattyú; lepkék, szöcskék; fogas; jegesmedve, rókák) A srácok csoportban dolgoznak.
U. Milyen csoportokba sorolhatók ezek az állatok?
D. (A veréb és a hattyú madarak, mert testüket tollak borítják;
A pillangó és a szöcske rovarok, mert 6 lábuk van;
A csuka és a süllő hal, mert testüket pikkelyek borítják)
2. Problémahelyzetek kialakítása és új ismeretek felfedezése.
U. Most hallgassuk meg a Hangya és a Teknős közötti beszélgetést.
U. Kik az állatok? Ma erre a kérdésre próbálunk választ találni.
U . Milyen célt tűzzünk ki magunk elé?
D. Mondd el a Hangya-kérdést arról, hogy kik az állatok, és hogyan lehet megkülönböztetni őket másoktól
állatcsoportok.
3. Dolgozzon az óra témáján!
W. A bölcs teknős felajánlja nekünk olvasd el a kérdést és nézd meg az alatta lévő képet.
A válaszhoz: ki a vadállat a képen, meg kell állapítania, hogy ki biztosan nem a vadállat. (Csúszik)
(A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI HALLGATNAK)
Szóval, ki az a sas?
D. A sas egy madár, ……………
U. Melyik csoportba tartozik a bogár?
D. Bogár egy rovar,…………
U. Maradt egy krokodil és egy egér. 2 lehetőség van: vagy mindkét állat, vagy az egyik.
És a kérdés megválaszolásához pontosan ismernie kell az állatok jeleit.
Kezdjük kutatásainkat az állatok testfelépítésének megismerésével. Kiről fogunk beszélni? Találd ki a rejtvényt:
Felemelt fejjel sétál
Nem azért, mert a fontos
Nem a büszke hajlam miatt
De mivel ő...
Tekintsük egy zsiráf testét (38. o.).
U. Milyen részekből áll a zsiráf teste?
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok teste fejből, nyakból, törzsből, lábakból és farokból áll.
Csúszik
- Találd ki a következő rejtvényt a vadállatról:
Az udvar közepén van egy szénakazal:
Elöl - vasvilla, hátul - seprű (tehén)
-És ki az?
A pofa bajuszos,
A bunda csíkos.
Gyakori mosás
De nem tud a vízről (macska).
U. Keresse meg ugyanazokat a testrészeket egy macskában és egy tehénben
Mi borítja az állatok testét?
D . A testet szőr borítja. Gyapjú – szőr vagy szőr. Ezelső megkülönböztető jegye állatokat.
A gyapjú mennyisége eltérő lehet, például egy elefántnak kevés, míg a fehérnek van belőle.
sok a medve. Attól függ, hol él az állat.
U. Most már ismerjük az állatok megkülönböztető jegyét.
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok testét szőrzet borítja. (Csúszik)
U. És milyen két csoportra oszthatók az állatok?
D. Hazai és vad.
U. Miben különböznek egymástól?
D. ……………………………….
3. Testnevelési perc
Tapsolj, medve,
Stomp, kis medve,
Guggolj velem, testvér.
Kezeket fel, előre és le
Mosolyogj és ülj le.
U. Mire akart újra emlékeztetni minket? Olvasd el.
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok olyan állatok, amelyek testét szőr borítja.
DIA (az állatok etetik a babájukat)
KÖVETKEZTETÉS: Állatok amelyek tejjel etetik fiókáikat, azaz az EMLŐSÖKET.
Csúszik
4. Munka a témán (folytatás) (Dia)
* A kérdés megvitatása: ki a fenevad? (A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI ÖSSZEütköznek)
W. Térjünk vissza a krokodilhoz és az egérhez. Segíthetnénk most Hangyának megválaszolni a kérdést: „Ki a fenevad?”
D. Az egér azért állat, mert testét szőr borítja.
5. Konszolidáció.
1. „Találd meg a fenevadat” játék
U.- Kérdés Hangya elment sétálni az erdőbe találkozni vadállatok. Az állatok pedig úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak vele.
Nézd meg a rajzot, és segíts Hangyának megtalálni az állatokat.
kit ismertél fel? (.Mókus, jávorszarvas, nyúl, medve)
U. Milyen állatok ezek? (Vad)
Színezd ki az egyik állatot.
És a bölcs Teknős kártyákat készített, ahol csak az állat sziluettjét ábrázolta. Felismerni őt?
Mit tudsz erről a vadállatról? Történetet kitalál.
6. Beszélgetés „Mi az állatkert?” (csúszik)
Az állatkert olyan hely, ahol állatokat tartanak, hogy az emberek megnézhessék őket, és többet megtudjanak róluk.
Nagyon érdekes a moszkvai állatkertben. Annyi csodálatos állat van itt! onnan hozták különböző országok. Az állatokat nem szűk ketrecekben, hanem tágas kifutókban helyezték el. Az emberek igyekeztek otthon érezni az állatokat. A földalatti galériába leérve az éjszakai állatok csodálatos világában találod magad. A „Madárházban” hatalmas struccokat, aranyos színes papagájokat és jóképű pávákat láthatunk. Az Exotáriumban különös tengeri életet figyelhetünk meg.
Az állatkertben a következő szabályokat kell betartani:
Ne etessen és ne ugrasson állatokat
Ne dugja be a kezét, és ne másszon át a kerítésen.
De most vannak állatkertek, ahol ezek a szabályok nem érvényesek. Állatsimogatónak hívják őket. Csak ártalmatlan állatokat tartanak ott. A gyerekek bejuthatnak a kihelyezett területre, megsimogathatják és kezelhetik kedvenceiket, illetve fényképezkedhetnek velük. Az ilyen szoros kommunikáció sok örömet okoz.
8. Óra összefoglalója.
Mit tud mondani Ant az állatokról?
-
Miben különböznek a többi állattól?
A VÁLASZOKAT KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOK GYERMEKEINEK MEGHALLGATJÁK
Visszaverődés.
*Teszt. (16. dia)
.Kik az állatok? Hogyan lehet megkülönböztetni őket a többi állattól?
.Mi az állatkert?
.Mire valók az állatkertek?
- Ha érdekelt a lecke, és úgy gondolja, hogy elérte a célját Adj (rajzolj) egy mosolyt Ant.
Cél: megismertetni a tanulókkal az állatok sajátosságait, külső felépítését és az állatvilág sokszínűségét.
Felszerelés: A.A. Pleshakov „A világ körülöttünk”. 1 osztály; Személyi számítógép, multimédiás projektor, Microsoft Power Point program, interaktív tábla, oktatóanyag, hangulatjelek.
Tanterv:
I. Szervezési momentum - 1 perc.
II. Korábban tanult anyag ismétlése
III. Új anyag bemutatása – 15 perc
IV. Fizikai perc – 2 perc.
V. A tanult anyag összevonása – 9 perc.
VI. Óra összefoglalója: 3 perc.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
Egy hegedűs él a réten,
Frakkot visel és vágtában jár.
(Szöcske)
Szépen énekel tavasszal,
Hangos, vidám, játékos!
Találd ki gyorsan
Milyen madár?
(Csalogány)
Fekete mellény,
Vörös barett
Az orr, mint a fejsze
A farok olyan, mint egy stop.
(Harkály)
4. Szúrós, de nem sündisznó. (Nyakfodor)
Alma az ágakon télen!
Gyorsan gyűjtsd össze őket!
És hirtelen felrepültek az almák,
Végül is ez... (süvöltök).
Szép munka! Tehát megfejtettük a keresztrejtvényt, és a kiemelt négyzetekben láthatjátok leckénk témáját. Mi az óránk témája?
- Teljesen igaza van! Óránk témája az „Állatok”. Megismerkedünk az állatok sajátosságaival, vagyis miben különböznek egymástól, az állatok világának sokszínűségével.
III. Fő rész.
Melléklet 1. Dia 3. A dián állatok láthatók (csuka, gólya, szöcske, tehén).
Mondja el, hogy az egyes állatok melyik csoportba tartoznak! Milyen jelek segítenek meghatározni a csoporttagságot?
(A szöcske rovar, melynek szárnya és hat lába van. A csuka hal, testét pikkelyek borítják, vízben él. A gólya madár, testét toll borítja, szárnya van, legyek).
Mit mondhatsz egy tehénről? (A tehén egy állat).
Mesélj nekünk a tehén felépítéséről! (A tehénnek van feje, nyaka, törzse, lába, farka, teste szőrrel borított, tőgye van, tejet ad).
Emlékezzen óránk témájára, és nevezze meg, hogy a tehén melyik csoportba tartozik. (A tehén az állatok csoportjába tartozik).
Milyen jel segít meghatározni, hogy egy állat egy állatcsoporthoz tartozik? (A testet szőr borítja, az állat tejet ad).
Teszteljük tudásunkat a tankönyv segítségével. Nyissa ki a 26. oldalon található tankönyvet, nézze meg a lap alján egy zsiráf szerkezetét.
A tanulók összehasonlítják a zsiráf, macska, tehén felépítését.
Vonja le a következtetést. (A vadállatok olyan állatok, amelyek testét szőr borítja.)
- Mi az a gyapjú? (A gyapjú állat szőrzete, szőrme).
Most nézze meg a 26. oldalon lévő illusztrációt az oldal tetején, és nevezze meg, melyik állat a fenevad? (Az egér azért állat, mert a testét szőr borítja.)
Megnéztük az állatokat: zsiráf, tehén, macska, egér. Mi alapján lehet ezeket az állatokat két csoportra osztani? (Házi és vadon élő állatok számára).
Vonja le a következtetést. (Az állatok csoportjába vad- és háziállatok egyaránt beletartoznak.)
Nevezzen meg vadon élő állatokat, háziállatokat.
Fizikai pillanat.
1. függelék. 4. dia. A srácoknak mozgó állatok animációit kínálják. Az állatok után meg kell ismételni a mozdulatokat.
1. függelék. 5. dia. Keresd meg a képen elrejtett állatokat, és megtanulod a feladatot.
A tanulók megnevezik az állatot, a tanár pedig egy ceruzával az interaktív táblán karikázza be az állathoz tartozó testrészt.
A válaszok: jávorszarvas, medve, nyúl, mókus.
Az osztály 4 csoportra oszlik, minden csoport kap egy állatképes feladatot.
1. csoport - határozza meg, hogy milyen típusú állathoz tartozik a nyúl. Milyen jelek alapján azonosították őket?
2. csoport - határozza meg, hogy a jávorszarvas melyik fajhoz tartozik. Milyen jelek alapján azonosították őket?
3. csoport - határozza meg, hogy melyik fajhoz tartozik a medveállat. Milyen jelek alapján azonosították őket?
4. csoport – határozza meg, hogy milyen típusú állathoz tartozik a mókus. Milyen jelek alapján azonosították őket?
Meghallgatjuk a csoportok előadását.
Lent a 27. oldalon egy fekete-fehér rajz látható. Olvassa el a rajzhoz tartozó feladatot.
Keress négy állatot, és nevezd el őket.
A rajz helyes színezéséhez tudnia kell, hogy melyik évszak van ábrázolva.
Emlékezz az évszakokra.
Melyik évszak látható? (Nyár van ábrázolva).
Miből gondolod? (Levél van a fákon, medve sétál az erdőben, télen alszik).
Milyen színű a nyúl bundája nyáron? (Nyáron a nyúl bundája szürke, télen fehér)
Milyen színű a mókus bundája nyáron? (Nyáron a mókusoknak vörös bundája van.)
A tanulók önállóan színezik ki a tankönyv 27. oldalán található képet.
Függelék 1. Dia 6,7,8. Srácok! Nézzük meg a videókat, és mondjuk el, kiről beszélünk. (szarvas, gepárd, farkas, róka, tigris, elefánt, zebra, rozmár, majom stb.)
Mi a közös ezekben az állatokban?
(Ezek az állatok vadállatok).
Függelék 1. 9. dia. A dián egy denevér, egy zebra, egy oroszlán látható.
Mit esznek a dián bemutatott állatok? (A denevér rovarok, a zebra növények, az oroszlán állatok.)
Milyen következtetést lehet levonni? (Az állatok állati és növényi táplálékot esznek).
1. függelék. 10. dia. A dián egy lajhár, egy delfin, egy tigrist és egy vakond látható.
Hol élnek ezek az állatok? (Lasta - a fákon, delfin - a vízben, tigris - a földön, vakond - a földben).
Következtetések levonása az állatok táplálkozásáról és élőhelyéről. (Az állatok ott élnek, ahol alkalmazkodtak az élethez, és saját táplálékhoz juthatnak).
Mitől függ egy állat testének felépítése? (Az állat testének felépítése az élőhelyétől függ.)
Most nézze meg a fenti képet a 27. oldalon. Készítse el saját válaszait a kérdésekre.
Meghallgatják a tanulók válaszait.
IV. Óra összefoglalója.
Mi újat tanultál ma az órán? Érdekes volt számodra a lecke? Ha igen, akkor emelj fel egy vidám mosolyt, és magyarázd el, miért? Ha nem, akkor emelj fel egy szomorú mosolygós arcot, és magyarázd el, miért?
