Mi az a szemafor ábécé. Szemafor zászló ábécé

Egészen a közelmúltig a kommunikációs szakemberek képzése tartalmazta a szemafor ábécét, de ma már kevesen emlékeznek rá, mi az. Úgy tűnik, hogy valamilyen módon összefügg az információ nagy távolságra történő továbbításával, de az adatok továbbításának, fogadásának és feldolgozásának pontos módja nem világos.

Legértékesebb erőforrás

A civilizáció fejlődésével világossá vált, hogy a legfontosabb az információ:

  • Csak az reménykedhet sikerben, aki átfogó információval rendelkezik kérdésében;
  • Az időszerű hírek megváltoztathatják a történelem menetét;
  • Különféle spekulációk csak a helyzet magas szintű megértésével lehetségesek;
  • A távolság által elválasztott két ember elemi kapcsolata lehetetlen a legújabb találmányok nélkül;
  • Néhány információért az emberek hajlandóak mindent odaadni, amijük van.

Az információ birtoklása segít „felemelkedni” a tömegből. A legtöbb embernek valamit termelnie, létrehoznia és eladnia kell. Vannak, akiknek sikerül információt terjeszteni és irányítani az erőforrások áramlását.

De még ambíció nélkül sem hagyhatja figyelmen kívül a kommunikáció témáját. Ha korábban hetekig tartott egy levél egyik városból a másikba, akkor ma már megkaphatja az üzenetet a címzett egy másodperccel a küldés után.

Lehetővé vált a valós idejű párbeszéd az egymástól több ezer kilométerre lévő emberek között. Néhány évszázaddal ezelőtt ez a cselekmény szinte a tudományos-fantasztikus művek fő témája volt, ma banális valóság.

Szemafor távíró

Az adattovábbítás ötlete optikai jelek segítségével először az ókorban jelent meg - a lakosság Észak- és Dél Amerika máglyát és csomóírást használtak a szomszédok tájékoztatására.

A legtöbb hasonló gyakorlatot alkalmaztak Ázsiában híres példa a kínai nagy fal. A hosszúság miatt nem lehetett hírvivők segítségével bejelenteni a rajtaütéseket és egyéb incidenseket.

De a szemafor üzlet igazi virágzása a 18. században kezdődött Európában:

  1. Az első mechanizmusok látható alakokat használtak;
  2. A század végén már szabadalmaztattak egy mozgatható rudas szemafort;
  3. Ugyanebben a században jelent meg optikai testvére;
  4. Még ma is minden úton láthatjuk leszármazottjaikat - közlekedési lámpák.

A működési elvben nincs semmi bonyolult:

  • A legforgalmasabb utak mentén, dombokon szemafortornyokat emelnek;
  • Minden épület látótávolságban van, így a dolgozók bármilyen időjárás esetén jeleket fogadhatnak és küldhetnek;
  • Az információ láncon keresztül, egyik toronytól a másikig terjed;
  • A kezelőnek meg kell kapnia az üzenetet, rögzítenie kell és továbbítania kell a következő kezelőnek, aki ugyanannyi munkát végez;
  • Volt egy speciális kódolás (ábécé) a vett jelek megfejtésére.

Rejtjel adatátvitelhez

A szemafor ábécé a haditengerészetnek köszönhetően a legnagyobb népszerűségre tett szert:

  1. A hajóknak rendszeresen információt kell cserélniük;
  2. Az útvonal bármilyen változását közölni kell minden szövetséges hajóval;
  3. A harci műveletek során a főparancsnoknak egy hajóról kell koordinálnia a teljes század akcióit;
  4. Évszázadokon át ez a fajta kommunikáció maradt az egyetlen lehetséges.

Ma már minden hajó a legújabb technológiával van felszerelve, így bárkivel kapcsolatba léphet – mind a tengeren, mind a szárazföldön. De őseink nem engedhették meg maguknak ezt a luxust, és más módon oldották meg a problémákat.

Kifejlesztették speciális ábécé, amely 29 betűből állt:

  • A lágy és kemény jelek ugyanannak a jelnek feleltek meg;
  • Az „E”, „E” és „E” azonos módon került továbbításra;
  • Senki nem tett különbséget „én” és „Y” között;
  • Minden szót kiírtak, beleértve az írásjeleket és a számokat is;
  • A jelzésekhez két zászlót vagy sapkát használtak.

Az információszerzés sebessége

Hirtelen az egész világ és saját maga számára az ember „berobbant” a hullámtartományba. Ettől a pillanattól kezdve megszűnt a rálátás iránti igény:

  1. Lehetőség volt az üzenetek tetszőleges távolságra történő küldésére;
  2. Lehetővé vált a különböző országokban élő emberek közötti „élő” párbeszéd;
  3. Minden háznak megvan a maga „ablaka egy új világra”;
  4. Manapság a szabad kommunikáció és az adatok nagy távolságokra történő továbbítása természetesnek tekinthető.

Ha holnap internet, rádió és telefon nélkül maradunk, holnapután összeomlik a meglévő életforma. Olyan lassú ütemben létezni, ahogy őseink éltek évszázadokon át, modern ember csak nem szoktam. És nem is beszélünk semmilyen érzelmi szenvedésről.

Lehetetlenné válik a termelés, a beszerzés és az alapvető javak ellátásának alapvető koordinációja. Túl nagy mennyiségek és túl kevés adatátviteli lehetőség. Az éhség zavargások egy „elromlott telefon” miatt, ki gondolta volna.

Szemafor üzenet

A „látóvonalban” adatátvitel elve az ókor óta ismert, de ennek a lehetőségnek az igazi igénye csak a 18. században merült fel. Körülbelül azóta léteznek korunkban ismert szemafor távírók és ábécé:

  • A dombokon toronyláncot építettek;
  • Fényjelek segítségével vagy a lécek helyzetének megváltoztatásával az információ továbbításra került egyik épületről a másikra;
  • Az egész utat végigjárva az adatok sokkal gyorsabban találták meg végső címzettjét, mint egy levél vagy egy hírnök.

A szemafor ábécét aktívan használták a haditengerészetben:

  1. Segített az információk továbbításában egyik hajóról a másikra;
  2. A széleskörű használat előtt a rádió volt az egyetlen kommunikációs lehetőség;
  3. A jeleket zászlókkal adták;
  4. A tapasztalt jeladók percenként legalább 10 szót továbbítottak;
  5. Egy hosszú flotillahadjárat ilyen koordináció nélkül lehetetlen volt.

Ma mindez kissé komikusnak, sőt nevetségesnek tűnhet. Gondoljunk csak bele, a technológiai fejlődés azt jelenti, hogy zászlókat lengetünk vagy tornyokat építünk egymás után. Erre még egy barlanglakó is gondolhatott volna. De abban a pillanatban az volt komoly lépés előre. És figyelembe véve, hogy ez hova vezetett modern technológiák, a lépés egész jó volt.

A legtöbb számára a szemafor ábécé kifejezés kissé érthetetlen marad, és csak az igazán széles látókörű emberek tudják megmondani.

Videó: hogyan működött a szemafor ábécé?

Ebben a videóban Vaszilij Timofejev elmondja, hogyan jelent meg a szemafor ábécé, és hogyan használták a haditengerészetben Oroszországban és más országokban:

  • 1. kiegészítő- piros téglalap fehér szegéllyel kék alapon;
  • 2. kiegészítő- piros ferde csíkok sárga alapon;
  • 3. kiegészítő- a minta az orosz haditengerészetéhez hasonló, fehér szegéllyel rendelkezik;
  • 4. kiegészítő- négyrészes fehér-fekete-piros-sárga háromszög alakú zászló;
  • - ismételte a Szovjetunió Haditengerészetének fickója (be Orosz Birodalom Természetesen a császári fickót használták. Az 1901-es táblázatban a „Különleges parancson járok. Átvágom a formációt. Különbizottság bírósága” jelentéssel bír;
  • - fekete zászló piros háromszöggel, fehér szegéllyel;
  • - fehér háromszög alakú zászló fekete vízszintes csíkkal;
  • - sárga és kék függőleges csíkokból álló zászló. Maga a „távírózászló” már az 1901-es és 1911-es táblákban is szerepel, de ott kék színű posztó, 4 vízszintes fehér csíkkal; Ez a zászló azt jelentette, hogy az őt követő jelzőzászló-sor a „távíróval” kifejezést közvetítette, azaz. egy zászló egy betűnek felel meg. Ha a „távíró” zászlót valamilyen jelzéssel egy időben, de külön kötőkötélre tűzték ki, az azt jelentette, hogy a teljes jelzést betűről betűre fel kellett olvasni. A "Signalman's Handbook"-ban N.S. Serebryany és B.B. Zsdanov (1983) azt mondta, hogy a „távíró” zászló egyben az első helyettesítő zászló is.
  • - kék zászló, középen fehér téglalappal (az 1901-es táblázatban már megtalálható); A zászló azt mutatja, hogy a hajó a Boat Signal Book jeleit használja. Ez egy másik zászlóval együtt a hajó hívójele. A "Signalman's Handbook"-ban N.S. Serebryany és B.B. Zsdanov (1983) azt mondta, hogy a „csónak” zászló egyben a második helyettesítő zászló is.
  • - fehér zászló kék téglalappal a közepén; A "Signalman's Handbook"-ban N.S. Serebryany és B.B. Zsdanov (1983) azt mondta, hogy a „levegő” zászló egyben a harmadik helyettesítő zászló is.
  • - fehér zászló, tetején piros háromszöggel;
  • - fehér zászló alján fekete háromszöggel;
  • - fehér zászló fekete gyémánttal;
  • - ferde kereszttel vörös és fehér háromszögekre tagolt zászló;
  • - sárga, kék és sárga vízszintes csíkokból álló zászló; Az Orosz Birodalomban (1911-ből származó adatok) a kérdőjel más volt - egy hosszú kék zászló, fehér körrel a luffnál. A kérdőjel a jelzéssel egyidejűleg, de egy különálló kötélen kerül felemelésre, amely a jelzésnek kérdés formát ad.
  • - piros trapéz alakú zászló, fehér körrel;
    A hajó felére emeli a válaszzászlót, ha a neki szánt jelzést észleli. A jel megfejtésekor a válaszjelző jelző „a pontig” felemelkedik. Ha a célhajó több jelzést kap különböző hajóktól, akkor a jeleket küldő hajók hívójeleivel együtt válaszjelzőt emel ki. A jelzést továbbító hajó által felvont visszatérő zászló is jelzi, hogy a jelzés véget ért. A külön felemelt zászló jelzi a kapcsolat végét.
  • - függőlegesen fehér és piros félre osztott zászló;

    Az Orosz Birodalom flottájában a jelzőzászlók közé tartoztak az ún. "pilóta zászló"- nemzeti trikolór zászló fehér szegéllyel. Pilóta megidézésére szolgál.
    zászló - "Igen"- sárga-kék zászló (elérhető az 1911-es táblázatban);
    zászló - "Nem"- téglalap alakú fehér panel fekete függőleges csíkkal (elérhető az 1911-es táblázatban);
    "iránytű zászló"- egy hosszú sárga zászló, két kék háromszöggel (elérhető az 1911-es táblázatban);
    "Duty zászló"- zöld háromszög zászló (elérhető az 1911-es táblázatban);
    "Lemondási jelző"- egy fehér és fekete félből álló hosszú zászló (elérhető az 1911-es táblázatban);
    "Ima zászló"- fehér zászló két zsinórral és sárga ortodox kereszt(elérhető az 1911-es táblázatban).

    Hajójelzések

    A jeleket a hadihajók és a hajóikkal folytatott tárgyalások során használták, a hadihajók egymás között, a hadköteles kiképzőhajók, az Osoaviakhim hajók (amikor léteztek), majd később a DOSAAF hajók. "Csónakjelző könyv"(először egy könyv 1939-ből, majd az ShSK-70 új kiadása). A Hajójelző Könyv szerinti jelzések a PNS 2-39. sz. Jelelőállítási Szabályzata, majd később - a Haditengerészet Vizuális Kommunikációs és Jelzési Szabályzata (PZS-69) szerint készültek. Annak bizonyítására, hogy tárgyalások folynak a Boat Signal Book-ról, egy hajózászlót emelnek a hajó egyik lábára. A hajókra ilyen zászlót nem tűznek ki, mivel csak a „Csónakjelző Könyv” szerint tudnak jelzést adni. A hajóra kitűzött hajózászló a következőket is jelentheti:
    - az egyik kötélen a hajózászló fölé emelt betűs zászlóval együtt - a csónak hívójele. A hajón felemelt csónak hívójele azt jelzi, hogy a hajónak meg kell közelítenie azt az oldalt, amelyen a hívójel fel van emelve. Ha a hajó egy másik hajóhoz tartozik, akkor a hívójelével együtt annak a hajónak a hívójele is fel van emelve.
    - a jelzés előtt zászlókkal, hívójelek nélkül - "a jelzés minden hajóra vonatkozik."

    Az alábbiakban az egyes zászlók jelentése a Boat Signal Book szerint:
    A - „Nem értek egyet, nem rombolok”
    B - „További haladás. evezzünk keményebben. Növelje a vitorlákat. Hagyd abba a sodródást."
    B - „Az út veszélyhez vezet”
    G - Márkás óra
    D - „Igen. Egyetért. Megengedem"
    E - Mi történt?
    ÉS -
    Z - „Hátramenetem van. sodródok. Biztonsági mentés. Tabanit"
    ÉS -
    K - „Nem tudok uralkodni magamon”
    L - „Maradj balra”
    M - „Kevesebb ütés. Könnyebb evezni. Vitorla csökkentése"
    N - „Rakomány vagy harci tartalékok”
    RÓL RŐL -
    P - „Tartson jobbra”
    R -
    C - „Állítsa meg az autót. Sushi lapátok. Menj sodródni."
    T - „Csak így tovább”
    U -
    F - Abszolút
    X – „A tanítás vagy az óra vége”
    H – „Man Overboard”
    SH -
    SCH -
    Kommersant - "A zászlóshajó (parancsnok) mutatja az irányt"
    Y -
    b -
    E -
    YU -
    én -
    Számok - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
    0 - "Kezdődik a hajóverseny"
    "Nord" - Rhumb Nord
    "Zuid" - Rumba dél
    "Ost" - Rumb ost
    "Nyugat" - Szoba Nyugat
    „Telegráf” – „Fontos megbízatásom van”
    „Válaszjelző” – „Tisztán látok. értve"
    „Csónak” – „Beszélgetést folytatok a hajókönyv alapján. Versenyhívó jelek"

    A „Boat Signal Book” két (ábécé vagy digitális) zászló sok jelét is felsorolja és megfejti.

    Forrás - "AZ UNIÓ SSR HAJÓNAK KÖNYVE", szerk. negyedmester 1. rangú A. Clafton. Állapot haditengerészeti kiadó NKVMF, Moszkva, Leningrád, 1940

A zászló szemafor (szemafor ábécé) a kommunikáció egyik módja, ahol minden betű és szimbólum a zászlókkal ellátott kezek bizonyos helyzetének felel meg.

A zászlós szemafort szabad szemmel és jó láthatóság mellett 1–1,5 mérföldnek megfelelő távolságra, optikai műszerekkel történő vételkor pedig 2,5 mérföldes átvitelre használjuk jó láthatóság mellett.

A szemafor üzenet betűkből álló szavakból áll, amelyeket a zászlók megfelelő pozíciója képvisel.

A szemafor ábécé nem tartalmaz számokat vagy írásjeleket. Ezek továbbítása betűkkel, szavakkal történik. Például a "7" számot a "hét", a "," jelet pedig a "vessző" szó jelzi.

A szemaforon keresztüli kommunikációhoz használt zászlók 45 cm hosszú és 2,0-2,6 cm átmérőjű nyélből készülnek, a nyél egyik végére 30-35 cm méretű szövetdarabot (kapcsot vagy zászlót) rögzítenek.

Az anyag színét úgy választjuk meg, hogy egy pár zászló esetében megegyezzen. A zászlók anyagának színe a napszaktól függ: sötétben világos színű (sárga, fehér), nappal pedig sötét színű (piros, fekete) szövetű zászlókat használnak. használt. Ha nincsenek zászlók, sapkával szemaforoznak.

A szemafor ábécére képzett jeladó általi szövegátvitel sebessége 60-80 karakter percenként.

2011. december 1-től a „zászlójel-gyártás” kikerült a kommunikációs utánpótlás-szakértők tantervéből.

Orosz szemafor ábécé

Az orosz ábécé szerint összeállított orosz szemafor ábécé 29 alfabetikus karaktert tartalmaz, és olyan funkciókkal rendelkezik, amelyek ismerete felgyorsítja és biztosítja a zászló szemafor fogadásának és továbbításának technikájának elsajátítását. Ezek tartalmazzák:
  • az A, G, K, T, U szemafor jelek képének hasonlósága ezeknek a betűknek az orosz ábécében elfogadott képével
  • azonos jel létrehozása az EiE, IiI, biB betűpárokra (ezért a szemaforos szövegekben az E betűt ugyanúgy írják, mint az E, az Y betűt az I betűvel, puha jel, szilárd jelként)
  • páronkénti szimmetria az A és U, B és D, V és G, E és C, ZH és Z, K és X, L és M, N és O, P és R, F és S, C és C szemaforjelek képében Ch, Sh és Shch, Yu és Z. Ezenkívül a szimmetrikus V és G, Zh és Z, L és M, N és O, P és R, C és Ch, Sh és Shch, Yu és Z jelek a képen álljon egymás mellett a szemafor ABC-ben
  • az E és C, Vi G, Ni O, IiY szemaforjelek egy kézzel vannak ábrázolva. Ebben az esetben a B, E, I (Y) és H jelek láthatók jobb kéz, és a C, G, O jelek a bal oldalon vannak
  • a B és D, V és G, E és S, ZH és 3, L és M, N és O, P és R, C és Ch, Sh és Shch, Yu és Z szemaforjelekben, amelyek páronként szimmetrikusak, a helyzet Az első tábla jobb kezében lévő zászló helyzete megfelel a szomszédos tábla bal kezében lévő zászló helyzetének.
Alul egy zászló szemafor (szemafor ábécé). A körök az orosz szemafor ábécé nemzetközi szemafor ábécére fordítását mutatják.

  • hívójel (1. ábrán) - kommunikáció létesítésére zászló szemafor segítségével. A fej fölé emelt szemaforzászlók lengetése adja; ebben az esetben a kezek helyzete nem haladja meg az U betűre megállapított határokat;
  • válaszjel (a 2. ábrán) - a hívójel fogadásának megerősítése (a hívást észlelték), valamint a tárgyalások során minden helyesen fogadott szót. Ezt a szemafor zászlók lefelé forgatásával lehet megadni. Lengés közben a karok nem léphetik túl az A betűre meghatározott határokat;
  • ismétlés (hiba) jel (a 3. ábrán) - egy elutasított szó megismétlésének kérésére. Ezt úgy kapjuk meg, hogy a szemafor zászlókat kétszer a fej fölé emeljük, a b (b) jelhez tartozó kezek helyzetének megfelelően. Szöveg továbbításakor és hibajelként használatos, majd a helyes (javított) szó továbbítása után
  • várakozó jel (4. ábrán) - ha szükséges, átmenetileg szakítsa meg egy szemafor adását vagy vételét. Az adást (vételt) megszakító jelzõ vízszintes köröket ír le a feje felett felfelé emelt szemafor zászlókkal.
  • végjel (az 5. ábrán) - annak jelzésére, hogy a szemafor átvitel vagy tárgyalások befejeződtek. Jelzi a szemafor zászlók fel- és leengedése felváltva bal és jobb kézzel többször
  • kérdőjel (6. ábrán) - azokban az esetekben, amikor a továbbított szemaforszöveg választ igényel. A T betűnek megfelelő jel kétszeri elhaladásával jelzi
  • elválasztó jel (7. ábrán) - több jelkombinációból álló jel továbbításakor az egyik jelkombináció elválasztása a másiktól. Ezt úgy jelzi, hogy a szemafor zászlókat a b (b) jelnek megfelelő pozícióba emeljük, és leengedjük a lábakra. Ez a szolgálati jel hasonló az ismétlésjelhez, a különbség csak annyi, hogy az ismétlésjellel a szemafor zászlók kétszer, az elválasztójellel egyszer kerülnek fel.
  • a vétel lehetetlenségének jele (8. ábra) - az adó jeladójának megmutatni, hogy a vétel nem lehetséges (a jelek rosszul láthatóak), három kör leírásával ábrázolják a függőleges síkban egy vagy két szemafor zászlóval az egyik kezében .

A szemafor zászlókkal történő átvitel helyének megválasztása határozza meg a vétel minőségét. Ezért szükség esetén a vevő jeladó jelezheti az adónak azt a helyet, ahonnan az adás jobban látható. Erre a célra további szerviztáblákat használnak:

  • „Mozdulj tőlem (a címzett) jobb oldalára” (a. ábrán). A jelzés 4-5-ször történik jobbra 90°-ban vízszintes helyzetbe előrenyújtott szemafor zászlóval, azaz a B betűnek megfelelő jel többször egymás után megismétlődik.
  • „Menjen tőlem (a címzetttől) balra” (b. ábra). A jelzés 4-5 alkalommal történik balra 90°-ban vízszintes helyzetben előre kinyújtott szemafor zászlóval, azaz a G betűnek megfelelő jel többször megismétlődik.
  • „Emelkedj magasabbra” (c. ábrán). Ez úgy történik, hogy felfelé adjuk a jelet egy vízszintes helyzetbe előrenyújtott szemafor zászlóval
  • „Menj le lent” (d. ábrán). Ez egy lefelé irányuló jelzéssel történik, vízszintes helyzetbe előrenyújtott szemafor zászlóval.

A szemafor ábécé megtanulása

A szemafor ábécé elsajátítása a legegyszerűbb és legkönnyebben megtanulható betűjelekkel kezdődik. A jelek ebbe a csoportjába tartozik A, G, K, T, U, E, E, I, J, b, b. Nevezzük az első feltételes csoportnak. A fennmaradó ábécé jelek, figyelembe véve összetettségük mértékét, a második és harmadik feltételes csoportot alkotják. A második csoportba a V, S, ZH, Z, L, M, N, O, P, R jelek, a harmadik csoportba pedig a B, D, F, S, X, C, H, Sh, Shch, Yu jelek tartoznak. , Z .
A jelek három feltételes csoportra bontását a tanítási gyakorlat indokolja, mivel hozzájárul a gyorsabb és jobb memorizáláshoz. De ez a módszer az ábécé megtanulása nem az egyetlen dolog. Néha más megközelítést alkalmaznak a jelek tanulmányozásának sorrendjében. Különösen az ábécé szerinti elrendezésük sorrendjében vagy szimmetria alapján. De mindkét esetben az ábécé három feltételes csoportra oszlik, mindegyikben 10-11 karakterek száma. Mint látható, ebben nincs alapvető különbség az első módszerhez képest. Ezért az ábécé elsajátítását, valamint a jelek továbbításában és fogadásában való készségek elsajátítását az első módszerrel összefüggésben kell figyelembe venni.
Az ábécé elsajátításakor szükséges a szemafor zászlók, szemafor ábécé poszterek és a betűjelekben elfogadható kézszögű táblázatok. A karok és a test helyes helyzetének gyorsabb gyakorlásához tükröket kell használni, amelyek lehetővé teszik a tanulók, hogy teljes magasságban lássák magukat. Már az első órától kezdve figyelni kell a tanuló karjainak, lábainak, törzsének és fejének helyes helyzetére. Még a test vagy a fej enyhe hajlítását, a helytelen testtartást vagy a könyökhajlást is azonnal korrigálni kell.

Amikor megtanulja az első feltételes csoport A, T, U, b, b betűinek jeleit, a tanuló kezének a testhez képest azonos pozíciót kell elfoglalnia. Az A jelnél mindkét karnak lefelé 45°-os szögben kell lennie, a T jelzésnél pedig mindkét karnak vízszintesen kell kinyújtva lennie. Az U jelnél a karok 45°-os szögben vannak felemelve, és a puha (kemény) jel ábrázolásához felfelé nyújtják a fej fölé. Ezután tanulmányozzák az egy kézzel formált jeleket. Ide tartoznak a G, E, E, I, Y betűk jelei. A G jelet a bal kinyújtott kéz alkotja vízszintesen, a jobb oldalt leeresztjük. Az E betűt jobb kézzel ábrázoltuk, amely 45°-os szöget zár be. Ugyanez a jel jelöli az E betűt. Az I betű jele a felfelé nyújtott jobb karnak felel meg, amely a test folytatását képezi. A másik kéz lefelé van. Ugyanez a jel az Y betűnek felel meg, de ebben az esetben felfelé nyújtott karral enyhe körkörös mozgást végeznek.
A K betű jelét az első csoport összes jelének megtanulása után tanuljuk meg. Ő az egyik, áthaladáskor mindkét keze a test bal oldalán van. Ahol bal kéz felfelé 45 fokos szögben foglal helyet, a jobb - ugyanabban a szögben lefelé.

Egy óra alatt legfeljebb 5-8 jelet kell megtanulnia. Ebben az esetben az órák nem haladhatják meg a 2 órát. Javasoljuk, hogy minden következő leckét a korábban tanult betűjelek ismétlésével kezdje. Az egyes leckékben a betűjelek tanulmányozása után gyakoroljon közvetlen átmenetet az egyes karakterek továbbításáról kettőre vagy többre, valamint rövid szavakat írjon belőlük.
Az első feltételes csoport jeleinek tanulmányozása után javasolt gyakorolni az ezekből a betűjelekből álló rövid szavak közvetítését. Erre a célra a végén megadotthoz képest összeállított szöveget javasolt használni.
A szavak továbbításakor gondoskodnia kell arról, hogy az egyik jelről a másikra való átmenet a kezek leengedése nélkül történjen. Ebben az esetben a levél átvitt karakterét egyértelműen rögzíteni kell, egy ideig ebben a helyzetben maradva, majd a következő karaktert reprodukálni kell. Csak egyetlen betű vagy egyetlen szó továbbítása után engedje le a kezét.

A tanult betűkből álló jelek vagy rövid szavak egyértelmű átadása után kezdődik az olvasástanulás. A betűjelek és rövid szavak továbbítását az egyik tanuló felváltva végzi. Az első csoport betűinek elsajátítása után megkezdődik a második feltételes csoport jeleinek tanulmányozása. Olyan jelekkel kezdődik, amelyek szimmetrikusak a korábban tanultakkal. Ezek közé tartoznak a B és C betűk. Ezután a következő karaktereket tanulmányozzuk a csoporton belüli elhelyezkedésük sorrendjében. A memorizálás során két vagy három betű kombinációi, majd a tanult betűkből álló rövid szavak kerülnek továbbításra.

A harmadik feltételes csoport betűinek jeleit ugyanabban a sorrendben tanulmányozzuk. A szavak közvetítésekor a fő figyelmet a kép tisztaságára és az egyik karakterről a másikra való helyes átmenetre kell fordítani. Ha az átvitt szóban kettős betűket találunk, akkor az első továbbítása után a kezeket le kell engedni. Ebben az esetben nem kell szünetet tartani, mivel a kezeket azonnal fel kell emelni, hogy ugyanazt a levelet továbbítsák. Az átvitel sebessége nem mehet a karakterek reprodukálásának minőségének rovására, hanem fokozatosan növelhető az órákon és a képzésen keresztül. Javasoljuk, hogy a teljes képzési időszak alatt egyórás képzést tartsanak az átvitel sebességéről, valamint a levelek fogadásáról.

Ahogy elsajátítja az átviteli technikát, könnyű és egyszerű szavakösszetettebbekre kell cserélni, beleértve az összes betanult betűjelet. A szavak átadását szünetekkel kell váltogatni. A szünetek időtartamát úgy kell beállítani, hogy a fogadott szavak rögzítése és a fogadásuk megerősítése továbbítása lehetséges legyen. Ha hibákat észlel az elfogadott szavakban, meg kell ismételni.
Ahogy elsajátítják a szavak átvitelét és fogadását, elkezdik tanulmányozni a szolgálati jeleket. Ebben a képzési időszakban figyelmet fordítanak az átviteli és vételi sebesség növelésére. Ezt azonban fokozatosan kell megtenni, ahogy az ember magabiztossá válik a készségek átadásában. Olyan szemafor szövegeket kell használni, amelyek az ábécé összes betűjét tartalmazó szavakat tartalmazzák. Ezek továbbítását és vételét szolgálati táblák használatával kell kísérni. Ebben az esetben az átvitel folyamatossága egy tanuló által nem haladhatja meg a 3-5 percet. Az órákon vagy a képzésen az egyes tanulók számára kiosztott adási és fogadási időnek azonosnak kell lennie. Ez az elosztás segít a tanulóknak egyenlő vételi és átviteli sebesség elérésében. Ez különösen fontos ebben a képzési szakaszban, amikor a cserét legalább 50-100 m távolságra kell végrehajtani. A szemafor szövegek diktálással vagy nyomtatványokból is továbbíthatók, a beérkezetteket pedig le kell írni (naplókba, jegyzetfüzetek) vagy memorizáltuk. Minden elfogadott szöveget ellenőrizni kell. Ezt minden megbeszélés után vagy a tanóra végén lehet elvégezni.

A szemaforok memorizálással történő fogadása fontos képzési forma, mivel fejleszti és edzi a hallgatók memóriáját, ami nagy jelentőséggel bír majd a jövőbeni karriertevékenységükben.
A páros cserénél a fogadott szövegek helyessége fordított átvitellel, azaz begyakorolással ellenőrizhető. De ebben az esetben az átvitel csak abból a szemafor formából történik, amelyen ezeket a szövegeket rögzítették.
Miután a tanulók elsajátították a szolgálati jeleket, elkezdik tanulmányozni a kommunikáció szabályait.

A zászlós szemaforral való kommunikáció szabályai

Jó látási viszonyok között és közeli távolságban a szemaforok továbbítását és vételét egy jelzőőr végezheti. Ebben az esetben az átvitel a szemafor alakból történik, két vagy három szó egymás után, majd szünet következik. Szükséges, hogy az adó elolvassa a következő szavakat, a vevő pedig rögzítse a kapott szavakat.
Nagy távolságokon (rossz látási viszonyok mellett) a szemaforok továbbítását és vételét két jelzőőr végzi. Adáskor az első a szöveget a második diktálásával továbbítja, aki a fogadó hajó (posta) jelzéseit is figyeli. Arra is utasítást ad az elsőnek, hogy ismételje meg azokat a szavakat, amelyekre semmi jele nem volt a válasznak. Fogadáskor az első elolvassa és hangosan kiejti a kapott szöveget, a második feljegyzést vezet, és utasítást ad az elsőnek, hogy válaszjellel (lobbal) erősítse meg a kapott szöveg tisztaságát.

Kapcsolat létrehozása

A kommunikáció hívójel segítségével jön létre. Ezt a jelet mindig annak a hajónak (postának) adják, amellyel az adó kommunikálni kíván. A hívójelet olyan helyről (hídról) továbbítják, amelyet nem takar el a saját (szomszédos) hajó felépítménye, kötélzete vagy füstje.
A hívójelet általában az a hajó (posta), amelyhez a hívás címezi, egy zászlószemaforral ellátott válaszjelet ad. Ha a hívásra 2 percen belül nem érkezik válasz, akkor a továbbadásra kerülő hívójellel egyidejűleg a kommunikációra hívott hajó (posta) hívójele „felére” (a látható hossz felére) emelkedik. a kötél). A hívás akkor ér véget (a zászló hívójele eltávolításra kerül), amikor a hívott hajó (oszlop) válaszjelet ad egy zászlószemaforral, vagy a válaszjelző lobogó „pontig” (a kötél teljes látható hosszáig) felemelésével. Ez utóbbit válaszjelként használják nagy távolságra vagy rossz látási viszonyok között történő kommunikáció során a kommunikáció megbízhatóságának növelése érdekében.

Kommunikáció

A szemafor átvitel a hívott hajótól (postától) kapott válaszjel után kezdődik. Ez utóbbi köteles minden általa helyesen kapott és megértett szó után válaszjelet adni zászló szemaforral vagy a válaszjelző lobogó „helyre” emelésével. A „helyre” válaszzászló címzettje addig tarthatja, amíg az összes elfogadott szót meg nem érti. Érthetetlen (nem elfogadott) szó esetén a fogadó köteles a válaszjelzőt „félig” leengedni, vagy erre a szóra nem reagálni zászlós szemafor válaszjellel. Ebben az esetben az adó megismétli az utoljára továbbított szót. Amint elfogadják (egyértelműen), a fogadó köteles szemafor zászlóval válaszjelet adni, vagy a válaszjelző zászlót „helyre emelni”.
Ha egy szót hibásan továbbítanak, az adó hiba (ismétlés) jelet ad, ami után javított formában ismételje meg.
A szavak közötti időközöknek (szüneteknek) továbbításukkor lehetővé kell tenniük a vevő számára, hogy ne csak leírja őket, hanem a válaszjelző zászlót is csökkentse (emelje).
Ebben a sorrendben a teljes szemaforszöveg elejétől a végéig továbbításra kerül. Ebben az esetben az előfizetési számot a „szám” szó vagy a НР betűk kombinációja továbbítja, amelyet egy négyjegyű csoport követ: az első két számjegy óra, a második a perc.

A kapcsolat vége

A szemafor kommunikáció a lezáró karakter továbbításával ér véget, amely az AP betűkből áll. Ha nem lehetséges a közvetlen kommunikáció két hajó között, ha kölcsönös láthatóságuk romlik, az adásokat a legrövidebb távolságra lévő többi hajó segítségével végzik. Ilyen esetekben a szemaforokat a „vonal mentén…” kifejezés előzi meg, jelezve annak a hajónak a nevét, amelynek címzettje. A „vonal” átvitel azt jelenti, hogy a szemafor egyenként kerül továbbításra hajóról hajóra, az adóhoz legközelebbitől kezdve egészen a szemaforon jelzettig. Ha a szemafor minden szolgálatban lévő hajóra vonatkozik (nyom, front stb.), akkor a „vonal mentén” szó után a címzett nincs feltüntetve.

Alekszandr Szergejevics Suvorov ("Alexander Suvory")

Könyves-fotós krónika: „A haditengerészet legendás BPK-SKR „Fierce” DKB-ja 1970-1974.”

25. Szevasztopoli Tengerészeti Iskola DOSAAF. Zászló ábécé. 1971.05.24.

Fénykép illusztráció innen nyílt hálózat Internet. Orosz szemafor ábécé.

Források: Arkhipov S.N. Felügyelet és kommunikáció egy hadihajón. M szerk. MO 1953 112c kép, puha borító, kicsinyített formátum.

1971. május 24-én, ebéd után, a Sevastopol DOSAAF Tengerészeti Iskola második órapárja alatt „kapitányunk” azonnal közölte velünk, hogy „sikeresen teljesítettük a „megfigyelés és kommunikáció” téma elméleti részét, és most, gyakorlat, megtanítjuk az orosz zászlót vagy szemafor ábécét, a jelzőzászló kódnyelvet és egyben morze kódot.

Nagyon kényelmes az összes jel-, szemafor- vagy távíróábécét egyszerre megtanulni – mondta nekünk „Kapitány” –, „mert metszik egymást, visszhangozzák és kiegészítik egymást.

„Kapitány” a táblánál állt, felvett két kis piros zászlót, és megmutatta az orosz szemafor ábécé első betűjét – „A”.

Egyenesen, büszkén felállt, felemelte a fejét, kiegyenesítette a vállát, azonnal fiatalabbnak tűnt, és hirtelen, mint a szárnyak, oldalra tárta zászlókkal lelógó karjait.

Nézd, "kapitány" mondta nekünk. – A karjaimat nem szélesre tártam, hanem 45°-os szögben, vagyis úgy, hogy a zászlók kiegyenesítették a tábláikat, és messziről jól láthatóak legyenek. Oldalról látszik, hogy az alakom, széttárt karokkal-szárnyakkal-zászlókkal, az orosz ábécé „A” betűjének alakjára emlékeztet.

Emlékezz egyszer s mindenkorra! – mondta nekünk ünnepélyesen a „kapitány”. – A tengerész megjelenése, a tengerész egyenruhája, a tengerész testtartása, a tengerész beszéde és a tengerész viselkedése mindig legyen világos, katonás stílusú, férfias, büszke, bátor, szép.

A haditengerészeti szolgálat – mondta a „kapitány” – nem „khukhry-mukhry” a parton, ahol egy matróz egy kicsit játszadozhat, mutogathat, oldhatja a haditengerészeti szolgálat okozta stresszt, hanem tiszta, felelősségteljes és nagyon komoly harci munka. , amelyen nemcsak magának a tengerésznek az élete múlik, hanem mindenekelőtt bajtársai, testvérei élete, a hajó élete, a Szülőföld és a Szülőföld, a szovjet nép élete és jóléte.

„Ez nem pimaszság, nem agitáció és nem propaganda” – mondta „kapitány”, „ez az igazi igazság, mert nemzetközi törvény a hajó a tengeren az állam területe, a hajó léptékében maga az állam, a hajó legénysége pedig a szovjet nép, az állam, a többnemzetiségű és a népszuverenitás hordozója, vagyis a függetlenség, a függetlenség és a a demokrácia felsőbbrendűsége.

Ilyen a szovjet tengerész – mondta „kapitány”. - Ezért egy szovjet tengerésznek mindig karcsúnak, erősnek, bátornak, méltónak, bátornak és külsőleg szépnek kell lennie. Az emberek hagyományosan magukat, az embereket, az államot, az országot és az anyaországot látják a tengerészekben.

Éppen ezért – mondta a „kapitány” – az ismert mondást: „A tengerész mindent kiisz, de a flottát nem szégyeníti meg” így kell érteni: „A tengerész mindent elvisel (vagyis legyőz) ez), de nem szégyeníti meg az embereket." Egyértelmű?!

"Pontosan!" - válaszoltuk kórusban a Szevasztopoli DOSAAF Tengerészeti Iskola „kormányos-jelzős” szakos diákjai...

Ezt követően a „kapitány” nem katonai módon, hanem nagyon pontosan, világosan és szépen a táblához fordult, és krétával felírta a távíró morze-kódjának első betűjét - „pont és kötőjel” - „A” betűt.

A "kapitány" helyétől jobbra volt egy nagy hajó jelzőfénye. A „kapitány” előre biztosította az áramellátást, és megmutatta, hogyan „villognak” a redőnyök, jelet továbbítva - „A”, azaz röviden megnyomja a ravaszt ( rövid megnyitó redőnyök), szüneteltesse meg és tartsa lenyomva a ravaszt (a redőnyök hosszabb nyitása).

Nem kell gyorsan vagy hosszan nyomni a jelzőfény kioldóját” – mondta lapunknak „Kapitány”. – Pontosan így, és pontosan elég idő, hogy megértsd önmagad, és olvass a jelzéseidben, ha te magad távol lennél most.

Vigyázz a bátyádra – mondta nekünk „kapitány” –, aki most viharos tengerben, esőben vagy ködben igyekszik leolvasni a büszke, lendületes gyors jelzéseidet, és méltóan elvégzed a feladatodat. Ellenkező esetben kollégájától kap egy jelzést, hogy „nem értem”, „ismételje”, és büszkesége miatt kénytelen lesz újra és újra átadni egy fontos üzenetet, időt vesztegetve, ezzel is segítve az ellenséget.

Elköltöztünk, és a „kapitány” nézeteltérésként fogta fel mozgásunkat...

Igen, hogy segítsünk az ellenségnek – mondta a „kapitány” meggyőződéssel. – A haditengerészetben nincs koncepció: „Csak én vagyok, csak úgy.” A haditengerészetben vagy tetteiddel és tetteiddel segíted és hozzájárulsz az ellenség-ellenség feletti győzelemhez, vagy beleavatkozsz ebbe a győzelembe, kivonulsz belőle, nem teljesíted megfelelően kötelességedet, és ezért hozzájárulsz az ellenség-ellenséghez. Nincs más lehetőség.

Tudod miért van ez így? – kérdezte tőlünk a „kapitány”. csendben voltunk...

Igen, mert a matrózok egyedül vannak a hajón! – mondta egyszerűen és szívből a „kapitány”. – A legénység matrózain kívül senki más nincs a hajón. Senki nincs bent Ebben a pillanatban nem jön a segítség, nem teszi meg, amit kell. Nincsenek extra emberek a hajón. A harci poszton minden ember nemcsak személyes feladatait látja el, hanem egyetlen kollektív ügyben is részt vesz. Ezért nem a tüzér, nem a torpedomán, nem a rakétaember és még csak nem is a parancsnok nyer, hanem mindenki, az egész legénység, még a szakács és a szakács is.

De meghalhat vagy vereséget szenvedhet egy hanyag, becstelen, gyáva ember miatt” – mondta szomorúan a „kapitány”. – Ha egy fontos üzenetet, parancsot vagy koordinációt hibásan vagy rosszkor ad át, akkor ez minden – az önzés, lustaság, büszkeség, öndicséret vagy butaság által generált apró hiba végzetes hibához vezethet.

A civil életben, a parton lazíthatsz egy kicsit és megengedheted magadnak a szabad, laza viselkedést fiatal férfi, - mondta békésen a „Kapitány”. - A fiataloknak és a fiataloknak sok mindent megengednek... de ha hivatásos vagy katona kötelességeit vállalja, akkor szintjéhez és státuszához méltóan összeszedett. Akkor még a legotthonosabb és legszembetűnőbb közületek is vonzó és szép lesz, tiszteletet és bizalmat parancsoló.

Ismeri az Apollonovka „csónakvezetőjét”? – kérdezte váratlanul a „kapitány”.

Összekaptuk a fejünket, és azt mondtuk, hogy tudjuk.

Nos, tessék – volt elégedett „kapitány”. - Itt van egy példa egy igazi tengerész és jóképű férfi, igazi tengerésznek megfelelő viselkedéssel. Vegyük a példáját. Igaz, egy hátrányt leszámítva - nagyon rossz szájú...

Együtt nevettünk. Poénok özöne, híres „csónakmesteri” megnyilvánulások, vélemények söpörtek végig a hallgatóságon...

Szóval – emlékeztetett mindenkit a „Kapitány” az óra témájára: „Hogy néz ki az „A” orosz bükk? szemafor ábécé. Suvorov! A táblára!

Az izgalomtól merev lábamon sétáltam ki. Próbáltam tisztán felállni, mint egy katona, és megfordulni a „kapitány” helyén, de úgy sikerült, hogy a srácok röviden nevettek.

Aztán kezembe vettem a zászlókat, felálltam, büszkén és éles legyintéssel kiegyenesítettem a fejemet, hogy a zászlók gyönyörűen szárnyalva szálljanak oldalra, széttártam a karomat és megdermedtem az „A” betű helyzetében.

Nagy! - mondta a "kapitány". – Most az „A” betű van a reflektorfényben.

Ezt megelőzően természetesen mindannyian babráltunk és lenyomtuk a hallgatóság összes eszközének gombját és karját, beleértve a jelzőfényt is. Az egyetlen dolog, hogy nem tudtuk, hol kapcsol ki a reflektor, de a vakok gyakran „villogtak” a játékainkból...

Ujjaim szokásos mozdulatával és mozdulataival „pontosan” pislogtam a redőnyökön, majd rövid szünet után „kötőjelet”.

Jó volt ismét! - mondta a "kapitány". – Gyakoroltad már a jelzést?

Nem kísértettem a sorsot, és katonásan válaszoltam: „Semmiképpen!”, hanem egyszerűen „Nem”.

– Oké – mondta a kapitány. – Jó jeladó lehet belőled. Ülj le.

Most mindenki „jó jeladó” akart lenni, és a „kapitány” lehetőséget adott mindenkinek, hogy szépen és méltósággal lobogassa a zászlóját, mutassa fel az „A” jelet-figurát, és ezt a jelzőbetűt egy-egy hanggal „pislogassa”. jelző reflektor.

Ugyanígy elkezdtük tanulmányozni a szemafor és a távíró ábécé összes betűjét és jelét...

Az utolsó óra 1971. május 24-én szinte észrevétlenül elrepült. Az órák végére már sok alakot és jelet ismertünk.

A Szevasztopoli DOSAAF Tengerészeti Iskola épületét elhagyva továbbra is képzeletbeli zászlókkal hadonásztunk egymás felé.

Észrevettem, hogy kilépünk az épületből, és már nem úgy megyünk le a lépcsőn az utcára, mint legutóbb - zajos huligán tömeg, de simán, harmonikusan, kimérten, kapkodás nélkül...

Attól a naptól kezdve elkezdtem nézelődni a kirakatokban, és otthon, az 53 éves Dzerzsinszkij munkáskollégiumában hosszan és figyelmesen néztem magam a gardrób tükrében.

Most kezdtem fejleszteni a saját járásomat és tartásmódomat, a mozgás, a beszéd, a nézés, a fordulás, a megfordulás, az ülés és az ágyon való fekvés módjait.

Most elkezdtem "tervezni" a saját emberemet kinézetés a férfi viselkedés

Elkezdtem kialakítani a saját „igazi tengerész” viselkedésemet...

Tanfolyami programcemaforikus ábécé nyári gyakorlathoz kadétiskolában, 1-4.

Menny

órák

Bevezetés: "Mi az a szemafor ábécé és hol használják?"

A diákok megtanulják a szemafor ábécé alapjait, miért és hol használják. Saját zászlókat is készítenek.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

"Az első és a második betűcsoport tanulmányozása"

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

"A harmadik betűcsoport tanulmányozása"

A tanulók megismerkednek a két kézzel és egy kézzel mutatott betűkkel, fejlesztik a memóriát és a figyelmességet.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

A tanultak megismétlése, megszilárdítása.

A tanulók párban rögzítik megszerzett tudásukat.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

"A betűk negyedik csoportjának tanulmányozása"

A tanulók megismerkednek a két kézzel és egy kézzel mutatott betűkkel, fejlesztik a memóriát és a figyelmességet.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

A tanultak megismétlése, megszilárdítása.

A tanulók párban rögzítik megszerzett tudásukat.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

Végső bemutató előadás

Beszámolóóra a szemafor ábécé megszerzett készségeiről.

Kognitív, kreatív

Párbeszéd

Kommunikáció, megismerés

Szemafor ábécé tanfolyam Általános Iskola

№

Óra témája

Órák száma

A "szemafor ábécé" jelentése

Az első és második betűcsoport tanulmányozása

A harmadik betűcsoport tanulmányozása

A harmadik betűcsoport tanulmányozása

A betűk negyedik csoportjának tanulmányozása

Bemutató előadás

Teljes

OROSZ ZÁSZLÓ SZEMAFOR ABC

CÉLOK ÉS CÉLKITŰZÉSEK:

Tanítsd meg a gyerekeknek a szövegek küldésének és fogadásának technikáit zászló szemafor használatával;

Az ábécé ismeretének és a betűk helyes kiejtésének erősítése;

A gyermekek önbecsülésének növelése a mindennapi életben új, szokatlan ismeretek birtoklása miatt.

A vizsgálat három ülésben történik, amelyek 30-40 percig tartanak.

Az egyes leckék anyagának gyakorlásához naponta 2 ~ 30 perces leckét kell elkülöníteni 2-3 napon keresztül.

1 LECKE.

BEVEZETÉS.

A zászlós szemafor a vizuális kommunikáció legegyszerűbb eszköze nappali órákban, rövid távolságon (szabad szemmel - körülbelül 2 km, optikai eszközök segítségével - körülbelül 4 km). A flottában ma létező orosz szemafor ábécét Sztyepan Oszipovics Makarov admirális fejlesztette ki 1895-ben. A jelzõ felel az információk továbbításáért a szemafor ábécé használatával a hajón; ezt a különlegességet a haditengerészetben 1869-ben vezették be.

Az orosz szemafor ábécé az orosz ábécé szerint van összeállítva, és 29 betűjelet tartalmaz. Nem tartalmaz számokat és írásjeleket. Ezek továbbítása betűkkel, szavakkal történik. Például a „7” számot a „hét”, a „” jelet pedig a „vessző” szó jelzi.

Minden betű megfelel a kezek egy bizonyos helyzetének zászlókkal. Hagyományos jelek, amelyek az ábécé betűihez vannak hozzárendelve, a szemafor ábécé nevű táblázatban vannak összefoglalva.

Az információ szemaforon keresztüli továbbítását a jelzőőrök zászlók segítségével végzik. A szövet színe a napszaktól függ: alkonyatkor vagy sötét égbolt mellett világos színű (sárga, fehér) szövetből készült zászlókat, nappali órákban pedig sötét színű (piros, fekete) szövetből készült zászlókat használnak. használt. Ha nincsenek zászlók, szemaforsapkákat használnak. átlagsebesség zászló szemafor átvitel egy képzett jelzőőr által 60-80 karakter percenként.

A tanulmányozás megkönnyítése érdekében a szemafor ábécé több csoportra van osztva.

A betűk első csoportja – mutatja mindkét kéz szimmetrikus, a gyerekek felé néző helyzete. A gyerekek egyidejűleg ismételnek a tanárral, ismételve a betűk hangjait.

Betűk képeA T U hasonló az orosz nyelvű írásmódjukhoz.

Képértb b ugyanaz a tábla van felszerelve.

A betűk második csoportja - mutatja egyik kezével, először háttal a gyerekeknek, majd arccal.

N BAN BEN E E I Y - jobb kézzel ábrázolva,

ésaz E – E, I – Y betűpárokhoz ugyanaz a szemafor jel van hozzárendelve.

RÓL RŐL G VAL VEL - bal kézzel ábrázolva.

A képen szimmetrikus B és G, N és O jelek egymás mellett állnak a szemafor ábécében.

Az előadást többször megismétlik.

Az óra végén a tanár felkínálja az első és második csoport betűiből álló szavak olvasását. A tanár megmutatja.

LÁB

ÁFA

SETTIE

TAVASZI

VIY

ÁRNYÉK

NEGA

GOTIS

NYÜZSGÉS

SÚLY

ESZIK

NIVA

VAIGA

AGON

GIG

GIGA

BONTÁS

HÁLÓ

VANGA

SÚLY

NAST

VAGA

HÍREK

SZÍVÓ

VIV

KÖSZVÉNY

CSAVAR

KIKÖTŐ

ÖRÖKKÉ

TŰZ

NIVA

ESZIK

TŰZ

SUGE

KOS

ARANYÉR

SZIVATTYÚ

SZIVATTYÚ

KOVAKŐ

EGY SZÁL

LÁMPÁK

ÜGYNÖK

VATAGA

KERETRENDSZER

HÓ

CSONK

TACKLE

FENYŐ

lovagok

ŐSZ

SZÉNA

VENDÉG

FALU

TAJGA

Az első és második csoport betűiből álló szavak átvitelének és fogadásának technikáinak gyakorlása párban történik. Először - a betűk megjelenítésének megismétlése, majd - szavak olvasása. A tanárnak nagy számú kártyát kell felhalmoznia a szavakkal (kártyánként 5-10 szó). Ajánlhat egy játékot az első és második csoport betűiből álló szavakból mondatok készítésére. Például: „Itt ősz van”, „Nastyának vendége van”, „Tavasz van a tajgában” stb.

2. LECKE.

A gyerekek sakktáblás mintázatban 2-3 sorban állnak, oldalra nyújtott kartávolságban. A tanár úgy áll, hogy mindenki láthassa (lehetőleg emelt emelvényen).

A betűk harmadik csoportja - két kézzel mutatják, először háttal a gyerekeknek, hogy világosabb legyen a betű megjelenítése, majd arccal, hogy jól látható legyen, hogyan néz ki. Kimondják a kezek helyzetét.

Ezt a csoportot a szemaforjelek ábrázolásában a páronkénti szimmetria jellemzi.

F-W L-M P-R F-Y

Ts - Ch Sh - Sh

Ráadásul ezek a jelek szinte mindegyike egymás mellett található a szemafor ábécében.

Az előadást többször megismétlik.

A konszolidáció érdekében a gyerekek párokba bomlanak, és egymással szembefordulnak. A tanár megnevezi a betűket, a gyerekek egymásra nézve mutatják. Ebben az esetben nemcsak a betűk megjelenítése, hanem azok észlelése is bekövetkezik. A tanár, ha szükséges, javasolja a kép helyességét.

Az óra végén a tanár felkínálja az első, második és harmadik csoport betűiből álló szavak olvasását. A tanár megmutatja.

NYÁR

HEGY

SZÍNHÁZ

DUGÓHÚZÓ

KÜRT

TÉLI

ESERNYŐ

VADÁLLAT

ÖV

ORR

TUTAJ

ASZTAL

CÉL

VÁGOTT

GUL

TENGER

ANYA

APA

SZPONZOR

Sarkantyú

CSÚSZÁS

MALÁJI VITORLÁSHAJÓ

VONÓHÁLÓ

HAJÓGYÁR

GUARI

LAT

MÓLÓ

VORST

IOL

SUGÁR

SZARVAS

TUTAJ

LÉTRA

TOP

MARS

TACK

NIRAL

PONTO

PAH

COMPÓ

PERTH

PARITTYA

FAL

NYELV

REPRISE

REMU

RELÉ

ÖV

RELINCHE

ÁLLJ MEG

VERP

ÖTVÖZET

FAGYASZTÓ

KALAPÁCS

Az első, második és harmadik csoport betűiből álló szavak továbbítására és fogadására szolgáló technikák gyakorlása párokban történik. Először - a betűk megjelenítésének megismétlése, majd - szavak olvasása kártyákon.

Adott vagy szabad témában 2-3 mondatos kis szövegek alkotására kínál játékot, amely első, második és harmadik csoport betűiből áll.

Párban akár 10 méterrel is növelheti a távolságot. Módosítsa a párok összetételét, amíg ki nem választja az „ideális” párokat.

3 LECKE.

A gyerekek sakktáblás mintázatban 2-3 sorban állnak, oldalra nyújtott kartávolságban. A tanár úgy áll, hogy mindenki láthassa (lehetőleg emelt emelvényen).

Jeleknegyedik betűcsoport Párban is szimmetrikusak, két kézzel mutatják, mindkét kéz a test egyik oldalán van, először hátat fordítanak a gyerekeknek, hogy világosabb legyen a betű megjelenítése, majd arccal, hogy egyértelmű legyen, hogyan néz ki. . Kimondják a kezek helyzetét.

B-D, X-K, Yu-Z

A műsor megismétlése.

Betűképek páros megjelenítésének, memorizálásának megszilárdítása.

Szavak olvasása.

FÁJDALOM

LAPOS FENEKŰ BÁRKA

TÖREDÉK

ÖBÖL

HÁZ

TORMA

ALVADÉK

KABIN

SCAFO

DAU

LAP

ANYAJEGY

HOROG

HORGONY

COF

KÉZ

RUMB

JÓ

VAK

KOCKA

IZZÓ

SHNYAK

KURVA

VAD

JULA

JACHT

HAWSE

BOGYÓ

BÖGRE

BAKÓ

TART

DREK

ZORD

SZERELEM

AJTÓFÉLFA

BAJONETT

KADÉT

LUGER

PILÓTAFÜLKE

GIK

NADRÁG

BONET

HAJÓ

VÖRÖSBERKENYEFA

TŐKEHAL

CSÍBEK

HIDEG

HARC

DIGEL

A tesztelést párban, legfeljebb 50 méteres távolságban végzik.

Az edzés eredménye a csapaton belüli versenyek lebonyolítása. Párok tetszés szerint alakulnak. Azok a résztvevők, akik nem választottak párat maguknak, tanárral párban mutathatják meg eredményeiket.

A tanulási célt elértük, ha minden gyerek bele tud változó mértékben készség, azzal különböző sebességgel, küldhet és fogadhat egyszerű szöveget.

Kapcsolódó kiadványok