Tavaszi kirándulás „Kitisztult a tavaszi nap...” felső tagozatos óvodás korú gyerekeknek

Cél— az elsődleges természettudományi fogalmak tisztázása és bővítése (évszakok. Kora tavasz. Jelek kora tavasz).

Felszerelés: metszőolló.

Előzetes munka

Szabadtéri játékok tanulása „Jaj, baj!” és a „Szélen”, „Kora tavasz” és „Fűz” versei.

Beszélgetések vezetése „Fák” kora tavasszal", "Tollas barátaink tavasszal", "Vad állatok tavasszal".

A kirándulás előrehaladása

A tanár meghívja a gyerekeket sétálni a legközelebbi parkba vagy térre, ligetbe vagy erdő szélére. Útközben felhívja a gyerekek figyelmét, hogy szépen süt a nap és kezd felmelegedni, elkezdett olvadni a hó, és hosszú jégcsapok jelentek meg a háztetőkön.

A parkban a tanár maga köré gyűjti a gyerekeket, és felkéri az egyik gyereket, hogy olvasson fel egy korábban tanult verset.

Kora tavasz

A havon ferde árnyékok vannak.

Kitisztult a tavaszi nap.

Hosszú lépésekkel rendelkező árnyékok

Velünk sétálnak a hóbuckák között.

Hirtelen mély nyomok

Tele lettek vízzel.

A nap felolvasztja a havat és a jeget,

És a jégcsap könnyeket hullat.

A hidegnek vége. Hurrá!

Itt az ideje, hogy köszöntsük a tavaszt.

Tanár. A kora tavasz milyen jeleit említi a vers?

Gyermekek. A vers azt mondja, hogy süt a nap. Elolvasztja a havat és a jeget. A hóban a pályákban összegyűlt víz. Hosszú árnyékok vannak a hóban. Cseppek hullanak a jégcsapokról, a cseppek elkezdődtek.

Tanár. Jobb. Melyik jelet figyelhetjük meg ma?

Gyermekek. Ma szépen süt a nap és melegít. A hóban fák és bokrok árnyékát látjuk. A fatörzsek körül kerek, felolvasztott foltok alakultak ki. Víz van bennük. Amikor a parkba sétáltunk, jégcsapokat láttunk a házak tetején, és cseppecskék csengését hallottuk.

Tanár. Minden rendben van, de hogyan ellenőrizhetjük, hogy a nap ne csak ragyogjon, hanem melegítsen is?

Gyermekek. Fordíthatja arcát a nap felé, felemelheti a fejét és becsukhatja a szemét. Érezni fogjuk az arcunkon a nap melegét.

Tanár. Próbáljuk meg ezt megtenni.

A tanár és a gyerekek kísérletet végeznek.

Tanár.Érezted, ahogy felmelegszik a nap?

Gyermekek. Igen, a nap melegítette az arcom.

Tanár. Észrevetted, hogy felolvadt foltok jelentek meg a hóban, például ezek a körök a fatörzsek közelében? Miért jelentek meg?

Gyermekek. Ezek a körök azt jelzik, hogy a fák kezdenek felébredni téli álmuk után. Hamarosan a nedv elkezd mozogni a törzsek és ágak mentén, a rügyek megduzzadnak, majd megjelennek a levelek.

A tanár az egyik kiolvadt tapaszhoz vezeti a gyerekeket.

Tanár. Ez az a felolvasztott folt, ami megjelent a dombon. Mit gondol, melyik szóból származik a „felolvasztott tapasz” szó?

Gyermekek. A "felolvasztott tapasz" szó az "olvadás" szóból származik.

Tanár. Jobb. Üljön le, és nézze meg, ahogy a hó elolvad a felolvadt folt körül. Milyen hó van a kiolvadt folt szélein?

Gyermekek. A felolvadt folt körül a hó szürke, nedves és tele van lyukakkal.

Tanár. Ezt a fajta havat „szivacsosnak” nevezik. Mit látsz a kiolvadt tapaszban?

Gyermekek. A kiolvadt foltban sok száraz fűszál található, de már megjelentek az első zöld fűszálak. A földről megjelentek az első csikóvirágok. Még nem keltek fel, nem nyíltak ki. Eddig csak a fejük jelent meg.

Tanár.Érintse meg a talajt a felolvasztott foltban. Írd őt körül?

A gyerekek a kezükkel érintik a talajt.

Gyermekek. A talaj nedves és meleg.

Tanár.Érezze, milyen szagú a felolvasztott tapasz?

A gyerekek megszagolják a talajt.

Gyermekek. A felolvasztott folt nedvesség, frissesség és nedves föld szaga.

Tanár. Ez a kora tavasz illata. Most végezzünk egy gyakorlatot.

Gyakorlat „Ó, baj!”

Ó, baj! Ó, baj!

(A gyerekek körben futnak, kezük az övükön.)

Olvad a hó, körös-körül víz van.

Nem veszel fel filccsizmát,

(Sétáljon körben, térdét magasra emelve, kezét az övükön.)

Kiolvadt foltok vannak a hóban.

A kertben patak futott,

(Fuss lábujjhegyen, kezek derékon.)

Száz bástya érkezett,

(Lujjukon futnak. Szárnyként csapkodják a karjukat.)

És a hóbuckák olvadnak, olvadnak,

(Körben állnak egymással szemben. Lassan guggolnak.)

És nőnek a virágok.

(Lassan felkelnek. Emelje fel a karját, nyújtózkodjon felfelé.)

Tanár. Folytassuk túránkat, és nézzük meg a fát, amely azon a tisztáson nő.

A tanár a fához vezeti a gyerekeket.

Tanár. Tudod, hogy hívják ezt a fát?

Gyermekek. Ez egy fűz.

Tanár. Emlékezz a fűzről szóló versre.

Gyermekek.

A tavasz első napján,

A legelső.

Egy fenyő szélén

Kivirágzott a fűz.

Tanár. Mondja el nekünk, hogy néz ki egy fűz.

Gyermekek. A fűz egy fa. A fűz vastag ívelt törzsés a föld felé hajló ágakat. Az ágak sötétbordó színűek. Az ágakon ezüstfehér ovális bárányokat látunk. Tavasz legelején virágoznak a fűzön.

Tanár.Óvatosan vágjunk le néhány vékony ágat, tegyük vízbe, és figyeljük, hogyan változnak a bárányok, hogyan jelennek meg a levelek. És amikor az ágak gyökeret adnak, elültetjük őket a földbe, és több fiatal fát nevelünk.

A tanár metszőollóval fűzfaágakat vág. Ezután a kirándulók a víztározóhoz mennek.

Tanár. Mi történik a tóban? Vessen egy pillantást, és mondja el nekünk.

Gyermekek. A tóban lévő jég olvadni kezd. Elsötétült. A partok közelében víz van a jégen.

Tanár. Ki lehet menni ilyen jégre?

Gyermekek. Nem. Ilyen jégre nem lehet kimenni. Átzuhanhat és megfulladhat.

Tanár. Remélem, soha nem mész ki ilyen tavaszi jégre. Most pedig hallgassuk meg a tavaszi erdőt. Mit hallasz?

Gyermekek. Halljuk a madarak énekét.

Tanár. Milyen éneklés?

Gyermekek. A madarak éneke hangos, vidám, vidám.

Tanár. Miért énekelnek olyan vidáman a madarak?

Gyermekek. onnan tértek haza meleg országok ahol a telet töltötték.

Tanár. Mit csinálnak most?

Gyermekek. Fészket építenek, majd fiókákat keltenek ki.

Lehetőség szerint a tanár megszervezi az érkező bástya megfigyelését.

Tanár. Mi történik a vadon élő állatokkal tavasszal?

Gyermekek. A medve felébred és kijön az odúból, a sünök felébrednek, az összes állat vedlésbe kezd – meleg téli bundájukat könnyű nyári kabátra cserélik. Egy anyamedve télen született kölykökkel jön ki az odújából, más állatoknak hamarosan kölykei lesznek.

Tanár. Nagy! Sokat tudsz a vadon élő állatokról. Most játsszuk az "At the Edge" játékot.

Játék "A szélen"

A cél a fejlődés nyelvtani szerkezet beszéd (elöljáró-betűs konstrukciók).

Előkészületek: a játék szövegének megtanulása.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak egy kört és játsszanak egy új játékot.

A karácsonyfa szélén,

(A gyerekek körbe állnak egymással szemben. Mutasd a tenyerüket.)

És mögöttük a fülek.

(Mindkét kézen mutasd meg a „füleket” a mutató és a középső ujjból.)

A nyuszik elbújtak

A fenyőkben a szélén.

(Ugrálnak a lábujjaikra, és tenyerükből „füleket” csinálnak a fejükre.)

A karácsonyfa szélén,

(Mutasd a tenyeret.)

És alattuk van egy sündisznó -

(Összefont tenyerekből „sündisznót” készítenek.)

éles tűk,

(Állva taposnak. Kezek az övön.)

Gyors lábak kattogása.

Karácsonyfa a szélén,

(Mutasd a tenyeret.)

És van egy mókus a karácsonyfán -

Bojt a füleken

(A „mókust” úgy mutatják be, hogy összecsukják a tenyerüket, és „füleket” készítenek a hüvelykujjukból.)

A nyíl felrepül.

(Állj lábujjhegyre, és nyújtózkodj felfelé.)

Karácsonyfa van a szélén,

(Mutasd a tenyeret.)

Előtte rókakölykök.

(Végezzen ritmikus guggolást.)

Kijött a lyukból

Vörös hajú srácok.

Karácsonyfa a szélén,

(Mutasd a tenyeret.)

És a fa fölött ott az ég,

(Hátradobják a fejüket. Oldalra tárják a karjukat.)

Párnafelhők

(Tegye a tenyerét az arca alá.)

Tanár. Hol áll ki a nyuszi füle? (A karácsonyfák miatt.)

Hol bujkálnak a nyuszik? (A karácsonyfák mögött.)

Hol bujkál a sündisznó? (A fa alatt.)

Hol bujkál a mókus? (A karácsonyfán.)

Hol játszanak a kis rókák? (A karácsonyfa előtt.)

Honnan jöttek? (A nyérctől.)

Hol van az ég? (A karácsonyfa fölött.)

A játék után a tanár általános kérdéseket tesz fel a gyerekeknek.

Tanár. Te és én sokat láttunk ma, megtanultuk megfigyelni a tavaszi változásokat a természetben. Mit tudsz a tavaszi természetről?

Gyermekek. Tavasszal ragyogóan süt a nap és melegít. A hó és a jég olvadni kezd. Jégcsapok jelennek meg a tetőkön. Kezdődnek a tavaszi cseppek. A hóban kiolvadt foltok jelennek meg, a kiolvadt foltokon pedig megjelenik az első fű, és megjelenik a csikósláb. Virágzik a fűz. Ébrednek a fák. Hamarosan elkezdenek dagadni rajtuk a rügyek. Megérkeztek a vándormadarak, és elkezdték fészkeket építeni. A vadon élő állatok vedlni kezdenek.

Tanár. Elképesztő. Büszke vagyok rád!

A tanár és a gyerekek visszatérnek óvoda.

Grigorjeva Irina Evgenevna
Oktatási intézmény: MBU DO "Fiatalok állomása" Vjazmában, Szmolenszk régióban
Rövid munkaköri leírás:
Megjelenés dátuma: 2018-04-17 Kirándulás „Tavaszlátogatáson” Grigorjeva Irina Evgenevna Kirándulás a természetbe, hogy meghatározzuk a tavasz kezdetének jeleit az élettelen és élő természetben.

Kiadási tanúsítvány megtekintése

Kirándulás „Tavaszlátogatáson”

KIRÁNDULÁS „TAVASZI LÁTOGATÁS”

MBU DO "Fiatalok állomása" Vjazmában, Szmolenszk régióban

Cél: a tavasz kezdetének jeleinek azonosítása az élettelen és élő természetben; a természet tiszteletének elősegítése.

Elhelyezkedés : a park.

Időráfordítás: április közepe-vége

A kirándulás időtartama : 2 óra.

Felszerelés: megfigyelési naplók, ceruzák, oktatókártyák.

TERV:

1. Utasítás.

1.1. Célkitűzés.

1.2 A tanulók felosztása 2 csoportba.

1.3.A parkban a magatartási szabályok megismétlése.

2.Munka megfigyelési naplóval és kártyákkal (feladatok).

3. Beszélgetés erdei kirándulás során.

4. A kirándulás összegzése.

Minden csoport kap egy feladatkártyát, az önálló munka idejét, és meghatározzák a park hozzávetőleges területét a megfigyelések elvégzésére.

1. kártya. Élettelen természet.

1.Milyen idő van ma? Hasonlítsa össze a téli időjárással.

2. Miben különbözik a tavaszi égbolt színében és felhőzetében a téli égbolttól?

3.Hogy süt a nap?

4. Változott-e tavasszal a nap horizont feletti magassága és a nap hossza?

5. Mi történt a hóval? Miért? Változott a színe és a sűrűsége?

télhez képest?

6.Hol maradt még hó, miért?

7. Hogyan változott a talaj?

2. kártya. Vadvilág.

1.Nézd meg messziről a parkot. Változott a télhez képest?

2. Keress egy tűlevelű fát. Hogyan változtak a tűlevelű fák a télhez képest?

3. Keressen egy lombhullató fát és cserjét. Hogyan változtak a lombhullató fák a tavasz beköszöntével?

4.Nézd meg a fa és a bokor bimbóit. Hogyan változtak a télen tapasztaltakhoz képest? Virágoztak ilyenkor a levelek a fán és a bokoron?

5. Vizsgálja meg a lágyszárú növényeket. Hogyan változtak a tavasz beköszöntével? Keressen egy lágyszárú növényt. Minek nevezik? Hol terem, milyen talajban?

6.Figyelj: mikor van több hang a parkban - télen vagy tavasszal? Miért?

7.Milyen rovarokat és madarakat látott a kirándulás során?

8.Milyen változások történtek az életükben a tavasz beköszöntével?

Összefoglalva a kirándulást.

Minden kártyafeladat közös megbeszélése zajlik. Minden csoport beszámol megfigyeléseiről. A kártyán szereplő minden egyes feladathoz kollektív következtetést kell levonni.

Például:

Élettelen természet.

Ma... az időjárás. Az ég most kék, magas, fehér, fehér fényfelhők úszkálnak rajta.

A nap jobban süt és felmelegít. Sokkal magasabbra emelkedik a horizont fölé, mint télen. A nap hosszabb lett.

A hó olvad, ahogy egyre melegebb lett. Sötétedett és sűrűsödött.

Először fák, épületek közelében, majd a mezőkön és egyebeken olvad meg nyitott helyek. Később a hó elolvad az erdőben.

A tavaszi melegtől kiolvad a talaj. Sok nedvesség halmozódik fel benne.

Élő természet.

A park világos sárgászöld ködbe öltözött.

A fenyőfák törzse színt váltott. Valamiféle élénk narancssárga színűek lettek.

Tovább lombos fákés a bokrok rügyektől duzzadtak. A fűzön (fűzfa) aranybárányok, égeren pedig barkák jelentek meg. Így virágzik a fűz és az éger. A fákon és a bokrokon még nincs levél.

Zoya Ésszerű

"Az ember akkor lett emberré, ha meghallotta a levelek suttogását és a szöcske énekét, a forrás patak zúgását..." V. A. Sukhomlinsky

Cél: konszolidálja a gyerekek elképzeléseit arról jellegzetes vonásait tavasz, tanuld meg magad is megtalálni ezeket a jeleket; kialakítani a gyerekekben a növényi szervezet és a környezeti feltételek közötti összefüggéseket, valamint a korán virágzó növények azonosításának képességét.

Feladatok:

Nevelési: elképzelések kialakulása az életről és élettelen természet tavasszal tanítsa meg a gyerekeket az ok-okozati összefüggések megállapítására az élettelen és az élő természet között; Megfigyelések alapján derítse ki a korán virágzó növények jellemzőit a Brjanszki régióban.

Nevelési: fejleszteni kell a természet változásainak megfigyelésére vonatkozó készségeket, önálló kutatás iránti vágyat kelteni; a megfigyelési, leírási, ok-okozati összefüggések megállapításának képességének fejlesztése

Nevelési : fejleszteni a kíváncsiságot, a természet iránti gondos és gondoskodó hozzáállást.

Mód: vizuális, verbális, játékos, gyakorlati.

Felszerelés: jegyzetfüzet (füzet) jegyzetekhez és vázlatokhoz, ceruzát (toll, fényképezőgép, dobozok, üvegek, kis zacskók, kirándulási nagyítók).

A kirándulás helyszíne : erdei biocenózis.

Időráfordítás: április vége - május.

A tanár felkészítése a kirándulásra:

1. Tervezzen kirándulási útvonalat különböző növényzettel rendelkező helyekre - erdő, útszéli (a természet ébredésének sajátosságainak bemutatása különböző biocenózisokban).

2. Beszélgetés a természetvédelemről.

3. Ismertesse meg a gyerekekkel a természet szépségét dicsőítő irodalmi és festészeti műveket (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan stb.).

4. Az erdőből hozott fák, cserjék telepítésének megszervezése.

A gyerekek felkészítése a kirándulásra:

1. Beszélgessen a gyerekekkel a tavasz különböző időszakairól (időjárás, növény- és állatvilág változásai, az ébredő természet szépsége, védelmének kérdései).

2. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy készítsenek jellemzőket a tavasz minden időszakáról (március, április, május, tavasszal tanuljanak verseket a természetről.

A kirándulás menete:

A gyerekek megismertetése az erdei viselkedési szabályokkal

Pedagógus : Srácok, kirándulni megyünk a tavaszi erdőbe. Nevezd meg, milyen szabályokat kell betartanod az erdőbe érkezéskor! (Gyerekek válaszolnak)

Tűzveszélyes időben az erdőben tüzet gyújtani nem lehet, indulás előtt alaposan meg kell vizsgálni a tűz helyét, hogy megfelelően eloltották-e.

Ha a természetben tartózkodik, ne szedjen növényeket csokorba. Csokrot csak ember által termesztett növényekből lehet készíteni.

Gyógynövényeket csak olyan helyeken gyűjthet, ahol sok van belőlük. Néhány növényt a természetben kell hagyni.

Ne törje le a fák és bokrok ágait. Maradjanak a gyönyörű növények és fák a természetben.

A természetben, különösen az erdőben, meg kell próbálnia az ösvényeken sétálni, hogy a növények ne pusztuljanak el.

Pedagógus: Így van, ügyesek srácok! Nemcsak megnevezted a természet viselkedési szabályait, de sikerült is elmagyaráznod azokat. Akkor gyerünk.

Bevezetés a kirándulás témájába (érzelmi hangulatkeltés).

Ismét messziről repülnek a madarak,

A jeget megtörő partokhoz,

A meleg nap magasra kel

És vár az illatos gyöngyvirág.

Pedagógus: Melyik évszakról szól a vers? (A tavaszról).

Honnan gondoltad, hogy a vers a tavaszról beszél? (A gyöngyvirágok megjelennek)

Pedagógus: Ma egy kirándulás alkalmával tavaszlátogatásra megyünk, és arról beszélünk, milyen változások következnek be a természetben a tavasz beköszöntével. Útközben a pedagógus felhívja a gyerekek figyelmét a természet változásaira. Emlékeztet bennünket, hogy vigyáznunk kell minden bokrára, minden fára.

Állj 1 Az élettelen természet titkai.

Pedagógus: Hallgass rejtvényeket a tavaszi hónapokról.

Meleg déli szél fúj,

A nap fényesebben süt,

A hó ritkul, lágyul, olvad,

A hangos bástya berepül.

Melyik hónap? Ki fogja tudni? (Március)

A folyó hevesen zúg

És megtöri a jeget.

A seregély visszatért házába,

És az erdőben felébredt a medve.

Egy pacsirta trillázik az égen.

Ki jött hozzánk? (Április)

A mezők zöldülnek

A csalogány énekel.

A kert fehérbe öltözött,

A méhek repülnek először.

Mennydörgés dübörög. Találd ki,

Melyik hónap ez? (Lehet)

Pedagógus: Milyen tavaszi jeleket hallottál? ( A nap jobban süt, mint télen; minden nap egyre jobban melegszik; sokkal magasabbra emelkedik a horizont fölé, mint télen; a nappalok egyre hosszabbak és melegebbek).

Vajon a nap egyformán melegítette a földet az összes tavaszi hónapban? (Nem).

Melyik tavaszi hónap a leghidegebb? (Március).

A legmelegebb? (Lehet) Miért? (Májusban a nap magasabban van a horizont felett, mint márciusban, ezért májusban meleg van)

Pedagógus: Most képzeljük el az eget. Milyen tavasszal? (Kék, magas, fehér fényű felhők úsznak végig rajta).

Milyen csapadék hull tavasszal? ( Márciusban hó, áprilisban hó és eső, májusban eső.)

Tavasszal vannak zivatarok? Amikor? (Májusban).

Pedagógus:

Meg akarlak hívni ma az erdőbe,

A jó erdőbe, hatalmas erdőbe,

Tele mesékkel és csodákkal.

Ha odafigyel a gyerekekre

Felfedezi ezeket a csodálatos titkokat.

Pedagógus: Hallgassa meg honfitársunk, A. K. Tolsztoj verseit

Zöld füstbe öltözött a fiatal erdő,

Meleg zivatarok türelmetlenül várnak.

Minden forrást lehelet melegít,

Körülötte minden szeret és énekel.

Pedagógus: Itt az ideje, hogy beszéljünk arról, milyen változások következnek be a vadon élő állatokban a tavasz beköszöntével.

Mi történik tavasszal a fákkal és cserjékkel? (A lombhullató fákon és cserjéken a rügyek megduzzadnak; barka, ezüstös bárány, virágok, majd levelek jelennek meg. tűlevelű fák a kéreg és a tűk színe megváltozik).

Mi történik a lágyszárú növényekkel? (A földet fiatal fű borítja, sok növény virágozni kezd).

Stop 2.A kankalin világa.

Pedagógus:

Nevezze meg azokat a lágyszárú növényeket, amelyek először virágoznak? (Primrose: májfű, corydalis, kökörcsin, tüdőfű, csikósláb).

Pedagógus:

Néhol még havazik, melegen öltöztek: kabátban, sapkában, csizmában, erdünkben már virágok nőttek. Vékony, törékeny, mint a „Tizenkét hónap” című mesében. Hát nem csoda ez? Nem egy tündérmese kel életre? Ezek a virágok emelkedtek a hóból az élet felé.

Általában a korán virágzó lágyszárú növényeket hóvirágnak nevezik. Miért? (Amint a hó elolvad, virágozni kezdenek).

A hóvirág kora tavasszal növő virág. Egy hórétegen tör át az utat, ezért kapta a becenevét. A szirmait fehér, maga kicsi és alig észrevehető. A hóvirág általában az erdőben nő.

Miért virágzik ilyen korán a hóvirág? (A hóvirágok a megvastagodott föld alatti részeikből szerzik táplálékukat, amelyek tavaly óta raktározzák a készleteket tápanyagok. Sok fényre és nedvességre van szükségük, ami ilyenkor bőven elég. Kevés melegre van szükségük.)

Keresse meg a már ismert kankalinokat az erdőben. Nevezd meg ezeket a növényeket!

„Virágkulcsot”, „mennyei kulcsot” hívnak kankalin . A sárga tavaszi virágokkal a tavasz megnyitja az ajtót a meleg és a nap előtt.

Pedagógus: Alig néhány hét telt el a hó elolvadása óta, de már virágzik egy apró, törékeny csoda. Ranunculus anemone. Sárga, fényes virágai vannak, amelyek a boglárvirágra emlékeztetnek. Amikor a kökörcsin virágzik. Az erdei fák és cserjék virágozni kezdenek. Ez a kökörcsin egy ravasz. Amint összeráncolja a szemöldökét az ég, a virágok becsukódnak – mintha ott sem lennének.

De ahogy a nap sugaraival simogatja a földet, a virágok életre kelnek, és újra csóválni kezdik a fejüket az enyhe tavaszi szellőben. Csodáld meg, milyen szépek a kökörcsineink, de a leszedett virágcsokrok nagyon hamar elhervadnak a kezedben.

Egy bölcs ember azt mondta: „Szedtem egy virágot, és elszáradt. Elkaptam egy pillangót – elpusztult. Aztán rájöttem, hogy a szépséget csak a szíveddel tudod megérinteni."

Meghívom tehát, hogy érintse meg egy másik kankalin szépségét.

Ki ismeri ezt a virágot? (orvosi tüdőfű)

Ezt a növényt azonnal észreveszi. Színes virágai vannak: rózsaszín, lila, kék.

Ezért találnak rá gyorsan a poszméhek. Ugyanazon a száron néhány virág sötét rózsaszín. Mások búzavirágkék. Ha alaposan megnézzük, könnyen észrevehetjük, hogy a rügyek és a fiatalabb virágok rózsaszínűek, az idősebb virágok pedig kékek.

Éjszaka és esténként még mindig hideg van, de a tüdőfű nem fél az alacsony hőmérséklettől.

Érintsd meg a leveleit, kissé érdesek, a leveleket apró szőrök borítják, mintha a növény gyapjúruhát viselne. A szőrszálak között pedig levegő van, ami megvédi a tüdőfüvet a hidegtől. A rovarbarátok zümmögtek, csapkodtak a szárnyaikkal, és a virág felé repültek.

Amikor a tüdőfű virágzik, a poszméhek előbújnak üregükből. A tüdőfű kapta a nevét, mert virágai sok nektárt tartalmaznak.

Pedagógus:

Gyerekek, keressenek más virágos növényeket, figyeljenek a virágok színére. Menjünk és nézzünk egy újabb tavaszi csodát – ezt corydalis .

Kora tavasszal virágzik, korábban, mint a kökörcsin. A hó még nem olvadt el teljesen. És máris láthatjuk alacsony szárát finom csipkés levelekkel és sűrű orgonavirágzatokkal. A Corydalis egy miniatűr, törékeny és nagyon kecses növény. Virágai finom illatúak, nektárban gazdagok. A Corydalis nagyon gyorsan virágzik - néhány nap alatt. A Corydalis magjait a hangyák terjesztik. A föld alatt egy lédús élő csomó van. Itt tárolják a következő tavaszi hajtások gyors fejlődéséhez szükséges tápanyagokat.

Milyen virágok nyílnak késő tavasszal, májusban? (Gyöngyvirág, pitypang, ibolya.)

Sokan tavasszal gyűjtik a tavaszi növények csokrát. Ez jó? (Nem).

Stop 3 Srácok az állatokról

Ezek közül az állatok közül melyik él az erdőnkben?

Pedagógus: Az erdei állatok nem szeretik megmutatni magukat az embernek, főleg tavasszal, amikor megszületnek a kölykeik.

Melyik állat változtatja színét tavasszal? (fehér nyúl)

Akitől felébred hibernálás? Szerinted mi az első dolog, amit tavasszal elkezdenek csinálni?

Pedagógus : A sünök és a medvék bogárlárvákat keresve tuskókat tépnek, hangyabolyot tépnek, és magukat a hangyákat, tojásaikat és bábjaikat megeszik. A medve az erdei méhek üregéből marad életben. Onnan szerzi a mézet, eszik füvet, gyökeret, áttelelt áfonyát. Ez a táplálék azonban nem elég a medvének, így tavasszal megtámadja a vaddisznókat, a jávorszarvasokat és a legelő állatcsordákat. Tavasszal a medvék is veszélyesek az emberre, különösen az anyamedvék újszülött kölykökkel. A róka tavasszal egerekre, pocokokra és nyulakra vadászik, valamint elpusztítja a kacsa, liba, nyírfajd, nyírfajd fészkét, valamint tojást vagy fiókákat eszik.

Pedagógus: Mit tudsz a többi állat életéről tavasszal? (gyerekmesék)

Játékok:

1. játék "Mit látunk" - egy szóval megnevezni, mit látnak körülöttük. (ég, nap, fák).

Gyorsan kell beszélnie, és nem szabad megismételnie mások által mondott szavakat.

2. Játék "Mi az?"

A gyerekek felváltva nevezik meg a tárgyat és tulajdonságait: kék az ég, hosszú az út, durva a kavics, meleg a föld stb.

3. Mozgatható játék "Migration of Birds".

Stop 4. Zöld leszállás.

Pedagógus:

Amikor megcsodálod a természetet. Akkor a lelked könnyed lesz és vidám. Szeretném ezt az örömöt kívánni az egész világnak: a napnak, a földnek, minden élőlénynek.

Gyerekek, emlékezzünk a természet viselkedési szabályaira. Nézz körül: talán látni fogod, milyen károkat okoznak azok az emberek, akik nem látják a világ szépségét, és megpróbálják kijavítani. (a gyerekek zsákba gyűjtik a szemetet. A természet megőrzéséről beszélnek).

A természet az otthonunk, amelyben élünk.

És susognak benne az erdők. Folyók folynak és csobbannak.

A kék boltozat alatt, az arany fény alatt.

Örökké ebben a házban szeretnénk élni.

A kirándulás emlékére a gyerekek száraz gallyakat, gyönyörű kavicsokat, leveleket és virágokat gyűjtenek a herbáriumba. A gyerekek természetes anyagokból készült rajzokon és kézműves munkákban fejezik ki érzéseiket és természetszeretetüket.

Összefoglalva a kirándulást:

Tetszett a kirándulás?

Mi újat tanultál ma?

Hogyan bánjunk a növényekkel és az állatokkal, és miért?

Miért van szükségünk erdőre?

Kedves Barátaim! Köszönjük figyelmüket és támogatásukat!

A gyerekeknek szóló tavaszi csomagban bemutatom a kirándulások és séták összefoglalóját előkészítő csoport. A kirándulás során a gyerekek megtanulják megfigyelni a természet évszakos változásait, megérteni a természetben található élő és élettelen lények kapcsolatát. Az óvodások érdeklődését a természet iránt, a vágyat, hogy aktívan tanuljanak és természeti tárgyakkal cselekedjenek, figyelembe véve a szelektivitást és a preferenciát. A gyermek megtanulja megérteni a természetet.

Letöltés:

Előnézet:

Állami költségvetési óvodai nevelés

intézmény általános fejlesztő jellegű óvoda 12. sz

a gyermekek művészi és esztétikai fejlesztését szolgáló tevékenységek kiemelt megvalósításával

Szentpétervár Kalininsky kerülete

A tavaszi parkba tett séta-kirándulás összefoglalója

az előkészítő csoport gyermekei számára

Kirándulás a természetbe „Örömmel jött a tavasz”

A legmagasabb képesítési kategória tanára

Kosagova Galina Vasziljevna

2013

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy lássák a természet évszakos változásait, hogy megértsék a természetben lévő összes élőlény összefüggését.

Feladatok:

1. Bővítse és gazdagítsa a gyerekek ismereteit a természet tavaszi változásairól.
2. A gyermekek természet iránti érdeklődésének felkeltése.
3. A gyermekek élő és élettelen természettel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, az alapismeretek fejlődésének elősegítése környezeti nevelés, keresztül környezetvédelmi játékok(didaktikai, utazási játékok), modellezési technikák alkalmazása.
4. Fejlessze az óvodások körében a természet iránti érdeklődést, az aktív tanulás és a természeti tárgyakkal való cselekvés iránti vágyat, figyelembe véve a gyermekek szelektivitását és preferenciáit.
5. Fejleszti a megfigyelő képességet, a természeti jelenségekbe való betekintést, azok változásainak észrevételét.
6. Tanuld meg megállapítani a természetben a legegyszerűbb ok-okozati összefüggéseket.
7. A gyermekek tanulásának elősegítése különböző utak vizsgálat, összefüggések megállapítása a vizsgálati módszer és a tárgy megismerhető tulajdonsága között.
8. Biztosítsa a gyermekek magas szellemi és verbális aktivitását különféle technikák alkalmazásával (kereső jellegű kérdések, modellekkel való munka, általánosítási és bizonyítási gyakorlatok).
9. Az óvodások kollektív beszélgetésekben való részvételi képességének fejlesztése, a közös kollektív tevékenységekben való részvétel iránti vágy.
10. Gyakorolja a gyermekek beszéd- és mozgáskoordinációs képességét.
11. A gyermekek humánus, környezetbarát természethez való hozzáállásának elősegítése.

Az oktatási területek integrációja:

• kognitív fejlődés;
• szociális és kommunikációs fejlődés;
• beszédfejlesztés;
• fizikai fejlődés.

Anyag:

Viselkedési szabályok modelljei a természetben, nagyítók, kamerák.

Előzetes munka:

Beszélgetés a parkban érvényesülő viselkedési szabályokról. Didaktikus játék– Mit vigyünk magunkkal a parkba való kirándulásra? (Sokféle tárgy közül a gyerekek önállóan választják ki, mi lesz hasznos és szükséges a kiránduláshoz. Adjunk lehetőséget annak bizonyítására, hogy miért választották ezt a tárgyat.) Készítsünk kamerákat (origamit) a megfigyeléshez. A „Ki tud gyorsabban hátizsákot csomagolni egy kiránduláshoz” játék. A közlekedési szabályok áttekintése.

Megfigyelések a természetben, szépirodalmi művek olvasása a tavaszról.

A séta-kirándulás menete:

Idő szervezése

Pedagógus: Kedves srácok! Ma vendégeink velünk lesznek sétálni.

Jó napot Meghívjuk Önt, hogy könnyedén és vidáman kerüljön kapcsolatba a természeti világgal, emlékezzen és tanuljon titkairól.

Csodálatos emberek laknak a házunkban.

Sokat tud a természetről, és mindent észrevesz a világon.

Ha a folyó kék

Felébredt az alvásból

És szikrázva fut a mezőkön, -

Szóval... eljött hozzánk a tavasz/mondják a gyerekek/

Rendesen megérkezett a TAVASZ.

felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek körül, és így szól:

Milyen ma az idő? (gyerekek válaszai)

Honnan tudtad, hogy ma jó idő van?

Nézz az égre, a felhőkre. Milyenek?

Szerintetek kirándulhatunk ilyen jó, napsütéses időben?

Srácok, ma Vesnától levél érkezett az óvodába. Olvassuk el: „Sziasztok kedves srácok! Vége Hideg tél, eljött az ideje, hogy elbúcsúzzunk tőle és barátságosan üdvözöljünk - Spring-Red. De Winternek annyira tetszett a környéken, hogy nem siet elmenni, és hogy ne zavarjam, megbabonázott, és még mindig megfagy éjszaka. Srácok, segítsetek, csábítsatok el, különben nem tudok hozzátok jönni!

Hogyan csábítsuk el a tavaszt? Hogyan segíthetek neki? Srácok, a levél borítékában találtam még egy levelet Wintertől. Azt mondja, ha el akarjuk varázsolni a tavaszt, meg kell találnunk a tavasz nyomait a parkban. Srácok, mi lenne, ha segítenénk Vesnának? Megbirkózunk a feladataival? Ezután kimegyünk a parkba, hogy megkeressük a tavasz lépcsőit (jeleit). De hogy biztos legyek abban, hogy segíteni fog Vesnának, szeretném próbára tenni tudását.

Hány hónapos tavaszt ismersz? Melyik hónapban kezdődik a tavasz? (március óta).

Gyermekek: Március a tavasz első hónapja. Ezt nevezik „tavasz reggelének”, „az év reggelének”, „napraforgónak”. A nap feljebb kel és fényesebben süt, a nappalok hosszabbak lesznek. Az ég kék-kéknek tűnik. Kék árnyak vannak a fákról a hóbuckákon.

A március másik népszerű elnevezése a „csepegő”. Tól től napsugarak a hó meglazul, hótorlaszok telepednek, jégcsapok hullanak és törnek. Délben a márciusi cseppek hangzatos dalt énekelnek.

Délben hallgatom a cseppeket,

Úgy mormog, mint egy madártrilla.

Megszólal a kristályharang,

Futás a tetőről a tornác fölé.

Pedagógus: Mondja el, mit csinálnak a madarak márciusban: a cinege, a vereb és a varjak.

Gyermekek: Márciusban az állatok és a madarak életre kelnek. A cinegék vidáman árnyékolnak, a verebek csacsognak, veszekednek, helyet osztanak fészkeknek, a csuklyás varjak pedig fészket raknak és tojásokat raknak bele.

Találd ki, melyik madár érkezik március végén?

Az összes vonuló madár közül

Megtisztítja a szántóföldet a férgektől,

Ugrálj ide-oda a szántóföldön,

És a madár neve... (bástya)

Miért nevezik a bástya „tavasz hírnökének”?

Gyermekek: Március végén rókák érkeznek - a tavasz hírnökei. Az emberek azt mondják:– A bástya megtöri a telet.Van ez a közmondás is:"Ha a bástya a hegyen van, akkor a tavasz az udvaron."

Pedagógus: Melyik hónap van most a naptárban?

Gyermekek: Április tavasz közepe. Mindenütt olvad a hó, viharos, hangos patakok folynak. Április az „élő víz hónapja”.

Pedagógus: Hogy hívják májust? ( fű)

Látom, valóban készen állsz, hogy segíts Vesnának. Aztán nekivágtunk az útnak.

(Gyerekek tanárral mennek a városligetbe)

Pedagógus: A fő részt megtanultad.

ez a hely? Emlékszel, amikor ősszel és télen jártunk ide? Milyen változásokat vett észre most? (gyerekek válaszai) Hogy ne maradjunk le semmiről, javaslom, hogy a kirándulás alkalmával készítsenek érdekes képeket emlékül.A gyerekeknek kamerákat osztanak ki.

De Winter nem enged be minket a parkba, amíg meg nem látjuk a tavasz jeleit. Ehhez azt javaslom, hogy játsszonjáték "Tavasz kapuja"Felváltva nevezed meg a tavasz jeleit. Csak az, aki helyesen nevezi meg tavasz jelei- átjut a tavasz kapuján. (Gyerekek hívnak, az első pár lesz, kaput csinál a kezükből, a következő átmegy rajtuk.) (Cseppek, olvad a hó, patakok futnak, a nappal hosszabb lesz, felmelegszik a nap, megjelenik a fű, duzzadnak a rügyek, madarak. berepülni stb.)

Pedagógus: A tavaszi nap első sugaraival a természet átalakul. A tavasz egy sétára hív, hogy minden nyomát láthasd.

De vigyázz, tavasszal sok a tócsa, patak, és hogy ne ázzon el a lábad, át kell ugrani vagy megkerülni őket. Menjünk az útra.

Aztán állj egymás mellé.

Sétálunk az ösvényen,

Kerüljük meg a tócsát(A gyerekek átugranak a patakokon, vagy megkerülik őket.)

Útközben próbálják megtalálni a tavasz jeleit:

Srácok, egy sikátor fogad minket.

Milyen fák nőnek az út mentén? ( juhar)

Szóval, mi a sikátor neve? (juhar) Menjünk fel a juharhoz és köszönjünk neki (a gyerekek megsimogatják a fa kérgét, vizsgálják meg nagyítón keresztül). Milyen állapotban vannak most a fák? Mi változott? (A rügyek megduzzadnak, nézd meg őket nagyítón keresztül.)

Mit tudsz erről a fáról? (a gyerekek megosztják egymással tudásukat)

Találd ki, melyik fához megyünk most?

Üdvözli a tavaszt

Fülbevalót vesz fel,

A hátára terített

Zöld sál,

És a csíkos ruha.

Fel fogod ismerni... (nyírfa)!

• Milyen fa ez?(a gyerekek odamennek a nyírfához és megvizsgálják a rügyeket)
• Mi történt a vesével?
• Mit tudsz a nyírról?

(Gyerekek közelednek a tölgyfához)

- Mit tudsz a tölgyről? Hogyan beszéltek régen egy erős, erős emberről?(Erős, mint egy tölgy).

Milyen előnyökkel jár egy fa az ember számára?

Öleld meg ezt a fát. Vastagabb vagy vékonyabb?

Hogy találtad ki?

Miben más a kéreg?

Hogyan használja az ember ennek a fának a fáját?

Miért sima egyes fák, mások pedig érdesek? (a kéreg a fa bőre. A fa nő, a kéreg megreped)

Milyen szabályokat kell betartani a fák körültekintő kezelésére? (tanár környezeti jeleket mutat - ne törjön ágakat, ne sértse meg a fatáblák kérgét.)

Pedagógus: Nézzünk egy képzeletbeli távcsőn keresztül. Milyen szokatlan dolgokat láttunk a tavaszi parkban?(hangya, méh, pók, nyírbarka, duzzadt rügyek stb.)

Pedagógus: Rengeteg hang, szag, suhogás vesz körül bennünket... Hallgassunk rájuk. Milyen hangokat hallasz? ( madárdal)

Találd ki a rejtvényt:

Egyik oldalán tolva a kalapját,

Egész nap énekel! ( seregély)

Jobb. Milyen más madarak térnek vissza tavasszal? Hogyan nevezzük őket egy szóval? (Migrációs) Hogyan készülnek az emberek egy találkozóra vándormadarak? (függő madárházak).

Most sétáljon végig a park ösvényein, és figyelje a madarakat. (A gyermekek önmegfigyelése)

Milyen madarakat vettél észre? Mi a nevük? Hogyan találtad ki, mi az (seregélyek stb.)? Miért olyan animáltak? Mit csinálnak a madarak tavasszal? Miért van szükségük fészkekre? Lehet csibéket hazavinni? Miért ne?

(A tanár környezetvédelmi táblákat mutat)

„Találd ki és ülj le” gyakorlat

Srácok, most vonuló és telelő madarakat fogok megnevezni, ha meghalljátok egy telelő madár nevét, akkor üljetek le; és ha a név vándorló, akkor hadonásson a kezével. Varjú, csalogány, harkály, szarka, galamb, fecske, cinege, bástya, seregély, süvöltő, gólya, daru, veréb, gém stb.

Hogyan kell bánni a madarakkal, hogy ne zavarja őket? (tanár környezeti jeleket mutat be)

Pedagógus: Találós kérdéseket mondok neked, derítsd ki, kiről szólnak.

• A virág fölött repült,

És virágport gyűjtött a virágból.

Csíkos.

És a neve... (méh)

• Repül és zúg,

Leül - hallgat (bogár).

• Nyírfaágon

Kit szárítani

Felakasztottad a hálót? (pók)

Ujjjáték "Wimsey-Wimsey Spider" (A gyerekek kézmozdulatokat hajtanak végre a szövegnek megfelelően)

Wimsey-wimsey a pók felkúszik, játszik (gyerekek ujjal).

Csöpögni kezdett az eső ( kezet rázni)

a pókot elmosták ( kézmozdulatok lefelé).

felkelt a nap (oldalra tárják a karjukat),

A tócsák kiszáradnak ( kézmozdulatok alatt).

Wimsey-wimsey a pók felkúszik és játszik(a gyerekek mozgatják az ujjaikat).

Pedagógus: - Milyen rovarnak nevezhetjük Coleopterát? ( bogár) Miért?

Gondosan keressük és fotózzuk le a már megjelent rovarokat (ingyenes megfigyelés).

Pedagógus: De ha nem lennének rovarok, szép lenne a természet? Hogyan segítik a rovarok a növényeket? ( gyerekek válaszai)

Pedagógus: Igen, anélkül, hogy maguk tudnák, virágport hordoznak, ami biztosítja az új növények születését.

Pedagógus: Srácok, hogy néz ki a föld? (friss fű és virág borítja). Nézzük meg, milyen virágokat ismersz fel? ( gyerekek válaszai).

Meghívjuk a tanárt, hogy jöjjön közelebb hozzájuk, nézze meg őket, és szagolja meg őket. A csikósládát vizsgálva megkérdezi, miért hívták így ezt a virágot.

Pedagógus: Keress egy pitypang levelet. Hasonlítsuk össze ezeknek a virágoknak a leveleit, nézzük meg őket nagyítón keresztül ( mérlegelés alatt állnak).

Gyűjthetjük ezeket a virágokat egy csokorba? (A tanár megmutatja a „Ne szedj virágot” modellt!)

Virágok és kankalin szedésével az ember nemcsak a szépséget pusztítja el, hanem a kemény tél után felébredt rovarokat is megfosztja az élelemtől.

A tanár felajánlja a játékot játék "Burners"

„Égj, égj tisztán.

Hogy ki ne menjen.

Nézz az égre

Madarak repülnek

Megszólalnak a harangok"

Pedagógus: Igazi kirándulásunk volt, hallottunk madarak énekét, láttunk különböző virágokés a fák. A park egy egész világ. Hogy került ide? (az emberek fákat, bokrokat, stb. ültettek) Miért hoznak létre parkokat az emberek?

Mondjunk búcsút parkunktól, és hagyjunk mindenkit, aki idejön sétálni a parkbarátok szabályai szerint (a gyerekek által előre elkészített, a kirándulásra készülő emlékeztető táblákkal ellátott botok).

Az elválásnál emlékezzünkközmondások, mondások a tavaszrólés elhagyjuk a parkot"Tavasz kapuja"

1. Víz folyik a hegyekből, magával vezeti a forrást.

3. A tavasz a tettektől, az ősz a lepényektől piros.

4. Amit tavasszal elvetsz, azt ősszel learatod.

A gyerekeket arra kérik, hogy „fotózzanak le” egy képet egy tavaszi parkról, és csoportban kézműveskedjenek vagy rajzoljanak képet különféle anyagok felhasználásával.

(kirándulás a második évfolyamos gyerekekkel)
CÉL:
- képet adjon a zöld növények fontosságáról a természetben és az emberi életben.
FELADATOK:
- helyes attitűd kialakítása a zöld növényekhez, mint a bolygó rendezőihez;
- megismertetni a gyerekekkel a gyógynövényeket;
- megszilárdítani a gyermekek ismereteit a természetes anyagok gyűjtésének szabályairól;
- fejleszteni a gyermekek kreatív képzelőerejét;
- a gyerekeket a természet szeretetére és tiszteletére nevelni.
TANTERV:
1. Szervezeti mozzanat. A kirándulás témájának és céljának ismertetése. Biztonsági eligazítás a kirándulás során.
2. Az óra előrehaladása:
- beszélgetés az erdei viselkedési szabályokról.
- kirándulás a parkba.
3. Reflexió.
4. Összegzés.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA.

1. SZERVEZETI PILLANAT. AZ ÓRA TÉMAKÖRÉNEK ÉS CÉLKITŰZÉSÉNEK MEGÁLLAPÍTÁSA. BIZTONSÁGI UTASÍTÁSOK A KIRÁNDULÁS ALATT.
Vezető:
Helló srácok! Ma egy kirándulásra hívlak az őszi parkba. Mai kirándulásunk célja, hogy elmélyítsük a zöld növényekről, mint a bolygó rendfenntartóiról szóló ismereteket, és természetes anyagokat gyűjtsünk a további munkához.
2. AZ OSZTÁLY HALADÁSA.
BESZÉLGETÉS „NÖVÉNYEK A BOLYGÓ ÉS AZ EMBER ÉLETÉBEN”.
1. tanuló:
A virágok eltűnnek a földön
Ez évről évre egyre szembetűnőbb.
Kevesebb öröm és szépség
Minden nyáron ránk hagyja.
Réti virágok kinyilatkoztatása
Alig értettük.
Gondtalanul tapostuk őket
És meggondolatlanul, könyörtelenül szakadt.
Egy őrült „állj!” csendben volt bennünk.
Úgy tűnt számunkra, hogy minden kevés és kevés.
Aztán a városi tömegben
Fáradtan vonszoltuk őket karokkal.
És nem láttuk, hogyan a lábunk alól
Csendben, alig lélegzik
A búzavirág megkönnyebbültnek tűnt,
A szegfű reménytelennek tűnt...
Vezető:
Bármerre nézünk, sokféle növényt látunk. Réten, parkokban, tereken és még otthon is nőnek. Figyeljen minden közönséges növényre, és látni fogja, hogy a maga módján gyönyörű.
Hosszú ideje az emberek nem gondoltak arra, hogy a növényvilág gazdagsága nem örök, amire a növényeknek szüksége van óvatos hozzáállás, utánpótlás és védelem.
Az emberi gazdasági tevékenység nagymértékben megváltoztatta a növények életkörülményeit: a folyók sekélyekké váltak, a talaj pedig kimerült. Mindez a növényekre is hatással volt. Egy részük meghalt, mások életveszélyben vannak.
A vadon élő növények különösen megritkultak gyönyörű virágok. Az erdőkbe, parkokba és tavakba látogató emberek gyakran egész karoknyi lelógó növényt visznek magukkal. De milyen szépek és jók voltak, amikor felnőttek. Virágzó növény kiválasztásakor az ember nem gondol arra, hogy megfosztja a növényt az utód elhagyásának lehetőségétől. Hiszen olyan növényt szed, amelyik nem termett magot. A következő évben a leszakított növény helyén már nem terem új, ugyanaz.
2. tanuló:
Ha virágot szedek,
Ha virágot szedsz,
Ha minden: én is, te is,
Ha virágot szedünk -
Minden tisztás üres lesz
És nem lesz szépség!
Mindenki tudja kiskora óta, hogy ha nem lennének növények, akkor a Földön nem létezne sokféle élőlény. Növények nélkül sem állat, sem ember nem létezhet. Számos példát lehet hozni arra, hogy a növények milyen nagy szerepet töltenek be a természet életében. Mint ismeretes, csak a zöld növények képesek a nap energiáját felhasználni a teremtésre szerves anyag szén-dioxidból és vízből. Csodálatos laboratórium, amelyben nehéz folyamat fotoszintézis.
A növények oxigénforrásként is nagy jelentőséggel bírnak. Egy átlagos méretű fa annyi oxigént termel naponta, amennyire három felnőttnek szüksége van a levegőhöz. A zöld növények nagy mennyiségben képesek felszívni a szén-dioxidot, így megakadályozzák annak felhalmozódását légburok bolygónkról.
Tudtad, hogy ezek között a fák, cserjék és gyógynövények között vannak barátaid – olyan növények, amelyeknek van? gyógyászati ​​tulajdonságai? Növényi világ hatalmas gazdagságot adott az embernek – gyógynövényeket, amelyek élet és egészség forrásai voltak és lesznek. A gyógynövénytudósok tudják, melyik hónapban, melyik növénynek van a legnagyobb ereje. A hajnali harmat előtt összegyűjtötték a füvet, árnyékban szárították, gyógyító keverékeket, tinktúrákat és infúziókat készítettek. Előtt késő őszösszegyűjtötte a föld gyógyító erejét: gyógynövényeket, virágokat, bogyókat, gyökereket. ÉS egész évben Felhasználták az erdei gyógyszertár ajándékait, amelyeket későbbi felhasználásra készítettek elő.
Vannak indikátor növények is, szerint kinézet amelyben tájékozódhat a szennyeződések jelenlétéről környezet. Vannak ilyen mutatók a vízre, a levegőre és a talajra. A tiszta víz mutatói mindenek híres növények, szerepel a Vörös Könyvben, tavirózsa és tojás kapszula. Csak tiszta vizekben nőnek. Ha a víz tartalmaz nagyszámú szennyező anyagok, majd a kékalgák aktívan elszaporodnak és a víz virágzik. A talaj termékenységének mutatói a májfű és a bojtorján. A legtermékenyebb talajokon nőnek. A tiszta levegő indikátorai a mohák és a zuzmók. Ha nincsenek ott, akkor a környék levegője erősen szennyezett. A tűlevelű növények jól jelzik a levegőt: lucfenyő, fenyő. Ha a levegő szennyezett, az ágakon lévő tűk megsárgulnak.
Mindezek ismeretében az ember ne engedje, hogy egyetlen növényfaj is eltűnjön a Földről, gondoskodnia kell róluk. A piros lámpa figyelmeztet bennünket – álljunk meg! Állj meg! Még egy figyelmetlen lépés, és már késő lehet. Sajnos a természetben az emberek nem mindig állnak meg egy gyönyörű virágos növény előtt, hogy megcsodálják, hanem általában megpróbálják csokorba szedni.
Készen állok vitázni az egész világgal,
Készen állok a fejemre esküdni
Az a tény, hogy minden színnek van szeme
És néznek téged és engem.
Gondolataink és gondjaink órájában,
A bajok és kudarcok keserves órájában
Láttam: a virágok, mint az emberek, sírnak
És a harmat a homokra hullik. Előadó:
És így, srácok, eljöttünk a parkba. Kedvesen befogadott minket a birtokába. Nézzük meg, hogyan helyezkednek el benne a növények. Látjuk, hogy a növények eloszlása ​​a parkban emeleteken (szinteken) történik. Ilyen szétterítéssel minden növény annyi fényt kap, amennyit akar. A park alapját az erdőkhöz hasonlóan az első és a második szintet elfoglaló fák és cserjék alkotják. Tavaly kirándultunk ide őszi erdő, és találkozott a felső réteg lakóival. Ma a legalsó réteg lakóival fogunk megismerkedni.
Tavaszi friss fűszernövények
Fedett rétek és mezők.
Öltözz be a tölgyes lombjába,
A föld zöld lett.
Srácok, érzitek, ahogy a levegő megtelik a gyógynövények és virágok illatával - a park alsó szintjének lakóival. Ma ezek közül néhányról, és különösen a gyógynövényekről fogunk beszélni.
Nézz a lábad alá, és meglátod az útifű - ez egy gyógyító növény. A régi időkben „reznik” vagy „rannik” volt. Mindenki gyermekkora óta ismeri ezt a növényt. Hallgassa meg a legendát arról, hogyan tanultak az emberek ennek a növénynek a gyógyító tulajdonságairól.
Réges-régen két kígyó sütkérezett a napon, az út mellett. Hirtelen egy szekér jött a kanyarban. Az egyik kígyónak sikerült félremásznia az útból, de a másik habozott, és a kerék átfutott rajta. A kocsiban ülők látták, hogy az első kígyó sértetlenül elkúszott, de hamarosan útifűlevéllel tért vissza, és meggyógyította a sérült kígyót. Azt mondják, hogy ez az eset adta az embereknek az ötletet, hogy ezt a növényt sebek kezelésére használják.
És itt van egy másik növény - a gyöngyvirág:
Gyöngyvirág egy májusi napon született,
És az erdő megvédi őt,
Nekem úgy tűnik: a seggét,
Halkan fog csörögni.
Az egyik legenda szerint a Virág beleszeretett Tavaszba, és amikor elment, olyan keservesen sírt, hogy vér szökött ki a szívéből és megszínezte a könnyeit. Ezek piros gyümölcsök, amelyek virágzás után jelennek meg a száron. Ezt az erdei virágot most parkokba ültetik, nyaralókés az udvaron, a ház közelében. Emellett ősidők óta értékes gyógynövényként ismert, virágainak tinktúráját szív- és érrendszeri betegségek, vese kezelésére használják.

Zöld bokor nő
Ha megérinti, megharap.
(Sztori arról gyógyászati ​​tulajdonságai csalán, celandin, csikósláb.)
Srácok, legyen egy kis kvíz.
1. Állatokra veszélyes nevű gyógynövény?
(Orbáncfű)
2. Értékes gyógynövény, megmondja, hány levele van?
(Cickafark)
3.Melyik virágot nevezik „minden virág királynőjének”?
(Rózsa)
4. Egy gyógynövény, amit Moidodyr valószínűleg szeretne?
(Vérfű)
5. Gyógynövény, amely nevét levelei formájáról kapta, hasonló a válltáskához.
(Pásztortáska)
6. Vízi eljárásokat elősegítő gyógynövény.
(Fürdőruha)
7.Melyik virágot hívják az ősz utolsó mosolyának?
(Őszirózsa)
8. Gyógyító virág, amely egy férfinév kicsinyített változatát viseli.
(Búzavirág)
9. Virág, melynek nevéhez fűződik a gyűrűzés.
(Harang)
10. A legenda szerint a legértékesebb gyógynövény, amely magába szívta az emberi szenvedés minden keserűségét.
(zsálya)
11. Hosszú élettartamot garantáló gyógynövény. Koscsej legközelebbi rokona.
(Immortelle)
12.Egy növény azzal gyógyító tulajdonságait, népies nevén „macskafőzet”, mivel a macskák imádják az illatát, és még a leveleit is megeszik.
(Macskagyökér)
13. Ez a forró növény helyettesítheti a sóskát a zöldkáposztaleves főzésekor.
(Csalán)
14.Utak mentén termő gyógynövény.
(Főzőbanán)
15. Gyógyvirág, melynek szirmára minden szerelmes szerencsét mond.
(Kamilla)
16. Ennek nevében gyógynövény a nevet a huncut nő kapja a Funtik disznó kalandjait bemutató rajzfilmből.
(Belodonna)
17. Oroszországban ez a gyógyvirág a nevét szirmainak alakjáról kapta, hasonlóan az ujjakon lévő lemezek alakjához.
(Körömvirág)
18.Ennek az egyik neve hasznos növény- Bojtorján, a második nevén lehet tiszteletlen megjegyzést tenni valakire a tinédzserek körében.
(Bojtorján)
Ez a kirándulásunk vége. Szerintem lenyűgöző volt, és sokáig emlékezni fogsz rá. Ideje visszamenni.

3. REFLEKCIÓ.
- Élvezte a kirándulást a parkba?
- Mire emlékszel leginkább?
- Szeretne kirándulni a természetbe?

4.ÖSSZEFOGLALÁS.
A teljes kirándulás során természetes anyagokat gyűjtöttünk. Most ki kell fektetnünk száradni, majd el kell raknunk. Munkánk során hasznos lesz a következő leckéken.
(A gyerekek szétszedik a természetes anyagokat).

IRODALOM:
1. Litvinov L.S., Zhirenko O.E. Az iskolások erkölcsi és környezeti nevelése: Alapvető szempontok, eseményforgatókönyvek. 5-11.- M. évfolyam: 5. tudás, 2005.-208 p.
2. Malkina E.N. A természet védelme a szülőföld védelmét jelenti.// Olvasni, tanulni, játszani. 2003.-№8- 73-75pp.