Az ökológia szervezett oktatási tevékenységeinek technológiai térképe. Téma: Hogyan viselkedjünk az erdőben?

Játékanyag a leckéhez: „Az erdő az állatok otthona” feladathoz; szórólapok egyéni munkához, jelölő, karácsonyfa makettek, filctollak, kockák, makett nyomokkal, kender, zenei kíséret.

Pedagógus. Gyerekek, üdvözöljük a vendégeket. A lányok rugót csinálnak. Fiúk, íj. A legtöbbet látogatni jöttem gyönyörű lányokés a legcsodálatosabb fiúk. Játsszunk. Íme a tenyered: kék a fiúknak, piros a lányoknak. Figyeljen rám, és csak azok emeljék fel a kezüket, akikről beszélek.

• Melyikőtök szeret masnit hordani?
• Ki szereti közületek az erőt mérni?
• Ki szeret közületek játszani babákkal?
• Ki szereti az autók javítását?
• Ki szeret utazni? (összegyűjti a kezét)

Azt javaslom, menjen el az erdőbe.

Pedagógus. Mi az erdő? (gyerekek válaszai)

Az erdő az állatok és növények otthona. Az erdőben mindent megtalálnak, ami az élethez kell, és oda jönnek az emberek. De mielőtt kimegyünk az erdőbe, nézzük meg, ismered-e a természetbarátok szabályait.

Figyelem! Ha jól beszélek, akkor válaszol (IGEN, IGEN, IGEN). Ha nem helyes. (NEM NEM NEM).

• Tudsz erdei levegőt szívni?
• Kidobhatom a szemetet?
• Megcsodálhatod a fákat?
• Tudok tüzet gyújtani?
• Lehet-e vadállatot fogni és hazavinni?

Pedagógus. Jól sikerült fiúk. Most már nyugodtan mehetünk az erdőbe.

Itt vagyunk a tisztáson.

Ki az?

Gyermekek. Sündisznó.

Pedagógus. Meg akarja mutatni azokat az állatokat, amelyek vele élnek az erdőben? És hogy ki lakik itt, azt találós kérdések találgatásával megtudhatja.

Pathfinder játék

Van elég csoda az erdőben, és minden lépésnél várnak ránk. Ez az út meglepetéssel készült számunkra. Nézz rá. Nézzünk alá. A fiúk segítenek megfordítani az utat. Mi maradt rajta? (Lábnyomok) Így van, lábnyomok. Mindannyian készítsünk távcsövet, és most gondoljuk át. Aki nyomot hagyhatna.

Gyermekek. Láttam egy állat nyomát (minden gyerek megnevezi azt a nyomot, amelyet „távcsővel” vizsgált)

Pedagógus. Az erdő sokféle nyomot hagy maga után. Nemcsak állatok, hanem növények nyomai is lehetnek benne.

Pedagógus. Üljünk le a réten.

Pedagógus. Mindannyian egy házban élnek. A házak különbözőek: egyszintes - ez egy olyan ház, amelyben egyszintes és többszintes - sok emeletük van. Melyikőtök lakik bérházban? (gyerekek válaszai) Melyik emeleten?

Az erdő többszintes épület, minden állat az emeletén él. És ki tudja, melyik emeleten lakik a sündisznó? És a róka? Szeretnéd tudni? Ebben segítek.

Munkavégzés mágneses táblával.

Pedagógus. Néz. Ez fű. (A tanár füvet rajzol.) Ez a többemeletes erdőnk első emelete. Mi nő magasabbra a fűnél? (A tanár bokrot rajzol)

Gyermekek. Cserjék.

Pedagógus. Ez lesz az erdőnk második emelete. Mi nő magasabbra?

Gyermekek. fák.

Pedagógus. Ez lesz az erdőnk legmagasabb harmadik emelete.

Mint egy igazi házban, az erdeiben is vannak lakások, és minden lakásnak saját bérlője van. Költözzünk be az erdei otthonunkba.

Játék "Erdőpadlók"

Mint egy igazi háznak, az erdei háznak is van valami pincéje. Melyik állatot helyezzük a pincébe? Ki lakik a föld alatt? (Vakond, egér). A földszinten élő állatok, amelyek alacsonyabbak a fűnél. Melyik? (Sün, gyík). A második emeleten fűnél magasabb állatok élnek (nyúl, farkas, róka, medve). Az első és a második emeleten az állatok nem tudnak felmászni a fára, a földön találnak élelmet és otthont teremtenek maguknak. A harmadik emeletet olyan állatok foglalják el, amelyek könnyen mozognak vékony ágak mentén. Ez egy mókus, egy bagoly, egy bagoly. Kik laknak még a legfelső emeleteken? (Ezek a bogarak, lepkék, erdei darazsak és méhek, szúnyogok)

Pedagógus.

Srácok, milyen jó fickók vagytok. Minden állat köszönetet mond.

Pedagógus.

Szükségem van a segítségedre. Az állatok elvesztek. Foglaljon helyet az asztaloknál, és segítse az erdőlakókat feljutni a padlójukra. Utakat fog rajzolni az állattól a megfelelő növényig.

Minden állat megtalálta a maga otthonát. És ideje hazamennünk.

A játék "Kimentünk az erdőből"

A tanár vidám zenét ad be. A gyerekek mozdulatokat utánozva járnak

Kimentünk az erdőből, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk.

Térdre csapjuk a kezünket.

Átugráltak a dudorokon, ugrás-ugrás, ugrás-ugrás.

Összecsapjuk a kezünket.

A levelek susogtak.

Kezek dörzsölése.

És hazaért.

Megforgatja maga előtt a karját.

Pedagógus.

Srácok, építsünk házat, ahol az állataink élnek. (A tanár felváltva vesz kockákat állatképekkel, három emeletes házat épít, a gyerekek útközben kiejtik az emeleteket)

Pedagógus.

Van egy csodálatos otthonunk az állatok számára. Kéz a kézben megígérjük, hogy vigyázunk rá.

És ezt csak együtt tehetjük, lányok és fiúk.

Nagyszerű vagy! Kösz. További szép napot és jó hangulatot. Viszontlátásra.

Snytkina E.A.

A lecke kivonata itt középső csoport az "Utazás az erdőbe" témában.

A középső csoport leckéjének kivonata az „Utazás az erdőbe” témában. Mintarajz.
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játékos, kommunikatív, produktív, kognitív kutatás, észlelés kitaláció.
Cél: bővíteni a gyerekek megértését az erdőről, javítani a rajzkészségeket.
Feladatok: a fákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; nevelje a természettel való törődés vágyát a mindennapi életben; elősegíti a gondolkodás, a kognitív érdeklődés, a képzelet fejlődését; tanulj meg fát nem szokványos módon rajzolni.
Előzetes munka gyerekekkel: versek és találós kérdések tanulása gyerekekkel.
A csoport kialakítása: Shishkin tájképei I.I. " tűlevelű erdő”, „Lucserdő”, „Nyírliget”, „Erdőszegély”, „Tölgy”; ökológiai helyzetek plakátrajzolása; mesterséges karácsonyfák.

I szervezési pillanat.
Pedagógus: Srácok, kaptunk egy táviratot (mutat, olvas)
"Nagyon szeretlek titeket, barátaim,
Gyere el, várlak. Erdő"
Látogatásra hív az erdő! De aki válaszol a kérdésekre, az bejut az erdőbe.
- Milyen évszak van? Melyik hónap?
Melyik hónap volt október előtt?
- Mi lesz október után?
- nevezz meg mindent őszi hónapok. (gyerekek válaszai)
Pedagógus: Elrepült az ősz
És szétszórta a leveleket.
Az erdőbe való bejutáshoz levelekké kell válnia.
Vegyünk egy levelet (a gyerekek a fa bármelyik levelét választják)
Egy, kettő, fordulj meg - és válj levélké (a gyerekek elvégzik a feladatot)
milyen fán nőttél fel? Gyerekek válaszai (nyírfán nőttem fel)
- Szóval te, milyen lap? (nyírfalevél) stb.
Fújt a szél és szálltak a levelek.
- Megérkezett az erdőbe egy tisztásra.
II Rejtvények.
Pedagógus: Helló erdő, sűrű erdő
Tele mesével és csodákkal
Mit csinálsz felhajtást?...
Nyiss ki mindent, ne rejts el.
Látsz minket.
- Srácok, mi az az erdő? (sok fa)
- Milyen fák nőnek az erdőben? (gyerekek válaszai)
- Milyen rejtvényeket tudsz a fákkal kapcsolatban?
1. gyermek: Kolki ruhái vannak...
Minden tű, igen tű
Állatok vicc: "Sün bácsi
Kicsit hasonlít rá." (Karácsonyfa)
2. gyermek: Nekem hosszabb tűim vannak
Mint a karácsonyfa
Nagyon egyenesen növök
magas
Ha nem vagyok az élen
Ágak csak a tetején (Fenyő)
- Milyen fák a luc és a fenyő? (tűlevelű)
3. gyermek: ragacsos rügyek
zöld levelek,
Fehér kéreggel
A hegy fölött áll. (Birs fa)
4. gyermek: Milyen fa
Szél nem fúj, de a levél remeg. (nyárfa)
5. gyermek: A virágomból vesz
A méh a legfinomabb méz.
És mindenki utál engem
Távolítsa el a vékony bőrt. (Hársfa)
Pedagógus: korábban a fiatal hársfa kérgéből tépték le a háncskérget, és szőttek belőle háncscipőt. (mutasd a lábszárcipőt)
III Ökológiai helyzet
Pedagógus: Sok verset írtak az erdőről, képeket rajzoltak.
- Miért szeretik annyira az emberek az erdőt? (gyerekek válaszai)
- Milyen verseket tudsz?
6. gyermek: eső és szél tölgy
Egyáltalán nem fél.
Ki mondta azt a tölgyet
Fél, hogy megfázik?
Hiszen késő őszig
zölden állok.
Szóval kitartó vagyok.
Szóval megkeményedett.
7. gyermek: A folyó közelében, a sziklán
Síró fűz, síró fűz
Talán sajnál valakit?
Talán meleg van a napon?
Talán játékos a szél
Egy fűzfát copfánál fogva húzott?
Talán szomjas a fűz?
mehetünk megkérdezni?
Pedagógus: Nézze meg alaposan ezt a képet, nagyon fájdalmas számomra ezt az egészet nézni.
- Mit nem lehet csinálni az erdőben? (a gyerekek válaszai a képen)
Miért nem lehet letörni az ágakat? (a fák élnek)
- Miért nem tudod elpusztítani a fészkeket? (a madarak a barátaink, mi segítünk a madaraknak)
Miért nem tudod kidobni a szemetet? (Az erdő a növények, állatok, madarak otthona. A háznak tisztának kell lennie.)
IV Ökológiai képzés.
Pedagógus: Most játszani fogunk, képzeld el magad fának... (a gyerekek becsukják a szemüket) milyen fa vagy? És te? (gyerekek válaszai: nyír vagyok, tölgy vagyok, hegyi kőris vagyok stb.)
A gyökereim mélyen a földben gyökereznek.
A törzsem, az ágaim a nap felé nyúlnak.
Ezek a fák az erdőben. (nyitott szemek)
Finoman integetjük a kezünket.
A madarak felénk repülnek.
Hogy ülnek le, megmutatjuk
Szárnyak hátrahajtva.
Most csendben elmegyünk, leülünk az asztalokhoz és berkenyeágakat festünk.
V Rajz
VI Reflexió
- Hol voltunk? (erdőlátogatás) Mit csináltál? (játszott: levelekké, fává változott, tisztáson volt, képeket nézegetett stb., rajzolt)Élvezted a látogatást? Vigyázni fogsz rá?

Julia Maznina

A legkisebb unokaöccs idén járt iskolába. Kisebbik fia férfi társaságukból az egyetlen maradt, akit még nem fedez az iskola, és egy kicsit megsértődött, és nem akar a pálya szélén maradni. Egy kicsit simítani a helyzetet a következő nyári erdei kirándulás alkalmával, amikor a férj és a legidősebb fia raftingolni mentek az egyik gyönyörű folyók Ural - Belaya (baskír nyelven a neve még költőibbnek hangzik - Agidel), és a legfiatalabbakkal a parton maradtunk, hogy várjuk őket, úgy döntöttem, hogy erdei iskolát nyitok az erdőben. Hogy mi lett belőle és hogyan végződött az egész, olvass tovább.

Bevezetés

Anya: Kölyök, tudod, hogy az erdőnek is van saját iskolája? Szerinted hogy hívják? Így van, persze, az erdő! Aki az erdőben van, az bejuthat. el akarsz jutni? Akkor keressük meg az erdei iskola bejáratát. Két fenyő között van, és a közelben harangoknak kell nőniük. Ha egyszer megszólalnak a harangok (ding-di-lin), az azt jelenti, hogy kezdődik a lecke, ha kétszer (ding-di-lin, ding-di-lin), akkor az óra véget ér és kezdődik a szünet.

Tehát a fiú már előre tanulmányozta a környéket, találjon két fenyőt, ami mellett harangok nőttek, nem volt nehéz neki. Amíg az iskolába húztuk a takarónkat, hogy leüljünk a földre, észrevétlenül kioltott egy öreg erdei embert, akit otthon készített egy kúpból, gyurmaszemeket és szájat erősítve rá, majd megszólalt a nevében.

Lesovik: Helló bébi! Tanulni jöttél az erdei iskolába? És már csak a diákokat várom! Üdvözöljük a világ legzöldebb, legillatosabb, legtitokzatosabb iskolájában! Ismerkedjen! A nevem öreg favágó. Erdőben élek, gondozom az erdőt és vezetem az erdei iskolát. Mi a neved?

A fiú bemutatkozott.

Lesovik: Szóval találkoztunk, Maxim. És most jó lenne köszönteni az erdei iskolánkban lakókat. Nézz körül, mit látsz?

A fiammal láttunk: füvet, fákat, rovarokat, madarakat, és emlékeztünk a gyíkra is, amit a játék kezdete előtt láttunk.

Lesovik: Baba, nagyon gyakran az emberek nem csak szavakkal, hanem mozdulatokkal is köszönnek: kezet fognak, a közeli emberek pedig megölelik egymást. És hogyan üdvözölné gesztusokkal a füvet? Megsimogatta? Bírság! Próbáljuk meg! Mi a helyzet a fákkal? Igen, simogathatók vagy ölelhetők is. Melegek! Próbáld ki és nézd meg magad.

Köszöntötték a füvet: szaladgáltak a magas füvön, kezükkel próbálták megérinteni, a fiú nem akarta átölelni a fákat, így a simogatásra szorítkoztak.

Lesovik: De hogyan köszöntsünk rovarokat és madarakat? Te és én nem tudjuk elkapni őket, és ennek semmi értelme. Akkor köszönjünk hanggal: zúg, mint a méh ("zh-zh-zh"), és most hangosabban - mint egy darázs ("Ж-Ж-Ж"), és most úgy csengünk, mint a szúnyog ("zzz" "), és most úgy csipogunk, mint a szöcskék ("str-str-str"). Itt az ideje, hogy köszöntsd a madarakat.

Az erdészt követve zümmögtek, mint a méhek, zengtek, mint a szúnyogok, csiripeltek, mint a szöcskék, próbálták megismételni a hallott madarak hangját. Mi pedig úgy döntöttünk, hogy a gyíkot a lábának ütögetésével köszöntjük: üdvözöltük, és egyben figyelmeztettük is, hogy vigyázzon, különben akaratlanul is rálépünk a farkára.

1. lecke. Hogyan működik az erdő.

Lesovik:És most kezdhetjük a leckét. Ding-d-lin. Első leckénket az erdő működésének szenteljük. Igen, igen, az erdőben nem minden olyan egyszerű. Mondd, mi a különbség az erdő és a mező vagy a rét között?

Megtudtuk, hogy a fő különbség az erdő és a rét között az, hogy az erdőben vannak fák és cserjék, és vannak füvek az erdőben, a mezőn és a réten.

Lesovik: Lépj vissza ide a tisztásra, és nézz fel: minden fa egyforma magas? Melyek a legmagasabbak?

Bár elég gyakran járunk az erdőbe, nem figyeltem fel a fiam figyelmét arra, hogy az erdőben különböző magasságúak a fák. Ezért a fia egy apró felfedezést tett: a fenyők magasabbak voltak, mint a nyírfák.

Lesovik: Igen, a bébifenyők és lucfenyők magasabbak, mint a nyírfák és a nyárfák. Mit eszünk és mit nevezünk fenyőknek? Így van, tűlevelűek. Mi a helyzet a nyírfákkal és a nyárfákkal? Igen, leveles. BAN BEN vegyes erdő tűlevelű fákáltalában a legmagasabb, és lombhullató - egy kicsit alacsonyabb. Mi még alacsonyabb?

Először füvet találtak, majd azt találták, hogy a bokrok magasabbak, mint a fű.

Lesovik: Igen, kicsim, a lombos fák alatt cserjék, még alatta fű. És ha megnézed a fák alsó részét, főleg az árnyékban, mit találsz ott? Így van, puha zöld moha! És ha lehajol egészen a földig, mit fogsz még látni?

Mivel ez a hely sokak számára jól ismert, sokáig keresték a gombát, bogyót, de mégis megtalálták.

Lesovik: Itt van egy ilyen erdő - többszintű. Jó volt neked és nekem, rájöttünk!

Változás. Mobil-ujjjáték "Tiers of the Forest"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. És most a változás! Énekelhetünk veled egy dalt, és egy kicsit kinyújthatjuk az ujjainkat, mielőtt többszintű erdőt rajzolnánk.

Merészkedtünk egy kis, mozdulatokkal ellátott dalhoz, amit menet közben találtunk ki:

Elmegyünk sétálni az erdőbe (sétálunk a helyszínen),
Veled találjuk az erdőben:
Bogyók, gombák (hajlítsa meg az ujjait - minden sorhoz egyet),
hangyafű,
bokrok,
lombhullató fák,
Fenyők, evett a végtelenségig.

Ha szeretné, megrajzolhatja az erdő szintjeit. A fia alig várta, hogy továbbmenjen, ezért ezt a pontot kihagytuk, és másnap elkészítettük az erdőszintek rajzát.

2. lecke

Lesovik: Bébi, ding-dong-dang, kezdődik a második időszak. Fáknak és cserjéknek lesz szentelve. Lássuk mennyit különböző fákés bokrokat találunk?

A tűlevelű fák közül fenyőket és vörösfenyőket találtak, lombhullatójukat nyír és nyárfa. És volt még cserje: hegyi kőris, galagonya, madárcseresznye, vadrózsa, kökény (farkasbogyónak hívjuk), málna, ribizli. A fia nagyon meglepődött, amikor meglátta az erdei málnát és a ribizlit (biztos volt benne, hogy csak a kertben terem), és először nem is akarta kipróbálni a bogyókat, azt hitte, hogy a homoktövishez hasonlóan mérgezőek.

Lesovik: Jó volt, kölyök! Sokféle fát és cserjét vettem észre. És miközben különböző fákat és cserjéket kerestünk, még egy dologra lettem figyelmes: a fák olyanok, mint az emberek, családban élnek, de barátok, és van óvodájuk is. Kitalálod, miről beszélek? Találsz egy facsaládot?

A fiú nem értette egyből, mit akar tőle az erdész, célzást kellett adnia: család az, amikor a fák nagyon közel nőnek egymáshoz, vagy akár egy gyökérből. A nyírek gyakran egy gyökérből nőnek ki, de itt nem találtunk ilyet. De találtak egy fenyőcsaládot, és még azt is megállapították, hogy ki kicsoda: a legvastagabb törzsű fa az apa, a vékonyabb törzsű fa az anyuka, a legvékonyabb törzsű fa a gyerek.

Egy családot pedig nagycsaládnak hívtak: kint nem tudtuk megállapítani, hány fenyő nő össze. Le kellett feküdnöm a földre, és alulról megszámoltam a törzseket. 9 darab lett belőle: anya, apa és 7 gyerek.

Lesovik: Oké, sejtettem a családokat. Találsz különböző fákat, amelyek a közelben nőnek, és barátok?

A fiú könnyen megbirkózott ezzel a feladattal: ilyen barátokra bukkantak: fenyő és nyír, fenyő és málna, nyír és vadrózsa.

Lesovik: Találsz erdei óvodát?

Itt is minden egészen egyszerűre sikerült: az erdész a fiatal fenyők növekedését nevezte óvodának, de a fiatal nyírfák növekedését nem találtuk.

Lesovik: Bébi, tudod, hogy hívják azokat az embereket, akik szinte ugyanúgy néznek ki? Igen, Gemini. De a fák között szinte nincs ikre. Mindegyiküknek, mint az embereknek, megvannak a maga sajátosságai. Jellemzőkkel rendelkező fákat keres?

A fákat körbejárva találtunk egy törött és egy nagy repedéses nyírfát, egy fenyőt feldarabolt törzsű, egy fenyőt magasan letört alsó ágakkal, egy fenyőt kétágú törzsű (az ilyen fákat "nadrágfának" nevezzük) . Aztán megpróbálták elvenni az első szembejövő fát, és találni benne egy jellemzőt: kiderült, hogy az egyik nyírról le van vágva a kéreg, a másiknak két száraz ága volt, az egyik fenyő olyan vastagnak bizonyult, hogy a fia nem tudta átkarolni a törzset, a másik törzs pedig olyan vékonynak bizonyult, hogy körbe tudtam tekerni a kefémet stb.

Lesovik: Baby, még két nagyon hasonló fenyő is különbözik kéregmintázatban. Összehasonlítani?

A kéregrajz „eltávolításához” a fáról két papírlapra és ceruzára volt szükségünk: a papírlapokat a fákra rögzítettük és árnyékoltuk. A lenyomatok valóban másnak bizonyultak:

Ám a legnagyobb leletünk a folyó partján két fa volt, amelyek gyökereit néhány évvel ezelőtt annyira elmosta a víz, hogy csaknem egy méter mélyre kerültek elő.

Soha nem láttam még ilyen mély fagyökereket. Kiderült, hogy a fenyőfákban nagyon hasonlítanak a törzséhez: vastagok és ugyanazzal a kéreggel borítják.

Ezen a ponton sokáig "elakadtunk", így menet közben újra kellett csinálnom a forgatókönyvet.

Unod már az unalmas sétákat?

Lesovik: Ahhoz, hogy egy fa szélesen elterjedt ágai a talajban maradjanak, a fák gyökereinek nemcsak vastagnak kell lenniük, és mélyen a talajba kell menniük, hanem szélesen kell nyúlniuk. Próbáld ki te is: ha egy lábon állsz, hintázni fogsz, de ha szélesebbre tárod a lábaid? Akkor az anyád nem tud leütni, és a matrózok végigsétálnak a hajó fedélzetén a dobás közben - jobb, ha talpon maradsz.

Megpróbáltunk egy lábon állni. De mivel a fiam nem áll jól, a feladatot egy másikra cseréltem: állni, egyik lábamat a másikra téve. Aztán megpróbáltak felállni egy kidőlt fára, lábbal egymás mellett, és a lábak egymástól távol.

Lesovik: A fák gyökereibe sok állat szeret lyukakat készíteni, ez kényelmes, igaz? Egyébként vannak kis nercek is. Szerinted kik lehetnek?

A nercek bejáratait nagyon kicsire mosták - csak néhány milliméter átmérőjű. Hogy kik lehetnek, azt nem találtuk ki.

Lesovik: Figyeld, talán meglátod a tulajt.

Azt, hogy a kis darazsak nercbe repülnek, amivel már találkoztunk, korábban láttam. Ezért az erdész azt javasolta, hogy fia figyelje a nerceket. Hamarosan Maxim látta a nercek lakóit - a kis darazsak. Nagyon meglepődtünk, mert még soha nem láttunk ehhez hasonlót. Már otthon megállapítottam, hogy földdarazsak.

Változás. Mobiljáték "Get in the gap"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Változás! Bébi, itt a labda a számodra. Gyakoroljuk a célba ütést? Keressünk valami erdei célpontot. Szerintem tökéletes ez a rés a fanadrág törzsei között!

Átdobták a labdát a fanadrág törzsei közötti résen, mondókákkal komponálva:

• az erdő tele van... csodákkal,
• a folyó... lefelé folyik;
• ahol nem nő a moha ... borsó;
• a fenyő gyökerei erősek - vizet szívnak ... mélységből;
• virágzik a százszorszép – az ingek kifehérednek stb.

3. lecke. Hogyan barátkozik az erdő és a folyó.

Lesovik: Bébi, ding-dong-lin, kezdődik a harmadik időszak. Rajta te és én megismerjük a folyó és az erdő barátságát. Gondolod, hogy a folyónak nem mindegy, hol folyik? Uh, nem... Jobban szeret az erdőn át áramlani, mint a mezőkön és a réteken. Amikor a folyó átfolyik az erdőn, akkor erősebb, teltebbé válik. És miért, tudod? Nem? Akkor most elmondom.

Bébi, láttál már tócsát az erdőben? Láttam, jó. De valószínűleg nem a fák alatt volt, hanem az úton - a csupasz talajon, amelyet az autó elgurított. sejtettem? Kitalálta. És szinte soha nincs tócsa az erdőben. Az erdő a nyári esővizet és a tavaszi olvadékvizet egyaránt tárolja és a talajba rejti. Az erdei alom pedig ebben segít neki. Nézd, bébi: csupasz föld van a fák alatt?

Hol ott! Rothadó és rothadó levelek, ágak, fű, tűk - ez az erdő talaja, és csak alatta van a föld. Az erdő talaját micélium szúrja át, és moha borítja.

Bottal ásták ki a talajt a fák alatt: mindent megtaláltak, amiről Lesovik beszélt: mind rothadt leveleket, mind tavalyi füvet, tűleveleket, gallyakat és mohát.

Lesovik: Nedvesség kerül egy ilyen alomba - nem párolog el a napon és a szél alatt, hanem lassan megy a talajba - földalatti folyókká alakul. A felszín alatti vizet, Baby-t talajvíznek is nevezik. Talajvíz, baba, források táplálkoznak, és források - folyók. Minél több vizet sikerült az erdőnek elraktároznia, minél több forrás van, annál teltebbek a folyók, amelyek átfolynak az erdőn.

És ott, ott Malysh, ahol a folyó folyik, gyakrabban gyűlnek össze a felhők, és gyakrabban esik az eső. Tehát a folyó köszönetet mond az erdőnek. A hódok is köszönik az erdőnek a folyó gondozását. Hiszen gátakat húznak a folyókra, és a házuk a vízen van, ők kunyhónak hívják. Kíváncsi vagyok, kölyök, van ezen a helyen egy hódgát?

A folyóhoz futottunk. A hódgátat nem találták meg. De a sajátjukat kövekből építették.

Lesovik: Ez egy nagyszerű gát, kölyök. Beaver kiderült, hogy az, amire szüksége van! Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Változás! Játsszunk hódot!

Változás. Mobiljáték "Beaver"

Lesovik: Tudod, kicsim, mi az a hód farka? Lapos, pikkelyekkel borított, evező alakú. Miért van neki ilyen farka? Kormányozni, rokonokat figyelmeztetni a veszélyre: a hód észrevette a veszélyt, egyszer-kétszer rácsapott a vízre a farkával, és olyan is volt. Amikor a hódok felnőnek, a felnőttek megtanítják nekik, hogyan kell használni a farkukat. Gyere és megpróbáljuk.

A fiam hód volt, én hód voltam. Elmondta, hol kell úszni, a fia a megfelelő irányba futott (például jobbra a folyóhoz, balra a magas fenyőhöz stb.). Ha a veszély azt mondja, össze kellett volna tapsolnia a kezét, és elbújnia.

Lesovik: Jól játszott, bébi. De ideje visszamenni az iskolába.

4. lecke

Lesovik: Bébi, ding-dong, kezdődik utolsó lecke. A gyógynövényekről lesz szó. Nézd, kicsim, hányféle gyógynövényt találtam az erdőben, de találsz ilyeneket?

Amíg a hód fia futott, sokféle gallyat és levelet szedtem le a gyógynövényekről. A fiúnak ugyanazokat kellett megtalálnia és feltörnie.

Lesovik: Jó volt, kölyök! A feladat teljesítve! Most pedig készítsünk leszakított ágakból, levelekből, virágokból herbáriumi képet! Aztán elnyomás alá helyezed, kiszárad - gyönyörű lesz.

Kartonlapon lévő gallyak, levelek, virágok ragaszthatók, vagy tűzővel vagy ragasztószalaggal rögzíthetők. A tűzőgép opció tetszik a legjobban. Íme, amit kaptunk:

Lesovik: Baba, ding-dong, ding-dong. Változás! A festménye sok rovart vonz majd. Ki jön majd megcsodálni őt?

Változás. Mobil játék "Rovarok"

Olvastam egy verset, a fiam azt ábrázolta, hogyan mozognak a rovarok. A végén lerogyott velük a fűre:

a képhez repült
Csíkos méhecske. (legyintünk a kezünkkel)
És mögötte egy darázs - egy darázs (legyintünk a kezünkkel és futunk)
És egy vidám lepke, (csak a tenyerünkkel integetünk - kis szárnyakkal)
Két bogár és egy szitakötő (széttárjuk a karunkat és repülünk)
Mint a zseblámpa szeme. (karikákat készítsen az ujjaiból, és húzza a szeméhez)
És egy szúnyog és egy légy is - egy telt has. (tenyerünkkel simogatjuk a hasunkat és futunk)
Egy fürge szöcske vágtatott felfelé. (ugrálunk)
És a féreg lustán mászkált. (kúszás vagy guggolás)
Ugrás, repülés
Lezuhantak a fáradtságtól. (leesünk a földre, vagy egy pofonnal térdre tesszük a kezünket).
Egy forrás(a szöveg megváltozott)

Vizsga az erdei iskolában - küldetés

Lesovik: Bébi, a leckéknek vége. Nagyon jól szerepeltél az erdei iskolában! Marad a vizsga letétele. Meg fogja mutatni, hogyan tanult meg mindent, amit mondtam neked. De ne ijedj meg, jó móka lesz, és biztosan tetszeni fog! Mindig van jegy a vizsgára – kis papírdarabkák feladatokkal. És az összes vizsgadolgozatomat felpörgette a szél, így csak egy maradt. De rajta könnyen megtalálod az összes többit, mert a jegyek pontosan azt ábrázolják, amit ma láttunk. A végén pedig egy nyeremény vár majd rád. Kész? Akkor kezdd!

A közvetlen környezetből feltűnő tárgyakat rajzoltam kis papírlapokra (összesen 10 képet kaptam).

És láncba rakta a képeket úgy, hogy minden helyen ott volt egy kép a helyről, hova tovább. Az első képet, ill. a fia kapta az erdésztől, az utolsó helyen pedig a magammal hozott nyeremény lapult.

Általában az ilyen küldetésekben a fiú az idősebb testvérekkel együtt vesz részt, és a pálya szélére kerül - utánuk fut. Ezért először kicsit megijedt, de a tippjeim segítségével, miután megtanulta az első helyet, hitt magában, majd mindent maga talált ki. Megelégedett magával, és belefáradt a mozgalmas iskolai napba, és leült, hogy kicsomagolja a meglepetést.

Következtetés

Íme egy játék, amit az erdőben kaptunk. Én magam is nagyon meg voltam vele elégedve. A nem tolakodó formájú játék hozzásegítette a fiút ahhoz, hogy közelebbről is szemügyre vegye azt a helyet, ahol voltunk, de lehetőséget adott neki, hogy elhiggye, hogy, mint kiderült, egyedül, idősebb testvérek nélkül is sok mindenre képes.

Még mindig vannak melegebb napok. Ne fossza meg magát és a babát attól a lehetőségtől, hogy egy szép őszi napot a friss levegőn töltsön a baba fejlődése érdekében. Reméljük, játékaink segítenek ebben!

És hogy ne feledkezzen meg róluk, mentse el a cikket a saját falára közösségi háló. Más szülőknek is hasznos lehet!

Szeretsz az erdőbe menni a gyerekeiddel? Hogyan másként lehetnek hasznosak, mint friss levegőés egy kis szünetet a városi gondoktól? Beszéljük meg! Várjuk ötleteiteket kommentben!

Ha szereti a szabadtéri tevékenységeket gyerekekkel, akkor az is érdekelheti.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

„106. számú óvoda”.

Nyílt logopédiai óra kivonata

ban ben idősebb csoport OHP-s gyermekek számára.

Téma: „Utazás ide őszi erdő».

Felkészítő: logopológus

Shirokova Svetlana Valerievna

Téma nyílt osztály"Utazás az őszi erdőbe"

Javító és nevelési célok. A szótár pontosítása, bővítése az „Ősz. Erdő. fák"; a „tűlevelű”, „lombos” fák, makk és gesztenye – gyümölcsök fogalmának megszilárdítása. Tökéletesség nyelvtani szerkezet beszéd: rokon melléknevek képződése (tölgy, juhar luc, fenyő, nyír, hegyi kőris); a talp nevelése és többes szám főnevek (tölgy - tölgyek, nyír - nyírfák stb.); főnevek genitivusi és prepozíciós esetének kialakítása. A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

Korrekciós és fejlesztési célok. A vizuális figyelem és memória, a kreatív képzelőerő fejlesztése, a rejtvények megfejtésének képessége. A vizuális gnózis, valamint a konstruktív gyakorlat és grafikai készségek kialakítása.

Korrekciós és nevelési célok. Az együttműködés, a kölcsönös megértés, a jóindulat, az önállóság, a kezdeményezőkészség, a felelősségtudat kialakítása. A természet szeretetére és tiszteletére nevelés.

Felszerelés. Fákat ábrázoló képek, levelek (papír) 1-től 5-ig terjedő számokkal és „p” betűvel, mágneses tábla mágnesekkel, labda, „fedő képek” (demonstrációs anyag), gombmedence, 2 tálca, gesztenye és makk , fólia, filctollak 2 színben (piros és zöld) és „ráhelyezett képek” minden gyereknek.

Az óra előrehaladása

Orgmoment.

"Helló srácok! Mielőtt elkezdené az órát, gyakorlatokat kell végeznünk a fejünkre.

Kineziológiai gyakorlatok "Fül-orr" (" Jobb kéz kapaszkodjon az orrába, a bal oldalával pedig a jobb fülébe. Pamut. gazdát cseréltek” 4 alkalommal); "Gyűrű" (alternatív kapcsolat a megmaradt ujjak hüvelykujjával egyszerre mindkét kezén). "Szép munka!"

- Most csukja be a szemét, és képzelje el, hogy te és én egy varázslatos őszi erdőben vagyunk. Nyisd ki a szemed. Mi van a kezemben? (őszi levelek a fákról). És honnan gondoltad, hogy a levelek őszek? (Sárgák, narancssárgák. Ilyen levelek csak ősszel vannak). Igen ám, de szokatlanok, számok és még betű is van rajtuk. Most leülünk a helyünkre, és megtudjuk, mi a titok bennük.

2. Fákat ábrázoló tárgyképek figyelembevétele, elnevezése.

- "A rejtvény első lapján:

üres mezők,

Nedves föld,

Szakad az eső

Mikor történik?

Egész nap verte, verte,

A gödröket tócsákkal foltozta be.

Növekszik - zöldüljön

Essen le – sárguljon

Tavasz és nyár

Mindenki öltözve látott

És ősszel szegénytől

Letépték az összes inget.

A tavasz könnyeket hullat

Repülj meglátogatni őt

Egy nyáj skarlátvörös süvöltő,

Az ágakon cikáznak,

Piros bogyók csipkednek.

Fákat ábrázoló tantárgyi képek vizsgálata, névadás.

"Milyen fák vannak még a mágnestáblán"? (tölgy, hárs, gesztenye, juhar)

"Nevezd meg ezeket a fákat egy szóval"? (lombhullató).

"És hogyan nevezzünk fenyőt és lucfenyőt"? (Ezek tűlevelű fák, leveleik helyett tűk vannak).

„Hol termesztünk lucfenyőt? Nézz be az ablakon, a lucfenyőre. Most nézz a táblára."

3. "Fedvénykép"

„És itt van a 2-es számú lap. Itt a következő feladat. A művész úgy döntött, hogy különböző fák leveleit ábrázolja, de annyira elragadtatta magát, hogy valami érthetetlenhez jutott. Próbáljuk meg kitalálni. Meg kell nevezni, hogy mely levelek rejtőznek itt (tölgy, nyír ...). Szép munka! Ezzel is jó munkát végeztél!

4. Dinamikus szünet. Az "Egy - sok" játék (labdával).

– De van egy lapunk és egy levél is rajta, mi van? (P). Ez azt jelenti, hogy szünetet kell tartanod és pihenned kell egy kicsit. Kimegyünk egy szabad helyre, egy tisztásra és játsszuk az „Egy – sok” játékot. Elnevezem a fát, és sokat mondasz nekem (nyír - nyír, tölgy - ...) ". (A tanár dobja a labdát és megnevez egy fát, a gyerek pedig visszadobja, és sokat nevez.) Jó volt, mindenki elvégezte a dolgát, visszatérünk a helyünkre.

5. Területi egyéni feladatok teljesítése.

„Srácok, van egy lapom a 3-as számmal és egy találós kérdéssel:

Késő őszig

Minden zöld.

Tehát rugalmas

Azt jelenti, edzett.

A választ pedig meg kell találnod a papírlapodon, és egy filctollal karikáznod kell. Milyen színre van szükségünk? (zöld)" Egyéni segítség szükség szerint.

6. "Meglepetés"

"És itt van utolsó oldalés a "Meglepetés" felirat van rajta. Szereted a meglepetéseket? (Igen). Akkor gyere hozzám." A gyerekeket arra kérik, hogy egy gombmedencében találjanak „meglepetést” (fóliába csomagolt gesztenye és makk), majd a helyükre ülve megfordulva mondják, mi van ott.

„Mi az a makk és a gesztenye? (a fák termései: gesztenye és tölgy). Két tálcánk van a tölgy és a gesztenye képe alatt, a gyümölcsöket megfelelően kell elhelyezni. Minden gyerek feljön és a megfelelő tálcára teszi a gyümölcsét. A helyes végrehajtás ellenőrzése megtörténik.

"Melyik fa gyümölcse"? (gesztenye, tölgy)

„Egy varázslatos erdőben voltunk. Tetszett? (Igen). Most csukd be a szemed, 3-ig számolok, és a csoportunkban leszünk. (A gyerekek becsukják a szemüket.) Aki a csoportban van, leül a helyére.

7. Az óra eredménye.

„Itt az utolsó levél. El kell mondanod, mi volt az érdekes a leckében? miről beszéltünk? Melyik feladatot élvezted a legjobban?" (gyerekek válaszai)

Óraelemzés.

1. Az órán az alábbi nem hagyományos módszereket és egészségmegőrző technológiákat alkalmaztuk.

Színterápia (kromoterápia) - a színek gyógyászati ​​​​célú felhasználása, színmeditáció (vagyis a színek szemlélődése egy adott időszakban). Tehát ebben az esetben narancsszín(nap) erősítő hatással van a szervezet vitalitására, energiával látja el belső szervek(lép, hasnyálmirigy), erősíti a légzőrendszert, javítja a hangulatot, enyhíti a depressziót). Sárga javítja a memóriát, aktiválja a szellemi tevékenységet. A zöld szín jótékony hatással van a látásra.

A képek nézegetése közben a gyerekek figyelme és tekintete az ablakra fordult; az óra elején és végén a gyerekek rövid időre becsukták a szemüket, ami hozzájárult a szem megerőltetésének enyhítéséhez és a szemkéz koordináció edzéséhez.

Az interhemispheric interakciót célzó kineziológiai gyakorlatok („agytorna”) segítik a GM-kéreg különböző részeinek aktiválását vagy a psziché különböző területein jelentkező problémák kijavítását. Még Kleopátra is használta ezeket a gyakorlatokat, a fiatalság és a szépség érdekében, hogy aktívan tartsa az agyát, mert azzal, hogy az agyat fiatalos állapotban tartjuk, nem engedjük az egész testet öregedni. A kineziológiai tréning hatására pozitív szerkezeti változások következnek be a szervezetben. Ezeket a gyakorlatokat a rendszerben végrehajtva megnyilvánulnak az ember rejtett képességei, és kitágulnak agya lehetőségeinek határai.

2. A gombmedence használata a játékterápia elemeként hozzájárul a foglalkozások iránti érdeklődés fokozásához, a finommotorika és a kereső tevékenység fejlesztéséhez.

Kösz a figyelmet! Mindenkinek jó egészséget, sikert és kreativitást kívánok!

Hivatkozások.

1. Nem hagyományos módszerek a korrekciós pedagógiában./ Összeállította: M. A. Povalyaeva. - Rostov-on-Don: Főnix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Taníts meg helyesen beszélni! Logopédiai útmutató gyerekeknek és szülőknek. / O. I. Krupencsuk. - Szentpétervár: "Litera" Kiadó, 2001.

3. Sirotyuk A. L. Az iskolások tanulásának és fejlődésének korrekciója./ A. L. Sirotyuk. - M .: TC Sphere, 2002.

4. Lalaeva R. I. A beszéd általános fejletlenségének korrekciója óvodáskorban (szókincs és nyelvtani szerkezet kialakítása). - Szentpétervár: Unió, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Beszédzavarok leküzdése óvodáskorban (a törölt dysarthria korrekciója). - Szentpétervár: Orosz Állami Pedagógiai Egyetem Kiadója im. A. I. Herzen, Szojuz Kiadó, 2001

6. A gyermekek beszédének vizsgálati módszerei: kézikönyv a beszédzavarok diagnosztizálásához / Szerk. Szerk. prof. G. V. Chirkina. - M.: ARKTI, 2003.

7. Zinkevics - Evstigneeva T.D. Meseterápia műhelymunka. - Szentpétervár: "Rech" kiadó, 2000.

Maria Negaichuk
A középső csoport leckéjének összefoglalása "Ki lakik az erdőben?"

Ökológia óra

"Ki Az erdőben él?» (középső csoport)

Feladatok:

Bővítse a gyerekek megértését erdő: miben erdő különböző állatok élnek (farkas, nyúl, róka, medve, mókus, sündisznó, hogyan készülnek az állatok a télre, tanulják meg külsejük alapján megkülönböztetni ezeket az állatokat;

Aktiválja a mentális tevékenységet rejtvények kitalálásával;

A természeti világ iránti kognitív érdeklődés kialakítása;

Barátságok ápolása, segíteni akarás, óvatos hozzáállásállatokra.

előmunkálatok: beszél valamiről "Vadállatok" szépirodalmat olvasni irodalom: "A róka és a farkas", "Zayushkina kunyhója", "Állatok téli kunyhója";

Didaktikus játékok: "A negyedik extra", "Vágott képek";

Anyag: Piroska baba, bemutató "Vadállatok"(képek, hangfelvételek: szél hangja, hóvihar hangja, róka éneke, didaktikus játék "Vágott képek", természetes anyag: toboz és makk, didaktikus játék "Ki hol él?» , hópelyhek.

Módszertani támogatás: S. N Nikolaeva "Az ökológiai nevelés módszertana in óvoda»

Az óra előrehaladása:

1 rész. Idő szervezése.

gondozó: Srácok, akartok menni az erdőbe? (Igen.) Ma egy izgalmas kirándulásra várunk az erdőbe. De először azt szeretném tudni, hogy milyen állatok élnek erdő? (nyúl, medve, róka, farkas, sün, mókus).Hogy nevezhetjük őket egy szóval (vadállatok).Jobb, állatvilág az erdők nagyon változatosak. És ma erre megyünk.

Fordulj meg télen találja magát az erdőben.

2 rész. Itt vagyunk veled erdő. Csodáljuk meg szépségét!

Megjelenik a piros kalap.

Srácok, mindig az erdőn keresztül megyek a nagymamámhoz. BAN BEN az erdő csendes és sötét, mert minden fa magas, nem látszik a nap, és eltévedhetsz.

VOSP: De mindegyikben erdő nem csak fák és növények vannak, hanem sokféle madár, állat, rovar is.

nyúl kép (rejtett, csak a füle kandikál ki)

Ja, és ki rejtőzik ott egy bokor alatt? (Mezei nyúl). Jobb! És hogyan tippelted? (hosszú füle van). (Más kép) Nézz rá. Milyen színű a nyúl bundája télen? Emlékszel, milyen kabátot viselsz nyáron? Miért cseréli a kabátját? Így készült a nyúl a télre. Srácok, kérdezi a nyúl, tudjátok, milyen évszak van most? (késő ősz jön a tél, még a hó is leesett).Nézd, mit hozott neked a nyuszi? (hópelyhek). Kik ők? Srácok, a nyuszi azt akarja, hogy játsszunk hópelyhekkel. Hallgasd a szél süvítését.

simán hópehely

leereszkedett a tenyérbe

Halkan suttog:

"Ne nyúlj hozzám.

Dunne óvatosan,

és elrepülök -

A kék égre

fel akarok kelni. "

Légző gyakorlatok "Fúj a hópelyhekre"

Szép munka! Gyűjtsünk hópelyheket egy kosárba. Hol van a nyulánk? Megijedt és elfutott! Kitől félt, hallgasd meg a dalt.

A róka dala szól.

Róka kép.

VOSP: Jobb! Nézz rá. Mi borítja a róka testét? Szerinted a róka készen áll a télre? A rókánál között gyapjú nő aljszőrzet. Csináljuk meg együtt.

K. Sh K: Mi az az aljszőrzet? Srácok, nem tudjátok?

VOSP: Ez egy rövid, de nagyon meleg kabát, ami még a legkevésbé sem engedi megfagyni a róka számára nagyon hideg. Milyen színű a kabátja? Milyen farok? Milyen szájkosár? Kire vadászik a róka? A nyuszi volt az, aki megijedt. Srácok, a róka segítséget kér tőlünk. Szeretett volna képeket adni nekünk az óvodába, de miközben ő nyulatvadászott, minden képe összekeveredett, és sehogyan sem tudta összegyűjteni. Segíthetünk a rókának?

Az asztalon - gyűjtsük össze a képet az alkatrészekből.

Milyen jó fickók! Ki van a képeken? Hogy is mondhatnánk egy szóval, hogy milyen állatok ezek? És miért hívják így? Lisa megköszöni a segítséget, és azt mondja, hogy ezeket a képeket magunkkal vihetjük az óvodába. És rohant tovább vadászni. Viszlát, róka! Piroska, tegyük a képeket a kosaradba, jó?

És hogy megtudja, kivel fogunk még találkozni utunk során, találja ki a rejtvényt.

Benne van állandóan kószál az erdő,

És keres valakit a bokrok között.

Hallottam, hogy csattognak a fogak,

Találd ki, ki az? (Farkas)

Egy farkas képe.

VOSP: Milyen állatra hasonlít egy farkas? (kutyánként). Mi borítja a farkas testét? (gyapjú). Tudod, hogyan készül a farkas a télre? A farkas, mint a róka között gyapjú nő aljszőrzet. Emlékszel, mi az az aljszőrzet? Milyen fogai vannak? (éles, erős). Hol élnek a farkasok? (a vadonban). Kikre vadásznak? (nyúlnak, szarvasnak, vadkacsák) . És tegyük, és most nyulakká válunk, és játszunk a farkassal.

Testnevelés perc "A nyulak és a farkas".

A farkas nem fogott el senkit! Ilyen gyorsak és ügyesek a nyúlfiúink!

K. Sh: - Srácok, láttatok már gombát nem a földön nőni, hanem magasan a fákon, hanem gallyakon? (Nem)

És itt vagyok, egyszer bementem az erdőbe. Késő ősz volt, a sokszínű fák csendben hullottak le a fákról. szórólapok: piros és sárga. És hirtelen az egyik fán igazi gombát láttam.

Gomba lóg egy csomón,

Ki akasztotta fel?

Se rúd, se létra

Magasra lógott!

Elválasztom a kis lucfenyőt,

elbújok – majd meglátom (mókus)

VOSP: Így van, ez egy meló – a mókus készletet készít a télire. A mókus egy fa üregében él. Van egy kamrája is, ahol a kellékeit tárolja. Mindez jól jön egy mókusnak egy zord télben.

K. Sh: És mit tárol a mókus télre?

VOSP: Így van srácok! Mókus már felkészült a télre, előkészítette a kellékeket. Pont most. Segítsünk a mókusnak, válogatjuk ki a tobozokat, makkokat. Az egyik vödörbe makkot teszünk, a másikba tobozokat.

Szép volt srácok, a mókus megköszöni a segítséget, és siet a dolgára! Viszlát, mókus!

K. Sh: Ó, srácok, nézzétek, milyen csúszda van nálunk erdő? (odú)

VOSP: A medve már ott alszik. Emlékezzünk, milyen medve? (nagy, erős) Milyen színű a kabátja? Mi ő? És tudod, kihez mentek még hibernálás? (Sündisznó) nézzük meg. Mi ő? Mi a sündisznó pofa? Mi van a sündisznó hátán? Ne zavarjuk a medvét és a sündisznót, hadd aludjanak, Ideje tovább lépnünk.

Mit kívánunk nekik búcsút? (Édes álmok)

3 rész. Végső. (kezdődik a felvétel) .

Srácok, halljátok a hóvihart, minden pálya le van takarva. Hogyan találnak majd otthonra az állatok? Segítsünk nekik, telepítsünk minden állatot a házunkba.

játék mágneses táblán "Ki hol él?»

K. Sh: Srácok, most már ezt is tudom él az erdő sok különböző állat. És rohanok szeretett nagymamámhoz, amíg a hóvihar ismét el nem borítja az összes utat, és elmesélem neki az utazásunkat. Viszlát srácok!

VOSP: És mi, srácok, óvodába fogunk járni.

Forduljon meg, találja magát egy óvodában.

Így hát veletek kötöttünk ki, srácok, az óvodában. Élvezted az utazást? Milyen állatokkal találkoztunk ott?

Kapcsolódó publikációk:

Szinopszis egy integrált lecke a beszéd és az alkalmazások fejlesztéséről "Ki él az erdőben" Nevelési célok: Az „Állatok” témában a szókincs aktivizálása Az „U” elöljárószó használata a beszédben, az egyes szám genitivus esetének főneve.

A GCD összefoglalása a második junior csoport gyermekei számára "Ki él az erdőben?" Cél: A gyermekek vadállatokról és lakóhelyükről alkotott elképzeléseinek bővítése Feladatok: 1. Nevelés: a felismerés, megnevezés és megkülönböztetés képességének kialakítása.

GCD szinopszis a környezeti nevelésről a középső csoportban "Ki él az erdőben?" A GCD összefoglalása a számára környezeti nevelés a középső csoportban "Ki lakik az erdőben?" Téma: "Ki lakik az erdőben?" Csoport: közepes Anyagok és felszerelések:.

Cél: A gyermekek szókincsének pontosítása és bővítése a „Vad állatok” témában. Nevelési célok: Megtanítani a gyerekeket, hogy kifejezzék benyomásaikat.

A középső csoport külvilágával való megismerkedés leckéjének kivonata "Ki lakik az erdőben?" Cél: bővíteni a gyerekek elképzeléseit régiónk vadon élő állatairól. Feladatok: - folytassa a gyerekek megismertetését az erdő állataival, tulajdonságaikkal.

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló lecke kivonata "Hol él a mókus?"Óra kivonata a középső csoport beszédfejlesztéséről Téma: "Hol él a mókus?" Anyagok: Baba mókus és nyuszi játékok, képek.

Egy lecke kivonata a beszédfejlődésről a második korcsoportban: „Kiabálunk, na, ki lakik velünk az erdőben?” Vezeti: Bakhovskaya Anastasia Vadimovna A „Rays” csoport oktatója A program tartalma: Cél: a megszerzett ismeretek megszilárdítása és általánosítása.

Kivonat a környezeti nevelésről a második junior csoportban Téma: "Ki lakik az erdőben?" Cél: - Az erdőben élő állatok bemutatása. Feladatok: - megtanítani megkülönböztetni az erdőben élő állatokat (hol élnek? Melyek); - Finomítsa az előadást.

A középső csoport leckéjének kivonata: "Ki lakik az akváriumban?" A lecke kivonata a középső csoportban