domicile inconnue

Jeu de rôle sur l'économie à l'école. Scénario du jeu économique "Sur les marches des affaires"

La formation économique des écoliers modernes est l'une des plus importantes pour le développement normal des relations de marché dans le pays.

Aujourd'hui, le manque de connaissances économiques est vivement ressenti par la majorité de la population du pays, et donner ces connaissances aux étudiants est la direction la plus prometteuse dans la formation de la culture économique de l'ensemble de la population.

La transition du pays vers le marché a placé devant l'école, les associations d'enfants des tâches d'importance sociale - préparer efficacement les adolescents à la vie dans une société fondée sur le économie de marché. Cela implique d'apporter des ajustements importants à l'ensemble du système éducatif. L'école d'aujourd'hui doit les aider à s'adapter et à survivre dans une économie de marché.

Plus méthodes efficaces l'économie est formes de jeu apprentissage. Leur utilisation active l'activité cognitive des enfants. Les jeux facilitent l'assimilation de concepts économiques complexes par des enfants d'âges différents.

Le but pédagogique des jeux est d'approfondir, de consolider et de généraliser les connaissances, ainsi que le développement de qualités telles que l'attention, la mémoire, la pensée logique et la capacité d'agir collectivement.

Intérêt croissant pour jeux d'entreprise expliqué par plusieurs facteurs :

- lors de l'utilisation de jeux d'entreprise, le processus d'apprentissage est aussi proche que possible de l'activité pratique réelle, de la vie, imitant la vie réelle, permet aux enfants de s'impliquer dans les activités pratiques des organisations et des entreprises, de s'essayer en tant que gestionnaire, comptable, économiste, etc.

- le jeu est une méthode pédagogique collective qui contribue au développement des capacités communicatives des élèves. Et il est impossible de ne pas noter l'ambiance émotionnelle particulière qui se forme pendant le jeu, ce qui contribue à l'activation du processus d'apprentissage. Les chercheurs ont constaté que pas plus de 20% des informations sont assimilées lors d'une présentation de cours magistral, et environ 90% lors d'un jeu d'entreprise.

- tout jeu d'entreprise est une méthode d'imitation qui aide à préparer les élèves à la vie. Pendant le jeu, les participants jouent un rôle, prennent des décisions en fonction des intérêts de ce rôle.

Le jeu proposé est une variante du jeu « Show Exchange – V, VI », organisé au Centre des Jeunes et adapté aux conditions de tenue d'une école d'enseignement général en salle.

But du jeu : Initier les élèves au fonctionnement de la bourse.

1. Créez un terrain de jeu actif, une atmosphère d'interaction commerciale entre les participants au jeu.

2. Enseigner aux adolescents - participants au jeu les compétences de base dans le domaine de la gestion.

3. Organisez et dirigez une série de concours et de sessions de trading.

4. Poursuivre le développement des capacités communicatives, organisationnelles et créatives des élèves pendant le jeu.

But du jeu

Le jeu se joue avec des étudiants qui ont étudié le sujet « Marché financier. Titres".

Le nombre de participants n'est pas limité à une classe. Plusieurs classes parallèles (de la 9e à la 11e année) d'une école ou de plusieurs écoles peuvent participer au jeu.

Membres.

À partir des élèves de la 10e à la 11e année, des équipes sont créées, appelées entreprises (firmes) avant le début du jeu. Ils choisissent un nom, un responsable, répartissent les autres rôles (adjoint, juré, etc.)

Chaque participant au jeu porte un badge (tablette) avec le nom, le nom de l'équipe, avec la lettre de classe.

Dispositions générales pour le jeu.

Le jeu joué ne sera pas seulement un jeu d'entreprise, mais un jeu d'entreprise avec

montrer des éléments. Cela a été introduit en raison de la nécessité de créer parmi les étudiants - participants au jeu - une atmosphère de confiance mutuelle et de relâchement, car d'autres options pour le jeu sont possibles. Cela permettra d'obtenir d'excellents résultats dans les tâches assignées aux entreprises (firmes).

Le jeu est organisé comme un test complet pour les entreprises-entreprises.

Toutes les entreprises sont des acteurs égaux en bourse. Leur objectif principal - "gagnez" autant de monnaie de jeu que possible.

Le jeu est joué par des élèves de 11e année, sous la direction d'un enseignant (enseignants).

Les relations pendant le jeu sont régies par des documents délivrés par l'Organisation (Annexe 1). Le document principal est le Code judiciaire (annexe 7).

Le jeu est mis en œuvre par étapes.

Étape 1. Préparation pour le jeu.

Cible; conception de l'environnement de travail (création d'entreprises, tokens, package de jeu).

Étape 2. Adaptation des élèves à une situation de jeu.

Objectif : Création d'une atmosphère psychologique et d'activité favorable pendant le développement du jeu.

Étape 3. Mise en œuvre du jeu.

Objectif : suivre l'évolution de l'intrigue dans le scénario.

Etape 4 : Résumé. Réflexion.

Objectif : analyse des activités des entreprises et des participants individuels à des situations de jeu.

Réflexion des participants et organisateurs du jeu (questionnaires, table ronde) afin d'identifier les compétences acquises des activités managériales et ludiques ; consolidation des connaissances acquises, formation des compétences de communication.

Exigences pour les entreprises

Le nombre total de 10-11 personnes.

Avant de commencer, vous devez préparer :

actions de la société (le nombre d'actions est déterminé par la formule : 100*n, où n-
nombre de membres de l'équipe).
présentation créative "Carte de visite"
des jetons pour l'émission "Hello!" quantité de 50-80 pièces.

Premier jour (préparatoire) - date, vendredi, soir.

Afficher Bonjour !

Le concours "Carte de visite" est organisé. Chaque équipe doit préparer un discours de 10 minutes maximum, sous forme de salutation. L'équipe fabrique des jetons, qui évaluent les performances des concurrents, les jetons peuvent être donnés, changés. Selon les résultats du concours, chaque entreprise reçoit le montant de départ de l'argent du jeu, en fonction du nombre de jetons collectés en plus que les autres.

Début - 16h00 à 18h00 (pas plus de 2 heures).

Le deuxième jour (début du premier jour de jeu) - date, samedi, soir.

Chaque entreprise doit enregistrer et inscrire toutes ses actions en bourse avant le début du jeu. À la suite des échanges et de la participation à des compétitions, le prix de l'action de chaque équipe changera (le prix de départ de toutes les actions est de 1:100).

L'objectif de l'entreprise est de gagner autant d'argent que possible dans le jeu.

De 16h00 à 19h30 (pas plus de 4 heures).

Troisième jour (deuxième jour de match) - Dimanche, toute la journée.

Concours et ventes aux enchères en bourse. "Location" de locaux. Travaux judiciaires. En fin de journée de jeu, un marathon musical (disco). Les résultats du jeu sont résumés par les entreprises elles-mêmes sous la supervision des organisateurs du jeu. L'entreprise qui gagne le plus "d'argent réel" gagne. Les gagnants seront déterminés dans plusieurs catégories.

Début - 10h00 à 18h00 (19h00).

Résumant.

Les résultats sont récapitulés après chacun des 3 jours :

Après premier jour le nombre de jetons pour chaque entreprise est compté et le taux des actions de l'équipe le deuxième jour (le premier jour de match) est déterminé.

Après deuxième jour le bénéfice de la société est déterminé (la différence entre les revenus et les dépenses de la société est déterminée par les formules (P \u003d D-R) et le montant de l'impôt payé par la société.

Après troisième jour résume le montant de "l'argent vivant". Toutes les actions restantes après la fin de la dernière séance de bourse ne sont pas prises en compte.

Attribuer des équipes avec des certificats et des prix.

Les jeux économiques sont une composante obligatoire de l'éducation économique et de l'éducation des élèves du secondaire.

Un jeu d'entreprise est une créativité commune, une recherche commune, qui peut fournir un fort effet d'apprentissage des bases de l'économie. La différence entre les jeux d'entreprise et l'apprentissage traditionnel réside dans le fait que les participants jouent une situation pratique dans un mode accéléré de son développement. Les étudiants sont inclus dans l'analyse, la discussion, la prise de décision et, par conséquent, ils trouvent eux-mêmes les actions pratiques nécessaires dans une situation simulée. Pour les jeux d'entreprise les nouvelles connaissances ne sont pas transférées de l'enseignant aux élèves, mais sont développées par les participants au processus eux-mêmes.

Nous avons organisé le premier match de l'école les 28 et 30 janvier 2000. Il a été suivi par des élèves de 11e année et, au cours de la préparation, ils sont arrivés à la conclusion que les élèves de 10e année devraient également être invités, c'est-à-dire le nombre total de participants était de 96 personnes ! (7 équipes) et 2 professeurs.

Les organisateurs étaient des étudiants qui ont participé à 2 jeux de la ville qui ont eu lieu au Centre des jeunes en 1999

Les résultats, l'intérêt et l'originalité des jeux ont provoqué une activité si vigoureuse des élèves qu'ils ont commencé à se préparer seuls au jeu de l'école : ils ont élaboré un document, le Règlement du jeu, trouvé l'argent du jeu, fait des calculs sur les coûts, responsabilités réparties et effectivement me mettre devant le fait que le jeu peut être joué et la construction de l'école.

Le deuxième match a eu lieu du 30 janvier au 1er février 2004 an. La rumeur de l'école a répandu les histoires des diplômés sur le jeu précédent et les gens "voulaient aussi jouer". Cette fois, à part les élèves de 11e, seuls les élèves de 10e ont participé, puis nous avons décidé d'inviter des élèves de l'école n°3, qui ont non seulement accepté notre proposition avec beaucoup d'enthousiasme, mais se sont aussi rapidement impliqués dans la préparation. Option interscolaire Tous les participants ont vraiment aimé les jeux, car ils ont introduit de nouvelles nuances qui ont dû être réfléchies, décidées, et c'était génial. Le jeu a été suivi par 6 équipes (106 personnes) et 4 enseignants.

Questionnaire participants au jeu montré La majorité de ceux qui sont venus au match se sont portés volontaires pour acquérir des compétences et des capacités, pour se tester dans un cas particulier, bien que 29 personnes soient venues juste pour "traîner".

Évalué le jeu « juste classe » et « bien » -60 % des participants

En raison de la longue période, il est préférable de jouer au jeu en dehors des heures de cours et de coïncider avec le dimanche, ce qui attirera encore plus de personnes désireuses de participer au jeu. Des règles rigides n'exigent pas la présence de fans, mais cela aide à son tour l'enseignant à ne pas se soucier de la discipline et de l'ordre tout au long du jeu. Les équipes elles-mêmes contrôlent leurs activités, le comportement des participants, suivent les règles du jeu afin de ne pas perdre l'argent du jeu en amendes. Si dans le premier jeu, il y avait des violations sous forme de tabagisme dans les toilettes, de fausse monnaie de l'Organisation et d'actions contrefaites, alors dans le deuxième jeu, ces points négatifs n'étaient plus là. L'école a été laissée en parfait état, ce qui a grandement surpris le personnel technique de l'école.

Un rôle majeur dans l'organisation et le déroulement plus clair du jeu, et surtout dans un rapide résumé, a été joué par Equipement technique- tout le travail de la banque et de l'échange a été effectué sur ordinateur, ce dont nous avons été très reconnaissants au professeur d'informatique.

Ce jeu peut être utilisé par les enseignants, les enseignants de classe et les enseignants de l'enseignement complémentaire à la fois dans les activités de classe et dans les activités parascolaires. Il peut s'agir d'un événement distinct ou d'une partie intégrante d'un bloc de formation interactif.

Je crois que ce jeu est d'un grand intérêt également parce que les étudiants des cours d'économie ont participé aux activités suivantes métier et rôle Jeux:

fabrique de livres,

marché du café,

marché de légumes,

Entrepreneurs et chômeurs

Marché ressources naturelles,

production rentable,

Rencontre des managers "Comment faire mieux travailler les gens ?",

Une famille. Consommation raisonnée. Le budget d'une famille socialement mature ».

Bibliographie

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Gudkova N. F. (compilateur), "Business games in economics", Saint-Pétersbourg, Laboratoire d'éducation socio-économique, 1995
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Prudchenkov A. S. "École de jeu d'entreprise Bourse", magazine "Technologies scolaires", n ° 5, 1998.
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Strebulaev I. "La bourse, ou quelque chose sur les impressions d'été", "School Economic Journal", n ° 5, 1997
Trainev V. A. « Éducatif jeux d'entreprise», M, centre d'édition humanitaire « Vlados », 2005.
Firsov E. T « Économie. Jeux d'esprit pour les écoliers », Yaroslavl, « Académie du développement », 1998

Scénario du jeu d'entreprise "Entertaining Economy"

Activité parascolaire pour les élèves de la 5e à la 7e année

Auteur: Frantseva Olga Nikolaevna, méthodologiste de MBOUDOD "Centre d'activités parascolaires", Bryansk
Description du matériel: le développement sera utile aux conseillers, enseignants-organisateurs, professeurs de classe des écoles pour activités extra-scolaires. Le script est destiné aux élèves de la 5e à la 7e année. Le matériel sous une forme brillante et fascinante vise à résumer les concepts économiques de base et la formation de la pensée économique des écoliers.
Buts: formation et généralisation des concepts économiques de base avec lesquels les étudiants traitent dans la vie quotidienne.
Tâches:
- apprendre à prendre des décisions, analyser des informations, exprimer son point de vue et mener une discussion ;
- former un comportement économique conscient;
- développer l'initiative, l'activité cognitive, l'intérêt pour le besoin constant de nouvelles connaissances, le désir de s'exprimer et de se réaliser;
- promouvoir l'éducation économique des étudiants.
La forme: jeu d'entreprise.
Équipement:
cartes de tâches ;
6 portefeuilles en papier ;
billets de banque (jouets);
une affiche avec l'inscription du jeu ;
feuilles de papier, stylos;
costume de scène.
Travaux préliminaires :
1) Les équipes sont formées. Les élèves proposent un nom et une devise pour leur équipe.
2) Les équipes préparent une publicité pour leur travail créatif.
Membres:élèves de la 5e à la 7e année. Znaika entre en scène
Znaïka :
Je veux aujourd'hui, amis
Révélez votre secret
Mon grand-père disait ceci :
"L'apprentissage est la lumière et l'ignorance est l'obscurité!"
Et comme il avait raison !
Jugez par vous-même...
Tout le monde veut vivre magnifiquement
Et pour que tu puisses manger du chocolat
Et boire du lait de coco
Vous avez besoin d'amis
Beaucoup de choses à étudier avant.
Par exemple, l'économie.
Des gamins! Cette dame est intelligente.
Elle n'aime pas les blagues sur le compte de l'argent.
Vous la rencontrerez pendant de nombreuses années,
Alors qu'elle vous montrera votre ticket de vie.
Il y aura beaucoup d'articles -
Longtemps pour les compter
Et pour dire la vérité,
J'ai vraiment hâte de découvrir
Peux-tu compter?
Eh bien, ce n'est pas difficile pour moi de vous vérifier.
Commençons le jeu "Entertaining Economy" maintenant.
Premier: Bonjour les gars, membres du jury. Reconnaissez-vous notre héros ? Qu'est-ce? Aujourd'hui, nous nous sommes réunis ici pour montrer nos connaissances et identifier les meilleurs experts en économie, apprendre à prendre des décisions, analyser des informations, exprimer notre point de vue et mener une discussion.
Donc, nous commençons le jeu "Entertaining Economy". Disons bonjour à nos équipes.
Présentation des équipes et du jury.
Premier: Pour chaque tâche correcte accomplie, l'équipe recevra de l'argent, et celle qui en aura le plus gagnera.

Compétition "Echauffement"
Premier: L'échauffement va nous faire rentrer dans le jeu, parce que. nous allons maintenant essayer de rappeler et de nommer quelques concepts économiques.
Questions d'échauffement de l'équipe
1.Établissement de crédit financier. (Banque)
2. Retenues sur le revenu en faveur de l'Etat. (Impôt)
3. Unité monétaire de l'État. (Devise)
4. Gestionnaire, spécialiste de la gestion. (Gestionnaire)
5.L'argent prêté à intérêt. (Le crédit)
6. Une personne déclarée incapable de rembourser ses dettes. (Faillite)
7. Un personnage de conte de fées qui, avec l'aide d'un pouvoir mystique, a transformé une vague chauffante en véhicule. (Emelya)
8. Le plus, selon la légende, un gardien fiable pour les gros objets de valeur. (Le dragon)
9. Désignation familière d'un million d'unités monétaires. ("Citron")
10. L'une des plus grandes entreprises mondiales de production de créateurs pour enfants. ("LEGO")
11. Une créature fabuleuse qui peut fabriquer des pièces d'or d'un simple coup de sabot. (Antilope)
12. Le nom de la pièce dans laquelle étaient conservés d'innombrables trésors, perdus pendant la Seconde Guerre mondiale. (Ambre)
Le jury résume les résultats de l'échauffement.

Concours "L'économie dans la littérature"
Premier: les termes économiques se retrouvent dans les œuvres littéraires, dans l'art populaire oral (proverbes, dictons).
Exercer: rappelez-vous autant de contes de fées, de dessins animés, de films, de chansons, d'œuvres littéraires, de proverbes, de dictons qui évoquent l'argent ou parlent de richesse.
Possibilités de réponse :"Golden Antilope", "Aladdin et la lampe magique", "Ali Baba et les quarante voleurs", "Le chat botté" (Sh. Plume), "L'histoire du pêcheur et du poisson" et "Au Lukomorye" ( Pouchkine), "Flint "(G. X. Andersen), "Pinocchio" (A. Tolstoï), film "Diamond Hand"; « Il n'y a pas de rouble sans un sou », « Un sou fait économiser un rouble », « L'argent est un compte, mais une mesure de pain », « Il n'est pas facile de gagner de l'argent, mais il est facile de vivre », « Faites ne pas avoir cent roubles, mais avoir cent amis", "L'argent aime un compte", etc.
Le jury résume les résultats du concours.

Concours "Tâche économique"
Premier: Chaque femme au foyer sait combien de temps elle consacre à la cuisine et aux autres tâches ménagères. Pour vous laisser du temps pour vous reposer ou pour faire ce que vous aimez, vous devez bien planifier et gagner du temps de travail. Allons-nous essayer?
Exercer: La fille a décidé d'aider sa mère à préparer le dîner. Il restait une heure avant l'arrivée de ma mère. Le menu du dîner se compose de salade de légumes, purée de pommes de terre et escalopes. Le temps de cuisson nécessaire est le suivant (en minutes) :
- laver les légumes - 10 min.
- couper les légumes - 10 min.
- nettoyer les pommes de terre - 10 min.
-faire bouillir des pommes de terre - 30 min.
- préparation de la purée - 10 min.
- préparation de côtelettes de viande hachée - 10 min.
- faire frire les escalopes - 30 min.
- dresser la table - 10 min.
Total : 120 min.
Question: Dans quel ordre faut-il faire les opérations de préparation du dîner pour être à l'heure à l'arrivée de ma mère ? Divisez la séquence de travail pour qu'elle corresponde à 60 minutes. Il existe une solution.
Réponse:
- éplucher les pommes de terre - 10 minutes.- faire bouillir les pommes de terre - 30 min.
-préparation de boulettes de viande 10 minutes.- escalopes frites - 30 min.
- laver les légumes - 10 minutes.
- couper des légumes - 10 minutes.
- faire de la purée - 10 minutes.
- mettre la table - 10 minutes.
Total : 60 min.

Concours "Logique"
Premier: L'économie est une science complexe mais intéressante. Les personnes travaillant dans cette industrie devraient être capables de prendre rapidement et correctement des décisions indépendantes, et pour cela, vous devez non seulement être informé et capable, mais aussi réfléchir.
Des questions:
1. Les gars ont scié des bûches en morceaux d'un mètre de long. Scier une telle pièce prend une minute. En combien de minutes couperont-ils une bûche de 5 mètres de long ?
Réponse: 4 minutes.
2. Deux pelleteuses creusent deux mètres de fossé en deux heures. Combien de creuseurs creuseront un fossé de 5 mètres en cinq heures ?
Réponse: 2 pelles.
3. Une personne a acheté trois chèvres et a payé 3 roubles. La question est : pourquoi chaque chèvre est-elle partie ?
Réponse: par terre.
4. Le meunier est venu au moulin. Dans chacun des quatre coins, il a vu 3 sacs, chaque sac contenait trois chats et chaque chat avait trois chatons avec lui. La question est de savoir s'il y avait beaucoup de jambes dans le moulin.
Réponse: deux jambes.
5. Les canards ont volé : un devant et deux derrière, un derrière et deux devant, un entre deux et trois à peine. Combien de canards ont volé au total ?
Réponse: il y avait trois canards en tout, l'un après l'autre.
6. Qu'est-ce que ça peut être : deux têtes, deux bras et six jambes, mais seulement quatre en marchant ?
Réponse: cavalier sur un cheval.
7. Deux pères et deux fils ont attrapé trois lièvres, et chacun a eu un lièvre. La question est, comment cela pourrait-il arriver?
Réponse: ils étaient grand-père, son fils et son petit-fils.

Concours "Au supermarché"
Premier: La tâche suivante est de nature très proche de la définition originale du mot "économie", c'est-à-dire qu'elle est associée à l'entretien ménage. Vous devez aller au magasin et acheter des produits d'épicerie.
Exercer: le joueur de la première équipe nomme un produit alimentaire qui peut être acheté dans un supermarché moderne, un participant de la deuxième équipe nomme le produit avec la dernière lettre, etc. Quelqu'un qui ne peut pas nommer rapidement un produit sur lettre souhaitée, quitte le jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.
Par exemple: M je suis avec O coro À Olbas MAIS Briko DE méthane...

Concours "Course Géométrique"
Premier: Les gars, beaucoup d'entre vous, en tant qu'adultes, voudront probablement ouvrir leur propre entreprise, se lancer en affaires. Et les affaires sont certainement un travail risqué. Et maintenant, vous allez commencer à surmonter l'obstacle de la compétition Geometric Run.
Les représentants des équipes sortent des cartes avec des tâches.
Tâches du concours "Geometric Run"
1. Courir en triangle
2. Exécutez la ligne pointillée
3. Courez partout
4. Courez avec une règle oblique
5. Courez dans un ovale
6. Exécuter avec un rectangle, etc.
Le jury résume les résultats de 2 concours.

Concours "Citez un métier"
Premier: Les gars, bien sûr, vous conviendrez avec moi que des traits de comportement tels que le tact, la politesse, la délicatesse sont nécessaires non seulement pour la capacité de se comporter en société, mais aussi pour la vie quotidienne. C'est l'image d'une personne dans n'importe quelle profession qui garantit à la fois le succès de l'activité et la satisfaction qui en découle.
Les représentants de l'équipe sortent des cartes avec le nom de la profession et le montrent en pantomime. D'autres équipes devinent ce métier.
Options métiers : un coiffeur, un informaticien, un vendeur, un médecin, un enseignant, un astronome, un jardinier, un chauffeur, un cuisinier, un concierge, un artiste, un athlète.
Premier: Et quelles qualités distinguent les personnes des professions économiques ?
Réponses des élèves : esprit, ingéniosité, tromperie, etc.

Concours "Publicité"
Premier: Selon vous, quelle est la clé du succès commercial ?
Réponses des étudiants.
Le succès commercial dépend de la manière dont l'activité de production vise à étudier les besoins des personnes et à créer un nouveau produit.
Tout le monde connaît bien l'expression "La publicité est le moteur du commerce". Qu'est-ce que la publicité ?
Réponses des étudiants.
La publicité est l'activité qui consiste à familiariser les gens avec des produits et à les promouvoir sur le marché.
Premier: Quels types de publicités connaissez-vous ?
Réponse:publicité télévisée, publicité dans les journaux et magazines, mailing, affichage extérieur, expositions et ventes, emballage de produits.
Et maintenant, nous allons visiter la présentation de vos œuvres créatives.
Les équipes montrent devoirs"Publicité".
Le jury résume les résultats de 2 concours et l'ensemble du jeu.
Cérémonie de récompense du vainqueur.

Activité parascolaire pour les jeunes élèves sur le thème "Orientation sociale et domestique"

Jeu économique pour les enfants de 7 à 8 ans

Buts: pour initier les enfants aux notions : « économie », « propriété », « produit », « argent », « prix », « affaire », « partenaires », « troc », « acheteur-vendeur » ; favoriser le développement des qualités commerciales : économie, sens pratique.

Équipement: cartes à termes économiques ; diagramme de mots croisés, titre coloré du sujet.

Progression de la leçon

Introduction.

Conversation d'introduction.

Télégramme! Télégramme!

Je n'en crois pas mes yeux !

S'en va, décolle

Vient nous rendre visite

Le fameux Chyoyadam !

Tout l'appartement courait ici:

Oncle Borya, tante Ira,

Maman, grand-mère et grand-père,

Un voisin a jeté un coup d'œil à la porte :

Est-ce vrai ou non?!

Même papa, en entendant ça,

Venu du bureau

Est-ce vraiment Chtoyadam

Vient-il vraiment vers nous ?

Oui! Maman a dit. -

Voici le télégramme !

Voici un voisin, et grand-père, et oncle

Ils criaient en regardant par les fenêtres :

Avion!..

J'ai regardé et à ce moment

De l'avion quelqu'un - saute!

Le célèbre Chtoyadam

Sauté directement du ciel vers nous.

Et cours vers lui

Tous les garçons, toutes les filles :

Quoi de neuf ! Quoi de neuf !

Vous nous avez apporté des jouets ?

J'ai couru comme une fusée

Je t'ai tout apporté au monde !

Dans ma valise

Trois voitures, deux chevaux,

Avion et scooter

Chocolat et confiture...

Courez, montez !

Choisissez ce que vous voulez !

Voici le sorcier Chtoyadam

Ouvre la valise.

Caressant chaque sommet,

Donnez à chacun un jouet.

Allez, assez pour tout le monde !

Je te donne tout pour de bon !

Ce merveilleux poème ressemble-t-il plus à une histoire vraie ou à un conte de fées ?

Pouvons-nous dans vrai vie acheter quelque chose sans payer le produit? (Pas)

Si nous avons besoin d'un article, comment procédons-nous dans ce cas ? (On va au magasin, au marché, on achète le nécessaire)

Conclusion: nous allons donc parler avec vous de ce qu'est une marchandise, de l'argent, de l'économie, des partenaires et du partenariat, du troc et d'un accord, de la propriété et de ce que c'est.

II. La partie principale de la leçon.

1. Travail terminologique.

1) Économie.

Les gens ont toujours échangé des biens - des meubles contre des vêtements, des vêtements contre des fruits et légumes, des fruits et légumes contre du pain, etc. Mais pas toujours

vous pouvez trouver l'article que vous souhaitez échanger. Pour faciliter le changement, les gens ont inventé l'argent. Maintenant, vous pouvez en acheter beaucoup. Et il y a tant de choses utiles et belles dans le monde ! Où pouvez-vous obtenir de l'argent maintenant? Il existe de nombreuses façons. Avez-vous lu "Vacation in Prostokvashino" d'E. Uspensky? Qu'a dit l'oncle Fiodor ? (Allons chercher un trésor)

Vous pouvez citer le passage.

Le trésor est, bien sûr, merveilleux, mais très frivole. Les gens gagnent de l'argent avec leur talent, leurs connaissances, leurs compétences.

Tout le monde veut se faire coiffer par un coiffeur malin, regardez célèbre magicien, rendez-vous chez le sage docteur. Des milliers de personnes se rassemblent pour s'émerveiller devant les hommes forts qui soulèvent des poids lourds, pour écouter des chanteurs et des musiciens, pour voir les peintures de grands artistes.

Pour avoir assez d'argent, il faut pouvoir faire Les gens ont besoin choses : de la belle vaisselle, des serviettes brodées, des vêtements chauds, des chaussures confortables, des crayons de couleur, etc. Alors les gens donneront volontiers leur argent pour un tel travail.

Alors qu'est-ce que l'économie ? (Du grec "oikonomike", littéralement - l'art du ménage)

Que signifie faire le ménage ? (Répartir correctement le budget familial)

Or le mot économie désigne la gestion planifiée de l'économie du pays. Où vous devez également cuisiner, coudre des vêtements, fabriquer des jouets, publier des livres, construire des maisons pour tous les habitants, poser des routes.

2) Connaissance du concept de "propriété".

Quelle est cette propriété ? (La propriété est quelque chose qui appartient à une personne ou à un groupe de personnes)

Les gars, nommez vos affaires personnelles. (Manteau, robe, chaussures, livres, jouets, etc.)

Chacun de vous a des choses personnelles - elles n'appartiennent qu'à vous. Ceci est votre propriété personnelle. (Il y a diverses choses d'enfants sur la table)

Les gars, triez vos effets personnels, vos biens personnels.

(Les enfants comprennent)

Une maison ou un appartement, une voiture, une datcha, un garage est la propriété personnelle de vos parents, la propriété personnelle de votre famille.

Et les théâtres, les routes, les gares, les écoles - cela appartient à l'État et est la propriété de l'État.

Qu'est-ce donc que la propriété ? (La propriété est personnelle et étatique)

3) Connaissance de la notion de "produit".

Quand la propriété devient-elle une marchandise ?

Votre famille a une voiture, mais vos parents décident de la vendre, et la voiture se transforme de propriété en marchandise.

Un entrepreneur veut acheter un bien personnel à l'État ou à une autre personne, par exemple un bâtiment de cinéma, ce bâtiment devient une marchandise.

Vous êtes collectionneur de timbres. Vous avez les mêmes marques, et vous vouliez changer les mêmes pour de nouvelles. Vos marques deviennent une marchandise.

Qu'est-ce qu'une marchandise ?

Une marchandise est un produit du travail produit pour l'échange (la vente).

4) Argent, partenaires, troc, affaire.

Vos parents ont décidé de vendre la voiture. Que veulent-ils obtenir ? (Argent)

Qu'est-ce que l'argent ? (L'argent est des titres)

Les parents trouvent un acheteur et s'entendent sur le prix, le moment de la vente, le délai de paiement. Ils ont conclu un accord et sont devenus partenaires.

Vous décidez de changer une marque pour une autre, sans participation d'argent. L'échange de biens sans participation d'argent s'appelle le troc. Et un tel accord s'appelle une transaction de troc.

2. Jeu de rôle.

1) Situations de jeu.

Acheteur vendeur

Masha a fait pousser beaucoup de légumes dans le jardin. Elle a décidé de les vendre. Les légumes sont devenus une marchandise et Masha est devenue une vendeuse. Au bazar, une étiquette de prix était accrochée pour chaque légume. L'acheteur est venu, a choisi les marchandises, a payé l'argent et a pris les marchandises.

Les partenaires

Vova veut vendre un CD de musique, Kolya veut acheter un CD de musique. Vova fixe le prix, mais Kolya n'a pas assez d'argent pour cet achat. Ils s'entendent sur le prix, l'heure de la vente, le lieu de rendez-vous. Les garçons sont devenus partenaires. Lorsque Kolya achète les marchandises et que Vova vend, ils concluront un marché.

accord de troc

Olya a des livres et Tanya a des livres. Ils les ont déjà lus et veulent avoir d'autres livres. Ils s'entendent sur l'échange de livres, c'est-à-dire qu'ils changent les uns avec les autres. Ils ont conclu un accord de troc.

2) Résoudre un jeu de mots croisés.

1. Quel est le nom de quelque chose qui appartient à une personne ou à un groupe de personnes ? (Posséder)

2. Ménage planifié. (Économie)

3. Quel est le nom du contrat entre les personnes qui veulent acheter, vendre, échanger quelque chose ? (Accord)

4. Que devient la propriété s'ils veulent la vendre, l'échanger ? (Produit)

5. Quels sont les noms des titres avec lesquels les achats sont effectués ? (Argent)

6. Quel est le nom de la personne qui vend le produit ? (Vendeur)

7. Échange de biens sans participation d'argent. (Troc)

3) Lecture par rôles du poème de A. L. Barto "Kopeikin".

Jour de semaine et week-end

Distribué derrière le mur :

Frère. Voulez-vous m'emmener à la plage?

Sœur. Vide mon crayon !

Kopeikin. Que vas-tu me donner pour ça ?

Alexey est venu de l'école,

C'est lui qui fait les enchères.

Je reconnais ses pas

Il charge tout le monde.

Boutonné le pantalon de mon frère -

Je lui ai pris un demi-biscuit pour les soins.

Grand-père. Lève tes verres ma chérie ! -

A la demande du grand-père à lui.

Chère petite-fille répond.

Kopeikin. Donnez-moi dix, je vais augmenter.

Alexey est venu de l'école.

Il a maintenant compris.

Kopeikin.

Si j'apprends les verbes

Je me donne un nickel.

Si j'apprends les préfixes,

J'ai besoin d'une augmentation.

Jour de semaine et week-end

Distribué derrière le mur.

Alik, aide grand-père

Pour atteindre le huitième étage ?

Kopeikin. Que vas-tu me donner pour ça ?

Que peut-on dire de l'acte d'Alexei?

Quelle conclusion peut-on tirer de ce poème ? (L'économie et la cupidité (avarice) sont des concepts différents)

III. Résumé de la leçon.

Prof. Si vous faites quelque chose d'utile et que vous le faites bien, la richesse sera toujours à portée de main.

L'argent peut être utilisé de différentes manières. Certains les sauvent, alors qu'eux-mêmes vivent dans la misère. D'autres dépensent, mais n'en profitent pas non plus : pourquoi un tapis cher s'il ne repose pas sous nos pieds ? Pourquoi un manteau chaud s'il ne se porte pas par temps froid ? Pourquoi des décorations si elles sont cachées dans un coffre ?

Rappelez-vous: les choses ne doivent pas être accumulées en vain et mentir inutilement. Ils sont nécessaires pour être utiles. Pourquoi un artiste a-t-il besoin d'un tracteur ? Il a besoin de couleurs vives et de pinceaux doux. Mais un agriculteur qui cultive du pain ne se passera pas d'un tracteur. Chaque chose a son propriétaire. N'achetez jamais ce dont vous n'avez pas besoin. Le métier préféré est notre principale richesse, notre trésor. Et pour pouvoir faire quelque chose, pour que votre chose préférée apparaisse toujours, vous devez étudier. Je te souhaite du succès!

Scénario du jeu économique "Sur les marches des affaires"

Cible: l'expansion des connaissances économiques et l'éventail des intérêts des étudiants.

Entraînement

1. La classe est divisée en deux équipes.

2. Des cassettes audio (CD, DVD) sont préparées à l'avance avec des enregistrements de chansons contenant les mots «argent», «or».

Personnages

Les commerçants.

Progression de l'événement

Plomb 1. La naissance de la science économique est enveloppée dans l'ombre des siècles, tout comme la naissance de l'économie elle-même, qui s'est pourtant produite plusieurs millénaires plus tôt. L'économie primitive n'exigeait pas de connaissances scientifiques particulières.

Pendant longtemps, les gens ont essayé de comprendre les secrets de l'économie. Le monde connaît les noms des grands économistes Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien et bien d'autres. Peut-être que bientôt votre nom sera parmi les grands ?!

Plomb 2. Mais d'abord, vérifions vos connaissances de base en économie, sans lesquelles toute entreprise est impossible. Savez-vous ce qu'est une entreprise ? (Réponses des équipes. Les réponses sont évaluées sur un système en cinq points, en tenant compte non seulement des connaissances factuelles, mais aussi du sens de l'humour, de la débrouillardise et de l'ingéniosité des joueurs.)

C'est vrai, une entreprise est une activité économique qui génère des revenus ou fournit d'autres avantages. Un homme d'affaires entre dans une zone de risque et d'aventure, où il ne faut pas moins de courage qu'une connaissance approfondie de la situation du marché. Et nos participants doivent montrer toutes ces qualités, parce que, peut-être, aujourd'hui, ils feront le premier pas dans Grand monde l'économie et les affaires. Alors, on vous présente les équipes et notre estimé jury.

Plomb 1. L'un des commandements d'un homme d'affaires dit: "La chance sourit aux instruits." En effet, aujourd'hui, un véritable homme d'affaires est un spécialiste hautement qualifié. Donc, notre première compétition est un échauffement.

ABC économique

Les animateurs posent à tour de rôle des questions aux équipes, des jetons sont délivrés pour les bonnes réponses. Si une équipe ne connaît pas la bonne réponse, la question revient à l'autre équipe.

1. Comment s'appelle la cession d'un terrain, d'un immeuble, d'un bien à louer par son propriétaire, propriétaire pour une certaine durée moyennant une redevance ? (Location.)

2. Un titre émis par une société par actions. Quiconque achète un tel papier devient l'un des propriétaires, propriétaires de cette société et acquiert le droit de recevoir une partie des revenus de ses activités. (Stocker.)

3. Une institution spéciale, une institution conçue pour effectuer diverses opérations, actions avec de l'argent. Très souvent ces institutions éclatent (Banque.)

4. Ce mot traduit de l'anglais signifie business. En général, il s'agit de l'activité d'une personne ou d'un groupe de personnes, réalisée à ses frais, sous sa propre responsabilité. (Entreprise.)

5. Quel est le nom de la profession d'une personne qui facilite les transactions entre un vendeur et un acheteur ? (Courtier.)

6. Unité monétaire de tout pays utilisée et légalisée dans le pays. (Devise.)

7. Quel est le nom d'un titre contenant une obligation monétaire inconditionnelle de payer un certain montant dans un certain délai ? (Billet à ordre.)

8. Rémunération monétaire versée aux auteurs d'œuvres littéraires et musicales publiées dans la presse. (Frais.)

9. Accord volontaire de deux ou plusieurs personnes, dont chacune assume certaines obligations. (Contracter.)

10. Importation dans le pays de biens étrangers achetés à l'étranger ou d'autres objets de valeur destinés à leur usage. (Importer.)

11. Une augmentation des prix des biens, entraînant une diminution du nombre de biens pouvant être achetés, achetés par unité monétaire. (Inflation.)

12. Propriété et valeurs intellectuelles investies dans des objets d'activités entrepreneuriales et autres. (Investissement.)

13. Un document, un reçu officiel délivré à une personne pour confirmer le fait de recevoir de sa part des paiements en argent, des biens ou d'autres objets de valeur. (Reçu.)

14. Un coffre-fort dans lequel les valeurs immobilières et les choses peuvent être mises en gage et un prêt en espèces peut être obtenu pendant un certain temps, dont le montant dépend de la valeur des choses mises en gage. Pour obtenir vos affaires, vous devez rembourser le prêt et payer le stockage des choses et les intérêts du prêt. (Prêteur sur gage.)

15. Un système complet d'activités pour la gestion des activités de production et de commercialisation, basé sur des études de marché afin de maximiser la satisfaction du client. (Commercialisation.)

16. Un employé d'une entreprise, une entreprise qui gère les personnes, le travail, la production et la vente de biens. (Gestionnaire.)

17. Paiements obligatoires établis par la loi, que les citoyens et les organisations (individus et entités juridiques) sont tenus de verser des contributions périodiques, généralement trimestrielles ou annuelles, à l'État. (Impôts.)

18. Notification ouverte par l'entreprise des acheteurs potentiels, consommateurs de biens et services produits par elle sur la qualité, les mérites, les avantages de ces biens et services. Il ne doit pas discréditer les biens et services d'autres entreprises, sinon il est malhonnête. (Publicité.)

19. Les revenus que le propriétaire tire de l'utilisation par autrui de sa terre, de ses biens, de son capital ou d'autres biens. L'obtention d'un tel revenu ne nécessite pas l'application d'efforts de travail de la part du propriétaire. (Location.)

20. Fonds prêtés ou avoirs matériels soumis à restitution dans le délai prescrit. Pour l'utiliser, l'emprunteur qui l'a reçu est obligé de payer une redevance, appelée intérêt. (Prêt.)

21. Service public qui contrôle l'importation et l'exportation de marchandises à travers la frontière du pays. Elle perçoit toujours des frais. (Douane.)

22. Une entreprise qui exerce des fonctions de fiducie pour des particuliers et des organisations. (Société de fiducie.)

23. Espèces au sens le plus large du terme - comme toutes les espèces et autres espèces et chèques, ainsi que tous les types de titres. (Finance.)

24. Document d'argent formulaire prescrit, qui joue le rôle de monnaie et peut être utilisé à la place de la monnaie comme moyen de paiement. (Vérifier.)

25. Relation, interaction d'une personne avec son environnement naturel, utilisation économique rationnelle des ressources naturelles. (Écologie.)

Présentateur 1. En attendant, le jury évalue notre premier concours, nous voulons vous demander quels proverbes et dictons sur l'argent vous connaissez. Pour chaque proverbe, l'équipe recevra un point.

Les équipes appellent à tour de rôle Proverbes et dictons.

Présentateur 2. Et maintenant, nous vous invitons à plonger dans l'histoire de l'économie. Notre prochaine tournée est...

Enchères

Nous ouvrons un compte conditionnel de mille roubles pour chaque équipe. Nos ventes aux enchères seront inhabituelles. Vous validez la question et y répondez correctement, puis le montant pour lequel la question a été achetée sera crédité sur votre compte. Si la réponse est incorrecte, seule la moitié du montant de la question sera créditée sur votre compte. Commençons à négocier !

Le prix initial de la première question est de 100 roubles. Faites vos jeux messieurs !

1. Quand le papier-monnaie est-il apparu en Russie ? (En 1768, ils ont été introduits par Catherine II à la place de l'argent en cuivre volumineux, et ils ont été appelés billets de banque.)

Nous rachetons la deuxième question. Le prix d'origine est de 80 roubles.

2. En 1776, l'éditeur William Strahey publie à Londres "Une enquête sur la nature et les causes de la richesse des nations" - le plus grand ouvrage d'économie politique classique. Nommez l'auteur du livre. Un petit indice - il est d'origine écossaise. (Adam Smith.)

Nous rachetons la troisième question. Le prix d'origine est de 120 roubles.

3. Par décret de qui et quand le poste de comptable a-t-il été officiellement créé en Russie pour la première fois? (Par décret de Pierre Ier au début des années 1700. Le mot "comptable" nous est venu de la langue allemande avec les réformes de Pierre Ier.)

Nous rachetons la quatrième question. Le prix d'origine est de 100 roubles.

4. Pourquoi un penny s'appelait-il un penny ? (Le premier argent facile - un sou - a été émis avec une image d'un cavalier avec une lance. Du mot "lance", qui était entre les mains du cavalier sur la pièce, et cela s'appelait un sou.)

Nous rachetons la cinquième question. Le prix d'origine est de 100 safrans.

5. De quel mot vient le mot "rouble" ? (En Russie, de lourds lingots d'argent étaient utilisés pour les calculs - les hryvnias, qui avaient la forme de barres. Si un morceau entier était trop gros pour les calculs, il était alors haché. C'est du verbe couper que le mot "rouble" est venu de.)

Nous rachetons la sixième question. Le prix d'origine est de 200 roubles.

6. En Russie, la profession de bouvier était très respectée. Que faisaient les bouviers ? (Auparavant, l'argent était du bétail en Russie - moutons, vaches, taureaux. Plus le troupeau que vous possédiez était grand, plus vous étiez considéré comme riche. Plus tard, les animaux ont cessé de servir d'argent, mais le nom "éleveur" au sens de "gardien de l'argent ", " collecteur d'impôts " et " cow-girl " au sens de " trésor " sont restés longtemps.)

Un Vtores : Shiryaeva V.V., adjointe Directeur pour SD, Smirnova V.N., professeur de disciplines spéciales, GBOU SPO MKMP

Développement méthodique

pour l'orientation professionnelle des écoliers

jeu économique"Entrepreneuriat"

Note explicative

« Prends ce à quoi tu ressembles, si tu veux,

pour qu'en affaires il y ait eu une fin réussie "

I.A. Krylov

Chaque lycéen est confronté au problème du choix d'une future activité professionnelle. À monde moderne il y a plus de 10 mille professions.

Une profession est un type d'activité professionnelle qui exige entraînement spécial(connaissances, aptitudes pratiques, compétences). Choisir un métier est une étape difficile et responsable dans la vie de chacun. Choisir le bon métier, c'est trouver sa place dans la vie. Cependant, en cours de route, les élèves font face à diverses surprises, obstacles et difficultés. Cela est dû à une méconnaissance du monde des métiers, à une méconnaissance des métiers eux-mêmes et des exigences qui s'appliquent aux travailleurs.

Aujourd'hui, dans le travail d'orientation professionnelle, l'interaction du niveau supérieur de l'école avec les établissements d'enseignement du système d'enseignement professionnel est pertinente. Le but de cette interaction est de fournir un soutien à l'orientation professionnelle aux élèves dans le processus de choix d'un profil d'étude et de la portée de l'activité professionnelle future, l'autodétermination professionnelle des élèves en fonction de leurs capacités, capacités et en tenant compte des employeurs potentiels .

La nouveauté de l'évolution présentée réside dans le fait qu'elle diffère des formes traditionnelles d'orientation professionnelle les plus utilisées (tests professionnels, sorties en production, salons de l'emploi, etc.). Réaliser une orientation professionnelle sous forme de business game :

1. renforce l'intérêt de ses participants pour une compréhension plus approfondie du monde des professions ;

2. est hautement productif et efficace ;

3. active la création, activité cognitiveécoliers dans le domaine du choix d'une profession;

4. contribue à la consolidation des connaissances déjà acquises sur les métiers dans le cadre des enseignements scolaires sur l'autodétermination professionnelle.

Le jeu économique d'entreprise présenté est d'une importance pratique non seulement pour l'amélioration de l'orientation professionnelle. Elle peut également suivre le cursus scolaire "Fondamentaux activité entrepreneuriale". Le jeu peut être joué seul ou inclus dans une série de jeux thématiques.

Les transformations socio-économiques de notre pays ont prédéterminé l'émergence et le développement de l'activité entrepreneuriale.

L'une des activités du SBEI SPO MKMP est la formation des diplômés dans les spécialités du cycle économique. Pour maîtriser ces spécialités, la connaissance des bases de l'activité entrepreneuriale est requise.

Le jeu d'entreprise économique "Entrepreneuriat" est organisé pour initier les élèves de la 9e à la 11e année à des professions populaires et recherchées telles que gestionnaire, homme d'affaires, économiste, etc. Les participants se familiarisent avec le jeu immédiatement avant qu'il ne commence. La forme du jeu est l'équipe. Le lieu est un grand auditorium ou une salle de réunion. Le travail préparatoire pour le jeu est de préparer des polycopiés pour tâches compétitives. Le groupe de travail et les modérateurs sont des étudiants du Collège. L'implication des élèves dans le jeu est due à la meilleure perception du matériel par les écoliers, du fait de la faible différence d'âge entre les participants au jeu et les animateurs.

Le jeu d'entreprise contribue à la manifestation de qualités personnelles des participants telles que la discipline, la responsabilité, le sens du devoir, la capacité de travailler en équipe et crée les conditions d'une grande implication émotionnelle des joueurs dans le processus.

Le résumé des résultats du jeu s'accompagne de la remise de prix, de récompenses spécialement établies pour les étapes individuelles du jeu et sert de facteur de motivation pour une connaissance plus approfondie des professions à orientation économique et du choix d'un établissement d'enseignement secondaire professionnel. éducation.

Réflexion:

Le résultat globalement positif des travaux est souligné ;

met en évidence les postes occupés par les équipes ;

analyse des décisions correctes et incorrectes ;

· justifier les approches optimales pour résoudre les tâches ;

· décrit l'éventail des connaissances et des compétences nécessaires à l'étude des professions à orientation économique.

Scénario de jeu d'entreprise

"Entrepreneuriat"

Le but du jeu est d'initier les participants au jeu aux concepts de base de l'activité entrepreneuriale.

1. formation de compétences de travail en groupe;

2. évaluer votre préparation à des activités professionnelles dans le domaine de l'entrepreneuriat ;

3. orientation professionnelle dans les spécialités "Economie et Comptabilité", "Commerce"

Logistique:

1. complexe multimédia ;

2. polycopié : fiches de travail, énigmes, mots croisés ;

3. papeterie

Progression de l'événement

1. Moment d'organisation (5-8 min.)

Les participants se familiarisent avec le programme du concours, la composition du jury.

Formation de deux équipes de 7 à 10 personnes, choix des capitaines.

Chaque équipe propose un nom et une devise.

Présentation de la commande.

Les équipes reçoivent une tâche de compétition.

2. Accomplissement des tâches compétitives.

1. Compétition "Trouvez une paire" Durée de la tâche 10 min.

Tâche : chaque équipe reçoit des cartes de tâches. Il faut diviser les mots en parties qui pourraient servir de parties de mots nouveaux (noms de certaines professions et concepts économiques).

Exemple : PROG-rama et hyp-NOZ = PREVISION

Le gagnant est l'équipe dont les membres trouvent une paire de deux parties dans un certain délai. mots différents, formera un nouveau mot.

Tâche pour 1 équipe Tâche pour 2 équipes :

CE - MENT IM - PULSE

ON - COUPE BE - OUI

CON - TACT REBBE - NOK

AN - TERRAIN SAMO - VAR

BAR - ZHA OB - MER

BIR - CAFÉ - MENT

FORÊT - KA RY - BA

DIR - NICK PORT - RET

BRO - NYA À - PAZ

AN-KER AREN-A

HA - LIF PO - COURANT

TER - KA VAR - VAR

LEVEUR, FORESTIER, CUISINIER, AGRICULTEUR

COURTIER, ÉCHANGE LOYER. MARCHÉ,

CONTRAT, PRIX DES MARCHANDISES, IMPORTATION

2. Casse-tête. Le temps estimé pour terminer la tâche est de 6 à 8 minutes.

Tâche : chaque équipe reçoit un nombre égal de cartes puzzle, dans lesquelles sont chiffrés certains concepts de l'orientation professionnelle. Déchiffrez-les. L'équipe qui résout toutes les énigmes le plus rapidement gagne.

3. Concours de capitaines. Métagrammes.

Le temps estimé pour terminer la tâche est de 3 à 5 minutes.

Un métagramme est une énigme dans laquelle un mot prend un nouveau sens à partir d'un mot en remplaçant une lettre par une autre.

Exemple : BARGE - ÉCHANGE, HONNEUR - flatterie.

Tâche : les capitaines reçoivent deux cartes de tâche avec des métagrammes. L'équipe dont le capitaine termine la tâche le plus rapidement gagne.

Tâche pour 1 équipe :

Avec la lettre "T" versets sonnent de la scène,

chansons et performances musicales.

Avec "H" - entreprises de la forme d'association.

(concerT - inquiétude)

Avec "A" - je suis rayé et doux,

Pratique pour les adultes et les enfants.

Avec "O" - j'ai des ancres dorées sur les rubans.

Sur les vergues et sur le mât je grimpe comme un chat.

(mattrAs - marin)

Tâche pour 2 équipes :

Dans la boutique et le marché

Vous pouvez facilement me trouver.

Si vous changez "T" en "P",

je deviendrai un métier

Et tu me verras dans la cuisine.

(Produit - Cuisinier)

Avec la lettre "O", les marchandises sont exportées du pays.

Et avec "E" - spécialiste des autorisations

Questions controversées et difficiles entre les gens.

(EXPORT - EXPERT)

4. Cinq "je"

Il y a beaucoup de mots dans le monde des mots,

Qui à la fin contient "I".

Vous avez rencontré ces mots plus d'une fois,

Laisse les parler.

Tâche pour 1 équipe :

1. nous adapte à la vie et au travail environnants (adaptation)

2. apporte au propriétaire un dividende permanent (action)

3. rassemble les gens (association)

4. investissement dans l'entreprise (investissement)

5. réduit le montant billet d'argent chez l'homme (déflation)

Tâche pour 2 équipes :

1. rivalité entre hommes d'affaires (concurrence)

2. aide au choix d'un métier (orientation professionnelle)

1. crée une petite entreprise (coopération)

4. apporte au propriétaire un revenu annuel en pourcentage (obligation)

5. Transfère une partie de la propriété de l'État à une personne (privatisation)

5. Allez, collectionnez !

Tâche : chaque équipe reçoit un ensemble avec un nombre égal de cartes. Chaque ensemble contient des cartes avec des lettres, les cartes vierges représentent des espaces entre les mots. La 1ère équipe a la première partie du proverbe sur le travail, la deuxième équipe a la deuxième partie du même proverbe.

Indice : dans la première partie du proverbe, il y a une particule négative et un verbe, la deuxième partie du proverbe commence par un tiret et contient également un verbe.

Réponse : Ne vous dépêchez pas avec votre langue - dépêchez-vous avec vos actes.

Bibliographie

1. Matériel didactique pour le cours "Votre parcours professionnel". Livre. pour le professeur / I.P. Arefiev, T.V. Vasilyeva, A.Ya. Zhurkin et autres, éd. S.N. Chistyakova. - M. : Lumières, 1998

2. Votre parcours professionnel : manuel. pour 8-11 cellules. enseignement général établissements / MS Gutkin, G. F. Mikhaltchenko, A.V. Prudilo et autres, éd. S.N. Chistyakova, T.I. Shalavina - M.: Lumières, 1998

3. Trainev V.A. Jeux d'entreprise éducatifs en pédagogie, économie, gestion, management, marketing, sociologie, psychologie : méthodologie et pratique de la conduite : manuel scolaire. allocation pour les étudiants universitaires - M. : Gumanitar. éd. centre VLADOS, 2005

4. Firsov E. G. Économie. Jeux intellectuels pour écoliers. - Yaroslavl : "Académie du développement", 1998