Rövid mese szótagokban. Szövegek olvasása

Annak a gyermeknek, aki megtanulta a hangokat szótagokba, a szótagokat szavakba és a szavakat mondatokba foglalni, szisztematikus képzéssel kell fejlesztenie olvasási készségeit. Az olvasás azonban meglehetősen munkaigényes és monoton tevékenység, és sok gyerek elveszti iránta az érdeklődést. Ezért kínálunk kis szövegek, a bennük lévő szavak szótagokra tagolódnak.

Először maga olvassa el a művet gyermekének, és ha hosszú, akkor elolvashatja az elejét. Ez érdekelni fogja a gyereket. Ezután kérd meg, hogy olvassa el a szöveget. Minden munka után kérdéseket kapnak, amelyek segítenek a gyermeknek jobban megérteni az olvasottakat, és megérteni azokat az alapvető információkat, amelyeket a szövegből leszűrt. A szöveg megbeszélése után javasolja, hogy olvassa újra.

Smart Bo-bik

So-nya és so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya játszott a babával.
Aztán So-nya hazaszaladt, és elfelejtette a babát.
Bo-bik megtalálta a babát, és elhozta So-nába.
B. Korsunskaya

Válaszolj a kérdésekre.
1. Kivel sétált Sonya?
2. Hol hagyta Sonya a babát?
3. Ki hozta haza a babát?

A madár fészket rakott egy bokorra. A gyerekek találtak egy fészket, és levették a földre.
- Nézd, Vasya, három madár!
Másnap reggel megérkeztek a gyerekek, de a fészek már üres volt. Kár lenne.
L. Tolsztoj

Válaszolj a kérdésekre.
1. Mit csináltak a gyerekek a fészekkel?
2. Miért volt üres a fészek másnap reggel?
3. Jól jártak a gyerekek? Mit csinálnál?
4. Szerinted ez a mű mese, történet vagy vers?

Petinek és Misának volt lova. Vitatkozni kezdtek: kinek a lova? Elkezdték tépni egymástól a lovakat?
- Add ide a lovamat.
- Nem, add ide - a ló nem a tiéd, hanem az enyém.
Jött az anya, elvitte a lovat, és a ló nem lett senkié.
L. Tolsztoj

Válaszolj a kérdésekre.
1. Miért veszekedett Petya és Misha?
2. Mit csinált anya?
3. Jól lovagoltak a gyerekek? Miért vagy ennyire
gondolod?

Célszerű ezen művek példáján bemutatni a gyerekeknek a versek, mesék, mesék műfaji sajátosságait.

Műfaj szóbeli kitaláció, amely a köznapi értelemben szokatlan (fantasztikus, csodálatos vagy hétköznapi) eseményeket tartalmaz, és különleges kompozíciós és stilisztikai felépítése különböztet meg. A mesékben mesefigurák, beszélő állatok vannak, és soha nem látott csodák történnek.

Vers- egy rövid verses mű. A versek gördülékenyen és zeneileg olvashatók, van ritmusuk, mértékük és rímük.

Sztori- kis irodalmi forma; rövid elbeszélő mű kis szereplőkkel és az ábrázolt események rövid időtartamával. A történet egy eseményt ír le az életből, valami feltűnő eseményt, amely valóban megtörtént vagy megtörténhet.

Annak érdekében, hogy ne vegye el a kedvét az olvasástól, ne kényszerítse olyan szövegek olvasására, amelyek érdektelen és megérthetetlenek. Előfordul, hogy egy gyerek elővesz egy könyvet, amit ismer, és „fejből” elolvassa. Szükségszerűen olvassa el gyermekének minden nap versek, mesék, történetek.

A napi olvasás fejleszti az érzelmeket, fejleszti a kultúrát, a látókört és az intellektust, segít megérteni az emberi tapasztalatokat.

Irodalom:
Koldina D.N. egyedül olvastam. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 p. (Édesem).

Az óvodások olvasása mindig új, érdekes folyamat. És ez nem meglepő, mert egy egész világot fedeznek fel, korábban ismeretlen és ismeretlen.

Először a gyerekek ismerkednek meg a betűkkel és a hangokkal, majd megtanulják szavakba önteni őket. És akkor eljön a pillanat, amikor a gyerek megpróbál önállóan olvasni. Nem tud azonnal összetett szövegeket adni gyermekének erre a célra, és még nem bontva szótagokra. Az olvasás során felmerülő nehézségek teljesen eltántoríthatják a további tanulástól. Megtanulunk tehát olvasni, és a speciálisan óvodások számára adaptált történeteket és meséket veszünk alapul.

Mesék gyerekeknek

Ha nem tudja, melyik szöveggel kezdje, megvásárolhatja vagy letöltheti és kinyomtathatja a szöveggyűjteményeket weboldalunkon a gyakori név"Szótagról szóra olvasunk." Az ilyen irodalom kifejezetten gyermekek számára készült. Ez nem jelenti azt, hogy a híres írók történetei valahogy megváltoznának benne: az ilyen könyvekben a szövegek kiválasztása a gyerekeket célozza meg. óvodás korú, és a szövegekben szereplő szavak szótagokra vannak osztva az olvasáshoz, ami nagyban megkönnyíti a gyermek tanulási folyamatát.

Weboldalunkon külön szövegek is találhatók külön szótagokra bontva. Kinyomtathatók és felkínálhatók a gyerekeknek olvasásra.

Milyen mesék a legjobbak a gyerekeknek?

Természetesen ezek a gyermektémára szakosodott írók művei: M. Prishvin, K. Paustovsky, A. Barto, N. Nosov, Lev Kassil, S. Marshak stb. Nem szükséges elolvasni a történeteket teljes: kisgyermekek számára elég lesz kiválasztani egy rövid részt, szótagokra bontani, és bemutatni olvasásra.

Hogyan keltsd el az olvasás szeretetét?

Hogyan tanulhatnak a szülők gyermekeikkel ilyen szövegek segítségével?

Nem szabad magára hagynia gyermekét egy történettel, ha még nem jó olvasó. Ez eltántoríthatja a további oktatás iránti érdeklődést, ha a gyermek nehézségekbe ütközik, és nem tud megbirkózni velük. Üljön le gyermekével, és kezdjen el együtt olvasni. A gyermekek számára nagyon fontos, hogy a felnőttek érdeklődjenek az ügyeik iránt. Ugyanakkor kérje meg gyermekét, hogy segítsen, és olvassa el ezt vagy azt a szót. Amikor befejezte az olvasást, beszélje meg a részt: hadd mondja el a gyermeknek, mit értett meg a szövegből. Ne hagyja figyelmen kívül az olvasottakat: a babának rá kell jönnie, hogy nem apának vagy anyának, hanem magának, a saját megértésének érdekében olvas.

Letölthet egy sor kártyát szavakkal.

Az egyes szavak szótagonkénti olvasásának megtanulása. Olvasd el a gyerekek nevét.

Képrejtvények szótagokkal.

Tündérmesék

A gyerekek olvasástanításának legjobb eszköze azonban a mese. Mindenki szereti őket, nem csak a gyerekek. Először vegyen egy mesét, amelyet a gyermek jól ismer: így könnyebben fog olvasni, mivel ismeri a cselekményt.

A leghíresebb írók, akik a meséknek szentelték magukat: G. H. Andersen, A. S. Puskin, C. Perrault és a Grimm testvérek. Bizonyára, amikor a gyermeked még nem tudott olvasni, hallgatta ezeknek az íróknak a meséit az ön előadásában. És ma ezeket a meséket szótagról szóra fogja olvasni.

Egy 3 éves kislány szótagról szóra olvas:

A modern írók, például L. Uspensky gyerekeknek szóló meséi is tökéletesek olvasásra. Ezek olykor jobban megfelelnek a kor igényeinek: a technológiai világunkban élő lények működnek bennük, és életre kelnek a körülöttünk lévő eszközök. És mégsem fossza meg gyermekét attól a lehetőségtől, hogy megismerkedjen a jó öreg mesékkel, mert egész generációk nőttek fel rajtuk.

A tündérmesék és versek szótagonkénti olvasásával nemcsak megtanítja a gyerekeket, hanem megismerteti velük egy hatalmas kulturális örökség korábbi korszakok. Az olvasás fejleszti a gyermekben a kíváncsiságot, a mások munkája iránti tiszteletet és az új dolgok tanulásának vágyát. Mindez határozottan hasznos lesz a felnőttkorú gyermekek számára. De ami a legfontosabb, biztos leszel abban, hogy kedvességet és emberséget fogsz fejleszteni bennük.

Ingyenesen letölthet több mint 35 könyvből álló válogatást (mesék, novellák, versek, egyszerű szövegek és színezők) SZÓTAGOK alapján, vagy választhat egyedi kész szövegeket az alábbiakban.

Kis történet a mókusról. Részlet a Micimackóról és a Malacról szóló könyvből.

Gyermekszövegek szótagok szerinti olvasáshoz. Olvass egyedül. Amikor a gyermek megtanul olvasni, néhány gyermeknek szótagról szótagra kell olvasnia, míg néhányan kényelmesebbnek találják, ha teljes szavakkal olvasnak, kötőjellel való osztás nélkül. Az oldal mindkét változatban egyszerű szövegeket tartalmaz. Szótagról szóra olvasunk.

Zivatar volt. Erősen esett az eső. Mennydörgés dübörgött. Próbálj meg bejutni a gomba alá. Mi-mo do-ro-ge félig gonosz at-lit-ka. Stre-ko-za-vo-rit:
-U-lit-ka, uh-lit-ka! Gyere hozzám. Száraz van itt, mint alatta. tető.
- Nincs szükségem tetőre! A házam velem van.

Vihar

Zivatar volt. Erősen esett az eső. Mennydörgés dörmögött. A szitakötő bemászott a gomba alá. Egy csiga kúszott el mellette az úton. Dragonfly azt mondja:
-Csiga, csiga! Gyere hozzám. Pokolian száraz itt. tető.
- Nincs szükségem tetőre! A házam velem van.

Ez nem csak egy dolog

Mi-sha összetörte a ma-le-n-ky do-bokot.
- Miért csinálod ezt? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Igen, ez ugyanaz!
– Nem, te sokat vertél, mo-gu-che-e de-re-vo – mondta Ma-sha.

Ez nem csak egy gally

Misha letört egy kis tölgyfát.
- Miért csinálod ezt? – Mása ideges volt.
- Ez csak egy gally!
- Nem, sok mindent elrontottál hatalmas fa– mondta Masha.

Z-bla-no-ka

Re-ba-ta gu-la-li az erdőben. Out-la Na-dya na po-la-nu. Úgy néz ki: ó, milyen vörös vagyok. Egy éve nem voltam itt. La-dosh-ku-ba gyűjtöttem őket, de nem ettem meg.
-Péter! Vasya! Gyere hozzám! Föld! Első a földön!
Gyerünk. És mindenki két éves
- Ó, milyen finom!
Hamarosan sok föld lesz. De az első évek a legjobbak.

Eper

A srácok az erdőben sétáltak. Nadya kijött a tisztásra. Úgy néz ki: piros bogyók vannak a közelében. Kevés bogyó volt. Nadya a tenyerébe gyűjtötte őket, de nem ette meg.
-Péter! Vasya! Gyere hozzám! Eper! Első eper!
A srácok futottak. És mindenkinek van két bogyója.
- Ó, milyen finom!
Hamarosan sok lesz az eper. De az első bogyók a legfinomabbak.

Reggel

A fiú és a lány iskolába járnak.
Lena pedig teát iszik.
„Lányom, már hét óra van!” – mondja mA-ma.
Lena az órájára néz.
-Túl sokat jár az óra, ma-moch!
- Nem, Le-noch-ka. Az óra jól ketyeg. És mindent lassan eszel.

Reggel

Egy fiú és egy lány iskolába jár.
Lena pedig teát iszik.
„Lányom, már nyolc óra van!” – mondja anya.
Lena az órájára néz.
- Túl gyorsan megy az óránk, anyu!
- Nem, Lenochka. Az óra megfelelően működik. És mindent lassan csinálsz.

A baba megtanulta a betűket, és aktívan hozzáad szótagokat és kis szavakat. Ideje áttérni az összetettebbekre, de érdekes feladatokat- szövegek olvasása. De itt a szülők és a tanárok bizonyos nehézségekre számítanak. Lehetetlen szöveges kártyákat kínálni egy óvodásnak az életkori sajátosságok és a szótagolvasási képességek fejlettségi fokának figyelembevétele nélkül. Cikkünkben elmondjuk, hogyan válasszunk szövegeket az óvodások olvasásához, hol találjuk meg és hogyan lehet helyesen kinyomtatni a szótagok szerinti olvasásra szánt szövegeket fiatalabb és idősebb óvodások számára.

Az óvodások életkori sajátosságai

5 éves kor után az óvodások nagyon aktívak, mozgékonyak, érdeklődők. Gyorsan felnőnek, okosabbak lesznek, fejlődnek testileg és szellemileg.
Az iskolába való felkészülés során a szülőknek és a tanároknak figyelniük kell a 4-7 éves gyermekek alábbi életkori sajátosságaira:

• Az óvodások alapvető szükségletei a kommunikáció és a játék. A gyerekek sok kérdést tesznek fel felnőtteknek, maguknak és társaiknak. Játszva tanulnak.
• Bemutató mentális funkció- képzelet, fantázia. Ez segít megmutatni a kreativitást.
• Az érzelmek, benyomások, pozitív élmények fontosak a további fejlődéshez és a tevékenység folytatására irányuló vágyhoz. Egy 5-7 éves óvodásnak szüksége van dicséretre, támogatásra, és nem kell összehasonlítani más gyerekekkel.
• A kognitív folyamatok aktívan fejlődnek: figyelem, memória. Az óvodások 5-7 évesen tudnak emlékezni és elemezni nagyszámú információ. De adagokban kell beadni, próbálva nem túlterhelni a gyermek agyát egy órán.
• A beszéd fejlettebbé válik. 5 évesen a gyerek beszél összetett mondatok, egy szóra több szinonimát is tud választani, fejből tud sok verset, találós kérdést, több mesét.
• Egy óvodás szeretne új dolgokat tapasztalni és tanulni. A babát a kíváncsiság ösztönzi, minden új és ismeretlen érdekli.

Az olvasnivaló szövegek kiválasztásakor vegye figyelembe az óvodások életkorát és egyéni jellemzőit. Ebben az esetben az edzések hatékonyabbak lesznek.

Hogyan dolgozz szövegekkel

Versek, novellák olvasása óvodásoknak - az újfajta munka. Az olvasási feladat teljesítésének nehézsége, hogy az óvodás nem mindig érti a szövegrész jelentését. Ennek elkerülése érdekében helyesen kell megközelítenie az anyagválasztást és a feldolgozási módszereket. Szervezze meg tanulási folyamatát az alábbiak szerint:

1. Válasszon kiosztókat a tanuló életkora alapján. 4-5 éves gyermekek számára 1-3 mondatos kártyák, idősebb óvodásoknak - 4-5 mondat.
2. Ügyeljen a szavak számára a mondatokban. Kevés legyen belőlük. Az óvodások számára készült egyszerű olvasmányok könnyebben emészthetők, de nem lehet sokáig a könnyű szinten maradni.
3. A szótagolvasás automatizálása után folytassa a szövegkártyákkal való munkával.
4. Olvassa el egymás után csoportban vagy felnőttekkel, amikor egyénileg dolgozik.
5. Ne siettesd a gyerekedet. A tanulási szakaszban a szövegértés a fontos, nem az olvasási sebesség és a ráfordított idő.

Szöveg 4-5 éves gyerekeknek

Óvodásoknak fiatalon Különleges ajánlatkártyákra van szükségünk. Az 5 év alatti gyermekek szótag szerinti olvasását legjobban képekkel ellátott szöveg kíséri. Például oldalak színezése megjegyzésekkel. A színezés további feladat lesz.

Ha először olvasunk szótagokat, akkor az olvasott szövegek 1-2 mondatból álljanak. Használjon kis szavakat, 1-2 szótagot. A kártyákat saját maga is elkészítheti, megtalálhatja az interneten, és kinyomtathatja.

A kisdiákok számára fontos, hogy a szótagok között kötőjel vagy egyéb elválasztó legyen. A 4 éves szótagok olvasnivalóinak kinyomtatásához válasszon nagy, félkövér betűtípust.

• A szótagolvasás megtanulását a szöveggel való munka során nem kell a teljes ábécé megtanulása után elkezdeni. Keressen olvasókönyveket 5 éves és annál idősebb gyermekek számára, és nyomtasson ki szavakból olyan mondatokat, amelyek a tanult betűkből állnak. Sok ilyen van Zsukova ábécéjében.
• 4-5 éves korban nem kell a teljes mesét vagy könyvet felajánlani a gyerekeknek. A nagy kötetek megijesztik a gyerekeket és elvonják a figyelmüket más oldalakon található színes rajzokkal. Csak a szükséges részt nyomtassa ki.
• Játssz egy szövegrészlettel, egy verssel. Elolvashat egy szót külön, majd egy kifejezést, majd egy egész szintaktikai egységet.
• Dolgozzon a következő algoritmus szerint. Először olvasunk, majd megbeszéljük, rajzolunk és fantáziálunk.

Feladatok

A szövegek elolvasása után feltétlenül tanulmányozza tovább az anyagot. Ez szükséges az információ erős asszimilációjához és az értelmes olvasási készségek kialakításához. Ajánlja fel az óvodások számára a következő típusú feladatokat az áthaladáshoz:

1. Rövid újramondás.
   Az óvodásnak el kell mondania, hogy mit tanult, milyen információ volt a fő szövegben. Célszerű az olvasott szavakat használni, megnevezni a szereplőket és cselekedeteiket.
2. Válaszolj a kérdésekre.
   A logopédus és a szülő 1-3 egyszerű kérdést tesz fel az olvasott anyagról.
   Ha a gyermek nem válaszol rájuk, akkor együtt kell elolvasnia a részt, egy felnőtt megjegyzéseivel együtt.
3. Képet rajzolni.
   Játsszunk illusztrátorokat. A gyerekek egy részletből vagy versből kapott információ alapján cselekményképet készítenek. Ez lehet házi feladat.
4. Aztán mi történt?
   Hívd meg őket, hogy fantáziáljanak, és gondolják ki, mi történhet ezután a karakterekkel.

Szövegek olvasása képekkel és feladatokkal:

Szövegek 6-7 éves gyerekeknek

Ha 6-7 éves gyermekek számára készít felolvasószövegeket, akkor teljes bekezdéseket nyomtathat ki. Munkához válassz mese- és novellákat. A nagy méretű munkákat 2-3 órában lehet feldolgozni. Ne feledkezz meg róla novellák az ábécéből vagy a primerből.

• Dolgozd végig a mondatokat láncban, próbálj meg minden tanulót bevonni.
• Egy rövid szakasz első elolvasása után beszéljétek meg a tartalmat. Ha bármilyen félreértést talál, olvassa el újra a részt.
• Ha a szótagokat külön-külön olvassuk, akkor a 7 évesnél fiatalabb gyermekek számára felolvasandó különböző szövegeket külön lapra kell nyomtatni.

Szövegek farokkal: