Órák összefoglalói a beszédfejlesztésről. Szinopszis a beszédfejlődésről

Vázlatos terv nyílt osztály a beszéd fejlesztésére

A másodikban junior csoport"Álmodozók"

MADOU Óvoda "Mozaik" a következő témában: "Kisállatok"

Tanár Klimova O.A.

A beszédfejlesztéssel foglalkozó órák összefoglalója.

Időpont: 04/05/17.

Tantárgy:"háziállatok"

A tevékenység fajtája: "kommunikatív"

Oktatási terület: "Beszédfejlesztés"

Fejezet:"Kapcsolódó beszéd"

Cél:

Feladatok:

7. Általános motoros készségek fejlesztése.

Felszerelés:

Játék - macska, képek állatokról és kölykeikről, ujjszínház.

Előzetes munka: Tündérmeséket olvasni:

S.Ya Marshak "Macska háza"

A.V. Kajgorodcev "Stishat az állatokról"

V. Lunin "Ne kend be, cicám"

N. Migunova "Kacsa"

N. Nekrasov "Egy ember körömvirággal"

PÉLDÁUL. Karganova "A farmon"

Didaktikus játékok „Ki lakik a házban?”, „Ki mit eszik?”, „Ki sikít?”

Dalokat énekelni az állatokról

Könyvek olvasása az állatokról.

Az óra előrehaladása:

1. Szervezeti mozzanat

Sziasztok srácok, üdvözöljük egymást.

Együtt körbe fogunk állni,

Köszönnünk kell

Mondom: Szia!

Mosolyogj vissza gyorsan.

szia jobb kéz

szia bal kéz

Hello barátom, helló barátom

Üdvözlet minden baráti körünknek.

Az összes gyerek körbe gyűlt:

Te a barátom vagy, én pedig a kutyád.

Fogjuk egymás kezét

És mosolygunk egymásra.

2. Fő rész

Találd ki, ki jött hozzánk.

Felhívom - és elfér, térdre fog feküdni,

Ha tényleg kérdezem, mesét mond.

Puha szőr, kerek szemek,

És a hosszú bajusz elválik az arcától.

Finoman dörzsöli a lábát, ha enni akar,

Szereti a mancsával nagymama labdáját gurítani.

Szürke egerek menekülnek előle.

Ki elől menekülnek, tudod, gyerekek? (Macska)

Jobb! Ez egy macska. A macska bejött a csoportunkba! Ma van a születésnapja, és úgy döntött, meghívja állatbarátait.

Szerinted ki jön el a szülinaposunkhoz?

D / játék „Ki bújt el?” (birtokos melléknevek képzése)

Pedagógus (képet mutat).

A vendégek már megérkeztek, de elbújtak, hogy meglepjék szülinaposunkat. Ahhoz, hogy az állatok megjelenjenek a fesztiválon, ki kell találnod és el kell nevezned őket.

Gyerekek: (alkoss mondatokat a képen). Kutya jött, mert látszik egy kutyafej. Jött egy kecske, mert egy kecskefej látszik. Jött egy ló, mert látszik a lófej. Azért jött egy tehén, mert látszik a tehénfej. Egy birka jött, mert egy bárányfej látszik. Fizkultminutka. A ló vár rám az úton (hátul összekulcsolt kézzel)

Patával ütés a kapunál, (térdben hajlított lábak ütemes váltakozó emelése)

Sörény játszik a szélben

Buja, mesésen szép (fejcsóválva, majd oldalra billenve)

Gyorsan pattanj fel a nyeregbe

Nem megyek - repülök, (ugrál a helyszínen)

Tsok - tsok - tsok,

Tsok - tsok - tsok, (a karok könyökben behajlítva előtted)

Ott a távoli folyón túl

Integetem a kezem, (helyre ugrik).

A "A leghasznosabb állat" mese összetétele.

Az állatok kimentek a rétre sétálni, és hirtelen vita támadt közöttük: ki a leghasznosabb állat. Mindegyikük bebizonyította, hogy ő volt a leghasznosabb. Most közösen megemlékezünk arról, hogy az egyes állatok milyen előnyökkel járnak, és megpróbálunk mesét komponálni: „Állatvita. (Az ujjszínházból állatokat ad a gyerekeknek).

Egy nap a háziállatok összegyűltek a gazdi udvarán, és vitatkozni kezdtek, melyikük a legszükségesebb az ember számára.

A láncban lévő gyerekek mesével állnak elő.

A kutya azt mondta: „Hűha, hú. Őrizem a házat, az úrnőt a gazdival, és az összes állatot az udvaron. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

A macska nem értett egyet: „Miau-miau. A legfontosabb munkám. Egereket fogok a pincében. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

A tehén beleavatkozott a vitába: „Moo-u-u. Tejet, vajat, túrót, tejfölt adok a háziasszonynak. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

De a kecske felháborodott: „Me-ee. Tejet és meleg pihét is adok. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

A birka bégett: „Beeee. És adok egy csodálatos meleg kabátot. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

A ló, miután meghallgatta a bárányt, így szólt: „Igo-go. És én vezetem a tulajdonost, segítek neki minden kemény munkában. Én vagyok a legkeresettebb háziállat."

Pedagógus: „Ekkor kijött a tulajdonos, és azt mondta: „Nagyon szükségem van rátok, mindenki nagy hasznomra válik.” És az összes állat egyhangúan bólogatta a fejét.

D / játék „Nevezd el a kölyköket”

Minden háziállatnak vannak babái. Nevezd meg őket.

Egy macskában - ……… .. (cicák)

Kutyában - ……… .. (kölykök)

A tehénnél - ……….(borjak)

A kecskénél - ……… … (gyerekek)

Juh - ………… (bárányok)

A lónak ... ... ... (csikói)

Sertésben - ……… (disznók)

D / játék "Szólítsd szeretettel"

És most mutassuk meg a háziállatoknak, hogy milyen ragaszkodóak vagyunk, és szólítsuk szeretettel az összes állatot.

A háziállatok nagyon kedvesek. Jó volt fiúk!

3. Összegzés.

„Szóval srácok, ló, macska, tehén, kecske, nyúl, kutya, disznó, birka. Ki ez?"

Gyerekek: „Ezek az állatok házi kedvencek. És egy ember számára ezek nagyon fontosak!”

"Jobb! A háziállatok az emberek mellett élnek. Az emberek vigyáznak rájuk.

A lecke befejeződött.

Használt könyvek:

1. Elmélet és módszertan az óvodások beszédének fejlesztésére. - M.: Akadémia, 2006.

2. A beszéd fejlesztése az óvodában. A második legfiatalabb. Gerbova V.V.

Az óra önelemzése a második junior csoportban.

1. Az óra alcsoportokban zajlott, mindegyik 13 fős alcsoportban. Az alcsoportokra bontás a gyermekek egyéni jellemzőinek elve szerint történt.

1. Az óra összetettsége magas, mert minden gyermek átlagosan és magas szinten sajátítja el a programot.
2. Cél :

1. Gazdagítani és rendszerezni szókincs.

2. Aktiválja és erősítse meg a beszédet a "Kisállatok" témában

3. Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a memóriát, a vizuális észlelést.

4. Feladatok:

1. A "háziállatok" általánosító fogalmának megszilárdítása.

2. A saját beszédre való figyelem felkeltése, az órák iránti érdeklődés a beszéd fejlesztése érdekében.

3. A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése.

4. Kicsinyítő képzős főnevek képzése.

5. Az artikulációs motilitás fejlesztése.

6. A beszédlégzés kialakulása.

7. Általános motoros készségek fejlesztése.

Játékmódszerek és technikák:

1. Meglepetés, érzelem.
2. Játékhelyzetek kialakítása.
3. Didaktikai és szabadtéri játékok.

Verbális módszerek és technikák:

1. Beszélgetés, beszélgetés.
2. Képeket nézegetve.
3. Javaslat a megfelelő szóra.
4. Emlékeztető, magyarázat.
5. A művészi szó használata.
6. Kérdések.

Gyakorlati módszerek és technikák:

1. A pedagógus közös fellépése a gyermekkel.
2. Feladatok.
3. Megrendelések végrehajtása.

Vizuális módszerek és technikák:

1. Tárgyak és játékok bemutatása.
2. Közelebb hozni egy tárgyat a gyerekekhez.
3. Feladat gyerekeknek, kérdések.
4. Tárgyak bevonása a gyermekek tevékenységébe.
5. A gyermekek aktív tevékenysége.
6. Játékműveletek végrehajtása.
7. Az óra során az áttekintett anyagokat konszolidálták, és kiderült, hogy a gyerekek milyen szintű ismeretei vannak a javasolt feladatokról. A feladatok életkornak és programanyagnak megfelelőek.
8. A megnevezett módszereket, technikákat alkalmaztuk.
9. Szerencsés pillanatok:

A kitűzött célokat és célkitűzéseket sikerült elérni.

A gyerekek örömmel teljesítettek minden javasolt feladatot; nem voltak szünetek, a gyerekek aktívak voltak, válaszoltak a kérdésekre, könnyedén léptek párbeszédbe. Minden gyerek aktiválva volt.

Óra a koherens beszéd fejlesztéséről

a középső csoportban

Téma: "E. Charushin történetének újramondása" Macska "

Pedagógus

MALISHEVA SZERETEM NIKOLAEVNA

R.p. Észak-Jenisej

Szoftvertartalom.

Oktatási feladatok:

megtanuljon újramondani egy korábban ismeretlen szöveget; tartalmának kihagyások és torzítások nélküli közvetítése érdekében; ösztönözni kell a szerzői jogi szavak és kifejezések használatát; ösztönözze a kifejező beszédet; gyakorlat az állatok és kölykeik nevének összevetésében

Fejlesztési feladatok:

Oktatási feladatok:

társaik meghallgatásának, átmondási nehézségei esetén segítségnyújtás képességének kialakítása; kialakítani az állatokkal szembeni barátságos hozzáállást.

Szókincs gyarapítás: horkantások, puffanások, sörték

Szókincs aktiválása: szekrény, dorombol, jóllakott, elégedett.

Vizuális anyag: képek kölykökkel rendelkező állatokról (macska, cica, kutya, kölyökkutyák, csirke, csirke, kacsa, kiskacsák, szarka). Kártyák - sémák egy következetes történethez.

A tanfolyam előrehaladása.

A gyerekek belépnek a csoportba, köszöntik a jelenlévőket. A tanár felkéri őket, hogy menjenek a székekhez.

Pedagógus: Játsszunk veletek. Emlékezzen az ujjtornára "Karmok"

Ujjtorna.

A macska lányánál

Karmok a mancsokon.

Ne rohanj elrejteni őket

Hadd nézzék a gyerekek!

(Váltakozva hajlítsa meg az ujjait jobb kéz, erősen a tenyeréhez szorítva. A hüvelykujjat a mutatóujjhoz kell nyomni. Az utolsó mondat után erővel nyissa ki a tenyerét, és mondja azt, hogy „Miau!”.

Ismételje meg bal kézzel, majd mindkét kezével)

Pedagógus. És most kitalálok egy rejtvényt. Ahhoz, hogy helyesen kitalálja, figyelmesen meg kell hallgatnia és gondolkodnia kell, mielőtt válaszolna.

Bár bársony mancsok,

De a nevem "karc".

Jól tudok egereket fogni

csészealjból iszom tejet.

(gyerekek válaszai)

Honnan gondoltad, hogy egy macska? (összefoglalja a gyerekek válaszait)

Azt javaslom, hallgasson meg egy új történetet egy macskáról. "A macska"-nak hívják. A történet szerzője az Ön számára már ismerős Jevgenyij Charushin író. (hívja fel a gyerekek figyelmét az író portréjára)

Jevgenyij Charushin

Ez a macska Maruska. Egy szekrényben fogott egy egeret, amiért úrnője tejjel etette meg. Maruska jóllakottan és elégedetten ül a szőnyegen. Dalokat énekel – dorombol, a cicája kicsi – nem érdekli a dorombolás. Játszik önmagával - fogja magát a farkánál, mindenkire felhorkant, felpuffad, sörtezik.

Milyen szavakat nem értesz?

Mi az a szekrény?

Második olvasat

Kiről szól a történet?

A beszélgetés során szókincsmunka folyik a tartalomra, a szavak egyenként ismétlődnek: gardrób, háziasszony, jóllakott, elégedett, dorombol, horkant, puffan, sörte; kifejezések: dalokat énekel, kis cica.

A tanár képeket - diagramokat tesz ki.

Telepítés. Srácok, újra elolvasom a történetet. Figyeljen figyelmesen, próbáljon meg mindent sorrendben emlékezni. Figyelj arra, hogy milyen hanglejtéssel olvasok, mert akkor te magad meséled el újra.

Harmadik olvasmány.

Felolvasás után rövid szünet, hogy felkészítsük a gyerekeket az újramesélésre. Mondj újra 3-4 gyereket.

Az első két újramondást értékeljük. 1-2 tulajdonságot kell feltüntetni pozitív, bevonja a gyerekeket az értékelésbe?

Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár nehéz szavakat javasol, felajánlja, hogy ismételje meg a kifejezést vagy szót egyhangúan.

Fizminutka

Pedagógus. És most meghívlak játszani. Állj egy körbe.

Én anyamacska leszek, ti ​​pedig a cicáim. A pálcámmal és a varázslatommal igazi kiscicákat csinálok belőletek. Csukd be a szemed és nyújtsd ki a kezed: "Miau - miau - miau - cica, cica leszel!"

(Pálca érintse meg a gyerekek kezét)

Ó, kedves cicáim, olyan régóta alszol, de most felkelt a nap, és ideje felébredned. Nyisd ki a szemed. Ébredjen fel, törölje le a szemét a mancsával. Nyújtsd fel, (térdelj) mancsot fel, fejjel fel, hajlítsd a hátad, és most engedd le a mancsaidat, döntsd le a fejedet, kerekítsd a hátad. Leültek, mancsukkal megmosták a bundájukat, megtörölték a pofájukat. Milyen tiszta cicák!

Enni akart. Nyikogtak: "Miau - miau, adj nekünk, anya, tejet!" (A gyerekek megismétlik a mondatot)

Igyál egészségedre!

Gyerünk, most már játszhatsz. A cicák szeretnek egymással játszani (párban ugrálni), és a farkukkal (csóválni).

Eleget játszottunk, fáradtan, ideje pihenni. És itt az ideje, hogy gyerekekké válj. Csukja be a szemét, nyújtsa ki a mancsát. "Miau - miau - miau - cica, gyerek leszel!"

Egy fizikai perc után a gyerekek székekre ülnek.

Pedagógus.

Mese olvasása képekkel és gyerekszerződéssel.

Varya lánynak volt macskája kiscicákkal, kutyája kölykökkel, csirke csirkékkel, kacsa kiskacsákkal.

Egyszer a gyerekek a folyóhoz futottak. A kiskacsák merülni és úszni kezdtek, cicák, kölykök, csirkék nézték őket. Hirtelen: "Tra-ta-ta-tah!" A gyerekek megijedtek és az anyjukhoz szaladtak: cicák a macskához, kölykök a kutyához, csirkék a csirkéhez, kiskacsák a kacsához. Az anyák megnyugtatták gyermekeiket, és ismét a folyóhoz futottak. A cicák a macskától, a kölykök a kutyától, a csirkék a csirkétől, a kiskacsák a kacsától. Csak futottak a folyóhoz, mint megint: „Tra-ta-ta-tah!”. A kicsik jobban megijedtek, mint valaha, és újra az anyjukhoz szaladtak. A cicák a macskához futnak, a kölykök a kutyához, a csirkék a csirkéhez, a kiskacsák a kacsához. Futva kérdezték: "Ki ropogtat ilyen szörnyen?" valami madár ugrott az erdő felé: maga fekete, oldalai fehérek, farka hosszú. Recsegett: "Tra-ta-ta-tah!" - és eltűnt.

Ha a gyerekek nem neveztek, mutass egy szarka képet.

És most már tudod?

A gyerekek felismerték a szarkot, megnyugodtak, és mindenki a maga dolgára ment – ​​ki keressen férgeket, ki játsszon.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Beszédfejlesztő óra"

ÖNKORMÁNYZATI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "ÉSZAKJENISEJ 3. SZ. ÓVODA"

Óra a koherens beszéd fejlesztéséről

a középső csoportban

Tantárgy:„E. Charushin „Macska” történetének újramondása

Pedagógus

MALISHEVA SZERETEM NIKOLAEVNA

R.p. Észak-Jenisej

Szoftvertartalom.

Oktatási feladatok:

megtanuljon újramondani egy korábban ismeretlen szöveget;

tartalmának kihagyások és torzítások nélküli közvetítése érdekében;

ösztönözze a kifejező beszédet;

gyakorlat az állatok és kölykeik nevének összevetésében

Fejlesztési feladatok:

koherens beszéd kialakítása egy műalkotás reprodukálásával.

Oktatási feladatok:

társaik meghallgatásának, átmondási nehézségei esetén segítségnyújtás képességének kialakítása;

kialakítani az állatokkal szembeni barátságos hozzáállást.

Szótár gazdagítás: felhorkant, pöffeszkedik, felfújja

Szótár aktiválása: szekrény, dorombol, jóllakott, elégedett.

vizuális anyag: képek kölykökkel rendelkező állatokról (macska, cica, kutya, kölykök, csirke, csirke, kacsa, kiskacsák, szarka). Kártyák - sémák egy szekvenciális történethez.

A tanfolyam előrehaladása.

A gyerekek belépnek a csoportba, köszöntik a jelenlévőket. A tanár felkéri őket, hogy menjenek a székekhez.

Pedagógus: Játsszunk veletek. Emlékezzen az ujjtornára "Karmok"

Ujjtorna.

A macska lányánál

Karmok a mancsokon.

Ne rohanj elrejteni őket

Hadd nézzék a gyerekek!

(Változtatva hajlítsa be a jobb kéz ujjait, határozottan a tenyérhez nyomva. A hüvelykujját a mutatóujjhoz kell nyomni. Az utolsó mondat után nyissa ki a tenyerét erővel, mondjon „Miau!”.

Ismételje meg bal kézzel, majd mindkét kezével)

Pedagógus.És most kitalálok egy rejtvényt. Ahhoz, hogy helyesen kitalálja, figyelmesen meg kell hallgatnia és gondolkodnia kell, mielőtt válaszolna.

Bár bársony mancsok,

De a nevem "karc".

Jól tudok egereket fogni

csészealjból iszom tejet.

(gyerekek válaszai)

Honnan gondoltad, hogy egy macska? (összefoglalja a gyerekek válaszait)

Azt javaslom, hallgasson meg egy új történetet egy macskáról. "A macska"-nak hívják. A történet szerzője az Ön számára már ismerős Jevgenyij Charushin író. ( felhívni a gyerekek figyelmét az író portréjára)

Macska.

Jevgenyij Charushin

Ez a macska Maruska. Egy szekrényben fogott egy egeret, amiért úrnője tejjel etette meg. Maruska jóllakottan és elégedetten ül a szőnyegen. Dalokat énekel – dorombol, a cicája kicsi – nem érdekli a dorombolás. Játszik önmagával – egyáltalán elkapja magát a farkánál horkant, puffan, sörte.

Milyen szavakat nem értesz?

Hogyan érti a szavakat - horkant, felfúj, sörte?

Mi az a szekrény?

Második olvasat

Kiről szól a történet?

Mi történt Maruska macskával?

Milyen volt Maruska cicája?

A beszélgetés során szókincsmunka folyik a tartalomra, a szavak egyenként ismétlődnek: gardrób, háziasszony, jóllakott, elégedett, dorombol, horkant, puffan, sörte; kifejezések: dalokat énekel, kiscica.

A tanár képeket - diagramokat tesz fel.

Telepítés. Srácok, újra elolvasom a történetet. Figyeljen figyelmesen, próbáljon meg mindent sorrendben emlékezni. Figyelj arra, hogy milyen hanglejtéssel olvasok, mert akkor te magad meséled el újra.

Harmadik olvasmány.

Felolvasás után rövid szünet, hogy felkészítsük a gyerekeket az újramesélésre. Mondj újra 3-4 gyereket.

Az első két újramondást értékeljük. Kell-e 1 - 2 pozitív jellegű tulajdonságot feltüntetni, gyerekeket bevonni az értékelésbe?

Hogyan beszélt Polina hangosan vagy halkan?

Szerinted mindent elmondott? Nem hiányzott semmi? Elmondtál mindent sorban?

Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár nehéz szavakat javasol, felajánlja, hogy ismételje meg a kifejezést vagy szót egyhangúan.

Élvezted önmagad újramesélését?

Fizminutka

Pedagógus.És most meghívlak játszani. Állj egy körbe.

Én anyamacska leszek, ti ​​pedig a cicáim. A pálcámmal és a varázslatommal igazi kiscicákat csinálok belőletek. Csukd be a szemed és nyújtsd ki a kezed: "Miau - miau - miau - cica, cica leszel!"

(Pálca érintse meg a gyerekek kezét)

Ó, kedves cicáim, olyan régóta alszol, de most felkelt a nap, és ideje felébredned. Nyisd ki a szemed. Ébredjen fel, törölje le a szemét a mancsával. Nyújtsd ki ( térdelj le) mancsok felfelé, fejjel felfelé, hajlítsa meg a hátat, és most engedje le a mancsokat, döntse le a fejét, kerekítse meg a hátát. Leültek, mancsukkal megmosták a bundájukat, megtörölték a pofájukat. Milyen tiszta cicák!

Enni akart. Nyikogtak: "Miau - miau, adj nekünk, anya, tejet!" (A gyerekek megismétlik a mondatot)

Igyál egészségedre!

Gyerünk, most már játszhatsz. A cicák szeretnek egymással játszani ugrás párban)és a lófarkukkal (kígyózik).

Eleget játszottunk, fáradtan, ideje pihenni. És itt az ideje, hogy gyerekekké válj. Csukja be a szemét, nyújtsa ki a mancsát. "Miau - miau - miau - cica, gyerek leszel!"

Egy fizikai perc után a gyerekek székekre ülnek.

Pedagógus.

Van még egy számodra érdekes történet. De szükségem van a segítségedre, kérni fogsz.

Mese olvasása képekkel és gyerekszerződéssel.

Varya lánnyal volt egy macskája cicák, kutya vele kölykök, sikoltozva vele csirkék, kacsa kiskacsák.

Egyszer a gyerekek a folyóhoz futottak. A kiskacsák merülni és úszni kezdtek, cicák, kölykök, csirkék nézték őket. Hirtelen: "Tra-ta-ta-tah!" A gyerekek megijedtek és az anyjukhoz szaladtak: cicák hozzá macska, kölykök to kutya, csirkék, hogy csirke, kiskacsák to kacsa. Az anyák megnyugtatták gyermekeiket, és ismét a folyóhoz futottak. cicák elszaladnak macskák, kölykök a kutyák, csirkék le Csirke, kiskacsák a kacsák. Csak futottak a folyóhoz, mint megint: „Tra-ta-ta-tah!”. A kicsik jobban megijedtek, mint valaha, és újra az anyjukhoz szaladtak. A macskához futnak cicák, a kutyának kölykök, a csirkéhez csirkék, a kacsának kiskacsák. Futva kérdezték: "Ki ropogtat ilyen szörnyen?" néznek, valami madár rohant az erdő felé: maga fekete, oldalai fehérek, farka hosszú. Recsegett: "Tra-ta-ta-tah!" - és eltűnt.

Kitaláltad, mi ez a madár?

Ha a gyerekek nem neveztek, mutass egy szarka képet.

És most már tudod?

A gyerekek felismerték a szarkot, megnyugodtak, és mindenki a maga dolgára ment – ​​ki keressen férgeket, ki játsszon.

Ideje nekünk is kikapcsolódni.

jelölés" Módszertani munka a DOW-ban"

Beszédfejlesztéssel foglalkozó lecke összefoglalóját mutatom be "A bölcsesség fáját keresve" témában. előkészítő csoport DOW. Az óra modern elemekkel épül fel oktatási technológiák: egyénileg differenciált tanulás, információs és kommunikációs technológiák, fejlesztő didaktikai segédeszközök. Az óra tartalma integrált. Integráció különféle fajták tevékenység lehetővé teszi az óra szerkezetének bővítését és gazdagítását.

A következő tevékenységekben való részvétel motivációjának növelésére, problémás helyzetekben videókat használnak. Az óra minden szakaszában vizuális segédeszközöket, IKT-kat választanak ki, amelyek stimulálják és aktiválják a gyerekeket. Egészségmegőrző technológiákat alkalmaznak: statikus és dinamikus testtartás megváltoztatása, beszéd jellegű mobiljáték, kéz finommotorikáját fejlesztő gyakorlatok Az óra a modern oktatási technológiák elemeinek felhasználásával épül fel: egyénileg differenciált tanulás, információs ill. kommunikációs technológiák, didaktikai segédanyagok fejlesztése.

Cél: a gyermekek szóbeli beszédének fejlesztése.

Feladatok:

Nevelési:

• Javítsa a gyermekek fonetikus hallását: határozza meg a szó első és utolsó hangját, válasszon egy szót az előző hang utolsó hangjához;
• Gyakorolja az egygyökerű szavak alkotásának képességét;
• Segítség a mondat helyes felépítésében, mnemonikus diagramok alapján;
• A gyermekek szókincsének megszilárdítása és bővítése a "Tél" témában.

Fejlesztés:

• Fejleszti a beszédet, a figyelmet, a képzeletet;
• Az asszociatív gondolkodás fejlesztése;
• Fejleszti a vizuális észlelést, a fonetikus hallást;
• Finommotoros készségek fejlesztése.
• Aktiválja a gyermekek beszédfejlődéséért felelős agyterületeit a Su-Jok terápia segítségével.

Nevelési:

• Baráti kapcsolatokat ápolnak egymással, a vágyat, hogy szépen, helyesen beszéljenek.
• Az együttműködési készségek, a tárgyaláskészség, az önállóság kialakítása.
• Teremtse meg a pszichológiai komfort légkörét, keltsen örömet a gyermekekben, és motiválja őket a sikeres tevékenységekre.

Az oktatási területek integrálása:"Beszédfejlesztés", " kognitív fejlődés”, „Szociális és kommunikációs fejlődés”, „Fizikai fejlődés”, „Művészi és esztétikai fejlődés”.

Módszeres módszerek:

• Szóbeli (kérdések, magyarázat).
• vizuális (interaktív játék, mnemonika).
• Játszma, meccs (D / és "Hókupac", tenyér- és ujjmasszázs Su-Jok labdákkal, mobil beszédjáték "Találd meg a házadat").
• Gyakorlati (ajánlattétel párban).
• Zenei kíséret.

Felszerelés: erdei táj, videók, 2 dohányzóasztal, festőállvány, láda, cérnagolyó, hótorlasz, hópelyhek, mutató, "Bölcsesség fája", füzér, vetítővászon, hangsávok, videó projektor, m / m tábla, interaktív játék "Caterpillar", karikák, ajándékdoboz, játék ajándék gyerekeknek "ABC + aritmetika".

Kiosztóanyag: emlékrajzok, Su-Jok golyók és gyűrűk, játékok, párnák, medálok.

Előzetes munka: Szimbólumokkal való ismerkedés, mondatok alkotása a télről és vázlatok felhasználásával, szóban játék „Szólánc”, „Nevezzen meg egy szót” gyakorlat (kemény (lágy) mássalhangzóval kezdődő szavak kitalálása, gyakorlat a „jég”, „erdő” szavakhoz kapcsolódó szavak kiválasztásában, ismerkedés masszázs labdákkal és gyűrűkkel Su-Jock, szavakat tanul a masszázshoz.

Az óra előrehaladása

Srácok, ma meg kell csinálnunk mulatságos utazás varázslatos földre. Ott fogunk várni mesebeli hősés sok érdekes meglepetés. De csak akkor mehetsz oda, ha biztos vagy a tudásodban, és készen állsz leküzdeni azokat a nehézségeket, amelyekkel útközben szembe kell néznünk. Hiszen hová megyünk, az tele van titkokkal és csodákkal! Készen állsz? (Igen!)

Mi a véleményed az utazásunkról? (gyerekek válaszai)
- Menjünk egy varázslatos közlekedésre - egy varázsszőnyegre.

szőnyeget csinálok.

Üljünk le, fogjuk egymás kezét, és mondjuk ki a varázsszavakat: "Cribble-crable-boom!" (a zene úgy hangzik, mint a repülés)

Csodaországba repülünk, kék ég mellett

1, 2, 3, 4, 5 kinyithatod a szemed

Itt vagyunk veled és egy varázslatos föld!

„Itt nő a Bölcsesség fája.
Biztosan sokat tudsz
segíteni fog ebben
hős egy orosz meséből!

Srácok, sétáljatok együtt,
ne veszítse el tudását!
Amikor elvégzi a feladatokat,
a bölcsesség fája meg fogja hálálni erőfeszítéseiteket!”

Mondjuk ki a mottónkat, hogy minden sikerüljön nekünk: „Mottónk: - Ne veszítsd el! Menj át mindent és tudj meg mindent!”

a képernyőn baba-Yaga

B-I: - Látom, bejöttek hozzánk a vitézek! Mit csináltál felhajtást? Vagy ajándékot akartál, gondolom, a Bölcsesség fájáról? Ha ha ha! Szerinted ilyen könnyű megtalálni ezt a fát? Én magam kerestem, de nem találtam. De odaadhatom a varázslabdámat, hogy segítsek. Bárhová is gördül, ott kell tartani az utat. Megtalálja... a ládában, a fa alatt.

Találunk egy ládát a fa alatt, előveszünk egy labdát.

Kíváncsi vagyok, hova visz minket a varázslabda.

A labda az interaktív tábla felé gurul.

Kapcsolja be a játékot.

A labda elvezetett minket az első feladathoz: Szavakból láncba kell rakni a Hernyót. Ehhez meg kell határoznia az adott szó utolsó hangját, és ki kell választania a következő képet.

Interaktív játék "Caterpillar".

Videó.

B-I: Szükséges! Milyen ügyes gyerekek mentek ma! Hernyót csináltak a szavakból!

A labdánk elgurult
Beleszaladt egy hófúvásba!
Állj meg! Blokk!
Menj – nem.
Itt a játék, te adod meg a választ!

Srácok, a labda egy hókupachoz vezetett minket. Ez a hókupac nem egyszerű, hanem varázslatos, nem hóból van, hanem szavakból, amelyek mind úgy néznek ki, mint a „hó” szó.

• Van egy szó ragaszkodó, kicsi - jock.
• Van egy hosszú szó - hóesés.
• Van egy szép szó, egy jel szó - havas (csomó).
• Van egy szó - férfi, mesebeli szereplő - hóleány.
• Van egy szó - hóból kialakított figura - hóember.
• Van egy szó könnyű, bolyhos - hópehely.
• Van egy szó – virág – hóvirág.
• Van egy szó – madár – süvöltő.

Jó volt fiúk! Ezzel is kész!

gurulsz, gurítasz labdát,

Útközben Su-Jok labdák!

Görgeti a golyókat a kezedben,

És ismételd utánam!

A gyerekek 1 labdát vesznek a kezükbe.

Masszázs Su-Jok golyókkal. (a gyerekek a szövegnek megfelelően szavakat ismételnek és labdával műveleteket hajtanak végre). A gyerekek a golyókat a helyükre teszik, és vesznek 1 masszázsgyűrűt.Ujjmasszázs rugalmas gyűrűvel. (A gyerekek felváltva minden ujjra masszázsgyűrűt húznak, ujjtorna verset mondva).

A B képernyőn-ÉN.

B-Y: Soha nem láttam színes sündisznót! Csak az erdőre bukkantam! Kövesd a labdát tovább!

És a labdánk továbbgurult. R basszus, és itt várjuk újra a játékot. A játék neve "Találd meg a házadat". Emlékezzünk, milyen színt jelöl a tömör mássalhangzó? És a lágy mássalhangzó? Most a zenére gyönyörűen fogsz futni játékokkal a lábujjaidon, a zene végén házat kell találnod a játékodnak.

P / és "Találd meg a házadat"

Zenei kíséret. Videó.

gurulsz, gurítasz labdát,
Segíts még egyszer.
A sémát meg kell fejteni
Ajánld fel olvasni!

Gyertek az asztalokhoz, üljetek le párban.

asztalokat osztok ki.

Gondosan fontolja meg az asztalt, tegyen javaslatot a télre, egyeztesse meg, melyikőtök lesz a felelős, aki készen áll, emelje fel a kezét.

Mnemotables páros munkavégzés.

A B dián

Én: Tényleg bátor vagy! Nem féltünk a nehézségektől, minden feladattal megbirkóztunk! Egy lépésre vagy a Bölcsesség fájától! Légy óvatos ! Menj tovább!
A labda a Bölcsesség fája felé gurul. A tanár kinyitja a képernyőt, a fán egy füzér világít.
Itt vagyunk veled és megtaláltuk a Bölcsesség Fáját!

Tudásodért és erőfeszítéseidért a Bölcsesség fája érmekkel jutalmazza. Vegyél el egy érmet a fáról, vedd el erőfeszítéseidért.
És a Fa mindannyiótoknak ad egy darabot a bölcsességéből – a „Kiváló tanuló leszek” játék. Ez a játék segít felkészülni az iskolára és bölcsebbé válni.

És most itt az ideje, hogy visszatérjünk óvoda, menjen mindenki a varázsszőnyegre.

"Mondjuk együtt, mondjuk együtt,
Óvodába kell mennünk!

Zene hangok.

Itt vagyunk újra az óvodában. Milyen feladatokat szerettél a legjobban csinálni? És kinek volt nehéz dolga ezen az úton? Milyen feladatokat találtál a legnehezebbnek?

A beszéd fejlesztéséről szóló lecke kivonata a gyermekek kísérleteinek bevonásával a témában: "A nyuszi eljött hozzánk"(fiatalabb csoport)

Feladatok:
1. Ismertesse meg a papír tulajdonságait:
- felismerni és megnevezni a papírból készült dolgokat;
- elkülöníteni a papír tulajdonságait és tulajdonságait (könnyű, sima, ráncos, szakadt, nedves).
2. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a kísérletezés készségeire, különféle műveletek végrehajtására papírral (tanuljon meg vizsgálni, tapogatni, simogatni, megvizsgálni egy tárgyat, anyagot).
3. Kognitív érdeklődés és problémahelyzet megoldási képesség kialakítása: hogyan lehet segíteni? mit kell tenni? mi lesz ha...?
4. A levegővel és annak működésével kapcsolatos ismereteket papírra rögzíteni.
5. Megszilárdítani a gyermekekben a vadállat gondolatát - a nyúl, annak kinézet, táplálkozás, életmód.
6. Erősítse meg ismereteit a színről (sárga, szürke), a formáról (kör, kerek, kör).
7. A gyermekek aktív beszédének fejlesztése:
- játék vizsgálatakor kérdésekre válaszolni, a mese tartalmának megfelelően;
- szavak használata - meghatározások, jelzők, szinonimák (ravasz, kedves, bátor);
- aktiválni az igék használatát, a cselekvések elnevezését;
- megegyezni egy főnévvel egy melléknévvel;
- az állat kicsinyítő - ragaszkodó nevét alkotja, utótagokkal (-onok, -ishka, -inka stb.);
- aktiválja a gyerekek beszédét, arra ösztönözve őket, hogy ismételjék meg a szavakat a tanár után.

8. Az artikulációs apparátus és a beszédlégzés fejlesztése:
- a hosszú, sima, erős és szakaszos kilégzés váltakozásának képessége;
- rögzítse a hangok helyes kiejtését: „f - p”.
9. Fejleszti a hallási észlelést - a zenei - zajhangok azonosításának képességét.
10. Fejleszti az ujjak finommotorikáját.
11. Fejlessze ki a kíváncsiságot, az érzelmi reakciókészséget és a kommunikáció iránti vágyat.
12. Nevelni óvatos hozzáállás az ember alkotta világ tárgyaihoz (könyvek, papírból készült dolgok).
Anyag:
Játék - nyúl; a "Zayushkin kunyhója" könyv; javítási könyv; olló, ragasztószalag; papír; papírcsíkok minden gyermek számára; víztartályok; zenei kíséret - a „Wind-breeze” dallam hangfelvétele; szalvéták sárga szín minden gyermek számára; a nap képe egy papírlapon, a közepe ragasztós alapú; doboz sárgarépa édességgel.
Az óra előrehaladása:
Gyerekek ülnek a székeken. Kopogtatnak az ajtón:
V-l: Ó, srácok, halljátok, hogy valaki kopog.
Csendben ülsz, én pedig megyek, megnézem, ki jött hozzánk?
A tanár behoz egy nyulat – egy játékot csomaggal.
Vl: Ki ez?
Gyermekek: Nyuszi.
V-l: Sziasztok srácok, a nevem Ushastik.
Gyerekek: Szia Ushastik.
A tanár a füléhez viszi a játékot.
V-l: Gyerekek, tudjátok mit mondott nekem a nyuszi? Nagyon szeretné, ha elmondanád róla, mi is ő. Milyen bundája van?
Gyermekek: Szürke, bolyhos, puha, meleg.
K: Mi a helyzet a fülekkel?
Gyermekek: Hosszú.
K: Milyen farok?
Gyermekek: Kicsi, bolyhos, alacsony.
K: Szemek?
Gyermekek: Fekete, fényes, vicces.
V-l: Kiöntő?
Gyermekek: rózsaszín, kicsi, kerek.
K: Hol lakik a nyuszi?
Gyerekek: Az erdőben.
V-l: Mit szeret, enni?
Gyermekek: sárgarépa, káposzta.
V-l: Nevezzük szeretettel: nyuszi, nyuszi, nyuszi, nyuszi.
Gyermekek: Nyuszi, nyuszi, nyuszi, nyuszi.
In-l: Hallgass meg egy verset egy nyusziról:
És a bokor alatti tusánál
Fehér nyúl ül
A farka remeg.
Hogy remeg a farok? Mutassuk meg.
Gyakorlat "Zaikin farka", ( artikulációs gimnasztika). Készítsük elő a nyelvet (a nyelv mozgása jobbra - balra).
V-l: Ushastiknak nagyon tetszett, ahogy mondod róla. És hozott valamit, mi az?
Gyerekek: Könyv.
K: Most kitaláljuk, mi ennek a mesének a neve?
Gyermekek: Ez a "Zayushkina kunyhója" mese.
K: És kik ennek a mesének a hősei?
Gyermekek: Róka, kakas, kutyák, medve.
V-l: És milyen róka van ebben a mesében?
Gyermekek: Ravasz, csaló.
K: Miért ravasz?
Gyerekek: Megsértette, becsapta a nyuszit, kirúgta a házból.
V-l: És a kakas, melyik a mesében?
Gyermekek: Kedvesek, bátrak.
K: Miért bátor?
Gyerekek: Nem félt, elűzte a rókát, segített a nyuszinak.
K: Mi történt a rókával?
Gyermekek: Megijedt és elszaladt.
V-l: Ushastik nagyon szereti a meséket, de szereted?
Gyerekek: Igen.
K: Itt van egy másik könyv, de mi történt vele?
Gyermekek: Szakadt.
V-l: Nézd, és a nyuszi ideges volt, szomorú lett. Srácok, hogyan lehet segíteni a nyuszinak?
Gyerekek: Le kell pecsételnünk a könyvet.
A tanár a gyerekekkel együtt lepecsételi a könyvet.
V-l: Ushastik el volt ragadtatva, köszönetet mond a gyerekeknek és szeretne játszani.
A "A szürke nyuszi ül" játék A szürke nyuszi ül - A gyerekek leguggoltak,
És csóválja a fülét - és mozgatja felemelt kezét,
Hideg van egy nyuszinak ülni
Fel kell melegíteni a mancsokat - felállnak, tapsolnak,
Hideg van egy nyuszinak állni
Szükséges, hogy a nyuszi ugorjon - ugrálnak a helyszínen.
Valaki megijesztette a nyuszit - elfutnak,
Nyuszi ugrott és vágtatott – ülnek a székeken.
V-l: Szóval segítettünk a nyuszinak és lepecsételtük a könyvet. Tudsz könyveket tépni?
Gyerekek: Nem lehet.
V-l: A könyveket védeni kell, kifejezetten olvasásra, képnézésre készültek. Szeretsz illusztrációkat (képeket) nézegetni a könyvekben?
Gyerekek: Igen.
V-l: Ezeket az illusztrációkat művészek rajzolták. Szeretsz rajzolni?
Gyerekek: Igen.
K: Mire rajzolsz?
Gyerekek: Papíron.
K: Rajzolhat speciális papírra, és téphet speciális papírt. Nézd meg a papírcsíkomat, papír. Most játszunk vele, de előbb üljünk le az asztalokhoz.
A "Szél" játék.
(Beszédlégzés, hallási észlelés).
Hangok rögzítése a magnón: "Wind - Breeze".
K: Figyelj, mit hallasz? Mi ez a zaj?
Gyermekek: Szél.
K: Mutassuk meg, hogyan fúj a szél. Itt repült erős szélés így fújt: fff (mély hosszú kilégzés).
És most gyenge szellő fújt, és nem pont úgy fúj, mint ez a p-p-p (szakaszos kilégzés).
Játék - kísérlet "Vicces szalag"
Játsszunk most
És elevenítsd fel a csíkot.
Egy, kettő, három, nézd!
V-l: Vegyünk egy papírcsíkot, így az egyik végén fogjuk, majd fújjuk rá.
A gyerekek fújnak a csíkjaikra.
W: Mi történt? Miért mozog?
Gyerekek: Világos.
V-l: Ahhoz, hogy a papírcsík elmozduljon, rá kell fújni. És most letesszük a papírt az asztalra, simogatjuk, végighúzzuk rajta az ujjunkat. Milyen papírt?
Gyermekek: Sima.
V-l: A papír téphető, tépje apróra.
Gyerekek: A papír elszakadt.
V-l: És most tegyük a papírdarabkákat a vízbe. Mi történt a papírral?
Gyermekek: A papír nedves lesz.
Papírlabda játék
V-l: Mi az?
Gyermekek: Szalvéta.
V-l: Igen, a szalvéta is papír, milyen?
Gyerekek: Papír.
K: Miért van szükségünk szalvétára?
Gyermekek: Törölje meg a kezét.
Vl: Igaz. És most emlékezünk rá, és készítünk egy papírgolyót.
Gyermekek: A szalvéta ráncos.
K: Milyen színű a léggömb?
Gyermekek: Sárga.
K: Mi más a sárga, kerek, mint egy labda?
Gyerekek: Napos.
játék "Sunshine"
A nap kinéz az ablakon (a gyerekek felemelik a kezüket, és a napot mutatják.)
Bevilágít a szobánkba.
Összecsapjuk a kezünket
Nagyon örülök a napsütésnek. (Tapsolni.)
Papírmozaik készítés.
V-l: Nézd, Ushastik megrajzolta a napot, de nem festette át, díszítsük, ragasszuk fel a sárga golyókat.
Gyermekek ragasztó.
V-l: Milyen jó cimborák vagytok, milyen csodálatos nap sütött, hogy azonnal kisütött, sárga lett, meleg, süt nekünk.
Most körbe állunk, összefogunk, és megmutatjuk, milyen kerek napunk van.
A "Kör" játék
Ó, kör, kör, kör
Begurult a körünk
Tekeredett, gurult
Hirtelen megállt a kör.
Egy és kettő, egy és kettő
Itt a játéknak vége.
A gyerekek körben járnak, kiejtik a szavakat.
V-l: Nyuszi köszi - köszi gyerekek, nagyon tetszett, minden gyerek jól járt, segítettek, leragasztották a könyvemet és széppé varázsolták a napot. És van egy ajándékom a számodra. Mit adott nekünk a nyuszi?
Gyermekek: sárgarépa.
V-l: Ez a sárgarépa nem egyszerű, csodálatos. Most megtudjuk, miért csodálatos, de először emlékezzünk arra, milyen anyaggal találkoztunk?
Gyerekek: Papírral.
W: Milyen ő?
Gyermekek: Világos, ráncos, nedves.
K: Miből csináltuk a napot?
Gyerekek: Papírból.
K: Mire támaszkodunk?
Gyerekek: Papíron.
Lássuk, milyen szokatlan répát adott a nyuszi.
(répa formájú dobozt kinyit, édességet kivesz).

1. Az általánosítás, osztályozás képességének kialakítása.

2. Szókincs bővítése verbális és beszédjátékokban való részvétel révén.

3. Gyakorlat a szó szótagokra bontásában, antonimák és szinonimák kiválasztásában.

4. képzeletet alkotni a fantáziáról, kialakítani a holisztikus felfogást népmesék, figuratív ábrázolás, a gyermekek érzelmi szférája.

5. Barátságos egymás iránti hozzáállást, kezdeményezőkészséget alakítsanak ki.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Általános fejlesztő jellegű óvoda kiemelt tevékenység-végrehajtással fizikai fejlődés gyerekek Novocseboksarszk városának 34. sz. "Krepysh", Csuvas Köztársaság

Nyílt óra a beszéd fejlesztéséről idősebb csoport: "Utazás a szép beszéd földjére"

Összeállított

oktató MBDOU

"Krepysh 34. számú óvoda"

Efimova Natalia Evgenievna

Novocseboksarszk - 2015

Célok:

1. Az általánosítás, osztályozás képességének kialakítása.

2. Szókincs bővítése verbális és beszédjátékokban való részvétel révén.

3. Gyakorlat a szó szótagokra bontásában, antonimák és szinonimák kiválasztásában.

4. képzeletet alkot a fantáziáról, kialakítja a népmesék holisztikus felfogását, a figurális ábrázolást és a gyermekek érzelmi szféráját.

5. Barátságos egymás iránti hozzáállást, kezdeményezőkészséget alakítsanak ki.

Szókincsmunka: fantázia, nap: fényes, sugárzó, fényes, forró.

Anyagok és felszerelések: nap sugaraival, "varázszene" dallamának rögzítése

– Remek táska.

Az óra előrehaladása:

1. Szervezeti mozzanat.

Pedagógus:

Ma az osztályban kirándulni fogunk mesés város Gyönyörű beszéd. Bekerülve ebbe a mesés városba, az emberek kicsit megváltoznak. Szeretné tudni, hogyan? Akkor menj. Mivel a város szokatlan, nem mindennapi módon megyünk kirándulni: a fantázia segítségével.

Mi az a fantázia? (a fantázia az álmaink, amikor álmodunk valamiről, kitalálunk valamit, ami valójában nem létezik.

Mielőtt erre az útra indulnánk, emlékezzünk a szabályokra:

1. Minden nap, mindig, mindenhol,

Az osztályteremben a játékban,

Hangosan, tisztán beszélünk,

Nem sietünk.

2. Ha válaszolni akar, ne csapjon zajt,

Csak emelje fel a kezét.

Szóval, menjünk a Szép beszéd városába. (Fantasztikus zene bekapcsol)

Kérem, csukja be a szemét. Képzeld el, hogy hőlégballonnal repülünk a felhők között. Felülről házakat, gyárakat, erdőket, mezőket látunk körülötte, halljuk a folyó zúgását, szagoljuk friss levegő eső után.

2. A fő rész.

Ide érkeztünk. Nézzétek srácok, mi az? Kapuk. - Van egy lakat a kapun. Nyissuk ki. A „Castle” ujjtorna pedig a segítségünkre lesz.A gyerekek körben állnak és ujjtornát végeznek.

Az ajtón zár van.

Ki tudná kinyitni?

kopogtatott (erre a szóra, ritmikusan ütögessük egymást a tenyerünk tövével, anélkül, hogy az ujjainkat lekapcsolnánk)

Csavart (az ujjak kioldása nélkül húzza az egyik kezét maga felé, a másikat el magától, váltakozva cserélje őket.0

húzta (húzza a fogantyúkat különböző irányokba, ujjait kiegyenesítve, de ne engedje ki teljesen a zárat.)

És kinyitotta ! (Élesen engedje el a kezét, és tárja szélesen oldalra.)

A kastély, megnyitottuk, jól sikerült!

Ó, srácok, és itt a levél!

Drága szeretett gyermekeink, segítsetek! Gonosz varázslók megbabonázták városunkat:

Minden, amink van: házak, mezők, erdők, ösvények, folyók és a nap.

Segíts, hogy elvarázsoljuk városunkat!

Segítenünk kell a város lakosságát. Tudunk segíteni? Igen.

Akkor találd ki a rejtvényt:

A kék mező közepén egy nagy tűz ragyogó fénye

Lassan jár a tűz, a föld - anya megkerüli,

Vidáman világít az ablakban. Kitaláltam... a nap.

Miért szomorú ez valamiért? Nincs sugara.

A gonosz varázslók őt is megbabonázták, és különböző irányokba szórták a sugarakat. Találjuk meg őket együtt!

A sugarak kiábrándításához feladatokat kell végrehajtania.

A tanár felolvassa a sugarakra írt feladatokat, majd a feladatok elvégzése után a sugarakat a naphoz rögzíti.

1 feladat.

Varázsfény, segítség

Mutasd meg nekünk az utat. (V. kis zseblámpát világít, állatképre esik a fény)

„Mondd szeretettel” A tanár a labdát a gyereknek dobva kiáltja a szót, ő pedig szeretettel.

Mintaszavak. Majom, víziló, róka, nyúl, vaddisznó, medve, mókus

2 feladat

Varázsfény, segítség

Mutasd meg nekünk az utat. (V. kis zseblámpával világít, kert és veteményes képre esik a fény)

"Mondj egy szót"

Körte, alma, őszibarack, szilva (gyümölcs)

Tulipán, írisz, őszirózsa, rózsa (virágok)

Paradicsom, uborka, sárgarépa, cékla (zöldség)

Eper, málna, cseresznye, egres (bogyó)

Kapor, petrezselyem, saláta, sóska (zöldek)

A "Crackers" játék

(A gyermek megtanulja tapsolni a szavakat, szótagokra osztva

Gru - sha, sli - wa, li - mon , per - sik, ab - ri - fonat,

a - pel - sin, ember - igen - rin, yab - lo - ko.

"A szavak rokonok"

Hol nőnek a gyümölcsök? ( A kertben ) Ki vigyáz a kertre? ( kertész)

Mi a neve a kertben termő növényeknek? ( kert)

Nevezd meg, milyen szavakat - rokonokat mondtunk ki veled.

3 feladat.

Varázsfény, segítség

Mutasd meg nekünk az utat. (V. kis zseblámpával világít, a fény egy garázs képére esik, járművekkel)

„Mi a felesleges? »

Repülőgép, helikopter, vadászgép, fa

narancs, csónak, hajó, csónak

Autó, motor, szöcske,

Kerékpár, robogó, segédmotoros kerékpár, ATV, asztal.

Fizminutka "Virágok nőnek a réten"

Virágok nőnek a réten

Példátlan szépség.

A virágok elérik a napot. Nyújts velük is.

Néha fúj a szél

Csak ez nem probléma.

A virágok dőlnek, a szirmok lehullanak.

Aztán újra felkelnek

ÉS még mindig virágzás.

Varázsfény, segítség

Mutasd meg nekünk az utat. (V. kis zseblámpával világít, a fény a folyóra esik)

Srácok, mondjátok el, mit csinál a folyó?

Gyermekek. A folyó folyik, fut, zúg, zajong, fröcsög, forr, aggódik, sziszeg stb.

Milyen gyerekeim vannak jól. Sok szót elneveztek. Most játssz a kavicsokkal, forgatd őket a tenyeredben. (Egy perc múlva kavicsokat gyűjt.) Tegyük vissza a kavicsokat a folyóba, és mondjunk neki „köszönetet” a játékért (Elhangzik a „Sounds of the River” hangfelvétel),

Ahogy a folyó varázsszót mond, a rák elalszik, megfeledkezik a harcról.

Mit gondoltok, gyerekek, ki élhet még a folyóban?

Gyermekek. A halak a folyóban élhetnek.

4 feladat

Ó, gyerekek, gyerekek, a város lakóit szerencsétlenség érte - a folyó halait megbabonázták. Nem tudnak meglenni a segítséged nélkül. Ahhoz, hogy a halak a folyóba kerüljenek, el kell nevezni őket.

A tanár kinyitja a festőállványra csatolt képeket. A gyerekek kórusban vagy egyénileg hívják őket. Helyesen elnevezett képek a gyerekek a folyóra hivatkoznak.

Milyen halunk van?

Gyermekek. Delfin, rája, kalapácshal.

Miért nem élhetnek a folyóban?

A tanár rávezeti a gyerekeket tengeri hal a tengerben vagy az óceánban élni.

Jó volt fiúk! Ön sokat segített. A Halak nem tudnak beszélni, de szeretnek mosolyogni, és más a mosolyuk. (Sorról sorra felolvassa a vers elejét, a gyerekek befejezik az utolsó szavakat).

Ha ez egy hal, akkor mosolyog, ha ez egy hal, akkor .... (mosoly)

Ha hal – van... (mosoly), ha hal – van… (mosoly),

Ha ez egy hal, akkor... (mosoly)

Ezek a mosolygós vicces halak, amelyek varázslatos folyónkban élnek.

5 feladat.

Varázsfény, segítség

Mutasd meg nekünk az utat. (V. kis zseblámpával világít, gyári képre esik a fény)

"Nevezd meg a jeleket"

A szép beszéd országában csodálatos szavak élnek, amelyek a tárgyak különböző jeleit képesek megnevezni:

Matrjoska fából…

Bőrtáska…

Ha a fogantyú műanyagból készült, akkor ...

Egy fiú széles vállú...

Téglaház…

Porcelán csészealj...

6 feladat

Varázsfény, segítség

Mutasd az utat. (V. fák képével poszteren világít)

K: - Mire esett ez a sugár?

D: - Egy fán

K: És a fán, nézd, mi van ott? Vannak levelek?

D: Nem, nincsenek levelek.

K: - Srácok, adjunk zöld leveleket a fánknak? Ehhez a "Mondd az ellenkezőjét" játékot fogjuk játszani.

Didaktikus játék "Mondd az ellenkezőjét"

Nappal éjszaka

Cukor - só

A tisztaság kosz

Tél nyár

Mennyezet - padló

keskeny - széles /szoknya/

hosszú – rövid /ruha/

erős - gyenge /sportoló/

vidám - szomorú / lány /

magas - alacsony / férfi /

Nevetés - sírás / gyerek /

Hazugság - ül / személy /

Bezárás - megnyitás /könyv/

Felszállás - leszállás / repülőgép /

Felveszi - leveszi / pulóver /

(Minden papírra egy szót írnak - a gyerekek fordítva hívják, a tanár pedig felragasztja a fára)

Srácok, mik a szavak? A hangoktól.

Melyik két csoport oszlik meg az orosz nyelv összes hangjára? Magánhangzókra és mássalhangzókra.

Hogyan ejtik ki a magánhangzó hangokat? Könnyen, szabadon, énekelj, nyújtózkodj.

Nevezzük el őket. A, O, U, I, S, E

És milyen akadályokba ütközik a levegő a szájban, amikor mássalhangzó hangokat ejtünk ki?

Nevezze el őket B C D E F G stb.

Most készítse elő a fülét, hallgassa figyelmesen a szavakat, határozza meg, melyik hang ismétlődik az összes szóban?

rák, hegy, hőség, szivárvány, zsiráf, kagyló, felvonulás, öröm.

Hársfa, jég, levél, szarvas, damil, szekér, tisztás.

Váza, mimóza, nyírfa, zivatar, fog, zene.

Lehorgonyzás

Srácok, süt a nap ebben a csodálatos városban. Mi az? .

Csukja be a szemét, és képzelje el, hogyan melegítik a sugarak arcunkat, orrunkat, kezünket, ujjainkat. Teljesen meleg lett, te pedig meleg és ragaszkodó lettél. A sugarak átfutottak a felhőkön, a mezőkön, az erdőkön, a virágokon át, és mindenre varázsoltak.

Eredmény.

Szép munka, ennek a rendkívüli városnak a lakói azt mondják neked: „Köszönöm szépen! »

Hazamegyünk, becsukjuk a szemünket, és elképzeljük, hogy léggömbben repülünk a felhők között. Felülről látunk erdőket, mezőket, halljuk a folyó zúgását, szagoljuk az eső utáni friss levegőt. Zene hangok.

Így megérkeztünk az óvodába és véget ért az óránk.

mi tetszett a legjobban?

Ami különösen nehéz voltÓ?