Črkovanje padežnih končnic samostalnikov. Video lekcija "Črkovanje nenaglašenih primernih končnic samostalnikov

Tema lekcije: "Črkovanje padežne končnice samostalniki."

Metodološki cilj lekcije: prikaz metod dela za izpopolnjevanje pravopisnih sposobnosti sklonišč samostalnikov z uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij.

Učni cilji:

· sistematizirati in posplošiti pravopisna pravila za skloniške končnice samostalnikov;

· izboljšati pravopisne sposobnosti in veščine črkovanja nenaglašenih samostalniških končnic za pripravo na izpit.

Razvojni cilji:

· razvijati sposobnost logičnega razmišljanja, analiziranja, poudarjanja glavne stvari, sklepanja;

· razviti različne vrste pozornosti;

· izboljšati sposobnost natančnega in pravilnega pisanja v zvezek;

· oblikovati veščine samostojne dejavnosti študentov.

Izobraževalni cilji:

· izobraževati izobraževalno in kognitivno dejavnost študentov Suvorov;

· spodbujati oblikovanje odgovornega, zainteresiranega odnosa do učnega procesa;

· spodbujati vojaško in domoljubna vzgoja Suvorovci;

· gojiti občutek dobre volje, medsebojne pomoči, pozornosti drug do drugega.

Vrsta lekcije:lekcija sistematizacije in posploševanja znanja, spretnosti in spretnosti.

Vrsta lekcije:kombinirano.

Materialna podpora:

· didaktični material;

· prenosni računalnik, dokumentna kamera, plazma plošča.

Učna vprašanja:

1. Črkovanje padežnih končnic samostalnikov.

2. Črkovanje končnic lastnih imen.

3. Črkovanje nekaterih oblik množinskih samostalnikov.

JAZ.Organiziranje časa. Seznanitev s temo, cilji lekcije.

II.Črkovanje padežnih končnic samostalnikov. Sistematizacija in posploševanje znanja, spretnosti in spretnosti.

1. "Črkovanje končnic E in I v padežnih oblikah ednine". (Sporočilo na diapozitivih Suvorova).

Komentarji diapozitivov.

1 diapozitiv.Črkovanje padežnih končnic samostalnikov je odvisno od sklanjatve samostalnika:

V 1. sklanjatvi so samostalniki moškega in ženskega spola s končnicami -A, -I (svetilka, mladenič);

K 2. sklanjatvi - samostalniki srednjega rodu s končnicami -O, -E in samostalniki moškega spola z ničelno končnico (okno, morje, zdravnik);

3. sklanjatev vključuje samostalnike ženskega rodu z mehki znak na koncu in ničelna končnica (rž, hči).

2 diapozitiv.Težave pri pisanju nenaglašenih samostalniških končnic nastanejo, če je samostalnik v rodilniku, dajalniku in predložnem primeru. Za samostalnike 3. sklanjatve v teh primerih je končnica -И, za samostalnike 1. sklanjatve v rodilniku - In, v vseh drugih primerih - E.

3 diapozitiv.Zapomniti si morate ločeno skupino besed:

- 10 sklonski samostalniki na - MYA (pleme, plamen, prapor, čas, ime, seme, krona, streme, vime, breme) in samostalnik POT, ki ima v rodilniku, dajalniku, predložnem primeru končnico - In. Za samostalnike, ki se končajo na - OY , - IYA, - IE, pravilo je naslednje: če je na koncu samostalnikov predzadnja črka -I, potem je zadnja črka I (tj. II). Izjema: na robu.

4 diapozitiv.Treba je razlikovati med vzporednimi oblikami lastnih imen, kot so Maria - Marya, samostalniki srednjega spola v leposlovju (bitka - bitka). Imajo različne končnice v dativu in predložnem primeru (o Mariji - o Mariji, v bitki - v bitki). Izjema: v pozabiI.

Zaključek.Da ne bi naredili napake pri izbiri E ali IN v padežnih končnicah samostalnikov v ednini, je potrebno:

1) samostalnik postavite v začetno obliko (ednina im. p.), označite končnico;

2) določiti sklanjatev samostalnika;

3) določite primer, zapomnite si končnico samostalnika v tem primeru;

4) spomnite se na sklanjatev določene skupine samostalnikov.

2. Grafično razloži zapis samoglasnikov v končnicah samostalnikov. Verižno delo.

Pišite v zvezek - narišite v zvezek (ločiti je treba končnice enokorenskih samostalnikov, ki pripadajo različnim sklanjatvam), govoriti o izobraževanju (-IE), pojdite iz vasi (1cl. R.p.) v vas (D.p. ), o ruski pokrajini (2 krat.), Drevesa v inju (2 krat.), V plamenih (na -MYA) ognja, je prišel k Lidiji (na -MYA) Petrovna (1. CL. D.p.) (bodite pozorni na dejstvo, da imajo lahko imena in patronimi, ki stojijo drug ob drugem, različne končnice), so vprašali o Mariji (1cl. P.p.) Dmitrievna (1cl. P.p.).

3. Črkovanje končnic ruskih, tujih priimkov in imen naselij na -IN, -YN, -OV, -EV v instrumentalnem primeru.

font-size:16.0pt">- Naloga. Samostalnike postavite v instrumentalni primer, razložite končnice.

Anton Čehov, Jack London, mesto Gurjev, Jurij Gagarin, mesto Gagarin, polje Kulikovo, vas Borodino.

4. Črkovanje padežnih končnic samostalnikov v množini. Izbira oblike množina samostalnik, ki se konča na –А (-Я) ali –Ы (-И), odvisno od pomena (končnice služijo za razlikovanje leksikalni pomen besede).

Delo z diapozitivi. Učitelj predlaga obliko besede s končnico -А, -Я, Suvorovci imenujejo različico s končnico -Ы, -И, podajo njeno leksikalno razlago.

font-size:16.0pt">- Delajte na diapozitivu. Poišči napake pri tvorbi množinske oblike, povedi zapiši v popravljeni obliki.

font-size:16.0pt">5 . Delo na diapozitivu "Črkovanje oblik rodilnika množine." Kompleksnost te teme je v tem, da ni posebnih pravil, ki bi jasno urejala prisotnost končnice ali ničelne končnice v rodilniku množine nekaterih samostalnikov.

Upoštevanje primerov, ki se najpogosteje pojavljajo v gradivu izpita.

font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Delajte na diapozitivu. Ustno popravi napake pri tvorbi rodilniških množinskih oblik samostalnikov.

font-size:16.0pt">6. Diferencirano pisanje (glej didaktično gradivo).

1). Za tiste, ki imajo četrtino "4" - ustvarjalna naloga (možnost 3).

2). Ostale variante opravljajo delo na kartah (številka karte ustreza številki variante).

DIDAKTIČNO GRADIVO

Črkovanje padežnih končnic samostalnikov

Vstavi manjkajoče črke, grafično razloži izbiro končnice.

1 možnost

Sedel sem na zgornji stopnici ..., šel s spodnje stopnice ..., bil na sestanku ..., hodil po uličici ..., živel v bližini mesta Puškin ... m, srečal sem se na razstava ..., odrasel na robu ..., obiskati predstavo ..., iti k varuškam ..., na podružnici ... sirena ..., dati Evdokiju ... Petrovnu ... .

Možnost 2

Skrij se v rovu ..., članek o junaku ..., plavaj v luknji ..., rasteš na kopnem ..., živiš v razkošju ..., obrneš se na Natalie ... Evgenievna ..., bereš o pevcih ..., sediš na veji ..., na spodnjem podružnica…, roman je napisan Stevenson ... m, položaj navpično ..., biti na predavanju ... .

3 možnost

Sestavite povezano besedilo (do 10 stavkov), vključite te besede v povedi, tako da jih uporabite bodisi v rodilniku, ali v dajalniku ali v predklonu: vojska, plašč, naramnice, poslanstvo, prisega, šola, pogum, pot, ime, območje, pasica.

3). Učenci Suvorov, ki so najbolj aktivno delali pri pouku, prejmejo oceno na podlagi izvedbe testov simulatorja fraznega usposabljanja.

Sh. Povzetek lekcije.

1. Določitev možnosti za nadaljnje delo.

2. Ocenjevanje, komentiranje.

3. Pouk o samousposabljanju.

Teorija (zapis padežnih končnic samostalnikov), vaja 166 (grafično razloži).

Seznam uporabljene literature

1. , Ribčenkov jezik: Slovnica. Besedilo. Slogi govora: Proc. dodatek za 10-11 celic. Splošna izobrazba institucije - M .: Izobraževanje, 1999.

2. , Šamninski jezik. 10-11 razredi. - M .: " Ruska beseda– RS”, 2004.

3. Konovalov jezik. Vaje in testi za pripravo na izpit. – M.: Iris-press, 2007.

4. Kudinov za zaključno spričevalo iz ruskega jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Založba Phoenix, 2005.

5. in drugi UPORABA. Ruski jezik. Intenzivna samostojna priprava na izpit. - M .: Založba "Izpit", 2005.

6. Jezik Tekuchev: vodnik za pripravo na izpite. - M .: AST: Astrel: Profizdat, 2005

7. Khlebinsky jezik. 10 celic Pravopis in oblikoslovje: Uč. dodatek za splošno izobrazbo. institucije. - M .: ONYX hiša 21. stoletja "; Mir in izobraževanje”, 2003.

8. Tutor 2008 v ruščini. Multimedijska izdaja serije "Učitelji Cirila in Metoda". - in Metod”, 2008 s spremembami in dopolnitvami.

9. Opravljamo izpit 2008. Serija "1s: Tutor". Kontrolni merilni materiali enotnega državnega izpita (programska in tehnična podpora).

Katere nenaglašene končnice je treba preveriti in katere si le zapomniti. Preveriti je treba nenaglašene končnice -e, -i v rodilniku, dajalniku in predložnih samostalnikih. Zapomni si nenaglašene končnice samostalnikov v instrumentalnem primeru.

1. sklanjatev: th (s) memo, vas.

2. sklon: -th (th) letnik, polj.

Če želite preveriti pravilno definicijo nenaglašene končnice samostalnika, morate določiti primer. Nato določite naklon. Nato se spomnimo konca samostalnika določene sklanjatve v zahtevanem primeru.

primer:

Poleti so se otroci kopali v jezeru.

Fantje so plavali(kje? v čem?) V jezeru, kar pomeni, da je predložni primer.

jezero(to, moje) - samostalnik srednjega rodu, ima končnico -o, kar pomeni, da spada v drugo sklanjatev. Samostalnik drugega sklona ima v predložnem primeru končnico -e. Torej, pišemo:

Fantje so plavali(kje? v čem?) PP 2. zgib, -e) V jezeru.

Drug način za preverjanje končnice samostalnika je, da namesto samostalnika z nenaglašeno končnico vstavite samostalnik iste sklanjatve in v istem primeru, vendar s poudarjeno končnico: fantje so plavali v reki, v jezeru.

Zdaj pa analizirajmo črkovanje nenaglašenih končnic samostalnikov v vseh primerih.

Sklanjatev samostalnika določa imenski primer .

Genitiv

Na vprašanja odgovarja samostalnik v rodilniku koga? kaj? (od kod? kje?). Uporabljeni predlogi: from, to, from, without, at, for, about, with.

Konci:

1. sklanjatev: -i, -s.

2. sklanjatev: -a, -z.

3. sklanjatev: -i.

primer: Ovce imajo mehko dolgo volno. → Volna(WHO?) pri ovcah- 1. sklanjatev.

dajalnik

Na vprašanja odgovarja samostalnik v dativu komu kaj? (kje? kje?). Uporabljeni predlogi: do, z.

Konci:

1. sklon: -e.

2. sklanjatev: -u, -u.

3. sklanjatev: -i.

V stavku ima vlogo stranskega člana.

primer: Fant je stekel do jezera. → pobegnil(kam? v kaj?) do jezera- 2. sklanjatev.

V rodilniku imajo samostalniki prvega sklona končnico -i, v dativu - končnico -е.

Samostalniki tretjega pomena imajo v obeh primerih končnico -и.

Tožilnik

Na vprašanja odgovarja samostalnik v tožilniku koga? Kaj? (kje? kje?). Uporabljeni predlogi: v, na, za, skozi, okoli.

Konci:

1. sklanjatev: -u, -u.

2. sklanjatev: -a, -z.

primer: Čaplje pogosto najdemo v močvirjih. → Srečati(koga?) čaplja- 1. sklanjatev.

Samostalnike v rodilniku in tožilniku ločimo s predlogi. V prvem sklonu se samostalniki v teh primerih razlikujejo po končnicah.

Instrumentalni primer.

Na vprašanja odgovarja samostalnik v instrumentalnem primeru s strani koga? kako (kje? kje?). Uporabljeni predlogi: z, za, pod, nad, med.

1. sklanjatev: -oj(i).

2. sklanjatev: -om(-em).

3. sklanjatev: -u.

V stavku ima vlogo stranskega člana.

primer: Ribe se lovijo s palico. → Ujemi(kako?) ribiška palica- 1. sklanjatev.

Predložni

Samostalnik v predklonu odgovarja na vprašanja o kom? o čem? (Kje?). Uporabljeni predlogi: približno (približno), v, na, pri.

1. sklon: -e.

2. sklon: -e.

3. sklanjatev: -i.

V stavku ima vlogo stranskega člana.

primer: Pogovarjali smo se o jeseni. → Smo se pogovarjali(o čem?) o jeseni- 3. sklanjatev.

(Preveri po vprašanju!)

Od samostalnika postavi vprašanje do pridevnika opredeligenus, case.V pridevnik vpiši isto končnico kot v vprašanju.

	Mož. in sre.					množina
	oh, oh,	oh, ona	ja, ja		th, ja
	Vau, on			oh ona		uh, njih
	Vau, on			oh ona		ym, im
	oh, oh	oh, ona	vau, vau		th, ja
	ym, im			oh / oh /, njo/njo		ymy, im
	om, em			oh ona		uh, njih

Naredi takole: zapelVau jabolka - jabolkaoko (KakoVau ?) zrelo - prim., r., R.p. ciljbogo jezera, lepoVau drevo, modranjegov nebo.

24. Črkovanje končnic glagolov 2. osebe ednine.

V končnicah glagolov 2. os. črkovati b - pisatijesti , potrkatiish .

Naredi takole: goljufatijesti - 1sp., 2l., enota,rižjesti, plesjesti , ghouljesti

25. Črkovanje nenaglašenih glagolskih končnic.

končnice glagole lahko definiramo znedoločna oblika.

Spregatev glagolov v sedanjiku

	I konjugacija		II konjugacija
				Mn. število
Neopredeljeno oblika	Vsi glagoli v t, et, at, ot, ut, razen glagolov izjeme, + shave, lay, build		Vsi glagoli v njem, razen glagolov izjem, + voziti, držati, dihati in slišati, biti odvisen, videti, sovražiti in tudi gledati, vrteti in žaliti ter prenašati .

Če želite pravilno napisati nenaglašeno končnico glagola, potrebujete:

glagol postaviti v začetno obliko.

definiraj konjugacijo.

preveri spregatev po 3. osebi množine

(kaj delajo?... če –at - jat, potem pišemo IN na koncu)

določi končnico danega glagola.

Naredi takole: stroganjim - zgraditi 2 sp, 2l, pl. držatinjim, povlecitenjim , kupnjim

26. Črkovanje o in e v končnicah samostalnikov za sikajočim in c.

V končnicah samostalnikov instrumentalnega primera se za sikajočim in c piše pod poudarkomo, vendar brez naglasa. žoga O m, tuš e m.

Naredi takole: risanjeO m, trobentačO m, škorecO m. Volchitse th, joškee th, pšenicae th.

27. Črkovanje -tsya in -tsya v glagolih.

kaj dela?ozkaj bo naredil? ,tedaj je glagol v 3. osebi in v njem pred -sya mehko znamenje ni zapisano.

kaj se dogajašt ? upati sitsya ; kaj si naredilšt ? raztopititsya

Če glagol odgovarja na vprašanjekaj storiti? kaj storiti?,potem je ta glagol v nedoločni obliki in v njem pred - xia piše mehki znak.

kaj se dogajabiti ? upati siesya ; kaj si naredilbiti ? Zadovoljenesya

- V nedoločni obliki glagola za slovh vedno se piše mehki znak.

stereočigav , rez.

Naredi takole: gos grize ..sya - gos (kaj počne?) grize;

nehaj biti čeden ... nehaj - nehaj (kaj storiti?) razkazovati

28. Črkovanje s in in za c.

Pismoin poc zapisana v korenih besed in v besedah ​​nacija .

ponudba, delovanje, disciplina.

Pismos poc je zapisano:

 v končnicah in končnicah:

kuneun , ptices

 v korenih besed - izjeme:

gypsy, chick, chick, chick, chick.

29. 0-E za sibilanti in q v samostalniških končnicah.

Pod stresom napišite črko - O, brez stresa - E.

ovčja lestev

oblačna krogla

streha koče

s plaščem tovariš

čuvajeva risba

30. Zapis pripon -ek-, -ik- pri samostalnikih.

Če spremenite številko, samoglasnik izgine, nato pa napišite s črko E:

Ključavnica - ključavnica in

robec ES- robec TO in

oreh - oreh in

list - list in

ključ IR- ključ IR in

vrt - vrt in

31. Sestava besede.

Izpišite besedo. Razčlenite ga po sestavi.

Na primer: pogon

Konec (spremeni številko ali obliko)

deblo (del besede brez konca)

Koren (izberite nekaj besed z istim korenom)

Predpona (pred korenom)

Pripona (za korenom)

Naredi takole: potovanje a - potovanje, potovanje, vožnja, vožnja.

32. Analiza predloga

A) S strani članov predlog.

Podčrtaj glavne dele povedi

zapiši besede v parih z vprašanji.

Naredi takole: sivolasmeglice so lebdeči do oblakov.

megle (kakšne?) sive

meglice (kaj delajo?) lebdijo

odplavati (kam?) v oblake

b) Deli govora.

Odločite se, kateri del govora je vsaka beseda.

Na primer:

prid. samostalnik pogl. samostalnik pr

Lepe ptice, ki so sedele na veji.

Kako to narediti prav fonetično razčlenjevanje besede (zvok - črka)

Nazaj naprej

Pozor! Predogled diapozitiva je zgolj informativne narave in morda ne predstavlja celotnega obsega predstavitve. Če vas zanima to delo prenesite polno različico.

Cilj: izpeljava pravila za zapisovanje nenaglašenih padežnih končnic samostalnikov, razvijanje spretnosti zapisovanja besed s pravopisom - črko nenaglašenega samoglasnika na koncu samostalnika, grafično označevanje in razlaga črkovanja na podlagi algoritma.

Vrsta lekcije: ura »odkrivanja« novega znanja.

Načrtovani rezultati

Osebni UUD:

• razvijati sposobnost izražanja lastnega odnosa, izražanja čustev;
• oceniti dejanja v skladu z določeno situacijo;
• oblikovati motivacijo za učenje in namensko kognitivno dejavnost.

Metapredmet:

Regulativni UUD:

• razvijati zmožnost samostojnega postavljanja novih učnih nalog;
• razvijati sposobnost prepoznavanja učinkovite načine doseganje rezultatov v skladu z nalogo in pogoji za njeno rešitev;
• razvijajo sposobnost samokontrole učne dejavnosti;
• razviti sposobnost samostojnega izvajanja potrebnih dodatkov in prilagoditev izobraževalnega ukrepa na podlagi njegove ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak;
• razvijati zavedanje načine dela vodi do uspeha ali neuspeha.

Kognitivni UUD:

• razvijati sposobnost vzpostavljanja analogij;
• razviti sposobnost oblikovanja preprostega sklepanja na podlagi vodilnih informacij;
• razvijajo zmožnost povzemanja pojma na podlagi prepoznavanja predmeta, izpostavljanja bistvenih značilnosti in njihovega posploševanja;
• posedovanje iskalnih in ustvarjalnih načinov reševanja izobraževalnih in praktičnih problemov.

Komunikacijski UUD:

• razvijati zmožnost določanja skupnega cilja in načinov za njegovo dosego;
• razvijati sposobnost osredotočanja na stališča drugih ljudi, ki so drugačna od lastnega, v izobraževalni komunikaciji;
• razvijati sposobnost dogovarjanja o razdelitvi funkcij in vlog v različne vrste skupne dejavnosti;
• razvijajo zmožnost ustreznega ocenjevanja vedenja drugih med reševanjem skupne učne naloge;
• razvijajo zmožnost ustreznega ocenjevanja lastnega vedenja pri reševanju skupne učne naloge.

Zadeva:

• opraviti fonetično analizo, analizo po sestavi, morfološka analiza besede na voljo, razčlenjevanje preprost stavek v okviru preučenega;
• videti preučene črkovanja v besedah ​​na podlagi identifikacijskih značilnosti, pravilno pisati besede s preučenimi črkovanji, grafično označiti črkovanja, navesti pogoje za izbiro črkovanj;
• poiščite in popravite napake v besedah ​​s preučenimi črkovanji;
• zaznavati izjave na posluh, poudarjati temo besedila, ključne besede;
• ustvariti koherentne ustne izjave o slovnični ali drugi temi.

Tehnologije poučevanja: problemsko-dialoško učenje, varčevalna tehnologija, informacijska in komunikacijska tehnologija.

Osnovni pojmi: samostalnik, padežna končnica, pravopis, nenaglašen samoglasnik.

• učbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Vadnica v 2 delih. Del 2. - M .: Balass, 2013;
• računalnik, interaktivna tabla, predstavitev k učni uri, izdelana v Power Point;
• nalogne kartice;
• shema algoritma, tabela končnic.

Organizacija prostora: frontalna, individualna, skupinska.

1. Organizacijski trenutek

Zdravo družba! (1. diapozitiv)

Danes bi vam v lekciji rad pokazal več reprodukcij slik znanih ruskih umetnikov. Poglejte pozorno in mi povejte, kateri letni čas je upodobljen na njih? (zima)(Prosojnice 2-10)

Obožujete zimo? Kakšna oseba, ki je bila rojena v Rusiji, ne mara snežne ruske zime. Zima je vir navdiha ne le za umetnike, ampak tudi za pesnike in skladatelje. O tem letnem času je bilo zbranih veliko pregovorov, rekov, znamenj.

2. Jezikovno ogrevanje

Preberi ljudski pregovori in izreki o zimskih mesecih. ( December tolaži oči s snegom, a trga uho z mrazom. Januar je zelo hladen, februarja pa snežne nevihte.)(Slide 11)

Razloži pomen.

Poiščite in poimenujte samo samostalnike s črkovanjem "Črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede, ki ni preverjeno s poudarkom."

Besede zapišite v začetni obliki, poudarite, podčrtajte črke, katerih črkovanje si morate zapomniti. (Slide 12)

Preizkusite se. (Slide 13)

3. Aktualizacija znanja. Postavitev vzgojnega problema

Preberite pregovor, kako ga razumete? ( P ...... igral bi harmoniko ..., ja ... sem zmrznil prste v prepoved ....)(Slide 14)

Kaj menite, da je mogoče narediti v tej nalogi?

V redu, odpiši tako, da vstaviš manjkajoče črke in označiš črkovanje. (Dva učenca zapišeta: »Jaz bi igral na harmoniko e Ja, ozebli prsti v ban in” in “ Igral bi na harmoniko in Ja, ozebli prsti v ban e”)

Preverimo, kako je naloga narejena na tabli in na ekranu. (Besede "v kopeli", "na harmoniki" so napisane drugače, s črko e ali in na koncu)(Slide 15)

Je bila samo ena naloga? (ena)

In kako je bilo narejeno? (Drugače)

Zakaj se je to zgodilo? (ne vemo še vsega)

Kaj že vemo? (Nenaglašen samoglasnik znamo preveriti v korenu besede, v predponi)

Kako lahko preverite nenaglašen samoglasnik v korenu besede ali predpone?

Česa še ne vemo? (Ne znamo preveriti nenaglašenega samoglasnika v padični končnici samostalnika)(Slide 16)

Nenaglašene samoglasnike v korenu besede in predponah že znate pisati. Čas je, da se naučite pisati nenaglašene samoglasnike na končnicah.

4. Oblikovanje problema (teme in cilji lekcije), načrtovanje dejavnosti

Kaj je vprašanje? (Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v padežni končnici samostalnika?)(17. diapozitiv)

Kaj je tema današnje lekcije? (Črkovanje nenaglašenih padkih končnic samostalnikov)

Kaj je treba ugotoviti? (Kaj morate narediti, da ugotovite, katero črko napisati v nenaglašenem položaju na koncu samostalnika)

Kaj bo namen naše lekcije? ( Dvigniti splošno pravilo(algoritem) za črkovanje nenaglašenih padkovnih končnic samostalnikov)

Kaj bomo študirali? ( Naučili se bomo pravilno pisati besede z novim črkovanjem)

5. Iskanje rešitve (odkrivanje novega znanja), oblikovanje pravila

Na zaslonu vidite stolpce besed, ki nam bodo pomagali odpreti novo pravilo. (Slide 18)

Kakšne hipoteze imate? (Ponudite svoje različice spredaj)

Predlagam, da opazujete in samostojno izpeljete splošno pravilo za črkovanje nenaglašenih padičnih končnic samostalnikov v vrsticah. Vsaka vrsta ima svojo kartico z nalogo, delajte v parih.

Vzemite kartico s stolpci besed. Preberi nalogo. Skloni samostalnike, poudari. Primerjaj končnice v vsakem primeru. Naredi zaključek. (Nalogo opravite v parih)

Poslušajmo prvo skupino. (19. diapozitiv)

Kateri so bili samostalniki? (Samostalniki prve sklanjatve pravijo, luna, zemlja)

Kaj je bilo treba narediti?

Kaj ste opazili? (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake)(Slide 20)

Kako ravnamo, če je v korenu besede nenaglašen samoglasnik? (Preveri s poudarkom, izberi preizkusno besedo)

Kakšne hipoteze ste imeli, predpostavke o tem, kako lahko preverite nenaglašen samoglasnik v končnici? (Po naglašenih padežnih končnicah 1. sklanjatve lahko preverite nenaglašeno končnico samostalnikov 1. sklanjatve)

Katere besede lahko postanejo besede pomočnice? (luna, zemlja)

Zakaj so te besede lahko koristne za vas? (Imajo udarne zaključke)

Naredite sklep o črkovanju končnic samostalnikov 1. sklanjatve. (Oblikujte sklep)(Slide 21)

Poslušajmo drugo skupino.

Kaj so bile vaše besede? (Samostalniki 2. sklona, ​​konj, okno)(Slide 22)

Kakšna je bila naloga? (Zavrni samostalnike, poudari, primerjaj končnice)(Slide 23)

Kaj ste opazili? vaš zaključek. (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake. S poudarjenimi padskimi končnicami 2. sklanjatve lahko preverite nenaglašeno končnico samostalnikov 2. sklanjatve)(Slide 24)

(Konj, okno. Konci tolkal.)

Poslušajmo tretjo skupino. Kaj so bile vaše besede? (Samostalniki 3. sklanjatve veselje, peč, stepa)(Slide 25)

Katero nalogo? (Zavrni samostalnike, poudari, primerjaj končnice)(Slide 26)

Kaj ste opazili? vaš zaključek. (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake. S poudarjenimi padskimi končnicami 3. sklanjatve lahko preverite nenaglašeno končnico samostalnikov 3. sklanjatve)(Slide 27)

Katere besede lahko postanejo besede pomočnice? Zakaj? (Pečica, stepa, ker so poudarjeni primeri)

Skupine so delale z drugačen material kaj pa je splošna ugotovitev? (Poudarjene in nenaglašene končnice samostalnikov v isti sklanjatvi in ​​padcu se pišejo enako)

Oblikujte splošno pravilo za črkovanje nepoudarjenih padičnih končnic samostalnikov. (Nenaglašene samoglasnike v končnicah samostalnikov je treba preveriti z naglašenimi v isti sklanjatvi)(Slide 28)

Preverimo pravilo v učbeniku, stran 20. (V redu)

Ali obstajajo še kakšne druge hipoteze, predpostavke?

Kaj storimo, če je v predponi nenaglašen samoglasnik? (Izberemo besedo s predpono šok ali si zapomnimo predpone)

Ali si je mogoče zapomniti padežne končnice samostalnikov? (Ja lahko)

Razmislite o tabeli končnic. (Slide 29) Z velikimi krepkimi črkami v tabeli so označene končnice, na katere morate biti še posebej pozorni. V drugih končnicah so napake veliko manj pogoste. Prvih nekaj vaj boste izvajali, nenehno gledali na krožnik, nato pa bo potreba po tem izginila. Najbolj zahrbtni primeri so rodilnik, dajalnik in predlog.

Kako si v teh primerih lažje zapomnimo končnice? (V 2. sklonu je lahko samo končnica E. V 3. sklonu je lahko samo končnica I. V R.p. je lahko samo končnica I)(Slide 30)

Poskusite sami ugotoviti, kako ravnati, da preverite nenaglašeno končnico samostalnika s poudarjeno končnico v istem sklonu. Obnovite algoritem. Če je naloga za vas težka, uporabite besede za referenco. (Razpravljajte v parih, dokončajte nalogo na kartici)(Slide 31)

Povejte nam po shemi, kako ravnati, da bomo pravilno zapisali končnico samostalnika. (Diapozitiva 32, 33)

Ker poznamo novo pravilo, se vrnimo na začetek lekcije in popravimo napake na tabli. Najprej pa poskusimo uporabiti ta algoritem in vstaviti želeni konec. (Diapozitiva 35, 36)

Kateri samoglasnik je treba vnesti namesto nenaglašenega konca v besedah ​​"na harmoniki", "v kopeli"? Popravi napake na tabli. (Slide 37)

Kako je črkovanje grafično prikazano?

6. Razvoj spretnosti – uporaba novega znanja

Športna vzgoja (Slide 38)

Poimenoval bom samostalnike s predlogi s poudarjeno in nenaglašeno končnico. Če slišite besedo s poudarjenim koncem - počepnite, če z nenaglašenim koncem - dvignite roke.

Pri sestri, na dvorišču, v gozdičku, v goščavi, v taboru, iz volne, blizu pomola, na nebu, iz olja.

Izpolnimo naloge.

Uganete, kaj se bomo naučili z izpolnitvijo teh nalog?

Kakšno znanje je potrebno za rešitev tega učnega problema?

Radi pišete nareke? Ne nameravam vam zdaj napisati diktata. Učitelji boste, kar pomeni, da boste preverjali narek in popravljali napake.

Vzemite kartico z narekom. Delali boste samostojno. Izberite kartico, ki ustreza stopnji asimilacije snovi (naloga zahtevane stopnje je na zeleni kartici, naloga napredne stopnje je na rumeni kartici). (Prosojnici 39, 40)

V snežnem kraljestvu 2 se je v oblaku 3 iz kapljice vode rodila snežinka 2. Veter jo je vrtinčil po zraku 4 . Po prvi snežinki so na tla poletele jate belih zvezd. Nekateri so se spustili na vejo breze, sirene, smreke 1, trepetlike. Drugi so sedeli na strehah koče, puhasta posteljna pregrinjala 2 so pokrivala sledi na tirih 2 na dvorišču.

Preberi besedilo. Kaj pravi besedilo? Kako bi naslovil besedilo?

Preverimo, katere končnice so učenci izbrali na zahtevani stopnji in katere napake so učenci na zahtevani ravni popravili. povišana raven. (Slide 41)

Kakšno spretnost ste razvili med izvajanjem te vaje?

Vam je uspelo? Zakaj? Navedite razloge za uspeh ali neuspeh.

Kako najti izhod iz situacije neuspeha?

Izvedite razčlenjevanje. (Slide 42)

Katero spretnost ste razvili med opravljanjem te naloge?

7. Povzetek lekcije

• Kaj je bilo narobe? (Slide 43)
• Kakšen odgovor, rešitev smo našli?
• Katera (čigava) različica je bila potrjena?
• Določite ključne besede lekcije. (Slide 44)
• Kako ocenjujete svoje delo?

8. Razmislek

Nadaljujte z besedami. (Slide 45)

Danes v razredu:

• Ugotovil sem...
• naučil sem se ...
• Meni je bilo zanimivo...
• Težko mi je bilo...
• Všeč mi je...

9. Domača naloga

Domača naloga na izbiro (slide 46):

• Str. 28, ex. 1. Preslikajte pravilo na strani 20.
• Mini kompozicija "Pokrajina z okna pozimi"

Oglejte si zimske slike, ki jih lahko vidimo skozi okno. Morda bo kdo izmed vas v naravi opazil nekaj, česar še noben drug umetnik ni videl. Povejte nam, kaj lahko vidite z okna sobe, razred. Morda boste našli ali pobrali besede iz leposlovja, s katerimi bi opisali dim iz dimnika, žled, ledeni tobogan.

Predstavljajte si, da ste končnica samostalnika. Povejte o sebi. Zapišite svojo zgodbo.

Hvala za lekcijo! super si! (Slide 47)

Tema: Črkovanje padežnih končnic samostalnikov

Učiteljica: Protsevskaya Tatyana Sergeevna

Ocena: 5

Cilji lekcije:

1. Izobraževalni.

Vzgajanje spoštovanja do domačega jezika;

Vzgoja morale, komunikacijskih veščin;

Pri otrocih vzgajati sposobnost videti in ustvarjati lepoto.

2. Razvijanje.

Razvoj logično razmišljanješolarji, njihove analitične sposobnosti: sposobnost primerjave, kontrasta, sklepanja;

Razvoj monološkega govora učencev;

Razvoj pozornosti, vizualnega spomina;

Sposobnost analize svojega dela.

3. Izobraževalni.

Posplošitev in sistematizacija znanja na temo "Črkovanje samoglasnikov v končnicah samostalnikov";

Izboljšanje črkovalnih sposobnosti samostalnikov.

Načrtovani rezultat	Predmetne spretnosti	Obrazec UUD
	Oblikovati sposobnost črkovanja primernih končnic samostalnikov v skladu z učno nalogo.	Osebno	Regulativni	Komunikativen	kognitivne
		Razvoj kognitivnih interesov, izobraževalnih motivov, oblikovanje meja lastnega znanja in nevednosti.	Načrtovanje svojih dejanj v skladu z učno nalogo, ocenjevanje pravilnosti dejanj.	Uporaba govora pomeni reševanje različnih komunikacijskih težav, sposobnost dogovarjanja in približevanja skupna odločitev pri skupnih aktivnostih.	Oblikovanje problema, gradnja izjav v ustni in pisni obliki, iskanje načinov za reševanje izobraževalnih problemov, analiza predmetov za prepoznavanje posebnosti.

Oprema: projektor, kartice z nalogami, tabela deklinacij.

Med poukom

1. Org. trenutek .

Začnimo z lekcijo. Ali so vsi pripravljeni?

Kaj naj počne naša glava v razredu?

Spomnite se pesmi Marine Boroditskaya ...

(diapozitiv 1)

Problem ni rešen -

celo ubiti!

Misli, misli, glava

Pohitite!

Misli, misli, glava

Dal ti bom sladkarije

Na rojstni dan bom dal

Nova baretka!

Pomisli, pomisli - enkrat prosim!

Umil te bom z milom! Razčeši se!

Drug drugemu nismo tujci.

Pomagaj!

In potem, kako dame na vrhu!

Kaj naj počnejo naše glave v učilnici?

Upam, da bodo vaše glave danes zelo dobro delale in pridobile znanje.

Fantje, našo lekcijo bi rad začel s pregovorom:

diapozitiv 2

"Vsak dan življenja doda delček modrosti."

Kako to razumeš?

otroci. Naučili se bomo nekaj novega.

2. Glavna faza lekcije.

Pa začnimo razmišljati.

Kaj piše na tabli? (prepis)

[P a k ra i a m d a rosh k "in je bil" in k u st s "er" en "in h" er "o m u x" in]

Na kaj morate pomisliti, ko pišete ta predlog? (zgornja črkovanja)

Zapiši stavek pravopisno (s črkami), razmišljaj o zapisih, pri zapisu povedi jih podčrtaj.

Kdo želi poskusiti delati na tabli? (en učenec napiše stavek na tablo)

Preverjamo. Kdo tudi? (Če so napake, izgovori črkovanje. Učencu, ki odgovarja na tabli, postavim dodatno vprašanje in odgovor ovrednotim.Kako določiti sklanjatev samostalnikov?)

S katerimi črkovanji ste se srečali?

Na koncu katerega dela govora imamo v stavku črkovala?

Kaj mislite, kaj je tema naše lekcije?

diapozitiv 3

Poskusimo oblikovati naloge, ki jih bomo morali rešiti v lekciji? Kaj naj se naučimo?

diapozitiv 4

Zdaj bomo izvedli študijo, ki nam bo pomagala oblikovati pravilo za pisanje nenaglašenih padkih končnic samostalnikov.

Zavrni besede. Beseda prve vrstice zemlja, druga vrsta - miza, tretja vrsta - stepa.

Dobro opravljeno. Zdaj označite končnice in določite sklanjatve teh besed.

Pisanje končnic teh besed vam ni povzročalo težav, ker. so tolkala. Toda pisanje nenaglašenih padkov v primerih R. D. in P. je lahko težavno. Zato bomo zdaj izpolnili tabelo padskih končnic, ki vam bo namig.

diapozitiv 5

Samostalniki imajo 1 skl v R.p. kakšen konec? ...

Diapozitiv 6 - 10

Imamo takšno goljufalico, ki jo boste prilepili v svoje teoretične zvezke. Uporabljate ga lahko pri pouku, dokler se ne naučite pravila.

Še en namig. Nenaglašene padične končnice samostalnikov preverjamo s poudarkom. Če želite to narediti, morate med samostalniki iste sklanjatve najti besedo s poudarjenim koncem in jo postaviti v isti primer. V čem je konec dana beseda pod naglasom bo enaka končnica v nenaglašeni končnici.

Odprti učbeniki. Preberimo to pravilo.

Na podlagi tega pravila bomoalgoritem za določanje nenaglašenih padkovnih končnic samostalnikov.

Kaj naj naredimo najprej?

1. Določim sklanjatev, padež samostalnika.

Naše naslednje dejanje?

2. Spomnim se, kakšna končnica je zapisana pri samostalniku te sklanjatve v tem primeru.

diapozitiv 11

In zdaj se bomo igrali z vami.

diapozitiv 12

Igra se imenujePoiščite "odvečno besedo". Izpišite to besedo, določite sklanjatev, primer. naredimo prvo vrstico skupaj.

1. Ni zvezkov ..., ni vej ..., na brezah ...(diapozitiv 13)

2. Daj očetom ... brez metel ... daj sestram ...(diapozitiv 14)

3. O miški ..., o noči ..., o parku ...(diapozitiv 15)

Vsi so se dobro odrezali, bravo.

Fizična minuta

Učitelj prosi vse, naj vstanejo.

Poimenoval bom besede, če je na koncu napisana črka e, se nagnite v levo, če in, nato v desno.

Pri psu, na cesti, na gladini, o junaku, pri miški, za vasjo, pri reki, na snežinki. .

5. Izbirni narek.

Malo smo trenirali, zdaj pa smo se lotili resnejšega dela. Kako se imenuje vrsta nareka, v kateri morate izbrati prave besede in jih razvrstiti? (Izbirno.)

Naloga: izpiši samostalnike s predlogi. V levi stolpec zapiši samostalnike, pri katerih je končnica -e zapisana v nenaglašenem položaju, v desnega - -i.

Pojdite na tablo ... (delo na tabli).

Pogovor o predstavi in ​​kdaj je bila uprizorjena. Povejte o odprtju razstave. Bodite prisotni med pogovorom. Povzpnite se po stopnicah stolpa. Preberite na verandi.

Preverjamo. Prosimo, da si zamenjate zvezke, napišete število napak. Preverite naše kriterije

Diapozitiv 16 (brez napak - "5", 1-2 napake - "4", 3-4 napake "3", več kot 5 napak - "2").

7) Samostojno delo.

In zdaj boste delali sami, jaz pa bom šel preverit vaše prejšnje delo.

Dam vam kartice z različnimi stopnjami nalog. Na rumenih listih je naloga za "3", na rdečih - za "4" in "5". Temu primerno so naloge na rumenih listih lažje kot na rdečih. Izberite nalogo, za katero mislite, da jo lahko obvladate.

Naloga za oceno "3".

Kartica. Vstavi manjkajoče črke.

Veščina - v znanju ..., znanje - v študiju ..., študij - v življenju ..., življenje - v boju.

Sreča ni v denarju, ampak v dogovoru ... .

V dobri kombinaciji ... vsaka črka je zlata.

Dobro je za ptička ... v zlati kletki ... še bolje pa na zeleni veji ....

Naloga za ocene "4 in 5".

Kartica. Vstavi manjkajoče črke, označi končnice, določi velike in male črke.

O film…, po galeriji…, brez zidov…, na rastlini…, na poti…, brez vesti…, po tradiciji…, na koncert…, v ilustraciji…, ob potresu…, ob ledvicah ..., na pošto ..., v oblak ..., po žici ... .

Predajte svoje karte, prosim. Sedaj bomo videli, katero vrsto imamo najbolj organizirano.

3. Rezultat lekcije.

O katerem pravilu so razmišljale naše glave?

Zdaj pa preverimo, kaj so mislili.

V zvezkih številke od 1 do 7 v stolpcu. Jaz bom narekoval besede, ti pa ob vsaki številki zapiši samo črko, ki jo je treba vstaviti na koncu samostalnika.

1.na topolu.

2. babicam.

3. v zrak.

4. iz vasi.

5. po kvadratu.

6. s ceste.

7.površina

Preverjamo se.

Diapozitiv 17-23

Če imate zraven 1. - E, v to vrstico dodajte črko M

2.-E O

3.-E L

4.-I O

5. -I D

6. -I E

7.- I C

Vstani, dobro opravljeno. Tvoja glava je zelo dobro delala.

Kdo je zadovoljen s tem, kako mu je delala glava?

Hvala vsem za lekcijo. Kasneje bom preveril vaše delo in ga ocenil.

4. Ocenjevanje, beleženje domačih nalog.

diapozitiv 24

Dopolnite kartico z možnostmi.

Naloga za 1. možnost.

Besedo postavite v pravi primer (s predlogom) in označite končnico samostalnika, določite sklanjatev, označite primer:

Polje (p.p.) -
Nohti (D.p.) -
Žalost (R.p.) -
Breza (P.p.) -
Veselje (P.p.) -
Reka (D.p.) -
Konj (R.p.) -
Vetka (D.p.) -

Naloga za 2. možnost.

Vstavite končnico, določite sklanjatev samostalnika, označite primer:

Zanihal v vesolje ... (...), visel na vejah ... (...), jedel na šapah ... (...), odpeljal s trga ... (...) , letel s streh ... (...), šel v posteljo ... (...), hodil po dragi ... (...), ležal na prtu ... (... ).