Hece. Vurgulu ve vurgusuz heceler

99. A. S. Puşkin'in şiirinden satırları okuyun.

Zaten - değil - bo - yaklaşık - se - yeni - dy - sha - lo, Zaten - yeniden - aynı - sol - ny - okul - bli - ol - lo, Ko - ro - che - yüz - ama - sahte - gün.

• Bu kayıtta olağandışı olan ne? Harflerin üstündeki işaret nedir? Bu işaret ne anlama geliyor?
• Satırları yavaşça, hece hece, vurgulanan heceyi sesinizle vurgulayarak okuyun. Şimdi satırları ezbere okuyun.
• Heceler arasında hece sınırı yapmadan şiirsel dizeleri doğru yazın.

100. Oku onu. Bunu ne zaman söylüyorlar?

Yaprak sarardı - sonbahar haberleri.

• Lütfen kelimelerdeki vurguyu nasıl belirleyeceğinizi önerin.
• Yaz onu. Vurguyu kelimelerle belirtin.

101. Oku onu. Neden her vurgulu hecede vurgu işareti yoktur?

Anlaşma, yağmur, kek, şoför, gün, pancar, arayacak, marangoz, kuzukulağı, anladım, anladım.

• Kelimeleri bu şemalara göre 4 sütuna yazın:

Not! Rusça kelimelerde vurgu özgür. Kelimenin herhangi bir hecesinde olabilir: sebze, kağıt, alışveriş.

102. Diyaloğu anlamlı bir şekilde okuyun.

Merhaba tatlı arı!
Sağlığın nasıl? Nasılsın?
- Herşey yolunda! Hala vızıldıyorum!
Üzgünüm, acelem var!
(M. Druzhinina)

• Diyaloğu yazın. Vurguyu kelimelerle belirtin.
• Konuşma kibar bir şekilde mi yapılıyor? Neden?
• Diyalogdaki kelimenin eşanlamlısını bulun Üzgünüm. Bu kelimeler konuşmada ne zaman kullanılır?

Ve ses Ve ikisi de (t) e)

103. Oku onu. Her cümle çiftinde vurgulanan kelimeler arasındaki fark nedir?

1. Bu resim benim için yol. Orman yolu bizi köye götürdü.
2. Dışarıda bahar var damla. Bazı damla ilaç yastığa düştü.
3. Alyosha aldı bana ait bardak. ben her zaman bana ait yemeden önce eller.

• Herhangi bir cümle çiftini yazın. Vurguyu kelimelerle belirtin.

Not! Vurgu, yazılışları aynı olan ancak anlamları farklı olan sözcükleri ayırt etmeye yardımcı olur: atlas - atlas.

104. Oku onu.

Aşçı şaşkınlıkla nefesini tuttu
Ve başını kaşıdı:
Lahana çatalları koştu
Bıçaklardan ve çatallardan atlayın.
(Ya. Kozlovsky)

• Farklı telaffuz edilen ancak aynı yazılan kelimeleri bulun. Bu kelimeler ne anlama geliyor? Bu kelime ne demek aşçı?
• Şiiri kopyalayın. Kendini test et. Vurguyu kelimelerle belirtin.
• Satırlarda aynı kök kelimeye sahip bir kelime bulun lahana. İçindeki kökü seçin.

İle A boş

105. Oku onu. Vurgusuz hecenin vurgulu hale gelmesi için her sözcüğü değiştirin.

, halka - ..., ülke - ..., toprak - ..., gözyaşı - ..., çiy - ..., kış - ..., çimen..., dağ - ... .

• Birkaç kelime yazın. İçlerindeki vurguyu belirtin.
• Her kelimenin vurgulu ve vurgusuz hecelerindeki aynı sesli harfleri bir çizgiyle bağlayın.

Not! Rus aksanı hareketli. Aşağıdaki durumlarda bir heceden diğerine geçebilir:
a) Bir kelimenin biçimini değiştirirken: dağ - dağlar;
b) yeni bir kelime oluştururken: kaplan - kaplan yavrusu.
Rus dilindeki çoğu kelimenin sabit bir vurgusu vardır: kitap, kitap, kitap.

106. Kelimeleri tek tek birbirinize okuyun. Sınıf arkadaşınızın bu kelimeleri nasıl telaffuz ettiğini dinleyin.

• Bu kelimeleri doğru telaffuz edip etmediğinizi görmek için bir yazım sözlüğüne bakın.
• Yaz onu. Vurguyu kelimelerle belirtin. Vurgulu heceyi vurgulayın.

(başlangıç ​​s. 18)

Ders türü: yeni şeyler öğrenmek.

Konu: “Aksan. Vurgulu hece."

Hedef: Vurgulu ve vurgusuz hecelere alışma koşulları sağlayın.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

Öğrenciler şunları öğreneceklerdir: vurgulu ve vurgusuz sesli harfler arasında ayrım yapmayı.

Kişisel:

Bir öğrenme görevini kabul ederler, onu çözmenin bir yolunu ararlar, testler yaparlar.

UUD (meta konu):

Düzenleyici: Bir eylemin doğruluğunu yeterli değerlendirme düzeyinde değerlendirebilirler.

Bilişsel: Genel Eğitim– kelime vurgusunun (kilit – kilit) anlam bölücü rolünü açıklayın;

Zeka oyunu -çeşitli kelimeleri telaffuz ederken vurgulanan heceleri vurgulayın, diyagramda vurgunun kelimedeki yerini belirleyin.

İletişimsel: Eylemlerini düzenlemek için konuşmayı nasıl kullanacaklarını bilirler.

Teçhizat:

TM. Andrianov “Astar”;

TM. Andrianova çalışma kitabı"Astar"a;

TM. Andrianov “Primer” elektronik ders kitabı;

Konu resimleri, bilgisayar.

16 numaralı dersin teknolojik haritası

Organizasyonun ana aşamaları Eğitim faaliyetleri

Sahnenin amacı

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Bilişsel

İletişimsel

Organizasyon An

Derse hazır

Zil çaldı ve durdu.
Ders başlıyor.
Birlikte masalarımıza oturduk
Ve tahtaya baktık,
Ve hızla açtılar
Bir sürü astar.

Sınıfta davranış kurallarını formüle edin

Motivasyon

Eğitim faaliyetleri için öğrenci motivasyonunun organizasyonu.

1. Resmin incelenmesi ve buna göre öneride bulunulması. Cümledeki kelime sayısının belirlenmesi ve cümle diyagramlarının oluşturulması.

Çocukların önünde “Aile” resmi sergileniyor (baba, anne, dede, büyükanne, kız, oğul ve bebek; tüm aile bireyleri kendi işleriyle meşgul)

- Bu cümlede kaç kelime var? (3)
- İlk kelime nedir? (ikinci üçüncü?)

- Diyagramın başına neden dikey bir çizgi koydunuz? (Cümlenin başı büyük harfle yazılır.)
-Diyagramın sonunda neden nokta var? (Her cümlenin sonuna nokta konur.)

( Daha sonra resme göre diğer aile üyeleri hakkında önerilerde bulunulur ve diyagramlar çizilir. )
2. Bir resimden bir, iki ve üç heceden oluşan kelimeler icat etmek.
oğul anne büyükanne
kızı baba resmi
torunu kedi küpleri
masa su ısıtıcısı makinesi
sandalye sandalye plakası

Soruları kullanarak tekliflerin hazırlanmasını organize eder

(Çocuklar defterlerine, öğretmen tahtaya bir cümle şeması çizerler)

Resme bakın ve önerilerde bulunun

Çocuklar bir cümle kurarlar:"Babam televizyon izliyor"

|____ ____ ____.

(Çocuklar kelimeleri isimlendirirken hece sayısını elleriyle çırparlar.)

Değişmez kısım

Bilgiyi güncellemek (bildiklerimizi hatırlamak)

Öğrenilen eylem yöntemlerinin güncellenmesi, yeni bilgilerin oluşturulması ve genelleştirilmesi için yeterlidir.

Ses kartlarıyla çalışma. Kelimeleri eşleme : [ir , ], [ir , dır-dir].

- Bu kelimeler ne anlama geliyor? (çiçeğin adı ve şekerin adı)

- Kelime şemaları nasıl farklılık gösterir? (Hiç bir şey)

- Bu kelimeleri birbirinden ayırmamıza ne yardımcı olur? (Öğelerin görüntüleri)

Öğrenme hedeflerini belirlemek

Sorunlu bir durum yaratmak. Yeni bir öğrenme görevini düzeltme.

Birini dinle ilginç hikaye. Her nasılsa kelimeler büyük bir kağıtta bir araya geldi. Çarşaf o kadar büyüktü ki sahaya çıkarılması gerekiyordu çünkü açıldığında sığabileceği tek yer orasıydı. Bu sayfadaki kelimeler çok farklıydı ve aralarında ikiz olan kelimeler de vardı: aynı yazılmışlardı ama farklı anlamlara geliyorlardı. Git çöz! Aniden gökyüzünde kara bir bulut belirdi ve yağmur yağmaya başladı. Çok uzun ve seyrek değildi ve güneş doğduğunda kelimelerdeki sesli harflerden birinin üzerinde küçük çizgiler belirdi: sanki bir yağmur damlası sesli harfe çarpmak istiyor ama fikrini değiştirmiş gibi. onun üzerinde dondu. Bu çizgi o zamandan beri aksan olarak adlandırılıyor. O zamandan beri, vurgulu sesli harf kelimelerde sesiyle ayırt edildi; kelimedeki diğer seslerden daha yüksek sesle ve daha uzun telaffuz edildi. Böyle bir sesli harfe sahip bir heceye vurgulu denir.

- Resimde çizilen çiçeğin adını ve şekerlerin adını söyleyelim.

- Hangi olağandışı şeyi fark ettiniz?

- Kalıp ve yazım bakımından aynı olan bu sözcüklerde vurgu farklı hecelerdedir.

Bugün vurgu ve vurgulu hecelerle tanışacağız.

Grup tartışması

Tamamlanan projenin uygulanması

Orijinal sorunun çözümü

1. Nesne ve diyagram adlarının karşılaştırılması.

(iris - iris, kale - kale, karanfil - karanfil)

- Farklı heceleri vurgulayarak kelimeleri sesinizle söyleyin.

- Hangi sesler vurgulandı: ünlüler mi yoksa ünsüzler mi?

2. Stresin sesini tanıtmak.

- Anlamı bir kelimedeki vurguya bağlıdır. Vurgulu bir heceyi doğru bir şekilde tanımlamak için, kelimenin heceye göre değil, bir bütün olarak telaffuz edilmesi gerekir.

Şunu sormayı deneyin: "Bu bir tilki mi?"
- Bu kelimeyi söyleyin ve dinleyin, bu kelimenin her kısmı aynı ses gücüyle mi telaffuz ediliyor? (hecelerden biri seste daha güçlü telaffuz edilir)
-Bu hangi hece? (ikinci, "sa")
-Bu hece, sesin gücü ve telaffuzun uzatılmasıyla bir kelimede vurgulanır: bu hece vurgulanır.
____|__ (kelime şeması)

- Kaç parça ayrılmıştır? (2)
-Hangi kısım eğik çizginin üstünde? (ikincinin üstünde)
- Seste hangi kısım daha güçlü ve akıcı bir şekilde telaffuz ediliyor? (ikinci)
- Kelimenin hangi kısmı vurgulanmıştır? (ikincisinde)
-Hangi hece vurgulu? (ikinci)

3. Kelimelere vurgu yerleştirme eğitimi

Vurgulu heceyi ve vurgulu sesli harfi vurgulayarak çizilen hayvanları adlandırın: tilki, sincap, porsuk, leylek, karga, kuğu.

4. Kelimelerin ses kalıplarıyla çalışmak.

- Önce üç heceyi, sonra ikisini söyleyin Zor kelimeler.

- Kelimeleri ilk vurgulu heceyle, ardından ikinciyle adlandırın,

sonra - üçüncüyle.

- Kelimeleri yumuşak ünsüz seslerle adlandırın.

- Bu sesleri vurgulu hecelerle adlandırın.

- İki heceli kelimeleri tutarlı bir şekilde vurgulayarak söyleyin

ünlü harfler. Ne oldu?

(hecelerden biri seste daha güçlü telaffuz edilir)

([a], [e], [i], [a], [o], [e] sesleri)

Beden eğitimi dakikası

1. Keman çalıyorum:
Ti-li-li, ti-li-li!
Tavşanlar çimlerin üzerinde dans ediyor,
Ti-li-li, ti-li-li!

2. Balalayka oynadım:
Modaya uygun beyin, modaya uygun beyin!
Tavşanlar çimlerin üzerinde dans ediyor,
Modaya uygun beyin, modaya uygun beyin!

3. Ve şimdi davulda:
Bum bum bum! Tramvay orası!
Tavşanlar korkuyla kaçtı
Çalıların arasından, çalıların arasından!

standart testlerle bağımsız çalışma

Vurgulu – vurgusuz sesli harf bulma yönteminin uygulanmasının düzeltilmesi

- Vurgu, anlamı ancak vurgunun doğru yerleştirilmesiyle anlaşılabilen ikiz kelimelere çok yardımcı oldu. İkiz kelimelerde vurguyu belirleyelim.

Vaşak yumuşak pençeler üzerinde yürür, vaşak avının kokusunu alırkoku .
Terzi eteği dikiş yerlerinden dikti ve arkasını yaptıkoku .

Meşe dalına oturdularsincaplar ,
Koruda toplantılar düzenledik. Şef bize şunu soruyor: “Oğullarım!
Pasta için onu yere sererlerdisincaplar !"

İkisi de kediyi tedavi ettikulak ,
İşitme duyularını kaybetmekten korkuyorlardı.
Aşçının eli hafiftir:
Mızraklar arasında mükemmelkulak !

Hamurdan yapılmışkupalar onlardan turta yaptılar,
Komposto dökülürkupalar :- Deneyin sevgililer!

Eylemlerinin adım adım kontrolünü gerçekleştirin.

Karşılaştırma yoluyla konsolidasyon

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.

Öğretmen topu atar, ilk heceye vurgu yaparak bir kelime söyler ve çocuklar kelimeleri sonuna vurgu yaparak söyler.

Koku, oklar, pamuk, un, org, kupalar, keçiler, kale, raflar, iris.

Değişken parça

VIII

Bilgi sistemine dahil olma, tekrarlama

1. Bilmeceleri okumak - sessiz sinema.

- Kelimelerin ve tahminlerin kalıplarını karşılaştırın.

- Metinde bilmece kelimesinin anlamının bir açıklamasını bulun.

2. Farklılaştırılmış görev.

(keçiler - keçiler)

Eğitim konusunun sonunda kontrol

kartlar

Didaktik oyun: "Vurgu nerede gizli?" (Çocuklara konu resimleri ve kelime kalıplarının yer aldığı kartlar verilir.
Çocuğun vurguyu uygun heceye koyması gerekir. Daha sonra çocuk kelimeyi isimlendirir, vurgunun nerede olduğunu söyler ve bu kelimeyle bir cümle kurar).

Program, bir kelimeyi hecelere bölme yeteneğini geliştirme görevini belirler. Öğrenciler bir kelimeyi doğru bir şekilde hecelere bölmek için hangi hece özelliğine güveniyorlar? Bir kelimede sesli harf sayısı kadar hece vardır. Bir kelimedeki vurgulu bir heceyi ayırmak birinci sınıf öğrencileri için önemli bir zorluktur ve sistematik egzersiz gerektirir. Bir kelimedeki vurgulu bir heceyi ayırma yeteneği, düşünme aktivitesinin analizinin gelişimi ile ilişkilidir, yavaş yavaş oluşur ve sistematik egzersiz gerektirir. 1. Öğretmen kelimeyi söyler ve öğrencileri kelimede vurgulu kaç hece olduğunu bulmaya davet eder. 3. Yalnızca ilk hecesi vurgulu olan sözcükleri kopyalayın (seçici kopyalama).

Ders. Kelimeleri hecelere ayırma. Stres kavramı.

Video: Kelimelere vurgu yerleştirme

Herkes iyi bir ruh halinde. Birbirimize gülümseyelim. Bugünkü ders hepimize iletişimin neşesini getirsin. Bugün sınıfta sizi çok şey bekliyor arkadaşlar. ilginç görevler, yeni keşifler ve yardımcılarınız şunlar olacaktır: dikkat, beceriklilik, yaratıcılık.

SLOGv Açıklayıcı sözlük Rus dili Ushakova: hece, çoğul. heceler, heceler, m.1. Bir kelimedeki ses veya seslerin birleşimi, tek bir nefesle telaffuz edilir (dilsel). Ekonomik Terimler Sözlüğünde GÜN: YERLEŞME - bkz. UZLAŞMA GÜNÜ. ŞOK GÜNÜ - bkz.

Bugün dersimiz alışılmadık olacak. Resimlerimize, kelimelerimize ve diyagramlarımıza tekrar bakalım. Unutmayın, bu iki kelimenin çok benzer olduğunu ancak tamamen farklı nesneleri ifade ettiğini söylemiştik. Arkadaşlar sizce telaffuz ederken sesimizle vurguladığımız hecenin adı nedir? Ziyaret ettiğimize sevindi ve hepinizin onu nasıl doğru şekilde kullanacağınızı öğrenmenizi umuyor.

“Anne” kelimesini hecelere bölün. Hangi heceyi daha güçlü telaffuz edersiniz: birinciyi mi yoksa ikinciyi mi? Kelimeyi tahmin etmeniz gerekiyor. Ve sonra çocuklar en sevdikleri oyuncakları aldılar: Adında vurgunun ilk hecede olduğu Luka (top, oyuncak bebek, küpler...)

Bu nedenle, çocuğunuzla HER ZAMAN doğru konuşun, tüm kelimeleri net ve yavaş bir şekilde telaffuz edin ve elbette bebekle kendi eylemleriniz hakkında yorum yapacak kadar konuştuğunuzdan emin olun. Aksan yerleştirmeyi öğretmek için neden bu özelliği kullanmıyorsunuz? Kelimeleri kartlara yazın ve çocuğunuzdan aksan harfini renklendirmesini isteyin. Bu arada bu aktivite aynı zamanda okuma becerilerini de geliştiriyor. Aksanların doğru yerleştirilmesine yönelik alıştırmalar da oyun niteliğinde olmalıdır, aksi takdirde bebek sıkılır. Bebeğinizin sizi düzeltebilmesi için kelimeleri yanlış aksanla telaffuz edin. Bir çocuğa kelimelere doğru vurguyu yerleştirmeyi öğretmek kolay bir iş değildir, ancak başarılabilir.

Anne babalar, bebekleri ilk kelimelerini gevezelik etmeye başladığında ne kadar hayrete düşerler! Ancak zamanla, şefkatli anneler ve babalar, özellikle stres yerleştirme konusuyla ilgili olarak, bebeklerine kelimeleri doğru telaffuz etmeyi nasıl öğreteceklerini düşünmeye başlarlar. Bir çocuk için öğrenme süreci nasıl ilginç hale getirilir? Küçük çocuklar için telaffuz üzerinde çalışmanın özellikleri nelerdir? Sorunun teorik ve pratik yönlerini ele alalım.

Hangi yaşta başlamalısınız?

Çocuk nasıl yazılacağını zaten biliyorsa, öğrenme kelimenin grafik analizine dayanabilir.

Çocukların okula başlamaya hazır bulunuşlukları üzerine yapılan araştırmalara göre hazır olmayanların yaklaşık %75'inde konuşma sorunu yaşanıyor. Özellikle kelimelere yanlış vurgu yapıyorlar.

Öğretmenlere ve psikologlara göre çocuğunuzla doğru konuşma üretimi konusunda çalışmanız gerekiyor. Erken yaş, okul açılana kadar beklemeyin ve ardından çocuğunuzu yeniden eğitmek için çok çaba harcamayın. Elbette 3 yaşından önce sistemli telaffuz egzersizlerinin bir anlamı yok. Sonuçta bu yaşta her çocuk “kendi” dilini konuşur. Ancak 4 yaşına kadar sözlük kırıntılar inşa etmenize izin verir karmaşık cümleler Bebek pasif kelime dağarcığını aktif olarak kullanmaya ve genişletmeye başlar ve onu aktif bir kelime dağarcığına dönüştürür. Bu andan itibaren aksanların doğru yerleştirilmesine dikkat etmeye değer. Çocuğunuzla çalışmıyorsanız, o zaman:

• günlük konuşmaya yeni giren kelimeler yanlış anlaşılacak ve bunun sonucunda çocuğunuz okuma yazma bilmeme nedeniyle kötü notlarla karşı karşıya kalacak;
• bebeğin daha fazla entelektüel gelişimini önemli ölçüde zorlaştıracak olan kelime ile kavram arasında net bir bağlantı olmayacak;
• Okumayı ve yazmayı öğrenmede zorluklar yaşanacaktır.

Bir çocuk neden aksanları yanlış koyar?

Bunun temel nedeni ebeveynlerle iletişim eksikliğidir. Veya çocuklarla onların dilinde konuşmak. İkincisi, psikologlar ve konuşma terapistleri tarafından çocuğun konuşmasının gelişimindeki önemli bir engel olarak vurgulanmaktadır. Gerçek şu ki, çocuklar kesinlikle her şeyi taklit ederek, yetişkinleri taklit ederek öğreniyorlar. Ve oğlunuz veya kızınızla peltek konuşursanız, bir uzmanın profesyonel yardımı olmadan doğru konuşmaya başlayamayacağı gerçeğine hazırlıklı olun. Bu nedenle, çocuğunuzla HER ZAMAN doğru konuşun, tüm kelimeleri net ve yavaş bir şekilde telaffuz edin. Ve elbette, kendi eylemleriniz hakkında yorum yapma noktasına kadar bebekle konuştuğunuzdan emin olun. Bu iki prensibi ne kadar çabuk benimserseniz, erken çocuk doğru konuşacaktır.

Nasıl öğretilir?

Çocuğunuza kelimelerdeki vurgulu heceleri tanımlamayı öğrettiğinizden emin olun.

Çocuğunuza doğru aksanı öğretmenin birkaç yolu vardır. Kendinizi yalnızca bir tanesiyle sınırlamamalısınız; periyodik olarak başvurmak daha iyidir farklı şekiller sınıflar. Böylece çocuk bu derslerden dolayı ağır bir görev hissi duymayacak, işe olan ilgisini koruyacaktır.

Oyunlar

Sözcüğün anlamına gelen görseli eşlik etmeye çalışın.

Bildiğiniz gibi oyun, okul öncesi ve küçük çocuklar için ana aktivitedir. okul yaşı. Aksan yerleştirmeyi öğretmek için neden bu özelliği kullanmıyorsunuz? Üstelik bu oyunlar ek para gerektirmediğinden yolda veya yürürken oynamaya uygundur.

• "Kelimeleri çağırmak." Çocuğunuzu sırayla etraftaki nesneleri isimleriyle çağırmaya davet edin. Örneğin, “DEEEEErevo”, “KachEEEEli”, “SAAAAdik”. Başlamak için iki veya üç heceli kelime seçin, ardından görevi karmaşıklaştırın.
• "İsimler" Çoğu zaman çocuklar isimlerde hata yaparlar. Bu nedenle çocuğunuzla birlikte tanıdıklarınızın ve arkadaşlarınızın isimlerini söyleyin.
• "Kelimeleri süslüyoruz." Bu oyun zaten okumayı bilen çocuklar için uygundur. Kelimeleri kartlara yazın ve çocuğunuzdan aksan harfini renklendirmesini isteyin. Bu arada bu aktivite aynı zamanda okuma becerilerini de geliştiriyor.
• "Çekiçle vur." Çocuğun yanına oturun ve kelimeleri söylerken ondan her heceyi bir çekiçle dizine vurmasını isteyin ve vurgulanan hecede vuruş diğerlerinden biraz daha güçlü olmalıdır. Morluk korkusuyla masayı da vurabilirsiniz.
• "Kelimeyi tahmin et". Çocuğunuza kelimeleri yanlış aksanla söyleyin; onun görevi sizi düzeltmek ve doğru telaffuz etmektir.

Tekerlemeleri ve tekerlemeleri sayma

Kitapları saymak ve kısa şiirler- kelimelerdeki vurguyu hatırlamanın harika bir yolu

Kafiyeli dizeleri ezberlemek gerekli değildir; karmaşık kelimeleri kolayca telaffuz edebilirsiniz. Örneğin:

Bir ressam duvarlarımızı boyuyor.
Raflar yapar masaYar.

Martha'mız gibi
Her şey çizgili eşarplar.

Daha büyük çocuklar için tekerlemeleri saymak daha zor olabilir:

Aty-Bati, kambur köprü,
köprünün altında şarkı söylüyor çingeneler,
A dansçılar kaçtı
hamamböceği onları korkuttu.

Bir zamanlar tüylü goril
timsah isminde.
Gorille arkadaş değildi
hemen al koymak.
Yapmasa iyi olur Arama,
DSÖ arıyorlar, yani kurşun.

Anaokulundaki çocuklar hoşgörülü,
Öğretmenler küfretti:
"Olumsuz iyi eğlenceler, kayış
giydirileceksin tencere".

Bir iki üç dört beş.
Bize bir oyun vermek için başlangıç,
hadi hepimiz kalkalım alfabe:
Ani, Vanya, Kolya, Rita.
Kim bilmiyor alfabe,
bu hesaplama bizim kolaylaştıracak.

Egzersizler

Çocuğunuzun çalışmasını her zaman dikkatlice kontrol edin

Aksanların doğru yerleştirilmesine yönelik alıştırmalar da oyun niteliğinde olmalıdır, aksi takdirde bebek sıkılır.

• "Benden sonra tekrar et". Çocuğun söylediğiniz kelimeyi bağırarak söylemesi gerekir. Pek çok çocuğun "mağdur olduğu" tüm sesli harflerin uzun telaffuzundan kaçınmayı mümkün kılan şey, tam olarak ses tonunun yükseltilmesidir.
• “Vurgulu hecenin altını çizin.” Yazabilen çocuklar için kelimeleri dikte etmeyi deneyebilirsiniz; onların görevi onları yazmak ve aksan eklemektir.
• "Hataları düzelt". Bebeğinizin sizi düzeltebilmesi için kelimeleri yanlış aksanla telaffuz edin. Bu alıştırmanın henüz bilinmeyen kelimeleri içermesi iyidir; bu şekilde küçük çocuğunuzun kelime dağarcığını genişletecek ve dilsel sezgisini geliştirecektir.

Zaitsev küpleri

Çocuk, Zaitsev'in küplerini kullanarak kelimeleri bir araya getirerek vurgulanan heceyi doğru şekilde tanımlamayı öğrenir.

Mümkünse Zaitsev küplerini kullanın. Onların tuhaflığı, her iki tarafta da bir harf değil, bir hece bulunmasıdır. Kelimeleri kendiniz yazın ve çocuğunuzdan vurgulanan heceye özel bir küp koymasını isteyin veya görevi daha da zorlaştırın: Çocuğun vurguyu vurgulayarak heceleri kendisinin kelimelere dökmesine izin verin. Bu şekilde okuma becerilerinizi de geliştireceksiniz.

Video: Kelimelere vurgu yerleştirme

"Halk" yöntemleri

Kelimelerle vurguyu öğretmenin sözde "halk" yöntemlerinden bahsedersek, o zaman burada en eski yöntem olan kemerden değil, komik ve etkili tavsiye deneyimli ebeveynler.

• "Yumruklar." Çocuğu masaya oturtun, yumruklarını çeneye yakın olacak şekilde yüz yüze yerleştirin, ancak dokunmayın. Şimdi yüksek sesle okumaya başlamasına izin verin - vurgulanan hecede çene yumruğa dokunacaktır. Bu, her kelimenin vurgusu olduğunu göstermek ve onlara bunu kulaktan duymayı öğretmek için mükemmel bir tekniktir.
• "Aşırı yükleme." Çocuğa zor bir kelimeyi farklı aksanlarla telaffuz etmeyi teklif edin. Örneğin süt - süt - süt. Öğrencinizin en sesli seçeneği seçmesine izin verin. Kural olarak çocuklar bir kelimenin melodisini hissederler.

Birinci sınıftaki bizimki her heceye tek tek vurgu yapıyor:

gömlek-gömlek-gömlek!

Ekaterina AL

Yüksek sesle şunu söylememiz gerekiyor:
Hey at
merhaba sabun

ve vurgu duyulabilir.

https://deti.mail.ru/forum/obuchenie_i_vospitanie/rannee_razvitie/kak_rebenku_pravilno_objasnit_kak_stavit_udarenie/

Bu yöntemler tüm nesil ebeveynler tarafından test edilmiştir ve öğretmenler tarafından derslerde aktif olarak kullanılmaktadır. birincil sınıflar.

Bir çocuğa kelimelere doğru vurguyu yerleştirmeyi öğretmek kolay bir iş değildir, ancak başarılabilir. Sadece yavaş yavaş tanıtmanız gerekiyor faydalı türler Bebeği dil ve kelimelerle tanıştıran aktiviteler. Elbette tüm derslere yüksek sesle okuma, şiir okuma ve şarkı söyleme eşlik etmelidir. Çocuklar doğru ve çeşitli konuşmayı ne kadar erken duyarsa, dilin melodisini o kadar hızlı hissetmeye başlarlar.

BİR KELİMEDE Vurgulu Bir HECEYİ BULMA VE UYGULAMA YETENEĞİNİN OLUŞTURULMASI

Rusça'da, vurgulu bir hece aynı anda birkaç fonetik araçla ayırt edilir: ses yüksekliği, daha fazla uzunluk veya süre ile kendini gösteren kuvvet; son olarak tını - bir heceyi oluşturan seslerin özel kalitesi. Vurgulu hece daha güçlü telaffuz edilir, dolayısıyla vurgulu heceyi bağırarak bir kelimeyi hızlı ve tekrar tekrar telaffuz etme tekniği budur. G.P. Firsov, genellikle ilkokulda uygulanan bu tekniği şöyle anlatıyor: “Bir kelimeyi hızlı bir şekilde birkaç kez telaffuz edin, sonra bağırın - ve ardından vurgulanan hece keskin bir şekilde tanımlanmalıdır: araba, araba, araba (Firsov G.P. Edebiyatı nasıl öğretirim) fonetik derslerinde telaffuz). Korunmuş mu? büyük güç Vurgulu bir kelimede, kelimeyi yüksek sesle değil, sessizce, hatta fısıltıyla bile telaffuz ederseniz? Evet ve fısıltıyla telaffuz edildiğinde, vurgulanan hecenin seslerinin özel tınısı nedeniyle vurgulanan hece en güçlü olarak algılanacaktır.

Daha uzun bir vurgulu heceyi izole etmek, bir sözcükteki vurgulu bir heceyi genişletme tekniğinin temelidir. Kelime yavaş yavaş, şarkı söyler gibi telaffuz edilir, vurgulanan hece uzar: chaaayka, beeely, lyubiiiit. Okul uygulamalarında bu teknik en popüler olanıdır ve derslerde "Kelimeyi Çağırın!" Görevini tamamlama şeklinde kullanılır. Bu deneyim, ilkokul çocuklarında vurgulu bir heceyi tanımlama yeteneğinin oluşumunun ilk aşamalarında yeterince güvenilir değildir: uzatma yöntemini kullanarak vurgulu bir heceyi ararken, çocuklar bir kelimedeki tüm heceleri çıkarmaya başlarlar. Vurgulu heceyi kaybetmek veya tesadüfen seçmek. Öğrencinin vurgulu bir heceyi ayırma becerisini az çok geliştirdiği aşamalarda, vurgulu bir hecenin uzun süreli telaffuzunun kullanılması daha uygundur. Vurgulu bir hece çizme tekniğini, bir kelimedeki stresin yerini yapay olarak değiştirme tekniği ile birleştirmek önemlidir: kurşun kalem, kurşun kalem, kurşun kalem. Bu tekniğin kullanımı ilkokul öğrencilerinin becerilerini geliştirmek için büyük rezervler içerir. Egzersizler için kelimeler seçilir farklı parçalar konuşma: isimler, sıfatlar, fiiller, zarflar. Alıştırmalarda özel isimlere yer verilmesi etkilidir: Tanınmış öğrencilerin adları ve soyadları coğrafik isimler: Dima, Pirogov, Neva, Murmansk.

Bu tür kelimelerle (tahtaya yazılan) çalışmaya yönelik görevler aşağıdaki gibi olabilir:

Kelimeleri vurgu işaretinin gerektirdiği şekilde okuyun.

Hangi kelime komik, komik, sıradışı?

Hangi kelime tanıdık, alışılmış?

Vurgulu hece hangi kelimede en kolay şekilde uzanır?

Böylece, vurgulu bir hece arayışında her iki teknik birleştirilir: vurgulanan hecenin uzun süreli telaffuz tekniği ve kelimedeki vurgunun yerini yapay olarak değiştirme tekniği.

İlkokul öğretmenlerinin uygulamasında, belirtilenlere ek olarak, vurgulu bir heceyi vurgulamanın başka yöntemleri de vardır: dövmek, hafifçe vurmak ve ayrıca bir kelimede yalnızca vurgulanan heceyi veya vurgulanan vurgulu tüm heceleri alkışlamak.

Bir kelimedeki vurgunun bağımsız olarak belirlenmesi, vurgu işaretinin bağımsız olarak yerleştirilmesi, öğrencinin bir kelimedeki vurgulu heceyi belirlemek için algoritmayı oluşturan bir dizi eylemi (işlem) gerçekleştirmesini içerir:

1. Vurgulu heceyi vurgulayarak sözcüğü telaffuz ediyorum.
2. Vurgulu heceyi çağırıyorum.
3. Vurgulu hecenin sesli harfinin üzerine bir vurgu işareti koyuyorum.

Bir akıl yürütme örneği vereyim: “Pilot - vurgulu hece - lot, vurgu işaretini sesli harf o'nun üzerine koyuyorum; kirpi – vurgulu hece – e, vurgu işareti koymuyoruz, bu harf vurgulu.”