Ekoloji konusunda düzenlenen eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası. Konu: "Ormanda nasıl davranılır"

Ders için oyun materyali: “Orman hayvanların evidir” görevi için; bireysel çalışma için bildiriler, keçeli kalem, Noel ağacı modelleri, keçeli kalemler, küpler, izli model, kütükler, müzik eşliği.

Eğitimci. Çocuklar, misafirlere hoş geldiniz diyelim. Kızlar, bir bahar yapın. Çocuklar, selam verin. En çok ziyarete geldim güzel kızlar ve en harika oğlanlara. Hadi oynayalım. İşte avuçlarınız: erkekler için mavi, kızlar için kırmızı. Beni dikkatlice dinleyin ve avuçlarınızı yalnızca bahsettiğim kişilerin kaldırın.

• Kaçınız fiyonk takmayı seviyor?
• Hanginiz rekabet etmeyi seviyor?
• Kaçınız bebeklerle oynamayı seviyor?
• Kim araba tamir etmeyi sever?
• Kimler seyahat etmeyi seviyor? (Avuçlarınızı toplayın)

Ormana bir geziye çıkmanızı öneririm.

Eğitimci. Orman nedir? (çocukların cevapları)

Orman hayvanların ve bitkilerin evidir. Ormanda yaşam için ihtiyaç duydukları her şeyi bulurlar ve insanlar orayı ziyarete gelirler. Ama ormana girmeden önce doğanın dostlarının kurallarını bilip bilmediğinizi öğrenelim.

Dikkat! Doğru söylersem cevap verirsiniz (EVET, EVET, EVET). Eğer doğru değilse. (HAYIR HAYIR HAYIR).

• Orman havasını soluyabiliyor musunuz?
• Çöp atabilir miyim?
• Ağaçlara hayran olabilir misin?
• Ateş yakabilir miyim?
• Yabani hayvanları yakalayıp eve götürmek mümkün mü?

Eğitimci. Aferin çocuklar. Artık ormana güvenle gidebiliriz.

Böylece kendimizi bir açıklıkta bulduk.

Bu kim?

Çocuklar. Kirpi.

Eğitimci. Seni ormanda kendisiyle birlikte yaşayan hayvanlarla tanıştırmak mı istiyor? Ve bilmeceleri çözerek burada kimin yaşadığını öğreneceksiniz.

Oyun "Yol Bulucu"

Ormanda pek çok mucize var ve her adımda bizi bekliyorlar. Bu yolun bizim için bir tür sürprizi var. Ona bakmak. Hadi altına bakalım. Çocuklar, yolu çevirmeme yardım edin. Üzerinde ne kaldı? (İzler) Doğru, izler. Hadi her birimiz kendimize dürbün yapalım ve şimdi onlara bakalım. Kim iz bırakmış olabilir?

Çocuklar. Bir hayvanın izini gördüm (çocukların her biri “dürbünle” incelediği izi adlandırıyor)

Eğitimci. Orman çok farklı izler bırakıyor. Sadece hayvanların izleri değil, bitkilerin izleri de olabilir.

Eğitimci. Açıklıkta oturalım.

Eğitimci. Her biriniz bir evde yaşıyorsunuz. Farklı ev türleri vardır: tek katlı evler tek katlı bir evdir ve çok katlı evler çok katlıdır. Kaçınız çok katlı bir binada yaşıyorsunuz? (çocukların cevapları) Hangi katta?

Orman çok katlı bir bina, tüm hayvanlar kendi katlarında yaşıyor. Kirpinin hangi katta yaşadığını kim bilebilir? Peki tilki? Bilmek istiyor musun? Bu konuda sana yardımcı olacağım.

Manyetik tahta ile çalışma.

Eğitimci. Bakmak. Bu çimen. (Öğretmen çim çizer.) Burası çok katlı ormanımızın birinci katı. Otlardan daha yüksekte ne yetişir? (Öğretmen bir çalı çizer)

Çocuklar. Çalılıklar.

Eğitimci. Burası ormanımızın ikinci katı olacak. Ne uzar?

Çocuklar. Ağaçlar.

Eğitimci. Burası ormanımızın en yüksek üçüncü katı olacak.

Tıpkı gerçek bir evde olduğu gibi orman evinde de daireler var ve her dairenin kendi sakinleri var. Orman evimizi dolduralım.

Oyun "Orman Zeminleri"

Tıpkı gerçek bir ev gibi orman evinin de bodrum katı gibi bir özelliği vardır. Bodruma hangi hayvanı koyacağız? Yer altında kim yaşıyor? (Köstebek, fare). Zemin katta çimlerden daha alçakta yaşayan hayvanlar var. Hangi? (Kirpi, kertenkele). İkinci katta ottan uzun hayvanlar (tavşan, kurt, tilki, ayı) yaşamaktadır. Birinci ve ikinci kattaki hayvanlar ağaçlara tırmanamıyor, yerden yiyecek bulup kendilerine yuva kuruyorlar. Üçüncü kat, ince dallar boyunca kolayca hareket eden hayvanlar tarafından işgal edilmiştir. Bu bir sincap, bir baykuş, bir kartal baykuş. Üst katlarda başka kim yaşıyor? (Bunlar böcekler, kelebekler, orman eşekarısı ve arılar, sivrisineklerdir)

Eğitimci.

Çocuklar, çok harikasınız. Bütün hayvanlar teşekkür etti.

Eğitimci.

Yardımınıza ihtiyaçım var. Hayvanlar kayboluyor. Masalara oturun ve orman sakinlerinin yerlerine gitmelerine yardımcı olun. Hayvandan ilgili bitkiye giden yolları çizeceksiniz.

Her hayvan evini buldu. Ve artık eve dönme zamanımız geldi.

Oyun “Ormandan geldik”

Öğretmen neşeli müziği açar. Çocuklar hareketleri taklit ederek yürürler

Ormandan çıktık, yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük.

Avuç içlerimizi dizlerimizin üzerine çırpıyoruz.

Tümseklerin üzerinden atladılar, zıpla-atla, zıpla-atla.

Ellerimizi çırpalım.

Yapraklarda bir hışırtı vardı.

Ellerini ovuşturuyor.

Ve eve geldik.

Ellerini önünde döndürür.

Eğitimci.

Beyler, hayvanlarımızın yaşadığı bir ev inşa edelim. (Öğretmen sırayla hayvan resimlerinin bulunduğu küpleri alır, üç katlı bir ev inşa eder, çocuklar yol boyunca katları telaffuz ederler)

Eğitimci.

Hayvanlar için harika bir evimiz var. El ele tutuşarak onunla ilgileneceğimize söz veriyoruz.

Ve bunu ancak birlikte yapabiliriz, kızlar ve erkekler.

Tebrikler! Teşekkür ederim. Güzel bir gün ve iyi bir ruh hali geçirin. Güle güle.

Snytkina E.A.

Ders notları orta grup"Ormana yolculuk" konulu.

Orta gruptaki “Ormana yolculuk” konulu bir dersin özeti. Bir modelden çizim."
Çocuk aktivitesi türleri: oyun, iletişimsel, üretken, bilişsel araştırma, algı kurgu.
Hedef:Çocukların orman anlayışını genişletin ve çizim becerilerini geliştirin.
Görevler: ağaçlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; günlük yaşamda doğaya saygı duyma arzusunu geliştirmek; düşünmenin, bilişsel ilginin, hayal gücünün gelişimini teşvik etmek; alışılmadık bir şekilde ağaç çizmeyi öğrenin.
Çocuklarla ön çalışma:Çocuklarla şiir ve bilmeceler öğreniyoruz.
Grubun dekorasyonu: I.I. Shishkin'in manzaraları. " İğne yapraklı orman", "Ladin Ormanı", "Huş Korusu", "Orman Kenarı", "Meşe"; çevresel durumların poster çizimi; yapay Noel ağaçları.

Ben Organizasyon anı.
Eğitimci: Arkadaşlar bir telgraf aldık. (gösterme, okuma)
“Sizi çok seviyorum arkadaşlar.
Ziyarete gelin, bekliyorum. Orman"
Orman bizi ziyarete davet ediyor! Ancak sorulara cevap verenin sonu ormana düşer.
- Şimdi yılın hangi zamanı? Hangi ay?
- Ekim ayından önce hangi aydı?
- Ekim ayından sonra nasıl olacak?
- Her şeyi adlandırın sonbahar ayları. (çocukların cevapları)
Eğitimci: Sonbahar uçup gitti
Ve yaprakları dağıttım.
Ormana girebilmek için yapraklara dönüşmeniz gerekiyor.
Bir seferde bir yaprak alın (çocuklar ağacın herhangi bir yaprağını seçerler)
Bir, iki, arkanı dön ve yaprağa dönüş (çocuklar görevi tamamlar)
- Hangi ağaçta büyüdün? Çocukların cevapları (Ben bir huş ağacında büyüdüm)
- Peki sen ne tür bir yapraksın? (huş ağacı yaprağı) vesaire.
- Rüzgar esti ve yapraklar uçuştu.
- Ormandaki bir açıklığa uçtuk.
II Bilmeceleri tahmin etmek.
Eğitimci: Merhaba orman, yoğun orman
Peri masalları ve harikalarla dolu
Yaprakların arasından neden ses çıkarıyorsun?
Her şeyi açın, saklamayın.
Görüyorsun ki biz bizimiz.
- Çocuklar, orman nedir? (bir sürü ağaç)
- Ormanda hangi ağaçlar büyüyor? (çocukların cevapları)
- Ağaçlarla ilgili hangi bilmeceleri biliyorsun?
Çocuk 1: Elbiseleri dikenli -
Her şey iğnedir, evet iğne
Hayvanlar şaka yapıyor: “Kirpi amca
Biraz ona benziyor" (Noel ağacı)
Çocuk 2: Daha uzun iğnelerim var
Noel ağacından daha
Çok düzgün büyüyorum
Yükseklikte
Eğer sınırda değilsem
Sadece başın üstündeki dallar (çam)
- Ladin ve çam ne tür ağaçlardır? (iğne yapraklı)
Çocuk 3: Yapışkan Tomurcuklar
yeşil yapraklar,
Beyaz kabuğu ile
Dağın üstünde duruyor. (huş ağacı)
Çocuk 4: Bu ne tür bir ağaç?
Rüzgar yok ama yaprak titriyor. (titrek kavak)
Çocuk 5:Çiçeğimden alır
Arı en lezzetli bala sahiptir.
Ve herkes bana hakaret ediyor
İnce deri çıkarılır. (Ihlamur)
Eğitimci: Daha önce, genç ıhlamur ağaçlarının kabuğundan sak kabuğu koparılıyor ve ondan sak ayakkabıları dokunuyordu. (bast ayakkabılarını göster)
III Ekolojik durum
Eğitimci: Ormanla ilgili pek çok şiir yazıldı, resimler çizildi.
- İnsanlar ormanı neden bu kadar çok seviyor? (çocukların cevapları)
- Hangi şiirleri biliyorsun?
Çocuk 6: Yağmur ve rüzgar meşesi
Hiç korkmuyorum.
O meşeyi kim söyledi
Soğuk algınlığına yakalanmaktan mı korkuyorsun?
Sonuçta, sonbaharın sonlarına kadar
Yeşil duruyorum.
Bu benim dayanıklı olduğum anlamına geliyor.
Yani sertleşti.
Çocuk 7: Nehrin yakınında, uçurumun yakınında
Söğüt ağlıyor, söğüt ağlıyor
Belki birisi için üzülüyordur?
Belki güneşte sıcaktır?
Belki rüzgar şakacıdır
Söğüdün örgüsünü çektin mi?
Belki söğüt susamıştır?
Gidip soralım mı?
Eğitimci: Bu çizime dikkatlice bakın, tüm bunlara bakmak gerçekten canımı acıtıyor.
- Ormanda ne yapamazsın? (çocukların resme göre cevapları)
- Neden dalları kıramıyorsun? (yaşayan ağaçlar)
- Neden yuvaları yok edemiyoruz? (kuşlar bizim dostumuzdur, kuşlara yardım ederiz)
- Neden çöpleri atmıyorsun? (Orman bitkilerin, hayvanların, kuşların yuvasıdır. Ev temiz olmalıdır.)
IV Çevre eğitimi.
Eğitimci:Şimdi oynayacağız, kendinizi ağaç olarak hayal edin... (çocuklar gözlerini kapattı) Sen ne tür bir ağaçsın? Ve sen? (çocukların cevapları: Ben huş ağacıyım, meşeyim, üvez ağacıyım vb.)
Köklerim toprağın derinliklerine gömülü.
Gövdem, dallarım güneşe doğru uzanıyor.
Bunlar ormandaki ağaçlar. (gözlerimizi aç)
Ellerimizi düzgünce sallayalım.
Bunlar bize doğru uçan kuşlar.
Size nasıl oturduklarını göstereceğiz.
Kanatlar geriye doğru katlandı.
Şimdi sessizce yürüyeceğiz, masalara oturacağız ve üvez dallarını boyayacağız.
V Çizimi
VI Yansıma
- Neredeydik? (ormanı ziyaret etmek) Ne yaptın? (oynatıldı: yapraklara, ağaçlara dönüştü, açıklıktaydı, resimlere bakıldı vb., çizildi) Ziyaretinizden memnun kaldınız mı? Onunla ilgilenecek misin?

Yulia Maznina

En küçük yeğen bu yıl okula gitti. Küçük oğul erkek şirketlerinden henüz okula kaydolmamış tek kişi olarak kaldı ve biraz kırıldı ve kenarda kalmak istemedi. Durumu biraz yumuşatmak için, başka bir yaz orman gezisi sırasında kocam ve en büyük oğlum ormanlardan birinde rafting yapmaya gittiler. en güzel nehir Ural - Belaya (Başkurt dilinde adı daha da şiirsel geliyor - Agidel) ve en küçüğüm ve ben onları kıyıda beklemeye devam ettik, ormanda bir orman okulu açmaya karar verdim. Bundan ne çıktı ve nasıl bitti, okumaya devam edin.

giriiş

Anne: Bebeğim, ormanın da kendi okulu olduğunu biliyor musun? Sizce buna ne deniyor? Bu doğru, elbette orman! Ormandaki herkes ona girebilir. Oraya gitmek istiyor musun? O halde orman okulunun girişini bulalım. İki çam ağacı arasındadır ve yakınlarda bluebells yetişmelidir. Ziller bir kere çaldığında (ding-di-ling) ders başlamış demektir, iki kez çaldığında (ding-di-ling, ding-di-ling) ders biter ve teneffüs başlar.

Yani oğul bölgeyi önceden incelemişti, yanlarında bluebells büyüyen iki çam ağacı bulması onun için zor olmadı. Onlar yere oturmak için battaniyemizi okula sürüklerken, evde çam kozalağından yaptığı, ona plastikten gözler ve ağız taktığı yaşlı orman adamını sessizce dışarı çıkardı ve sonra onun hakkında konuştu. adına.

Lesovik: Merhaba Bebek! Orman okuluna okumaya mı geldiniz? Ve öğrencileri bekliyorum! Dünyanın en yeşil, en güzel kokulu, en gizemli okuluna hoş geldiniz! Hadi tanışalım! Benim adım yaşlı orman adamı. Ormanda yaşıyorum, ormanla ilgileniyorum ve bir orman okulu işletiyorum. Adın ne?

Oğlu kendini tanıttı.

Lesovik: Böylece tanıştık Maxim. Şimdi de orman okulumuzda yaşayanları selamlamak güzel olurdu. Etrafınıza bakın, ne görüyorsunuz?

Oğlum ve ben gördük: çimenler, ağaçlar, böcekler, kuşlar ve ayrıca oyun başlamadan önce gördüğümüz kertenkeleyi de hatırladık.

Lesovik: Bebeğim, çoğu zaman insanlar sadece sözlerle değil, aynı zamanda hareketlerle de selamlaşırlar: el sıkışırlar ve yakın insanlar birbirlerine sarılırlar. Çimleri jestlerle nasıl selamlarsınız? Okşadı mı? Harika! Hadi deneyelim! Peki ya ağaçlar? Evet, onları sevebilir veya kucaklayabilirsiniz. Onlar sıcak! Deneyin ve kendiniz görün.

Çimleri selamladık: uzun otların arasında koştuk, ellerimizle dokunmaya çalıştık; oğul ağaçlara sarılmak istemedi, bu yüzden kendimizi onu okşamakla sınırladık.

Lesovik: Böceklere ve kuşlara nasıl merhaba diyebilirsiniz? Sen ve ben onları yakalayamayacağız ve bunu yapmanın hiçbir anlamı yok. O zaman seslerimizle merhaba diyelim: hadi bir arı gibi vızıldayalım (“zh-zh-zh”) ve şimdi bir yaban arısı gibi daha yüksek sesle (“Zh-zh-zh”) ve şimdi bir sivrisinek gibi çınlayalım (“z-z-z”) ) ve Şimdi çekirgeler gibi sohbet edelim (“str-str-str”). Şimdi kuşlara merhaba deme sırası sizde.

Ormancıyı takip ederek arı gibi vızıldadılar, sivrisinek gibi çınladılar, çekirge gibi cıvıldadılar ve duydukları kuş seslerini tekrarlamaya çalıştılar. Ve kertenkeleyi ayaklarımızı yere vurarak selamlamaya karar verdik: Onu selamladık ve aynı zamanda dikkatli olması konusunda uyardık, aksi takdirde kazara kuyruğuna basacaktık.

Ders 1. Orman nasıl çalışır?

Lesovik: Ve artık derse başlayabiliriz. Ding Ding Ding. İlk dersimiz ormanın nasıl çalıştığına ayrılacak. Evet, evet, ormanda her şey o kadar basit değil. Söyle bana, orman ile tarla veya çayır arasındaki fark nedir?

Orman ile çayır arasındaki temel farkın, ormanda ağaç ve çalıların, ormanda, tarlada ve çayırda da şifalı otların bulunması olduğunu öğrendik.

Lesovik: Buradaki açıklığa geri dönün ve yukarı bakın: tüm ağaçlar aynı yükseklikte mi? En yüksekler hangileri?

Sık sık ormanda olmamıza rağmen ormandaki ağaçların boylarının farklı olduğuna daha önce oğlumun dikkatini çekmemiştim. Bu nedenle oğul küçük bir keşif yaptı: çamların huş ağaçlarından daha uzun olduğu ortaya çıktı.

Lesovik: Evet, yavru çam ve ladin ağaçları huş ve kavak ağaçlarından daha uzundur. Ne yeriz ve çam ağaçlarına ne deriz? Bu doğru, kozalaklı ağaçlar. Peki ya huş ağaçları ve titrek kavaklar? Evet, yaprak döken. İÇİNDE karışık orman iğne yapraklı ağaçlar genellikle en uzunları ve yaprak dökenleri biraz daha alçaktır. Aşağıda başka neler var?

Önce çimen buldular, sonra çalıların otlardan daha uzun olduğunu keşfettiler.

Lesovik: Evet bebeğim, yaprak döken ağaçların altında çalılar var, hatta altında çimenler var. Peki ağaçların alt kısımlarına, özellikle de gölgeye bakarsanız, orada ne bulacaksınız? Bu doğru, yumuşak yeşil yosun! Peki yere doğru eğilirseniz başka ne göreceksiniz?

Burası birçok kişi tarafından bilindiği için uzun süre mantar ve çilek aradılar ama sonunda buldular.

Lesovik: Orman böyle bir şeydir; çok katmanlı. Bunu çözdüğümüz için size ve bana aferin!

Değiştirmek. Mobil parmak oyunu “Ormanın Katmanları”

Lesovik: Ding-di-ling, ding-di-ling. Ve şimdi bir mola! Çok katmanlı bir orman çizmeden önce sizinle bir şarkı söyleyip parmaklarımızı biraz esnetebiliriz.

Tam yerinde icat edilen, hareketlerle küçük bir şarkı yarattı:

Ormanda yürüyüşe çıkacağız (yerinde yürüyoruz),
Ormanda sen ve ben şunları bulacağız:
Meyveler, mantarlar (parmaklarımızı büküyoruz - her satır için bir tane),
Çim karıncası,
Çalılar, çalılar,
Yaprak döken ağaçlar,
Çamlar durmadan yemek yiyordu.

Dilerseniz ormanın katmanlarını çizebilirsiniz. Oğlum devam etmek için sabırsızlanıyordu, biz de bu noktayı atladık ve ertesi gün orman katmanlarını çizdik.

Ders 2. Ağaçlar ve çalılar

Lesovik: Bebeğim, ding-di-ling, ikinci dönem başlıyor. Ağaçlara ve çalılara adanacak. Hadi bakalım ne kadar farklı ağaçlarçalıları bulabilir miyiz?

İğne yapraklı ağaçlardan çam ve karaçam, yaprak döken ağaçlardan ise huş ve titrek kavak bulduk. Ve daha fazla çalı vardı: üvez, alıç, kuş kirazı, kuşburnu, cehri (bunlara kurt meyveleri diyoruz), ahududu, kuş üzümü. Oğul yabani ahududu ve kuş üzümü görünce çok şaşırdı (onların sadece bahçede yetiştiğinden emindi) ve ilk başta meyveleri denemek bile istemedi çünkü onların cehri gibi zehirli olduğunu düşünüyordu.

Lesovik: Aferin bebeğim! Çok sayıda farklı ağaç ve çalı fark ettim. Ve sen ve ben farklı ağaç ve çalılar ararken şunu da fark ettim: ağaçlar, insan gibidirler, bazen aile içinde yaşarlar, bazen arkadaş olurlar, ayrıca bir de anaokulları vardır. Neden bahsettiğimi tahmin edebilir misin? Bir ağaç ailesi bulabilir misin?

Oğul, ormancının ondan ne istediğini hemen anlamadı, bir ipucu vermek zorunda kaldı: Aile, ağaçların birbirine çok yakın veya hatta aynı kökten büyümesidir. Huş ağaçları genellikle tek kökten büyür, ancak burada bulamadık. Ancak bir çam ağacı ailesi buldular ve hatta kimin kim olduğunu bile belirlediler: en kalın gövdeli ağaç baba, daha ince gövdeli ağaç anne, en ince gövdeli ağaç ise çocuktu.

Ve bir aileye büyük bir aile deniyordu: Dışarıdan kaç tane çam ağacının bir arada büyüdüğünü belirleyemedik. Yere uzanıp sandıkları aşağıdan saymak zorunda kaldım. 9 parça olduğu ortaya çıktı: anne, baba ve 7 çocuk.

Lesovik: Tamam, aileleri tahmin ettim. Yakınlarda büyüyen ve arkadaş olan farklı ağaçlar bulabilir misiniz?

Oğul bu görevi kolayca tamamladı: Şu arkadaşları bulduk: çam ve huş ağacı, çam ve ahududu, huş ağacı ve kuşburnu.

Lesovik: Bir orman anaokulu bulabilir misin?

Burada da her şey oldukça basit çıktı: Ormancı genç çam ağaçlarına anaokulu adını verdi ama genç bir huş ağacı bulamadık.

Lesovik: Bebeğim, neredeyse aynı görünen insanlara ne derler biliyor musun? Evet İkizler. Ancak ağaçların arasında neredeyse hiç ikiz yok. Her birinin insanlar gibi kendine has özellikleri vardır. Özel özelliklere sahip ağaçlar mı arıyorsunuz?

Ağaçların arasında dolaşırken kırık bir huş ağacı ve büyük çatlaklı bir huş ağacı, gövdesi kesilmiş bir çam, alt dalları yüksekten kırılmış bir çam, gövdesi çatallı bir çam (bu tür ağaçlara “pantolon ağacı” diyoruz) bulduk. . Sonra karşılaştıkları ilk ağacı almaya ve tuhaflığını bulmaya çalıştılar: Bir huş ağacının kabuğunun yırtıldığı, diğerinin dibinde iki kuru dalı olduğu, bir çam ağacının o kadar kalın olduğu ortaya çıktı ki oğlum ellerini gövdeye dolayamadı ve diğer gövde o kadar ince çıktı ki fırçamı etrafına sarabildim vb.

Lesovik: Bebeğim, birbirine çok benzeyen iki çam ağacının bile kabuk deseni farklı olacaktır. Hadi karşılaştıralım?

Bir ağacın kabuk desenini "kaldırmak" için iki sayfa kağıt ve kaleme ihtiyacımız vardı: Kağıt sayfalarını ağaçlara yapıştırdık ve onları gölgeledik. Baskıların aslında farklı olduğu ortaya çıktı:

Ancak en büyük bulgumuz nehir kıyısındaki iki ağaçtı; bu ağaçların kökleri birkaç yıl önce suyla o kadar yıkanmıştı ki, neredeyse bir metre derinlikte açığa çıktılar.

Daha önce hiç bu kadar derin ağaç kökleri görmemiştim. Çam ağaçlarının gövdelerine çok benzediği ortaya çıktı: kalın ve aynı kabukla kaplı.

Uzun süre bu yerde "sıkışıp kaldık", bu yüzden senaryoyu anında yeniden yazmak zorunda kaldım.

Sıkıcı yürüyüşlerden bıktınız mı?

Lesovik: Dalları geniş alana yayılan bir ağacın toprakta kalabilmesi için, ağaçların köklerinin kalın olması ve toprağın derinlerine inmesinin yanı sıra geniş bir şekilde uzanması da gerekir. Kendiniz deneyin: Tek ayak üzerinde durursanız sallanacaksınız, ancak bacaklarınızı daha geniş açarsanız? O zaman annen seni yere seremeyecek ve denizciler bile bu şekilde sallanırken geminin güvertesinde yürüyebilecekler; ayakları üzerinde daha sağlam durabilecekler.

Tek ayak üzerinde durmaya çalıştık. Ancak oğlum bu konuda iyi olmadığı için görevi başka bir görevle değiştirdim: bir ayağı diğerinin üzerinde ayakta durmak. Sonra devrilmiş bir ağacın üzerinde bacaklarımızı iki yana açarak ayakta durmaya çalıştık.

Lesovik: Birçok hayvan ağaçların köklerine yuva yapmayı sever; bu uygun, değil mi? Bu arada burada küçük vizonlar da var. Sizce kim olabilirler?

Vizonların girişleri çok küçüktü - yalnızca birkaç milimetre çapındaydı. Kim olduklarını hâlâ çözemedik.

Lesovik:İzle belki sahibini görürsün.

Daha önce karşılaştığımız küçük eşek arılarının vizonlara doğru uçtuğunu daha önce görmüştüm. Bu nedenle ormancı, oğluna vizonları izlemesini önerdi. Kısa süre sonra Maxim, vizonların sakinlerini de gördü - küçük eşekarısı. Daha önce böyle bir şey görmediğimiz için çok şaşırdık. Zaten evde onların öğütülmüş eşekarısı olduklarını buldum.

Değiştirmek. Açık hava oyunu “Boşluğa gir”

Lesovik: Ding-di-ling, ding-di-ling. Değiştirmek! Bebeğim, işte sana bir top. Hedefi vurmaya çalışalım mı? Hadi biraz orman hedefi bulalım. Pantolon ağacının gövdeleri arasındaki bu boşluğun çok işe yarayacağını düşünüyorum!

Topu pantolon ağacının gövdeleri arasındaki boşluğa atarak kafiyeli cümleler kurdular:

• orman... mucizelerle dolu,
• nehir... yukarıdan akıyor;
• yosunun olduğu yerde bezelye yetişmez;
• Çam ağacının kökleri güçlüdür; suyu derinlerden çekerler;
• Papatyalar çiçek açıyor, gömlekler beyazlıyor vs.

Ders 3. Orman ve nehir nasıl arkadaştır?

Lesovik: Bebeğim, ding-di-ling, üçüncü dönem başlıyor. Bu kitapta sen ve ben nehrin ve ormanın dostluğunu öğreneceğiz. Nehrin nereye aktığı umrunda değil mi sanıyorsunuz? Eh, hayır... Tarlalardan ve çayırlardan ziyade ormanların içinden akmayı seviyor. Bir nehir ormanın içinden aktığında güçlenir ve daha dolgun hale gelir. Neden biliyor musun? HAYIR? O zaman şimdi söyleyeceğim.

Bebeğim, hiç ormanda su birikintisi gördün mü? Gördüm, güzel. Ama muhtemelen ağaçların altında değil, yoldaydı; arabanın yuvarlandığı çıplak zemindeydi. Doğru mu tahmin ettim? Doğru tahmin ettim. Ve ormanda neredeyse hiç su birikintisi olmaz. Orman hem yazın yağmur suyunu hem de ilkbaharda eriyen suyu depolar ve onu toprakta saklar. Ve orman zemini bu konuda ona yardımcı oluyor. Bak bebeğim, ağaçların altında çıplak yer var mı?

Nerede! Çürümüş ve çürüyen yapraklar, ince dallar, çimenler, çam iğneleri - burası orman zeminidir ve yalnızca altındaki topraktır. Orman zemini miselyumla kaplıdır ve yosunla kaplıdır.

Ağaçların altındaki toprağı bir sopayla kazdık: Lesovik'in bahsettiği her şeyi bulduk: çürük yapraklar, geçen yılın çimenleri, çam iğneleri, ince dallar ve yosun.

Lesovik: Böyle bir çöpün içine nem girerse güneşte ve rüzgarda buharlaşmayacak, yavaş yavaş yere inerek yer altı nehirlerine dönüşecektir. Yeraltı suyuna, Bebek, yeraltı suyu da denir. Yeraltı suları yavruları, pınarları besler, pınarlar da nehirleri besler. Orman ne kadar çok su depolamayı başarırsa, o kadar çok kaynak vardır ve ormanın içinden akan nehirler o kadar derin olur.

Ve orada, nehrin aktığı, bulutların daha sık toplandığı ve daha sık yağmur yağdığı Bebek var. Nehir ormana böyle teşekkür ediyor. Kunduzlar ayrıca nehre göz kulak olduğu için ormana da teşekkür ediyor. Nehirlere barajlar koyuyorlar, evleri de suyun üzerinde, kulübe diyorlar. Merak ediyorum bebeğim, burada kunduz barajı var mı?

Nehre koştuk. Kunduz barajı bulunamadı. Ama onlar kendilerini taşlardan inşa ettiler.

Lesovik: Harika bir baraj, bebeğim. Gerçek bir kunduz olduğun ortaya çıktı! Ding-di-ling, ding-di-ling. Değiştirmek! Hadi kunduz oynayalım!

Değiştirmek. Açık hava oyunu "Kunduz"

Lesovik: Bir kunduzun nasıl bir kuyruğu olduğunu biliyor musun bebeğim? Düz, pullarla kaplı, kürek şeklinde. Neden böyle bir kuyruğa ihtiyacı var? Yön vermek ve akrabalarını tehlikeye karşı uyarmak için: Kunduz tehlikeyi fark etti, kuyruğuyla bir iki kez suya vurdu ve gitti. Kunduzlar büyüdüğünde yetişkinler onlara kuyruklarını kullanmayı öğretir. Biz de deneyelim.

Oğul bir kunduzdu, ben de bir kunduzdum. Bana nerede yüzüleceğini söyledi, oğlum doğru yönde koştu (örneğin, nehre doğru, uzun bir çam ağacının soluna vb.). Eğer "tehlike" yazıyorsa ellerini çırpıp saklanmak zorundaydı.

Lesovik:İyi oynadın bebeğim. Ama çalışmaya başlamanın zamanı geldi.

Ders 4. Orman resmi

Lesovik: Bebeğim, ding di ling, başlıyor son ders. Bitkilerle ilgili olacak. Bak bebeğim, orman için kaç farklı bitki buldum, bunları bulabilir misin?

Kunduz oğlum koşarken bitkilerden birçok farklı dal ve yaprak topladım. Oğlumun da aynılarını bulması ve seçmesi gerekiyordu.

Lesovik: Aferin bebeğim! Görevi tamamladım! Şimdi koparılmış dallardan, yapraklardan ve çiçeklerden bir herbaryum tablosu yapalım! Sonra onu baskı altına alırsın, kurur - çok güzel olur.

Dallar, yapraklar, çiçekler bir zımba veya bant kullanılarak bir karton tabakaya yapıştırılabilir veya tutturulabilir. En çok zımbalı seçeneği seviyorum. İşte elimizde olanlar:

Lesovik: Bebeğim, ding-di-ling, ding-di-ling. Değiştirmek! Resminiz birçok böceğin ilgisini çekecek. Kim ona hayran kalacak?

Değiştirmek. Açık hava oyunu "Böcekler"

Bir şiir okudum, oğlum böceklerin hareketlerini taklit etti. Sonunda onlarla birlikte çimlere düştü:

Resme uçtu
Çizgili arı. (ellerimizi sallıyoruz)
Ve arkasında bir yaban arısı var - bir yaban arısı (kollarımızı sallayıp koşuyoruz)
Ve neşeli bir kelebek (sadece avuçlarımızı sallıyoruz - küçük kanatlar)
İki böcek ve bir yusufçuk (kollarımızı yanlara açıp uçuyoruz)
Fener gözleri gibi. (parmaklarınızdan daireler çizin ve gözlerinize getirin)
Ve ayrıca bir sivrisinek ve bir sinek - dolgun bir göbek. (avuç içimizle karnımızı okşayıp koşarız)
Hızlı bir çekirge dörtnala yaklaştı. (zıplamak)
Ve tembel solucan içeri girdi. (emekleme veya çömelme)
Atladı, uçtu,
Yorgunluktan düştüler. (yere düşeriz veya ellerimizi bir tokatla dizlerimizin üzerine düşürürüz).
Kaynak(metin değiştirildi)

Orman okulu sınavı – görev

Lesovik: Bebeğim, okul bitti. Orman okulunda çok başarılıydın! Geriye kalan tek şey sınavı geçmek. Sana söylediğim her şeyde nasıl ustalaştığını gösterecek. Ama korkmayın, çok eğlenceli olacak ve kesinlikle keyif alacaksınız! Sınav sırasında her zaman biletler vardır - görevleri olan küçük kağıt parçaları. Ve tüm sınav kağıtlarım rüzgardan dağıldı ve geriye sadece bir tane kaldı. Ama bunu kullanarak diğerlerini kolayca bulabilirsiniz, çünkü biletler tam olarak sizin ve benim bugün gördüklerimizi yansıtıyor. Ve sonunda sizi bekleyen bir ödül olacak. Hazır? O halde başlayın!

Küçük kağıt parçalarına yakın çevreden dikkat çeken nesneler çizdim (toplamda 10 resim elde ettim).

Ve resimleri bir zincir halinde dizdi, böylece her yerde bir sonraki gidilecek yerin bir resmi vardı. Buna göre oğlum ilk resmi ormancıdan aldı ve son sırada yanımda getirdiğim ödül saklandı.

Genellikle bu tür görevlere oğul, ağabeyleriyle birlikte katılır ve kenarda kalır - onların peşinden koşar. Bu nedenle ilk başta biraz korktu ama benim ipuçlarımın yardımıyla ilk etapta öğrenerek kendine inandı ve sonra her şeyi kendi başına çözdü. Kendinden memnun ve yoğun bir okul gününün yorgunluğuyla, sürpriz paketini açmak için oturdu.

Çözüm

Bu ormanda oynadığımız oyun. Ben kendim ondan çok memnun kaldım. Göze batmayan bir biçimdeki oyun, oğlumun bulunduğumuz yere daha yakından bakmasına yardımcı oldu, ama aynı zamanda ona, ağabeyleri olmadan kendi başına çok şey yapabileceğine inanma fırsatı da verdi.

Elbette önümüzde daha sıcak günler olacak. Bebeğinizin gelişimi açısından kendinizi ve bebeğinizi temiz havada güzel bir sonbahar günü geçirme fırsatından mahrum bırakmayın. Umarım oyunlarımız size bu konuda yardımcı olacaktır!

Ve onları unutmamak için makaleyi duvarınıza kaydedin. sosyal ağ. Belki diğer ebeveynler için de faydalı olacaktır!

Çocuklarınızla ormana gitmeyi sever misiniz? Bunun dışında başka nasıl faydalı olabilirler? temiz hava ve şehir endişelerinden bir mola mı? Hadi tartışalım! Fikirlerinizi yorumlara bekliyoruz!

Çocuklarla açık hava gezilerini seviyorsanız ilginizi de çekebilir.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu No. 106."

Açık konuşma terapisi oturumunun özeti

V kıdemli grup OHP'li çocuklar için.

Konu: “Sonbahar ormanına yolculuk.”

Hazırlayan: konuşma terapisti öğretmeni

Şirokova Svetlana Valerievna

Ders açık Sınıf"Sonbahar Ormanına Yolculuk"

Düzeltme ve eğitim hedefleri.“Sonbahar” konulu sözlüğün açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi. Orman. Ağaçlar"; “iğne yapraklı”, “yaprak döken” ağaçlar, meşe palamudu ve kestane - meyveler kavramlarını pekiştirin. Gelişim Gramer yapısı konuşma: göreceli sıfatların oluşumu (meşe, akçaağaç, ladin, çam, huş ağacı, üvez); tek eğitim ve çoğul isimler (meşe - meşe, huş - huş ağacı vb.); isimlerin genel ve edat hallerinin oluşumu. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Düzeltici ve gelişimsel hedefler. Görsel dikkat ve hafızanın, yaratıcı hayal gücünün ve bilmece çözme yeteneğinin geliştirilmesi. Görsel bilgi ve yapıcı uygulama ve grafik becerilerinin oluşumu.

Düzeltme ve eğitim hedefleri. İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşturulması. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.

Teçhizat. Ağaçları, 1'den 5'e kadar rakamlı ve “p” harfli yaprakları (kağıt), mıknatıslı manyetik tahta, top, “kaplamalı resimler” (gösteri materyali), düğme havuzu, 2 tepsi, kestane ve meşe palamudu, folyo, Her çocuk için 2 renkli kalemler (kırmızı ve yeşil) ve “üst üste bindirilmiş resimler”.

Dersin ilerlemesi

Organizasyon anı.

"Merhaba beyler! Dersimize başlamadan önce kafamıza yönelik egzersizler yapmalıyız.”

Kinesiyolojik egzersizler “Kulak-burun” (“ Sağ el Burnumuzu tutuyoruz, sol elimiz ise sağ kulağımızı tutuyor. Pamuk. 4 kez el değiştirdi); “Halka” (her iki eldeki diğer parmakların başparmaklarıyla aynı anda alternatif bağlantı). "Tebrikler!"

- “Şimdi gözlerinizi kapatın ve ikimizin kendimizi büyülü bir sonbahar ormanında bulduğumuzu hayal edin. Gözlerini aç. Elimde ne var? (ağaçlardan sonbahar yaprakları). Yaprakların sonbahar olduğunu nasıl tahmin ettiniz? (Sarı, turuncu renktedirler. Bu tür yapraklar ancak sonbaharda ortaya çıkar). Evet ama sıra dışılar, üzerlerinde sayılar ve hatta harfler var. Şimdi oturup sırrın ne olduğunu öğreneceğiz.”

2. Ağaçları tasvir eden nesne resimlerinin incelenmesi ve isimlendirilmesi.

- “Bilmecenin ilk sayfasında:

Boş alanlar

Yer ıslanıyor

Yağmur yağıyor

Bu ne zaman olur?

Bütün gün boyunca şaplak attı, şaplak attı,

Delikler su birikintileriyle kapatıldı.

Büyüyorlar - yeşile dönüyorlar,

Düşerlerse sararırlar

İlkbahar ve yaz

Herkes giyinik görünüyordu

Ve zavallı şeyden sonbaharda

Bütün gömlekler yırtılmıştı.

Bahar gözyaşı döktü

Onu ziyaret etmek için uçuyorlar

Bir sürü kızıl şakrak kuşu,

Dallar boyunca koşuşuyorlar,

Kırmızı meyveler gagalanır.

Ağaçları tasvir eden nesne resimlerinin incelenmesi, isimlendirilmesi.

“Manyetik tahtada başka hangi ağaçlar var?” (Meşe, ıhlamur, kestane, akçaağaç)

"Bu ağaçları tek kelimeyle adlandırın" mı? (yaprak döken).

“Çam ve ladin ağacına ne diyorsunuz?” (Bunlar iğne yapraklı ağaçlardır; yaprak yerine iğneleri vardır).

“Ladinimiz nerede büyüyor? Pencereden dışarı, ladin ağacına bakın. Şimdi bakışlarınızı tahtaya çevirin.”

3. “Resim kaplama”

“Ve işte 2 numaralı bir sayfa. İşte bir sonraki görev. Sanatçı farklı ağaçların yapraklarını tasvir etmeye karar verdi, ancak o kadar kapıldı ki sonunda anlaşılmaz bir şeyle sonuçlandı. Hadi anlamaya çalışalım. Burada hangi yaprakların saklı olduğunu belirtmeniz gerekir (meşe, huş ağacı...). Tebrikler! Siz de bu görevle başa çıktınız!

4. Dinamik duraklama. Oyun “Bir - Çok” (topla).

“Ama elimizde bir kağıt ve bir mektup var, nedir o? (P). Bu, biraz ara vermeniz ve dinlenmeniz gerektiği anlamına gelir. Boş bir yere, açıklığa çıkacağız ve "Bir - Çok" oyununu oynayacağız. Ben ağaca isim vereceğim ve sen bana çok şey anlatacaksın (huş ağacı - huş ağacı, meşe -...).” (Öğretmen topu atar ve bir ağaca isim verir, çocuk da topu geri atar ve birçok isim verir.) Aferin, herkes görevi tamamladı, hadi yerlerimize dönelim.”

5. Sahadaki bireysel görevlerin yerine getirilmesi.

“Arkadaşlar, elimde üzerinde 3 rakamı ve üzerinde bir bilmece olan bir kağıt parçası var:

Sonbaharın sonlarına kadar

Her şey yeşil.

Yani dayanıklı

Sertleştirilmiş anlamına gelir.

Ve cevabı kağıdınızda bulmalı ve keçeli kalemle daire içine almalısınız. Hangi renge ihtiyacımız var? (yeşil)” Gerektiğinde bireysel yardım.

6. "Sürpriz"

"Karşınızda son Sayfa ve "Sürpriz" diyor. Suprizleri sever misin? (Evet). O zaman bana gel." Çocuklar düğme havuzunda bir "sürpriz" (folyoya sarılı kestane ve meşe palamudu) bulmaya, ardından yerlerine oturarak onu açmaya ve orada ne olduğunu söylemeye davet edilir.

“Meşe palamudu ve kestane nedir? (ağaçların meyveleri: kestane ve meşe). Meşe ve kestane resminin altında iki tepsimiz var, meyveleri doğru şekilde dizmemiz gerekiyor.” Her çocuk gelir ve meyvesini istediği tepsiye koyar. Doğru uygulama kontrol edilir.

“Hangi ağacın meyveleri”? (kestane, meşe)

“Büyülü bir ormandaydık. Hoşuna gitti mi? (Evet). Şimdi gözlerinizi kapatın, 3'e kadar sayacağım ve grubumuzda olacağız. (Çocuklar gözlerini kapatır). Grupta kim varsa yerine oturur.”

7. Dersin özeti.

“İşte son yaprak. Derste neyin ilginç olduğunu söylemeli miyim? Ne hakkında konuştuk? En çok hangi görevi beğendin?” (Çocukların cevapları)

Ders analizi.

1.Derste aşağıdaki geleneksel olmayan yöntemler ve sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler kullanıldı.

Renk terapisi (kromoterapi) – rengin tıbbi amaçlar için kullanılması, renk meditasyonu (yani, zamanın bir noktasında renk üzerinde tefekkür edilmesi). Yani bu durumda, turuncu renk(güneş) vücudun canlılığını güçlendirici etkiye sahiptir, enerji sağlar iç organlar(dalak, pankreas), solunum sistemini güçlendirir, ruh halini iyileştirir, depresyonu hafifletir). Sarı hafızayı geliştirir, zihinsel aktiviteyi harekete geçirir. Yeşil rengin görme üzerinde olumlu etkisi vardır.

Çocukların resimlere bakarken dikkatleri ve bakışları pencereye çevrildi; Dersin başında ve sonunda çocukların gözlerini kısa bir süre kapatması, göz yorgunluğunun azalmasına ve el-göz koordinasyonunun geliştirilmesine yardımcı oldu.

İnterhemisferik etkileşime yönelik kinezyolojik egzersizler (“beyin jimnastiği”), beyin korteksinin çeşitli bölümlerinin etkinleştirilmesine veya ruhun çeşitli alanlarındaki sorunların düzeltilmesine yardımcı olacaktır. Hatta Kleopatra bile bu egzersizleri gençlik ve güzellik için, beynini aktif tutmak için kullanıyordu. Çünkü beyni genç tutarak tüm vücudun yaşlanmasına izin vermiyoruz. Kinesiyolojik eğitimin etkisi altında vücutta olumlu yapısal değişiklikler meydana gelir. Sistemde bu egzersizlerin yapılmasıyla kişinin gizli yetenekleri ortaya çıkarılarak beyninin yeteneklerinin sınırları genişletilir.

2. Oyun terapisinin bir unsuru olarak düğme havuzunun kullanılması, aktivitelere olan ilginin artmasına, ince motor becerilerin geliştirilmesine ve aktivite aramanın geliştirilmesine yardımcı olur.

İlginiz için teşekkür ederiz! Hepinize sağlık, başarı ve yaratıcılık diliyorum!

Referanslar.

1. Düzeltici pedagojide geleneksel olmayan yöntemler./ M. A. Povalyaeva tarafından derlenmiştir. – Rostov-na-Donu: Phoenix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Bana doğru konuşmayı öğret! Çocuklar ve ebeveynler için konuşma terapisi kılavuzu. / O. I. Krupenchuk. – St. Petersburg: Litera Yayınevi, 2001.

3. Sirotyuk A. L. Okul çocuklarının eğitimi ve gelişiminin düzeltilmesi. / A. L. Sirotyuk. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2002.

4. Lalaeva R. I. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin düzeltilmesi (kelime dağarcığı ve dilbilgisi yapısının oluşumu). – St. Petersburg: Birlik, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Okul öncesi çocuklarda konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek (silinen dizartrinin düzeltilmesi). – St. Petersburg: Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin adını taşıyan yayınevi. A. I. Herzen, Soyuz Yayınevi, 2001.

6.Çocukların konuşmasını inceleme yöntemleri: Konuşma bozukluklarının teşhisi için bir el kitabı/Genel başlık altında. Ed. prof. G. V. Chirkina. – M.: ARKTI, 2003.

7. Zinkevich - Evstigneeva T.D. Peri masalı terapisi üzerine atölye çalışması. – St. Petersburg: Rech Yayınevi, 2000.

Maria Negayçuk
Orta grup için ders notları “Ormanda kim yaşıyor?”

Ekoloji dersi

"DSÖ Ormanda yaşıyor?» (orta grup)

Görevler:

Çocukların anlayışını genişletin orman: ne orman farklı hayvanlar yaşar (kurt, tavşan, tilki, ayı, sincap, kirpi, hayvanların kışa nasıl hazırlandıkları, bu hayvanları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenirler;

Bilmeceleri çözerek zihinsel aktiviteyi etkinleştirin;

Doğal dünyaya bilişsel bir ilgi geliştirmek;

Dostça ilişkiler geliştirin, yardım etme arzusunu geliştirin, dikkatli tutum hayvanlara.

Ön çalışma: konuyla ilgili konuşma "Vahşi hayvanlar", kurgu okumak edebiyat: "Tilki ve Kurt", "Zayushkina'nın kulübesi", "Hayvanların kışlakları";

Didaktik oyunlar: "Dördüncü Tekerlek", "Resimleri kes";

Malzeme: Kırmızı Başlıklı Kız bebeği, sunum "Vahşi hayvanlar"(Resimler, ses kayıtları: Rüzgarın sesi, kar fırtınasının sesi, tilkinin şarkısı, didaktik oyun "Resimleri kes", doğal malzeme: kozalak ve meşe palamudu, eğitici oyun "Kim, nerede hayatları?» , kar taneleri.

Metodolojik destek: S. N Nikolaeva “Çevre eğitimi metodolojisi” çocuk Yuvası»

Dersin ilerleyişi:

1 bölüm. Zamanı organize etmek.

Eğitimci: Çocuklar, ormana gitmek ister misiniz? (Evet.) Bugün bizi bekliyor eğlenceli bir gezi ormanda. Ama önce hayvanların hangi bölgede yaşadığını bilmek istiyorum orman? (tavşanlar, ayılar, tilkiler, kurtlar, kirpi, sincaplar).Onları tek kelimeyle nasıl adlandırabiliriz? (vahşi hayvanlar).Sağ, hayvan dünyası Ormanlar çok çeşitlidir. Ve bugün oraya gideceğiz.

Kışın kendi etrafında dön kendini ormanda bul.

Bölüm 2. Böylece sen ve ben kendimizi içinde bulduk orman. Onun güzelliğine hayran olalım!

Kırmızı Başlıklı Kız belirir.

Çocuklar, ben her zaman ormanın içinden büyükannemin yanına giderim. İÇİNDE orman sessiz ve karanlık Bütün ağaçlar uzun olduğu için güneşi göremezsiniz ve kaybolabilirsiniz.

VOSP: Ama herkesin içinde orman Sadece ağaçlar ve bitkiler yok, aynı zamanda birçok farklı kuş, hayvan, böcek de var.

Bir tavşan resmi (saklanır, sadece kulaklar dışarı bakar)

Ah, orada çalıların altında kim saklanıyordu? (tavşan). Sağ! Nasıl tahmin ettin? (uzun kulakları var). (Başka bir resim) Ona bak. Kışın tavşan paltosu ne renktir? Belki yaz aylarında bir kürk mantonun nasıl olduğunu hatırlıyorsunuzdur? Kürk mantosunu neden değiştiriyor? Tavşan kışa böyle hazırlandı. Beyler, tavşan soruyor, yılın hangi zamanı olduğunu biliyor musunuz? (geç düşüş, kış çok yakında geliyor, kar bile yağmış bile).Bak tavşan sana ne getirdi? (kar taneleri). Onlar neler? Arkadaşlar, tavşan kar taneleriyle oynamamızı istiyor. Rüzgarı dinle.

Sorunsuz kar tanesi

avuç içine düştü,

Sessizce fısıldıyor:

"Bana dokunma.

Dikkatlice üfleyin

ve uçup gideceğim -

Mavi gökyüzüne doğru

Kalkmak istiyorum. "

Nefes egzersizleri "Kar taneleri üzerinde esiyor"

Tebrikler! Kar tanelerini bir sepette toplayalım. Tavşanımız nerede? Birinden korkup kaçtı! Kimden korkuyordu, şarkıyı dinle.

Tilkinin şarkısı duyuluyor.

Tilki resmi.

VOSP: Sağ! Ona bakmak. Tilkinin vücudu neyle kaplıdır? Sizce tilki kışa hazır mı? Tilkinin evinde arasında Kürk büyüdükçe astar da büyür. Hep birlikte tekrarlayalım.

K.Ş: Astar nedir? Beyler, bilmiyor musunuz?

VOSP: Tilkinin en sıcak havalarda bile donmasını önleyen kısa ama çok sıcak tutan bir paltodur. çok soğuk. Kürk mantosu ne renk? Ne kuyruğu? Ne tür bir yüz? Tilki kimi avlar? Tavşanın korktuğu kişi oydu. Arkadaşlar tilki bizden yardım istiyor. Anaokuluna giderken bize resimler vermek istedi ama tavşan avlarken bütün resimleri birbirine karışmıştı ve birleştiremedi. Tilkiye yardım edelim mi?

Masanın üzerinde - parçalardan bir resim oluşturun.

Tebrikler! Resimlerde kim gösteriliyor? Bunların ne tür hayvanlar olduğunu tek kelimeyle nasıl söyleyebiliriz? Neden böyle adlandırılıyorlar? Lisa yardımınız için teşekkür ediyor ve bu fotoğrafları anaokuluna götürebileceğimizi söylüyor. Ve daha fazla avlanmak için kaçtı. Hoşçakal tilki! Kırmızı Başlıklı Kız, resimleri sepetine koyalım mı?

Ve yolda başka kiminle karşılaşacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin.

O içeride her zaman ormanda dolaşır,

Ve çalıların arasında birini arıyor.

Dişlerin tık sesini duyabiliyorsun

Kim olduğunu tahmin edebilir misin? (kurt)

Bir kurdun resmi.

VOSP: Kurt hangi hayvana benzer? (köpek başına). Kurtun vücudu neyle kaplıdır? (yün). Bir kurdun kışa nasıl hazırlandığını biliyor musun? Kurt da tilki gibi arasında Kürk büyüdükçe astar da büyür. Astarın ne olduğunu hatırlıyor musun? Ne tür dişleri var? (keskin, güçlü). Kurtlar nerede yaşar? (vahşi doğada). Kimi avlıyorlar? (tavşanlar, geyikler için, yaban ördekleri) . Haydi şimdi minik tavşanlara dönüşüp kurtla oynayacağız.

Beden eğitimi dakikası "Tavşan ve Kurt".

Kurt kimseyi yakalayamadı! Küçük tavşanlarımız işte bu kadar hızlı ve hünerli!

K.Ş: - Çocuklar, hiç mantarların yerde değil, ağaçların yükseklerinde ve dallarda büyüdüğünü gördünüz mü? (HAYIR)

Ama bir gün ormana gittim. Sonbaharın sonlarıydı, ağaçlardan rengarenk çiçekler sessizce düşüyordu. yapraklar: kırmızı ve sarı. Ve aniden ağaçlardan birinde gerçek mantarları gördüm.

Dalda asılı duran bir mantar var.

Onu kim asmış olabilir?

Direk yok, merdiven yok

Yüksekte asılı kaldı!

Küçük ladin ormanlarını yayacağım,

Saklanıp göreceğim (sincap)

VOSP: Doğru, bu çok yoğun bir iş; sincap kış için malzeme hazırlıyor. Bir sincap içi boş bir ağaçta yaşar. Ayrıca orada malzemelerini sakladığı bir kiler var. Bütün bunlar sert kış aylarında sincaba faydalı olacaktır.

K.Ş: Bir sincap kış için ne depolar?

VOSP: Aynen öyle arkadaşlar! Sincap zaten kışa hazırlandı, malzeme hazırladı. Ancak. Sincaba yardım edelim, külahları ve meşe palamutlarını çözelim. Bir kovaya meşe palamudu, diğerine kozalak koyacağız.

Aferin çocuklar, sincap yardımınız için teşekkür ediyor ve işine devam ediyor! Hoşçakal sincap!

K.Ş: Çocuklar, bakın bu slaytta ne var? orman? (den)

VOSP: Orada zaten bir ayı uyuyor. Ne tür bir ayı olduğunu hatırlayalım mı? (büyük, güçlü) Kürk mantosu ne renk? Neye benziyor? Başka kimin gittiğini biliyor musun? kış uykusu? (kirpi) gelin bir göz atalım. O nasıl biri? Kirpinin nasıl bir yüzü var? Kirpinin sırtında ne var? Ayıyı ve kirpiyi rahatsız etmeyelim, uyusunlar, artık yolumuza devam edelim.

Onlara ne veda diliyoruz? (Tatlı Rüyalar)

Bölüm 3. Son. (kayıt başlar) .

Beyler, kar fırtınasını duyun, bütün yollar kapandı. Hayvanlar evlerini nasıl bulacak? Onlara yardım edelim, her hayvanı kendi evine taşıyalım.

Manyetik tahtada oyun "Kim, nerede hayatları?»

K.Ş: Arkadaşlar, artık bunu da biliyorum. ormanda yaşıyor birçok farklı hayvan. Ve ben de kar fırtınası tüm yolları yeniden kaplamadan sevgili büyükannemin yanına koşacağım ve ona yolculuğumuzu anlatacağım. Görüşürüz dostlar!

VOSP: Ve siz ve ben anaokuluna gideceğiz.

Kendi etrafınızda dönün ve kendinizi anaokulunda bulun.

İşte buradayız çocuklar, anaokulundayız. Geziden keyif aldın mı? Orada hangi hayvanlarla karşılaştık?

Konuyla ilgili yayınlar:

“Ormanda Kim Yaşıyor” konuşma gelişimi ve uygulamasına ilişkin entegre bir dersin özeti Eğitim hedefleri: “Hayvanlar” konulu sözlüğün etkinleştirilmesi Tekil bir isim olan “U” edatının konuşmasında kullanılması.

İkinci genç grubun çocukları için eğitim faaliyetinin özeti “Ormanda kim yaşıyor?” Amaç: Çocukların vahşi hayvanlar ve yaşadıkları yerler hakkındaki anlayışlarını genişletmek Hedefler: 1. Eğitimsel: Tanıma, isimlendirme ve ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

“Ormanda kim yaşıyor?” orta grubundaki çevre eğitimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti. için GCD özeti çevresel eğitim orta grupta “Ormanda kim yaşıyor?” Konu: “Ormanda kim yaşıyor?” Grup: orta Malzemeler ve ekipman:.

Amaç: Çocukların “Vahşi Hayvanlar” konusundaki kelime dağarcığını netleştirmek ve genişletmek Eğitim hedefleri: Çocuklara izlenimlerini ifade etmeyi öğretmek.

“Ormanda kim yaşıyor?” Orta grubundaki dış dünyaya alışma dersinin özeti Hedef: Çocukların bölgemizdeki vahşi hayvanlara ilişkin anlayışlarını genişletmek. Hedefler: - çocukları orman hayvanları ve özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek.

Orta gruptaki konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti “Küçük sincap nerede yaşıyor?” Orta gruptaki konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti Konu: "Yavru sincap nerede yaşıyor?" Malzemeler: Sincap ve tavşan oyuncakları, resimli resimler.

Erken yaştaki ikinci grupta konuşma gelişimi dersinin özeti “Ay-ayy diye bağırıyoruz, ormanımızda kim yaşıyor?” Yürüten: Bakovskaya Anastasia Vadimovna “Işınlar” grubunun öğretmeni Program içeriği: Amaç: Kazanılan bilgiyi pekiştirmek ve genelleştirmek.

İkinci genç gruptaki çevre eğitimi dersinin özeti Konu: “Ormanda kim yaşıyor?” Amaç: - Ormanda yaşayan hayvanları tanıtmak. Hedefler: - Ormanda yaşayan hayvanları (nerede yaşıyorlar? hangileri) ayırt etmeyi öğretmek; - sunumu netleştirin.

Orta grup için ders notları “Akvaryumda kim yaşıyor?” Orta grup için ders özeti