Okul öncesi çocuklar için didaktik aktivite oyunları.

"Ustalar Ülkesi" sitesinde Sergeenko Elena'nın çok ilginç bir sayfası var. Çalışmalarından, renk tonları algısı, mantıksal düşünme ve yaratıcı hayal gücü gelişimi için yaratıcı aktivite üzerine bir dizi didaktik oyun dikkatinize sunuyorum.

1. çalışıyorum çocuk Yuvası neredeyse 20 yıl. Bu süre zarfında, sanat etkinlikleri üzerine birçok kendin yap didaktik oyunu birikmiştir. Bu oyunlar, çocuklarla yapılan bireysel çalışmalarda, kapsanan konuyu pekiştirmek ve teşhiste kullanılabilir. Size birkaç oyun sunuyorum. Renk görme gelişimi için oyunlar. Snow Maiden (soğuk) ve Sun Ray (sıcak) için bir buket topluyoruz.

2. Oyun "Tırtılı topla". Farklı yaşlar için oyunlar için çeşitli seçenekler. Soğuk (veya ılık) çiçeklerden bir tırtıl toplayabilirsiniz; veya başlayarak koyu renk en parlaka.

3. Başka bir seçenek: birçok renk arasından yeşili ve tonlarını bulun (küçük çocuklar için).

4. Benzer oyun. Kardan Adam (soğuk) ve Güneş'in (sıcak) en sevdiğiniz renklerini seçin.

5. Ve bunlar kartlardır - ana renklerden ek renkler oluşturmak için aritmetik örnekler.

6. Örnekler çıkarma için de olabilir.

7. Aritmetik örneklerin başka bir versiyonu.

8. Sanatçı, sonbaharda (veya diğer mevsimlerde) boyanmış, palet üzerinde seyreltilmiş boyalar. Renklerin kombinasyonu ile bu paleti bulmanız gerekir.

9. "Sonbaharın, yazın renklerini adlandırın..."

10. En küçüğü için. 23 yıl.

11. "Horozun çizildiği renkleri bulun." Çocuklar önerilen renk kartlarından horozun üzerindeki renkleri seçerler.

12. Resim türleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek için oyunlar.

13. Bir portre çizin. Çocuklar duyguları (sevinç, korku vb.)

14. Çocuklar, sunulan kartlardan bir natürmort (veya manzara) çizmek için alınabilecekleri seçerler.

16. "Bir natürmort toplayın". çocuklar nesneleri seçer ve güzel bir natürmort oluşturur.

18. Sanat ve el sanatlarında oyunlar. Gorodets resminin unsurlarını seçerler (burada Gorodets olmayan unsurlar da vardır) ve

deseni tahtaya yerleştirin.

Aktiviteye göre didaktik oyunların kart dosyası

için orta grup

didaktik oyun"Sihirli Renkler"

Amaç: Oyun sürecinde, çocukların çeşitli renk ve tonlara olan ilgisini ve ilgisini, doğanın güzelliğini algılarken bir sevinç duygusu geliştirmek.
Malzeme: farklı renklerde kartlar.
Oyun ilerlemesi: çocuklara kareli kartlar verin farklı renkler. Sonra öğretmen bir kelime söyler, örneğin huş ağacı. Siyah, beyaz ve yeşil kareleri olan çocuklar onları büyütür.
Sonra öğretmen bir sonraki kelimeyi söyler, örneğin gökkuşağı ve renkleri gökkuşağının renklerine karşılık gelen çocuklar kareleri yükseltir. Çocukların görevi, öğretmen tarafından söylenen kelimelere mümkün olduğunca çabuk cevap vermektir.

Didaktik oyun "Komik renkler"

Amaç: Çocuklara ana ve ara renkler, renk karıştırma ilkeleri hakkında bilgi vermek.

Malzeme: boya kızlarının resmi olan kartlar, "+", "-", "=", boyalar, fırçalar, kağıt, palet işaretleri.

Oyunda ilerleme: Çocuklar renkleri karıştırarak örnekler çözmeye davet edilir, örneğin “kırmızı + sarı = turuncu”, “yeşil + sarı = mavi”.

Didaktik oyun "Tırtıllar"

Hedef. Çocukları sıcak veya soğuk renkleri belirlemede, renkleri açıktan koyuya ve tam tersi tonlarda düzenleme becerisinde egzersiz yapın.

Malzeme: sıcak ve soğuk renklerin renkli daireleri, bir tırtılın kafasının görüntüsü.

Oyun ilerlemesi. Önerilen çevrelerden çocuklar, soğuk renkli (sıcak) bir tırtıl veya hafif ağızlı ve koyu renkli bir tırtıl (koyu ağızlık ve hafif kuyruk) yapmaya davet edilir.

Didaktik oyun "Kulüpler"

Amaç: Çocuklarda, görsel kontrole dayalı ve gözleri kapalı olarak kapalı bir daire içinde bir top çizerken dairesel hareketler yapma becerisini geliştirmek.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocukları, yavru kedinin çözdüğü iplik yumaklarıyla oynadığı panoya bakmaya davet eder. Daha sonra çocukları ipleri bir top halinde toplamaya davet eder ve iplerin bir top halinde nasıl toplandığını, bir kalemin hareketleriyle iplerin bir top haline getirilmesini taklit ederek gösterir.

Periyodik olarak öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya ve gözleri kapalı hareketler yapmaya davet eder.

Çocukların işe ilgi göstermeleri için onlara çok sayıda top çizme, bir yarışma düzenleme fırsatı verebilirsiniz: kim daha fazla top çekecek.

Didaktik oyun "Matryoshkin sundress"

Oyunun amacı: kompozisyon becerilerini geliştirmek, çocukların Rus yuvalama bebeklerini boyamanın ana unsurları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, Rus ulusal kıyafetleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyun ilerlemesi: Tahtaya çizilmiş üç yuvalama bebeğinin silüetleri var, öğretmen sırayla üç çocuğu çağırıyor, her biri yuvalama bebeğini giydirmeyi seçiyor.

didaktik egzersiz"Tabakların masaya nasıl yerleştirildiğini çizelim"

Amaç: Çocuklara yuvarlak ve oval şekiller çizme alıştırması yapmak, nesneleri büyükten küçüğe ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Egzersizi gerçekleştirmek için çocuklara, farklı boyutlarda üç daire ve dairelerin arasına yerleştirilmiş üç oval yuvalı şablonlar verilir. ovaller de farklı boyut, kulplar onlara takılır.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen diyor ki: “Çocuklar, üç ayı bizi ziyarete geldi. Onları besleyelim. Bunun için mutfak eşyalarına ihtiyacımız var: tabaklar ve kaşıklar.” Öğretmen çocuklara kalıpları gösterir ve daireler ve ovaller çizmeyi teklif eder ve ardından bir kaşık yapmak için ovallere kalemler çizer.

Görevi tamamladıktan sonra, ayılar çocuklarla birlikte tüm işin nasıl yapıldığını izler, tabakların ve kaşıkların bulunduğu masadaki gerçek porsiyonla karşılaştırır. Burada kaşığın tabağın hangi tarafında bulunduğunu belirtebilirsiniz.

Didaktik oyun "İç içe geçen bebekleri topla ve say"

Oyunun amacı: Rus matryoshka hakkındaki bilgileri pekiştirmek, bu tür yaratıcılığı diğerlerinden ayırt etme yeteneğini geliştirmek, sıralı sayma becerileri, göz, reaksiyon hızı geliştirmek.
Oyun ilerlemesi: Çizilmiş yuvalama bebek silüetleri olan broşürler tahtaya asılır, üç çocuk çağrılır ve yuvalama bebeklerini hızla hücrelere ayırmalı ve saymalıdırlar.

Didaktik oyun "Kim daha oval şekilli nesneler çizecek?"

Amaç: Çocukların tüm nesnelerle yatay, dikey veya çapraz olarak yerleştirilmiş ovallerin benzerliğini hızlı bir şekilde bulma yeteneğini pekiştirmek bitki örtüsü veya parçaları, görüntüleri tamamlayın.
Oyun ilerlemesi: En az 5 oval bitki resmi çizin, orijinaline benzerliği tamamlamak için çeşitli resimsel materyalleri birleştirirken bunları uygun renkte renklendirin.

Didaktik oyun "Bizimle saklambaç oynayan kim"

Amaç: Çocuklara, resmin rengini, arka planını, bu hayvanların bu arka plana karşı görünmez olmalarını sağlayan hayvanların renkleriyle karşılaştırmayı öğretmek.
Oyun ilerlemesi: farklı renklerde iki kart alın, benzer renkteki hayvanları adlandırın; Bir rakam aldıktan sonra, istediğiniz arka planda daire içine alın. Kazanan, daha fazla figür alan ve ayrıca öğretmenin sahip olmadığı uygun hayvanları çeken kişidir.

Didaktik oyun "Sıcak bir resim çiz"

Amaç: Çocuklarla "sıcak ve soğuk renkler" kavramlarını netleştirmek; renklendirirken sıcak bir aralık kullanarak bellekten nasıl resim çizileceğini öğrenmeye devam edin.
Malzeme: Basit çizimleri gösteren 4 resim, bu resimlerde bulunan geometrik şekiller, renkli kalemler, keçeli kalemler, beyaz kağıtlar.

Oyunun ilerlemesi: boyanmamış bir örnek resmi dikkatlice inceledikten sonra, öğretmenin işaretinde çevirin, sayfanızda görülen arsayı tasvir edin, renklendirin, sıcak bir aralığa bağlı kalarak.
Oyun eylemleri: hafızadan bir arsa tasvir etme, küçük detaylar çizme, işinize bireysellik kazandırmak için geleneksel olmayan çizim yöntemlerini kullanma.
Yaratıcı görevler:
A) "sıcak" bir natürmort çizin;
B) turuncunun ne olduğunu söyle (pembe, kırmızı, sarı);
b) Giysileri sıcak renklerle boyayın. Hangi sebze ve meyveler aynı renktedir?

Didaktik oyun "Boyalı atlar"

Amaç: Rus halk resimlerinin (“Gzhel”, “Gorodets”, “Filimonovo”, “Dymka”) ana motifleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek, onları diğerlerinden ayırt etme, doğru adlandırma, bir anlam geliştirme yeteneğini pekiştirmek renkli.
Oyunun ilerlemesi: Çocuğun, her bir atın hangi açıklıkta otlayacağını belirlemesi ve boyandıklarına göre uygulamalı sanatın türünü adlandırması gerekir.

Didaktik oyun "Portreler"

Amaç: Çocuklara şablonları kullanarak nasıl kafa çizileceğini öğretmek.
Malzemeler: oval yüzü izlenen bir kağıt yaprağı; kaşlar, gözler, burun, dudaklar, kulaklar, saç modelleri için karton şablonlar.
Oyunda ilerleme: Sayfadaki şablonlarla kafayı düzenleyin, daire içine alın, ortaya çıkan portreyi boyayın

Didaktik oyun "Çubuklardan kirpi yap"

Amaç: görüntüyü şematik olarak aktarmayı, küçük özelliklerden dikkati dağıtmayı, ana özellikleri aktarmayı öğretmek.
Malzeme: sayma çubukları veya renkli kağıt şeritler veya keçeli kalemler.
Oyun ilerlemesi: görüntüyü çubuklarla düzenleyin veya keçeli kalemle raflar çizin veya çizgilerden bir görüntü yapıştırın.

Didaktik oyun "Deniz dibi"

Oyunun amacı: sanatsal kompozisyon becerilerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, hafıza.
Oyun ilerlemesi: Sadece sanatta değil, diğer eğitim alanlarında da kullanılabilecek çok yaygın bir oyun. Çocuklara deniz yatağı (boş) gösterilir ve tüm deniz sakinlerinin bizimle Saklambaç oynamak istediğini ve onları bulmak için onlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmeniz gerektiği söylenmelidir. Doğru tahmin eden kişi, sakini arka planda asar. Bitmiş kompozisyon ortaya çıkıyor. Öğretmen çocukları görsel aktiviteye motive eder. (Orta ve daha büyük gruplarla kullanmak iyidir). Aynı şekilde, arsa kompozisyonlarının diğer konuları da çocuklarla çalışılabilir: “Yaz Çayırı”, “Orman İnsanları”, “Sonbahar Hasadı”, “Çay ile Natürmort” vb. Birkaç çocuğu tahtaya davet edebilir ve onlardan aynı nesnelerden farklı kompozisyonlar yapmalarını isteyebilirsiniz. Bu oyun zeka, tepki, kompozisyon vizyonu geliştirir.

Didaktik oyun "Manzarayı birleştirin"

“Peyzaj örneğinde, çevredeki doğanın fenomenleri hakkında bir kompozisyon duygusu, bilgi geliştirmek uygundur. Bunun için bu didaktik oyunu kullanmak uygundur.
Oyunun amacı: kompozisyonel düşünme becerilerini oluşturmak, doğadaki mevsimsel değişiklikler bilgisini pekiştirmek, "manzara" kavramı bilgisini pekiştirmek, gözlem, hafıza geliştirmek.
Oyun ilerlemesi: çocuk, bir dizi basılı resimden belirli bir mevsimin (kış, ilkbahar, sonbahar veya kış) manzarasını yapmaya davet edilir, çocuk yılın bu belirli zamanına karşılık gelen öğeleri almalı ve kullanmalı. doğru kompozisyonu oluşturmak için bilgi

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocukları açık parmaklarla avuçlarını daire içine almaya davet eder. Hazırlık çalışmalarını tamamladıktan sonra şöyle diyor: “Arkadaşlar, benzer çizimleriniz var; onları farklı kılmaya çalışalım. Bazı ayrıntılar çizin ve sıradan bir avuç görüntüsünü alışılmadık bir çizime dönüştürün. Çocuğun hayal gücü, bu anahatları eğlenceli çizimlere dönüştürmenize izin verecektir: bir ahtapot, bir kirpi, büyük gagalı bir kuş, bir palyaço, bir balık, bir güneş, vb. Çocuğun bu çizimleri renklendirmesine izin verin.

"Denizaltı dünyası"
Oyunun amacı: Çocukların sualtı dünyasının sakinleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Çocuklara sualtı sakinlerinin şeklini, rengini ve yapısal özelliklerini dikkatlice düşünmeyi öğretmek. Alt boyamada çok yönlü bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin. İnce motor becerileri geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.
Oyun ilerlemesi: Çocuklar öğretmenle birlikte denizlerde ve okyanuslarda kimin yaşadığını hatırlar, vücut yapısını ve rengini netleştirir. Ardından, alt boyamalarda çocuklar, nesneleri birçok şekilde düzenleyerek sualtı dünyasının bir resmini oluştururlar. Çip, daha fazlasını alan çocuğu alır ilginç resim, sualtı dünyasının bir resmini oluşturmak için birçok ayrıntıyı kullanan kişi.

"Kim daha çok ve daha hızlı daire çizer"
Amaç: Farklı boyutlardaki dairelerin görüntüsünde şablonlar çizerek çocuklara egzersiz yapmak, çocuklara dairelere düz çizgiler çizmeyi, bir elma ve kirazları tasvir etmeyi öğretmek.
Malzeme: farklı boyutlarda daire yuvaları, keçeli kalemler, kağıt yaprakları olan şablonlar.
Dersin seyri: Öğretmen şablonları düşünmeyi, büyük ve küçük daireleri vurgulamayı, bir şablonun nasıl uygulanacağını, nasıl izleneceğini gösterir. Çocukları, iplik topları çizerken, şablonu çıkarmadan daireleri boyamaya, dairesel bir hareketle boyamaya davet edebilirsiniz. Daireyi iki çizgiye bölerek çocuklara dairelerin toplara dönüşümünü gösterebilirsiniz: biri çizilir - soldan sağa, diğeri çizilir - sağdan sola.

"Harika Orman"
Amaç: Çocuklara şematik temsillerine dayalı olarak hayal güçlerinde durumlar yaratmayı öğretmek.
Malzeme: üzerine birkaç ağacın çizildiği ve içinde aynı kağıt yaprakları farklı yerler bitmemiş, biçimlenmemiş görüntüler yer alır. Renkli kalemler seti.
Oyun ilerlemesi: Bir yetişkin çocuklara kağıt dağıtır ve bir orman çizmeyi teklif eder, mucizelerle dolu ve sonra onun hakkında bir hikaye anlat.

Didaktik inşaat oyunları
"Geometrik figürler"
Amaç: çocukları temel geometrik şekillerle tanıştırmak.
Malzeme: geometrik şekillerden ev, Noel ağacı, güneş vb.
Oyun ilerlemesi. Resimler hakkında konuştuktan sonra, çocuktan bir kare (üçgen, daire, dikdörtgen) göstermesini isteyin, ardından noktalı çizgilerle gösterilen şekilleri kurşun kalemle daire içine alın ve resmi renklendirin. Çalışma sürecinde, çocukla kelimeleri daha sık tekrarlayın: "Top yuvarlak, pencere kare ..."

"Kibrit"

Malzeme: okul öncesi çocuklara tanıdık gelen geometrik şekilleri ve gerçek nesneleri gösteren çizimler.
Oyun ilerlemesi. Çocuklara iki çizim sunulur, biri geometrik cisimleri (küp, silindir, top, koni vb.) Çocukları "Neye benziyor?" oyununu oynamaya davet edin. - çevredeki uzayda tanıdık geometrik cisimlere benzeyen nesneleri bulmak. Çocuklardan bir ve diğer resimde yuvarlak, kare, şekiller gösterip adlandırmalarını isteyin.

"Nasıl olduğunu hatırla"
Oyunun amacı: çocukları geometrik şekilleri adlandırma konusunda alıştırmak.
Malzeme: geometrik şekiller görüntüsüne sahip kartlar.
Oyun ilerlemesi. Çocuklara bina detaylarını gösteren kartlar sunulur. Eğitimci, neden bu nesneleri işaret ettiğini gerekçelendirirken, ayrıntıyı adlandırmasını ve ona benzer nesneleri hatırlamasını ister.

"Diyagram oluştur"
Oyunun amacı: okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesinin gelişimi.
Malzeme: düzlemsel geometrik şekiller, keçeli kalemler, kağıt tabakalar, kontur diyagramları, yapı takımları.
Oyun ilerlemesi. Çocukları önceden kesilmiş karton geometrik şekillerden kağıda binaların çeşitli basit görüntülerini (önden görünüm) yerleştirmeye davet edin, ardından tüm şekilleri keçeli kalemlerle daire içine alın - diyagramlar elde edeceksiniz. Düzlemsel modelleme için yardımcı olarak kullanılabilirler (Hazırlık grubunun çocuklarına, her birini daire içine alarak kontur diyagramları oluşturmaları önerilir). geometrik şekil, ancak modelde birleştirilen şekillerin genel hatları.) Daha sonra çocuklara bu diyagramları bölme, somutlaştırma (boyama) görevi verilir. Komplikasyon: Kontur şemalarına göre binaların inşa edilmesi önerilmektedir.

Didaktik modelleme oyunları
Formlar
Amaç: düz ve üç boyutlu geometrik şekiller fikrini pekiştirmek; benzerlik-farklılıkların karşılaştırılması ve analizine ilgiyi yönlendirmek; düzlemdeki şematik veya eksik görüntülerine bakarak hamurdan üç boyutlu formlar oluşturmak; uzamsal düşünme ve hayal gücünü geliştirmek için yontulmuş formlarla deney yapmak için koşullar yaratın.
Malzeme. Hamurdan yapılan şekiller ve şekiller (hacimsel ve kabartmalı); renkli kalın kağıttan kesilmiş geometrik şekiller; geometrik cisimlerin çizimleri.
Ders seçenekleri. Belirlenen didaktik göreve bağlı olarak, öğretmen çocuklara belirli geometrik şekilleri gösterir, alıştırmanın amacını bildirir, gerekli koşulları veya kuralları açıklar.

Boyut, renk veya aynı anda iki şekilde farklı olabilen üç farklı top tasarlayın. Her birine ve hepsine ne dönüştürülebilir.
. Üç farklı daireyi şekillendirin. (Bu nasıl yapılabilir?)
. Üç farklı küpü şekillendirin. (Her birine ve hepsine ne dönüştürülebilir?)
. Üç farklı kareyi şekillendirin.
. Üç farklı piramidi şekillendirin. (Her birine ve hepsine ne dönüştürülebilir?)
. Üç farklı üçgeni şekillendirin. (Bu nasıl yapılabilir?)
. Birkaç geometrik gövdeyi şekillendirin.
. Bazı geometrik şekilleri şekillendirin.
. Birkaç şekilden bir ev şekillendirin.
. İki benzer tavuğu kör edin, ancak farklı şekillerde.

yılan
Amaç: Çocukların ince motor becerilerinin gelişimi.
Malzeme: hamuru, modelleme tahtası, yığın
Oyun ilerlemesi. Çocuğu parlak renkli hamuru uzun ve ince bir rulo açmaya, kuyruğu keskinleştirmeye ve kafayı düzleştirmeye davet edin. Yılanın nasıl tısladığını hatırla: "Şşş." Bir yığın yardımıyla, bir çocuk görüntünün yüzeyinin özelliklerini aktarabilir - vuruşlarla “ölçekler” ile kesilir; düz, dalgalı, kesişen çizgiler şeklinde bir desen uygulayın.

olmayan hayvan.
Amaç: hayal gücünün gelişimi, ince motor becerilerin gelişimi.
Malzeme: hamuru, yığın, modelleme tahtası
Oyun ilerlemesi. Bir yetişkin, bir çocuktan bilinmeyen, fantastik hayvanların yaşadığı uzak gezegenleri hayal etmesini ister. Ayrıca bu hayvanlara bakabileceğiniz bir hayvanat bahçesinin ortaya çıktığını hayal edin. Bir yetişkin, çocuğu bu hayvanat bahçesi için alışılmadık bir hayvan bulmaya ve şekillendirmeye davet ediyor. Çocuk hayali bir hayvanı biçimlendirmeli, ona bir isim vermeli, onun hakkında bir hikaye anlatmalıdır.

Bilmeceler ve bilmeceler.
Amaç: hayal gücünün gelişimi.
Malzeme: hamuru, yığın, modelleme tahtası.
Oyun ilerlemesi. Yetişkin, çocuklara artık bilmeceleri dinleyeceklerini ve alışılmadık bir şekilde tahmin edeceklerini - bilmeceyi yüksek sesle söylemeden bilmeceleri şekillendirmelerini söyler. Sırayla bilmeceleri tahmin ediyor ve çocukları kalıplanmış figürler şeklinde bilmeceler yaratmaya davet ediyor. Hem üç boyutlu hem de kabartma görüntülerin şekillendirilmesinin mümkün olduğunu açıklar. Cevapları ortak bir kompozisyonda birleştirmeye çalışmak daha da iyidir. Bir oyun sırasında 2-5 bilmece sunabilirsiniz.

Uygulamaya göre didaktik oyunlar
Güzel bir piramit inşa edin.
Amaç: Piramidin belirli bir sırayla (karanlıktan aydınlığa) nasıl monte edileceğini öğretmek.
Malzeme: Her çocuk için aynı rengin üç (dört) tonundan oluşan dairelerden oluşan bir piramit.
Oyun ilerlemesi. Her çocuk belirli bir renkte (karanlıktan aydınlığa) bir piramit yapmaya davet edilir. Kağıdınıza yapıştırın.

Sevgili iş arkadaşlarım!

Oyun bizim tarafımızdan anaokulunun pedagojik sürecinde sıklıkla kullanılır, ilkokul ve bir öğrenme yöntemi olarak ve çocukların bilişsel aktivitelerini arttırmanın bir yolu olarak çocuklar için ek eğitim kurumları. Oyunlarla bağlantıdan, görsel aktivite çocuk için daha ilginç, çekici hale gelir ve canlı bir duygusal tepkiye neden olur. Görsel aktivitenin oyunla ilişkisi, çocuklarda her çocuk için kişisel olarak önemli olan bir aktivite güdüsü yaratır ve bu da etkinliğini sağlar. Ve etkinliğin sonucu daha yüksektir, çünkü çocuk sadece çizip heykel yapmakla kalmaz, aynı zamanda oyunun görüntülerini de yaratıcılığının gelişimine katkıda bulunan görüntülerde aktarır.

Güzel sanatlar öğretimi sürecine oyunun dahil edilmesi, görsel ve etkili öğretim yöntemlerini ifade eder. Öğretmenin sözlerinin, çocukların aktif hareketlerinin görsel araçlarla ve özel oyun ekipmanlarıyla birleşimidir.Güzellik, görsel beceriler ve yetenekler hakkında bir anlayış duygusu oluşturmak ve geliştirmek için bilimsel temelli bir oyun kullanılır. Oyunun sanatsal yaratıcılıkla birleşimi, çocukta çevredeki gerçekliğin daha canlı algılanması ve aktarılmasına yönelik belirli bir tutum yaratır.

Öğrenmenin zorunlu doğasını ortadan kaldıran oyunun en önemli koşulu çocukların aktif olarak hareket etmesidir. Bu belirleyici koşul olmadan, öğrenme ve oyun görevleri gerçekleştirilemez.

Oyunu güzel sanatlar dersinde kullanan öğretmen, oyunun didaktik görevlerini, eğitimsel yapısını belirleyen belirli bir pedagojik hedefe sahip olmalıdır. Oyun eylemleri, bir formun yapıcı özellikleri hakkında bir anlayış geliştirmek, bir boşluk, orantı duygusu oluşturmak, görsel hafıza, gözlem ve göz geliştirmek için özellikle rasyonel görünmektedir.

Sıradan sınıflardan farklı olarak didaktik görevler, burada oyun anları aracılığıyla, belirli kurallara, anlaşmalara göre gerçekleşen oyun eylemlerinin uygulanmasıyla çözülür. Çocukların ilişkileri, belirli davranış normlarını ve belirli rolleri yerine getirmeleri için ahlaki gereksinimleri içerirler. Oyunun başarısı, yüzleşmesi gereken zorluklar finalinde, özetleme anında ortaya çıkıyor.

Sadece yukarıdaki koşulların varlığında, oyun eğitim işlevlerini yerine getirebilir ve çocukları güzellik dünyasına tanıtmada, güzel sanatların temellerini öğretmede somut sonuçlar verebilir.

İyi bir oyun, çocukların bir öğretmen veya ebeveynlerin rehberliğinde kendilerinin yapabileceği basit oyun ekipmanlarına ihtiyaç duyar.

Burada toplanan oyunlar, zaten bilinen farklı unsurları birleştirerek arama sürecinde ortaya çıktı. oyun aktiviteleri yenilerini yarattı.

Öğrenme hedeflerine göre, ayrı gruplar halinde birleştirilebilirler.

1. Formun tasarım özelliklerini anlayarak grafik becerilerinin gelişimini destekleyen oyunlar. Örneğin: "Yeni şekiller", "Resimden figürü birleştir", "Şekiller", "Neye benziyor".

2. Resimli ve renkli öğrenme görevlerinin uygulanmasına katkıda bulunan oyunlar. Örneğin: “Gökkuşağı”, “Sıcak - soğuk”, “Balık”, “Çayırda açan güzel çiçekler” vb.

3. Bir nesnenin özellikleri hakkında bilgiyi pekiştiren oyunlar: onların rengi, şekli, yapısı, boyutu. Örneğin: “Eşleştirilmiş resimler”, çeşitli lotolar ve dominolar.

4. Fikir ve duyguların gelişimine katkıda bulunan oyunlar: simetri - "Konuyu bil", "Kelebekler"; renkler - “Her nesne kendi yerinde”, “Hangi renkler eksik”, “Aynı renkte, ancak farklı bir gölgede bir kare bul”; ritim - “Halıdaki deseni bitir”, “Süslemeye devam et” vb.

Ortak bir amacı olan - çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, koleksiyonda verilen didaktik oyunlar 3 bölümde birleştirilmiştir:

1. görsel aktivitenin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar;

2. didaktik oyunlar ve modelleme çalışmaları.

3. doğanın malzemesi üzerinde didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Didaktik oyunlarda, çeşitli içerikler kolayca entegre edilir ve oyun herhangi bir derse dahil edilebilir, bu da öğrencilerin ilgisini artırmanıza, etkinliklerini yoğunlaştırmanıza olanak tanır.Böylece, oyun oluşturma sürecinde ve oyun sırasında kendi başına, sanat kelimesini yaygın olarak kullanabilirsiniz: bilmeceler, tekerlemeler, şiirler. Bu, çocukların oyuna dahil edilen görüntüleri duygusal olarak algılamalarına ve gerçekleştirmelerine, figüratif düşünme, hayal gücünün gelişimine katkıda bulunan estetik doğalarını anlamalarına yardımcı olur (oyunların açıklamasına bakın).

Her eşya yerinde

Görevimiz:

Çocuklara yakın renkler hakkında fikir vermek. Benzer renkleri ayırt etme alıştırması yapın: kırmızı ve pembe, kırmızı ve turuncu, mavi ve mavi, mavi ve gri, vb. Eşleştirilmiş iki renkli kartlar

Malzeme: Eşleştirilmiş iki renkli kartlar, kartın üst yarısı aynı renktedir, örneğin mavi ve alt yarısı benzer bir renkte boyanır - mavi. Diğer kartta, üst ve alt yarıdaki renkler ters çevrilir. Aynı nesnelerin beyaz siluetleri iki karta yapıştırılır: mantarlar, kelebekler, vazolar vb.; her kart çifti için iki benzer renkte boyanmış iki renkli figürler, örneğin, bir mantarın sarı bir kapağı ve turuncu bir bacağı vardır, diğerinin tersi.

Oyun seçenekleri:

vHer oyuncu, iki benzer renkte boyanmış aynı sayıda nesne alır. Öğretmen masanın ortasına birkaç kart yerleştirir ve üzerlerine arka planlarıyla birleşecek nesneler koymayı önerir, yani. alt ve üst rengi ile. Görevi tamamladıktan sonra diğer kartlar düzenlenir ve oyun devam eder.

vHer oyuncu iki eşleştirilmiş kart alır. Tüm rakamlar liderdedir ve çocuklar onları görmez. Öğretmen şöyle düşünür: “Üst kısmı mor, alt kısmı mavi olan bir nesnem var. Bu öğe nedir? Ona kimin ihtiyacı var? Oyuncular kartlarına bakarlar ve nesneyi renklerine ve siluetlerine göre tahmin ederler: “Bu bir kelebek. Mor üst kanatları ve mavi alt kanatları var. Ona ihtiyacım var” vb.

HANGİ RENKLER EKSİK

Görevimiz: Kareli bir şeritte hangi renklerin eksik olduğunu belirlemek için karşılaştırma yaparak bir nesnenin çok renkli görüntüsündeki tüm renkleri fark etmeyi öğrenmek; Konuda kullanılan benzer renkleri belirleyin ve adlandırın.

Malzeme: Sevdikleriniz de dahil olmak üzere 5-6 renkte kağıttan kesilmiş çeşitli nesnelerin görüntülerini içeren kartlar. Kartın altında kare hücrelere bölünmüş bir şerit var. Renkli kareler 2-4 hücrede yapıştırılır.4-2 hücre serbest; nesnelerin tasvirinde kullanılan tüm bu renklerin kareleri.

Oyun seçenekleri:

vHer oyuncu karttaki öğeleri dikkatlice düşünmeli, görüntüde kaç renk kullanıldığını hücre sayısına göre bulmalıdır. Hangi renklerin eksik olduğunu belirlemek için nesnelerin renklerini ve şeritteki karelerin renklerini karşılaştırın. Kutudan eksik renklerin karelerini seçin ve bunları boş hücrelere yerleştirin.

Ardından hangi yakın renklerin kullanıldığını belirleyin ve adlandırın.aşağıdaki yakın renkler: kırmızı - pembe, mavi - mor, vb.

KOMİK MEKTUPLAR

Görevimiz: İlişkisel düşünme, hayal gücü, yaratıcılık geliştirin.

Malzeme: Alfabe, tuzlu hamur, boyalar, modelleme ve çizim araçları

Oyun seçenekleri:

vÇocukları alfabeye bakmaya davet edin, kağıda blok harflerle yazın, neye veya kime benzeyeceklerine bakın, sonra harfleri hamurdan şekillendirin ve renklendirin. Alınan ürünlerin bir sergisini ve analizini düzenleyin.

Didaktik egzersizler ve oyunlargeliştirmeye yönelik modellemeuzaysal düşünme ve hayal gücüve

çocukların yaratıcılığı FORMLAR

Görevimiz.Daire fikrini düzeltinve üç boyutlu geometrik formlar; gönderbenzerlik-farklılıkların karşılaştırılması ve analizine dayanır; hacimsel cisimlerin gölgelerini göster; bir arama motoru oluştur eğitim: moda hacimli hamurbir düzlemde şematik veya eksik temsillerine bakarak formlar; hacim şekillendirmeyi teklif et-Mevcut modüllere dayalı yeni formlar (birleşiktorik, form analizi, zihinsel yapı);moda formlarla deney yapmak için koşullar yaratın (dönüşüm ve dönüşümbir biçimden diğerine ve tam tersi) alan geliştirmekdoğal düşünme ve hayal gücü.

Malzeme.Hamurdan kalıplanmış şekiller vefigürinler (hacimsel ve kabartmalı); rengi kesmekkalın kağıt geometrik şekiller; geometrik cisimlerin çizimleri.

Ders seçenekleri. Sete bağlı olarak-didaktik görev, öğretmen gösterirçocukları belirli geometrik şekiller, bilgilendirirtatbikatın amacını, gerekli koşulları açıklar veya düzenlemeler.

vOlabilecek üç farklı topu şekillendirinboyut, renk veya iki farklıhemen işaretler. Neye dönüştürülebilironlardan biri ve hepsi bir arada.

vÜç farklı daireyi şekillendirin. (Bu nasıl olabilir ağıt?)

vÜç farklı küpü şekillendirin. (Ne olabilirher birini ve hepsini birlikte döndürmek için?)

vÜç farklı kareyi şekillendirin.

vÜç farklı piramidi şekillendirin. (Ne yapabilir her birini ve hepsini birlikte çevirin?)

vÜç farklı üçgeni şekillendirin. (Nasıl olabilir ama yap?)

vBirkaç geometrik gövdeyi şekillendirin.

vBazı geometrik şekilleri şekillendirin.

vBirkaç şekilden bir ev şekillendirin.

vİki benzer tavuğu kör edin, ancak farklı formlar.

Görevimiz.Çocuklara "formu okumayı" öğretmek - hayal gücünde bitmemiş görüntülere dayalı görüntüler oluşturmakresim (veya şematik) resim ve somutlaştırmakalıplamadaki fikriniz.

Malzeme.10 ayrı şekil - top, disk, qilindr, küp, düz kamçı, "dalga", "yıldırım", pi- ramida, koni.

Oyun varyantı.Öğretmen çocukları oynamaya davet eder.oyuna Katıl. Formları sırayla gösterir ve çocuklarönce neye benzediğini anlarlar ve sonra plana göre şekillendirin 2-3 görüntü.için çabalamalıyız oyunun her katılımcısı oyunun kendi versiyonunu sundu. veta, yeni, ilginç, sıra dışı bir konu olarak adlandırıldı, ohki henüz kimse konuşmadı. Yeni bir form gösterirkenbiz oyun senden sonraki çocukla başlarherkes önce cevap verme fırsatı buldu. Yol boyuncaoyunlar herhangi bir girişim tarafından teşvik edilir ve desteklenir tiva çocukları.

YENİ ŞEKİLLER

H görevimiz.Çocuklara yeni şemalar oluşturmayı öğretmekbirkaç hazır formdan tik görüntüleri; hayal gücü, ilişkisel düşünme geliştirmek.

Malzeme.Farklı şekillerden oluşan setlertuzlu hamurdan: top,disk, silindir, yarım küre, koni, piramit, levha, küp, belirsiz şekil vb.Oyunun normal versiyonunda, birkaç tane sunabilirsiniz.boyut olarak farklı olan her türden formlar.

Oyun varyantı.Öğretmen seti çocuklara dağıtır.formlar (belki bir gün önce kendi başınıza şekillendirdiniz)çocuklar) ve onları farklı ilgi alanları ile birleştirmeyi teklif ediyorrakamlar. Bunun için ihtiyacınız var değişik formlar popobir şeyin olması için birbirinizi itinyeni ve ilginç. Yeni rakamlar olabilirbardaklar, kardan adamlar, evler, arabalar, çiçekler, civcivlerlambalar, el fenerleri, lambalar ve çok daha fazlası. Buoyun, bir önceki gibi, farklı oyunlarla yapılması arzu edilir.görünümünü önlemek için nym kalıp setlerişablon görüntüleri.

RESİMDEN ŞEKİLDE BİRLEŞTİRİN

Görevimiz.Çocuklara analiz etmeyi ve yeniden üretmeyi öğretmekkonunun bir şemasını oluşturmak; şemaya göre heykelamaçlanan görüntü.

Malzeme.Kalıplanmış parça takımları: qi-Lindros, toplar, kamçı, ovaller, piramitler vb. (de-Kaldıraç çocukları bir gün önce, belki dediğer didaktik oyun); diyagramlı resimlerfigürler (uçak, kız, köpek, kule, tekne, geometrik temelli zürafa vb.)kalıplanmış parçalara benzer bazı formlar.

Oyun varyantı.Öğretmen çocuklara farklı şekiller toplayacaklarını söyler. birini gösterirköpek gibi resimler ve toplama tekliflerikalıplanmış parçalardan aynı köpek. olan çocuklarönerilen görüntüyü oluşturun ve doğrulayın, karşılık gelirbelirli bir desen olup olmadığı. o zaman başka önerebilirsinBir resim oynuyorum ya da tüm diyagramları çocuklara dağıtıyorum, böylecerakamlar topladılar ve bilgi alışverişinde bulundular.

Oyunun bir komplikasyonu bir parça almak olabilirbellekten veya bir parçayı diğeriyle değiştirmek, uygunBu durumda lahana çorbası.

bilmeceler ve bilmeceler

Görevimiz.Çocuklara şu şekilde bir görüntü oluşturmayı öğretin:görsel takviye olmadan bilmece bulmaca.

Malzeme ve araç. Bilmece metinleri; tuzlu hamur; karton; kabartma kalıplama kutuları; yığınlar.

Oyun varyantı.Öğretmen çocuklara bununbir saat boyunca bilmeceleri dinleyecek ve sıra dışı durumlarını tahmin edecekler.farklı bir şekilde - hamuru ipuçlarını şekillendirmek için değilcevabı yüksek sesle söyleyerek. sırayla tahmin etki ve çocukları moda şeklinde bilmeceler yaratmaya davet ediyortembel rakamlar. Bir hacim olarak şekillendirebileceğinizi netleştirir-nye ve kabartma görüntüleri. Daha da iyi post-cevapları ortak bir kompozisyonda birleştirmeye çalışın. İçindeBir oyun sırasında 2-5 bilmece sunabilirsiniz.

Altın sahibidir - sahada,

Serebryan sahanın sahibidir.

(Güneş ve Ay.)

Kapılar yükseldi - tüm dünyanın güzelliği.

(Gökkuşağı.)

Mavi gökyüzünde bir kartal uçar.

Kanatlar açıldı, güneş tutuldu.

(Bulut)

Ve topaklı ve burun deliği,

Ve yumuşak ve kırılgan - ama hepsinden daha tatlı.

(Ekmek)

Kızıl saçlı bir kız zindanda oturuyor,

Ve sokakta koma.

(Havuç)

Yuvarlak ama soğan değil, sarı ama yağ değil,

Kuyruğu var ama faresi yok.

(Turp)

Kara evlerin altın eleği dolu;

Kaç tane kara ev -

Pek çok beyaz insan.

(Ayçiçeği)

Ne zaman uyumalı, ne zaman uyanmalı

Bacak yok ama yürüyorum, ağız yok ama söyleyeceğim

İşlere ne zaman başlamalı.

(İzlemek)

Doğanın malzemesi üzerinde çocuklarla çalışırken kullanılan didaktik oyunlar ve alıştırmalar, yaratıcılıklarını geliştirmek

vBalıklar derede yüzüyor (balıklar gölette yüzüyor)

Görevler. Estetik algı, hayal gücü geliştirin, görüntüyü renge göre analiz etmeyi öğrenin.

Oyunun kuralları. Uygun renkteki balıkları seçin (bir dere, gölet, nehir rengine), aynı renkteki görüntüleri, ancak ışıktan karanlığa ve karanlıktan ışığa farklı tonlarda düzenleyin.

Güzel bir piramit inşa et

Görevler. Renk algısını geliştirin.

Oyunun kuralları. Renge göre bir piramit toplayın: koyudan açık tonlara veya açıktan koyuya veya alternatif kontrast renkler.

Loto (sebze, meyve, çilek)

Görevler. Çocuklara görüntüleri analiz etmeyi öğretmek, onları ilişkilendirmek, özdeş olanları seçmek (karşılaştırma, özümseme, genellemenin zihinsel işlemlerini geliştirmek için). Sebzelerin, meyvelerin, çiçeklerin isimlerini düzeltin.

Oyunun kuralları. Bütün bir görüntüyü birleştirmek için iki yarıdan.

Gökkuşağı

Görevler. Çocukların deneyimini etkinleştirin. Konu görüntülerini analiz etmeyi, gerçek nesnelerle ilişkilendirmeyi, renklerini vurgulamayı ve adlandırmayı, gökkuşağının renkleriyle ilişkilendirmeyi, özdeş olanları seçmeyi, çocukların hayal gücünü geliştirmeyi öğretmek.

Oyunun kuralları.Gökkuşağının renklerine göre konu resimlerini seçin.

Renge göre topla

Görevler.Renkleri ayırt etme becerisini geliştirin, farklı yönlerde renk seçimini yapın.Çocuklara parçalardan bir bütün yapmayı öğretin.

Oyunun kuralları. Bu geometrik figürü renk, zıt renkler ile parçalardan birleştirin, seçtiğiniz bir nesnenin görüntülerini renkli olarak güzel bir şekilde oluşturun.

Çayırda güzel çiçekler açtı

Görevler. Figüratif düşünme, hayal gücü, estetik algı, renk ve tonları ayırt etme, renk seçme becerisini geliştirmek,renk şemasını çeşitlendirmek.

Oyunun kuralları.Çocuklara belirli bir renk aralığındaki çiçekleri gösterin: açık renkli çiçekler, sıcak renkler, soğuk renkler, çok renkli çiçekler açtı.

Görevler.Çocuklarda duyusal ve sanatsal ve yaratıcı yetenekler, karşılaştırma ve özümseme eylemleri geliştirmek.

Oyunun kuralları.Çocukların önüne birkaç sebze ve meyve kartı koyun. (Ürünler farklı olabilir.)

Tahtaya gelen öğrenci (kim isterse, kime çağrılacak - bunun için bir sayma kafiyesi kullanabilirsiniz), nesnenin niteliklerini tanımlar ve sonra neye benzediğini (veya neye benzediğini) adlandırır.

Oyun "Sıcak - soğuk"

Görevler. Kare (20x20) şeklindeki iki büyük yaprak üzerine, ortasına yaklaşık 2-3 cm çapında iki daire yapıştırılır: kırmızı (sıcak) ve mavi (soğuk).

Oyunun kuralları. Çocukları aynı renkteki çevresel nesneler bulmaya davet edin ve bunları iki kopya halinde kesin. Çocuklar, adlandırılmış nesnelerin görüntüsünün bir kopyasını büyük sayfalara ortadan aynı uzaklıkta, etrafına yapıştırır. Resmin ikinci kopyası ayrı kartlara yapıştırılır (oyun katılımcıları için notlar).

Oyun "Domino" Hayvanlar "

Görevler. Vahşi ve evcil hayvanları, kuşları ve hayvanları ayırt etmeyi öğrenin, ufuklar, hafıza geliştirin.

Oyunun kuralları. Bütün bir hayvanı bir araya getirmek için iki yarıdan. Çocuklar kareler halinde (5x5 cm) kesilmiş tuzlu hamurdan domino yaparlar, üzerlerine hayvan ve kuş resimleri çizerler.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

eğitimci,

MBDOU TsRR d / s "Tanyuşa"

Surgut bölgesi Fedorovsky köyü

Çocukların önde gelen etkinlikleri okul öncesi yaş bir oyun etkinliğidir. Didaktik bir oyun ayrıntılı, karmaşık, pedagojik bir fenomendir: hem okul öncesi çocuklara öğretmek için bir oyun yöntemi hem de çocuklara öğretme biçimidir ve İle birlikte bağımsız oyun etkinliği ve çocuğun kapsamlı eğitimi için bir araç.
Didaktik oyunlar katkıda bulunur:
- bilişsel ve zihinsel yeteneklerin gelişimi: yeni bilgi edinmek, onu genelleştirmek ve pekiştirmek, nesneler ve doğal fenomenler, bitkiler, hayvanlar hakkında fikirlerini genişletmek; hafıza gelişimi, dikkat, gözlem; yargılarını ifade etme, sonuç çıkarma yeteneğinin geliştirilmesi.
- çocukların konuşmasının gelişimi: sözlüğün doldurulması ve etkinleştirilmesi.
- okul öncesi bir çocuğun sosyal ve ahlaki gelişimi: böyle bir oyunda, çocuklar, yetişkinler, yaşayan ve cansız doğa, içinde çocuk akranlarına karşı hassas bir tutum gösterir, adil olmayı öğrenir, gerekirse boyun eğmeyi öğrenir, sempati duymayı öğrenir, vb.
Didaktik oyunun yapısı ana ve ek bileşenleri oluşturur. İle ana bileşenlerşunları içerir: didaktik görev, oyun eylemleri, oyun kuralları, sonuç ve didaktik materyal. İle ek bileşenler: arsa ve rol.
Didaktik oyunlar yürütmek şunları içerir: 1. Çocukların oyunun içeriğine aşina olmaları, içinde didaktik materyal kullanımı (nesneleri, resimleri, çocukların bilgi ve fikirlerinin açıklığa kavuşturulduğu kısa bir sohbeti gösterme). 2. Bu kuralların açık bir şekilde uygulanmasıyla oyunun seyri ve kurallarının açıklanması. 3. Oyun eylemlerinin gösterilmesi. 4. Bir yetişkinin oyundaki rolünün belirlenmesi, oyuncu, taraftar veya hakem olarak katılımı (öğretmen, oyuncuların eylemlerini tavsiye, soru, hatırlatma ile yönlendirir). 5. Oyunun sonuçlarını özetlemek, onu yönetmek için çok önemli bir andır. Oyunun sonuçlarına dayanarak, çocuklar tarafından bağımsız olarak kullanılıp kullanılmayacağı, etkinliğini değerlendirebilir. oyun etkinliği. Oyunun analizi, çocukların davranışlarındaki ve karakterlerindeki bireysel yetenekleri belirlemenizi sağlar. Ve bu, onlarla bireysel çalışmayı uygun şekilde organize etmek anlamına gelir.

Didaktik bir oyun şeklinde eğitim, çocuğun hayali bir duruma girme ve yasalarına göre hareket etme arzusuna dayanır, yani bir okul öncesi çocuğun yaş özelliklerini karşılar.

Didaktik oyun türleri:

1. Nesneli oyunlar (oyuncaklar)).

2. Masaüstünde yazdırılan oyunlar.

3. Kelime oyunları.

Didaktik oyunlar - eğitim içeriğinde farklılık gösterir, bilişsel aktiviteçocuklar, oyun eylemleri ve kuralları, çocukların organizasyonu ve ilişkileri, eğitimcinin rolü.

nesnelerle oyunlar - çocukların doğrudan algılarına dayanır, çocuğun nesnelerle hareket etme ve böylece onları tanıma arzusuna karşılık gelir. AT nesnelerle oyunlar, çocuklar nesneler arasında karşılaştırmayı, benzerlikleri ve farklılıkları kurmayı öğrenirler. Bu oyunların değeri, yardımlarıyla çocukların nesnelerin, boyutun, rengin özelliklerini tanımalarıdır. Bu tür oyunlarda çocukları doğayla tanıştırırken, çocuklarda yoğun bir ilgi ve aktif bir oyun arzusu uyandıran doğal malzemeler (bitki tohumları, yapraklar, çakıllar, çeşitli çiçekler, kozalaklar, dallar, sebzeler, meyveler vb.) kullanıyorum. Örnekler bu tür oyunların: “Hata yapma”, “Bu konuyu tanımla”, “Nedir?”, “Önce ne, sonra ne” vb.
Tahta - basılı oyunlar -bu dış dünya, hayvanlar ve bitkiler dünyası, canlı ve cansız doğa fenomenleri ile tanışırken çocuklar için ilginç bir ders. Türleri farklıdır: "loto", "domino", eşleştirilmiş resimler "Masaya basılmış oyunların yardımıyla konuşma becerilerini başarıyla geliştirebilirsiniz, matematiksel yetenek, mantık, dikkat, yaşam şemalarını modellemeyi ve karar vermeyi öğrenin, öz kontrol becerilerini geliştirin.

kelime oyunları - bu etkili yöntemçocuklarda düşünme bağımsızlığının eğitimi ve konuşmanın gelişimi. Bunlar oyuncuların sözleri ve eylemleri üzerine inşa edilen çocuklar, çeşitli zihinsel görevleri bağımsız olarak çözer: nesneleri tanımlayın, karakteristik özelliklerini vurgulayın, açıklamaya göre tahmin edin, bu nesneler ile doğal fenomenler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun.

AT Oyun sürecinde çocuklar, doğanın nesneleri ve mevsimsel değişiklikleri hakkındaki fikirlerini netleştirir, pekiştirir, genişletir.

Didaktik oyunlar - seyahat, çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmenin etkili yollarından biridir.

Deneysel aktivitede didaktik oyun - çocukların çevreye bilişsel ilgilerinin oluşumuna katkıda bulunur, temel zihinsel süreçleri, gözlemi, düşünmeyi geliştirir.

Ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak faaliyetleri - ebeveynlerin bireysel danışmanlığı, bilgi stantları, hareket için klasörler, önerilen materyalle tematik sergiler - çocuklarla çalışırken daha etkili bir sonuç verir.
Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerinin geliştirilmesi, sistemleştirilmesi, doğaya karşı insancıl bir tutum eğitimi için aşağıdaki didaktik oyunları kullanıyorum:

Kullanılan malzeme:

nesnelerle oyunlar
"Ne olduğunu?"
Amaç: Çocukların cansız doğadaki nesneler hakkındaki fikirlerini netleştirmek.
Malzeme: doğal - kum, taşlar, toprak, su, kar.
Oyun ilerlemesi. Çocuklara resimler sunulur ve üzerine ne çizildiğine bağlı olarak, doğal malzemeyi buna göre ayrıştırmak, ne olduğunu cevaplamak gerekir. Ve o ne? (Büyük, ağır, hafif, küçük, kuru, ıslak, gevşek). Bununla ne yapılabilir?
"Kim ne yiyor?"
Hedef. Çocukların hayvan yemi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Oyun ilerlemesi. Çocuklar çantadan çıkar: havuç, lahana, ahududu, koni, tahıl, yulaf vb. Buna derler ve bu yemeği hangi hayvanın yediğini hatırlarlar.
"Bir daldaki çocuklar"
Hedef . Çocukların ağaç ve çalıların yaprak ve meyveleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onlara bir bitkiye ait olmalarına göre seçmelerini öğretmek.
Oyun ilerlemesi. Çocuklar ağaçların ve çalıların yapraklarını inceler, isimlendirir. Öğretmenin önerisi üzerine: "Çocuklar, dallarınızı bulun" - çocuklar her yaprak için uygun meyveyi toplar. Bu oyun yıl boyunca kurutulmuş yaprak ve meyvelerle oynanabilir. Çocuklar oyun için materyalleri kendileri hazırlayabilirler.
"Gösterecek bir şey bul"
didaktik görev. Benzerliğe göre bir öğe bulun.
Teçhizat. İki tepsiye aynı sebze ve meyve setlerini yerleştirin. Birini (öğretmen için) peçeteyle örtün.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen kısa bir süre peçetenin altına gizlenmiş eşyalardan birini gösterir ve tekrar çıkarır, sonra çocukları davet eder: "Aynısını başka bir tepside bulun ve adını hatırlayın." Peçetenin altına gizlenmiş tüm meyve ve sebzelerin adı geçene kadar çocuklar sırayla görevi yaparlar.
"Önce ne - sonra ne olacak?"
Hedef. Çocukların hayvanların gelişimi ve büyümesi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyun ilerlemesi. Çocuklara nesneler sunulur: bir yumurta, bir tavuk, bir tavuk modeli; yavru kedi, kedi; yavru köpek. Çocukların bu öğeleri doğru sırayla düzenlemeleri gerekir.
Masaüstü oyunları
"Ne zaman?"
Hedef. Çocukların doğadaki mevsimsel olaylar hakkındaki fikirlerini netleştirin.
Oyun ilerlemesi. Çocukların her birinin kar yağışı, yağmur, güneşli gün, bulutlu hava, dolu geliyor, rüzgar esiyor, buz sarkıtları sarkıyor vb. ve farklı mevsimlerin görüntüleri ile resimler çizin. Çocukların sahip oldukları resimleri doğru bir şekilde ayrıştırmaları gerekir.
"Sihirli Tren"
Hedef.Çocukların ağaçlar, çalılar hakkındaki fikirlerini pekiştirin ve sistematize edin.
Malzeme. Kartondan kesilmiş iki tren (her trenin 5 pencereli 4 arabası vardır); bitkilerin görüntüsü ile iki set kart.
Oyun ilerlemesi:Çocukların önündeki masada bir "tren" ve hayvanların resmi olan kartlar var. eğitimci. Önünüzde bir tren ve yolcular var. Her pencerede bir yolcunun görünmesi için arabalara (ilk çalılıklarda, ikinci çiçeklerde vb.) Yerleştirilmeleri gerekir. Hayvanları vagonlara ilk doğru yerleştiren kazanan olacaktır.
Benzer şekilde, bu oyun hakkında fikirleri pekiştirmek için oynanabilir. çeşitli gruplar bitkiler (ormanlar, bahçeler, çayırlar, mutfak bahçeleri).
"Dört Resim"
Hedef.Çocukların çevre hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, dikkat ve gözlem geliştirmek.
Oyun ilerlemesi. Oyun, kuşları, kelebekleri, hayvanları betimleyen 24 resimden oluşmaktadır. Ev sahibi kartları karıştırır ve oyun katılımcılarına (3 ila 6 kişi arasında) eşit olarak dağıtır. Her oyuncu aynı içerikten 4 kart seçmelidir. Oyuna yeni başlayan oyuncu, kartlarını değerlendirerek bir tanesini solda oturan kişiye verir. Bu, bir karta ihtiyacı olursa, kendisi için tutar ve ayrıca gereksiz olanı soldaki bir komşuya verir, vb. Kartları aldıktan sonra, her oyuncu onları önünde yüzleri aşağı bakacak şekilde katlar. Tüm olası setler toplandığında oyun sona erer. Oyuna katılanlar toplanan kartları çevirir, herkesin görebilmesi için bir seferde dörder sıraya koyarlar. En doğru eşleşen kartlara sahip olan kazanır.
kelime oyunları
"Ne zaman oldu?"
Hedef.Çocukların mevsimlerle ilgili bilgilerini netleştirin ve derinleştirin.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen mevsimlerle ilgili ayet veya nesir şeklinde serpiştirilmiş kısa metinler okur ve çocuklar tahminde bulunur.
"Konuşacak bir şey bul"
didaktik görev. Listelenen işaretlere göre öğeleri bulun.
Teçhizat. Sebzeler ve meyveler, tüm çocuklar tarafından açıkça görülebilecek şekilde masanın kenarına yerleştirilir. özellikleriöğeler.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen masanın üzerinde duran nesnelerden birini ayrıntılı olarak açıklar, yani sebze ve meyvelerin şeklini, rengini ve tadını adlandırır. Sonra öğretmen adamlardan birine şunları sunar: "Masada göster ve sonra söylediklerimi adlandır." Çocuk görevle başa çıktıysa, öğretmen başka bir konuyu anlatır ve başka bir çocuk görevi yerine getirir. Oyun, tüm çocuklar açıklamaya göre öğeyi tahmin edene kadar devam eder.

"Kim olduğunu tahmin et?"
Hedef. çocukların fikirlerini pekiştirmek özellikler vahşi ve evcil hayvanlar.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen hayvanı (görünüşü, alışkanlıkları, habitatı ...) tanımlar, çocukların kimden bahsettiğini tahmin etmeleri gerekir.
"Ne zaman oldu?"
Hedef. Çocukların mevsimsel olaylar hakkındaki fikirlerini netleştirin.
Oyun ilerlemesi. Çocuklara farklı renklerde, konilerde, çiçekli bitkilerin herbaryumunda vb. Farklı bitkilerin yaprakları sunulur. yılın zamanına bağlı olarak. Çocukların, bu tür yaprakların, dalların, çiçeklerin olduğu yılın zamanını adlandırmaları gerekir.
Açık alan oyunları
"Sepete ne alıyoruz"
Amaç: Çocuklarda tarlada, bahçede, bahçede, ormanda ne tür mahsulün hasat edildiği bilgisini pekiştirmek.
Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin.
Doğanın korunmasında insanların rolü hakkında bir fikir oluşturmak.
Malzemeler: Sebze, meyve, tahıl gevrekleri, kavun, mantar, çilek ve sepet görselli madalyonlar.
Oyun ilerlemesi. Bazı çocukların çeşitli doğa armağanlarını betimleyen madalyonları vardır. Diğerlerinde sepet şeklinde madalyonlar vardır.
Çocuklar - meyveler odanın etrafında neşeli bir müziğe dağılır, hareketler ve yüz ifadeleri beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimlerde saklanan bir mantar vb.
Çocuklar - sepetler meyveleri iki elle toplamalıdır. Gerekli kondisyon: Her çocuk bir yerde yetişen meyveleri (bahçeden alınan sebzeler vb.) getirmelidir. Bu şartı yerine getiren kazanır.
Üstler - kökler
Yaptı. Amaç: Çocuklara parçalardan bir bütün yapmayı öğretmek.
Malzemeler: iki çember, sebze resimleri.
Oyun ilerlemesi: seçenek 1. İki çember alınır: kırmızı, mavi. Çemberler kesişecek şekilde yerleştirin. Kırmızı bir çembere, yemek için kökleri olan sebzeleri ve üstleri kullananları mavi bir çembere koymanız gerekir.
Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, çocuklara gösterir ve sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklayarak doğru daireye koyar. (çemberlerin kesiştiği alanda hem tepesini hem de kökünü kullanan sebzeler olmalıdır: soğan, maydanoz vb.
Seçenek 2. Bitkilerin üstleri ve kökleri - sebzeler masanın üzerindedir. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üstleri, ikinci kökleri alır. Sinyalde herkes her yöne koşar. "Bir, iki, üç - çiftinizi bulun!"
Top oyunu "Hava, toprak, su"
Yaptı. görev: çocukların doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. İşitsel dikkat, düşünme, yaratıcılık geliştirin.
Malzemeler: top.
Oyun ilerlemesi: Seçenek 1. Öğretmen topu çocuğa atar ve örneğin "saksağan" gibi doğanın nesnesini çağırır. Çocuk "hava" yanıtını vermeli ve topu geri atmalıdır. Çocuk "yunus" "su" kelimesini, "kurt" - "toprak" kelimesini vb.
Seçenek 2. Öğretmen "hava" kelimesini toplayan çocuğun kuşa isim vermesi gerektiğini söyler. "Dünya" kelimesinde - yeryüzünde yaşayan bir hayvan; "su" kelimesine - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakini.
Doğa ve insan.
Yaptı. görev: çocukların bir insanın ne yarattığı ve doğanın bir insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek.
Malzemeler: top.
Oyunda ilerleme: öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar ve bu sırada çevremizdeki nesnelerin ya insanların elleriyle yapıldığını ya da doğada var olduğunu ve insanların onları kullandığı bilgisini açıklar; örneğin odun, kömür, petrol, gaz doğada vardır ve insan evler ve fabrikalar yaratır.
"İnsan ne yaptı"? öğretmen sorar ve topu atar.
"Doğa tarafından yaratılan nedir"? öğretmen sorar ve topu atar.
Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sıralarını kaçırırlar.
Doğru olanı seç.
Yaptı. görev: doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünme, bilişsel aktivite geliştirin.
Malzemeler: konu resimleri.
Oyun ilerlemesi: konu resimleri masaya dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya özellikleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok nesne seçmelidir.
Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, çekirge lahana resimleri olabilir. Veya: “ıslak” - su, çiy, bulut, sis, kırağı vb.
Kar taneleri nerede?
Yaptı. görev: suyun çeşitli durumları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Hafıza, bilişsel aktivite geliştirin.
Malzemeler: çeşitli su koşullarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Oyun ilerlemesi: seçenek 1 . Çocuklar daire şeklinde düzenlenmiş kartların etrafında yuvarlak bir dansla yürürler. Kartlar suyun çeşitli durumlarını gösterir: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Bir daire içinde hareket ederken, kelimeler telaffuz edilir:
İşte yaz geliyor. Güneş daha parlak parlıyordu.
Pişirmek ısındı, Kar tanesini nerede aramalıyız?
İTİBAREN son söz herkes durur. Önlerinde gerekli resimler bulunanlar onları kaldırsın ve seçimini anlatsın. Hareket şu sözlerle devam ediyor:
Sonunda kış geldi: Soğuk, kar fırtınası, soğuk.
Yürüyüşe çık. Kar tanesini nerede bulabiliriz?
İstediğiniz resimleri yeniden seçin ve seçimi açıklayın.
seçenek 2 . Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere yerleştirmelidir. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.
Sorulara verilen cevaplardan şu sonuca varılır:
- Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, erken ilkbahar, geç sonbahar).
Kuşlar geldi.
Yaptı. görev: kuş fikrini netleştirmek.
Oyun ilerlemesi: öğretmen sadece kuşları çağırır, ancak aniden bir hata yaparsa, çocuklar durmalı veya alkışlamalıdır. Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve kaymalar.
Çocuklar tepiniyor - .Yanlış olan ne? (uçar)
- Sinekler kim? (haşarat)
- Kuşlar geldi: güvercinler, göğüsler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna.
Çocuklar tükürür. - kuşlar uçtu: güvercinler, sansarlar ...
Çocuklar tükürür. Oyun devam ediyor.
Kuşlar uçtu: Güvercinler, baştankara,
Küçük kargalar ve kargalar, Kız kanatları, kargalar,
Leylekler, guguk kuşları, hatta baykuşlar çömezdir,
Kuğular, sığırcıklar. Hepiniz harikasınız.
Alt satır: öğretmen, çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları belirler.
Ne zaman oldu?
Yaptı. görev: çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretmek. Şiirsel bir kelimenin yardımıyla, farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insanların faaliyetlerini gösterin.
Materyaller: Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaraları içeren resimler.
Oyun ilerlemesi: öğretmen bir şiir okur ve çocuklar şiirin atıfta bulunduğu mevsimi gösteren bir resim gösterir.
Bahar. Açıklıkta, yol kenarında çimenler yol alıyor.
Tepeden bir dere akıyor ve ağacın altında kar yatıyor.
Yaz. Ve hafif ve geniş
Bizim sessiz nehir. Hadi yüzmeye gidelim, balıklarla sıçrayalım ...
Sonbahar mevsimi. Kurur ve sararır, çayırlarda çimenler,
Tarlalarda sadece kış yeşerir. Bir bulut gökyüzünü kaplar, güneş parlamaz,
Tarlada rüzgar uğulduyor, yağmur çiseliyor.
Kış mevsimi. mavi gökyüzünün altında
Muhteşem halılar, Güneşte parıldayan karlar;
Saydam orman tek başına siyaha döner ve ladin kırağının arasından yeşerir,
Ve buzun altındaki nehir parıldıyor.
Yaptı. görev: çocukların bireysel bitkilerin çiçeklenme zamanı hakkındaki bilgilerini netleştirmek (örneğin, nergis, lale - ilkbaharda); altın top, asterler - sonbaharda vb.; bu temelde sınıflandırmayı öğretmek, hafızalarını, yaratıcılıklarını geliştirmek.
Malzemeler: top.
Oyun ilerlemesi: çocuklar bir daire içinde dururlar. Öğretmen veya çocuk bitkinin büyüdüğü mevsimi adlandırırken topu atar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çocuk bitkiye isim verir.
Ne neyden yapılır?
Yaptı. görev: çocuklara nesnenin yapıldığı malzemeyi belirlemeyi öğretmek.
Malzemeler: ahşap küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal zil, anahtar vb.
Oyun ilerlemesi: Çocuklar, her bir nesnenin neyden yapıldığını gösteren, çantadan ve addan farklı nesneler çıkarır.
Bil bakalım ne oldu.
Yaptı. görev: çocukların bilmeceleri tahmin etme, sözlü görüntüyü resimdeki görüntü ile ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.
Malzemeler: her çocuk için çilek görüntüsü olan resimler. Bilmeceler kitabı.

Oyun ilerlemesi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar bir tahmin resmi arar ve ortaya çıkarır.
Yenilebilir - yenmez.
Yaptı. görev: yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzemeler: sepet, yenilebilir resimli konu resimleri ve yenmeyen mantarlar.
Oyun ilerlemesi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen mantarlar hakkında bir bilmece yapar, çocuklar arar ve tahminde bulunan bir resim koyar. yenilebilir mantar sepetlere.
Gezegenleri doğru şekilde düzenleyin.
Yaptı. görev: ana gezegenler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzemeler: dikilmiş ışınlı kemer - şeritler farklı uzunluklar(9 adet). Gezegen şapkaları.
Bu gezegende çok sıcak
Orada olmak tehlikeli arkadaşlar.

En sıcak gezegenimiz nedir, nerede bulunur? (Merkür, güneşe en yakın olduğu için).
Ve bu gezegen korkunç bir soğukla ​​bağlıydı,
onun sıcaklığı güneş ışını alamadım.
-Bu gezegen nedir? (Plüton, çünkü güneşten en uzak ve tüm gezegenlerin en küçüğüdür).
Plüton şapkalı çocuk en uzun 9 numaralı kurdeleyi alır.
Ve bu gezegen hepimiz için değerlidir.
Gezegen bize hayat verdi ... (hepsi: Dünya)
Dünya gezegeni hangi yörüngede dönüyor? Gezegenimiz güneşten nerede? (3'ünde).
"Dünya" başlıklı bir çocuk 3 numaralı şeridi alır.
İki gezegen Dünya gezegenine yakındır.
Arkadaşım, bir an önce isimlerini ver. (Venüs ve Mars).
Venüs ve Mars şapkalarındaki çocuklar sırasıyla 2. ve 4. yörüngeleri işgal eder.
Ve bu gezegen kendisiyle gurur duyuyor
Çünkü en büyüğü olarak kabul edilir.
-Bu gezegen nedir? Hangi yörüngede? (Jüpiter, yörünge #5).
Jüpiter şapkalı çocuk 5 numarada yer alıyor.
Gezegen halkalarla çevrilidir
Ve bu onu herkesten farklı kıldı. (Satürn)
Çocuk - "Satürn" 6 numaralı yörüngeyi kaplar.
Yeşil gezegenler nelerdir? (Uranüs)
Eşleşen bir Neptün şapkası takan bir çocuk 8 numaralı yörüngeyi işgal ediyor.
Bütün çocuklar yerlerini aldılar ve "Güneş"in etrafında dönmeye başladılar.
Gezegenlerin yuvarlak dansı dönüyor. Her birinin kendi boyutu ve rengi vardır.
Her yol için tanımlanmıştır. Ama sadece Dünya'da dünyada yaşam var.
Yararlı - kullanışlı değil.
Yaptı. görev: faydalı ve zararlı ürün kavramlarını pekiştirmek.
Malzemeler: ürün kartları.
Oyun ilerlemesi: yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı diğerine koyun.
Faydalı: Herkül, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.
Sağlıksız: cips, yağlı etler, çikolatalar, kekler, fanta vb.

Kullanılmış Kitaplar:

yapay zeka Anaokulunda Sorokin didaktik oyunu.

A.K. Bondarenko "Anaokulunda didaktik oyunlar".

"Medyada yayın sertifikası" Seri A No. 0002253, barkod (makbuz No.) 62502669050070 Gönderim tarihi 12 Aralık 2013

Tyumen bölgesindeki okul öncesi eğitim öğretmenlerini, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'yı metodolojik materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, yazar programları, öğretim yardımcıları, sınıflar için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak tasarlanmış notlar ve komut dosyaları Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (video dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.

Bizimle yayınlamak neden karlı?