Lise öğrencileri için ekonomide iş oyunları. th tur "Ekonomik terimler"
Ekonomik oyun senaryosu "İşin basamaklarında"
Hedef: ekonomik bilginin ve öğrencilerin ilgi alanlarının genişletilmesi.
Eğitim
1. Sınıf iki takıma ayrılır.
2. Ses kasetleri (CD'ler, DVD'ler) “para”, “altın” kelimelerini içeren şarkıların kayıtları ile önceden hazırlanır.
karakterler
Tüccarlar.
Etkinlik ilerlemesi
1. kurşunİktisat biliminin doğuşu, bin yıl önce gerçekleşmiş olsa da iktisadın kendisinin doğuşu gibi, yüzyılların gölgesinde gizlenmiştir. İlkel ekonomi özel bilimsel bilgi gerektirmiyordu.
Uzun zamandır insanlar ekonominin sırlarını anlamaya çalışıyorlar. Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien ve diğer büyük ekonomistlerin isimlerini dünya biliyor.Belki yakında adınız büyükler arasında olur?!
2. kurşun. Ama önce, onsuz herhangi bir işin imkansız olduğu temel ekonomi bilginizi kontrol edelim. İş nedir biliyor musun? (Ekiplerden gelen cevaplar. Cevaplar, sadece gerçek bilgi değil, aynı zamanda mizah anlayışı, beceriklilik ve oyuncuların yaratıcılığı da dikkate alınarak beş puanlık bir sistem üzerinde değerlendirilir.)
Bu doğru, bir işletme gelir getiren veya başka faydalar sağlayan ekonomik bir faaliyettir. Bir işadamı, piyasa durumu hakkında kapsamlı bir bilgiden daha az cesaretin gerekli olmadığı bir risk ve macera bölgesine girer. Ve katılımcılarımızın tüm bu nitelikleri göstermeleri gerekiyor, çünkü belki bugün ilk adımı atacaklar. Büyük dünya ekonomi ve iş. Bu yüzden takımları ve değerli jürimizi takdim ediyoruz.
1. kurşun Bir iş adamının emirlerinden biri şöyle der: "Şans eğitimlilerden yanadır." Gerçekten de, bugün gerçek bir iş adamı yüksek eğitimli bir uzmandır. Yani, ilk yarışmamız bir ısınma.
Ekonomik ABC
Kolaylaştırıcılar sırayla takımlara sorular sorar, doğru cevaplar için jetonlar verilir. Bir takım doğru cevabı bilmiyorsa, soru diğer takıma gider.
1. Arazi, bina, mülkün sahibi, maliki tarafından belirli bir süre için bir ücret karşılığında kiraya verilmesine ne ad verilir? (Kira.)
2. Anonim şirket tarafından ihraç edilen menkul kıymet. Bu tür kağıtları kim satın alırsa, bu şirketin sahiplerinden, sahiplerinden biri olur ve faaliyetlerinden elde edilen gelirin bir kısmını alma hakkını elde eder. (Stoklamak.)
3. Özel bir kurum, çeşitli işlemleri, eylemleri para ile yürütmek üzere tasarlanmış bir kurum. Çoğu zaman bu kurumlar patlar (Banka.)
4. İngilizceden tercüme edilen bu kelime iş anlamına gelmektedir. Genel olarak, bu, bir kişinin veya bir grup insanın, masrafları kendilerine ait olmak üzere, kendi sorumlulukları altında gerçekleştirilen faaliyetidir. (İşletme.)
5. Satıcı ile alıcı arasındaki işlemleri kolaylaştıran kişinin mesleğine ne ad verilir? (Komisyoncu.)
6. Ülkede kullanılan ve yasallaştırılan herhangi bir ülkenin para birimi. (Para birimi.)
7. Belirli bir süre içinde belirli bir miktarın ödenmesi koşulsuz parasal yükümlülük içeren menkul kıymete ne ad verilir? (Senet senedi.)
8. Basında yayınlanan edebi ve müzikal eserlerin yazarlarına ödenen parasal ücret. (Ücret.)
9. Her biri belirli yükümlülükler üstlenen iki veya daha fazla kişinin gönüllü anlaşması. (Sözleşme.)
10. Yurt dışından satın alınan yabancı malların veya kullanımları için diğer değerli eşyaların ülkeye ithalatı. (İçe aktarmak.)
11. Bir para birimi tarafından satın alınabilecek mal sayısında azalmaya yol açan mal fiyatlarındaki artış. (Şişirme.)
12. Girişimcilik ve diğer faaliyetlerin nesnelerine yatırılan mülkiyet ve fikri değerler. (Yatırım.)
13. Bir kişiye, kendisinden para ödemeleri, mallar veya diğer değerli eşyaların alındığını teyit etmek için verilen bir belge, resmi bir makbuz. (Fiş.)
14. Tutarı rehin edilen şeyin değerine bağlı olan, mülk değerlerinin ve eşyaların rehnedilebileceği ve geçici bir kredi alınabileceği bir kasa. Eşyalarınızı almak için, krediyi iade etmeniz ve eşyaların depolanması ve kredinin faizini ödemeniz gerekir. (Rehinci.)
15. Müşteri memnuniyetini en üst düzeye çıkarmak için pazar araştırmasına dayalı, üretim ve pazarlama faaliyetlerinin yönetimi için kapsamlı bir faaliyetler sistemi. (Pazarlama.)
16. Bir şirketin çalışanı, insanları, emeği, mal üretimini ve satışını yöneten bir firma. (Müdür.)
17. Vatandaşların ve kuruluşların (bireyler ve tüzel kişiler) devlete periyodik, genellikle üç aylık veya yıllık katkılarda bulunmaları gerekir. (Vergiler.)
18. Firma tarafından üretilen mal ve hizmetlerin potansiyel alıcıları, tüketicilerinin bu mal ve hizmetlerin kalitesi, esası, avantajları hakkında açık bildirimi. Diğer firmaların mal ve hizmetlerini itibarsızlaştırmamalıdır, aksi halde dürüst değildir. (Reklam.)
19. Sahibi tarafından arazisinin, mülkünün, sermayesinin veya diğer mülklerinin başkaları tarafından kullanılmasından elde edilen gelir. Bu tür bir gelir elde etmek, sahibinden emek çabalarının uygulanmasını gerektirmez. (Kira.)
20. Belirlenen süre içinde iadeye tabi ödünç verilen fonlar veya maddi varlıklar. Bunu kullanmak için, onu alan borçlu, faiz denilen bir ücret ödemekle yükümlüdür. (Borç.)
21. Ülke sınırından geçen malların ithalatını ve ihracatını kontrol eden kamu hizmeti. Hâlâ ücret topluyor. (Gümrük.)
22. Kişiler ve kuruluşlar için güven işlevlerini yerine getiren bir şirket. (Güven şirketi.)
23. Kelimenin en geniş anlamıyla nakit - tüm nakit ve nakit olmayan para ve çekler ile her türlü menkul kıymet gibi. (Finans.)
24. Para belgesi öngörülen form para rolü oynayan ve ödeme aracı olarak para yerine kullanılabilen . (Kontrol etmek.)
25. İlişki, bir kişinin doğal çevresiyle etkileşimi, rasyonel ekonomik kullanım doğal Kaynaklar. (Ekoloji.)
Sunucu 1. Bu arada jüri ilk yarışmamızı değerlendiriyor, size parayla ilgili bildiğiniz atasözleri ve deyimleri sormak istiyoruz. Her atasözü için takım bir puan alacaktır.
Ekipler sırayla arıyor Atasözleri ve sözler.
Sunucu 2. Ve şimdi sizi ekonominin tarihine dalmaya davet ediyoruz. Bir sonraki turumuz...
Açık arttırma
Her takım için bin ruble için şartlı bir hesap açıyoruz. Müzayedelerimiz alışılmadık olacak. Soruyu kullanıp doğru yanıtlarsanız, sorunun satın alındığı miktar hesabınıza yatırılacaktır. Cevap yanlışsa, soru miktarının sadece yarısı hesabınıza yatırılacaktır. Hadi ticarete başlayalım!
İlk sorunun ilk fiyatı 100 ruble. Bahislerinizi yapın beyler!
1. Kağıt para Rusya'da ne zaman ortaya çıktı? (1768'de, hantal bakır para yerine II. Catherine tarafından tanıtıldılar ve bunlara banknot adı verildi.)
İkinci soruyu çözüyoruz. Orijinal fiyat 80 ruble.
2. 1776'da, yayıncı William Strahey Londra'da klasik politik ekonominin en büyük eseri olan "Ulusların Zenginliğinin Doğası ve Nedenlerine İlişkin Bir Araştırma" yayınlar. Kitabın yazarını adlandırın. Küçük bir ipucu - o İskoç kökenli. (Adam Smith.)
Üçüncü soruyu çözüyoruz. Orijinal fiyat 120 ruble.
3. Rusya'da ilk kez bir muhasebecinin pozisyonu resmi olarak kimin kararnamesiyle ve ne zaman kuruldu? (1700'lerin başında I. Peter'ın emriyle. "Muhasebeci" kelimesi bize Peter I'in reformlarıyla birlikte Alman dilinden geldi.)
Dördüncü soruyu çözüyoruz. Orijinal fiyat 100 ruble.
4. Bir kuruşa neden kuruş deniyordu? (İlk kolay para - bir kuruş - mızraklı bir binicinin resmi ile verildi. Madeni paranın üzerinde binicinin elinde olan "mızrak" kelimesinden ve buna bir kuruş deniyordu.)
Beşinci soruyu çözüyoruz. Orijinal fiyat 100 dümendir.
5. "Ruble" kelimesi hangi kelimeden geldi? (Rusya'da, hesaplamalar için ağır gümüş külçeler kullanıldı - çubuk şeklinde olan grivnalar. Bütün bir parça hesaplamalar için çok büyükse, o zaman doğranmış. Kesme fiilinden "ruble" kelimesi geldi. itibaren.)
Altıncı soruyu çözüyoruz. Orijinal fiyat 200 ruble.
6. Rusya'da bir sığır yetiştiricisinin mesleğine çok saygı duyuldu. Sığırcılar ne yaptı? (Rusya'da para sığırdı - koyunlar, inekler, boğalar. Sahip olduğunuz sürü ne kadar büyükse, o kadar zengin sayılırsınız. Daha sonra hayvanlar para olarak hizmet etmeyi bıraktı, ancak "para bekçisi" anlamında "sığırcı" adı ", "vergi tahsildarı" ve "kovboy kız" anlamında "hazine" uzun süre kaldı.)
Modern okul çocuklarının ekonomik eğitimi, ülkedeki piyasa ilişkilerinin normal gelişimi için en önemlilerinden biridir.
Şimdi, ekonomik bilgi eksikliği, ülke nüfusunun çoğunluğu tarafından keskin bir şekilde hissediliyor ve bu bilgiyi öğrencilere vermek, tüm nüfusun ekonomik kültürünün oluşumunda en umut verici yön.
Ülkenin pazara geçişi okuldan önce, çocuk derneklerinin toplumsal önemi olan görevleri belirlemiştir - ergenleri temel bir toplumda yaşama etkin bir şekilde hazırlamak. Pazar ekonomisi. Bu, tüm eğitim sisteminde önemli ayarlamalar yapmayı içerir. Bugünün okulunun, pazar ekonomisine uyum sağlamalarına ve hayatta kalmalarına yardımcı olması gerekiyor.
İktisat öğretiminin en etkili yöntemleri şunlardır: oyun formları öğrenme. Kullanımları çocukların bilişsel aktivitelerini harekete geçirir. Oyunlar, farklı yaşlardaki çocuklar tarafından karmaşık ekonomik kavramların özümsenmesini kolaylaştırır.
Oyunların eğitim amacı, bilgiyi derinleştirmek, pekiştirmek ve genelleştirmek, ayrıca dikkat, hafıza, mantıksal düşünme ve toplu hareket etme yeteneği gibi niteliklerin geliştirilmesidir.
Artan ilgi iş oyunları bir dizi faktörle açıklanmıştır:
- iş oyunlarını kullanırken, öğrenme süreci mümkün olduğunca gerçek pratik aktiviteye, hayata, gerçek hayatı taklit eder, çocukların organizasyonların ve firmaların pratik faaliyetlerine katılmalarına izin verir, kendilerini yönetici, muhasebeci, ekonomist olarak deneyebilir, vb.
- Oyun, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunan toplu bir öğretim yöntemidir. Ve oyun sırasında oluşan ve öğrenme sürecinin aktivasyonuna katkıda bulunan özel duygusal ruh halini not etmemek imkansızdır. Araştırmacılar, materyalin ders sunumu sırasında bilgilerin %20'sinden fazlasının ve bir iş oyunu sırasında yaklaşık %90'ının özümsendiğini buldular.
- herhangi bir iş oyunu, öğrencileri hayata hazırlamaya yardımcı olan bir taklit yöntemidir. Oyun sırasında katılımcılar bir rol oynarlar, bu rolün çıkarlarına göre kararlar alırlar.
Önerilen oyun, Gençlik Merkezinde düzenlenen ve genel bir eğitim okulunu kapalı alanda tutma koşullarına uyarlanmış “Show Exchange – V, VI” oyununun bir çeşididir.
Oyunun Amacı: Öğrencilere borsa çalışmalarını tanıtmak.
1. Aktif bir oyun alanı, oyun katılımcıları arasında bir iş etkileşimi atmosferi yaratın.
2. Gençlere - oyuna katılanlara yönetim alanındaki temel becerileri öğretmek.
3. Bir dizi yarışma ve ticaret seansı düzenleyin ve yürütün.
4. Oyun sırasında öğrencilerin iletişimsel, organizasyonel, yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye devam edin.
Oyunun amacı
Oyun, “Finansal piyasa” konusunu öğrenmiş öğrencilerle oynanır. Menkul kıymetler".
Katılımcı sayısı bir sınıfla sınırlı değildir. Oyuna bir okuldan veya birkaç okuldan (9-11. sınıflar) birkaç paralel sınıf katılabilir.
Üyeler.
10-11. sınıflardaki öğrencilerden, oyun başlamadan önce şirketler (firmalar) adı verilen takımlar oluşturulur. Bir isim, bir yönetici seçerler, diğer rolleri (yardımcı, jüri üyesi vb.)
Oyuna katılan her katılımcı, adı, takımın adı, sınıf harfi ile birlikte bir rozet (tablet) takar.
Oyun için genel hükümler.
Oynanan oyun sadece bir iş oyunu değil, aynı zamanda bir iş oyunu olacaktır.
öğeleri göster. Bu, öğrenciler arasında - oyuna katılanlar - karşılıklı güven ve gevşeklik atmosferi yaratma ihtiyacı nedeniyle tanıtıldı, çünkü oyun için başka seçenekler de mümkün. Bu, şirketlere (firmalara) verilen görevlerde harika sonuçlar elde etmeyi mümkün kılacaktır.
Oyun firma-şirketler için kapsamlı bir test olarak düzenlenmektedir.
Tüm firmalar borsada eşit oyunculardır. Onlara birincil hedef - mümkün olduğu kadar çok oyun para birimi "kazanın".
Oyun, bir öğretmenin (öğretmenlerin) rehberliğinde 11. sınıf öğrencileri tarafından oynanır.
Oyun sırasındaki ilişkiler, Organizasyon tarafından verilen belgelerle düzenlenir (Ek 1). Ana belge Yargı Kanunu'dur (Ek 7).
Oyun aşamalı olarak uygulanmaktadır.
Aşama 1. Oyun için hazırlanıyor.
Hedef; çalışma ortamının tasarımı (şirketlerin oluşturulması, jetonlar, oyun paketi).
2. aşama. Öğrencilerin oyun durumuna adaptasyonu.
Amaç: Oyunun gelişimi sırasında uygun bir psikolojik ve aktivite atmosferi yaratmak.
Sahne 3. Oyun uygulaması.
Amaç: Senaryo içindeki arsa gelişimini izlemek.
Aşama 4: Özetleme. Refleks.
Amaç: oyun durumlarında şirketlerin ve bireysel katılımcıların faaliyetlerinin analizi.
Yönetim ve oyun etkinliklerinin edinilmiş becerilerini belirlemek için oyunun katılımcılarının ve organizatörlerinin (anketler, yuvarlak masa) yansıması; edinilen bilgilerin konsolidasyonu, iletişim becerilerinin oluşumu.
Şirketler için gereksinimler
Toplam 10-11 kişi.
Başlamadan önce şunları hazırlamanız gerekir:
- şirket hisseleri (hisse sayısı aşağıdaki formülle belirlenir: 100*n, burada n-
- ekip üyesi sayısı).
- yaratıcı sunum “Kartvizit”
- “Merhaba!” gösterisi için jetonlar 50-80 adet miktarı.
İlk gün (hazırlık) - tarih, Cuma, akşam.
Merhaba göster!
"Kartvizit" yarışması düzenleniyor. Her takım, selamlama şeklinde en fazla 10 dakika sürecek bir konuşma hazırlamalıdır. Takım, yarışmacıların performansını değerlendiren jetonlar yapar, jetonlar verilebilir, değiştirilir. Yarışmanın sonuçlarına göre, her şirket diğerlerinden ne kadar daha fazla token toplandığına bağlı olarak başlangıç para miktarını alır.
Başlangıç - 16.00 - 18.00 (2 saatten fazla değil).
İkinci gün (ilk oyun gününün başlangıcı) - tarih, Cumartesi, akşam.
Her şirket, oyun başlamadan önce tüm hisselerini borsaya kaydettirmeli ve listelemelidir. Alım satım ve yarışmalara katılım sonucunda her takımın hisse fiyatı değişecektir (tüm hisselerin başlangıç fiyatı 1:100'dür).
Şirketin amacı, mümkün olduğu kadar çok oyun içi para kazanmaktır.
16.00 - 19.30 (en fazla 4 saat) başlar.
Üçüncü gün (ikinci oyun günü) - Pazar, tüm gün.
Borsada yarışmalar ve müzayedeler. Binaların "kiralanması". Mahkeme işi. Oyun gününün sonunda müzikli bir maraton (disko). Oyunun sonuçları, oyunun Organizatörlerinin gözetiminde şirketlerin kendileri tarafından özetlenir. En çok "gerçek parayı" kazanan şirket kazanır. Kazananlar birkaç kategoride belirlenecektir.
Başlangıç - 10.00 - 18.00 (19.00).
Özetleme.
Sonuçlar her 3 günün ardından özetlenir:
Sonrasında ilk gün her şirket için jeton sayısı sayılır ve ikinci gün (ilk oyun günü) takımın hisselerinin oranı belirlenir.
Sonrasında ikinci günşirketin karı belirlenir (şirketin gelir ve giderleri arasındaki fark, formüller (P \u003d D-R) ve şirket tarafından ödenen vergi tutarı ile belirlenir.
Sonrasında Üçüncü gün"canlı para" miktarını özetledi. Son işlem seansının bitiminden sonra kalan tüm hisseler dikkate alınmaz.
Takımlara sertifika ve ödüller verilmesi.
Ekonomik oyunlar, lise öğrencilerinin ekonomi eğitimi ve yetiştirilmesinde zorunlu bir bileşendir.
Bir iş oyunu, ekonominin temellerini öğrenmede yüksek bir etki sağlayabilen ortak bir yaratıcılık, ortak bir aramadır. İş oyunları ve geleneksel öğrenme arasındaki fark, katılımcıların hızlandırılmış bir gelişim modunda pratik bir durum oynaması gerçeğinde yatmaktadır. Öğrenciler analize, tartışmaya, karar vermeye dahil edilir ve sonuç olarak, simüle edilmiş bir durumda gerekli pratik eylemleri kendileri bulurlar. İş oyunları için yeni bilgi öğretmenden öğrencilere aktarılmaz, ancak süreçteki katılımcılar tarafından geliştirilir..
İlk okul maçını 28-30 Ocak'ta gerçekleştirdik 2000. 11. sınıf öğrencileri katıldı ve hazırlık sürecinde 10. sınıfların da davet edilmesi gerektiği sonucuna vardılar, yani. toplam katılımcı sayısı 96 kişiydi! (7 takım) ve 2 öğretmen.
Organizatörleri 1999 yılında Gençlik Merkezinde düzenlenen 2 şehir oyununa katılan öğrencilerdi.
Oyunların sonuçları, ilgisi ve sıra dışılığı, öğrencilerin okul oyununa kendi başlarına hazırlanmaya başladıkları kadar güçlü bir faaliyete neden oldu: bir belge geliştirdiler, Oyun Yönetmeliği, oyun parası buldular, maliyetler hakkında hesaplamalar yaptılar, sorumluluklar dağıttı ve aslında beni oyunun oynanabileceği ve okul inşa edebileceği gerçeğinin önüne koydu.
İkinci oyun 30 Ocak - 1 Şubat'ta yapıldı. 2004 yıl. Okul söylentisi, mezunların önceki oyunla ilgili hikayelerini yaydı ve insanlar "oynamak istedi". Bu sefer 11. sınıfların yanı sıra sadece 10. sınıflar yer aldı ve daha sonra teklifimizi büyük bir heyecanla kabul etmekle kalmayıp aynı zamanda hazırlıklara hızla dahil olan 3 numaralı okuldan öğrencileri davet etmeye karar verdik. Seçenek okullar arasıÜzerinde düşünülmesi, karar verilmesi gereken yeni nüansları tanıttıkları için tüm katılımcılar oyunları gerçekten sevdiler ve harikaydı. Oyuna 6 takım (106 kişi) ve 4 öğretmen katıldı.
anket oyun katılımcıları gösterdi 29 kişi sadece “takılmak” için gelse de, oyuna gelenlerin çoğu, beceri ve yetenek kazanmak, belirli bir durumda kendilerini test etmek için gönüllü oldu.
Katılımcıların %-60'ı oyunu "sadece sınıf" ve "iyi" olarak değerlendirdi
Uzun zaman dilimi nedeniyle, oyunu okul saatleri dışında oynamak ve Pazar günlerine denk gelmek daha iyidir, bu da oyuna katılmak isteyen daha fazla insanı çekecektir. Katı kurallar taraftarların varlığını gerektirmez, ancak bu da öğretmenin oyun boyunca disiplin ve düzen konusunda endişelenmemesine yardımcı olur. Takımlar faaliyetlerini, katılımcıların davranışlarını kendileri kontrol eder, para cezalarında oyun parasını kaybetmemek için oyunun kurallarına uyar. İlk oyunda tuvalette sigara içmek, Örgütün sahte parası ve sahte hisse şeklinde ihlaller varsa, ikinci oyunda bu olumsuz noktalar artık yoktu. Okulun mükemmel bir düzende bırakılması, okulun teknik personelini büyük ölçüde şaşırttı.
Oyunun daha net bir şekilde organize edilmesinde ve yürütülmesinde ve en önemlisi hızlı bir özetlemede büyük bir rol oynadı. teknik ekipman- bankanın tüm çalışmaları ve takas, bilgisayar bilimi öğretmenine çok minnettar olduğumuz bir bilgisayarda gerçekleştirildi.
Bu oyun öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve ek eğitim öğretmenleri tarafından hem ders içi etkinliklerde hem de ders dışı etkinliklerde kullanılabilir. Ayrı bir olay veya etkileşimli bir eğitim bloğunun ayrılmaz bir parçası olabilir.
İktisat derslerindeki öğrenciler aşağıdaki etkinliklere katıldığı için bu oyunun da büyük ilgi göreceğine inanıyorum. iş ve rol oyunlar:
kitap fabrikası,
kahve pazarı,
sebze pazarı,
Girişimciler ve işsizler
doğal kaynak piyasası,
karlı üretim,
Yöneticiler toplantısı "İnsanlar nasıl daha iyi çalışır?",
Aile. Rasyonel tüketim. Sosyal olarak olgun bir ailenin bütçesi”.
bibliyografya
- Baburin V. L. “Ekonomik ve sosyal coğrafyada iş oyunları”, M, “Aydınlanma”, JSC “Eğitim kitabı”, 1995
- Gudkova N. F. (derleyici), “Ekonomide iş oyunları”, St. Petersburg, Sosyo-ekonomik eğitim laboratuvarı, 1995
- Merzlyakov V.F. “Ekonomide sorunlar ve sorular”, Moskova, “Aydınlanma”, 1997
- Prudchenkov A.S., Raizberg B.A., Shemyakin B.P. “Piyasa mı? Pazar... Yaşasın! Pazar!”, M, “ Yeni okul”, 1994
- Prudchenkov A.S. “İş oyunu Borsası Okulu”, “Okul teknolojileri” dergisi, No. 5, 1998.
- Selevko G.K. “UVP'nin etkinleştirilmesi, yoğunlaştırılması ve etkin yönetimine dayalı pedagojik teknolojiler”, M, Okul Teknolojileri Araştırma Enstitüsü, 2005
- Strebulaev I. “Borsa veya yaz izlenimleriyle ilgili bir şey”, “Okul Ekonomi Dergisi”, No. 5, 1997
- Trainev V. A. “Eğitici iş oyunları”, M, insani yayın merkezi “Vlados”, 2005
- Firsov E. T “Ekonomi. Akıl Oyunları okul çocukları için”, Yaroslavl, “Kalkınma Akademisi”, 1998
Bir iş oyunu, gerçek bir üretim (yönetim veya ekonomik) durumunun taklididir. Basitleştirilmiş bir iş akışı modeli oluşturmak, her katılımcının gerçek hayat ancak belli kurallar çerçevesinde rol oynar, karar verir, aksiyon alır.
İş oyunu yöntemi
İş oyunları (BI) etkili yöntem pratik eğitim ve oldukça yaygın olarak uygulanmaktadır. Yönetim, ekonomi, ekoloji, tıp ve diğer alanlarda bir bilgi aracı olarak kullanılırlar.
Dünyada aktif olarak kullanılan CI yönetim bilimini incelemek 20. yüzyılın ortalarından itibaren başlamıştır. Oyun teknolojilerinin geliştirilmesine önemli bir katkı S.P. Rubinstein, Z. Freud ve diğer bilim adamları.
Bu yöntem, bir nesneyi (organizasyon) modellemenize veya bir süreci simüle etmenize (karar verme, yönetim döngüsü) izin verir. Üretim ve ekonomik durumlar, üstlere itaat ile ve bir bölümün, grubun, çalışanın yönetimi ile örgütsel ve yönetsel durumlarla ilişkilidir.
Oyuncular, sosyoloji, ekonomi ve yönetim yöntemlerinin temelleri hakkındaki bilgileri kullanarak başarmak için farklı hedefler belirleyebilirler. Oyunun sonuçları, hedeflere ulaşma derecesi ve yönetimin kalitesi ile ilgili olacaktır.
İş oyunlarının sınıflandırılması
CI birçok şekilde sınıflandırılabilir.
gerçeğin yansıması | Gerçek (pratik) | teorik (soyut) |
|
Zorluk seviyesi | Küçük (tek görev, küçük oyuncu takımı) | "Deniz savaşı", "Müzayede", "Bulmaca", "Kim bilir daha fazla", "Sunum" |
|
simülasyon oyunu | Taklit uygulaması. Katılımcılar sorunu birlikte veya bireysel olarak çözerler. | "Yönetici ahlakı", "Şirkette dedikodu", "Bir çalışanın işten atılmaması nasıl sağlanır?", "Şantaj" |
|
yenilikçi | Standart olmayan bir durumda yeni fikirler üretmeyi amaçlar. | Kendi kendine organizasyon eğitimleri, beyin fırtınası |
|
stratejik | Durumun gelecekteki gelişiminin bir resminin toplu olarak oluşturulması. | "Yeni ürün yaratmak", "Yeni pazarlara girmek" |
|
Yukarıdaki teknolojilerin tümü ve iş oyunları örnekleri birbiriyle bağlantılıdır. Katılımcıların etkili pratik faaliyetleri ve belirlenen görevlerin başarılması için bunların birlikte kullanılması tavsiye edilir.
Bir oyun nasıl organize edilir?
Oyunlar belirli kurallara göre oynanır.
- İş oyunlarının konuları çeşitlidir, ancak koşulları ilgili ve yaşam durumuna, soruna yakın olmalıdır. Oyuncular bunu çözecek deneyime sahip olmayabilir, ancak temel bilgi, hayal gücü ve diğer yetenekler.
- Tüm ekip için ortak olan nihai sonuç, hedefe ulaşılması, geliştirilen çözüm.
- Birkaç doğru çözüm olabilir. Sorunu çözmek için farklı yollar arama yeteneği koşula dahil edilmelidir.
- Katılımcılar, sorunun başarılı çözümü için rolleri ve davranışları kendileri seçerler. İlginç ve oldukça karmaşık bir durumsal görev, bilginin yaratıcı bir şekilde aranmasını ve uygulanmasını teşvik eder.
Aşamalar
- Hazırlık aşaması. Problemin tanımlanması, konu seçimi ve görevlerin tanımı. Oyunun türünü ve biçimini seçme, oyun stratejisi üzerinde çalışma, materyal hazırlama.
- Katılımcıların oyun durumuna girişi. İlgi çekme, hedef belirleme, ekip oluşturma, katılımcıların harekete geçirilmesi.
- Belirlenen kurallara göre veya onlarsız grup veya bireysel çalışma.
- Sonuçların bağımsız olarak ve / veya uzmanların katılımıyla sonuçları ve analizi.
Bir iş oyunu yürütmek çok sayıda aşama ile ilişkilendirilebilir. Oyun sırasında, katılımcıların sorunu tanımlaması, durumu düşünmesi ve analiz etmesi, sorunu çözmek için öneriler geliştirmesi gerekecektir. Oyunun seyri ve dileklerin tartışılması işi tamamlar.
İş oyunu "Üretim toplantısı"
Üretim yönetiminde aktif bir işletme yönetimi oyunu modellenir. Örnek, "Üretim toplantısı" iş oyununun özelliklerini ve senaryosunu içerir. Öğrencilerin yönetim ilkeleri ve üretim sürecinin rolü hakkında zaten bir fikre sahip oldukları "Yönetim" dersinin sonunda yapılır.
Oyun katılımcıları:
- işletmenin çalışanları (7 kişi). Toplantıya müdür, üretim yardımcısı, teknik bölüm başkanı, montaj atölyesi başkanı, torna atölyesi başkanı, ustabaşı, sekreter;
- uzman grubu (10 kişi).
Lokomotif onarım veya makine yapım tesisi (ortalama veya az sayıda personel ile herhangi bir profilin organizasyonu). Çok uzun zaman önce, işletme sahipleri tarafından yeni bir müdür atandı. Fabrika personeli ve yöneticileriyle tanıştırıldı. Müdür ilk kez operasyonel bir toplantı yapacak.
Oyun planı "Üretim toplantısı"
İş oyun senaryosu |
|
Tanıtım | Tanıtım. Oyunun hedefleri ve teması. |
oyun durumu | Şirketteki durumla tanışma. |
Toplantı hazırlık planı |
|
|
|
toplantı | Yönetmenin konuşması, tepkisi ve üstlerden gelen sorular. |
tartışma ve konuların toplu olarak tartışılması. | Toplantıda müdürün tavrı ne olacak? Çalışanlarla iş bağlantıları kurmak için ne söyleyebilir veya yapabilir? İlk operasyonel toplantının sonuçlarını özetlerken ne alabilir? |
Özetleme | Uzmanlardan, oyun katılımcılarından sonuçlar. benlik saygısı. Hedeflerinize ulaştınız mı, hedeflerinize ulaştınız mı? |
Rol yapma oyunu
Belirli bir rolde bir üretim durumuna girmek ilginç bir iş oyunudur. Öğrenciler için örnekler çok çeşitli olabilir. Sadece hayal gücünü bağlamak gerekir.
- Rol yapma oyunu "Röportaj". başvuru sahibi ile görüşme şeklinde bir görüşme yapar. Açık pozisyon - satış müdürü. Oyundan önce katılımcılar, kahramanlarının biyografisini ve açıklamasını okurlar. Belgeleri inceledikten sonra (10 dakika) yönetici görüşmeye başlar. Özetle patronun mülakatı ve mülakatı nasıl yaptığı, belgelerdeki bilgileri nasıl analiz ettiği, hangi kararı verdiği değerlendirilir. Başvuru sahibi, yöneticinin çalışmalarını değerlendirir.
- Rol yapma oyunu "Çatışma istemcisi". Oyun çiftler halinde oynanır. Bir departman başkanı kızgın bir müşterinin telefon görüşmesine cevap verir. Müşteri malların kalitesinden şikayetçi. Yöneticinin çatışma durumuyla başa çıkıp çıkamayacağı ve konuşmayı doğru bir şekilde oluşturup oluşturamayacağı değerlendirilir.
- Rol yapma oyunu "Bir çalışanın profesyonelliğinin değerlendirilmesi." Lider konumundan oyuncu, ekibin çalışmasının etkinliği hakkındaki bilgileri kullanarak bir çalışanın performansını değerlendirir. Verilere dayanarak bir sertifika formu doldurur ve bir çalışanla görüşmeye hazırlanır. Nasıl bir sohbet oluşturulacağını, hangi soruları soracağını düşünür. Bir çalışanın rolü genç bir uzman, iki çocuklu bir kadın, gelişmiş bir çalışan ve diğerleri olabilir. Sonuç olarak, oyuncunun soruları formüle etme şekli, ana şeyi vurgulama şekli değerlendirilir.
Stratejik iş oyunu. Öğrenciler için örnekler
Stratejik oyun "Örme fabrikası "Stil"". Örgü fabrikasının yönetimi satış pazarlarını genişletmeyi planlıyor. Bu da daha kaliteli ve talep edilen ürünlerin üretilmesini gerektirmektedir. Ayrıca, birkaç yeni teknolojik hattın piyasaya sürülmesi planlanmaktadır.
Birkaç atölyede ekipmanın değiştirilmesi uzun zamandır planlanmıştır. Sorun, büyük alacaklarla ilişkili finansal kaynakların eksikliğiydi. Bu durumda hangi strateji uygundur? Tesis yönetimi ne yapabilir? Tablo verilerine dayalı tahmin. Üç yıl boyunca çeşitli finansal ve ekonomik faaliyet göstergelerinin sunulması tavsiye edilir.
Örnek yönetim oyunu konuları
İş oyunlarına örnekler |
|
Grup tartışması | “Yönetim kararları vermek. Müdür pozisyonu için aday seçimi "Üniversite öğrencilerinin örgüt kültürü" "Bir eğitim kurumunda yönetim döngüsü" |
Rol yapma oyunu | "Personel sertifikası" Maaş zammı nasıl talep edilir? "Telefon Görüşmeleri" "Bir sözleşmenin imzalanması" |
Duygusal aktivite oyunu | İş iletişimi etiği. İş yerinde aşk ilişkisi" "Bölüm başkanları arasında çatışma" "İş görüşmesi. Bir çalışanın işten çıkarılması" "Stresle başa çıkmak için" |
simülasyon oyunu | "Kontrol Verimliliği" "Bir iş planının geliştirilmesi" "İş mektubu" "Yıllık raporun hazırlanması" |
Oyun yöntemi ve vaka yöntemi
Bir iş oyunu planlarken, farklı formlarını birleştirmeniz önerilir. Oyun vakalar (durumlar) içerebilir. Vaka yöntemi, bir sorunu bulmaya ve çözmeye odaklandığı için iş oyunları yönteminden farklıdır. İş oyunlarına örnekler, becerilerin gelişimi, becerilerin oluşumu ile ilgilidir.
Bu nedenle, bir vaka belirli bir durumun bir modelidir ve bir iş oyunu bir pratik faaliyet modelidir.
İş oyunu yöntemi, yönetim ilkelerini ve karar verme süreçlerini erişilebilir bir şekilde sunmayı mümkün kılar. Oyunların ana avantajı, oyuncuların takımı olan grubun aktif katılımıdır.
"Eğlenceli Ekonomi" iş oyununun senaryosu
5-7. sınıflardaki öğrenciler için ders dışı aktivite
Yazar: Frantseva Olga Nikolaevna, MBOUDOD "Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi" metodolojisti, Bryansk
Malzeme Açıklaması: geliştirme, rehberlik için okulların danışmanlarına, öğretmen-organizatörlerine, sınıf öğretmenlerine faydalı olacaktır. müfredat dışı etkinlikler. Senaryo 5-7. sınıflardaki öğrencilere yöneliktir. Parlak ve büyüleyici bir biçimdeki materyal, temel ekonomik kavramları ve okul çocuklarının ekonomik düşüncesinin oluşumunu özetlemeyi amaçlamaktadır.
Hedefler:öğrencilerin günlük hayatta uğraştıkları temel ekonomik kavramların oluşumu ve genelleştirilmesi.
Görevler:
- karar vermeyi, bilgileri analiz etmeyi, bakış açınızı ifade etmeyi ve tartışmayı yönetmeyi öğrenin;
- bilinçli ekonomik davranış oluşturmak;
- inisiyatif, bilişsel aktivite, sürekli yeni bilgi ihtiyacına ilgi, kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme arzusu geliştirmek;
- öğrencilerin ekonomik eğitimini teşvik etmek.
form: iş oyunu.
Teçhizat:
görev kartları;
6 kağıt cüzdan;
oyuncak kağıt para;
oyunun yazılı olduğu bir poster;
kağıtlar, kalemler;
sahne kostümü.
Ön çalışma:
1) Takımlar oluşturulur. Öğrenciler takımları için bir isim ve slogan bulurlar.
2) Takımlar yaratıcı çalışmaları için bir reklam hazırlar.
Üyeler: 5-7. sınıf öğrencileri. Znaika sahneye çıkıyor
Znayka:
bugün istiyorum arkadaşlar
Sırrını sana açıkla
Dedem şöyle derdi:
"Öğrenme ışıktır ve cehalet karanlıktır!"
Ve ne kadar haklıydı!
Kendin için yargıla...
Herkes güzel yaşamak ister
Ve böylece çikolata yiyebilirsin
Ve hindistan cevizi sütü iç
arkadaşlara ihtiyacın var
İlk önce öğrenilecek çok şey var.
Örneğin, ekonomi.
Çocuklar! Bu bayan akıllı.
Para hesabında yapılan şakalardan hoşlanmaz.
Onunla uzun yıllar görüşeceksin,
Sana hayat biletini gösterecekken.
Çok fazla eşya olacak -
Onları saymak için uzun zaman
Ve gerçeği söylemek gerekirse,
gerçekten öğrenmek için sabırsızlanıyorum
Sayabilir misin?
Seni kontrol etmek benim için zor değil.
Şimdi "Eğlenceli Ekonomi" oyununa başlayalım.
lider: Merhaba arkadaşlar, jüri üyeleri. Kahramanımızı tanıdın mı? Kim o? Bugün burada bilgimizi göstermek ve ekonomideki en iyi uzmanları belirlemek, nasıl karar alınacağını öğrenmek, bilgileri analiz etmek, bakış açımızı ifade etmek ve bir tartışmaya öncülük etmek için bir araya geldik.
Böylece "Eğlenceli Ekonomi" oyununa başlıyoruz. Ekiplerimize merhaba diyelim.
Takımların ve jürinin sunumu.
lider: Tamamlanan her doğru görev için takım para alacak ve sonunda daha fazla olan kazanır.
Yarışma "Isınma"
lider: Isınma bizi oyuna sokacak çünkü. şimdi bazı ekonomik kavramları hatırlamaya ve isimlendirmeye çalışacağız.
Takım ısınma soruları
1.Finansal kredi kurumu. (Banka)
2. Devlet lehine gelirden kesintiler. (Vergi)
3. Devletin para birimi. (Para birimi)
4. Yönetici, yönetim uzmanı. (Müdür)
5. Faizle ödünç verilen para. (Kredi)
6. Borçlarını ödeyemeyeceğini beyan eden bir kişi. (İflas etti)
7. Mistik gücün yardımıyla bir ısıtma sörfünü araca dönüştüren bir peri masalı karakteri. (Emelya)
8. Efsaneye göre en çok, büyük değerli eşyalar için güvenilir bir bekçi. (Ejderha)
9. Bir milyon para biriminin konuşma dilindeki tanımı. ("Limon")
10. Çocuk tasarımcılarının üretimi için dünyanın en büyük firmalarından biri. ("LEGO")
11. Tek bir toynak darbesiyle altın yapabilen muhteşem bir yaratık. (Antilop)
12. İkinci Dünya Savaşı sırasında kaybolan sayısız hazinenin saklandığı odanın adı. (Kehribar)
Jüri ısınmanın sonuçlarını özetler.
"Edebiyatta İktisat" yarışması
lider: ekonomik terimler edebi eserlerde, sözlü halk sanatında (atasözleri, sözler) bulunur.
Egzersiz yapmak:
Parayı hatırlatan veya zenginlikten bahseden birçok masal, çizgi film, film, şarkı, edebi eser, atasözü, atasözü hatırlayın.
Cevap seçenekleri:"Altın Antilop", "Aladdin ve Sihirli Lamba", "Ali Baba ve Kırk Haramiler", "Çizmeli Kedi" (Sh. Tüy), "Balıkçı ve Balık Masalı" ve "Lukomorye'de" ( Puşkin), "Flint" (G. X. Andersen), "Pinokyo" (A. Tolstoy), "Elmas El" filmi; “Kuruşsuz ruble olmaz”, “Bir kuruş ruble kurtarır”, “Para hesaptır, ekmek ölçüsüdür”, “Para kazanmak kolay değil, yaşamak kolaydır”, “Yap yüz ruble değil, yüz arkadaşın var”, “Para bir hesabı sever” vb.
Jüri yarışmanın sonuçlarını özetler.
Rekabet "Ekonomik görev"
lider: Her ev hanımı, yemek pişirmeye ve diğer ev işlerine ne kadar zaman harcandığını bilir. Dinlenmek veya sevdiğiniz şeyi yapmak için zaman ayırmak için, çalışma süresini düzgün bir şekilde planlamanız ve kaydetmeniz gerekir. Deneyelim mi?
Egzersiz yapmak:
Kız, annesine akşam yemeği pişirmesine yardım etmeye karar verdi. Annemin gelmesine bir saat kalmıştı. Akşam yemeği menüsü şunlardan oluşur: sebze salatası, patates püresi ve pirzola. Gerekli pişirme süresi aşağıdaki gibidir (dakika olarak):
- sebze yıkama - 10 dak.
- sebze kesme - 10 dak.
- patates temizleme - 10 dak.
- patates haşlama - 30 dak.
- pürenin hazırlanması - 10 dak.
- kıyılmış etten pirzola hazırlanması - 10 dak.
- pirzola kızartın - 30 dak.
- masanın döşenmesi - 10 dak.
Toplam: 120 dak.
Soru: Annemin gelişine zamanında yetişebilmek için yemek hazırlama işlemlerini hangi sırayla yapmak gerekir? Çalışma sırasını 60 dakikaya sığacak şekilde bölün. Bir çözüm var.
Cevap:
- patates soymak - 10 dakika.- patatesleri kaynatın - 30 dak.
- köftelerin hazırlanması 10 dakika.- kızartma pirzola - 30 dak.
- sebze yıkamak - 10 dakika.
- sebze kesmek - 10 dakika.
- püre yapmak - 10 dakika.
- masayı hazırlamak - 10 dakika.
Toplam: 60 dk.
Yarışma "Mantık"
lider: Ekonomi karmaşık ama ilginç bir bilimdir. Bu sektörde çalışan kişilerin hızlı ve doğru bir şekilde bağımsız kararlar verebilmeleri gerekir ve bunun için sadece bilgili ve yetenekli değil aynı zamanda düşünen de olmanız gerekir.
Sorular:
1. Adamlar kütükleri metre uzunluğunda parçalar halinde gördüler. Böyle bir parçayı kesmek bir dakika sürer. 5 metre uzunluğunda bir kütüğü kaç dakikada keserler?
Cevap: 4 dakika.
2. İki kazıcı iki saatte iki metre hendek kazıyor. 5 metrelik bir hendeği beş saatte kaç kazıcı kazar?
Cevap: 2 ekskavatör.
3. Bir kişi üç keçi aldı ve 3 ruble ödedi. Soru şu: Neden her keçi gitti?
Cevap: yerde.
4. Değirmenci değirmene geldi. Dört köşenin her birinde 3 çanta gördü, her çantada üç kedi vardı ve her kedinin yanında üç yavru kedi vardı. Soru, değirmende çok sayıda ayak olup olmadığıdır.
Cevap: iki bacak.
5. Ördekler uçtu: biri önde, ikisi arkada, biri arkada ve ikisi önde, biri iki ile üç arasında güçlükle. Toplamda kaç ördek uçtu?
Cevap: birbiri ardına üç ördek vardı.
6. Ne olabilir: iki kafa, iki kol ve altı bacak, ancak sadece dört tanesi yürüyor mu?
Cevap: at binicisi.
7. İki baba ve iki oğul üç tavşan yakaladı ve her biri bir tavşan aldı. Soru şu ki, bu nasıl olabilir?
Cevap: onlar dede, onun oğlu ve torunuydu.
Rekabet "Süpermarkette"
lider: Bir sonraki görev, doğası gereği "ekonomi" kelimesinin orijinal tanımına çok yakındır, yani bakım ile ilişkilidir. ev. Mağazaya gitmeli ve yiyecek satın almalısınız.
Egzersiz yapmak:
birinci takımın oyuncusu modern bir süpermarkette satın alınabilecek bir gıda ürününü adlandırır, ikinci takımın bir katılımcısı ürünü son harfiyle adlandırır, vb. Bir ürünü hızlı bir şekilde adlandıramayan biri istenen harf, oyundan çıkar. Oyun, bir oyuncu kalana kadar devam eder.
Örneğin: M yanındayım Ö koro İle olbas ANCAK briko İle metan...
Yarışma "Geometrik Koşu"
lider:Çocuklar, çoğunuz yetişkin olarak muhtemelen kendi işinizi kurmak, iş kurmak isteyeceksiniz. Ve iş kesinlikle riskli iştir. Ve şu anda Geometrik Koşu yarışmasında engeli aşmaya başlayacaksınız.
Takımların temsilcileri, görevleri olan kartları çıkarır.
"Geometrik Koşu" yarışmasının görevleri
1. Bir üçgen içinde koşun
2. Noktalı çizgiyi çalıştırın
3. Etrafında koş
4. Eğik bir cetvelle koşun
5. Bir ovalde koşun
6. Bir dikdörtgen vb. ile çalıştırın.
Jüri 2 yarışmanın sonuçlarını özetler.
Yarışma "Bir mesleği adlandırın"
lider:Çocuklar, elbette, incelik, nezaket, incelik gibi davranış özelliklerinin sadece toplumda davranma yeteneği için değil, aynı zamanda günlük yaşam için de gerekli olduğu konusunda benimle hemfikir olacaksınız. Hem faaliyetin başarısını hem de ondan tatmini garanti eden, herhangi bir meslekteki bir kişinin imajıdır.
Takım temsilcileri mesleğin adının yazılı olduğu kartları çıkarır ve pandomim ile gösterirler. Diğer takımlar bu mesleği tahmin ediyor.
Meslek seçenekleri:
kuaför, bilgisayar mühendisi, satıcı, doktor, öğretmen, astronom, bahçıvan, şoför, aşçı, kapıcı, sanatçı, atlet.
lider: Ve ekonomik mesleklerden insanları ayıran nitelikler nelerdir?
Öğrenci yanıtları: zekâ, beceriklilik, hile vb.
Yarışma "Reklam"
lider: Sizce ticari başarının anahtarı nedir?
Öğrenci yanıtları.
Ticari başarı, üretim faaliyetinin insanların ihtiyaçlarını incelemeyi ve yeni bir ürün yaratmayı nasıl amaçladığına bağlıdır.
"Reklam ticaretin motorudur" ifadesini herkes bilir. reklam nedir?
Öğrenci yanıtları.
Reklam, insanları mallarla tanıştırma ve onları pazara tanıtma faaliyetidir.
lider: Ne tür reklamlar biliyorsunuz?
Cevap:televizyon reklamcılığı, gazete ve dergilerde reklam, postalama, dış mekan, sergiler ve satışlar, ürün paketleme.
Ve şimdi yaratıcı çalışmalarınızın sunumunu ziyaret edeceğiz.
takım gösterisi ödev"Reklam".
Jüri, 2 yarışmanın ve tüm oyunun sonuçlarını özetler.
Kazananın ödül töreni.
