Znakovi i svojstva subjekata zadataka. Svojstva predmeta
ZNACI OBJEKATA
Cilj: proučavanje karakteristika predmeta (boja, oblik, veličina, materijal, ukus, naziv, itd.)
Zadaci : edukativni:
Ponovite znakove objekata;
Naučite grupirati objekte prema nekim kriterijima.
razvijanje:
Razvijati pažnju, zapažanje, pamćenje;
Promovirati razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.
edukativni:
Obrazujte u djetetu kreativna percepcija mir;
Stvoriti uslove za formiranje kulture rada;
Negovati marljivost, kulturu govora i komunikacije, samostalnost.
Oprema: lopta, skup jednostavnih predmeta koji su heterogeni u materijalu (na primjer, drvena i plastična ravnala); slike koje prikazuju predmete sa zajedničkim imenom (posuđe, odjeća, biljke itd.), možete koristiti slike dječjeg lota.
Tokom časa na tabli su ispisani znaci predmeta koji se razmatraju u zadacima.
Tokom nastave
Organiziranje vremena.
Pravila za rad u svesci:
Unosi se vrše jednostavnom olovkom;
Zadatke je potrebno obojiti olovkama u boji;
Zadaci sa zvjezdicom su opcioni.
II. Učenje novog gradiva.
1. Znakovi objekata. Boja.
Ljudi, pogledajmo svijet oko nas. Okruženi smo svim vrstama predmeta, stvari, kao i živih bića. Svi su različiti i svaki ima svoje karakteristike, tj. svojstva.Koje su karakteristike objekata? (boja, oblik, materijal, veličina, težina, itd.)
Pogledajmo boju subjekta. Gotovo svi predmeti imaju boju.
Koji su predmeti po boji? Postoje predmeti koji nemaju boju, tj. bezbojan.
Koje je boje staklo, voda, led? (bezbojan )
Igra. "Imenuj boju":
nastavnik imenuje predmet bacajući loptu učeniku. Učenik vraća loptu nastavniku sa odgovorom koje je boje navedeni predmet.
primjeri: ugalj je crn, paradajz je crven, narandžasta je narandžasta, trava je zelena, snijeg je bijeli, sunce je žuto itd.
Učenici dodaju loptu duž lanca (onaj koji je odgovorio kaže sljedeću riječ)
Vježba 1
A) zeleno drvo - zelena žaba
B) sivi slon - Sivi miš
B) crvena vjeverica - crvena lisica
D) žuta piletina - žuti limun
D) crveni paradajz je crveni auto.
Učenici moraju linijom povezati predmete iste boje. Da biste to učinili, obojite predmete čija je boja poznata u prirodi. Boja automobila se određuje posljednja, nakon što djeca pokušaju da upare obojene predmete u parovima. Samo crveni paradajz nema para. Dakle, automobili moraju biti crveni.
2. Znakovi objekata. Forma.
Predlažem da razmotrimo oblik objekata, objašnjavajući da objekti oko nas imaju složen oblik, stoga ćemo samo proučavati jednostavni oblici, tj. geometrijski oblici.Učenici moraju imenovati oblike geometrijskih oblika: okrugli, trouglasti itd.
Igra "Kakav je ovo oblik?"
Učitelj razredu predlaže bilo koji oblik i poziva djecu da imenuju što više predmeta ovog oblika.
Krug - ploča, sat, kompas, točak
Kvadrat - kocka, kutija
Učenik koji je posljednji nazvao predmet ovog obrasca pobjeđuje.
*Da li postoje objekti koji nemaju formu?
(ako nema odgovora, pitam koji oblik ima voda, mlijeko, zrak).
Zaključak: tečna tijela i plinovi nemaju oblik.
Zadatak 2
Učenici moraju odrediti oblik predmeta (prozvani učenik ga naziva) i nacrtati predmet istog oblika. (putem ankete da se identifikuju i diskutuju sve moguće opcije).
Na primjer: kutija je pravokutna, možete nacrtati pravokutnu kovertu ili zastavu.
Novčić je okruglog oblika, možete nacrtati sunce, jabuku, krušku, ogledalo itd.
Zmaj je trokutastog oblika, možete nacrtati trokutastu zastavu, piramidalnu planinu itd.
Fizička pauzaigra "Patuljci - divovi"
Na komandu "Patuljci" djeca čučnu, na komandu "Divovi" ustaju. Nastavnik takođe izvodi sve radnje zajedno sa učenicima, ali nakon nekog vremena morate početi da pravite greške.
Timovi se daju u raščlanjenju i različitim tempom.
Možete organizovati takmičenje: učenici koji pogreše sede za klupu, tako da će biti pobednik.
Znakovi objekata. Veličina.
Svaki predmet ima svoju veličinu. Dimenzije predmeta se mogu mjeriti ravnalom i drugim instrumentima. Ali često jednostavno kažu o veličini: veliki, mali, srednji, vrlo veliki, vrlo mali.
Zadatak 3 na karticama (samostalno)
Učenici treba da uporede loptice po veličini i obojaju ih na željeni način. Možete ocijeniti 2-3 rada.
Znakovi objekata. Materijal.
Nastavljamo da opisujemo karakteristike objekata. Vrlo često se traži da se kaže od čega je predmet napravljen, tj. imenuje njegov materijal.
Imenujemo razne predmete, a učenici imenuju materijal od kojeg je napravljen.
Olovka je drvena, sveska je papirna, novčić je metalna, olovka je plastična, sijalica je staklena.
Zadatak 4
Učenici određuju materijal sljedećeg predmeta, a zatim traže predmet od istog materijala i povezuju ga linijom u boji.
odgovori: sijalica - staklo, sveska - koverta, ekser - pila, kuća - olovka.
Koje druge znakove objekti mogu imati?
Koji su artikli po težini? (lako, teško, veoma teško)
Koji predmeti su po vašem ukusu?
Djecu možete podsjetiti na predmete: limun (kiselo), med (slatko), sol (slano), biber i bijeli luk (gorki).
5. Uobičajeni nazivi objekata.
I svaki predmet ima ime koje zavija, na primjer, ormar, kuća, šolja, haljina. Ali ipak subjekt može imati uobičajeno ime, koji označava čitavu grupu objekata. I ova grupa uključuje ovu temu.
Zadatak "Daj zajedničko ime"
Pokazujem slike sa sličnim objektima. Djeca bi ovim objektima trebala dati uobičajeno ime, kao što je "povrće".
Nabrajam homogene objekte, a učenik smisli uobičajeno ime. Na primjer, morski pas, štuka, karas - riba; ruža, kamilica, tulipan - cvijeće.
Zadatak 5
Učenici moraju odrediti po kom osnovu, odnosno svojstvu, predmeti se spajaju u jednu grupu i potpišu ovaj zajednički znak.
Odgovori: po boji: plavi objekti
Oblik: Pravokutni
Materijal: drveni predmeti
Naziv: igračke.
Igra "Pronađi ekstra"
Učitelj se sa razredom dogovara koje će predmete navesti (na primjer, voće). Nadalje, u procesu imenovanja sljedećeg predmeta, djeca ili mirno sjede ili plješću rukama.
primjer: jabuka, narandža, lepinja, kruška, lubenica, bundeva, banana, kajsija, krastavac.
Zadatak 6
Djeca moraju odrediti po kojem znaku ili prema kojem uzorku su predmeti sakupljeni u grupi, te izvršiti traženu radnju, čuvajući ovu osobinu ili obrazac.
Djeca treba da primjete da:
Sve stavke u ovoj grupi su crvene - tako da je i kanta crvena
Sve stavke iz ove grupe su pravougaone, osim tabele, što znači da je suvišno
Djeca bi trebala naglas izgovoriti obrazac mali srednji veliki, mali, srednji veliki.
Svi objekti u ovoj grupi su metalni, što znači da morate nacrtati metalni predmet.
Ova grupa ima zajednički naziv "posuđe", ali je pegla suvišna.
Zadatak je sličan tački 3, ali se rješava u 2 faze: određujemo oblik figure: trokut - kvadrat, trokut - kvadrat. Određujemo njegovu boju: crvena - žuta - zelena.
Zadatak 7 (samostalno).
Učenici moraju pronaći i zaokružiti grupe predmeta koji imaju zajednička karakteristika. Djeca naizmjence imenuju svoje grupe. Poželjno je saslušati što više različitih odgovora.
III. Rezultati lekcije.
Šta ste novo naučili o karakteristikama predmeta?
Tema 1. OSOBINE I SVOJSTVA OBJEKATA
Apsolutno svi objekti koji nas okružuju imaju znakove i svojstva. Šta je atribut objekta?
Atribut objekta je distinktivna osobina objekta. Na primjer: zeleni automobil: automobil je objekt, a zelena je znak, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (na primjer, od crvenog automobila).
Predmeti se razlikuju po boji, obliku, veličini, namjeni, mirisu, materijalu od kojeg su izrađeni i na druge načine. Da biste odredili atribut objekta, možete postaviti pitanje: šta je to?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">
I prva stvar koju treba da ponovimo su dugine boje.
https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">
Sada navedite što više stvari:
a) crvena
b) zelena
c) crna
d) plava.
Pažljivo pogledajte sliku i recite koje povrće i voće je pogrešno obojeno. Kako biste ih obojili?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">
Kakvog su oblika predmeti? Okrugli, kvadratni, šta još?
Navedite što više stvari:
a) okruglog oblika;
b) ovalni;
c) kvadrat;
d) pravougaone.
Pažljivo pogledajte sto. Koje od voća i povrća koje leži na njemu je takvog oblika kao što je prikazano na dijagramu: i ove boje: ?
Sljedeći važan atribut objekta je njegova veličina. Veličinu ćemo označiti na sljedeći način:
A sada ispravno nazovite velike i male https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">
A sada pokušajte koristiti notaciju https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> da označite znakove takvih predmeta: plava kocka , velika crvena lopta , visoka žuta kuća. Možete označiti, na primjer, ovako:
- Crvena jabuka.
Postoji mnogo više znakova objekata. Predstavili smo vam ih u tabeli. Uz pomoć ove tablice možete identificirati karakteristike mnogih objekata.
TABELA OZNAKA ZNAKOVA OBJEKATA
|
Pokažite predmete koji imaju miris na slici. Pokušajte ih označiti tablicom.
Ispitivali smo tako važne atribute objekata kao što su boja, oblik, veličina, upoznali se sa tabelom oznaka atributa objekata i pokušali primijeniti te oznake. A sada pokušajmo da izvršimo KONTROLNI RAD. Uz nju ćemo provjeriti kako ste naučili gradivo.
Zadatak 1. Pažljivo pogledajte sliku i dovršite zadatak. A odrasli koji vam pomažu da odgovorite na testna pitanja upisaće vaše odgovore na poseban list za odgovore.
Zadatak 2. Pogodi zagonetke o tome šta je Njuša kupila na pijaci?
1 zagonetkahttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">
Zagonetka 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">
Zadatak 3.
Zadatak 4.
Zadatak 5.
Zadatak 6.
Pronađite sliku koju želite u svakoj kutiji.
Studija Znakovi i svojstva predmeta, počnite s potpuno nematematičkim konceptima. Bilo koji objekt ima znakove i svojstva Šta je znak objekta?
Atribut stavke Ovo je razlikovno svojstvo objekta. Na primjer: zeleni automobil - automobil - je objekt, a zelena je njegov znak, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (na primjer, od crvenog automobila).
Ni sami ne primjećujete kako u svakodnevnom životu i na ulici stalno razgovarate i razgovarate o nekretninama sa svojim djetetom razne predmete. Na primjer, vaša beba se igra s dizajnerom i u ruci drži pravokutni dio dizajnera, žuta boja od plastike ili sjedi na stolici, kvadratni oblik napravljen od drveta.
Mi smo odrasli, pomažemo djetetu da razumije i razumije sve znakove i svojstva predmeta oko nas, objašnjavajući različite kategorije – boju, oblik, veličinu, porijeklo, namjenu, materijal izrade i druge znakove po kojima se predmeti mogu klasificirati.
I kako možemo dati djetetu priliku da aktivno manipulira osobinama predmeta?
Današnji dan će nam pomoći u tome zanimljiva igra koju sam našao u kompjuterska igra“Magične vile. Uskoro nazad u školu."
Igra izgleda kao drveni ormarić koji ima tri police: gornju, donju i srednju policu.
Set cveća u saksijama. Cvijeće je podijeljeno u tri kategorije: boja, veličina, smjer.
Štampani gotov materijal se može zalijepiti na karton.
Pažljivo izrežite saksije za cvijeće, možete ih izrezati na četvrtaste karte ili pažljivo rezati duž linije cvijeta (vidi sliku).Da se predmeti igre brzo ne pokvare, zalijepio sam ih širokom ljepljivom trakom s obje strane. Saksije sa cvijećem su postale glatke i boja se neće ljuštiti s njih.
Kako igrati igru Znakovi i svojstva objekata.
Igra 1: Igra učenja veličine. Neka dijete stavi svo veliko cvijeće na gornju policu, malo cvijeće na donju policu, a srednje cvijeće na srednju policu.
Igra 2: Sljedeći zadatak je proučavanje boja. Zamolite dijete da stavi plavo cvijeće na donju policu, crveno cvijeće na gornju, a žuto cvijeće na srednju policu.
Igra 3: Zadaci za proučavanje lijeve i desne strane. Zamolite dijete da stavi na donju policu - cvijeće okrenuto udesno, na srednju policu - cvijeće koje je okrenuto lijevo, a na gornju policu - cvijeće koje je okrenuto pravo (gore).
Sa tako divnim kartama u rukama, možete igrati beskonačno.
Igra 4:Što beba bude starija, biće moguće iskomplikovati zadatak.Možete razviti pamćenje. Zadatku imenujete jednom i ne ponavljate ga više. Dijete mora staviti cvijeće u saksije na ispravnu policu i označiti ispravan znak.
Igra 5: Možete koristiti cvijeće u saksijama u drugim logičke igre. Na primjer, nastavite red.
Na primjer, prvi cvijet je najveći, zatim slijedi mali cvijet, pa opet veliki. Pogodi koji će cvijet biti sljedeći.
Preuzmite sliku ormarića i kompleta cvijeća u saksijama i igrajte igrice za učenje znakova i svojstava predmeta.
Saznajte šta još dijete treba da zna i umije u ovom uzrastu.
U uslovima života modernog društva Psihološko-pedagoška dijagnostika razvoja djece dobija veliki značaj.
Koncept i uloga
U cilju pronalaženja individualnog pristupa detetu, poznavanja njegovih vrlina i mana, što efikasnijeg podučavanja i vaspitanja kako kod kuće tako iu obrazovnim institucijama, na vreme obezbediti psihološka pomoć potrebno je dijagnosticirati dijete. Ovo uključuje sveobuhvatnu studiju psihološke karakteristike, procjena ličnosti, prognoza daljeg razvoja.
Vrste istraživanja
Postoji mnogo vrsta dijagnostike. Radi lakšeg korištenja, obično se klasificiraju prema različitim kriterijima.
Najfunkcionalnija klasifikacija je alokacija vrsta ovisno o predmetu proučavanja:
- Dijagnostika ličnosti - definicija temperamenta, vrste samopoštovanja.
- Dijagnostika emocionalne sfere. Proučava se sposobnost kontrole sebe, osjećaja, odnosa prema moralnim standardima.
- Dijagnostika kognitivne sfere je dijagnostika razvoja djece na intelektualnom planu, proučavanje mentalnih sposobnosti, proučavanje bočnih preferencija (određivanje vodeće ruke, vodećeg oka itd.).
- bihevioralna dijagnostika.
Ali i ova podjela je vrlo proizvoljna, jer se često postavlja kompleksna dijagnoza djeteta, kada se vrši sveobuhvatan pregled i procjena razvojnih karakteristika svih ili više područja.
Za praksu je zanimljiva i klasifikacija po vrstama nervnih aktivnosti (dijagnostika pažnje, mišljenja, pamćenja, govora, vještina učenja). Izvodi se u zavisnosti od uzrasta osnovnoškolskog uzrasta).
Metodologija
Vrlo su raznoliki i svaki od njih ovisi o vrsti istraživanja. Trenutno grupne metode već gube na značaju, ustupajući mjesto individualnom testiranju. Ali da bi dijagnoza djeteta bila uspješna, važno je odabrati pravi alat koji će se koristiti u budućnosti. U praksi psiholozi najčešće koriste sljedeći skup alata:
- Posmatranje - proučavanje mentalnih svojstava djeteta u normalnim uvjetima. Ovo je posmatranje ponašanja, igre, interakcije sa drugima.
- Razgovor - daje ideju o djetetu kao rezultat uspostavljanja kontakta i direktne komunikacije.
- Metoda proučavanja rezultata dječjih aktivnosti je analiza crteža, zanata.
- Eksperimentalna metoda - uključuje proučavanje radnji subjekta u posebno kreiranim, simuliranim uslovima.
- Testovi za djecu su najčešća metoda koju danas psiholozi koriste.
Metoda ispitivanja
Može se nazvati složenom, složenom dijagnostičkom metodom, jer se koristi tokom testiranja širok raspon alati za proučavanje i praćenje ponašanja ispitanika, analizu rezultata njegovih aktivnosti i eksperimentalnih uslova. Stoga su testovi za djecu različite vrste- testovi-upitnici, testovi-zadaci, testovi-akcije.
Testovi upitnika se često koriste u dijagnostici ličnosti; upitnik dobro funkcioniše u određivanju tipa temperamenta. Testovi zadataka obično imaju za cilj proučavanje emocionalne i intelektualne sfere i posebno su relevantni kada je potrebna dijagnostika.Akcioni testovi se koriste u proučavanju ponašanja.
Dijagnostika ličnosti
Dijagnostikovanje konstitutivnih osobina ličnosti kod deteta: temperament, ravnoteža, pokretljivost nervnih procesa itd. je važno jer daje odgovore na mnoga pitanja u ponašanju deteta. Osobine četiri glavna tipa temperamenta najjasnije se očituju upravo u djetinjstvo a uz pravilnu primjenu programa za dijagnostiku djece, lako su podložni pedagoškoj korekciji.
Naravno, prilikom određivanja vrste upitnik se nudi i njegovim roditeljima. Za stariju djecu prihvatljivi su i nezavisni testovi sa pitanjima. Analiza odgovora dobijenih kao rezultat testiranja omogućava nam da dijete nazovemo kolerikom, sangvinikom, flegmatikom ili melanholikom.
Test "Prenos kocki"
U procesu istraživanja na lopaticu malih dimenzija stavlja se različit broj kockica i dijete dobija zadatak da kocke odnese otprilike tri metra i vrati se s njima nazad. Zatim stavite ovaj teret na sto da ni jedna kocka ne padne. Lopaticu se mora držati u jednoj ruci.
Prema rezultatima testa procjenjuje se ravnoteža (kakvo ponašanje dijete pokazuje u slučaju neuspjeha, da li izražava nezadovoljstvo), radna sposobnost (koliko dugo dijete uspijeva da izvrši zadatak), pokretljivost nervnih procesa (koliko brzo dijete razumije i prihvata zadatak, da li se prilagođava radu, rasejan je).
Program za određivanje vrste samoocjenjivanja: test "Ljestve"
Da bi se saznalo kako se dijete ocjenjuje, vrlo uobičajen test omogućava djetetu da dobije crtež koji prikazuje ljestve od sedam stepenica, gdje je srednji stepenik veći od ostalih. Djetetu se objašnjava da su na prva tri stepenika dobra djeca, a najbolja djeca su na samom vrhu, na sedmom. loša deca nalaze se na tri niže, na najnižem - najgorem. Na srednjoj stepenici su djeca koja se ne mogu klasificirati ni kao loša ni kao dobra. Ispitivač mora označiti svoje mjesto na ovim ljestvama i objasniti zašto se tu smjestio. Kada dijete izabere korak, od njega se traži da kaže da li je zaista takvo ili želi da bude takvo? Ako se zaista smatra takvim, neka označi stepenicu na kojoj bi želio stati. Neka bira gde će ga majka smestiti.
Test vam omogućava da saznate kako dijete procjenjuje svoje lične kvalitete, kao i njegovo mišljenje o tome kako se čini drugima (majci).
Na kraju testa psiholog donosi sljedeće zaključke:
- Samopoštovanje je neadekvatno visoko – dijete se momentalno pozicionira u sam vrh kao neosporna činjenica, bez objašnjenja, bez zadrške.
- Samopoštovanje je previsoko - razmišlja i bira sam vrh, govori o nekim nedostacima, ali to objašnjava faktorima van njegove kontrole.
- Samopoštovanje je adekvatno - nakon razmišljanja, označava se na drugom ili trećem koraku, objašnjavajući svoj izbor.
- Samopoštovanje je potcijenjeno – bez argumenta se postavlja na jednu od nižih stepenica.
Dijagnostika emocionalne sfere
Dijagnoza djeteta je nemoguća bez pregleda emocionalno-voljne sfere. Kod predškolske djece ona je dominantna nad intelektualnom sferom. Svijet se više poznaje putem čula nego uma.
Dijagnoza djece od 6 godina je vrlo važna i informativna za roditelje (skrbnike). Budući da se u ovom uzrastu javljaju osećanja kao što su anksioznost, strah, stid, za šestogodišnjake, okruženje u kojem se vrši pregled, od velike je važnosti ličnost testera.
Test "Kaktus"
Neka vaše dijete nacrta kaktus na komadu papira. Nemojte pomagati niti sugerirati. Na sva pitanja preporučljivo je odgovoriti uobičajno: "Razmislite malo, uspjet ćete." Ne dajte svoju viziju i ne izražavajte svoje ideje.
Crtež će reći o emotivnom. Detaljno proučite rezultat:
- Veličina i položaj naslikanog cvijeta u prostoru ukazuje na to kako se dijete definira u svijetu oko sebe. Veliki cvijet u sredini lista ukazuje na egocentričnost i liderske kvalitete. Mali kaktus naslikan ispod govori o umetnikovoj nesigurnoj, zavisnoj ličnosti.
- Nazubljene linije, snažan pritisak na olovku odaju impulzivno dijete.
- Bodljikavi kaktus predstavlja agresivnost. Što više iglica, što duže vire iz cvijeta, to je veći stepen agresivnosti djeteta.
- Kaktus zasađen u saksiju crtaće "kućna" deca koja traže porodičnu zaštitu.
- Kaktus koji raste u pustinji ukazuje na osećaj usamljenosti.
Intelligence Diagnostics
Testovi zadataka se uglavnom koriste u proučavanju intelektualne sfere. U ovom aspektu, predmeti istraživanja su pažnja, pamćenje, analitičko mišljenje, fina motorika, vještine učenja.
Test "Uključivanje u nizu"
Rastavite lutku sa šest sjedišta u prisustvu djeteta i stavite šest blizanaca, različitih po veličini, u nizu po veličini. Zatim uklonite jedan od njih i izjednačite razmak između preostalih. Pozovite dijete da pronađe svoje mjesto u redu. Nakon uspješnog završetka zadatka, komplicirajte test: uklonite dvije lutke za gniježđenje iz reda.
Test je usmjeren na procjenu nivoa kognitivno-orijentacijske sfere, orijentacije na vrijednost.
Test "Klasifikacija slika"
U rukama imate dvije grupe slika. Osam prikazuje posuđe, osam - odjeću. Pokažite djetetu karticu sa slikom kašike i stavite je na sto. Sada - karticu sa slikom jakne, stavite je na sto na nekoj udaljenosti od kašike. Kašika i jakna su raspoređeni tako da je moguće nastaviti red sa jedne i druge slike.
Nakon toga, drugačijim redoslijedom, pokažite djetetu slike koje prikazuju pribor ili odjeću sa zahtjevom da sljedeću kartu stavi u željeni red. Nemojte ispravljati ako je odjeća u pogrešnoj grupi. Na kraju testa zamolite ispitanika da objasni zašto je tako rasporedio karte.
Svrha ovog testa je da se utvrdi sposobnost generalizacije na suštinskoj osnovi; istražuje se vizuelno-figurativno mišljenje.
Test "Traži sezonu"
Djetetu se daju četiri slike koje prikazuju godišnja doba, a nude se da pokažu gdje je proljeće, gdje je zima itd. i objasne po kojim znakovima je pogodilo.
Test otkriva formiranje ideja o godišnjim dobima.
Test "Pronađi razlike"
Ispred subjekta su postavljene dvije zapletne slike, slične na prvi pogled, ali nakon detaljnijeg razmatranja, imaju niz razlika.
Dijete traži i imenuje razlike. Test ispituje pažnju i sposobnost poređenja.
Test "Šta se prvo dogodilo, a šta onda?"
Psiholog pokazuje četiri slike zapleta. Na jednoj dečak kopa rupu, na drugoj sipa seme u rupu, na trećoj zaliva klice, na četvrtoj se divi cveću. Od djeteta se traži da postavi slike po redu. Test otkriva sposobnost određivanja redoslijeda događaja.
Spremnost za školu
Proučavanje mentalnih sposobnosti postaje posebno relevantno kada je potrebna dijagnoza djetetove spremnosti za školu.
Spremnost za učenje u školi podrazumijeva prisustvo određenih vještina i potreban nivo razvoja mišljenja, pamćenja i pažnje.
Test "Isključivanje iz serije ili ko je suvišan?"
Predstavljajući niz od četiri predmeta (slike objekata), od djeteta se traži da pronađe dodatni i objasni zašto. Kada iz reda uključujući kamion, putnički automobil, avion i kolica, ispitanik isključuje avion, zamolite ga da argumentuje odgovor, pitajte kojom jednom rečju se mogu nazvati svi objekti, kojoj vrsti transporta pripada dodatni, a koji ostali.
Test otkriva sposobnost grupiranja objekata prema glavnoj osobini, nivou formiranja ideja o svijetu oko sebe.
Test "Pronađi potpuno isto"
Na slici je prikazano sedam gotovo identičnih kišobrana, a dva su apsolutno identična. Razlika između ostalog je beznačajna - različite mrlje na tkanini kišobrana. Dijete mora samostalno i brzo pronaći dva identična kišobrana. Testom se provjerava stepen razvoja pažnje.
Testirajte "Zapamti sve stavke"
Djetetu se nudi 9 slika za proučavanje. Mora ih zapamtiti u roku od 15-20 sekundi. Zatim, okrećući se, treba da imenuje najmanje sedam ili osam predmeta. Test pokazuje nivo razvoja pamćenja.
Elena Boburova
Lekcija iz matematike "Svojstva objekata"
Target: forma dječje ideje o svojstvima predmeta.
Obrazovni zadaci:
formu reprezentacija o sličnostima i razlikama između stavke;
Ujedinite se stavke u grupama(u sličnim terminima) i odvojeno od grupe stavke, koji se razlikuju u bilo kojem znaku;
Pin predstavljanje djece o svojstvima objekata(boja, oblik, veličina);
Odrediti reprezentacija o oblicima geometrijskih oblika - trokut, krug, oval, kvadrat, pravougaonik;
Razvojni zadaci:
Razvijati dječji govor, zapažanje, mentalnu aktivnost i sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih sudova;
Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju, sposobnost rasuđivanja
Obrazovni zadaci:
Negujte interesovanje za matematike;
Negovati želju za pomaganjem drugima, sposobnost timskog rada;
rad na vokabularu: Obogaćivanje pridevima;
Aktivacija: iznenađenje, svojstva, sličnosti, razlike, natpisna ploča;
Metode i tehnike: modeliranje situacije igre u cilju formulisanja problema i kreiranja motivacije, problemska pitanja, upotreba didaktička pomagala, tehnička sredstva.
Materijal za lekciju: igračka - zec, lutke povrća, planarno povrće, geometrijske figure, korpa, cvijeće, pljosnato jesenje lišće, igračke, posuđe, pekarski proizvodi, slike "cipele", "platno", "nameštaj".
Tehnička oprema: Multimedijalni projektor, platno, laptop, prezentacija « Svojstva predmeta» , prezentacija zapisnika fizičkog vaspitanja "riblja kost".
Napredak lekcije
I. negovatelj: Ljudi, pogledajte, došli su nam gosti. Pozdravimo ih i dajmo im dobro raspoloženje (duvam raspoloženje sa dlana).
Danas imamo nesvakidašnje klasa. Pripremio sam vam iznenađenje, ali do njega možete doći ako završite sve moje zadatke.
U goste nam je došao jedan veoma poznati heroj. A kakav je heroj, saznat ćete ako završite prvi zadatak.
Ispred vas na stolu je komad papira sa tačkama i brojevima na njemu. Povežite brojeve redom, pa ćete saznati kakav nam je heroj došao u posjetu (Djeca rade zadatak).
Dobro urađeno! Dobro ste pogodili - to je zeko.
II. Djeca prelaze na tepih, sjede u krug.
negovatelj:
Ko zna koje je doba godine?
Djeca: Jesen.
negovatelj: A šta se radi u jesen u bašti?
Djeca: U jesen ljudi u baštama beru povrće, u baštama beru voće.
negovatelj: I naš zeko je odlučio da bere povrće. Šta je stavio u korpu? (Djeca stavljaju lutke u korpu).
Koje je boje kupus?
Djeca: zelena.
Kakvog je oblika kupus?
Djeca: Okrugla.
Koje je boje šargarepa?
Djeca: narandžasta
Kakvog su oblika šargarepe?
Djeca: Šargarepa izgleda kao trougao.
negovatelj: Gdje rastu šargarepa i kupus?
Djeca: kupus na zemlji, šargarepa u zemlji.
negovatelj: Zašto nisi stavio cveće u korpu? Rastu i u bašti.
Djeca: Ovo je cvijeće, a zeko bere povrće.
negovatelj P: Zašto postoji jabuka?
Djeca O: Jabuka je voće, a ne povrće.
negovatelj: A na osnovu čega ste ovo odabrali stavke? Zato što su ukusne, sočne, velike?
Djeca: Ne, ovo je povrće, ono raste u bašti.
negovatelj: Bravo, snašao si se sa ovim zadatkom.
III. Djeca idu za sto (slike koje prikazuju povrće, geometrijski oblici na stolu).
negovatelj: Rasporedite slike. Šta je prikazano na ovim slikama?
Djeca: Povrće.
negovatelj: Koji svojstva razlikovati ih jedno od drugog?
Djeca: Boja, veličina, oblik.
negovatelj: Razmislite pažljivo slike i odaberite geometrijske oblike koji liče na ovo povrće.
Djeca:
Zeleni kupus, okruglog oblika, veliki.
Šargarepa narandžasta boja, u obliku trougla.
Repa je žuta, mala i okrugla.
negovatelj O: Zašto niste stavili kvadrat.
Djeca: Ne postoji povrće slično kvadratu.
IV. (održava se fizička obuka)
v. negovatelj: Ljudi, naučili ste da nađete među različitim stavke sličnosti i razlike. Nastavimo put sa zekom, idemo u šumu. Zadat ću vam nekoliko zagonetki i mislim da ćete odmah pogoditi o čemu se radi. (Zadatak se prikazuje kao prezentacija).
Ispod grmlja, ispod čaršava
Sakrili smo se u travu.
Potražite nas sami u šumi.
Nećemo te zvati: "Ay!" (pečurke, bobice).
negovatelj:
1). Imenujte bobice prikazane na prvoj slici (malina, oren, jagoda).
Koje bobice još znate? Ko od njih raste u šumi, u bašti?
Koje bobice rastu samo u šumi?
Ko će se roditi u šeširu? (gljive)
Imenujte gljive na slici. (bijela, lisica, muharica)
Šta im je zajedničko? (Svaka gljiva ima stabljiku i klobuk. Sve rastu u šumi).
A koja je tu gljiva suvišna i zašto? (muharica - otrovna gljiva, nejestivi, a ostali su jestivi).
A ko od vas zna kako i kome je korisna muharica? (odgovori djece).
2). Leptir ljepotica, gusjenica stonoga, zmija užad, mrav radilica i pčela okupljeni na čistini - nemirna krila. Posvađali su se: koji je od njih suvišan na ovoj čistini? Pomozite u rješavanju ovog spora.
Djeca:extra zmija: sve ostalo su insekti.
negovatelj: Šta im je zajedničko?
Djeca: Sve su životinje, žive u šumi.
VI. negovatelj: Sada ćemo provozati Zeca po našem gradu i razgledati radnje.
Zajedno sa djecom krećemo se po grupi, u različitim mjestima tačkasta stavke(igračke, posuđe, namještaj, obuća, odjeća) i natpisi su okačeni, ali su zbunjeni. Djeca razmatraju stavke i pogodite naziv radnji, promijenite oznake na mjestima.
(Onda sjednu za stolove)
negovatelj: Koje prodavnice prodaju stavke koji su prikazani na slikama?
Djeca: Igračke u prodavnici "igračke" i cveće u radnji "cvijeće"
negovatelj: Šta možemo ponuda zbogom Zaichenko?
Djeca: Cvijeće.
negovatelj: Imenujte ove cvjetove i zaokružite ih crvenom olovkom, a igračke plavom olovkom. (Djeca rade zadnji zadatak).
Ishod casovi: Zecu je bilo jako drago što smo se upoznali. Jako su mu se svidjeli vaši odgovori i priče o tome šta raste i ko živi u šumi.
Kako se zove povrće i kakvog oblika izgleda. Takođe je zadovoljan vašim poklonima. Hvala na zanimljivosti klasa.
Povezane publikacije:
Sinopsis individualne korektivno-razvojne lekcije-putovanja "Svojstva predmeta: boja, oblik" Svrha: konsolidirati i razjasniti djetetove ideje o svojstvima predmeta: boji, obliku. Zadaci: - popravni - vaspitni: nastaviti.
Sažetak GCD za 2. juniorsku grupu o sigurnosti života "U svijetu opasnih objekata" CILJEVI PROGRAMA: Povećati razumijevanje djece o opasnostima koje mogu nastati kod kuće, u vrtić. Pojasniti znanje djece o.
Sadržaj programa: - upoznati djecu sa pojmovima kamen, drvo. - uvesti pojmove teško, lagano, grubo, glatko, ne tone.
Sinopsis jutarnje ritmičke gimnastike br.2 (bez predmeta) Datum: 5. novembar 2014. Oprema: audio snimanje. Zadaci: Edukativni - podizanje interesovanja za fizičku aktivnost i.
