Igra uloga iz ekonomije u školi. Scenario ekonomske igre “Na stepenicama posla”

Ekonomska obuka savremenog školskog uzrasta jedna je od najvažnijih za normalan razvoj tržišnih odnosa u zemlji.

U današnje vrijeme nedostatak ekonomskog znanja akutno osjeća većina stanovništva zemlje, a davanje ovih znanja studentima je najperspektivniji pravac za oblikovanje ekonomske kulture cjelokupnog stanovništva.

Tranzicija zemlje na tržište suočila je škole i dječija udruženja sa zadacima od društvenog značaja - da efikasno pripreme tinejdžere za život u društvu zasnovanom na tržišnu ekonomiju. To uključuje značajna prilagođavanja cjelokupnog obrazovnog sistema. Današnja škola treba im pomoći da se prilagode i prežive u tržišnoj ekonomiji.

Većina efikasne metode nastava ekonomije su forme igre obuku. Njihova upotreba aktivira kognitivnu aktivnost djece. Igre olakšavaju djeci svih uzrasta da nauče složene ekonomske koncepte.

Obrazovna svrha igara je produbljivanje, konsolidacija i generalizacija znanja, uz to, razvijanje kvaliteta kao što su pažnja, pamćenje, logičko razmišljanje i sposobnost kolektivnog djelovanja.

Povećano interesovanje za poslovne igre objašnjava se brojnim faktorima:

– kada se koriste poslovne igre, proces učenja je što je moguće bliži stvarnim praktičnim aktivnostima, životu, simulirajući stvarni život, omogućavajući djeci da se uključe u praktične aktivnosti organizacija i firmi, okušaju se u ulozi menadžera, računovođe , ekonomista itd.

– igra je kolektivna nastavna metoda koja podstiče razvoj komunikativnih sposobnosti učenika. I ne može se ne primijetiti posebno emocionalno raspoloženje koje se formira tokom igre, što pomaže da se intenzivira proces učenja. Istraživači su otkrili da se prilikom izlaganja materijala na predavanju ne apsorbira više od 20% informacija, a tokom poslovne igre - oko 90%.

– svaka poslovna igra je metoda simulacije koja pomaže u pripremi učenika za život. Tokom igre, učesnici obavljaju ulogu i donose odluke na osnovu interesa ove uloge.

Predložena igra je verzija igre „Show Exchange - V, VI“, koja se održava u Centru za djecu i omladinu i prilagođena je uslovima srednje škole.

Svrha igre: Upoznavanje učenika sa radom berze.

1. Stvorite aktivno polje za igru, atmosferu poslovne interakcije između učesnika u igri.

2. Obučite tinejdžere koji učestvuju u igri osnovnim upravljačkim vještinama.

3. Organizirati i provesti niz takmičenja i trgovačkih sesija.

4. Nastavite da razvijate komunikativne, organizacione i kreativne sposobnosti učenika tokom igre.

Svrha igre

Igra se sa učenicima koji su proučavali temu „Finansijsko tržište. Hartije od vrijednosti“.

Broj polaznika nije ograničen na jedan razred. U igri može učestvovati nekoliko paralelnih odjeljenja (9-11 razreda) jedne škole ili više škola.

Učesnici.

Timovi koji se zovu kompanije (firme) formiraju se od učenika 10-11 razreda prije početka utakmice. Oni biraju ime, menadžera i raspoređuju druge uloge (zamjenik, porotnik, itd.)

Svaki učesnik u igri nosi bedž (tanjir) sa svojim imenom, imenom tima i slovom klase.

Opće odredbe za igru.

Igra koja se igra neće biti samo poslovna igra, već poslovna igra sa

elemente emisije. Ovo je uvedeno zbog potrebe stvaranja atmosfere međusobnog povjerenja i opuštenosti među učenicima koji učestvuju u igri, jer su moguće i druge opcije za igru. To će omogućiti postizanje većih rezultata u zadacima koji su dodijeljeni kompanijama (firmama).

Igra se provodi kao sveobuhvatan test za kompanije.

Sve firme su ravnopravni igrači na berzi. Njihov primarni cilj - “zaradite” što je moguće više valute za igru.

Igru igraju učenici 11. razreda, pod vodstvom nastavnika/ca.

Odnosi tokom igre regulisani su dokumentima koje izdaje Organizacija (Prilog 1). Glavni dokument je Zakonik o pravosuđu (Prilog 7).

Igra se implementira u fazama.

Faza 1. Priprema za utakmicu.

Target; dizajn radnog okruženja (kreiranje kompanija, tokena, paketa igara).

Faza 2. Adaptacija učenika u situaciji igre.

Cilj: Stvaranje povoljne psihološke i aktivnosti atmosfere tokom razvoja igre.

Faza 3. Implementacija igre.

Svrha: praćenje razvoja zapleta unutar scenarija.

Faza 4: Sumiranje. Refleksija.

Cilj: analiza aktivnosti kompanija i pojedinačnih učesnika u situacijama igre.

Refleksija učesnika i organizatora igre (upitnik, okrugli sto) u cilju utvrđivanja stečenih vještina u upravljanju i igračkim aktivnostima; učvršćivanje stečenih znanja, formiranje komunikacijskih vještina.

Zahtjevi za kompanije

Ukupan broj je 10-11 osoba.

Prije nego što počnete, morate pripremiti:

• akcije društva (broj akcija je određen formulom: 100*n, gdje je n-
• broj članova tima).
• kreativni performans “Vizitnica”
• žetoni za emisiju "Zdravo!" količina 50-80 kom.

Prvi dan (pripremni) - datum, petak, veče.

Emisija "Zdravo!"

Održava se takmičenje „Vizit karta“. Svaki tim mora pripremiti govor ne duži od 10 minuta, u obliku pozdrava. Tim proizvodi žetone kojima ocjenjuje učinak takmičara; žetoni se mogu dati ili zamijeniti. Na osnovu rezultata takmičenja, svaka kompanija dobija početni iznos novca za igru, u zavisnosti od toga koliko je više tokena prikupila od drugih.

Početak - 16.00 do 18.00 (ne više od 2 sata).

Drugi dan (početak prvog dana igre) - datum, subota, veče.

Prije početka igre, svaka kompanija mora se registrirati i prenijeti sve svoje dionice na berzu. Kao rezultat trgovanja i učešća u takmičenjima, cijena dionica svakog tima će se promijeniti (početna cijena svih dionica je 1:100).

Cilj kompanije je da zaradi što više novca od igre.

Počinje od 16.00 do 19.30 (ne duže od 4 sata).

Treći dan (drugi dan utakmice) - Nedjelja, cijeli dan.

Takmičenje i trgovanje na berzi. “Iznajmljivanje” prostorija. Rad suda. Na kraju dana igre je muzički maraton (diskoteka). Rezultate igre sumiraju same kompanije pod nadzorom Organizatora igre. Kompanija koja zaradi najviše "pravog novca" pobjeđuje. Pobjednici će biti određeni u nekoliko kategorija.

Početak - 10.00 do 18.00 (19.00).

Rezimirajući.

Rezultati se sumiraju nakon svaki od 3 dana:

Poslije prvi dan Broj tokena za svaku kompaniju se računa i određuje se stopa udjela tima drugog dana (prvog dana igre).

Poslije drugi dan Utvrđuje se dobit preduzeća (razlika između prihoda i rashoda preduzeća utvrđuje se po formulama (P=D-R) i iznosom poreza koji plaća kompanija).

Poslije treci dan Rezultati iznosa „pravog novca“ se sumiraju. Sve preostale dionice nakon završetka posljednje trgovačke sesije se ne uzimaju u obzir.

Nagrađivanje ekipa diplomama i nagradama.

Ekonomske igre su obavezna komponenta u ekonomskom obrazovanju i vaspitanju srednjoškolaca.

Poslovna igra je zajednička kreativnost, zajednička potraga, koja može dati visok učinak na učenje osnova ekonomije. Razlika između poslovnih igara i tradicionalnog treninga je u tome što polaznici odigravaju praktičnu situaciju u ubrzanom načinu njenog razvoja. Studenti su uključeni u analizu, diskusiju i razvoj rješenja, a kao rezultat, sami pronalaze potrebne praktične radnje u simuliranoj situaciji. Tokom poslovnih igara nova znanja se ne prenose sa nastavnika na učenike, već ih razvijaju sami učesnici u procesu.

Prvu školsku utakmicu održali smo od 28. do 30. januara 2000. U njemu su učestvovali učenici 11. razreda, koji su tokom priprema došli do zaključka da treba pozvati i učenike 10. razreda, tj. ukupan broj učesnika bio je 96 ljudi! (7 ekipa) i 2 nastavnika.

Organizatori su bili studenti koji su učestvovali na 2 gradske igre održane u Domu omladine i omladine 1999. godine.

Rezultati, interesovanje i neuobičajenost igara izazvali su tako burnu aktivnost među učenicima da su se sami počeli pripremati za školsku igru: izradili su dokument, Pravilnik za igru, osmislili novac za igru, napravili kalkulacije troškova, rasporedili odgovornosti. i zapravo me suočio sa činjenicom da se može igrati i školska zgrada.

Druga utakmica je održana od 30. januara do 1. februara 2004 godine. Školska predaja prenosila je priče bivših učenika o prethodnoj igri, a ljudi su “takođe htjeli igrati”. Ovog puta, pored učenika 11. razreda, učestvovao je samo 1 deseti razred, a onda smo odlučili da pozovemo učenike škole broj 3, koji su ne samo sa velikim oduševljenjem prihvatili naš predlog, već su se i vrlo brzo uključili u pripreme. Opcija međuškolsko Svim učesnicima se igra jako svidjela, jer je uvela nove nijanse koje je trebalo promisliti i riješiti, i bila je odlična. U igri je učestvovalo 6 ekipa (106 osoba) i 4 nastavnika.

Upitnik učesnike igre pokazao, da je većina došla na utakmicu dobrovoljno, da bi stekla vještine i sposobnosti, da bi se testirala u konkretnoj stvari, iako je 29 ljudi došlo samo da se “druži”.

Igru je 60% učesnika ocijenilo "jednostavno cool" i "dobra".

Zbog dugog vremenskog perioda, bolje je da se igra održava van školskih sati i da se poklopi sa nedeljom, što će privući još više ljudi da učestvuju u igri. Stroga pravila ne podrazumijevaju prisustvo navijača, ali to zauzvrat pomaže učitelju da ne brine o disciplini i redu tokom cijele utakmice. Timovi sami kontrolišu svoje aktivnosti, ponašanje učesnika i poštuju pravila igre kako ne bi izgubili novac od igre na kazne. Ako su u prvoj utakmici uočeni prekršaji poput pušenja u toaletu, falsifikovanja novca Organizacije i lažnih dionica, onda u drugoj utakmici ovi negativni aspekti više nisu bili prisutni. Škola je ostavljena u savršenom redu, što je veoma iznenadilo tehničko osoblje škole.

Odigrao je veliku ulogu u jasnijoj organizaciji i vođenju utakmice, a najvažnije u brzom sumiranju rezultata. tehnička oprema- sav posao banke i razmjena obavljeni su na kompjuteru, na čemu smo bili veoma zahvalni profesoru informatike.

Ovu igru ​​mogu koristiti nastavnici, razredne starešine i nastavnici dodatnog obrazovanja kako u nastavi tako iu vannastavnim aktivnostima. Može biti zaseban događaj ili sastavni dio interaktivnog obrazovnog bloka.

Smatram da je ova igra od velikog interesa i zbog toga što su učenici na časovima ekonomije učestvovali u nastavku posao i uloga igre:

Fabrika knjiga,

pijaca kafe,

pijaca povrća,

Preduzetnici i nezaposleni

Market prirodni resursi,

Profitabilna proizvodnja

Sastanak menadžera „Kako natjerati ljude da bolje rade?“,

Porodica. Racionalna potrošnja. Budžet socijalno zrele porodice.”

Bibliografija

1. Baburin V.L. „Poslovne igre u ekonomskoj i društvenoj geografiji“, M, „Prosveščenie“, JSC „Obrazovna knjiga“, 1995.
2. Gudkova N. F. (sastavljač), “Poslovne igre u ekonomiji”, Sankt Peterburg, Laboratorija za društveno-ekonomsko obrazovanje, 1995.
3. Merzljakov V.F. "Problemi i pitanja u ekonomiji", M, "Prosveščenie", 1997.
4. Prudčenkov A. S., Raizberg B. A., Šemjakin B. P. „Tržište? Market...Ura! Tržište!”, M, “ Nova škola“, 1994
5. Prudchenkov A. S. „Škola berze poslovnih igara“, časopis „Školske tehnologije“, br. 5, 1998.
6. Selevko G. K. „Pedagoške tehnologije zasnovane na aktiviranju, intenziviranju i efektivnom upravljanju obrazovnim programima“, M, Istraživački institut za školske tehnologije, 2005.
7. Strebulaev I. „Berza, ili nešto o letnjim utiscima“, „Školski ekonomski časopis“, br. 5, 1997.
8. Trainev V. A. “Obrazovni poslovne igre“, M, Humanitarni izdavački centar “Vladoš”, 2005.
9. Firsov E. T “Ekonomija. Igre uma za školsku decu“, Jaroslavlj, „Akademija razvoja“, 1998.

Scenario poslovne igre “Ekonomija zabave”

Vannastavna aktivnost za učenike 5-7 razreda

Autor: Olga Nikolaevna Frantseva, metodolog MBOUDOD „Centra za vannastavne aktivnosti” u Brjansku
Opis materijala: razvoj će biti koristan za savjetnike, nastavnike-organizatore i razredne starešine za vođenje vannastavne aktivnosti. Skripta je namijenjena učenicima 5-7 razreda. Materijal u svijetlom i uzbudljivom obliku usmjeren je na generalizaciju osnovnih ekonomskih pojmova i razvoj ekonomskog mišljenja učenika.
Ciljevi: formiranje i generalizacija osnovnih ekonomskih pojmova kojima se učenici bave u svakodnevnom životu.
Zadaci:
- naučite da donosite odluke, analizirate informacije, izražavate svoje gledište i vodite diskusiju;
- formirati svjesno ekonomsko ponašanje;
- razvijaju inicijativu, kognitivnu aktivnost, interesovanje za stalnu potrebu za novim saznanjima, želju za samoizražavanjem i samoostvarenjem;
- promovirati ekonomsko obrazovanje učenika.
Forma: poslovna igra.
Oprema:
Kartice sa zadacima;
6 papirnatih novčanika;
igračka papirni novac;
plakat sa natpisom igre;
Listovi papira, olovke;
kostim za nastup.
Pripremni radovi:
1) Timovi se formiraju. Učenici smišljaju ime i moto za svoj tim.
2) Timovi pripremaju oglašavanje za svoj kreativni rad.
Učesnici: učenici 5-7 razreda. Znayka izlazi na scenu
Znayka:
Danas želim, prijatelji
Reći ću ti svoju tajnu
O ovome je pričao i moj deda:
"Učenje je svjetlost, a neznanje je tama!"
I kako je bio u pravu!
Procijenite sami...
Svi žele da žive lepo
Dakle, možete jesti čokoladu
I pij kokosovo mleko,
Treba vam, prijatelji,
Mnogo je predmeta za prvo proučavanje.
Na primjer, ekonomija.
Djeca! Ova dama je pametna.
Ne voli šale o brojanju novca.
S njom ćeš se sretati mnogo godina,
Za sada će vam pokazati vašu životnu kartu.
Biće mnogo stvari -
Potrebno je mnogo vremena da se prebroje,
I da kazem istinu,
Zaista jedva čekam da saznam
umeš li da računaš?
Pa, nije mi teško da vas provjerim.
Započnimo sada igru ​​"Ekonomija zabave".
Vodeći: Pozdrav ljudi, članovi žirija. Prepoznajete li našeg heroja? Ko je ovo? Danas smo se sastali ovdje da pokažemo svoje znanje i identificiramo najbolje stručnjake iz ekonomije, naučimo donositi odluke, analizirati informacije, izraziti svoje gledište i voditi diskusiju.
Dakle, počinjemo igru ​​“Ekonomija zabave”. Pozdravimo naše timove.
Predstavljanje ekipa i žirija.
Vodeći: Za svaki ispravno obavljen zadatak tim će dobiti novac, a onaj koji završi s više novca pobjeđuje.

Takmičenje "Zagrijavanje"
Vodeći: Zagrijavanje će nas uvesti u utakmicu, jer... Sada ćemo pokušati da zapamtimo i imenujemo neke ekonomske pojmove.
Pitanja za ekipe za zagrijavanje
1.Finansijsko kreditna institucija. (banka)
2. Odbici od prihoda u korist države. (porez)
3. Novčana jedinica države. (Valuta)
4. Menadžer, specijalista za menadžment. (menadžer)
5. Novac pozajmljen uz kamatu. (kredit)
6. Osoba proglašena nesposobnom za plaćanje dugova. (bankrot)
7. Lik iz bajke koji je uz pomoć mistične moći pretvorio val grijanja u vozilo. (Emelya)
8. Prema legendi, najpouzdaniji čuvar velikih vrijednosti. (Zmaj)
9. Kolokvijalna oznaka za milion novčanih jedinica. ("Limun")
10. Jedna od najvećih svjetskih kompanija za proizvodnju dječjih građevinskih setova. ("LEGO")
11. Nevjerojatno stvorenje koje može napraviti zlatnike jednostavnim udarcem kopita. (antilopa)
12.Naziv prostorije u kojoj su se čuvala bezbrojna blaga izgubljena tokom Drugog svjetskog rata. (jantar)
Žiri sumira zagrijavanje.

Konkurs "Ekonomija u književnosti"
Vodeći: ekonomski pojmovi nalaze se u književnim djelima i u usmenoj narodnoj umjetnosti (poslovice, izreke).
vježba: zapamtite što više bajki, crtanih filmova, filmova, pjesama, književnih djela, poslovica, izreka koje pamte novac ili govore o bogatstvu.
Mogući odgovori:„Zlatna antilopa“, „Aladin i čarobna lampa“, „Ali Baba i četrdeset lopova“, „Mačak u čizmama“ (Š. Perot), „Priča o ribaru i ribi“ i „U Lukomorju“ ( Puškin), „Flint“ (G. H. Andersen), „Pinokio“ (A. Tolstoj), film „Dijamantska ruka“; „Bez groša nema rublje“, „Peni štedi rublju“, „Novac se broji, ali hleb ima svoju meru“, „Nije lako zaraditi, ali je lako živeti“, „Nemoj imaj sto rubalja, ali imaj sto prijatelja“, „Novac voli da broji“ itd.
Žiri sumira rezultate takmičenja.

Takmičenje "Ekonomski izazov"
Vodeći: Svaka domaćica zna koliko vremena troši na kuvanje i druge kućne poslove. Da biste ostavili vremena za opuštanje ili radili ono što volite, potrebno je pravilno planirati i uštedjeti radno vrijeme. Hoćemo li pokušati?
vježba: Djevojčica je odlučila da pomogne majci da pripremi večeru. Ostalo je još jedan sat do dolaska mame. Meni za večeru se sastoji od salata od povrća, pire krompir i kotleti. Sljedeće vrijeme potrebno za kuvanje (u minutama):
- pranje povrća - 10 min.
- rezanje povrća - 10 min.
- ljuštenje krompira - 10 min.
-kuvati krompir - 30 minuta.
-priprema pirea - 10 minuta.
-kuhanje kotleta od mljevenog mesa - 10 min.
- prženje kotleta - 30 minuta.
- postavljanje stola - 10 min.
Ukupno: 120 min.
Pitanje: U kom redosledu treba da obavite operacije pripreme večere da biste stigli na vreme za majčin dolazak? Rasporedite redosled rada tako da se uklapa u roku od 60 minuta. Postoji rješenje.
odgovor:
- ljuštenje krompira - 10 min.- skuvati krompir - 30 minuta.
-priprema kotleta od mljevenog mesa - 10 min.- prženje kotleta - 30 minuta.
- pranje povrća - 10 min.
- rezanje povrća - 10 min.
-priprema pirea - 10 min.
- postavljanje stola - 10 min.
Ukupno: 60 min.

Takmičenje "Logika"
Vodeći: Ekonomija je složena, ali zanimljiva nauka. Ljudi koji rade u ovoj industriji moraju biti sposobni da brzo i ispravno donose samostalne odluke, a za to moraju biti ne samo obrazovani i sposobni, već i promišljeni.
pitanja:
1. Momci režu trupce na komade dugačke metar. Odsecanje jednog takvog komada traje jednu minutu. Koliko će im minuta trebati da isjeku trupac dužine 5 metara?
odgovor: 4 minute.
2.Dva kopača iskopaju dva metra jarka za dva sata. Koliko kopača može iskopati 5 metara jarka za pet sati?
odgovor: 2 kopača.
3. Jedan čovjek je kupio tri koze i platio 3 rublje. Pitanje je: zašto je svaka koza otišla?
odgovor: na zemlji.
4. Mlinar je došao u mlin. U svakom od četiri ugla vidio je 3 vreće, na svakoj vreći su sjedile tri mačke, a svaka mačka je imala po tri mačića. Čovjek se pita koliko je stopa bilo u mlinu.
odgovor: dvije noge.
5. Letele su patke: jedna ispred i dve iza, jedna iza i dve ispred, jedna između dve i tri u nizu. Koliko je pataka bilo ukupno?
odgovor: Ukupno su letele tri patke, jedna za drugom.
6.Šta bi to moglo biti: dvije glave, dvije ruke i šest nogu, ali samo četiri u hodanju?
odgovor: jahač na konju.
7. Dva oca i dva sina uhvatili su tri muve jednim udarcem i svaki je dobio po jednog zeca. Pitanje je, kako se to moglo dogoditi?
odgovor: to je bio djed, njegov sin i unuk.

Takmičenje "U samoposluzi"
Vodeći: Sljedeći zadatak je po prirodi vrlo blizak izvornoj definiciji riječi „ekonomija“, odnosno vezan je za ponašanje domaćinstvo. Morate otići u radnju i kupiti namirnice.
vježba: igrač iz prvog tima imenuje prehrambeni proizvod koji se može kupiti u modernom supermarketu, član drugog tima imenuje proizvod koji počinje na posljednje slovo itd. Svako ko ne može brzo imenovati proizvod željeno slovo, napušta igru. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan učesnik.
Na primjer: M Ja sam sa O koro TO olbas A briko WITH metan...

Takmičenje "Geometrijska trka"
Vodeći: Ljudi, mnogi od vas, kada postanu odrasli, vjerovatno će poželjeti da otvore svoj posao, da posluju. A posao je svakako rizičan posao. I upravo sada ćete početi da savladavate prepreku u takmičenju Geometric Run.
Predstavnici tima izvlače kartice sa zadacima.
Zadaci takmičenja "Geometrijsko trčanje"
1. Trčite u trouglu
2. Trčite isprekidanom linijom
3. Trčite okolo
4. Trčite kosim ravnalom
5. Trčanje u ovalu
6. Trčanje u pravougaoniku, itd.
Žiri sumira rezultate 2 takmičenja.

Konkurs „Imenuj svoju profesiju“
Vodeći: Ljudi, složit ćete se, naravno, sa mnom da su takve osobine ponašanja kao što su takt, pristojnost i delikatnost neophodne ne samo za sposobnost ponašanja u društvu, već i za svakodnevni život. To je imidž osobe u bilo kojoj profesiji koja garantuje kako uspjeh aktivnosti tako i zadovoljstvo od nje.
Predstavnici timova izvlače kartice sa nazivom profesije i pokazuju ih u pantomimi. Drugi timovi pogađaju ovu profesiju.
Opcije karijere: frizer, informatičar, prodavač, doktor, učitelj, astronom, baštovan, vozač, kuvar, domar, umetnik, sportista.
Vodeći: Koje osobine razlikuju ljude u ekonomskim profesijama?
Učenici odgovaraju: domišljatost, snalažljivost, obmana itd.

Konkurs "Oglašavanje"
Vodeći:Šta mislite šta određuje komercijalni uspjeh?
Odgovori učenika.
Komercijalni uspjeh ovisi o tome u kojoj mjeri su proizvodne aktivnosti usmjerene na proučavanje potreba ljudi i stvaranje novog proizvoda.
Svima je dobro poznat izraz „Oglašavanje je motor trgovine“. Šta je oglašavanje?
Odgovori učenika.
Oglašavanje je djelatnost upoznavanja ljudi s proizvodima i njihovog promoviranja na tržištu.
Vodeći: Koje vrste oglašavanja poznajete?
odgovor:TV oglašavanje, reklame u novinama i časopisima, slanje pošte, outdoor, izložbe i prodaja, pakovanje proizvoda.
A sada ćemo prisustvovati prezentaciji vaših kreativnih radova.
Ekipe show zadaća"Oglašavanje".
Žiri sumira rezultate 2 takmičenja i cijele utakmice.
Ceremonija dodjele nagrada pobjedniku.

Vannastavna aktivnost za mlađe školarce na temu „Socijalna i svakodnevna orijentacija“

Ekonomska igra za djecu od 7-8 godina

Ciljevi: upoznati djecu sa pojmovima: “ekonomija”, “imovina”, “proizvod”, “novac”, “cijena”, “transakcija”, “partneri”, “barter”, “kupac-prodavac”; promovirati razvoj poslovnih kvaliteta: štedljivost, praktičnost.

Oprema: kartice sa ekonomskim pojmovima; shema ukrštenih riječi, šareno dizajniran naziv teme.

Napredak lekcije

I. UVOD.

Uvodni razgovor.

Telegram! Telegram!

Zaista ne mogu vjerovati svojim očima!

Lišće, leti,

Dolazi da nas poseti

Čuveni Chtoyadam!

Ovdje je dotrčao cijeli stan:

Ujak Borya, tetka Ira,

Mama, baka i deda,

Komšija pogleda vrata:

Da li je ovo istina ili nije?!

Čak i tata, čuvši ovo,

Dotrčao iz kancelarije:

Je li to stvarno za Otrove?

Da li zaista dolazi kod nas?

Da! - rekla je mama. -

Evo telegrama!

Tu je i komšija, i deda, i stric

Vikali su gledajući kroz prozore:

Avion!..

Pogledao sam, i u tom trenutku

Neko je skočio iz aviona!

Famous Chtoyadam

Skočio je pravo s neba prema nama.

I trkajte se s njim

Svi momci, sve devojke:

Kakav otrov! Kakav otrov!

Jesi li nam doneo igračke?

Trkao sam se kao na raketi,

Donio sam ti sve na svijetu!

U mom koferu

Tri auta, dva konja,

Avion i skuter

cokolada i marmelada...

Trči, dođi!

Odaberite šta želite!

Ovdje je čarobnjak

Otvara kofer.

Pomazi svačije vrhove glave,

Daje svakom igračku.

Hajde, ima dovoljno za sve!

Dajem ti sve zauvek!

Da li ova divna pjesma više liči na istinitu priču ili na bajku?

Možemo li ući pravi zivot kupiti nešto bez plaćanja proizvoda? (ne)

Ako nam zatreba neka stavka, kako postupiti u ovom slučaju? (Idemo u prodavnicu, na pijacu, kupujemo potrebnu stvar)

Zaključak: pa ćemo s vama razgovarati o tome šta je proizvod, novac, ekonomija, partneri i partnerstva, trampa i transakcije, imovina i kakva je.

II. Glavni dio lekcije.

1. Terminološki rad.

1) Ekonomija.

Ljudi su oduvijek mijenjali robu - namještaj za odjeću, odjeću za voće i povrće, voće i povrće za kruh, itd. Ali ne uvijek

bilo je moguće pronaći željeni proizvod za zamjenu. Da bi se lakše promenili, ljudi su izmislili novac. Sada sa njima možete kupiti mnogo. A ima toliko korisnih i lijepih stvari na svijetu! Gdje sada možete dobiti novac? Postoji mnogo načina. Jeste li čitali „Odmor u Prostokvašinu“ E. Uspenskog? Šta je rekao stric Fjodor? (Idemo tražiti blago)

Možete citirati odlomak.

Blago je, naravno, divno, ali vrlo neozbiljno. Ljudi zarađuju novac svojim talentom, znanjem i vještinama.

Svi žele da im frizuru napravi pametan frizer, pogledajte poznati mađioničar, idi kod mudrog doktora. Hiljade ljudi se okupljaju da se dive moćnicima koji dižu teške utege, da slušaju pevače i muzičare i da vide slike velikih umetnika.

Da biste imali dovoljno novca, morate biti sposobni ljudi trebaju stvari: lijepo posuđe, vezeni ručnici, topla odjeća, udobne cipele, šarene olovke, itd. Tada će ljudi rado dati svoj novac za takav posao.

Dakle, šta je ekonomija? (Od grčkog "oikonomike", doslovno - umjetnost vođenja domaćinstva)

Šta znači obavljati kućne poslove? (Propisno rasporedite porodični budžet)

Sada riječ ekonomija znači plansko upravljanje privredom zemlje. Gde takođe treba da kuvate hranu, šijete odeću, pravite igračke, izdajete knjige, gradite kuće za sve stanovnike, postavljate puteve.

2) Upoznavanje sa pojmom „imovina“.

Šta je vlasništvo? (Imovina je nešto što pripada jednoj osobi ili grupi ljudi)

Ljudi, navedite svoje lične stvari. (Kaput, haljina, cipele, knjige, igračke, itd.)

Svako od vas ima lične stvari - one pripadaju samo vama. Ovo je vaše lično vlasništvo. (Na stolu su razne dječje stvari)

Ljudi, sredite svoje lične stvari, ličnu imovinu.

(Djeca to rješavaju)

Kuća ili stan, auto, vikendica, garaža je lično vlasništvo vaših roditelja, lično vlasništvo vaše porodice.

A pozorišta, putevi, železničke stanice, škole - to su državna i državna su svojina.

Pa kakva je to imovina? (Imovina može biti lična ili državna)

3) Uvod u pojam „proizvoda“.

Kada imovina postaje roba?

Tvoja porodica ima auto, ali tvoji roditelji odluče da ga prodaju i auto se od imovine pretvara u robu.

Jedan preduzetnik želi da kupi ličnu imovinu od države ili nekog drugog lica, na primer, zgradu bioskopa, ova zgrada postaje roba.

Vi ste kolekcionar maraka. Imate iste brendove, a iste želite zamijeniti za nove. Vaši brendovi postaju roba.

Šta je proizvod?

Proizvod je proizvod rada proizveden za razmjenu (prodaju).

4) Novac, partneri, trampa, dogovor.

Tvoji roditelji su odlučili da prodaju auto. Šta hoće? (novac)

Šta je novac? (novac je vrijednosni papir)

Roditelji pronalaze kupca i dogovaraju se o cijeni, vremenu prodaje i roku plaćanja. Sklopili su dogovor i postali partneri.

Odlučili ste da neke marke zamijenite za druge, bez novca. Razmjena dobara bez učešća novca naziva se barter. A takav sporazum se zove barter transakcija.

2. Igre igranja uloga.

1) Odigrajte situacije.

Kupac - prodavac

Maša je uzgajala puno povrća u bašti. Odlučila je da ih proda. Povrće je postalo roba, a Maša prodavačica. Na pijaci je bilo cijenjeno svako povrće. Kupac je došao, odabrao proizvod, platio novac i uzeo proizvod.

Partneri

Vova želi da proda muzički CD, Kolya želi da kupi muzički CD. Vova postavlja cijenu, ali Kolja nema dovoljno novca za ovu kupovinu. Dogovaraju se o cijeni, vremenu prodaje, mjestu sastanka. Momci su postali partneri. Kada Kolya kupi robu, a Vova proda, to znači da će izvršiti transakciju.

Barter dogovor

Olya ima knjige, a Tanya ima knjige. Već su ih pročitali i žele da imaju druge knjige. Dogovaraju se da razmjenjuju knjige, odnosno mijenjaju se jedni s drugima. Napravili su barter transakciju.

2) Rješavanje ukrštenice.

1. Kako se zove nešto što pripada jednoj osobi ili grupi ljudi? (vlastiti)

2. Plansko održavanje domaćinstva. (Ekonomija)

3. Kako se zove dogovor između ljudi koji žele nešto da kupe, prodaju, razmijene? (Dogovor)

4. Šta postaje imovina ako je žele prodati ili zamijeniti? (proizvod)

5. Kako se zovu hartije od vrijednosti sa kojima se kupuju? (novac)

6. Kako se zove osoba koja prodaje proizvod? (Prodavac)

7. Razmjena robe bez učešća novca. (barter)

3) Čitanje po ulozi pjesme “Kopeikin” A. L. Barta.

Radnim danima i vikendom

Zvuci iza zida:

brate. Hoćeš li me odvesti na plažu?

Sestro. Naoštri mi olovku!

Kopeikin. Šta ćeš mi dati za ovo?

Aleksej se vratio iz škole,

On je taj koji licitira.

prepoznajem njegove korake)

On svima naplaćuje naknadu.

Zakopčao sam bratove pantalone -

Uzeo sam pola kolačića od njega za njegovu brigu.

Djed. Podigni čaše, draga! -

Sa molbom od djeda njemu.

Moj dragi unuk odgovara.

Kopeikin. Ako mi daš deset, podići ću.

Alexey je došao iz škole.

Sad je smislio ovo.

Kopeikin.

ako naučim glagole,

Dajem sebi novčić.

Ako naučim prefikse,

Tražiću povišicu.

Radnim danima i vikendom

Zvuci iza zida.

Alik, možeš li pomoći dedi?

Ići na osmi sprat?

Kopeikin. Šta ćeš mi dati za ovo?

Šta možete reći o Aleksejevom postupku?

Kakav zaključak se može izvući nakon čitanja ove pjesme? (Ekonomija i pohlepa (škrtost) su različiti pojmovi)

III. Sažetak lekcije.

Učitelju. Ako uradite nešto korisno i uradite to dobro, onda će vam bogatstvo uvek biti na dohvat ruke.

Novac se može koristiti na različite načine. Neki ljudi ih gomilaju dok i sami žive u siromaštvu. Drugi troše, ali i nemaju koristi od toga: čemu skupi tepih ako nam ne leži pod nogama? Zašto imati toplu bundu ako je ne nosite po hladnom vremenu? Koja je svrha nakita ako je skriven u škrinji?

Zapamtite: stvari se ne bi trebale gomilati uzalud i nepotrebno lagati. Oni su potrebni da bi bili korisni. Zašto umjetniku treba traktor? Potrebne su mu svijetle boje i mekane četke. Ali seljak koji uzgaja hljeb ne može bez traktora. Svaka stvar ima svog vlasnika. Nikad ne kupujte nešto što vam nije potrebno. Naša najdraža stvar je naše glavno bogatstvo, naše blago. A da biste mogli nešto učiniti, kako bi se vaša omiljena stvar pojavila, morate naučiti. Želim ti uspjeh!

Scenario ekonomske igre “Na stepenicama posla”

Cilj: proširenje ekonomskog znanja i dijapazona interesovanja učenika.

Priprema

1. Razred je podijeljen u dva tima.

2. Unaprijed se pripremaju audio kasete (CD, DVD) sa snimcima pjesama koje sadrže riječi „novac“ i „zlato“.

likovi

Traders.

Napredak događaja

Voditelj 1. Rođenje ekonomske nauke prekriveno je stoljećima, kao i rođenje same ekonomije, koje se, međutim, dogodilo mnogo milenijuma ranije. Primitivno poljodjelstvo nije zahtijevalo posebna naučna znanja.

Dugo vremena ljudi pokušavaju da shvate tajne ekonomije. Svijetu su poznata imena velikih ekonomista Adama Smitha, Davida Ricarda, Antoinea Montchretiena i drugih.Možda uskoro i vaše ime bude među velikima?!

Voditelj 2. Ali prvo, hajde da testiramo vaša osnovna znanja iz ekonomije, bez kojih je nemoguć svaki posao. Znate li šta je posao? (Timski odgovori. Odgovori se ocjenjuju po sistemu od pet bodova, uzimajući u obzir ne samo činjenično znanje, već i smisao za humor, snalažljivost i domišljatost igrača.)

Tako je, biznis je ekonomska aktivnost koja stvara prihod ili pruža druge koristi. Biznismen ulazi u zonu rizika i avanture, gde je potrebna hrabrost ne manje nego temeljno poznavanje uslova na tržištu. I naši učesnici treba da pokažu sve te kvalitete, jer možda će danas napraviti prvi korak Veliki svijet ekonomija i biznis. Dakle, predstavljamo ekipe i naš cijenjeni žiri.

Voditelj 1. Jedna od zapovesti biznismena je: „Sreća je naklonjena obrazovanim“. Uostalom, danas je pravi biznismen visokoobrazovani specijalista. Dakle, naše prvo takmičenje je zagrevanje.

Ekonomska ABC

Predavači naizmjenično postavljaju pitanja timovima, a za tačne odgovore dodjeljuju se žetoni. Ako tim ne zna tačan odgovor, pitanje ide drugom timu.

1. Kako se zove prenos zemljišta, zgrada, imovine u zakup od strane njihovog vlasnika, vlasnika na određeni period uz naknadu? (Iznajmljivanje.)

2. Hartije od vrijednosti izdato od strane akcionarskog društva. Osoba koja kupi takav papir postaje jedan od vlasnika, vlasnika ovog preduzeća i stiče pravo na dio prihoda od njegove djelatnosti. (Promocija.)

3. Posebna institucija, institucija dizajnirana za obavljanje raznih operacija i radnji s novcem. Vrlo često ove institucije pucaju (Banka.)

4. Ova riječ u prijevodu sa engleskog znači posao. Općenito, to je djelatnost osobe ili grupe ljudi koja se obavlja o svom trošku, na vlastitu odgovornost. (Posao.)

5. Kako se zove profesija osobe koja olakšava transakcije između prodavca i kupca? (Broker.)

6. Novčana jedinica bilo koje zemlje, koja se koristi i legalizira u zemlji. (Valuta.)

7. Kako se zove hartija od vrijednosti koja sadrži bezuslovnu novčanu obavezu plaćanja određenog iznosa u određenom roku? (Bill.)

8. Novčana naknada koja se isplaćuje autorima književnih i muzičkih djela objavljenih u štampi. (Naknada.)

9. Dobrovoljni sporazum dva ili više lica, od kojih svako preuzima određene obaveze. (Sporazum.)

10. Uvoz u zemlju strane robe ili drugih vrijednosti kupljenih u inostranstvu za njihovu upotrebu. (Uvoz.)

11. Povećanje cijena robe, što dovodi do smanjenja broja robe koja se može kupiti po novčanoj jedinici. (Inflacija.)

12. Imovinske i intelektualne vrijednosti uložene u objekte poslovne i druge djelatnosti. (Ulaganje.)

13. Dokument, službena potvrda koja se daje licu da potvrđuje da je od njega primljeno gotovinsko plaćanje, roba ili druge vrijednosti. (Priznanica.)

14. Skladište u kojem možete založiti imovinu i stvari i dobiti privremeni zajam, čiji iznos zavisi od vrijednosti založenih stvari. Da biste dobili svoje stvari, potrebno je da otplatite kredit i platite skladištenje stvari i kamatu za kredit. (Zalagaonice.)

15. Sveobuhvatan sistem mjera za upravljanje proizvodnim i prodajnim aktivnostima, zasnovan na istraživanju tržišta u cilju maksimiziranja zadovoljstva kupaca. (Marketing.)

16. Zaposlenik kompanije ili firme koji upravlja ljudima, radom, proizvodnjom i prodajom robe. (Upravnik.)

17. Zakonom utvrđena obavezna plaćanja koja građani i organizacije (pojedinci i pravna lica) dužni su da plaćaju periodično, obično kvartalno ili godišnje, državi. (Porezi.)

18. Otvoreno obavještavanje kompanije o mogućim kupcima i potrošačima robe i usluga koje proizvodi o kvalitetu, prednostima i prednostima ovih dobara i usluga. Ne bi trebalo da diskredituje robu i usluge drugih kompanija, inače je beskrupulozna. (Oglašavanje.)

19. Prihod koji je vlasnik primio korišćenjem zemljišta, imovine, kapitala ili druge imovine koja mu pripada. Primanje takvog prihoda ne zahtijeva od vlasnika da uloži bilo kakav radni napor. (Iznajmljivanje.)

20. Pozajmljen novac ili materijalna sredstva koja podliježu povratu u određenom roku. Za korišćenje, zajmoprimac koji je primi dužan je da plati naknadu, koja se zove kamata. (Pozajmica.)

21. Državna služba koja kontroliše uvoz i izvoz robe preko granice zemlje. Ona i dalje ubira honorare. (Carina.)

22. Kompanija koja obavlja fiducijarne funkcije za pojedince i organizacije. (Kompanija od poverenja.)

23. Gotovina u najširem smislu riječi - sav gotovinski i bezgotovinski novac i čekovi, te sve vrste vrijednosnih papira. (Finansije.)

24. Novčani dokument utvrđenom obliku, koji igra ulogu novca i može se koristiti umjesto novca kao sredstvo plaćanja. (Provjeri.)

25. Odnos, interakcija čovjeka sa njegovom prirodnom okolinom, racionalno ekonomsko korištenje prirodnih resursa. (Ekologija.)

Voditelj 1. Dok žiri ocjenjuje naše prvo takmičenje, želimo od vas da saznamo koje poslovice i izreke znate o novcu. Za svaku poslovicu tim će dobiti jedan bod.

Timovi se naizmjenično zovu Poslovice i izreke.

Voditelj 2. A sada vas pozivamo da uronite u istoriju ekonomije. Naša sledeća turneja se zove...

Aukcija

Otvaramo uslovni račun za hiljadu rubalja za svaki tim. Naše aukcije će biti neobične. Kupite pitanje i odgovorite tačno na njega, a onda se iznos za koji je pitanje kupljeno pripisuje na vaš račun. Ako je odgovor netačan, tada će samo polovina iznosa pitanja biti kreditirana na vaš račun. Počnimo trgovati!

Početna cijena prvog pitanja je 100 rubalja. Kladite se, gospodo!

1. Kada se papirni novac pojavio u Rusiji? (Godine 1768. uvela ih je Katarina II da zamijene glomazni bakarni novac, a zvali su se novčanice.)

Hajde da kupimo drugo pitanje. Početna cijena 80 rubalja.

2. Godine 1776. izdavač William Strahey objavio je u Londonu “Anquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations”, najveće djelo klasične političke ekonomije. Navedite autora knjige. Mali nagovještaj - porijeklom je Škot. (Adam Smit.)

Hajde da kupimo treće pitanje. Početna cijena 120 rubalja.

3. Čijim dekretom i kada je prvi put službeno uspostavljeno radno mjesto računovođe u Rusiji? (Dekretom Petra I ranih 1700-ih. Riječ „računovođa“ došla nam je iz njemačkog jezika zajedno s reformama Petra I.)

Hajde da kupimo četvrto pitanje. Početna cijena 100 rubalja.

4. Zašto je peni nazvan peni? (Prvi laki novac - kopejke - izdat je sa slikom konjanika sa kopljem. Od riječi "koplje", koja je bila u rukama konjanika na novčiću, zvala se peni.)

Hajde da kupimo peto pitanje. Početna cijena 100 kormila.

5. Od koje je riječ nastala riječ “rublja”? (U Rusiji su za plaćanja koristili teške srebrne ingote - grivne, koje su bile u obliku poluga. Ako je cijeli komad bio prevelik za izračunavanje, onda je bio sječen. Od glagola sjeckati nastala je riječ „rublja " došao iz.)

Hajde da kupimo šesto pitanje. Početna cijena 200 rubalja.

6. U Rusiji je zanimanje stočara bilo veoma poštovano. Šta su radili stočari? (Novac je u Rusiji nekada bio stoka - ovce, krave, bikovi. Što ste imali veće stado, to ste se smatrali bogatijim. Kasnije su životinje prestale da služe kao novac, ali naziv "stočar" znači "čuvar novca", „poreznik“ i „kravarica“ u značenju „riznica“ su se dugo očuvali.)

Avtori: Shiryaeva V.V., zamjenik Direktor za SD, Smirnova V.N., nastavnik specijalnih disciplina, GBOU SPO MKMP

Metodološki razvoj

za profesionalno usmjeravanje za školsku djecu

Ekonomska igra"PREDUZETNIŠTVO"

Objašnjenje

„Preuzmite ono oko čega ste strastveni, ako želite,

tako da će biti uspješan završetak poslovanja"

I.A. Krylov

Svaki srednjoškolac se suočava sa problemom izbora buduće profesionalne djelatnosti. IN savremeni svet postoji više od 10 hiljada zanimanja.

Profesija je vrsta radne aktivnosti koja zahtijeva posebna obuka(znanja, praktične vještine, kompetencije). Odabir profesije je težak i odgovoran korak u životu svake osobe. Odabrati pravo zanimanje znači pronaći svoje mjesto u životu. Međutim, na tom putu školarci se susreću sa raznim iznenađenjima, preprekama i poteškoćama. Razlog tome je nedovoljna svijest o svijetu profesija, nedostatak znanja o samim profesijama i zahtjevima koji važe za radnike.

Danas je u radu karijernog vođenja relevantna interakcija višeg nivoa škole sa obrazovnim institucijama sistema srednjeg stručnog obrazovanja. Svrha ove interakcije je pružanje podrške u karijernom vođenju učenicima škole u procesu odabira profila studija i oblasti budućeg profesionalnog djelovanja, profesionalnog samoopredjeljenja studenata u skladu sa njihovim mogućnostima, sposobnostima i uzimajući u obzir potencijalne poslodavce. .

Novina predstavljenog razvoja je u tome što se razlikuje od tradicionalnih, najčešće korišćenih oblika karijernog vođenja (testiranje karijere, ekskurzije u proizvodnju, sajmovi zanimanja i sl.). Obavljanje karijernog vođenja u obliku poslovne igre:

1. pojačava interesovanje svojih učesnika za dublje razumevanje sveta profesija;

2. je veoma produktivan i efikasan;

3. aktivira kreativnost, kognitivna aktivnostškolarci u oblasti izbora zanimanja;

4. pomaže u konsolidaciji već stečenih znanja o profesijama u okviru školske nastave o profesionalnom samoopredeljenju.

Predstavljena poslovno-ekonomska igra ima praktičan značaj ne samo za unapređenje karijernog vođenja. Može završiti i školski kurs "Osnove" preduzetničku aktivnost" Igru se može igrati samostalno ili uključiti u niz tematskih igara.

Društveno-ekonomske transformacije u našoj zemlji predodredile su nastanak i razvoj preduzetničke aktivnosti.

Jedna od aktivnosti Državne budžetske obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja MKMP je osposobljavanje diplomaca za specijalnosti ekonomskog ciklusa. Za savladavanje ovih specijalnosti potrebno je poznavanje osnova poduzetničke djelatnosti.

Ekonomsko-poslovna igra „PREDUZETNIŠTVO“ održava se sa ciljem upoznavanja učenika od 9. do 11. razreda sa popularnim i traženim zanimanjima kao što su menadžer, biznismen, ekonomista i dr. Učesnici se upoznaju sa igrom neposredno prije njenog početka. Forma igre je timska. Mjesto održavanja je velika dvorana ili zborna sala. Pripremni rad za igru ​​sastoji se od pripreme materijala za takmičarski zadaci. Radna grupa i prezenteri su studenti Fakulteta. Uključivanje učenika u igru ​​je zbog bolje percepcije gradiva od strane učenika, zbog male razlike u godinama između učesnika igre i izlagača.

Poslovna igra promoviše ispoljavanje osobina ličnosti učesnika kao što su disciplina, odgovornost, osećaj dužnosti, sposobnost timskog rada i stvara uslove za veliku emocionalnu uključenost igrača u proces.

Sumiranje rezultata igre prati dodjela nagrada, posebno ustanovljenih nagrada za pojedine faze igre i služi kao motivacijski faktor za dalje upoznavanje ekonomskih zanimanja i izbor ustanove srednjeg stručnog obrazovanja.

Odraz:

· istaknut je ukupni pozitivan rezultat rada;

· pozicije koje zauzimaju timovi su istaknute;

· analiziraju se ispravne i pogrešne odluke;

· obrazloženi su optimalni pristupi rješavanju problema;

· ocrtava opseg znanja i vještina potrebnih za izučavanje ekonomskih zanimanja.

Scenario poslovne igre

"PREDUZETNIŠTVO"

Cilj igre je upoznati učesnike igre sa osnovnim pojmovima poduzetničke aktivnosti.

1. razvijanje vještina grupnog rada;

2. procijenite svoju spremnost za profesionalne aktivnosti u oblasti preduzetništva;

3. stručno vođenje na specijalnostima „Ekonomija i računovodstvo“, „Trgovina“

logistika:

1. multimedijalni kompleks;

2. materijali: kartice sa zadacima, zagonetke, ukrštene riječi;

3. dopisnica

Napredak događaja

1. Organizacioni trenutak (5-8 min.)

Učesnici se upoznaju sa takmičarskim programom i sastavom žirija.

Formiranje dve ekipe od 7-10 ljudi, izbor kapitena.

Svaki tim donosi ime i moto.

Timska prezentacija.

Timovi dobijaju takmičarski zadatak.

2. Izvršavanje takmičarskih zadataka.

1. Takmičenje “Pronađi par” Vrijeme za završetak zadatka: 10 minuta.

Zadatak: Svaki tim dobija kartice sa zadacima. Potrebno je podijeliti riječi na dijelove koji bi mogli poslužiti kao dijelovi novih riječi (nazivi nekih profesija i ekonomskih pojmova).

Primjer: PROGRAM i hipNOZA = PROGNOZA

Pobjednik je tim čiji članovi pronađu par od dva dijela u određenom vremenu. različite reči, formiraće novu riječ.

Zadatak za 1 tim Zadatak za 2. tim:

CE – MENT IM – PULSE

UKLJUČENO – REZ BE – DA

KON – TACT REBBE – NOK

AN – TRACT SAMO – VAR

BAR – ŽA OB – MER

BIR – KA FER – MENT

ŠUMA – KA RY – BA

RAVNO – NICK PORT – RET

BRO - NYA TO - PAZ

AN – KER AREN – A

HA – LIF PO – TOK

TER - KA VAR - VAR

PODIZAČ, ŠUMAR, KUVAR, POLJOPRIVREDNIK

BROKER, IZMJENA NAJMA. TRŽIŠTE,

UGOVOR, CIJENA PROIZVOD, UVOZ

2. Zagonetke. Približno vrijeme za završetak zadatka je 6-8 minuta.

Zadatak: svaki tim dobija jednak broj slagalica, u kojima su šifrirani neki koncepti karijernog vođenja. Dešifrujte ih. Tim koji najbrže dešifruje sve zagonetke pobjeđuje.

3. Takmičenje kapetana. Metagrami.

Približno vrijeme za završetak zadatka je 3-5 minuta.

Metagram je zagonetka u kojoj riječ dobiva novo značenje zamjenom jednog slova drugim.

Primjer: Barzha - Razmjena, čast - laskanje.

Zadatak: kapetani dobijaju dvije kartice zadataka sa metagramima. Pobjeđuje ekipa čiji kapetan najbrže završi zadatak.

Zadatak za 1 tim:

Uz slovo "T" pesme zvuče sa bine,

pesme i muzički nastup.

Sa "N" - preduzeća oblika udruživanja.

(koncert - briga)

Sa "A" - prugast sam i mekan,

Pogodno za opuštanje odraslih i djece.

Sa "O" - imam zlatna sidra na svojim vrpcama.

Penjem se po dvorištima i na jarbol kao mačka.

(matras – matros)

Zadatak za tim 2:

U prodavnici i na tržištu

Lako ćeš me naći.

Ako promijenite "T" u "P"

Tada ću postati profesija,

I vidjet ćeš me u kuhinji.

(Proizvod – Kuvar)

Roba sa slovom “O” se izvozi iz zemlje.

I sa "E" - specijalista za izdavanje dozvola

Kontroverzna i teška pitanja među ljudima.

(IZVOZ – ekspert)

4. Pet "ja"

U svetu reči ima mnogo reči,

Koje sadrže "ja" na kraju.

Naišli ste na ove riječi više puta,

Pusti ih da pričaju.

Zadatak za 1 tim:

1. prilagođava nas okolnom životu i radu (adaptacija)

2. donosi vlasniku trajnu dividendu (udio)

3. okuplja ljude (udruživanje)

4. ulaganje novca u posao (ulaganje)

5. smanjuje količinu papirni novac kod ljudi (deflacija)

Zadatak za tim 2:

1.suparništvo između poslovnih ljudi (konkurencija)

2. pomaže u odabiru profesije (karijerno vođenje)

1. osniva malo preduzeće (kooperacija)

4. donosi godišnji prihod od kamata vlasniku (obveznica)

5. Prenosi dio državne imovine na lice (privatizacija)

5. Hajde, pokupi!

Zadatak: svaki tim dobija set sa jednakim brojem karata. Svaki set sadrži kartice sa slovima, prazne kartice označavaju razmake između riječi. Prvi tim ima prvi dio poslovice o radu, drugi tim ima drugi dio iste poslovice.

Savjet: u prvom dijelu poslovice nalazi se čestica negacije i glagol, drugi dio poslovice počinje crticom i također sadrži glagol.

Odgovor: Ne žurite jezikom, požurite sa svojim postupcima.

Bibliografija

1. Didaktički materijal za predmet „Vaša profesionalna karijera“. Book za nastavnika / I.P. Arefiev, T.V. Vasiljeva, A.Ya. Zhurkina i dr. Ed. S.N. Chistyakova. – M.: Obrazovanje, 1998

2. Vaša profesionalna karijera: udžbenik. za 8-11 razred. opšte obrazovanje institucije / M.S. Gutkin, G.F. Mihalčenko, A.V. Prudilo i dr., ur. S.N. Čistjakova, T.I. Šalavina - M.: Obrazovanje, 1998

3. Trainev V.A. Edukativne poslovne igre iz pedagogije, ekonomije, menadžmenta, menadžmenta, marketinga, sociologije, psihologije: metodologija i praksa: udžbenik. priručnik za studente - M.: Humanitarna. ed. Centar VLADOS, 2005

4. Firsov E.G. Ekonomija. Intelektualne igre za školarce. – Jaroslavlj: „Akademija razvoja“, 1998