Des lignes directrices. Utilisation correcte des formes verbales Une charrette chargée de choses marchait derrière lui

Avant de corriger les erreurs de la première partie de l'exercice, vous devez vous rappeler ce que signifie le pronom.

Si nous parlons de la deuxième partie de l'exercice, elle vise à utiliser la forme souhaitée du verbe. Il faut savoir que certaines formes de verbes ne sont pas du tout utilisées.

Pronom. Erreurs dans son utilisation

Puisqu'un pronom désigne un objet sans le nommer, une certaine confusion peut survenir quant à l'utilisation de cette partie du discours. Le fait est que s'il y a trop de pronoms dans le discours (oral ou écrit), il sera alors difficile de comprendre à quel sujet ils se réfèrent.

Par exemple:

Masha a donné un livre sœur cadette, et elle (sœur) l'a invitée (Masha) à lire son (livre) ensemble.

Comme vous pouvez le voir, il y a même trois pronoms ici. Il est très difficile de comprendre ce qu’ils signifient exactement.

Il y a une règle que vous devez connaître : un pronom fait référence au dernier nom qui le précède.

Correction des erreurs

Nous corrigerons l'erreur dans chaque phrase, en expliquant pourquoi la version originale n'est pas correcte.

1. Le garçon est maintenant orphelin ; mon père est mort quand à lui avait trois ans. (« Il », selon les règles d'utilisation des pronoms, doit se référer au dernier nom. Il s'avère que le père avait 3 ans. Pour éviter une telle erreur, vous pouvez réécrire la phrase : le garçon est maintenant orphelin ; quand il avait trois ans, son père est mort).
2. Derrière son Il y avait un chariot chargé de choses. (Ce pronom est inapproprié ici, vous devez utiliser « lui » (selon les règles de changement des pronoms) : derrière lui se trouvait un chariot chargé de choses).
3. Le patient a demandé à sa sœur de verser à moi-même eau. (« Moi-même » fait référence au dernier nom - sœur, bien que le sens soit que la personne malade doit verser de l'eau ; nous changeons : le patient a demandé à sa sœur de lui verser de l'eau).
4. L'hôtesse prit la valise sur la table et la poussa de côté. (« Son » fait référence à dernier mot- une valise, ce qui n'a aucun sens. Très probablement, la valise a simplement été retirée de la table, mais la table a déjà été déplacée sur le côté).

Passons aux erreurs dans l'usage des verbes :

1. Pas vague si dur avec tes mains. (Cette forme du verbe est une grossière erreur, puisqu'elle n'existe pas ; correctement - ne fais pas signe).
2. Sur avis du médecin, le patient rinçages la gorge avec une solution de bicarbonate de soude. (Forme verbale incorrecte, corriger rinçages).
3. Nous devons aider les jeunes à grandir et manifeste vos capacités. (Nous devons aider (que faire ?) à grandir et manifeste).

5. Ce jour-là, la commission a examiné vingt-trois étudiants.

Tâche 4. Trouvez les erreurs dans l'utilisation des pronoms. Corrige les phrases.

1. Le garçon est maintenant orphelin ; son père est décédé quand il avait trois ans.

2. Derrière lui se trouvait un chariot chargé de choses.

3. Le groupe a réussi tous les tests et a demandé à être examiné en premier.

4. L'hôtesse a retiré la valise de la table et l'a poussée de côté.

Normes syntaxiques.

Tâche 5. Indiquez les erreurs associées à la violation de l'ordre des mots dans une phrase, corrigez-les.

1.Les murs sont décorés d’affiches et de drapeaux.

2. Le roulement du personnel donne lieu à une attitude inattentive de l'administration.

3. La question de la préparation des élections de la Commission électorale centrale a été discutée.

4. Un instructeur est venu sur place pour former des spécialistes en lutte antiparasitaire auprès des résidents locaux.

5. Les poèmes utilisent des références à des objets inanimés afin d'augmenter leur expressivité et leur émotivité.

6. Ivanov a refusé d'emmener tous les étudiants à la session d'hiver.

7. Koutouzov, comme l'a montré L. Tolstoï, sur le champ de bataille, était très préoccupé par le maintien du moral des soldats.

8. Une servante entra avec une coiffe amidonnée.

9. Le journal a qualifié ce décret de pilule amère pour les partisans de la « thérapie de choc » qu'il faut avaler.

Normes de ponctuation.

Tâche 6. Placez des signes de ponctuation dans le texte.

Nikolaï Ivanovitch Pirogov, un merveilleux médecin et scientifique russe, était communément surnommé le « Docteur merveilleux ».

né à Moscou. Fils de parents pauvres, petit-fils d'un paysan serf, il a très tôt appris le besoin. En raison de la pauvreté, il a dû abandonner ses études dans un internat privé, mais le hasard l'a aidé. Un célèbre médecin et professeur d'université de Moscou rendait souvent visite aux Pirogov. L'intérêt inhabituel de Nicolas, qui suivait de près chaque parole et chaque mouvement du médecin au chevet de son frère malade, n'échappait pas à son regard.

Mukhin a envoyé son adolescent de quatorze ans passer un examen à la faculté de médecine de l'Université de Moscou. Nikolai a réussi les examens d'entrée avec tout le monde.

Pirogov est diplômé de l'université avec brio. Pour se préparer à son poste de professeur, il se rend à Yuryev (aujourd'hui Tartu), une petite ville d'Estonie. À la clinique chirurgicale de l'Université Pirogov, un jeune homme de vingt-deux ans a effectué ses premières recherches scientifiques, qui ont montré qu'il était un scientifique talentueux.

Quatre années se sont écoulées. C'est un jeune scientifique qui a déjà tellement surpassé ses pairs par l'étendue de ses connaissances et ses brillantes techniques opératoires qu'il a pu devenir professeur à l'Université Yuryev à l'âge de 26 ans.

Le plus grand spécialiste dans le domaine de la médecine a également laissé de nombreux ouvrages sur des questions pédagogiques.

Styles de discours fonctionnels.

Tâche 7.

A) « Le roi avait un bassin dans le palais, un bassin octogonal et frais en marbre blanc. Des marches en malachite vert foncé descendaient jusqu'à son fond. Un placage de jaspe égyptien, d'un blanc tendre avec des veines roses à peine perceptibles, lui servait de cadre. Le meilleur ébène utilisé pour la décoration murale. Quatre têtes de lion en sardoine rose crachaient de minces filets d'eau dans la piscine. Huit miroirs en argent poli, d'excellente facture sidonienne, de la taille d'un homme, étaient encastrés dans les murs entre des colonnes d'un blanc clair... "

B) Dans les trois premières phrases, des propositions subordonnées sont utilisées, car elles désignent des actions qui, premièrement, suivent l'action mentionnée dans la phrase principale ; deuxièmement, l'action de la phrase principale est simultanée au temps ; troisièmement, ils précèdent l'action de la phrase principale. Les dernières phrases sont accompagnées de conditions subordonnées, qui indiquent les conditions sans lesquelles l'action indiquée dans la phrase principale est impossible.

C) "Le lendemain, elle a commencé à réaliser son plan, envoyée acheter du linge épais, des vêtements chinois bleus et des boutons de cuivre au marché, avec l'aide de Nastya, elle s'est coupée une chemise et une robe d'été, a mis toute la chambre de la fille en couture, et le soir tout était prêt. Lisa a essayé le nouveau look et a admis devant le miroir qu'elle ne s'était jamais parue aussi mignonne. Elle répétait son rôle, s'inclinait profondément en marchant puis secouait la tête plusieurs fois, comme des chats d'argile, parlait dans un dialecte paysan, riait en se couvrant de sa manche et gagnait l'approbation complète de Nastya..."

Tâche 8. À quel style appartient ce texte ? Prouvez votre point de vue.

L'automne de cette année est excellent et chaud. Les pluies légères sont fréquentes. Il y a un abîme de champignons dans la forêt. Tu sais je grand chasseur au méli-mélo de champignons, donc je ne suis pas trop paresseux pour aller dans la forêt. Je vais chercher un panier rempli de gros objets sélectionnés, propres, mais je ne prends pas du tout de petites choses. Et puis tout cela dans une poêle, avec des oignons et de la crème sure. Une vraie confiture !

Viens chez nous, mon ami, pour une « chasse aux champignons ».

(Extrait d'une lettre)

Option 2.

Normes morphologiques .

Exercice 1. Corrigez les phrases, expliquez les erreurs dans l'utilisation de la casse des noms.

1. Le rôle de Neschastlivtsev dans « La Forêt » d’Ostrovsky a été joué par un jeune acteur talentueux.

2. Science moderne maîtrisé de manière créative une grande partie de ce que Darwin a créé.

3. Achetez-moi une paire de bas et deux paires de chaussettes.

4. De temps en temps, les astronomes parviennent à observer clairement Mars.

5. Le verger de pommiers occupe plus d'une centaine d'hectares.

6. Une grosse récolte de tomates a été récoltée.

7. Divisez le tout en plusieurs parts égales.

8. Nous étions dans le plus grand atelier de l'usine.

9. Les documents doivent être soumis avant le premier août.

10. Multipliez le numérateur de la première fraction par le dénominateur de la seconde.

Tâche 2. Formez des formes courtes d’adjectifs.

Impeccable, proche, insensé, nu, long, gentil, ancien, sincère, courageux, pointu, plein, apparenté, fort, mystérieux, chaleureux, solennel, rusé, enroué, frêle, intelligent, sensible, brillant.

Tâche 3. Trouver des erreurs dans l'utilisation des chiffres. Corrige les phrases.

1. L'humidité de l'air est de soixante-seize pour cent et demi.

2. Les voitures étaient garées aux deux portes.

3. Il reste un mois académique et demi avant le début des examens.

4. Un chêne centenaire de neuf mètres dominait le centre de la clairière.

5. Deux cent quarante-trois garçons et filles ont participé au concours.

Tâche 4. Trouvez les erreurs dans l'utilisation des pronoms. Corrige les phrases.

1. Lorsque les vacances arrivaient, les étudiants se rendaient chez leurs proches ; ils les attendaient avec beaucoup d'impatience, espérant se reposer bien.

2. Le patient a demandé à sa sœur de se verser de l'eau.

3. La première représentation de l’artiste lui a valu un grand succès et on pouvait en attendre beaucoup.

4. Le guide a donné des explications à ses auditeurs et leur a demandé de les noter pour qu'elles puissent être imprimées plus tard.

Normes syntaxiques.

Tâche 5. Trouvez les erreurs dans le contrôle nominal et verbal. Corrige-les.

1. Est-il concevable que des parents soient indifférents au sort de leurs enfants ?

2. Les opinions peuvent varier considérablement.

3. Ceux qui se sont inscrits à la fête du Nouvel An sont priés de remettre l'argent avant le 29 décembre.

4. Ce n'est qu'ici et aujourd'hui que les gains d'une loterie gagnant-gagnant peuvent atteindre mille roubles. 5. Mike Tyson a toujours eu soif de gloire et a lutté pour la victoire.

6. Le boycott des drogues devrait devenir la norme en Russie.

7. J'ai toujours été impressionné par ces hommes politiques qui ont honnêtement tenu leurs promesses envers leurs électeurs.

8. Je serais intéressé de connaître votre opinion sur ce problème.

9. Personne n’aime cet élève parce qu’il s’attire toujours les faveurs du professeur.

10. La littérature ne contient pas d'indications directes sur les valeurs sujettes à comparaison.

Normes de ponctuation.

Tâche 6.Placez des signes de ponctuation.

Trésors de la sagesse populaire.

La plus grande richesse d’un peuple, c’est sa langue ! Depuis des milliers d’années, d’innombrables trésors de la pensée et de l’expérience humaine s’accumulent et vivent à jamais dans la parole. Et peut-être que dans aucune des formes de créativité linguistique d'un peuple, son esprit ne se manifeste avec autant de force et de manière aussi multiforme, son histoire nationale, son système social, son mode de vie, sa vision du monde ne se reflètent-ils de manière aussi cristalline que dans les proverbes.

La langue russe, pertinente et figurative, est particulièrement riche en proverbes. Il y en a des milliers, des dizaines de milliers ! Comment ils volent sur des ailes de siècle en siècle, d'une génération à l'autre, et la distance infinie vers laquelle cette sagesse ailée dirige son vol n'est pas visible...

Les époques qui ont donné naissance aux proverbes sont différentes. La diversité des relations humaines est incommensurable et est imprimée dans des dictons et aphorismes populaires bien connus. De l'abîme du temps, dans ces amas de raison et de connaissance de la vie, la joie et la souffrance des gens, les rires et les larmes des hommes, l'amour et la colère, la foi et l'incrédulité, la vérité et le mensonge, l'honnêteté et la tromperie, le travail acharné et la paresse, le la beauté des vérités et la laideur des préjugés nous sont parvenues...

La publication des proverbes russes recueillis au cours de plusieurs décennies du siècle dernier par un dialectologue et écrivain servira la grande et noble cause de l'étude des richesses inépuisables de notre culture nationale, de notre grande et puissante langue.

(M. Cholokhov).

Styles de discours fonctionnels.

Tâche 7. Déterminez le type de discours de chaque texte.

1) L’éclat du soleil couchant s’étendait sur tout, où que vous regardiez. Les troncs d'arbres semblaient flamboyants de feu, le feuillage aveuglait les yeux. Il fait progressivement plus frais. Le temps approchait nuit noire. Ma nouvelle connaissance est un jeune homme très séduisant. Il a probablement dix-huit ans. Il joue au tennis, danse bien et raconte de bonnes blagues. Une personnalité très polyvalente, un intellectuel. En général, le gars est ce dont nous avons besoin.

Thème 5.4. Utilisation des formes des verbes, participes, gérondifs

Thème 5.3. Utilisation des formes pronominales

L'étudiant doit :

savoir:

être capable de:

1. Un pronom remplace généralement son nom antécédent le plus proche. La violation de cette règle entraîne une distorsion du sens.

2. Un nom collectif (jeunesse, paysannerie, etc.) ne peut être remplacé par des pronoms pluriel. C'est elle la jeunesse (pas eux).

3. Les formes pour elle, d'elle, sont de nature familière. Utilisation normalisée : pour elle, de sa part.

4. Pronoms les leurs En langue russe Non.

5. Les pronoms propres indiquent eux-mêmes les personnes qui accomplissent les actions.

Devoirs sur le sujet

Corrige les erreurs.

Le garçon est désormais orphelin ; son père est décédé quand il avait trois ans.

Derrière lui se trouvait un chariot chargé de choses.

Le groupe a réussi tous les tests et a demandé à être examiné en premier.

Le patient a demandé à sa sœur de lui verser de l'eau.

Leur enfant.

Elle a écrit dans une lettre à sa fille qu'elle aurait dû venir.

Tourgueniev conduit le héros à une prise de conscience progressive de ses erreurs.

Le peuple a décidé de combattre les ennemis, a organisé un mouvement partisan.

L'étudiant doit :

savoir:

Normes morphologiques et grammaticales ;

être capable de:

Utilisez les formes grammaticales des mots conformément aux règles.

1.B langue littéraire Les formulaires de 1 litre ne sont pas utilisés. unités du présent ou du futur simple à partir des verbes gagner, convaincre, se retrouver, s'interroger, ressentir. Il est vrai de dire : je peux gagner, je peux convaincre.

2. En langage moderne pas de formulaires : se couche, monte. Il y a : met, met, va.

3. Certains verbes en –sya ont un double sens – passif et réfléchi, ce qui crée une ambiguïté de sens. Les diplômés sont envoyés au village (par eux-mêmes ou sont-ils envoyés ?)

5. Participial ne doit pas inclure de nom qualificatif. Édité manuscrit par l'éditeur. Correct : modifié éditeur du manuscrit ou manuscrit, édité par l'éditeur.

6. La phrase participative est généralement adjacente au nom défini.

Faux: Chaîne de montagne s'étend d'est en ouest, composé de nombreuses crêtes. Correct : Une chaîne de montagnes composée de nombreuses crêtes s’étend d’est en ouest.

7. Nous ne devons pas permettre de divergences dans l'utilisation des types de gérondifs. Par exemple: En lisant article et notant le matériel nécessaire, j'en ai fait des extraits. Droite: En lisant article et notant le matériel nécessaire, j'en ai fait des extraits. Ou: Après avoir lu article et notant le bon matériel.

Devoirs sur le sujet

Corrige les erreurs

1. N'endommagez pas les meubles en plaçant une bouilloire chaude sur la table.

2. Où en avez-vous entendu parler ?

3. Je me retrouverai en difficulté.

4. N'agitez pas les bras.

5. Il met les choses sur la table.

6. Avant un cours, les étudiants s'attardent souvent dans la salle de classe.

7. Le magasin ferme à six heures.

8. Le petit-fils se déguise souvent en grand-mère.

9. La récolte récoltée est envoyée à différents coins par chemin de fer, par air et par eau.

Section 6. Syntaxe

Thème 6.1. Unités de base de la syntaxe : expression et phrase.

Et les pronoms

LITTÉRATURE:

3. Rosenthal D.E. Stylistique pratique de la langue russe : manuel pour les universités. - M. : Ecole Supérieure, 1987. P.179-220

4. Rosenthal D.E. Langue russe. M. : Maison d'édition de l'Université de Moscou, 1994. pp. 328-329, 333-335.

5. Dictionnaire orthoépique de la langue russe / Ed. R.I. Avanésova. M., 1997.

DEVOIRS

1. Formez des paires d’aspects des verbes suivants : toucher, maîtriser, défier, assimiler, calmer, construire, doubler, conditionner, résumer, légitimer, autoriser, honorer.

2. Formez la 3ème personne du singulier du présent à partir des verbes: rincer, éclabousser, agiter, se balancer, cliquer, glousser, ronronner, miaou, saupoudrer, pincer.

3. Corrigez la phrase, expliquez les erreurs dans l'utilisation des pronoms.

Le garçon est désormais orphelin ; son père est décédé quand il avait trois ans.

Derrière lui se trouvait un chariot chargé de choses.

Le groupe a réussi tous les tests et a demandé à les réexaminer d'abord.

L'hôtesse prit la valise sur la table et la poussa de côté.

Quand les vacances arrivèrent, les étudiants allèrent voir leurs familles, ils les attendaient avec impatience, espérant se reposer bien.

Le patient a demandé à sa sœur de se verser de l'eau.

TRAVAIL D'AUDITEUR

1. Ouvrez les parenthèses, remplacez l'infinitif par la forme verbale appropriée ; indiquer les options synonymes possibles et donner leur évaluation stylistique.

1. Les bateaux ne restent pas immobiles, ils (se balancent) sur l'eau. 2. Le vent souffle, la pluie (éclaboussures) au visage. 3. L'assemblée élit une commission et (l'autorise) à élaborer un projet de résolution. 4. Pendant plusieurs jours le loup (pour parcourir) la forêt, à la recherche d'une proie. 5. Le même jour à l'aube, un détachement ennemi (pour envahir) la zone où se trouvent nos troupes. 6. Le jury termine déjà son travail et est actuellement en train de (résumer) les résultats du concours. 7. Dès que vous recevez le transfert d'argent, (informez-moi) à ce sujet. 8. Les spécialistes ont dit que je (récupérerais) bientôt.

2. Indiquez les lacunes et les erreurs d'élocution résultant d'une utilisation incorrecte des pronoms. Modifiez les phrases.

1. Ce musée exposait des dinosaures empaillés, tous morts sous les bombardements. 2. Ce héros, aimé du public, n'a pas quitté la scène sur les écrans de télévision pendant 14 soirs, puis dix-huit séries de films ont été tournées sur leur base. 3. Nous organiserons plus souvent de telles rencontres : elles suscitent l’intérêt des jeunes pour leur métier et développent leur amour du théâtre. 4. Une personne prise sous haute tension ne peut être libérée qu'à l'aide de moyens spéciaux conçus pour elle. 5. Si quelqu'un me dit quelque chose contre Belov, je le frapperai au visage. 6. Chef du rayon chaussures, venez chez vous d'urgence ! 7. Si, après trois jours de détention de ces chiens dans un endroit spécial, les propriétaires ne viennent pas les chercher, ces derniers sont soumis à la destruction.

3. Corrigez les phrases, indiquez la nature des erreurs dans l'utilisation des formes verbales.

1. Les troupes se sont concentrées pour porter un coup décisif à l'ennemi. 2. Un léger gel pique agréablement votre visage et vos mains. 3. Si les plats de viande vous dégoûtent, le médecin vous mettra au régime. 4. N'endommagez pas les meubles en plaçant une bouilloire chaude sur la table. 5. Où en avez-vous entendu parler ? 6. Sur avis d'un médecin, le patient se gargarise avec une solution de bicarbonate de soude. 7. Si cela continue, je me retrouverai dans une situation difficile.

Leçon pratique № 11

Utilisation correcte des chiffres et des prépositions

LITTÉRATURE:

1. Langue russe moderne : Manuel / Ed. VIRGINIE. Belochapkova. M., 1981. S. 281-289, 301-308.

2. Grammaire russe. M. : Nauka, 1980. T.1. pages 483-530, 531-539.

3. Rosenthal D.E. Stylistique pratique de la langue russe : manuel pour les universités. - M. : Ecole Supérieure, 1987. P. 168-179.

4. Rosenthal D.E. Langue russe. M. : Maison d'édition de l'Université de Moscou, 1994. P. 151, 154, 330-335.

DEVOIRS

1. Mettez les phrases aux cas datif, instrumental et prépositionnel.

573 mètres, 74 pièces, 15 exemplaires, 48 ​​​​mètres, 61 minutes.

2. Formez des adjectifs complexes à partir de ces phrases et écrivez-les : 28 jours, 473 grammes, 8 minutes, 2 heures, 1,5 kilomètres, ¼ de finale, 3 litres.

3. Réécrivez les phrases en mettant les mots entre parenthèses dans la casse correcte.

Agir selon (ordre). Après (obtention du diplôme) de l'université, j'irai à (destination). (tu) lui manque toujours. En raison du manque de nourriture, il était désormais particulièrement important de raccourcir le trajet. Dimka a décidé que, par exception, cette fois, Zhigan ne mentait pas. Il était difficile de comprendre quelle commodité le menuisier avait en tête lorsqu'il courbait si impitoyablement les dossiers des chaises. Appuyé contre le tronc d'un pin, n'épargnant pas le poil, Terkin parlait de la guerre (sur) la guerre. (Pendant) tout le trajet, Kasyan a gardé un silence obstiné. (Dans) la suite de la nuit précédant le combat, je n'ai pas dormi une minute.

TRAVAIL D'AUDITEUR

1. Écrivez les chiffres en mots.

Avoir 3894 livres..., ajouter 208 à 573, soustraire 47 de 785, un navire avec 2655 passagers..., faire le travail d'ici 2005..., se souvenir de 1913...

2. Formez des nombres ordinaux à partir des nombres cardinaux suivants :

1, 2, 11, 40, 73, 90, 100, 341, 400, 648, 3 mille, 200 millions, 120 milliards.

3. Ouvrez les parenthèses et écrivez les nombres en mots.

La bibliothèque de l'institut est réapprovisionnée mensuellement (300 à 400 livres). Avec les nouveaux (1 203 mots), le manuel de langue allemande contiendra plus de (4 500) mots. La différence entre (87 et 58) est (29). Le deuxième satellite artificiel soviétique de la Terre était dans l'espace (163 jours). Petit vieille ville avec (4675 habitants), magnifiquement située des deux côtés d'une rivière pittoresque, attire de nombreux touristes. Il était possible de s'en sortir (mille et demi de roubles).

Leçon pratique n°12

Stylistique syntaxique. Variation sous forme d'accord.

Variantes de connexion grammaticale entre sujet et prédicat

LITTÉRATURE:

1. Rosenthal D.E. Stylistique pratique de la langue russe : manuel pour les universités. - M. : Ecole Supérieure, 1987. P.244-271.

2. Golub I.B. Langue russe et culture de la parole : Didacticiel. - M. : « Logos », 2001. P.315-320.

3. Rosenthal D.E., Golub I.B. Secrets de style. M., 1998. pp. 143-146.

DEVOIRS

1. Insérez les lettres requises ; Motiver le choix de la forme du prédicat. Spécifier options possibles.

1. Maintenant, il y avait... quatre personnes contre Valerka. 2. Sur dix-huit gars, nous n'étions plus que trois. 3. Il y avait... trois personnes qui marchaient le long de la route. 4. Sur les vingt diplômés de l'école, seuls quatre sont entrés... à l'université. 5. Maintenant, six d'entre eux étaient assis... derrière les arbres, tenant des fusils. 6. Nous sommes trois officiers ici. Les deux dorment paisiblement. 7. Pour des raisons inexcusables, quatre étaient absents. 8. Cinq ont réussi... l'examen plus tôt que prévu.

2. Complétez les lettres manquantes à la fin. Surlignez les principales parties de la phrase. Expliquez l'utilisation de la forme singulière ou plurielle du prédicat.

1. Dépensé… mille roubles en un mois. 2. Pour la construction d'enfants établissements préscolaires libéré... un million de roubles. 3. À combien de tâches nobles un enseignant est-il confronté ! 4. Les deux derniers étudiants ont réussi... les examens. 5. Après la révolution, la plupart des spécialistes étrangers sont partis pour leur pays. 6. 45 minutes se sont écoulées... inaperçues. 8. Plusieurs ménagères qui sortaient pour acheter du pain ou du lait étaient également entassées dans la foule. 9. En juillet 1918, environ un demi-million d'ouvriers d'usines de munitions se sont mis en grève en Angleterre. 10. Plusieurs jours supplémentaires se sont écoulés sans que l'on s'inquiète. 11. C'était même quelque peu gênant que tant de gens viennent... nous rencontrer. 12. Plusieurs diplômés de notre école travaillent dans une usine horlogère.

3. Choisissez la bonne parmi les formes du prédicat (verbe ou participes) données entre parenthèses. Motivez votre choix. Indiquez les options possibles et donnez leurs caractéristiques normatives et stylistiques.

1. Au suffrage universel (a été élu - ont été élus) 85 personnes. 2. La majorité, en particulier les enseignants, (voulaient - avaient soif) d'actions décisives et (prêts - étaient prêts) à prendre des risques. 3. Le sujet de discussion lui-même est socio-économique et problèmes politiques, les questions de culture et d'art ; événements de la vie internationale et intra-Union, etc. - il semblerait qu'ils ne (tolèrent - tolèrent) aucune liberté stylistique, n'autorisent (autorisent) aucun écart par rapport à la norme. 4. Ceux qui (viendront – viendront) avec les propositions les plus intéressantes (vront – pourront) participer à la création du conseil d’entreprise, à l’examen et à la sélection des projets reçus. 5. Beaucoup d'hommes courageux ont (essayé - essayé) une fois pour arriver ici. 6. Trois ans après l'obtention de son diplôme (travaillé - travaillé), l'ingénieur Petrova à l'usine. 7. Le concepteur (présenté - introduit) une proposition d'innovation dont la mise en œuvre réduirait le coût des pièces fabriquées. C'est déjà sa troisième proposition.

TRAVAIL D'AUDITEUR

1. Indiquez si le prédicat est correctement coordonné avec le sujet.

1. L'opération a été réalisée par une jeune chirurgienne, Boytsova, qui a récemment soutenu sa thèse de doctorat. 2. L'intelligentsia, et surtout sa meilleure partie - les écrivains exemplaires, ont toujours été considérées comme les gardiens de la pureté de la langue littéraire. 3. L’autoroute traversait la voie ferrée. 4. Le train d'exposition est arrivé hier à la gare et a été ouvert aux visiteurs. 5. Un groupe d'ouvriers dirigé par le contremaître Ilyin et l'organisateur du Komsomol Stepanov a achevé l'installation d'une machine complexe plus tôt que prévu. 6. Une jeune femme était assise dans la salle d'attente. C'était la secrétaire du directeur. 7. Les communistes d'Europe occidentale n'ont ménagé aucun effort pour que la campagne de sensibilisation, ainsi que la campagne de collecte de signatures et autres formes de lutte, aboutissent à un réel succès et constituent la base d'un puissant mouvement de défense de la paix. 8. Sa lâcheté, ou plutôt sa lâcheté, a étonné tout le monde. 9. La presse, en particulier les journaux à grand tirage et les journaux muraux, multiplient systématiquement les supports d'information.

2. Le prédicat et le sujet sont-ils correctement coordonnés ? Veuillez indiquer les options possibles.

1. Je me souviens avec gratitude de ceux qui étaient mes amis dans les moments difficiles pour moi. 2. Personne, pas même les athlètes les plus entraînés participant à la compétition, n'a pu dépasser le record établi par le jeune nageur. 3. Laquelle des filles s’est avérée être la plus coquine ? 4. Le patient a vaguement vu quelqu'un en blanc, probablement une infirmière, s'approcher de son lit. 5. Que diront ceux qui se sont révélés être des tyrans imprudents à propos des pilleurs de la propriété socialiste ? 6. Les premiers à venir voter au bureau de vote étaient mes voisins, des retraités. 7. Personne d’autre que les parents n’est principalement responsable de l’éducation des enfants. 8. Lequel de vos amis vous a écrit à ce sujet ? 9. Vous êtes ceux qui sont appelés à renouveler le monde.

3. Ouvrez les parenthèses, choisissez la forme d'accord entre le prédicat et le sujet ; motivez votre choix ; indiquer les options possibles.

1. L'installation de nouveaux équipements et la reconstruction d'équipements existants se font parfois (en cours – en cours) sans préparation appropriée des parties restantes de la production. 2. Les plantes ont également (besoin – besoin) d’humidité et de chaleur. 3. Une douceur de paroles et de traitement sans précédent (étonné - étonné) de ses anciennes connaissances. 4. A Budapest (tenu - a eu lieu) le congrès du Conseil d'administration et le congrès de la commission technique Organisation internationale radiodiffusion. 5. La renommée et la popularité d'un écrivain talentueux sont toujours (en croissance et en croissance). 6. Chaque bruissement, chaque craquement, chaque son (a été entendu - un battement a été entendu) dans un silence tendu. 7. En vente (disponible - disponible) dans un large choix de robes prêtes à l'emploi, chaussures, mailles. 8. L'approfondissement et le développement des contradictions entre les pays capitalistes ont provoqué (causé - provoqué) à plusieurs reprises des conflits militaires. 9. À la fin de 1941 (a commencé - a commencé) la défaite des hordes fascistes et l'effondrement de leurs projets de capture de Moscou. 10. Votre fils et votre fille (aide - aide) porteront-ils vos affaires jusqu'à la gare ? 12. Chaque nouvelle victoire de l'esprit humain, chaque nouveau concept apparu dans le travail collectif (a été consolidé - consolidé) dans la langue.

Leçon pratique n°13

Options pour concilier les définitions et les applications

Avec des mots définis

LITTÉRATURE:

1. Rosenthal D.E. Stylistique pratique de la langue russe : manuel pour les universités. - M. : Ecole Supérieure, 1987. P.272-288.

2. Golub I.B. Langue russe et culture de la parole : manuel. - M. : « Logos », 2001. P. 320-322.

DEVOIRS

1. Choisissez des définitions pour les éléments suivants mots difficiles, expliquez les raisons de votre choix.

Machine automatique, tente imperméable, canon Tsar, pavillon tonnelle, snack-bar automatique, disciple potentiel, forteresse de héros, soda à la crème, crème brûlée, chaise à bascule, canapé-lit, Doberman pinscher, garde-manger de grange, concentré de porridge, voiture-bibliothèque, lanceur , schéma fonctionnel, garçon-femme, herbe qui pleure.

2. Mettez les mots donnés entre parenthèses sous la forme correcte. Motiver le choix de la forme.

1. J'ai dû vivre quelque temps dans la capitale (République du Mali) (Bamako). 2. Des arbres à feuilles persistantes poussent sur l'île (Crète). 3. Un grand barrage est situé dans la ville (Markala) sur le fleuve (Niger). 4. Un fort tremblement de terre a été signalé dans l'État (Nevada). 5. Des biologistes biélorusses ont travaillé pendant deux mois dans la jungle de l'île (Ceylan). 6. Au sud du Lac (Victoria), situé dans la République (Kenya), le bétail est souvent sensible à la maladie du sommeil causée par la mouche tsé-tsé. 7. De nouvelles stations thermales seront construites dans les villes balnéaires de notre pays (Yalta, Alupka, Alushta, etc.).

3. Choisissez la bonne option pour convenir de la définition lorsque les noms sont des membres homogènes. Motivez votre choix :

performance et discipline des élèves - performance et discipline des élèves, chaleur et chaleur estivales - chaleur et chaleur estivales, écrire un roman ou un scénario intéressant - écrire un roman ou un scénario intéressant, jeunes radis et oignons - jeunes radis et oignons.

Sergeeva, microbiologiste de renommée mondiale - Sergeeva, microbiologiste de renommée mondiale ; Ingénieur Nikolaev qui a pris la parole lors de la réunion - Ingénieur Nikolaev qui a parlé lors de la réunion ; chère camarade Titova - chère camarade Titova ; journal intéressant "Arguments et faits" - intéressant "Arguments et faits".

5. Expliquer d'un point de vue normatif-stylistique l'utilisation des constructions suivantes :

TRAVAIL D'AUDITEUR

1. Ajoutez des fins. Expliquez quelles règles régissent l'accord des définitions avec les noms qui ont une annexe.

1. Notre club étudiant a déjà décoré un grand... stand-vitrine, montrant clairement... la vie des étudiants de notre faculté. 2. Rachmaninsk... le concert-symphonie m'a fait... une grande impression. 3. Sur les routes de Transcarpatie, nous rencontrions souvent des voitures, chacune disposant d'un confortable... chalet-fourgon. 4. À Samarkand, on nous a montré une haute... tour-minaret, construite... au XVe siècle. 5. Dans le village des constructeurs, il y avait... une... nouvelle... pépinière permanente. 6. Le domaine-musée d'État de Iasnaïa Polyana est rouvert... aux visiteurs. 7. Cette année, notre... site... médecin... pour enfants I.P. Fadeeva a reçu... une médaille. 8. Au conseil académique de la faculté, une conférencière était... professeure agrégée de notre département Shilova, connue... pour ses travaux dans le domaine de la phonétique. 9. Nous respectons... camarade. Vassilieva ! Nous vous demandons de remettre vos livres à la bibliothèque. 10. Et maintenant la parole vous est donnée, chère... camarade... Titova. 11. L'une (une) des habitantes du refuge, Nastya, s'efforce de toute son âme de rencontrer une personne qui l'aimerait. 12. Ce [lac - N.F.] est l'une des principales bases piscicoles de la province du Heilujiang.

2. Mettez les noms entre parenthèses sous la forme correcte.

1. Les visites ont eu lieu dans le jardin d'été (Ermitage) artiste célèbre. 2. Mon frère a vécu pendant deux ans en ville (Kirovsk). 3. Nous avons passé nos vacances en été sur la rivière (Oka), un affluent de la rivière (Volga). 4. L'eau du lac (Naroch) est propre et froide. 5. L'avion approchait de l'une des plus grandes îles (Nouvelle-Zélande). 6. Nous avons séjourné dans un hôtel (Minsk). 7. Notre correspondant a rencontré le gouverneur de l'État (Michigan) aux États-Unis. 8. Ouvriers d'usine (« Révolution d'Octobre") ont désigné leurs candidats au conseil municipal. 9. Une sélection de poèmes du poète sera présentée dans le prochain numéro de la revue (« Nouveau Monde »). 10. Le bus est arrivé à la gare routière de la ville (Tula). 11. Un piéton a été heurté sur la chaussée (Petrovka). 12. Il y a beaucoup de voitures vides accumulées à la gare (Voronej). 13. Une nouvelle ferme de pêche a été créée sur le lac Ladoga. 14. Andrei Voznesensky aime se détendre sur le lac (Svir).

3. Choisissez des définitions pour ces noms communs ; composez des phrases avec eux de manière à montrer la particularité de la coordination dans de telles constructions :

orphelin, somnolent, plouc, bébé, scélérat, ivrogne, malheureux, voyou.

Leçon pratique n°14

Stylistique de la syntaxe. Variation sous forme de contrôle

LITTÉRATURE:

1. Golub I.B. Langue russe et culture de la parole : Manuel - M. : « Logos », 2001. P. 322-326.

2. Gorbatchevitch K.S. Normes de la langue littéraire russe moderne. M. : Éducation, 1989. pp. 160-187.

3. Panfilov A.K. Recueil d'exercices sur la stylistique de la langue russe. M., 1989.

4. Dictionnaire de combinabilité des mots en langue russe. M. : Langue russe, 1987.

5. Rosenthal D.E. Stylistique pratique de la langue russe : manuel pour les universités. M. : Lycée, 1987. pp. 288-320.

DEVOIRS

1. Soulignez la coloration stylistique des phrases suivantes:

Maison du père - maison des pères - maison du père ; Dictionnaire de Dahl – Dictionnaire de Dalev ; Service militaire - service militaire; Poème de Pouchkine - Poème de Pouchkine ; fraîcheur de la rivière - fraîcheur de la rivière ; ingénieur de Khabarovsk - ingénieur de Khabarovsk ; poignée de porte - poignée de porte; visage rouge – un visage rouge ; billet sans place réservée - un billet sans place réservée ; postier - postier; livre pour enfants - livre pour enfants.

2. Décrire les différences sémantiques et stylistiques entre les options:

Marchez sur l'eau - suivez l'eau ; observation des étoiles - observation du groupe expérimental ; dans un accident de voiture – ​​dans un accident de voiture ; travailler comme enseignant - travailler dans le domaine de l'éducation; être le centre - être le centre d'intérêt ; laboratoire de chimie - laboratoire de création ; Front occidental – front de travail.

TRAVAIL D'AUDITEUR

1. Formez des combinaisons acceptables avec les mots donnés entre parenthèses.

Fournir(soutien, service, assistance, influence, impression, rencontre, confiance) ; gagner(sommet, succès, victoire, jalon, prestige, score élevé) ; conduire ( compétition, réunion, contrôle, organisation, réunion, conférence, leçon ); manifeste(attitude consciente, désir, compétence, volonté, caractère, indifférence, comportement, initiative, initiative).

2. Mettez les mots entre parenthèses sous la forme correcte (utilisez des prépositions si nécessaire) : selon (ordre), contrôle (exécution de l'ordre), n'a pas reçu (autorisation), rappel ( travail de cours), chef (département), payer (tarif), attendre (train), donner (crayon), boire (eau), maigre (résultats de l'expérience).

3 . Soulignez les lacunes dans la construction des expressions et des phrases.

Faites attention à la productivité du travail. Faites attention à... Expliquez les dangers de l'alcool. Personne ne l’interdira. Nous n'avons pas atteint ce niveau. Une question qui concerne le rôle. J'ai déjà discuté de cette question plus d'une fois. Être offensé par le fait que... J'y prête attention. Ci-dessous, je m'attarderai sur le fait que... Le discours souligne que...

4. Placez le mot entre parenthèses sous la forme correcte dans les phrases avec chacun des mots donnés.

Adresse – intention – compte (lecteur)

Foi - confiance (victoire)

Influencer – affecter – réfléchir – laisser une empreinte (opinions)

Ecoute - écoute - écoute (mélodie)

Inspirer la confiance - inspirer confiance (patient)

Soyez fier - fier - fierté (réalisations)

Faire la différence - distinguer - distinguer (moi et lui)

Plainte – appel (phrase)

Récompenser – honorer (un prix)

Mettre – mettre (manteau, enfant)

Insatisfait - déçu (avis)

Besoin - manque (argent)

Faites attention - faites attention - attendez

attention - pour attirer l'attention (photo).

Leçon pratique n°15

Participe

Un gérondif est une forme immuable d'un verbe, qui a les caractéristiques d'un verbe et d'un adverbe, et désigne une action supplémentaire.

Caractéristiques du verbe :

Voir: lire - avoir lu. Offrande – offrande ;

Remboursement: revenir - revenir. S'être rencontré - s'être rencontré.

Caractéristiques des adverbes :

Immutabilité;

Rôle dans une phrase - les gérondifs dans une phrase ne peuvent être que des circonstances : (Il parlait prudemment, craignant de dire quelque chose d'inutile. Sasha les regarda en souriant.)

Contrairement aux participes, les gérondifs n’ont pas de temps ; ils ont seulement un aspect.

Les participes imparfaits désignent une action qui signifie simultanément avec la principale : en larmes et en jurant bruyamment, il essaya de déplacer le cheval de sa place.Les participes parfaits désignent une action qui s'est produite avant la principale :Son compagnon, enfilant un foulard, lui proposa de retourner au jardin.

Les participes des verbes imperfectifs sont formés à l'aide de suffixes - et moi: acheter - acheter. Plusieurs formes obsolètes avec le suffixe ont également été conservées dans la langue - enseigner: être, de manière ludique, se faufiler.

Les participes des verbes perfectifs sont formés à l'aide de suffixes

V, -poux, -shi : acheter - avoir acheté, rencontrer - avoir rencontré, sauvegarder - avoir sauvegardé, apparaître - apparaître.

Phrases participatives. Un participe avec des mots dépendants forme une phrase adverbiale.

Difficultés dans la formation et l'utilisation des participes.

L'action exprimée par le verbe prédicat et l'action supplémentaire indiquée par le gérondif doivent être accomplies par une seule personne. Les propositions suivantes sont donc erronées :Ayant attrapé froid, j'ai eu mal à la gorge - un rhume dans la gorge. En rentrant chez nous sous la pluie, nos vestes étaient trempées - les vestes rentraient chez nous sous la pluie.

Tâches.

Comment finir une phrase ?

1. L'ayant rencontré par hasard au théâtre,

A) elle se souvenait de leurs années d'études.

B) ça lui a fait mal qu'ils aient rompu de manière aussi absurde.

C) elle voulait rendre le passé.

D) de manière inattendue pour elle-même, elle a senti à quel point il lui était cher.

2. Lorsque vous obtenez un emploi,

A) lors d'une réunion avec un employeur, chaque mot que vous prononcez doit être réfléchi

B) lors d'une rencontre avec un employeur, comportez-vous modestement, mais avec dignité.

C) le costume que vous portez lors des négociations doit être strict.

D) votre confiance en vous peut être le motif du refus.

3) Après avoir approché la rivière,

A) s'est dépêché de desseller les chevaux complètement épuisés.

B) il leur est devenu clair que le traverser ne serait pas facile.

C) le village sur la rive opposée est devenu clairement visible.

D) ils ont été submergés de désespoir parce que le pont a été détruit.

1. Dans une compétition d'échecs, le jeune maître, rencontrant le grand maître, remporte une brillante victoire 1 . 2. L'utilisation de ces expressions et expressions peut être montrée avec des exemples illustratifs, en prenant des exemples de fiction comme illustrations 2 . 3. Toutes les présentations du livre sont faites de manière extrêmement brève, en tenant compte du budget temps de l'étudiant. 2 . 4. La science a besoin de conseils qui, s'ils étaient appliqués, seraient bénéfiques dans le travail pratique 2 . 5. Après avoir lu l'ouvrage une deuxième fois, je pense que les idées principales y sont exprimées correctement 3 . 6. En approchant de la rivière, nous avons arrêté les chevaux, sauté rapidement à terre et, déshabillés à la hâte, nous sommes précipités dans l'eau 1 . 7. L'utilisation d'une règle à calcul rend les calculs rapides et faciles 2 . 8. Ayant reçu une blessure grave, le soldat a été sauvé par ses camarades 4. 9. Après s'être rapidement habillé et lavé, le garçon a couru à l'école, mais, s'étant accroché à quelque chose et trébuché, il est tombé 5 .

Remplacez les clauses subordonnées par des phrases participatives et vice versa ; si cela ne peut être fait, indiquer la raison de l'impossibilité de remplacement.

1. Comme Gorki connaissait bien la vie et la vie quotidienne des clochards, il pouvait les représenter de manière vivante dans ses œuvres. 2. Quand nous sommes rentrés à la maison, il faisait déjà nuit 6 . 3. Evgeny Onegin a fait une forte impression sur Tatiana, car il se démarquait nettement parmi les propriétaires fonciers environnants. 4. Une fois que les élèves ont fini de vérifier la dictée, l'enseignant a pris leurs cahiers 7 . 5. Lorsque Pliouchkine a dénoué toutes sortes de liens, il a traité l'invité avec une telle poussière qu'il a éternué 7 . 6. Le vieux passeur somnolait, penché sur les rames 8 . 7. Kashtanka, incapable de supporter la musique, bougeait sans cesse sur sa chaise et hurlait. 8. Les clients passaient devant Kashtanka, la poussant avec leurs pieds, sans arrêt. 8 . 9. Sans retrouver la santé, il ne pourra pas étudier sérieusement. 10. Après avoir libéré les généraux, Koutouzov resta assis longtemps, appuyé sur la table.

Référence .

1. Erreur dans l'utilisation du type de participe.

2. La phrase participative ne peut pas être utilisée si l'action exprimée par le prédicat et l'action exprimée par le participe se réfèrent à des personnes différentes ; Par exemple: "En rentrant chez moi, j'ai été pris sous la pluie».

3. La phrase participative ne peut pas être utilisée dans offre impersonnelle avoir un sujet logique, par exemple : "En approchant de la forêt, j’ai eu froid.

4. La phrase participative ne peut pas être utilisée si la phrase est exprimée par une construction passive, car le producteur de l'action exprimée par le prédicat et le producteur de l'action exprimée par le gérondif ne coïncident pas, par exemple : «Après avoir remonté la Volga, la barge sera déchargée aux embarcadères de Nijni Novgorod».

5. Un fouillis de gérondifs, créant une cacophonie.

6. La substitution n'est pas possible car la phrase principale est impersonnelle.

7 La substitution est impossible car les clauses principales et subordonnées ont des sujets différents.

8. Le remplacement est impossible car le gérondif indique une manière d'agir.

Aperçu:

Participe

Le participe a les caractéristiques d'un verbe et d'un adjectif.

Caractéristiques du verbe :

1. Vue - parfaite et imparfaite (écrit - écrit)

2. Temps – présent et passé : dormir-dormir.

3. Retour : réjouissance.

4. Engagement – ​​actif et passif.

Valide les participes désignent l'attribut de la personne ou de la chose qui exécute elle-même l'action :regarder, regarder.

Passif les participes désignent l'attribut de l'objet vers lequel l'action est dirigée : considéré, considéré.

Caractéristiques des adjectifs :

1. Indique le signe d'une personne ou d'un objet.
2. Cela change selon les nombres, les genres et les cas.
3. Les participes passifs ont une forme complète et une forme courte :biens achetés – biens achetés.
4. Rôle dans une phrase : les participes complets ne sont qu'une définition, les participes courts ne sont qu'une partie d'un prédicat nominal composé.

Formation des participes

Participes actifs Le présent est formé à partir du radical du verbe au présent en utilisant des suffixes–ushch, -yushch, -ashch, -yushch, Les participes passés actifs sont formés à partir du radical du verbe au passé en utilisant des suffixes - wsh, -sh.

Les participes présents passifs sont formés à partir du radical du verbe au présent en utilisant des suffixes -manger, -je suis, -om, -t, -nn, -yonn (porter, poignarder, somnoler, décider, porter, être décidé, stocké, porté, poignardé, lu, décidé).

Orthographe НН et Н aux participes et adjectifs verbaux.

Aux participes complets et aux adjectifs verbaux NN s'écrit :

1.Si le mot a un préfixe(lu, semé). Exception: frère juré, enfant intelligent.

Remarque 1. La présence du préfixe n'affecte pas l'écriture des adjectifs verbaux(non fauché, inexploré).

Note 2. L'orthographe des adjectifs verbaux ne change pas non plus dans le cadre de mots composés :fait maison, peu porté)

2.Si le participe a un mot dépendant :routes pavées.

3. Deux N sont écrits en participes sans préfixe formés à partir de verbes perfectifs(abandonné, donné, acheté, décidé, capturé)

4. Les adjectifs d'origine verbale en –ovannyy, -yovannyy s'écrivent avec deux H :étape risquée, enfant gâté, concombres marinés. Dans les mots forgé, mâchédes combinaisons d'OM et d'OB sont incluses dans la composition des racines.

Note. Blessés- nom;soldat blessé à la jambe- participe avec un mot dépendant ;Blessé, le militaire est resté en service- un participe, bien qu'il n'ait ni préfixe ni mot dépendant, il conserve son sens verbal et s'écrit avec deux N.

Dans les participes passifs courts, contrairement aux participes complets, un N s'écrit.

(Essai écrit)

Un participe avec des mots dépendants forme une phrase participative.

Phrases participatives

Corrigez les phrases, expliquez les erreurs.

1. Il a parlé de l'ordre qui prévalait ici avant la révolution 1 . 2. La tâche que nous effectuons ne pose pas de difficultés particulières 2 . 3. L'écrivain a parlé des changements apportés au livre qu'il prépare pour la réédition 2. 4. Dans un avenir proche, une nouvelle production sera projetée, créée par les membres du club de théâtre 2 . 5. Nos articles de journaux muraux régulièrement publiés Une information intéressante sur la vie de l'équipe scolaire 2 . 6. Les casse-cou qui tenteront de gravir le sommet de cette montagne dans des conditions hivernales le paieront de leur vie 3. 7. Les étudiants qui rédigent un devoir faible devront le refaire 3 . 8. Chaque étudiant qui souhaite participer aux travaux d’un cercle scientifique doit présenter une demande au décanat. 4 . 9. La conférence donnée aux étudiants sur l'utilisation pacifique de l'énergie atomique a suscité un grand intérêt 5 . 10. Quelques jours après la querelle, Dubrovsky a surpris les paysans de Troekurov en train de voler du bois de chauffage dans leurs forêts 6 .

Remplacez les clauses attributives subordonnées par des phrases participatives ; si cela ne peut être fait, indiquer la raison de l'impossibilité de remplacement.

1. Chelkash était content de sa chance, de lui-même et de ce type qui avait tellement peur de lui et est devenu son esclave. 2. Grushnitsky fait partie de ces personnes qui ont des phrases pompeuses toutes faites pour toutes les occasions 7 3. L'auteur devait être présent sur les lieux avec le propriétaire foncier Penochkin, qui restera longtemps dans sa mémoire 8 . 4. Dans la dernière maison où se termine le village, la lumière brillait encore 9 . 5. Nous avons traversé une plaine brûlée par le soleil et couverte de poussière. 6. Griboïedov dans la comédie "Woe from Wit" a abordé le même sujet, que d'autres écrivains classiques ont ensuite commencé à développer 7. 7. Il n’y en avait pas un seul parmi les livres qui ne m’intéressait pas. 10 . 8. Metelitsa regarda et reconnut soudain le garçon aux cheveux noirs comme le même berger à qui il avait laissé son cheval hier 9 . 9. Ilya entra dans la cour avec l'air important d'un homme qui a fait du bon travail.

Référence.

1 Erreur dans l'utilisation du participe

2 Formes de participes sur-xia devrait, lorsque cela est possible, être remplacé par des formes passives : au lieu de "fils élevé par son père> fils élevé par son père. Parfois, un tel remplacement est nécessaire car la particule -sya a des significations différentes, notamment réfléchies et passives, qui peuvent être mélangées ; par exemple, au lieu de « vaches qui vont à l'abattoir », il faut... les envoyer à l'abattoir.

3. Les formes des participes se terminant par - sont erronées. timide des verbes perfectifs (avec le sens du futur), puisqu'une telle forme de participe n'existe pas («faiseur", "penseur" et ainsi de suite.).

4. Formes irrégulières de participes avec des particules serait, puisque les verbes au subjonctif ne forment pas de participes («discours qui soulèverait des objections », etc.).

5 La phrase participative doit rester complètement ou après que le nom soit défini (livre posé sur la table), ou devant lui (un livre posé sur la table), mais ne doit pas être brisé par le mot à définir («un livre posé sur la table").

6. Ordre des mots incorrect dans une phrase avec une expression participative distincte.

7. La substitution n'est pas possible car la proposition principale contient un mot corrélatif (une forme du pronom démonstratif Que )

8. La substitution est impossible car le prédicat de la proposition subordonnée est exprimé par un verbe au futur.Les participes n’ont pas de futur.

9. Le remplacement n'est pas possible si le mot conjonctif est au cas instrumental ou datif (le remplacement est possible si le mot est au nominatif ou accusatif sans préposition)

10. La substitution est impossible car le prédicat de la proposition subordonnée est exprimé par un verbe sous la forme du mode subjonctif.Les participes n'ont pas de mode subjonctif.

Aperçu:

Pronom

Pronom - c'est une partie du discours qui ne nomme pas une personne, une qualité ou une quantité, mais les indique seulement.

Notes des pronoms:

1.Personnel : Je, il, elle, elle, nous, vous, ils.

2.Constituable : vous-même.

3. Possessifs :mon, le tien, le tien, le tien, le tien.

4.Indicatif : ceci, cela, tel, tellement, tel.

5.Indéfini :quelqu'un, quelque chose, n'importe qui, n'importe qui, certains, n'importe qui,plusieurs, certains, certains, etc..

6. Négatif : personne, personne, pas du tout, personne et etc.

7.Interrogatif :OMS? Quoi? Lequel? dont? Combien?

8. Relatif - les mêmes interrogatifs, mais utilisés non pas dans des phrases interrogatives, mais pour relier les propositions principales et subordonnées dans une phrase complexe :Je ne sais pas qui est venu vers vous ; Nous n’avons pas encore décidé combien de jours nous resterons à Saint-Pétersbourg ; Dis-moi à qui appartient ce livre.

9. Déterminants :lui-même, la plupart, tous, chacun, chacun, autre, tout, autre et etc.

Pronoms elle, lui, eux peut être possessif :à leur fils, dans son appartement, pour son livre.

Difficultés à former des formes et à utiliser des pronoms.

1.Formulaires d'elle, d'elle, le leur- familier. Les formulaires corrects sont d'elle, d'elle, d'eux.

2. La phrase doit être construite de telle manière qu'il soit clair quel(s) mot(s) sont remplacés par le pronom: Il a lu le billet, l'a froissé et, allumant une cigarette, l'a mis dans sa poche -un mot ou une cigarette ?

3. Les pronoms « votre » et « vous-même » font référence à la personne qui exécute l'action. Et la proposition doit être construite en tenant compte de cela.Petya aime sa sœur cadette- pas la sœur de Petya, mais quelqu'un d'autre.

Orthographe des pronoms

1. Dans les pronoms négatifs, sous l'accent, il s'écrit NON, sans accent - NI : Pas personne à qui demander o ne demande pas.
2. NOT et NI avec les pronoms sont écrits ensemble, séparément - s'il y a une préposition (la préposition est placée entre la particule et le pronom) :personne - personne, rien - pas besoin.
3. AUX particules, SOIT, TOUT LE MONDE et le préfixe CERTAINS avec des pronoms indéfinis s'écrivent avec un trait d'union : quelqu'un, certains, quelque chose.
4. Combinaisons rien d'autre que; rien d'autre que; rien de plus que ; pas ça autre que ont le sens d'opposition, ils utilisent donc la particule négative NON, par exemple :L'ordre a été signé par nul autre que le réalisateur lui-même. L'ordre a été signé par le directeur et par personne d'autre.

Combinaisons de pronoms personne d'autre (autre) et rien d'autre (autres) ne sont pas associés à l'opposition et, en règle générale, sont utilisés dans des phrases où il y a négation, par exemple :Personne d’autre ne pourrait faire ça.

Ces combinaisons sont moins courantes dans les phrases sans négation, et sont de nature complémentaire, par exemple: La question ne peut être résolue que par un spécialiste, et personne d'autre.Dans ces combinaisons, la particule NOT est utilisée, qui s'écrit avec le pronom.

Épouser. L'assignation ne pouvait être signifiée qu'au défendeur personnellement. Cela ne pourrait être qu’une erreur. "Cela ne peut être autre chose qu'une erreur."

Tâches

Expliquez la nature de l'erreur.

1.Il n’a jamais terminé son autobiographie.

2. Travailler sur le roman le ramène à ses années d'enfance.

3. J'ai trouvé mon frère dans ma chambre.

Utilisation de pronoms

Corrigez les phrases, expliquez les erreurs.

1. Le garçon est désormais orphelin : son père est décédé quand il avait trois ans 1 . 2. Derrière lui se trouvait un chariot chargé de choses. 2 . 3. Le groupe a réussi tous les tests et a demandé à être examiné en premier 3 . 4. L'hôtesse a retiré la valise de la table et l'a poussée de côté 1 . 5. Lorsque les vacances arrivèrent, les étudiants se rendirent chez leurs proches : ils les attendaient avec beaucoup d'impatience, espérant se reposer bien 1 . 6. Le patient a demandé à sa sœur de se verser de l'eau. 4 . 7. La première représentation de l’artiste lui a valu un grand succès et on pouvait en attendre beaucoup 5 . 8. Le guide a donné des explications à ses auditeurs et leur a demandé de les noter pour qu'elles puissent être imprimées plus tard 1 .

Référence.

1. Un pronom remplace généralement son nom antécédent le plus proche. La violation de cette disposition entraîne une distorsion du sens.

2. Le n initial s'ajoute aux pronoms personnels de la 3ème personne (il, elle, cela, ils) s'ils viennent après des prépositions simples(sans, dans, pour, avant, pour, de, à, avec, àetc.) et après quelques prépositions adverbiales qui contrôlent le génitif(autour, devant, près, passé, opposé, près, au milieu, après, derrière et etc.): sans lui, avec elle, autour d'eux, derrière luietc. Après les prépositions d'origine adverbiale qui contrôlent le cas datif, l'initiale n pas ajouté:contrairement à lui, selon elle, contrairement à eux, envers lui, selon elle, comme luietc. Non ajouté n aussi après une préposition grâce à et des combinaisons prépositionnelles constituées d'une préposition simple et d'un nom :grâce à lui, contrairement à elle, contrairement à eux, à leur sujet, de sa part, par rapport à elle, à l'exception d'euxetc. Après le degré comparatif des adjectifs et des adverbes, les pronoms à la 3ème personne sont utilisés sans initialen : sa sœur est plus âgée que lui, il travaille mieux qu'elle.

3. Nom collectif (paysannerie, étudiants, groupeetc.) ne peut être remplacé par un pronom pluriel. On ne peut pas dire : "Les étudiants sont partis en vacances ; ils se reposeront bien pendant l’été.Afin de ne pas créer une combinaison gênante "ça va se reposer », suit le mot étudiants remplacer par un motétudiants.

4. Pronoms réfléchis vous-même et votre faire référence à la personne qui effectue l'action. Donc dans les phrases :Le locataire a demandé au concierge de lui apporter les affaires ; Le professeur a invité l'assistant à lire son rapport- pronom propre le sens fait référence à un nom concierge, et son pronom est le mot assistant.

5. Les formulaires sont corrects d'elle, d'elle (formes d'elle, d'elle sont familiers ou obsolètes).

Aperçu:

Numéral

Un chiffre est une partie du discours qui désigne un nombre abstrait, une quantité ou un ordre d'objets lors du comptage et répond aux questions. Combien ? ou lequel ? Lequel? : soixante-quinze, trois, sixième.

Selon leur composition, les chiffres sont divisés ensimple, complexe et composé.

Simple consiste en une racine(six, quarante, cinquième, dixième)ou de deux racines, mais à condition que seule la dernière partie change avec la déclinaison (quinze, trente).

Complexe se composent de deux racines, et les deux changent avec la déclinaison :cinquante, deux cents, trois cents.

Composite composé de plusieurs mots :soixante-dix-huit, cent quinze, deux mille sept.

Noms (trois, dix, douzaines, majorité, minorité, lot, partie, rangée), pronoms( combien, autant, plusieurs)et les adverbes à signification quantitative

(peu, beaucoup).

En fonction de la valeur et caractéristiques morphologiques les chiffres sont divisés en quantitatif et ordinal.

Quantitatif – (COMBIEN COMBIEN ?) : entier(vingt et un), fractionnaire (sept centièmes), collectif ( deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix).

Chiffre un peut être au pluriel, mais il ne conserve son sens lexical que s'il est utilisé avec des noms qui n'ont qu'un pluriel :Il n'en a qu'unpantalon. Nous avons attendu un jour. Dans d'autres cas, il agit soit comme une particule restrictive :Elle ne mange que des pommes (seulement des pommes),ou comme adverbe :Les enfants ont été laissés seuls à la maison (sans surveillance).

Déclinaison des nombres cardinaux

Chiffres quarante, quatre-vingt-dix, cent, un et demi et cent et demi avoir deux formulaires de cas :

I., B - quarante, quatre-vingt-dix, cent, un et demi, cent et demi

R., D., T., P. – quarante, quatre-vingt-dix, cent, un et demi, cent et demi

En chiffres complexes, toutes les parties se déclinent :

ET. cinquante, deux cents

R. cinquante, deux cents

D. cinquante, deux cents

V. cinquante, deux cents

T. cinquante, deux cents

P. une cinquantaine, environ deux cents

Tous les mots sont déclinés en chiffres composés: plus de trois cent quatre-vingt-seize mètres

Ordinaires

Ils indiquent l'ordre des objets lors du comptage et répondent à la question LEQUEL? Les nombres ordinaux sont très proches des adjectifs. Comme les adjectifs, ils peuvent être un modificateur convenu ou une partie d'une phrase nominale. prédicat composé : Il se souvient bien de leur premier rendez-vous- définition . Il a été le premier à accepter de me soutenir -fait partie du prédicat. En combinaisonles adverbes peuvent être un nom :Cela s'est produit au cours du premier mois de leur vie ensemble -circonstance de temps.

Dans les nombres ordinaux composés, seul le dernier mot change.

Difficultés à former des formulaires et à utiliser des chiffres

Tous les noms ne peuvent pas être utilisés avec des chiffres collectifs. Après eux, il peut y avoir :

1) noms désignant des personnes de sexe masculin :deux frères, quatre amis, trois voisins . Les rappels émanant de femmes sont inacceptables : les phrases suivantes sont incorrectes : trois sœurs, cinq amies ; Droite - trois sœurs, cinq amies.

2) noms désignant des personnes sans indiquer de sexe :trois enfants, quatre étrangers, deux citoyens ;

3) noms inanimés n'ayant qu'une forme plurielle : deux traîneau, trois portes, quatre jours. Cependant, si le nombre est supérieur à quatre, vous devez choisir une forme différente :cinq morceaux de ciseaux, six morceaux de fourches ;

4 ) pronom personnel: Ils étaient cinq;

5) noms des bébés animaux :Notre chat a trois chatons.

Après les chiffres composés se terminant par UN, le nom est au singulier :vingt et un délégués élus.

Le pronom – chiffre DEUX, en plus des formes masculine et neutre, a une forme féminine : yles deux frères, dans les deux cas, avec les deux sœurs, aux deuxétudiants . Étant donné que les noms utilisés uniquement au pluriel n'ont pas de genre, avec les mots BOTH, BOTH ne peut pas être utilisé. Vous ne pouvez pas dire :les deux traîneaux ou les deux traîneaux ; Droite: sur les deux traîneaux.

- Lors de la combinaison d'un chiffre un et demi avec un nom la définition est au pluriel :un verre et demi plein.

Pour les chiffres composés se terminant par deux trois quatre, le nom est utilisé au singulier :vingt-trois jeunes hommes

Orthographe des chiffres

Le signe mou au milieu des chiffres s'écrit de cinquante à quatre-vingts et de cinq cents à neuf cents :

(cinquante, soixante, soixante-dix, quatre-vingts, cinq cents, six cents, sept cents, huit cents, neuf cents).

TÂCHES

Il y a des erreurs dans les phrases ; répare les:

1. Les verrous ont été changés aux deux portes. 2. Quatre filles de notre classe dansent. 3. Il manquait deux cent cinquante roubles pour un billet pour Odessa. 4. Pour l'hiver, la maison de vacances a acheté trente-quatre traîneaux. 5. Il a deux neveux et trois nièces. 6. J'ai dû limiter mes dépenses à cinq mille deux cents roubles. 7. Pouchkine est né en mil sept cent quatre-vingt-dix-neuf.

A4. Trouvez les erreurs grammaticales :

1) beaucoup de pommes

2) dans les deux livres

3) avec huit cents roubles

4) s'allonger

R18. Dans quelle rangée chaque mot est-il écrit avec b ?

10 p..esa, aphorisme..m, lancer..te

2) couronne, inter..er, injection

3) plus mince..plus, huit..onze, minuit..

4) neuf..cents, rouge..rouge, huit..mesurant

Aperçu:

Nom.

Le tableau montre les noms mâle, divisés en groupes selon la méthode de formation du pluriel. Lisez les mots à voix haute, assurez-vous que l’accent est correctement mis et essayez de vous en souvenir.

Terminaison -A/-Z (percussion)	Fin I/-Y
adresses	aéroport à propos de bouches
côtés	bo et
tampon	beaucoup de gens
Ventilateurs	Taureau O'Zery
factures	aux élections
gouttières	dans vos dialectes
réalisateurs	répartiteurs
Médecins, inspecteurs	dogov o ry
bateaux	ingénieurs
cocher	classe
dômes	à propos de zyri
maîtrise	moissonneuse-batteuse
Nombres	constructeurs
jambon	Conteneurs
les quartiers	lecteurs
îles	peintre
les vacances	m et chmany
passeports	entrepôts
naviguer	voir environ trois
cuisiniers	Recteurs
les trains	à la bouche
caves	je parle de style
les professeurs	formateurs
gardien	menuisier
la tour	fl à propos de toi
peupliers	spr et tsy
tomes	Siège social et siège social
fermes	pcs chez rmana
ancres	Boucliers

Possibilités fins de cas noms

1. Noms masculinsau génitifsingulier sauf la terminaison habituelle-ET MOI peut finir - U/-Y

dans les cas suivants :

Noms réels pour désigner la mesure, la quantité :un verre de kéfir, une tasse de thé, un morceau de sucre ;

Noms réels et abstraits lorsqu'ils désignent un objet auquel l'action s'applique partiellement :ajoutez du sucre, mangez de la soupe. Prends du thé. Rattrapez la peur ;

Noms abstraits désignant le degré de manifestation d'une caractéristique :peu d'ordre, tant de bruit, cela ne sert à rien ;

En phrases stables :en vain, j'ai quitté la forêt, hors de la maison, face à face

2. Les noms masculins au cas prépositionnel singulier (avec les prépositions В, На) ont la terminaison–U/-Yu pour désigner un lieu et pour désigner un objet, la terminaison habituelle-E : Il gagnait beaucoup d’argent avec le jardin. Il n'y avait que des pommiers dans le jardin.

3. Les noms ont une forme plurielleau génitif fin zéro dans les cas suivants :

Désignant des objets appariés (une paire de bottes, des bottes en feutre, des bottes, des bas(mais : chaussettes) ;

Dans les noms de nationalités, si le radical du mot se termine par N, R : Anglais, Arméniens, Bachkirs, Géorgiens, Tsiganes ;

Aux noms des anciennes branches de l'armée :groupe de hussards, cuirassiers, lanciers ; groupe de partisans, soldat.

Pour certaines unités de mesure :cinq ampères, watts, rayons X.

Mais la fin est VO : cinq hectares, litres, kilomètres, centièmes, dollars.

Souviens-toi: plusieurs rails, kilogrammeoranges, mandarines, tomates, tomates.

4. Noms fémininsau génitifLes terminaisons suivantes sont possibles :

Zéro dans les cas suivants :Barges, fables, chansons, pommiers, domaine, tisonnier, toits, puits, nounous, verges, mariages, potins, domaines, hérons, draps (éventuellement draps) ;

À ELLE: brasses, actions, épingles, poignées, bougies.

5. Les mots utilisés uniquement au pluriel ont les terminaisons suivantes :

Zéro e : leggings, bloomers, attaques, obscurité, crépuscule, pantalons.;

À ELLE: râteaux, échasses, vie quotidienne, bûches, mangeoires ;

VO/-VE : jeans, shorts, frosts, chiffons, chiffons.

Tâches

1. Corrigez les erreurs :

1) Pour ce plat, vous aurez besoin d'un kilo de tomates, de riz et de viande hachée.

2) Une paire de bottes a été irrémédiablement perdue.

3) Dans La Cerisaie de Tchekhov, les personnages mineurs jouent un rôle important.

4) Il était difficile de marcher sur le sable chaud sans chaussures.

5) Contrats de fournitures, réprimandes reçues, peupliers pyramidaux, formateurs invités.

2. Complétez la phrase :

1) Vous devez également mettre des bottes, des chaussures, des baskets et les bottes de votre femme dans votre sac à dos, bottes en caoutchouc, les bottes, les pantoufles, les bas, les chaussettes de mon fils, les leggings de ma fille, mon short, mon jean, mon bloomer. Mais il n'y a plus de place dans le sac à dos pour………………………………………………………………..

2) Pour cette salade exotique il vous faut des mandarines, des oranges, des pommes, des olives, des tomates. Vous devez acheter un kilogramme……………………………………………………….

3) Des Géorgiens, des Arméniens, des Bulgares, des Moldaves, des Turcs, des Grecs, des Ukrainiens et des Ouzbeks vivent dans notre région. Je connais bien les coutumes……………………………………………………………….

4) Il a collectionné des soldats de plomb pendant de nombreuses années. Il possédait les vieux hussards, cuirassiers, grenadiers, lanciers russes et les types de troupes modernes : équipages de chars, artilleurs, pilotes, fantassins, sapeurs. Il a donné tout son......

Tâches sur le thème « Nom »

Les mots sont divisés selon la façon dont ils forment le pluriel. Dans chaque groupe il y a un mot inclus par erreur, trouvez-le et expliquez votre décision.

A) directeur, professeur, recteur, médecin, contremaître, gardien, cuisinier, cocher ;

b) ingénieur, répartiteur, formateur, architecte, comptable, charpentier, contremaître ;

c) ambulancier, éditeur, instructeur, concepteur, correcteur d'épreuves, tourneur, boulanger ;

d) aéroport, ascenseur, syllabe, gâteau, réprimande, conteneur, dôme, valve, toast ;

e) projecteur, écriture manuscrite, secteur, tracteur, numéro, pull, pull ;

e) cloche, bateau, tour, peuplier, ferme, pain grillé, ventilateur, cave, facture, vol.

Les mots sont regroupés selon la méthode de formation du génitif pluriel. Dans chaque groupe, il y a un mot inclus par erreur, trouvez-le et expliquez votre décision.

1) centième, poud, kilogramme, kilomètre, hectare, pouce, watt ;

2) barge, toit, domaine, fable, bougie, potins, nounou, pommier, haut fourneau ;

2) Anglais, parisien, citoyen d'Odessa, paysan, arménien, géorgien. Bulgare, gitan ;

3) soldat, partisan, hussard, cuirassier, artilleur, dragon, lancier, citoyen.

Chaque phrase comporte une erreur de discours, corrigez-la.

1) Pour le deuxième été, un camp de gitans nomades s'arrête à proximité de la ville.

2) Pour ce plat, vous aurez besoin d'un kilo de tomates, de riz et de viande hachée.

3) Pour le dîner, il y avait une assiette de pâtes ordinaire.

6) Plusieurs paires de bas laissés non tricotés par grand-mère traînaient toujours sur cette table.

7) En conséquence, une paire de bottes a été irrémédiablement perdue ;

9) Un groupe de soldats a reçu pour mission de passer derrière les lignes ennemies

10) Il était difficile de marcher sur le sable chaud sans chaussures ;

11) Il n’y avait pas assez de couvertures pour tous les invités de la datcha.

Corrigez les éventuelles erreurs dans les phrases.

1. Deux paires de chaussettes et plusieurs paires de bas ont dû être jetées.
2. Heureusement, deux policiers se trouvaient à proximité.
3. Deux soldats ont été envoyés pour enquêter.
4. Un épais voile noir couvrait son visage.
5. Aucun commentaire n’est apparu sur son discours, et même son prénom et son nom n’ont pas été mentionnés.

Marquez les cas où les noms au génitif peuvent avoir les terminaisons suivantes :

Seulement –A/-Z	Seulement –U/-Yu	A/-Z ou –U/-Yu en options
Neige fondante.. Essayez le médical... Les coutumes du peuple... Beaucoup de gens.. Exporter du thé.. Achetez du sucre.. Travaillez sans repos... Trier le thé...	Boire du thé.. Essayez le fromage.. Beaucoup de neige.. Je meurs de faim... Réserves de poudre à canon.. Pas de fumée... pas de feu Présence de l'esprit.. Réglez la chaleur..	Plantations de thé.. Coût du sucre.. Vente de kvas.. Beaucoup de gens.. Fabriqué à partir de cire.. Je veux du jus... Ne cédez pas... Boire du jus de fruits..

Corrigez les erreurs possibles liées à la détermination du genre des noms.

1. Le Chili a été découvert par Magellan en 1520.
2. Un grand chimpanzé nous observait tristement derrière les barreaux de la cage.
3. Delhi est située dans la partie nord-ouest du pays.
4. Il est temps pour moi de boire mon cacao.
5. Un nouveau central téléphonique a été construit dans notre région, nous aurons donc désormais un téléphone.
6. Le Théâtre d'art de Moscou d'Efremov n'est pas du tout semblable à celui qui était autrefois chéri par Stanislavski.
7. Congo pendant longtempsétait une colonie de la France.
8. Le ministère des Situations d'urgence a envoyé unités spéciales aux zones inondées.

Tâches testant la maîtrise des normes morphologiques.

1. personne merveilleuse
2. avoir à peine le temps
3. sans deux cinquièmes
4. s'allonger sur le rivage

1. Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot.

1. par deux mille vingt-deux
2. plusieurs tomates
3. complètement froid
4. le plus important

1. Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot.

1) kilogramme de pommes

2) futures élections

3) jusqu'à deux mille deux

4) parmi les gitans

1. Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot.

1. plus nécessaire
2. plusieurs hectares
3. avec quatre cents roubles
4. rentrer chez soi

5. Donnez un exemple avec une erreur dans la formation de la forme du mot.

1) en deux mille un

2) n'agitez pas les bras

3) chez les Géorgiens

4) petits transistors

1) avec vingt-cinq roubles

2) rien à redire

3) la pire chose

4) ne mettez pas de cahiers ici

7. Donnez un exemple avec une erreur dans la formation de la forme du mot

1) cinq cents pas

2) cinq kilogrammes

3) plus beau

4) allongez-vous sur le tapis

8. Donnez un exemple avec une erreur dans la formation de la forme du mot

1) dans les deux sacs

2) courir

3) pas de commentaires

4) posez-le

1. Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot

1. Boire du thé
2. Pire option
3. Sept cent soixante-sept oiseaux
4. Kilogramme de gaufres

1. Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot

1) une paire de chaussures

2) deux paires de chaussettes

3) cinquante-cinq ans

4) une paire de bas.

Aperçu:

Adjectif

Lequel? Dont?

Catégories d'adjectifs: qualitatif, relatif, possessif:

Adjectifs qualitatifsdésignent des signes qui peuvent être plus ou moins inhérents à une personne ou à un objet, beaucoup d'entre eux ont une forme abrégée

(quoi?): été chaud (plus chaud), chien en colère (plus en colère,) belle fleur (belle);

- Adjectifs relatifsIls n'ont pas de degrés de comparaison désignant la qualité, mais en même temps ils contiennent une indication de la relation de cette qualité avec autre chose. Cela pourrait être une relation :

Au matériau à partir duquel l'article est fabriqué :anneau de fer(anneau de fer), robe en soie(robe en soie) :

En place( place de la gare, bibliothèque universitaire);

À l'époque( L'agitation du Nouvel An, la soupe d'hier);

Au visage ( Berceau (lit bébé);

À l'action ( cours préparatoires, lave-linge) ;

Au numéro (prix double)…

- Adjectifs possessifsindiquer l'appartenance à une personne ou à un animal et répondre à la question dont? Ils ont des suffixes très caractéristiques : -ov(-ev), -yn (- in), - et – th- :maison du grand-père, cadeau de la mère, queue d'écureuil, poils de chien.

Degrés de comparaison des adjectifs qualitatifs :

comparatifmontre qu'un objet donné a une certaine qualité dans une plus ou moins grande mesure que d'autres :

Il existe deux formes de diplôme comparatif :

Forme simpleun diplôme comparatif est forméAvec de l'aide

suffixes–EE (HÉ) , -E, ELLE (beauEtplus, plus fort, plus mince) .

Forme complexele diplôme comparatif est formé à l'aide de motsplus ou moins(des œuvres plus réussies et moins réussies).

Superlatifindique la plus grande mesure d'une caractéristique chez un sujet par rapport à tous les autres sujets homogènes(Volga - longueeishaya parmi les fleuves d'Europe).

Les superlatifs peuvent être simples ou complexes.

Forme superlative simpleformé à l'aide de suffixes-AISH(EYSH), -SH (le plus courageux, le plus grand, le plus bas). Parfois un préfixe est ajouté–NAI (le plus strict).

Forme superlative complexepeut être formé de plusieurs manières :

- dans les motsLE PLUS, LE PLUS, LE MOINS (le plus talentueux, le plus talentueux, le moins talentueux) ;

- adjectifs et mots comparatifsTOUT LE MONDE ou TOUS: le plus talentueux de tous, le plus talentueux de tous.

Tous les adjectifs qualitatifs ne forment pas des degrés de comparaison ; en particulier, ceux désignant les couleurs des animaux n'en ont pas (pie, noir) et en quelques mots qui nomment des caractéristiques qui n'apparaissent qu'à un degré absolu :pieds nus, mort, veuf.

Transition des adjectifs d'une catégorie à une autre :

Transition des adjectifs relatifs en qualitatifs :jours d'or.

Transition des adjectifs possessifs en adjectifs qualitatifs :taille de guêpe - très fine. Transition des adjectifs possessifs en adjectifs relatifs :chapeau de renard, manteau de vison.

Transition des adjectifs qualitatifs en adjectifs relatifs: industrie légère, angle obtus.

Conversion d'autres parties du discours en adjectifs

Participes aux adjectifs :comportement épineux, chanceux, leader (spécialiste), provocateur- impudent,scientifique exceptionnel- talentueux.

Moins souvent utilisé comme adjectifschiffres et pronoms: Il fut le premierélève en classe(Meilleur étudiant).Je ne suis pas orateur, je n'ai pu convaincre personne

(sans importance, mauvais).

Erreurs dans l'utilisation des adjectifs :

-Ajouter au simple degré comparatif ou superlatif des mots plus, moins, le plus, le plus.(Cet hiver sera encore plus froid que le dernier).

-Il est inacceptable d'utiliser les formes courtes et complètes des adjectifs comme membres homogènes : Vous ne pouvez pas dire :Il était sombre et déçu.

- Lors du choix entre les formes courtes et complètes des adjectifs, il convient de tenir compte du fait que forme complète désigne un attribut absolu de nature permanente, court - signe instable, inhérent uniquement à une personne, un objet donné ou les caractérisant à l'heure actuelle :La fille est malade, faible - La fille a la grippe. Elle est toujours retenue et calme - Malgré l'insulte d'hier, aujourd'hui, dans sa conversation avec lui, elle s'est montrée retenue et calme.

Tâches

1. Déterminez la catégorie de l'adjectif (qualitatif, relatif, possessif) dans chacune des phrases.

Cuillère en argent, cheveux argentés, voix argentée, herbe à plumes argentées.

Clou de fer, nerfs de fer, Iron Man, Chemin de fer, santé de fer, rideau de fer.

Marches de pierre, cœur de pierre, visage de pierre, statue de pierre.

Journée froide, regard froid, accueil froid, tons froids, guerre froide, lait froid.

Montagne glacée, vent glacé, regard glacé, ton glacé, cœur glacé.

Le châle de grand-mère, ce sont tous des contes de grand-mère, des tartes de grand-mère.

2. Lisez le texte. Terminez les tâches.

(1) Le langage est, sans doute, une forme, un corps, une coquille de pensée...

(2) De là, il est clair que plus le matériel, les formes de pensée que j'acquiers pour moi-même pour les exprimer, sont riches, plus je serai heureux dans la vie, plus compréhensible pour moi-même et pour les autres... (3) C'est Il est clair que plus nous sommes flexibles, plus riches. Plus nous acquérons de diversité dans la langue dans laquelle nous préférons penser, plus nous y exprimerons nos pensées facilement, de manière diversifiée et riche. (4) Le grand Pouchkine, de son propre aveu... a étudié la langue et l'esprit du peuple auprès de sa nounou Arina Rodionovna. (5) L’expression « apprendre une langue » s’applique particulièrement à nous, Russes instruits, car nous, la classe supérieure, sommes déjà assez déconnectés du peuple, c’est-à-dire de la langue vivante.

(F. Dostoïevski)

1) Recherchez dans le texte et notez le ou les adjectifs au degré comparatif.

2) Recherchez dans le texte et notez l'adjectif qui s'est transformé en nom (adjectif substantivé).

3) Recherchez dans le texte et notez le(s) adjectif(s) superlatif(s).

3.Lisez le texte. Terminez les tâches.

(1) Dans la vie, vous devez avoir votre propre service – servir une cause. (2) Que l'affaire soit petite : elle deviendra grande si vous y êtes fidèle. (3) Dans la vie, la chose la plus précieuse est la gentillesse, et en même temps, la gentillesse intelligente et déterminée. (4) Le bonheur est atteint par ceux qui s'efforcent de rendre les autres heureux et sont capables d'oublier leurs intérêts et eux-mêmes, au moins pour un temps. (5) Savoir cela, s’en souvenir toujours et suivre les chemins de la bonté est très, très important.

1) Recherchez dans le texte et notez le(s) adjectif(s) superlatif(s).

2) Recherchez dans le texte et notez un court adjectif (des adjectifs).

3) Dans les phrases 1 à 3, trouvez et écrivez les adjectifs qui font office de définitions.

4.Corrigez les éventuelles erreurs dans les phrases.

1. Ce sera le bâtiment le plus haut de Moscou. 2. Il a aussi connu des jours pires. 3. Cette équipe est plus faible que celle du Brésil. 4.La concurrence sur le marché automobile devient de plus en plus féroce. 5. Nous avons acheté une voiture presque neuve et au meilleur prix. 6. Le shish kebab cuit au feu est bien sûr plus savoureux que frit dans une poêle.7. Maintenant le nôtre équipe de football unie, persistante, déterminée, il n'est pas surprenant qu'elle ait réussi à vaincre l'adversaire le plus fort - les Brésiliens. 8. La journée est encore plus automnale qu’hier. 9. Il est sourd à toutes mes demandes. 10. En le connaissant de plus près, l'étrange vieil homme barbu s'est avéré être un causeur très gentil et très intéressant.

11. Le roman est intéressant à bien des égards. 12. La tâche est tellement difficile ! 13. Il était sombre et déçu. 14. Même si elle était calme, cette fois, elle n'a pas pu le supporter et s'est mise en colère. 15. Ses mains sont en or et on lui confie toujours le travail le plus difficile.

DEUX Nécrit en suffixes-ONN, ENN(commission, économique), ainsi qu'à la jonction du radical se terminant par H et du suffixe –H- (équestre, brumeux).

Un Nécrit en suffixes-DANS (oie), -AN (-YAN) (cuir, argent).

Des exceptions:Bois, étain, verre.

Note 1:Adjectifsjeune, vert, cramoisi, vermeil, porcin, venteuxsont écrits avec unn, (Mais:sans vent).

Note 2:Avec un ou deuxNLes noms formés à partir des adjectifs (ou noms) correspondants s'écrivent également, par exemple :orfèvre(maître),pièce d'argent(pièce de monnaie),non mercenaire(personne altruiste et peu pratique)ouvrier pétrolier, hôtel, garçon framboise, garçon d'anniversaire, neveu, relatif, voyageur, partisanet ainsi de suite.

Note 3:Il faut distinguer les adjectifshuile(du pétrole, sur le pétrole, pour le pétrole), par exemple :tache d'huile, peinture à l'huile, pompe à huileEtde beurre(lubrifié, imbibé, taché d'huile), par exemple :crêpe au beurre, bouillie de beurre, mains grasses;au sens figuré :yeux gras;Aussi:Mardi gras (Maslenitsa- vacances) ;venteux(jour, personne),vent(moteur).

Écrivez en répartissant les mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot sur deux colonnes, en insérant des points à la place lettres requises:

1-avec une voyelle cochée 2-avec une voyelle non cochée

S'il vous plaît, région..ka, tr..kick, b..rdovy, zag..donner, gl..détail, .. proprement..unir, ..rang..vy.

Écrivez les mots en ouvrant les parenthèses et en insérant les lettres nécessaires à la place des points:

Sports..hommes, basket-ball..ri, parach..t, ryu..zak, v..gym, et..chase, draw(f, zh)at, sérieux..sérieux, (avec ) gauche, (c ) droite.

Notez les bases grammaticales des phrases :

1.Le village est agrémenté d'un jardin. 2. Ce garçon a pris l'album. 3. Mon frère m'a envoyé un merveilleux cadeau par courrier.

Soulignez les parties principales de la phrase, mettez un signe entre elles, si nécessaire :

1. Andersen est un grand conteur danois.

2.Gerda et Kai sont les héros de son conte de fées.

3.Gerda est une fille courageuse et gentille.

4. Elle a sauvé Kai du mauvais sort de la Reine des Neiges.

Prolongez l'offre avec un addenda.

1 . L'automne nous surprend...

2.Le vieil étang est couvert...

3.Une odeur délicate s’en dégageait…

Analyser les propositions par membre.

1.Je revenais au village.

2. Le chemin longeait une clairière dans une forêt de pins.

3. Dans une clairière près de la lisière de la forêt, j'ai vu des fleurs bleues.

Aperçu:

Verbe

Verbeest une partie du discours qui répond aux questionsCe qu'il faut faire? Ce qu'il faut faire?,désigne un processus, une action ou un état d'une personne, d'un objet. La forme initiale du verbe est la forme indéfinie, ou infinitif, indicateurs de l'infinitif - terminaisons -Th, -ty, -dont.

Les verbes ont l'un des types suivants :parfait ou imparfait.

Verbesforme parfaite, répondant à la questionce qu'il faut faire, désigne une action terminée qui a un résultat :dessiner, écrire.

Verbesforme imparfaite, répondant à la questionce qu'il faut faire, désignent un processus, une action régulièrement répétée ou habituelle :dessiner, écrire.

Verbes transitifs et intransitifs.

Un verbe transitif est suivi d'un objet direct, c'est-à-dire d'un nom à l'accusatif sans préposition :aime ta sœur, lis un livre.

Dans deux cas, le complément peut être exprimé au génitif :

- en cas de négation :Je n'ai pas trouvé de dictionnaire dans le magasin;

- si l'action ne porte pas sur l'objet entier, mais sur une partie de celui-ci :buvez du kvas, mangez de la soupe, ajoutez du sucre.

Verbes pronominaux.

Les verbes réfléchis incluent les verbes qui ont un suffixe -SIA, -S.

Tous les verbes réfléchis sont intransitifs et désignent souvent une action réalisée par le producteur lui-même et qui lui est destinée :se laver, se baigner.De plus, ils peuvent signifier :

- action mutuellement dirigée réalisée par plusieurs sujets (se rencontrer, s'embrasser);

-action comme propriété permanente sujet(chienpiqûres, piqûres d'ortie);

- changement d'état physique ou mental (réjouis-toi, dépêche-toi, arrête).

Verbes impersonnels.

Avec eux, il est impossible d'utiliser le sujet. Habituellement, c'est un état de nature, homme :Il commençait à faire nuit, je ne me sentais pas bien, j’avais des ennuis. Il se lève tôt maintenant.

De nombreux verbes personnels peuvent avoir un sens impersonnel: Toutes les routes ont été dérapées et couvertes de neige.

Les verbes impersonnels peuvent être formés à partir de certains verbes personnels en utilisant le suffixe –sya :Il pouvait désormais respirer facilement et librement.

Conjugaison des verbes

Changer les verbes en fonction des personnes et des nombres s'appelle la conjugaison.

Si les terminaisons du verbe sont accentuées, il n'est pas difficile de distinguer la première et la deuxième conjugaison : la conjugaison est déterminée par les terminaisons, qui s'écrivent au fur et à mesure qu'elles sont entendues.

Verbespremière conjugaisonont les terminaisons suivantes :-u(-y), -eat(-eat),-et(-eat),-eat(-eat),-eat(-eat), -ut(-eat).

Verbesdeuxième conjugaisonont les terminaisons suivantes :-u(-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat).

Si le verbe a fin sans stress, sa conjugaison peut être déterminée par l'infinitif. À savoir:

Deuxième conjugaison: tous les verbes se terminant par –il (sauf rasage, pose), ainsi que les verbesentendre, respirer, retenir, conduire, tourner, voir, haïr, dépendre, offenser, regarder, endurer.

Première conjugaison : se raser, s'allongeret tous les autres verbes qui n'entrent pas dans la deuxième conjugaison(piquer - piquer, laver - laver etetc.)

Remarque : il est nécessaire de faire la distinction entre les terminaisons à consonance similaire des verbes au futur - ete et le mode impératif - ite, par exemple :sortir - sortir, choisir - choisir. Par exemple:Lorsque vous sortirez, vous constaterez par vous-même à quel point il fait froid. - Quittez la pièce et fermez la porte.

L'humeur impérative exprime le besoin d'agir,formé en utilisant le suffixe -ET(à venirEt, mettreEt, regardeEt), les particuleslaisse-le, laisse-le, motsAllons,Allons :Laissez-le appeler. Qu'ils arrivent tôt. Achetons-le. AllonsAppelons.

Certains verbes forment le mode impératif d'une manière inhabituelle : conduire – va, allonge-toi, allonge-toi, mange, mange) . Un certain nombre de verbes présentent une alternance :courir - courir, regarder - regarder, mettre - mettre, enduire - enduire, couper - couper.

Certains verbes ne forment pas du tout le mode impératif :vouloir, pouvoir, entendre, voir, se sentir malade, dépendre, etc.

Mode subjonctif (conditionnel)désigne une action qui n'est possible que sous certaines conditions, formée en ajoutant une particule BY(B) à la forme verbale au passé :Il allait à la datcha et prenait l'air.

Le mode indicatif nomme l'action comme fait réel cela se produit actuellement, s'est produit dans le passé ou se produira dans le futur. Dans ce mode, les verbes changent de temps, contrairement aux modes impératif et subjonctif :Le bruit monotone de la mer parlait de paix, du sommeil éternel qui nous attend.

Les verbes imperfectifs produisent trois formes de temps : les temps complexes présents, passés et futurs.

Seules deux formes de temps sont formées à partir des verbes perfectifs : le passé et le futur simple.

Les verbes au passé changent selon le nombre et le genre. Les formes du passé sont formées à l'aide du suffixe -L- : acheté, acheté, acheté, acheté.

L'utilisation de la lettre b dans les formes verbales

La lettre b s'écrit :

1) à la forme infinitive du verbe (

2) à la fin de la deuxième personne du singulier du présent ou du futur (se baigner - se baigner, prendre soin - prendre soin); laver - laver, retourner - revenir);

3) à l'impératif après les consonnes, à l'exception des formes se coucher, se coucher (multiplier - multiplier, manipuler - manipuler);

4) dans une particule réflexive (suffixe) placée après une voyelle (se pencher, se cacher, partir).

Suffixes de verbe

1.Écrivez à la forme indéfinie et au passé-OVA, -EVA,si la première personne du singulier se termine par –YUYU(-YUYU)(Je suis en charge - en charge, en charge, je passe la nuit - je passe la nuit, je passe la nuit)

Si le verbe se termine par des mots non accentués - YVAYU, - IVAYU, alors le même suffixe est conservé à la forme indéfinie et au passé, par exemple :reporter - reporter, reporter.

2. Les verbes se terminant par des mots accentués – vat, -vayu, ont la même voyelle avant le suffixe – vat que sous la forme indéfinie sans ce suffixe, par exemple :salleEte - salleEtverser, remplir, surmonteret-odolesurmonter, surmonterevayu.

Exception:étendre – étendre, étendreet quelques autres.

Orthographe NON avec des verbes

1. La négation sans verbes s'écrit séparément : je ne l'étais pas, je n'en ai pas besoin, je ne sais pas...

Remarque 1 : Il est écrit avec des non-verbes qui sont sansPasnon utilisé:être indigné, perplexe, ne pas aimer, quelque chose ne va pas aujourd'hui, mais selon la règle générale : ce ne sera pas bien.

Remarque 2. Le verbe saisir dans n'importe quel sens est écrit séparément de NOT :Le chiot n'attrape plus le pantalon de son maître ; Il manque deux pages au livre.

L’orthographe diffère : Ne pas atteindre dans le sens de « ne pas atteindre » (je ne peux pas atteindrelustres) et manque de sens de « être en quantité insuffisante », « être nécessaire » (manquait de patience; il manque deux doigts à la main ; c'est tout ce qui manquait).

2. Les verbes sont écrits avec le préfixe composé NEDO-, qui donne au verbe le sens d'incomplétude, de manque d'action :sous-accomplir, sous-saler, sous-cuire la soupe, sous-estimer les capacités, sous-dormir, sous-manger, négliger, sous-entendre.

Remarque : Il faut distinguer les verbes avec le préfixe NEDO -, indiquant queÔl'action a été exécutée en dessous de la norme et des verbes à consonance identique avec le préfixeavant-, qui sont précédés de la négation NON, indiquant que l'action n'a pas été achevée, cf. :négliger l'enfant (faire une omission lors de la surveillance) –ne finis pas de regarder les pièces(n'arrête pas de regarder); souffre constamment de malnutrition - l'enfant ne finit pas sa soupe au déjeuner ; Toujourssous-payé - jamais payé de supplément. Par règle généraleécrit séparément sans verbes ayant un préfixeavant-,Par exemple:ne pas atteindre, ne pas finir, ne pas finir, ne pas être d'accord sur quoi que ce soit, ne pas finir quelque chose.

UTILISER LES FORMES VERBES

Corrigez les phrases, expliquez les erreurs.

1. Les graines de tournesol sont broyées, pétries et lavées eau froide des impuretés.

2. Nous devons aider les jeunes à grandir et à démontrer leurs capacités.

3. N'endommagez pas les meubles en plaçant une bouilloire chaude sur la table.

4. Vous devez vous concentrer sur des problèmes critiques. 5. Où en avez-vous entendu parler ? 6. Si cela continue, je me retrouverai dans une situation difficile. 7. Sur avis d'un médecin, le patient se gargarise avec une solution de bicarbonate de soude. 8. N'agitez pas trop vos bras. 9. Une fleur séchée dans un vase sans eau.

Référence.

1. Certaines formes de verbes en -sya ont un double sens - passif et réfléchi, ce qui crée parfois une ambiguïté de sens. Par exemple:De jeunes spécialistes sont envoyés dans de nouveaux bâtiments(sont-ils dirigés eux-mêmes ou sont-ils dirigés ?). Dans ces cas, au lieu de la forme passive, il vaut mieux en utiliser une autre (de jeunes spécialistes sont envoyés).

2. Mélanger les types de verbes.

3. Les formes suivantes du mode impératif sont considérées comme littéraires :sortir, éteindre, redresser, verser, nettoyer, ne pas abîmer, ne pas se tordre, ne pas froisser, notifier, se régaler, boucher, déboucher ; écoute, sors, ne vole pas, pose-le.

4. Les formes suivantes de verbes imperfectifs formés à l'aide de suffixes sont recommandées :-yva-, -iva- des verbes perfectifs avec une voyelle accentuée o à la racine :affecté - toucher, maîtriser, défier, assimiler, calmer, construire, doubler, honorer(sous ces formes o alterne avec o);honte, condition, résumer, légitimer, diffamer, temps, autoriser(la voyelle o est conservée).

5. Par pairesvoir - voir, entendre - entendre, tourmenter - tourmenter, grimper - grimperles premiers verbes sont livresques, les seconds sont familiers.

6. Dans la langue littéraire, les formes à la 1ère personne du singulier du présent ou du futur simple des verbes ne sont pas utiliséesgagner, convaincre, se retrouver, s'interrogeret quelques autres.

Les formes manquantes sont exprimées de manière descriptive (Je peux me trouver, je peux convaincreet ainsi de suite.).

7. Les formulaires sont recommandésrince, éclabousse, agite, se balance, appelle, glousse, ronronne, miaule, asperge, grignote (et non : rince, éclabousse, agite, se balance, clique, ricane, ronronne, miaule, asperge, pince- formes familières et familières).

Des formes parallèles avec des différences sémantiques sont possibles :éclabousser - éclaboussersignifie « saupoudrer, saupoudrer » (éclabousse de l'eau, éclabousse du linge) ;éclabousser - éclaboussersignifie « éclabousser des gouttes, saupoudrer d'éclaboussures » (éclaboussures de saleté, éclaboussures d'étincelles, éclaboussures de salive)Bouge bougesignifie « déplacer, pousser ou traîner quelque chose » (déplacer les meubles) ;bouge bougey a un sens figuré de « encourager, diriger » (il est motivé par un sentiment de compassion) ; le train est en marche signifie « mis en mouvement » ; le train bouge signifie « est en mouvement ».Goutte à goutte - gouttessignifie « tomber goutte à goutte, verser goutte à goutte » (le médicament coule dans un verre, la sueur coule du front) ;goutte-à-gouttet signifie « fuir » (le toit coule). Il apparaît, il lance du tonnerre et des éclairs, mais il lance des boucles et des coutures.

8. Les formes suivantes pour le passé des verbes sans préfixe avec le suffixe -nu-, désignant une intensification progressive d'un état à long terme, sont plus courantes dans la langue vivante :sec, acide, mouillé, calé, sifflant, gaspillé, etc. (et non : séché, acide, mouillé, calé, gaspilléetc.).

Aperçu:

Prétexte

Prépositions- ce sont des mots de fonction à l'aide desquels sont formalisées les relations de subordination dans une phrase.

Selon leur structure, les prépositions sont réparties dans les groupes suivants :

Simple,composé d'un mot :de, par, à propos de, dans, grâce à, paret etc.

Complexe: à cause de, de dessous, de dessus,et etc.

Composite, composé de plusieurs mots et formé en combinant une préposition avec une partie significative du discours :pendant, malgré, depuis, etc.

Les prépositions les plus courantes sont primitives ; ce sont des prépositions qui, par origine, ne sont associées à aucun mot significatif trouvé dans la langue :sans, à, avec, de, à, à, dans, sur, etc..

En plus d'eux, la langue russe possède de nombreuses prépositions dérivées qui proviennent d'adverbes, de noms et de gérondifs plus tard.

Prépositions orthographiques

Prépositions complexesà cause de, par en dessous, pour, par dessus, etc.. écrit avec un trait d'union, par exemple :De derrière la maison, sous le lit, au bord de la mer.

Écriture intégrée et séparée des prépositions

et combinaisons prépositionnelles.

1.Prépositionsen raison de, au lieu de, comme, à la suite de, comme, à propos de, en plusécrits ensemble, par exemple :en vue du départ prochain (mais une combinaison de la préposition : en tête de la ville, avoir en tête), comme un levier (mais : à la manière de Tolstoï), pour cause de maladie (mais : être impliqué dans l'enquête ), comme les ciseaux, sur les documents.

2.Prépositionssous la forme de, en relation avec, en continuation de, pendant, en conclusions'écrivent séparément (les trois derniers mots au sens du temps ont un e à la fin), par exemple :par exception, à propos du rendez-vous, tout au long de l'année (mais : nouveaux personnages dans la suite du roman), tout au long de la route (mais : virages de la rivière), à ​​la fin du rapport (mais : conclusions en l'avis d'expert).

Utiliser des prépositions

1.Prépositionscompte tenu de, à cause de, en conséquenceutilisé avecgénitif.

2. P.journaux rougesmerci, selon, malgré, envers, de même, par défiutilisé aveccas datif.: grâce à l'aide d'amis, selon l'ordre du recteur, contre ma volonté, contre le vent, comme un coup de canon, contre la volonté de mes proches.

3. Avec un prétexteParnoms après avoir ressenti les verbes (pleurer, aspirer, pleure, mademoiselleetc.) sont utilisés danscas datif: mal du pays, frère disparu.

Pronom personneldans ce cas, ils se situent àcas prépositionnel: tu me manques, pleure pour nous.

Rugueux erreur de discours est un remplacement de la prépositionPardans ces phrases la prépositionderrièreavec le boitier instrumental :Tu me manques, tu me manques.

4.PrépositionParAveccas prépositionnelutilisé dans les constructions temporaires désignant « après quelque chose :sur présentation de votre passeport, à votre arrivée à l'aéroport, au retour dans votre pays d'origine.

5. C'est important pour construire des phrases bon choix cas et préposition. Parfois, au lieu de constructions prépositionnelles, des combinaisons prépositionnelles sont utilisées à tort :"clarification des erreurs commises"(au lieu de:explication des erreurs commises), « indicateurs de consommation d’électricité »(au lieu de:taux d'utilisation...), "opérer avec faits exacts» (au lieu de:fonctionner avec des faits précis) et ainsi de suite.

6. Certaines combinaisons prépositionnelles formées relativement récemment (les soi-disant nouvelles prépositions -en action, le long de la ligne, en partie, aux dépens deetc.), lorsqu'ils sont utilisés de manière inappropriée, donnent au discours un caractère clérical :en termes de satisfaction des besoins des jeunes, dans l'étude des œuvres littéraires, à travers l'organisation syndicale, etc.

7. Lors du choix d'une préposition, vous devez prendre en compte ses nuances de sens inhérentes. Ainsi, les prépositions synonymes sont utilisées pour exprimer des relations de cause à effet.compte tenu de, en raison de, en raison de, en relation avec, en raison de, grâce àetc. Cependant, il faut direen vue du départ prochain,mais non "en raison d'un départ prochain" (le départ n'a pas encore eu lieu et n'a pas encore de conséquences) ; par contre il faut direà cause des pluies récentes,mais non "à cause des pluies récentes» (le phénomène fait référence au passé).

Je n'ai pas perdu le mien signification lexicale et prétextegrâce à.Il est généralement utilisé lorsque nous parlons de sur les raisons à l'origine du résultat souhaité :grâce aux mesures prises, grâce à l'aide d'un ami, etc. Par conséquent, les virages avec ce prétexte en combinaison avec quelque chose de négatif doivent être considérés comme un échec : de grandes pertes ont été subies à cause de l'incendie.

8. Prépositionsdans - suret leurs antonymesde - depeut être utilisé comme synonyme :prendre un train - en train, revenir de la cuisine - de la cuisine.

PrétexteV, utilisé pour exprimer des significations spatiales, désigne la direction vers quelque chose (avec le cas accusatif) ou le fait d'être à l'intérieur de quelque chose (avec le cas prépositionnel) ; prétextesurrespectivement, désigne la direction vers la surface ou le fait d'être sur la surface ; prétextedepuissignifie « de l’intérieur », et la prépositionAvec- signifiant « depuis la surface ». Épouser:dans la table, sur la table, de la table, de la table.

Si nous parlons d'un territoire qui semble être un espace limité, alors la préposition est utiliséeV: être sur le terrain; s'il n'y a aucune réflexion sur la limitation, la préposition est utiliséesur: être sur le terrain. Mer : dans la cour (espace entouré d'une clôture ou de maisons) - dans la cour (à l'extérieur de la maison : il fait froid dans la cour aujourd'hui).

La préposition est utilisée avec les noms de villes, districts, régions, républiques, pays, étatsV.-VToula, dans le district de Kirovsky, à. Région de Moscou, Ouzbékistan, Indeetc. Combinaisonen Ukraineest apparu sous l'influence langue ukrainienne(cf. : dans la région de Poltava, dans la région de Tchernihiv) et est soutenu par l'expressionà la périphérie.

Avec les noms de montagnes, la préposition est utilisée :dans l'Altaï, dans le Caucase(signification Paysage de montagne sans frontières bien définies). Mais:en Crimée(un territoire strictement limité, comprenant à la fois des montagnes et des espaces steppiques).

Lors de la dénomination des entreprises, la préposition est utiliséeà : à l'usine, à l'usine, à la poste, au bureau télégraphique.

Les noms des établissements d'enseignement utilisent la prépositiondans : à l'institut, à l'école technique, à l'école ;lors de la nomination de parties d'un établissement d'enseignement - une prépositionsurà la Faculté de Philologie, troisième année(Mais:en classe, en troisième année- influencé par l'idée de à l'intérieur pour les cours).

Lors de la dénomination d’entreprises de divertissement, l’usage suivant a été établi :au théâtre, au cinéma, au cirque, mais : à un concert, à un opéra, à une représentation, à une séance.

Lors de la dénomination des véhicules, les options suivantes sont possibles :dans le train - en train, en tram - en tram, en métro - en métro(plus sens général a une préposition à)

Pour indiquer la direction opposée, j'utilise une prépositionVcorrespond à la prépositiondepuis, prétextesur-. prétexteAvec: est allé en Ukraine - est revenu d'Ukraine, est allé à Moscou - est revenu de Moscou.

Corrige les erreurs

1.Selon vos souhaits, nous vous avons réservé une place à l'étage.

2. Zhozhd, contrairement à la prédiction de sa grand-mère, n'y est jamais allé.

3. Il a tout fait contre la volonté de sa famille.

4. Un passeport étranger doit être changé après sa date d'expiration.

5. J'ai informé la direction de tout immédiatement après la signature du contrat.

6. Vendre des jouets était ennuyeux et elle a également quitté le magasin.

7.La police s'est déplacée devant la colonne de manifestants.

8. Selon l’ordre du directeur, il est interdit de fumer dans notre bureau.

9. Elle s'est longtemps occupée du train au départ.

10. Nous économisons depuis longtemps pour un appartement, mais grâce à la hausse des prix de l'immobilier, son achat est toujours reporté.

11.Cet étudiant moldave est très talentueux.

12. Va chez ta grand-mère en été, tu lui manques beaucoup.

13. Lorsque nous avons quitté le théâtre après la représentation, il y a eu un véritable orage.

14. Grâce aux fortes pluies, la route a été complètement emportée par les eaux.

15. Conformément à votre ordonnance, la société a été constituée pour révision.

16. Grâce à sa persévérance et à son travail acharné, il pourra accomplir beaucoup de choses.

17. Des anciens combattants de la guerre et du travail étaient présents au concert.

18. Une fois mes études terminées, je retournerai définitivement dans mon village natal.

19. Après avoir terminé la tournée, le cirque est revenu de Crimée.

20. Les billets peuvent être achetés à la billetterie de la gare routière à l'arrivée du bus.

Aperçu:

Les syndicats

syndicat- Ce pièce de rechange discours, à l'aide duquel la connexion entre les mots individuels au sein phrase simple, entre les parties phrase complexe, ainsi qu'entre des phrases indépendantes dans le texte.

Tous les syndicats sont divisés en deux groupes :

Clauses de coordination et de subordination

Conjonctions de coordination :

UN) connexion, exprimant les relations d'énumération :et, oui, ni... ni aussi, aussi ;

b)partage,reliant des concepts mutuellement exclusifs :ou bien, alors... ça, pas ça... pas ça ;

V)adversatif, exprimant son opposition :mais, mais, cependant.

Conjonctions de subordinationattacher subordonnéeà l'essentiel d'un complexe, exprimant toutes sortes de relations sémantiques entre eux. Selon ces significations, les syndicats diffèrent :

- temporaire:quand, pendant, aussi longtemps que, comme, après, jusqu'à, dès que, seulement, seulement.

- comparatif: comme si, comme si, exactement, comme si, quoi;

- cible:de sorte que, dans l'ordre ; pour; puis à;

- concessionnel: bien que; même si, malgré le fait que;

- conditions: si, si... alors ; il était une fois;

- explicatif: quoi, comme si, pour ne pas;

- causal:parce que, puisque, pour;

- conséquences:donc, à la suite de quoi.

D'un point de vue structurel, les syndicats sont répartis dans les groupes suivants :

- simple,composé d'un mot :et, mais, bien que, pour que, cela, etc.

- composite, qui comprend plusieurs mots :parce que, après, compte tenu du fait que...

Les syndicats peuvent êtrecélibataire: et, et si, etc. ;répétitif: non non,alors... alors; double: si donc; les deux et; combien... combien ; Pas seulement mais; pas tellement..., mais ; bien que... mais.

Particules

Particules- ce sont des mots fonctionnels qui forment des formes grammaticales ou donnent diverses nuances supplémentaires à des mots, des parties d'une phrase ou un énoncé entier :Sur les rives de ceux qui se sont endormisseulementun léger bruit se fait entendre du vent.

Selon leur signification et leur rôle dans une phrase, les particules sont divisées en trois catégories :formatif, négatif et modal.

Façonner les particulesservir à former des formes grammaticales. Leur nombre est faible. Particuleseraitsert à former le mode subjonctif :Tout irait bien si tuJ'ai eu assez de patience. ParticulesOui, allez, allez, laisse-le, laisse-lesont utilisés pour former des formes spéciales du mode impératif :Vive le soleil, que les ténèbres disparaissent ! Aidons-le. Laissez-le écrire une déclaration.

Particules négatives- ce sont des particulesPasEtpas, pas du tout, pas du tout, loin de: le ciel est clair. Vous n'êtes pas le seul avec nous.

Particules modalesIls introduisent des nuances sémantiques supplémentaires dans la phrase et expriment les sentiments et les pensées du locuteur. Ils ont des significations différentes :

-interrogatifs-vraiment, vraiment, vraiment: N'est-ce pasest-ce-que tu le connais?

- l'index- juste là: Icinotre ancienne maison.

- contraignant -seulement, seulement, presque, exclusivement, juste - complètement, au moins: IlTotal– justepetit fonctionnaire.

-exprimer des éclaircissements –: Argentjuste

- points d'exclamation -: Où d'autreDois-je faire face à cette tâche ?

- exprimant des doutes -exactement, juste, exactement, presque, presque: Argentjustesuffisant pour tous les achats prévus.

- points d'exclamation -qu'est-ce que, comment, eh bien, où, où, eh bien : Où d'autreJe peux le faire!

- exprimant des doutes -à peine, à peine: À peineil acceptera notre proposition.

- amplificateurs –pareil, même, après tout, tout, après tout, et, aussi, directement, simplement: Et quandmêmeviendras-tu?

Aperçu:

Adverbe

Adverbe- il s'agit d'une partie du discours qui comprend des mots immuables désignant des signes d'une action, d'un état, d'une autre caractéristique, d'une personne ou d'un objet.

Le plus souvent, les adverbes sont adjacents aux verbes, désignant un signe d'action et agissant dans une phrase comme des circonstances : lieu, heure, raison, but, image ou méthode d'action :s'est installé à proximité, s'est levé tôt, a accepté imprudemment, l'a fait exprès, est venu à pied.

Lorsqu'ils désignent une caractéristique d'une autre caractéristique, les adverbes entrent en combinaisons avec des adjectifs, des participes et des adverbes :absolument étranger, s'opposant avec véhémence, très chaud. Dans une phrase, ce sont des adverbes de mesure et de degré.

Plus rarement, les adverbes désignent une caractéristique d'une personne ou d'un objet, agissant avec le mot-nom principal comme une définition incohérente :lecture à haute voix, séparation pour toujours, dans l'appartement d'en face.

Etant des mots immuables, les adverbes n'expriment aucun significations grammaticales et n'ont pas de caractéristiques grammaticales. Lorsqu'ils sont combinés avec d'autres mots, les adverbes sont combinés avec eux selon le typecontiguïtés.

Adverbes avec suffixe –Ôformé d'adjectifs qualitatifs, ont des degrés de comparaison semblables à ceux de ces adjectifs. Et tout comme les adjectifs,les degrés de comparaison peuvent être simples ou complexes.

Diplôme comparatif simpleformé à l'aide de suffixes– elle, -ey, -elle, -e.De plus, certains adverbes ont des formes comparatives variables :loin - plus loin, plus loin ; tôt - plus tôt, plus tôt ; tard - plus tard, plus tard ; fort - plus fort, longtemps - plus longtemps.

Diplôme comparatif complexeformé à l'aide d'un mot auxiliaireplus, qui est combiné avec la forme originale de l'adverbe :plus en détail, plus attentivement.

Superlatif simpleformé, comme les adjectifs qualitatifs, à l'aide de suffixes -eish, -aysh: Je vous demande humblement de l'expliquer plus en détail.

Superlatif complexeformé par une combinaison de motsla plupartavec la forme originale d'un adverbe ou d'une combinaison de motstout le monde, toutavec sa forme comparative simple :écrit de la manière la plus intéressante, la plus intéressante, la plus intéressante, court le plus vite, brille le plus, est le plus aimé au monde.

DANS groupe spécial Il y a généralement ce qu'on appelleadverbes pronominaux, qui ne nomment pas les signes, mais seulement les désignent, ce qui les rapproche des pronoms :pourquoi, pourquoi, donc, où, où, d'où, comment, alors, quand et tous leurs dérivés.

Adverbes orthographiques

Voyelles à la fin des adverbes

Les adverbes avec des préfixes in-, for-, on-, formés d'adjectifs courts, ont une lettre à la finÔ(à gauche, avant la nuit, étroitement); les adverbes de même origine avec les préfixes do-, from-, s- ont une lettre à la finUN(brûlant, ancien, à droite).

Adverbes de siffler

Surà la fin des adverbes après les sifflantes, une lettre est écriteb,Par exemple:grand ouvert, en arrière, revers.

Des exceptions:déjà marié, insupportable.

Adverbes négatifs

Dans les adverbes négatifs, il s'écrit sous l'accentPAS, sans accent –NI(dans les deux cas l'orthographe est continue), par exemple :pas le temps de me reposer - je ne suis jamais tombé malade.

Orthographe avec trait d'union des adverbes

Écrit avec un trait d'union

Adverbes avec préfixePar-,formé d'adjectifs et de pronoms complets se terminant par – omu, -lui, -ski, -tski, -yi	Adverbes avec préfixedans-, dans-,formé de nombres ordinaux	Adverbes avec suffixes -cela, -soit, -quelque chose, avec le préfixe certains-, une particule, après tout.	Adverbes formés par la répétition du même mot ou du même radical, ainsi que par la combinaison de deux mots synonymes ou apparentés.
Travailler d'une nouvelle manière Faire à votre façon Parler allemand, Po - renard.	Premièrement Deuxièmement, Troisièmement, quatrièmement, cinquièmement, enfin.	Quelque part, un jour, quelque part, d'une manière ou d'une autre, après tout.	Un peu, à peine, après tout, fermement, fermement, petit à petit, de façon inattendue, inattendue, Je te dirai bonjour, pas aujourd'hui ni demain, également un terme technique pour « en montagne ».

Écriture continue d'adverbes

Ils écrivent ensemble

Adverbes formés en combinant des prépositions-préfixes avec des adverbes	Adverbes formés par conjonction préfixes prépositionnelsVEtsuravec des chiffres collectifs	Adverbes formés en combinant des prépositions-préfixes avec des adjectifs courts	Adverbes formés en combinant des prépositions-préfixes avec des adjectifs et des pronoms complets	Adverbes contenant de tels noms ou de telles formes nominales qu'en moderne non utilisé dans le langage littéraire	Adverbes, si entre un préfixe et les noms à partir desquels l'adverbe est formé. Une définition ne peut être insérée sans en changer le sens (adj., chiffre, lieu.) ou si une question de cas ne peut pas être posée à un nom.	Adverbes à signification spatiale et temporelle, contenant les noms haut, bas, avant, arrière, hauteur, distance, profondeur, largeur, début, fin, siècle.
Jusqu'à présent, absolument. Pour toujours, après-demain	Deux fois, deux (mais : deux par deux)	A droite, facilement, complètement, à fond, de temps en temps, encore, longtemps, en vain, à proximité. en bref	Dispersé, manuellement, aveuglément, au hasard, dans le noir, fermer. dessiner	Assez, enfermé, bouilli, tranquillement, complètement, de l'intérieur, par terre, de biais, à la hâte, à jeun, au hasard, dans la réalité, par hasard, hors de propos, à distance, à travers, dans moitié. L'après-midi, derrière, dehors, tôt, endormi, trop.	En outre, ensemble, instantanément, encore une fois, autour après, jusqu'à à l'heure, puis la moitié, vraiment, au contraire, vite, à voix haute. Marié, vers, par dépit, à l'envers, la veille, sur le visage, vice versa, catégoriquement, sans enthousiasme, enfin, à louer, avec, par force, au hasard, involontairement, de côté, immédiatement. Note: écrit séparément : par moquerie, par tranches, par curiosité.	Haut, haut, haut, bas, bas, bas, bas, haut, avant, arrière, haut, loin, au loin, en profondeur, en largeur, au début, d'abord., complètement, enfin, pour toujours, pour toujours, pour toujours, pour toujours,... Ces mots ne sont écrits séparément que s'il y a des mots explicatifs pour les noms spécifiés dans la phrase elle-même ou selon le sens du contexte : Dans les profondeurs des siècles, dans la distance brumeuse, pour toujours et à jamais,

Écriture séparée des adverbes

Écrit séparément

Expressions adverbiales constituées de deux noms avec une préposition, ainsi que des combinaisons de deux noms identiques au sens intensifiant, dont l'un est au cas nominatif et l'autre au cas instrumental.	Combinaisons de noms avec des prépositions ayant un sens adverbialsans, sur, avec, dansEtsurpour les noms au pluriel.	Combinaisons de noms avec diverses prépositions, si le nom dans un certain sens a conservé au moins certaines formes casuelles.	Combinaisons de prépositionsVavec des noms commençant par une voyelle.
Côte à côte, face à face, face à face, honneur honneur, excentrique est excentrique.	Sans discernement, sans rien demander, En vain, sans fatigue, Jusqu'à l'échec, jusqu'à ce que je tombe, en fuite, en vue, à la volée, au galop, en mouvement, par le goût, par l'oeil, pour confondre, avec le savoir, pour correspondre, en catimini, dans les têtes, dans les pieds.	À l'étranger, à l'étranger, A la maison, à la maison, pour mémoire, de mémoire, à portée de main, pas de main, dans la moquerie, avec ridicule, sous les bras, sous les bras, sur la pointe des pieds, sur la pointe des pieds.	En échange, à bout portant,(Aussiune descenteetc. - avec des prépositions se terminant par une consonne).

Tâches

356 . Dans quelle rangée ?tous les mots sont écritsavec un trait d'union ?

1) donner (à) la montagne, essayer (à) tout, (à peine) à peine alphabétisé, (c) cinquième, encore (encore)

2) parler (à) notre manière, (en) cinquième année, (apparemment, comme (comme si), soyez (à) votre manière

3) coller (une croix) en travers, marcher (seul) tout (après tout), (au total) seulement trois ans, quelque part (quelque part)

4) quand (alors), comprenez (selon) le latin, (deuxièmement), (pour) deux, (selon) vos instructions

357. Dans quelle rangée ?tous les adverbes sont écritsensemble?

1) (pour) distillation, (pour) réunion, (pour) location, (pour) siècle

2) (avant) je tombe, (dans) les cœurs, (des) épaules, (à) distance

3) (sur) montre, (dans) froissé, (à) sécher, (dans) seul

4) (pour) demain, (pour) deviner, (sans) silence, (dans) le corps à corps

358. Dans quelle rangée sont écrits tous les adverbes ?à part?

1) (à) la mort, (à) l'audace, (à) la libération, (à) l'oeil

2) (pour) deux, (pour) par cœur, (pour) rare, (pour) fuite

3) (avec) le mal, (sans) sens, (avec) raid, (sur) la conscience

4) (au) galop, (à) la moitié, (en) secret, (en) circonférence

359. Dans quelle rangée sont écrits tous les adverbes ?ensemble?

1) (en) blanc, (jusqu'à) à moitié mort, (avec) faim, (à) midi

2) (pour) montrer, (pour) passer à gué, (derrière) le mari, (pour) grimper

3) (à) un demi-tour, (à) le début, (à) de côté, (à) la chance

4) (à) la fin, (en) surprise, (en) général, (en) loin

360. Dans quelle phrase se trouvent tous les motsAvecPassont écritsà part?

1) Un (pas) grand oiseau regarde par les fenêtres encore (pas) ouvertes et (pas) marche à la hâte le long de la corniche.

2) Des abrasions et des égratignures (pas) profondes, mais douloureuses, ont provoqué de l'anxiété, donc (je ne voulais pas) penser à la construction (non) achevée.

3) Le fils a (pas) regardé son père comme un enfant et, (ne le laissant pas) finir, a couru dans la cour encore (non) éclairée.

4) Les visiteurs n'étaient (pas) prétentieux : ils ne se souciaient pas du tout que le territoire soit (pas) encore aménagé, les façades (pas) peintes.

361. Dans quelle phrase se trouvent tous les mots avecPassont écritsà part?

1) Lors de l'examen, il fallait traduire des textes (sans) chercher dans le dictionnaire, ce qui inquiétait (pas) un peu tout le monde.

2) Il n’a (pas) admis avoir été justement puni pour un acte (in)justifié.

3) (Pas) malgré la pluie (ne) s'arrêtant pour le troisième jour, nous avons (pas) commencé à modifier notre itinéraire.

4) (pas) air pur, (pas) mer douce, (pas) drôle de compagnie nous a obligés à prolonger nos vacances : nous nous sommes laissés emporter par un métier complètement (pas) drôle : la pêche sous-marine.

362. Dans quelle phrase se trouvent tous les mots avecPassont écritsensemble?

1) Le témoin (n'a pas) terminé l'histoire principale, s'attardant sur des détails absolument (pas) importants qui ne concernent (pas) l'enquêteur.

2) Les problèmes de santé (non) résolus à temps, pour lesquels il n'y a toujours (pas) assez de temps, n'apporteront par la suite (pas) peu de problèmes.

3) Un employé (non) remplaçable de l'entreprise a pris une décision complètement (in)attendue, qui a été considérée comme une plaisanterie (pas) stupide.

4) Une beauté incomparable s'est révélée aux yeux des voyageurs qui s'approchaient du sommet par des sentiers encore (in)tracés.

363. Dans quelle phrase se trouvent tous les mots avecPassont écritsensemble?

1) (Plus de) fois, je me suis souvenu d'un incident au cours duquel un mot (accidentellement) prononcé nous a fait (pas) amis.

2) Ce que nous avions (non) vu et (non) entendu jusqu'à présent apparaissait dans ses histoires (non) inventées comme une terre de merveilles (non) terrestres.

3) Dasha n'a (pas) mal étudié, elle (ne se souciait pas) des mathématiques : elle (n'avait pas) (avait assez de patience pour construire des chaînes d'exemples sans fin.

4) Pour des raisons qui ne dépendent pas de lui, le frère était (non) dans son pays natal depuis de nombreuses années, c'est pourquoi, avec une passion (non) cachée, il recherchait les anciennes caractéristiques de l'apparence (non) reconnaissable de la ville. .

365. Dans quelle phrase se trouvent tous les mots avecPassont écritsà part?

1) Les bateaux descendent dans une flaque d'eau (pas) grande mais capricieuse, pénètrent avec force dans des fourrés (non) pliables, où l'œil (non) habituel ne remarquera même pas (pas) la sortie de la captivité des herbes des marais.

2) Le brouillard n'est (pas) encore complètement dissipé, le village (pas) visible où le berger me conduit à travers un champ (pas) sec après les pluies.

3) Si une personne n'est (pas) heureuse, alors elle est coupable et est obligée de travailler sur elle-même jusqu'à ce qu'elle (n'élimine pas) cette (in)commodité ou (in)compréhension.

4) Un spectacle inédit m'est apparu cette nuit-là : toute notre clairière brillait de lumières de lucioles ; même le chien a décidé d'aboyer contre ce monde (in)vu.