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Jeux de société pour enfants aveugles. Jeux de plein air pour enfants malvoyants

Les jeux de plein air sont le meilleur moyen de développement global et d'éducation des enfants aveugles et malvoyants. Un enfant aveugle aime jouer et, tout comme un enfant voyant, peut jouer à presque tous les jeux, seul un enfant aveugle doit d'abord apprendre à jouer, l'aider à maîtriser le jeu (L.B. Sambikin, 1960).

Les jeux doivent être adaptés aux besoins individuels de l'enfant aveugle. Une condition importante pour organiser des jeux avec des enfants aveugles et malvoyants est l'interaction claire des parents, des enseignants, des conseillers et des médecins. À l'aide de diagnostics médicaux d'enfants aveugles et malvoyants, il convient d'établir quels jeux sont contre-indiqués pour chaque enfant en particulier et lesquels ne le sont pas. Les conseillers et les enseignants doivent connaître le contenu de chaque jeu et le degré de son influence sur l'état fonctionnel du corps des enfants. Dans le même temps, les écarts spécifiques dans le développement physique d'un enfant aveugle doivent également être pris en compte.

La perte de vision basée sur des troubles organiques ralentit la formation physique de l'enfant, la rend difficile à imiter

Chapitre 2

Jeux de plein air dans les conditions des vacances d'été... ~~~-«^ ■? -*

nie et maîtrise des représentations spatiales. Un enfant atteint de pathologie visuelle a des limitations motrices et activité cognitive, troubles de la coordination des mouvements. Parfois, les enfants d'âge préscolaire et même les écoliers plus jeunes n'ont pas les compétences les plus simples en matière de marche et de course, d'orientation spatiale et de libre-service élémentaire (D.M. Mallaev).

Ainsi, pour l'organisation activité de jeu il est nécessaire de prendre en compte l'état d'acuité visuelle de l'enfant, son expérience antérieure, les caractéristiques de la perception tactile-auditive, la présence d'une vision résiduelle, le niveau de forme physique, l'âge et les capacités individuelles de l'enfant, le lieu et l'heure du jeu, les intérêts de tous les enfants qui jouent et parfois leur humeur.

EXIGENCES GÉNÉRALES POUR JOUER AU JEU

Le jeu doit correspondre Développement physique enfants et les compétences qu'ils possèdent. Lors du choix de l'équipement pour le jeu, un adulte doit: pour les aveugles - utiliser des accessoires vocaux (balle sonore, sifflet, tambourin, cloche, métronome, hochets, etc.); pour les enfants ayant une vision résiduelle et les malvoyants - choisissez un équipement lumineux et coloré, en tenant compte du contraste des objets (généralement rouge, jaune, vert, couleurs oranges).

Lorsque vous utilisez le ballon dans un jeu avec des enfants aveugles, il est recommandé de ramasser un ballon très régulier (rond) et qui devrait être un peu plus lourd qu'un ballon de volley-ball. Une balle lourde est mieux ressentie par les aveugles, et ils sont plus susceptibles de maîtriser

ils jouent avec lui. Vous pouvez également utiliser un volley-ball, après avoir posé un matériau de lestage entre la caméra et le pneu. Le choix de la couleur du ballon dépend de l'éclairage. S'il ne fait pas trop clair dans la cour ou à l'intérieur, il faut utiliser une boule de couleur claire, mais si l'éclairage est fort, il est recommandé de choisir une boule plus foncée. Il est conseillé d'utiliser une balle sonore, qui permet à un enfant aveugle non seulement de jouer librement avec la balle, de la lancer avec précision, de l'attraper facilement, mais aussi de la trouver par lui-même. Tous les équipements utilisés doivent être sécuritaires!

Une grande attention est portée au choix et à la préparation du lieu où se déroulera le match. Il faut s'assurer que l'aire de jeux est sécuritaire, déterminer ses dimensions, fixer des repères limitatifs (rainures recouvertes de sable juste au-dessus du niveau de l'ensemble de l'aire de jeux, une ligne de gravier ou d'herbe, un chemin d'asphalte, des tapis en caoutchouc, une corde tendue autour du périmètre de l'aire de jeux, et d'autres reliefs, des signes tactiles). Un tel équipement de l'espace de jeu permet aux joueurs de déterminer les limites du site, de le naviguer facilement, ce qui les aide à se débarrasser de la peur des obstacles. Il ne doit pas y avoir de souches, de trous, d'arbustes sur le site, la surface du site doit être uniforme, car même une légère irrégularité du sol est un obstacle notable pour un enfant aveugle. Pour les malvoyants, les lignes de référence peuvent être marquées avec des crayons de couleur ou des bandes de tissu brillant. Les joueurs doivent être familiarisés à l'avance avec la taille du terrain de jeu et avec tous les repères possibles (tactiles, auditifs), ils doivent être autorisés à se promener, à courir, à sentir avec leurs mains tous les objets et équipements pour se déplacer sans peur sur le site.

Le chef de l'un ou l'autre signal (par exemple, deux longs coups de sifflet signifient la fin du jeu) doit orienter les joueurs, définir la bonne direction et avertir du danger. Le son est utilisé comme un signal conditionnel

Chapitre 2

argent qui remplace la perception visuelle. Le son est le meilleur attrapé enfant si sa source est définie au niveau du visage.

Du fait qu'un enfant aveugle perçoit tout le jeu à l'oreille, il peut éprouver une surcharge des organes auditifs et système nerveux ce qui provoque une fatigue générale. Par conséquent, une grande attention est accordée au dosage de l'activité physique pendant les matchs. Ces mesures de sécurité facilitent l'introduction de l'enfant dans le jeu, l'aident à se débarrasser du complexe d'infériorité, assurent la réalisation de soi et la divulgation du potentiel créatif de l'enfant, créent un arrière-plan émotionnel positif.

Organiser des jeux de plein air communs pour les aveugles et les malvoyants, les enfants avec une autre nosologie et les enfants sans pathologie semble difficile à première vue. Cependant, il existe des options pour organiser de tels jeux en plein air. Ils ne sont pas standard, donc dans chaque cas individuel, vous devez rechercher de nouvelles astuces, apporter de petites modifications aux règles du jeu, en adaptant le jeu au groupe existant. Par exemple, si le jeu se joue à deux, ils peuvent être composés comme suit : voyant - aveugle ; aveugle - malvoyant; la mère est une enfant aveugle, etc. Au lieu d'un simple, vous pouvez utiliser une boule sonore, apprendre aux aveugles à utiliser des repères tactiles et sonores. Dans un certain nombre de jeux, il est nécessaire de limiter le champ d'activité des joueurs voyants et des joueurs avec des restes de vision, après l'avoir préalablement annoncé à tous les joueurs. Si les joueurs aveugles sont répartis uniformément entre les équipes, alors les équipes sont équilibrées par l'état général de la vision.

Dans les jeux de rattrapage, les malvoyants n'attrapent que les malvoyants, tandis que les aveugles attrapent tout le monde, et dans les jeux "Blind Man's Bluff", "Night Watch", seuls les enfants voyants doivent avoir les yeux bandés. Les enfants malvoyants ou voyants ne devraient pas être autorisés à utiliser des actions trompeuses dans le jeu, cela offense les enfants aveugles et ils peuvent développer un sentiment de méfiance envers les autres. Puisque pendant les jeux les aveugles sont guidés par le son, le carré

Il est nécessaire d'observer un silence complet. Avant de jouer avec la course, il est souhaitable que les enfants montrent d'abord avec leurs mains la direction dans laquelle ils vont courir. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants aveugles à courir après le leader, tout en se concentrant sur le bruit des pas de la personne qui court devant. Le leader doit toujours être là où les joueurs courent, être un guide pour eux. Certains enfants souffrent de photophobie, ces enfants doivent être placés de manière à ce que le soleil ne brille pas dans leurs yeux. Il ne faut pas oublier que le fait de soulever des objets lourds contribue à une augmentation de la pression intraoculaire, et avec une courte course d'intensité maximale d'une durée de 5 secondes, une diminution de la pression intraoculaire est observée. Ces données doivent être prises en compte lors de la détermination de l'activité physique des enfants atteints de glaucome.

Lors de jeux au sol avec utilisation active de l'ouïe ("À quoi jouons-nous ?", "Reconnaître par la voix", etc.), il est nécessaire de prendre en compte la force et la direction du vent. Le vent peut souffler des sons dans l'autre sens, ce qui fait que les joueurs s'égarent.

Pendant le jeu (relais), un adulte surveille en permanence le bien-être des enfants. Pour éviter le surmenage, l'animateur doit connaître les données de base sur le physique et développement mental chaque enfant, à savoir :

L'état de santé général de l'enfant (maladies infectieuses et autres transmises);

L'état du système musculo-squelettique et ses troubles;

La présence de maladies concomitantes;

L'état du défaut visuel (rémission stable ou instable) ;

La capacité de l'enfant à naviguer dans l'espace;

Avoir une expérience sensorielle antérieure ;

État et capacités des analyseurs sécurisés ;

L'état du système nerveux.

Chapitre 2

Jeux de plein air dans les conditions des vacances d'été...

Lors de l'organisation et de la conduite de cours avec des enfants aveugles et malvoyants, tous les types de jeux associés au risque de blessure aux yeux, ainsi que les virages serrés, les sauts, les exercices de musculation, les exercices associés aux secousses du corps et à l'inclinaison de la tête sont contre-indiqués.

Ces pages contiennent des éléments consacrés aux jeux informatiques qui, à un degré ou à un autre, tiennent compte des exigences particulières que les utilisateurs aveugles et malvoyants placent sur ces produits logiciels.

Bien sûr, il s'est avéré que les documents publiés formaient deux grands groupes - pour ceux qui jouent et pour ceux qui créent des jeux. Choisissez ce qui vous intéresse le plus, familiarisez-vous avec les jeux, apprenez l'art de créer des jeux, inventez de nouveaux jeux et, surtout, jouez !

Rubriques du site

Catalogue de jeux

Le catalogue de jeux contient des aperçus de jeux, des guides de référence, des astuces, des liens vers des distributions, etc.

Développeurs de jeux

Cette section contient du matériel sur la façon de créer des jeux, quels outils et programmes utiliser pour cela, comment rendre le jeu accessible aux fans aveugles et malvoyants jeux d'ordinateur. Étant donné que la sagesse populaire (ou la stupidité - ?) place le salut des noyés sur les noyés eux-mêmes, lors de la création de cette section, nous avons poursuivi un seul objectif : encourager les aveugles et les malvoyants eux-mêmes à s'engager dans la programmation de jeux. Si des développeurs voyants se joignent à ce processus, nous ne serons heureux que si les documents publiés sur le site (y compris ceux des autres sections) les aideront dans cette affaire.

Liste de discussion

Ici, vous apprendrez ce qu'est une liste de discussion et vous familiariserez avec les règles pour y participer. Si vous connaissez déjà les listes de discussion, vous pouvez vous inscrire à la liste de discussion en remplissant le formulaire ci-dessous.

Le monde qui entoure l'enfant est vaste et intéressant. La connaissance de l'enfant commence par une connaissance sensorielle des objets et des phénomènes du monde environnant, avec sensation et perception.

Les enfants malvoyants n'ont pas la possibilité de bien voir les objets, de distinguer clairement leurs signes et propriétés, et la violation de la vision binoculaire, les fonctions oculomotrices compliquent la perception de la forme, de la taille, de la disposition spatiale des pièces. Par conséquent, il est important pendant l'enfance préscolaire de leur apprendre, en utilisant une vision défectueuse, à mettre en évidence visuellement correctement les caractéristiques et propriétés importantes et essentielles. Dans le processus de perception du monde objectif, les enfants malvoyants utilisent les analyseurs préservés (ouïe, toucher, odorat). Avec leur aide, le manque d'informations, dû à l'absence ou à la diminution significative de la fonction de vision, est compensé.

En raison du fait que l'âge préscolaire est le plus sensible pour le développement sensoriel de l'enfant, par conséquent, afin de former des capacités sensorielles chez les enfants d'âge préscolaire ayant une déficience visuelle, nous avons sélectionné jeux didactiques et jouets utilisant des technologies non traditionnelles.

Couvercles- des déchets abordables et colorés qui peuvent et doivent être utilisés dans de nombreux jeux didactiques, mobiles, d'intrigue, de construction et dans les classes avec des enfants âge préscolaire.

Couvercles en plastique couleur différente, facile à nettoyer et, si nécessaire, peut être traité, il existe des tailles différentes et attirer l'attention des enfants de tous âges, afin qu'ils puissent être utilisés dans les jeux de développement sensoriel des enfants dès le plus jeune âge. jeune âge. Le développement de la motricité fine, la normalisation de l'état des petits muscles de la main, le développement de la coordination visuo-motrice peuvent être réalisés dans des jeux avec de petits objets - des casquettes multicolores. Trouver des couvertures et en collecter suffisamment n'est pas difficile, les enfants eux-mêmes se feront un plaisir de vous aider à les collecter et à en faire des jeux éducatifs intéressants.

Dans notre travail, nous utilisons de tels jeux avec des couvertures.

piscine à doigts

Cible: renforcement et développement de la motricité fine des doigts, augmentation de la sensibilité des doigts; développement sensori-moteur, formation de normes sensorielles de base : forme, taille, couleur ; éducation à la persévérance et à la patience dans le travail; suppression du stress émotionnel; développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination, de la motricité fine des mains,

Matériaux: boîte ou bol en plastique avec couvercles.

Descriptif du jeu : Une boîte (bassin) avec des couvercles est placée sur la table ou sur le sol, l'enseignant invite l'enfant à mettre ses mains dans la "piscine".

Exercice 1."Baigner" les mains dans la piscine - abaissez vos mains dans la "piscine" jusqu'au coude, jusqu'aux épaules, bruissez les paupières.

Tâche 2."Cache-cache".

Au fond de la « piscine », le professeur cache un petit jouet ou figure géométrique. L'enfant doit mettre ses mains dans la "piscine", trouver et récupérer un jouet.

Tâche 3."Qui collectera plus vite"

Les couvertures sont éparpillées sur le tapis, l'enseignant choisit 3-4 enfants, chacun d'eux est chargé de collecter des couvertures d'une certaine couleur.

Tâche 4. Donnez un couvercle à votre enfant et demandez-lui de trouver un couvercle de la même couleur. Attirez l'attention de l'enfant sur les mots : le même, pas le même, le même, différent.

Tâche 5. Invitez l'enfant à disposer deux pistes de trois à quatre couvertures de couleurs différentes. Comparez quelle piste est la plus longue et laquelle est la plus courte.

"Trouver une maison"

Cible: Consolider chez les enfants la capacité de regrouper des objets par couleur, le développement de la motricité fine des mains

Matériel: petites boîtes en forme de gnomes, recouvertes de rouge, vert, bleu, jaune; boîte avec couvercles colorés.

Descriptif du jeu : L'enseignant invite les enfants à disposer les couvercles en fonction de la couleur de la boîte. Le jeu peut être accompagné de poèmes sur les fleurs.

"Des perles pour une poupée"

Cible: Apprenez aux enfants à enfiler des casquettes colorées bouteilles en plastique avec un trou sur une dentelle colorée, fixez la perception de la forme, de la couleur; développer la motricité fine des mains, l'attention, la pensée, la parole des enfants.

Matériel: poupée, boîte avec couvercles et lacets (rouge, vert, bleu, jaune).

Descriptif du jeu : Le professeur commence le jeu par un poème :

Qui ne connaît pas cette poupée ? Vous ne trouverez pas de meilleure poupée.

Ouvre immédiatement les yeux, il suffit de le prendre dans ses bras.

Je vais mettre des perles sur la poupée, je vais coudre une nouvelle robe.

Ne m'emmenez pas chez ma grand-mère dans ma vieille poupée. (G. Boyko)

Exercice 1. Chaînes enfants majuscules de la même couleur sur la chaîne correspondante.

Tâche 2. L'enfant prend n'importe quelle ficelle et ficelles dessus, en alternant les couleurs.

Tâche 3. L'enfant enfile des casquettes de n'importe quelle couleur sur une corde selon les instructions de l'enseignant.

"Créer un motif"

Cible: Former les enfants aux connaissances sur les quatre couleurs primaires et leurs nuances; apprendre aux enfants à mettre en valeur les couleurs; développer la motricité fine des doigts, la persévérance, l'attention, la parole.

Matériel: boîte avec couvercles, cartes (serviette, camomille, fraise, drapeau, cygne, cercle, ovale, triangle).

Descriptif du jeu : Sur les cartes, les enfants placent les couvertures sur des cercles spécialement dessinés. Pendant le jeu, l'enseignant discute avec les enfants des couleurs de la carte. L'aménagement du toit est accompagné de poèmes:

marguerites

Petit soleil sur ma paume, -

Camomille blanche sur une tige verte.

Avec un bord blanc, des coeurs jaunes...

Combien sont dans le pré, combien sont au bord de la rivière !

Les marguerites fleurissent et l'été est là.

Les bouquets sont tricotés à partir de marguerites blanches. (Z. Aleksandrova)

Fraise

Joues rouges, visage rond,

Parfumé, bon

Chanter des fraises juteuses -

Joie pour les adultes et les enfants.

Dans le jardin de tante Masha

Nous devons ramasser des baies.

Il n'y a pas de fraise plus douce, plus belle,

Mais je veux jouer comme ça. (O.Shamshurina)

Jeux de pinces à linge

Jeux de pinces à linge- Ce bon exercice pour le développement de la motricité fine, qui est aussi un exercice tactile. Mais cela peut être compliqué - ramassez les pinces à linge par couleur. Les enfants peuvent concourir, attacher des pinces à linge pour la vitesse, jouer seuls et en équipe. Si le bout des doigts du bébé est bien travaillé, cela affectera à l'avenir la formation des compétences en écriture, l'enfant apprendra à tenir un crayon plus rapidement et plus facilement. L'enfant peut regrouper les pinces à linge par couleur, quantité, corréler avec le motif.

"Boite magique"

Cible: consolider les connaissances sur les couleurs primaires et leurs nuances; apprendre à corréler la pince à linge avec la couleur correspondante sur la boîte ; développer la dextérité des doigts, la force, la précision, les yeux.

Matériel: boîte recouverte de rayures colorées, pinces à linge

Descriptif du jeu : L'enseignant montre à l'enfant une boîte et lui demande de lister les couleurs qui y sont présentes. Après cela, l'enfant est invité à décorer la boîte avec des pinces à linge colorées. Le professeur explique que bande jaune attachez une pince à linge jaune, rouge - rouge, etc.

"Pêcheurs"

Cible: Développez le concept de couleur; développer la coordination des mouvements, la rapidité des réactions, la perception, l'attention.

Matériel: canne à pêche (bâton) avec un aimant au bout, pinces à linge colorées.

Descriptif du jeu : Des pinces à linge colorées sont versées sur le tapis. Choisissez deux pêcheurs. Les enfants utilisent une canne à pêche pour attraper un "poisson". Le jeu peut se compliquer en proposant d'attraper un "poisson" d'abord rouge, puis bleu.

"Émerveillez-vous des pinces à linge"

Cible: renforcer les connaissances des enfants sur Schéma de couleur et nuances de fleurs. Développement de la perception, de l'attention, de la pensée, de l'ingéniosité, de la motricité fine des mains.

Matériel: image (poisson, fleur, nuage, hérisson, carotte, soleil, nuage, pinces à linge colorées

Opie jeu de luge :

Exercice 1. Les enfants sont invités à séparer toutes les pinces à linge par couleur : rouge, jaune, bleu, etc.

Tâche 2. L'enfant est invité à considérer le poisson et à déterminer ce qu'il n'a pas (queue, nageoires). L'enseignant demande à l'enfant d'aider le poisson. D'abord, avec l'aide d'un enseignant, puis seuls, les enfants attachent des pinces à linge à des images d'objets.

Jeux de gruau

Gruau n'est pas seulement un produit alimentaire précieux, mais aussi un excellent matériel peu coûteux pour jouer avec les enfants. Cours avec divers types les croupes développent le sens du toucher et la motricité fine des enfants, stimulent le processus de leur développement de la parole et de leur mental.

Vous pouvez organiser des jeux avec de la semoule, du sarrasin, du riz, du gruau de maïs, des pois, des lentilles, des haricots. Il est conseillé d'initier systématiquement les enfants à différents types de céréales (en commençant par les plus petites, assurant ainsi une richesse d'impressions et de sensations. Après avoir essayé différents types jeux, vous pouvez vous arrêter aux activités que votre enfant aime le plus et, surtout, y jouer autant qu'il le souhaite.

Attention:

Ces jeux avec des céréales doivent se dérouler sous la surveillance d'un adulte !

Cible:

Matériel: contenants de céréales (haricots, pois, sarrasin, haricots).

Descriptif du jeu :

Exercice 1. L'enfant est invité à déplacer les céréales d'un récipient à l'autre. Il peut le faire à la fois avec ses doigts et avec une cuillère.

Tâche 2. Invitez l'enfant à tracer les traces des céréales, comparez-les en longueur.

Tâche 3. Vous pouvez disposer divers motifs à partir de haricots - des formes géométriques, une maison, une fleur, etc.

Tâche 4. Mélanger les céréales (haricots, pois, fèves ou haricots blancs et rouges) dans une boîte et inviter l'enfant à tout séparer dans différents contenants.

Tâche 5. Massage des mains. Versez différentes céréales dans un bol (boîte) et invitez l'enfant à y mettre ses mains, presser et desserrer les céréales en boules. Vous pouvez également cacher un jouet au fond et demander à l'enfant de le trouver.

Tâche 6. Placez une figure géométrique plate au fond du bol avec des céréales et invitez l'enfant à la sentir avec ses doigts et à la nommer.

Jouer avec la croupe et dessiner sur la croupe sont quelques-unes des activités les plus intéressantes qui développent parfaitement les doigts et la motricité fine de l'enfant, et contribuent également au massage passif des doigts. Ici, nous parlerons du dessin sur la semoule. Dans le même temps, vous pouvez dessiner sur n'importe quelle croupe en général, tandis que plus ses grains sont gros, mieux les doigts de l'enfant sont massés pendant le dessin.

Cible: développer la motricité fine des mains, la sensibilité tactile et l'imagination, la précision, la persévérance

Matériel: un récipient avec des céréales (semoule, sarrasin, une boîte (sous des bonbons ou un plateau dont le fond est recouvert d'un film noir.

Descriptif du jeu :

Exercice 1. Invitez l'enfant à dessiner ce qu'il veut. Cela peut être fait soit avec vos doigts, soit avec une paille de jus.

Tâche 2. Vous pouvez mettre n'importe quelle image au fond de la boîte et inviter l'enfant à la trouver.

Tâche 3. Mettez deux images sur la croupe dans des directions différentes, laissez l'enfant tracer des chemins d'une image à l'autre (comme dans un labyrinthe).

Le caractère distinctif et universel de ces jeux est :

matériel (non standard, indésirable, ces jeux affectent l'état psycho-émotionnel, visent à développer l'attention, l'imagination, la réflexion, l'orientation dans environnement, ils peuvent être transportés et joués dans différents centres de jeux, comme matériel didactique pour les loisirs, l'éducation physique, la promenade. Chaque un nouveau jeu est entré dans la vie des enfants du groupe par surprise.

Liste des sources utilisées

1. Weinerman S. M. Développement sensorimoteur des enfants d'âge préscolaire. – M. : Vlados. -2001.

2. Maleva Z.P. Création de conditions pédagogiques pour le développement de la perception visuelle chez les enfants d'âge préscolaire déficients visuels. - Tcheliabinsk. – 2001.

Ressources internet :

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Rencontrez Grigory Konzalaev.

Nous avons déjà écrit sur lui et sa mère (l'article "REAL MOTHER"). Aujourd'hui, nous publions l'article de Grigory sur lui-même, sur les nouvelles opportunités qui sont entrées dans sa vie dans le processus de formation selon la méthode Bronnikov. Permettez-moi de vous rappeler : Grigory est aveugle de naissance, il vit et étudie à Minsk. Depuis près de trois ans, il pratique régulièrement selon la méthode Bronnikov. Il voit avec son cerveau.

"Quand j'ai commencé à étudier selon la méthode de V.M. Bronnikov, j'ai remarqué qu'en jouant avec mes amis aveugles sur Internet, je commençais à me comporter différemment dans le jeu.

Laissez-moi vous expliquer avec des exemples :

Il y a un tel jeu de tir "Quake". Il a été conçu à l'origine pour les voyants. Mais Agripp, qui développe des jeux pour les aveugles, a fait une version de ce jeu pour des gens comme moi. Dans cette variante adaptée du jeu "Quake", les joueurs aveugles entendent où se trouve l'ennemi par le signal approprié. Il y a aussi une fonction graphique. Avec les graphismes activés, les voyants peuvent expliquer aux aveugles comment jouer à ce jeu, ainsi que jouer avec eux.

Et j'ai donc remarqué les caractéristiques suivantes des joueurs aveugles : ils se limitent dans l'espace. C'est-à-dire qu'ils ne peuvent marcher que dans un petit couloir et qu'ils ne perçoivent pas le reste de l'espace de la carte. (À cet égard, les cartes sont faites à plat.)

Et j'ai commencé à percevoir l'espace tridimensionnel : labyrinthes, abîmes, etc. Ils n'aiment pas du tout marcher sur la carte. Ils se tiennent simplement au même endroit et attendent que quelqu'un passe et entre lui-même dans le champ d'application. Et aujourd'hui, je cours sur la carte pour que personne ne me frappe, et j'essaie de viser en courant. Et à mon grand plaisir j'ai touché la cible.

Le jeu des aveugles est assez monotone. Ils n'utilisent pas toutes les armes qui sont dans ce jeu, mais n'utilisent que celles auxquelles ils sont habitués. J'utilise tout l'arsenal d'armes, toutes sortes de méthodes de mouvement, de tir. J'ai déjà commencé à jouer avec les voyants, et personne ne m'a encore dit que je suis une ventouse. Je reste naturellement en contact avec des amis aveugles. Et quand je joue avec eux, en utilisant toute la variété qui s'offre désormais à moi dans le jeu, j'entends souvent l'indigné "Ce n'est pas juste !!!"

A quoi je pourrais leur répondre : « Les gars ! Travaillez selon la méthode Bronnikov! " Bien que je comprenne parfaitement qu'il s'agit d'une décision individuelle pour chacun ... "

Jeux de plein air pour enfants malvoyants

Jeux de plein air pour aveugles et malvoyants

Les jeux de plein air sont le meilleur moyen de développement global et d'éducation des enfants aveugles et malvoyants. Un enfant aveugle aime jouer et, tout comme un enfant voyant, peut jouer à presque tous les jeux, seul un enfant aveugle a besoin d'apprendre à jouer, pour l'aider à maîtriser le jeu.

Les jeux doivent être adaptés aux besoins individuels d'un enfant aveugle. Une condition importante pour organiser des jeux avec des enfants aveugles et malvoyants est l'interaction claire des parents, des enseignants et des médecins. À l'aide de diagnostics médicaux d'enfants aveugles et malvoyants, il convient d'établir quels jeux sont contre-indiqués pour chaque enfant en particulier et lesquels ne le sont pas.

La perte de vision basée sur des troubles organiques ralentit la formation physique de l'enfant, rend difficile l'imitation et la maîtrise des représentations spatiales. Chez un enfant atteint de pathologie visuelle, en raison de la peur de l'espace, l'activité motrice et cognitive est limitée, la coordination des mouvements est altérée.

Par conséquent, pour organiser des activités ludiques, il est nécessaire de prendre en compte l'état d'acuité visuelle de l'enfant, son expérience antérieure, les caractéristiques de la perception tactile-auditive, la présence d'une vision résiduelle, le niveau de forme physique, l'âge et les capacités individuelles de l'enfant, le lieu et l'heure du jeu, les intérêts de tous les enfants qui jouent et parfois leur humeur.

Exigences générales pour les jeux

Lors du choix de l'équipement pour le jeu, un adulte doit: pour les aveugles, utiliser des accessoires vocaux (balle vocale, sifflet, tambourin, cloche, métronome, hochets, etc.); pour les enfants ayant une vision résiduelle et les malvoyants, sélectionner des équipements lumineux et colorés, en tenant compte du contraste des objets (généralement les couleurs rouge, jaune, vert, orange sont utilisées).

Tous les équipements utilisés doivent être sécuritaires!

Une grande attention est portée au choix et à la préparation du lieu où se déroulera le match. Il faut s'assurer que l'aire de jeux est sécuritaire, déterminer ses dimensions, établir des repères contraignants (des rainures recouvertes de sable juste au-dessus du niveau de l'ensemble de l'aire de jeux, une ligne de gravier ou d'herbe, un chemin d'asphalte, des tapis en caoutchouc, une corde tendue autour du périmètre de l'aire de jeux, et d'autres reliefs, des signes tactiles). Il ne devrait pas y avoir de souches, de trous, de buissons sur le site.

Le leader de l'un ou l'autre signal doit orienter les joueurs.Le son est mieux capté par l'enfant si sa source est réglée au niveau du visage.

Pendant le jeu (relais), un adulte surveille en permanence le bien-être des enfants. Pour éviter le surmenage, l'animateur doit connaître les données de base concernant le développement physique et mental de chaque enfant, à savoir :

L'état de santé général de l'enfant (maladies infectieuses et autres transmises);

L'état du système musculo-squelettique et ses troubles;

La présence de maladies concomitantes;

L'état du défaut visuel (rémission stable ou instable) ;

La capacité de l'enfant à naviguer dans l'espace;

Avoir une expérience sensorielle antérieure ;

État et capacités des analyseurs sécurisés ;

L'état du système nerveux.

Jeux de course

"Rattraper la cloche"

Cible: développement de la vitesse, de la dextérité, de la capacité à naviguer dans l'espace.

Le nombre de joueurs est de 10 à 12 personnes.

Inventaire: cloche.

Instruction: L'aire de jeu doit être délimitée par des repères tactiles. Parmi les joueurs, deux binômes de pilotes sont sélectionnés. L'un des joueurs reçoit une cloche. Le joueur avec la cloche s'enfuit des chauffeurs, et ils essaient de l'entourer en fermant les mains. Cela peut être fait par une ou les deux paires de pilotes.

Le joueur avec la cloche au moment du danger a le droit de passer (et non de lancer) la cloche à n'importe lequel des participants au jeu.

Le joueur rattrapé et celui dont il avait précédemment reçu la cloche remplacent l'un des binômes de pilotes. La cloche est remise au joueur le plus adroit et le jeu continue.

Option (un jeu pour malvoyants et voyants) :

Au lieu d'une cloche, un bonnet est utilisé sur la tête. Vous ne pouvez attraper que celui qui a une casquette sur la tête. Un tel jeu s'appellera "Attention, Pinocchio!"

Des lignes directrices.

Les paires doivent être complétées comme suit : une personne aveugle et un enfant ayant une vision résiduelle ; voyant - aveugle.

Les joueurs ne sont pas autorisés à quitter la zone.

Tous les joueurs présents sur le terrain peuvent porter des bracelets sonores (avec grelots, etc.).

Si les paires de tête ouvrent leurs mains, le joueur en fuite est considéré comme non attrapé.

"Le cerf-volant et la mère poule"

Cible: développement de la vitesse, de la coordination des mouvements et de la capacité à naviguer dans l'espace.

Le nombre de joueurs ne dépasse pas 10-12 personnes.

Inventaire: deux bracelets sonores ou cloches, corde ou corde.

Instruction: Parmi les enfants qui jouent, un cerf-volant et une poule sont nommés, tous les autres sont des poulets. Les poulets se tiennent en colonne à un demi-pas l'un de l'autre et prennent d'une main la corde commune ou la ceinture du joueur de devant. La mère poule devient la première, le cerf-volant met un bracelet (cloche) sur sa main et se tient face à la mère poule à une distance de 1-2 mètres.

Au signal d'un adulte, le cerf-volant essaie de contourner la colonne de joueurs et d'attraper le dernier poulet. La mère poule interfère avec le cerf-volant, bloquant son chemin. Le dernier poussin est considéré comme attrapé si le cerf-volant le touche avec sa main. Que le cerf-volant ait réussi à attraper le poulet ou non, après 40 à 50 secondes, le jeu s'arrête et un nouveau cerf-volant et une nouvelle poule sont attribués.

Consignes méthodiques :

- Les "poules" ne peuvent pas retirer leurs mains de la corde.

A un signal prédéterminé, les joueurs arrêtent le jeu.

- "La mère poule" n'a pas le droit de saisir le "cerf-volant" par les mains.

Il faut rappeler aux joueurs de tenir fermement la corde ou la ceinture du joueur devant et de rester silencieux.

Le jeu est très intense, il ne devrait donc pas être long.

Jeux pour le développement des systèmes sensoriels

"Au toucher"

Cible: développement de la motricité fine des mains, du toucher, de la sensibilité tactile.

Le nombre de joueurs est de 5 à 10 personnes.

Inventaire: un sac de tissu dense, 8 à 10 petits objets de formes diverses.

Instruction: 8 à 10 petits objets sont mis dans un sac en tissu foncé : des ciseaux, un stylo plume, un bouchon de bouteille, un dé à coudre, une bobine de fil, une cuillère, une balle de tennis, etc. L'enfant doit deviner au toucher à travers le tissu du sac ce qu'il y a dedans. Le gagnant est celui qui détermine plus d'articles en 20-30 secondes.

Consignes méthodiques :

Le tissu du sac ne doit être ni trop grossier ni trop fin.

Les joueurs doivent être familiarisés avec les objets placés dans le sac à l'avance.

"Où effacer?"

Cible: développement de la mémoire visuelle, entraînement à la capacité de naviguer dans un avion.

Le nombre de joueurs est de 4 à 10 personnes.

Inventaire: papier, crayons, gommes.

Instruction: Sur une feuille de papier, les participants au jeu dessinent sur le "visage". Ensuite, en fermant les yeux avec un bandage, le joueur doit effacer dans cette séquence, et seuls les fragments du dessin que le chef nommera (par exemple: d'abord l'œil gauche, puis l'oreille droite, le menton, le nez, les cheveux, etc.) Celui qui termine la tâche avec plus de précision gagne.

Consignes méthodiques : Ceci est un jeu pour les enfants malvoyants et voyants normaux.

jeux de relais

"Rattraper le cerceau"

Cible: développement de la vitesse et de la dextérité, œil.

Le nombre de joueurs est de 6 à 15 personnes.

Inventaire: cerceaux selon le nombre d'enfants qui jouent.

Instruction: Pour le jeu, la ligne de départ est désignée, la ligne de contrôle est à 5-6 mètres de celle-ci et la ligne d'arrivée est à 8-9 mètres de la ligne de départ. Deux ou trois équipes s'alignent sur la ligne de départ, chaque joueur a un cerceau dans les mains. Au premier signal, les participants de départ balancent le cerceau, au deuxième signal, ils lancent le cerceau pour qu'il roule. Dès que le cerceau atteint la ligne de contrôle, le lanceur court et essaie de rattraper le cerceau avant qu'il ne roule jusqu'à la ligne d'arrivée. Le gagnant est celui qui a été premier plusieurs fois.

Consignes méthodiques : Tomber du cerceau est considéré comme une faute.

"Coup de pied dans le ballon"

Cible: développement de l'équilibre et de la précision des mouvements, sensation d'espace en l'absence de contrôle visuel.

Le nombre de joueurs peut être quelconque.

Inventaire: volley-ball.

Instruction: Un volley-ball est placé à six pas du joueur. Le conducteur a les yeux bandés avec un mouchoir. Ensuite, dans un champ de rotation de 360◦, il doit s'approcher du ballon et le botter. Jouez à tour de rôle plusieurs fois. Celui qui frappe la balle le plus de fois gagne.